厘米、毫米单位的换算(人教新课标二年级教案设计)

厘米、毫米单位的换算(人教新课标二年级教案设计)（精选10篇）

1.厘米、毫米单位的换算(人教新课标二年级教案设计) 篇一

课题 认识厘米 用厘米量

课时安排 1课时

教学目标

1、通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。

2、学会用直尺测量较短物体的长度(限整厘米)。

3、了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的重要性。培养学生合作意识及良好的学习习惯。

重点 学会用刻度尺测量物体长度。

难点 体验1厘米的长度，并形成直观印象。

教学准备 图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、

教学过程：

一、铺垫引入

1、复习旧知。老师节就要到了，我们班布置教室挂拉花时发现差了截，同学们准备用彩纸补做一条拉花，还要做多长呢?我们先找根小棒量一量。咦，怎么测量的结果不一样呢?

结论：测量的工具不同，长度标准不同，所以测量的结果不一样。

2、新课导入,为了准确的测量，人匀发明了带刻度的尺子，我们今天就来认识“厘米”并用“厘米”作单位测量物体的长度。(板书：认识厘米 用厘米量)

二、探究建模

1、认识厘米。

(1)认识刻度尺。

大格、小格、数字和厘米。0刻度线

(2)认识1厘米。

1厘米有多长(从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3也是1厘米)

(3)认识刻度尺上的几厘米。

从刻度0到刻度2是几厘米?4厘米有几大格?请同学们说一说。

2、学生汇报。

(1)用厘米量。

①每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量。

②说一说是怎样量的?

(把尺子上的0刻度线对准纸条左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米)

③测量下面物体的长度。

数学书的长、宽，铅笔的长。

三、练习巩固

尝试操作：

(1)完成“做一做”、练习一第1题。集体订正。

(2)小组使用完成练习一的第2题，量完后互相看一看比一比。

四、回顾小结

1、通过这节课的学习，你有哪些收获?

2、小结：1厘米有多长(从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3也是1厘米)

板书设计：

认识厘米 用厘米量

1、认识厘米

认识1厘米 从刻度0到刻度1

认识几厘米

2、用厘米量

教后反思：

本课亮点在于：1、让学生参与本课的目标制订。2、体现两个转变，1厘米长度答案的多样化，从0刻度线开始或从任意刻度线开始量。3、用教材而不是教教材。不足之处在于：目标提出后没及时将学生的问题归类。

2.厘米、毫米单位的换算(人教新课标二年级教案设计) 篇二

设计意图：

《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。“秋天来啦，秋天来啦！”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？所以在课堂上，我让孩子们用自己的语言招呼人家，体验这份喜悦。作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。其中的“挂、露、翻、举”使整个画面洋溢着勃勃的生机，极富生命的动感。针对于二年级孩子的已有发展水平，我采用表演诵读法，把静态的语言文字，化成动态的行为表现，从而内化为一种情感的积淀，扩展了“最近发展区”。在体验、感悟图画的美和语言的美时，我让孩子们自己去发现、探究，把学习的主动权交给孩子。同时考虑到二年级孩子们自主学习的能力不够强，所以利用学习伙伴“乐乐”来搭建自主探究的平台，调动学习和积极性，让孩子们在轻松的氛围中学习语文。

预设目标

1、会认读8个生字，会写4个生字；能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵。

2、通过语言感悟，表演诵读，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情，从而喜欢秋天。

教学重点：如何通过朗诵、感悟唤起学生的语言感悟和情感体验。

教学难点：对“稻海”和“火把”及文章最后一句“勤劳的人们画出秋天的图画”的理解，是孩子们学习的难点。

课时安排：第一课时，整体感知，学习感悟第一、二句。书写“波、浪、灯、作”。

第二课时，学习第三、四句，体会“勤劳”；各展所长，表现秋天；书写“字、苹、丽、劳。”

课前准备：课件

教学预设： 第一课时

一、谈话揭题，引发兴趣

1、孩子们，你们喜欢秋天吗？你可以从哪儿找到秋天？

2、是呀，这是一幅多么美丽的--秋天的图画（板书课题），学习生字“图”。

3、课件展示画面（秋天的图画）

4、仔细观察，你看到了什么？

随机出示词语：梨子、苹果、稻子、高粱、大雁。正音：“高粱”的“粱”读轻声。

二、初读感知，学习生字

1、师范读。

2、出现学习伙伴“乐乐”，帮助自学，解决生字词，读通课文。

动画展示学习伙伴“乐乐”：大家好，我是乐乐，学习语文真快乐的乐。今天我要和大家一起来学习，欢迎吗？

“乐乐”提出学习要求：

（1）自己读读课文，遇到不认识的字自己想办法解决。

（2）读给同桌听，让同桌给你记上成绩。读得好的打上三颗五角星；有进步的打上两颗五角星；还要努力的打上一颗五角星。

（3）把自己喜欢的句子再多读几次。

3、检查反馈

乐乐：我得了两颗五角星。你呢？

(1)、分别请各种水平的学生朗读。注意正音。

(2)、指名读自己喜欢的句子。

三、诵读体验，感悟语言

1、读着读着，你觉得秋天的图画怎么样？指导学习第1句。

2、山野美在哪儿呢？快看看图，再读读课文，把你认为最美的句子找出来。读一读，跟周围的小伙伴谈谈你有什么发现？

3、出示句子：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪。高粱举起燃烧的火把。

说说你发现了什么？（或听到了什么？）有什么疑问呢？

预设点拨： 1学习“梨树”一句时，可以引导学生招呼大家去果园看看。

2“苹果”一句引导学生摸摸自己的脸颊笑眯眯地读。

3后面两句可以在质疑中学习语言。

4、指导朗读、感悟语言.

四、积累内化、指导背诵（背诵第1、2句）

五、启发想象，练习表达

秋天的图画，还有许多美丽的景色请小朋友画上去，你想画什么？

六、指导观察、书写生字

乐乐：小朋友，没有骗你吧？学习语文是不是很快乐？我有进步了，可以得三颗星了。你呢？我要写生字了，写得好还可以得一颗星呢!加油啊！

1、出示生字“波、浪、灯、作”。你发现结构上有什么相同的地方？

2、指导书写

七、各展所长、准备节目

课上到这儿,老师收到了一封邀请书。让我们一起来读读吧：“秋天来啦，秋天来啦！”山姑娘兴高采烈地呼喊着欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会，梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起来布置会场，你们要去吗？好，那就请你回家赶快准备节目吧！节日单：画秋天、写秋天、唱秋天、诵秋天……

3.厘米、毫米单位的换算(人教新课标二年级教案设计) 篇三

1、通过复习使学生加深了解统计的意义。

2、巩固学生对条形统计图的认知，明确用1格表示2个单位的表现形式，能根据统计图提出问题。

3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。

教学重点、难点：

1、在复习中进一步了解统计的意义，加深对条形统计图的认识。

2、能根据条形统计图的条件提出数学问题。

教学过程：

一、复习统计

1、观察讨论

（1）、教师出示条形统计图：这张图叫什么名字？它有什么作用？

仔细观察统计图你有哪些发现？

（2）、学生观察讨论，思考，依据自己的体验回答。

仔细观察统计图，在小组内交流自己的发现。

（3）、组织全班汇报交流，梳理统计图信息。

2、回答问题

根据条形统计图上的信息，你能回答下列问题吗？

1）、最受二年级同学欢迎的饮料是什么？你是怎么看出来的？

2）、喜欢哪两种饮料的人数同样多？你是怎么知道的？

学生思考回答问题。

3、提问与解答

（1）、根据统计图上提供的信息你还能提出哪些问题？

学生提问与解答。

（2）、根据学生提出的问题选择有价值的问题板书。

（3）、你能解决这些问题吗？

全班解答，订正。

[设计意图]：充分发挥小组学习的优势，让学生充分讨论，在互动中分享、互补。

二、拓展练习

1、完成108页第14、15、16题。

教师注意引导学生用不同的方法统计。采用全班合作的方式进行。

2、随堂练习。

3、补充练习。

4.厘米、毫米单位的换算(人教新课标二年级教案设计) 篇四

教学目标：

1.使学生会辨认直角、锐角和钝角;

2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。

教学过程：

一、导入新课。

师：“请看大屏幕。”

点击鼠标，课件演示生活中含有角的物体。

师：“你看到了什么?谁能说一说?”

学生回答：略。

师：“如果请你们再从数学的角度去观察这些物体，你又能发现什么?”

学生回答：这些物体中都含有角。

师：“是吗?让我们来看一看。”

点击，课件演示角的闪烁。

师：“果然如此!你观察得真仔细。奖给你一颗智慧星。”

“生活中存在着许许多多的角。通过以往的学习，你已经知道了哪些关角的知识?同桌互相说一说。”

贴上课题“角”，学生交流后回答：略。

师：“仅仅知道这些，你们就满足了吗?”

“那你们还想知道哪些有关角的知识呢?“

学生回答：略。

师：“看到同学们这么虚心好学，老师真的是非常高兴。好吧，那今天我们就继续学习有关角的知识。”

二、新课教学。

师：“请大家拿出四张卡片，用水彩笔和尺出画四个不同大小的角。每张卡片画一个。比一比谁画的又好又快!”

学生在卡片上画角。

师：“请组长将大家画的角收集起来，平铺在桌面上。比一比哪一组动作最快!”

组长工作。

师：“下面我们要给这些角分分类。在分类之前，老师要说几点要求：1.每人先要认真的观察这些角。2.为了提高我们小组合作学习的效度，分类前组长一定要带领大家展开充分的讨论，确定分法后再分。3.分好后，每组选一名发言人，准备向大家汇报分类的情况。”

小组合作学习，给角分类。教师巡视，做好记录。

师：“哪一组愿意汇报?”

小组汇报，汇报时请其用三角尺验证。贴出直角。

师：“你们认为他们分的怎么样?”

学生评价并补充。

师：“你能给比直角小的角起一个名字吗?”

学生起名。

师：“在数学上，我们把比直角小的角叫做锐角。”

贴上“锐角”。(钝角同上。)

师：“对于这些，你们还有什么想问的问题吗?”

学生提问。

师：“通过对角的分类，我们知道了角可以分成直角、锐角和钝角等几种。”

贴上“的分类”。

三、巩固练习。

师：“请组长将这些角分还给大家。同学们可以在角的旁边写上角的名称。”

学生写角的名称。

师：“写好的人互相说一说你刚才都画了哪些角。”

学生互说，教师指名说。

师：“如果老师给你一些角，你能分辨出是哪种角吗?请大家拿出练习纸，按要求填空。”

请一名学生在实物投影上写。集体订正。

师：“让我们回到生活中的物体。”

点击，回到生活中的物体。

师：“你能用刚才所学的知识，说一说这些角都是什么角吗?”

学生回答：略。

师：“生活中还有哪些地方有这些角?”

学生回答：略。

四、游戏。

师：“请看大屏幕。”

点击，出现长江大桥。

师：“这是什么?对，这是我们芜湖长江大桥。看了之后，你有什么想说的吗?”

学生回答：略。

师：“大桥中也蕴含着一些角，你能很快的说出这些角的名称吗?好，下面我们就来做一个快速抢答的游戏，准备好了吗?”

学生抢答。

师：“真棒!想去数学王国走一走吗?”

点击，出现数学王国。

师：“要想打开数学王国的大门，必须要得到开启大门的钥匙。只有完成数学王国的五环任务，才能得到它。你们敢不敢接受挑战?”

点击，依次出现任务。

师：“第五个任务需要大家合作完成，大家把三角尺凑在一起试着拼一拼。”

学生合作拼。

师：“能拼成什么角?你愿意上来拼一拼吗?”

学生在黑板上用学具拼。

师：“这个角是由几个什么角拼成的?还有其他的拼法吗?”

五、小结。

5.厘米、毫米单位的换算(人教新课标二年级教案设计) 篇五

⒈激发兴趣：今天我请了许多小老师来和同学们一起学习生字，你们知道它们都是谁吗？

⒉复习熟字。

课件出示：“郊、枝、笼、球、帆、梨”。

谁认识这些小老师？你能给它组词吗？

⒊由熟字带出新字，发现识字规律。

（1）6个熟字变魔术，变成新字。课件出示：

（2）聪明的小朋友们发现了什么呢？可读屏幕上的字词，读完后把自己的发现告诉小组的同学。

（3）学生自渎自悟，发现识字方法，小组讨论。

（4）集体交流并小结：熟字去偏旁，成为新字。

⒋巩固生字，适当拓展。

（1）出示带拼音的生字：“交  支  龙  求  凡  利”。

（2）用各种形式认读、组词。

⒌拓展：还有哪些字也可以用这样的方法来认识呢？

如：样、枫、棋、塘、帽等。

二、发现汉字的特点（许多字偏旁相同），写相同偏旁的

⒈激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗？

⒉课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”。

⒊学生从读、讨论，按偏旁归类认识。

⒋简要回忆这四个偏旁的意思。

⒌拓展．你能给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。请认真地写在书上，最后读一读。三、日积月累

同学们在不断地发现之中,我们懂得的也越来越多.你们看,小强又在积累词语了,你愿意和他比试比试吗?看谁读得准确。

⒈我会读

（1）学生自由读词语。

（2）开火车读词语。

（3）齐读。

(4)拓展: 选择一个词语造句。

⒉读读背背

(1)秋天是一个怎样的季节?我们来学一首美丽的儿歌吧?

(2)学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。

朗读时需注意：

轻声：庄稼  高粱  葡萄

一声：黄澄澄   红彤彤

(3)学生再次练习读,边读边想象儿歌所描写的画面,再同桌互读。

(4) 指名读。

⒊鼓励学生背诵短诗,并加上动作。

⒋仿说小诗。

⒌朗读自己收集的”秋天的小诗”。

6.厘米、毫米单位的换算(人教新课标二年级教案设计) 篇六

年    级 二年级 课     题 表内乘法（一）

上课教师 第  二  单元（组） 课时 第一课时 课型 新授

教学目标 1、在具体的情境中，学习2和5 的乘法口诀，会用乘法口诀计算。

2、能用1、2、5的乘法口诀解决生活中一些生活中一些简单的实际问题。

3、培养学生的合作意识，鼓励学生善于发现问题，解决问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

教学重 难点 初步学会利用5的乘法口诀解决实际问题

课前小研究设计 你知道哪些乘法口诀？试着说一下

教       学        过        程                      一、趣味导入，激发兴趣

1、师：同学们，你们喜欢杂技表演吗？这节课老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演。（出示情境图）

2、引导学生观察：你看到了什么？你能提出什么数学问题？

学生欣赏画面，在感受精彩杂技的同时发现数学信息，提出数学问题。

能按照一定的顺序进行有序观察、描述并根据画面内容提出数学问题。

二、探究活动：

师：咱们编首儿歌来找答案吧。

1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车个轮，上面共有（）个人……

你能接下去编吗？

师：谁能说说你是怎么想的？

出示儿歌，

师：我们把儿歌整理一下吧！怎样整理呢？引导学生把轮和人分开

学生整理儿歌

师：一辆小车5个人，你是怎么知道的？引导学生列出1×5=5

学生列出算式1×5=5

课件出示算式

师：为了计算方便，人们总结出了乘法口诀：一五得五

出示口诀：一五得五

给学生示范编口诀的方法

师：。你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？学生独立试编乘法口诀。

个人补充意见

教      学      过      程 三、实践应用

师：应用5的乘法口诀可以解决很多问题。让我们回到杂技现场，看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题？

学生可能发现下面几个问题：

1、一共转动着多少块红方巾？

2、一共有多少个车轮？

3、一共挂着多少个灯笼？……

培养学生用所学知识解决问题及小组合作的能力。

师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？

师：在生活中，还有哪些问题可以用我们今天学的乘法口诀来解决？xkb1.com

四、总结收获

同学们，通过这节课的讨论研究，你学到了什么？有哪些收获呢？说给大家听一听。 个人补充意见

练习题设计 学生独立完成：

把口诀填充完整：

二二得（ ）   二（ ）一十    （ ）四得八

三（ ）十五   四五（  ）      （ ）五二十五

设计板书 1、2、5的乘法口诀

一五得五    二五一十    三五十五……

一二得二    二二得四    二三得六……

一一得一

布置作业

课后反思

年    级 二年级 课     题 表内乘法（一）

上课教师 第  二 单元（组） 课时 第二课时 课型 练习

教学目标 1、在具体情境中，学习1、2、5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。

3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

教学重 难点 利用1、2、5的乘法口诀解决乘法问题

课前小研究设计

教       学        过        程                      一、导入新课

同学们，通过上节课的学习，你掌握了1、2、5的乘法口诀了吗？

这节课，我们来比比，看看谁学的最好，题做的又对又快。

二、课堂练习

1、、背出5的乘法口诀。

2、对口令：

一五（）（） （）（）一十   四五（）（）

三五（）（） （）（）二十五   二五（）（）

3、听口诀写算式。

4、计算并说口诀。

5  ×  1       口诀：

2       口诀：

3       口诀：

4       口诀：

5       口诀：

三、巩固练习

1、、自主练习

（1）出示第三题

第3题提供的是看口诀说算式的练习形式。练习时，教师可让学生多做几组，借助一句口诀可说出两个得数相同、乘数位置不同的乘法算式，初步体会交换两个乘数的位置，结果不变的规律，巩固口诀的应用。

（2）出示第四题

第4题是借助口诀进行计算的练习。除了让学生独立地写出得数外，还应注意引导学生交流是用哪句口诀进行计算的。

（3）出示第七题

第7题是运用口诀解决实际问题的题目。练习时，可先让学生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。 个人补充意见

教      学      过      程 2、拓展练习

（1）、比一比。填上“<”、“>”、“＝”。

5×2 ○10    5×5 ○20   4×5 ○ 16

3×5 ○17    5×1 ○1    2×5 ○ 9

（2）、连一连。

5×3       15       17－7

14－9      10       5 ×1

5×5        20       4×5

30－13+3   25       33+2－10

2×5        5        5+5+5

（3）、列式计算：

①每个盘中有5个杯子，3个盘中共有几个杯子？4个、5个呢？

②一个因数是5，另一个因数是3，积是多少？

③每个人有2只手，每只手有5个手指，4个人共有几个手指？

四、总结

同学们，在这节课中，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际生活中。课后把今天学到的知识说给同学以及爸爸妈妈听。

个人补充意见

练习题设计 一五（）（） （）（）一十   四五（）（）

三五（）（） （）（）二十五   二五（）（）

5×2 ○10    5×5 ○20   4×5 ○ 16

3×5 ○17    5×1 ○1    2×5 ○ 9

设计板书 1、2、5的乘法口诀

布置作业

7.厘米、毫米单位的换算(人教新课标二年级教案设计) 篇七

教学内容：课本P97~~P98第4~~6题。

教学目的：

1、使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。

2、使学生能形成比较正确、熟练的计算技能。

教学重点：熟练小数加、减法混合计算的技能技巧。

教学过程：

一、口算练习。

4.6+5.40.6+0.80.36+0.40.9–0.70.8–0.41–0.6

老师小结口算情况。

二、练习笔算小数加、减法。

1、完成P97第4题和P98第6题。

2、评讲时突出两个带小数相减，且小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法，作为重点评讲。(学生如出现错误，结合评讲)

三、练习有关小数加减法的文字题。

1、讨论：以下两题应该怎样列式计算。

(1)0.95比0.58多多少?

(2)已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是几?

学生列式计算后，老师进行简单小结：第(1)小题是比较两数大小，相差多少?可用减法计算，列式计算0.95-0.58=0.37;第(2)小题已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是多少?(也就是乙数比甲数少1.3，求比一个数少几的数是多少?)用减法计算：即7.4–1.3=6.1，做这类文字题一定要弄清楚谁与谁比，谁大谁小，求大数还是求小数，要分析题中两数关系，然后选择正确的算法进行解答。

四、练习有关小数加减法的应用题。(根据学生情况适当加深练习，补充题略)

第八单元解决问题

第一课时解决问题(一)

教学内容：教科书第99页例1和“做一做”，练习二十三第1题和第3、4题。

教学目标：

1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重、难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。

教具准备：运动会广播操表演录像或幻灯片。

教学过程：

师生活动。

一、复习铺垫，

教师亲切谈话：同学们，以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面老师有几个问题想请大家帮忙解决。

接着，口述下面的问题。

二(1)班一些学生为布置教室做纸花。每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花?

待学生解决问题后，请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。

教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。

二、自主探究，解决新问题。

1.创造情境，引出问题。

展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。接着，定格在表演广播操的一个方阵上(与例1一致)，由小精灵提出问题(画外音)。

2.探讨解决问题的方法。

请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。

师生活动。

3.组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。

三、自主解决问题。

1.请学生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题。

注意留给学生充足的时间。

同桌交流。

鼓励学生展示自己解决问题的方法。

由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。解决“一共有多少个?”的方法可能会出现多种。例如，

①5×6×8②5×6×(5+3)③5×6×7+5×6

④5×6×7+30⑤30×8⑥30×5+30×3

学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。

四、练习

1.请学生解决练习二十三中第1、3、4题中的问题。

(1)要求学生独立完成。可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先解决那一个。

解决问题时，如果有不理解的词语，可以问同学和老师。

(2)适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。

(3)组织交流。

①在小组内交流自己解决问题的方法。

让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。

②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。

2.请学生联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。

五、课堂总结(略)

师：通过今天的学习，你知道了什么?

第二课时解决问题(一)巩固练习课

教学内容：教科书第99页例1和“做一做”，练习二十三第2~9题。

教学目标：

1、让生进一步学会用乘法两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重、难点：使学生学会观察找出题目中数学信息并独立解决问题。

教学过程：

一、基本联系。

1.听算。

2.p1025题生独立解决指名订正师：你是怎么想的?还有其他方法吗?

3.p1026题生独立解决指名订正师：你是怎么想的?还有其他方法吗?

二、指导练习。

1.p1038题。

师：观察题目，你知道了那些数学信息?同桌说，指名说

师：你准备先算什么，怎么算，再算什么?又怎么算?

独立列式，指名板演。指名评价。

师：还有其他方法吗?你是怎么想的?

指名说，指名评价，鼓励。

2.p1012题。

师：观察题目，你知道了那些数学信息?同桌说，指名说

师强调：一个圆桌可坐3人。

师：你准备先算什么，怎么算，再算什么?又怎么算?

独立列式，指名板演。指名评价。

师：通过这道题，你发现了什么?

三、集中练习。

1.p1027题。

让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，

师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。

2.p1038题。

让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，

师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。

3.p1039题。

让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，

师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。

四、发展练习。

让生自编一道两步计算的连乘应用题。

8.厘米、毫米单位的换算(人教新课标二年级教案设计) 篇八

教学目标：

1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数(不进位)的乘法。

2、使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。

3、使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。

教学准备：主题情境图、小猴卡通、小黑板、实物投影仪。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

小朋友，向你们介绍两只聪明的小猴!(出示卡通形象)它是小猴丁丁，它是小猴淘淘。这兄弟俩可能干了，他们种的水蜜桃又大又甜。这几年，*着卖水蜜桃，他们攒下了一笔钱，打算造一座新房子。瞧--造房子用的木头都买齐了(出示木头图)。可是兄弟俩看着一堆堆的木头犯愁了，木头太重，他们怎么搬得动呢?隔壁的3头大象知道了这个情况，自告奋勇地赶来帮忙。看!他们很轻松地用长鼻子搬起了一根根的木头。(出示主题图1)

小朋友，你能看出每头大象分到多少任务吗?你是怎么看出来的?(原来，这些木头都是10根堆成一堆，每头大象都分到两堆，也就是2个十，2个十是20。)

【分析】兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，它总是在一定的情境中产生。开头以大象们帮助小猴兄弟运木头为题材引入新课，既吸引了学生的有意注意，激发了学习兴趣，又渗透了勤劳致富、助人为乐、团结友爱等思想教育。

二、活动尝试，探究新知

1、探究20×3的计算方法

小朋友，每头大象运20根木头，你想想看，3头大象一共运了多少根木头?

你能列个乘法算式吗?(出示课题：乘法)

(板书：20×3)你为什么这样列式呢?(求3头大象运了多少根就是求3

个20是多少。)

20×3等于多少，你是怎么想的?

(1)引导学生独立思考

先静静地自己想一下。

(2)小组内交流，说说自己是怎样算的：

把自己的想法在4人小组内互相说说，按顺序一个一个地说。

(3)看书再想想

打开课本第76页，看看我们的学习伙伴小卡通们都是怎么想的，你的想法跟谁的一样?

(4)全班交流：哪个小组愿意到前面来给大家介绍介绍，你们小组各自用的什么方法，怎么算的?

(5)小朋友真会动脑筋，想出了这么多算法，你喜欢哪一种算法呢?为什么?

(结合交流过程，讨论“小辣椒”的方法：先算2×3=6，再在6后面添个0。)

小朋友想过没有，你为什么可以这样算呢?为什么可以先不看0?算好后为什么要添0?如果不添会怎样?(引导：二三得六，这个2实际是2个什么?得到的6其实是6个什么呢?)你觉得这种方法跟哪一种比较类似?为什么?(这种方法跟“小番茄”的方法是相通的：2个十乘3得6个十，是60。)

【分析】《数学课程标准》把“鼓励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一提了出来，这就需要我们充分尊重学生的生活经验和思维特点，鼓励学生从不同角度独立思考，继而引导学生讨论，接着看书拓展思路，最后全班范围内以小组汇报形式上台说算法，使每个学生都参与了不同程度的思考与讨论，在交流、比较中充分发表自己的意见，倾听他人的想法，从而优选适合自己的算法。这几步设计层次分明，充分体现了以学生为本的教学理念。

2、自选算法，形成思路

(1)刚才我们知道了每头大象运20根木头，三头大象就运60根木头(板书：3头)，照这样算，8头大象一共运多少根木头呢?(板书：8头)谁会列式计算的?

(指20×8=160)你为什么这样列式?口算时怎么想的?

(2)练习

4×37×85×6

40×370×850×6

4×3080×75×60

每组三题有规律吗?下面两题的结果为什么一样?都是怎么算的?(每组的下面两题都是先算第一题，再在得数后添一个0。)

给你一道题(板书：5×7)，你能编出和它相应的题吗?(在下面板书：50×7，5×70)

你还能试着再编一组题吗?(学生说，教师板书。)

这样的算式多不多啊?(点上省略号)

【分析】及时巩固，有利于知识的内化。通过编题的环节，使得学生正确理解和表述算法，形成口算思路，为进一步理解两位数乘一位数笔算的算理作准备。同时激发了学生的创造热情和应用能力。

3、探究14×2的计算方法

(1)在大象们的帮助下，丁丁和淘淘兄弟俩的新房子很快就造好了。为了表示感谢，他们到桃园里摘了很多水蜜桃款待他们的好邻居。

(出示主题图2)谁来说说他们采桃的情况?(每只小猴都采了14个桃。)

2个小猴一共采了多少个桃?你能列出乘法算式吗?(点课题)

(2)14×2，怎样想出结果?

自己想一想再全班交流，教师相机出示各种算法。

(3)刚才都是讨论14×2的口算方法，这一题也可以列竖式计算!你知道怎么列竖式吗?(学生说，教师板书：)

14

×2

------

讨论：先算什么?(用2乘14个位上的“4”，板书：4×2=8)8写在哪里?为什么?(在个位上写8。)

再怎么算呢?(用2乘14十位上的“1”)看上去是“1”，实际上代表多少?(1个十)，那这一步实际算的什么?(板书：10×2=20)20写在哪里呢?

(在竖式里写20，其中0用虚线写。)老师这里为什么把“0”写得很轻?(渗透：不写这个“0”，“2”在十位上，仍然表示2个十。)

最后怎么办?(板书：8+20=28，在竖式里写28。)

14

×2

------

8……4×2=8

20……10×2=20

------

28……8+20=28

(4)看整个竖式，你觉得怎样?你有什么想法吗?(这个竖式能不能简化呢?)

怎样简化，你知道怎么算怎么写吗?

请一个学生上来板书，边写边讲，先算什么，再算什么?

14

×2

------

28

提问：“2”为什么要写在十位上?为什么可以直接写在“8”的前面呢?

其实这就是人们在计算中不断探索得来的竖式的一般写法。

提问：一般写法跟前一个竖式相比怎么样?(思考过程一样，写法简化了。)你喜欢哪一种?以后列竖式计算，我们一般这样写。

【分析】数学教育家弗赖登塔尔说过：“学生学习数学的唯一正确方法是实

行“再创造”，学习不是一种简单的“告诉”，而是一种学习者实实在在的“体验”与“积淀”。这一环节，教师引导学生充分利用已有的知识经验，自主探究两位数乘一位数的计算方法，教师扮演组织者、引导者、合作者的角色。学生在探究和交流过程中，品尝了成功的喜悦，增强了学习的信心。

4、教学“试一试”

(1)笔算：3×21

这里一位数在前，两位数在后，想想把横式写成竖式，最好怎么写?

板书：

21

×3

------

指出：通常情况下，我们总是把位数多的乘数写在上面，位数少的写在下面，一般写成这样的形式，计算起来更方便!等以后小朋友进一步学到多位数乘法，那时你就能理解这样写的方便了!

请大家打开课本P77，把这一题做在书上。(一个学生板演)

(3)怎样才能知道自己算得对不对呢?

可以用再乘一遍的方法进行验算!什么叫再乘一遍呢?

让我们用手指着刚才的竖式再算一遍!

以后算乘法，小朋友都要养成自觉验算的习惯。

5、练习

(1)在书上完成“想想做做”第2题。

(2)用竖式计算

32×34×21

(做在随堂练习本上)

三、巩固反思，应用深化

小猴兄弟俩知道我们把他们造房子的事情转化成了数学问题，很感兴趣，他们又出了一些题，想把大家难住呢，你们有信心接受考验吗?

1、口答：

(1)一小时60分，4小时多少分?

(2)我今年11岁，**的年龄是我的三倍，妈妈多少岁?

(3)最小的两位数和最大的一位数相乘的积是多少?

2、下面的说法和做法对吗?

(1)求4个相同加数的和，就是求这个加数的4倍是多少?()

(2)50×8=40()

(3)

12

×3

----

6

3

-----

9()

(4)

12

×4

----

84()

3、抢答(略)

(出示乘法题口算抢答。)

4、(机动处理题)在□里填上合适的数字

□□×3=270

4□×6>240

9.厘米、毫米单位的换算(人教新课标二年级教案设计) 篇九

【复习要点1】在具体情景中理解乘法运算的意义，知道乘法算式中各部分的名称。

【代表题型】

每个盘子装()个苹果，3个盘子一共要装()个苹果。

算式：□×□=□或□×□=□

()(乘号)()()

表示：()个()相加。

【注意点】虽然两个因数的前后位置不强调了，但是，还是要让学生理解每个因数的含义，在具体的情景中理解乘法的含义，说出算式表示的是几个几相加。

【复习要点2】知道乘法与加法之间的联系与区别

【代表题型1】

【注意点】如题：4个5相加，用乘法既可以表示成4×5，也可以表示成5×4;但用加法，只能表示成5+5+5+5，而不能表示成4+4+4+4+4了。

【复习要点3】熟记乘法口诀

【复习方法1】对乘法口令游戏：比一比谁的口诀记得好。

如：组长说“三七”，组员答“二十一”。

【复习方法2】利用口算卡片举行口算比赛。

如：组长出示卡片，组员抢答，抢答对得分。

再如：小组每人15张卡片，谁先算完谁得分。

【注意点】对学生在游戏、比赛中的表现进行及时的鼓励，为学生创设多样的记忆活动。口算表内乘法的速度在期末要求达到每分钟做10题，平均错误率控制在4%以内。

【复习要点4】能用口诀熟练地口算表内乘法

【代表题型1】你能很快在空格里填上两个数的积吗?

【代表题型2】()二十四三七()()十八

3×()=27()×5=20

【复习要点5】掌握乘加、乘减的运算顺序，并能正确口算。

【代表题型1】看图填算式：

【代表题型2】口算：3×7+7=()×()=()

5×8-8=()×()=()

5×6+20=

7×9-8=

【注意点】在本册出现的乘加、乘减都是乘法在算式的左面的，主要用意是让学生认识同一组口诀中的两句相邻口诀之间的关系，帮助学生记忆口诀。教师在教学中还要结合乘法意义，让学生初步知道先算乘法，后算加法(或减法)的运算顺序。

【复习要点6】能根据乘法的意义解决求几个相同加数的和的简单实际问题。

【代表题型1】

【代表题型2】

【注意点】对于没有格式提示的解决问题，应该引导学生学会用正确的答题格式。再如题型2，如果填“8×9=(7)元(2)角”是不对的，得数的单位没有括号，两个因数后面就应该带上单位，正确的应该是“8角×9个=(7)元(2)角”;如果两个因数后面不带单位，那么，得数的单位就需要用括号括起来，如“8×9=72(角)=7(元)2(角)。”

【复习要点7】理解“倍”的意义。新课标第一网

【代表题型】第二行画△，使△的个数是□的3倍。

第一行：□□□

第二行：

【注意点】画△时，可以指导学生一倍(份)一倍(份)的画，份与份之间留点空位，画3份即是3倍，不易出错。

【复习要点8】求一个数的几倍是多少的问题

【代表题型1】

【代表题型2】小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍。小明有多少本连环画?xkb1.com

【注意点】在教学中渗透线段图的认识、理解与应用，一是要让学生理解线段图的含义，二是能从线段图中找到问题与需要的已知条件，三是对能力强的学生还可以引导其运用线段图帮助解决其它类似问题(这是拓展了)。

【复习要点9】两数相乘后，与第三个数比大小。(拓展)

【代表题型1】

【代表题型2】一根跳绳8元，篮球的价格是跳绳的7倍，小明有50元钱，买一个篮球够吗?

10.厘米、毫米单位的换算(人教新课标二年级教案设计) 篇十

⒈激发兴趣：今天我请了许多小老师来和同学们一起学习生字，你们知道它们都是谁吗?

⒉复习熟字。

课件出示：“郊、枝、笼、球、帆、梨”。

谁认识这些小老师?你能给它组词吗?

⒊由熟字带出新字，发现识字规律。

(1)6个熟字变魔术，变成新字。课件出示：

(2)聪明的小朋友们发现了什么呢?可读屏幕上的字词，读完后把自己的发现告诉小组的同学。

(3)学生自渎自悟，发现识字方法，小组讨论。

(4)集体交流并小结：熟字去偏旁，成为新字。

⒋巩固生字，适当拓展。

(1)出示带拼音的生字：“交支龙求凡利”。

(2)用各种形式认读、组词。

⒌拓展：还有哪些字也可以用这样的方法来认识呢?

如：样、枫、棋、塘、帽等。

二、发现汉字的特点(许多字偏旁相同)，写相同偏旁的

⒈激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗?

⒉课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”。

⒊学生从读、讨论，按偏旁归类认识。

⒋简要回忆这四个偏旁的意思。

⒌拓展.你能给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。请认真地写在书上，最后读一读。三、日积月累

同学们在不断地发现之中,我们懂得的也越来越多.你们看,小强又在积累词语了,你愿意和他比试比试吗?看谁读得准确。

⒈我会读

(1)学生自由读词语。

(2)开火车读词语。

(3)齐读。

(4)拓展:选择一个词语造句。

⒉读读背背

(1)秋天是一个怎样的季节?我们来学一首美丽的儿歌吧?

(2)学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。

朗读时需注意：

轻声：庄稼高粱葡萄

一声：黄澄澄红彤彤

(3)学生再次练习读,边读边想象儿歌所描写的画面,再同桌互读。

(4)指名读。

⒊鼓励学生背诵短诗,并加上动作。

⒋仿说小诗。

⒌朗读自己收集的”秋天的小诗”。