经典的小学二年级谚语

经典的小学二年级谚语（共12篇）（共12篇）

1.经典的小学二年级谚语 篇一

大路不走草成窝，好歌不唱忘记多。

纸上画藤不结瓜，芦花虽白难纺纱。

茶也醉人何必酒，书能香我不须花。

百尺竿头，更进一步。

聪明在于学习，天才在于积累。

好铁要经三回炉，好书要经百回读。

枯木逢春犹再发，人无两度再少年。

只有上不去的天，没有过不去的山。

经一番挫折，长一番见识。

人有恒心万事成，人无恒心万事崩。

好汉做事干到底，好马登程跑到头。

天冷不冻织女手，荒年不饿勤耕人。

一等二靠三落空，一想二干三成功。

门前有马非为富，家中有人不算穷。

不怕吃饭拣大碗，就怕干活爱偷懒。

一家之计在于和，一生之计在于勤。

日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。

早上下雨当天晴，晚上下雨到天明。

久雨闻鸟声，天气要转晴。

春寒多有雨，夏寒断水流。

云彩往东一阵风，云彩往北一阵黑。云彩往南雨涟涟，云彩往西披蓑衣。

春雾黄风夏雾热，秋雾连阴冬雾雪。

一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。

四川太阳云南风，贵州落雨如过冬。

上有天堂，下有苏杭。

峨眉天下秀，青城天下幽，三峡天下雄，剑门天下险。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

人心齐，泰山移。

人多计谋广，柴多火焰高。

一根筷子容易折，十根筷子硬如铁。

树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。

一花独放不是春，百花齐放春满园。

一个巴掌拍不响，一人难唱独板腔。

弟兄不和邻里欺，将相不和邻国欺。

花要叶扶，人要人帮。

人误地一时，地误人一年。

好种出好苗，好树结好桃。

枣树当年能换钱。

一年大事不宜迟。

顺风船，顶风雨，逆风行云天要变。

惊蛰不耕地，好比蒸馍跑了气。

清明前后一场雨，胜似秀才中了举。

五黄六月不出工，十冬腊月喝北风。

七月枣，八月梨，九月柿子红了皮。

种瓜得瓜，种豆得豆，多种多收，不种不收。

春雨贵如油，一滴不让流。

人怕老来穷，禾伯寒露风。

早禾怕北风，晚禾怕雷公。

人勤地生宝，人懒地生草。

禾苗不认爹和娘，耕作到家多打粮。

要吃辣子栽辣秧，要吃鲤鱼走长江。

一天省下一两粮，十年要用仓来装。

祸从口出，病由心生。

房宽地宽，不如心宽。

笑一笑，十年少;愁一愁，白了头。

哭一哭，解千愁。

丈夫有泪尽情弹，英雄流血也流泪。

先睡心，后睡眼。

药补食补，不如心补。

早吃好，午吃饱，晚吃巧。

每餐留一口，活到九十九。

宁可无肉，不可无豆。

夏天一碗绿豆汤，解毒去暑赛仙方。

晨吃三片姜，如喝人参汤。

萝卜出了地，郎中没生意。

胡萝卜，小人参;经常吃，长精神。

一日三枣，长生不老。

请人吃饭，不如请人流汗。

刀闲易生锈，人闲易生病。

饭后百步走，活到九十九。

汗水没干，冷水莫沾。

坐有坐相，睡有睡相，睡觉要像弯月亮。

立如松，行如风。

出汗不迎风，走路不凹胸。

不怕虎狼当面坐，只怕人前两面刀。

白沙在涅，与之俱黑。

百万买宅，千万买邻。

逢着瞎子不谈光，逢着癞子不谈疮。

龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺。

家人说话耳旁风，外人说话金字经。

入门休问荣枯事，观看容颜便得知。

赠人玫瑰，手有余香。

诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

根深不怕风摇动，树正何愁影子斜。

人恶人怕天不怕，人善人欺天不欺。

平生最爱鱼无舌，游遍江湖少是非。

为人不做亏心事，半夜敲门心不惊。

命里有时终须有，命里无时莫强求。

狐狸总要露尾巴，毒蛇总要吐舌头。

秀才饿死不卖书，壮士穷途不卖剑。

人前若爱争长短，人后必然说是非。

香花不一定好看，会说不一定能干。

迟干不如早干，蛮干不如巧干。

常在有时思无时，莫到无时想有时。

放下屠刀，立地成佛。

留得五湖明月在，不愁无处下金钩。

世事茫茫难预料，清风明月冷看人。

先钉桩子后系驴，先撒窝子后钓鱼。

人心不足蛇吞象，贪心不足吃月亮。

受恩深处宜先退，得意浓时便可休。

绳在细处断，冰在薄处裂。

亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

莫看江面平如镜，要看水底万丈深。

花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。

2.经典的小学二年级谚语 篇二

一、围绕主题, 精选合适的诵读内容

根据四年级学生的特点, 以“主题式经典诵读”为核心, 应把诵读的内容主要放在古诗文的诵读之上, 每周确定一个主题, 每天学习一篇古诗文, 一周共五首。在内容、主题的选取上, 可以依据节日、季节以及与语文教材相配合等因素加以综合考虑, 这样学生既学有兴趣, 又能提高诵读的实效。以下是我在开展诵读活动时的诗文安排 (部分) :

第一周, 主题为“秋日私语”, 诗文有:《秋词》【唐】刘禹锡、《秋思》【唐】张籍、《山居秋暝》【唐】王维、《子夜秋歌》【唐】李白、《秋夕》【唐】杜牧;第二周, 主题为“望月抒怀”, 诗文有:《关山月》【唐】李白、《秋宵月下有怀》【唐】孟浩然、《八月十五夜月》【唐】杜甫、《望月怀远》【唐】张九龄、《霜月》【唐】李商隐;第三周, 主题为“依依惜别”, 诗文有:《送杜少府之任蜀州》【唐】王渤、《送友人》李白、《芙蓉楼送辛渐》【唐】王昌龄、《别董大》【唐】高适、《于易水送人》【唐】骆宾王……

二、策略探究, 寻找恰当的诵读模式

在确定内容的基础上, 如何让学生更有兴趣和热情地诵读经典, 是需要研究的重点。因为只有采取合适的策略, 才会使“经典诵读”持续而有效地开展起来, 让它真正成为学生语文学习的辅助, 也能成为教师语文教学的重要组成部分。

1.“晨诵+课省+周课”的经典诵读基本程式

晨诵:每天早间, 把今日要学习的古诗文打在屏幕上, 学生到校后第一件事就是在自己的采蜜本上抄下, 并试着自学。晨读开始, 教师便组织学生诵读, 分别采取个别读、小组读、集体读等形式诵读。在熟读成诵的基础上, 再让学生讲讲古诗文的大致意思, 不要求很精细的字、词、句的理解, 如果学生感到有难度, 也可以由教师讲解。最后仍然让学生继续诵读, 并记在心里。

【诵读古诗《子夜秋歌》晨读片段】

师:谁来试着读一读这首诗? (一生读)

师:有没有读得不正确或不恰当的地方?

(学生自由回答, 教师评点)

师:下面请你自由诵读, 读出诗的韵味来。

(学生自由读、指名读、齐读)

师:谁能大致说说这首古诗的意思?

生1:“万户捣衣声”应该是洗衣服的声音吧!

生2:这应该是一个秋天的晚上, 皎洁的月光下, 有人在思念着什么?

…… (最后教师大致讲解意思)

课省:即在语文课始, 用2～3分钟抽背当日的古诗文, 然后再集体背诵, 以达到巩固的目的。这一环节主要是及时掌握学生诵读的情况是不是达到预期的目的。另外, 教师选取的故事有很多与课本的主题一致, 所以课前背诵古诗也是为了引出新课的教学。如在教学《尺有所短, 寸有所长》一课时, 我们正好在诵读宋代诗人卢梅坡的两首《雪梅》诗, 其中的“梅须逊雪三分白, 雪却输梅一段香”正好与本课内容息息相关。

周课:在每周五的两节校本课上, 专门安排一节经典诵读课, 对一周来所学习的同一主题的古诗文进行一次综合性学习。让学生在诵读的基础上, 对不同诗人在不同诗歌里所表达的意境、情感等的异同作比较, 从而提升对经典诗文的感知, 并由此衍生再学习一些诗文。下面是我的一堂“周课”设计。

【主题式经典诵读课例《雪花飘飘》】

主体诗文:《白雪歌送武判官归京》《北风行》《春雪》《观雪》《梨花》

诵读积累:《雪望》《咏雪》《夜雪》和毛泽东的《沁园春·雪》

综合实践:收集咏雪的诗句, 欣赏音乐和图片, 开展课外阅读活动。

整体设计: (1) 整体感知—复习旧知

(2) 复习旧知—研读《咏雪》—体验雪意象

(3) 诵读积累—拓展延伸

(4) 研读《沁园春·雪》—意象整合—即兴创作

2.“朗诵+吟诵+美诵”的经典诵读基本范式

在“不求甚解”“咀嚼涵泳”的大前提下, 为防止诵读方式单一, 效率低下等问题, 我们在“晨诵、课省、周课”的诵读过程中, 不断变换花样, 用不同的诵读模式提高学生的学习兴趣和效果。在众多的方式中, 我提炼出了三种基本的模式, 即朗诵、吟诵、美诵。

朗诵就是学生能正确、流利、有感情地朗读诗文, 背诵诗文。朗诵式诵读教学设计的五个策略:结合主题, 整体设计教学情境;释词解字, 读正确、读流利;把握节奏, 读出韵律;品词析句, 读出韵味;体验意境, 熟读能背。

吟诵是我校国学经典主题式教学的基本方法。我们引导孩子读诗时不仅要“高声朗读, 以昌其气”, 还要讲究“密咏恬吟, 以玩其味”。在学生能正确诵读、在一定领悟的前提下, 用吟唱的方式诵读诗文, 还可配上音乐, 从而进一步入诗境, 更深切、更具创造性地领悟诗的内涵, 激发学古诗的兴趣。

美诵就是完成一个单元的学习之后, 教师鼓励学生对经典古诗词进行改写、扩写、仿写, 诗配画和诗化作文等, 学生通常会很感兴趣。美诵还可以通过学生出主题诵读板报、手抄报等方式得以体现。

3.“勤劳小蜜蜂+诵读小诗仙”的经典诵读激励机制

任何教学活动都离不开评价与激励, 经典诵读要使学生长久地保持新鲜感和持续力, 就更需要一套完整的评价体系。教师在开展“主题式经典诵读”的过程中, 可以紧紧抓住学生自己创作的采蜜本 (每日积累的古诗文) 和古诗文的诵读两方面进行评价奖励。在学期结束时, 评出“勤劳小蜜蜂”“诵读小诗仙”若干名。其中“勤劳小蜜蜂”的具体要求为:有完好的采蜜本;每篇古诗文抄录清楚整洁;在古诗文的旁边都能配上插图等等。“诵读小诗仙”的要求为:每天及时背诵诗文, 一学期古诗文积累达到100首等等。

3.小学三年级经典谚语 篇三

1、满招损，谦受益。

2、无事不登三宝殿。

3、上梁不正下梁歪。

4、挂羊头，卖狗肉。

5、不怕慢，就怕站。

6、多行不义必自毙。

7、满瓶不动半瓶摇。

8、人心齐，泰山移。

9、邻居好，赛金宝。

10、好汉不提当年勇。

11、树挪死，人挪活。

12、天上掉下馅饼来。

13、猫哭老鼠假慈悲。

14、办酒容易请客难。

15、取人之长，补己之短。

16、老鼠过街，人人喊打。

17、君子一言，驷马难追。

18、精益求精，艺无止境。

19、细水长流，吃穿不愁。

20、有福同享，有难同当。

21、机不可失，时不再来。

22、江山易改，本性难移。

23、人中吕布，马中赤兔。

24、一分耕耘，一分收获。

25、饭来张口，衣来伸手。

26、人非圣贤，孰能无过?

27、三分像人，七分像鬼。

28、人过留名，雁过留声。

29、交人交心，浇花浇根。

30、不怕一万，就怕万一。

31、仇人相见，分外眼红。

32、滴水之恩，当涌泉相报。

33、一勤生百巧，一懒生百病。

34、离家十里路，各处各乡风。

35、三百六十行，行行出状元。

36、痒要自己抓，好要别人夸。

37、内行看门道，外行看热闹。

38、勤劳是个宝，一生离不了。

39、台上三分钟，台下十年功。

40、人多计谋广，柴多火焰高。

41、钟不敲不鸣，人不学不灵。

42、学如逆水行舟，不进则退。

43、人在屋檐下，不得不低头。

44、朋友千个少，敌人一个多。

45、世上无难事，只怕有心人。

46、老乡见老乡，两眼泪汪汪。

47、弱敌不可轻，强敌不可畏。

48、不怕学不成，只怕心不诚。

49、浪费时间，等于缩短生命。

50、平时不烧香，临时抱佛脚。

51、勤是摇钱树，俭是聚宝盆。

52、路遥知马力，日久见人心。

53、不怕家里穷，只怕出懒虫。

54、真的假不了，假的`真不了。

55、在家靠父母，出门靠朋友。

56、见人说人话，见鬼说鬼话。

57、岁寒知松柏，患难见交情。

58、喊人不蚀本，舌头打个滚。

59、鸟美在羽毛，人美在勤劳。

60、山中无老虎，猴子称大王。

61、时间像生命，一刻值千金。

62、众人一条心，黄土变成金。

63、当面是个人，转脸是个鬼。。

64、人在人前闯，刀在石上荡。

65、人往高处走，水往低处流。

66、早起多长一智，晚睡多增一闻。

67、勤人睡成懒人，懒人睡成病人。

68、人无横财不发，马无夜草不肥。

69、水不流会发臭，人不学会落后。

70、远亲不如近邻，近邻不抵对门。

71、静坐常思己过，闲谈莫论他非。

72、吃人家的嘴软，拿人家的手短。

73、明人不做暗事，真人不说假话。

74、虚心使人进步，骄傲使人落后。

75、宁喝朋友的白水，不吃敌人的蜂蜜。

76、玉不琢，不成器;人不学，不知道。

77、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

78、当家才知柴米贵，养儿方知父母恩。

79、活到老，学到老，一生一世学不了。

80、大人不记小人过，宰相肚里能撑船。

81、花儿凋谢不再开，光阴一去不再来。

82、有缘千里来相会，无缘对面不相识。

4.有趣的小学二年级英语谚语 篇四

2、Life is half spent before we know what it is. 人过半生，方知天命。

3、Like teacher, like pupil. 什么样的老师教什么样的学生。

4、Many hands make light work. 众人拾柴火焰高。

5、Eat to live, but not live to eat. 人吃饭是为了活着，但活着不是为了吃饭。

6、Greedy folks have long arms. 心贪手长。

7、False friends are worse than bitter enemies. 明枪易躲，暗箭难防。

8、Let sleeping dogs lie. 别惹麻烦。

9、By reading we enrich the mind, by conversation we polish it. 读书使人，交谈使人精明。

10、No living man all things can. 世上没有万事通。

11、It never rains but it pours. 不鸣则已，一鸣惊人。

12、Like tree, like fruit. 羊毛出在羊身上。

13、A man can do no more than he can. 凡事都应量力而行。

14、Man proposes, God disposes. 谋事在人，成事在天。

15、A friend in need is a friend indeed. 患难见真情。

16、One never loses anything by politeness. 讲礼貌不吃亏。

17、There is no royal road to learning. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

18、Learn not and know not. 不学无术。摘自:短美文

19、Friends agree best at distance. 朋友之间也会保持距离。

20、Happiness takes no account of time. 欢乐不觉时光过。

21、Good health is over wealth. 健康是最大的。

22、Life is not all roses. 并不是康庄大道。

23、Everybody's business is nobody's business. 人人负责，等于没人负责。

24、Wealth is nothing without health. 失去健康，钱再多也没用。

25、It takes three generations to make a gentleman. 十年树木，百年树人。相册名字

26、The end makes all equal. 死亡面前，人人平等。

27、Pleasure comes through toil. 苦尽甘来。

28、You never know what you can till you try. 是驴子是马，拉出来遛遛。

29、If you want knowledge, you must toil for it. 要想求知，就得吃苦。

30、Short accounts make long friends. 好朋友勤算账。

31、Don't make a mountain out of a molehill. 不要小题大做。

32、A fox may grow gray, but never good. 江山易改，本性难移。

33、No smoke without fire. 无风不起浪。

34、Saying is one thing and doing another. 言行不一。

35、A good book is a good friend. 好书如挚友。

36、If you sell the cow, you sell her milk too. 杀鸡取卵。

37、The best hearts are always the bravest. 无私者无畏。

38、It is easier to get money than to keep it. 挣钱容易攒钱难。

39、A joke never gains an enemy but loses a friend. 戏谑不能化敌为友，只能使人失去朋友。

40、Old friends and old wines are best. 陈酒味醇，老友情深。

41. A little knowledge is a dangerous thing.

一知半解，自欺欺人。

42. A little pot is soon hot.

狗肚子盛不得四两油。

43. All are brave when the enemy flies.

敌人逃窜时，人人都成了勇士。

44. All good things come to an end.

天下没有不散的筵席。

45. All rivers run into sea.

海纳百川。

46. All roads lead to Rome.

条条大路通罗马。

47. All that ends well is well.

结果好，就一切都好。

48. All that glitters is not gold.

闪光的不一定都是金子。

49. All things are difficult before they are easy.

凡事总是由难而易。

50. All work and no play makes Jack a dull boy.

只会用功不玩耍，聪明孩子也变傻。

51、A change of work is as good as a rest.

调换一下工作是很好的休息。

52、Chains of gold are stronger than chains of iron.

金链锁人比铁炼更牢靠。

53、Dot the i's and cross the t's.

一点一划，循规蹈矩。

54、Bite the hand that feeds one.

恩将仇报。

55、An upright judge has more regard to justice than to men.

正直的法官重法胜于重人。

56、A good heart conquers ill fortune.

善心克厄运。

57、Do business, but be not a slave to it.

要做事，但不要做事务的奴隶。

58、better early than late.

宁早勿迟。

59、Deliberating is not delaying.

慎思不是拖延。

60、A man without a smiling face must not open a shop.

人无笑脸，不要开店。

61、A fool knows more in his own house than a wise man in another.

一个蠢材在他自己家里所知的事比一个聪明人在别人家里所知的事要多。

62、Death meets us everywhere.

死亡到处和我门相遇。

63、A fool's bolt may sometimes hit the mark.

愚者千虑，必有一得。

64、Deeds are fruits; words are but leaves.

行动是果实，言语只是树叶而已。

65、A moneyless man goes fast through the market.

一个没钱的人很快穿过市场。

66、After death, the doctor.

放马后炮。

67、Discontent is the first step in progress.

不知足是前进中的第一步。

68、An old dog barks not in vain.

老犬不空吠。

69、Don't climb a tree to look for fish.

勿缘木求鱼。

70、You may know by a handful the whole sack. 由一斑可知全貌。

71、The more wit, the less courage. 初生牛犊不怕虎。

72、One swallow does not make a summer. 一燕不成夏。

73、A single flower does not make a spring. 一花独放不是春，百花齐放春满园。

74、Necessity is the mother of invention. 需要是发明的动力。

75、An apple a day keeps the doctor away. 一天一苹果，不用请医生。

76、Whom the gods love die young. 好人不长命。

77、Who chatters to you, will chatter of you. 搬弄口舌者必是小人。

78、Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成。

79、A sound mind in a sound body. 健全的精神寓于健康的身体。

5.常见小学二年级谚语 篇五

马看牙板，人看言行。

草若无心不发芽，人若无心不发达。

吃过的馍馍 不香，嚼过的甘蔗 不甜。

志高 品高，志下品下。

燕子低飞要落雨。

砂锅 不捣不漏，木头 不凿不通。

人凭志气，虎凭威势。

湖里游着大鲤鱼 ，不如桌上小鲫鱼 。

只要自己上进，不怕人家看轻。

会走走不过影，会说说不过理。

天下的弓都是弯的，世上的理都是直的。

无理心慌，有理胆壮。

理不短，嘴不软。

宁打金钟一下，不打破鼓千声。

光说不练假把式，光练不说真把式，连说带练全把式。

二年级的谚语

不怕学不成，就怕心不诚。

水往下流，人争上游 。

穷莫失志，富莫癫狂。

千学不如一看，千看不如一练。

走不完的路，知不完的理。

猛虎不处劣势，雄鹰不立垂枝。

隔行如隔山，隔行不隔理。

砍柴砍小头，问路问老头。

喜鹊枝头叫，出门晴天报。

绳锯木断 ，水滴石穿 。

泥鳅静，天气晴。

胆大走遍天下，胆小寸步难行。

人多出正理，谷多出好米。

百日连阴雨，总有一朝晴。

有理不在言高，有话说在面前。

二年级的谚语

吃饭吃米，说话说理。

树老根多，人老识多。

人行千里路 ，胜读十年书。

早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。

雨打五更，日晒水坑。

万句言语吃不饱，一捧流水能解渴。

要知父母恩，怀里抱儿孙。

船稳不怕风大，有理通行天下。

谷要自长，人要自强。

经得广，知得多。

宁肯给君子提鞋，不肯和小人同财。

牛无力拖横耙，人无理说横话。

久雨冷风扫，天晴定可靠。

有山必有路，有水必有渡。

天不生无用之人，地不长无名之草。

二年级的谚语

老牛肉 有嚼头，老人言有听头。

山里孩子不怕狼，城里孩子不怕官。

好茶不怕细品，好事不怕细论。

有理不怕势来压，人正不怕影子歪。

有理说实话，没理说蛮话。

吃人的嘴软，论人的理短。

稻多打出米，人多讲出理。

宁可身冷，不可心冷;宁可人穷，不可志穷。

愁人苦夜长，志士惜日短。

药农进山见草药 ，猎人进山见禽兽。

小人 记仇，君子长志。

蚊子咬得怪，天气要变坏。

鼓不敲不响，理不辩不明。

口说不如身到，耳闻不如目睹。

宁给好汉拉马 ，不给懒汉作爷。

二年级的谚语

生人不生胆，力大也枉然 。

满天乱飞云，雨雪下不停。

井越掏，水越清;事越摆，理越明。

宁做蚂蚁 腿，不学麻雀嘴。

打铁 的要自己把钳，种地的要自己下田。

不怕山高，就怕脚软。

不当家，不知柴米贵;不生子，不知父母恩。

只给君子看门，不给小人当家。

人怕理，马怕鞭。

蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。

见强不怕，遇弱不欺。

有理走遍天下，无理寸步难行。

砍柴上山，捉鸟上树。

口说无凭，事实为证。

一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉。

6.小学二年级数学语言能力培养初探 篇六

(一) 发现数学语言

凡是接触过小学低段儿童教学的人都知道, 语文课 (或者其他学科) 的发言和数学课的发言的能力和水平并不是成正比例的.有一些学生, 也许语文课朗读需要的“声情并茂”他做不到, 可就是能够在数学课堂上大胆发言, 并且表述清晰、明了.也许, 这就是数学课堂语言表述的特别之处, 这些区别于普通意义上的“语言”, 前人把它们叫做“数学语言”.

(二) 什么是数学语言

1. 前人的研究成果

数学语言的特点:有许多人研究了数学语言, 数学语言是针对学生进行的语言训练.数学语言具有科学性、简洁性、通用性的特点.

数学语言的大致构成:小学生的数学语言是一种文字和数学符号相结合的结构, 与日常语言有密切的关系.小学生的数学语言又可大致分为三大类:第一类是专有名词, 如三角形、四边形、算术中的加数等;第二类是表示计算过程的名词, 如乘、除等;第三类是有助于理解题意的一般词, 如比较、大于、小于等.

2. 个人心中的数学语言

在我看来, 数学语言是通过教师示范, 言传身教给学生的思维方式和表达方式.它需要运用数学领域的专用词汇, 包括名词 (如三角形等) 、动词 (如计算过程等) 、形容词 (有助于理解题意的, 如大、小等) , 能够把自己酝酿过的想法通过科学、简洁、通用的语言表达出来;包括表达思考的过程, 包括表达思考的结果或结论, 还包括提炼数学思考的经验.就学生的学习过程中数学语言的功能来看, 其实就是信息的读取、信息的处理和思维的锻炼.

二、小学二年级数学语言能力培养的尝试

(一) 结合实际, 重视二年级数学学习资料中数学语言点的查找

我对我所教二年级的数学学习资料进行了整理、分析, 看看是否可以在其中找到数学语言渗透的契机.我整理了书本的一些教学点, 发现有30个左右的地方明确强调了对学生语言的要求.其中, 读取信息类的语言训练主要目的是引发学生的兴趣, 引出接下来的学习内容, 让学生通过语言表述对将要学习的知识有初步的了解.像后面两种类型的语言训练占到了绝大多数, 我将它们按照初步的功能分类为处理信息类的语言训练和提高思维类的语言训练.只有关注到课堂上语言点训练的落实, 才有可能培养学生数学语言的养成

(二) 从最简单的数学语言入手, 严谨地学习数学语言

在我看来, 数学语言最基础也是最根本的就是数学领域的专用词汇, 包括名词 (如三角形等) 、动词 (如计算过程等) 、形容词 (有助于理解题意的, 如大、小、重合、对称等) .当然, 这些都需要教师身体力行地做示范, 让学生在不同情景下学会选择合适的字、词进行数学语言表述.

下面是两个同一内容、不同引导方法的课.

《对称图形》片段A

欣赏对称图形.

师:什么叫对称图形呢?

生:两个图形拼起来的.

师:你们如何证明它们是一样的?

生:两个对折.

师:我们来验证是否对称 (教师自己动手折, 没有引出对称轴) .

《对称图形》片段B

欣赏对称图形.

师:你能说说什么叫对称图形吗?

生:两个图形拼起来的, 左右或者上下都一样的.

师:你们如何证明它们是一样的?

生:两个对折.

师:请再仔细看一看他的操作过程, 说说他是怎么做的?

生:要完全合牢, 没有多出来也没有少一点.

师:我们把这样对折刚刚好的叫做完全重合 (强调完全重合) , 中间的这条折痕就是对称轴.你们看, 它对折后……

生:完全重合.

师:它的折痕叫做……

生:对称轴.

师:请你选择上面的一个图, 动手做一做, 说一说.

……

这里截取了片段A和片段B, 这是同一个内容两个不同教师执教的课堂实录.课后的练习中, 对很明显的对称图形两个班级的反馈情况差不多, 但对于稍难的, 正确率相差甚多.特别是对于那些已经做对的人, 虽然看起来结果一样, 但对于为什么它是正确的, 掌握的程度大不相同.片段A的这个班说理不是很清楚, 但片段B的班级学生就可以从“哪条为对称轴, 对折后哪里没有完全重合”进行解释说理.这里的“对折”“完全重合”“对称轴”等就是最简单的数学语言表述.

看来, 要培养学生良好的数学语言能力, 教师要时刻关注自己的语言表述, 提高自身的教学素质.否则, 潜移默化的就会养成学生的数学语言既不科学严谨, 又不简洁明了, 还晦涩难懂, 让人听了不知所以然.因此, 教师要示范, 使学生在潜移默化中学习科学、简洁、通用的数学语言.

我的复习心得:这些题目都很简单, 只要懂得做这些题目的方法, 这些题我就都会了.应用题要看仔细;竖式个、十、百、千、万要对齐;记住进退位.这次要复习的内容主要是计算, 对于这些题主要是看清进退位以及时间换算问题, 应用题要分清大小关系 (相差数) ;另外要分清求的是一倍数还是几倍数, 要把答案写完整.有小括号的运算里, 在一个算式里有小括号的, 先算小括号里的.在经过时间里, 开始时间=结束时间-经过时间;经过时间=结束时间-开始时间;结束时间=开始时间+经过时间.就像上面这样, 都是老师说过的, 如果有小括号的运算、经过时间你却不是这样做的, 你就错了.

这样做的结果就是让学生把自己的思维理清楚, 并有时间给自己的数学语言进行准备, 让思维和语言同时发展, 把自己的经验、想法、过程表述清楚.这就是语言的数学区别于计算的数学的关键要点.当然, 需要的时候可以进行个别辅导.

这里为大家推荐心理学家的研究.

也许以上几点都是老师在课堂上或者通过学习单的方式增加训练点, 从而提高学生数学语言的表达能力, 其实, 我们还有其他的很多途径来帮助学生提高其数学语言表达能力.比如, 在检查作业的时候, 可以一边轻轻地说给同桌、爸妈或者自己听, 一边看这样思考的结果是否和原先的答案一致, 起到监控自己学习的作用.

三、数学语言训练目的对于二年级学生的意义

1.为发展而学.二年级的学生学习才刚刚起步, 他 (她) 面前的是一条刚开始的路.数学语言的训练能帮助他们可持续发展, 包括情感的发展 (兴趣、自信心和意志力、态度和习惯) 、认识的发展 (自我概念、评估、反思和自我调控) 、思维的发展 (归纳、类比、猜测、论证) 和能力 (抽象化、概括化、推理的能力) 的发展.

也许, 你有这样的体会:现在的一、二年级学生不管你怎么教学, 他们的学业成绩不会相差太远;可是, 如果是经过了二、三年, 学习过数学语言训练的人就会比平时不注意数学语言训练的人更能把握知识的本质, 更能由此及彼.也就是说, 认知的投入的策略和水平不同, 将会延后呈现出来, 尽管目前的成绩是大致相同的.

2.为形成数学素养而学.数学素养这一概念是由文字素养推衍而来的.大量有关基本数学素养的研究文献表明数学素养是一个广泛的具有时代内涵的概念, 它包括逻辑思维、常规方法 (符号系统) 和数学应用三方面的基本内涵.

四、本次数学语言训练还存在的不足

时间问题是这次实验研究最大的不足之处.其一是数学语言的训练需要大量的时间, 需要在时间中慢慢磨炼.其二, 数学语言的训练效果是延后反馈的, 也需要时间来证明语言训练的真实功效.

知识领域的先导缺乏.数学语言的训练不是没有人做过, 但在我看来, 不是纯理论的 (如前面所说的“前人研究过的”) , 就是太片面.有的一线老师就记录了几个语言训练要注意的地方, 如教师要做好榜样、要多给学生鼓励等等, 没有一个能够既联系理论又联系实际的指导思想.

摘要：在我看来, 数学语言是通过教师示范, 言传身教给学生的思维方式和表达方式.它需要运用数学领域的一些专用词汇, 包括名词 (如三角形等) 、动词 (如计算过程等) 、形容词 (有助于理解题意的, 如大、小等) , 还包括让学生把自己酝酿过的想法通过科学、简洁、通用的语言表达出来的能力:有思考过程的表达, 有思考结果或结论的表达, 还有提炼数学思考经验的表达.

7.小学二年级上册天气谚语 篇七

2、蜜蜂迟归，雨来风吹。

3、朝虹雨，夕虹晴。

4、一朝蒙雾，三朝雪。

5、云从龙门起，飓风连急雨。

6、稻子墒大穗，粒粒滚滚圆。

7、看田选种，看种.种田。

8、腊月南风吹，有雨后面追。

9、雨洒尘，饿死人。

10、乌云接落日，不落今日落明日。

11、天上钩钩云，地上雨淋淋。

12、清明杨柳朝北摆，今年又是好庄稼。

13、蚊子咬的怪，天气要变坏。

14、朝起红霞晚落雨，晚起红霞晒死鱼。

15、乌云接日，雨即倾滴。

16、天空灰布悬，大雨必连绵。

17、燕子高飞晴天靠，展翅低飞雨天报。

18、晚霜伤棉苗，早霜伤棉桃。

19、朝霞雨，晚霞晴。

20、南风一起，不阴也雨。

21、久雨见星亮，明日雨更明。

22、蜘蛛结网天放晴。

23、雨下垂虹，霎时晴明。

24、日落射脚，三天内雨落。

25、火烧乌云盖，大雨来得快。

26、雨点铜钱大，有雨也不下。

27、一日南风三日曝，三日南风狗钻灶。

28、桃花落在泥浆里，掼麦掼在蓬尘里。

29、白天下雨晚上晴，连续三天不会停。

8.浅谈小学二年级数学高效课堂策略 篇八

一、应做到因人而教

(1) 要清楚了解学生个性; (2) 了解学生原有认知基础.比如, 在讲解新的数学概念时, 教师应尽可能地从实际中引出问题, 使学生了解这些数学知识来源于生活, 同时又应用于生活实际, 从而认识到数学知识在现实生活中的作用; (3) 了解学生已学知识的掌握情况.有针对性地进行团体学习辅导和个别学习辅导, 搞好提优补差工作.

二、要让学生形成良好的习惯

俗话说:“习惯成自然.”小学阶段正处于培养习惯的关键时期, 应在培养上进心的同时, 让学生形成良好的学习、生活习惯.好习惯一旦形成, 学生的上进心也就“定向”了, 尤其是在低年级.在教学中, 教师应引导学生以积极认真的态度全身心地投入.如:认真听讲, 积极思考, 踊跃回答问题, 认真审题, 按时完成作业, 计算后要认真检查, “一步一回头”, 认真书写等.逐渐让学生养成自觉、主动、认真的学习习惯.这些都是高效课堂的基础保障.

三、应培养学生良好的自学能力

对于小学生来讲, 最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造, 掌握一套适应自己的学习方法. (1) 在教学中, 教师在学生掌握知识的基础上, 培养、发展学生的思维能力.比如, 教师可要求学生课前预习, 让学生带着问题去预习, 上课时带着这些问题听讲. (2) 课堂上, 教师要加强对书本例题的剖析和推敲, 课堂内老师讲的例题尽管数量不多, 但都有一定的代表性, 让学生分析解剖每个例题的关键所在, 思考这类例题还可以从什么角度来提问, 用到了哪些已有的知识, 这类题还可以用什么方法求解, 等等. (3) 教师要不断地将学习数学方法纳入到学生的认知结构中, 让学生明白“授人以渔”的道理.

四、要充分发挥学生的潜在能力

学生是正在发展中的人, 学习新知时所具有的能力就是学生的潜在能力.因此, 在所有智力正常的学生中, 没有潜能的学生是不存在的. (1) 拓展学生的心理空间, 激发学生学习的内驱力, 发挥学生的潜在能力, 促使学生积极主动地思考, 充分发挥其自主学习能力. (2) 教师要善于利用儿童好问和好奇心强的天性, 想方设法让学生学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来. (3) 教师应有意识地与学生互换角色, 提出关键问题, 同时发挥小组合作精神, 让学生自由言论, 尝试解答.

五、要充分利用多媒体教学模式

课堂教学实践证明, 多媒体辅助教学是一种高层次、高效率的现代教育手段, 把它运用到数学教学中, 不仅能有效提高学生的数学素养、数学计算能力, 拓展数学思维方法, 同时像情感因素、心理素质和精神品格等智力因素也得到相应的发展, 使学生的整体素质得以全面的发展和提高.它对学生主体性的发挥, 思维能力的培养与发展有着不可估量的影响, 为学生的空间想象创造了良好的环境.本学期我们学校给每个教室都配备了先进的白板电教设备, 同时还给我们每位老师配了笔记本电脑, 这样在课堂上, 我们老师就能将多媒体与数学教学相结合, 在一定的时间内完成比原先更多的教学任务和目的.而对学生来讲, 就可在一定的时间内学到比原先更多的知识.师生都受益很大. (1) 利用网络资源, 让学生在很短的时间内获取大量的教学信息, 提高学习效率 (2) 通过多媒体教学使学生多种感官并用, 加快知识的理解和记忆. (3) 用现代化的教学手段可解决一些难点问题, 让学生学得一目了然.如在讲“三角形的认识”时, 上课开始, 投影显示红领巾后告诉学生, 红领巾的形状是三角形.学生建立表象后, 让学生列举生活中的实例, 教师也参与举例.投影显示三角旗、房架后, 并提问:“红领巾、小三角旗、房架, 虽然它们的大小、颜色、材料等各不相同, 但从它们的形状来看, 有什么共同的特征?”引出了三角形的概念.通过直观演示和语言的点拨, 为学生理解教材、掌握概念奠定了基础, 而且可以使学生牢固地掌握所学的知识, 让学生体会数学就在我们身边, 激发学生的认知的兴趣.这样, 既有效地解决了教学中的重点, 又突破了难点, 优化了教学过程, 提高了教学效益, 有效地激发学生的学习兴趣, 使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象, 使学生从害怕、厌恶数学到乐意学数学.我们正是想通过这种努力, 呼唤课堂教学的生命活力.当然, 在使用多媒体课件教学时, 要根据课堂的需要合理使用课件, 课件始终应服务于教学而不是教学围绕着课件.避免一堂课只是教师不断表演自己高超的制作技巧, 把课件从头到尾演示给学生看, 学生除了钦佩, 就是审美疲劳, 没有学到真正的知识, 感觉是在电影院一样.因此, 利用多媒体教学时, 要“身体力行”, 要以提高教学效率和效益为准则.整合的重点应该放在那些传统教学不便解决或无力解决的教学问题上, 放在那些切实需要运用信息技术加以解决的教学问题上.

9.五年级常用的经典谚语 篇九

吃不穷，穿不穷，不会打算一世穷。

吃一堑，长一智。

良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

不怕山高，就怕脚软。

和尚不说鬼，袋里没有米。

不会烧香得罪神，不会讲话得罪人。

会过不会过，少养张口货。

好汗护三村，好狗护三邻。

不怕不识货，只怕货比货。

病人心多，忙人事多。

病来如山倒，病去如抽丝。

不怕人不请，就怕艺不精。

戒酒戒头一盅，戒烟戒头一口。

聪明在于领悟，天才在于积累。

不会做小事的人，也做不出大事来。

不见兔子不撒鹰。

不经冬寒，不知春暖

不可不算，不可全算。

不磨不炼，不成好汗。

不怕百事不利，就怕灰心丧气

不怕不识货，只怕货比货。

家合万事兴。

迟干不如早干，蛮干不如巧干。

会说的惹人笑，不会说的.惹人跳。

不担三分险，难练一身胆

不当家不知柴米贵，不养儿不知父母恩

不到江边不脱鞋，不到火候不揭锅。

不懂装懂，永世饭桶。

不给规矩，不成方圆。

不会烧香得罪神，不会讲话得罪人。

不会做小事的人，也做不出大事来。

不怕穿得迟，就怕脱得早。

开头饭好吃，开头话难说。

粗茶淡饭能养人，破衣破裤能遮寒。

滴水成河，粒米成箩。

不怕穿得迟，就怕脱得早。

不怕家里穷，只怕出懒汉。

10.小学生二年级必读经典书目 篇十

1、《科学王国里的故事》 王会等主编 河北少年儿童出版社

2、《神奇的符号》 苏步清著 湖南少儿出版社

3、《诗词中的科学》 唐鲁峰等 江苏人民出版社

4、《中国古代科幻故事集》杨鹏、刘道远 中国少年儿童出版社

5、《阿凡提的故事》 赵世杰编译 中国少年儿童出版社

6、《三毛流浪记》 张乐平少年儿童出版社

7、《宝葫芦的秘密》 张天翼 农村读物出版社

8、《今年你七岁》 刘健屏 中国少年儿童出版社

9、《荒漠奇踪》 严阵 中国少年儿童出版社

10、《格林童话全集》(德)雅各布·格林威廉·格林著译林出版社

读书的技巧

泛读法

一种读书方法，也称粗读法或浏览法，与精读相对应。陶渊明所说的“读书不求甚解”也属于此法。对于有些书，阅读时，不需要或暂时不需要掌握全部内容(至少不需要第一遍阅读就全面掌握内容)。比如泛读一本英语书，可以跳过生词、难句，不用象精读那样见生词就查字典;第一次阅读象《易经》这样难啃的书，只要理解一小部分哪怕只有1%都可以，而随着知识面和阅历的扩展，以后每阅读一次，都会增加一些理解。

过广泛的浏览，可以扩大知识量和知识面，使对浏览过的材料有了大致印象，等以后需要时，再根据印象查阅各种资料，使以后的学习活动更有目的性;通过浏览还可以网罗知识，待以后一一整理，建立广泛的知识联系。为以后的学习活动和解决问题打下基础。泛读和精读结合，能取得较好的学习效果。

朱子读书法

朱子即南宋著名思想家和教育家朱熹，他是我国古代学习理论的集大成者。他不仅直接教导学生，还整理编著教材，一生没有放弃过教育活动。他非常注重读书治学的方法，他在《孟子集注》中说：“……事必有法，然后可成。师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。”说明做任何事都有一定的方法，教有教法，学有学法。离开了具体的方法，教师则“无以教”，学生则“无以学”。关于读书之要，他提出了“循序而渐进，熟读而精思”的原则，对后来极有影响。他的学生把他的读书方法归纳为“朱子读书法”六条，即循序渐进，熟读精思，虚心涵泳，切己体察，着紧用力，居敬持志。循序渐进，指读书要按照书本的逻辑体系和学习者的智能水平，有系统、有步骤地进行。熟读精思，指读书要遵循记忆与思维相结合的原则。虚心涵泳，指读书要仔细认真，反复研磨，反复体会。切己体察，指读书要依靠自己的努力，重视书外的功夫。着紧用力，指读书要抖擞精神，下苦功夫，花大力气。居敬持志，指读书要有专静纯一的心境和坚定久远的志向。朱子读书法对于今天的人们仍是足资借鉴的。

夏丐尊读书法

“由精一篇向四面八方发展”，这是著名语言学家夏丐尊提倡的一种读书方法。即把精读的文章或书籍作为出发点，然后向四面八方发展开来，由精读一篇文章带读许多书，有效地扩大知识面。例如《桃花源记》一文是晋朝人陶渊明写的，如果想知道这篇文章的地位和晋朝文字的情况，可以去参阅中国文学史。这篇文章体现了一种乌托邦思想，而英国的莫尔写过一本叫《乌托邦》的书;可以对照起来读。另外想了解作者陶渊明的身世及为人，还可去阅读《晋书·陶潜传》或陶集。如此这般，可以由读一本书引出一大串来。

读书的方法

1、读书不二法

一段时间内专心致志地只读一本书。清朝政治家曾国藩就是这样读书的：“诸子百家，汗牛充栋，或欲阅之，但当读一人之书集，不当东翻西阅。”这种读书方法，最适合那些想练好基本功，打下扎实治学功底的读书人

2、波浪渐进法

一次读一本书，但不强求一气呵成，可以过一段时间再读。一部《昭明文选》，上学时读过，上世纪五十年代读过，上世纪六十年代读过，到了七十年代还读了好几次。时间不充裕，或读一些“难啃”的大部头时，不妨采取这种方法。

3、比较品读法

此法是说一次读几本书，用比较对照的方法读书。写《魏书》的史学家夏侯谌听别人称赞陈寿写的《三国志》，心里不大服气，便找来细读，这才知道《三国志》却比自己《魏书》好，于是当即烧掉了自己的书稿。搞研究或者做论文时，用这种方法可以让你大受裨益。

4、垂直阅读法

看书一目十行，从上往下读，像下楼梯一样。因为有些书含金量太少，只用浏览。更快的方法也称之为“跳读“，就是抓住文章梗概，剪除背景、补叙等内容，跳过去不读。垂直阅读的方法可以有效地提高阅读效率，用于读一般的小说或快速浏览资料都不错。

5、字斟句酌法

此法讲究读书要一字一句，细细品读。好的作品信息量大，含金量高，大段速读难免消化不良，必须边读边思考。散文家秦牧，读书先是“鲸吞“，大体看一遍，然后是”牛嚼“，像牛反刍一样，仔细研究品味。用眼睛来读书只有眼见，用心去读书才有心得。字斟句酌法特别适合读经典。

6、精华提炼法

11.经典的小学二年级谚语 篇十一

第一次教学设计:

教学过程:

一、情境导入, 揭示课题

1.创设情境, 认识新朋友乐乐, 开始出现一张图猜猜谁 是乐乐。

2.跟乐乐进入数学王国碰到一扇密码门, 密码是由1、2和3组成的两位数, 每个两位数的十位数和个位数不能一样, 通过密码门就能进入数学王国。

通过小组合作, 交流汇报, 学生板演, 教师引导, 得出三组不同的排列方法:

第一组:12、21、13、31、23、32学生介绍自己的想法。

教师引导:你先选了哪两个数字调换位置?再选了哪两个数调换位置?揭示调换位置法。

第二组:12、13、21、23、31、32学生介绍自己的想法。

教师引导:先选1固定在十位上, 和剩下的2、3分别组成12、13;再选2固定在十位上, 和剩下的1、3分组成21、23;然后选3固定在十位上, 和剩下的1、2组成31、32。揭示固定十位法。

第三组:引导既然可以固定十位来摆数, 那是不是也可以固定个位摆数呢?

得出21、31、12、32、13、23学生介绍自己的想法。

教师引导:这种方法先选1固定在个位, 再选2固定在个位, 然后选3固定在个位, 分别和另外的两个数组成不同的数。可以把这种方法叫什么呢?揭示固定个位法。

教师小结:引导学生要有顺序的思考, 才能不重复不遗漏。

揭示课题并板书:排列与组合。

二、探究新知

1.握手问题。进入数学王国, 碰见两个新朋友, 想跟他们 握手表示友好, 每两个人握一次, 可以握几次。

2.吃点心问题。数学王国的小精灵看小朋友这么能干, 来给大家送点心了, 面包、包子、饼干, 送给三个小朋友各一种, 一共有多少种送法?

三、巩固学习

三个人拍照留念, 可以怎么排位子?

四、小结

你学会了什么?

第一次反思:教学设计要从教材内容编排出发。

旧版人教版小学数学中数学广角中第一课时把排列与组合放在一起, 而新人教版小学数学教材中, 数学广角的第一课时只有排列, 并没有组合的内容摄入。我在备课中, 没有仔细研究新教材, 理解新教材, 把握手问题和吃点心问题放进了第一课时, 这两个都是组合的典型例题, 因此我做出了修改。而在一开始的导入中, 我出示两个小朋友让学生猜谁是乐乐, 这个知识点也不符合本课要求, 因此删去。

第二次教学设计:

教学过程:

一、情境导入, 揭示课题

(删去谁是乐乐这个环节, 直接导入, 进入密码门, 其他一样。)

揭示课题并板书:排列。

二、探究新知

1.用红黄蓝三种颜色, 分别涂头和身子, 有多少种涂法? (我的出发点是想创新, 不用书中的涂北城南城的例子, 又为了方便做课件, 我设计了这样一个涂头和身子的例子。)

2.考考你?用 0、2、3 能组成几个不同的两位数?

(这个例题也是在第一次试教中教研员指出的一个对于新知识的练习。)

三、提升拓展

1.三个人拍照留念, 可以怎么排位子?

2.吃点心问题。 (变成排列问题, 三种点心按顺序先后 吃, 可以怎么选择?)

四、小结

说一说你学会了什么?

第二次反思:教学设计的案例要符合实际生活。

虽然这次试教发现了很多问题, 但是其中给我印象最深的就是我设计的用红黄蓝三种颜色, 分别涂头和身子, 有多少种涂法的问题。我的出发点是想与众不同, 没想到我的例题却出了问题, 试问世上哪有红色的头蓝色的身子呢?这个问题确实没有任何实际的意义, 也无法激起学生的学习兴趣。

数学来源于生活, 寓于生活, 并用于生活, 因此, 在数学教学中, 老师要以生活为背景, 真实的设计教学案例, 使学生把数学和生活紧密联系起来。

第三次教学设计:

教学过程:

一、情境导入, 揭示课题

揭示课题并板书:排列。

二、探究新知

1.考考你?用 0、2、3 能组成几个不同的两位数?

2.练习一: (课本中) 用 红、黄、蓝 3 种颜色给地图上 的两个城区涂上不同的颜色, 一共有多少种涂色方法?

3.练习二:从读、好、书三个字中任选 2 个字, 一共有多 少种选法?

4.练习三:从读、好、书三个字中任选 3 个字, 一共有多 少种选法?

12.经典的小学二年级谚语 篇十二

古诗是中华文化中最灿烂的一块瑰宝, 是经典诵读必不可少的材料之一。我在班级活动中时常提供交流展示的机会, 表现突出的学生予以奖励, 以促动全班学生大量识字。具体做法是:班级开展早晨“每日一诗”活动, 我每天放学后按《古诗词》的顺序把诗中不认识的生字写在黑板上, 并在生字上注上拼音。早晨, 孩子们一进教室就大声读几遍再坐到自己的座位上, 并且把生字的音节抄在《古诗词》相应的古诗中。早读课上, 我采取多种方式检查孩子的认读情况, 并对识记效果好的学生大大表扬一番。这样, 在榜样力量的影响下, 同学会自觉加强识记, 期待能在课堂上“一显身手”。一周后, 把七首古诗中的生字去掉拼音采用指名认读、同桌互读、开火车读的方式进行检查巩固。一个月后, 20首古诗中的生字再次认读。如此反复, 不认识的孩子寥寥无几。学期结束时, 我做了有心人, 把80首古诗中的生字全部打下来, 因学校的条件有限, 就放在班级公共邮箱中, 请家长打印好, 督促孩子认读。具体操作方法是: (1) 第一遍大声读, 把不认识的生字划上横线; (2) 第二遍就读不认识的字, 如果遇到困难, 不允许向家长请教, 按老师提示的页码自己到《古诗词》上查找。 (3) 第三遍就是在家长面前过关。一天一张纸, 弄熟为止。 (4) 最后, 小组过关, 大组过关, 全班过关。一般一首古诗中有3———5个生字, 80首古诗有350———450个生字, 仅《古诗词》这一本书孩子就能认识这么多课本以外的生字, 多么了不起呀!

二、在预习教材时识字

课内大量阅读促使我们必须提高课堂教学效率, 而提高效率的前提是教师和学生课前必须作充分的备课和预习。这学期, 我布置给孩子的作业主要是预习。经过一年级一学年预习习惯的培养, 学生逐渐明确了预习的要求, 抓实预习, 才会有高效率的课堂。因此我在开学再次向学生明确了预习的具体要求, 并让他们记录在语文书的首页: (1) 大声朗读课文5遍, 做到正确流利; (2) 标好自然段序号, 做记号、找疑难、写批注; (3) 自学生字:读准字音、在文中圈出、描红、查字典、扩词两个 (其中一个是成语) ; (4) 阅读与课文配套的《小学生拓展阅读》。孩子在预习的时候, 已经把文中的生字 (一般10个左右) 认识了。在组词时, 鼓励学生查字典, 能写出与众不同的成语, 写好后能读熟。这样, 每课又能认识大约20个汉字, 整本教材大约有23篇课文和10篇识字, 就能认识600多个汉字。坚持有布置有检查, 在课堂教学的同时检查反馈预习的情况, 及时进行巩固。每一节语文课在检查生字词时, 我总安排“日积月累”这一环节, 主要内容是:带有课文生字的成语。我事先挑选8———10个带有生字的成语, 把它们打在课件上。上课时, 采用竞赛的方式认读, 即:这些成语谁都认识?及时树榜样立典型, 毫不吝啬地进行奖励:“你真棒!”“你是认字大王!”“你是识字小明星!”附带送上我亲手剪的窗花。这样与众不同的奖品, 极大地调动了孩子课外识字的兴趣和积极性, 每每这一环节, 孩子们都争先恐后地举手, 积极表现自己。我看在眼里, 喜在心上。

三、主题丛书识字

这学期, 二年级孩子人手一本主题丛书《秋天的童话》。刚拿到书时, 我没有急于上课, 而是让孩子们自己随机阅读。而我则思考:怎样用好这本书呢?我整整思考了两周时间, 最后定位在识字和积累两方面。每上一篇课文, 我都提前自己阅读, 划出孩子可能遇到的“拦路虎”, 把它们一个一个地写在16K的白纸上。上课前, 按教材的要求进行预习。课堂上, 我一次出示这些手写的汉字和词语, 多形式的认读, 课后把它们用磁铁粘在黑板上, 让孩子利用课余时间小组认读。我还根据课文内容适当补充一些成语、名言、道理、常识知识等, 进一步丰富孩子的学识。假期里, 我仍然是个有心人, 把这些汉字和积累的知识打下来, 放在公共邮箱里, 像古诗词中的汉字一样进行复认操作。假期结束, 在班级开展识字比赛。我统计了一下, 孩子们能从主题丛书中认识的汉字大约有700———800个左右。

四、在活动中巩固识字成果

学生的识字能力的提高是一个长期累积的过程, 总在反反复复中进行, 不可能一蹴而就。识字本身是枯燥的, 而对于枯燥的事物, 孩子的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字, 不仅识字的效率低, 而且还在一定程度上束缚了思维的发展。这时我就会进行及时的评价, 开展生动的活动, 让学生感受到识字带来的乐趣。如:定期开展“猜猜我是谁”的活动, 将孩子们近期认识的汉字, 运用“编字谜、拆分汉字、画图画、做动作”等形式引导孩子回忆汉字的特征, 从而猜出这个汉字。猜对的孩子奖励“大拇指”的奖章。有一两次, 我实在因工作忙, 没有来得及开展活动。孩子们就围着我询问起来:“胡老师, 怎么还不玩猜猜我是谁的游戏呢?我们都等得急死了!”听着这一声声稚嫩的埋怨, 我感到一阵喜悦, 曾几何时, 识字已经成为孩子生活中必不可少的习惯了。同时, 我不停地想点子、利用多种形式的练习调动学生学习的积极性, 在兴趣盎然中完成学习语文、巩固基础知识的任务。

目前, 大多孩子已经能读不带拼音的课外读物了, 青少年版的《西游记》《尼尔斯骑鹅历险记》等都成为他们的精神食粮。试想, 如果没有大量的识字基础, 阅读从何谈起呢?孩子们本学期共认识汉字1750个左右。如果下一学期, 我能在拓宽识字途径方面多思考, 相信二年级的孩子很快就能掌握2500个常用汉字了。每每想到这一点, 我就热情澎湃, 美好的前景似乎就展现在我的眼前。

摘要：“人生识字聪明始。”识字不仅是阅读和写作的基础、一个人文化素质提高的第一步, 而且识字还有利于开发儿童的智慧潜能、从小发展他们的创新素质和创造才能。本学期, 在学校总课题《新学校新经典》的指导下, 结合二年级学生的年龄特点, 我认真研读每一期的《实验通讯》、韩兴娥老师的专著《踏上阅读快车道》以及观看韩兴娥老师的课堂教学实录等, 在日常语文教学中组织、引导学生大量识字。

关键词：兴趣,识字,海量,阅读

参考文献

[1]《踏上阅读的快车道》