初二英语学科学习教学总结

初二英语学科学习教学总结（精选8篇）

1.初二英语学科学习教学总结 篇一

今天,我参加了泽州县英语抽考的判卷工作。从而更加深切地体会到自己与其他英语教师的巨大差距。真是不看不知道,一看吓一跳。一个个分数登出来了。119,118,117,116,115……再看看自己的学生,112,106,103,98,85,72……我简直不敢相信自己的眼睛。我平时比较自负。总觉得自己的教学也差不多。从来没有什么危机感,就像只井底的青蛙,以为天空只有井口那么大。看着东下村总均分112.8947,泊南106.3675,孟匠103.2031……再看我们学校的总均分91.97872,比县均分93.19853低1.2。虽然我所带的班级总均分是97.54。比县均分略高,但是比东下村泊南差得太远了。这对我是最深刻的教育和讥讽。回想平时的工作,我做得真正扎实吗?我还有前进的余地吗?

首先,我确实做到了认真备教案。无教案不登讲台。虽然是初中一年级的英语,内容非常简单。但是,让学生学得轻松,简单却并不是容易的一回事。为此,教师必须熟悉教材,驾轻就熟。我每天都要花大量的时间备教案,下载课件,修改课件。尽量使课堂轻松活泼,容量大,学生学得有兴趣。我知道,精度的备课就是在节省学生的时间。我希望自己的课堂给学生的感受是:时间少,收获多,课本难,轻松学。

其次,我比较注重学生对语法知识的把握。也许是这两年带初三的经验,感觉词汇,语法对做题非常重要。因此,我在传授课本知识的同时,适当地补充了一些词。在目标检测题中遇到的词组,我也提醒学生尽量记住。因此,学生的词汇量在我看来还是满意的。如果不是这次判卷,发现别的学校的学生写得作文那么优秀。里面许多词汇也是初一书上所不曾有的。而他们却能在作文中准确运用,真是太了不起了!

第三,从不一个练习题一个练习题地讲。而是精讲习题,提高了效率,抓住了重点。每天晚上,在两个班分别抽查几名学生的作业。从中发现共性的问题。第二天在课堂上重点讲学生不会的。这样,我们过了两本练习。一本目标检测,一本学习计划。

这次抽考成绩使我再次反省平时工作的疏漏,设想改进办法。

一、对学生的口语不够重视。

学生口语不过关,直接影响学生的听力水平。能否在每节课前花几分钟练习口语。教师定标题,学生口头准备。对于超常表现的学生,不吝啬表扬。

二、没有做到面向全体。

在两个班中分别有二十名,也就是三分之一的学生跟不上队伍。我也对他们缺少耐心和个别辅导。致使他们越来越没有信心,成绩越来越差。能否通过个别谈心,重燃他们学习的欲望。哪怕是只学点皮毛。

三、对于学生中存在的不动脑筋,照抄他人作业的行为听之任之。

致使许多学生包括会做题的学生也因偷懒而抄袭他人。课下没有学习效果。能否通过严格的监督检查,杀杀学生的不良风气。并通过个别学生在老师面前做题查出学生的知识欠缺。并有针对性地查缺补漏。

四、初一年级对学生的写作重视不够。

能否从初二年级开始。要求学生多看一些阅读理解方面的短文。并试着写英语日记。可以一周两篇,一篇范文日记,背诵,一篇自创日记。教师面批。学生理解后再改写。

五、原以为超范围的,不学不记不讲也没关系。

这次吃了它的大亏。以后,不能以教材为基准,而要以大纲为本。让学生多学点,吃饱点,甚至吃撑点。

以上是本人因判卷有感而匆忙中写就的总结。不当之处(如语言不规范等等,)敬请批评指正。

2.初二英语学科学习教学总结 篇二

一、听的习惯

什么样的环境中造就什么样的人才。 教师在教学中或与学生交往中尽量用英语口语和学生进行交流, 当学生听不懂时再用汉语进行强化,在交流中训练学生听的能力,听得多了,耳濡目染的多了,自然而然地提高英语水平。 同时加强英语的听力训练,每一节课都要拿出五分钟的时间练习,可以让学生听单词、语法、句子、 富含哲理的小短文等。 另外,可以向学生推荐英文版的儿童短剧, 让学生进行欣赏,培养学生学习英语的兴趣和能力,校园广播中开展英语天地专栏等。

二、说的习惯

在教学中尽量让学生多用英语进行交流。 师生之间、生生之间能用英语交流的就不用汉语, 课堂中每一节课可以设一个三分钟说话的训练,可以用英语讲故事,讲笑话,说名言,朗诵一段精美的文字,背诵一段小短文,生生之间,师生之间三分钟的对话等,既丰富了课堂内容,又训练了口语的表达能力。 每一节课设置一些口语表达的活动,给学生充分说的时间和表现的欲望。 每一周可以开设一节英语活动课,争取每个学生都能参与,如,演讲比赛、英文歌曲大赛、单词接龙赛、课文背诵等比赛活动,每一活动后采用积分制, 每一学期对优秀的学生进行奖励。

三、写的习惯

首先要规范和培养书写的习惯。 每日让学生书写一篇英语单词或句子,教师对学生书写进行评价。 教师可采用多种激励方法, 提高英语书写的能力,如定期开展英语单词书写大赛、英语手抄报大赛、英语作业展、英语笔记展等。 其次,培养英语写作的能力,提高写作水平。 学生在大量听说读的基础上开展写作,明确英语作文要求, 告诉学生基本的写作方法和实用的一些技巧, 指导学生作品,完善学生的升格作文等。 同时激励学生写作的欲望,开展学生优秀作品朗诵、精美语句品析、英语作文竞赛等。

3.如何培养英语学科的学习习惯 篇三

一、听的习惯

什么样的环境中造就什么样的人才。教师在教学中或与学生交往中尽量用英语口语和学生进行交流，当学生听不懂时再用汉语进行强化，在交流中训练学生听的能力，听得多了，耳濡目染的多了，自然而然地提高英语水平。同时加强英语的听力训练，每一节课都要拿出五分钟的时间练习，可以让学生听单词、语法、句子、富含哲理的小短文等。另外，可以向学生推荐英文版的儿童短剧，让学生进行欣赏，培养学生学习英语的兴趣和能力，校园广播中开展英语天地专栏等。

二、说的习惯

在教学中尽量让学生多用英语进行交流。师生之间、生生之间能用英语交流的就不用汉语，课堂中每一节课可以设一个三分钟说话的训练，可以用英语讲故事，讲笑话，说名言，朗诵一段精美的文字，背诵一段小短文，生生之间，师生之间三分钟的对话等，既丰富了课堂内容，又训练了口语的表达能力。每一节课设置一些口语表达的活动，给学生充分说的时间和表现的欲望。每一周可以开设一节英语活动课，争取每个学生都能参与，如，演讲比赛、英文歌曲大赛、单词接龙赛、课文背诵等比赛活动，每一活动后采用积分制，每一学期对优秀的学生进行奖励。

三、写的习惯

首先要规范和培养书写的习惯。每日让学生书写一篇英语单词或句子，教师对学生书写进行评价。教师可采用多种激励方法，提高英语书写的能力，如定期开展英语单词书写大赛、英语手抄报大赛、英语作业展、英语笔记展等。其次，培养英语写作的能力，提高写作水平。学生在大量听说读的基础上开展写作，明确英语作文要求，告诉学生基本的写作方法和实用的一些技巧，指导学生作品，完善学生的升格作文等。同时激励学生写作的欲望，开展学生优秀作品朗诵、精美语句品析、英语作文竞赛等。

总而言之，良好的英语听说读写习惯的培养与训练，需要有步骤、有计划地在教学过程中切实落实。严格要求，持之以恒。当然依然存在很多问题，但好的学习习惯一旦形成，就会促进学生的英语学习，使他们的英语水平得到有效提高。这在实验过程中我深有体会，我会坚持对学生实施这些良好学习习惯的培养，使他们更好地学习英语。

4.英语学科学习科组工作总结 篇四

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以促使我们思考，让我们来为自己写一份总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编收集整理的英语学科学习科组工作总结，欢迎阅读与收藏。

英语学科学习科组工作总结1

一、狠抓师德建设，提高教师的师德修养。

本学期，我们组织全体教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》等有关学习材料，进一步提高全体教师的思想认识，加强师德修养，树立忠诚教育事业的信念，做到敬业爱生、严谨自律、勇挑重担、团结协作、勇于创新、与时俱进、终身学习、锐意进取。

二、加强科组建设，进一步完善科组的管理工作。

“无规矩不成方圆。”本学期我们进一步加强和完善了科组内部管理。继续实施“人人有职、有权、有责”的岗位管理制度，调动了全体教师参与科组建设的主动性和积极性，发挥了集体建设科组的智慧和力量。教师积极参与科组的建设工作。进一步完善科组的资料，资源及科组教师个人资料的档案管理，使科组的档案管理规范化和系统化。

三、加强对青年教师的培养，关注青年教师的成长。

我们制定了有效的青年教师培训计划，加强对青年教师的文明礼貌和师德教育，引导青年教师树立终身学习的意识，定期向青年教师推介学习材料、《中小学英语教学与研究》、《中小学英语教学》、《英语课程标准》、《新课程》等优秀教学教育理论书刊；组织观看优秀课例录像，提高了青年教师的理论和业务水平。我们实行的“一帮一”或“二帮一”的帮教制度，主要组织青年教师互相听课。我们落实了“老”教师对青年教师进行教学教育论文撰写的指导工作；指导教师认真指导青年教师上好汇报课和开展教研教改活动。充分发挥指导教师的“传帮带“的作用，真正使指导教师与青年教师之间的”帮学，帮教“工作落到实处。我们定期组织一些文体活动，加强教师间的交流、沟通，丰富青年教师文化生活，使其保持健康向上的精神风貌。

四、教学工作

我们狠抓常规教学工作不松懈，把学校工作任务落到实处。重点抓好教学中心的.五个重点环节、备课、上课、命题、辅导、早读。抓好集体备课、做到“四定”，定时间、定地点、定主题、定中心发言人。并要求认真做好备课小组的活动记录，做到资源共享、创意共享。我们组织老师们外出学习听课，开展与兄弟学校教学交流，不断更新观念，及时了解教学的新动向。本学期我们的听课、评课活动开展得很有特色，我们组织各课组教师之间互相听课和跨年级进行听课、评课等交流活动，使科组上下形成互学并进的良好氛围，达到了共同提高的目的。

我们重点抓好了三个一班的教学工作，力求把常规教学工作落到实处。

五、积极开展第二课堂活动，认真做好竞赛辅导。

组织成立英语竞赛辅导小组，旨在帮助学生学习英语知识，发展语言技能，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养英语尖子。

六、认真学习新课标，积极探索研究性学习的新途径，努力开展教改、教研工作。

进入21世纪，知识经济的影响已见端倪。面对深化教育改革为教育带来的机遇与挑战，教育的思想、理念、途径与方法正面临重大的变革，我们组织全体教师进行与教育教改相关的教育理念的学习、对新课程体系在课程

功能、结构、内容、实施、评价系统充分学习。新课程的重大创新和突破对我们提出了新的挑战，我们因而组织全体教师学习新课程的有关材料和英语课例，使全体教师深刻领会新课标的精神，积极参与新课程的教学改革，开展研究性学习的教学教研活动，树立新的教育观、人才和质量观，尽快走进新课程，了解新课程、理解新课程、实践新课程、增强课程改革信心，提高运用新课程的能力和水平。通过学习和开展听课、评课活动，组织全科组教师认真探索研究性学习、自主性学习及互动学习的新途径，推动科组教改教研的氛围。

英语学科学习科组工作总结2

在即将结束的一九九九学年之际，对一学期所进行的工作回顾一下，以利新学期工作更好开展。本学期主要工作还是探讨如何利用多媒体网络技术，探索人机互动英语教学模式，以此培养学生运用现代信息技术主动获取知识、处理信息的能力，以适应知识经济和信息社会的要求。我们的研究主要是指导学生运用计算机主动学习，培养学生学会学习的方法，使之具有自我获取知识与更新知识的能力，以便与“知识爆炸”和知识迅速更新换代的发展相适应。一学期来，作了一些探讨工作。

5.初二物理学科渗透德育总结 篇五

新的课程标准，把学校德育教育放在了十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制 意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。作为基础学科的物理教学，怎样才能在新课标的教学中更好的渗透德育教育呢，本学期我们做了以下几方面的工作。

一、充分利用教材挖掘德育素材。在物理教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在核能一节教学中，可引述我国物理学家钱学森教授不图荣华、不畏艰辛、矢志不移回国，报效祖国的故事。这样既激发了学生的民族自豪感、自尊心和自信心，又能唤起学生为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性；另一方面也可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在物理中还有很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

二、搞好教学过程中的德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法，潜移默化的对学生进行德育教育，比如引导研究性学习，引导合作性学习，引导探究学习等。在物理教学中有很多定义、定理或规律，如果光靠教师口头传授是枯燥无味的，教师要转变教学行为，引导学生进行讨论，共同思考，不断总结。这样不但可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的精神等。在小组合作学习中，让学生共享一种观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行 学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。物理学是一门以实验为基 础的自然科学，在教学中应渗透“实践是检验真理的唯一标准”的思想，培养学生尊重事实、严肃认真和按科学规律办事的科学态度。如在电磁感应教学中，可介绍法拉第经过十年实践发现了电磁感应现象，在白炽灯一节教学中，可介绍爱迪生经过上千次试验才找到灯丝钨的事例，来说明科学家追求真理的献身精神和科学方法。

三、发挥教材中辅助材料的德育功能。在物理教学过程中，我们不仅要充分挖掘所重点讲授内容的德育素材，进行教学的德育渗透，还要发挥教材中一些辅助材料的德育 功能。如教材中的有关史料、进一步研究的问题、物理学家介绍、背景材料等，还有介绍物理在现代生活中广泛应用（如建筑、计算机科学、遥感、CT技术、天气预报等）的材料。通过教师引导学生阅读，并加以点拨，不仅可以使学生对物理的发展过程有所了解，激发学生学习物理的兴趣，还可以使学生体会物理在人类发展历史中的作用和价值，感受有关理论的丰富文化内涵，理解我国物理学家的突出贡献等。

四、开展多种形式的物理活动进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些物理活动课和物理主题活动，来达到对学生 良好品德、行为习惯的德育教育。对物理问题的研究，要准确、严密。在教学中，可通过人造卫星发射，中国航天事业的发展，物质结构的测量及超导现象研究等情况介绍，教育学生养成严谨的科学态度和认真、细心的良好习惯。通过大量演示实验教育学生研究物理学的过程一点也离不开实践，使学生在用实践研究物理问题的过程中，养成尊重事实、诚实的品德。

6.初二英语教学总结 篇六

初二英语教学总结 -教学工作总结

初二英语教学总结梁桂松一学期的时光转瞬即逝。在过去的时光中，有过辛酸，有过欢乐;有过彷徨，也有收获，在荆棘中坎坷而行。在各级领导的关心帮助下，在老师们的大力支持下，我较好地完成了我的本职工作。为了能在以后的工作中更好地发挥自己的优势，及时总结经验，吸取教训，总结前段工作如下：首先，在思想政治方面，我忠诚党的领导，热爱党的教育事业，发扬奉献精神，严格执行教育方针，尽职尽责，教书育人;同时面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，不歧视、挖苦他们，循循善诱，诲人不倦;要求学生做到的，自己首先做到，以身作则，为人师表。同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行，认真参加政治学习，不断提高自身的政治素质。其次，本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，出满勤，干满点，给学生做了极好的表率。第三，在教育教学工作中，本人积极认真学习新大纲、新教材，将教材、教法、学法尽可能完美地结合，积极、认真备好每一个教案，上好每一节课，充分发挥课堂45分钟的作用，尽可能减轻学生的课业负担，同时积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论，探索适合班级的教育方法、教育模式。与此同时，向身边的有经验的教师学习，积极参加听课、评课活动，努力提高自己的教育理论水平;同时在业务上精益求精，积极探索多媒体、网络教学，拓宽教学新思路;与此同时，采用灵活多变的方法，调动学生的学习积极性，提高学生的学习成绩。今年,我任教八年级3、4两个班的英语。经过一年半的学习，大部分学生基本上会说简单的对话，看懂简单的英文读物，但部分学生基础很差，单词基本不会;他们的学习目的不明确，不爱学，他们不敢开口讲英语，更不懂英文写作;再加上汉语影响，这些学生要学好英语很不容易。英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。(一)、确立与新课程相适应的教育观念。学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。(二)、使学生明白学习目的。要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世纪将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语，怎么去了解世界?如果我们不会说英语，也听不懂他们说什么，就无法与他们交流，沟通，更谈不上有商业交易了。只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合本地区学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。(三)、努力建立融洽的师生关系。相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光;生活上，我是他们的父母，关怀备至。(四)、严谨治学，保持良好的教态。教师的教风直接影响学生的学风。教师的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想觉悟，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生，看问题开始有可独立的见解，对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的高低，和一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使学生他们感到老师对他们的`信任，这样学生就增添了勇气，就能大胆地回答问题。(五)积极创造语言情景。八年级英语这本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，注重对学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习氛围。教材图文并茂，安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得容易而有趣。教材围绕着实用的话题，逐步开展教学内容和实践活动，符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。它强调运用任务型教学法把探究性学习引入外语学习中，使学生主动融入创造性的、有意义的整体语言学习中。所以我想方设法创设语言情景以激发学生的求知欲，从而提高他们的学习兴趣。在听与说中培养语言能力，在听与说中激发学生的热情和兴趣。不足之处：目前任务型教学法是新课程理念下的创新教学法中的最重要一种，它也是交际法的发展。教师是活动的设计者，组织者，学生是交际者。在课堂上我总怕学生吃不饱，不知不觉地讲多了，没有给学生思考的空间;知识传授比重大，语言实践不足等等。今后我积极加强自身的课程改革理论学习，转变教育理念，建立以学生为本的教育观念，树立活动教学观，争取做一名具有现代素养的人民教师。第四，成绩方面：经过努力，学习成绩有了较大提升，在县教研室组织的年终调研考试中，我所教的两个班英语平均成绩名列全县第一。当然，成绩的取得，离不开同学们的努力，更离不开领导的指导和各位同事的支持。经过一个学期的努力，期末考只是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高学生的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。第五，自我提高与教科研。本学期我努力学习英语教育教学理论和新课程理念，经常阅读《自主学习》，自觉参加各项学习与培训，收到了较好的效果，使自己的业务水平有所提高。总之，本人在过去的一年中，有过收获，也有失落。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将继续努力，力争再创佳绩。

7.基于合作学习的英语学科心育实践 篇七

合作学习是以异质小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,促进学生的学习和发展。英语作为一门语言科学,其学习的本质是在大量的交流与实践中,让学生逐步掌握语言运用的能力,因此,以社会互赖理论为基础的合作学习可以大量增加语言实践的机会,符合语言习得的规律。笔者在英语教学中,尝试实施合作学习方式,以树立新型师生关系,改善课堂教学氛围,增强学生的学习动机,丰富并巩固学生的成功心理结构。

一、自我价值的实现

1.角色分工收获成就感。

合作学习强调成员在活动中积极配合与相互帮助,让每个成员都能感受到自己存在的价值。实践中,笔者综合考量合作任务的性质、学生的发展水平和文化背景等因素,将学生分为ABC三个层次,并按照ABBC四人一组的原则,配置组长、记分员、协调员和收发员等不同的角色,组员定期进行角色间的轮换并进行组内任务的切割拼接。每个组员都需同时完成两项任务:1完成学习任务;2担当小组角色。这样,即便是学习成绩不佳的学生,也能在履行不同角色的过程中体验到参与感、存在感、成就感,逐步建立心理自信。

2.形成性评价塑造积极心理。

学习的动力源于学生自身对于成功的体验,而非父母的忠告和老师的高压。成功的愉悦会一直诱导学生不断努力,从而自觉地朝着我们所期望的目标前进。合作学习中,笔者以“不求人人成功,但求人人进步”的尺度实施形成性评价。设置诸如口头表扬、掌声鼓励、激励性计分规则(对于同一问题,A层次同学回答正确加1分 ,B层次同学加2分 ,C层次同学加3分)等评价方式,调动各层次学生的积极性。形成性评价能起到刺激性反馈、调节的作用,当学生获得积极评价信息时,就会感到自己在进步,其自信心和学习的内部动机就会增强。即使小组暂时落后,因为合作学习还在进行中,小组团队仍有逆转的机会,组员们也不会轻易放弃。在教学实践中,学生参与互动的热情相当高,学习效果超过老师的预期。

二、增强人际合作能力

联合国教科文组织21世纪委员会曾发布报告《学习:内在的财富》,提出了学习的“四大支柱”,其中之一就是“学会共处”,即与人合作的能力。中学阶段恰是培养人的合作能力、完善学生人格的关键时期。在合作学习中,由于个人的成功与小组的成功是一致的,学生认识到他们不仅要为自己负责,还要为同组的其他同伴负责。小组成员间彼此鼓励、支持,为团体取得好成绩而通力合作、各尽所能。在这一过程中,教师给予适当的引导,学生逐步学会合作的各种技巧———学会倾听、学会表达自己的不同见解、学会质疑等等。这些能力和特质能让学生更加适应现代社会的需求。

三、提高抗挫折能力

中学生处于“青春发育期”,心理极其敏感。与人生其他阶段相比,中学生从心理上更愿意从同伴处获得帮助和支持,更加注重同伴间的评价,同伴之间施加的影响远远超过教师、家长的谆谆教导。合作学习方式恰能满足中学生的这种心理需求。合作学习以小组为单位,将个人竞争转化为小组间的竞争,形成了亲善、轻松的情感氛围,能在最大程度上帮助学生摆脱语言学习过程中因“说错、不会、丢面子、不敢开口”等产生的心理焦虑问题。同时,组员间的相互激励与支持让学生感受到集体的力量,敢于面对失败。长此以往,学生会逐渐形成一颗“勇敢的心”,抗挫折能力大大提高。

四、形成合理的自我认知

苏霍姆林斯基曾忠告:促进自我教育才是真正的教育。而自我教育的前提就是自我认知。对合作行为的自我管理是发展自我认知、提高客观判断能力不可或缺的训练。在任务设计上,教师不仅要提供科学的自我评价的框架,而且要鼓励学生自定计划、自评效果,经过反馈后,在下一阶段的合作学习中优化或约束自己的行为,从而进入自我认知、自我管理、自我成长的良性循环。

1.课堂行为评价。

在合作学习的课堂实践中,笔者要求学生在每节课的最后,根据小组行为评价框架,对本节课自身的表现作出评价,并请组长做简短的总结。通过自我评价促进小组反思得失,便于在下节课作出适应性调整。

2.课后学业评价。

学生对当天学习的内容的掌握情况进行及时评价,将模糊不清的知识点及不能掌握的原因记载下来,反馈给小组长一并提交到任课老师处,下节课教师将进行有针对性的讲解。

8.初二英语学科学习教学总结 篇八

关键词：高中英语学科 学习方式 转变

学习方式是指学生学习时在自主性，探究性和合作性方面的基本特征。转变学生的学习方式就是要求教师要积极引导学生进行研究性学习或探究性学习，从而改变学生长期以来习惯的接受学习和被动学习。传统的英语教学中，以“灌输——接受”为主的教学方法和以“听讲—记忆—练习—知识再现”为主的教学方式，造成了学生的创新能力、实践能力、合作能力较弱，学生的才华和智慧得不到应有的展示。因此，新的课程理念特别强调学生学习方式的转变。掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何去掌握知识，越来越引起教学工作者的重视。我们的英语课堂应更多的去关注学生获取知识的过程与方法，从学生的角度出发，引导学生进行富有个性的学习，从中指导学生掌握英语学习方法，培养学生的创造能力和实践能力。

一、转变教师角色，让学生成为学习的主体

高中英语学习既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能、提高英语实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。学习英语多为表层兴趣——英语本身的新鲜和学生好奇的心理能够吸引他们进行英语学习与活动。然而，随着时间的推移，由于学习知识难度的逐渐增大和学习要求的提高，部分学生在英语学习的过程中会逐渐掉队，有的甚至开始对英语学习产生恐惧心理。改变传统的师生关系，做一名民主型教师，建立良好的师生关系。要经常参与孩子们的讨论、活动，和孩子们说他们感兴趣的话题、玩他们爱玩的游戏、引导他们积极参与和实践。让每个学生在知识学习的过程中都能展现自己的长处，共同体验获取知识的快乐。

二、结合教学实际，创造性地使用教材

教材是新课程实施的重要依托。教师应该结合教学实际，灵活并创造性地用好教材，以推进课程改革的深入。教师要依据教材，在备课中合理地联想，在课堂上恰当地使用，培养学生综合运用语言的能力并提高学生的学习兴趣。如我们利用电脑进行悬念导入，将学习内容设计成动画。教师点击鼠标时，一个千疮百孔的地球展现在学生们眼前。我们让学生们在组内讨论，猜猜发生了什么，用英文说出来或表演出来。学生们的猜测涉及面很广，而且所用语言也很丰富。他们丰富的想象、积极的参与、惟妙惟肖的表演，使整个课堂充满了愉快的气氛。这样既达到了学用英语的目的，又满足了他们的兴趣。

三、创设真实情景，营造英语氛围，激发学习主动性

转变学生单纯接受性学习，死记硬背，机械训练，倡导以学生主动参与，乐于探究，勤于动手和动口等自主学习为特色的研究性学习方式。学习语言离不开语言环境。课上没有英语气氛，会使好动、情感易变的学生感到枯燥乏味而不能积极参与，而学生是否能真正卷入教学活动是课堂教学是否成功的一个关键因素。因此，利用情景的创设，吸引学生的兴趣，是我们一直在思考的问题。英语作为一种语言有其深厚的知识背景，只有了解了英语国家的相关文化和背景知识，才能更全面地掌握这门语言。因此，在英语课上教师要尽量开阔学生的视野。当圣诞来临之即，把和圣诞有关的词汇教给学生，把圣诞节的由来、西方人如何过圣诞节告诉学生，并和学生一起布置教室，充分体验圣诞气氛；和学生一起过愚人节、母亲节、父亲节等，这些安排不仅有助于学生了解背景知识，拓展知识面，也有利于帮助创建积极的课堂氛围，引发学生自主学习的动力。

四、进行项目制作，感悟知识的形成与发展

教师应该充分利用这些建议，提高学生学用英语的兴趣。通过动手实践来学习英语，用外显的动作来驱动内在的思维活动和言语活动，从中感悟并理解新知识的形成和发展，从而获得英语学习活动的经验。

五、开展调查、采访活动，加强交流合作

在英语学习活动中，学生各自的思维方式是不一样的。教师应该让学生尽可能多地合作和交流，感受不同的思维方式和思维过程。通过互动体验，培养与他人合作的意识和态度，产生学习英语的兴趣和自信心。为了增强学生的合作交流能力，让学生明白所学知识与现实的联系，在教学中我们经常让学生在小组内进行合作调查、采访。例如对组内同学及父母出生地、日期、家庭地址等的调查，对同学假期活动的采访，对于拯救地球措施的调查等。在英语课上为学生创设情景、留足空间，引导学生合理推测、观察、查询、总结、与他人讨论并表演出来，以获得理想效果。教师鼓励他们的见解，对调查、采访的各种过程与结果都给予鼓励性的评价，并引导他们与同伴合作表演或叙述出调查、采访的过程和结果，这样让学生利用已有知识和经验，通过归纳、总结他人的学习方式，极大地调动了他们的积极性，丰富了学生对英语学习的感受和经验。他们将自己获得的感受、经验与同学分享和沟通，促进了合作学习习惯和团队精神的培养。

六、将兴趣延伸到课外，进一步促进学习方式的转变

英语教学的特点之一就是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，教师应进一步拓宽英语教与学的渠道，更新教与学的方式，增强英语教学的开放性和灵活性，使英语学习更加生动、有趣。要促进学生学习方式的转变，教师不仅要抓住课堂教学这一主阵地，还应该创造条件让学生将英语学习延伸到课外，充分利用丰富多彩的活动为学生创造发展个性、培养兴趣、主动学习的平台。