怎样写小学生春游方案

怎样写小学生春游方案（共17篇）（共17篇）

1.怎样写小学生春游方案 篇一

三月春光明媚，植物纷纷发芽开花，装点着这个“万物复苏”的季节。镇安县幼儿园小朋友将踏着春的气息，带着春的梦想，和家人一起走进大自然，通过找绿、浇绿、护绿、爱绿等活动，亲身体验劳动的乐趣，感受美化环境的意义，加强幼儿对于“人与自然和谐共处”的意识。

一、活动主题：浇灌一棵苗，染出一抹绿

二、活动时间：

小班：20**年3月27日

中班：20**年4月8日-4月9日

大班：20**年3月27日（大一、大二、大五）

20**年3月30日（大四、大三、大六）

注：根据天气情况临时通知活动具体时间。

三、活动对象：全园教师、幼儿及家长

四、春游活动路线：

小班：小班一楼大厅--后街--文卫路—绣屏公园

中班：幼儿园后院--后街—文卫路长廊-教场路-五道坝

大班：幼儿园后院--后街-文卫路长廊-教场路-五道坝

五：活动目的：

1、让幼儿走进自然，亲近自然，感受春天的美景，感受生活，在与大自然的接触中感受人与自然的`和谐。

2、知道植物生长需要水，能关爱花草树木，乐意给小树小花浇水。

3、加强幼儿的生态环保意识，文明出游，增进亲子之间的交流，加强幼儿与教师、家长之间的情感沟通。

六、活动准备：

1、安全室制定安全预案，各组依照本方案，共同商讨年级组计划，由年级组长制定出春游计划，经保教处审定后实施。

2、每位幼儿带上浇灌的工具。

3、制作活动宣传牌及标语牌“我们和小树一起成长”、“绿化环境，美化家园”等。

4、每班准备相机等设备，为活动留下照片资料。

5、幼儿自带水、零食、卫生纸等常备物品。

七、组织机构：

1、领导小组：

组  ；长：阮xx

副组长：朱xx

成  ；员：洪xx等

主要职责：

（1）组长：全面负责活动的统筹安排。

（2）副组长：负责活动的策划与实施。

（3）成员：负责活动各项有关事宜。

2、活动策划组：

组长：郝xx

成员：王xx等

主要职责：

（1）郝婷负责活动的具体实施。

（2）王青负责活动方案的制定。

（3）夏xx、马xx负责活动的相关事项。

3、活动宣传组：

组长：韩xx

成员：柳xx

主要职责：

（1）韩xx负责整个活动的宣传工作。

（2）柳xx负责活动的摄像。

4、安全保卫组：

组长: 叶xx

成员：田xx、各班班主任

主要职责：

（1）叶正旺负责整个活动的安全保卫工作，对各个环节的安全防范措施做到层层落实责任到人，制定安全预案，排查各种安全隐患。

（2）班主任是班级安全工作的第一责任人，全面负责幼儿出游的安全工作。配班教师负责组织好幼儿活动维持好纪律。保育教师负责照顾好幼儿出游的护理工作。家长志愿者、在各班级代课的行政人员协助班级保障出游的安全工作，负责检查场地设施安全。

5、卫生保健组：

组长：袁xx

成员：逯xx、汤xx

主要职责：

（1）袁xx负责整个活动的医疗保健工作。

（2）汤xx负责设置一个临时的医疗点，准备幼儿突发事故的药品及相关的措施，准备好幼儿活动中可能用到的消毒毛巾、纸巾，提供好现场的医疗需求。

八、活动过程：

1、各班召开家长会：活动前一天各班召开家长会，宣读各组春游方案和安全预案，强调有关事项，进行安全教育。班主任要有每位家长的联系电话，并将自己的电话告知家长。（一个幼儿一名家长，采取家长自愿参加。）

2、寻找春天，感受春天的美丽。

3、组织幼儿进行浇灌活动：宣读爱护植物的倡议书，全体幼儿跟读倡议书，然后进行浇灌，再悬挂标语牌。

4、幼儿自愿结伴分享快乐。

5、合影留念。

九、注意事项：

1、加强管理和监督措施。对各个环节的安全防范措施做到层层落实，责任到人。

2、班级教师对幼儿进行春游活动安全教育，加强幼儿安全防范意识和自我保护能力。

3、春游活动期间全部行动听指挥，准时出发，准时返校。

4、注意言行文明，爱护公物，不随地乱扔垃圾。

5、班主任在每一次集合时一定要清点好幼儿人数，确保幼儿安全。

6、行政、后勤、各处室人员参加所任课班级的活动。

7、各年级组包抓领导各负其责，安全处、保健室做好分工安排，确保本次活动顺利开展。

2.怎样写小学生春游方案 篇二

1. 注重学生的阅读积累

作文教学除了要让学生多写多练之外, 还要让学生多阅读多积累。加强学生的课外阅读指导, 让学生把精彩优美的词句、片断摘录下来, 养成写读书笔记的良好习惯, 广撷博采并学以致用, 定能笔下生辉。

(1) 选择合适的阅读书籍。现在的书五花八门, 因此, 教师应在书籍的选择上给学生一些合理的建议。1选择可以拓宽自己知识领域并提高语文整体素质的书籍。2根据学生的年龄特点, 可推荐阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等。3紧扣时代脉搏。为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果, 教师要及时向他们推荐相关读物, 并让学生阅读报纸上的相关报道。

(2) 指导读书方法, 提高阅读效果。教师应引导学生带着任务去读书, 在阅读中提高观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力, 做到读思结合、读写结合, 这样可以在思想认识和语言积累等方面有所收获。俗话说, 好记性不如烂笔头, 教师应要求学生把读书时发现的好词语、句子、片断及时地摘录下来。

(3) 读书激励。开展课外阅读汇报会, 鼓励学生发表自己的见解, 展示学生的摘录本, 让学生互相学习, 取长补短。通过这些方式, 让学生提高兴趣, 感受成功的喜悦, 提高语文素养。

2. 注重读写结合

阅读可以丰富学生知识, 提高认识, 还可以学习写作方法, 大量阅读材料可以成为学生习作的范例。从读中学写, 读写结合, 才能把从读中学到的知识加以巩固, 形成技能, 使学生阅读和写作能力都得到提高。

要做到读写结合, 一是要多读书。不仅要广泛阅读, 还要多读优秀的篇章段落, 做到理解消化, 最好能熟读成诵, 通过琢磨咀嚼, 逐步地解决“怎样写”的问题。二是要善读。读与写的联系有一个积累的过程, 必须达到善读的水平, 养成善读的习惯, 才能使学生通过阅读提高表达能力和写作能力。在语言表达方面, 通过阅读积累好词佳句、学习连词成句、连句成段、连段成篇的写作技巧。在思想表达方面, 通过阅读学习作者观察事物、思考问题、表情达意的方法, 从而增长见识、扩大眼界、陶冶情感、提高认识, 培养自己的观察能力、思维能力和想象能力, 将其写作技巧自然地运用到写作之中。三是要会仿写。小学阶段的作文, 既要放手让学生去写, 又要严格训练, 严格要求, 逐步使学生形成良好的写作习惯, 无论写什么都要求表达准确、清楚。指导学生模仿范文中作者的写作思路, 将范文的构思、选材、谋篇、分段、造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。

3. 注重与其他学科相结合

教师要做有心人, 不但要精心上好每次作文辅导课, 而且要注意同其他学科的结合, 抓住机会及时指导写作。如, 在上综合实践课“冷拼盘”或“缝布包”时, 教师在讲解完操作要领, 学生独立完成操作以后, 教师应及时地指导学生用笔把这个过程记录下来。由于这些都是学生亲身经历过的有趣的事, 感受特别深, 可以布置学生写题目为《第一次xxx》的作文, 加上教师的精心指导, 学生写起来特别顺手。

还可以将作文指导教学与音乐结合, 采用音乐导情的方法, 借用音乐渲染课堂气氛, 活跃课堂生活, 使学生“耳悦”“心悦”。上课前, 教师可以根据写作题材的需要, 选择相应的音乐来渲染气氛, 把学生带进美妙景象中, 让学生感受强烈。如在指导学生写《我的妈妈》时, 我让学生饱含深情地唱《世上只有妈妈好》《烛光里的妈妈》等歌曲, 笔下的妈妈的形象就会丰满、感人。

总之, 教师要善于观察、寻找语文与其他学科的结合点, 利用其他学科的素材, 服务于作文教学, 让学生用心去描绘丰富多彩的课堂生活, 感受学习的快乐。

4. 注重家、校结合

提高学生的写作水平, 不仅仅是学校的事, 更不是语文教师一人的任务。所以, 教师要与家长取得联系, 引起家长的重视, 让家长和老师携起手来共同担负指导、帮助孩子写作的责任。首先, 要让家长认识到培养孩子阅读习惯的重要性, 给孩子创造一个阅读的环境, 多陪孩子逛逛书店, 引导孩子选购一些他自己喜欢阅读的书籍;其次, 在家庭中要给孩子营造一个良好的语言交流环境, 多和孩子说说话, 交流一些双方耳闻目睹的事情, 从而达到语言训练的目的;还有就是鼓励孩子把平时的所见所闻记录下来, 通过一些亲子互动, 让孩子乐于记, 乐于写, 回到学校后, 孩子就可以把日记改写成作文。这样一来, 孩子的观察、交流、写作习惯就日积月累地养成了, 见识增长了, 写作水平自然会有较大的提高, 可谓是一举多得。

3.怎样指导学生写好字 篇三

写字教学是当前实施素质教育，提高学生整体素质不可缺少的组成部分。学“写字”就是学做人，写字教学是陶冶学生情操，提高学生审美水平，增强意志品德的重要途径，也是培养学生认真学习，做事持之以恒，一丝不苟的精神体现。 所以写字教学既能育人，又能培养高尚情操；对弘扬民族传统文化有重要意义。如何来更好地培养学生的写字能力是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。丁培忠教师比较重视写字教学。他说：“严格的写字训练必须从一年级抓起，必须从指导学生写第一个字开始，从而促进学生养成良好的写字习惯。”针对写字教学的要求和低年级学生的特点，我就写字教学谈几点自己的看法。

一、指导学生的正确写字姿势

《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。”小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。所以要教会学生正确的坐姿、正确握笔及书写方法，使之养成良好的书写习惯，同时教师的示范作用也是很重要的。保持正确的坐姿和握笔姿势是一种良好的习惯，要靠长期的坚持和训练才能养成。教师在学生写字时要注意观察，时刻提醒学生保持正确姿势，习惯一旦养成，就会成为他们自觉的行为。

二、激发学生的写字兴趣

心理研究表明，小学生无意注意占优势，擅长形象思维，情绪性强，自制力差，而一味地练、练、练，势必使写字教学变得枯燥乏味，他们容易产生厌学的现象，难以提高小学生写字质量。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。兴趣是唤起小学生学习动机的最原始动力。因此在写字教学中，我特别注意学生写字兴趣的激发。在这里注重写前的导入，采取不同的方式激发起学生的写字欲望。

在写字中可采取同桌互相评价激励的方法；奖励小星星的方法；展示写字本等激励办法让学生在写字中始终保持浓厚兴趣。这样才能提高写字能力。

三、引导学生学会观察

观察是认识事物的基础，写字教学首先要指导学生观察。这一能力要从学生写第一个字开始培养。所以从写字的一开始就要培养他们的观察能力。古人曾说：“察之尚精，拟之尚似。”意思就是观察范字越精越好，模仿范字越相似越好。可见精细地观察范字是临写的首要条件。

低年级学生写字之前没有观察范字的习惯，往往提笔就写。所以我在写每一个字之前提醒学生要仔细观察这些字，使他们对所写的字笔画姿态，结构特点有一个整体的印象。提供给学生观察的着眼点，使他们在观察时能有的放矢。久而久之，学生在下笔之前就能养成观察范字的习惯，这为提高习字质量迈出了第一步。我认为第个字应从以下几个方面指导观察：

1.整体观察字的结构

写好字必须指导学生善于发现规律，看这个字由哪几部分组成，并运用规律举一反三。如左右结构也有左窄右宽写左宽右窄的不同；上下结构的字下半部分要稳，要托住上面等等。这样经过指导，让学生闻一知十，从而培养学生的写字迁移能力。观察每个字的结构特点 ，笔画或部件在田字格中的位置，大小，宽窄，收缩，相让，穿插等，都要看个仔细，例如： “赶”字里的“走”字一定写得左宽右窄，给“干”字留一定的位置。而写“命、会、奋”这些撇捺下面有字，所以写时撇捺要舒展开。笔画顺序及位置，并进行书写练习，做到能正确书写。而独体观察时我经常出示一些形近字：例如“未”与“末”、“八”与“人”“入”让学生进行比较，通过比较，发现不同的写法。

2.局部观察字的笔画行笔特点

观察笔画形态特点，让学生感受到汉字笔画的形态之美。即观察每个笔画的姿态：长短粗细，平斜曲直，甚至笔画首尾的样子，中途转折的特点，要做到心中有数。如：带有竖的字有的是垂露竖，而有的是悬针竖。两笔不同的是垂露竖收笔时是藏锋稍顿，如“本”“禾”中的竖一定要写藏锋收笔；悬针竖收笔时是出锋如针，“千”“平”就要写出针锋才好看。撇也有“平撇”和“竖撇”之分，如在“太”“头”等这些字里如果把竖撇写成舒展开的就不好看了。在“垂”“和”“千”等字里如果把平撇立起来也就不美观了。再如“月”“用”等字的竖撇就要先行竖笔再行撇才显得张弛有度。

3.观察笔画在田字格中的占位

例如：三点水，指导学生观察第二个点的书写位置，提的起笔，从而观察出三点分布是呈弧形的；而观察“志”时，强调心字底卧钩的方向，而三点在同一直线上；再如：写“文”字时上面的点不能写在横的正中间而要靠后，下面的撇起笔要和上面的点对齐，最后一笔捺起笔要在横的左头处，让学生这样观察每一笔的占位后字也就自然写得规范漂亮了。

同时更要重视难写笔画的观察如：“走之底”第二笔和第三笔比较难写让学生仔细观察行笔的方向；“心字底”卧钩的方向和三个点的位置并不是在一个水平线上；写“鲁”字时，对于主笔“横”的指导，教师引导学生想象人走在钢丝上，伸长手臂，可以起到平衡作用，因此“横”要写得长一点，这样，有利于学生产生浓厚的写字兴趣，便于把握好字的特点。

四、重视教师示范激趣

“榜样的力量是无穷的”，学写字也是一样，老师的书写示范是写字教学中必不可少的激趣手段，也是学生直接获取写字技巧的最佳方式。多年的教学实践表明，学生的字体好坏，与教师的示范作用有直接关系，尤其是低年级。因此，这就需要教师的严格要求，把好写字关。学生通过观察老师的动作，亲眼看到起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和结构美。所以开始时每个字都范写，再后来就挑重点难写的字示范写，可以以一带一类。所以教师要写一手漂亮的字，让他们赞叹和佩服。端正、规范、美观的字自然是学习的榜样，只有这样，才会使学生产生学习的动力，并且以此为努力目标。在实施写字教学中这样坚持经常营造学习氛围一定会收到良好的效果。同时开展交流竞赛，把每周的写字作业，都贴在墙壁上，老师指导让学生自己评定，形成写字比字的浓厚氛围。让学生学会欣赏别人的字，找到自己的不足，从而达到取长补短的作用。进而引发兴趣，每月举办优秀写字竞赛，引起学生们的关注。

4.小学春游日记怎么写 篇四

先来说说西山石窟吧，西山石窟是龙门石窟最大的地方，占龙门石窟的一半。西山石窟全是用石头雕成的佛像，最大的佛像有三个。其中最有名的就是卢舍那大佛，它身高17米多，头高4米，仅仅是耳朵就长1.9米，比爸爸的个子还高，真可谓是导游所介绍的雍容大度、气宇非凡。最小的佛像在莲花洞中，每个虽然只有2厘米高，但是他们那怡然的神情、那文雅的举止也是惟妙惟肖，让我们都忍不住想摸一摸，否则真不敢相信这是用手工雕刻出来的。

东山石窟只占龙门石窟的一小部分，也有很多的佛像,其中千手千眼观音像令我大饱眼福。那观音菩萨立在中央，在她身体的两侧伸出无数只小手臂，手掌展开，每个掌心都刻着一只眼睛，所以被称为千手千眼观音。这些手臂呈放射状分布，好像孔雀开屏似的，异常奇特。

香山寺也只是占龙门石窟的一小部分，可以供香客来烧香。所以这里一直都是香气缭绕，香雾弥漫。

最后看的景点是白园，就是唐代大诗人白居易的墓。走在这里，到处都可以听到游客在吟诵白居易的诗句，我也不由自主地念了起来：野火烧不尽，春风吹又生。

5.写春游的小学作文 篇五

我们先要去码头坐船到对面的一个岛上游玩，那船有好几层，我先到了最高层，觉得很没意思，突然，我看到许多人都在下面，肯定特别有意思，便也下去了。举目远眺，一望无际的太湖明亮如镜，春风吹拂，蔚蓝色的湖面荡起微微的涟漪，风儿携着朵朵细浪跃到湖面上。

船开动了，这时我突然看见有一只海鸥在水上飞来飞去，这里居然有海鸥?不知不觉中，海欧越来越多，一下居然达到了几十几只!我随之又产生了一个疑问：海欧怎么到这里来了呢?有人说这是因为有了浪，海鸥来找鱼吃，我一听有点道理。老师让钱烁楷投点食物过去，他思前想后，犹豫了老半天，然后投了出去，没想到区区几秒就被海欧抢走了。这下大家来劲了，陆续有人投食物过去，海鸥也越来越多了，从几十只到近百只!它们时而张开雪白的翅膀飞翔在蓝天，时而倾斜着身子贴着水面一掠一而过，时而几只在一起争抢食物……

我掏出手机拍了几张照片，赶紧记录下这壮观的一幕。到了最后，我也耐不住性子了，便从书包里掏出一块饼干，咬了一大口，然后把剩下的一小块使劲投了出去，2秒就被抢走了，真是太有意思了!海鸥越来越多，它们煽动翅膀呀呀叫着，盘旋着，我都能感觉到它们集体煽动翅膀产生的气流。

6.小学生写春游的作文 篇六

随着时间一分一秒的过去，我们已经坐在公交车上唱着美妙的歌赶去目的地。

“哇，哇。好美啊。”一声声惊叹从同学嘴里说出，我们终于来到了贵州醇酒厂，从大门进入就看见两旁开满了鲜红的桃花，那朵朵幽芳的桃花。一棵挨着一棵，一片挨着一片，全是梅红色的，还散发出淡淡的清香。忽然，一辆汽车从旁边飞快地驶过，那桃花就从树枝上悠悠扬扬的飘落下来，一看地上，铺满了花瓣，就像一块红地毯，美丽极了。

我们一起从河边绕过，湖面闪闪发光，像一块碧绿的翡翠，。太阳光从天上射在那一朵朵沾满露珠的桃花像一颗颗闪耀的钻石。

看了一会美景，我们找到了一个安静的地方，开始吃东西，我们都饿了，狼吞虎咽地吃起来，大家都像喝了蜜似的，个个的脸上都洋溢着灿烂的笑容，我们互相嬉戏，互相说话取乐，每个人都非常开心。

大家吃饱喝足后，就一起去松林荡秋千，我们互相谦让，都非常有礼貌。

7.怎样让学生写好作文 篇七

一、形象说明, 耐心引领

我在学生作文前就明确告诉他们:你写的作文, 别人一读就能按作文画出来, 如果画不出来, 此作文就不成功;写人物文章, 通过作文要能知道主人公的脾气和爱好。我班一个学生就写出了这样的好文章。“她, 一个天生的黑皮肤的女孩子, 一张瓜子脸, 大大的眼睛, 双眼皮。一对黑黑的眉毛, 一个笔挺的鼻子, 再加上一个樱桃小嘴, 一笑俩酒窝, 好可爱。”

二、注意观察

首先教给学生观察事物的方法:1.眼看、耳听、手摸、脑想, 鼓励学生做个有心人。2.观察的时候按照一定的顺序。3.观察与联想相结合。4.观察某样事物前要搜集相关资料, 使之观察得更细。在教给学生方法的同时, 一定要指导学生去做。例如, 指导学生观察蚯蚓, 我首先要求学生查阅有关蚯蚓的资料, 然后在课上先交流资料, 针对这些资料, 我帮学生进行了分类整理。随后, 我又要求学生带着目的去观察, 一边观察, 一边说。听, 我班学生在观察的时候, 有的说道:“蚯蚓是深棕色的, 长长的, 有一根铅笔那么长, 一量是18厘米, 我估计的差不多吧。”有的说:“它身上有结, 像个大戒指。”还有的说:“摸起来软软的, 好像软糖似的。”就连平时最不爱写作文的同学竟然也说出了“我的蚯蚓细细的, 像根小绳子。”学生们你一言我一语说开了, 也把蚯蚓的特点都说出来了, 即兴作文, 他们当然不费力了。

三、懂得阅读, 加大阅读量

小学语文教学大纲明确规定:作文教学与阅读教学密切配合, 作文教学时, 要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。阅读是吸收, 写作是表达, 阅读是写作的基础, 学生从阅读中汲取营养, 有利于学生从读中学写, 促进写作能力的提高, 这也是作文教学的基本途径。

从阅读中学习文章的结构和表达方法。如学习《颐和园》一课时, 注意学习游记的结构特点, 按照旅游的行走路线记下一路的景点。学生仿写的一些文章就不错, 文章里的一些句子像“追着企鹅, 走进南极, 追着熊猫, 走进竹林”“让脚丫去唤醒大地”“让露珠去抚摸每一片花瓣”等等很形象, 可见仿写对于起步阶段的学生写作多么重要。所以语言的积累, 语感的形成, 有懒于多读多背。实践证明, 运用语言文字, 写作能力的形成, 也需多读多背。在教学中, 教师必须加强朗读训练, 要求学生正确朗读好词、句、篇, 读时做到眼到、口到、心到, 还要适当增加背诵的量。通过读、背, 使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来, 提起笔来就不会难了。

8.怎样写小学作文书面评语 篇八

摘 要：作文是学生的语文素质最全面、最综合的评价方式，因此是小学语文教学过程中极为重要的内容。

关键词：小学作文；评语

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-282-01

作文是学生的语文素质最全面、最综合的评价方式，因此是小学语文教学过程中极为重要的内容，教师也在试图通过多样化的教学方式来提高学生的语文成绩。小学生刚刚开始义务教育，渴望得到教师的认可，因此教师在进行作文评语书写的时候，就需要考虑学生的感受，使得学生能够通过作文评语来对作文写作产生极大的兴趣，使得学生愿意参与到写作的过程中，使得学生通过写作能够满足个人的需要。

一、规范作文评语，打好坚实基础

教师在进行作文评价的时候，首先要做到的就是要保持评语的专业化，要对学生写的作文的优点和缺点能够正确把握，只有对学生的作文做出专业化的评价的时候，学生的写作能力才能够因此得到提升。要进行专业化的作文评价，就需要教师具备专业化的写作能力、写作技巧、写作道德以及成熟的写作技能，这些都是进行评价的基础，这就要求教师在平时的教学过程中，要进行不断地学习。使得终身学习成为自己的一种教学习惯，学生在进行写作的时候，教师也要进行相对应的写作，从而使得教师在进行学生作文评价的时候才能够有给出客观的评价。但是由于小学生的知识储备和认知能力还不成熟，教师需要给出学生专业化的评价，但是在进行文字组建的时候，需要用小学生能够接受的语言，要站在小学生的角度来进行考虑，从而使得学生在评语的帮助下能够真正提高自己的写作能力。

比如，教师让学生以"童年趣事"为题目进行写作的时候，教师在批改的过程中就看到有的同学在写童年趣事的时候，写了一件自己小时候偷西瓜的故事，这样的故事在小学生看来是很有趣的一件事情，学生在进行写作的时候，也能够将自己的亲身感受融入到字里行间，各种动作描写都很细致。教师面对这样的学生的作文，就需要对学生的写作技巧进行表扬，对学生写的好的句子要勾勒出来，并且做出积极的评价。但是对于整篇文章的主题而言，"偷西瓜"这样的一个故事被归纳为有趣的事，还需要让学生来进行思考，教师需要对学生解释"有趣"这两个字的含义，评语要指出学生文章主题存在的问题。这样的一个过程，学生在进行下次写作的时候，就能够认真进行审题，从而促进学生写作能力的提高。

二、坚持生本原则，贴近学生心灵

小学生正是可塑性最强的时期，也很关注外界对自己的评价，该阶段学生也很希望能够得到教师的认可，因此教师在进行作文评价的过程中，就需要关注学生的情感变化，要以孩子的眼光来看待问题，不要用成人的标准来要求学生，学生作文里面也许出现了一些比较奇怪的东西，但是只要是积极向上的，教师就需要来对学生进行表扬，对于一些不切当的、生硬的表达要进行适当的引导，要用朴实的语言来贴近学生的心灵，要关注学生在作文中的遣词造句、情感态度等，尤其是面对一些对写作存在厌倦情绪的学生，教师要进行积极的引导，使得学生能够逐渐改变对作文的看法。

比如，在让学生进行一则童话故事的编写时，小学生对于童话故事有着天然的喜爱，因此在进行写作的时候，就会展开天马星空的想象，因此在批改作文的过程中，就看到了"绿色的花朵、黄色的云彩、长着长长的鼻子的猫咪"等这样的描写，教师面对这样的描写的时候，不需要做过多的惊讶，孩子眼中的世界是和成人不一样的，教师要做的就是要保护这样的一种创新能力，因此在给出评语的时候，教师就需要来对学生的创造力进行表扬，从而使得学生在以后的学生和生活动都能够以发现的眼光来看待问题。

三、加强师生沟通，运用情感评语

教师在评改学生的作文的时候，一定要对学生的作文进行细致的阅读，这样才能够把握学生的情感基调。教师对学生作文的评改过程是帮助学生完善作文的过程，而不是对学生的作文进行大刀阔斧的修改的过程，要给学生修改的建议，这样学生在面对修改下来的作文的时候，才不会感觉到过于失落。最好的评语就是让学生在看了以后能够有修改的欲望，希望能够将作文写好的念头。教师在作文评改的过程中，要加强学生进行沟通，从而能够把握学生的真实想法。

比如让学生以"我的妈妈"为题目进行写作的时候，在评改的过程中发现有一名学生的作文里面的事例和范文书上的作文并无差别，教师并不要着急给出评语，而是要找来这名学生来进行沟通，来询问学生的真实原因，经过询问以后才发现，这名学生是来自单亲家庭，对自己的妈妈并没有多深的印象，因此在写文章的时候并没有融入自己的真实感情，教师了解到这样的状况以后，就需要特殊对待这名学生，让学生重新写一篇有关自己亲人的文章。在再次评改的过程中，学生的作文里面就表现了自己的真实情感，教师在给出评语的时候就需要对学生进行鼓励。经过这样的一个交流的过程，教师给出的评价才是客观公正的，對于学生的成长也是大有裨益的，

9.小学生写春游作文150字 篇九

我们首先去了李时珍纪念馆。导游先带我们参观馆内的“百草园”。“百草园”内一片生机勃(bó)勃的景象，有各种颜色的花，有各种姿态的我也不知道名字的药材。树上结满了金灿(càn)灿的橘子，听说这些橘子还能入药治病呢!

走过“百草园”，我看见一间屋子前有两只威武的狮子，一只狮子的脚下踩着一个小球，另一只狮子的脚下护着一只小狮子。你能猜出哪一只是母的吗?我可猜出来了，护着小狮子的那只当然是妈妈啦!

10.写春游的小学生日记300字 篇十

第二天，我和爸爸妈妈吃过早餐就一起去买中午去野餐的食物，水，一些玩的和一块餐布。我们买东西都到了中午。我们迅速跑去老南门，找了好长时间才找到一块比较满意的空地。我的爸爸妈妈把布铺好摆好野餐吃的`食物，我呢？我呀早就趁爸爸妈妈忙的时候去欣赏美丽的桃花了。

我看见桃花就像看见桃花仙子在想我招手。当我正在风景中沉醉的时候突然听见肚子在咕咕的叫，我赶快跑到爸爸妈妈铺好的餐布边，哇，看见好多号吃的，有汉堡，鸡腿，可乐，饼干，水果等等，我开心的吃完东西就在地上拣落下来的桃花。着些桃花真美呀，一片片的像一件件衣服，桃花上的水珠像华丽衣服上的钻石呢！

时间真是飞速，一晃就到了晚上，我们收拾好东西就回家了。晚上我梦见了一大群桃花向我飞来，我发现我变成了桃花公主，穿着华丽的桃花裙，裙子上还有钻石呢！我在自己的梦里也度过了快乐的一天呢！

11.怎样指导小学生写好动物 篇十一

小学生描写动物，要抓住动物的外形特点来写，要抓住动物的活动特性来写，要抓住动物的生活习性来写，要抓住动物的品性来写，才容易写好。

【关键词】

观察 外形特点 活动特性 生活习性 品性

我们身边有许多小动物，小学生都十分熟悉；动物活泼好玩，乖巧可爱，深得小学生喜欢。那么，小学生怎么才能写好这些动物呢？还是要他们认真观察，仔细借鉴，做一番功课的。泛泛写来是不好的，我们必须找出它的“个性特征”。观察一般从外形特征、活动特性、生活习性等几个方面有序进行。在动笔之前，要让学生把观察的东西，按着顺序梳理一下。

1.抓住动物的外形特点去写

要抓住动物的外形特点来描写，可以写动物体形的大小、皮毛的颜色……尤其要抓住动物的关键部位或者与其他动物的不同之处来写，比如重点写头部，写眼睛，而不必面面俱到，但要写得有条有理，屡序分明。

我们看看菁莽笔下的《翠鸟》是这样的：“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。”翠鸟给大家印象最深的是它的颜色：小爪子是红色的，头上是橄榄色的羽毛，还夹杂着翠绿色的花纹，背上浅绿色，腹部赤褐色，真的很鲜艳，很漂亮。翠鸟的个头不大，但眼睛透亮灵活，嘴巴又尖又长。作者着重描写了翠鸟的颜色，然后抓住翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴巴来写，写得栩栩如生。

郑振铎的《燕子》写道：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”对小燕子外形的描写简单明了，但形象逼真：一身羽毛乌黑光亮，一对翅膀俊俏轻快，尾巴就像剪刀一样。仅此三个短语，就收到了绝佳的艺术效果，真的概括准确，言简义丰。

小学生的习作，抓住动物的外形来写，做到描摹准确，重点突出，就能做到真实可感。观察要细致，描写要到位，就像写翠鸟和燕子一样，一个以绿色为主，一个以黑色为主。刻画外形，一个是抓住了爪子、羽毛、眼睛和嘴巴，一个是抓住了羽毛、翅膀和尾巴，一个是工笔细描，一个是简笔勾勒，但异曲同工，效果都很好。

2.抓住动物的活动特性来写

每个小动物，活动的方式都不一样，有的在天上飞，有的在地上跑，有的在水里游……可谓千姿百态。有的行动迟缓，脚步姗姗；有的行动迅速，灵活敏捷。我们要指导小学生体验生活，获取第一手资料。

丰子恺的《白鹅》这样写道：“鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。” 这段话着重写了白鹅走路的样子，鹅更傲慢，步子比鸭子更从容，大模大样的，看见有人来了，非但不礼让，还会伸出颈子咬人一口，霸道极了！这段话采用对比和比喻的手法，通过鹅的步态，把白鹅描写得活灵活现。

再如，布封的《松鼠》写道：“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”这段话写松鼠就与众不同：它不是藏在地底下，却能像飞鸟一样住在树顶上，在树木间自由地奔跑，松鼠的矫捷，可见一斑；一会儿在这棵树上摘果实，一会儿在那棵树上喝露水，只有刮大风，才会落到地上，松鼠活动灵活，是穿蹦跳跃的高手，一般动物望尘莫及。

可见，抓住动物的活动特性，写它们的步态，走路的方式……就像抓住一个个活动镜头一样，这是描写动物的好办法。

3.抓住动物的生活习性来写

每个小动物都有自己的生活习性，有的喜欢吃甜的，有的喜欢吃咸的；有的喜欢喝蜜汁，有的喜欢吃干果；有的白天睡觉，晚上活动，有的晚上睡觉，白天活动。动物千千万，习性各不同，写好它们的生活习性，才能写好小动物。

老舍的《猫》写道：“猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它有时候的确很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”这段话抓住了猫的生活习性，白天喜欢暖暖地睡大觉，睡得踏踏实实，对其他事毫不关心，乖乖的。要是贪玩了，还会一天一夜不回家，任凭主人千呼万唤，就是不理不睬，贪玩极了！但要听到老鼠的动静，那怕是微乎其微，也要全神贯注，甚至等上几个钟头，也要把老鼠等出来，好有耐心呀！老舍笔下的小猫，的确古怪，但这就是真实的小猫，而不是其它小动物。

《鲸》是这样写的：“鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头聚在一起，它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。”可见，鲸是集体生活的，它们睡觉的时候，警惕性也很高，海洋里动物多种多样，波浪起伏，险象环生，鲸为了生存，这种睡觉方式很有防范意义。

4.抓住动物的品性来写

动物世界的动物千奇百怪，具有多样性，为了生存，它们要适应大自然，它们要战胜对手，磨练了它们的意志品质。林海音的《冬阳童年骆驼队》写道：“老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势很难看。 ”从骆驼走路很慢，嚼东西很慢，可见骆驼是沉得住气的动物。因为骆驼身体内储存的养分可以慢慢释放出来，才可以走得很远。骆驼的耐力，是一般动物达不到的，很值得我们学习。

描写动物的品性，给我们以生活的思考，做人的启迪，是写好动物很重要的一部分。画龙点睛，意义非凡。

刻画动物，从外形特点、活动特性、生活习性以及品性方面写来，就能有东西可写，也能描写得有模有样，给人留下深刻的印象。

【参考文献】

【1】李虹霞.创造一间幸福教室.北京，教育科学出版社，2015（6）

12.怎样引导学生写好材料作文 篇十二

材料作文一般由材料和要求两部分组成。按材料形式划分，可分为记叙性材料(故事、寓言等)(如2007年宜昌作文1)、引语式材料(如2005年宜昌作文1)、图画式材料(如2006年宜昌作文2)等;按材料来源分，可分为引用课外经典故事(如2007年宜昌作文1)、取材课内名家名篇(2007年宜昌作文2)、衍生试题阅读美文(如2005年宜昌作文2, 2006年宜昌作文1, 2008宜昌作文1和作文2)等。

下面我谈谈快速、高效提高九年级学生整体材料作文水平的具体做法。

一、读懂材料，提炼出正确的主旨

要通读材料和要求两至三遍：先速读材料，把握大意，在原文中圈出关键词句，再标明“写作要求”;品读关键词句或提示语，反复琢磨其内涵，联系生活，由此及彼，围绕关键词或提示语在稿纸上写出自己的理解，提炼出与材料主题相符的主旨，切忌望文生义，舍本逐末，断章取义。在明确写作主题(写什么)的基础上，再读“写作要求”，弄清“怎么写”。需要注意的是不少考生往往忽视读材料，致使考场作文不合要求而被划为四类文，希望类似的现象不再发生。

二、材料作文五关

（一）解题审题关

仔细阅读材料，勾划出关键词句，理解材料所蕴含的主题。如：“人的成长，犹如在沙滩上行走，每前进一步，都会留下一个脚印。人生中的每一步，有时至关重要。莫顿·亨特受益终生的经验，正是源于小时候的一次亲身经历，走一步，再走一步，铸就了他一生的成就。”这则材料蕴含的主题是“人生中的每个步，对一生的成就很重要”，每个人都要明白“写什么”(围绕什么主题写作)。

弄清写作要求，标记重点词语，明确“怎么写”。写作要求的关键词：自己的生活历程，一个或几个感受较为深刻的片断，具体真实地描述事例，反映自己的成长和进步(思想认识、道德修养、知识技能、体质体能，等等)，题目自拟，字数不少于500个。

（二）立意技巧

1.摘取中心法。主要用于内容褒贬分明，中心比较明确的材料。即在认真阅读材料基础上，摘取材料中的中心句或能概括材料意义的某提示语句作为材料立意的突破口。

例1：根据你对下面材料的理解，任选角度，写一篇文章。

北大中文系主任谢冕在欢迎新生大会上说道，跻身北大，万里挑一，你们是同龄人的精英，来到北大，须摘去光环，从头做起。先学做人，后做学问;先潜心做“书呆子”，后在前人的基础上有所建树。

要求： (1) 请从上面的材料中自选角度，自拟题目，联系自己在观察现实社会生活中的所见所闻、所思所想，写一篇500字左右的文章。可讲述故事，可发表见解，可说明问题，可抒发情感。 (2) 选择适合你表达的文体; (3) 文中不出现真实的校名、地名。

从上述材料中，我们不难找到谢冕讲话的中心，即“摘去光环，从头做起”，怎样去做?“先学做人，后做学问;先潜心做‘书呆子’，后在前人的基础上有所建树”。由此，我们可以从“先学做人，后做学问”或者“先潜心做‘书呆子’，后在前人的基础上有所建树”方面探求材料的主旨，进而从如何做人、做学问和如何才能事业有成等方面去立意，找到了立意突破口，要完成一篇符合题意的作文也就不难了。

2.内容归纳法。主要用于内容意义明了，但材料中没有中心句或提示性语句的材料。它是通过对材料涉及的内容进行细致的综合分析，最后归纳出材料主旨进行立意的一种方法。

例2：根据你对材料的理解，任选角度，写一篇文章。

材料一：草地上有一只牛背鹰在捕食水牛吃草时惊飞的蝇虫，牛背鹰是南方一种常见的鸟类，因经常在家畜及水牛周围捕食而得名，南方的人经常可以看到牛背鹰与水牛和睦共处、相应成趣的景象。

材料二;2005年3月5日，温家宝总理在十届人大会议上作政府工作报告中指出，我们要构建社会主义和谐社会，推动社会主义物质文明、政治文明、精神文明共同进步。

要求：略(与例1要求大致相同)

上述材料虽有两个材料，但中心都很明晰，通过对两个材料进行综合分析不难归纳出并存的共性：和谐的主题。由此可探寻和谐的人或事物的立意，写出符合材料作文主旨的作文。

3.比较分析法。它是通过对材料中涉及的人物、行为和结果等进行细致的比较分析，从而归纳出材料主旨进行立意的一种方法。

（三）构思拟题关

可以运用第一人称正面叙写自己的成长经历和进步表现，也可用第二、三人称侧面烘托;可以调动已有的写作经历，引用、活用、套用读过的、听过的、写过的素材;可以运用首尾照应、画龙点睛等常规结构，也可以用悬念、误会、巧合等新构思;可以运用题记式、标题式、书信体、日记体、专题论坛;可以运用自己最擅长的表达方式，或写记叙文，或写叙述、议论、抒情相结合的散文。拟题时，可引用影视名、教材或阅读资料中的文章篇名，可化用歌词、名言，可逆向思维、创造奇境等，题目要简洁明了，宜在2—10字之间(不绝对)。可先在草稿纸上拟三四个题目，从中选一个最好的。

（四）开头过渡结尾关

开头可直接点题，可设置悬念，可描写环境，营造氛围，引出人物事件，可引用名言或富有哲理的短句作为题记……开头语段不能过长，以30—50字左右为宜。过渡要自然，结构要合理，结尾要揭示主题，或前后呼应，或抒情言志。

（五）修改升格关

13.怎样写小学生春游方案 篇十三

执教老师：姚中应

教学目标及任务：

第四阶段“研究学习总结及再创造”探讨问题：你是怎样拟题的？

时间：二零零六年十二月日

地点：九（9）班

学生：九(9)班全体学生

师：刚才同学们以小组为单位，交流了各组最具实力的代表作，从中可以看出我们这次研究性学习的收获是很大的，但有个问题，不知大家发现没有？我们在文章中都是运用了“快乐时刻”这个题目，如果你是语文老师，在评阅作文时，你会有何感想？

生1：（本文摘录的是课堂中最精彩部分，从这里开始对学生回答问题进行编号）给我的感觉是千篇 一律，很呆板！

师：其实，我们大家都有这样的感觉。如果我们把作文题换成“请以‘快乐时刻’为话题”作文，想一下，还可以拟哪些题目？请同学起来回答这个问题。

生2：我以为可以拟题为“××的快乐时刻”如我可以拟成：《爸爸的快乐时刻》、《妈妈的快乐时刻》、《农民的快乐时刻》、《老师的快乐时刻》、《乞丐的快乐时刻》、《失学儿童的快乐时刻》、《边防战士的快乐时刻》、《癌症病人的快乐时刻》等等。

生3：我认为我们还可以从“何时的快乐时刻”拟题。如我们可以拟题：《春节――我的快乐时刻》、《再婚――阿姨的快乐时刻》、《五四――青年的快乐时刻》等。

师：上面这两位同学分别从“何人的快乐时刻”与“何时的快乐时刻”两个方面进行了拟题。还有其他拟题的门路吗？

生4：我认为还可以从“何地的快乐时刻”方面拟题。如《在北京的快乐时刻》、《太原的快乐时刻》、《农村的快乐时刻》、《旅游途中的快乐时刻》、《校园的快乐时刻》等。

师：不错，还有吗？

生5：还可以按“何种方式的快乐时刻”拟题。如《骑自行车的快乐时刻》、《踢足球的快乐时刻》、《演节目的快乐时刻》等。

师：（总结）刚才几位同学从“何人”“何时”“何地”“何方式”几个方面进行了拟题，这也是我们作文中进行发散思维的最好方式。拟题的内容拓宽了，文章可写的视野也就开阔了，从中选择一个最具魅力的题目作文，就能给人先声夺人的效果。接下来，我们来探讨第二个问题：

2.你用了哪些材料来表现主题？

师：题目选好了，我们还应该用很好的材料来表现主题，比如，针对上面的《快乐时刻》这题，你可用哪些事来表现？

生6：一次同学的聚会。

师：认为这事好的同学请举手（教师数）。哇，有30人。这么多啊！还有吗？

生7：老师，我可以用“与亲人的久别重逢”吗？

师：可以，用了这事的举手（教师数数）。恩，这次只有15人了。看来“与亲人久别重逢”的人要少些了。还有吗？

生8：我写的是“一次别开生面的游戏”。

师：游戏好啊！我们谁没有做过游戏。写游戏的同学举手。嘿，只有三人了。写其它事的同学请举手，教室里七位同学举起手来。同学们看一下这七位同学，你有何印象。请回答。

生看后齐答：这正是各组推举出来交流的七位同学。

师：他们写得好的原因大家清楚了吗？

生齐答：清楚了，因为他们选材在题目给出的事例之外。

师：是的，他们在作文题目列举的材料之外写作，所以，他们的文章就新颖。这也是我们今后写文章应该注意的诀窍。

师：（进一步总结）通过上面的讨论与发言，我们对写“虚”文章的拟题和选材有了新的认识。当然，选择其他两个题目，我们也可将本节课学到的方法迁移到作文2、3题的写作上。

请大家从以上两个问题的探讨总结出经验，确定一个最佳方案，重新写一篇高质量的文章。（下课）

教学设计及本节创新作文课教学反思

总的说来，本作文教案采用研究性学习的方法进行设计。将整个教学设计分为四个阶段，逐步升华学生的认识。“进入情境”：激发学生兴趣，让学生明白专题，熟悉教材内容，并广泛阅读，走进社会，深入生活。“实践体验”：学生在老师引导下，理解教材。写作实践。“表达交流”：用讨论法，询问法，分组进行成果交流，再各组选出一名代表参加全班交流。并以“快乐时刻”为题，进行“集体构思”。“研究学习总结及再创造”：这是研究性学习很重要的环节。总结是对这次研究性学习的评价，我们在研究性学习中有何优点、缺点，都是我们下一次进行研究性学习的最好财富。而总结经验，重新写作，又是我们这一单元作文研究性学习的重要目的，最终达到扬长避短，提高作文的质量。

在这一研究性学习中，学会记“虚”，学生是容易接受的，难点就在于如何引导学生运用发散思维拟题和在作文题目列举出的材料以外选择材料进行写作。所以把这个难点放在“表达交流•集体构思”中进行难点突破。

教学设计及本次创新作文课教学信息反馈

生1。本次作文课老师提前布置任务，老师给于指导帮助，我们对材料准备比较充分，表达交流时我们能做到心里有数。

生2。本次作文课老师事前把我们全班划分成八个大组进行讨论集思广益有条不紊，通过交流表达我们学到了很多东西。也体会到交流对开拓我们创新思维的独特作用。

谈心，不可忽视的班主任工作艺术

谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心，就谈不上班主任工作。在谈心中，班主任了解了学生个人的思想；在谈心中，班主任了解了学生的个人兴趣和爱好；在谈心中，班主任了解了整个班级取得的成绩，存在的问题。在谈心中，学生感觉到老师对自己的关注和尊重；在谈心中，学生感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大；在谈心中，学生感觉到老师的真诚，情操的高尚，充满智慧，心地的善良。所以班主任作好了谈心工作，就做好了班主任工作的一般。一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任；是一个事半功倍的班主任；是一个细心的充满教育智慧的班主任。下面就班主任谈心的艺术，谈点个人的管见。

一、谈心，要坚持日常化。 不要把班主任谈心当作负担，要把他当作班主任工作的前提和基础。不和学生谈心，就不了解学生的喜 怒哀乐，就不了解学生主体的内在需求，就不能忙组学生的需要，也就不可能把工作做好。谈心，既是了解学生的手段，也是教育过程的本身。在谈心中不知不觉就把问题解决了。大雪无痕，春风化雨，润物无声。把问题消灭在萌芽状态中。所以作为班主任，就要坚持天天谈心，利用一切可以利用的时间，谈心。谈心的形式，不必拘泥。和学生的语言交流，眼神交流，肢体语言的交流，甚至一个眨眼，一个转身，一个举首，一个投足都可以把必要的信息传递，把自己的感情表达。当然，深层次的谈心，每星期要根据情况，做必要的安排。

二谈心，要坚持科学化。 谈心，是个经常性的工作。谈心只哦量的高低，直接影响到教育的效果。因此，要提高教育的效果，就必须注意谈心的科学性，提高谈心的质量，发挥最大的效果。谈心的科学性，表现在以下几个方面 ① 科学选择谈心的对象。谈心尽管天天要谈，但是今天和谁谈，明天和谁谈应该有计划。要根据情况，科学的予以决定。例如：这几个同学都有类似的问题，而且他们平日里关系很好，有自发群众集体的性质。这个时候，小找谁，后找谁，就要确定个方案。 ②科学地选择谈话的题目。谈话，有时候要迂回。尽管，人们常说：“两点之间，直线最短。”但是，在人际关系中，往往曲线才把人紧进地联系起来，是人们的心理距离拉近了。所以，有些谈心，要讲究策落。 ③科学地选择谈心的时机。谈话的时机，是思想教育的契机。抓住了这个时机，就抓住了教育的关键。 ④科学地选择谈心的方式。谈心往往是两个人之间进行。但是必要的时候，也可以采用集体谈心。班委会集体和学生的谈心。或者是教师个人对同时对几个同学的谈心。既可以在办公室，也可以选择操场边。既可以座谈，也可以边走边走边谈。

三、谈心，要体现艺术性。 谈心的艺术性，主要体现在以下几个方面： ①提前作好充分的准备，掌握谈话的主动权明确谈心的目的。为了更好地把握谈话的主动权，应该提前做好准备。明确谈什么，不谈什么；明确什么该谈，什么不该谈，谈到什么程度；明确要谈那些方面，解决那些问题。谈到什么程度，就算达到了目的。 ②谈他自己感性趣的话题，引导他在谈话中找到成功的感觉。和问题学生谈心，最关键的是找他的闪光点。平时，他们没有手表扬的机会，也没有充分展示自己才华的舞台。如果能够找一个学生赶兴趣的话题，他就会在这个谈心中找到什么是自尊，什么是自爱。 ③做一个提问者和倾听者，让他充分地暴露自己的思想，不要给予道德性评价，可以给予心理按摩。谈心 ，不是老师在谈，而是要注意倾听。让学生谈，老师听。在倾听的时候，注意运用同感，让学生觉得你的宽容和善解人意。为以后进一补沟通创造条件。 ④谈心，最好不直接谈学习，可以谈家庭生活，政治生活、经济生活、社会生活国际大事，军事天地等。把他成功的方面，迁移到学习中来。

14.小学三年级写春游的作文400字 篇十四

一下车，每个人都兴奋极了，左顾右盼地张望着，心都早己飞进马戏城，与那些可爱的小动物起舞了！

“大家看，这是白虎。”随行的导游姐姐说道。我们冲向白虎园，映入眼帘的是三只威猛雄壮的白武。它们身手敏捷，眼神犀利，尖锐地望着我们。可我们“初生犊牛不怕虎”，都凑到它跟前打招呼。

“这是，美丽的孔雀。”我们来到了孔雀园。园里的孔雀身姿欣长，优雅美丽，高傲的身姿，小巧的步伐，都令人沉迷。“看！它开屏了！”不知谁惊叫了一声，所有人的眼光随着它所指的方向看去。孔雀真的开屏了！它缓慢的张开它的尾巴，形成了一个美丽的圆，随着它的步伐左右摆动。我们纷纷拿出手机，相机，记录下这美的瞬间。

我们走进马戏馆，马戏开始啦！

开场是位美丽女歌手的演唱，一首《甜蜜蜜》顿时俘获我们的心，全场都安静地跟唱，陶醉在音乐中。

其中最令我印象深刻的，便是那些小动物们的表演了。看！那只机灵的小猴子骑着单车上了河马的背。看！那只憨厚可爱的大熊正与人类在一起跳绳呢！它一跳，身上的肥肉就跟着颤抖，真是太萌啦！看！那只伸手敏健的袋鼠正在和小丑进行一场决斗！只见袋鼠戴着手套，挥舞着拳头，跳起来踢，每一下都正中要害，不一会，那个小丑就倒在地上，连连哀叫。

15.怎样写小学生春游方案 篇十五

一、拉近教师与学生的距离, 减少学生的心理隔阂

在教学中, 经常遇到这种情况:学生对某位老师有好感, 那么就对该课程产生兴趣。一般来说, 这种好感愈强, 则兴趣愈浓, 积极性就愈高, 成绩也较理想。因此, 教师要多与学生接触、谈心, 努力做他们的良师益友。

二、让学生每天晚上看半小时新闻报道, 并写成日记

要求学生每天写日记.题材不限。可写电视中的新闻, 生活中的琐事, 看到一个人、一件事可记叙下来;可描写天气变化;也可由老师的一句话受到启发, 写自己的感想;或者摘录格言、警句。写作文就是要记真人、叙真事、写实景、抒实情。教师要对此及时作讲评。我定期对学生日记作一个评比, 朗读优秀日记, 发掘创新精神, 使日记成为学生学习、生活中的一件乐事。

三、进行课前三分钟的演讲活动

1.常规性演讲, 演讲人演讲昨天记的名言及其意思, 或演讲记的事例。

2.提出要求:演讲的同学要用普通话演讲, 要大胆、大声、大方。听演讲的同学要边听边思考, 然后作出评价。

这种活动既锻炼了同学们的口头作文能力, 又培养了演讲同学的心理素质, 还锻炼了听演讲同学的听、记、思等各种能力。同学们都很珍惜这个机会, 在课外花了很大的功夫寻找材料, 写成稿子, 并把写的文章背下, 轮到自己演讲时能脱离稿子。听演讲的同学, 作出中肯的评价。好在什么地方?哪里存在不足?下次演讲的同学就应避免再出现这种情况, 就提高了对下一位演讲的同学的要求。这样, 既培养了学生口头表达能力, 又提高了学生写作文的能力。如:我的学生何某原先口头表达能力差, 一句话也说不完整, 经过一年多的演讲训练, 她的语言表达能力增强了, 并在学校组织的演讲比赛中获得了二等奖。

四、参与生活, 亲临实践

把作文教学与山区农村学生生活实践结合起来, 为学生的写作提供丰富而新鲜的材料, 为此, 应让学生亲自参与家务劳动——做菜。家务劳动的实践培养了学生的能力, 也提高了学生对事物的认识, 作文正是这种认识的体现。“今天, 我来做菜, 系上围裙, 走到菜锅前, 灵人一点通。”这是梁平同学第一次做菜的情景。这里既有新奇的兴奋感, 又有一种跃跃欲试的心理。“锅里冒烟时, 我把油倒了进去, 一下子倒多了, 怎么办呢?我正想着, 油烟已袅袅升起来了, 我用木头筷子小心地夹起一块排骨, 眯着眼丢了下去, 只听‘滋滋啦啦’‘劈劈叭叭’地响了起来, 油星四溅。妈妈叫道‘轻点, 慢点!’我像一只胆小的老鼠, 壮起胆子, 把一块块排骨夹到锅边, 让它们自己滑下去。哈, 成功了!‘啊呀!’手背一阵钻心地痛, 该死的油溅到了我的手背上, 吓得我赶快把手缩了回来, 看着烫红的手背, 擦擦额上的汗, 心想, 做饭可真不容易呀!”这些具体感受, 也只有亲身实践的人才能有, 这样学生的作文没有了抄袭、无病呻吟的毛病。

通过观察生活, 参与生活, 山区农村学生感到生活中有观察不尽的东西, 写不完的感受, 由无话可说变成有话可言, 有物可写。“问渠哪得清如许, 为有源头活水来。”只要坚持把山区农村学生引进生活, 观察生活万象, 他们写文章的激情就不会枯竭, 作文材料会取之不尽, 作文教学就会有生机、有活力。

五、习作命题要命在学生心里

教师在命题备课上, 一定要费点心思, 对题目的题意和写法都要做到心里有数。一个好的题目, 应该是简练明确、新颖独到、表明主题, 让学生一拿到题目就明白, 该概括和揭示哪方面的社会生活内容, 知道写什么, 该怎么写。所以教师命题, 要从山区农村学生的实际情况出发, 符合学生的年龄特点、生理特点、思维特点、生活和阅历 (个人、家族、社会) 状况、认识能力的发展等, 不要让学生一拿到题目就有一种厌烦的感觉。

六、课文就是学生的范文

从近年来考试作文的命题趋势看, 小作文命题多为描写片断和说明文, 如对孪生姐妹的肖像描写, 两只鸟对话 (语言描写) , 对回来扫掉路上污物者的心理描写, 小新背小牧上学的行动描写;说明文如对两幅漫画的画面说明。

怎样才能写好描写片断?那就要学好教材中的范文。教材中有许多极为成功的人物形象, 作家们刻画人物形象的手段为学生写好描写片断提供了范例。如:对贾宝玉、林黛玉、王熙凤的肖像描写和语言描写, 对尼洛夫那、老妇人和阿Q的心理描写, 对康大叔、葛朗台的行动描写, 以及散见于诸多作品中的环境描写和场景描写等。学生学了课文中的描写, 还要在学中悟出道理。

在写作文之前可举典型范例作示范, 以激发兴趣。每写一次作文, 要及时找出学生作文中的闪光点。对学生多鼓励, 少批评。因为人人都有自尊心, 多给学生一个善意的微笑, 一个鼓励的眼神, 或多一些表扬的话, 在作文批语中尽量避免使用令学生感到自卑或气馁的语言, 让学生每次作文都有一种成功感。

七、上好作文讲评课

在作文讲评课上, 我用几张投影片将几位平时作文水平较差学生的作文中“精彩”的句子或段落投影到屏幕上, 并请他们朗读自己的“精彩之笔”。这些同学一下子获得了成功的喜悦, 信心也足了, 写作文的积极性也就调动起来了。

一篇课文学完了, 让学生整体地思考文章的内容和形式, 复述一下或浓缩一下, 然后写写读后感, 教师再给个与文章类似的题目仿写。这样做到每学完一课, 学生都有词汇、句段、感受、体会、读写经验的积累, 再加上课外写写日记, 写点读书笔记, 日积月累的语言材料、素材不断增加, 写作能力就会有很大的提高。

综上所述, 提高山区农村学生的写作能力的措施, 我概括为“四勤”、“二动”。“四勤”即勤听收音机, 勤看电视中的新闻或报纸、名著, 勤观察, 勤思考。二动:即多动口说、多动手写。只要让山区农村学生全身心地“动”起来, 他们的写作能力也就提高了。

参考文献

[1]向永久.听说能力的培养还须进一步重视和加强//教研撷华——青海师大附中建校45周年论文集[C].1999.

[2]龚肇兰.语文教学改革初探[J].北京师范大学学报 (社会科学版) , 1980 (04) .

16.怎样引导小学生进行仿写训练 篇十六

【关键词】小学语文;仿写;读写

许多名家都有仿写的经历，著名的文学家鲁迅写的《狂人日记》的格式基本是模仿果戈里的《狂人日记》，大诗人李白模仿崔灏的《黄鹤楼》写成了千古流传的《登金陵凤凰台》一诗。朱作仁先生曾说过，没有模仿就没有创造，模仿是创造的基础。模仿将读与写联结起来了，也促进了学生自身的知识向能力的转化。可以说，仿写是学习写作的一条捷径，可以分为句型仿写、结构仿写和综合仿写。

如何引导学生完成小学阶段的写作教学任务，这却是一个难点，有许多教师在指导学生写作时无所适从，不知道从何入手，学生也找不到写作门路，三四年级学生写出的文章只有百来字，甚至几十个字，有的文不对题。这是一个值得研究的问题。从多年的教学实践，我体会到了，要指导好学生写作最捷径之法，是要学生学会仿写。

一、重视摘抄，仔细咀嚼

小学低年级阶段，教师进行仿写训练应该培养学生养成摘抄好词好句的习惯，同时要求学生在写作的过程中细嚼慢咽，不要急于求成，囫囵吞枣，教师充分挖掘课本资源，与学生一同研究、讨论，一同品味，并给学生发挥的平台，教师要认识到自己在教学过程中的作用，要充分发挥了引导作用，能够运用引导性的提问或者句子将学生规范学生的思路，这样才可以不断提升仿写的水平，在学生接触写作的初期打好基础。

比如：在学习完《秋天的图画》一文之后，教师可以安排一节课的时间来训练学生仿写，将《秋天的图画》课文中描写秋天美丽景色的句子摘抄下来，和学生一同分析品味，比如“梨树挂起了金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的麦浪，高粱举起燃烧的火把。”这是一组排比句，同时有运用了拟人和比喻的修辞手法，在分析课文的时候，教师已经分析过了，在仿写训练的时候，教师应该再次进行回顾，并引导性的提问：“有哪位同学可以告诉我，这组句子用了什么样的修辞手法呢？”同学们会纷纷举手回答，有的回答“拟人”，有的回答“比喻”......，最后教师进行总结，并要求学生展开自己的想象力，仿照这组排比句式，进行自然景色的仿写。通过这种摘抄课文好词好句的方式，不仅可以锻炼学生的仿写能力，同时也巩固了学过的知识。

二、激发欲望，积极鼓励

鼓励的语言，能够有效激发学生仿写的欲望，提高学生仿写的兴趣，同时也能够帮助教师更加清晰的了解到仿写训练的成果，发现学生哪里不足，哪里占有优势，进而更为科学地采用教学方法，坚持因材施教的原则。小学低年级阶段的仿写训练，教师要看到学生能力的差异性，不能够用统一标准要求所有学生，学生们只要用心观察，体会生活，认真仿写，那么教师就要给予肯定和鼓励，在感受到了教师的尊重和肯定之后，学生仿写的信心才会得以建立，才会乐于仿写，肯于仿写。

比如：在进行固定句式“一边......一边”仿写的时候，教师布置练习之后，同学们都在认真思考，组织语言，之后教师让学生们举手，阅读自己仿写句子，有的同学这样写“早上起来要迟到了，我一边吃早餐，一边穿衣服。”这样的句子虽然不存结构上的问题，但是逻辑上是行不通的，教师针对这样的问题首先应该给予学生肯定，因为他认真思考问题，并组织语言进行了仿写，同时还积极举手回答问题，这样学习态度是值得表扬和学习的，然后教师再认真讲解句子中存在的问题，让学生在获得信心的同时，认识到自己的问题，最后加以改正。

三、循序渐进，积少成多

小学低年级学生的词汇量少，对于词句的理解能力也很弱，那么教师在开展仿写训练的时候，要懂得循序渐进，在激发的学生仿写欲望，养成了学生摘抄好词好句习惯的基础上，让学生们定期总结自己的摘抄记录，并在课堂上组织学生分享自己的摘抄心得，针对那些摘抄得好，体会深刻的学生给与表扬和奖励，并激励那些稍微逊色的同学，让他们向这些学生学习，给与他们鼓励性的评价。久而久之，学生的词汇量会积累的越来越多，仿写的能力也会越来越强。

17.春游活动方案小学生 篇十七

活动目的：阳春三月，万物复苏，生机盎然，是踏青的最好时节。让学生通过春游活

动体会大自然的美好，激发对生活、对家乡的热爱之情。

一、时间：2013年3月29日下午8:00.二、参加对象：3-6年级全体学生（身体不适应等情况不予参加）。

三、地点：金山。

四、组织领导：班级建立春游活动领导小组。

组长：王仕俊

副组长：潘叔良余新华

成员：3-6年级班主任

五、具体活动：

1、爬山比赛。

2、猜猜我是谁。

3、寻宝藏。

4、“争做文明学生”

5、宣誓。（我们庄严宣誓：从我做起，从现在做起，从小事做起，讲文明，树新风，坚决向不文明言行告别。诚实守信，遵纪守法，尊敬师长，孝敬父母，团结友爱，言语文明，健康上网，讲究卫生，爱护公物，衣着得体，举止大方。我们顺手捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神；我们有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。

6、收集垃圾。

六、活动安排：

1、带适量的干粮，如面包、饼干、饮料等

2、不携带贵重物品，注意保管好自己的衣物。

3、每人自带一个塑料袋，以便装垃圾。

4、身穿舒适的运动鞋。

七、安全措施：

1、活动前加强对学生安全教育。发告家长书，召开学生会议，明确各自职责；教育学生一切行动听指挥，不准随意离开队伍单独活动，排队有序。

2、往返前认真清点人数，行程时排好队伍，每班至少安排两位教师负责管理。把学生组织成若干个活动小组，并有序地开展活动，活动时要文明、相互关心、注意安全，不搞有安全隐患的活动。

3、严格划分活动区域，对于有危险的活动区域，安全监督教师应预先设想防范措施，禁止学生在此区域内活动。若活动时发生意外，应立即向学校领导汇报，并采取积极有效的救护措施，抑制事态扩大。

4、审查学生身体状况。对身体不适或患有疾病的学生，劝阻其参加本次活动。

5、严格检查学生所带的食品，确保食品安全。

八、环保教育：教育学生爱护公物，保护环境和绿化，严禁学生攀摘花草树木，乱丢垃圾和随地大小便，每生自带保洁袋，返回时清理好环境卫生。篇二：小学生春游活动方案

小学生春游活动方案

参加人员：全校师生

活动时间：2012年4月19日,上午8:30出发.下午15：00回校

活动内容：放风筝比赛，远足xx寺

活动目标和要求:

1、春天是一年中最美的季节,是学生踏青春游的好季节.通过踏青春游活动,让学生亲密接触大自然,欣赏春天美景,拓展学生的视野,进一步感受春天的美景.锻炼学生的自理能力,培养学生团结协作意识.2、教育学生爱护公物,保护环境和绿化,严禁学生攀摘花草树木,乱丢垃圾,每生自带保洁袋,返回时清理好环境卫生.为强化春游活动安全管理，增强带队老师、活动学生的安全意识，确保师生的人身安全和活动的顺利进行，在活动过程中，应急措施必须落到实处，以利于及时应变。

3、在举行放风筝活动过程中，让师生健脑益智、怡情养性。

活动计划：

（一）安全教育：

1、排队行走安全：一切行动听从老师指挥，紧跟队伍，不掉队，在队伍中行走不喧哗，不拥挤，不吃东西。

2、游玩安全：

（1）不玩水，不去小溪边玩耍，不攀爬石头，树木；

（2）不钻草丛、树丛，不做危险游戏；不触摸电线。

（3）在老师视线范围内活动，不得随意离开，有事离队要向老师请假并结伴而行。

（二）文明教育：

1、在来回路途中要注意交通文明，不乱穿马路，走人行道和斑马线。

2、在游玩过程中要注意卫生文明：不乱丢废弃物，扔在自己带的塑料袋里，离开休息地，要搞好卫生。

3、在游玩过程中要注意语言文明：不讲脏话，不大声喧哗。

4、在游玩过程中要注意行为文明：不追跑打闹、不损坏公共财物，在游玩过程中做到文明、安全。

活动建议：

1、各班分成若干组,指定小组长负责每一场地清点人数，组织同学午饭和游戏。

2、建议学生讲究节约，带适量的物品，不宜多。动员不带相机等贵重物品。如果带了，请教育好注意保管。

3、不随地乱扔果皮纸屑，每人自带一个塑料袋，以便装垃圾。

4、活动结束后，对学生强调一定要立即准时回家，不能在路上、同学家逗留。

5、建议同学统一穿校服、穿运动鞋。每人准备一个风筝。

活动中可能出现的问题和应急措施

如遇一些突发事件，发生意外时，要注意的处理原则：

1、保持镇静、沉着应对。

2、学生优先原则。

3、就地抢救原则。

4、报警、求援原则。

5、维持秩序、迅速疏散原则。

方案二：小学生春游活动方案

一、活动目的

进一步贯彻4+2特色教育工程－科技之春精神，让学生走出课堂，走近自然，探索自然，了解自然；激发学生的创造力，磨练学生的意志品质；带领学生饱览祖国、家乡的秀丽风光，培养学生爱祖国，爱家乡的情怀；增强学生的环保意识和社会实践活动能力，培养学生的团队协作精神。

二、活动主题

走进春天，播种希望，放飞快乐。

三、活动时间：

2013年4月12日8：00-4：00。

四、活动安排

1、全校各班分组开展活动。小学部以年级或2——3个班、中学部以2——3个班为单位分组开展活动。

2、活动地点、活动形式及任务由各组认真商定之后，在四月五日之前将活动方案一同报团委办公室备案，最后由团委少先队统筹安排和详细部署。

五、活动要求

1、教育学生文明活动，带适量食物，注意饮食卫生，不随地乱扔纸屑等杂物。保管好自身财物，防止丢失。

2、随班领导和带班老师要时刻了解和关注学生的安全，碰到问题及时处置，带好常用药品。

3、学校在4月11日课间操时间，集中对参加活动的学生和其他未参加活动的学生进行教育，注意校外活动安全。4月12日，学校组织进行春游社会实践活动。

4、各小组4月12日早上8点在学校操场集中整队出发，活动结束后务必将学生带回学校，清点人数，强调好安全注意事项后方可让学生离校并立即发送短信告知家长活动结束时间，请家长注意学生是否按时到家。如因没按要求行事的班级出现安全事故的，责任由带班教师负责。

5、教师在活动中要尽可能多的引导学生发现科学，学用科学知识。并且在春游过程中，采集好植物、矿物标本，回来后制作好后参加学校的竞赛活动。

6、全体师生穿校服、运动鞋、带齐所需物品（包括必备的药品），徒步前进，师生不得乘坐任何交通工具。活动中，听从随队行政和老师的指挥和安排，注意环境卫生，不乱扔垃圾、严禁玩火。

7、按照安排，作为学校集体活动，所有教师必须参加到各年级组各班的活动当中，负责安全工作。出发前，由随队行政负责清点登记，并报邓校长备案。（出勤按一天计算）

8、各组长于4月9日前将活动地点报学校少先大队备案，统一部署。

9、请各组尽量带上相机，捕捉活动中的精彩瞬间，留下美好的记忆。并把活动图片传给少先大队保存。

六、安全应急措施

1、学校成立活动领导小组、安全保卫小组、医务后勤小组，各组成员分别编到各活动小组，落实好安全措施，做好后勤服务工作，同时学校将方案报县教育局审批。

2、各班在活动前必须召开一次主题班会进行安全文明教育和活动注意事项。活动中，各组由班主任和随班老师带队，负责活动期间的安全医疗后勤服务。

3、各班在4月初开始做活动宣传工作，本着学生自愿参与，家长同意的原则。各班班主任在4月11日以短信告知家长活动的详细信息；对不参加的学生，需让家长自己监管好小孩，确保其在家中的安全。

4、领导小组

组长：李永建

副组长：邓应恒代语江严波

成员：陈治强严华魏晋李万波张勇杨小路李富

5、安全保卫医务组

组长：陈治强

副组长：黄有明杨治强田政张玉勇吴学强

成员：全体教师

6、领队和随班教师，必须高度重视，认真组织，确保此次活动的安全。

7、活动前加强对学生提出要求，进行安全教育。所有人员必须听从领队的安排，不得擅自行动。随队教师必须认真监管好每个学生。

8、如果出现事故，请认真实施安全工作预案。

（1）、如出现安全事故，第一时间向学校主要领导报告，并同时向当地请求救援，学校主要领导和安全领导小组立联络相关人员进行救援。

（2）、应急处理措施：

（一）突发事件发生后，随同人员立即将突发事件所致的伤亡病人送向就近医院，对无法判断伤情的伤病员，应及时报警求救求援。

（二）突发事件发生后，随同人员立即保护现场、采取疏散、隔离等措施，加强学生管理，并做好学生思想政治工作，确保学生心态和情绪稳定。

（三）突发事件发生后，根据事件性质，应及时与涉及事件的学生家长、教师家属联系，在适当条件下，告知事件原因、处理结果，或者联系亲人进行救治。

方案三：小学生春游活动方案

一、活动目的：

为陶冶少先队员的思想情操，开阔视野，从小培养少先队员热爱大自然、保护环境的意识，学校决定组织一、二、三、四、六年级学生赴江北区洪塘镇宁波市绿色学校参加春游踏青活动。

二、活动时间：2008年3月19日。

三、活动内容：趣桥园、户外拓展、观赏热带兰花、采摘草莓、欣赏植物园、抓泥鳅等。

四、活动费用：50元/人。(其中门票30元，交通费16元，保险2元，导游服务费2元)各班级统计好人数，并于周二上午统一将钱收齐上交到总务处。

五、具体出发及返校时间： 1.一年级、二年级、三（1）、三（2）：7：30出发，下午13：30左右从绿色学校返回。2.三（3）、三（4）、四年级、六年级：8：45出发，下午3：00左右从绿色学校返回。

六、人员安排：

1、春游领导小组组长：杨万勇副组长：王世彦楼卫东

组员：余正国（后勤收费）冯可卿（组织联络）

魏晨（组织联络）陆雅（学生组织）

刘跃君（学生组织）戚晋（学生组织）

2、跟班教师：

七、注意事项：

1、全体带队教师一定要把安全放在第一位，班主任在春游前加强对学生的安全教育和纪律教育。跟班老师要配合班主任做好管理学生的工作。在春游前，班主任要对全体学生进行动员，促使学生加强安全意识。包括对于“坐车安全、活动安全、饮食安全”等各方面的教育。

2、绿色学校为每个班级配备了一位指导教师，学生要听从指导教师的教导和安排，有秩序地参加每一个项目活动，部分活动需要考验学生的勇气，可以自愿选择参加或者不参加。

3、由于本次春游安排了了简单的户外拓展活动，要求全体学生穿轻便的运动装、旅游鞋，为保证安全，学校建议学生不要携带相机、mp3等贵重物品。

4、各班级在春游活动前将学生分成若干组，并设立组长，加强学生的自我管理和互相监督的能力。

5、全体同学在春游外出时要讲文明、讲礼貌，不随地乱扔纸屑，不乱涂乱画。每位同学带好一个装垃圾的塑料袋，按指定地点扔垃圾。同时要尊重绿色学校的的工作人员，谈吐举止要得体大方，体现炼化小学少先队员良好的精神风貌。篇三：小学生春游活动方案 英才学校四年级学生春游方案

一、活动目的及意义：

1、通过春游踏青活动，让学生亲密接触大自然，寻找春天，欣赏春景，进一步感受春天的美。激发小学生热爱大自然，培养积极向上的健康心态。

2、丰富学生的课余生活，锻炼学生的自理能力，增强同学间的友谊团结及凝聚力。

3、培养小学生的环保意识。锻炼小学生通过实践进行写作的能力。

二、活动主题：走进春天，拥抱自然。

三、活动内容：参观城市绿轴、游览乐安公园

四、活动时间及负责人：

活动时间：2014年3月27日下午

负责人：教育处

五、参加人员：四年级全体师生

六、活动路线：学校→城市绿轴→游览乐安公园→学校

七、春游要求及注意事项：

1、教师要提前到达集合地点，班主任清点人数。活动结束要清点人数。要求学生不要单独活动。

2、要求学生活动时，不攀爬树，要注意安全，不要拥挤，不要跑，不靠近河水边。

3、不玩危险游戏，一切活动听班主任的指挥。

4、爱护一草一木，注意环境卫生，产生的垃圾，要放到指定地点。

5、活动结束，4点30分之前及时返回学校。

八、安全保障措施：

1、对全体学生进行春游活动安全教育，进行饮食安全教育，2、加强管理，老师自始至终提高警惕。

3、学生分成五个小组，每组选一名组长。

4、一旦有学生受伤，由一名教师护送学生到医院医治。

九、人员安排：