高考小作文常见失误展示

高考小作文常见失误展示（精选5篇）

1.高考小作文常见失误展示 篇一

2018高考化学常见失误总结

化学是一门琐碎而严谨的学科，很多同学在化学考试中之所以失分，并不是因为同学的知识储备不够，而是在考试中由于忽视细节而发生各种失误所致，这不得不说是一种遗憾。下面是为大家整理的2018高考化学常见失误，快来看看你自己有没有这些问题吧。

因此，你在考试时应把质量放在首位，在保证质量的前提下，追求速度，而不是倒过来。你要保证解题的高准确率，就必须冷静思考，细心审题，精确运算，规范作答。

浏览、审题、解答等各个环节中，都保持高度的仔细，聚精会神，一丝不苟。遇到难题不惊慌，碰到做过或容易的题不大意。

一般情况下，化学考试常见失误有以下几点：

(1)要求写元素名称而错写成元素符号，而要求写元素符号又答成元素名称;

(2)要求写物质名称而错写成分子式;

(3)要求写有机物的结构简式而错写成分子式或名称;

(4)要求写离子方程式而错写成化学方程式;

(5)要求画离子结构示意图或电子式而错答为原子结构示意图;

(6)化学方程式、离子方程式不配平;条件写错，气体符号、沉淀符号不写;

(7)热化学方程式不注明物质的状态等;

(8)要求用化学用语而不用的;

(9)有机反应中忘写部分生成物的，如：酯化反应中的水;

(10)有机题作答中没注意所给信息或限制条件;

(11)读题不清，如选择题中没看清是问正确还是不正确的。

以上就是2018高考化学常见失误，希望同学们在平时的练习和考试中有意识地克服以上失误，减少无谓的失分。

2.高考名句默写常见失误及矫正例说 篇二

【关键词】高考名句默写 常见失误 矫正

一、常见失误类型及原因分析

1.空白。有空一个字的,也有整句诗的,这种情况少见,但让人可惜,造成这种情况的原因:一是对一些字识记不牢,二是课外的未接触过的诗句,三是临场失忆。这类失误个体性较强,这里就不举例说了。

2.错别字。这类失误原因:一是平时书写习惯不正确,二是语境意识不强,未加甄别。具体来看,有以下几种情况:

(1)错字类的。

①少笔画的。如李白《蜀道难》“砯崖转石万壑雷”中“砯”,“水”左上的“丶”易丢失,杜牧《阿房宫赋》“鼎铛玉石”中“鼎”,“目”易写成“日”,杜甫《望岳》“荡胸生层云”中“胸”,“凶”右一小竖“丨”有的学生往往会漏掉。

②多笔画的。如屈原《离骚》“肇锡余以嘉名”中“肇”,“户”下多加一“口”字,曹操《观沧海》“百草丰茂”中“茂”,“戊”中多加出一点“丶”来。

③错置笔画改变结构的。如杜牧《阿房宫赋》“渭流涨腻”中“腻”,“二”容易跑到“弋”上去了,白居易《琵琶行》“冰泉冷涩弦凝绝”中“涩”,不少学生易写成上下结构,类似的还有“灌”、“满”、“潇”等,另一些字如“落”、“茫”、“萍”等字易写成左右结构。

④笔画繁复和不常用的。这类字书写错误不一而足,如李白《蜀道难》“噫吁嚱”中的“嚱”,“砯崖转石万壑雷”中的“壑”,“畏途巉岩不可攀”中的“巉”,杜牧《阿房宫赋》“梳晓鬟也”中的“鬟”,《季氏将伐颛臾》中“颛”,这些字写起来错误较多。

(2)别字类的。

①音近(同)的。如李白《蜀道难》“蚕丛及鱼凫”中的“丛”易写成“虫”,苏轼《赤壁赋》“扣舷而歌之”的中“舷”易写成“弦”,杜甫《茅屋为秋风所破歌》“归来倚杖自叹息”中的“倚”易写成“依”。

②形近的。李白《蜀道难》“蚕丛及鱼凫”中的“丛”又易写成“从”,范仲淹《岳阳楼记》“忧谗畏讥”中的“谗”“讥”易写成“馋”“饥”(音、形近),陆游《游山西村》“拄杖无时夜叩门”中的“拄”易写成“柱”(音、形近,又“叩”易写成“扣”,音近)。

(3)通假字。如《劝学》“君子生非异也”中“生”学生易写成“性”,韩愈《师说》“所以传道受业解惑也”中的“受”学生易写成“授”。

3.张冠李戴。这一类型的失误往往是碰到一些相似的句子,如化用的、引用的,稍不注意易混绞在一起,这里只举两个例子,一个是《论语》“三人行,必有我师焉”,韩愈《师说》“三人行,则必有我师”,两者的后一句学生易对调过来,“直把杭州作汴州”,再一个是杜甫《登高》“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》“千古兴亡多少事,悠悠,不尽长江滚滚流”,两处最后一个字易对调过来写。

4.颠倒顺序。这类失误的形成多是背诵时熟练了,丢开课本不经意就弄错了顺序而不自觉,特别是遇到一些句式相对齐整的句子更会出现这种情况,具体来看,有这样三种情况:

(1)句中字序的颠倒。如杜牧《阿房宫赋》“金块珠砾,弃掷逦迤”中的“逦迤”易颠倒成“迤逦”,辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“赢得生前身后名”中“生”“身”学生易颠倒着写。

(2)句子顺序颠倒。如《易经》“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”(《庄子·逍遥游》)“至人无己,神人无功,圣人无名。”(《孟子》)“民为贵,社稷次之,君为轻。”这一组例句中,各自内部顺序易颠倒写出。

(3)句与句间词语颠倒。典型的要算白居易《与元九书》“文章合为时而著,歌诗合为事而作”中“时”与“事”,“著”与“作”易颠倒而造成失误。

二、矫正方法指要

针对实际情况,这里作些针对性的方法指点:

1.舍得法。对未接触过的或临场失忆的句子应坦然面对,“一笑而过”,临场时尤应如此,这样的句子毕竟是极少数的,不必纠缠,不刻意求全,否则影响临场思维,这是有失而无得的。当然碰到失忆的可让它休克一下,解答好其它问题后再行解决,尽量全篇回忆,或可“茅塞顿开”。

2.拆形法。碰到一些生僻字或笔画繁复的字,识记起来印象易模糊,这种情况下,不妨先考察一下字形特点,拆开字来,再借助自己对字形的形意理解“秘籍”来识记,会事半功倍,记效长久。如《季氏将伐颛臾》“颛”字拆分“山”“而”“页”,形意理解为“三(山)”“二(而)”“一(页)”,同理再如李白《蜀道难》“噫吁嚱”中的“嚱”,经拆为一“口”一块“豆”“腐(‘虎字头)”“干(‘干‘戈相连,有地方方言‘干‘戈音近)”,“畏途巉岩不可攀”中的“巉”,拆开为“山”旁两只“兔”“比”赛,一只长尾巴兔追着(在下)一只没有尾巴兔(在上),“砯崖转石万壑雷”中的“壑”,拆开可为:阿Q“又”“卜”上(都在上,上下结构)“一”个“土(在下)”“谷”祠住下。

3.义解法。有的字可附加上自己对该字的意义理解去进行识记,这种方法适合于对字的笔画措置不当的情况。如“无边落木萧萧下”“别时茫茫江浸月”“身世浮沉雨打萍”等句中“落”“茫”“萍”等字都是上下结构,学生书写时容易写成左右结构,即“氵”跑到字的左边去了,这种失误本不该,这里加上一点自己的意义理解后,识记问题可迎刃而解。“落”,可附加义为:“水(氵)”位在下“落”,或是“水(氵)落草(艹)出(在上)”;“茫”可附加义为“天苍苍,野茫茫,风吹草(艹)地,草下无(亡)水抗旱忙”;“萍”,“萍本一种草(艹),水(氵)平之上漂”。同理,另一些字如“满座重闻皆掩泣”“百川灌河”“对潇潇暮雨洒江天”中的“满”“灌”“潇”,三字皆为左右结构,书写时易写成上下结构,怎么理解?三字都有水多之义,附加其义为:“水(氵)”位多已上涨,都不在“草(艹)”下,这样则容易记住是左右结构了。采用此法,像“莲”“蓬”“篷”,注意一下就不会写成半包围结构了。

4.摘钉法。这种方法是把句中易颠倒顺序的“钉子字(词)”摘出来,再把它自然排好序,编成一个有意义的短语即可,操作简便易行,效果相当不错。如白居易《与元九书》“文章合为时而著,歌诗合为事而作”摘出关键钉子字自然排序可为:“文”“革(歌,与革音近)”时的“时”“事”“著”“作”;辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“赢得生前身后名”摘出关键钉子字自然排序可为:我的“生”“身”父母。同理,上面提到的《易经》“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”,摘出关键钉子字自然排序可为:做“学”“问”必须三“思”明“辨”而后“行”;《庄子·逍遥游》“至人无己,神人无功,圣人无名”,摘出关键钉子字自然排序可为:“极(至)”“神”“圣”之“人”可做到心中无“己”,不求“功”“名”;《孟子》“民为贵,社稷次之,君为轻”摘出关键钉子字自然排序可为:“民”情“社”意“君”莫“轻”。当然这些句子整体要熟记。

5.古今比照法。碰到一些句中有些词和现代汉语音近(同)而写法不同或音近(同)顺序不同,这时要注意比照,区别联系,分清古今,提醒自己,避免失误。如杜甫《蜀相》“三顾频烦天下计”,其中“频烦”和现代汉语“频繁”音同,一对比可知两者意思不同,杜甫《登高》“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”中“不尽”与现代汉语“不见”一是无边之意,一是看不到之意,区别非常明显;再如范仲淹《岳阳楼记》“日星隐耀,山岳潜形”,其中“潜形”与现代汉语“潜行”不同,这里是说日星无光,山岳不见其形,而不是暗中行走;杜牧《阿房宫赋》“金块珠砾,弃掷逦迤”中的“逦迤”跟现代汉语“迤逦”音同顺序正好相反,稍加留意不会出错。

这里顺便说一下,通假字也要比照,注意写原文中的字,而不写通假字。例子就不再举了。

6.语境勾连法。平时书写出现的失误,有时注意一下语境便很容易消除失误。如范仲淹《岳阳楼记》“登斯楼也。则有去国怀乡,忧谗畏讥”,其中“谗”易写成“馋”,“讥”易写成“饥”,联系语境,文章表现作者胸怀,是说被贬之人离开京城,心忧天下,忧虑害怕诽谤和讥讽,哪里是说为口体之奉而担忧无饭可吃,比较之后,就不会弄错偏旁了;再如欧阳修《醉翁亭记》“酿泉为酒,泉香而酒洌”中的“洌”字,有学生易写成“冽”,联系语境,作者在这里写出了“宴酣之乐”,用泉水酿酒,那酒是清澄的,喝了心情畅快,如用“冽”字,岂不让人“齿寒”,乐意大减。

这里语境不仅是语意的,有时还是音韵的,如杜甫《登高》“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,最后一字“来”,有学生写成“流”,考虑音韵就会印象深刻,句中“来”,与上下文的“哀”“回”“台”“杯”是押韵的,这样一来还会选错吗?同理,辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》“千古兴亡多少事,悠悠,不尽长江滚滚流”最后一字“流”,有的学生易写成“来”,只稍注意“悠”,那“流”自然而来。通过上面的简要分析,了解失误原因及矫正方法,加上学生自身的再探索,多做有心人,我想一定会提高默写的准确率,拿满分是不成问题的。

3.高考失误作文评析：翅膀 篇三

“唉，平时看了那么多，怎么全都记不住了?”只听见同桌在唉声叹气。望望其他的同学，大家都差不多嘛，有的不是在‘抓耳挠腮’，就是在‘低头思乡’。”我呢?一点进展也没有。

“……翅膀，可以让鸟类飞上蓝天，不过光有一对翅膀是不够的，还要有……”不好，生物老师的话怎么冒出来了?这个到底要怎么写?我脑子里一片混乱。

“对了，就写……”“‘飞翔’的‘翔’字怎么写?”同桌那该死的声音飘进了我的耳朵。“不好!灵感没啦!”我瞪了他一眼，那一眼一定瞪得他毛骨悚然，不然他怎么会连眼睛都没来得及眨一下就把头缩回去了?不过事已至此，灵感是找不回来了。

“对了，听说必胜客的鸡翅很好吃哦!”可恶，怎么又会想到吃的?我拿出了瓶子，拼命地喝了几口水后，又继续了……

“翅膀”这个题听起来不是很好写吗?但是怎么会这么难以下笔?别急!再多想想。我咬住了笔杆，“语文老师不是说写作思路不可太单一了吗?但什么才是特别的呢?”窗外，一个白色的身影划过，是一只鸟!“对了，就写‘给自己一双翅膀’!”我高兴得差点跳起来。“翅膀，给自己一双翅膀，让自己飞得更高，看得更广……”我的思路仿佛也有了一双翅膀，飞了起来……

后记：其实，每个人都因有一双翅膀，可以换一个角度，来看世间万物。思路也一样——所以，我写了这篇作文，这一定换了一个角度，因为我给了自己一双翅膀!

【误区警示】

误区点击:

本文是一篇三类偏下的考场作文。作者能围绕“翅膀”来写作，且用一个后记来再次明确扣题，所以文章扣题还是比较好的。文章按时间顺序写作，结构清晰，有头有尾;文中对人物的神态、心理描写也还具体、生动。总之，本文符合三类作文“中心基本明确、感情较真挚;层次清楚、结构较完整”的要求。

但是，这篇作文的问题也是突出的、典型的，其主要问题是：

1.立意的高度不足。文章虽然是围绕“翅膀”写作，但只是表面扣题，“翅膀”是什么，含义为何，从文中却看不出来。

2.内容较空泛。因为作者对“翅膀”理解不到位，文章的写作重点显然偏离题目要求，写作者及其同学关于“翅膀”这个作文题目选择什么来写，似乎与题目要求揭示“翅膀”的比喻义、象征义相去甚远。这就跟“万能造句公式”(老师叫我用XX词造句)犯了同样的错误。

此外，还有个别语病。综合各种因素，最后判为三类作文的下档分。

点石成金:

4.失误为话题的高考作文800字 篇四

这是一次各个学校之间的的班队会比赛，总共有十一所学校进行大比拼，为了学校的荣誉，我必须抓住这次机会来证明一下我们。

每次放学后，我们都要去操场的中心排练。我被当选为升旗手，我并没有感到开心和轻松，反而更加严肃起来，要知道升旗手不仅要传送旗子，还要保护好旗子的安全。

在开赛的前天晚上，我们排练到了六点半，天空飘着小雨，我们这一次的主题是“梦想。”首先是开场时唱主题曲，然后各自描述梦想以及演说梦想的含义，最后到升旗手的送旗。

排练结束后，每个人都有气无力，慢慢地背着书包走出学校，每一次结束后，同学们都会齐声大喊一声“今天的排练终于结束了。”

比赛地点在芜湖。

那天早上六点半我们就到达学校集合!然后坐公交车去比赛地点。

我身穿校服进入赛场等候，每一位选手和老师都十分紧张，但他们都告诉自己不要紧张。

“到了，到的我们了!”

我们进入赛场，一切都进入了流程中，每一位同学都心惊胆战，最后的举旗，我把旗子送到了中心位置，可不幸的是，旗子一下滑倒了，护旗手却并没有去将它扶起，我的内心在此时感到无比羞耻。

赛场宁静了，我唯一可以感受到的，就是强烈的心跳，自己仿佛穿越到了一个空白的世界，在这几分几秒的时间里，简直恍如隔世!

宁静最终被打破了，老师举起了旗子，对我们微微一笑。我们瞬间没有了慌张，而是更加自信地去面对这些。

在最后的颁奖中，我听见了一个响亮的声音，我们得了三等奖!心中无比的开心与骄傲，是老师的那一个微笑;是同学们的一次次的努力;也是我们共同的责任、以及自信!

跌倒了，就要站起来继续前行，就算跌倒了无数次，也不能就此放弃，而是要在自己的内心大声的呐喊：“你可以的!”

5.高考小作文常见失误展示 篇五

我们，我们每个人都应该学好语文，那将对我们的前程有很大的帮助，语文是我们的国语，我们更应该为身为中国人而感到自豪!?

我们现在努力学习语文，这个积累的过程，说不上痛苦，但是是艰苦的!但我们必须如此，因为只有这样，等我们长大才能为祖国做贡献。一首歌唱得好：“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功!”?

我相信，每个人都拥有属于自己的一个梦，但这个梦需要课本和社会来托起，所以让我们每个人从小就要把握好语文知识，那样才可以做一个顶天立地的中国人，才可以成为俯视苍穹的雄鹰!让我们每个人发自内心地对语文说：“我爱你!”?

名师点评：?

这篇高考作文最大的“优点”就是谈到了语文的重要性，但它的缺点则是不胜枚举的--从错字病句到一逗到底;从偷换概念到牵强附会;从语无伦次到文不对?题……?为此，阅卷组只给了它32分。?

一、失误诊断?

1.用词不妥。第一行的“望文生义”应改为“顾名思义”。“做一个懂汉、守法的公民”的“懂汉”系生造词语，可能是想说“懂汉语”，这样原文可改为“做一个懂汉语、守法纪的公民”，这样结构上也对称。?

2.语病问题：“让所有的世人都叹为观止”句中“所有的”纯属多余，“将历史的车轮上止步”搭配不当，可改为“使历史的车轮止步”。?

3.逻辑问题：①偷换概念：“学好普通话是对每个公民的要求”，这里把“普通话”等同于“语文”了。②强加关系：“假如没有语文，将会令整个世界变冷，变得毫无生气”这个说法恐怕是独一无二的“创举”。?

4.论证乏力：没有扣住命题中心来写作，没有突出“爱你不轻易”这层意思(该考生的观点却是“每个人都应该学好语文”)，而且没有典型事例来证实观点，“中华民族正处于一个发展中的国家……了解中国”“我们更应该为身为中国人而感到自豪”等句子又完全游离了中心。?

二、整改意见?

可以大刀阔斧地删掉前面两段，而以后面两段为依托，在“想说爱你”和“不轻易”上面做文章。原文中有这么一句话：“学习语文，这个积累的过程，说不上痛苦，但是是艰苦的。”句子虽不是很通畅，但可以变成文章的一个论点，以突出题目的“不轻易”三个字。这一部分要运用夹叙夹议的写法，列举学习语文过程中的种种困惑和苦恼。?