中考英语复习特点

2024-12-22|版权声明|我要投稿

中考英语复习特点(共17篇)(共17篇)

1.中考英语复习特点 篇一

一、定语从句:

1.定语从句的概念:在复合句中,修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。

2.先行词:被定语从句修饰的名词或代词叫先行词。

3.关系词:引导定语从句的连词叫关系词。如that、which、who、whom、whose、where、when等。

4.由that、which、who、whom、whose引导的定语从句。

关系词 指代 在定语从句中的作用

that 既指人也指物 作主语、宾语

which 指物 作主语、宾语

who 指人 作主语

whom 指人 作宾语

whose 既指人也指物 作定语

二、定语从句:1.先行词是物时,一般情况既可用that,which均可.但下列情况,只用that不用which。

1).当先行词为指物的不定代词,如all、everything、something、anything、nothing、none、the one等时,只能用that。There is nothing ______ I can do for you .

2).先行词被the only,the very,the last,all,no,little等词修饰,只用that。This is the very book ___ I’m looking for .

3).先行词被序数词修饰时,只用that . This is the first nextbook ______ I studied in the middle school .

4).先行词为最高级或被最高级修饰时,只能用that。

This is the most beautiful mountain ______ I have ever seen .=I have _____ seen _____ a beautiful mountian .

5).先行词既有人也有物时,只能that 。 He told us many interesting things and persons _______ we had .

2.先行词是物时,一般情况既可用that也可用which.但下列情况,只能用which不用that。

1).关系代词前有介词时,关系词只能用which 。This is the building in ______ he lives .

2).先行词本身是that时,关系词只能用which 。The clock is that _____ tells the time .

3).引导非限定性的定语从句(先行词是物且先行词与关系词用逗号隔开),关系词用which。

His book , ______ was lost last week , has been found now.

3.先行词是人时,一般情况下既可用who 也可用that 。但以下情况下,只能用who。

1).当先行词为those、one、ones、anyone且作主语时,一般用who .Those ____ are singing are all my classmates .

2).在there be 句型中,先行词指人时,只能用who。指物时用that。There is a girl ______ expects to see you .

3).当先行词是I、you、he、they等时,只能用who 。He ______ plays with fire gets burned .

三、定语从句 由关系副词when、where、why引导的定语从句。

where = in / at +which when = in / on / at +which why = for + which

1.由where引导的定语从句。1).先行词是表示地点的名词 2).在定语从句中作地点状语

Is this the house ____ you lived ?= Is this the house ____ ___ you lived ?= Is this the house ___ you lived in ?

2.由when引导的定语从句。1).先行词是表示时间的名词 2).在定语从句中作时间状语

I will never forget the days ______ I met him .= I will never forget the days ____ ____ I met him.

注:先行词是the last time 时,when 可省略。When was the last time you saw the parrot ?

3.由why引导的定语从句。先行词为reason 时,一般用why 。 why在句中作原因状语。

We don’t know the reason ______ they didn’t come .

四、注意事项:

1.关系词在定语从句中作宾语时,常可省略。The story _____ he told was very popular .

A.who B.whom C.whose D. /

2.that、who、which在定语从句中作主语时,定语从句的谓语动词应与先行词保持一致。

I loves singers who _______(write) their own songs ./She is one of the girls who ______(study) hard .

3.定语从句中whose 的确定:无论先行词是人或物,在定语从句中做定语用whose。

判断:看定语从句的主语前有无限定词(my、your、Jim’s等),若没有,则用whose 。

The girl _____ parents work in Beijing is Kate .A. who B. whose C. which D. that

2.中考英语复习特点 篇二

一、命题作文的特点及应对策略

纵观近几年的中考作文全国题,命题作文的类型有:(1)概念性的题目,即题目中出现一个概念,给定一个文章的范围,要求表现与概念相关的一些想法。如:《尝试》、《习惯》、《日历》等。这种题目的内涵比较宽泛,考生不可能对这个概念进行全面的阐述,而必须选一个合适的角度进行写作。(2)观点性题目,即已经提出了观点,考生只能就这个观点进行论述。如《有志者事竟成》、《宽容过度是纵容》等。(3)感想型题目。即对某一生活想象和事件发表感想,进行议论,下笔之前要对所感之事进行分析,如《“粉丝现象”有感》。(4)比喻型题目,即要求考生分析本体与与喻体之间的关系,揭示出其中蕴含的道理,如《人生何处无风景》、《拔掉心中的杂草》、《心灵是一颗会开花的树》等。(5)散文型题目,其特点是夹叙夹议,叙是基础,议是画龙点睛,如《春意》、《花谢花又开》、《春去春又来》等。(6)联想型题目,要求充分发挥联想和想象,如《二十年后的我》、《如果我是老师》、《假如我有一支神笔》等。

命题作文无论题目长与短、深与浅、熟悉或陌生、抽象或具体与否,所名题目均有展现自我、展现个性、关注生活、关注热点的倾向,写作范围多以考生———“我”为圆心,以“生活”为半径,以“我”的家庭生活、“我”的学校生活、“我”的社会生活、“我”的读书生活和“我”的精神文化生活为侧重点,共同构成命题作文及其它形式作文的写作空间,成为考生搜集写作素材,提炼作文主题,展示个性风采,抒写真情实感的

3.2发挥测试的积极反拨作用

通过以上的分析,我们不难看出,设计合理的试题会对学生产生积极的影响,而设计不合理的试题会产生消极的影响。测试影响了学习者学习的态度、内容、方式、速度和顺序,以及学习的广度和深度,等等[4]。但怎样做才能发挥测试的积极反拨作用来调动学生的学习积极性呢?我提出以下几点建议。

3.2.1合理设计考试内容和考试题型

教师应该在考试内容和题型上下功夫,精心设计出反拨效度好的试题,以调动学生的学习积极性,引导学生通过积极参与课堂和课外的自主学习,提高英语的实际运用能力。

3.2.2加大主观和与所学内容有关的试题的比重

在测试中应多采用翻译、释义、措辞变换、造句、写作等主观和覆盖课堂所学内容的试题。这样才能评估学生灵活运用语言的能力和所学知识的牢度和深度,更好地反映学生的真实水平。

3.2.3要端正态度

无论教师和考生都应对测试有一个端正的态度。教师不应迁就学生,不给学生划分具体的考试范围。同样,学生也应有端正的学习态度,不能用投机的心态学习。

主攻阵地。语文教师一定要引导学生不脱离自己的生活领域,感知范围和思想认识这个写作的范围,不要脱离个人生活和思想实际。学生不能跳出自己的认知范围,写些凭空捏造的内容,写些天马行空、子虚乌有的人和事。不断丰富学生的生活,不断宽厚学生的生命阅历,不断丰富学生的情感体验,不断深刻学生的思想观点,这样学生作文的写作就会左右逢源、得心应手了。

二、半命题作文的特点及应对策略

至于半命题作文,即题目一半已给出,另一半尚需补充,其明显的标志就是在题目中间留有空缺,通常用“%%”来表示。给定预示着限制,补充意味着开放,作为一种常规作文题形式,半命题作文既有话题作文的开放灵活性,又有命题作文的的严肃性和限制性,因而越来越受到命题者的青睐。半命题作文是中考作文的常见形式,它给考生留下了广阔的写作空间,给考生更多自由发挥的余地,有利于考生自由发挥自己的写作水平,凸显自己的写作才华,张扬自己的写作个性,又能很好地避免套作和猜题押题,能真实地反映学生的写作水平。它的作文题前往往也有一段话,内容也许迥然不同,但它的作用也大致仿佛。完全可以参照命题作文的方法,用好这段话,审题立意,这里就不赘述了。只是要强调一下半命题作文需要将题目补充完整,然后作文。很多学生往往随意加一个词语,就匆匆开始作文了,给自己作文造成了难度,影响了自己作文水平的发挥。写好半命题作文,关键在于不题。那么,怎样把半命题作文补充完整呢?

我认为,在通常情况下,补充的内容就是写作的中心内容,也就是说,填上了一个词,这篇作文的题材和文章的中心就已经确定了。补充题目要考虑到以下几个方面。首先,反复琢磨已命好的半个题目。已命好的半个题目往往对我们作文的体裁、选材、主题等有所限制。读懂这半个命题的含义,才好结合自己的生活经历、知识积累、写作特长将题目补全后成为

4.结语

综上所述,我们不难看出语言测试的反拨作用无论对教与学都有很大的影响。测试对学生的影响尤为直接。一套设计合理的试题,会对学生产生积极的反驳作用,提高学生的学习积极性,促进学生的学习。设计不合理的试题不但会对学生的学习产生消极影响,而且很容易造成学生产生投机心理。因此,教师应精心设计试题,很好地利用测试对学生的积极反拨作用,提高学生的学习积极性,进而提高教学效果。

参考文献:

[4]王甜.浅谈语言测试的反拨作用对大学英语教学的影响[J].科技信息,2009,(27).

全国基础外语教育研究培训中心项目:评价与测试研究(子课题:中学英语的测试与评价),编号:2008KT0504。

中考物理复习教学中的几点体会

王国忠

(唐山市丰南区大佟庄中学,河北唐山

初中物理课时少,内容多,难度大,知识点运用灵活,为我们教好初中物理提出了新的课题,尤其是九年级毕业班总复习更是至关重要,下面是我在教学中的几点心得体会,与大家探讨。

一、研习《课标》,用好《考纲》

中考命题的根本依据是《课程标准》,只要真正领会并落实《课程标准》的精神,就能达到国家对我们教学的基本要求。为此,我们必须遵照《课程标准》的要求开展复习工作。

中考《考试大纲》不仅仅是广大师生复习备考的依据,还是命题人员命制试题的依据。因此,教师在复习备考前要认真研读。首先要了解各知识点考试的层次,使复习有目标、有正确的方向,把握复习的深度、难度,增强复习的效率。其次要认真研究样卷与题型示例,熟悉题目类型、试卷结构,以及各题目中涉及的知识内容和解题方法,并体会题目中对物理现象、概念、规律,以及科学研究能力的考查方式与考查方法,理解答题的规范。在领会《考试大纲》思路的基础上,确定或调整复习的策略,以及复习的重心。最后,要注意其中涉及的三个比例:试题难易比例、试题题型比例和试题内容比例,严格按照《考试大纲》的考试内容和要求进行复习,考什么复习什么,考多难复习多难,做到有的放矢。那些基础比较薄弱的考生要狠抓双基落实,突出复习备考的重点和主干知识,明确复习备考的主攻方向。

尽管中考越来越注重对能力的考查,但在每年的中考试题中考查基础知识和基本技能的试题仍占有很大的比例,且从每年的中考试卷分析中也可以看出,许多考生在这些基本试题上的失分也是比较严重的。因此,考生应结合《课程标准》和《考试大纲》,对所学知识进行全面、系统的复习,将所学知识由知识点到知识链再到知识网。在此基础上,把历年来当地中考试题中的必考点及频考点找出来,重点落实。综上,只要我们始终抓住《课程标准》这一要害,就一定能够在中考竞争一个自己有话可说且可以说好的题目。其次,反复斟酌备选的半个题目。一定要选择最能突出自己的体验、自己的发现、自己的精彩的题目,不时还要考虑自己最擅长写的文体。最后,要反复斟酌于主题的关系。要在备选的一组词语中进一步选出或生发(半命题作文友是要求考生选择一个词语将题目补充完整,有时后面有省略号,考生可以自己生发开去,自主确定词语,将题目补充完整。)出更有新意的、更能体现时代要求的词语,做到平中出新,心中出奇,反复斟酌题目与文体的关系。作文考生要有明确的文体意识,题目中有文体限制,就必须按照文体特点来补题。如果是“文体不限”,就必须按照自己的文体写作特长将题目补全。

三、话题、材料作文的特点及应对策略

材料作文和话题作文,要根据材料的内容和话题的情况区别分析,认真研读话题或材料的内容,抓住关键的词语与句子,化概括为具体,化复杂为简单,化模糊为清晰,抓住自己的阅读理解,抓住自己的思考和联想,尝试着把它转变成命题或半命题作文,选好一个切入点,进行针对性的审题立意就行了。

至于要做到有创新审题立意,就必须明确如何做到利益的创新。我认为,立意创新就是指立意别具一格,与众不同。要

中永远立于不败之地。

二、创设理解、鼓励、宽松的环境

有一次,孔子的学生颜渊乘船经过险恶的深渊,浪花湍急,好像水在打旋。他见船夫操桨执舵十分自如,就问船夫这样高的技艺是不是平常人都能学会。船夫说:“可以。若是会游泳的人只要学上几次,若是会潜水的人,纵然他以前没见过船的模样,上了船来也能操纵。”这是怎么回事呢?颜渊就去请教孔子。孔子答道:“那会游泳的人,便忘了水会淹死人;那会潜水的人,更是视深渊为平地。没有了心理负担,自然学得快。”

孔颜对话给我们这样一个启示,就是在教学中,教师创设一种宽松的环境,使学生的智慧和才能从容地发挥,当然就会发挥得更好,这就要求教师给学生以更多的理解和鼓励。

马斯洛把人的动机由低到高分以下几级:生理需要、安全需要、归属需要、自尊需要、关心需要和自我实现需要。罗杰斯认为人在本性上最具有自我实现的潜能,当其它需要得以满足时,他就趋向于自我实现、充分发展个性。因此,尊重学生不仅仅是师德问题,还可积极利用这一点促进我们的教学。不只在学生取得成绩时要肯定的予以表扬,还要在平时创造性地推广到激励和激发学生的潜力上来。

我国著名的数学家陈景润在校学习时,曾一度出现过松懈,他的数学老师在班上非常郑重地说:“我看能理解‘哥德巴赫猜想’的人就在我们班。”说话时老师注视着陈景润。陈景润马上领悟到:“看来那就是我了。”从此他的数学一天比一天好起来。宽松活泼、理解鼓励的气氛,对学生无疑是一种更为有力的激励,它驱动的是学生内在的动力。在物理复习中,学生有的知识点毕竟有些遗忘,如果这时教师再紧紧逼问或通过较难的习题来训练,学生的思维处于禁锢状态无法正常发散,将起到相反的效果。

言人之不能言,要言人之言不好的思想观点,构思有往独特方向考虑,力图吃“独食”立意要深。要做到开放思维、多角度思维、辐射思维、发散思维,沿着作文题的方向做顺向逆向思维和发散思考,尽可能地把影响道德角度都想到,多中选好,好中选稳,好中选深,深中选新。具体做到:(1)观念要有鲜明的时代气息,要能紧紧跟上时代的步伐,与时俱进,开拓创新。(2)要善于分析作文材料。从作文材料中分析材料中的诸多因素,挖掘其中隐含的深意。是否能写出新意,就要看是否能从不同角度分析材料,分析材料丰富而深刻的含义。(3)使用反向立意的方法。反向立意,就是从常人所说的反面去思考,反弹琵琶,突破固有的思维定势,从人们淡忘甚至遗忘的角度切入,或者从常规的反面去突破,独辟蹊径,往往才能别有洞天,写出见解新颖的文章来。

3.中考英语复习特点 篇三

第一、请看几个例题:

例1长江三峡工程是一座集防洪、发电、航运和供水等综合功能的巨大水利水电工程,其主要技术数据如下表所示:

(流量:单位时间内通过水轮机的水的体积。)

根据上述数据计算:

(1)蓄满水时大坝底部受到水的压强多大?

(2)每小时水流对水轮机所做的最大功是多少?

(3)若利用水流发电的效率为40%,发电机所能达到的最大功率是多少?

分析:(1)本题是求压强、功、功率的综合题,情景设计在长江三峡工程中,因为长江三峡工程是举世瞩目的伟大工程,既要我们的精神参与,又要我们了解她、爱护她,因此,作为知识考查,正好成为考试平台。考虑到各小题的问题,可用相关的知识点即能解决:(1)求大坝底部压强,可根据液体内部压强公式:p=ρgh求得,即p=ρgh=1.0×103kg/m3×9.8N/kg×175m=1.68×109Pa。

(2)水流对水轮机所做的最大功,即假设水从最高处冲到底部,可根据W=Fs=Gh求得,1小时内水做的功为W=Gh=(8.5×105×60)m3×1.0×103kg/m3×9.8N/kg×175m=8.7×1013J。

(3)P=40%W/t=40%×8.7×1013J/3600s=9.7×109W。

例22005年12月起,武汉市开始推广使用乙醇汽油。乙醇汽油是由乙醇和普通汽油按一定比例混配形成的能源。乙醇汽油能有效改善油品的性能和质量。它不影响汽车的行驶性能,还减少有害气体的排放量。乙醇汽油的推广及使用,可以缓解因石油资源短缺而造成的经济压力,乙醇汽油作为一种新型清洁燃料,是目前世界上可再生能源的发展重点。

东湖风景秀丽,水面开阔,乘坐快艇是许多游客积极参与体验的水上娱乐项目。为了保护环境,东湖风景区管委会改用乙醇汽油作为快艇的燃料。下表为某种快艇的部分技术参数:

(2)为保证安全,快艇上乘客的质量之和不得超过kg。

(3)已知该快艇使用的乙醇汽油热值约为4.6×107J/kg,密度约为0.7×103kg/m3,它在水中匀速航行时所受的阻力f=1400N,若发动机的效率为25%,则该快艇匀速行驶46 km耗油多少L?

分析:从题型看这是一道简答、填空和计算的综合题,以同学们普遍关心的能源与环境问题为情景,密切联系生活,考查学生的综合能力。仔细阅读,不难得出答案:

(1)①降低污染物的排放(或保护环境);②节约石油资源;③一种新型清洁燃料。

(2)400。

(3)有用功W有用=Fs=fs=1400N×46×103m=6.44×107J

由η=W有用/ W总=W有用/Q放得

乙醇汽油燃烧时放出的热量为Q放=W有用/η=W有用/η=6.44×107J/25%=2.576×108J

乙醇汽油的质量为m=Q放/q=2.576×108J/(4.6×107J/kg)=5.6 kg

乙醇汽油的体积为V总=m/ρ=5.6 kg /(0.7×103kg/m3 )= 8×10-3 m3 =8L

例32003年,我国载人航天飞船“神舟”五号被运载火箭发射飞天成功,并顺利返回地球。飞船在太空飞行时,各物体处于“失重”状态。

(1)火箭发射时的能量转化情况是 (填字母)

A.太阳能转化为机械能 B.机械能转化为化学能

C.化学能转化为机械能 D.电能转化为机械能

(2)在太空舱内,宇航员展开下列实验,其中最难完成的是(填字母)

A.用温度计测温度B.用显微镜观察叶绿素

C.在水中溶解食盐 D.用漏斗、滤纸除去水中的泥沙

(3)载人飞船返回舱中有许多植物种子,将这些种子带上天再带回来的目的是使决定生物性状的发生变化,从而培育出新品种。

分析:本题是物理、化学和生物学科综合题,设计背景为“神舟”五号的成功发射,我国在航天方面的伟大成就值得每个中华儿女引以自豪,这自然激发学生的学习热情,因此,是极好的考查学生知识和能力的平台和载体。

答案:(1)C;(2)D;(3)基因。

近几年中考试题的变化,从根本上讲是试题的立意发生了变化,逐渐由过去的知识立意转变为以能力立意,尤其是拉档次的题目,表现更为明显。这就意味着,传统意义上的以知识为中心的综合题,不能充分地体现素质教育导向下的考查功能,单纯的实验题、计算题、也难以承载对综合能力的考查要求。于是,新型的综合题应运而生,这就是以能力为中心,适当综合有关知识点及题型,渗透物理学方法及思想教育,充满了浓厚的“物理味”。这样的试题已经成为中考的新亮点,体现了中考改革的方向。

第二、为适应中考的改革,取得良好的成绩,我们该如何有针对性地进行复习呢?我认为应该从以下几个方面入手:

一是复习时应立足教材,打好基础,在理解基本概念和基本规律上下工夫。通过认真阅读课本,弄清知识的来龙去脉及其联系,注意知识结构的形成和完善。

二是不要盲目的做题,应精选近几年来体现中考改革精神的复习资料。那些没有实际背景、计算繁杂的题,不必浪费时间。

三是由于综合题命题的空间和自由度大,形式不拘一格,相当“活”,但万变不离其宗,虽然题在书外,但理在书内,因此不要把功夫花在猜题、做题上,只能夯实基础,以不变应万变,再适当练习,熟悉答题的思路和要求,提高解题能力,做到融会贯通。这也正是中考改革的方向和目的。

4.2012中考英语复习 篇四

掌握必要的解题技巧冲刺阶段的复习不单单是一个查漏补缺的过程,还是知识和能力再次提升的过程。复习安排与方法的合理与否将直接影响复习质量的高低。考生首先要根据《中考说明》,针对重点的语言基础知识进行复习。复习时,考生要抓住重点,在老师的精讲精练下学会探究问题、发现问题,在答题时做到灵活应用,触类旁通,举一反三,变知识为能力。避免偏题、怪题,对重点、难点题型,如听力、阅读理解、完型填空以及写作等进行专项强化训练,并掌握必要的解题技巧。

【阅读理解:文章至少通读两遍】

近年来中考阅读考查中使用了多种文体的语言材料,考查题虽较大部分根据事实判断,但也有题目必须整体理解归纳才能作出正确解答。语段可有3%生词,可据上下文猜测、理解。回答问题的语段除了理解,还要能正确表达,既要会用完整句子回答,又要会有用关键词简略回答能力。做阅读理解题时,可先浏览问题,带着问题通读全文;也可先通读全文再看问题。文章至少读两遍,正确对待文章中的生词和难句,不要慌,要学会根据上下文判断其意。对于文章中一些较复杂的长句,只要抓住重点和关键,问题就明朗了。做完题后,要检查一遍,对文中关键词语及重要语句一定要细读、读透。有时题目难度大,仅从字面理解还不够,要根据上下文和中心思想进行归纳和推断。

中考英语

(四):四类英语作文结尾

2011-09-08 10:15:18 来源:网络来源

文章的结尾没有固定的模式,同学们可以根据表达主题的需要灵活创造。一般情况下,记叙文和说明文经常采用自然结尾的方法;但夹叙夹议和发表观点类的文章则往往有结束语,以使文章首尾呼应,结构完整。文章结尾的形式也因文章类别和开头的风格而灵活多变。

1、自然结尾,点明主题

随着文章的结束,文章自然而然地结尾。如“Helping the Policeman(帮助警察)”的结尾可以是:The two children were praised by the police and they felt happy。再如“The Tortoise and the Hare(龟兔赛跑)” 的结尾可以是:When the hare got to the tree, the tortoise had already been there。

2、首尾呼应,升华主题

在文章的结尾可以用含义较深的话点明主题,深化主题,起到“画龙点睛”的效果。如“I Love My Hometown(我爱家乡)”的结尾可以是:I love my hometown, and I am proud of it。

3、反问结尾,引起深思

这种方式的结尾虽然形式是问句,但意义却是肯定的,而且具有一定的强调作用,可引起他人的深思。如 “Learning English can give us a lot of pleasure(学英语能为我们带来许多乐趣)” 的结尾可以是:If we learn English well, we can …Don’t you think learning Eng-lish is great fun?

4、表达祝愿,阐述愿望

这种方式的结尾常出现在书信或演讲稿的文体中,表示对他人的祝福或对将来的展望等。如“A Letter to the Farmers(给农民们的一封信)”的结尾可以是:I hope the farm-ers’ life will be better and better。

5.中考英语复习计划 篇五

导读:眼看距中考的时日已经不多,已经学过的九年级课程渐渐地接近了尾声,那么从这一刻一直到中考的时间段内对于老师和学生来说都是一场考验,如何在接下来的2个多月当中进行科学系统的中考英语复习计划至关重要。

中考英语复习计划步骤及时间安排:

一、第一轮复习阶段(2011年3月下旬--4月下旬)

内容:七、八、九年级共五册英语教材的初步复习工作,单词第一次全面复背。工作安排:七年级两周,八年级两周,九年级三周。

复习方法:教师辅导——学生强化记忆与训练,以课本为中心, 关注重点词汇,词语, 语境,同时在课上再按时态等把语法总结复习一下,再针对学生的一些薄弱知识编写一些练习给学生加以练习。复习初步计划24个课时,刚好在一个月内完成。

二、第二轮复习阶段(2011年4月下旬-5月中旬)

内容:整个初中英语教材所学内容,进行专项全面复习。如:单词,词性,时态,语法,写作等。

工作安排:三天左右一个语法项目,学习完二个项目后就进行一次测试,并做出测试分析与总结,好有针对性的对学生所不了解和难以掌握的内容及时进行巩固与复习。初中英

三、第三轮复习阶段(2011年5月中旬-6月初)

内容:综合中考英语复习计划学习过的全部内容,主要以综合测试为主。工作安排:此阶段主要以做全真模拟习题为主要项目,考点及专题复习

在第一、二轮复习训练的基础上进行综合训练,以学生为主,对所复习的知识重新整理,查漏补缺。通过精心设计的综合练习,彻底消除学生的模糊意识,强化考点。

4.模拟训练(2011年6月上旬)

中考英语复习计划也需要模拟训练,模拟训练是考前大练兵,是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题,模拟考试时间、考场要求、答题方式等,对学生进行应考、应试技巧的训练,培养学生的临场发挥能力和应变能力,同时这种方法的确是十分的实用。

6.中考英语分块复习 篇六

- Really? I dont think so.

A. an B. a C. / D. the

2. -Will you get there by____train ? -No , Ill take____taxi .

A. / ; a B. a ; the C. / ; / D. the ; a

3.--What do you usually do after school?

--We usually play ______soccer for half _____hour on _____playground.

A.不填;an;the B.the;a;the C.不填;a;不填 D. the ; an ; a

4. Peter likes playing____football very much, but he doesnt like_____football I

bought for him on his birthday.

A the,the B,/,/ C. the,/ the

5.____woman in a purple skirt is Bettys mother.

A. The B. A C. An D. 不填

6. -Whats ______ date today?

-Its June 26th.

A. 不填 B. a C. the D. that

7. Suzhou is____most beautiful tourist city and I believe Ill come for____ second time.

A. the; a a C. the D. the; the

8. Pass me____dictionary next to the radio, and I also need _____pen to write something.

A. a; a B. the; the C. the; a the

9.It is____useful book. I borrowed it from____school library.

7.中考英语总复习“五要” 篇七

一、复习计划要周密

对于总复习, 我们分为四个阶段:1.基础知识复习, 抓重点词语的用法及句型;2.专题复习, 着重语法、句法、各类题型训练;3.二模后查漏补缺, 重点解决学生疑难问题;4.回归课本, 熟悉课文, 复习资料, 看错题集。

每周复习什么, 具体每节课复习什么, 早读布置读什么, 培尖辅差的时间怎样安排, 我都有周密详细的计划。这样才能让学生胸有成竹, 复习起来有条不紊。

二、课堂效率要提高

复习阶段, 学生每天的课程都安排得满满的, 他们的自习课也非常有限。所以充分利用课堂45分钟, 是提高复习效率的关键。为了达到最佳复习效果, 我们尝试了几种不同的复习课型, 从学生反馈的情况来看, 最有效的一种课型是讲练结合。比如, 在第一阶段基础知识复习中, 每节课通常复习一到两个单元, 其授课步骤是:①听写20个左右的重点单词、词组;②讲解一些重点词的用法;③点出文中一些常考的句型、语法;④十分钟练习;⑤讲评。复习课, 我们要注重精讲多练, 讲的时间尽量控制在20分钟之内, 甚至更少。因为若教师满堂灌, 会导致学生出现“听起来都会了, 答起来都错了”的情况。

三、听说训练要早抓

中考英语听力占30分, 要拿下这30分, 需要长期训练和积累。听和说是紧密联系的, 我们认为听和说要一起抓, 要早抓, 要从初一开始抓起。一方面, 每节课都设计有听的练习。如:听对话或短文回答问题, 听对话跟读。另一方面, 抓好早读, 强调学生要熟读课文, 背诵重要对话、段落。此外, 初一第一节课就宣布期末要进行口语测试, 主要是督促学生从一开始学习英语就养成在日常生活中讲英语的良好习惯。进入初三后, 每周要有不少于30分钟的听力训练。进入总复习阶段, 每周要有不少于1小时的听力训练。只有保证学生听的时间, 才能提高、保持学生对英语反应的灵敏度。

四、编写资料要有针对性

1.基础复习阶段, 我们英语教师分工合作, 各编写了一些与所复习单元相配套的资料。每份为16开纸大的练习, 让学生普遍能在课堂上十分钟左右完成。

2.专题复习阶段, 根据需要, 我们补充了动词、介词等专题资料, 帮助学生归纳出一些语法内容, 有利于学生集中复习某一专题, 并进行比较。

3.一模后, 我们还剪辑了一些外地资料 (主要是选择、阅读理解、作文等题型) , 供学生做或看。

4.二模后, 针对学生薄弱环节, 我们编了一些针对性强的练习供学生训练用。如宾语从句、状语从句、定语从句、易混词辨析、时态 (尤其是现在完成时) 、不规则动词、形容词和副词的比较等级 (不规则) 、易记乱记错的单词等等。

五、培尖辅差要到位

1.我们针对不同层次的学生, 印发不同的辅导资料, 学生完成后, 定期用自修时间分批授课辅导。

2.对尖子生, 我们要求他们做到以下几点:①每周登记一次本周内的听写成绩, 统计平均分并排名;②每周登记一次本周内的配套复习练习成绩, 统计平均分并排名;③每周写一篇英语作文, 题目由老师定, 并面批面改;④每周自己进行听力训练不少于20分钟;⑤每周多看两篇课外阅读文章;⑥每天抽五分钟看课文。

3.每次测试后都有针对性地找部分学生面谈, 指出他们存在的问题, 并提出一些建议。只有站在学生的角度和学生谈心, 深入了解学生, 注意他们的思想动态, 才能使学生因为喜欢英语老师, 从而喜欢上英语课, 下苦功学习英语。

8.中考英语复习策略漫谈 篇八

关键词:中考活动 英语考试 复习策略

相对于教育教学活动来说,作为一种学业评价的有效手段,中考仍然是当前义务教育阶段衡量初中学生学业质量的重要终结性考试活动。英语是中考中的重要测试科目,?随着素质教育的全面推进以及中考制度改革的逐步深化,英语中考的内容和形式相对发生了较大变化,特别是新课程改革的落实,促使英语中考命题呈现了多元性的广度。对于初中毕业班级的英语任课教师来说,如何顺应教育改革新形势,加强学生中考英语复习方法指导,对提高英语复习效率尤为关键。

1中考英语复习的内容

中考前组织学生针对所学英语知识进行归纳梳理、复习巩固,引导学生对初中英语的词汇语法等基础知识进行系统回顾,进一步强化学生英语听说读写等基本技能,对学生进行复习方法和考场心理指导,有益于保障学生在考场上正常发挥应考能力,提高英语学业成绩。中考英语复习的内容主要包括如下几个方面:

词汇:词汇是初中英语学习过程中的重要基础知识,是中考时较为常见的基础知识命题内容,词语运用是近年来中考中的新型题型,学生在复习时应针对所学的单词、短语、过去式、过去分词等词汇,语义,应用等基础知识应用技能进行考系统的回顾,特别注重词语运用和单词拼写的基本能力强化。

语法:中学英语的语法知识历年来都是中考所必须涉及的重要内容。复习过程中应对英语的词形变换、句型结构、宾语从句、状语从句中的时态以及常用的各种基本时态基本语法知识,进行全面系统的归纳和梳理。动词及其时态是初中英语学习的重要部分和难点,复习时应加强其知识巩固程度。

听力:听力是针对初中学生对英语基础语言知识应用能力的重要考察项目,特别是对于学生在英语语音、语法和词汇掌握程度上有着明显的反馈效果。复习过程中教师应结合教材内容合理指导学生选择拓展有效的听力材料来强化听力训练,注重英语语言交际的灵活把握和理解应用,提高学生英语听力实力。

阅读:英语教学中的阅读理解主要是培养学生对于英语语言知识综合运用能力,包括阅读、理解、归纳概括、逻辑推理以及对材料的评估能力等,在近年来的中考中比分较大。复习时教师要在提高学生综合能力应用基础上进行引导学生强化阅读训练,加强阅读材料的理解,注重阅读效率的提高。

写作:初中英语写作能力的培养是是灵活运用英语知识的一种综合能力。中考中常采用书面表达形式来考查学生的语言基本功和综合运用语言的能力。中考复习时要通过阅读模仿和实际训练来加强学生对于英语基础写作能力的提高,注重学生在写作中对英语语言应用的准确性、语句运用的通顺达意把握。

2中考英语复习的策略

复习是教学的重要环节,初中毕业班级英语教师在引导学生进行中考复习时应注重英语复习策略的灵活运用:

2.1缓解学生中考压力,制定合理的英语复习计划

中考复习时间紧任务重,很多学生往往会产生很大精神压力,在复习过程中感到茫然失措。中考英语复习时要体现学生主体性,英语教师要结合学生心理特点及时梳理和缓解学生心理压力,让学生放松紧张情绪,引导学生根据自己的英语学习基础理清复习思路,制定合理的复习计划,整体规划复习过程并循序渐进的实施复习,针对英语知识内容进行全面系统的归纳梳理、巩固深化和查漏补缺。

2.2强化英语教材内容,注重中考英语的题型研究

教材是中考命题的基础和重要依据,复习是帮助学生将所学知识进行系统化综合的过程,中考英语复习过程中应充分发挥教材的中心地位,首先要紧扣教材深化教材,引导学生将所学知识梳理概括形成完整的综合体系,重点突出薄弱环节,有针对性地实施复习。英语中考命题通常注重基础知识,听说读写能力的全面考查,教师要针对中考题型进行广泛深入的研究,推测寻求命题规律和动向。

2.3注重复习方法指导,深化中考英语复习实效性

近年来中考英语命题考查重点在于注重双基、突出听力、加大阅读理解、增强实际运用能力。复习时教师应结合中考特点,加强学生英语复习方法指导,让学生自主整合知识体系,保持良好的复习状态,培养学生善于总结和归纳,灵活分配复习时间,针对复习内容合理实施复习进度,教会学生针对典型题目的审题方法和技巧,让学生在复习中进一步巩固所学内容。

2.4加强学生综合训练,提高学生的实际应用技能

初中英语的教学内容知识点相对分散繁多,综合练习是训练学生适应能力、全面提高应试技巧的环节,复习时教师应基于学生实际能力的弱差情况,结合中考类型的分析研究,针对学生听说读写等实际应用采用专项训练、强化训练等合理方式进行交替训练,精心选择和优化设计相关训练试题,系统而又有所侧重的复习,侧重学生审题解题能力培养,让学生在有限时间内获得最佳复习效果。

2.5注重課堂复习技巧,注重课堂复习的精讲精练

课堂复习是英语中考前的重要复习形式,精讲是针对难重点知识进行讲解点拨的方法,教师应立足于中考英语复习内容,充分融合教学方法和复习侧重点,加强复习课讲解的技巧创新,充分发挥学生的主观能动性,引导学生进行分类复习和自由复习,在课堂复习中注重知识的广度和深度,针对重点内容采用典型性,针对性,实用性的多样化练习方式手段加以训练巩固,提高英语综合能力。

结束语:总之,新形势下,加强中考英语复习策略指导,是初中毕业班级英语教师的重要职责,基于中考需求,加强教材内容梳理,强化课堂复习效果,深化复习方法指导,是保障学生在中考过程中实现理想成绩的重要基础。

参考文献:

[1]淳正茂《浅谈中考英语复习》教师之窗,2006

[2]季云琴《浅谈中考英语复习策略》英语教学,2011

9.英语中考复习计划 篇九

一、辅导思想

咱们以《英语课程标准》为辅导,以教材,初中学业水平考试总温习为具体内容,根据国家提出的素质教育的需求,联系我校实际情况,咱们备课组经过评论,制订了缜密的温习方案,领学生进行全部温习,稳打稳扎,争夺进步学生的听、说、读、写才能,发展学生的归纳言语运用才能;面向全体学生,为学生全部发展奠定根底,有方案,有步骤地展开总温习,争夺在20的中考中获得较好的成果。

二、温习方针

咱们将以《淄博市初中毕业升学学业考试阐明》为根据,联系本校学生的实际情况进行中考总温习,首先以讲义为主线进行根底知识的整理,即论题温习;然后以《中考阐明》上的专题训练为根据进行专题温习;终究精选一些归纳性的模仿试题加以强化。在温习过程中做到着眼全部,突出要点,点面联系,把要点温习与全部温习有机的联系起来,既注重尖子生的培育与进步,又要照顾到通常生和学困生的成果进步,力争做到一无是处,终究能使平均分和及格率能到达一个新的高度。让每一个学生都自傲地迎战中考。

三、温习安排

第一周:六年级上册 Units 1----10,以及名词与代词。

第二周:六年级下册Uints 1-----10,以及冠词与数词。

第三、四周:七年级上册 Units 1----10,以及现在进行时、通常曩昔式、祈使句和副词。

第五、六周:七年级下册 Units 1-----10,以及形容词、神态动词。

第七周:八年级上册 Units 1----4,以及通常将来时、曩昔进行时、直接引语和直接引语、神态动词。

第八周:八年级上册 Units 5----8,以及条件状语从句、现在完成进行时、现在完成时。

第九周:八年级下册 Units1----5,以及定语从句、介词、被动语态。

第十周:八年级下册 Units6---8、九年级Units 1---4,以及虚拟语气。

第十一周:九年级U nits 5---12,以及宾语从句、曩昔完成时。

第12周------中考前:归纳性模仿训练

以上即是咱们初四英语备课组对于年中考拟定的温习方案,如有疏忽,不妥的地方请各位领导、老师批评指正,咱们也会在具体的温习过程中予以补偿。

10.中考英语交际英语复习两篇 篇十

A. I don’t mindB. No, not atallC. That’s all rightD.Thank you

() 2. �CI won the highjumpyesterday.-- _______.

A. It’s a small thing B. That’sallC. I hopesoD. Congratulations to you.

() 3.�CWaiter!--_______?--I can’t eat this. It’s toosweet.

A.OKB. AllrightC.YesD. Pardon.

() 4. �CWould you likesomemore?-- _______. I’m full.

A. Yes,pleaseB. I’d lovetoC. No, Iwouldn’tD. No, thanks

() 5. �CI’m going toHawaii with my aunt this month for myholiday.-- ______!

A. Have a good time. B. Best wishes to you. C. Congratulations D.Please go

() 6. �CYour dress isjustwonderful!-- ______.

A. You are right, thankyou.B. Thank you, and you

C. No, no, yours isbestD. Thank you. I’m glad to hear that

() 7. �CExcuseme!--_______?-- Are you Mr Smith?

A.WhoB.WhatC.YesD. Me

() 8. �CI’ve got an offerin New York.�COh, _______! But I’m going to miss you.

A. that’s too badB. I’msorryC. I beg your pardon D. that’s great

() 9. �CThank you ever somuch for present you sentme.--______.

A. Please don’t saysoB. It’s not so good, I think

C. No,thanksD. I’m glad you like it

() 10. �CAren’t youtired, Kate?-- ______. I likegoing shopping.

A. Not atallB. I’m so sorryC. You’rewelcomeD. Yes, of course

() 11. �CHappy birthdayto you!--______!

A. Happy birthday to you B. I’m very glad C. That’s allrightD. Thank you

() 12. �CI have passedthe Englishexam.-- _______. Congratulations!

A.SorryB. BadluckC. ComeonD. Well done

() 13. �CYou’ve given usa wonderful Chinese dinner, MrsHuang.-- ______.

A. Oh, I’m afraid I didn’t cookwellB. I’mglad you enjoyed it

C. It’s not necessary for you to saysoD. It doesn’t matter

() 14. �CCould you come,please? I want somehelp.--_______.

A. Sure. I’m coming now B. You’re welcome C. Yes, IcouldD. That’s right

() 15. �CHow is theweathertoday?--It’s ______.

A.sunnyB.SundayC. June26D. Seven o’clock

() 16. �CCan you stayhere longer?-- ______, but Ihave to be back tomorrow.

A. No problemB. I’m afraid notC. I’d lovetoD. No, thank you

() 17. �CHave a goodjourney home,David.--______.

A. ThankyouB. What apityC. WelldownD. You’d better not talk

() 18. �CHello. May Ispeak toMike?-- ______. Please call back later.

A.Wait a minuteB. Hold on for amomentC. SpeakingD. Sorry, heis out

() 19. �CShall we goskatingtomorrow?-- ______.

A. You are all right B. It’s very kind of you C. You’rerightD. That’s a good idea

() 20. --______,please?-- I think it’s about 5:30.

11.中考英语总复习策略 篇十一

一、补全对话

该题型得分率较低主要有于以下几个原因: 1.学生口头交际语背得太少,有些学生连Hows it going? Whats the matter? What happened? Hows your new school?等基本交际语都写不对。2.学生在根据上下文推测空格处所要填的内容方面有困难。40%的学生补全对话的5个空格只填2~3个,剩下的2~3个空格通常都为空白。3.学生写出的句子语法错误较多。

针对第一个原因,教师一方面可要求学生每天背诵并默写1~2 个口头交际语。在背诵过程中,要提醒学生不要马虎大意,切不可将Whats the matter?写成Whats matter?也不可将What happened?写成Whats happened? 另一方面,教师在讲课的时候,可以尽量整节课用英语来讲授,增加英语口头语的输入。当对学生提问时,要求学生用完整的符合英语语法的句子回答问题。还有,教师可以把每周四设定为英语日,在这一天,全班学生必须用英语与同学对话,为学生营造一个英语世界。这项规定刚开始实施时可能会有较大难度,但只要教师以身作则,将它当成一项硬性要求来坚持,一两个月后,必能带给学生巨大的好处。

针对第二个原因,首先,指导学生通读对话,并就此推测双方的身份、谈话内容和双方的关系。其次,指导学生根据上下文语境、标点符号初步确定并用铅笔书写答案。例如A:__________________? In a hotel? B:We camped in the mountains. 从空格后的in a hotel? 和回答We camped in the mountains.可得知,空格处应该询问地点,应该填写Where 开头的特殊疑问句。又因为后文的In a hotel?和动词过去式camped存在,所以正确答案是Where did you live/stay? 不少学生答案为Where did you go/camp? 或Where do you live/stay?都是因为忽视了上下文的语境。

针对第三个原因,教师应指导学生仔细检查句子的语法是否正确,并最终确定答案。检查时要注意所写的句子时态是否使用恰当,是否符合英美国家的风土人情和语音习惯,切不可写出Where are they come from? What do you doing just now ?等错句。也不能将发表观点看法的Hows your new school?与提建议的What about your new school?混为一谈。

二、书面表达

第一,基础。从英语句子的五种基本结构开始强化训练,指导学生通过小组合作写出有头有尾的完整的句子。

第二,背诵。每周列出3-5条常用谚语或好词好句,要求学生小组合作,相互监督,一起背诵,并小组合作探讨每个句子用在哪种话题作文中最恰当。

第三,当堂写作。当堂写作前,允许学生用10分钟的时间小组合作审题,弄清作文的人称、时态、体裁等,也可列出作文的提纲,再用20分钟的时间独立完成写作任务。

第四,相互修改。修改作文能促进学生更快的进步和成长。当局者迷,有时学生自己难以发现自己在语法、人称、单词拼写、表达中文化这些错误,作文的结构段落不够分明,通过小组合作修改,让学生给他人诊病、请他人诊病,大家在这个过程中一起飞速成长。

三、听力

第一,多积累听力常用词汇。听力题会涉及推测人物关系,推测对话地点,计算时间,统计数量等。所以,教师应要求学生将听力中常用的词汇烂熟于心。例如: 通过Would you like to see the menu?中的“menu”可推测对话地点在餐馆,对话双方关系为顾客和服务员。Order,book a room, clerk, flat, menu ,half an hour ,half price ,test paper, go hiking这些词若出现在笔试题中可能并不会给学生造成太大困扰,可若出现在听力中,由于语速、连读、爆破等原因,就很有可能导致学生们丢分。

第二,突击日常听力训练。课堂上英语输入太少,课后基本无英语交流,这严重弱化了学生听力的能力。若在临近中考最后两个月每天早读和下午班务处理时间各听15分钟,则能起到立竿见影的效果。

12.中考前的英语复习 篇十二

第一, 中考英语试卷全是英语, 学生应考的前提是至少知道试卷上题目的意思, 那词汇的重要性就体现出来了。词汇量大是整套教材的一个特点, 一些学生认为单词太多, 记不住, 就会因缺乏词汇量而无法继续学习。为了攻克这一难关, 我采取了以下方法:首先把课本中所学的常用词、重点词, 用单词拼写的方式罗列在本子上, 等学生把所有罗列的单词都能译成汉语, 我再把所有单词的汉语意思罗列出来, 让学生把汉语译成英语, 单词量够了, 学生对整套试卷的理解就容易了。然后我要求学生识记不会的单词, 其余单词让学生达到认知效果就行。

其次, 面对中考试卷, 我们会发现考查学生的综合素质、理解能力方面的题多了, 阅读占了整套试卷的一半多的分值, 故阅读是决定学生取得好成绩的关键, 因此我在学生的阅读方面做了如下训练:

我在每节课开始上课的时候, 利用5分钟~10分钟的时间让学生做一篇阅读或完形填空、短文填空, 来培养学生在阅读方面的能力, 当堂完成并当堂核对正确答案, 再把容易出错的题进行讲解指导, 这样, 让学生既锻炼了阅读速度, 又掌握了做题技巧。两个月后, 学生的阅读速度明显有了提高, 做题的正确率也提高了。

第三, 在基础知识方面, 让学生自己整理知识点。无论是什么知识, 不经过自己动脑、动手, 是很难真正掌握的。为此, 我常给学生提供自己动手的机会, 在上课之前要求学生提前准备该课的知识点并整理知识点, 知识点要清楚明了, 便于记忆。上课时, 由学生上黑板自己讲, 其余学生补充, 教师给予总结。同时, 教师给予相应的练习题来配合知识点进行巩固, 以加深学生的印象。实践证明, 这种方法成效显著。学生因为经历了一番努力, 想找出差距, 听课自然会格外认真, 正所谓一分耕耘, 一分收获。

13.初三英语中考复习计划 篇十三

4月初——4月中旬(第二次模拟考试之前):第一轮复习:主要以2014年广州版本的中考考试指导书文本。

目的:让学生在脑海中初步建立一个完整的初中阶段的英语知识体系,做到对于中考将涉及到的知识点心里有数。

4月中旬(二模之后)——4月底:第二轮复习:在第一轮复习的基础上查漏补缺,重点突破。注:第一二轮的复习主要以基础知识为主,因此重点放在语法的复习上。

5月初——5月10(11)号(口语考试之前):重点攻克口语

具体操作:找出近几年的广州中考真题,分析题型并找出应试策略;

对同类型的话题和题型进行操练。

口语考试之后——5月底:阅读和作文专项训练

阅读和作文是英语语言水平在篇章上的一个综合体现,因此对学生的综合能力要求很高。对于一些基础很差的同学在短时间内提升这个能力是不太现实的,但是这部分可以通过提高做题技巧来提高分数,因此在这部分的训练重点可以分为两步走:一是通过抓关键词回归原文等方法来提高阅读策略;二是通过记忆一些典型的句型来提高作文的得分点。具体操作:也以历年真题的分析和操练为主。

5月底——中考前:听力攻克

听力放在复习的最后阶段,一方面是为了让学生在连续几轮复习之后,中考之前能有一个知识沉淀期;二是为了有助于学生在短时间内对于中考听力模式形成一个“惯性”的“听感”。

注:在中考之前,需要学生识记的单词,词组等知识以互助小组的形式持续每天进行直到中考结束。

14.中考英语词法复习总结 篇十四

1.掌握所学单词的形态变化,中考英语复习语法。

2.掌握简单句的五种基本句型,四笔头练习基本正确。

3.能理解不复杂的、含有状语从句或宾语从句的复合句。

4.掌握动词的五种基本时态的基本用法。

5.能理解并初步掌握过去进行时、过去完成时和过去将来时的基本用法。

6.掌握一般现在时、一般过去时的被动语态的基本用法。

7.掌握动词不定式作宾语、宾语补足语和状语的用法。

语法知识是在掌握一定量的单词和短语的基础上才能获得的。因此,单词的形态变化和简单句的五种基本句型是语法学习的基础之基础。五种基本时态和含有不复杂的状语从句及宾语从句的复合句是初中毕业班学生学习的重点也是语法学习的难点。五种基本时态中的一般过去时和现在完成时的基本用法及其区别是学习的难点。状语从句中的时态问题,宾语从句中的主语和谓语的语序问题是学生感到头痛的问题。被动语态是中国学生最不喜欢学习和使用的一种语态。因此,学生在学习时,时常感觉到很困难。动词不定式是初中英语语法中的一个重点。不定式在句中作宾语、宾语补足语和状语等用法均要求掌握,特别是一些动词,有些后面要求跟不定式作宾语,有些则要求跟动词一ing形式作宾语。

总之,语法部分是英语学习的重点和难点。语法知识掌握得好,将大大加快英语学习的进程。

语法部分历年来是中考的必考内容。考试的范围广,涉及单词词形变化、基本句子结构、五种基本时态搬动语态、不定式用法以及状语从句、宾语从句,等等。近年来,在教学改革方面加大了对听说教学的力度,初中段以培养学生的交际能力为主,为高中段的英语学习打好基础,对语法知识的要求作了调整,降低了难度,但考查的范围并没有减小。单纯考语法知识的题比以前明显减少。试题往往设置一个情景,在对话中考查时态及基本句型。当然,有些语法项目设置在单句中,如:不定式、被动语态以及词语搭配。

语言学习是一个积累的过程,不记住相当数量的词语、习惯用语。句型和语法规则,是学不好英语的。因此,对词形变换、句型结构、状语从句中的时态以及常用的五种基本时态的考查仍将是中考命题的热点。

15.浅议中考英语总复习 篇十五

关键词:中考,英语总复习,复习方法

中考英语总复习是九年级下学期课堂教学的重要环节,是初中英语教学的重要组成部分, 高效复习应该引起师生双方的重视。中考英语复习不仅仅是简单地重复和记忆词汇语法,还要巩固知识、消化知识和深化知识,并且培养学生综合运用英语的能力。笔者根据多年教学体会,在此谈谈中考复习的内容安排和方法策略。

一、弄清命题思路和考试题型

教师首先要认真研读《苏州英语中考说明会》中有关中考英语的命题指导思想、命题依据、《英语课程标准》目标要求、考试题型题数和分值。教师要让学生明白中考命题依据是考试性质、《新课程标准》、所用教材(译林版《英语》)和学生实际,考查学生的语言知识、语言技能、跨文化意识和跨文化交际能力,体现英语学科的交际性、实践性、应用性和人文性,考查学生对英语听、说、读、写的综合运用能力。让学生了解中考试卷结构:满分130分,其中主观题85分,客观题45分。考试题型为:人机对话(听力和口语)、选择填空(单项选择和完形填空)、阅读理解、词汇检测、句子翻译和书面表达。听力技能是考查学生对小对话和短文的理解能力和从中获取信息的能力; 口语技能着重考查学生能否语音语调正确自然地朗读英语短文, 能否就简单话题提供信息, 能否用英语描述所给话题; 阅读技能是考查学生理解各种题材和体裁书面材料的能力,以及从中获取精准信息的能力;写作技能考查学生能否运用英语描述人物或事件、根据图示或表格写出说明、起草书信或电子邮件进行交际、发表议论或观点,同时考查学生在写作中能否运用连接词表示顺序和逻辑关系。另外,词汇、语法和句法的综合运用,考查的是在具体语境中的运用,而不是单纯考查知识点和机械记忆。

二、安排复习阶段和具体内容

第一轮:基础知识和人机对话

基础知识的复习要紧扣教材,教师按照复习时间,有计划地梳理七年级上到九年级下词汇表中的单词、词组和习惯用语,有助于学生掌握尽可能多的词汇量,应对听力、单选、写作和词汇检测等考查词汇知识的题型, 也有助于应对阅读理解中的词汇考查。复习时引导学生注意构词法转换词性或词义、近义词辨析、一词多义、易混淆词和短语归纳。在复习词汇的同时,要把每个单元中的重点、难点和考点进行归纳整理,学生只有理解了所学的语法知识,才能更好地学习和运用英语。

由于人机对话在学期前半段提前进行, 因此听力和口语复习通常安排在第一轮复习阶段。引导学生合理安排时间复习口语并坚持每天复习,要求每天朗读1到2篇短文,熟练讲述1个话题 ,这样一个月可以完成一轮口语复习 ,第二个月进行复习巩固,达到熟练和正确的程度。检查方法可以是学生在家长的协助下录好音,通过作业平台上传给老师,也可以同学间结对子相互过关,时间和条件许可的话,还可以让学生默写话题简述部分, 而基础薄弱加上自觉性欠佳的学生得教师亲自把关。听力技能只有靠量的积累才能有质的飞跃,因此每天在课堂上安排5到10分钟的听力训练,有意识地培养学生沉着冷静的答题习惯。

第二轮:专题训练和解题素质

在这一轮复习中,教师应将所有考纲上要求的知识点,按专题进行有的放矢的训练。例如可以根据《考试指南》分为多个专题,按专题进行复习。从题材多样、难易适当的完形填空和阅读理解中每天选取一到两篇练习。完形填空要三部曲:1浏览全文,了解大意;2.注重语篇,逐个筛选;3.检查校验,解决疑难。阅读理解宜带着任务读短文找细节,最佳标题或中心思想必须全面概括短文,而不是某个点或片面。书面表达考查学生实际运用英语的能力,要提醒学生注意首尾呼应、使用过渡词或句、逻辑关系清晰、词汇和句式避免重复单调、正确运用语法和拼写单词。

例题选择应带有典型性,突出重点,反映大纲最基本最主要的要求。讲解例题可采用启发式或探究式,教师启发学生找出关键词汇并加以说明,或让学生讨论后分析,如有不足之处,教师再进行补充。在例题的基础上做系列的变化和拓展,系统复习相关知识,引导学生寻找规律,提高学生的解题素质。

第三轮:综合模拟和查漏补缺

经过前两轮的复习,最后需要用做综合模拟题的方式,检查学生是否有遗漏生疏的知识点。教师应研究近几年的中考题,精心选择综合训练题,以练为主,讲、练、评有机结合,分析错误的原因,提高学生分析问题、解决问题的能力,培养细心冷静、自信的考试心理素质。对于模拟试题中出现的知识漏洞, 教师必须要求学生及时采取补救措施, 如整理错题和笔记,以便隔三差五地复习知识点,不断温故知新。通过大量的综合模拟训练,不但可以检测学生掌握知识的程度,规范答题要求,优化答题思路和步骤,还可以帮助学生克服不良的考试习惯,积累应试经验,为中考的顺利发挥打好基础。

16.浅谈英语中考复习策略 篇十六

【关键词】英语 中考 复习策略

英语中考复习是初三年级教学工作的一个重要环节,如何根据学生和教学实际情况,依据《中学英语教学课程标准》和《英语中考说明》,制定中考英语复习方案,从而有效地进行中考英语复习,既是每位学科教师的基本工作,也是教育者自身成绩的一个重要体现。勿庸讳言,这项工作是教师、学生、家长、学校和社会方方面面十分关注的焦点、工作的重点、操作的难点。

如何做好中考复习安排?笔者结合多年教学实践认为,主要应该做好以下几个方面的工作:

一、正确分析实际情况,做好全盘筹划

英语在中学教学中占有十分重要的地位。无论是在课程标准中的教学时间安排,还是在中考科目中赋分的比例,都对学生给予了较高的标准要求。而实际的教学,特别是山区的英语教学又面临了极大的困境:课堂是唯一的学习机会,校外的英语学习接触面和学习机会几乎没有,学习困难不能及时化解,日渐积累成为很多学生无法逾越的“鸿沟”。再加之受智力因素和其他社会因素的影响,学生对英语学习接受程度有快有慢,由此形成了巨大的差距。再就是中考复习任务重,三年学习内容的复习对多数学生来说是一项极为困难的事情。最为难办的就是要在短短的两三个月内完成任务。因此英语复习过程务必要有清晰的教学思路,明确的“战略”部署,恰当的“战术”运用,才能打有把握之战。

二、精心安排时间,掌控进度,合理调整

初中的英语教学进度不比高中的情况,不能占用课外时间补课,所以通常只能赶在中考前三个月左右结束学科常规教学。通过多种方法比较,实践证明大多采用三轮复习方式。其时间和内容安排是:

第一轮:强基础,树信心,注重全面性。时间大约用四十天左右。此处的“全面性”含有两个方面的含义:即知识的全面性和学生的全面性。主要任务是基础知识的复习。在这个环节应该不急不躁,全面掌握教材,注重基础为核心。教师平时对学生的学习掌握情况就成为复习的重要依据,学生对重点的掌握情况,对疑点的理解情况,易错点分布情况都是复习教学的“焦点”问题,多讲、重讲、多练就是我们的方法,自然对于中考的热点问题绝不轻易放掉,这种针对性极强的教学方式是要花费大量课外功夫的。由于知识在该阶段相对容易,学困生的学习难度不会太高,应该大量地让他们参与到学习活动中来,使他们常常产生“原来如此”的顿悟心理,树立起学习的自信心。由于每级学生中各个群体的学习情况不尽相同,基础好坏不一,特别是各部分的知识点熟练程度有异,这就要求我们应当根据中考的要求来安排知识点的具体复习时间分配和练习强度。

第二轮:专项训练,培养能力,注重活学活用。时间大约为二十天。主要任务为培养学生的解题思路和分析方法。前一轮复习知识庞杂,好多内容容易混淆,存在相互干扰的情况。教师在此应当把知识进一步条理化、清晰化。在精讲多练的原则下,教给学生解题要领,分析清楚答案与题目之间的关系。我们可以选用多种题型加以强化训练,在多种常用方法掌握的前提下,帮助学生正确选用解题方法,争取绝大多数学生都能胸中有数。避免知识都很“面熟”、解题无从着手的现象在中等以上的学生当中存在。对于优等生要超前一点,该阶段可以紧扣近年来的中考趋势及当前的社会热点问题,适当选用课外内容,加强课外阅读和写作练习。

第三轮:综合训练,模拟考试,正常发挥。时间大约为二十天。主要内容为适应性训练,以提高应试技巧。侧重培养学生的审题能力,知识考查和能力考查并重。训练方法为综合训练和模拟考试。综合训练是一种使学生所掌握的各种知识得以巩固的手段。模拟考试主要培养学生的时间意识和良好的应试心理。模拟训练中,让学生通过练习、思考、讲解,磨练解题方法和技巧,进一步提高自己的能力,同时分析复习中出现的问题,及时调整复习方法和策略。

以上三个阶段,系统复习教师重在引导点拨,充分调动全体学生的积极性,培养学生自主学习、自我归纳、自我总结的能力;专项训练阶段以题型为载体,渗透做法指导,注意选题的针对性和代表性;综合阶段采取课上课下做题想结合的方式,培养学生实事求是的态度,要求学生独立认真完成,查漏补缺。

三、调动非智力因素,共同为学生中考复习服务

学生的中考复习,我们应该在知识和技能的指导、培训之外,在心理、环境、家庭等方面积极配合,大力支持。根据经验,通常应该做到以下一些工作:一是采用多种手段,激发学生的进取意识;二是创建良好的班级复习氛围,特别是小组复习、结对帮扶、教师的个别指导等方法,会让学生觉得中考复习轻松愉快;三是采取积极心理暗示,严格实施从易到难的梯级训练方式,使学生不断体会成功的喜悦,让他们觉得英语知识和技能的掌握并不难,时刻有“我能行,我一定能办到”的心理冲动;四是与家长紧密配合,在身体、生活、情绪等诸方面关注和体贴学生,教师和家长成为他们强大的精神支柱,让学生觉得并不是孤军奋战,可以有力地去掉学生的孤独感和空虚感,避免焦虑情绪。

17.中考英语复习资料 篇十七

2. 在引导限定性定语从句时,that有时相当于in which, at which, for which或at which

Attitudes towards daydreaming are changing in much the same way that(in which) attitudes towards night dreaming have changed. 人们对白日做梦的态度正在改变,这与人们对夜间做梦的看法的变化有非常相似之处。

I like the music for the very reason that(for which) he dislike it. 我出于某种原因喜欢这种音乐,而他恰恰与我相反。

We arrived the day that(on which) they left. 刚好我们到的那天他们走了。

3. 有时as也可用作关系代词

4. 在非限定性定语从句中,不能用that,而用who, whom代表人,用which代表事物。

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