会计专硕院校信息最新

会计专硕院校信息最新（5篇）

1.会计专硕院校信息最新 篇一

关于会计专硕和审计专硕的五点解读最近，关于会计专业硕士和审计专业硕士是否决定不考政治，从8月1日开始听说到现在，很多学生都在问，当基本上确定不考政治后，很多学生问该如何应对，下面专家就把应对的办法一一给大家讲解。第一，关于到底要考什么。目前知道的情况是，只考英语和管理类综合能力联考。

第二，对于初试不考政治，放在复试考的应对策略。是的，复试很有可能考政治，老师的判断是，复试会考四部分，政治，英语，笔试和面试。其中政治和英语会加起来占据整个复试的20％，笔试是40％，面试是40％。专业硕士的政治去年曾经辅导过一个学员，他当时报考的是艺术硕士，从上次给他的辅导之后他给我的题来看没有近现代史纲要，没有思修（不代表将来你复试的时候不会遇到）但是我们判断，政治不会占的比重很大，英语占得比重也不会很大。主要是专业课和你的面试。很多人问会不会初试简单了复试变难了，其实这是个伪命题，因为原来复试就不简单。有人问初试不考会计学是不是复试要考会计学，原来各个学校复试的时候就是要考会计学的……只不过现在的复试很有可能增加一门占比不大的政治而已。第三，对于报考难度的问题和分数线的预测。会计专业硕士本来就很火热，2011年考研，因为会计硕士不考政治，会有更多的人来报考，所以可以预计今年的会计专业硕士报考程度会非常火热，应该会排在今年报考热门专业的前十位。分数线个人预测好的学校应该在200分以上，甚至更高。

第四，大家应该更加注意的是今年跟会计硕士一起改革的审计硕士。审计硕士作为第一年招生的管理类专业硕士，铁定报考的人不会很多，（在这里做出大胆的预测，审计硕士今年很多学校的分数线可能只有180分）但是审计硕士哪些学校招生现在肯定还是个未知数。9月1日可以到中国研究生招生信息网查询。

第五，有传言说199管理类综合能力联考，因为换了考试代码很有可能将原来的管理类综合能力联考参照经济类综合能力联考一样，考大学的高数，线代，概率。我们认为这种可能性不大（不排除有这个可能），可能性非常小，原因是，管理类综合能力联考很多MBA的人也要考，以现在考MBA的人的能力和水平，考大学数学无异于让他们自杀！他们毕业4年甚至八年了，有的都没有上过大学本科，你考大学的数学他们肯定崩溃，所以可以这样认为，为了MBA的招生，改成大学数学的可能性也不大。上可以搜索到相关的信息。奖助金制度的实施，在一定程度上更能充分调动大家的积极性，主动性和创造性。只要大家充分发挥主观能动性，充分展示自己的潜能，我们就能获得更多的奖励，使研究生生活相对安逸。

目前正是学员选择院校、专业的时候，希望大家综合考虑以上两方面因素。

2.会计专硕院校信息最新 篇二

关键词高职院校;会计信息化;课程体系;建设

中图分类号G64文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)032-0136-01

随着经济的发展,计算机技术、网络技术和通讯技术已经成为当今世界发展最迅猛的三大领域。在此背景下,传统的会计模式逐渐被新型的会计管理模式所取代,会计信息化的发展趋势日益加快。会计信息化,是会计发展史上的又一次重大边革,对会计人员的工作提出了新的要求,作为高职院校如何才能培养适应会计信息化工作的人才,必须对目前的培养模式、培养标准、尤其是课程体系进行改革,充分认清会计信息化课程体系建设在人才培养中的重要作用,为合格会计人才培养提供科学的知识基础。

1加强会计信息化课程体系建设的重要性

不同的专家对会计信息化的理解和定位不同,但最根本的内容就是在会计知识的基础上,通过现代信息技术,整合原有的会计模式,建立现代信息技术与会计专业知识相融合的现代会计信息系统。会计信息化不仅仅是信息技术运用于会计上的变革,它更代表的是一种与现代信息技术环境相适应的新的会计思想。让我们的会计专业学生了解这一思想,掌握知识和能力是作为教师的工作和责任。当前,会计信息化工作与传统的会计工作相比较,具有以下特征:

1.1实时性

传统会计主要是事后核算,会计信息较为滞后,所需信息一般要当月会计业务结束后才能从账上反映出来。在当今网络环境时代,会计数据的采集、处理,信息的发布、传输和利用都是实时的,会计信息的使用者能及时地做出管理决策。

1.2信息化

会计信息系统是运用现代计算机技术、网络技术和通讯等现代技术构建的企业管理信息系统的核心子系统,是会计核算、会计监督、会计预测与决策的全面信息化,是根据信息管理的原理和信息技术对会计流程和会计模型的重建,它建立的会计信息系统是可以随时存放会计信息的资源库。

1.3智能化

会计信息系统不仅具有核算功能,而且具有控制和管理功能。当然,它离不开与人的相互作用,尤其是预测与辅助决策的功能必须在管理人员参与下才能完成,所以会计信息系统不再是一个管理的模拟手工方式的“傻瓜型“系统,而是一个交互作用的”智能型“系统。

1.4开放性

网络环境下,网络上的任何一个工作站都享有系统的全部功能,会计信息资源高度共享,企业内外有关系统可实时交换数据,会计信息系统将逐步成为开放的系统。

1.5多元化

随着互联网和电子商务的日趋成熟和发展,会计信息的收集、处理方法、提供形式等都呈现出多元化的特征。

总之,会计信息化工作已经成为当今社会各行业会计核算工作的趋势,没有熟练的会计信息化的知识和能力,将会阻碍会计工作的进展以及影响会计数据的核算。面对当前形势,高职院校会计专业如何培养出既能掌握会计知识和管理知识又能灵活运用现代信息技术的复合型人才?这就要求高职院校会计专业必须以提高会计人才的素质和能力为目标,加强会计信息化课程体系建设,从而提高学生在就业中的竞争力。

2当今高职院校会计信息化课程体系存在的问题

目前,由于受到传统观念影响,高职院校的会计信息化课程体系建设还不能适应会计信息化时代的要求,不能跟上时代的步伐,仍存在诸多问题,主要表现在:

2.1课程设置规范性有待提高

高职院校培养应用型人才,会计专业的课程设置中虽然设置了相关的会计课程,但对合理的课程结构和课程内容没有具体标准。如:各课程之间的先后顺序及衔接方面不足、学时分配不合理、使学生在学习与训练时往往抓不住关键,达不到岗位要求所应具备的知识和能力。

2.2相关课程重视程度不够

在新形势下,除了要求会计人员要熟练掌握会计专业知识外,还要求会计人员必须具备网络知识、计算机知识和管理理论与实务等相关知识。然而,目前各高职院校会计专业对此类课程重视程度不够,一般只设置计算机应用基础、会计电算化和管理基础知识等课程,导致学生在知识的综合运用上能力较差。

2.3会计信息化课程体系建设不完善

会计信息化是在高新技术发展条件下,在会计电算化基础上发展起来的,它是会计发展的必然趋势。会计信息化是通过计算机网络及现代通讯等新的信息技术,使学生理解和掌握在计算机和网络环境中会计核算职能是如何实现的;了解企业在供、产、销过程中会计数据是如何被收集、加工存储和传输的。同时,还要培养学生以信息技术发展的角度去理解会计,能够适应信息化对企业管理模式、工作流程等带来的变革,学会利用现代信息技术优化会计工作流程、工作方式和方法。目前大部分高职院校由于课程改革意识不强,没有建立完善的会计信息化课程体系,导致所学知识与会计领域发展状况相背离。

3加强会计信息化课程体系的建议

会计信息化课程体系的开设既要符合社会会计发展现状又要和学生就业相结合。加强会计信息化课程体系建设需要注意以下几点:

3.1加强会计信息化课程设置规范性

制定具有高标准的教学培养目标,加强课程设置的规范性,明确学生掌握知识和技能的程度。结合社会现状对会计人员的要求出发,可以通过聘请有经验的教育专家、企业管理者和技术人员参与学校课程设置,提高学生在专业课程中的能力和素质,进而提高课程设置的质量。

3.2完善会计信息化课程体系

高职会计专业教育应加强信息技术教育,使得学生具备熟练的计算机操作技能的同时,增开企业管理理论与实务、会计信息化信息系统的设计、使用和维护技能、信息管理等课程,尤其可以通过开展会计信息化的实训课程,培养学生学习兴趣和学习动力,在会计信息化实训课程中可以通过用友公司推出的ERP沙盘实验教学模式,在扩展了企业的管理范围的基础上,将供应商和企业内部的采购、生产、销售等业务密切联系起来,实现对供需链的所有环节的有效管理。同时,开设ERP沙盘实验教学还可以让学生熟悉企业的业务与财务一体化,将企业供需链与资金链相对接,实现对企业的动态控制和各种资源的集成和优化,进而提升学生对企业的管理水平。通过ERP实验教学,使学生掌握如何在企业内部实现信息共享,又如何与外部进行信息交流。使学生对所学理论专业知识有更深刻的理解,提高教学效果,而且还可以培养学生的思维能力、动手能力、独立工作能力和创造能力等。通过完善的会计信息化课程体系的学习,让学生能够认清会计信息化课程体系对于会计知识的重要性,使学生在学习的同时能够胜任变化的会计工作。

3.3改变教学策略,增强学生思维能力的培养

会计信息化课程,不仅要求掌握相关理论知识还要多锻炼学生的能力。从传统的教师教为主的教学方法看,已经不能适应学生能力的培养,所以,在教学中,我们要以学生的学为导向,要通过设置教学情景,以案例教学方法、探究式教学方法和多种教学手段相结合的教学策略,提高学生思维向多元化方向发展。

3.4结合社会人才需要,提高就业竞争力

当今就业压力增加,很多单位在求职岗位上要求具有工作年限的会计人员,对于工作年限的要求中涉及最根本的内容就是要熟悉会计工作业务流程,这对于刚毕业的会计专业学生来说就业相对狭窄,但如何在限定条件的基础上打破这一僵局?那就要求高职会计信息化课程必须结合社会各行业的需要,不断更新课程内容,增加学生运用会计信息化技术在不同行业企业实习的机会,培养学生竞争意识,提高就业竞争力。

综上所述,高职会计信息化课程建设应适应社会人才需要,完善课程设置,改革教学策略,建立起理论教学和实践教学相结合的、符合学生特点的应用型教学体系,缩短高职会计信息化教学与实际工作之间的差距,以培养出适应社会需要,掌握全新会计知识和能力的高素质人才。

参考文献

[1]张兴惟.浅析会计信息化的特征及其发展过程中应当解决的几个基本问题,科学咨询,2008.

[2]张公朴.对我国会计发展的探讨,科技资讯,2007.

[3]丁子轩.论新时期会计人才教育目标,合作经济与科技,2007.

[4]张福蕊,宋建梅.浅议信息技术环境下的会计教育,中国管理信息化,2007,3.

[5]夏勇.网络环境下的会计教学方法浅议,新西部,2007,2.

[6]王振东,王义.网络环境下我国高职高专会计教育的改革与发展,山东行政学院山东省经济管理干部学院学报,2006,2.

3.会计专硕英语自我介绍 篇三

My hometown is XX， a young city in XX Province. It is famous for its XX and XX. There are great scenes here， XX， XX， XX， and so on. Each year， many people come here for tour and investment. So I believe that， with the joint efforts of every person，a better future of XX is coming (round the corner).

Introduce your reason for preparing the postgraduate exam.

During the past four years， I have learned a lot of professional knowledge and practical skills， but gradually， I realize it is not enough. In my opinion， further study is actually urgent for me to realize and finally achieve self-value. Life is precious， it is necessary to catch any opportunity for self-development， especially in the competitive modern society. Therefore， I prefer to go on for further education.

4.会计专硕复习计划安排有哪些 篇四

会计专业课差和跨专业考试的同学，看会计专业课，没目标院校，可以先会计方面的基础书目(版本因学校而异)：《会计学原理》、《基础会计》、《中级财务会计》、《财务管理》，把基础打一遍。

会计专业课好的同学，可以做初试科目的准备了。

2、基础期：4月初-7月底

打初试基础，依据前面的介绍，把要掌握的知识夯实，至少复习三轮;第一轮三个月，至关重要，速度慢不要紧，不要留疑问;第二轮20天左右，把所有知识点串一遍;第三轮看着书目自己想知识点。

3、强化期：8月初-9月底。

该阶段可以开启真题训练，合理分配时间，根据自身薄弱项目进行重点突破。

数学基础建立错题本，重点关注掌握不够透彻的知识点;逻辑推理部分大量完成练习，形成自己的思维模式并总结适合自己的方法;写作针对前面积累，开始实际练习。

4、模考期：10月份

开始成套练习题目，测试自己实际水平，作为报考院校的指导。

5、冲刺期：11初-考前

该阶段进一步研究真题，并可辅以接近真题层次的模拟题，进行查漏补缺。

5.会计专硕院校信息最新 篇五

【摘要】在当今信息飞速发展的时代，传统的手工会计已不能完全跟上时代的发展脉搏，计算机技术和网络技术在会计领域的应用已是时代的必然，会计信息化就是计算机技术和信息等技术在会计领域中的应用。本文针对应用型本科院校会计专业《会计信息化》课程教学课时少的现状，提出了把其理论教学融入实践操作中讲授，以节省课时，加强学生上机操作实训的教学改进方法。

【关键词】应用型 ； 会计 ； 信息化 ； 教学方法 ； 改进

【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0281-01

当今时代，是一个信息飞速发展的年代，计算机技术和信息技术己普遍渗入各行各业，那么我们的会计领域为了跟上时代发展的步伐，也不得不研究把计算机技术和信息技术应用于会计领域。实际上欧美企业已于20世纪50年代后期开始研究，我国虽起步稍晚，但也于20世纪80年代开始研究，至20世纪90年代后期，全球成熟的会计信息化软件已有很多，如国外的SAP、Oracle，国内的用友、金蝶等等（当然它们不仅仅是会计的信息化，还包括企业其它资源的信息化）。在这种时代背景下，各应用型本科院校会计专业普遍开设了《会计信息化》课程，但该课程因课时较少（一般应用型院校在大二或大三开设一学期的课程，多为36课时，扣除其间考试、公共节假日等放假占用课时外，大多为30课时左右），很难兼顾既把整个会计信息系统各功能模块的基本原理，基本操作步骤及设计理念讲清楚，又让学生有足够的上机时间去动手操作进行实训。

针对以上问题，现结合本人最近几年讲授《会计信息化》课程的教学实践以及在内、外资企业多年从会，曾多年使用SAP、BPC、用友、金蝶等财务软件的经历，将应用型本科院校会计专业《会计信息化》教学方法的改进作如下初探，和各位共享。

一、加强情景教学

会计信息化的公共基础信息的设置，各模块的功能，各模块运行的基本原理及设计理念、设计思路等等，还是涉及到较多的理论，需教师花费一定的课时去讲授，如果教师单纯地傳授理论，学生往往不爱听，也搞不清教师究竟讲的是什么，这就需要教师讲授理论时，要打开相应的软件模块，对着软件相应的模块讲授，这样会给学生一些直接感官信息的刺激，既让学生接受了理论教学，同时又让学生熟悉了软件相应模块的操作界面，为学生自己动手操作打下了a感官的第一印象。

二、强化实践

应用型本科院校培养学生的主要目标，是实用性和创新性人才的培养，这就需要我们的应用型本科院校必须重视实践教学。而会计信息化是一门实践性非常强的学科，这就要求我们的学校在设计这门课程的教学时，一定要注重实践教学的设计，这可从教学的两个方面即教和学两方面来设计。

（一）教

教是我们学校传统教育中传授知识的主体，在高等教育中，教的比例虽然在下降，但它还是我们传授知识的最主要的方法之一。在《会计信息化》的教学中，不仅要求我们的会计信息化任课老师要具有良好的会计学相关知识和较好的计算机和网络知识，更重要的是要求我们的会计信息化任课教师要具有一定的从事会计实务的能力，最好是有多年使用过市场占有率较大的财务软件，譬如SAP、Oracle、用友、金蝶等财务软件的相关经历。因为只有自己亲身使用过多年相关财务软件的会计工作者，才知在日常的会计工作岗位上哪些技能是最基本的，哪些技巧是日常操作中最易犯错的，而哪些操作技能又是刚毕业的学生所需急补的等等，这样教师就可结合自身的操作实践以及教学中发现的一些问题，有针对性地教学。

（二）学

学，在我们的学校教育中，一直占着主导地位，而在我们的高等教育中，它的比重更大。正如马克思辨证唯物主义所讲：外因是通过内因起作用的。在我们的高校教育中，教师的教学方法、授课技巧虽然很重要，但他们都是外因，这个外因的各种努力是否有成效，成效如何，都要从内因——学生身上来体现出来的。这就要求我们教师不仅要授学生以“鱼”——即传授相关的会计信息化理论，更要授学生以“渔”——培养学生自己动手操作及思考的能力。学生只有自己亲手操作过，脑海中会计信息化软件相应模块的基本理论、基本原理、特别是操作步骤才可能深刻，才有可能掌握会计软件操作的技能，这就需要我们教师想方设法为学生创造上机操作的条件。因此，我们教师应尽量压缩单纯理论授课的时间，最好是把相关理论的讲授揉进操作步骤演示的讲解中。这样，教师不仅上机演示了实际操作的流程，还把相关理论以更直观的方式传授给了学生，同时，又节省了上课的时间，把剩下的时间留给学生自己动手操作，而教师在一旁巡视，然后针对学生上机操作中出现的问题一一解答，并把学生上机操作中出现的较有代表性的问题再拿到课堂上集中讲授，这样既做到了因材施教，又做到了重点突出，往往会达到事半功倍的效果。

三、加强案例教学

在整个教学过程中，特别是上机操作过程中一定要有具体的案例列示给学生，并且案例的内容要前后一致，案例相关数据要有内在逻辑关系，只有这样，才能让学生在学完这门课程后，对整个软件各模块的操作有一个整体的轮廓概念，才知道操作各功能模块时应该重点注意哪些事项，以及操作过程中应该有一个什么样的态度等等。

总之，《会计信息化》是一门实践性很强的学科，教师只有在有限的课时里，为学生创造最大的时间，给学生上机动手操作，培养学生的实际操作能力，才可能尽量缩短学生毕业上岗后适应的时间，才能达到本门课程开设的真正教学目的。

作者简介：涂玉兰，女，会计系教师，中级会计师，注册税务师。