如何当好中职班主任

如何当好中职班主任（精选10篇）

1.如何当好中职班主任 篇一

浅谈如何当好中职生的班主任

杨帆

当好班主任难，当好中职生的班主任更难。一方面由于学生的身心迅速增长，正处于情感的过渡期，逆反心理较强。另一方面是因为中职学校特殊的生源，学生入学分数普遍偏低，组织纪律性较差。面对重重困难，班主任如何才能让学生安心守纪、思想稳定、积极向上的学习和生活呢？在这些年的班主任工作实践中，我摸索了一些方法与大家一起探讨。

一、为人师表，以身作则，言传身教

古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令则不行。”可见要想做好班级管理工作，班主任必须以身作则，不断提高自身的素质和能力，树立良好的形象。

（一）要求学生做到的，班主任自己首先必须做到 学校无论是对教师还是学生都有严格的规章制度，作为一名有责任心的班主任，必须全面执行学校的规章制度，认真落实学校布置的各项工作。有些班什么，无所谓，其实学生一主任并不把一些小事、细节放在心上，觉得没直在背后看着你，评价你，议论你。学校要求不得穿奇装异服，不得佩戴首饰，我就主动摘下了首饰；学校要求提前两分钟候课，我就早早来到教室；为了节省能源，我会随手关掉电灯、水龙；为了保持教室的卫生，我会顺手拣起地上的纸屑。这些事情学生看在眼里，记在心上。渐渐地我发现学生能够天天穿校服了，上课不再迟到了，教室也越来越干净了。由此可见校规校纪并不需要我们班主任每天耳提面命地唠叨，只要我们以身示范，就可以取得事半功倍的效果。

（二）放下架子，主动参与学生的劳动

现在的学生大都是独生子女，很多学生从未动过扫帚、拖把。在大扫除中，我放下架子，有时亲自带动学生一起搞劳动。这样学生就毫无怨言，不怕苦，不怕脏，搞好劳动。“榜样的力量是无穷的。”它会激发学生的行为，使其积极仿效教师行为，促使他们在耳濡目染中体会到榜样的力量。对学生来说，这是无声的教育，所以班主任要特别注意自己日常的言行举止，它会直接熏陶、感染着学生。

二、以爱感人，以情动人，与学生产生心灵

共鸣

“感人心者，莫先乎情”，如果说情是心灵的钥匙，那么爱则是教育的基础，爱学生是教师的天职，也是教师可贵的职业感情，更是班主任重要的法宝。

（一）树立对学生的信心

中职生普遍缺乏自信心，然而要激发学生的自信心，首先班主任要树立对学生的信心。教师相信学生，善于发现学生身上的积极因素，多表扬多鼓励，学生的自信心就会增强，学习积极性也随之调动起来了。

（二）处处留心，做有心人

作为中职生的班主任不仅要眼到、嘴到，更重要的是心到。中职生大都在十六七岁，人生观、价值观尚未成熟，心理上容易波动，思想容易受到外界影响，既是青春勃发的花季，又是容易迷离的雨季。班主任要处处留心观察学生心理变化，及时掌握学生的思想动态，有针对性帮学生解决厌学、早恋等思想上的问题。

（三）一视同仁，把每位学生都当作自己的宝贝

班主任要把真情送给学生，要公平、公正、平等的对待班上每一位学生，把每一位学生都当作自己的宝贝。学生生病，及时询问病情；学生请假，及时与家长联系；学生学习有困难，悉心指导；放学回家，嘱咐学生注意安全；天气变化，提醒学生增减衣物；学生取得成绩，多加表扬；学生有违纪，委婉提出，及时改正……这些虽是小事，但对融洽师生关系，增强师生情感起着非常重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱”贯穿教师教育工作的全部。老师对学生的一言一行，一举一动都包含着“爱”的灵魂和内容，只有高尚纯洁的师爱，才易引起学生心灵的强烈共鸣，从而达到教育的目的。学生亲其师，方可信其道，继而乐其道，进而行其导。

三、细化管理，培养正确舆论和良好班风

一个优秀的班集体要靠正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。班主任要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

（一）培养一支班级骨干队伍

要把班级建成一个团结友爱，积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心，一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。在选班干部之前，我细心观察每一个学生的表现，确定出部分学习较好、守纪律、责任心强、热心为他人服务的学生作为培养对象，使这些学生率先接受班级管理的要求，成为班班建设的积极分子和带头人。在实施过程中，我对他们中出现的好人好事从不错过，抓住机会进行表扬，树立他们在同学中的威信，而这种威信又能督促他们更进一步自觉自愿为同学服务，使这种行为由被动转为主动。

（二）制定一套学生认可的班级管理制度

细化班级管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要制定一套学生认可的班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时，一定要讲究方法，要心平气和地与学生促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们。

（三）培养学生的集体荣誉感

在集体教育中，培养学生的集体荣誉感是关键的一环。集体荣誉感的形成，会促使班级进步，为学生今后适应社会的发展奠定基础。班主任要充分利用好学校组织的各项集体活动，例如运动会、课间操比赛、大型文艺汇演等等，让每一个同学积极参与，为每一名同学提供展示自我的机会。

四、以就业为导向，尽早培养学生的职业道

德

大部分的中职生毕业以后就要面向就业，为了我们的学生不被社会、企业所淘汰，我们就必须从在校期间就培养他们的职业道德。

（一）要诚实守信

诚实守信这是做人的基本准则。所以学生在校期间，班主任要努力增强学生以德立身、诚实守信的意识，提高学生的道德修养和法制观念，引导学生平时能讲信用，答应别人的事要尽力去做，教育学生从小事起，从现在做起，自律自爱，完善自我，做一个诚实守信的文明学生。

（二）要培养学生吃苦耐劳的品格。

针对“一天站八个小时”“晚上还要加班”等等对于企业来说是正常现象的问题。我专门召开主题班会进行指导，同学们畅所欲言，体会深刻，从思想上作好了就业的准备。

班主任工作既是一门艺术，又是一门深奥的学问。我想，只有在实际工作中不断学习，才能不断提高和完善。

2.如何当好中职班主任 篇二

我经过学习摸索,在工作中不断地总结改进,收到了一定的效果。现就如何做好中职新生班主任工作谈一点自己的看法。

一、培养良好行为习惯,促使学生可持续发展

中职学校刚入学的新生,有的组织纪律观念和自律能力非常差,无论是学习或生活都没能养成良好的习惯,从而不断受到各方面的批评与奚落,影响着他们的自我价值的评估,更影响到他们对未来的展望。现代教育家叶圣陶先生说:“什么是教育?简单一句话,就是养成习惯。”习惯对于人一生的影响是举足轻重的。学生离开学校以后,学习的知识也许会有所忘记。但学生形成良好的行为习惯,将受益终生。因而,我特别注重新生的良好行为习惯的养成教育。

(1)清洁卫生方面。在入学之初,有的新生,无论在宿舍、教室还是在校园,都是随手扔垃圾、随地吐痰,更没有打扫卫生、倒垃圾的习惯。这些让人不容忽视的行为,可能由来已久,不是几句简单的训斥就能转变过来的。而且新生正处于青春期叛逆期, 很容易产生逆反心理。这就需要班主任的智慧,使新生明白什么能做,什么不能做,为什么要这样做,如何做。

我在班主任工作中,经常利用各种场合宣传良好的卫生习惯行为产生的影响,引导学生往正确的方向行走。同时,在宿舍与教室配备相应的清洁工具,选定管理人员,制定精细的班规约束学生和管理学生,做到时时、处处、事事有人管,及时发现问题、解决问题。同时要求管理人员既要敢于管理,也要学会协调。除了这些,我还非常注重自己在日常管理中的行为表现,言传身教,给予引导。我每个星期进行一次总结,对各种行为给予包容与教育,同时也根据新生爱面子、讲义气的性格,做出适当的关联性惩罚,用学生制约学生。久而久之,新生的卫生行为习惯得到很好地改善,形成良好的班级文化风气,逐渐建立信心,文明卫生则成为一种自然习惯。

(2)文明礼仪方面。总体来说,绝大多数新生讲文明,有礼貌,爱学习。但也有极少数新生,不仅清洁卫生习惯缺乏认知, 礼貌、礼仪方面也是目空一切,唯我独尊,有的上课任意迟到、早退、缺席,有的课堂上随意走动、出入自如、睡觉、看小说、玩游戏、随意接听手机等等。面对老师的教导,或是视而不见,或是嬉笑应付,或是公然顶撞;面对同学间的相处,或是行为冲动,意气相争,暴力解决,或是冷漠地看待,欺负弱小,鄙视同学取得的成绩。

正所谓“学为人师,行为世范”,作为班主任应率先自律,成为学生的榜样,给学生一个很好的示范效果,以自己的言行举止感染学生、引领学生。因此,我在入学教育时,经常主动跟学生问好,“你好”“谢谢”“对不起”“没关系”……则是我跟学生相处的口头禅,给学生尊重的感觉,教育学生学会互相尊重。除了注意在日常行为生活中影响学生,还按照实际情况制定一些文明礼仪班规,营造良好的班级文化。

有的中职新生,或许有这样那样的缺点,但是重承诺,讲义气是他们最大的特点,受到尊重的他们,则愿听班主任的话,做一个好孩子。所以,他们愿意遵循我所制定的游戏规则。缺少持之以恒的精神,是新生最大的弱点。所以,在班主任工作期间,我不断利用各种节假日对学生进行传统道德礼仪教育;利用每周班会对学生进行一次考查、评定,严格执行奖罚制度;组织同学们讨论各种不文明行为,点评其产生的坏处,让学生深刻认识到遵守规章制度的重要性;同时开展“文明礼貌我来说”的各种文明活动,以此增加学生的社会责任感。当互相谦让、文明相处成为新生的下意识行为,那么学生之间、师生之间的冲突则会逐步减少,从而为教育教学创造和谐、融洽的空间,让教学任务得以顺利进行,促进学生成长成才。

二、增强自信心,锻炼学生学习能力

有的中职新生,由于文化基础与学习能力较差,存在着自卑心理,又过早地接触万紫千红的世界,心中充满各种令人焦虑困惑的思想情感问题。却因为难以名状的孤独感,而不愿与家长、老师沟通交流,不断地做出错误的自我判断,进行自我否定,便产生了孤独、自卑等心理,有一种“众人皆醉我独醒”的思想,最终对学习产生不良影响。爱因斯坦曾说过:“谁拥有自信,谁就成功了一半。”由此可见,如果班主任在开学阶段,帮助他们克服自卑心理,建立起自信心,将有助于他们振奋精神,激发追求成功的欲望。

(1)文化学习方面。①找出闪光点,激发学习兴趣。有的中职新生,由于学习基础偏差,刚入校时,自卑地认为自己低人一等, 对人生的未来几乎没有任何希望与计划,有一种破罐子破摔的思想。所以,班主任应鼓励帮助新生寻找自身的闪亮之处,扬长避短。让他们在中职学校所特有的实验室、实验基地、社团等舞台,展示自己独特的知识和技能。班主任应想方设法,消除新生的畏难情绪和消极心理,增强学生的上进心,从而激发新生的学习兴趣。我在工作中,对学生说的最多的一句话就是“条条道路通罗马”。通过介绍成功的例子,让新生自己去挖掘成功的真相: 不是非得踏上普通高中这条阳关道才能获得成功,我们只是在获得成功道路上拐了个弯,只要付出努力,我们一样能到达目的地,或许我们会更快,更早。同时,帮助新生了解自己的实际情况,寻找自己舞台,展示才能,找到学习兴趣。②用理解、信任、微笑,帮助新生建立自信。中职新生性格、兴趣、爱好以及思想状况都差异较大,班主任应给予充分理解,要用宽阔的胸怀去包容他们所特有的智力水平与情感体验,要真心地承认学生之间存在着差距,不能用同一个标准去衡量学生的成败。只有让学生感受到老师发自内心的关爱,学生才会信任班主任。我在班主任日常工作中,真心认知每个学生的学习能力,是动手实操能力较强, 还是软件操作能力较强,或是管理协调能力突出……根据每个学生的能力给予适当指点,让学生找到自信的方向。信任在所有的情感因素中举足轻重,这就要求班主任充分信任学生。对学生学习能力的信任,能够激发他们积极进取的精神,提高学习的自觉性;对学生行为能力的信任,会唤醒他们的自信心,激发他们的潜能。然而,理解、信任学生,决不意味着放任自流,对学生出现的问题视而不见、姑息迁就。当学生遭受挫折,轻易放弃时,或是学生取得成绩,飘然自满时,都必须进行教导。但是,无论是赞扬还是批评,都必须考虑到学生的自尊心和心理承受能力,多一点关心鼓励,少一点指责讽刺,面带微笑地对待。新生感受到那份真诚,自然而然愿意接近班主任,相信班主任,碰到困惑和烦恼他们就会主动找班主任倾诉,请求帮忙解答。班主任的尊重与重视,拉近彼此间的距离,使新生在倾诉中打开心灵的枷锁,构建自信心,最终踏上成功的跑道。

(2)能力锻炼方面。有的中职新生虽然文化基础薄弱,有较强的自我意识,但是他们爱好广泛,活泼好动,各有所长,心里同样渴望得到朋友、亲人、师长、社会的认同。因此,班主任要根据新生的实际情况,联合学校各级部门,开展丰富多彩的文体活动,让新生展示特长,缓解压力、在掌声鼓励中学会自我控制、自我调节。我在班级内,开展轮流竞选班长、当干部的活动,培养新生的责任感,组织开展辩论赛、学法交流会、乒乓球比赛、排球比赛、三人制篮球比赛等各种形式的班级活动,使新生体验团队生活,登上表现自我、认识自我的舞台,培养集体荣誉感,提高班级凝聚力。我还鼓励新生根据自己的兴趣爱好,参加各式各样的学校社团,如青年志愿者协会、计算机协会、美术协会、街舞协会、文学社等,用鼓舞和激励找到新生的共鸣之处。同时,充分调动新生的积极性和创造性,鼓励他们自主性选拔,参加学校各级部门组织的活动,如广播操比赛、青春杯歌唱比赛、田径运动会、辩论赛、墙报比赛、专业比赛等。用掌声和鲜花开启新生的智慧,使我的德育工作更具有了针对性和实效性。

没有关爱,就没有教育。班主任对新生发自内心的关爱,让新生感受到那份尊重信任与真诚温暖,就会点燃其梦想的心灵, 唤醒成功的行动。当岁月流逝,激情远去的时候,他们仍能独当一面,面对挫折,勇敢前行。这就是中职新生班主任工作所要达到的目标。

摘要：班主任对学生的日常活动及思维方式有着重大的影响,要做好中职新生班主任工作,必须在行为习惯、能力锻炼等各方面对学生进行规范、引导,才能为教育教学创造和谐、融洽的空间,促使学生可持续发展。

3.如何当好中职学校的班主任 篇三

关键词：中职学校 班主任 班级管理

班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。中等职业学校学生几乎全部来自初中生，而且绝大多数是升入高中无望才选择上中等职业学校学习的，学生普遍学习成绩较差，与此相伴的往往是学习态度不认真、形成不良习惯、学习方法不正确等等，再加上基础较差，导致学习能力较差，接受新知识的能力较差。而且他们的信息来源非常广泛，外界诱惑非常大，课程学习远远不能满足他们的心理需要。很多学生热衷于网络、游戏、追星、享乐等，个别学生曾有打架的历史，有的与异性朋友交往过密，抽烟喝酒普遍，根本无心建立一个好的班级，营造一个良好的班风。因此促进学生素质的全面发展，是一个值得探讨的问题。

一、选好班委（尤其是班长）

班委的主要职责就是协助、配合班主任做好日常的班级管理和教学管理工作，在协调老师与同学、同学与同学之间的关系，化解各种矛盾等方面都起着重要作用。一个好的班委会是成功建立一个好班级的前提条件，因此组建一个团结向上、具有影响力和凝聚力的班委会是做好班主任工作的重点。而其中的班长——作为班级管理的桥梁、全班同学的榜样和目标性人物，每位班主任在挑选班长的时候都是要经过反复斟酌的。班长既是学生又不同于一般学生，一个好的班长能带领全班学生奋发进取，营造良好的班级风气，使班主任工作事半功倍。班长要对班上同学起表率作用，要有良好的管理能力与自我约束能力。作为学生管理者，选班长要考虑如下因素：优秀的学习成绩是树立班长威信的重要基础；有魄力胆识，对同学一视同仁，顾全大局，在师生之间架起桥梁；年龄大一点的学生相对来说有成熟一些的人生观世界观，能更好地理解他人；有一定的人际关系和组织能力有利于班级管理工作的开展；能协调平衡班委之间的关系，合理分工，稳妥地办好学校和老师交付的任务。初期选择班委要宁缺毋滥，随着同学之间的逐渐了解，新班委可通过学生投票选举、原来班委和代课老师推荐，最后以由班主任任命的形式逐渐增补。

组建班委会不是一劳永逸的，而是一个贯穿始终的培养、矫正、完善过程。班委会建立后，在开展工作的过程中，会遇到各种各样的问题和矛盾，班主任一定要积极跟进，予以指导。当他们遇到矛盾挫折时，容易产生畏难情绪，打退堂鼓，这时要及时给予鼓励，帮助解决矛盾。对做得好的要及时给予肯定和表扬，树立班委的威信，如发现不利于班委会开展工作的问题，要适时给予矫正。

二、制定切实可行的班规

一个班级管理的好坏和良好班风的形成与班规的制定、贯彻有关。作为班级管理者，班规的制定应充分考虑到其科学性、完整性、可操作性和有效性，充分调动全员参与，得到认同。制定和实施班规是依法治班的重要内容，应让它成为班级活动的最高行为准则，同时班主任、班委以身作则，起表率作用，班主任和学生的任何行为都不得违背它的规定。提出班规，启发学生民主思想，激发法制愿望，学生进行讨论修改通过，得到认可。实施班规要做到有“法”必依，落实各项制度，追究违“法”行为，教育全体学生，增强法律意识，完善班规。在实施过程中，不断总结、修改，真正使班规为提高本班学生素质、形成良好班风、培养学生自律自主意识服务，建立一个平等、团结、积极向上的班集体，形成良好班风，为每位学生发展提高良好的教育环境。

三、重点抓好班级常规管理

所谓班级常规管理，就是班级中经常进行的、相对稳定的、集体认同的班级管理工作，它不以时空的变化而转移。班级常规管理是学校管理的重要内容，它可以提高班级整体的教育质量，培养班集体成员的良好素质。常规管理是一项需要坚持不懈的工程，必须要落实到每一天，落实到每一个细节上。习惯的培养就是要渗透到每一天的每一件小事上、每一个细节上。尤其是对于低年级的学生，班主任需要有足够的耐心和恒心，在实践中做到：一是“动情、晓理”，对学生以诚相待，关怀备至，说理诱导，耐心细致。二是“施德、授爱”，为人师表，严于律己，以身作则，奉献爱心。三是“循章、约规”，健全制度，落实“规范”，从“我”做起，一抓到底。为了健全制度和规范化，我们制定了班级同学记录表，记录学生每天的表现，对一个星期中没有违反纪律的同学可以给予表扬，对一个月没有违反纪律的同学可以给予奖励。常规管理并非朝夕之事，所以我们要做到每月都有一个新目标，针对班级存在的新问题，制定出与之相关的制度并加以实施。

四、帮助学生树立信心，培养良好的品质

适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露，珍视他们的成功能对学生产生积极的心理效应，尤其对于在初中时很少受到老师表扬的中职学生来说更是如此。因此，班主任对学生要多作肯定性评价，当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求时，应及时给予表扬。老师所给予的肯定和鼓励，既能调动学生的学习积极性，又可以让学生学会自主、自强、自信、自立，通过教育使学生端正学习态度，认识到学习的重要性。中职学生素质总体较差，多多少少存在不良行为习惯，而且这些习惯不是短时间能改掉的，这就要求班主任必须做到勤观察、勤谈话、勤检查和勤管理，这样才能及时发现问题，并能把问题消灭在萌芽状态，防止问题激化。另外，要适时对一些小问题展开讨论，分析挖掘其根源，使学生真正明白错误要害，改掉不良习惯，培养良好的品质。

五、关心爱护每一位学生

班主任应该关心爱护班里的每一位学生，对一些表现不太好的同学，更应倾注更多的关爱和心血。目前，由于社会上单亲家庭逐渐增多，家庭不和现象普遍，部分学生得不到父母关爱，更得不到父母的正当教育和引导，行为变得散漫起来，有的开始迷恋网络游戏，有的甚至打群架，造成学习成绩下降，有的学生产生悲观、报复、放肆心理。另外，由于多数家长对孩子比较溺爱，孩子提出的要求几乎是有求必应，其结果是导致部分学生优越感过强、好攀比、虚荣、不愿吃苦，解决问题的能力不强，承受挫折的能力太差等。还有一些有特殊情况的学生，例如由于多方面的因素而导致学习有障碍的同学，或因从小没有养成良好的习惯或是学习基础差而失去信心的同学，根据不同的情况，班主任应有针对性地对他们进行思想教育，多关心他们，采用不同的方式鼓励他们，耐心帮助主动发现他们的闪光点并及时给予表扬，让他们在班级中得到温暖、树立信心，以求共同进步、共同提高。班主任要主动和学生家长取得联系，让家长了解自己孩子的行为习惯、学习状况、发展方向，从而得到家长的支持与配合。只有形成家庭、社会、学校的教育合力，发挥教育的整体职能，才能不断提高班级管理质量，才能真正培养、教育好学生。

总之，教师要想当好中职学校的班主任，必须首先选好班委，制定切实可行的班规，重点抓好班级常规管理，帮助学生树立信心，培养良好的品质，关心爱护每一位学生。只有这样，我们才能把学生培养成为全面发展、具有较高综合素质的一代新人。

4.如何当好班主任 篇四

初中是中学的初级阶段，初中学生年龄由儿童期转入少年期，心理上也逐渐从依附家长、崇拜老师的状态转到寻求自主的状态。我们必须清楚地了解这一变化，作为初中班主任，工作就必须更加需要耐心、细致，讲究策略、技巧。班主任在学校里，接触学生的时间最长，组织的教育活动最多，对学生的影响最大，因此班主任工作特别繁杂。尤其是在农村的初级中学，由于留守孩子多，班主任工作就更困难，责任就更重大。就农村中学学生，班主任面临的主要困难：

主要困难：

一．学生的思想工作难做

由于外界因素的影响和自身学习观念不强，一部分学生组织纪律观念差，经常迟到，旷课，抽烟，上网成瘾，过早谈恋爱，不讲热爱集体热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，学习成绩差的不能再差。尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心做了大量工作可是每个学期都有一部分人累禁累犯。二．学生厌学情绪严重

目前，有大量学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重着其中主要的原因是：一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中，几乎不能用分数来衡量，学习成绩好也吧，差也吧，全部录取初中学习。进入中学，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习，到了初二，初三就跟不上好一点的同学，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学情绪，有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的。三．班主任对违反纪律的学生教育和处理困难

教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作，但有的仍屡教不改。

本人认为，班主任工作虽然难做，但只要班主任全身心地投入其中，掌握科学的管理方法，也一定能做好。下面就如何做好农村初中班主任工作谈几点体会：

一、要有全新的管理理念

记得蔡元培曾经说过：“教育者，非为以往，非为现在，专为将来。”随着社会的不断发展，学校教育出现了一些新情况，渗透入不少新元素。例如各种文化交流的不断增加，社会信息环境也发生了新的变化，除了教师和书本的信息来源外，电影、电视、网络、报刊杂志都是学生容易接触到的信息源。这些信息既丰富了学生的视野，也使学生的思想日趋复杂。然而初中生辨别是非的能力较差，抑制力薄弱，模仿力极强，很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，如早恋、沉迷网络、喝酒吸烟、打群架、逃课等现象已在农村学校有所蔓延。再加上农村学生的家长大多对孩子们的学习不抱太大的希望。在他们看来，20世纪80年代只要考上学，就有一份稳定的工作，而如今大学毕业不包分配，找份工作很难，供孩子上学的愿望再不像以往那样强烈。因此用当年的方法管理现阶段的学生是行不通的。应该有全程教育、全员参与、全方位渗透的全新管理理念。为了关注和防泛外界不良的因素对学生的影响，应该建立了一整套反馈系统。通过不同形式搜集意见，对执行了一段时间后的班规班法进行总结、评议，对不合理的条款进行修改，对不完善的地方加以补充，以此来实施新的管理理念。如（1）个别讨论反馈：让同学们经常自觉讨论班级的各项规章制度，发现问题，便随时提出；（2）班干部反馈：班委组织讨论班级计划、制度是否合理，是否健全；（3）班集体反馈：对于重大问题和有争议的问题，全班集体讨论，多数同意就坚决执行；（4）家长反馈：通过多种途径征求家长对班规班纪的意见。实践证明，坚持上述反馈途径，确实增强了实施新的管理理念的针对性和有效性。

二、要有真诚的人文关怀

著名人本主义心理学家罗杰斯认为，在我们每一个人身上，一般都有向着好的方向实现它的内在可能性的潜能。现阶段的初中生部分是农村独生子女，部分家长过分溺爱子女，任何事情都为他们“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培养。这些学生一般在校表现为自私、懒惰、怕苦、怕累、怕脏，有的甚至称王称霸。他们事事以自己为中心，不能接受老师同学的善意批评，有较强的个性、极强的自尊心和虚荣心，容易产生与别人的敌对情绪，与师长的逆反心理。记得我刚做班主任时，看到学生这也不会，那也不懂，还不时犯错误，心里着急，火气很大，常常发脾气批评他们。学生感情上受到伤害，心里并不服气，有时他们还顶撞我，弄得我很难堪，甚至下不了台。后来我不断反省，才悟出自己最大的问题在于对学生缺乏真诚的人文关怀。通过学习新的管理理念，我在工作实践中摸索出了一些能适应学生发展的行之有效的方法。

1.让每一位学生感受到爱心。关心爱护学生是教师的职业道德的基本要求。我国近代教育家夏沔尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有爱就没有教育。”只有关心学生，爱护学生，才能架起师生之间的情感桥梁，才能心灵相通，情意相融。初一学生，刚离开父母，很不习惯学校的集体生活，生活上要靠自理，有部分学生还产生了辍学的念头。所以在生活上给学生以关心、爱护就显得极为重要。班主任应该象父母关爱小孩一样，在生活的各个方面去关心、照顾学生。要经常利用中午休息时间到教室去走走，要真正走进学生的心里，了解他们的思想状态和生活方式，解决他们生活中的一些实际困难。班主任像这样用自己的爱心去感化学生，才会产生动情效应，从而使学生能够接受德育感化，并取得理想效果。

2.让每一位学生感受到平等。教育公平首先要平等对待每一位学生。这一点对班主任来说至关重要，学生在这方面看得比较重的，反应也比较敏感。如果偏爱某个学生，那么其他学生就会有看法，心里会产生不满情绪。所以作为班主任，对班上的学生，不管是成绩好的，还是差的；听话的，还是调皮捣蛋的；男生，还是女生等，都必须一视同仁，平等对待，不能有一点儿偏心。只有这样，班主任才会在学生面前树立起威信，学生有什么心事才会向班主任说，在行动上也会更加支持班主任的工作。特别是对待后进生，我们更要注意一视同仁地爱护他，绝不可以有丝毫歧视。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”做好后进生的教育转化工作是班主任工作中的一项极其重要的工作，也是班主任能否带好一个班的关键所在。比如我班有个学生，上课经常讲话，无论把他调到何处坐，都无济于事。三天两头与本班同学、外班同学吵架打架，经常不交作业，即使交了，作业质量也无法保证。根据他的行为，几乎一两天就应该批评他一次。如果真的这样做了，这棵歪长的小树苗将无法扶正。严厉的批评只能给他带来更多的失落，也让他可能对别人更加不信任。对于他，我不能不感到头疼，但是，我并没有歧视他，而是给予他更多的同情与关爱。所以当他与别人发生矛盾时，我让双方各自做自我批评；当他的纪律稍有好转，我赶紧在全班同学面前表扬他；他在运动会上为班级争得了荣誉，我号召全体同学向他学习；他为班级做好事，我随时夸他……经过两年来的教育，他尊敬老师，热爱班集体，与同学关系也搞好了。我认为，后进生决不是不可雕的朽木，只要精诚所至，就能金石为开。也就是说，只要我们在学习上多帮助他们解决困难，在生活上多花些时间去接触他们，走入他们的内心世界，用感情来引发学生的共鸣，他们就能接受教育，自觉地融入到集体当中，主动地转化自己的思想和行为。转贴

3.让每一位学生感受到真诚。一个班主任老师要想得到学生的信任、理解和爱戴，并在学生中有威信，就得对学生真诚。马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”当今中学生思想活跃，独立意识和创新意识极强。他们不满足于老师对他们学习、生活等方面的一般关爱，希望老师能“蹲下身来”，改变过去居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。因此，作为初中班主任应该转变“角色”。和学生谈心时，不要总以长者和老师自居，而要把自己当作学生的朋友，先交出自己的“心”来，与学生推心臵腹地谈心。这样，才能把自己和学生的心连在一起。假若平时对学生漠不关心，常发脾气，谈话时只是教训人，学生就不愿讲出心里话，对老师的话也听不进去。所以班主任对学生必须一律平等相待。只有这样做，才能拉近我们与学生之间的距离，让学生真切地感受到他们的老师平易近人，和蔼可亲。这样，他们才乐于接近你，心中有话才敢对你说，犯了错误也才敢在你面前承认。正因为班上不管出了什么大小事情，总会有人随时向我汇报，所以，我能及时了解班上的总体情况和同学的思想动态、行为举止，同时还有助于我得心应手地做好班级工作。这就是“诚心”发挥作用的结果。4.不体罚学生

对于这一点，我有很深的体会。关于一些个别老师体罚学生而造成的严重后果，给一些年轻气盛的教师敲响了警钟。新进教师年轻气盛，难免会发生一些体罚学生的事情，如何控制好自己的情绪，不通过体罚却能有效抓好上课纪律是一门深奥的学问。现在体罚学生或变相体罚学生早已为教育部明文禁止，公众舆论对于体罚学生事件一向持严厉批评态度，认为体罚是一种不科学、不人道的教育手段，是学校管理不力和教师素质不高的表现，体罚不仅与现代教育理念和教育精神背道而驰，而且不会取得令人满意的成效甚至还会适得其反。我们对待每一个学生应该包含着宽容的心，用爱心感化学生，而不是斥诸于暴力。5.要尊重、欣赏和赞美学生

人有个“弱点”，就是经不起尊重。你尊重他，他就会失去抵抗能力，以更饱满的热情来作为回报，即使是再难接近的学生也会被你的真诚和尊重打动。以前在网上看到过全国著名特级教师魏书生讲的一件事，他们班转来一个学生，这个学生原来是个令人头疼的“小霸王”，魏老师见了他后的第一件事就是让他说出自己的三个优点，学生抓耳挠腮，想了半天，回答：“老师，我没有优点。”魏老师说：“怎么可能？每个人都是有优点的。明天要是还想不起自己的优点，就别来了。”第二天，这个学生来了，小声地告诉老师，自己想了一夜，就找到一条优点，就是自己的心眼不坏。魏老师大大表扬了他一番，说：“心眼好是大优点，这说明你是个好人！”这个也许从没听过表扬的学生被魏老师夸得满脸通红、浑身冒汗，一个劲地说：“老师，我没有这么好，我没有这么好。”，一个回合这个学生就彻底失去抵抗能力，后来特别听话、懂事，再也不捣蛋了，学习成绩也大大提高。

老师的欣赏和赞美是尊重的结果，是发自内心的，不是装出来的，是用心发现的，不是敷衍了事的。一个鼓励的眼神、一束期待的目光、一句真心的赞美、一个赞许的微笑，都有可能赢得学生的信任和爱戴。教师要多尊重学生，保护学生的自尊心，多激励学生，增强学生的自信心，多鼓励学生，激发学生的上进心。

在平时的工作中，尽管对有些事项我都进行过多次强调，但仍有些同学我行我素，置若罔闻。我应该相信与信任学生，培养和大胆使用班级干部，让学生自己管自己，培养其自我约束、自我教育、自我治理能力，是做好班主任工作的重要一环。

6.要有无数双眼睛

作为班主任，对于班级里的每个学生的情况都要有所了解。他们的心理有什么变化；和哪个同学人际关系不好；哪个同学最近学习不在状态。这些都是班主任应该知道的。所以说，班主任应该有无数双眼睛，有看同学心理的眼睛，有看学生关系的眼睛。同时，在安全方面，还应有一双看班级隐患的眼睛。只有具备了这样的本领，你的学生才会体会到你的关怀，才会和你一起健康、安全地迈入更加美好的明天

三、要有坚实的家庭桥梁

班主任需要与学生沟通，更需要与家长沟通。那么怎样与学生家长沟通，让家庭教育与学校教育形成合力呢？我在实践中觉得以下几点必须做到。

1．善待家长。我们要尊敬家长，理解家长，善待家长。我们不能一有事就召见家长，一见面就投诉学生，埋怨家长。这样做会使家长难堪而产生逆反心理，甚至产生对立情绪。教育是理性行为，与家长沟通需要理性与智慧，只有这样，才能让家长理解和配合我们的教育，共同促进学生的健康发展。2.客观评价。在同家长交谈时，对学生的评价要公正、客观。首先应该充分肯定学生的主流和优点，然后再说缺点，分析原因并提出建议，让学生家长听后觉得符合客观实际，觉得教师的每一句话都是肺腑之言，觉得学校教育的目的与家长的愿望是一致的。这样，家长与老师心理相容，心灵相通。心往一处想，劲往一处使，就能形成一种教育合力，家长也才愿意把孩子交给老师、交给学校。

3．承担责任。学生出了问题，学校家庭都有责任，家长与老师都要负责。而有时候，老师往往不愿承担责任，在家长面前指手划脚，埋怨教训别人，家长当然不会心服口服，甚至还会当面与老师争执。因此，我们只要肯主动承担应负的责任，才不至于会把关系搞僵，影响沟通，影响对学生的教育。

4．讲究方式。家长都有“望子成龙，望女成凤”的想法，在家长心里，自己的孩子什么都好。我们既要懂得和理解家长这个心理，又要客观巧妙地反映他孩子的真实情况。假如班主任在家长面前尽说学生这不好那也不好，无药可救，把学生看扁了，就会严重地挫伤家长的自尊心，毕竟最差的学生也还有他的闪光之处。如果老师言语亲和得当，沟通就容易多了，而一旦沟通成功，对学生的教育也就有希望了。

鉴于家长在子女教育中的重要地位和作用，班主任在强化班级学生管理的同时，尤其要做好与家长的沟通工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或电话等多种方式和家长沟通。既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时交换思想，从而促进家长在教育孩子的方式、方法上与班主任保持协同一致，使得家校结合的教育收到实效。

5.如何当好一个班主任 篇五

班主任是全班学生的家长，全面负责他们的学习、品德和生活；又是学校管理的骨干力量，深入领会、贯彻和落实各种规章制度。班主任工作是非常辛苦的，又是无比快乐的；没有班主任工作的经历，教师的生活体验就不是完整的，教师的使命完成就不是完美的。究竟如何才能当好班主任呢？

一、明确职责，端正态度。

班主任工作的职责范围很广，包括学生的安全、衣着、饮食、住宿、接送、学习、纪律、卫生、思想、礼仪、健康、交往等方面，这就要求班主任精心计划、细心对待、爱心包容，还要求有乐于无私奉献和敢于挑战的精神，用军人的话讲，即召则即来、来则能战、战则必胜。

二、做好规划，科学管理。

1.制定班级工作计划时，要讲究方法和策略，力避出现盲目蛮干的现象；要分层次和类别管理和教育学生，不能搞“一刀切”；要切实可行、实事求是，不能凭空想象、闭门造车。

2.关注学生，消化矛盾。

深入了解班级每一个学生，掌握他们的学习和思想动态以及各自家庭状况，对这些问题学生先要予以理解和尊重，再者要多找他们谈心，给与心理疏导，使他们能以自信上进的面貌融合在集体中，进行正常的生活和交往。

3.严抓班风和学风。

严明的纪律，学校领导看得最重，因为它直接关系着班级整体的稳定和发展；优异的成绩，学生家长看得最重，因为它直接关系着孩子的素质和前途。成功的班主任总是一手抓纪律，一手抓学习，两手都很硬。对违犯纪律和学习松散的同学，都要指明后果的严重性，必要时拿出一些适宜的惩戒措施，让他们感知应该承担的责任。

三、发扬民主，搞好协作。

首先，要建立健全班组织；让学生选出信服的同学，帮助班主任管理班级事务。再者，要与科任教师和生活老师协作好；班主任不可能24小时无间隙跟踪，必须寻求他们的配合。还有，经常与家长联系沟通；尤其学生出现较大问题时，争取他们的理解和支持。

总之，班主任要持有为学生服务的思想，用心真正关爱他们，给学生做好表率，充分运用自身的职业修养和人格魅力，让他们对你既敬又怕还爱，那么你就成功了。

商东外国语实验学校

赵喜田

6.如何当好一名班主任 篇六

如何当好一名班主任

索朗卓玛

【摘要】班级是学校的基层单位，是实施教育、教学工作的整体对象。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，做好班主任工作是保证职业教育质量的一个重要因素，在这里我结合职业中学的特点，谈一下如何做好班主任工作。

【关键词】做好;职校班主任;工作

1建立良好的师生关系

俗话说：亲其师才能信其道，信其道才能从其学，作为班主任，就要用满腔的爱去换取学生的亲近和信任，既要让学生敬你，又要让学生怕你和服你，应成为学生可敬、可信、可亲的朋友。当我开始带这个班级时，我给学生说的第一句话就是：“我是你们的班主任，也是你们的老师，但我更希望是你们的朋友，今后同学们不管在学习上、生活上有困难都尽管来找我”。

2理解和尊重学生的人格，维护学生的自尊

在关于学生的人格和自尊方面，班主任应做到以下几点：

2.1对犯错误的学生不应当当众训斥，而是冷静对待，和气地用说理疏导的办法教育他、关心他。当他们犯了错误，或者行为有反复时，班主任一定要及时指出，帮助他们分析原因，晓之以理，使他们心悦诚服。

2.2尊重学生的隐私。尊重学生的隐私也是尊重学生的人格，班主任不能随意翻阅学生的日记、信件，不能将学生不愿为人所知的秘密公之于众。因为这些行为会严重地损害学生的自尊心，给学生造成压力和抵触情绪;班主任应该尊重学生的隐私权，给他们一个相对自由的空间，让他们能自由地放飞自己的心灵，自由地成长。

2.3注意学生的亮点，多鼓励、多表扬他们，少批评指责。著名教育家陈鹤琴先生说：“积极的鼓励胜于消极的制裁。”这些中职生大多数是初中阶段问题较多的学生，他们平时听得较多的是批评、训斥、讽刺和嘲笑，往往已失去自尊、自信，比较自卑，自暴自弃，对班主任和科任老师都存在有或多或少的疑惧心理、逆反心理。

因此，班主任要善于发现并及时肯定学生的优点，以表扬为主。让他们身上的“亮点”来照亮每一个“黑暗角落”，德国教育学家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。当学生有微小的进步时，我都及时给予恰如其分的评价和鼓励;作为班主任就要善于发现他们的长处，不要吝啬对学生的表扬，特别是那些“学困生”，他们最需要表扬，用这种方法来扬起他们信心的风帆，使他们更加自觉努力地学习和自觉遵守学校的.各项规章制度。

3真心关爱，帮助学生

教育心理学告诉我们，教师的爱与期望会给学生带来积极的心理影响，是学生求知动力的源泉。作为一名教育工作者，一定要深知“没有爱就没有教育”的真缔。用自己关心学生的言行去感染着每一位学生，让学生学会感恩、学会关爱他人、学会报答社会。

4选好班干部并培养班干部

班干部是学生的带头人，是班主任的左右手，班干部的培养既对一个班集体的建设和日常事务的有效完成有重要的作用，也是对班主任良好班风的形成和德育工作的顺利开展起到积极的促进作用。从某种意义上说，班干部的得力与否，是一个班级好坏的最主要因素之一。因此，任何一个班主任，都不可轻视班干部的选拔和培养。为此班主任就要认真选拔班干，同时还要精心培养班干，让他们在班级里充分发挥作用，团结并带领全班学生不断前进。所选的班干既要学习好，更重要的是要有责任心，敢管事的学生，否则，学习成绩虽好，但只会做老好人，也就起不到多大的作用。在所有班干部中，班长和劳动委员显得尤为重要，因为班长是负责全面工作，是班主任的代言人，是老师的得力助手;而劳动委员管每天的卫生工作，卫生工作是很烦杂的，包括教室、清洁区、洗凉房、楼道卫生等工作。

当然，这两个人除了有责任心、敢管事外，作为班主任还要在学生中树立他们的威信，使他们能起到表率的作用。同时班主任要充分考虑班、团干个人的特点、特长，使他们互为补充，让每个班干、团干发挥好一方面或多方面的带头作用，真正成为班主任的得力助手。

5和学校领导，各科任老师及家长形成教育合力

从新学期开学的第一天起，作为班主任就是要着手收集各科任老师的授课时间，联系方式等，及时收集各位学生家庭情况，家长姓名及联系方式，有效建立起方便家长几老师沟通的渠道，形成以学生为主核心的联系网络，构建和谐的教育模式。

6注意自身形象

曾经有这样一句话，教育无小事，事事都育人。我认为作为班级工作的领导者、组织者和引路人，班主任的自身素质、工作态度和处理问题的方式都会直接影响着学生成长之路。因此，班主任平时更应注意穿着要得体，语言优美、做事应说到做到，不要失信于学生;而且，在思想上不断更新观念，在专业上不断充实自己，不要因为自己思想的陈旧，知识的狭窄与学生的现代精神世界、学生的学习动机有所冲动，努力成为学生钦佩、崇拜、喜欢的班主任。

7加强家校联系，争取家长支持

苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”他还说过“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。良好的学校教育是建立在良好的家庭道德的基础上的。”所以说教育学生不单是学校的问题，家庭也有责任。职业学校的学生多数来自全县的各乡、镇学校问题较多的学生，这就给职校的各方面管理增加了一定的难度，学生中多数为内宿生，日常生活管理就尤为重要。

我们在日常生活管理上就要确保学生的安全、健康，保证正常的教育教学秩序。班主任作为联系学校教育与家庭教育的桥梁，起着举足轻重的作用。为此，班主任就要建立经常性的家校联系制度，多加强与家长的沟通，争取家长与班主任的配合，携手对中职生进行耐心细致的教育。

总结这些年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。

总之，班主任工作繁锁、艰巨，任重而道远，要想细致入微，必须充分了解学生、爱学生、注重细节、学会反思，使班级管理工作更上一个台阶。哲学家雅斯贝斯认为，“教育过程首先是一个精神成长的过程。”班主任主要是从事以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。“精神关怀”更深刻、更准确地反映了班主任教育劳动的意蕴，体现了班主任以人为本的教育精神，表达了对学生的情感和态度。

7.如何当好西藏班主任 篇七

关键词：西藏班主任,班级管理,工作态度,工作方法

一、注重班主任工作时的态度

(一 ) 要爱自己 的学生

古人讲的“博爱”是以仁爱之心施予他人。班主任应该关爱学生, 一视同仁是班主任赢得尊敬和信任的前提与基础, 更是师生沟通的坚实纽带。班主任要公平地对待每一名同学, 让每一名同学享受到平等的权利。同时, 班主任要亲近学生, 发掘学生的潜能, 并体贴和关心学生, 和他们进行亲密的思想交流, 有时还要亲临宿舍关心他们的饮食起居, 让他们真正感受到班主任对他们的关爱。地域和民族使得西藏的孩子具有不同于汉族孩子的独特特征。长期与汉族孩子打交道, 人们常会形成思维定势, 用汉族孩子的标准衡量西藏孩子。但是, 教育的基本原则之一就是“因材施教”, 教育者, 尤其是班主任, 必须真正走进孩子, 了解他们的身心发展特点和水平, 这样才能把工作做到实处。

西藏学生生在西藏, 长在西藏, 藏族文化早已在他们心中生根发芽, 汉语并不熟练, 这对十几岁的孩子来说, 实在很不容易。了解到这一点, 班主任便应有“既是老师, 又是父母”的责任感和使命感。班主任对学生的关心应远远超出职业范畴, 需要投入更多的精力于学生的情感世界和内心世界之中, 体察学生的喜怒哀乐。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

(二 ) 要有耐心

班务工作繁杂琐碎, 学生教育路途漫漫。在教育学生过程中 , 学生的情 绪、学习等 方面容易 出现反复 , 这就要求 班主任有更多的耐心, 有任重而道远的心理准备。特别面对后进生的 转化工作 , 班主任更 应有持之 以恒的决 心。转化 后进生 , 表面上是 改变其学 业成绩和 思想行为 , 实质上是 改变其理念 态度。后 进生在转 变过程中 时好时坏 的表现及漫 长曲折的 转化过程 , 时常会动 摇师生双 方的信心 。这时班主任必须耐心, 坚持不懈地进行纠正和引导。同时, 还要号召班内 其他同学 积极帮助 这些后进 生 , 使他们感 受到班级的温暖。

(三 ) 要有平常心

班主任首先要客观真实地面对学生、看待学生。但因为固有的职业特点, 班主任对自己的学生往往存在一种美好的期望, 希望他们学业有成、品行端正。因此, 班主任往往很容易将自己的理想情境投射到学生身上, 以高、大、全的标准要求他们。因此, 班主任必须明白, 学生由于年龄的限制及人生经验的缺乏, 在学习生活中必然会表现出一些“出格”的言行举止, 如宿舍违纪、上课讲话、偷溜出校门等, 要以平凡心待之、导之, 不能有“恨铁不成钢”的心态出现。

(四 ) 要有热心

班主任更 应该比其 他任课老 师热心 , 用自己的 “热心”搭建师生融洽相处的桥梁。在学生的眼里, 班主任应该成为他们的良师益友, 他们心目中的班主任是能够跟他们一起活动、一起 聊天 , 倾听学生 心声的朋 友, 这就需要班主任展现出他们的“热心”, 适当地参与学生活动, 融入学生集体当中, 有时要让自己的心态变得跟他们一样, 充满青春活力。但是, 在这过程中, 班主任要把握一个度, 不能太过热心, 久而久之会使学生形成依赖心理, 对今后班级管理工作产生不利的影响。

二、采用恰当的方法管理班级

面对新班级, 班主任与学生及学生与学生之间并不熟悉, 在班级管理上容易出现问题, 这时就需要班主任采用恰当的方法管理班级。在与班主任交流的过程中, 我发现高一一班的班主任采用的班级管理办法比较“新式”, 效果明显。他的做法具体如下。

(一 ) 采用“粗”的 管理方法

所谓“粗”, 指的是在班级管理上, 班主任在提出整体要求时, 不宜太多、太细, 过多的要求会使学生对班主任产生反感的心理, 对今后开展班级工作产生不利的影响。这种“粗”一方面指的是班级中的每一个同学都能做到学校的基本要求, 有利于形成一个良好的班集体, 另一方面给学生在形成班集体的过程中留有自我创造与发挥的余地, 有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。

(二 ) 运用正面疏导方法

班主任还要记住随时多表扬学生, 尽量少在公开场合点名批评学生。一旦学生取得进步, 班主任就要给他们适当的鼓励和赞美, 要把握时机对他们说:“你做得很好, 相信你下次一定会做得更好。”学生经过班主任的一番鼓舞, 会对自己的行为充满成就感, 以期望下次的进步。如此不仅达到了教育学生的目的, 还让学生有了更大的进步空间。同时, 班主任还应该善于发现每个学生的长处, 看到他们的闪光点, 尤其是后进生, 当他们有了进步, 哪怕只有一点点, 也应该及时给予表扬和肯定, 帮助他们树立自信心, 从而促使学生在良好的发展轨道上不断迈进。

(三 ) 注意运用灵活 的工作方法

班级中的学生都来自不同地方, 他们的心理、生理都存在个性差异, 即使是同一个学生, 由于所处环境和自身条件的变化, 也容易产生一些不正常的心理。这就要求班主任在工作方法上灵活变通, 做到因材施教、因人而异、因事而异。

8.如何当好班主任 篇八

【关键字】班主任，班级管理，教育，尊重，科学，艺术

如果说教育是一种科学、一种艺术，那么班级管理工作更是如此。苏霍姆林斯基曾这样评价班主任工作：“要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”班主任的工作千头万绪，劳心劳力费时，而当“90后”的班主任更是如此。今年学校让我担任08-2班的班主任，这是一批名副其实的“90后”。为了能当好这个班主任，我查阅了大量的教育书籍，加上前几年的经验，我的班级管理还是卓有成效的，并逐渐总结出几条管理班级的心得，希望能供其他广大班主任们参考一下。

一、尊重学生

我所在的学校是一所职业学校，而我的班级是初中起点的中专班，学生的学习生活已不同于初中时期。知识的丰富、视野的开阔，使他们显得更“成熟”，自我意识、独立意识更强，这个时期尤其渴望得到别人——特别是班主任的理解和尊重。如果一个班主任能赢得学生的尊重，就会能占领学生灵魂的最高点。那么，如何赢得学生的尊重呢？那就是班主任要从尊重学生开始。班主任尊重学生应做到以下几点：首先，尊重学生的人格；其次，尊重学生的自尊心；再次，尊重学生的感情；最后，尊重学生的独立意识。如果能做到以上几点，师生关系会和谐融洽，班级的民主风气会很浓厚，凝聚力会很强，会形成积极进取、奋发向上的班风。

二、经常与学生谈心，成为善听者

苏霍姆林斯基说：“只有了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾是个孩子的人才能做个好老师。”在现实中，有许多班主任很少和学生谈心，或偶尔谈话时，也不静下心来倾听学生的想法，总爱以教育者的身份，居高临下，或者评判，或者说教。结果，说者头头是道，听者麻木不仁。这样既浪费了宝贵的时间，又适得其反，加重了学生的心里负担。所以说，老师的职责是启迪而不是灌输；是疏导而不是壅塞。只有通过与学生谈心，倾听学生的诉说，走进学生的内心，才能找到钥匙打开学生的心锁，才能发现学生内心隐痛的伤口。

我班有一名同学，在刚入学不久，不是嚷嚷着想调宿舍，就是嚷嚷着想家，弄得全班同学都心神不宁，踏不下心来学习。我知道后把她叫到办公室，我没有大声呵斥她，而是给她拿了一把椅子让她坐下。对我的举动，她非常惊讶。而我假装没看见，满脸笑容地对她说：“今天老师想以朋友的身份跟你谈谈心。”开始她对我有一些戒心，为了消除她的戒心，能对我敞开心扉，我始终没提她扰乱班级秩序的事，一直以朋友的身份跟她聊一些兴趣爱好之类的话题。过了不大一会儿，她对我的防线全部撤销了，主动跟我谈起了她的家庭。原来她父亲常年不在家，家里靠妈妈打零工供她和弟弟上学。中学毕业后她本来想去挣钱替妈妈分担一些压力，可妈妈不同意。于是，她就故意做这些事，目的就是想让老师“开”她回家。

听完她的诉说，我的第一句话就是：“你真是个懂事的孩子。”她感动地掉了泪。随后我语重心长地为她分析她的未来，妈妈的希望等许多许多，她不停地点头。这次以后，她再也没有做过任何违纪的事，而且学习以及其他各个方面都很积极、主动。

三、学会赏识与惩罚

唯物辩证法告诉我们，赏识和惩罚是矛盾的统一体，二者相互联系，缺一不可。作为班主任，对于学生也是如此。可问题是如何正确赏识，又如何恰当地惩罚呢？

我们先谈赏识教育：赏识教育是一种艺术。它体现了对学生生命和人格的尊重，对学生优点和进步的认可。它能使学生心情愉悦，充满成就感，从而增强自信心，成为学生的原动力，使他们感受到生命的快乐、生活的精彩。对于这门艺术，我们应该这样运用：首先，表扬要及时、有效。其次，表扬要有针对性、持续性。再次，表扬大多数应在私底下进行，这样既避免了被表扬的同学成为众矢之的，也避免给其他同学造成尴尬。

再说惩罚：这更是一门艺术。因为惩罚不好，后果更严重。所以说，惩罚学生时也要做到以下几点：一是要有真凭实据，一定要做到宁可不罚也不能冤枉一个好人。二是惩罚可以先警告，给学生一个改过的机会。三是惩罚要平等，决不能因人而异。四是大多数惩罚也应该在私底下进行，这样既可以进一步了解实情，避免错误惩罚的不良后果，也可以让你掌握惩罚的主动权，具有一定的灵活性。五是要做好“善后”工作，因为惩罚不是目的，而是为了学生向更好的方向发展。

总之，赏识和惩罚都是教育的必备手段，作为一名优秀班主任，对以上这些应做到“运用之妙，存乎于心”。

四、组织好主题班会

主题班会是指围绕某一主题召开的班级会议。开主题班会是班主任对学生进行思想品德教育的一种有效形式，也是培养学生团结协作的精神、锻炼学生各种能力、发挥学生特长和展现学生风采最直接、最常用的手段之一。那么，怎样才能开好主题班会呢？

第一，要有目的性。主题班会并不是一种形式，而是为了解决班级中存在的某一问题和对学生进行某方面的教育。因而班主任在开班会前必须做好计划，切忌盲目性。

第二，要有互动性。我记得看过这样一篇文章，大意是有位班主任发现班内有一部分同学特别自私，于是他想以班会的形式对学生进行德育方面的教育。主题定为“我的存在让他人感到幸福”。他提前做了充分的准备。班会一开始，他什么也没说，直接在黑板上写了这样一段文字——在社会上有这样四种人：一是没你不行，二是有你更好，三是有你没你都行，四是没你更好。同学们一看这段文字，就表现出很大的兴趣，开始在底下小声议论，老师一看同学们感兴趣，就趁机提出一连串的问题：你在大家心目中是哪一类人？你愿意成为哪一类人？你对“人”字是如何理解的？接着他在黑板上写下一个大大的人字。同学们这时已经激烈地讨论起来，这位老师抓住时机和学生一起解读“人”字，感悟“人”字的内涵。不一会儿就陆续有同学说出自己的想法。有的说“人”是由一瞥一捺构成的，一撇代表自己，一捺代表他人和集体，人与人要相互协作，这样人字才写得好。还有的同学说“人”字两笔是有长有短，这意味着每个人都有自己的长处和短处，相互之间应该取长补短。还有许多同学发言，每个同学的见解都很独特，这位老师也一一对他们的发言给予肯定和评价。就这样，由“人”字引发的班会课在平等、宽松的氛围中以师生对话的形式结束了，加深了师生之间、同学之间的相互了解，取得了意想中的效果。

第三，要有创新性。班主任对学生的教育具有长期性和重复性。如果教师的教育方法单一，就会使学生产生厌烦情绪。所以，选题时应该具有创新精神，不断更新教育方法，吸引学生，以取得较好的教育效果。

第四，要体现民主精神。学生的学习生活中处处蕴藏着教育的契机，学生的一言一行都是其内心思想的反映，因此班主任应该充分认识到学生的需求，班会主题应该来自于学生，应该取材于学生的日常学习生活。在班会课上，应该让全体学生参与其中。只有在民主的气氛下，主题班会才能开得热烈，才能使师生产生思想上的共鸣，收到良好的效果。

追求永无止境，班主任工作是一项长期而艰巨的工作，只要我们不断探索班主任工作的艺术，不断提高工作效率，就一定能增加班主任工作的成功指数。

参考文献

郭海燕《教育艺术》2008.9

贺林香《教师博览》2008.4

罗五金《班主任之友》2008.9

9.青年教师如何当好班主任 篇九

师生关系上我们必须了解学生，尊重学生，热爱学生，平等对待学生。自身素质上作为班主任必须知识丰富，专业扎实，积极进取，爱岗敬业，性格开朗，风趣幽默。

班主任是班级的直接教育者，组织者，领导者和管理者，班主任工作的成功与失败，都直接影响学生的身心发展，甚至可能影响学生的一生。作为一名初中班主任，我觉得做好这份工作必须做好以下几点：

10.如何当好小学班主任1 篇十

——虎山乡中心小学新教师培训资料

主讲：殷文亮

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写道：“请记住！没有也不可能有抽象的学生。”看到这句话，作为每个班级的领导者，组织者，经营者——班主任一定会思绪万千！那发生在我们和学生之间，或感动，或揪心的事，会一幕幕浮现在我们眼前。是的，面对一个个活蹦乱跳的生命个体；注视一对对水灵灵的渴求知识的眼睛，我们怎能把他们当成榆木圪塔？想做啥就做啥；怎能把他们当成一块块自己的试验田？想种啥就种啥，我们必须每时每刻都要思虑学生的成长实际和幸福未来，选择最佳教育学生的模式和方法，对学生进行教育培养。小学教育是基础教育，是每一个公民接受教育的起点。邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”只有在小学打好基础，才能培养出祖国未来的合格接班人和建设者。班级是学生学习和生活的芳草地，班主任经营班级、教育学生的成败，一定会影响学生的学习质量、生活能力、处事方法、人格定位和世界观的形成。那么，我们怎样才能成为一名合格称职的班主任呢？我认为需要从以下几个方面去做。

一、加强学习，提高修养，展示人格魅力。

党的十七大明确提出：中国要走科学发展的道路。科学发展离不开人才的培养与输送，人才培养离不开教师对学生的教育，离不开教师对学生人格形成的影响，小学教育是人才培养的奠基，是未来接班人的良好行为习惯、兴趣爱好、性格形成等的关键阶段，这对小学教育——学校、小学的教育者——各位教师、班级的领导者和经营者——班主任提出了更高要求。

作为班主任，要忠诚于党的教育事业，热爱本职工作，热爱每一位你教过和没有教过的孩子，用满心满眼的爱去感染他们，用真诚火热的情去培养他们。加强各方面学习，不但要学习教育学、心理学、美学、文学、绘画、舞蹈等必要的知识，而且要学习上课的艺术，班务管理的艺术，说话的艺术，待人接物的艺术等。要培养自己各方面能力，即缜密有方的组织管理能力；机智灵敏的应变能力；广泛灵活的交往协调能力；独立生活的能力等。作为班主任只有加强自身学习，提高自身修养，丰富内涵，净化心灵，才能在学生面前充分展示人格魅力，成为学生学习的楷模；才能书写如鱼得水的班主任人生。

二、坚持不懈地抓好学生的安全教育工作。

安全是朵娇嫩的花，要让学生用细心呵护它。作为班主任，我总是把学生的安全时刻记在心里，看在眼里，落实在行动上，给学生讲生命的意义与价值，生命的不可重复性，让安全警钟长鸣。我教育学生时刻注意安全；教育学生行前三思；教育学生要爱惜自己，要爱护他人。无论校内、校外，我都非常关注学生安全，让他们一定要时刻注意安全。若发生不安全之事，我一定要抽出时间，让学生在全班讲事情发生的原委，组织学生讨论怎样做才安全。班主任应把学生的安全放在各项工作的首位。

三、培养学生各方面习惯。

著名教育家叶圣陶说：“积千累万，不如养个好习惯。” 萨克雷说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。” 著名教育家、儿童心理学家陈鹤琴在书中写道：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。”培养学生习惯是多么重要！

小学教育是养成教育，是培养学生各方面习惯和兴趣的阶段，从哪些方面进行培养？如何培养？这是班主任要思考解决的问题。

（一）、学习习惯和日常行为习惯地培养。《当代少年儿童行为习惯研究报告》中列举了小学生应该具有的主要良好学习习惯有：1.热爱学习。2.上课专心听讲，不做小动作。3.认真、及时、独立地完成作业。4.课前预习，课后复习。5.独立思考，勤于思考。6.自觉学习的态度。7.多读书，丰富知识。8.敏而好学、不会就问。9.勇于开拓，敢于创新。

我是这样培养学生学习习惯的：

1、给学生提出学习要求，并说明为什么要这么做，一次次的给学生做示范，让学生反复训练，我反复检查，直到满意为止。如学生在课前预习时，我把预习要求抄在黑板上，并逐个解释示范，让他们必须按照我的要求去做，每天早自习我一一检查，错误多的集体讲，个别不按要求做的，个别辅导。一至三年级，学生在书上做笔记时，哪块写啥，用什么符号画生字、画词、画句子等我都严格规定，让他们必须照办，等他们学会安排以后，我就鼓励他们在作业、笔记中进行个性化设计，充分发挥他们的聪明才智。

学生无论是写作业、值日、值周，还是坐、立、行、走，都需要班主任和其他教师团结协作，步调一致地对学生提出要求。特别是一年级班主任，应召集所有代课老师定期坐在一起，对学生的写字姿势、听课要求、写作业要求、读书要求等进行有必要的规定，并在教学活动中，按规定严格要求学生，扶持他们养成好的习惯，然后才能放心大胆的让学生自己去实践。

2、对于学生来说，习惯的培养就是在老师、父母无数次的肯定中得到强化。我经常说：“这样做好！这样是正确地！在补充一点就完整了！……”在我无数次地肯定中，他们的好习惯在养成，在升华。

3、作为班主任，学生做任何好事，都要鼓励，欣赏，表彰。因为表扬永远是学生的营养品。

我是这样培养学生日常行为习惯的：

1、以少队部对学生提出的行为规范要求为契机，对学生的集会、上操、游戏、衣着等进行检查，及时评比表扬，促其养成好习惯。

2、不同年级的学生应有不同的培养要求、目标和方法。刚入学的学生我要求他们在上课前先静坐五分钟，随着学生在校时间的推移，静坐时间逐渐缩短。在学生静坐时，我要求坐姿，手放的姿势，检查桌子上是否按规定放好学具与书本等。我讲课时，要求学生两手摞起来放在靠近胸的书桌边上，两脚并拢平放在桌下，挺胸抬头，专心听我讲课。学生初读课文时，我要求他们左手按着书，右手拿笔边读边画……我规定低年级学生的行为口号是：站如松，坐如钟，行如风。我的管理策略是：老婆婆的碎觜——不停地唠叨；年轻妈妈的细心——及时发现，及时纠正；少女的热情——用满腔的爱去培养学生。到了中高年级，学生的日常行为习惯基本养成。我规定的学生行为口号是：我们要又快又好的做事，安全快乐的生活，学会求知，学会生存。我的管理策略是：充分发挥班干部的作用，让学生自理自治，他们能做的我决不包办代替。因为，勤快老师培养的是懒学生，懒老师培养的是勤快学生。

3、经常和家长沟通，让家长配合我培养学生良好习惯。

学生养成好习惯的过程，就是我循序渐进地提出要求，循序渐进地进行方法指导；就是学生循序渐进地进行实践——认识——再实践的过程。

（二）、小学生卫生习惯地培养。卫生习惯地培养包括三个方面：

1、个人卫生的培养。我在班会上给学生讲注意个人卫生的重要性，并随时检查，全班评比，让小组长跟踪监督检查，做好记录，让每个学生做到衣帽整洁，身上、头发等干净，不留指甲，随时洗手，坐、站、靠等都注意保护衣着及身体各部位洁净，领巾佩带规范，使学生养成讲究个人卫生的好习惯。

2、饮食卫生的培养。我们都知道病从口入的危害性，学生只有注意饮食卫生才能健康成长，轻松地学习。在班会及平常学习生活中，我经常给学生讲饮食时注意的问题，如吃安全、卫生的食品，让家长尽量抽出时间给孩子做饭吃，有包装的食品应注意看生产厂家，生

产日期等，不要吃“三无”食品等，学生一律不许带吃的、喝的进校园，让学生懂得在节约、环保、卫生的前提下饮食，才能维护身体基本健康。

3、保护环境人人有责。环境包括人们赖以生存的地球大环境，也包括家、学校、班级等这些小环境，我让学生明白保护环境的意义。学生不但积极参加少队部开展的各项环保活动，如画有关环保的画，写有关环保的习作，搜集环保的资料等，而且我和学生一起制定严格、详细地保护班级环境环境卫生的公约，如每个人座位周围及抽屉里，每时每刻都要保持干净，否则，罚扫地一周，若自觉帮助他人值日，发现校内外垃圾能自觉捡起，扔进垃圾箱等行为，就立即在全班表扬，并记好人好事两次等，让每个学生准备一个环保记录本，记录每天为环境所做的贡献……让环保意识深入每个学生的心田，使每个学生成为保护环境的使者。

不以规矩，不成方圆。作为班主任，应该根据本班实情，结合《小学生日常行为规范》，《小学生守则》等，制定切实可行的管理措施——班规来约束督促学生养成好习惯。培养学生各方面习惯不是一朝一夕的事情，不是一个人的事情，是全社会的每一个人都要关注，都要做的事情。如果每一位班主任，每一位教师，每一个人都把别人的孩子当成自己的孩子来关爱和培养，那么每一个孩子都能成为国家的栋梁。

四、干部队伍的组建和培养。

从学生坐在我班教室的那天起，我就开始选拔和培养班干部。通过观察，了解，自荐等很多方式来选拔代理班干部，这些干部每周进行一次自评和他评，有信心的，工作负责的继续担任，落选的视其能力或继续工作再考察，或刷掉重新选拔。通过一年级第一学期的两个月考察，班干部的选拔尘埃落定，接着我分批对班干部进行培训，让他们知道自己的职责范围，知道如何开展工作，知道如何出色完成任务。我不定期的对班干部的工作进行明查暗访，采用批评和自我批评，自我肯定和他人表扬等方式，在班会上进行考评，树立班干部典型，鼓励他们大胆工作，要求他们以身作则，团结协作。在这些班干部中，班长和学习组长是班务管理的铜墙铁壁，班长全权负责班上的卫生检查，纪律维持，学生之间的纠纷等。学习小组长不仅每天负责检查组员的作业，还要督促组员更正或补作业，把每次检查作业的结果都做详细纪录，并向我汇报；组长不仅监督本组学生的纪律、卫生、学习、安全等，还要分配、带领本组同学值日，对值日时不负责的组长或组员罚扫地一周。班级日常事务的处理一般是组长能处理的组长解决，不能处理的交给班长，班长不能处理的交给我。班干部的选拔和培养完成以后，就让他们放开手脚自主管理，我只做洞察全局，宏观操控的工作。从此，繁琐的班务工作逐渐走向简单与轻松。

随着学生年龄的增长，班级的升高，班务管理更要尊重学生，相信他们能做好很多事情。从四年级第二学期开始，我尝试让班干部组织召开班会，班会前，让班干部在一起商量本次班会内容，并拟成提纲，交我审阅，班干部轮流主持班会，我当听众，并做最后总结发言。我是个名副其实的懒老师，我希望我的学生早日成为独立学习，自主管理，相互帮助，乐观向上的智者，为自己今后的人生路奏响成功的序曲。

五、其他工作。

小学班主任的工作可谓千头万绪，要做的工作很多。如何亲近学生；如何抓管理促教学；如何拟定和更好的实现班级远近期目标；如何协调与科任老师及家长的关系；怎样和学生和谐相处……只要我们用心，一切工作都能顺利完成，一切困难都能迎刃而解，关键在于心的投入。

正如肖川所写的：“我们的教育究竟是为了什么？我想我们的教育的真正目的应该是深切地关心学生的健康成长，为了学生的幸福人生奠基。”“我们作为教师能够给予学生什么？我想，最主要的是热情和温暖。用我们生命的热力去陪伴孩子们充满艰辛的成长历程，并努

力让这个历程尽可能变得灿烂和阳光一点。”我们作为班主任应该给予学生什么？用我们的智慧与真情来经营班级。

班主任工作头绪多，工作繁，要当好一名班主任，也并不是一件容易的事。我们在班主任日常工作应注意以下几点：

一、了解学生，及时沟通

了解学生是开展班主任工作的前提。当我们接手一个新的班级时，首先要向家长以及前任班主任了解孩子的生活习惯、性格特征、在家表现、学习情况等，掌握孩子基本的情况。在平时的班主任工作中也要不断地对学生进行了解，尤其是当孩子有异常情况时，更要多关心、多了解。在了解孩子的基础上，便于我们针对孩子不同的性格特征和学习情况安排座位、进行个别辅导等。

现在的孩子，很少主动与老师沟通，作为班主任，我们就应利用课间、课余时间走进孩子，与孩子多沟通。与学生沟通时，应放下老师的架子，用亲切的言语、和蔼的态度，引导学生愿意与你说话，敢于说出心里的话。在沟通后，对于表现好的方面，要及时表扬；对于不足之处，要及时指出；对于不良倾向，要予以纠正。

二、以身作则，热爱学生

苏霍姆林斯基说：“教育的全部技巧在于如何热爱儿童。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心孩子，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。要有一颗爱心，这是做好工作的前提。带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。爱学生并不是放任学生，而是严格要求，这是做好工作的保证。“严是爱，松是害”，在对学生关心爱护的同时，也不忘对他们严格要求。要求学生做到的，教师要首先做到，教师是学生的楷模。为了给学生做好表率，我时时注意自己的言行、举止，我班制定了严格的班级文明公约，在班上宣读、张贴后，师生一起严格遵守。

三、民主和谐，信任学生

要管理好一个班级，不能采用高压政策，迫使学生接受，而是创造和谐、宽松的环境，充分发挥班干部的作用，多管齐下，全面管理。在平时的工作中，班主任要留意学生，发现有号召力的学生，要有意识地培养他们，以便选拔他们当班干部。

要培养班干部的责任感、荣辱感、竞争感，培养他们发现问题和处理问题的能力，班上一些小事，班干部可以解决的就让他们自己解决；遇到大的事情，可以通过召开班干部会议，大家协商解决。在学校开展的集体活动中，如各种竞赛、运动会、文艺汇演等，在挑选人员时，要充分发扬民主，让大家共同推选，这样，更能调动学生的积极性。

四、善于引导，激发鼓励

要教育好学生，光有爱心是不够的，还必须制定相应的规章制度，引导学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》《小学生礼仪常规》以及校规、班规，让每一个学生都懂得文明礼貌，遵守规章制度。要加强安全教育，对于各种可能出现的安全问题，必须时时教育，处处防范。对学生中出现的不良习惯，如逃学、偷盗、打架、乱写乱画、粗言脏语等要及时纠正、正确引导，当然，要引导好学生，班主任必须要有耐心、信心和恒心。对学生的进步要及时表扬，对他们的闪光点要鼓励，要相信每一位学生都可以成才。对于班上出现的偶发事件，教师一定要弄清来龙去脉，孰是孰非，切不可妄下结论，处理问题要让学生心服口服。要教育学生树立集体意识、竞争意识，要让班级学生团结互助，优生与差生结对子，随时进行帮助。在每天的日常工作中，如清洁扫除、公寓内务整理、抬饭菜等，要让学生既分工又合作，把各项工作做好。班上还应成立监督小组，对本班学生各方面的情况予以监督，使学生感觉到教育无处不在。对于留守儿童，老师更要关心和爱护，营造出班级就是“家”的温馨环境，发动全体学生关心他们，帮助他们，使他们健康成长。对于班级工作，每月应进

行小结，对班上的好人好事、各方面取得成绩的学生应进行表彰和奖励，使学生一直保持较高的积极性。

五、协调关系，全面育人

班主任只凭自己的力量是不可能取得教育成功的，还必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。班主任要重视家访和家长会，尽量与家长取得共识。在家长会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。

此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

诚然，在素质教育下，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的班主任工作方法，是完全能够干好班主任工作的。