制药工程原理教学大纲

制药工程原理教学大纲（精选11篇）

1.制药工程原理教学大纲 篇一

物料衡算：是以质量守恒定律为基础对物料平衡进行计算。

热量衡算：是能量衡算的一种形式，热量衡算的理论基础是能量守恒定律。

过程速率：是指物理或化学变化过程在单位时间内的变化率。

密度：单位体积的流体所具有的质量。

压力：流体垂直作用于单位面积上的力。

流量：流体在单位时间内流过管道任意一截面的流体量称为流量。

流速：单位时间内流体在流动方向所流过的距离。

直管阻力：流体经流直管时，由于流体的内摩擦而产生的阻力。

局部阻力：流体流经管路中管件、阀门及管截面的突然扩大或缩小等引起的阻力。

Re≤2000时，流动类型属于滞流，Re≥4000时，属于湍流，Re在2000-4000为过渡流。

滞流时平均流速为管中心的最大流速的0.5，湍流时的平均流速约为管中心的最大流速的0.8.层流底层：边界层内近壁面出一层薄膜，无论边界层的流型为层流或湍流，骑流动类型均为层流。

伯努利方程的物理意义：①理想流体在管道内作稳定流动时，在任一截面上总能量为一常

②能量在不同形式间可以相互转化，当某一形式能量数值，因条件

而发生变化时，相应地引起其他能量数值变化。

泵：用于液体提供能量的运输设备。

风机和压缩机：用于气体提供能量的运输设备。

离心泵的工作原理：泵的主要部件有叶轮、泵壳、泵轴、排出口和吸入口。具有若干弯曲叶片的叶轮安装在泵壳内,并紧固于泵轴上.泵壳中央的吸入口与吸入管路相连接,侧旁的排出口与排出管路相连接.泵轴用电机或其他动力装置带动.启动前,先将泵壳内灌满被输送液体,启动后,泵轴带动叶轮一起旋转,充满叶片之间的液体也随着转动,在离心力的作用下,从叶轮中心被抛向叶轮外围,以很高流速(15-25m/s)流入泵壳,在壳内减速,经过能量转换,达到较高的压力,从泵的排出口通过管路,输送至所需的场所。

气缚：由于空气密度很小,所产生的离心力也很小,在吸入口处所形成的真空不足以将液体吸入泵内,虽启动离心泵,但不能输送液体,此种现象称为气缚。

气蚀现象：离心泵运行时，泵内从吸入口到排出口的压力是变化的，等于或低于在该温度下液体的饱和蒸汽压力，就忽悠蒸汽从液体中大量逸出，形成许多蒸汽和气体混合物小气泡。这些小气泡随液体流到高压区时，旗袍迅速破裂或凝结，体积邹然缩小，周围液体以高速冲向气泡中心，撞击叶轮，空气中的氧气对叶轮也有腐蚀作用，金属表面逐渐因疲劳而破坏。这种现象叫做气蚀现象。

离心泵的主要性能参数：流量、压头、效率、轴功能。

离心泵的特性曲线：①H-Q曲线，表示泵的压头与流量的关系。②N-Q曲线，表示泵的轴功率与流量的关系。③η-Q曲线，表示泵的效率与流量的关系。

离心泵的工作点：管路的特性曲线和泵的特性曲线的交点。

并联适用于低阻管路，串连适用于高阻管路。

离心通风机的工作原理与离心泵完全相同。

离心通风机的主要性能参数有风量、风压、轴功率与效率。

重力沉降的基本原理：一种使悬浮在流体中的固体颗粒下沉而与流体分离的过程。它是依靠地球引力场的作用，利用颗粒与流体的密度差异，使之发生相对运动而沉降，即重力沉降。重力沉降是从气流中分离出尘粒的最简单方法。只有颗粒较大，气速较小时，重力沉降的作用才较明显。

悬浮在介质中的分散体系质点要受到重力和浮力的作用，其所受的净力为：

F＝V(ρ-ρ0)g式中V为单个质点的体积；ρ和ρ0分别为质点与介质的密度;g为重力加速度。若ρ＞ρ0,则质点下沉；反之则上浮。因此,只要质点与介质的密度不等,质点在引力场作用下就要朝一个方向浓集，或沉于容器的底部或浮于介质的上层。但另一方面,由于质点的浓集,体系出现浓差，因而产生扩散作用。扩散与沉降是两个相对抗的过程。沉降使质点沿着沉降方向浓集；扩散则相反，使质点在介质中均匀分布。质点小时,扩散起主要作用,因而分散体系在动力学上是稳定的。质点大时,沉降起主要作用,质点在重力场中沉降，体系不稳定，粗分散体系即属于这种情况。在中间状态,沉降与扩散成平衡,质点在介质中浓度随着高度不同有一平衡分布。

沉降：是依靠某种力的作用，利用流体与颗粒间的密度差，使质检发生相对运动而分离的过程。

重力沉降：由地球引力作用而发生的颗粒沉降。离心分离:利用惯性离心力来分离液态非均相混合物的机械，常用来从悬浮液分离固体颗粒和纤维状物质，也可用来从乳浊液中分离出重液和轻液。

离心机的主要类型：①三足式离心机②卧式刮刀卸料离心机③活塞推料离心机④管事高速离心机⑤碟片式离心机。

搅拌器的作用原理：搅拌器又电机或直接通过减速装置传动，讲机械能施加于液体，促使液体作旋转运动，其作用原理与泵的叶轮相同，即向液体提供能量。

搅拌器的强化措施：①提高搅拌器转速②抑制抑制搅拌槽内的“打旋”现象，在搅拌槽内安装挡板，破坏循环回路的对称性③控制回流液体的速度和方向。

放大：在刚才上江中型试验所取得的最佳操作条件及搅拌器的工艺参数，经过适当的计算处理，从而获得为涉及工业生产规模所需的搅拌装置的操作条件和数据，这一过程称为放大。工业上的传热过程：①直接接触式传热②间壁式传热③蓄热式传热。

热流量:即单位时间内热流体通过整个换热器的传热面传递给冷流体的热量。

热流密度：即单位传热面积的热流量。

稳定传热：传热系统中各点温度仅随位置变，而不随时间变的传热过程。

热传导：起因与物体内部分子微观运动的一种传热方式。

热传导基本原理：固体内部的热传导是由于相邻的分子在碰撞时传递振动能的结果，气体是由于连续而不规则的分子运动，热传导也可因物体内部自由电子的转移而发生。

对流传热：是指流体与固体壁面间的热量传递过程，即由流体讲热量传递给壁面，或有壁面讲热量传递给流体的过程。

对流传热的原理：对流传热过程中的机理和热流量许多因素相关，主要依靠流体的质点移动和混合来进行热量传递。

牛顿冷却定律：即单位时间内以对流方式传递的热量与传热面积和温度差正比。

影响对流传热的因素：①流体的种类②流体的相态③流体的性质④流体的流动状态⑤流体的对流状况⑥传热面的形状、大小和位置。

辐射：物体以电磁波方式传递能量的过程。

热辐射：由于热的原因以电磁波的形式向外发射并进行传播能量的过程。

换热器选型原则：①满足生产工艺要求，不论是设计或选型都要必须符合工艺要求。②换热效率要高，以保证有较大的传热系数。③结构简单，使用可靠。④安装、检修、清洗方便。⑤经济性。

单效蒸发：是蒸发时二次蒸汽移除后不再利用，只是单台设备的蒸发。对于单效蒸发，在给定生产任务和确定了操作条件后，通常需要计算水分蒸发量、加热蒸汽消耗量和蒸发器的传热面积。

多效蒸发：将一个蒸发器蒸发出来的蒸汽引入下一蒸发器，利用其凝结放出的热加热蒸发器中的水，两个或多于两个串联以充分利用热能的蒸发系统。

蒸发的原理：蒸发过程是浓缩溶液的过程，通过蒸发使溶剂与溶质分离开来，因此，蒸发也是挥发性溶剂与不挥发性溶质分离的单元操作。

蒸发器的辅助设备主要由除沫器和冷凝器。

真空蒸发：使溶液在减压下蒸发的过程。

多效蒸发的流程：第一效加入加热蒸汽，从第一效产生的二次蒸汽作为第二效的加热蒸汽，而第二效的加热时却相当于第一效的冷凝器，从第二效产生的二次蒸汽又作为第三效的加热蒸汽，如此串连多个蒸发器，就组成了多效蒸发。最后一效的二次蒸汽进入冷凝器，用睡冷却冷凝成水而移除。

蒸发过程的节能措施：①多效蒸发②回收冷凝水的热量③额外蒸汽④热泵蒸发。挥发度 ：表示某种纯粹物质(液体或固体)在一定温度下蒸气压的大小。

相对挥发度：习惯上将溶液中易挥发组分的挥发度对难挥发组分的挥发度之比。蒸馏原理：利用液体混合物部分气化时，其中各种组分挥发度差异，使其加以分离的单元操作。

简单蒸馏为间歇操作过程。平衡蒸馏是连续蒸馏过程。

精馏原理：精馏的实质就是利用多次部分气化和多次部分冷凝，以分离液体混合物的操作过程。

恒摩尔流的满足条件：①各组分的摩尔气化热相等②气液接触时因温度不同而交换的显热可以忽略。③保温良好，塔的热损失可以忽略不计。

适宜回流比的选择：全程回流和最小回流比都不能再生产商采用，仅是最大值和最小值。实际采用的回流比应介于两者之间。适宜回流比应通过经济衡算来决定，即操作费用和设备费用之和为最低时的回流比。

理论版：是指离开该塔板的气液两相达到平衡状态的塔板。

塔板的结构：塔板，气体通道—塞孔、溢流堰和降液管等。

填料塔的结构：为一圆形筒体，桶内分层安防一定高度的填料层。

湿基含水量：以湿物料为计算基准，即湿物料中水分的质量分数。

干基含水量：以绝干物料为计算基准，即湿物料中水分的质量与绝干物料的质量之比。

无聊中所含水分：结合水，非结合水，平衡水分，自由水分。

干燥器分类：厢式干燥器、带式干燥器、真空耙式干燥器、转筒式干燥器、喷雾干燥器、沸腾干燥器、气流干燥器、冷冻干燥器、红外干燥器、微波干燥器。

粉碎：是记住机械力将大块固体药物制成适宜程度的碎块或细粉的操作过程。

粉碎度：又称粉碎比，是药物在粉碎前的粒径与粉碎后的粒径之比，它是检查粉碎操作效果的一个重要指标。

粉碎机理：药物被粉碎时，收到外加的作用力，其内部相应产生应力，当内应力超过药物本身的分子间力时即可引起药物的破碎，使药物的表面积增大，从而使机械能转化为表面能。

粉碎方法：①循环粉碎和开路粉碎。适用于粗碎或为进一步细碎做准备的粉碎。②干法粉碎和湿法粉碎。适用有刺激性、毒性。③单独粉碎和混合粉碎。④低温粉碎。多用于熔点低，常温下有热可塑性保留挥发性有效成分的药物。

提取原理：浸润阶段，溶解阶段，扩散阶段，置换阶段。

固液提取工艺流程：单管单级浸渍提取，索氏提取，温浸法。热回流法，单级循环提取，单罐错流提取，加压提取，半连逆流续提取，连续逆流提取，连续混流提取。

板式塔和填料塔的比较

(1)填料塔操作范围小,当液体负荷过大时,容易产生液泛;当液体负荷较小时,填料表面不能很好地润湿.设计良好的板式塔,则具有较大操作范围.(2)填料塔不易处理易聚合或含有固体悬浮物的物料,由于填料易被堵塞,切不易清洗,宜采用板式塔.(3)气液传质过程中,需要移去反应热和溶解热,因板式塔易于在塔板上安装冷却盘管,易用板式塔.同样,当有侧线出料时,填料塔不如板式塔方便.(4)处理量小,或所需的塔径不大时,应选用结构简单,造价低廉的填料塔.(5)对热敏性物系,宜采用填料塔.因填料塔内的滞液量较板式塔少,物料在塔内的停留时间短.(6)对易起泡物系,填料塔更适合,因填料对泡沫有限制和破碎作用

(7)对腐蚀性物系,因填料便于耐腐蚀材料制作,故多采用填料塔

(8)填料塔压力降较板式塔小,因而对真空操作更适宜。

恒沸精馏流程图：在恒沸精馏塔I中部加入接近恒沸组成的乙醇-水溶液,塔顶加入苯.精馏时,沸点最低的三组分恒沸物由塔顶蒸出,经冷凝并冷却至较低的温度后在分层器分成为:上层苯相,下层水相.其中苯相回流入I塔作回流,苯作为挟带剂循环使用.I塔釜残液为高纯度乙醇.分层器中的水相进入塔II以回收其中的苯.II塔塔顶所得的恒沸物并入分层器中,塔II釜残液为稀乙醇,可用普通精馏塔III回收其中的乙醇.III塔釜残液几乎是纯水,在操作中苯是循环使用的,但因有损耗,故隔一段时间后需补充一定量的苯。

萃取精馏流程:原液加入萃取精馏塔的中部,添加剂酚在靠近塔顶处加入,以使塔内各板的液相中均保持一定比例的酚,沸点最低异辛烷由塔顶蒸出,在酚加入口以上设置少数的塔板以捕获少量被气化的酚,避免从塔顶逸出,塔顶这些少数塔板为酚的吸收.因萃取剂的挥发性一般很小,吸收段仅一,二块板即可。

萃取精馏与恒沸精馏的比较

(1)恒沸精馏添加剂必须与被分离组分形成恒沸物,而萃取精馏无此限制,故萃取精馏添加剂选择范围广泛

(2)恒沸精馏添加剂被气化由塔顶蒸出,此项气化热消耗较大,尤其是当馏出液比例较大时,其经济性不及萃取精馏

(3)由于萃取剂不断由塔顶加入,故萃取经理不宜用于间歇操作,而恒沸精馏从大规模连续性生产至小型间歇精馏均能方便地操作。

2.制药工程原理教学大纲 篇二

1 突出教学的趣味性

1.1 运用启发式和互动教学

启发式教学是指教师根据教学目标, 从学生的知识基础、学习水平、接受能力等实际出发, 采用各种教学启发手段, 充分调动学生学习的积极性, 充分发挥学生在学习中的主体作用, 使他们通过积极的思维、操作、演练, 主动地获取知识和发展智能[2]。师生互动就是在教学活动中坚持“以学生为本”, 在发挥教师主导作用的同时, 更侧重学生在教学过程中的主体地位, 通过启发和诱导学生的思维, 调动学生的学习积极性, 培养学生的学习兴趣, 充分调动学生的参与意识, 锻炼和培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力, 把“单边”教学转变为“双边”教学。因此教师在教学过程中要设法激起学生听课的积极性, 善于启迪学生的思维, 做到引人入胜。例如, 在讲到流体流动一章中的伯努利方程时, 我们会让学生思考“人往高处走, 水往低处流”有何科学道理?接着反问学生:“水能不能由低处流向高处?能不能由低压容器流向高压容器呢?”。学生会很自然地回答:不能。继续问:“为什么不能?”学生的思维开始活跃起来, 这就是求知欲望的表现, 这时再把问题引到能量守恒上来。此时再进一步问:“要把流体送往高处、远处或高压设备该怎么办?”学生自然会想到要对流体做功, 这样就可以引出流体的输送设备———泵与风机等新内容。因此, 这种启发式的教学方法, 不仅能抓住学生的注意力, 活跃课堂气氛, 使学生对问题产生浓厚的兴趣, 从而产生急于找出问题答案和解决问题的心理状态, 而且这种以问题带动教学的方法, 能够很好地培养学生的思维和想象力。

1.2 引用具体的生产实例

“化工原理”的基本理论在实际生产、科研和生活中应用非常广泛。如果能在工业生产和科研中找到更多更好的成功及失败案例, 不仅能培养学生的学习兴趣, 而且还可以提高学生的主动性与创造性。比如, 在讲到文氏管流量计的原理时, 我们联系到中药提取的生产过程, 给学生介绍可以利用文氏管原理使溶剂均匀混合到中药粗粉中。这些实际工程应用无疑对单纯枯燥的理论学习注入了活力, 学生爱听、易懂, 记忆也深刻。另一方面, 化工原理中的许多知识点都和我们的生产实际密切相关。例如, 在讲述“传热”这一章时, 结合实际天然产物提取与分离中利用热传导的例子学生更有兴趣。通过对这些问题的讨论, 使学生加深了对基本原理的认识, 活跃了课堂气氛, 提高了学生的注意力和学习效率。

1.3 变换教学组织形式

“化工原理”课程包括流体流动、传热、干燥、蒸发、蒸馏、萃取等众多的单元操作以及“三传” (质量传递、热量传递、动量传递) 等多种理论, 若用一种模式教下来, 不仅会造成有的地方老师讲不清, 学生听不懂, 而且会让学生感到枯燥乏味, 丧失学习的兴趣。因此, 鉴于“化工原理”课程的特点, 最好采用灵活多变的教学形式。除传统的教学方法外, 如安排讨论课、现场课、辩论课、习题课、多媒体及仿真教学等灵活多样的手法, 随时激发学生兴趣, 及时调控学生的注意力, 促使学生始终保持最佳学习状态, 让他们在浓厚的兴趣中获得知识[3]。比如讲到离心泵的结构和原理时, 我们采用课堂教学与现场教学相结合方式, 带学生到实物现场, 通过手摸, 眼看, 动手拆开离心泵时, 学生们发现尽管通过课堂学习, 对泵的结构有了一定程度的了解, 但是仍然有许多东西不十分清楚, 如哪个是叶轮, 平衡孔在哪, 哪部分属于轴封装置等等, 甚至有连泵的进出口都分不清的, 但随着教师的提问和介绍, 学生很快就会将课本知识与实物融为一体, 疑问随之而解, 而且记忆深刻。

2 增强学生的创新意识

2.1 实施“研究型”教学模式

在“化工原理”教学中, 应改变过去传统的单纯在课堂上进行灌输知识的灌输式教学模式, 由“传统的注入式知识教育”向适应知识经济要求的“研究式素质教育”转变。“研究型教学”模式打破了以继承前人知识为主的“继承型教学”模式, 在教学中引入学科前沿知识和教师本身的科研成果, 实行启发式、讨论式、提问切入式、双向互动、精讲多练、归纳总结等方式促进教学, 启迪学生的创新思维, 激励学生的创新行动[4]。这主要体现在化工原理的课堂教学、实践性教学及课堂教学与实践性教学相互配合的多样化教学模式之中。在理论教学中, 要对教学内容进行精选, 结合生产实际, 突出生产应用等, 并运用现代信息技术对学生进行多媒体课件演示、录像教学、模拟仿真、前沿技术展望及网络教学等, 把过去很难描述清楚的设备结构用三维立体动画和录像的形式清晰形象的展现在学生面前, 使教学内容实感性增强, 授课信息量加大, 给学生印象深刻, 从而使学生较好的掌握化工原理的基本原理、基本技能及研究工程实际问题的基本方法 (如因次分析法、数学模型法、过程分解法等) , 激发学生的学习兴趣和学习动机, 培养学生具备独立的持续学习的能力。

2.2 激发学生的创新欲望和探索精神

在“化工原理”的具体教学中, 还必须通过开放式教学, 实现了理论与实际相结合、实践与创新活动相结合、课内与课外相结合、学校与社会相结合, 把创新能力培养融入培养本科生的全过程, 开创出一条创新能力培养的有效途径[5]。教师应针对教材教学内容进行不断的补充、更新, 向学生传授更多、更新、更先进的知识, 激发学生的学习兴趣及创新欲望。在实际教学中, 结合现代单元操作的实际状况与发展, 我们将现代前沿科技成果、动态介绍给学生, 如在塔设备等章节, 通过网上、科技期刊等各种渠道获得最新塔板结构及换热器的技术改造等信息 (如填料板式混合塔、螺旋挡板换热器等) , 并将有关资料处理后及时加到教案中, 充实课堂教学内容。与此同时, 也会将膜分离技术、超临界萃取、吸附分离技术、反应精馏、分子蒸馏等新型分离技术介绍给学生, 不仅让学生掌握传统的单元操作知识, 还能学到最新的化工分离知识, 扩大了学生的视野。通过这些方法不断强化学生的创新意识, 充分激发学生在课外的创新欲望和探索精神, 从而大大培养其创新能力与综合素质。

3 培养学生的实践性

3.1 紧密结合生活和生产实际

“化工原理”是一门与生产和生活实际紧密联系的课程, 因此, 在教学过程中不仅要充分利用书本知识, 而且应注意联系实际生活, 用直观的实例, 来唤起联想的灵感, 对推动学生的创新思维, 学好化工原理大有益处。例如在讲解伯努力原理时, 可以将实际生活中与之紧密联系的现象 (诸如飞机起飞、乒乓球的弧线球的产生与喷雾器原理等) 加以解释, 强化学生对伯努力原理的理解, 以便使学生在实际生活及科研过程中灵活地运用伯努力原理;在讲精馏塔回流比选择时, 让同学们讨论回流比R在什么范围内合适, 教师可引导学生不仅要考虑设备费及节能降耗, 还要考虑产品产量与操作稳定性等, 从而提炼一些工程观点及经济意识。

3.2 重视实践教学环节

“化工原理课程实习”是针对“化工原理”课程的基本理论而开设的一门实践课程, 该课程具有对基本理论的验证性、工业设备的放大性和工程实践的实用性三大特点[6]。如何改进“化工原理课程实习”教学, 使学生在有限的学时中, 学到更多在其他基础课实验中无法学到的内容。进一步培养学生创造性思维的方法和工程实践的能力。

以往的化工原理课程实习是学生实习前进行安全教育, 实习时单位兼职教师讲解单元操作及工艺原理, 工艺流程, 最后学生完成实习报告等。改进后, 首先在实习前给学生进行安全教育及单位概况, 实习时带着问题学习, 对着实验装置研究单元操作的任务, 需要读取哪些数据, 如何解决关键问题。在这个过程中由教师掌握节奏, 并适时进行引导和启发, 保证每个人都能把自己的问题解决。最后由兼职教师简单明确地讲解设备工作原理和工艺流程。由于本院的化工原理实习与其他课程实习安排不同实习单位, 更会引起同学们的实习热情, 这样充分调动了每个学生的积极性, 提高了他们的实习兴趣。

4 树立良好的工程观念

4.1 掌握工程研究方法

从典型实例的分析中注重归纳重要的工程结论, 培养学生综合分析与正确解决实际工程问题的能力。工程理论的重要性就体现在它的实用性。应用工程理论处理实际问题时, 一定要明确工程理论的应用条件。在课程教学的过程中, 注意将各种工程问题进行分类, 培养学生抓住问题的本质, 从根本上找出解决问题的思路、方法和步骤的能力。在“化工原理”的教学中, 应结合不同的操作单元, 系统地阐述、分析和总结研究工程实际问题的一些基本方法, 如因次分析法、数学模型法、过程分解法等, 给学生以方法论思想的启迪和引导。

4.2 培养学生技术经济意识

生产过程是使原料经过一系列物理、化学变化, 形成预期产品, 获得附加价值的过程。在技术可行和保证安全生产的基础上, 在考虑环境效益和社会效益的前提下, 获取最大的经济效益是生产所追求的目标。一种产品的获得常有多种途径, 不同途径所消耗的资源也是不同的, 如设备、物耗和能耗。因此要对这些资源的价值进行衡算, 找出最优的途径和方法, 如怎样根据各单元操作在技术上和经济上的特点, 进行“过程和设备”的选择, 以适应指定物系的特点, 经济而有效地满足工艺要求。在讲解时应尽可能结合工程例子分析和解决问题, 以系统地培养和增强学生的技术经济意识。

结束语

“化工原理”是生命科学技术学院制药专业一门重要的专业基础课, 只有在实践中不断地探索、总结、提高, 不断地挖掘自身的潜能, 使理论教学工作与时俱进、不断创新。要搞好“化工原理”的教学, 提高教学效果和教学质量, 必须把握课程的特点, 研究教学的科学性和艺术性, 从多方面入手增加课堂教学的趣味性, 培养学生的学习兴趣, 充分调动学生的学习积极性, 使其沿着愿学、会学、乐学、学会的方向发展, 从而更好地学好本课程, 为后继专业课的学习奠定牢固的基础。

参考文献

[1]杨俊一, 钱国靖.知识经济与高等教育创新[M].上海:复旦大学出版社, 20014:.

[2]毛立群, 李谦, 乔聪震.化工基础教学改革探讨[J].大学化学, 2007, 22 (2) 1:6-19.

[3]曾嵘, 鲁德平, 杨世芳.化工原理理论教学改革的思路与措施[J].高教论坛, 2007 (1) 4:3-45.

[4]王振芳, 陆维玮, 任晓红.化工原理课程建设与改革的几点经验和体会[J].化工高等教育, 2006 (1) :46-48.

[5]郭庆丰, 彭勇, 余立新.在化工原理实验教学中培养学生综合素质及创新能力[J].化工高等教育, 2004 (1) :45-49.

3.制药工程制图教学探索与实践 篇三

关键词：制药工程制图；教学探索；实践

化工图样是化工设备设计、制造、安装和维护的重要依据，也是工程人员进行技术交流必不可少的工具。制药工程制图是一门建立在化工制图基础上，既有理论又有很强实践性的技术基础课，主要研究绘制和阅读图样的基本原理和方法，是高职高专药物制剂技术专业一门非常重要的专业基础课。

制药工程制图课程是建立在画法几何基础上的一门课程，而我校五年制药物制剂技术专业没有开设画法几何这门课程，且该专业学生均为初中起点，对立体几何的内容接触不多，空间想象能力差，不能透彻理解所学内容，久而久之失去学习兴趣。这就大大增加了制药工程制图课程的教学难度，甚至不能实现预期教学目标。

随着计算机技术的发展，现在的理论教学一般都采用多媒体形式。这种教学方法可以让学生更为直观地了解立体机件的形状和结构，但是每次课所涵盖知识点较多，学生长时间面对多媒体课件识记理论知识，不利于其动手能力的培养。理论学习较为枯燥，学生容易走神，教学效果欠佳。高职高专教育需要培养有过硬职业技术和技能的应用型人才，因此，制药工程制图课程旨在培养学生制图和读图的能力。如何将学生所学与生产实际相联系已成为化工制图教学必须解决的问题。

一、增强教学趣味性，培养学生空间想象能力

制图课是运用投影理论来研究空间形体与平面图形的关系和如何转换的学科。简单地说，画图就是将立体机件采用各种视图将其形状和结构用平面图形表达出来，而读图则是通过对各种视图进行分析，进而想象出机件的立体形状。教学中，应将多种教学方法综合运用，以增强授课趣味性，吸引学生的注意，培养其空间想象能力。学生在接触这门课程之前，很少接触机器零件，因此，在画图时可以借助各种零件实体或者是模型，运用投影规律，通过引导学生观察，使其能够综合运用各种表达方法清晰表达各种机件。在读图时，可以让学生先读视图，对于难以理解或想象不出来的形状，可以通过借助橡皮泥或超轻黏土，让学生大致捏出机件的形状结构，帮助学生读图。

二、多媒体授课与传统板书式教学相结合

多媒体授课的方式有传授容量大，能够通过照片或动画的方式清楚、直观表达出机件的实形、装配关系和工作原理的优点，但是不利于学生动手能力的培养。因此，在这部分内容讲授过程中应将多媒体与传统的板书相结合，用直尺、三角板、圆规等教具示教，并要求学生用作图工具和教师一起画图，教师从旁指导。通过大量的练习，培养学生的作图能力。

三、根据高职高专教学目标，适当降低教学要求

高职高专教学旨在培养应用型、技能型人才。学生毕业后，多在药厂工作，很少参与制药仪器和设备的设计及改进。这就要求学生能够读懂化工零件图和装配图，并根据零件图和装配图对化工设备和制药设备进行安装、拆卸、维护和使用。因此，我们将本门课程的教学目标定为要求学生运用投影理论和各种方法正确、清晰、简洁的表达简单组合体，并且能够读懂化工零件图和装配图，读懂化工设备图和化工工艺流程图。在理论课讲授之后辅以大量练习，培养学生的画图和读图能力。

四、精讲多练，夯实基础，培养学生的动手能力

制药工程字图技术是一门理论与实践并重的专业基础课。为了更好培养学生的空间想象力以及制图和读图的能力，除了理论课教学，还应督促学生在课下进行大量的练习。采用“讲—练—评—再练”的教学方法，在学生完成教师布置的练习之后，教师及时批改，针对练习中出现的共性问题进行点评，对学生掌握不牢固或容易出错的知识点，应再次布置作业，进行练习。实践证明，这样可以获得良好的教学效果。

总之，教学改革的最终目的是为了提高教育教学质量，最大限度地发挥学生的潜能，提高学生的综合应用能力，培养全面发展的创新型人才，适应现代工业发展的需要。因此，教学应该结合制药工程制图课程特点和学生实际情况，不断探索新的方法，以提高该课程的教学质量。

参考文献：

[1]姜丽萍.关于高职院校制图课程教学改革的思考[J].科技信息，2010（19）：224-225.

[2]涂小华等.如何改进《机械制图》教学方法以提高学生思维能力[J].江西化工，2006（3）：158-159.

4.制药工程专业生物化学教学随笔 篇四

【关键词】制药工程专业、生物化学、教学内容、整合、教学方法

摘要：生物化学是制药工程专业的一门主干课程，是学生进行后续课程学习及深造必不可少的重要基础。在新形势下，为了培养合格的制药工程专业人才，要结合专业特点，依据社会需求，进行生物化学教学。文章结合多年的生物化学教学经验，对制药工程专业生化课程的教学内容整合和教学方法进行了探讨。

随着改革开放和科学技术的不断发展，我国医药产业整体呈现高速发展势头，对具备丰富的理论知识，同时又具备现代化药品生产技能，熟悉行业管理和运行过程，并能解决一定现场问题的技能型、复合型高层次制药人才的需求也越来越迫切。制药工程本科专业的设立及时地迎合了这种需求，它是国务院学位委员会和教育部在调整学科结构与大幅度整合高等学校专业的时候推出的新专业，在公布确定制药工程本科教育在化工与制药类下设立，重在药物生产过程的技术集成和产业化[1]，而生物化学是制药工程专业的主干课程，是研究生命物质的化学组成、结构、性质，以及这些物质在体内发生新陈代谢的过程和代谢变化与复杂生命现象之间关系的一门学科，它是制药各专业课程的基础，是学生进行后续课程学习及深造必不可少的重要基础。在新形势下，如何结合专业特点进行生物化学教学，为培养合格的制药专业人才，满足社会需求奠定良好基础，是我们生物化学教师的一个共同目标。为此，笔者结合多年的生化教学经验，从教学内容的整合、教学方法两方面分析如下。

1、整合教学内容

5.制药工程原理教学大纲 篇五

1、初试一：英语(100分)

考试方式：笔试，由研究生院统一安排。

2、初试二：制药工程专业基础(100分)

考试方式：面试

要求及内容：时间30分钟，考生回答面试小组提出的制药工程

专业基础知识相关问题，内容包括生物与化学制药工艺、制药分离工程、药品质量管理工程等理论及其应用。

3、初试三：制药工程专业综合（100分）

考试方式：面试

要求与内容：

（1）时间30分钟，考生以学术报告形式（ppt）介绍自己的科研工作（包括硕士期间的研究工作和/或独立完成的相关科技工作的背景、意义、研究思路与方案、主要内容、重要贡献和结论等）（60分）。

（2）考生回答面试小组的提问（40分）。

4、复试（100分）

考试方式：面试，每位考生时间为30分钟。

要求与内容：

（1）英语交流与专业英语能力（20分）。

（2）思想品德、交流沟通、表达能力和身心健康状况等方面（20

分）。

（3）对制药工程学科内涵、发展历史、近几年重要技术的国内外进展的了解程度（20分）。

（4）制药相关的科学实验技能、实践动手能力和解决问题的能力（20分）。

（5）对制药科技事业的追求、职业规划、合作精神、创新精神和创新研究潜力（20分）。

5、总成绩计算方法：(三门初试成绩之和/3)×40%+复试成绩×60%

6.制药工程原理教学大纲 篇六

课程教学大纲（48学时）

适用专业：计算机科学与技术专业、计算机软件专业、计算机应用专业等 学时数：48 编写者：顾春华

讲课：32

课内实验：16

学分：3

一、教学性质、目的与要求

《软件工程》是计算机科学与技术专业、计算机软件专业、计算机应用等专业本、专科生的一门的专业基础课，旨在使学生掌握软件工程的基本概念、原理和方法，从软件开发技术、软件工程管理和软件工程环境等几个方面了解如何将系统的、规范化的和可以度量的工程方法运用于软件开发和维护中。要求学生通过本门课的学习，基本掌握结构化方法、面向对象方法等软件开发技术，初步了解软件复用的概念及基于构件的开发方法，同时对软件工程管理和环境等内容有一个总体的了解。

作为高校本科软件工程课的主要教材，《软件工程——原理·方法与应用》并行讲解了第一、二代软件工程，全书注重实践，广举实例，名副其实地成为原理与应用紧密结合的教材。如果适当删节，也可供专科学生软件工程课使用。

二、教学内容及学时分配

本课程共包括15章，讲课需要31学时，余下1学时，可用于复习或作为机动时间。

第一章 绪论（2学时）

本章主要介绍软件的基本概念、软件危机、软件工程学的范畴、传统软件工程和面向对象软件工程以及软件工程的应用。最后对软件工程教学中的常见问题进行了讨论，给出了本书的导读。

重点掌握：学习软件工程的意义，面向对象软件工程和传统软件工程的比较。

第二章 软件生存期和软件开发模型（2学时）

本章从叙述软件生存周期开始，介绍了传统的软件开发模型（瀑布模型、快速原型模型）、软件演化模型（增量模型、螺旋模型）、面向对象过程模型（构件集成模型）、基于形式化方法的软件开发模型（转换模型、净室模型）等。

重点掌握：各种软件开发模型的内容，不同开发模型的特点比较。

第三章 软件需求分析（4学时）

需求分析是软件生存周期中的一个重要阶段，本章在介绍了软件需求分析的任务、步骤后，分别按结构化和面向对象两类方法，给出了需求分析模型和它们的描述工具，并结合实例进一步阐述了结构化分析和面向对象分析的过程。

重点掌握：两种分析模型。难点：分析模型描述工具

第四章 软件设计概述（2学时）

软件设计是软件开发中最富有创造性的一个阶段。本章主要介绍软件设计的一般概念，包括软件设计的任务、基本原理、模块化设计和设计文档等内容。这些概念适用于任何开发方法和开发过程，可以为后面两章的教学奠定基础。

重点掌握： 软件设计的任务、基本概念，模块化设计，设计文档。难点：模块与构件，抽象与细化，信息隐藏等

第五章 传统的设计方法（4学时）

本章介绍了传统的设计模型，以及从分析模型导出设计模型的一般方法。重点讲述了面向数据流设计的结构化设计方法（包括结构设计和过程设计）和面向数据结构设计的Jackson设计方法。

重点掌握： 结构化设计模型，结构化设计方法。

第六章 面向对象的设计方法（4学时）

本章概述了面向对象设计的任务和设计模型，并从系统设计、对象设计和领域对象设计等几个方面介绍了面向对象设计的主要内容和描述工具。

重点掌握内容：模型对象设计模型，系统设计，对象设计。难点：领域对象设计

第七章 UML（1学时）

本章主要讲述统一建模语言UML的组成、特点和应用，以及如何进行静态建模、动态建模和物理架构建模，最后简单介绍RUP。本章内容主要由学生自学，课堂学时仅指明重点，有条件时可结合模拟项目进行实践。

重点掌握内容：UML中的视图与图。

第八章 编码和语言选择（自学）

本章主要讲述编码的目的与风格，常见的编码语言和编码语言的选择，主要由学生自学。

重点掌握内容：编码的风格，编码语言的选择。

第九章 软件测试（4学时）

本章阐明了测试的基本概念，用大量实例详细介绍了黑盒测试和白盒测试的测试用例设计方法，以及面向过程多模块程序的测试策略，以及常用的纠错技术。最后介绍了面向对象软件的测试策略和面向对象的测试用例设计，讨论了它们与传统方法的差异。

重点掌握： 黑盒测试，白盒测试，多模块程序测试，面向对象的测试。难点：测试用例设计，面向对象的测试用例设计

第十章 软件复用（2学时）

本章概述了软件复用的基本概念，介绍了领域工程（包括领域分析、可复用构件、可复用构件库）和基于构件的软件开发等内容，简单讨论了面向对象技术与软件复用技术的相互关系。

重点掌握内容：软件复用的概念，领域工程，基于构件的软件开发。难点：可复用构件库

第十一章 软件维护（1学时）

本章介绍了软件维护的种类，软件可维护性的属性，以及软件维护的实施和管理等内容，简介了软件再工程的概念和方法。

重点掌握内容：软件维护，软件再工程。

第十二章 软件项目计划（1学时）

软件生存周期的起始两个阶段是问题定义和可行性研究，本章补叙了这两个阶段的基本活动，同时介绍了软件风险分析和项目计划文档等内容。

重点掌握内容：问题定义、可行性研究、项目计划。难点：软件风险分析

第十三章 软件工程管理（1学时）

本章简要介绍了软件工程管理的相关内容，包括软件估算模型、软件成本估计、人员的分配与组织、项目进度安排和软件知识产权保护。

重点掌握内容：资源估算模型，COCOMO模型，软件项目管理。难点：软件成本估计

第十四章 软件质量管理（2学时）

本章在概述了软件质量保证和认证的基本概念后，介绍了软件可靠性、程序正确性证明、软件度量以及CMM软件能力成熟度模型、ISO 9000国际标准等内容。

重点掌握内容：质量保证和质量认证的基本概念，软件可靠性，CMM软件能力成熟度模型和ISO 9000国际标准等。

难点：程序正确性证明、软件度量

第十五章 软件工程环境（1学时）

本章介绍了软件工程环境的基本概念，理想环境的模型，CASE环境的组成与结构等内容，给出了两个CASE环境的实例。

重点掌握内容：理想环境模型，CASE环境的组成。

三、教学基本要求

1． 课堂讲授 在多媒体教室中采用电子教案授课，上课时边讲边演示。2． 作业

每章适当布置课后作业。

作业批改方式：个别抽查（每个同学的作业至少批改一次）、习题课集体讲解、通过网络公布参考答案。

3． 课内实验(16学时)选择有一定规模的实际项目作为实验内容，划分成多个子系统后由学生分组设计与开发，实验进度和课堂教学同步，由教师给出文档标准模板，学生分别担任项目经理，项目组长，系统分析员，程序员和测试员等角色，参与实际项目的管理、分析、设计、编码和测试等工作并书写完整的文档；项目经理和项目组长还要考虑子系统间的接口，项目组协调等工作

4． 考核方式平时上课、作业

30% 实验演示、团队协作及文档 40% 期末笔试 30%。

四、本课程与其它课程的联系

先修课程：程序设计语言 后继课程：

五、教材及参考教材

教材： 《软件工程 原理、方法与应用》史济民等编著

高等教育出版社

参考教材：《Software Engineering –A Practitioner’s Approach》Fifth Edition, R.S.Pressman, Mc Graw Hill

7.制药工程专业实践教学探讨 篇七

制药工程专业是1998年教育部专业调整后产生的新专业[2], 是药学和工程学交叉发展的应用学科, 专业培养方案重在工科, 所设置的课程具有很强的实践性, 涉及应用药学、化学、工程学等相关学科, 并以化学制药、中药制药、生物制药为主要专业方向。该专业实践性、专业性较强, 实践教学是该专业教学的重要过程, 是培养学生实际工作能力、综合能力的重要环节, 对培养学生认真的实践作风、提高实践能力、加深对理论知识的理解应用和开拓创新等方面起着重要作用[3]。

我校制药工程专业2005年开始招生, 目前已培养出四届毕业生。该专业要求学生具备坚实宽厚的理论基础和解决复杂工程技术问题的实际能力。本文针对教学过程中如何深入地进行教学改革, 完善教学过程, 有效利用教学资源, 以达到本专业教学目标的要求。从实践教学角度出发, 并结合我校实践教学中的体会, 对制药工程专业实践教学改革作进一步探讨。

1 实践教学体系初步构建

制药工程专业是工科专业, 应大力加强学生实践能力和应用能力的培养, 努力构建一个由课内外、校内外和“产学研”三方面结合的大实践教学体系, 形成从课堂到实验再到生产的教学过程, 见图1。首先, 实践教学体系要与理论教学相辅相成, 以能力培养为目标, 满足学生具有较强从业能力的要求。其次, 实践教学体系要与科研相结合, 培养学生独立科研和个别调研能力及创新能力。另外, 建立校企合作实践教学体系, 在实践教学中锻炼学生思维能力, 提高解决问题及抗挫折能力, 培养良好的心理素质。

实践教学体系构建时要准确把握各实验课在整个教学计划中的性质、任务和特点, 加强基础与专业实验的内在联系, 相互渗透和整体设计。实践教学体系应由三个阶段构成:第一阶段为基本技能实验, 培养学生基本操作、基本技能;第二阶段综合技能实验, 培养学生综合运用知识的能力;第三阶段设计性实验, 开发学生的探索精神, 培养创新能力。

1.1 金工实习

金工实习是机械类各专业学生学习工程材料及机械制造基础等课程必不可少的选修课。包括车工、铣工、特殊加工 (线切割, 激光加工) 、数控车、数控铣、钳工、沙型铸造等。它对于培养我们的动手能力有很大意义。而且可以使我们了解传统和现代制药厂的机械制造技术。

1.2 课程设计

课程设计包括化工原理课程设计、有机化学课程设计和制药设备与工艺设计课程设计。《化工原理课程设计》这门课程是在学生学完《化工原理》理论课程后立即进行的一门实践课程, 是理论联系实际的一个重要环节, 培养学生利用所学的基础理论知识分析和解决实际问题的能力。《化工原理课程设计》的内容主要针对《化工原理》理论课程中讲述的重点内容之一———精馏过程进行训练, 包括筛板式精馏塔、塔顶冷凝器和塔底再沸器的设计。《计划任务书》明确规定了学生要完成的十几项具体任务, 如物料衡算、热量衡算、理论和实际塔板数的求取以及设计条件的验算等。同时要求学生完成工艺流程图和主要设备图等图纸的绘制。

《有机化学》课程设计是在有机化学理论部分即《有机化学》及实验部分即《有机化学实验》两门课程教学结束后进行的实践环节。该环节运用有机化学综合知识完成对复杂有机化合物 (包括新型有机功能材料、药物等) 的合成路线设计, 对所设计的路线进行对比给出评价, 筛选出最佳合成路线, 确定目标有机物最终合成路线并给出中间各产物的合成机理。加深对有机化学课程的认识与理解, 通过本课程设计学会逆合成法, 运用逻辑思维进行合成路线的设计, 提高有机合成方面的能力, 培养综合运用所学知识的能力。

《制药设备与工艺设计》课程设计是制药系完成《制药工程制图》、《制药设备与工艺设计》课程后开设的。该课程设计的题目是《化工原理》课程设计的继续工程设计, 是根据给定的条件与化工原理完成工艺设计, 进行设备的结构设计, 完成强度、刚度、稳定性计算, 确定设备在工作条件下承受内压、外压、风压、雪压、地震载荷下不发生破坏的强度条件, 对设备进行施工设计。完成塔设备的施工装配图, 非标零件的绘制图, 标准零件的选用, 带仪表控制的施工工艺流程图。

1.3 计算机实践

计算机实践是制药工程专业计算机辅助设计 (CAD) 的一门实践课程。该课程体系立足课程理论教学基本点, 将软件培训、工程实践、资格认证、创新实践融为一体, 有效提高了学生的工程实践能力和创新设计能力。

1.4 学年论文

学年论文是一种初级形态的学术论文, 其目的在于指导学生初步学会对所学专业知识进行科学研究, 逐步培养学生的科研能力, 为毕业论文创作打基础。学年论文的题目一般为某种药物的综述或某一课题的综述。药物综述一般可以写药物的合成 (化学药物) 、提取 (中药) 、发酵 (微生物药物) 、质量分析、药剂、药理 (包括药效学、药动学/毒理等) 、临床研究和不良反应等方面的内容。选题做到贴近当前研究热点, 资料来源丰富, 具有代表性, 同时尽量结合每个学生的兴趣爱好, 为学生今后完成毕业设计论文、继续攻读硕士学位或在该领域内从事相关工作打下基础。

1.5 科研训练

科研训练是在查询和阅读大量文献完成学年论文的基础上, 通过对本研究方向的了解, 自拟题目, 完成一项科研申请书的填写工作。学生通过查找资料、看文献、整理文献, 理解所选课题的实质内容, 从而做到独立确定写作方案并按方案认真实施, 完成预计任务。通过训练使学生掌握了科研申请书的写作方法和技巧, 强化了分析问题和解决问题的能力, 培养了科研中的辨析式思维方法和严谨的写作作风。学生反映良好, 效果理想, 为他们今后进一步深造和从事相关科研工作打下了基础。

1.6 认识实习

认识实习主要由三大部分组成。包括化工基本过程、制药基本过程、企业参观。

化工基本过程, 涉及到提取釜、浓缩釜、换热器的构造, 回流 (提取) 装置的组件及过程, 常压蒸馏 (浓缩) 装置的组件及过程, 减压蒸馏 (浓缩) 装置的组件及过程, 高效液相色谱仪的工作原理。制药基本过程, 涉及到药物制剂:丸剂 (制丸机、胞衣机) , 冻干粉剂 (冻干机) 药剂检测:崩解时限 (崩解时限测定仪、片剂四用测定仪) 硬度、脆碎度、释放度 (片剂四用测定仪) 。企业参观, 涉及到企业简介:企业发展历程、规模、厂区布局、产品介绍、安全规章、经营理念、企业文化。口服液车间:口服液生产线、冻干设备、大输液生产线。能源中心:蒸汽锅炉、除尘设备、电脑控制室。物流配送中心:货物传送设备。污水处理中心:生物处理池 (活性污泥法) 。

通过认识实习, 学生对现代化制药企业典型生产设备、典型生产路线、GMP要求有了初步了解;学生对制药过程中的制剂设备及检测方法和中药提取过程有了初步了解。普遍反映对制药工程专业的内涵理解加深了。在进行制剂设备及检测方法和化工基本过程的认识实习中, 指导教师有意识地介绍与实习内容相关的理论课, 强调理论课的重要性, 从而激发了学生对后续理论课的学习热情。

1.7 生产实习

生产实习分为市内参观、校内仿真练习和省内肇东福和药厂实习等三大部分。具体为3周时间。

市内参观的具体地点为黑龙江省微生物研究所中试车间, 具体内容为: (1) 软胶囊的生产中试车间 (生产路线工艺流程与包装) ; (2) 冷冻干燥的设备与原理; (3) 微生物的接菌与发酵 (中试) ; (4) 无菌室的配制与操作 (无菌操作台、紫外消毒) 。校内的仿真练习, 练习项目有青霉素的发酵和均苯的制备工艺流程。肇东福和药厂实习具体分布在五个车间, 为固体制剂车间、液体制剂车间、中试车间、中药提取车间、分析测试中心。

通过生产实习, 学生对现代化制药企业典型生产设备、典型生产路线、GMP要求有了较为深刻的理解;学生熟悉了制药过程中的制剂设备及检测方法和中药提取过程。普遍反映对制药工程专业的理解加深了。在实习过程中, 指导教师有意识地引导学生将实习内容与相关的理论课进行联系, 强调理论课的重要性, 从而激发了学生对后续专业理论课的学习热情。

实践教学体系由以上多板块构成, 形成一个既贯穿于学生学习全过程, 又独立于理论教学的体系;既有明确的教学要求, 又有教学内容前后衔接、循序渐进、层次分明的实践教学体系。课外实践教学环节是课内实践教学的补充和延伸。

2 提高实践教学体系的对策

2.1 加强实习基地建设, 搞好校企联合

搞好实践实习的教学工作, 其中重要的任务就是建立和完善实习基地, 而实习基地的建设分校内和校外, 校外实习基地的建设是重中之重。校外实习基地的建设能够为学校和企业之间开展合作构架桥梁, 双方可以利用各自有利的条件, 优势互补。学校有较强的科研力量和较好的教学科研条件, 企业可以选派部分技术人员到学校进行学习和培训;而企业有较好的分析测试中试条件, 以及大量有实践经验的技术人员和熟练的操作工人, 可以协助指导学生实习。因此, 通过校企联合, 进行定点实习基地的建设, 不但能够为企业提供一定的培训机会和科研合作, 而且能够保证学校实习基地的巩固, 是一种双赢模式。另外, 除了不断建立和完善校外实习基地, 对校内实习平台的建设也要不断投入和完善, 利用学校的实验条件和科研优势, 提供学生实习的平台[4]。

目前, 与我校制药工程专业建立合作关系的企业主要有黑龙江福和华星制药厂, 吉林博大制药厂, 哈药集团生物疫苗有限责任公司。

2.2 加强实践教学队伍建设

具有良好的实践教学队伍是优质实践教学的保障。高校应该重视实践教师队伍的建设, 制定科学合理的政策, 稳定实践教学师资队伍。首先应该给予实践教学的教师更多进修和培训机会, 严格考核实践教学带队老师的专业要求和实践背景, 同时适当提高带队教师的待遇, 鼓励和支持教师利用假期进入企业中参与生产管理工作, 优先选用有企业生产背景、具有良好组织协调能力和实践经验的教师参与到实践教学中。

以上是我们制药工程专业各实践教学环节的一些探索、实践与体会, 实践教学是高校教学工作的重要环节, 是一项可持续发展的系统工程, 在实践教学的过程中常常遇到新问题, 需要我们及时转变教育思想和教育观念, 认真研究加以解决。

摘要：制药工程专业是培养技术应用型人才的专业, 具有较强的实践性和专业性。重视实践教学各环节, 培养学生的学术素养和创新精神, 提高学生分析问题、解决问题和灵活应用知识的能力, 提高实践教学质量。因此, 加强实践教学环节的建设, 才能更好地提高教学效果, 达到更高的培养目标。对我校制药工程专业实践教学体系的构建、特色进行探讨与研究。

关键词：制药工程,实践教学,实践性

参考文献

[1]颜范勇, 刘冬青, 王兵, 等.制药工程专业实验教学容建设与学生素质培养[J].药学教育, 2008, 24 (2) :48-49.

[2]冯淑华, 林强, 李可意.制药工程专业实践教学体的探索[J].北京联合大学学报:自然科学版, 2007, 21 (4) :85-87.

[3]张小川, 刘加玲.关于实践教学体系的研究——探讨地方高校实践教学模式[J].重庆工学院学报, 2006, 20 (10) :154-156.

8.制药工程原理教学大纲 篇八

摘要：改革制药工程专业实验设置，改革和创新实验教学内容和实验教学方法，更新和精选实验教学内容，调整专业实验课结构，采用多层次的实验教学方法，开设综合性、加大设计性实验的力度、增开创新性实验，提高学生的科学实验和科技创新能力。

关键词： 制药工程； 实验教学； 改革

【中图分类号】R-4

太原理工大学制药工程专业是根据国务院学位委员会和国家教育部，1998年对高等本科院校专业目录调整之后， 由化学化工学院原《工业分析》和《精细化工》两专业合并而成的一个新的本科专业。其本科教育不仅要求学生具有坚实的制药与生物工程基础和制药与生物工程专业理论，而且还要求学生具有一定的解决工程实际问题的能力和进行科学实验、科学研究和科学创新的能力。

一、改革制药工程专业实验设置

我系前些年来实验教学主要存在的问题是，专业实验依附于各门理论课、实验课没有单独设置，实验内容、方法、实验所用仪器设备与现代化的科技发展相比严重滞后，实验关联性和系统性较差，以验证性为主，几乎没有综合实验和设计实验，实验考核不单独计成绩甚至不计成绩。因此，我们在专业实验教学中对上述问题进行针对性的改革，重点改革了专业实验设置，首先是将专业实验从相关的理论课程中独立出来，将专业实验课程单独设置，单独进行考核。精选具有代表性和先进性的实验内容，在实验中尽量选择能够提供给学生使用现代化仪器设备的机会，多开综合性实验、加大设计性实验的力度、增开创新性实验。

二、改革和创新实验教学内容和实验教学方法

1. 更新和精选实验教学内容

对专业基础和专业课实验，天然药物化学、药物化学、药物合成、药物分析、制药工程、制药工艺学、药物制剂等课程的实验内容，特别是对有毒、易制毒、重复性、演示性、验证性、单一性和陈旧性等实验内容进行更新，选择具有先进性、环保性、代表性、综合性、设计性和创新性的实验教学新内容，把新的实验方法和新的实验技术引入到更新和精选的实验教学内容里，提高学生使用新的实验方法和新的实验技术的能力。

2.调整专业实验课结构

调整实验课安排和结构，将原来需要两个、甚至三个学期完成的专业实验课，即药物化学、药物合成反应、药剂学、天然药物化学、制药工程、应用光谱解析、制药工艺学、药用高分子材料、制药分离工程、药物分析和现代仪器分析等实验内容进行精选、归并，适当压缩学时后调整到一个学期完成，重点加强学生基本操作和基本技能的训练，注重培养他们使用现代化仪器的能力。提高和加强学生的科学实验、科学研究、科技创新和解决工程实际问题的综合能力。

3.采用多层次的实验教学方法

利用多层次的实验教学方法，按专业实验、综合实验、设计性实验和创新性实验四个层次组织实验教学。因此，制药工程专业实验教学的改革与创新的重点是如何加强综合性、设计性和创新性实验。根据制药工程专业人才的培养目标，我系重新编写了专业实验教学大纲，组织专家、教授和资深教师编写了普通高等教育“十二五”规划教材《制药工程专业实验》，并于2014年由化学工业出版社出版，该实验教材主要有药物合成、药物制剂、药物分析、天然药物化学、农药合成等数十个实验内容。

三、开设综合性实验、

综合實验内容主要涉及药物化学、天然药物化学、药物合成、药物分析、制药工艺学、药物制剂、微制药学、分子制药学、制药工艺学、制药反应工程、制药分离工程、现代仪器分析等理论课程，其特点是各门课程既有相对的独立性，又有紧密的内在联系和系统性，实验课程多、内容广泛，为此，我们必须精选综合实验的内容和优化理论课之间实验项目的组合，选择实验内容的重点是要侧重于综合性和系统性，理论联系实际解决工程实际问题。根据我系制药工程设备基础较好的优势，在综合性实验教学中，重点突出了药物化学、天然药物化学、药物合成、药物分析、药物制剂、制药分离工程和制药工艺等。

四、加大设计性实验的力度

在专业实验和综合性实验的基础上，开设设计性实验，它是培养学生独立设计和培养优秀化学人才的重要途径。为此，我们加大了设计性实验的力度，在实验学时数、实验所用仪器和药品等条件上给予最大限度的保证。同时我们还根据各门专业实验课的特点安排不同的设计性实验内容，采取不同的教学方法。最终创新了新的实验方法，并写出了具有创新性的设计实验研究报告。学生的独立设计实验能力得到了充分的锻炼，为撰写毕业论文打下了坚实基础。

五、增开创新性实验

1.加强实验室现代化建设是开展好创新性实验的基础和条件

专业实验室是开展创新实验，培养研究和创新能力的重要基地 [1] 。因此，我们就必须加快专业实验室现代化建设，为开展好创新性实验创造条件。近年来，制药工程专业实验室先后建立药物化学、药物合成、中药提取、制剂、制药分离工程、制药工艺学、高效液相色谱、气相色谱、光谱分析、制药工程等功能性实验室。

2. 构建开放式的实践教学体系是开展好创新性实验的根本保证

为鼓励大学生开展科技创新， 教育部推出了“大学生创新性实验计划” [2]，同时山西省、山西省教育厅、太原理工大学也先后推出了各类学生科技创新课题， 为了确保“大学生创新性实验计划”和科技创新课题的顺利进行，我们制药工程专业对以前传统的封闭式实验教学进行了大胆的改革，开展和实施了一系列全新的实验室开放式运行模式，包括实验室大型仪器与设备、实验时间与空间、实验项目与内容的全面开放，为创新性实验的顺利开展提供了最有效的根本保证。自2007年以来，我们生物与制药工程系先后承担了国家级、山西省、山西省教育厅和太原理工大学大学生创新创业训练计划项目多达几十个创新项目。

实践证明，我们在实验教学内容和方法上采取的改革、创新措施有利于优秀化学人才的素质培养，提高了学生的科学实验和科技创新能力。

参考文献

[1] 教育部，财政部. 高等学校本科教学质量与教学改革工程2008 年度项目申报指南[z]. 教高司函[2008]82 号，附件15， 2008： 57-58.

[2] 牛莉莉，吴良，吴晶.“国家大学生创新性实验项目”的过程管理模式探析[J]. 纺织教育， 2009， 24（ 9） 11-13.

作者简介：张照昱，男，1960年出生，工程师，主要从事生物与制药研究。

9.制药工程简历 篇九

性别：男/女出生年月：19xx.xx.xx民族：xx政治面貌：xxxx

XX大学制药工程专业20XX届XX方向XX学士

联系方式：139-xxxx-xxxx电子邮件：xxxxxxxx@xxx.com

求职意向及自我评价

期望从事职业：医药代表、生物工程/生物制药、临床研究、产品研发

自我评价：有很强的责任心，做事细致认真，主观能动性较强，有自己独到的见解，团队合作意识强，有很强的动手能力，能学以致用；喜欢尝试，勇于接受挑战。在各方面处事比较恰当，有很强的责任心，主观能动性较强，有自己独到的见解，动手操作能力还行，团队合作意识强。一览大连英才网整理

教育经历

20xx.9~20xx.7xx大学xx学院制药工程专业xx学士

学分绩点（GPA）x.x（满分x分），院系/班级排名第x

连续四年获得校奖学金 所获奖励：

20xx年获得院级“三好学生”

20xx年获得院级“优秀毕业生”

20xx年获得校级“学生团干部”

20xx年荣获校级“三好学生”（这部分如果没有可以写所学的课程，但切记写对你要应聘的这份工作有帮助的课程）

项目/科研经历

20xx年xx项目项目负责人

课题：xxxxxx

项目描述：

工作职责：

工作业绩：

实践/工作经历

20xx年 x 月—20xx年 x月xx制药有限公司实习

主要工作：在全国最大的青霉素生产车间锻炼学习，掌握青霉素的整个工艺流程和主要；工艺指标，在成本管理和技术等方面提出了合理化建议，对青霉素产品的生产的质量和效率上有重要意义。加深自己在校期间所学的知识，并能够把这些知识用到实际中

20xx年 x 月—20xx年 x月xx天然科技有限公司制药工程师

主要工作：生产过程中的各项生产流程，操作，工艺技术及质量控制,能够对产品在试验和生产中技术数据收集和整理，新产品的工艺技术消化试验及产业化工艺放大试生产,具有生产现场的管理经验和能力，能够独立完成生产调节，生产现场的工艺技术和质量控制，原辅料的采购，生产计划,生产安排及人员管理,生产现场的管理,7S活动管理

个人技能

大学英语四/六级（CET-4/6）良好的听说读写能力

快速浏览英语专业文件及书籍，撰写英文文件，用英语与外国人进行交谈

国家计算机一级

熟练使用电脑浏览网页，搜集资料，熟练使用office相关办公软件

本专业证书

制药工程师、质量工程师、执业药师资格证

10.制药工程专业排名 篇十

制药工程专业排名

国内制药工程学科排名

排名 学校名称 等级 排名 学校名称 等级 排名 学校名称 等级 中国药科大学 A+ 11 山东大学 A 21 中南大学 A 沈阳药科大学 A+ 12 郑州大学 A 22 长春工业大学 A 浙江大学 A+ 13 湖南师范大学 A 23 广东药学院 A 华东理工大学 A+ 14 山东中医药大学 A 24 江西中医学院 A 青岛科技大学 A+ 15 长春理工大学 A 25 华南农业大学 A 四川大学 A+ 16 贵州大学 A 26 河北科技大学 A 天津大学 A+ 17 厦门大学 A 27 黑龙江中医药大学 A 河南中医学院 A 18 广州中医药大学 A 28 海南大学 A 西南大学 A 19 重庆大学 A 29 浙江工业大学 A 沈阳化工学院 A 20 山东轻工业学院 A

2016年热门大学,专业排行,志愿填报延伸阅读--------------

一.填志愿，学校为先还是专业为先？

一本院校里有名校、一般重点大学，学校之间的层次和教育资源配置，还是有较大差异的。在一本院校中，选学校可能更重要一些。学校的品牌对学生未来就业会产生一定影响。如果你进了名校，但没能进入自己最喜爱的专业，你还可以通过辅修专业等方式，来完善学科知识结构。而且，如今大学生就业

专业对口的比例越来越小了，进入一所积淀深厚、资源丰富的学校，有助于全面提升自己的素质与能力。

二本院校中，大部分学校都有鲜明的单科特色。建议考生结合自己的特长、兴趣爱好，以专业为导向来选择学校。

二.如何看待专业“冷门”“热门”？

专业的热门与冷门，随着经济和社会形势的变化而变化。有些专业，看起来热门，许多学校都开设，招收了许多学生，导致若干年后人才过剩。有的专业，在招生时显得冷门，但毕业生就业时因为社会需求旺盛，学生成了“抢手货”，而且个人收益也不错。家长可以帮助学生，收集多方信息，对一些行业的发展前景进行预测，带着前瞻性的眼光去填当下的高考志愿。同时，学生也要从自己的特长与兴趣出发来选择专

业，有兴趣才能学得更好，日后在就业竞争中脱颖而出。

高校新专业的产生有不同的“源头”。有的是在老专业基础上诞生的，专业内容变得更宽泛一些，此类新专业的分数线通常与往年差不多。有的是某一老专业与其他学科交叉而产生的，这类新专业在培养实力方面可能比老专业弱一些。有的是根据社会需求而设置的全新专业，录取分数线可能会在校内处于较低分数段。

三.高考咨询问些什么？

4月下旬起，各高校招生咨询会此起彼伏，密度很大。为了提高现场咨询的效率，咨询前不妨做些“备课”，在相关部委的官方站、校园等站上“预习”一些对外公开的基本情况。

比如对高校办学条件和水平，有了比较才有认识。从高校隶属关系看，既有国家部委所属院校，也有省市所属院校。隶属不同，经费投入、招生范围等也有所不同。目前，全国30多所列入“985工程”的高校都是出类拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。

另外，还可查询一下高校师资水平和重点学科数据。代表师资水平的数据包括院士、大师级人物有多少；作为未来院士“预备队”的“长江学者”有多少；博士生导师有多少等。国家重点学科是经教育部严格评审，在各个高校相同学科中排名前

一、前二名的某些学科。一所高校的“重点学科”越多，其周边也必然聚集着一个较高水平的相关学科群。

在正式咨询时，再问到更细的专业层面。应真正了解专业方向的内涵，包括研究些什么、学哪些课程、将来在哪些领域就业、以往就业率如何、未来

11.制药工程原理教学大纲 篇十一

[关键词]制药工程；实验教学；实验教学改革

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）08-0139-03

制药工程专业是建立在药学、化学、生物学和工程学基础上形成的新兴交叉工科类应用型专业，主要应用药学、化学、工程学等相关学科的理论和技术方法，解决药品生产过程中的实际问题，要求学生具备坚实的理论基础和解决复杂问题的实际工作能力。[1] [2] [3]制药工程专业是实践性、操作性较强的应用型专业，实验教学是该专业教学内容的重要组成部分，是培养学生应用能力和综合工作能力的重要环节。只有建立了完善而合理的实验教学体系，才能够顺利达到制药工程专业的培养目标，使学生具有较高的操作能力、应用能力和创新能力。[4] [5]

湘西土家族苗族自治州地处具有“华中药库”之誉的武陵山区，具有十分丰富的药用植物资源，并且该地区是我国少数民族聚集地之一，拥有以“土家族医药”和“苗族医药”为代表的特色民族药物，适宜作为创新药物研发与生产的基地。然而，该地区地理位置较为偏僻，愿意到此地工作的制药人才较少。由于制药企业人才的严重缺乏导致了湘西土家族苗族自治州及其周边地区的制药产业发展相对较为缓慢。因此，为进一步贯彻高等教育为地方经济建设服务的战略方针，推动区域经济发展，吉首大学化学化工学院从2012年开始招收制药工程专业学生，为武陵山区制药产业培养更多的创新应用型人才。要实现这一目标，除了加强学生的基础理论知识的学习之外，更要注重他们的实验动手操作能力的培养，使学生既掌握制药工程的基本理论，又具有制药行业的基本操作技能。因此，对制药工程专业实验教学进行改革，优化整合实验教学内容，精选实验项目，提高实验教学质量，对于培养创新应用型制药工程专业人才是十分必要的。本文主要对吉首大学制药工程专业实验教学改革思路及措施做介绍。

一、优化整合实验教学科目，科学串联教学模块

在传统的实验教学培养方案中，各专业科目都开设了对应的实验课程。由于制药工程专业实验课程门数较多，导致每门实验课程的学时有限，局限了各个实验科目内容的深入拓展，验证性实验开设较多，而综合性和设计性实验开设较少。同时各门实验课程之间有许多实验内容重复开设，造成实验学时的严重浪费。导致实验教学效果较差，学生既不能深刻了解实验科目的精髓，也不能将各个实验科目内容有机结合，不能形成良好的实践应用能力和创新能力。[6] [7]

由于本校制药工程专业是2012年新办专业，教学基础、教学经验都相对薄弱，为了最大限度的发挥现有的实验教学条件，提高实验教学效果，培养学生的动手实验能力和应用创新能力，实现本校制药工程专业培养创新应用型人才的目标，我们取消单科实验课程的设置，将制药工程专业的各实验科目课程进行优化整合。整合后的实验教学内容和知识点都不再局限于单一科目，而是关注于药物制备的整个流程，即从中药提取分离纯化、药物合成、制剂成型、质量评价到药物分析的整个过程，培养学生将所学各主干课程的知识点融会贯通、有机结合的综合能力，并进一步提高学生的实践能力、科研素质及创新能力。

例如，我们将阿司匹林的相关实验内容进行整合：1.整合《药物化学实验》的“阿司匹林的合成”实验内容，让学生通过化学合成制备出阿司匹林原料药；2.整合《制药设备和车间工艺》的“压片机的原理与构造”实验内容，让学生了解药剂设备压片机的原理和构造；3.整合《药剂学实验》的“阿司匹林片剂的制备”实验内容，让学生利用自制的阿司匹林原料药与学习过的压片机，制备出阿司匹林片剂；4.整合《药物分析实验》的“阿司匹林片剂的质量检查”实验内容，检验自制的阿司匹林是否符合药典要求以及与购买的阿司匹林片剂的差别；5.整合《药理学实验》的“阿司匹林解热镇痛实验”内容，观察阿司匹林的解热镇痛作用（图1）。通过这样一系列的优化整合，使学生们充分了解一个药物从原料药制备、制剂研究、药理作用及质量分析的全部流程，将之前学习的各科专业知识整合成一个有机整体，真正提高了学生的综合能力。

二、层次化实验教学内容，培养学生应用能力

传统的制药工程专业实验课程往往开设的都是一些验证性实验，实验时学生们只要严格按照实验教材上的实验步骤进行操作，最后就能够得到预期的实验结果。这样的验证性实验虽然能够锻炼学生标准的操作规范，但是会使学生普遍缺乏主动性，积极性不高，只是依葫芦画瓢，在实验时根本很少去考虑“每步操作蕴含的实验原理是什么”、“为什么这么做”、“是否有别的方法代替”。并且，大量的验证性实验会使学生形成一种实验非常简单、只要照着书本做就能成功的错误思维，实验教学效果一般都不高，难以培养学生的创新应用能力。[8] [9]

为了改变现有的这种状况，我校制药工程专业实验内容参考了天津大学等主编的《制药工程专业实验指导》[10]、宋航主编的《制药工程专业实验》[11]、郭孟萍主编的《制药工程与药学专业实验》[12]和其他院校的实验教材，并依据我校实际情况，对实验教学内容进行分析整理、优化整合。同时根据顶层设计的思想，将实验内容按照由浅入深的顺序进行安排，分成验证性实验、综合性实验、设计性实验三个层次（见图2）。在实验内容的安排上，首先开设验证性实验，锻炼、培养学生最基本的操作技能和实验意识。其次开设综合性实验，在这些实验中涉及的操作内容、实验方法和知识相对较多，能够提升学生将基础操作技能应用于实际复杂的工作情况的能力。最后开设设计性实验，教师给定题目或范围，提出实验的基本要求，学生独立设计实验方案并完成实验研究。根据教学情况，将班级内同学分成多个小组，要求学生自行查阅资料，设计实验路线，利用实验室的资源进行实验，并通过对照实验确定最佳实验方案。实验结束后，教师可根据实验结果，组织学生对实验方案的优劣进行评价，分析其中的原因。设计型实验不仅能极大地激发学生的兴趣，提高学生的主动性和积极性，增强成就感，而且能使学生初步了解药物研发的基本过程与方法，培养他们的实验设计能力、操作能力和应用能力。

三、开放实验室鼓励科学研究，培养学生创新能力

现有各个高校的实验教学内容和教学计划都是针对全体学生的普通素质教育，学生通过完成教学计划的规定教学内容，可以获得基础的实验能力和应用能力。然而，现有的实验教学普遍存在教学体系不合理、内容陈旧、形式单一等缺点，严重制约了实验教学的效果，不利于培养高素质的综合应用型人才。[13]本校制药工程专业开设于2012年，基础较为薄弱，仪器设备相对匮乏，为了解决这一现状，我们将制药工程教研室的仪器设备进行汇总整理、统一管理使用，按学科实验需求分别布置于相应的实验室，形成了“药物化学实验室”、“药剂学实验室”、“药理学实验室”、“天然药物化学实验室”、“药物分析实验室”（见表1）。鼓励不同年级的学生，在完成教学计划内的实验内容后，可以根据其自身的兴趣和爱好，申请校级科研项目、大学生创新研究计划项目或者参与教师的科学研究项目进行创新药物研究。学生在实验过程中，在教师的指导下查阅文献，收集资料，指定实验方案，实施实验，分析实验结果，发表科学研究论文，进行创新药物的开发研究。通过这一训练，学生可以较快的熟悉科研的一般过程，掌握科学研究的基本规律和科学的思维方法，提升学生的创新应用型能力。

四、科学化实验考核方法，培养学生综合能力

实验考核是实验教学的重要组成部分，是评价实验教学效果的重要手段，要想搞好实验教学，必须进行实验考核。通过实验考核结果，可以对实验教学起到反馈的作用，能够进一步促进教学内容、教学方法、教学手段的改进和提高。通过科学的实验考核方法，可以全面的考查学生对实验的掌握程度，促进学生实验操作能力、设计能力、应用能力和综合创新能力的提高，还可以培养学生在实验中的严谨的科学态度和钻研精神。[14] [15]

通过问卷调查和借鉴本校其他专业的教学经验，我们将实验考核分为预习报告考核、实验过程考核、实验报告考核、理论笔试考核、操作技能考核五大部分进行考核（见表2）。①通过预习报告考核，能够促使学生在实验前对实验内容进行针对性的预习，了解实验的原理、方法和操作过程，在实验时能够做到心中有数，减少实验中的盲目性，提高实验效果。②通过实验过程考核，能够促使学生在平时实验过程中，端正实验态度，认真对待实验，养成良好的实验习惯。③通过实验报告考核，促使学生深入了解本实验中涉及的实验目的、实验原理、实验装置、主要试剂、实验步骤、数据记录与处理、结果与讨论等各个环节，加强学生对整个实验的理解和掌握。④通过学期末理论笔试考核，加强学生对本学期所学实验内容的基本原理、基本知识的理解，提高学生的理论基础。⑤通过学期末操作技能考核，检验学生实际动手操作能力，促使学生掌握基本操作、仪器的使用，提高学生的实际动手操作应用能力。

五、结语

通过优化整合实验教学科目、层次化实验教学内容、开放实验室鼓励科学研究、科学化实验考核方法等措施对制药工程专业综合实验教学进行改革，旨在提高实验教学质量，促进制药工程专业学生的创新能力和应用能力的培养，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生学习的自觉性和积极性，实现我校培养高素质应用型制药工程人才的培养目标。

[ 注 释 ]

[1] 王海梅.制药工程专业药理学教学改革探索[J].教育教学论坛，2014（28）：44-45.

[2] 邱俊，王亚红，钟芳丽，等.制药工程专业实验教学改革的探索与实践[J].广东化工，2011（1）：245-246.

[3] 蒋建兰，刘明言，白鹏，等.我国高等院校制药工程本科专业调研[J].化工高等教育，2003（1）：15-18.

[4] 冯修猛，王俊林，刘春凤，等.制药工程专业实践教学的改革与探索[J].实验室研究与探索，2010（7）：283-295.

[5] 王东升，刘传祥，姚跃良，等.制药工程专业实验教学改革研究与探讨[J].广州化工，2012（19）：125-126.

[6] 李海涛，苏琼.制药工程专业实验一体化的初步探讨[J].西北民族大学学报（自然科学版），2008（2）：67-70.

[7] 陈三宝，朱智勇.制药工程专业实验一体化教学改革的探索[J].齐鲁药事，2010（3）：185-187.

[8] 叶勇.制药工程专业实验教学层次化创新模式探索[J].中国医学教育技术，2012（1）：102-104.

[9] 杨艺虹，张珩，王存文.制药工程专业实验课程教学的改革与实践[J].武汉工程大学学报，2010（4）：101-104.

[10] 天津大学.制药工程专业实验指导[M].北京：化学工业出版社，2005.

[11] 宋航.制药工程专业实验（第2版）[M].北京：化学工业出版社，2010.

[12] 郭孟萍.制药工程与药学专业实验[M].北京：北京理工大学出版社，2011.

[13] 田春林，王珍.梧州学院制药工程应用型人才培养模式探讨[J].梧州学院学报，2013（1）：57-61.

[14] 程金林，吴斌，靳晓枝.高校实验教学考核模式的改革与实践[J].实验室研究与探索，2005（4）：76-78.

[15] 周娟，苏琼.制药工程专业专业实验考核体系的探讨[J].西北民族大学学报（自然科学版），2007（2）：84-88.