我曾经是口吃的教学设计

我曾经是口吃的教学设计（精选3篇）

1.我曾经是口吃的教学设计 篇一

月色朦胧

穿行漂浮的云朵

那倩影

一眼就认出是你

曾经的我如此胆怯

只敢躲在云后

偷偷多看一眼

你飘仙的身影

而你似流云

总是不屑一顾

连头也不回

姗姗而来

飘然而去

亢奋

在月下激越

还是被月光吞噬

满目冷酷的光

淹没奢侈的云朵

也许云朵在你心里

只是匆匆过客

平淡的无名小卒

怪不得没了记性

那云朵

很是卖力地飘摇

而无情的风

还是吹散

漂泊的云朵

看着渐行渐远的影子

没了温暖的字眼

失落的心

冰冷如霜

风却不冷不热地卖着关子

月光的撩拨

似乎在说

云朵后

你身边的人曾经是我

2.我曾经是一只丑小鸭优秀作文 篇二

时间多么神秘，它给你的逃亡无限宽广，而又终将带你回到原点，去寻找那些一度失落的过往。无论笑得多甜，我也不曾忘记我曾经是一只“丑小鸭”。

时光倒转，回到小学时。和其他孩子一样穿着干净整洁的衣服，背着小书包。女生嘻嘻哈哈地来到校园里，班主任和蔼地摸摸头，算是认识了。可是，女生不知道，在自己独立的小空间里，竟然每时每刻都在被人遗忘的角落默默地旋转着。一年级时，长相平平，身材矮小，成绩中等。除非用照相机的镜头紧紧地锁定在她平凡的脸庞时，没人注意到，在某个孤独的角落，有一颗默默旋转着的星球。面对着班主任对其他学生的赞赏，女生低下了头，瞳孔剧烈地收缩着，液体直直地滑落她的脸庞。自己就该这样慢慢地默默无闻地死去吗?一年级的女生还不知道默默无闻和死亡。至少，她不想被人遗忘，做一只彻彻底底的“丑小鸭”。

宇宙中传来的哭泣经久不息。星球也该改变轨道了吧。努力学习，竞争班长。为了得到老师的表扬，她可以端端正正地坐一个上午，得到老师的，哪怕是一个赞赏的目光，她也会在嘴角不经意间勾出一道优美弧线。时间就是这么捉摸不透。如今，不需要照相机的聚焦锁定，也可以让闪光灯轻易地闪过她的脸庞。“呐~你知道吗?那个是严牧含诶。”“真的啊?”对于成为众人聚焦目光的对象，女生早就习以为常。女生后可以顺利地打上一个破折号，跟在后面的字是一个简单的“我”字。

如今，“丑小鸭”早已从我身边卸下，可是老师所说的，有理想、有追求却紧紧和丑小鸭还有我连在一起。当丑小鸭变成白天鹅，受到了大家的赞美时，它说：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么多的幸福!”当人们看到美丽的白天鹅时，都会赞叹它的美丽。可当它还是丑小鸭的时候，谁又把它放在了眼里?金子会发光这没错，星星会闪亮这也没错。可是一颗没有经过磨难与挫折的金子，发不出耀眼的亮光，一颗没有经历过磨难与挫折的星星，也不可能在夜空中闪耀辉煌!

3.口吃是什么原因 篇三

原因一：发展不平衡

在两三岁到七岁之间，随着自我意识的发展，宝贝的表达和表现欲望逐渐增强。但此时由于语言机能尚未发育成熟，宝贝的思维能力、词汇的掌握和组织句子的能力都在发展阶段，这使他们在表达复杂的思想时感到困难，说话过于急躁、激动或紧张。宝贝急于表达时，造成头脑中储存大量语言信息，但表达能力却跟不上，思考与说话的速度无法配合，从而出现较多的口吃现象。

原因二：模仿

儿童时期是模仿性最强的时期，宝贝不单单喜欢模仿成年人的动作，也喜欢模仿同伴、同学的动作。口吃的感染性很强，宝贝们又具有强烈的好奇心，他们与口吃者经常接触，觉得口吃的人说话好玩而模仿，久而久之就容易养成口吃的习惯。还有一种情况是宝贝常年与口吃者一起生活或一起玩耍，时间长了也会不知不觉中染上口吃。

原因三：惊吓

儿童时期由于惊吓而口吃的不在少数。有的父母过于严厉，宝贝太顽皮或做错了某件事时，就对他们厉声地呵责。尤其是在宝贝说错了某些话时，突然地大声呵斥使他们受到惊吓，从而变得口吃起来。另外，环境的惊吓刺激也可能导致口吃，如父母间的吵闹、发脾气都能使儿童在语言上突然发生口吃。

原因四：父母要求过急

宝贝的语言发展有快有慢，有的未满周岁就能说出简单的语言，也有的两岁后还不能找到适当表达方式。有些爸爸妈妈过于心急和敏感，把宝贝学话时犹豫不决或轻度顿挫看作是口吃。当宝贝学话时，作过多的矫正，或进行斥责、嘲笑。爸爸妈妈的这些表现会对宝贝产生极大的副作用，使他们对自己说话也产生不满和紧张感，从而回避一些普通的交谈和某些特殊的场合，口吃现象也逐渐加重，形成恶性循环。

原因五：强行纠正“左撇子”

人们常常把控制说话能力的脑半球称为优势半球，习惯于使用右手的人优势半球在左侧，习惯于使用左手的人优势半球在右侧。如果父母、幼儿园老师强迫左手优势儿童(俗称“左撇子”)用右手拿筷子、拿剪刀等，就有可能使大脑在形成语言优势半球的过程中出现功能混乱，出现口吃。

还有其它一些导致口吃的原因，如疾病、神经系统和遗传因素等。

口吃心理治疗

某高校女硕士研究生，自诉从初二以来一直有口吃，特别是在紧张时尤其严重。考取研究生后，口吃症状加重。想到未来的就业、成长心中十分担忧。

医生了解到，她生长于一个气氛紧张的家庭，父母关系不融洽，同时对她要求比较严格。每当她做了什么错事或是说话不清楚时，家长都给以严词训斥。青春期到来之后，她说话特别谨慎，生怕说错了或说出不得体的话。但是尽管如此，还是在回答老师提问时，因为结巴从此更加担心。大学毕业时报考了研究生，第一次没有考取，内心严重自责。既埋怨自己努力不够，又埋怨自己没有能力，自信心明显下降。她经过上研究生以后，担心不能毕业，见到导师就十分紧张，见到研究室里的同事也很紧张。

在童年家庭生活中，家庭中存在着紧张的气氛，父母要求很严格。这大大提高了她神经系统的紧张度，加上她自己的敏感和羞怯的特点，造成对与人交往的恐惧感。青春期之后对自我形象的关注，加强了这种敏感性。特别是口头表达上的失误，进一步降低了自己对口头表达的自信心。在出现口吃现象之后，紧张加重。考研的失败和再次考研及读研究生进一步使她的自信心面临挑战，同时在与某些自我评价为意义重大的人物交谈时，过分关注口头表达是否流畅。这种感觉与注意的互相强化，使她重新出现了口吃。

医生采用精神交互作用原理对症状进行了解释，使她对症状的实质有了清楚的认识。她按照医生的要求，在实际生活中努力不去注意自己的表达问题，并把心得写成日记交给医生批改，在反复实践，症状有所减轻。在此基础上，医生又采用行为训练、系统脱敏的方法进行治疗。经过20次治疗，她的症状基本消除。

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