电子商务课程调查报告

电子商务课程调查报告（10篇）

1.电子商务课程调查报告 篇一

电子商务网站设计与管理课程设计个人报告

第一部分 工作日记

2009-12-21 星期一

今天是星期一，是课程设计的动员大会，接下来是为期两周的课程设计，老师在大会上陈述了课程设计的内容，是关于红华电子商务网站开发。每组同学根据指导书，设定一种产品的B to C的电子商务网站，我们组为第十二小组，定产品为电子产品，主要产品为笔记本电脑，以及一些周边的产品。

我们组在认真阅读完指导书、任务书，暂定了一些计划，主要是哪些组员负责哪些设计，我们也对明天该做什么分配了任务，并做好了一些准备。2009-12-22 星期二

按照昨天的任务分配，我们小组带齐准备工具，在说定的集合地点和集合时间集合后，一起把该做的资料打印了一份，然后赶往机房。

我们先按照任务书上指导，并根据各自被安排的任务，去完成自己的任务，经过半个小时，各自的所需做的工作前期都已完成，最后大家把在前期工作中遇到的问题集合在一起，并粗略谈了各自的所感，最后我们定下了所需做的网站所需的大体内容，以及框架，最后在一些细节问题我们觉得需要更进一步的讨论，离开机房后，我们根据今天的工作，再次分配任务。我主要负责网站的设计以及细节上的一些处理。

2009-12-23 星期三

今天已经是课程设计的第三天了，再次阅读指导书、任务书的内容发现要做的事还是很多的，时间真的比较紧，今天我主要负责把网站初步有个构架，我在网上搜索了一些资料，慢慢形成了一个框架，也在心里我有了大概的印象。

然后我把一些网上搜索的要点归了个类，并且对一些需要注意的事项做到心中有素，并且对于一些比较容易统计的问题进行了一些归纳，并把它发至小组各个成员手中，进行一些更加细致的讨论。然后开始了网站的构架，一些数据的准备。

最后，制订了完整的小组任务分配计划，小组讨论结果汇总打印稿整合，汇总。

2009-12-24 星期四

由于昨天已经对资料比较细致的整理，对于整体的构架，再在某些细节方面的进行处理，今天我们所需做的是把小组成员的各个人的意见，汇总，并详细的把讨论结果综合起来。

做好了完整的问卷的汇总和意见的集合，我们小组讨论了可用性测评方面的可能性，每个人的思考方式都是不同的，在看待问题的角度也是不同的，最后大家热烈的讨论着，并用浅显的理由阐述自己的观点，以及某些方面的措施的改进方式，提出一些较为完善的自己的看法。最后经过大家激烈的讨论，得出了一些较为成熟而又有用的意见。

最后，在大家的分配工作中，有小组的一位成员负责撰写提交可用性测评报告。

2009-12-25 星期五

最近忙着整理资料，报告的问题，都没有对近日的问题好好做个总结，由于可行性测试报告不是由我撰写，正好余下一些时间来作为思考和总结的时间，我先从网站设计开始，逐步思考到最近的可行性测试报告的讨论以及撰写。

对于网页设计的课程安排，我觉得还是比较合理的，虽然在时间的充裕程度上显得有些不够，但只要我们用心去做，还是可以很好的完成所有的任务，在调查过程中，我们小组也出现一些问题，虽然最后都比较好的解决了，但是也体现了我们小组在准备之初考虑的不是很完善。在慢慢的设计过程中，我们小组的对问题的思考更加完善了，这是好的开端。

最后，我们小组的可行测试的报告总结也快完成，最后大家决定在星期一进行一次讨论。

2009-12-28 星期一

由于这几天我们小组人员的不断努力，任务的分配已经完善了，对于一些前期工作有着比较充分的准备，比如说各类报告，网站的设计等，以及可行性测试报告。

这几天主要做的是系统需求分析，系统总体设计，系统开发总结的报告。根据我们各自负责的内容，我负责的是系统总体设计的报告，一位组员负责系统需求分析的报告，还有一位组员负责系统开发总结的报告，完成报告后，我们小组进行讨论，并从系统分析的角度来看待问题，在网上搜索一些相关有用的知识，可以是网站设计的基础知识出发，再来慢慢的总结和发散思维的整理。

在经过这几天的写报告与讨论之后，我们终于完成了所需完成的报告，看着成果觉得辛苦是值得。

2009-12-29 星期二

今天是最后几天的较为关键的时间，我们一个小组成员负责网站系统的实现，以及新界面截图的打印，其余组员负责对前期报告的总结和汇报，总结和整理。

对于系统需求分析，系统总体设计，系统开发总结的报告，我们做了许多的工作准备和花费了大量的时间，我们小组成员对于这些报告还是很满意的，在大家把报告打印出来后，看着成果，大家都很兴奋，但大家很快就冷静下来，仔细核对了稿件，特别是细节上的一些问题，我们现在时第一次着手做这样的ASP.Net网站设计与分析，总结，对于新界面的设计，我们小组的成员也有一些心得，在新界面设计的时候，着重要显得美观大方，最主要的是操作时的方便。

在大家讨论和整理后，各自准备着明天要做的工作，明天最主要的做的个人日记的整理和个人报告的撰写。

2009-12-30 星期三

今天实习的最后第二天，小组的任务都基本完成了，接下来所需做的是修饰下，以及最主要的任务是小组各成员的个人报告的撰写。

个人报告有两种形式组成，一个是每个人每天撰写的日记，还有个就是对个人的总结，由于日记比较松散，需要整理下，我花了大约半个小时的时间整理了日志，并对于自己的日记，有一些小的总结和体会。关于撰写个人报告，我主要从日记的内容出发，最主要撰写的是个人的体会和总结，在忙碌的打字过程中，我获得的更多的体会以及一些心得，在作报告前所没发现的。

课程设计差不多要结束了在这忙碌的两个星期里，我获得很多东西，学到了很多的知识。

第二部分 个人小结

经过为期两个星期的实习，在我们小组成员不懈的努力下终于完成了，从刚开始接触报告的时候到现在全部完成，虽然时间不是很长，但是所做的工作还是很多的，从个人报告，包括日志，个人小结，还有需求分析报告，可行性分析报告，系统分析报告，系统分析总结报告等等，我们觉得这次最大的收获就是小组的配合，在课程设计的过程中，我们不断地从讨论，分析到整理，到最终的完成稿，在其中我们花费的精力虽然很多，但是我们的团队合作精神得到了最大的体现。

学习电子商务的这几年，经历过的网站制作工具有很多，比如说Dreamweaver，Fireworks，Flash，FrontPage还有Visual Web Developer，但从来也没有深入而系统的认识和了解，更谈不上如何去分析，如何去整理和归纳。除了作业中自己摸索，了解，运用这些软件，其他更深层次的软件的更是从来没有涉及过，所以不做深层的了解。由于有了这次的课程设计，就给了我们小组这样一个机会，仔细得熟悉Visual Web Developer，更深入的了解了其余软件，分析它相对于其他软件的优势和不足，这样对于我们选择运用也是大有裨益的。设计下来，我觉得收获很多，不仅对于制作网页的软件有一个全新的认识，并且在系统设计的技术方面也有了质的飞跃。

关于这次总结，先从网站的页面设计说起，在设计过程中，注意到对于电子商务网站BtoC还是诸多好评的，单单从方便角度出发，已经是一个很重要的优点了，页面设计过程的时候，有些页面设计的填写，可详尽可简略，凸显主题，不是很能体现出这次调查的全面性，页面设计的很好，但从某些方面不是很完善，但是对于这次我觉得我们做的很尽心，我们努力的选择不同风格的页面去设计，并且在网页设计中，我们尽量的全面的问及我们所能涉及的问题，我们发现我们的获益很多，不仅仅单纯从问卷调查的过程，更从讨论中，汇总中我们了解了更多的知识，也全面提高我们对问题的分析能力。

这次网站设计，我总结了几点：1）确定网站主题：对于内容主题的选择，要做到小而精，主题定位要小，内容要精。不要去试图制作一个包罗万象的站点，这往往会失去网站的特色，也会带来高强度的劳动，给网站的及时更新带来困难。

2）掌握建网工具：在制作网页的时候，一定要熟练掌握软件的运用，要不断的摸索，对于细节的处理，我们需要做很多东西，只有不断的练习，才会更好的运

用软件。3）确定网站界面 ：网站的题材确定后，就要将收集到的资料内容作一个合理的编排，尽可能删除那些与主题无关的栏目，尽可能将网站内最有价值的内容列在栏目上，尽可能从访问者角度来编排栏目以方便访问者的浏览和查询；辅助内容，如站点简介、版权信息、各板块要有相对独立性，各板块要有相互关联，各板块的内容要围绕站点主题；按栏目内容建立子目录。子目录的建立，首先按主栏目建立。友情连接内容较多，需要经常更新的可以建立独立的子目录。而一些相关性强，不需要经常更新的栏目，例如：网站简介、站长情况等可以合并放在一个统一目录下。所有程序一般都存放在特定目录，在每个主目录下都建立独立的Images目录。一般来说，一个站点根目录下都有一个默认地Images目录。将所有图片都存放在这个目录里很是不方便，比如在栏目删除时，图片的管理相当麻烦。所以为每个主栏目建立一个独立的Images目录是方便管理的。原因很简单，就是方便维护与管理。4）确定网站风格：“风格”是抽象的，是指站点的整体形象给浏览者的综合感受。这个“整体形象”包括站点的CI（标志，色彩，字体，标语）、版面布局、浏览方式、交互性、文字、语气、内容价值等等诸多因素，网站可以是平易近人的、生动活泼的也可以是专业严肃的。不管是色彩、技术、文字、布局，还是交互方式，只要你能由此让浏览者明确分辨出这是你网站独有的，这就形成了网站的“风格”。风格是有人性的，通过网站的色彩、技术、文字、布局、交互方式可以概括出一个站点的个性：是粗犷豪放的，还是清新秀丽的；是温文儒雅的，还是执著热情的；是活泼易变的，还是墨守成规的。

接下来谈谈报告的撰写，我们这次需要写的报告比较多，但是我觉得这些报告都是必需要写的，在撰写报告之初我遇到了很大的困难，因为我不是很了解整体的结构与布局，并且这是我第一次写关于系统分析报告，而且系统方面知识，我了解的不是很全面，于是在网上我搜集了一些资料，系统设计，分为总体设计和详细设计。总体设计时，主要是一些功能模块的逻辑设计，只是宏观上的把握，具体的页面安排还要在详细设计以及接下来的具体实施中作相应的调整。所以，它只是起到一个指南的作用，或者说，类似于Dreamweaver中图像占位符的作用，它在此构成文档的完整性，也为后面的设计提供参照。这也恰恰反映了系统设计的承前启后的特点，一方面，它是对需求分析的扩展，另一方面，又是对后续系统实施的前提。总体设计是宏观上的把握，逻辑上的概括。详细设计阶段，从完整的信息系统的开发过程来说，包括输入设计，输出设计，数据库设计，代码设计，界面设计。而我们此次课程设计的重点在于网站设计及可用性设计，因此对于数据库方面的内容就涉及的比较少。这是整个设计工作的不足。

最后来说说我们小组的网站设计，我觉得最主要从顾客出发，做到方便顾客的使用，对于我们小组的网站设计我觉得要简单，大方，以及美观，说起来容易

但做起来真的不易，刚开始在选择网站的架构上大家的意见就不是很统一，最后在大家努力均衡下，最终敲定了架构，慢慢的我们都熟悉了设计的环境，接下来的设计进程加快了好多，在我们热烈的讨论中，慢慢的看着设计的成形，一种喜悦之情油然而生，看着自己的努力得到了回报，最后，在不断的讨论和修改中，我们定稿了，看着大家辛勤劳动的成果，我们小组成员都觉得对于这个课程设计我们收益还是很多的，不单单是界面设计方面，更是从团队合作方面，大家获益很多。

最后来说说自己的日记以及个人总结的撰写，在刚开始写日记的时候，感觉思绪很匮乏，不知道该写些什么，虽然一天做的事很多，但是总感觉是流水账，在慢慢的几天适应以后，发现对于课程设计的体会越来越多，虽然在字数方面变化不大，但对于自己的体会感觉真的多了不少，也感觉到了在合作时完成任务的兴奋感和自己独立完成任务的感觉是不同的，在自己完成任务的时候，感觉很充实，但是我想一个人做事，涉及面不会是很广但是都融汇了自己的看法，也是一种突破。

在此，我对此次课程设计做出自己的一些总结，在这次课程设计中，我发现了团队的重要性，分工的重要性，从该开始的懵懂，但最后慢慢完成所有的任务，我充分体会到了合作的真谛，在合作的过程之中我体会到了，相互合作是非常重要的，在一些细节方面，多亏小组成员的指点，让我发现许多的不足，在某些逻辑思考的不完善，节约了很多时间，因此最后很好的得完成任务。在此看来，团结合作的智慧和力量是不可忽视的，每个人都有自己所擅长的部分，只有团结一切可以团结的力量，发挥每一个人的才能，同心协力，才能够把任务最好得完成。感谢老师，在学期末能有这样的课程设计，在这课程设计的过程中我获益很多，不仅仅从知识的角度，也从与他人合作完成任务的能力得到提高。最后，我相信在我们小组成员们共同的努力下，虽然这份设计不一定是最完美的，但它凝聚着我们的劳动，我们觉得它是最棒的。

2.电子商务课程调查报告 篇二

为了进一步明确教学该课程教学内容, 我们在2011年暑假对本校商务英语专业的2010届毕业生就业情况进行了调研。

一、调研结果及分析

本次调研对象工作地点主要集中在广东、浙江、上海、深圳等省市, 通过采取问卷、电话沟通、网络交流等多种形式的调研, 最终得到来自114家企业的120名学生有效信息。进过整理, 有80%毕业生在各类涉外企业担任外贸业务, 企业对外文件的翻译、涉外商务助理、前台接待等职务, 在其对自己岗位职责描述中不难发现, 商务英语口语交际能力是必备能力之一的, 甚至在某种程度上直接影响着个人职位和薪资的提升。

通过具体分析, 本专业毕业生在实际商务活动中运用商务英语口语的典型商务活动环节包括代表公司参加商品展销会, 通过电话与外籍客户就商品信息进行沟通, 接待来访外籍客户, 带领外籍客户参观公司及厂房并介绍产品, 贸易磋商以及处理客户投诉等。

二、对商务英语口语教学内容设计的启示

从以上调查和分析可以看出, 商务英语专业的学生就业岗位对商务英语口语技能的要求十分具体和明确, 我们完全可以针对典型工作任务设计出基于工作过程的商务英语口语教学项目。

在实际操作过程中, 商务英语口语的教学可以立足于外贸业务员这一具体岗位, 以两个公司所进行的商务活动的整个过程为线索, 将外贸业务员在其主要岗位职责和任务中所常用的英文口头表达作为主要学习内容。

(一) 外贸业务员参与展销会的模拟

一般说来, 参加展销会的主要目的在于寻找买家或者需求的商品, 它是两个公司外贸业务的开始。在教学中, 教师可以将全班分成若干小组, 要求小组成员课外收集有关展销会的资料, 选择展销产品, 分配买卖角色, 制作幻灯片, 课内模拟展示, 教师点评。在完成本项教学任务过程中, 通过自己收集整理、课堂演示、教师点评三个环节, 学生不仅能够进一步了解作为一名外贸业务员在参加展销会时需要运用的商务知识与词汇, 也能在模拟练习中提高自身口语技能。

(二) 商务接待模拟

根据实际工作过程, 展销会结束之后, 外贸业务员应该根据自己在展销会上获得的外籍客户的有关信息主的与其接洽。教师在授课内容上可以紧密结合实际工作流程, 沿用前一个项目中的情境设计出以下教学项目:

1.电话交流联系客户

在这一教学项目训练中, 可以两人为一小组, 分别扮演客户和业务员进行模拟电话联系, 然后相互交换角色模拟。在此项目中, 学生必须明确致电对方的目的, 熟练使用在电话交流中常用英文表达, 以及电话礼仪等等。

2.准备充分接待客户

接待客户是一名业务员在实际工作中的主要任务之一, 是否能让客户对自己的接待感到满意将直接影响这笔交易的是否顺利进行。教师可以将接待过程中的典型工作任务设计成年本项目中的教学子任务, 可以包括:预订酒店、机场接待、宴请客户以及景点观光四个子项目。在具体模拟教学过程中, 要求学生能够用英文与客户够用了解对入住酒店的要求, 能成功地在机场迎接客户并介绍自己, 能熟练使用餐饮常用英文表达, 能用英文介绍城市的发展以及一些主要景点。

3.参观公司介绍产品

商务接待模拟项目的重点内容在于代客户参观公司及厂房, 介绍产品。在这一项目的教学中, 学生以小组为单位自拟公司, 选择产品, 借助制作出来的精美PPT, 在课上用流利的英文宣传公司和介绍产品, 然后教师和其他同学充当外籍客户角色就公司和产品有关内容提出自己的疑问, 展示的小组必须能用英文一一作答。

(三) 贸易磋商模拟

授课过程中, 可将学生按照不同角色分成买卖双方, 模拟贸易磋商的各个环节, 要求学生能够用英文进行询盘、报盘、还盘;能用英文报出产品的各种价格并能熟练运用商务谈判策略和技巧进行价格谈判;并且能用英文商讨合同的细节问题, 如支付方式、装运条款、保险等等。

按照工作过程进行设计商务英语口语教学内容, 模拟实际工作情境进行演练, 不仅能使本课程的教学目的更加明确, 教学内容更加使用和充实, 也能极大地提高学生学习的积极性、主动性和参与度。

当然, 由于调研对象、调研地区具有一定的局限性, 调研的方法也不一定完善, 通过对调研结果分析总结出来商务英语口语的项目设计也存在一定不足之处, 但是在商务英语口语课程中依据工作过程进行项目教学, 不仅体现了高职教育的职业性, 也促使学生的英语口语表达和运用能力、人际沟通能力、交流合作能力以及创新能力得到极大的锻炼和提高, 为学生走向工作岗位打下坚实的基础。

参考文献

[1]李姗姗、潘敏, 基于工作过程的高职商务英语口语课程项目设计淮北职业技术学院学报, 2010 (6)

3.电子商务课程调查报告 篇三

【关键词】电子竞技 专项课程 跟踪调查 [中图分类号]G43 [文献标识码]A

基金项目：西安体育学院教改课题（编号：XTJY1236）。

电子竞技运动是国家体育总局正式开展的体育项目，相对而言，我国电子竞技起步较晚，将其作为课程纳入教育系统尚处于探索阶段。我院于2011-2012学年第1学期起，增加“电子竞技”主修选项，这一新开课程面临的主要困难和制约因素有哪些？对其进行同步跟踪调查是必要的。

电子竞技专项课程追踪调查与分析

1.专项教师现状调查

西安体育学院电子竞技专项课有14名教师授课，硕士12名，占总数的85.7%，是教学的主力军；从职称比例上看，讲师占到78.6%，应该说职称的分布与承担电子竞技教师队伍年轻化有着直接关系。教师第一学历专业为计算机学科的比重最大，占50%，教师电子竞技运动的参与程度相对薄弱，多数教师缺乏系统的电子竞技专业技战术知识。教师在理论知识和育人能力方面得到较高的认可，学生认为较好以上分别达到了88%和92%；对技术水平的评价稍差一点，认为很好和较好的分别是28%和40%，对教学方法和创新意识培养的评价比较差，认为较差的分别达8%和12%。可见，专项教师需要更进一步创新教学思路、优化教学方法，同时在技术水平上也有待提高。

2.专项学生基本情况

在学生专项学习前基本技能的调查中发现，有60%的学生已经具备一定的技战术水平，12%的学生参加过校级以上比赛并取得前三名的好成绩，28%的学生尚处于入门阶段，学生水平参差不齐。学生选择电子竞技专项时，考虑到专业发展需要的占72.4%；提高技战术水平和个人的兴趣爱好的百分比分别是64%，总体而言，多数学生学习态度明确，但不排除少数学生存在浑水摸鱼的心理。

⑴课程实施情况。有48%的学生认为课程设置一般，仅有36%的学生认为课程设置合理，这必须引起足够重视，在进一步访谈中了解到，学生对《动画设计与制作》、《三维建模与动画基础》、《游戏软件开发基础》等课程兴趣不大，认为与专项结合度不够密切。同时，多数学生希望加大《电子竞技实训与对战技巧》课程的课时，反映出学生普遍注重实践课学习。《电子竞技软件测试》对学生的计算机程序设计基础有一定的要求，52%的学生认为该课程偏难。

⑵课外实践活动。目前学生参与课外实践活动主要有组织比赛、参加比赛。组织比赛包括电子竞技比赛策划、场地布置、设备调试、经费预算、解说主持等；参与比赛的级别有校级、省级等。学生课外实践活动比较丰富，有60%以上的学生多次参与过校级以上比赛的组织工作，没有参加过的只占到16%。

3.设备及场地建设

学院对电子竞技专项课程的硬件环境改善给予了极大的支持，投入了较大的财力物力。课程在开设初期，选取实验室最好的学生用机，在实验楼3楼组建了电子竞技教学机房。随着2011级专项学生的选报，电子竞技专项人数增加，网络管理中心及时对电子竞技实验室进行了升级和扩建。为了给学生提供更良好的比赛场地。采购新设备，组建了电子集训实验室，目前，该实验室已投入使用。

4.存在的问题与困境

⑴选报学生人数偏少。国家体育总局明确表示电子竞技是一项体育项目，并成了国家队，但我国电子竞技运动的开展还是受到一定障碍。目前学生对电子竞技还没有形成集体的正确认知，很多学生不清楚什么是电子竞技运动，包括哪些具体项目。这对电子竞技专项课程带来的最大困扰就是选报学生人数偏少，造成了领导重视，教师急切，学校资金投入加大，而学生不积极的尴尬局面。

⑵师资力量有待加强。新专项，教学任务较大，对于开课教师来讲，很多课程为新开课，虽然计算机教研室的老师对电子竞技有较高的热情，但是不得不承认：专项教师之前所学的专业和电子竞技专项课程的需求存在着一定的差距，电子竞技专项深度和广度不够。课程的授课主要以年轻教师为主，学术研究的氛围不浓，缺少专业技能培训机会。

⑶课程设置需要重新调整。开课初期，本着从系统化、立体化角度出发，培养较为全面的电子竞技从业人员，课程设置中涵盖的知识面范围广，共包括9门课程，涉及电子竞技实训项目规则与裁判、市场营销、游戏软件设计与测试、动画制作等内容。通过两年的实际授课发现，课程内容过于宽泛，在有限的学时内无法深入讲解，学生只能掌握较为基础的内容；另外有些课程难度较高，学生学习困难。

⑷教材与参考文献缺乏。在调查走访专家与本课程任课教师中，谈及电子竞技课程教学所面临的困扰时无一不涉及教材与参考资料，电子竞技课程进入高校的时间并不长，是一门新兴课程。没有正规的统一教材，只能借鉴一些网络资料，部分内容由老师个人理解汇编，造成授课内容的不统一、不规范，这是急需解决的问题。

发展对策

1.加大宣传力度，提高学生选报的积极性

利用校园媒体开展宣传，制作赛事展板、悬挂宣传横幅等，展示其积极正面的因素和形象；定期组织校园电子竞技友谊赛；邀请业内专家、公司负责人、职业选手、裁判员来院内开展座谈或讲座，辅导学生策划和组织比赛。使学生正确认识电子竞技所代表的“游戏、竞技、新体育”健康理念。

2.加强师资队伍建设

专项教师首先应明确电子竞技运动项目多、更新快的特殊性，要有忧患意识和紧迫感。加强师资队伍建设可以从三个方面入手：①在日常学习中，教师自身必须紧跟电子竞技运动项目发展的脚步，不断更新自己的知识结构。②在政策上加以支持引导，对在电子竞技专项教学改革中有突出表现或科研成果的予以表彰等。③加强教师培训，采用“请进来，走出去”相结合的方式提升老师专项课程授课水平。

3.改革课程体系

剔除游戏软件设计与测试、三维建模与动画基础等课程，压缩课程门数，新增电子竞技视频编辑与制作、电子竞技赛事组织与推广教学内容。打破传统课堂授课形式，弱化理论教学，突出实践教学，提高学生基础技能和对战技巧的应用水平。如模拟正规比赛，将策划、组队、解说、裁判、组织融为一体；学期末，举办专项学生电子竞技表演赛，比赛全程由学生自己组织策划等。

4.拓展实践活动，提升学生专项水平

成立院电竞队，争取组队参加省内、国内比赛活动。尽快创建电子竞技裁判员培训基地，使梯次人才培养更具专业性。加强与西安高校电子竞技联盟的联系，共同筹划和组织与其他高校间的联谊对战。

5.加强校企合作，为学生寻求就业机会

加强与行业领先的名企合作，建立实习基地，使学生更好地掌握相关赛事策划、项目推广和信息采编等技能。在现有与腾讯公司形成战略合作伙伴关系的基础之上，不断探求更多的合作对象与合作模式，积极联系社会力量，举办比赛、活动，为专项课程和电竞项目发展注入有形和无形支持。

6.加强教学资源建设

在已有的软、硬件基础上，对电子竞技教学机房网线进行升级改造，直接从中心机房接入交换机，提升网速；同时，根据电子竞技运动的更新换代，更新电子竞技相关课程的软件，使其更好地为教学服务。在教材建设上，可以通过多方收集购置、官方或公司引进、自编或合编等方式克服困难，保证教学需要。

结 论

电子竞技专项课在我院开设两年有余，积累了一定经验，同时还存在诸多亟待解决的问题，可以通过加大宣传力度、加强师资队伍建设、改革课程体系、改善教学环境等方面的不断改革，促进新课程健康发展。

参考文献：

[1]岳志刚，王进忠.电子竞技对大学生身心健康积极影响的实证研究[J].沈阳体育学院学报，2012（6）： 68-70.

[2]赵坤，张霈.天津市电子竞技运动发展现状及发展对策研究[J].运动，2012（15）：53-54.

[3]俞俊.武汉地区高校电子竞技运动发展现状研究[D].武汉：华中师范大学，2012.

4.电力电子课程设计报告 篇四

北京理工大学珠海学院

机械与车辆学院

电力电子课程设计报告

课程名称：

设计题目：

班级：

姓名：

学号：

指导教师：

设计时间：

北京理工大学珠海学院电力电子课程设计报告

目录

1、设计方案（双极性还是单极性PWM控制？）

①设计题目；

②主要技木指标和要求；

③方案选择及电路工作原理；

2、主电路设计说明(分模块)

3、控制电路设计说明(分模块)

4、Simulink仿真（选做）

5、实物调试过程及结果分析

调试过程的详细记录及实验结果讨论（说明是否达到设计指标的要求）该部分中应包括对实验结果（如所观测和记录的波形）的分析和解释等详 细内容；

6、收获和体会

7、参考文献

8、谢辞

附录

附录1：元件清单

附录2：Protel 99原理图

附录3：Simulink仿真图（选做）

5.《电子技术》课程调研报告 篇五

电子技术是当代科学技术的重要理论基础，该课程的覆盖面非常广泛，它是我院电气自动化、供配电、船电、机电以及数控技术等专业的重要技术基础课，根据专业不同需求开设模拟电子技术、数字电子技术、电工学与电子技术、信号与系统、电力电子技术等几门技术基础课。课程理论性强、体系较为完整、逻辑严密，具有强大的生命力，它是学生学好专业课的重要基础课，其基本概念，基本理论及分析方法，对启发学生思维，提高创新能力起到重要作用。通过电子技术课程调研切实推进教育创新，深化教学改革，促进电子技术在教学中的应用，全面提高教学质量。电子技术重点课程建设强调科研与教学紧密结合，使教学内容能反映新的科学技术成果，教学过程贯穿创新思维，通过为学生提供优质教学资源来提高教学质量。

一、调研目的

(1)通过调研，了解企业对电子技术课程建设的需求，以便进行电子技术课程体系重构、课程内容更新、专业培养目标和课程教学大纲的调整，带动各自相关专业建设发展。

(2)进行学术交流，学习先进经验，提高课程建设质量和水平。

二、调研内容

(1)了解社会对学生关于电子技术知识能力方面动态需求，对毕业学生的社会能力、动手能力和专业综合能力的评价，对今后毕业生关于电子技术方面能力的培养指导。

(2)了解企业产品情况、企业发展趋势与电子技术课程结合问题。(3)了解企业对专业课程体系、课程内容、教学方法等方面建议。(4)协商建立校外实习基地、学生实习和就业情况沟通。

(5)与企业合作开展产学研方面的工作，进行沟通和了解，探讨可能合作领域和项目。

(6)了解学习生产性教学工厂的建设和实习基地建设。

三、调研方法

本次调研于2008年1月18日至3月15利用到西北工业大学硕士论文答辩和校内课题结题验收型式实验的机会，途经西安、郑州、开封等地对内地高校、企业进行实地现场调查。采用实地调查、走访、职工座谈、学生座谈等多种形式，了解企业对电子技术课程知识的需求及使用情况，征求企业对电子技术课程设置及教学大纲改进意见，主要走访西北工业大学、西安电子科技大学、西北大学、西安航空工业高等专科学校、郑州大学、河南大学、河南工业大学、郑州航空工业管理学院等高校，还走访河南开封仪表有限公司、西安电子仪表厂等企业。目前我国大学、学院或学校都设置电子技术课程，各学校在办学模式、专业建设及教学方法都存在一定的差异，今后电子技术发展方向以及社会对电子技术人才需求是由整个社会经济发展的大环境决定，我国信息化进程已经并将继续对电子技术人才需求产生重要影响。目前，电子技术人才社会需求总量在电子行业属于排名靠前，每年大约需求120万各种类型的应用电子技术毕业生。大专院校毕业生主要从事电子应用行业的基础工作，特别优秀的可以从事一些开发研究工作，但大部分是从事应用工作。

四、调研结果 1 人力资源需求情况

根据市场调研以及社会岗位对电子人才要求分析，基本情况如下：[1]目前从事应用电子技术毕业生的工作性质来划分三类：(1)从事研究型工作的专门人才，主要从事电子基础理论、新一代电子及其核心软件技术与产品等方面研究工作，对其基本要求是创新意识和创新能力。(2)从事工程型工作的专门人才，主要从事应用电子产品的工程性开发和实现工作，对其要求是技术原理的熟练应用(包括创造性应用)、在性能等诸因素和代价之间的权衡、职业道德、社会责任感、团队精神等。(3)从事应用型工作的专门人才，主要从事企业建设、管理、运行、维护技术工作，以及在电子企业中从事电子设计或售前售后服务的技术工作，对其要求是熟悉电子技术的工作原理，能够从技术上实施信息化的构成、配置和维护。从调查结果中可以看出来，目前我国高校应用电子技术专业对第(1)、(2)类人才的培养已有一定的基础，而对于第(3)类人才专门培养则是非常薄弱的，社会对应用电子技术人才的需求呈金字塔结构。

调查结果显示：信息通讯类的科技公司、电子整机类的生产、自动化程度较高的工矿企业对电子技术应用专业的毕业生需求旺盛，每年都需要一批技能操作工人来充实生产第一线。毕业生的就业状况

据有关部门的统计数据显示，我国新兴支柱产业中技术含量相对高的电子信息业、电器机械及专用设备业发展迅速，投入及产出增长均处于领先地位，这两大支柱产业的高速发展扩大对电子专业的人才需求。目前电子行业已从劳动密集型行业逐渐向技术密集型行业转变。其次新技术、新工艺、新元件、新材料、新设备不断涌现，电子产品更新换代步伐加快，技术含量不断提高，产业的发展必然带来对人才需求的增长，技术的进步必然要求人员素质的提高。在传统劳动力密集型产业向以高新技术知识密集型转变的过程中，企业需要进行设备的更新与改造，需要大量既懂技术、管理，又具备操作技能的面向生产一线的技术人才。当今世界高科技的竞争和突破正在创造着新的生产方式和经济秩序，高新技术渗透到传统产业，引起传统产业的深刻变革。电子技术正是这场新技术革命中产生的新兴领域，电子产品的功能除了精度、动力、快速性外，更需要自动化、柔性化、信息化、智能化，逐步实现自适应、自控制、自组织、自管理，向智能化过渡。从典型的电子产品来看，如：电子机床、加工中心、机器人和机械手等，无一不是机械类、电子类、计算机类、电力电子类等科技集成融合成一体化，这必然需要电子设备操作、维修、检测及管理的大量专业技术人员。电子技术应用的毕业生就业率已达99%以上，而且毕业生的就业稳定性和满意度较高，工资待遇在1000-1500元左右。企业对毕业生的使用情况

在电子技术应用专业毕业生使用和培养方面，绝大部分企业都是非常重视的。对新就业的毕业生，采用岗前培训，让其充分了解企业，对已上岗的毕业生，采用师傅带，人事部门定期考核的办法，让他们尽快熟练工作，动手能力强的毕业生受到普遍欢迎。

五、存在问题

1、毕业生整体素质下降

各用人单位普遍反映毕业生由于文化理论知识不足、电子技术专业基础知识不扎实，以及专业基本技能训练较少，所以实际操作能力较弱，如：看不懂电路图、操作不熟练和常见电子仪器不会使用等。

2、毕业生就业观念落后

近几年，虽然我们加大对毕业生的就业指导工作，但一些毕业生就业期望值仍然居高不下，怕吃苦，眼高手低，适应能力差，他们把企业给多少钱放在第一位，而不是根据自身条件去正确选择职业。

六、措施和对策

1、调整专业培养目标

根据教育部公布电子技术课程教学指导方案，从学校生源状况实际出发，以及各类企业对我校电子技术课程毕业生需求和使用情况，电子技术课程培养目标是工业电气控制设备的操纵与维护。毕业生主要在电子整机类生产企业和自动控制程度较高的工矿企业，从事电子整机生产、销售与售后服务，电气控制设备的安装、操控、调试与维护，简单电子控制产品的设计与开发，一线基层生产管理、工艺管理等方面技术工作，属于应用型人才层次。

2、加强教师队伍建设 电子技术是我校的重点建设课程，教师队伍建设必然是重中之重。在现有的师资情况下，完善教师的培训学习制度，建立有效的学习进修机制，在今后的2-3年内，打造出一支业务精湛、爱岗敬业的“双师”型教师队伍，为电子技术课程发展建设做好师资准备。具体要做好以下几个方面工作：

（1）聘请内地专家指导课程建设

首先，请内地专家定期来校作相关的学术报告，介绍电子技术学科的前沿理论和技术发展动态，使我们的教师能更新观念，了解前沿动态。其次，请专家参与我校不同专业课程设置和课程改革，指导教师掌握相关专业的核心课程和核心技术。最后，采用研究型学习方法，请专家们定期为教师作相关理论和相关技术咨询指导，通过学习指导，逐步胜任一些核心课程的教学工作。

（2）建立多元化的教师培训模式

为了提高电子技术课程的竞争能力，必须加强骨干教师和学科带头人的建设工作，加大骨干教师的培训力度，改革学科带头人的进修途径，建立多元化的教师培训模式。根据专业建设的需要，在学校的统一安排下，选派一些有敬业精神的中青年教师参加国外的课程进修或国内的技术培训，使其能胜任核心课程的教学工作。鼓励学科带头人，在职读博，提高学历层次。提倡教师制定三年内的培训计划和进修科目，组织他们在职去高等院校、科研机构进修学习，更新知识；去厂矿企业、研发机构实践培训，掌握技能。

（3）组织多样化的教师学习形式

电子技术的发展非常迅猛，新知识、新技术层出不穷，这就要求我们必须不断地学习新理论，掌握新技术。为了适应电子技术发展的需要，在今后2-3年内，采取请进来、送出去和自我更新相结合的方法，组织多样化的教师学习形式，建立有效的学习型组织。请进来，就是把专家请到学校来培训教师掌握EDA技术、PLC应用、单片机应用等新技术。送出去，就是把教师送到高等院校学习微机控制系统、电气控制系统、数字控制系统等核心课程。自我更新，就是通过教师自学、自修、进修等自主学习形式。通过这些多样化教师学习形式，使电子技术课程的新技术能及时走进课堂，提高我校电子技术发展潜力。

3、强化教学实训和生产实习

为了提高学生的学习积极性，对学生在实践能力方面进行多层次训练，我校结合电子技术教学特点，在原有教学专用设施的基础上将更新电子技术实验室建设。为了检验学生的真实水平，锻炼实际工作能力，各校外实习生产单位根据实习要求和实际可能，给学生压担子，要求直接承担生产任务，真抓实干。经过生产实践，不仅可以巩固和深化学生的专业技能，而且培养了严谨求实的工作作风。

4、科学合理安排专业课程体系

课程设置不仅要包含必要的知识点和技能训练，而且还应充分考虑课程之间的内在联系以及学生认知规律，以求获得最大的教学效率。教学内容安排突破原来理工科课程以“学科体系”为线索的指导思想，充分体现理论与实践并重、知识和技能并重，突出学生的能力培养、实践操作和技能训练。电子技术教学组织，理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，课内外结合，教学效果明显，主要采取“4+1”的教学模式，即：一个“核心实例”，“四个阶段”。

[1]一个“核心实例”

课题组成员在模拟电子技术和数字电子技术分别安排“收音机的制作与调试”、“万用表的制作与调试”和“数字钟的制作与调试”作为贯穿全课的核心实例，一般实例服务于某个局部知识点,内容是零散孤立的,并且是原理验证型的；而核心实例是从小到大、随章节的展开而逐步成长的，具有生长性，并且基本上是一个完整的电子产品。将核心实例设计为多块单元电路板组成，学生每学完一个单元就将该单元电路板与前面所学过的单元电路板拼装在一起，当所有章节学完后，一个完整的整机项目也就制作完成。学生从第一堂课起，自始至终都积极投入对实例系统的调试、改进的实践中，由于学习目标明确，学习动力足、学习积极性空前高涨，极大地推进学习过程。

[2]四个阶段

第一阶段：教师提出核心实例，并演示，学生测试，进入感性认识阶段；第二阶段：学生在第一阶段中遇到许多问题，提出新问题，带着这些问题进入第二阶段的理性认识阶段；第三阶段：再实践阶段。在前面两个阶段的基础上，组织学生通过实验进一步理解、应用所学理论知识，此阶段的实验电路板直接采用核心实例的单元电路板。第四阶段：综合、提升与创新阶段。在此阶段中组织学生通过两周的集中训练（课程实习），自行设计、制作具有实用价值的电子产品，达到训练学生的综合应用能力和创新能力目的。

5、改革教学模式，更新教学观念，在电子技术建设过程中，必须加强教学研究，改革教学模式，突破传统的普教模式，建立以技能操作为核心的模块化教学模式，主要做好以下四个方面的工作：(1)利用现代信息技术，进行教育教学改革，实现教学手段的现代化。根据信息化教学发展的要求，组织电子技术专业的教师有计划、有目的地制作各种教学软件，运用EDA技术，进行仿真实验设计，积极推进多媒体辅助教学，提升教学效率，提高教学质量。

(2)大力推进课程改革，积极引进国内外先进的专业教材。依据教育部公布的专业教学指导方案，合理安排基础课、专业课、实训课三者之间比例。从实际出发，因地制宜，科学地设置专业课程体系，认真处理好三课的衔接关系，使学生的文化素质、专业素质、技能素质能得到全面发展。

(3)借鉴德国双元制的职教理念，认真做好校企合作、产教结合的工作，充分利用企业的先进设备，开展校企合作教学。让学生到厂矿企业参加生产实习，积累实际工作经验，熟悉生产设备的操控程序，培养他们的技术应用能力。

(4)更新教学理念，突出技能教学，实施以技能操作为核心的模块化教学模式。以“学以致用、以用促学、用中求创”的教学原则，指导专业课的教学工作。从学生的认知规律和掌握技能的要求出发，注重学生的技能训练，改革课堂教学方法，调整教学评价标准。在2-3年内，完成电子技术专业课程的教学模块设计并全面推广实施模块化教学。

(5)经典与现代相结合的习题内容

配合课堂教学内容的发展，在作业的布置过程中，强调经典内容与EDA仿真作业的结合，给予一定量的EDA作业要求，一方面在作业的完成过程中培养学生的EDA软件仿真能力，另一方面也使学生通过EDA仿真更加透彻理解课程内容，达到很好的课外练习的效果。

(6)多样化的考核方式

经过教学探索，课程组已经建设有“模拟电子技术”“数字电子技术”试题库，期末考试长期坚持“考教分离”，并“统一出题、统一批改、统一评分”，建立多样化的考核方式，加大平时实验成绩、实习成绩所占比重，体现对学生进行知识、能力和素质全面考核的优越性，为提高人才培养素质起到有力的保障。

6、加强毕业生就业指导工作

6.电子技术课程设计报告格式要求 篇六

1.统一采用“洛阳理工学院课程设计说明书”专用纸书写（手写），电路图和表格进行打印，粘贴到正文所需的位置。

2.封面页

（1）课程名称：电子技术课程设计

（2）设计课题：自己的选题

（3）专业：计算机科学与技术

（4）班级：B100505

（5）日期：写完成日期，用阿拉伯数字，如2012年1月3日

3.课程设计任务书页

（1）系的前面填写：计算机与信息工程，专业前面写：计算机科学与技术，学号后面：B10050501，注意红色部分的区别。

（2）课程设计内容与要求：根据自己的选题来写。大概格式如下：

使用…器件设计一个…电路。电路设计要求如下（或电路功能）：…..（3）设计（论文）开始日期填写：2011年12月26第二行填写李京秀

（4）设计（论文）完成日期填写：2011年12月30日，指导教师填写赵国增

（5）本页下面的日期填写完成日期：2011年12月30日

4.课程设计评语页

（1）与上页重复部分，按照前页的书写要求。

（2）课程设计篇幅。实际打印的图纸张数，说明书页数为正文的页数，既目录以后内容的页数。

5.目录页

（1）标题：目录，居中。

（2）内容排版：可以写到两级目录，页码用阿拉伯数字。

如：设计任务及要求……………………………..1设计方案……………………………………..2电路设计…………………………………….3

3.1 方波信号发生器设计…………………..3

3.2 分频电路设计………………………….4

………………..电路仿真测试……………………………….X结论………………………………………….X心得体会…………………………………….X

7参考文献……………………………………..X

（3）目录页页码：如一页不写页码，多页用I、II、III、IV…..6.注意：图名应在图的下方，表名称在表的上面。

7.装订顺序

7.初探中职学校电子商务课程教学 篇七

1 中职学校电子商务课程教学的现状

1.1 工作岗位不定性, 专业方向模糊

现阶段, 我国的电子商务行业中究竟都有什么岗位, 这些岗位都有什么工序, 涉及到哪些课程, 需要具备哪些技能素质等, 这些问题都是不够明确的, 所以我国的中职学校在设置电子商务专业的培训目标时也都是比较宽泛的, 培养电子商务人才的目标是“万能”的, 认为只要是复合型的人才就是我国当今社会人才培养的终极目标。这是不对的, 这样是无法真正的满足我国的企业对电子商务行业人才实用方面以及专业方面的需求。

1.2 教学方法落后, 实践教学效果很差

当前阶段, 我国大部分中职学校的电子商务课程教学的教学方法还都是教师传授、学生被动接受的传统方法, 教师传授知识的最重要的工具和载体也还都是教材和课本, 教师以说为主, 学生以听为主。这显然是不够全面的, 电子商务作为一门综合性的商务学科, 在商务策划、项目实施以及计算机与网络技术等方面都不应该是单纯的听说训练, 而是需要大量的实践动手训练的。

1.3 师资力量薄弱, 理论教学效果差

在我国的中等职业学校中, 从事电子商务课程教学工作的教师大都是计算机、贸易和管理等专业毕业的教师, 这三大专业与电子商务专业确实是比较贴近的, 并且从这些专业的教学转为电子商务专业的教学也是相对合适的。但是却还有很多电子商务教学的教师是来自于与本专业不相关的专业, 他们可能对电子商务专业也并不熟悉, 教学方法落后, 教学内容杂乱无章, 这样对学生来说是极为不利的, 他们也花费了很多时间去学习和备课, 勉强服从学校的调配, 不能尽其所长。而从那三大专业转过来的电子商务教师同样也是不轻松的, 他们也没有真正的在企业中经过实践的锻炼, 所以在进行一些如创业指导、案例讨论以及实习指导等工作的教学时也会受到一定的限制。

2 中职学校电子商务课程教学的解决对策

2.1 学校应根据需求制定清晰的专业方向

学校在为电子商务学科制定专业方向时, 应先细化我国的传统行业, 根据特定行业的需求制定专业方向, 比如就可以细化出客户服务方向的电子商务专业、市场营销方向的电子商务专业、供应链管理方向的电子商务专业以及国际贸易方向的电子商务专业等, 而怎样才能设置好这些电子商务专业呢?比如说客户服务方向的电子商务专业, 客户服务的根本就是为企业客户创造最大化的利润, 而我国的各行各业也会越来越重视客户服务工作, 因此电子化手段的使用对于提高服务效率和质量都是非常有利的, 所以这个方向的电子商务专业在具备了传统知识和技能的基础上, 还应具备扎实的计算机网络技术, 这样才能为企业打造服务方面的核心竞争力。未来多年, 我国仍需要大量的外贸人才, 所以擅长利用电子化工具的复合型人才, 一定会受到招聘企业的青睐。

2.2 创新教学方法, 培养教师实践技能

首先在教学中, 教师应以学生为主体, 学生不应是被动的知识接受者, 而应是主动的知识管理者和探索者;在传统的教学因素“教师、教材、学生、媒体”的基础上, 还应利用好“协作、资源、情境”等因素, 以问题为核心驱动学生主动学习和探索, 让学生知道这些问题并非是教师强加的, 而应是学生自身所具备的特定任务, 这样学生们的解决问题的活动也就构成了他们学习活动。同时在教学的过程中, 应加强学生之间的交往性、互助性和合作性。

在培养教师的实践技能的工作上, 学校可以在教学中聘请企业人员, 也可以将教师下放到企业中去, 这样教师在教学时就可以传授一线的实战经验, 并且当教师在进行案例教学和案例讨论时, 加入一些个人的实际经验或是企业家的个人口述, 势必会大幅度提高课堂教学的有效性。

2.3 增强师资力量, 组建高素质的师资团队

负责电子商务教学工作的教师应具备全方位的、体系化的综合素质, 如果不能对电子商务行业有一个正确的理解, 即使与电子商务专业沾边, 也是无法让学生真正的学到知识。现阶段, 我国各中职学校仍是很缺乏电子商务教师的, 所以怎样才能发挥教师的主观能动性, 探索出电子商务教学的新方法和新理念就是极为关键的了。首先教师必须在认真分析并研究电子商务专业特点的基础上设置专业课程, 不能局限于原有的专业, 弄清在电子商务学科中各门课程的地位轻重, 做到这一点并不容易。教师不但要对本专业熟练掌握, 对其他专业也要基本熟悉, 对各门课程之间的关联性和接口、本课程的教学进度以及教学规划更是要胸有成竹;其次就是教师应直面现代信息技术的挑战, 亲身参与到电子商务的实践中去, 亲身体验一些如网上购物以及网上转帐等商务活动, 这样他们的教学活动才会更加的有效和生动。

2.4 引导学生明确自身的职业定位

首先教师应帮助学生建立电子商务专业的职业观, 他们应先熟悉不同类型的企业在传统商务中运作的流程和特点, 这样就更容易找到传统商务与电子商务技术相结合的切入点, 另外学生还应认真的分析企业以往的电子商务实施的案例, 用现代化的先进网络技术、企业管理方法以及项目管理方法等, 总结这些案例实施的成功经验或是失败的教训, 这样对于他们建立良好的职业素养都是非常有帮助的;其次电子商务专业的学生应具有独特性, 他们应具备自身独有的特点和优势, 在我国企业的众多岗位中都是需要电子商务专业人才的, 如市场营销、财务管理、国际贸易以及IT服务等, 所以在具备了先进的电子商务理念以及全面的电子商务知识的基础上, 电子商务专业的学生还应在网页技术、供应链管理、市场营销、客户服务、软件开发、项目管理、国际贸易以及团队领导等方面拥有自己的一技之长。

中职学校的电子商务专业作为一门新兴的专业, 对其的职业定位以及人才培养目标等还需要进一步的明确, 教师在进行电子商务课程教学的过程中, 应采用先进的教学方法, 不断探索新的教学思路和教学理念, 理论教学与实践技能的教学紧密结合, 实践教学应通过“教”和“学”两方面开展实践活动。电子商务的发展是非常迅速的, 所以中职学校还应建立一支能与企业实践紧密结合并且能及时跟踪专业发展的高素质的师资团队, 这样才能培养出真正适合企业的高素质的电子商务人才, 从而促进我国电子商务行业的健康发展。

摘要：文章对中职学校电子商务课程教学的现状以及中职学校电子商务课程教学的解决对策两个方面的内容进行了分析, 从而详细的论述了我国中职学校电子商务的课程教学工作。

关键词：中职学校,电子商务,课程教学

参考文献

[1]张国友.两大问题困扰中职学校电子商务的教学[J].电子商务世界, 2005.[1]张国友.两大问题困扰中职学校电子商务的教学[J].电子商务世界, 2005.

[2]邓彭乾.浅谈中职学校电子商务课程一体化改革[J].现代阅读, 2011.[2]邓彭乾.浅谈中职学校电子商务课程一体化改革[J].现代阅读, 2011.

[3]冯晖.试论电子商务课程教学[J].科技创业月刊, 2004.[3]冯晖.试论电子商务课程教学[J].科技创业月刊, 2004.

[4]周维京.浅谈中职学校电子商务教学现状及对策[J].才智, 2009.[4]周维京.浅谈中职学校电子商务教学现状及对策[J].才智, 2009.

8.电子商务专业课程标准解读 篇八

【关键词】电子商务专业；课程标准解读；教学质量

【中图分类号】G714 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）34-0121-03

【作者简介】芮萍，江苏省常州旅游商贸高等职业技术学校（江苏常州，213032）教师，讲师，主要研究方向为市场营销。

依据《江苏省中等职业教育电子商务专业指导性人才培养方案》，考虑到财经商贸专业群课程的通用性，电子商务专业先期开发了“电子商务实务”“客户关系管理”“网络信息编辑”“现代商务礼仪”4门核心课程标准。笔者就课程标准的课程性质、课程设计思路、课程目标、课程内容与要求、实施建议等进行分析，解读文本背后的价值取向，帮助一线教师更好地理解和实施本专业课程标准。

一、课程性质分析

课程性质是该课程区别于其他课程的根本属性，重点阐述课程类型、课程功能、课程地位。课程地位说明本课程在本专业课程体系中的地位，要根据编写说明，突出课程地位，依据《江苏省中等职业教育电子商务专业指导性人才培养方案》来确定，主要分为必修课程与选修课程、平台课程与方向课程。本次开发的“电子商务实务”“客户关系管理”“网络信息编辑”“现代商务礼仪”4门课程均为必修课程、平台课程。课程特点的描述，结合各门课程的教学内容和特点，采用不同的描述方法。“电子商务实务”是一门实践性较强的核心课程；“客户关系管理”是一门理论和实践相结合的专业核心课程；“网络信息编辑”是一门理论与实践相结合、综合性较强的核心课程；“现代商务礼仪”是一门实践性很强的课程。课程功能是指课程在实现课程目标方面所发挥的功效和能力，在课程功能的描述上，要求突出职业能力、核心素养或特定品质。“电子商务实务”课程主要任务是让学生掌握电子商务专业知识和技术及其在电子商务企业的应用；“客户关系管理”课程主要任务是培养学生客户管理、客户服务等方面的职业技能和职业素养；“网络信息编辑”课程主要任务是培养学生网络信息编辑、处理与发布能力；“现代商务礼仪”课程主要任务是培养学生强烈的礼仪意识、坚实的礼仪知识、扎实的礼仪能力、良好的礼仪习惯。关联课程的描述上，根据人才培养方案中课程设置的先后顺序，选择前置课程和后续课程。以“客户关系管理”为例，其前置课程是“电子商务实务”，后续课程为“客户服务实务”等课程。

二、课程设计思路分析

课程设计思路是对一门课程的内容选择和内容组织的总体谋划。课程设计思路的描述，采用总分结构。整体综述部分说明课程为何如此定位，参考《教育部关于深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）的指导思想，“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，提出课程的总体设计思路。分述部分从课程目标、课程内容、课程内容的组织结构关系上阐述具体的设计思路。课程目标的主要依据是人才培养方案中的培养目标、综合素质、职业能力，从三个维度描述，结合电子商务岗位核心素养和关键能力；根据人才培养方案中专业职业能力和对应的职业技能，对照国家职业标准的要求，确定课程内容；以工作过程为导向，以能力训练项目为载体，结合典型工作任务，设计、序化课程学习任务，合理安排课程内容的组织结构。以“客户关系管理”为例，课程目标的主要依据是人才培养方案中的培养目标、综合素质、职业能力，从三个维度进行描述，结合电子商务岗位核心素养和关键能力；根据《江苏省中等职业教育电子商务专业指导性人才培养方案》中针对客户服务和客户管理工作任务对应的职业技能，同时考虑到中高职教育的衔接，参考电子商务师国家职业标准中对客户关系管理知识的要求，确定课程内容；参考现代商务客服管理典型工作任务，以工作过程为导向，合理安排课程内容的组织结构。

三、课程目标分析

在课程标准制定过程中，要求从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述，既突出技能目标，又力求学生综合素质提升。

本课程标准中对于课程目标的描述，依据当前课标开发的新趋势，采用“课程总目标+核心素养与关键能力目标”分段表述方式。比如：“电子商务实务”课程标准对课程总目标的表述为：“熟练掌握电子商务的基本知识与技能，能使用网络开展电子商务业务活动，并借助淘宝、阿里巴巴等网络平台进行网上创业。”

对核心素养和关键能力目标的描述参考普通高中历史课程的做法，将知识素养、能力素养、实践素养、发展素养、职业素养进行整合、提炼，具体表述上结合本专业、本课程特点，进行具体化、个性化处理，形成本课程目标。以“电子商务实务”为例，知识素养为：掌握电子商务主要模式的业务流程、网络营销策略的综合应用、网上市场调研的方法和步骤、电子商务交易安全中存在的主要问题及相应的安全措施。知识素养目标为学习本课程后应掌握的主要知识点。能力素养为：熟练掌握电子商务师实验室软件中B2C、C2C、B2B、物流、网络营销、CA认证、网上银行等模块操作流程；掌握电子商务创业策划书的写作规范。能力素养目标为学习本课程中培养的动手操作能力。实践素养为：能在淘宝网开设网店，并能熟练进行网店管理、网店装修，掌握网店经营、网上支付、物流配送等技能。实践素养目标是学生在现实生活中，能将所学付诸实践，做中学，获得实际操作的经验和技能。职业素养为：具有良好的道德品质、法律意识和诚实、守信的职业道德，并树立电子商务交易风险防范意识；具有良好的人际交往、组织协调能力和团队合作精神。职业素养体现了电子商务职业岗位对于职业道德、职业意识和职业技能的内在规范和要求。发展素养为：具有一定的创业能力和创新精神。发展素养体现了可持续发展的要求和胜任未来职业生涯就业岗位的能力要求。

四、课程内容与要求分析

课程内容与要求是课程标准最核心的部分，是教学实施的重要参考，对课堂教学起着指导作用。根据课程的特点，项目课程采用“项目—任务”格式，理论性、综合性的课程采用“模块—教学单元”格式，电子商务专业本次开发的4门课程标准均采用“模块—教学单元”格式。

（一）模块的编排

模块是具有独立教学功能的课程组织单位。模块的编排，在课程目标指导下，结合中职教育的特点，遵循基础性、够用性原则，结构上呈衔接关系。以“客户关系管理”为例，模块的编排遵循客户关系管理的工作流程，从岗位认知、客户开发、客户管理、客户关系挽救这几个环节入手，环环相扣，设计模块结构，具体分为客户关系管理岗位认知、客户开发、客户信息收集与整理、客户满意度管理、客户忠诚度管理、客户抱怨与投诉处理、客户流失分析处置、CRM系统的选择与实施八个模块。其中，CRM系统的选择与实施这一模块放在最后，是顺应客户关系管理信息化的要求，也是与就业岗位顺利衔接、培养学生可持续学习能力的需要。

（二）教学单元的分解

设计教学单元时，参考多本中高职教材，充分考虑中职学生的学习特点和该课程的基本能力要求，选择简洁明了的教学单元名称。每一教学单元相对独立，命名上采用主谓结构句式或动宾结构句式，各教学单元之间呈梯度结构关系和教学推进关系。以“客户关系管理”为例，对教学单元设计进行举例分析：

客户开发模块：客户认知（区分客户类型）—了解潜在客户的特征—寻找潜在客户的方法—接近潜在客户的策略—“好客户”的选择（选择好的目标客户），根据寻找目标客户的工作流程，设计教学单元。

客户信息的收集与管理模块：从哪些渠道收集客户信息—收集客户的哪些信息—客户信息的分级管理（客户信息的分类处理），逐层递进设计教学单元。

客户抱怨与投诉处理模块：看待问题（现象）—原因分析—解决策略，从分析、解决问题的角度和处理投诉的一般流程，逐层递进设计教学单元。

（三）知识点的表述

知识点的表述采用“可测性动词+表示知识点的宾语”的句式，以“必须、充分、够用、可测”为原则，从认知性、技能性和体验性三个维度表达。考虑到中职学生学习能力的实际情况，知识点的数量均控制在3～5个，对个别能力点添加了程度词的描述。每个单元知识点（能力点）编排顺序为先知识点、后能力点（或技能点）、再素养点；先描述要求低的（如“了解”“初步学会”），后描述要求高的（如“掌握”“熟练应用”）。

（四）学时的安排

学时的安排参照《江苏省中等职业教育电子商务专业指导性人才培养方案》中的学时要求，考虑到教学中的实训环节，学时安排相对宽裕。

五、实施建议分析

（一）教学建议

教学建议是对授课计划的总体安排、教学过程中教学关系和教学情境构建、教学难点和重点的处理、技能训练要点的强化、教学过程中可能生成问题的解决、教材相关内容的增减及教学顺序的处理提出的指导性意见。比如：“客户关系管理”课程，采取案例教学、情景教学、小组合作学习、角色扮演等灵活多样的教学方法，调动学生学习的积极性；根据电子商务专业的特点，建议采用客户关系管理教学软件，开展理实一体化教学，实现做中学、做中教，提高教学效果。再如：“电子商务实务”课程，创设具有引导性、真实性的教学情境，理论教学要有机配合相应的综合实训，训练岗位职业能力；结合电子商务师考证要求，实行“课证融通”，配置国家职业资格电子商务师实验室软件，组织关于B2B、B2C、C2C的交易流程等模拟实训。

（二）评价建议

为树立正确的教学质量观，充分关注学生的个体差异，要求过程性评价与结果性评价并重，定性评价与定量评价相结合，采用多样化评价内容、多元化评价主体、构建系统化评价体系。比如：“电子商务实务”课程，评价方式多元化，认真组织平时考核、课外训练、网上创业、学期考核。其中，平时考核包括出勤、课堂表现、课内实训；课外训练包括作业、实训报告、分析报告、实训操作；网上创业包括网店开设、店铺装修、经营业绩；学期考核包括理论考核、技能考核。另外，教学评价注重评价与反馈的及时性与客观性，鼓励学生进行创新思维、发散思维，评价者要给出合理化的建议和改进的方法，真正实现评价的教育功能和激励作用。

（三）教材选用和编写建议

教材是指供教师和学生使用的所有教学材料，如教科书、练习册、活页讲义、教学指导用书、网络课程等，其中教科书是核心教材。教材开发与选用建议，应反映当前职业教育课程改革的成果，注重吸收行业发展的新知识、新技术、新成果，反映行业发展趋势。另外，教材应图文并茂，有利于提高学生学习兴趣，便于学生自主学习。

（四）课程资源开发与利用建议

课程资源开发与利用建议应结合课程教学实际，在满足教学基本需求的基础上，力图丰富课程内容，推动教学改革，提高教学效能，增强学习兴趣，提高学习能力。比如：“客户关系管理”课程，建议配备CRM系统或选用网络免费资源，方便学生学习和操作CRM软件，以适应智能化的客户管理，提高客户管理的效率。

六、课程标准开发中的反思

一是课标质量仍需改进与提高。本次课标开发时间紧、任务重，难免有考虑不周的地方，希望在教学实践中，吸取同行们的建议，对课程目标、课程内容等不断完善，提高课标的质量。

二是课标实用性与先进性的关系。本次课标开发过程中，考虑到职业学校的客观条件和实际需求的差异性，为保证课标在职业学校能够得到有效落实，在教学内容、教学安排、教学要求等方面提出的要求具有普遍性。职业学校可以根据自身的实际情况，在此基础上进行二次开发。

9.电子商务课程调查报告 篇九

注意：蓝色文字是对课设报告撰写的要求部分，不属于模板内容!最终要删除。希望大家高度重视，仔细阅读后撰写自己的课设报告，对今后的毕业设计及工作中写报告一定有很好的指导意义。

1、任务书要求只能填写自己的信息，注意要格式工整，不要删减行。尤其第一页的班级、学号,姓名，指导教师填写模式和格式范例如下：

班 级 94060108 学 号 040601304 学 生 姓 名 王 翔 指 导 教 师 赵 鑫

2、通篇的格式要求做如下补充解析 (1)段落的首行要求缩进2个中文汉字

(2)段落之间，段落和图表或公式之间不能出现空行，如果由于图的原因，必须空行，就用文字填充空行。 (3)系统的功能框图最好使用VISIO(office组件，自行网上下载)绘制，即工整也便于修改。其它仿真截图要求图要能看清楚到原件参数。图不要过大，图中的文字要求和正文文字大小基本一致。图的下方要求有图的标号，并且居中，文字大小五号，并且加粗;图的标号顺序，通篇从图1开始;图和图的下标号都要居中。范例如下： 系统功能框图如图1所示。…………………

图1

如果仿真电路图太大，可以使用横向摆放，或者把接线从新调整以使用文档截图需要。仿真图中的示波器截图的时候要完整，不能只是给出波形，而没有吸下面的横轴time/DIV与纵轴V/DIV的缩放比例显示。

1

(4)公式要单独列写一行，使用WORD的公式编辑器或从网上下载mathtype工具编写更方便，公式中出现的乘的关系，不能使用“*”代替，要使用“×”。公式的后面要加标号，使用右边对齐方式。范例如下：

ua?ub=uc (1)

(5)表要求使用excel编写，然后复制到word。表格上方给出标号，文字大小五号字加粗体。标号和表格要居中。表的标号从表1开始。范例如下：

表1 AC输入与输出频率的关系

(6)标题和段落的正文不要出现“上吊”的感觉，就是说标题在上一页的最后，正文出现在下页的首行。如果出现，解决办法就是在上一页其他段落增加一行阐述性的`文字，自然就会串下来。

一、概述(宋体四号，加粗)

(正文内容为小四号字宋体，全文行距：22磅的固定值。)

概述部分主要阐述本设计在生产实际中的用途;整个课设的设计思想或思路;设

计的基本原理;简要阐述设计的方法;本设计报告的组成结构;最后实现了怎样的设计目标或结果。要求半页文字阐述。

二、方案论证(宋体四号，加粗)

(正文内容为小四号字宋体，全文行距：22磅的固定值。)

方案论证部分有2种写的模式，一种是方案对比，一种是单个方案的设计说明。

不论 哪个模式，首先要给出本设计的方案是什么，要求配备功能框图;然后说明本设计方案的科学性或正确性，可行性或有效性。科学性或正确性是说本设计是根据什么原理或什么特性或什么规律设计的(就是设计基础);可行性是说本设计方案是有什么样的条件和环境，能够完成本设计(就是设计的支撑资源);有效性是说本设计

2

能够实现或满足怎样的设计目标和设计要求。要求1页文字阐述。

三、电路设计(宋体四号，加粗)

(正文内容为小四号字宋体，全文行距：22磅的固定值。)

电路设计主要包括模拟和数字电路设计部分。一般可以分解开总体设计，进行子功能电路设计，每个子功能电路图和计算推到的公式要给出，按照设计指标如何设计该部分的子功能，输入和输出是什么信号(数字还是模拟，电压还是电流，单位是什么)?在图中要标注清楚哪里是输入端，哪里是输出端。往往本子功能单元的输出就是下一级子功能单元的输入端。要注意模拟电路之间的阻抗匹配。本部分是全文的重点部分，要求详细，不要出现：某某子功能电路如下，然后给出1个电路图就完毕了，这样的一定不合格。最差也要挑明白的部分阐述，实在不清楚的局部环节可以虑过或不阐述。

四、性能的测试(宋体四号，加粗)

(正文内容为小四号字宋体，全文行距：22磅的固定值。)

性能测试要求给出具体的测试数据，可以按照上面的子功能部分的顺序进行测试和撰写。本部分一定要有测试数据表格或仿真图。并且一定注意要在最后给出总的输入和输出关系表格。

五、结论(宋体四号，加粗)

(正文内容为小四号字宋体，全文行距：22磅的固定值。)

结论就是根据测试结果说话，对测试结果进行数据分析，先给出本设计的最后综合测试结果，对比任务书的设计指标，分析和查找设计的不足原因。如果完全满足设计指标，要分析为何能做到这个水平的技术原因，给出设计的核心技术点。本部分要求半页文字阐述。

参考文献(居中，不另起一页)

[1] 阎石主编. 数字电子技术. [M]北京电子技术综合课程设计--报告书写要求：高等教育出版社，

[2] 陈振官等编著. 新颖高效声光报警器. [M]北京：国防工业出版社，

本部分要求参考文献至少10篇，格式按照上面的书写。

附录I 总电路图(另起一页)

3

本部分要求单独1页。

附录II 元器件清单(另起一页)

本部分要求单独1页。

10.电子商务课程调查报告 篇十

设计题目：数字电子钟设计与实现

班 级： 学 号： 姓 名： 指导教师： 设计时间：

摘要

数字时钟已成为人们日常生活中必不可少的必需品，广泛于个人家庭以及办公室等公共场所，给人们的生活、学习、工作、娱乐带来了极大的方便。由于数字集成电路技术的发展采用了先进的三石英技术，使数字时钟具有走时准确、性能稳定、携带方便等优点，它还用于计时、自动报时及自动控制等各个领域。尽管目前市场上已有现成的数字时钟电路芯片出售，价格便宜、使用也方便，但鉴于数字时钟电路的基本组成包含了数字电路的组成部分，因此进行数定时钟的设计是必要的。在这里我们将已学过的比较零散的数字电路的知识有机的、系统的联系起来用于实际，来增养我们的综合分析和设计电路的能力。

本次设计以数字时钟为主，实现对时、分、秒数字显示的计数器计时装置，周期为24小时，显示满为23时59分59秒并具４有校时功能的数电子时钟。电路主要采用中规模的集成电路，本电路主要脉冲产生模块、校时模块、两个六十进制模块（分、秒）、一个二十四进制模块（时）和一个报时逻辑电路组成。时、分、秒再通过BCD-7段译码显示屏显示出来。

关键词：计数器

译码器 校时

目录

概述

2 课程设计任务及要求

2.1 设计任务

2.2 设计要求3 理论设计

3.1方案论证

3.2 系统设计

3.2.1 结构框图及说明

3.2.2 系统原理图及工作原理

3.3 单元电路设计

3.3.1秒脉冲电路设计

3.3.2时、分、秒计数器电路

3.3.3校时电路

3.3.4译码显示电路

3.3.5定时电路设计

4.软件仿真

4.1 仿真电路图

4.2 仿真过程

4.2 仿真结果

5.结论

6.使用仪器设备清单

7.参考文献。

8.收获、体会和建议。5 5 8 10 11 13 15 16

18191920

2.课程设计及要求

2.1设计任务

数字电子时钟是一种用数字电路技术实现“时”、“分”、“秒”计时的装置。其中，时间以24小时为一个周期；显示时、分、秒；具有校时功能，可以分别对时、分进行单独校时，使其校正到标准时间；时钟具有闹钟功能；具有开机清零功能；设计所需的脉冲电路。

2.1设计要求

独立完成系统的原理设计。说明系统实现的功能，应达到技术指标，进行方案论证，确定设计方案。画出电路图，说明各部分电路的工作原理，初步选定所使用的各种器件的主要参数及型号，列出元器件明细表。系统中包含的中小规模集成电路的种类至少在六种以上。根据理论设计用multisim 7在计算机上进行仿真。验证所设计方案的正确性。

3.理论设计

3.1方案论证

数字时钟是一个将“时”、“分”、“秒”显示于人的视觉器官的计时装置。电路由秒信号发生器、“时、分、秒”计数器、译码器、显示电路、校准电路、定时电路等组成。秒、分、时分别为60、60和24进制计数器。分、秒均为60进制，显示00—59，个位为十进制，十位为六进制；时为24进制，对于24进制来说个位为十进制，十位为三进制。用74LS161和74LS160均可实现六十进制和二十四进制计数器，再通过LED六段显示器将具体信号显示出来。整点报时电路是根据计时系统的输出状态产生一个脉冲信号，然后去触发触发器实现报时。校时电路是通过改变时计数器和分计数器的输入脉冲来实现校时功能。

3.2系统设计

3.2.1结构框图及说明

原理框图如图1所示

图1

该系统的工作原理是：

由石英晶体多谐振荡器和分频器产生1HZ标准秒脉冲。“秒电路”、“分电路”均为00—59的六十进制计数、译码、显示电路； “时电路”为00—23的二十四进制计数、译码、显示电路。校时电路分别控制对时和分的校正。

3.2.2 系统原理图及工作原理

系统具体电路连接情况如图2

GNDGNDCKCKCKCKCKCKU24ABCDEFGABCDEFGU25ABCDEFGU13ABCDEFGU15ABCDEFGU6ABCDEFGU******14474849505***109***9606162******09101112***1109***3242526***14OAOBOCODOEOFOG***14OAOBOCODOEOFOG~LT~RBI~BI/RBO~LT~RBI~BI/RBO~LT~RBI~BI/RBO~LT~RBI~BI/RBO~LT~RBI~BI/RBOABCDABCDABCDABCD7126354ABCD71263547126ABCDU1274LS48NU1474LS48N***12653547255U16B7474LS08D64756314***U3B7874LS08D16171887~LOAD~CLR***11537U21B74LS03N14***3121115QAQBQCQDQAQBQCQDQAQBQCQDRCORCORCOQAQBQCQD14***31211~LOAD~CLR~LOAD~CLR~LOAD~CLRQAQBQCQDRCOQAQBQCQDCLKCLKCLKENPENTENPENTENPENTENPENTCLKU20B2774LS08DU17AABCDABCDABCD710710710ABCD54RCO74LS160N710~LOAD~CLR~LOAD~CLR***45691234569121U274LS160NCLK15U18U1974LS160NU107374LS160NRCOU974LS160N354~LT~RBI~BI/RBOU2274LS48NU2374LS48NU574LS48NOAOBOCODOEOFOGU774LS48NOAOBOCODOEOFOGOAOBOCODOEOFOGOAOBOCODOEOFOGU174LS160NCLK2ENPENT300710VCC9VU26A9VVCC274LS21N710VCCU11BABCD34569123456U4BVCC674LS00D74LS00D09VVCC78J23J1U27ALTBAEQBAGTBB0A0B1A1765OALTBOAEQBOAGTBB2A2B3A***11574LS21D3877I2BIPOLAR_CURRENT092U28ALTBAEQBAGTB***1588Key = SpaceVCC29I1BIPOLAR_CURRENT0U34ALTBAEQBAGTBB0A0B1A1765OALTBOAEQBOAGTBB2A2B3A***115Key = Space8584U29OR***OALTBOAEQBOAGTBB0A0B1A1B2A2B3A380VCCU33ALTBAEQBAGTB***1596U32ALTBAEQBAGTB***15U31ALTBAEQBAGTB***15VCCR2100Ω04RSTDISTHRTRICON9V7485N7485N8VCCOUTU3038689765OALTBOAEQBOAGTBB0A0B1A1B2A2B3A39495765OALTBOAEQBOAGTBB0A0B1A1B2A2B3A3999798765OALTBOAEQBOAGTBB0A0B1A1B2A2B3A3LED279LED1VCCR1100Ω9V71R3100Ω7906257485N937485NVCC7485N7485NC1100nF0VCC91GND1C21nFLM555CN9VVCCVCC9VR4100Ω101C4100nF10274LS04DC3100nF10347691280ABCDVCCENPENTU35100U378VCCRSTDISTHRTRICONGND1OUT3BUZZER200 Hz 100ΩR519U36B25LM555CN0

图2

3.3单元电路设计

3.3.1秒脉冲电路设计

VCCVCCR2100Ω4RSTDISTHRTRICONGND19V8VCCOUTU30371R3100Ω79062591C1100nF0VCC9VC21nFLM555CN

图3 由555构成的多谐振荡器

电路图如图3所示，由555定时器、电容和电阻组成震荡电路，产生秒脉冲信号。它是数字电子钟的核心部分，它的精度和稳定度决定于数字中的质量。通常晶体振荡器发出的脉冲经过整形、分频获得1Hz的秒脉冲。

555定时器与RC组成的系统接通电源后，电容C1被充电，vc上升，当vc上升到大于2/3VCC时，触发器被复位，放电管T导通，此时v0为低电平，电容C1通过R2和T放电，使vc下降。当vc下降到小于1/3VCC时，触发器被复位，v0翻转为高电平。电容器C1放电结束，所需时间为： T1=0.7R2C 当C1放电结束时，T截止，VCC将通过R1、R2向电容器C1充电，vc由1/3VCC上升到2/3VCC所需的时间为：

T2=0.7（R1+R2）C

当vc上升到2/3VCC时，触发器又被复位发生翻转，如此周而复始，在输出端就得到一个周期性的方波，其频率为：1.43/（R1+2R2）C

本设计中频率可通过以上公式计算出来，f=1Hz

3.3.2时、分、秒计数器电路

一般采用10进制计数器来实现时间计数单元计数功能，要实现这一要求，可选用的中规模集成计数器较多，这里我们选择使用74LS160。

图 4 74LS160 引脚图

如果采用反馈清零方式时在计数一遍后进入重新计数时时间间隔不是一个时间脉冲而是两个，会造成计数不准，例如十进制从0000—0001—0010—„„1001—1010（此状态虽不会显示但已经出来）—0000。故现在采用反馈置数法实现，以十进制为例0000——0001——0010——„„1001 ——0000（不会出现1010状态，故很准）其接法电路如图5图6。

秒信号经秒计数器、分计数器、时计数器之后。分别得到显示电路，以便实现用数字显示时、分、秒的要求。“秒”和“分”计数器应为六十进制，而“时”计数器应为二十四进制。

图 5两块74LS160构成的六十进制计数器

采用置数法74LS160 的3、4、5、6引脚接地，低位的7、10、1引脚和高位1引脚接高电平，高位7、10引脚接低位15引脚。其14—11引脚接显示译码器的7、1、2、6引脚。

图6两块74LS160构成的二十四进制计数器

（1）六十进制计数器。它由两块中规模集成十进制计数器74LS160，一块组成十进制，另一块组成六进制。采用置数法时，当高位出现0101状态，低位为1001状态，即计到59（第60个脉冲），如图5所示六十进制计数器。

（2）二十四进制计数器。它由两块中规模集成十进制计数器74LS160构成。当高位出现0010状态，低位为0011状态，即计到第24个来自“分”计数器的进位信号时，产生反馈置数信号，如图6所示为二十四进制计数器。

3.3.3校时电路

在刚接通电源或者时钟走时出现误差时，则需要进行时间的校准。因此，应截断时分的直接计数通路，并采用正常计数信号与校时信号可以切换的电路接入其中。故我们设计了对时、分、秒各自校时的电路。设计原理是：将74ls160的两个使能端接在一起后接到单刀双掷开关的公共端，再将进位端和高电平分别接到另外两端。当开关按下时接入高电平，反之便会接到进位端。

图7 校时部分电路原理图

通过一个单刀双掷开关控制接入“时”计数电路的脉冲信号。若要校时，将校时脉冲信号引入“时”计数器，让其快速计数，在时计数器显示到需要的数字后再切掉校时信号，引入正常脉冲信号，完成校时功能。校分的原理和校时一样。

校时电路的连接情况如图8所示

图8 校时电路连接

3.3.4译码显示电路

选用器件时应当注意译码器和显示器件相互配合。一是驱动功率要足够大，二是逻辑电平要匹配秒计数器、分计数器、和时计数器的计数分别输送给各自的显示译码器74LS48，在数送给各自的数码管，显示出时、分、秒的计时。电路如图9所示为计数、译码显示电路。

图9译码显示电路

图10 74LS48引脚图

这里采用74LS48作为显示译码器，A0~A3接74LS160的QA~QD端3、4、5引脚都接高电平，9~15端接七段数码管。七段数码管引脚图如下图11（共阴极）

图11 七段数码管引脚图

译码显示电路在仿真中的连接情况如图12

图12

3.3.5定时电路设计

每当数字时钟计时与所设定的时间相同时开始发出5s的响声，响声是从第1s开始到第6s,响声的频率一样，即所发出的声音是一样的没有变化。定时电路即逻辑见下图13。

图13定时响5s真值表

由卡诺图可以计算出定时响5s的逻辑，其逻辑电路连接见下图14

VCC100R4100Ω101C4100nF103C3100nF8VCC47625RSTDISTHRTRICONGND1OUT3U35U37BUZZER200 Hz 100ΩR5LM555CN0

图14 响5s逻辑电路连接 4.软件仿真

4.1仿真电路图

GNDGNDCKCKCKCKCKCKU24ABCDEFGABCDEFGU25ABCDEFGU13ABCDEFGU15ABCDEFGU6ABCDEFGU******14474849505***109***9606162******09101112***1109***3242526***14OAOBOCODOEOFOG***14OAOBOCODOEOFOG~LT~RBI~BI/RBO~LT~RBI~BI/RBO~LT~RBI~BI/RBO~LT~RBI~BI/RBO~LT~RBI~BI/RBOABCDABCDABCDABCD7126354ABCD71263547126ABCDU1274LS48NU1474LS48N***12653547255U16B7474LS08D64756314***U3B7874LS08D16171887~LOAD~CLR***11537U21B74LS03N14***3121115QAQBQCQDQAQBQCQDQAQBQCQDRCORCORCOQAQBQCQD14***31211~LOAD~CLR~LOAD~CLR~LOAD~CLRQAQBQCQDRCOQAQBQCQDCLKCLKCLKENPENTENPENTENPENTENPENTCLKU20B2774LS08DU17AABCDABCDABCD710710710ABCD54RCO74LS160N710~LOAD~CLR~LOAD~CLR***45691234569121U274LS160NCLK15U18U1974LS160NU107374LS160NRCOU974LS160N354~LT~RBI~BI/RBOU2274LS48NU2374LS48NU574LS48NOAOBOCODOEOFOGU774LS48NOAOBOCODOEOFOGOAOBOCODOEOFOGOAOBOCODOEOFOGU174LS160NCLK2ENPENT300710VCC9VU26A9VVCC274LS21N710VCCU11BABCD34569123456U4BVCC674LS00D74LS00D09VVCC78J23J1U27ALTBAEQBAGTBB0A0B1A1765OALTBOAEQBOAGTBB2A2B3A***11574LS21D3877I2BIPOLAR_CURRENT092U28ALTBAEQBAGTB***1588Key = SpaceVCC29I1BIPOLAR_CURRENT0U34ALTBAEQBAGTBB0A0B1A1765OALTBOAEQBOAGTBB2A2B3A***115Key = Space8584U29OR***OALTBOAEQBOAGTBB0A0B1A1B2A2B3A380VCCU33ALTBAEQBAGTB***1596U32ALTBAEQBAGTB***15U31ALTBAEQBAGTB***15VCCR2100Ω04RSTDISTHRTRICON9V7485N7485N8VCCOUTU3038689765OALTBOAEQBOAGTBB0A0B1A1B2A2B3A39495765OALTBOAEQBOAGTBB0A0B1A1B2A2B3A3999798765OALTBOAEQBOAGTBB0A0B1A1B2A2B3A3LED279LED1VCCR1100Ω9V71R3100Ω7906257485N937485NVCC7485N7485NC1100nF0VCC91GND1C21nFLM555CN9VVCCVCC9VR4100Ω101C4100nF10274LS04DC3100nF10347691280ABCDVCCENPENTU35100U378VCCRSTDISTHRTRICONGND1OUT3BUZZER200 Hz 100ΩR519U36B25LM555CN0

4.2仿真过程

按下仿真开始开关，观测时钟是否正常计时。键盘上的A和B分别控制着校时和校分，按下A开始校时，再次按下，校时停止；按下B开始校分，再次按下，校分停止。让钟表计时到整点，观测整点指示灯是否点亮。

4.3仿真结果

按下仿真开关后，数字钟可以正常计时，从左至右依次是“时”十位，“时”个位，“分”十位，“分”个位，“秒”十位，“秒”个位。

按下校时开关和校分开关后，可以正常校时和校分。

时钟计时到23点59分59秒后，会全部清零，重新开始新的一天。

5.结论

通过这次对数字钟的设计与制作，对电子技术有了一些初步了解，但那都是一些理论的东西。通过这次数字电子钟的课程设计，我们才把学到的知识与实践相结合。从而对我们学的知识有了更进一步的理解，使我们进一步加深了对所学知识的记忆。

在此次的数字钟设计过程中，我更进一步地熟悉了芯片的结构及掌握了各芯片的工作原理和其具体的使用方法。也锻炼了自己独立思考问题的能力和通过查看相关资料来解决问题的习惯。虽然这只是一次简单的课程设计，但通过这次课程设计我们了解了课程设计的一般步骤，和设计中应注意的问题，同时我们也掌握了做设计的基本流程，为我们以后进行更复杂的设计奠定了坚实的基础。

6.使用仪器设备清单

1.555定时器 2.74LS160 3.74LS161 4.6段译码显示器 5.脉冲发生器 6.74LS48 7.74LS20 8.74LS04 9.74LS08 10.单刀双掷开关

7.参考文献

1.马学文，李景宏.电子技术实验教程.北京：科学出版社.2013 2.李景宏，王永军编著.数字逻辑与数字系统.北京：电子工业出版社，2012 3.高吉祥，易凡编著.电子技术基础实验与课程设计.北京：电子工业出版社，2002 4.王义军.数字电子技术基础.北京：中国电力出版社，2007 5.黄培根，任清褒.Multisim7&电路分析基础实验.浙江：浙江大学出版社,2002 6.贾更新.电子技术基础实验，设计与仿真.郑州：郑州大学出版社，2006 7.赵淑范.电子技术实验与课程设计.北京：清华大学出版社,2006

8.收获、体会和建议

十多天的数字电子课程设计马上就要画上圆满的句号，在这期间的收获很多，高兴过沮丧过，当电路终于能够符合设计指标和要求的时候，心情无比的舒畅。但是mutisim本身的一个缺陷使得无法在仿真的时候使用晶振加上4060产生1赫兹的方波，但是在现实的情况下，这样是完全能够产生的。所以在做仿真的时候就用了555多谐振荡电路来代替，以检验其他功能模块是否符合设计的要求。在这次课设期间是我更加熟练的掌握了仿真软件multisim的一些用法，原来没有发现的功能在这次做课设的时候学会了，我想这是一大收获。另外这次课设也让我更加了解一些元器件的功能如74ls160,74ls40以及一些门电路逻辑功能的算法。