高职院校学生工作

高职院校学生工作（11篇）

1.高职院校学生工作 篇一

一、高校专职行政管理人员职业倦怠的现状

随着高等教育改革和高职院校扩招等新形势的发展，高职院校专职行政管理人员的职业倦怠现象也日益显现。主要表现为：对工作缺乏热情。专职行政管理人员做着单调的、程序化的工作，被动地接受工作，不主动思考并用消极的心态去面对工作;对他人缺乏关心。专职行政管理人员从事的是助人行业，对于他们所需要服务的对象的关心较少，服务理念较薄，且用傲慢的、淡漠的行为去对待教师和学生的实际问题;对自己缺乏信心。专职行政管理人员现在大多从事与自己所学专业不相符的工作，久而久之，就会对自身产生一种否定心理，渐渐缺乏自信，使自己对工作不认真。

二、高职院校专职行政管理人员职业倦怠的成因

(一)社会因素。1、职业态度差。对于高职院校专职行政管理人员来说，他们的行政管理工作只是循章办事，缺乏技术含量，不用主动思考，只用被动接受，以此，造成了高职院校专职行政管理人员逐渐拥有消极的工作心态，不认真对待工作。而这种公众认识倾向和社会舆论对高职院校组织产生重大影响，导致专职行政管理人员对自身的工作定位模糊，工作积极性消磨。在学校里，行政管理人员的工作较轻松，较之于教师，没有教学的压力，但工作较重复琐碎，导致在行政管理的工作中与他人易发生误会冲突，或有部分教师不配合的现象，这些现象都易使专职行政管理人员产生职业倦怠心理。2、职业荣誉低。高职院校专职行政管理人员大多都在从事单调琐碎、程序化的、循章办事的工作，需要耗费大量的时间和精力，不能使专职行政人员发挥他们的创造性和想象力，也背离他们所学的专业，逐渐的会使专职行政管理人员产生厌倦心理，难以找准自己的定位，会感到迷茫不安。上传下达、循章办事的工作使他们觉得无所作为，缺乏相应的成就感，难以对工作充满热情和信心，易产生职业倦怠。

(二)管理因素。1、工资待遇低。高职院校重视教学科研，在分配制度上，天平就会慢慢向教师方面倾斜，而反之，专职行政管理人员的工资待遇会降低，较低于教师职业，工资待遇逐年拉大，即使行政管理人员工作做得再出色，也难以使工资待遇提高。久而久之，行政管理人员认为他们所做的工作与他们所得到的实际报酬不相符，会让他们心里感觉不平衡，心生厌倦，工作不认真做，产生职业倦怠。2、发展空间小。专职行政管理人员晋升较困难，学校行政机构人员的限制，年龄学历的高要求，都为他们的晋升之路建起高高的门槛。行政管理人员长期工作在这个岗位上，难以晋升，机会渺小，前途渺茫;学历深造难，评职评教难，都使他们感觉希望渺茫，难以向更高的地方发展，长此以往，易使其产生职业倦怠。3、层次差异大。专职行政管理人员具有较高的学历，但迫于社会的就业压力，他们不得不选择行政管理工作，心理存在较大的心理落差，且繁琐的工作使他们毫无成就感，而且他们的工作协调力与能力经验的不足，易受到领导的批评与不认可。因种种原因的限制，不能使他们拥有较多的晋升机会，为了自己的发展，会将工作放在一边，埋头做认为对自己有益的事情，这样更容易降低对工作的积极性，且长期处在这样的环境中，压力倍增，也易产生职业倦怠。

三、高职院校专职行政管理人员职业倦怠的缓解对策

高职院校专职行政管理人员职业倦怠现象越来越严重，会对他们的身心健康造成严重的危害。因此，要用积极有效的方法来减轻专职行政管理人员的职业倦怠。通过社会、学校和自身三个角度，帮助专制行政管理人员树立积极的心态，缓解压力，明确目标，建立自信，实现价值。

(一)科学管理。1、营造良好氛围。通过宣传是人们认识了解高职院校专制行政管理工作的重要性，理解并尊重专职行政管理人员，支持他们的工作。营造良好的氛围，举行一些活动，以此来缓解行政管理人员的压力。2、提高工资待遇。建立公平的分配制度与晋升机会，教师与行政管理人员要一视同仁，评优评先，运用积极的激励制度，调动行政管理人员的工作积极性，激发他们的创造性和想象力，为学校多多献策。3、加强并改善机制。对于高职院校专职行政管理人员的业绩考核与学习培训，学校都应引起重视。公平的对待行政管理人员的工作能力，并开展培训，培养他们的工作能力，提高自身的素养。对于行政管理人员应适当的进行奖励措施和津贴，不仅是对他们工作的肯定，也会调动他们工作的积极性，提升他们在工作领域的成就感。通过锻炼，使他们有更高的水平来适应工作。

(二)自我调适。面对与日俱增的工作压力与消极心态，行政管理人员应该进行自我调节，缓解职业倦怠现象的产生。1、正确认识。对于自己的职业应该有清晰正确的认识和了解，要清楚的认识到自己的职业对社会对学校的作用，具有重要价值，产生职业认同感，产生积极心态，积极的参加工作，解决工作中的疑难问题。2、明确目标。根据自身的发展与实际情况，制定详细明确的目标，并为这个目标做出努力，勇敢的面对挫折，不用空想而是用积极的心态去向自己的目标前进。3、提高素养。随着高等教育改革和高校扩招等新形势的发展，高职院校专职行政管理人员应该努力去适应新形势的发展，并不断提高自身的素质与修为。在工作管理方面提高自己的工作经验和文化水平，不断充实自己，提高心理素质，面对困难，面对压力，勇敢去面对并解决。

四、结语

面对职业倦怠，我们不能一味的置之不理，缓解职业倦怠现象需要社会、学校及个人的共同努力，消除消极心理，用积极的.心态去工作，去充实自己，去创造价值。

2.高职院校学生工作 篇二

一、北京市高职院校经管类专业学生打工基本情况

在386名调查对象中, 有过打工经历的学生人数为281人, 占调查对象总人数的72.8%, 没有过打工经历的人数为105人, 其比例为27.20%.通过对调查资料的统计和分析, 了解到北京市高职院校经管类专业学生打工基本情况如下:

1. 打工开始时间及打工工作时间的选择

调查数据表明, 北京市高职院校经管类专业学生从初中开始打工的比例很小, 仅为4%。自高中起开始打工的学生约占27%。58%的学生的打工生涯是从大一开始的, 这一点与其经管类专业的专业性质有关。大二时该比例已减少至11%, 而大三学生的该比例值已降至零。这是升入大三后, 学生将面临找工作的压力和顶岗实习, 之前没有打工经历的学生更无多余的时间与精力投入到打工当中。

工作时间的选择方面, 42%的学生选择了寒暑假, 这与假期时间较长有密切关系。利用平时课余时间打工的学生比例相对较小, 这是由于高职院校生的课程较多, 他们平时并没有很多时间可以用来打工, 这一点与本科生大有不同。利用小长假时间打工的学生比例约为30%, 此与小长假期间打工可获得高报酬有关。寒暑假、平时、法定假日都会去打工的学生约占16%, 这与学生的家庭经济状况有很大关系。

2. 每日最高收入情况

调查对象每日最高收入主要集中在61元~90元和90元~120元, 其比例分别为30%和33%。这当中有相当一部分学生为公司做促销。日收入121元以上的学生约占22%, 其间大多数人是靠牺牲夜间睡眠时间在肯德基、麦当劳打工来获取相应报酬的。另有6%打工收入在30元以下和9%的日收入31~60元的学生, 其中不乏勤工助学者。可以看出, 学生只能靠自己的努力劳动去赚取微薄收入, 夜班打工者尤甚。

3. 逃课情况

高职院校经管类专业学生尽管女生比重较大, 逃课现象并不多见, 但仍存在一定数量的学生会因打工而逃课。统计显示, 该比例约占20%, 其中经常因此而逃课的学生比例占8%;偶尔逃课的学生比例占71%, 几乎没有逃课的学生比例为21%。这说明大多数学生是在不得已的情况下才为打工而逃课的, 如教师临时调课等。尽管如此, 该现象仍应引起校方的重视。

4. 家长对子女打工的态度

在家长对待子女打工的态度问题上, 90%的家长对子女的打工行为表示支持, 这说明绝大多数家长已经认识到打工的益处;不支持子女打工的家长主要是考虑到他们的安全问题。

5. 打工动机

调查表明, 北京市高职院校经管类专业学生的打工动机是多样的:为了充实课余生活、同时锻炼自己的学生比例为27%;为了给家庭减轻负担, 赚取生活费或零用钱的学生比例是22%;为了接触社会丰富社会经验提早融入职业环境中的学生约占25%;为了在打工过程中从所在单位学习或了解到与本专业相关的知识、技能、从而为今后的工作奠定基础的学生比例为12%;因感到课余时间无事可做, 可以通过打工来消磨时间的学生约占14%;随大流、凑热闹而去打工的学生比例为0%。可见, 他们打工不仅仅是为了赚钱, 更多的学生是希望可以借此积累社会经验, 锻炼综合能力, 为今后的就业奠定坚实的基础。当然有些比较贫困的同学考虑的更多的是缓解经济压力。总而言之, 高职院校经管类专业学生打工皆具有积极向上的打工动机, 没有学生因为随大流、凑热闹而去打工。

6. 打工工作的选择标准及打工工作内容的选择

经调查, 有28%的学生要求所找工作要有利于今后的发展, 12%的学生要求必须与所学专业相关。这说明北京市高职院校经管类专业学生打工不仅仅为了赚钱, 更是为了今后的个人发展。同时, 他们对报酬丰厚、工作时间的适中程度也有较高要求。单纯以赚钱为目的的学生比例仅为19%。

在打工工作内容的选择上, 选择做促销工作的比例最大, 占总人数的32%;其次是饭店服务的学生, 占21%;选择收银工作和市场调查工作的学生比例基本相当, 分别为11%和10%;选择送报纸、勤工俭学的学生比例分别为8%和7%。做家教的同学比例仅为4%;从事重体力劳动、打字员或校对员的学生比例均为1%, 另有选择其他如小时工、客服、接线员等工作的同学5%。可以看出, 大部分学生主要从事促销、服务员等技术含量较低的工作。从事家教工作的同学比例也仅为4%, 这些都与其学历层次有很大关系。选择从事收银和市场调查工作的学生, 所学专业主要集中在会计和市场营销上。

7. 打工收获

打工为学生带来了颇多收获:9.42%的学生感到充实了自己的课余生活, 从中收获到了快乐;22.31%的学生认识了朋友, 收获了经验;18.18%的学生表示学到了课本上学不到的知识;20.66%的学生因此赚取了一定的生活费用;另有13.60%的学生感到能力得到了提升;选择“其他”的同学比例为0.83%。由此可见, 打工令学生获益良多, 尤其是在获得经验、学到课本上学不到的知识、赚取生活费以及能力得到提升等方面。

8. 校方的重视程度

调查中, 有24%的学生所在院校有打工部门指导, 且设立了学生交流平台;42%的学生所在院校既没有打工指导部门也没设定学生打工的交流平台, 16%的学生所在院校只有打工指导相关部门, 但是没有学生的交流平台, 18%的学生所在院校只设有学生的交流平台但是没有设定指导相关部门。这说明, 校方对学生打工并没有引起高度重视, 四成以上的院校既没有打工指导部门也没有打工交流平台, 学生对此的诉求较高。

9. 学生打工陷阱辨识能力与打工权益

数据显示, 有22.26%的学生在打工过程中有过受骗经历。其中户口性质为农业的学生约占10.58%, 非农户口者约占11.68%, 这说明农村学生的受骗几率与城市学生基本相当。学生在打工过程中的受骗形式多样, 主要是被黑中介骗取了中介费, 该比例为70%。另有22%的学生被克扣工资或被找借口不付报酬。在受骗或利益受损之后, 绝大多数学生选择了忍气吞声, 不了了之。有维权意识并成功维权的学生比例甚小。这些现象一致说明北京市高职院校经管类专业学生打工“陷阱”辨识能力欠佳, 维权意识薄弱, 打工权益无保障。

二、北京市高职院校经管类专业学生打工存在的问题

北京市高职院校经管类专业学生打工存在诸多问题, 调查数据显示:39.34%的学生希望学校能够提供可靠的打工相关信息;12.32%的学生感到工资收入少;11.37%的学生被拖欠工资;10.43%的学生在人际交往方面较为欠缺, 认为自己不善沟通;7.11%的学生感到不易找到合适的工作;7.11%的学生打工时间安排不合理;5.21%的学生不能适应打工环境;4.74%的学生存在打工地点距学校远的困难;另有2.37%的学生希望学校可以普及打工相关知识。归结起来, 北京市高职院校经管类专业学生打工存在的问题如下:

1. 打工收入水平较低

打工收入低与高职院校经管类学生的学生身份和学历层次有密切关系, 他们从事的都是临时性工作, 且技术含量低, 用人单位大都无法提供高薪酬。

2. 打工内容常规化、缺乏创新创业精神

打工内容选择方面都集中在常规的、技术含量较低的工作内容上, 依赖性强, 缺乏创新创业精神。

3. 打工信息的获得渠道窄

打工信息的获得渠道主要集中在熟人介绍上, 但这种方式能够获得的信息数量是有限的, 而其他信息的可信性和安全性又得不到保障, 尤其是现下黑中介活跃于市, 能提供各种兼职信息的正规中介机构缺乏。

4. 打工时间安排不合理

调查中, 多数学生利用课余、周末和假期时间打工, 当学习与打工时间冲突时, 甚至有人会为了打工而逃课。更有过分关注劳动报酬者, 不惜在夜班时段 (22:00--8:00) 打工, 直接导致其白天上课时的学习质量。

5. 校方重视程度不够

四成以上的院校既未设立打工指导部门, 又没有用以交流的打工平台。学生希望学校能够为其提供打工信息, 搭建打工交流平台, 介绍打工相关知识、经验、打工注意事项等。

6. 打工易被骗, 学生权益无保障

学生打工陷阱辨识能力较差, 被骗现象时候有发生。用人单位不愿与打工学生签订合同或协议, 致使他们各方面的权益得不到保障, 如工作量与用人单位承诺的待遇不一致、工资被拖欠、受伤无赔付等。此外, 还有一些学生存在社会经验不足, 人际交往能力较差, 打工地点距学校较远等问题。

三、对策与建议

针对北京市高职院校经管类学生打工存在的问题, 现提出如下对策与建议:

要树立既有意义又有效益的打工观念, 选择工作内容时应尽力选择和自己所学专业相关的工作或是可以对自己学习、思维、深造都有一处的工作, 对打工赚钱的多少不要过分苛求。同时, 要意识到自己诸如知识储备等方面的不足, 并及时补足相关知识。打工时间安排上, 要明确学习与打工的关系, 不可为了赚钱而耽误了学业。

同时, 必须提高打工“陷阱”辨识能力, 提高法律意识, 维护自身合法权益。1.不要轻信广告对职业中介中夸大其词的广告, 学会去伪存真地阅读招聘广告, 要审查职业中介机构的资质, 查看工商局颁发的《营业执照》和劳动部门颁发的《职业介绍许可证》以及有效期。要通过正规的中介机构求职。2.工作之前要尽量与之签订劳动合同或打工合同 (协议) 。3.要敢于和善于运用法律武器维护自己的合法权益。一旦在中介机构提供的服务中, 遇到欺诈或自己的合法权益受到侵害时, 要在第一时间向本地区劳动或人事行政部门积极投诉, 寻求法律上的救济途径[4]。

校方要积极设立或完善打工指导部门和打工交流平台, 开辟专栏为学生介绍打工相关知识、经验、打工注意事项, 并为学生提供更多的招聘信息。也可举办各种讲座、报告会、印发宣传手册, 向学生积极宣传相关知识。

政府部门亦应完善有关学生打工的各项制度, 从劳动保障制度层面上为他们织起一张保护网, 并制定出学生打工工资最低限价, 以保障其权益。

此外, 在接受打工实践锻炼的同时, 感到社会经验、人际交往等方面尚有欠缺的学生, 应借此机会进行相关锻炼, 提高自己各方面能力。面对诸如打工地点距学校远的学生, 务必要在薪酬和劣势中慎重权衡。

摘要：随着市场经济的不断发展, 高职院校学生以打工方式提早接触社会的诉求也越发凸显, 经管类专业的学生尤甚, 其专业性质、男女比例更凸显了它的特殊性。目前关于大学生打工的文献并不多见, 针对高职经管类专业学生打工的研究更是空白。鉴于此, 本文特以北京市高职院校经管类专业学生为例, 主要研究其打工的动机、开始时间、收入、打工信息来源渠道、家长对子女打工的态度、打工的收获、遇到的困难等, 旨在为日后教育管理者对其加以正确的引导、教育和帮助提供一定的参考, 进而为他们就业及今后的发展奠定良好基础。

关键词：高职院校,经管类专业,学生,打工

参考文献

[1]马玉玲等.河北省大学生假期打工调查分析.河北科技师范院校学报.2008年3月第7卷第1期[1]马玉玲等.河北省大学生假期打工调查分析.河北科技师范院校学报.2008年3月第7卷第1期

[2]李佳恒.当代在校大学生兼职现象调查与反思—以天津市部分高校为例.天津工程师范院校学报.2007年3月第17卷第1期[2]李佳恒.当代在校大学生兼职现象调查与反思—以天津市部分高校为例.天津工程师范院校学报.2007年3月第17卷第1期

[3]陈月霄.关于完善大学生勤工助学维权体系的探讨.福建农林大学学报.2005, 8 (4) :60-63[3]陈月霄.关于完善大学生勤工助学维权体系的探讨.福建农林大学学报.2005, 8 (4) :60-63

3.浅析高职院校学生党建工作 篇三

[关键词] 高职院校 大学生 党的建设

近年来，高职院校发展迅速，学校数、学生数均已占据高等教育半壁江山，在学生党员发展工作中也暴露出一些不相适应的难点和问题。我们要充分认清高职院校学生党员发展工作的特殊性及其重要性,才能深刻把握相关规律,在科学发展观的指导下,不断做好学生党员发展工作，不断建立健全学生党员发展工作的良性运行机制，以确保高职院校培养高素质、高技能人才的艰巨任务的顺利完成。

一、充分认识高职院校学生党建工作的重要性

(一)加强学生党建工作是保持党的先进性的需要

大学生群体是具有较高的科学文化素质和较强创造力的群体，是建设社会主义现代化的中坚力量。对于把我们党建设成为优秀人才高度密集的政党，对于改善党员队伍的年龄结构和科学文化知识结构，对于培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人，增强党的凝聚力、战斗力，提升党的整体素质都有着重要的意义。

（二）加强学生党建工作是加强和改进大学生思想政治教育工作的迫切需要

当前，各高校普遍潜伏着许多不稳定因素，要提高思想政治工作对于大学生的效力，迫切需要一支以学生党员和建党对象为主体的学生政治骨干队伍。由于学生政治骨干有着学生的身份，便于和广大同学接触、谈心，能够了解许多教师了解不到的情况，比较准确地掌握广大学生的思想脉博。通过他们在学生中做工作，还可以及时把党的声音传到学生中去，象滚雪球一样把越来越多的青年学生团结在党的旗帜下，不断壮大先进学生队伍。实践证明，学生政治骨干队伍是我们党在广大青年学生中开展工作的得力助手和依靠力量，是我们党联系广大学生的桥梁。加强学生党建工作并以此为龙头，带动学生政治骨干队伍的建设，对于优化高校育人环境，具有十分重要的意义。加强大学生党建工作建设，坚守社会主义主流意识形态阵地，弘扬社会主义核心价值观，不断提高大学生党建工作的影响力和覆盖面，不断提升党建工作的实效性是充分发挥党的政治优势和组织优势的重要保障，是培养和造就高素质应用户型人才、是应对当前新形势下各种社会挑战的迫切要求。

（三）加强学生党建工作是高职教育快速发展的需要

近年来，我国高职院校发展迅速，学校数量、学生数量均已占据高等教育的半壁江山，高职大学生党员数量也急剧加大，作为附着在学生日常管理工作基础上的学生党建工作也面临着许多新的情况和特点，加快新升格高职院校党建工作的创新与发展，使其与高等教育事业发展相协调，不断促进大学生党建工作质量和水平的提升也是新时期大学生党建工作面临的挑战。

二、当前高职院校学生党建工作现状及存在的主要问题

（一）发展学生党员培养期短，党员学生难以在学校充分发挥党员的模范带头作用

现阶段，我国高职院校大部分是三年制学制，一般学生从大一进入大学写入党申请书、被确定为入党积极分子，到参加党校培训，也至少需要4-6个月时间，培养入党积极分子到入党成为预备党员，按组织原则至少得一年，最后预备党员转正，也得一年时间，因此高职院校发展党员一般都集中在毕业班学生。如我院是三年制高职，我系学生预备党员共55人，包括已毕业未转出组织关系的2007级学生预备党员11人，另外，2008级41人。由于高职教育学制的特殊性使得高职院校学生党员在发展过程中培养考察期相对本科院校较短，导致部分优秀的学生往往是刚刚转正成为正式党员就面临毕业，那么，正式党员学生在学校的时间极其短暂，所发展的学生党员也难以在学校充分发挥党员的模范带头作用。

（二）部分学生政治素质不高，政治修养有待进一步提高

很长一段时间以来，我国教育体制规定在高中阶段分文科和理科两个系列各自有侧重地学习一些专业课程，并且分文科、理科两个系列参加高考，这样就客观上造成文科的学生往往对理科的专业知识不太了解，而反之理科的学生往往对文科的专业知识不够熟悉，这样一来，理科的学生进入高校之后，由于原先在中学学习的时候诸如中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界历史等课程从来都没有系统学习过，所以学习诸如马克思主义基本理论、毛泽东思想邓小平理论三个代表重要思想等纯理论课程时就感到没兴趣，甚至吃力，再加上大学的授课方式和中学的授课方式有很大的不同，如果没有一定的基础知识是很难在时间有限的课堂消化上述课程的。最后为了通过考试只能临阵磨枪，突击背诵应付考试，根本谈不上对理论知识的理解和运用。而党的思想建设是和党的理论建设密不可分的，而部分学生对党的基础理论知识都没有掌握，又谈何党的理论建设，甚至思想建设呢？

（三）高职院校学生党建制度不到位，导致育优、推优和选优工作过于“一体化”

在推荐优秀团员为发展对象时，仅有学习成绩可算作是一项可量化的条件，其余需满足的标准在实际操作中都具有很大的“弹性”。这样就造成入党把关不严，缺乏监督机制，特别是没有建立起符合学生党员实际的目标管理考核评估体系和有效的约束机制，无法对学生党员的表现进行客观的、全面的评价和有效的监督约束，局限于以思想政治教育代替制度管理，从而忽视了学生基层党组织的特殊性。往往会使学生认为推优入党是辅导员一人说了算、学习成绩决定命运等，同时，这种“一体化”更有可能为不符合党员标准的学生加入党组织提供了便利，值得做为高职院校党务工作者的深思。

三、解决高职院校学生党建工作存在问题的对策

（一）建立长效机制是促进高职院校学生党建工作健康发展的制度保障

高校学生党建工作中存在的问题对高校学生党建工作的健康发展带来不利的影响，通过对高校学生党员先进性教育活动，并在教育活动中认真总结、积极探索建立高校学生党员先进性的长效教育机制、长效管理机制、长效监督机制、长效考评机制，是促使高校学生党建工作健康发展的有力保障。这主要体现在：坚持和完善在高职大学生中发展党员工作的标准和程序，要严格在高职大学生中发展党员工作的程序，认真履行入党手续。坚持政治审查、集中培训、发展对象公示、党组织集体讨论表决等程序，切实把好质量关，把符合党员条件的优秀大学生吸收到党的队伍中来，促进发展党员工作的制度化、规范化和程序化。要加强在大学生中发展党员工作的制度建设。建立健全发展党员联系人工作制度、定期培训制度、预审制度、公示制度、检查指导制度、责任追究等制度，逐步实行发展党员票决制。坚持有组织、有计划地推进发展党员工作，防止和避免突击发展、片面追求数量、发展数量大起大落等不正常现象。对弄虚作假、违反规定入党的，取消其预备党员资格或将其除名，并视情节追究有关人员的责任。

（二）树立新的观念、创新工作方法，加强学生党建工作的网络化建设

部分高职院校由于处于过渡转型时期财力不足，党建工作网络化还做得不够到位，作为新时期高校党务工作者，应适应信息时代的社会发展要求，积极开拓信息领域党建工作，改变传统党建工作的局限性和相对封闭性，实现学生党建网络化，用学生易于接受的方式宣传马列主义意识形态，使校园网络为学生党建服务。党建网站应包含网上党校、党的建设、理论阵地、规章制度、组织生活、党员管理、特色活动等内容，通过网络宣传党的方针、政策；通过网络与学生进行思想交流，使党建网站成为广大学生不可缺少的重要精神家园。

（三）要建立健全调动党务工作者积极性的激励机制

当前在高校党建工作中存在一种误区，认为党务工作没有业务工作实在，党务干部“不管钱不管物，只管统计党员数”，所以从事党务工作缺乏积极性。这导致有部分党员干部思想发生偏差，更愿意从事业务工作，而不太愿意从事党务工作，感到从事党务工作没有发展、没有前途。要改变这种观念和认识，要营造从事党务工作光荣、受重视、受尊敬的良好氛围。在政治上要关心党务工作者的成长进步，同等条件下，在选拔使用上应优先考虑。同时，要将党务工作者的培训纳入学校干部培训计划，适时选派人员参加党务培训，充实业务知识，提高做好党务工作的自信心，激发做好党务工作的热情。高校更要帮助党务工作者解决生活中的困难，解除他们的后顾之忧。党建工作要求高，规范性强，难免显得单调和枯燥，而高校党务工作者工作面相对较窄、社交圈相对较小，实际困难较多。所以，学校领导要关心他们的生活，了解每个党务工作者的家庭生活状况，使他们无后顾之优，轻装上阵，全身心地投入党务工作。

参考文献：

[1]胡锦涛. 在新时期保持共产党员先进性专题报告会上的讲话[Z]2005-1-14.

[2]严丹. 加强大学生党员先进性教育的途径探讨[J]. 中国教育研究与创新杂志，2005

4.高职院校工作人员个人总结- 篇四

2012年是我院“国家骨干校”发展建设之年。作为一名教师，我认真履行教师职责，围绕学院中心工作，扎实工作，圆满完成自己的工作任务。现就本人2012年工作作总结如下：

一、加强政治思想学习，树立良好职业形象

积极参加各类政治理论学习，认真贯彻党的思想方针路线。严以律己，宽以待人。钻研业务，勤奋刻苦，有奉献精神。勇于拼搏，敢于面对分歧，顾全大局。为人师表，关心学生，爱护学生，树立良好职业形象。

二、勤奋工作，教书育人

（1）本上学期承担旅游101、102班的《宴会设计与管理》、《旅游礼貌礼仪》以及旅游111班《旅游礼貌礼仪》的教学任务；下学期主要承担了酒店111、酒店112、旅游101班的《饭店餐饮管理》和酒店113班的《酒店礼仪》课程的教学任务。全年教学时数达419课时，超额完成全年教学工作量。

在工作中，精益求精，不辞辛苦；深入浅出，谆谆善诱。时刻关注学生的学习方法，引导学生完成学业任务。教学中，认真研究教材与教学方法，充分备课，因材实教，使每一位学生在课堂上有所收获。课后及时认真批阅作业；总结每一次课堂的得失，写好教案体会。另外还担任10级酒店管理专业16人的实习实训指导教师，即时了解学生在实习单位的情况。

（2）认真撰写教学论文，参与多个市级以上课题研究

本，为提高自己教学水平和科研水平，研读各类教学及本专业学术文章，结合实际工作岗位情况，在国内核心期刊上发表学术论文两篇；积极参与横向课题研究，以拓宽自己视野，丰富自己知识面，争取在2013年结题；参与了湖南师范大学出版社出版的《酒店餐饮服务与管理》教材的编写工作，同时还编写了《饭店餐饮管理实训指导书》。另外，我还在参加2012年淮安市“国信淮电杯”职工职业技能大赛中获得了“淮安市技术能手”荣誉称号。

（3）关心学生成长，为人师表

始终以“教书育人”的思想理念为指引导，关心所任班级学生的身心健康。平时教学中注重与学生沟通，建立师生感情，以言传身教方式鼓励学生发奋图强，引导他们建立良好的班风和学风。

三、坚持学习，不断完善自我在教学科研工作之余，本人积极参加学院骨干校建设的各项工作，配合学院关于师资队伍建设的要求，响应学院对于专业课教师进企业的号召，在淮安天元名都大酒店进行了实践锻炼，积累了工作经验，培养了实践能力，收获很大。

四、兢兢业业，努力做好班主任工作。

本学本人担任酒店113和酒店123二个班的班主任。在当班主任工作期间，定时召开主题班会，加强学生的爱国主义教育，并对大学生对高校的生活出现的问题进行活动设计，并增强班级凝聚力和活力。

5.高职院校学生职业能力培养论文 篇五

一、培养高职院校学生职业能力的必要性

高等职业教育与普通高等教育的区别在于前者重视对于学生职业能力的培养，高职院校学生职业能力的培养效果直接影响毕业生的就业竞争力，因此对于培养学生职业能力的重要性应予以重视。

(一)学生的职业能力是高职院校的培养目标

高等职业教育不同于四年制本科教育，它是高等教育的一种，以服务社会主义现代化建设为主要宗旨，以培养高素质高技能应用型人才为目标。高等职业院校的发展方向是以就业为导向，秉持产学研一体化，培养学生的职业能力。学生的职业能力不仅包括扎实的专业基础和动手能力，而且包括岗位适应能力、团队合作能力和创新能力。除此之外，高职院校在培养学生能力时还应注重实用性、针对性、适用性，真正实现毕业和就业的无缝对接。

(二)具备职业能力的应用复合型人才才能适应现代社会的需求

当今社会，科学技术发展势头迅猛，企业及用人单位对于人才的要求日益增高。首先，科技知识更新速度快，更加信息化，这就要求学生有一定的学习能力和创新能力;其次，学科边缘化、领域交叉化、知识综合化是目前社会发展的特色，因此，学生必须具备丰富的知识，综合性的能力，以及良好的适应能力。最后，针对现代社会对高职院校毕业生的能力要求，高职院校在教学中应该注重培养学生的知识迁移能力、理论应用于实践的能力和分析问题解决问题的能力。总之，只有具备综合性的职业能力才能适应现代社会的发展。

(三)全面的职业能力可以提高学生的就业竞争力高等职业教育的发展趋势是以就业为导向，高等职业院校的性质决定了学生的职业能力是其培养目标，只有提高了学生的职业能力，才能提高就业竞争力。当今社会就业形势日益严峻，如果不具备较强的职业能力，就很难顺利走向工作岗位。在科技、工业、生产高速发展的现在，高技能人才紧缺，但是某些高职院校的毕业生就业仍十分困难，其根本原因是毕业生并没有具备扎实的专业基础和熟练职业技能，无法满足企业岗位对于人才的需求。反观，深受用人单位欢迎的毕业生均具备全面的职业能力和良好的职业素养，他们能够较快适应工作岗位，发挥优势，为企业服务。因此，高职学生必须加强学习锻炼，夯实专业基础，熟练技能操作，全面提高职业能力和职业素养，增强就业竞争力。

二、高职院校学生职业能力的现状

(一)对学生职业能力培养的重视不够

高等职业教育的培养目标是服务区域经济，为现代化建设输送高素质、高技能的实用型人才，但是目前大部分高职院校普遍对学生职业能力培养重视程度不够，认识不清晰，因为没有突出职业教育的特色，没有重点培养学生的专业能力、动手能力和业务素质，学生的职业能力没有得到锻炼和提高，达不到预期的教学效果。因此，必须更正认识偏差，实现以知识为中心到以能力中心的转变，切实培养学生的职业能力、职业精神和业务素质。

(二)课程体系建设不合理

随着高等职业教育的迅速发展，职业教育的理念在慢慢渗透，一些高职院校对于课程体系做出了一些改革探索。比如增加实训课时，开设顶岗实习，秉持产学研一体化的思路，但是总体来说，高等职业院校的课程体系还没有根本变革，无法适应高等职业教育的培养目标。首先，部分高职院校的教材内容陈腐落后，难度大，知识点琐碎，专业实践性的特色不突出，不能体现职业教育的理实一体化和重视技能培养的理念。除此之外，现用教材的科技性和前沿性有所欠缺。目前，科技发展极为迅速，各种科技知识信息更新交替，新技术新技能在现有的教材中无法学到，造成毕业到岗后无法得心应手地工作。其次，虽然很多高职院校已经意识到实训课程的重要性，但是理论课时和实训课时的比例还不够合理，实训课程的内容不具有专业或者职业针对性。最后，学生的毕业顶岗实习没有达到学校和企业预期的效果。高职院校会在第五学期或者第六学期安排学生进入企业定岗实习，但是由于企业有时提供的岗位和学生的.专业不对口，或者由于学生懒惰不参加顶岗实习，使顶岗实习形同虚设，没有体现其应有的价值。

(三)师资队伍业务能力薄弱

高职院校的一线教师必须具备“双师”素质，也就是说，从事高职院校教师工作除了具备心理学、教育学相关知识外，还要有扎实的专业知识背景和良好的实践能力。虽然现在高职院校的教师都掌握了熟练的操作技能和职业道德素养，但是适应市场需求的岗位的综合性能力还有所欠缺，师资综合能力弱制约了高职院校对学生综合职业能力的发展。

三、培养高职院校学生职业能力的途径

(一)转变教育理念，重视职业能力的培养

在中国存在根深蒂固的传统教育理念，重视学历教育，轻视技能，以获得文凭和学位证书为最终目标。加上高等职业教育在我国起步晚，职业教育定位不清晰，职业教育理念没有深入渗透，导致学生对于职业能力的培养不重视。因此，高职院校一方面应顺应区域经济的发展需要，进行企业岗位调研，开发建立对应的课程体系，突出高等职业教育的特色。另一方面要建立突出职业能力的人才培养方式，重视学生职业能力的培养，使学生不仅掌握专业知识，而且熟练操作技能，具备较强的综合性的职业能力和较高的职业素养，只有这样学生才能具备较强的就业竞争力。

(二)构建以职业能力为核心的教学体系

高职院校应该以学生职业能力为导向设置课程，课程内容应该与岗位职业标准相对接。原有的课程结构的特点之一是学习的课程科目种类繁多，基础知识零散，知识体系不完整。我们要精简必修课，重视基础课，尤其是计算机应用和英语课程，让学生扩大知识面，学会利用多媒体和信息化手段充实自己，提升自己。课程设置之前必须经过企业岗位调研，所开设课程必须满足企业岗位对于该专业知识和能力的要求。高职院校了解企业需求，与企业紧密合作，有利于有针对性地开设课程。除此之外，专业开设和课程设置还应考虑企业岗位的可持续发展。

(三)加强师资队伍建设

6.高职院校学生工作 篇六

一、存在的问题

笔者对秦皇岛市的三所高职院校做过问卷调查, 发现在职的高职院校大学生在使用互联网过程中存在以下问题:

(一) 职业院校大学生上网时间长

通过对三所高职学生的问卷调查进行统计, 得出2014年秦皇岛市高职院校学生平均每周上网时长为32.3小时。 与全国的不同类型在校学生上网时间进行比较, 我们不难发现秦皇岛市高职院校学生周上网时间明显高于全国青少年平均上网时间。 通过对2013和2014年数据对比得出, 秦皇岛市高职院校学生周上网时间2014年比2013年高出32.9%, 青少年周上网时间2014年比2013年高出29.0%, 因此可以得出在各类学生群体中, 秦皇岛市高职院校学生周上网时间较长, 并且有逐年上升的趋势。

数据来源:中国互联网络信息中心及秦皇岛市三所高职院校学生的问卷调查

(二) 职业院校学生对于网络过于信任, 缺乏批判意识

调查显示, 职业院校学生普遍缺乏对网络信息的批判意识和能力, 跟风比较严重, 没有自己的理性思维, 人云亦云。 对于互联网内容深信不疑, 在瞬息万变、真假难辨的网络内容中不断迷失方向, 甚至对于一些非法言论、不健康的网络行为进行广泛传播, 甚至进行模仿。久而久之, 学生丧失了创造力, 缺乏对于网络安全的警惕性。

(三) 职业院校学生网络娱乐应用过多

调研发现, 职业院校学生利用网络进行学科学习的人数只占20.4%, 大部分学生利用网络进行浏览娱乐新闻、打网络游戏、看电影等娱乐活动。 在调研与学生的交流过程中, 好多想学习的男生曾向我问:“老师, 学校附近有租房子的吗?我想出去住。”就是因为他们的舍友们均爱玩网络游戏, 只要是空余时间就会待在宿舍打游戏, 甚至中午也在打游戏, 使得其他人中午无法休息。

(四) 职业院校学生网络伦理道德能力有待提高

调查表明, 35%的职业院校学生认为网络伦理道德不重要。统计表明, 在回答“网上聊天是否经常撒谎” 这一问题时, 32.5%的学生选择“是”;28.2%的学生认为“在网上可以肆无忌惮地发表个人观点”; 很多学生在贴吧中发表一些不当言论, 诋毁学校的形象;有些学生利用微博传播错误思想;还有好多学生在本班的QQ群中脏话连篇, 网络低俗用语滥用现象严重;还有好多学生QQ空间思想内容不健康, 消极沮丧情绪甚重。这些充分表明大学生对网络伦理及网络道德认识不足。

二、培育职业院校学生的网络素养的途径

(一) 健全网络素养培育的课程

“目前高校传统的网络素养培育课程主要是文献检索课和现代信息技术课, 其课程体系、教学内容、课程要求等与现代网络素养培育的基本要求和目标均已不再适应。高校必须根据网络社会的客观要求, 加大信息教育课程的改革, 建立健全与大学生网络素养培育相适应的课程体系。 ”[3]因此, 要以文献检索课和现代信息技术课教学为重点, 重视培育学生的网络信息意识, 增加提高学生网络素养等相关教学内容的比重, 教育学生要把时间和精力放在专业课的学习上, 引导学生正确地鉴别和利用网络信息, 加强学生的网络创新教育, 推动大学生网络素养培育工作。

(二) 加强校园网的建设

《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 (中发[2004]16 号文件) 明确指出:“我们应该主动占领网络思想政治教育的新阵地, 这为我们在当今的网络时代做好大学生思想政治教育工作提供了理论支持和决策依据, 为我们的工作指明了方向和道路。 文件的下发正当其时, 意义重大。 ”[4]高校的校园网在学生网络素养教育方面发挥着重要作用。首先, 校园网建形式应该多样化。 校园网应该增设BBS、博客、论坛等板块为学生日常生活、学习沟通提供便利的渠道。 其次, 增强校园网络文化氛围。 发挥团组织和各社团的力量, 通过校园网, 举办一些个人网页设计、软件的设计与使用、博客的设计等比赛, 丰富学生的网络文化生活。

(三) 引导学生树立正确的网络观

第一, 教师们要不断加强与学生的沟通交流, 加强对学生的自我认知教育, 培养学生们在现实环境中树立起很高的自我认同感;第二, 学生要积极地参与到学校社团组织的课外活动中来, 在真实的环境中找到与人沟通交流的乐趣, 而不是把自己封闭在虚拟的环境中扮演着虚假的角色;第三, 培育积极健康的网络心理品质和完整统一的人格品质, 培养大学生健全的人格和心理适应能力, 建立和谐的人际社会关系;第四, 培养学生树立正确的娱乐观。

调研显示70%的职业院校学生在运用网络娱乐, 最主要的娱乐方式包括网络视频和网络游戏, 教师应引导学生在网络娱乐时具备良好的网络素养, 应该在欣赏视频或是音乐时, 选取高雅的、健康向上的娱乐节目来陶冶自己的情操。教师还可以鼓励大学生通过网络创作自己喜欢的, 能够反映校园生活, 反映社会进步, 并且符合时代特点的视频或是音乐上传到网络, 在职业院校中形成良好的网络素养氛围, 让每位学生都能体验到网络给校园生活带来的积极影响。而不良的网络素养氛围则会导致网络素养好的学生像那些网络素养不好的学生学习, 否则自己会被他人所孤立, 这样的学生在学校中占有很大的比例。一些学生为了迎合他人的兴趣爱好, 日渐加入到整天玩网络游戏的过程中, 否则即被他人冷落。 因此良好的网络素养氛围在学校中尤其是职业院校中很重要。

参考文献

[1][2]2014年中国青少年上网行为研究报告.http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj.

[3]王天德.反媒介素养贫乏的教育动因及制度构建[J].当代青年研究, 2010 (8) :26.

7.高职院校学生柔性管理研究 篇七

摘要：

当今高职院校的办学理念是要把实现人的崇高信念和价值理想作为院校的最大目标，所以原先的单纯的刚性管理已经不能满足职业学校及其学生的需要，也不能满足社会对高职院校人才的需求，因此在学生管理上就产生各种各样的问题，这也突出了柔性管理的必要性，必须寻找新的管理模式，给陈旧的学生管理模式融入新的血液。本文从问题的提出，概念的界定，研究的意义，理论基础，现存的问题和解决的对策入手，谈了高职院校学生柔性管理研究。

关键词：高职院校；学生管理；柔性管理

收稿日期：2011-12-10

作者简介：于茝（1987-），女，山东青岛人，东华理工大学研究生，研究方向：高职院校学生柔性管理研究；王一定（1971-），男，湖南衡南人，东华理工大学师范学院副教授，研究方向：高等教育基本理论。

一、问题的提出

高职院校的学生正是处于人生当中重要的发展阶段，其思想还不够成熟，大部分学生自卑心理严重，自制力差，逆反心理严重，从高考结束之后，内心深处，自愧不如别人。[1](P.92-93)加之高职教育在我国起步相对较晚，高职院校在学生管理上没有找到适合自己的模式，管理比较死板，模仿普通高校的管理模式，柔性管理在高职院校学生管理中严重缺失。要使每个学生都能够得到自由而全面的发展,使个人的主体性得到最大程度的发挥，培养学生的创造性、灵活性、能动性，积极性，单纯依靠“刚性管理”是远远不够的。因此，推进柔性管理在高职院校中的运用，在社会、学校与学生的不断变化中谋求平衡并促进学生管理良性发展显得异常重要。

二、概念的界定

（一）柔性管理的含义

人们相对于20世纪通行的泰勒管理模式，即以“规章制度为中心”的“刚性管理”，提出了以“人为中心”的“柔性管理”，“柔性管理”是20世纪末有丰田公司率先提出的，即在研究人们心理和行为规律的基础上采用非强制方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为人们自觉行动的管理方式。[2](P.58-59)

（二）柔性管理的特点

1.核心——“以人为本”的管理。柔性管理本质上是一种“以人为中心”的管理，它是在肯定个人尊严与人格独立的前提下，在提高人们的向心力凝聚力与归属感的基础上，所实行的分权化的管理。柔性强调的就是人性与和谐的管理模式。

2.管理过程模糊。学生的成长过程是一个动态的过程,敏感又微妙，充满了不确定性、偶然性和突发性。在这种情况下,因此使用科学的精确方法对之进行管理是不可能也不现实的，只能强调管理过程实施模糊操作。[3](P.130-133)

3.管理评价多样。从评价主体、评价对象、评价标准、评价方法上看，柔性管理更加注重多元、开放、动态的评价体系。

4.以文化背景为支撑。柔性管理就是人格化管理，把管理提升到文化层面，形成一种整体力量，使组织中所有人受到文化的氛围、风俗习惯等非正式规则的约束,自觉向每个细节延伸,发挥刚性管理所无法发挥的作用。

5.柔性管理具有长期性。柔性管理要求学生把高职院校的各类规定转化为内心的承诺，并最终转化为自觉行动，这一转化过程是需要时间的，加之学生个体差异、高等职业院校历史文化的传统及周围环境等多种因素的影响，因此整个磨合协调的时间比较长，此为一长期性；但是一旦协调一致，将具有强大而持久的影响力，此为另一长┢谛浴＊

三、研究柔性管理在高职院校学生工作应用的意义

（一）有利于高职院校学生工作的开展

高职院校学生工作广泛采取刚性管理模式，监督、约束、强制与惩罚等方式，忽视学生的感情及尊严，压制了学生的个性发展，妨碍学生创新能力及自主意识的培养，严重影响了高职院校学生工作的质量及效果。[4](P.78-79)因此，高职院校学生工作必须构建出较为人性化的，利于师生关系发展的柔性管理模式。

（二）满足社会对高技术、高情商人才的需要

现如今经济发展飞速，社会竞争异常激烈，如何培养，怎么培养高质量的高职学生，是眼下迫切需要解决的问题。高职院校的教育宗旨应该是培育出具有创造性、能动性、灵活性的新一代的大学生。会融会贯通、有责任感、懂礼貌、有团队协作精神等，很显然，单纯依靠刚性的管理方法，很难达到这一要求，所以引入柔性管理势在必行。[6](P.15-17)

（三）符合当代大学生的群体特征

大学生的价值取向呈现出分散化、多元化，思想有隐蔽倾向，此外，大学生处于青春期，思想未成熟，需要面对学习、生活、交友、感情与职业等人生考验。柔性管理不仅尊重了学生的个性化发展，注重了文化关怀，并且关注了学生的情感反应及内心需求，符合了学生身心特点与价值观念的变化，有利于学生个性的发展，有利于学生困惑及难题的破解，进而促进其成长成才。

四、高职院校引入柔性管理的理论基础

（一）教育的本质

教育的本质是促进人的人类生命个体健康成长，实现生命个体由自然人向社会人的高度转化。

（二）教育的根本目的

教育的根本目的在于对受教育者人格的完善，即塑造受教育者的健全人格，使之不断地趋于完美。

（三）人的主体性

马克思的主体性理论。主体性是人在历史中通过能动的、创造性的活动在意识领域与实践活动领域中对对象的不尽探索和对意义崇高的不懈追求。[5](P.62-63)主体的能动性的发挥能够不断促进主体自身发展，主体通过发挥自身的能动性来确立自己的主体地位。

学生的主体性。学生的主体性即学生的主观能动性，承认和尊重学生的主体地位，激发和发挥学生的主体性，更要注意促进和发展学生的主体性，唤起学生的主体意识，培养学生的主动精神，形成学生的精神力量，促进学生健康成长。[6](P.15-17)

五、高职院校管理体制存在的问题

(一)刚性管理过多,柔性管理在管理过程中体现甚少

刚性管理容易压抑学生的个性，造成学生对制度的不满，最终影响学生教育管理工作的质量和效果。[7](P.69-71)现行高职院校所制定的规章制度过于刻薄,没有充分考虑学生的感受,不能够更多的站在学生的角度制定规章制度。其次是制度过多,大事小事都用制度解决问题,在解决学生问题方面涉及的柔性管理很少。┆

（二）学生管理工作者积极性不高

目前，在高职院校教师队伍，学生工作队伍实属从属，随着高职院校的不断扩张，学管的工作也越来越繁琐，重复性、琐细性、复杂性是当前他们工作性质的特点。但是评职晋级与奖励待遇等方面皆不及专任教师，社会上对其“学历低、无特长、能力差”存在很大偏见。[8](P.49-50)

(三)管理与自我管理不和谐

一般管理者认为高职院校的学生不具备自我管理的能力，在高职院校学生管理工作上学生很少发挥作用，出现了管理与自我管理比例失调的现象。

（四）校园文化匮乏，学生管理缺少内在文化约束

于我国高职教育起步较晚，大多数高职院校没有沉淀出有特色的校园文化，可借鉴的学生管理模式少，学生的校园生活也不够丰富多彩，这也使得在学生管理上过于死板。

六、高职院校学生工作柔性管理的实践途径

（一）坚持“以人为本”

在学生工作中，“以人为本”，“以生为本”。高职院校学生工作应当紧紧围绕着“培养人才、服务学生”，应加强对学生内心世界及成长规律的研究，关心学生、沟通学生、了解学生、理解学生、尊重学生、诚待学生、实行民主管理，为学生个性成长营造更大的空间。

(二)柔性管理应与刚性管理相辅相成

我们倡导柔性管理并不是为了取代、否定刚性管理。因为两种管理模式虽然在外部特征上有所区别，但它们在实现学校管理目标的本质上是一致的，柔性管理实质上是刚性管理的完善、补充，是在具备刚性管理框架的基础上，管理思想和管理方法的升华。[9](P.47-49)“刚柔相推，崇德广业”才是现代学校管理所追求的终极目标。

（三）加强学生工作队伍的建设，提高其整体素质

高职院校应加大人力、物力与财力的投入，将德才兼备、工作能力强及业务素质好的教师充实到学生工作队伍中去。同时，加强对学生工作队伍的培训，提高其素质，合理地调整分配校内奖酬，并努力创造条件给政工干部以相应的专业职称。

(四)建立学生自我管理机制,提高学生骨干管理学生的积极性

首先，管理者在班级会议中做学生思想工作，但不是一味的灌输，那样会引起学生的反感。其次，有计划有步骤地对学生干部进行培训，把管理的方法教给他们，使他们很好地完成班级的管理工作。最后，要重视发挥学生干部的作用，学校要制定一系列的政策和措施为学生干部的管理工作提供方便。[10](P.21)

（五）创建和谐校园文化

校园文化是一所学校独特的氛围或整体精神，是联系和协调学校所有成员行为的纽带，良好的校园文化构成了学校生存和发展最稳定，最有活力的基础对于增强学校的凝聚力、向心力和持久力，保证学校行为的合理性，推动学校的发展具有重要的作用。

（六）提高组织协调，全面实施柔性管理

柔性管理是一项系统工程，其涉及面很广，必须加强领导、加强组织协调、统一认识、明确职责及明确工作要求，加强对柔性管理实施的机制与对策的研究。[11](P.32-33)必须强调的是，高职院校学生工作柔性管理中的高职院校学生、后勤人员、政工人员与专业教师间是密切相关的，哪方面做得不好，抑或偏褒哪方，皆会影响到柔性管理的整体效果。

参考文献

[1]阚双余.高校学生柔性管理的新视角[J].职业技术教育,2008,(35).

[2]李春明.柔性管理的基本特征[J].中国石油和化工,2008,(18).

[3]唐圣华.柔性管理理念在高校学生管理中的运用[J].防灾科技学院报,2008,(10).

[4]施伟娟.以人为本的管理模式是新时期高校学生管理的必然选择[J].大理学院学报,2006,(5).

[5]江雪芳.高职学生工作柔性管理的内涵与达成[J].教育与职业,2008,(29).

[6]韩伟平.柔性化与高等教育管理[J].教育评论, 2009,(4).

[7]李志峰.以人为本与柔性管理[J].黑龙江高教研究, 2005,(9).

[8]戴新利.高校教师柔性管理新模式探析[J].中国成人教育, 2008，(11).

[9]严云鸿.高校柔性管理的本质及其体现[J].社科纵横，2008,(23).

[10]姜焰凌,姜润生,马华.高校学生工作柔性管理的研究探讨[J].管理观察,2009,(2).

[11]叶晓勤.柔性管理在高校学生管理工作中的运用[J].沧桑,2009,(5).

8.高职院校学生工作 篇八

无锡科技职业学院第一社区自成立以来，根据其得与失我们在此对高校学生安全教育工作的实践和完善做了深入思考，探索威胁学生安全的主要来源，从而找出切实可行的应对政策。

结合本院实际我们先了解当代大学生的实质特点。从大学生目前的安全意识上我们看出，大学生安全意识个体缺乏，对安全意识缺乏重视程度。大学生年龄结构现状导致其在身体上已成人,但在心理上并未成人,在对不安全因素的辨别和判断上显得幼稚和不成熟。往往面临危险境地,个体还未察觉。相对单纯心理和缺乏社会经验使其面对复杂社会显得匮乏安全意识。生活经历告诉一个人在面对一种危险时应采取何种策略更有利于保护自己。大学生刚离开父母的怀抱,从家庭走进大学这个“小社会”,原先父母会把危险因素化解,只要危险未降临到自己身上,其安全意识就不会重视。同时,当代高职学生的猎奇冒险心理,注重自我及突出的个性也导致了个体对安全意识的缺乏在我们第一社区关于安全意识调查中，我们做了详细地调查，反映出来的结果是答案参差不齐，多选项选择中更是体现了这个年代大学生个人安全意识的严重缺乏。

另外，当代大学生安全意识个体应对能力差。我国未就学生面对危险应采取何种应急措施进行系统教育,家长和整个社会的危险应对能力差,加之应急演练更是少之又少,导致学生个体应对危险能力差。同时,由于大学生自身生理、心理特点及生活环境的特殊性,导致应对危险的能力差。但是学生面对危险因素采取何种应对措施和具备何种

应对能力是极为重要的,应对措施得当,可将损失降到最低,或可以转危为安;应对措施不当,则会使问题恶化,甚至酿成大祸。调查中发现很多大学生不注重细节，比如睡觉前宿舍四个人都忘记将门反锁，平日里相对懒散，互为依赖，这种事情时有发生。此外在11年上半学期，我社区被查出一些宿舍私拉电线，大功率电器不减反多，让人担忧。

另外学生心理健康问题也影响学生安全。近年来,我国大学生心理健康水平正呈现逐年下降的趋势。“根据一项以全国12.6万大学生为对象的调查显示,约20.23%的人有不同程度的心理障碍,主要表现在自闭、抑郁、焦虑、偏执、强迫、精神分裂等方面。”大学生是个承载社会、家长高期望值的群体,自我成才欲望非常强烈;低,其心理发展尚未成熟,缺乏社会经验,适应能力较差。心理问题成为大学生安全意识中不可忽视的问题。而我社区成立不久，在社区学生心理健康教育的问题上未有所措施。

安全工作当以预防为主，由此可见提高大学生安全意识，及时解决大学生心理问题将会为大学生安全工作取得关键性突破。

我院提倡并积极实践社区化管理，让学生自我管理，自我教育，自我服务。学校全力配合，这是高校安全教育工作的巨大突破。从学生意愿上来看，社区化管理深得“民心”，第一社区调查结果显示****** 在管理上，学生自我管理能更加及时，有效，是学校管理所不及之处。社区中学生是最了解自己所在的社区，可以随时像各层层长反馈问题，层长也会做到及时反馈，由社区或学校及时处理，发现不层发现的事实。另外，宿舍是学生的第二大课堂，除上课之外几乎所有的时

间都是在宿舍度过，因而社区成了文化活动和安全教育的理想场所，丰富社区文化，以社区为单位作为学校学生党团工作基地。此外社区学生自我服务，及时发现学生的普遍需要发展社区服务体系，为大学生的身心健康提供了良好的环境，过去的一年，我们第一社区进行了社区文化艺术节，社区禁止使用违规电器签字展，社区植树等多个活动，学生自己组织，取得良好的效果。

接下来则要总结当代大学生的实际特点并充分利用社区化管理与学校管理结合模式的优势，创造出实际可行的安全教育工作方法，更好的服务于学生，增强学生的安全意识，加强学校安全工作的防护措施，切实做到预防为主。

分工明确，制度完善。社区管理委员会不单包括学生代表，还包括后勤部门，宿舍楼长，层长。所以要分工明确，制度完全。第一社区管理委员会成立以来，在职位上自主任到宿舍层长，社区下分立5个部门，制度上制定了《宿舍安全管理规定》、《宿舍“5S”规范》、《宿舍文明卫生要求》等。这样的社区管理委员会才能真正发挥其最大的作用。

1、学生宣传工作好开展：社区化一大优点就是学生自我管理，这就给安全宣传工作提供了便捷。或是通过活动，或是海报形式，或是座谈会，各种不同的方式由学生在老师的领导下自己开展，其作用比老师直接宣传要有效的多。所以要充分利用这一特点开展一系列有序的宣传活动和会议。

2、学生和校方配合检查宿舍安全，两者即分开又有联系。一方面

由学生自己组织进行安全检查和安全调查，并及时反馈，另一方面，学校和学生代表组织定期检查，不仅让老师更清楚了解宿舍现状，同时也对存在问题与社区管理委员会及时交流。第一社区建立以来，不仅定期进行社区检查，同时进行分项检查，如社区消防、防火情况，宿舍使用大功率电器情况检查，全面周到。并在社区检查队伍中加入双学会成员，让党建工作慢慢融合入社区当中。

备注：

9.高职院校学生诚信调查问卷及总结 篇九

为了了解大学生在校的诚信状况，我们对xx财经大学在校本科生进行了诚信状况调查，2010年通过问卷随机抽样调查的方式，总计发放了120份问卷进行调查，全部回收，其中有效问卷113份。通过此次问卷调查，初步了解了xx财经大学在校生的诚信状况。

一、xx财经大学在校大学生诚信现状

现状一：日常大部分时间能做到诚信，认为人际交往中诚信仍是评价他人的重要标准

调查结果显示，在日常生活中，受访同学中仅有13.6%能够完全做到诚信，74.2%的在大部分情况下能做到诚信，一般情况下能做到诚信的约占11.1%，而较少和几乎不能做到诚信的只占1.08%。而在人际交往中，50.9%的同学表示很看重他人的诚信，比较看重他人诚信的占了44.7%，而不太看重或不看重他人诚信的同学仅占了0.7%。

诚信作为我们的日常生活的基本行为规范，是否诚信影响着人际关系，影响着社会总体的诚信水平。由调查结果可见，目前我校学生的诚信水平总体上还是比较高的，大部分学生在日常生活中能基本上做到诚信，但是由于各方面因素的影响，如社会环境，校园风气等因素影响，仍然有部分学生无法做到诚信，所以在校大学时的诚信水平仍然需要改进和提高。一个人是否诚信决定了他和别人交往时是否能够真心付出，是否可靠。调查中绝大部分的同学表示很看重或比较看重他人的诚信，说明在如今的社会中，诚信仍然被看作为评价和选择一个人的标准。

现状二：在校大学生在学业上的诚信状况令人担忧

调查结果显示，在被调查同学中，受访同学中16.8%的同学认为上课迟到、早退和旷课很不合适，36.3%表示不太合适，26.1%中立，超过两成的同学认为可以理解。而对于不按时完成作业的行为，12.0%受访同学认为很不合适，14.4%认为可以理解，27.8%认为是否按时完成作业是一样的，有近一半同学认为不太合适。面对考试作弊，在受访同学中有44.9%对考试作弊表示很不合适、坚决反对，29.1%的同学认为不合适，16.2%中立，但有9.8%认为可以理解。

从数据上看，大学生在学业上诚信状况很是令人担忧，这也很可能与大学较自由宽松的环境有关，很多学生上了大学后就逐渐变得慵懒，迟到旷课早已是普遍的现象，而且大部分学生都持着不以为然的态度，没有相应的处罚，学生也大部分认为这个不涉及诚信的问题。由于大学里缺乏管束，很多学生在平时都没好好学习，浑浑噩噩，到期末考时，为了通过考试，不得不通过抄袭的方式，不过毕竟还是少数。现状三：不同性别、年级、政治面貌的学生诚信状况有差别

调查结果显示，男生的学业诚信得分均值为3.89，女生为4.04，男生的诚信水平显低于女生。

一、二年级学生的诚信水平明显高于三、四年级的学生。党（员和团员得分均值为3.94和4.10，相对高于群众和其他民主党派的3.44和3.50。

大一大二的同学刚进大学时，还带着高中时的单纯和幼稚，到大三大四就相对变得老油条了，这样的风气也渐渐影响整个校园的风气。而党员和团员，在入党入团时就已经经过一定的筛选，思想觉悟、综合素质相对较高，故而诚信度也相对较高。

现状四：在校大学生认为诚信在社会中很重要，但认为当今社会的总体诚信水平一般

调查结果显示，当询问到诚信在当今社会中所占的地位时，近九成的同学认为诚信在社会中是重要的。而约58.3%的受访学生认为我国社会诚信总体水平在一般的。

虽然诚信缺失状况存在，但是大部分学生还是认为诚信是很中重要的，这一点还是值得肯定的。但是在大学生的眼中，我国当前的社会总体的诚信状况还不令人满意，可以说是令人担

忧的。我国一直致力于社会主义精神文明建设，看起来还有很长的一段路要走。

二、建议 建议一：对大学生进行诚信教育，大学生从自身作起

大学生作为祖国的中坚力量，他们的诚信状况将会深深影响整个社会的风气，由调查中可以看出，在校大学生的诚信状况还没达到令人满意的程度，所以我们需要加大大学生诚信教育的力度。比如开展诚信论坛，国学课堂等等活动，让大学生加深对诚信重要性的认识。而作为大学生自己，也要保持自己的诚信，不要被校园和社会上的不良风气所影响，坚持自我，不要被身边的不诚信行为所影响。

建议二：改革大学教育体制

大学教育体制需要改革和调整，大学教育本来是自由自觉式的教育形式，但是有时由于过于过分宽松的环境，许多学生放松了对自己的要求，大学里过着得过且过的生活，没有认识到大学一样需要好好学习，到考试时不得不使出各种办法以求得考试的通过。所以校方可以在体制上加以改革，把这种以考试成绩为目标的教育体制进行改革，加大平时考核的比重，而不以期末成绩作为学习的唯一指标，多加赋予学生以创造性的作业和课题，让同学们乐于去学习。

建议三：营造诚信的校园风气、校园环境

10.高职院校新闻工作思路初探 篇十

关键词：高校新闻工作者；舆论；宣传

一、高校新闻工作基本职能

（一）宣传舆论职能。这一只能属于高校新闻工作的本质功能，随着信息化时代的到来，在各高校自身规模不断扩大的情况下，高校如何更好地利用宣传阵地完成舆论传播功能，是新闻工作者需要思考和解决的一个重要问题。

对于高校宣传舆论传播来说，主要可分为对内宣传和对外宣传两个部分。对内宣传，主要是发挥“桥梁”和“纽带”作用。通过学院网站和办公系统将学校的重大决策和活动通知给广大师生，保证工作和活动的有序开展。广大师生通过办公系统、

QQ群、贴吧、微博等平台反馈日常教学和生活信息，为学校管理者提供决策依据，同时增强校内团结融洽的和谐气氛。

对外宣传，高校新闻工作应该逐渐打破校内办公系统、校务通等狭窄的内部交流局限，无论是在校生、校友，还是想要了解学校和关心学校发展的社会各界，都能通过学院网站、微博、社会媒体相关报道及时地了解到学院建设发展的具体情况。在网络时代，社会各界了解高校的渠道主要依赖这些对外门户网站。因此，高校网站使新闻工作走出了校园，走进了社会大众，甚至走向了世界。

（二）大学生思想政治教育职能。思想政治教育是高等教育中的一项重要工作。近年来，国家高度重视大学生的思想政治教育，并且明确指出要进一步加强校报、校刊、广播电视以及学校出版社的建设工作。在高校新闻宣传工作中，通过合理选择新闻报道角度和新闻事件，把思想政治教育融会到新闻报道中，使学生在潜移默化的过程中受到教育。

二、高校新闻工作的新思路

（一）深度挖掘校园生活。按照传播学接近性理论爱众在接收信息的时候总是会对那些与自己相关的事情产生出更加浓厚的兴趣。因此高校新闻媒体以及新闻工作者应当多报道与广大师生员工的学习生活更加密切的事情。但是当前高校新闻媒体集中报道的主要是学校会议、领导活动以及学校建设情况，而对普通教职员工的活动以及学生学习生活情况则报道较少。

由于高校党委宣传部和编辑部工作人员有限，加上时间和精力的限制，不可能每个系部的每项活动都全程参加。有些系部专业性较强，新闻工作人员难以深入挖掘，突出其亮点。这种情况下，由系部师生、专业教授撰稿，更能将专业特色、活动亮点传神、精彩地记录下来。

（二）减少新闻宣传程式化。在高校日常生活中，新闻宣传做了大量工作但是效果并不尽如人意，其中一个主要方面在于高校日常工作、教育教学活动以及校园文化活动等具有周期性特点，新闻采编人员由于工作年限已久，沿用传统的写作模式进行新闻写作和播报，使广大师生失去阅读的“新鲜感”。

固定的人，固定的事，时间一长，很难找到新颖的切入点。由于岗位限制，不可能随时更补新的新闻工作岗位和人员，鉴于这种现实情况，应当全校人人来宣传，充分发动各系、各部门教职工，用不同的眼睛去看、去观察，用不同的心境和角度去写作，以此来减少程式化宣传，活跃校园新闻传播气氛。

（三）职责分工精细化。当前高校党委宣传部从事新闻岗位工作的人员普遍紧缺，往往一个人同时承担好几项工作，受个人精力所限，长此以往，新闻工作者难免出现职业倦怠，心境疲惫的困境，这种情况仅仅靠个人调适是无法解决的，心态可以调整，精力和能力却很难平衡。因此，高校新闻工作者岗位职责分工应当细分、精细化。

（四）注重对外宣传。（1） 加强高校对外窗口的建设。国内高校新闻网大多由学校党委宣传部门主办，多年来，高校中新闻和宣传两个概念一直没有区分开，新闻网过于重视宣传，稿件内容贫乏单调，文风官样化，在为青年学生成长、成才服务方面比较忽视，没有认识到新闻网和教学工作一样肩负着培养人的重要使命，认知上的错位导致高校新闻网缺乏人文关怀，服务功能欠缺，缺乏吸引力和感染力。高校对外窗口主要有学校新闻网、官方微博等。应当安排专人负责，定时更新内容，原则上以贴近师生生活、教学文体活动为主。这样社会各界想要了解学校情况，除了教学科研等方面，通过这些对外窗口就能及时得知一个高校的精彩生活。

（2）善用社会媒体宣传报道。高校利用新闻网、微博等自媒体进行宣传，报道力度、传播范围及影响力都远不及传统媒体，传统媒体的权威性和可信度更容易获得受众的信任。因此，在挖掘深度报道的基础上，要善于和社会媒体合作，将本校的特色专业、优秀毕业生以及高职院校校企合作办学模式多在社会媒体进行宣传报道，无疑比自我宣传更能打出响亮名号，同时也吸引到更多的潜在学生报考本校，缓解招生压力。

参考文献：

[l]朱玉尊，高校新闻宣传工作发展历程初探，广州大学学报，2006，12.

11.高职院校学生管理工作的探索 篇十一

为适应新形势的要求, 2005年教育部颁布了新的《普通高等学校学生管理规定》 (以下简称《规定》) 。全国高校在组织学习的基础上, 全面清理了原有的学生管理规章制度, 对其中存在的与教育部新《规定》相抵触的内容进行了删除和修改, 细化了涉及学生切身利益的纪律标准、学业标准、疾病标准、处理处分的程序和申诉的渠道、学生参与学校民主管理的形式等内容, 制定了具有各个学校特色的实施细则。四川财经职业学院在组织人员学习新《规定》的基础上, 借鉴其他高校的经验, 根据学院实际情况制定了适合学生管理的实施细则, 并提出了学生管理工作的16字方针, 即“以人为本、从严治校、规范管理、科学育人”。

一、以人为本, 树立高职院校学生管理新理念

以人为本是科学发展观的核心, 也是新《规定》的指导思想和原则之一。高校学生管理工作必须确立学生全面持续发展的理念, 使学生管理工作立足于学生的健康成长和可持续发展。

(一) 树立以学生为本的理念

新《规定》明确提出“育人为本、德育为先”, 这就要求各高校以学生为本开展学生管理工作。四川财经职业学院的各项工作都是在以学生为本的基础上展开的。

(二) 明确学生的权利与义务

尊重和保护学生的正当权益, 是高校学生管理工作以人为本的重要体现, 也是高校学生管理工作的重大进步和突破。学院在遵循“育人为本、德育为先、依法建章、规范管理”的原则上起草文件, 明确提出学生的权利一项也不能减少, 学生的义务一项也不能增加。

(三) 遵循教育为主、处罚为辅的原则

新《规定》第52条:“学校给予学生的纪律处分, 应当与学生违法、违规、违纪行为的性质和过错的严重程度相适应。”对学生的处分应当遵从比例原则, 该原则又称“最小侵害原则”, 是指实施管理行为应兼顾管理目标的实现和保护相对人的权益, 在做出的处罚决定可能对学生的权益造成某种不利影响时, 应将这种不利影响限制在尽可能小的范围内, 使“目的”和“手段”之间保持适度的比例。对违规违纪学生, 处罚只是手段, 教育才是目的。学院采取多种形式帮助学生健康成长, 例如个别沟通、心理疏导, 开展法纪学习班等, 以切实做到以学生为本。

(四) 确立学生权益救济制度

为维护教学秩序和教育环境, 学校有权对违反校规校纪的学生予以处分。但在实施处分失实或失当的情况下, 学生的合法权益就会受到侵害。新《规定》第59条:“学校对学生作出的处分决定书应当包括处分和处分事实、理由及依据, 并告知学生可以提出申诉及申诉的期限。”新《规定》贯彻实施之后, 学院明确了没有救济的权利是没有保障的权利, 没有救济也就没有权利。为充分保障学生的权利, 学院起草了《四川财经职业学院学生听证及申诉规定》, 成立了以分管学生工作院领导为负责人的学生申诉处理委员会, 规定在对学生作出违纪处分之前, 要充分听取学生的陈述和申辩意见;在作出处分决定之后, 要告知学生申诉程序, 一旦学生提出申诉, 申诉处理委员会要按工作职责启动复查程序, 即学生对处分享有陈述权、申辩权和申诉权, 切实维护学生的正当权益。

二、从严治校, 推进高职院校学生管理法制化

由于高校招生数量逐年增加, 高职院校生源质量相对较差, 再加上80后、90后大学生在新时代背景下呈现出一些新特点, 学生学习自觉性和生活习惯相对较差, 高职院校必须从严管理, 依法治校, 才能推进学生管理法制化的落实。

目前, 我国法治进一步完善, 法治大环境逐渐形成, 学生权利意识也开始觉醒, 他们对自由、民主、法治等观念有较强的认同感, 权利本位的意识极强, 已经具备一定的用法律武器维护自己权益的意识。

新《规定》充分体现了依法治校的原则。学院根据《教育法》、《高等教育法》和新《规定》及其它有关法律和法规, 结合学院实际情况, 先后召开了多次会议, 成立了专门的起草工作小组, 编写了学院学生管理制度的主体文件《四川财经职业学院学生管理规定》, 然后以主体文件为核心, 制定了《四川财经职业学院学生违纪处分规定》、《四川财经职业学院学生听证及申诉规定》、《四川财经职业学院学生奖励规定》、《四川财经职业学院学生团体管理规定》、《四川财经职业学院学生综合素质测评办法》、《四川财经职业学院校园秩序管理规定》和《四川财经职业学院学生公寓管理规定》等实施细则, 形成有核心、配套的、系统化的管理规定体系。

三、规范管理, 提高高职院校学生管理水平

完善的制度离不开规范的管理, 所以规范管理是高校实现教书育人、管理育人、服务育人的重要保障。

(一) 深化学生管理内部改革

为更好地开展学生管理, 提高管理水平, 学院学生工作部在学院处级部门没有成立科室的情况下, 根据工作的实际情况进行了部门内部改革, 将学工部划分为院团委、学生管理办公室、学生思想政治办公室、学生奖助贷办公室、学生公寓管理办公室和心理健康教育中心, 形成学生管理格局清晰、各个部门职责明确, 工作积极向上的新局面。

(二) 规范学生管理工作的各项程序

学生管理工作涉及到学生的方方面面, 只有按程序开展工作才可以提高工作效率, 提高工作水平。新《规定》第53条:“纪律处分的种类分为: (1) 警告; (2) 严重警告; (3) 记过; (4) 留校察看; (5) 开除学籍。”第5 5条:“学校对学生的处分, 应当做到程序正当、证据充分、依据明确、定性准确、处分适当。”对于学生违纪处分, 学院严格执行新《规定》的要求, 对学生违纪处分前, 要进行全面的调查取证、耐心的教育和引导、告知学生申述的权利。对于各类奖励资助, 学院专门出台规定, 比如《四川财经职业学院学生奖励规定》、《四川财经职业学院国家助学金管理暂行办法》等, 以明确评定标准, 规范评定的程序。各项评定必须公示方可有效。

四、科学育人, 提升高职院校学生培养质量

高校是培养、输送高素质人才的基地, 高职院校是培养应用型、技能型人才的摇篮。大学生接受高等教育是为了更好地适应社会, 为社会做出更大的贡献。所以, 在人才的培养过程中我们要坚持以教学工作为中心, 以严格管理为核心, 努力实现科学育人, 提升学生的质量, 这也是学生管理工作的挑战。

(一) 变“管理”为“引导”

做好学生管理工作, 不能仅仅把学生看作是教育管理的客体, 要引导学生积极参与管理, 充分发挥学生的主观能动性, 变被动管理为为主动管理, 实现大学生的“自我教育、自我管理、自我约束、自我服务”。高职院校学生在校时间只有三年, 一年级重点抓新生适应性教育和专业思想教育;二年级重点抓学习效果和能力培养, 包括英语、计算、专业过级以及各类活动及社会实践参与情况;三年级重点抓就业与毕业教育。学生明确每个阶段自己应该干什么之后, 为达到目标就会主动地付出。学院要求学生上早晚自习以及课堂自习, 学生充分利用时间学习, 开展各种主题班会, 所以学院学生各类过级情况, 特别是专业过级情况良好, 大部分超过国家规定的80%的标准。

(二) 转化管理方式, 增强管理实效性

学院在教育过程中除了重视教育者的主导和灌输外, 还要重视学生的主体性地位。“身教重于言传”, 在学生管理中除了要运用刚性管理, 用制度来量化管理的效果, 同时还要运用柔性管理。所谓柔性管理是指采用非强制方式, 在人们心目中产生潜在说服力, 从而把组织意志转变为人们的自觉行动。学院学生管理工作强调“三深入”, 深入教室、深入寝室、深入学生的心灵, 通过辅导员、学生管理系统教师和学院领导, 多层次地开展与学生的交流, 增强了管理的时效性。

参考文献

[1]潘玉锋, 芮小乔.高校学生管理工作的探索与创新——西南大学贯彻实施《普通高校学生管理规定》的思考[J].西南农业大学学报 (社会科学版) , 2007, 5 (2) .

[2]刘子佳.以人为本与依法管理:高校学生管理创新之路[J].广州大学学报 (社会科学版) , 2009, 8 (5) .

[3]洪少春.高校学生管理中引入柔性管理的切入模式和实现途径研究[J].现代农业科学, 2008, 15 (12) .