关于创建学习型企业的实践和思考

关于创建学习型企业的实践和思考（精选8篇）

1.关于创建学习型企业的实践和思考 篇一

共青团开展创建学习型组织创建的实践和思考

一、创建学习型团组织的重要意义

1、创建学习型组织是共青团实践“三个代表”重要思想的内在要求。“三个代表”重要思想是立党之本，执政之基，力量之源，是指导共青团事业发展的根本指针。共青团开展学习型组织创建活动，争当发展先进生产力的领头雁，争当发展先进文化的排头兵，充分体现了“三个代表”的要求。一是学习型组织创建，以人的发展为中心，抓住人这个生产力中最具决定性的因素，通过提高青少年的综合素质、劳动技能和创造才能，大力开发青年人力资源，培养高素质的各类人才，就是推进了先进生产力的发展。二是学习型组织创建，抓住组织和个人的学习修炼，帮助广大青少年树立正确的世界观、人生观和价值观，了解和接受最新文明成果，提高知识素养、文化品位和生活质量，充分体现了先进文化的发展要求。三是建设学习型组织，抓住人的全面发展这一根本，为满足青少年读书求知和成长成才的需要提供了有形有效的载体，就是真正地履行了“竭诚为青年成长成才服务”的共青团的根本职责。

2、创建学习型组织是共青团顺应时代发展潮流的客观需要。当前，世界正从满足物质需求的工业文明向满足精神需求的知识经济迈进，科技发展日新月异，知识更新日益加快，知识创新异常迅猛，国与国之间、城市与城市之间乃至人与人之间的竞争日趋激烈。学习力成为一个组织和个人适应社会、加快发展的最本质的竞争力。联合国教科文组织认为：在知识经济时代，社会将是学习型社会，企业将是学习型企业，个人将是终身的学习者。世界的潮流浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。共青团作为先进青年的群众组织，就要清醒地认识到这一时代发展的趋势，采取多种措施，运用各种手段，盘活各类资源，树立“学习、学习、再学习”和终身学习的理念，大兴勤奋学习之风，形成人人致力于创建全员学习、全程学习、全面学习的学习型组织，做到与时俱进，始终走在时代发展的前列。

3、创建学习型组织是共青团服务温州现代化建设的现实要求。有人讲，人类迄今为止有两大发明，一是科学技术，二是资源调配技术。掌握科学技术的主要是科学家，掌握资源调配技术的主要是企业家。改革开放以来，温州青年对资源调配技术掌握较早、运用较好，因此，涌现了一大批优秀青年企业家，为温州社会经济发展和现代化建设做出了应有的贡献。青年是否重视学习、善于学习决定一个城市的兴衰，在面对全球化的新一轮竞争中，温州青年的素质、能力、观念亟待提高。在“温州学全国，青年怎么办”解放思想大讨论活动中，大家都认为温州青年存在学习风气不浓厚，学习方法不科学，学习动力不充足;温州高科技青年人才的引进困难，留下不易;温州产业工人的学历不高，技能不优。要实现全面建设小康社会，提前实现现代化建设的宏伟目标，作为党的助手和后备军的温州共青团，就必须致力于学习型组织创建，培养和造就一大批高素质的青年企业经营管理人才和专业技术人才，大力推进“人的现代化”;就必须致力于学习型组织创建，为吸引和留住“外脑”创造良好的学习氛围和学习环境;就必须致力于学习型组织创建，大力推进“进城务工青年发展计划”，培育一大批高水平的产业工人，服务国际性轻工城的打造。

4、创建学习型组织是共青团永葆生机和活力的必然要求。共青团是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的.学校，学习从来就是青年的最主要任务。讲学习是共青团一贯的光荣传统和永远的主题。共青团成立之初，就是广大青年学习新思想、宣传新文化的学习共产主义的学习组织。建团80多年来，共青团在社会主义革命、建设、改革和发展进程中所做出的每一份贡献，都伴随着历久不衰的青年学习热、成才热。当前，我市一些共青团组织中存在的战斗力、凝聚力不强，组织生活不正常，制度建设滞后，团的先进性体现不充分等问题，都要求我们解放思想、与时俱进、创新发展。开展学习型组织创建活动，有利于不断提高团干部队伍的知识素养和综合素质，培养出一大批具有现代心智模式的青年管理和领导人才，有利于加强团的思想、组织、作风、机制建设，促进团组织的可持续发展，有利于增强团组织的服务大局、服务社会、服务青年的能力和水平，永葆团组织的生机和活力。

二、温州创建学习型团组织工作的实践

共青团是先进青年的群众组织，学习是青年最主要的任务，也是共青团性质的内在要求。创建学习型团组织试点工作启动以后，在各级党委政府的重视和支持下，积极探索实践，取得了初步成效，积累了一定的经验。具体体现在：

1、切实加强领导，试点推进扎实有效。207月，团市委在反复酝酿的基础上，下发《关于开展创建学习型组织的活动的意见》，明确开展学习型组织创建的主体是全市各级团组织、青年社团和少先队组织。同年9月，团市委邀请市

委宣传部、政研室、社科联等单位的专家学者，召开“温州共青团创建学习型组织研讨会”，寻找创建的切入点。10月，制定了《温州共青团创建学习型组织试点大纲(征求意见稿)》， 11月，团市委下发文件，开始市级创建试点单位的申报工作。3月，团市委成立了领导小组，确定专门部室负责，建立了联络员和指导员制度。204月3日，团市委召开“创建学习型组织试点动员大会”，在全市38个单位，开展了声势、规模较大的为期四个月的试点工作。在试点初始，团市委确定的联系人逐一走访了挂钩联系点，与试点单位负责人进行深入细致的座谈，宣传学习型组织理念，探讨创建的方式方法，全方位帮助指导创建工作。5月中旬，团市委又召集创建主体类型相同、性质相近的试点单位，分门别类召开了村(居)、高校、企业、机关、乡镇等6个座谈会，在深度汇谈中互相启发、交流经验，使试点单位摸清创建工作的思路、方向、途径和方法。在创建过程中，专门编发《温州市创建学习型团组织简报》39期，及时交流各地“学习创意”、“经典案例”等鲜活生动的做法，促进试点单位互动交流，取长补短，协同并进。期间，我们还专门组织考察江苏常州等地学习型团组织创建工作，寻找可以攻玉的“它山之石”。试点期间，团市委把这项工作作为创新当前团建工作的重要举措，尊重基层的首创精神，始终主导和把握工作方向，及时了解和督查创建情况，认真提炼和推广创建经验，为这项工作的整体推进发挥了重要作用。

2.关于创建学习型企业的实践和思考 篇二

1 温州民营企业创建学习型企业的必要性

1.1 创建学习型企业是企业获取竞争优势的自然选择

企业竞争优势是指企业在竞争中相对于对手所表现出来的一种优势,可以使企业获得超过本行业正常收益率的回报。企业竞争优势是产业界和理论界都普遍关注的问题。早期的研究认为,企业的竞争优势主要是由企业外部的某些变量所决定的,即企业竞争优势外生论,代表观点为“S-C-P梅森-贝恩范式”和波特的竞争战略理论。20世纪80年代之后,研究者们将着眼点转移到了企业内部层面上,逐步形成了企业竞争优势内生论,代表观点包括资源基础论、能力基础论、核心能力论等。进入21世纪,研究者们进一步认识到,企业的资源和能力效用的大小取决于使用它们的人,企业是知识的集合体。正如彼得·德鲁克所说,“企业所拥有的且唯一独特的资源就是知识”。因此,探究企业竞争优势根源的理论经历了“外生论→内生论→企业知识”的过程。企业知识论被普遍认可,使得企业中的个人学习与组织学习变得尤为重要,创建学习型企业成为企业获取竞争优势的自然选择。

1.2 内忧外患,创新成为企业发展的关键

温州民营企业规模小,以劳动密集型为主,主要集中于服装、皮革、塑料化工、机械、轻工工艺、家居、五金、印刷和打火机等进入壁垒低的行业。近年来,温州企业仍然未能有效突破产业层次低、小、散的困境,在金融危机的冲击下,相当一部分企业处于内忧外患的境地;企业所处的外部环境越发不确定,消费者偏好趋向多元化,技术发展日新月异,企业间竞争加剧;而企业内部管理尚需完善,员工素质有待提高,产品同质化严重……所有这一切使得温州企业要生存,必须具备不断寻求新的战略对策以及迅速变革和创新的能力。现代管理系统的主要任务是开发人的创造能力,以企业所拥有的学习能力来保证企业的竞争优势。从这层意义上说,创建学习型企业显得既重要又迫切。

2 温州民营企业创建学习型企业的实践

2.1 决策层高度重视学习型企业的创建

在创建学习型企业的过程中,企业高层领导的重视至关重要。为保证创建学习型企业的学习方案顺利实施,温州许多知名企业的高层领导带头开展学习活动。如,康奈集团董事长虽然工作繁忙,还挤出时间学习MBA课程和专业管理书籍,出国考察回来都会撰写一份考察体会和企业各项工作的整改意见,并下发给中层干部讨论实施。高层领导的率先示范对员工起到了极大的鼓舞作用。而且,温州民营企业还专门设立了“创建学习型企业办公室”,定期召开会议,对创建学习型企业的指导思想、目标任务、实施方案、激励机制、总结考核等进行具体部署。“创建学习型企业办公室”的成员一般由党委、行政和工会共同组成,直接向董事长负责。企业还投入专项活动资金创新载体,搭建平台,整合资源,使创建活动长期化、规范化、制度化。

2.2 激活员工学习细胞,树立先进的学习理念

创建学习型企业仅仅表现为管理层重视是不够的,必须让员工自己觉得有收获、有提高,乐意自觉地参与到创建活动中去。企业需要引导员工树立正确的学习理念,设法激活员工的学习细胞。一是通过推行“岗位证准入制度”“学历提升以及创新奖励”的激励政策,使员工认识到个人学习的重要性,树立“学习为本”“终身学习”的理念;二是通过竞争上岗、员工职业生涯规划使员工认识到学习与工作密不可分,树立“工作学习化、学习工作化”的理念;三是通过经验交流、团队拓展等方式使员工认识支持他人与吸引他人支持的必要性,树立“团队学习”的理念;四是通过奖励工作业绩的方式使员工感受到产生实效的必要性,树立“学以致用”“创造性学习”的理念。

2.3 以员工培训为着力点,打造高素质人才队伍

员工素质不高是温州民营企业的现实情况,从学历来看,即使是中高层管理人员,研究生及以上学历的占3.5%,大学大专学历的占60%,高中学历的(中专)占25.5%,高中(中专)以下学历的占11%。基于这种状况,以培训为着力点,打造高素质的人才队伍成为温州民营企业创建学习型企业的重要内容,主要表现在努力造就“四支队伍”。一是造就一支能统揽全局、驾驭市场经济规律、懂科学决策、善配置资源、具有开拓创新意识和敬业奉献精神的企业家队伍;二是造就一支具有现代经营理念、精通科学管理的经营管理人才队伍;三是造就一支高水平、创新型的、掌握高新技术、能开发高新产品的技术人才队伍;四是造就一支素质较高、有一定文化知识、熟练掌握一项或几项生产技能而又敬业爱岗的工人队伍。培训主要采取以下方式:一是上下结合、内外结合分层次进行技能培训;二是有条件的企业建立企业大学或网络学院,如奥康集团建立了奥康大学,正泰集团建立了网络学院,而其他大企业一般都建立了辅导员制度使员工能够获得“一对一”的“传、帮、带”;三是校企挂钩进行进阶学习,如温州知名的民营企业基本上都与国内知名大学联合培训企业的中高层管理人员,并努力打造公司内部培训师队伍;四是推行“岗位证准入”制度;五是开展“四个一”(即“精通一个岗位、熟知一项工艺、练就一手绝活、再学一种技能”)基本功训练;六是举办岗位练兵和技能大比武活动;七是广泛开展群众性“创业创新大赛”;八是开展读书自学活动。培训按照“公司到部门、部门到班组、班组到个人”的方式落实,并积极向一线倾斜,重视学以致用。培训资金充裕,各企业投入的培训资金比例约为工资总额的1.5%,数额从200万元至500万元不等,有些企业甚至投入5 000多万元建设知识资源管理系统。

2.4 搭建丰富多彩的活动载体,激发员工的参与积极性

温州民营企业通过搭建丰富多彩的活动载体来保障学习组织的成功创建。一是以强化员工素质为龙头,以员工个人自主学习为基础,以车间班组为支撑,以信息网络系统为中枢,形成了由研发、科研、生产人员组成的学习型创新团队,由党群、人力资源、行政、财务及其他管理人员组成的学习型智囊团队,由营销、采购、售后服务人员组成的学习型拓展团队。二是努力完善个人学习和团队学习的反馈、反思和共享系统,借助内部会议、高层论坛、顾问委员会的理论优势,吸纳先进管理经验。三是积极培育企业内部社团,如青年科技爱好者协会、企业文工团、合唱团、读书俱乐部、体育俱乐部、职工之家活动中心等,促进员工的学习交流。四是利用信息网络,搭建宣传平台,如建设企业信息网、协同网、学习网、图书馆、阅览室、文化走廊、宣传栏、论坛、文化沙龙等。五是打造企业品牌活动,如开展班前会、技能比武、合理化建议、员工联谊会、夏令营、趣味运动会、文艺汇演等活动。

2.5 健全创建机制

创建学习型企业的根本在于机制建设,其建设内容包括推进机制、竞争机制和激励机制。在推进机制建设方面,温州民营企业大多专门设立了直接向总裁负责的“创建学习型企业办公室”,成员来自党委、行政和工会。在“创建学习型企业办公室”的带领下,企业经过严肃认真讨论,拟定“创建学习型企业实施方案和衡量标准”,建立实体性、程序性、规章性3个层次的文件,设立示范点和团队,形成实施有方案、运作有措施、评估有标准、验收有结果的推进机制。在竞争机制建设方面,加大干部竞争上岗的推行力度,健全用人机制,完善以业绩为杠杆、“公开赛马”的业绩考评体系。在激励机制建设方面,一是实施完善“人才开发、教育培训、绩效考核、薪酬认可”制度;二是对不同类型的员工进行有针对性的激励,如普通员工激励、管理人员激励、经营者激励、团队激励等;三是对员工的成长与发展进行激励,如辅导员工进行职业生涯规划,提升员工终身就业的能力等。

3 温州民营企业创建学习型企业的阻碍因素和困难

3.1 温州民营企业创建学习型企业的现实困扰

一是尽管热情高涨,但温州民营企业在创建学习型企业的过程中却存在不少的现实困扰,如员工素质不高、管理基础薄弱、科层组织结构及信息建设落后等。员工素质不高是温州民营企业难以回避的现实。二是温州中小企业众多,大部分企业的管理尚处于经验管理到科学管理的过渡之中,缺乏踏实的管理基础,而创建学习型企业是一种组织变革,只有企业的管理较为科学化、规范化,才能有效地推进这种变革。三是温州民营企业传统的“金字塔式”组织结构的缺陷日益严重,按照职能划分部门在某种程度上违背了系统思考的原则,成为妨碍创建学习型企业的内在原因。四是创建学习型企业需要强大的硬件设施保障,即功能强大、分布普遍的内网资源,专业专职的组织及人员保障等。而大多数温州民营企业在硬件资源、信息化建设方面有所欠缺,所以在创建学习型企业过程中,组织学习的有效性受到一定的制约。

3.2 领导小组的结构有待完善,意识有待转变

首先,温州民营企业对创建学习型企业的重视毋庸置疑,然而此小组大多由党委、行政和工会组成的结构却有待完善。中小企业创建学习型企业到底由谁来领导?对此,学习型组织理论提出了“领导群”的理念,即由3种领导人组成:企业中的最高决策层、负责技术业务的专家领导、负责知识传递的网络领导。按照此标准,温州民营企业在创建学习型企业的过程中,尽管领导小组是企业的最高决策层,但是却缺乏技术专家和网络领导,这很有可能弱化企业内部知识的传递和共享的重要性。其次,领导小组应具备3种意识:一是必须认识到现代企业间的竞争“是一场新的竞赛”,许多自己信得过的传统技巧和经验可能是事业发展的重大障碍。二是必须认识到最高领导的工作重点在设计,企业领导主要是当好3个角色,即优良系统的设计师、共同愿景的仆人和教练。三是必须认识到创建学习型企业的工作不能单枪匹马地干,高层领导如果成为离群索居的英雄,将得不到有利于改革的支持和帮助。这些对于以家族企业为主的温州民营企业来说,极具挑战性。

3.3 重视培训,疏漏了知识的流动与共享

大多数温州民营企业将学习型企业的“学习”定位于组织培训,因此在创建学习型企业时,主要以创建和完善企业培训体系为着重点,围绕培训的有效开展来推进学习型企业的创建工程。这样做符合温州的实际情况,并且短期内就可以改善员工个人的能力、业绩,从而迅速提高组织绩效。但从另一个角度来看,这样做却难免疏漏了知识的流动与共享,以及将知识与特定过程和未知单元进行动态匹配,从而使企业获得可持续增长的长期效果。国外企业创建学习型企业的重心在于知识共享,通过知识共享,提高企业运作效率,而且伴随知识共享的过程,提高各团队、各组织之间的协作,在协作中达成对知识及企业战略的共识,进而促进知识实现更加顺利的共享。整个过程将效率、市场、企业目标、企业经营理念等紧密结合,并在技术上提供强大的保障。国外企业的这种做法当然有其前提条件,但对温州民营企业仍然具有一定的借鉴意义。

4 温州民营企业创建学习型企业的对策和建议

(1)创建学习型企业是一项长期的系统工程。在创建学习型组织的过程中需要平衡好短期利益和长远利益。实实在在的短期成绩和效果,能使企业感受到持续创建的价值,能激起员工继续努力的热情,避免因看不到希望而半途而废。但是,更重要的是看到“创建”的长远价值。对于创建过程中的妨碍因素、短板、瓶颈等,要有整体的规划,有计划地清除,稳打稳扎、步步为营,决不能急功近利、急于求成。创建学习型企业是一个不断展开的过程,是一个不断创新的过程,是一个不断完善自己的过程,是一项长期的系统工程。正如彼得·圣吉所言,“永远不能说‘我们已经是一个学习型组织’,因为学得越多,越会觉察到自己的无知。因此,一家公司不可能达到永恒的卓越,它必须不断学习,以求进取”。

(2)建立共同愿景。令人欣喜的是,不少温州知名的企业在创建学习型企业时,已经意识到建立共同愿景的重要性并付诸实施。企业的价值,应以其中每个人的价值实现为基础,从而无形地汇聚成企业的价值实现。只有建立共同愿景,才能使个人目标和组织目标有机结合起来,才能使所有员工都对企业作出心理承诺,才能使员工焕发出更大的工作热情,才能创造性地学习。值得注意的是,企业的共同愿景必须是由员工的个人愿景汇聚而来,是大家真心倾诉和相互交流得出的,不能是上级强加的,更不能是高层的个人专断。共同愿景一旦形成,企业里的每一个人都会对整体分担责任。企业的领导者更应把共同愿景的建立和实现当作创建学习型组织的一个重点,持之以恒地关注和实践它。

(3)政府加强引导和支持。温州的现状具有“大企业、小政府”的特点,政府尽量解放企业自身的力量,实践已经证明这种做法具有十分积极的效果。在创建学习型企业方面,温州政府也牵头做了大量的工作,但是笔者认为政府仍需加强引导和支持。一是搭建平台,使企业之间可以顺畅地交流。一方面是仔细讨论对学习型企业的认识,包括“创建”的前提条件、必要性、阶段性、应该是什么样等;另一方面是交流企业各自的“创建”心得和经验,介绍其他地区企业先进的理念和做法。二是政府可以积极地参与,营造良好的“创建”氛围,帮助企业解决一些实际问题,如联系老师、提供资金支持和奖励等。三是政府有必要征集“中小企业如何创建学习型企业”的方法和建议。中小企业不像大企业那样注重长远利益,更多的是以解决生存和发展问题为重,因而较为重视短期收益。而创建学习型组织必然会耗用企业的人力、物力、财力,但是短期效果却未必立竿见影。总之,中小企业可能缺乏创建学习型企业的意识、资源、资金、方式、决心等,它们常常处在一种进退维谷、犹豫不决的状态。政府如何加强对它们的引导和支持,也是一个需要进一步研究的问题。

摘要：随着企业内外部环境的变化和市场竞争加剧,学习型组织必然成为未来组织的主要模式之一,因此研究如何创建学习型组织对企业具有重大意义。文章介绍了温州民营企业创建学习型企业的实践经验,概括了创建过程中的阻碍因素和困难,并提出了相应的对策、建议。

关键词：温州民营企业,学习型企业

参考文献

[1][美]彼得·圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务[M].上海:上海三联书店,1998.

[2]沃特金斯·马席克.21世纪学习型组织[M].北京:世界图书出版社,2000.

[3]余先胜.企业竞争优势根源的理论演进[J].外国经济与管理, 2002(10).

[4]张军.国内外企业创建学习型组织实践状况比较分析[J].技术经济,2004(10).

[5]汤宇娜.我国企业创建学习型组织思考[J].中小企业科技,2007 (10).

3.关于创建学习型企业的实践和思考 篇三

【关键词】电力企业；学习型党组织；学习型企业 思考

近年来，白城供电公司党委按照国家电网公司、吉林省电力有限公司党组的部署和要求，深入学习实践科学发展观，积极推进学习型党组织建设，切实增强企业凝聚力，为深入推进“两个转变”、加快建设“一强三优”现代公司提供了坚强保证和持久动力。同时对塑造电力行业良好形象、实现白城供电公司可持续发展，更是具有深远的现实与历史意义。为此，我们坚持从企业长远发展战略的角度出发，把创建学习型党组织作为一项系统工程常抓不懈，目的是要锻炼出“政治引领力强、推动发展力强、改革创新力强、凝聚保障力强”的党组织和“政治素质优、岗位技能优、工作业绩优、群众评价优”的党员队伍，促进公司经营管理水平的不断提高，增强员工群体创新能力，为白城供电公司安全健康科学发展而努力。

一、建设学习型党组织是实现一强三优现代公司目标的必然要求

（一）供电企业是知识密集型企业，建设学习型组织是客观要求

供电企业是典型的知识密集型企业，实现代科学技术的结晶，自动化程度很高，无论是一次测的输、变、配，还是二次测的控制、保护、信息传递等，每一个环节对技术的要求都是精益求精。要使这样的企业运转，首先要拥有能够及时掌握和运用现代技术的员工，其次，随着现代技术的快速更新换代，还必须保证这些员工“在工作中学习、在学习中工作”，随时充电、不断给养。

（二）“一强三优”现代公司为建设学习型供电企业提出了新的要求

国家电网公司高瞻远瞩，审时度势，用发展的战略眼光提出了建设“一强三优”现代公司的宏伟目标，这是国家电网改变国企形象，与世界接轨，追赶世界先进电网企业的“冲锋号”。电网坚强，资产优良，服务优质、业绩优秀，每一项目标所包含的若干个具体指标，都需要一批批“有识之士”经过长期的努力来实现。白城供电公司要实现“安全稳定科学发展”，跻身省公司同业对标前3名，建设精干的人才队伍成了至关重要的一环。

二、创建学习型党组织的几点对策

（一）从宣传动员抓起，营造全员学习氛围

深入宣传，全面动员，对我们创建学习型党组织具有十分重大的意义，是创建工作的基础。只有把广大干部员工的思想攪动起来了，气氛营造出来了，积极性与主动性才能提高。在宣传动员过程中，我们必须抓住三个层面，达到三个目的。1、抓住政策层面，达到提高认识的目的。2、抓住利益层面，达到主动学习的目的。3、抓住创新层面，达到关注学习的目的。

（二）从完善机制入手，增强学习的主动性

1、教育机制。以增强干部员工学习意识和业务技术水平，以革新原有的企业思想政治学习制度和职工培训制度为保障，充分利用网络教学、MIS系统等现代化教育手段，形成现代企业学习教育格局，不断把学习活动推向一个更高的层次。2、运行机制。进一步加强对企业思想政治和业务培训工作的领导，充实人员，改善条件，形成以宣传教育部门为主体，生产班组、管理人员为骨干，党政工团齐抓共管，职工群众广泛参与的创建网络，促进学习型党组织创建工作常创常新。3、激励机制。改革和完善现行的企业用人机制，充分发挥竞争上岗的激励效力，真正实现岗位优胜劣汰、职务能上能下，使干部职工切身体会到学有所值，学有所用。4、考核机制。必须制定学习型党组织建设规划、目标和制度，要将学习活动视为企业发展战略来看待，防止短期行为，提倡、鼓励终身学习、经常学习，要设立专门机构，做好日常管理与考核，促进干部员工将学习作为一项重要任务来抓。

（三）从载体设置突破，形成企业学习活力

1、广泛发动，深化学习型班组建设。要以白城供电公司“强素质、塑形象、做表率”主题学习实践活动为载体，广泛深入地开展学习型单位、学习型部室、学习型班组等系列创建活动，形成强大的创建声势，增强干部员工对加强学习的责任感和紧迫感，不断地解放思想、转变观念，掌握新的知识和技能，促使学习型党组织建设良性发展，为实现白城供电公司的持续发展，提供过硬的智力支持、精神动力和思想保证。2、诚实守信，全面推进职业道德建设。职业道德水平如何，不仅影响到电力行业的自身形象，而且也直接影响到经济效益，也是我们检验学习成果、学习质量的有效途径。3、突出重点，推行学习型窗口建设。针对电力行业的自身特点，尽快提高对外“窗口”的服务水平、提高服务效率、创新服务手段，是一件迫在眉睫的大事，将窗口单位作为创建学习型组织的重点来抓，不失为建设一支作风好、素质高、服务优的窗口队伍的捷径。4、围绕中心，加强党员干部的学习。物质文明建设关键在党，精神文明建设关键同样在党。党员干部的学习态度如何、学习成果怎样，在一定程度左右着创建学习型党组织的前途与发展。5、注重宣传，开展典型示范活动。榜样的力量是无限的，一件典型的事迹、一个优秀的集体和个人，不仅能够引领正确的舆论导向，而且可以使成功和有效的经验迅速得到推广。

（四）从企业实际出发，增强学习的实效性

创建学习型党组织本身根植于企业发展建设的“沃土”中，不可避免地要受到企业内外环境、现实状况、行业特征的影响。这就要求我们的创建工作必须始终不渝地立足电力行业的实际，与企业安全生产、经营管理、优质服务相融合、相适应，从企业的整体建设中汲取营养，不断充实学习内容，丰富学习方法，改进学习方式，增强学习实效。

（五）从开发智力立足，促使学习纵深发展

人的开化进步需要知识来推动，知识的获取依赖学习。近年来，电力企业教育培训的投入呈大幅增长势头，正是因为人们强烈意识到了学习知识、掌握知识的重要性。这种重要性一旦被广大的干部员工所认知，创建学习型党组织活动就必定如燎原之势，不断推动并。

（作者单位：长岭县农电有限公司）

4.关于创建学习型企业的实践和思考 篇四

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

特色学校创建是目前基础教育领域的热点话题，在国家最新制定的《国家中长期教育发展与改革纲要》中，就有很大篇幅来写特色教学，这说明特色学校的创建将是今后中小学建设的重点和趋势。

回顾我们参观的学校和听过的报告，留下深刻印象的学校一定是办学特色鲜明的学校，如杜郎口中学的特色是教学模式的改革，后六中学的特色是教学管理的精细化，苏州十中的特色是校园文化建设等等。

如何建设特色学校？如何让学校彰显办学特色？我觉得，学校特色是一所学校在校长个性化办学价值观的影响下，通过长期教育实践，遵循教育规律，发挥本校优势和传统，选准突破口，以点带面，实行整体优化，而逐步形成的一种独特的优质的办学风格，学校特色的本质是创优，是改变办学一般化、简单化和“千校一面”、“万校一貌”的格局，形成人无我有，人有我优的办学风格。

特色学校创建是促进教育均衡发展的有效途径，是深化课程改革，提升办学品位，促进学校内涵发展，全面推进素质教育的要求，也是社会转型对教育发展和人才培养的需要，更是落实科学教育发展观的需要。

我粗浅地认为，一所学校的办学特色应该具备这样的三个特征：1、2、3、覆盖面（学校特色的受益者应该是全体学生，而不仅发展线（学校特色有一定的发展史，经得起时间考验，闪光点（亮点突出，有可圈可点之处，能给人以启示）是面向个别学生）而不是随便更换特色）

特色学校建设有利于学校之间的错位发展，形成良性循环，也为学生个性化成长提供了更多的发展空间与展示舞台。我认为要想办出学校特色，必须有独具风格，务实创新的校长，必须培养和造就一批特色教师，要有切实有效的教育科研，要有正常稳定的教育秩序，更要有健全可靠的保障体系，努力探索体现自我的特色，按照“特色项目，学校特色，特色学校”三步推进，从素质教育出发，要培养“合格+特长”的学生，就必须创办“规范+特色”的学校，这也是近年来在教育改革过程中涌现出来的许多特色学校的基本经验。

2010年4月12日教育局下发了《关于在全县开展特色学校创建活动的通知》（开教文【2010】33号），要求我县中小学开展创办特色学校活动，一时间，我镇各中小学掀起创办特色学校的高潮，中心校制定了创建特色学校活动方案，方案包括创建特色学校的意义、指导思想、创建特色学校的策略、创建特色学校的措施、领导小组等。

制定特色学校创建流程图，对各中小学进行特色学校创建特色项目统计，制定了八里湾镇中小学特色学校建设评估细则，中心校对各中小学特色创建进行督导和评估。

育人先育心，育生先育师。培养高素质的教师队伍是创建特色学校的办学灵魂，只有把校长的办学理念转变为每个教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色，我镇中心校一直把教师队伍建设当作头等大事来抓，具体做法是：

1、抓好全镇及各校两个层次的集体备课；

2、坚持抓好教师基本功训练，开展好“四个一”比赛活动，即：上好一节体质课，写好一份好教（学）案，写好一篇教育教学经验或论文，写一手漂亮的钢笔字和粉笔字；

3、切实抓好读书学习活动；

4、实施八里湾镇“名师工程”。通过说课、评课、论文、教（学）案评选，打造出本镇的中小学名师。

三年来，通过督导评估与检查，我们也发现我镇几所学校的特色。我镇第四初级中学以师生养成教育为特色，制定了预期目标。近期目标：使学生养成文明的行为习惯，遵守纪律、认真学习、讲究卫生、尊敬师长、同学之间团结友爱，做文明守纪的中学生。中期目标：通过一年强化学生行为习惯的养成教育，使这种行为习惯逐渐内化为学生的品质，使文明的行为良好的学习习惯成为学生的自觉行为，他们能够爱校如家，守纪自信、努力学习、团结协作。远期目标：使学校成为学生学习的乐园，快乐成长的家园，学校成为学生最向往的地方。学生的心智都得到了健康的发展。使他们学会做人，学会求知、学会生存、学会关心、学会创造，懂得理解、宽容、尊重他人，勤学奋进，有社会责任感，使每一个学生都能成为适应未来社会需要的合格人才。制定了学生养成教育实施计划与措施，在“小、细、实、严”上下功夫。

文明习惯：尊敬师长，团结同学，待人礼貌，语言文明等。学校充分利用好国旗下讲话、校园广播站、宣传栏等多种途径和手段表彰品学兼优的典型，树楷模、扬正气，树立起良好的校园新风，唱响主旋律，从而带动全体学生养成讲文明的好习惯。

行为习惯：用道德规范和规章制度来规范学生，规定学生在校期间杜绝穿奇装异服，禁止学生染发、烫发、佩带各种首饰等。改变学生课间在走廊里大声喧哗、追逐打闹，走路你推我搡，随手乱扔杂物等恶习，指导学生合理利用课间休息时间，养成文明的举止。卫生习惯：结合学生的体检活动，开展好各项卫生活动。定期为学生的个人卫生，班级卫生以及卫生区的卫生进行检查，实施“流动红旗”制度，每周对各班卫生情况进行汇总，全校班级排名，前三名的班级获得“卫生流动红旗”。

营造良好的养成教育氛围，促成学生良好行为习惯的养成。环境育人。让每面墙都说话，让每一寸土都育人。在板报上书写名言警名，在花园里写上文明用语。

教学育人。通过习字训练，培养学生高度认真的精神和坚忍不拔、不怕困难的优良品质。

学科教学中渗透养成教育。教师的任务是“千教万教，教人求真”，学生的任务是“千学万学，学做真人”。

我镇贾寨小学以“晨诵”为特色。他们认为，经典是人类智慧的结晶，同时亦是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书，儿童背诵经典能开阔视野，丰富知识，陶冶情操。让全校师生接受中华古诗文的基础训练和文化熏陶，激活传统，继往开来，进一步依托读书明理、读书做人，强化素质教育，使全校师生文明素养得到显著提高。把晨诵列入课程表，每天上午早读30分钟。为使晨读活动得以成功开展，成立晨诵领导小组，校长为组长，教导主任为副组长，组员有各年级班主任承担。学生诵记的诗文，也许会忘，但在心灵纯净的童年时代记诵下来的东西，会成为生命的一部分。教师们表示，我们尽一份苦心，做一点具体工作，也是为弘扬中华传统文化，为孩子们能健康成长尽一份自己应该尽的职责吧了。

我镇第二初级中学以开展丰富有趣的大课间活动为特色，闫楼小学以开展丰富的文体活动为特色。

在全镇各中小学创建特色学校过程中，一部分学校制定了创建方案，选定了特色项目，也成立了领导组，但就是不坚持，走走就夭折了，让学校回报学校的创建项目，有的校长竟记不起来，还有的校长不知道如何定位，对特色学校创建表示茫然。针对以上问题，我们将进行有针对性的改进。

落实工作责任制，要求各校要把特色学校建设按计划将工作任务分解，层层抓落实，确保工作长期、有序、高效地开展。

建立检查指导机制，中心校定期或不定期对各中小学特色学校创建工作进行检查指导，不断完善和丰富活动内容。

建立考评机制，按工作要求，每学期对校长的工作过程进行考评，奖优罚劣。

各位领导，同志们。随着教育均衡发展的深入推进，在积极争创素质教育示范学校的推动下，我相信，我们开封县中小学的特色创建必将从标签式走向实质性的变化，从以学生活动为主体的特色逐步走向理念更新、课程设置、教学创新、文化传承等全方位的特色彰显，真正让特色发展成就每一所学校，成就每一个孩子，也成就每一位老师。让我们开封县的每所学校都办出自己的特色，这也将成为开封县教育的一大特色。

我的发言完了，不当之处敬请同志们批评指正。谢谢

八里湾镇中心校 2014年3月19日

关于创建特色学校的思考和实践

（2014年3月19日在开封县教育工作会上的发言）

5.关于创建学习型政府的思考 篇五

20世纪80年代以来，信息技术革命、知识经济时代进程逐步加快，这对传统的组织模式和管理理念提出了挑战，“学习型组织“理论正是在这一时代大背景下应运而生的。十六大报告提出“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”，国内外许多著名企业甚至政府都提出了建设“学习型组织”的口号，我区在八届人大三次会议上通过的《政府工作报告》中也提出了建设学习型政府的目标。那么，什么是学习型政府?为什么要建设学习型政府? 如何建设学习型政府呢?本文将就这一问题作一粗略探讨。

一、创建学习型政府的重要意义

学习型政府中的“学习”，并非一般意义上的学习，而是有其特定涵义：一是强调“终身学习”。即政府中的成员均应养成终身学习的习惯，这样才能形成良好的学习气氛，促使其成员在工作中不断学习。二是强调“全员学习”。即政府中的各个级层都要全心投入学习，尤其是管理决策层，他们决定组织发展方向和命运，因而更需要学习。三是强调“全过程学习”。即学习必须贯穿于组织系统运行的整个过程之中。不能把学习与工作分割开，应强调边学习边准备、边学习边计划、边学习边推行，实现工作学习化，学习工作化。四是强调“团体学习”。即不但重视个人学习和个人智力的开发，更强调政府成员的合作学习和群体智力的开发。团体学习比个体学习更重要，它更符合学习型政府的本质要求。

1、建设学习型政府是时代发展的客观需要。未来社会，成功者将是那些在竞争中比对手学习得更快的组织和个人。当前，世界多极化和经济全球化趋势日益增强，科技发展和知识创新异常迅猛，科技进步正在深刻地改变着经济和社会生活。特别是科技的飞速发展引起了世界的迅速变化，使知识老化的速度因此大大加快。据统计，最近30 年产生的知识总量等于过去两千年产生的知识总量的总和。到2020年，知识的总量是现在的3—4倍；到2050年，目前的知识量只占届时知识总量的1％。据专家分析：农业经济时代只要7—14岁接受教育，就足以应付往后40年工作生涯之所需；工业经济时代，求学时间延伸为5—22岁；在信息技术高度发达的知识经济时代，由于科技急速发展，因此每个人一辈子的工作生涯中，必须随时接受最新的教育，人人都必须持续不断增强学习能力，方能获得成功。因此，知识经济时代的团体必须建成学习型组织，知识经济时代的政府必须建成学习型政府，只有这样，才能适应终身学习的需要。

2、建设学习型政府是贯彻落实“三个代表”的内在要求。江泽民同志指出：贯彻“三个代表”要求，关键在坚持与时俱进，核心在保持党的先进性，本质在执政为民。马克思主义具有与时俱进的理论品格，作为把马克思主义写在自己旗帜上的中国共产党，也必须坚持与时俱进，努力大胆吸收和借鉴人类社会发展所创造的一切优秀成果，只有这样，才能永保自己的先进性。学习型组织理论是当今最前沿的两大管理理论之一，它的出现，对当代管理理论和实践产生了重大影响。政府机关工作人员作为社会公共权力的拥有者和公共事物的管理者，作为社会中的先进阶层，理应首先掌握和运用这一先进的理论成果，在推进有中国特色社会主义事业的进程中发挥表率作用，具体地说，就是在推进建设学习型政府的过程中始终走在前列，将先进的管理理论与我区的实际紧密结合在一起，创造性的加以运用，只有这样，才能真正代表先进生产力的发展要求，代表先进文化的前进方向，才能始终保持党的先进性，从而最终代表最广大人民的根本利益。

3、创建学习型政府是提高机关干部队伍综合素质的需要。我国加入WT0，对政府转变职能和作风，进一步提高效率提出了迫切要求。而要转变作风，提高效率，迫切需要提高政府的整体素质。建设学习型政府，正是适应这一形势发展要求，全面提高政府工作人员素质的重要举措。其次，随着改革开放的不断深入，我们面对越来越多的新情况、新问题，而要解决这些问题，越来越需要我们进行制度创新，改变传统的思维模式，采用系统思考的方法。而系统思考，正是学习型组织的核心特征。因此，建立学习型政府，有利于推进政府的工作创新，更好地、更有效地解决改革和发展过程中面临的复杂问题。

二、正确把握创建学习型政府的有利和不利因素 据统计，美国排名前25家企业中的80％正在运用学习型组织理论管理企业。应该说，学习型企业并不少见，但学习型政府却凤毛麟角。那么，既然创建学习型政府非常必要，为什么目前真正的学习型政府却非常少呢?

1、传统组织体制的阻碍。当今社会的组织管理体制，不外乎两种类型，即等级权力控制型和非等级权力控制型。等级权力控制型以等级为基础，以权力为特征，从上到下形成垂直型的组织管理架构。而非等级权力控制型，就是我们今天所说的学习型组织的管理体制，他以共同愿景为基础，以团队学习为特征，形成的是一种扁平化的组织管理架构。由于政府机关长期实行的是前一种管理体制，组织运作的惯性很强，这虽然在一定程度上适应了传统政府组织的发展要求，但对于学习型组织的建立不利。

2、缺乏变革的足够压力。虽然近年来政府机关进行了机构改革，增大了竞争的压力，但政府机关毕竟不象企业，直接面对市场机制的选择，优胜劣汰的压力远远比不上企业，因此组织主动变革的积极性不高。

3、对学习型政府认识不够。目前，相当一部分人对学习型政府的深刻内涵认识不到位，简单地认为学习型政府就是比传统政府更强调学习的政府，而没有认识到建立学习型政府是领导和管理方式的重大变革，是组织管理理论的重大创新。

4、缺乏实践经验。学习型组织这一理论主要是企业为适应激烈的市场竞争而创建的，目前也主要应用在企业界。虽然该理论在国内外不少知名大企业的实践中取得成功，但尚未普及。尤其是如何结合我国的国情，合理借鉴和应用到机关和事业单位中，则更缺乏系统的理论研究和具有可操作性的实践经验。

以上这些因素，都在某种程度上制约了学习型政府的建立。但我们也要看到，随着形势发展和实践的推进，学习型组织的建立和发展将迎来一个重大机遇，从而逐步进入快速发展的有利时期。对于政府机关来说，建立学习型组织也具有不少得天独厚的有利条件：

1、政府机关整体素质较高。政府机关干部是一个相对优秀的社会群体，具有较高的文化层次，是社会先进生产力和先进文化的代表，这十分有利于学习型政府的建立。

2、政府机关教育和培训机制比较健全。能够定期组织公务员和政府机关工作者进行培训和学习，这为建立学习型政府打下了良好基础。

3、相同或相近的文化。相比企业来说，政府机关成员个体差异较小，彼此接受相同或相近的机关文化熏陶，易于形成共识，共同开展组织学习，等等。

三、抓住关键环节，稳步推进学习型政府的建设 关于创建学习型组织，企业界流行的观念是：没有现成的地图，路要靠自己走出来。对于创建学习型政府，更是如此。虽然机关的情况千差万别，创建的方式可以各种各样，但都需要把握好一些关键环节，处理好一些共性的问题，只有这样，才能少走弯路，也才能保证学习型政府的健康发展。

1、广泛发动，营造创建学习型政府的良好氛围。思想是行动的先导。方法固然重要，但认识更重要。只有有了深刻的认识，才会有永恒的动力；只有有了正确的认识，才能克服前进道路上的种种障碍。因此，创建学习型政府的首要问题，是统一思想，提高认识，广泛动员，形成合力，切实提高政府机关上下对创建学习型政府重要性的认识。只有人人都领悟到学习型组织理论的真谛，学习型政府的创建才有坚实的基础。

2、结合实际，确立一个清晰而有感召力的共同目标。共同目标即所谓的共同愿景，是指建立在政府机关全体员工价值取向一致基础上的能激励人奋发向上的愿望或理想。要创建学习型政府，离不开共同目标的激励和引导。而共同目标的提出，要符合以下几个条件：一是必须清晰明确，不能含糊不清，不能太笼统。目标只有清晰明确，才具有感召力。二是必须切合政府工作实际，要涵盖干部职工的共同价值观，体现其共同追求。三是目标必须要长远。创建学习型政府是一个长期过程，需要分步实施，这既需要有短期目标，也需要长期目标，但从实践看，建立学习型政府，更需要有一个长远的目标。四是提出共同目标，必须充分发动群众，善于走群众路线。如果目标只是领导者提出和个别、少数人认同，而未被广大机关成员所接受，或有相当数量的人对目标抱怀疑态度，不予认同，就不可能为目标而努力奋斗，更不可能激发起创造力。所以，共同目标应该是人人衷心向往的目标。

3、更新观念，领导干部率先实现角色转换。学习型的政府，需要有学习型的领导。要建立学习型政府，首先领导必须转变观念，破除“真理在我手中”的思想，因为学>--j型政府的根本特点是整个政府的所有层次都在进行思考，而不是只有主要领导在思考。同时，领导也必须相应转变角色。在学习型政府中，领导是一个单位的舵手，是设计师，也是教师。领导不是通过控制机能将人们往正确方向推，而是通过满足机关工作人员的基本需要来达到目的，即满足人们的成就感、归属感、自尊感，让他们觉得自己得到认可，能掌握自己的命运，实现自己的理想。领导者只有带头推行全新的管理理念，才能有助于政府内部创新环境的形成。

4、循序渐进，推动政府机关学习不断向纵深发展。建立学习型政府是一个动态的长期的过程，不可能一蹴而就。要遵循循序渐进的原则，稳步推进。特别是启动步子要稳健。如在推进政府机关学习的过程中，要正确处理好个人学习与团体学习的关系。首先必须强调个人学习，因为个体学习是团体学习的基础，没有个体学习，团体学习就成了无源之水，无本之木。然而，仅有个体学习，没有团体学习，也不可能建立学习型政府，团体学习是个体学习的延伸和提高，没有团体学习，个体的学习就容易失去方向，就不能产生l+1>2的效果。因此，要将个体学习上升到团体学习，这有利于发展团体成员整体搭配与实现共同目标的能力。等到众多团体都变成整个组织的学习单位，并建立起整个组织一起学习的风气和标准，才会实现整个政府机关的组织学习，进而构建成学习型政府这一组织管理模式。在创建学习型政府的整个过程中，必须要注意锲而不舍，认定目标，坚持不懈，集中精力解决创建中的主要问题，遇到干扰不能轻易放弃，要把问题作为学习的机会。

5、健全制度，为学习型政府的建立提供保证。人都有惰性，在没有压力的环境下，人的进取心会渐渐被惰性所替代。因此，在创建学习型政府的初期，一定要特别重视制度约束的作用。要建立健全学习制度，包括理论中心组学习制度和一般干部学习制度，并加强督查和考核。要制定中长期干部队伍的教育培训规划，有计划加强对于部职工的培训和教育，建立教育培训机制。要建立健全相应的激励机制，严格执行有关制度，并同奖惩、升降挂钩，只有体现制度的严肃性，才能真正推进学习型政府创建活动的顺利开展。

6.创建学习型党组织的思考与实践 篇六

面对新的形势，创建学习型党组织，必须坚持目标导向、全员参与、逐步推进、学用互动的原则，把握好树立理念、创新方法、建立机制、组织推动等关键环节。

一、创建学习型党组织要树立先进的学习理念

思想是行动的先导，观念支配行为。只有不断更新学习理念，才能更好地付诸创建学习型党组织的实践，尽快实现预期目标。一要树立终身学习的理念。作为社会群体中先进分子的党员，必须破除“少小求学，老大图闲”的旧观念，牢固树立终身学习的理念，把学习当成一种境界、一种时尚、一种觉悟、一种责任、一种追求，养成自觉行动，成为经常化、普遍化的行为，贯穿生命全过程，努力做到活到老，学到老。二要树立团队学习的理念。要从“学习靠自己”的束缚中解放出来，树立团队学习和互动学习的精神，不断激发每个党员的学习热情，挖掘每个党员的潜能，将分散在每个党员头脑中的知识、经验和信息整合成党组织共同的财富，使之成为巨大的力量，转化为推动发展、开拓各项工作新局面的动力，达到每一名党员都是学习型党员、每一个党支部都是学习型党支部的要求。三要树立学习工作一体化的理念。破除“学习会影响工作”的偏见，树立“学习工作化，工作学习化”的观念，把工作过程看做是学习的过程，把每一项工作都视为一个学习的机会。四要树立创新发展的理念。创建学习型党组织，就是要求广大党员干部、党的各级组织，在学习中不断提高创新

能力，创造性地开展工作，实现发展的目标。树立“创新发展”新观念，学习和吸收全人类的先进成果，激发创新思维，实现思维方式、工作方法和工作机制的全面更新，促进工作能力、工作质量和效率的提高，为经济和社会发展多做贡献。

二、创建学习型党组织要改进传统的学习方式

实现创建学习型党组织的目标，就要按照学习型组织的前沿理论，改进传统意义的学习，采取新的方式方法，激发学习潜能，不断增强学习效果。一是应用式。要力戒口号式的学习，坚持真学真用，以用促学，以学促用。应以指导工作实践为出发点，以党员自己所从事的具体岗位为平台，打牢工作所需要的知识基础，精通自己所从事工作的专业知识，掌握所分管工作的基本规律，努力成为本专业的行家里手。二是拓展式。一方面，要注意横向拓展。以本职工作岗位知识点为圆心向周围辐射，广泛收集资料、信息，积极学习借鉴先进做法和经验，大胆拿来相关优秀成果，努力扩大自己的知识总量。另一方面，要注意纵向拓展。注重提高思维层次，重点提高领会上级精神、贯彻上级指示、实现发展愿景、分析问题和解决问题的能力，围绕不同时期的中心工作任务，创造性地抓好工作落实。三是研讨式。学习型组织理论强调的是集中学习。成员之间的互相学习、询问、辩论、切磋，比个人学习、比单纯师承更有效果，更有助于促进能力的提高。应该根据本部门、本地区的实际，根据党员所从事的具体工作和特长，组成各种兴趣小组，经常性地开展研讨活动，让成员之间相互学习、相互提高、相互进步。四是实践式。认识来源于实践，素质来源于实

践，成功来源于实践。任何能力都必须依靠实践，必须在实践中才能得到培养和锻炼。五是载体式。在创建设学习型党组织的实践中，应结合实际设计多层次、宽领域、有实效的活动载体，如采取专家讲座、恳谈会、联谊会、文化节、党员沙龙等，大力发展各种形式的机关文化、企业文化、校园文化、农村文化、社区文化，广泛开展群众喜闻乐见、健康向上的文体活动，做到寓教于乐，增强感召力和吸引力。

三、创建学习型党组织要建立激励约束机制

学习型党组织应该是一种能够不断学习、持续创新的组织，建立和完善激励约束机制十分关键。要按照建立长效机制的要求，用制度规定下来，保证学习的长久性和长效性。一要增强内在驱动力。把学习与个人的成长进步、集体的事业发展、党的奋斗目标有机地结合起来，树立正确的学习导向，有效激发党员的学习热情，调动学习积极性与主动性，增强组织和个人学习的内在动力。二要规范学习制度。在创建学习型党组织的实践过程中，要对中心组学习制度、党员学习制度、“三会一课”制度等进行修订和完善。三要完善考核制度。建立健全对党组织和党员学习的定期考核制度，重点检查对学习的认识和态度、学习计划落实情况、集中学习出勤情况、发言记录、开展调研、撰写心得体会、学习质量和效果等情况，检查党员领导干部是否真正发挥带头、组织、指导和督促作用，考察在党员中是否形成了浓厚的学习风气，考察理论联系实际、学以致用的情况等。四要强化考核结果应用。坚持学习、考核、使用、待遇一体化，正确评估学习取得的成绩，把学习效果作为判断党员素质、认定党员实绩的首要条件，作为民主评议党员和评先评优、职级晋升、业绩考核、提拔使用的重要依据，防止和避免学与不学一个样、学多学少一个样、学好学坏一个样的不良现象，不断提高分析问题、认识问题、指导实践、推动工作的能力。五要坚持抓两头、带中间。注重培育和选树学习中的典型，通过大张旗鼓的表彰和宣扬，充分发挥先进典型的示范作用，在党组织内部营造刻苦学习、勤奋工作、争先创优的良好氛围。同时注重抓反面典型，做深入地案例剖析，达到鼓励先进、鞭策后进的目的，不断激发党组织和党员的学习动力。

四、创建学习型党组织要加大行政推动力度

创建学习型党组织是一个长期的系统工程，在具体实施过程中，必须不断加大组织领导和行政推动的力度，这是创建学习型党组织的重要保证。一是加强组织领导。各级党组织负责人和班子成员要提高思想认识，进一步增强使命感，切实负起创建责任。二是建设学习阵地。各级党组织要主动把创建学习型党组织纳入党建工作的重要内容，认真做好各级党校、支部活动室、党建网站、远程教育站等阵地建设。三是提供后勤保障。各级党组织要积极创造条件，为创建学习型党组织提供支持、服务和保障。不断加大投入力度，努力为广大党员创造良好的学习条件和环境。四是健全学习体系。以全面提高党员综合素质为重点，以构建和谐社会为目标，鼓励、支持党员参加学历教育、互联网教育、自学考试、函授教育和在职自学，有组织地推行岗位培训，努力形成多形式、多层次、全方位的终身学习教育体系，以适应各层面党员的学习需求，为创建学习型党组织提供健全的学习

网络体系。五是营造浓厚氛围。各级组织要广泛动员发动，保证党员广泛参与，有针对性地对广大党员进行指导；采取多种形式加强宣传，积极营造创建学习型党组织的浓厚舆论氛围。

汇报人：王文辉

7.关于创建一流供电企业的思考 篇七

1 依靠科技创新, 建设一流的电网

科技创新是创一流工作的强大动力, 也是供电企业不断超越、不断发展的新鲜血液。供电企业要以安全文明生产为基础, 坚持“科技兴电, 必先兴网”的发展战略, 加强电网建设, 推动企业发展。一是开发和应用先进的电网建设发展规划信息管理系统, 立足当前, 长远规划, 结合供电企业电网建设的实际, 研究制定未来几年或几十年、乃至更长时期电网建设和发展的远景规划。二是积极采用高科技产品, 提高电网的科技含量, 进一步提高电网的运行管理水平, 确保输、供、配电网络的安全可靠运行。三是利用高科技手段提高电网调度自动化水平, 实现电网调度遥测、遥信、遥控“三遥”功能, 加强电网远程操作和遥控, 提高电网自动化管理水平和运行水平。四是在加快农村电网建设与改造的过程中, 结合地区农网的实际, 因地制宜, 有针对性地采用新设备、新材料、新工艺、新技术, 重点解决农村高低压电网存在的电能损耗大、布局不合理、供电可靠性差、电压合格率低等问题。

2 依靠机制创新, 建设一流的队伍

创建一流供电企业, 必须坚持“以人为本”的理念。着力加强队伍建设, 提高职工的思想认识, 充分调动职工工作的积极性, 提高职工的业务技术素质和思想政治素质, 显得尤为重要。建设一流的队伍, 必须依靠机制创新来实现。

2.1 在用人机制上力求新的突破

通过建立新的用人机制来开发和利用人力资源。坚持唯才是用, 任人唯贤, 努力在创一流工作中培养和造就三支优秀的人才队伍, 即:建设一支思想政治素质好、懂经营、善管理的经营管理人才队伍;建设一支业务精、技术素质高、创新能力强的优秀工程技术人才队伍;建设一支文化水平高、经验丰富、工作能力强、技术过硬的优秀职工队伍。

2.2 在分配机制上力求新的突破

要从利益分配的角度出发, 在企业的分配机制上力求创新, 实行工效挂钩, 多劳多得, 少劳少得, 不劳不得, 彻底打破吃“大锅饭”的现象, 体现出企业利益分配公正、公平的原则, 通过利益驱动来调动职工工作的积极性, 使其创造性地开展工作。

2.3 在激励机制上力求新的突破

对干部职工实行动态管理, 能者上、平者让、庸者下, 对职工实行合同制管理, 定岗、定员、定责, 能胜任本职工作的继续使用, 不能胜任本职工作的可通过转岗、待岗等多种形式, 达到减员增效的目的, 从而进一步激励广大干部职工积极向上、奋发进取。

2.4 在约束机制上力求新的突破

建设一流的队伍, 一靠教育, 二靠制度。在加强对职工队伍教育培训的同时, 要根据供电企业自身的实际情况, 制定一些符合现代企业管理要求的配套管理制度, 从方方面面加大对职工的监督约束力度, 不断规范其工作行为。

2.5 在竞争机制上力求新的突破

如何在创一流工作中引入竞争机制, 最大限度地调动职工的工作积极性, 是供电企业最富挑战性的创新工作。因此, 供电企业要通过制度创新和工作方式、方法创新等多种方式, 建立和完善企业的竞争机制。

3 依靠管理创新, 创造一流的效益

创建一流供电企业的核心就是要不断提高企业的经济效益, 创造出最佳社会效益, 不断增强企业的发展后劲, 实现企业的可持续发展。要实现管理创新, 创造一流的经济效益, 着重要从加强安全、财务、劳动、营销、信息等方面进行创新, 注入新的理论、新的思想。

3.1 安全管理创新

人是安全生产的载体, 也是影响安全生产的最基本、最重要、最直接的因素。思想认识的偏差是安全生产的重大隐患, 因此, 做好全员思想政治工作是做好安全生产工作的基础。安全生产中的思想政治工作要紧密结合职工的思想认识和社会发展的实际, 突出加强安全生产的宣传教育和培训, 把安全生产摆在“讲政治、促稳定、促发展”的高度, 不断提高思想认识, 增强全员安全生产意识和防范事故的能力。

3.2 财务管理创新

要确立以推行全面预算管理为核心的财务运行机制, 对供电企业内部的财务管理实行实时、动态、全过程、全方位的管理。同时, 要积极引入国际化、现代化的理财观念, 充分运用计算机技术加强供电企业的经济核算, 特别是要加强企业的成本核算, 时刻掌握企业的盈亏状况。要注重财务分析, 积极开展财务审计监督, 堵塞漏洞, 防范经营风险。要强化供电企业职工的成本意识和效益意识, 增收节支、挖潜增效, 千方百计、想方设法地增加企业的经济效益。

3.3 营销服务管理创新

要创建一流供电企业, 就必须在电力营销和服务管理上寻求新的突破。一是要转变观念, 创新思维, 彻底摆脱“皇帝的女儿不愁嫁”、“小富即安”的思想, 牢固树立市场经济观念、以电力客户为中心的经营观念、客户至上的服务观念和勇于拼搏的观念。二是要认清形势, 积极培育和发展潜在的电力市场和营销文化理念。在确保优质高效供电的基础上, 适时地调整用电政策, 鼓励客户多用电, 加大电力营销工作力度, 增供扩销促效益。三是要加强行风建设和优质服务管理, 努力提高服务水平, 为客户提供全方位的优质服务, 一切从客户的利益出发, 创新服务方式, 拓展服务领域, 把服务的触角伸向每个客户, 最大限度地满足客户不同层次的用电需求。

3.4 信息管理创新

8.关于创建学习型企业的实践和思考 篇八

一、幸福项目部创建志存高远，需要精益求精地谋划方案、组织实施并打造特色

跨入新世纪以来，中铁四局发展势头持续良好，企业规模、经济效益、员工收入、信誉品牌等方面实现了历史性跨越，成为了“系统标杆、行业先进”，但与行业乃至世界上优秀企业相比，基层员工收入不高，生产生活条件相对艰苦，员工的荣誉感强，但归属感、幸福感不强，一些项目部员工离职率较高。在经济社会发展步入新常态以后，员工要素在企业竞争力中的地位越来越高，尊重员工、惠泽员工已经成为了决定企业竞争效果的根本因素之一。2014年10月，中铁四局在第三次党代会上明确把员工幸福指数的全面提升作为重要奋斗目标，在全局开展幸福项目部创建活动，切实增强员工的幸福感和归属感，激发员工建设一流现代化企业集团的积极性和创造性，取得了较好成效，一线员工幸福指数和项目管理水平提升较为明显，基层员工队伍的凝聚力、向心力和战斗力得到显著加强。回顾这几年的创建历程，能取得成功主要源于“三个精心”：

一是精心谋划方案。企业成立由党政工团各职能部门参加的创建领导小组，组织宣传、组织、人事、管理、规划、职教等部门先后十多次召开幸福项目部建设专题研讨推进会，深入苏州固锝、常州科德等企业学习经验，通过抽样调查和专家论证而确立新时期建筑企业各类职工幸福指数的构成要素和权重，形成循序渐进地推进幸福项目部建设的总体思路。局党委将其作为科研课题，组织人员深入12个试点项目开展调研，研究创建的可操作性和科学性，形成《中铁四局创建幸福项目部指导意见（试行）》；在试点成功的基础上实现对全局不同区域、不同项目类型的创建全覆盖。

二是精心组织实施。中铁四局坚持循序渐进推进幸福项目部建设，在蒙华铁路项目部专题召开了推进大会，重点实施两个方面的幸福化创建：首先是幸福文化的培育。重点是培育和完善企业核心价值体系，激活并传递蕴藏在项目员工中的正能量，建设文化宣传阵地并弘扬幸福文化，以优秀传统文化陶冶员工情操，持续改善员工的心智模式，引导员工树立正确的人生观、价值观，以恭敬心、感恩心，尽职尽责地完成好每一项工作，形成人人能感知幸福的环境和氛围。其次是幸福之家的创建。在“职工之家”的基础上提升“三工建设”内涵，重点是规范建设项目驻地，改善员工生产生活条件，增强员工主人翁意识，合力共建安宁、舒适、优美、温馨而富有亲情的幸福家园。开展“金点子”等员工献计献策活动，充分发挥群安员、青安岗、党风监督员的作用激发员工参与项目规范建设、民主管理和科学运营的潜能，鼓励员工对项目重大决策、重大事项、领导廉洁自律情况等进行监督。建立科学合理的薪酬分配激励机制，确保员工平均收入处于较高水平，及时维护员工权益解决后顾之忧，让员工生活得更有尊严、更有幸福感。

三是精心打造特色。不同的人群有不同的幸福感。中铁四局在规划和实施的基础上，针对建筑施工企业员工构成特点及特殊的生产生活环境，精心打造有特色的幸福项目部。在驻地建设上充分体现“家”的温馨，传承“家和万事兴”的传统文化思想，弘扬“以项目为家庭，视员工为亲人”的文化管理理念，努力实现项目驻地工作、生活、娱乐一体化；在创建载体上，坚持以物质文化为基础，以精神文化为动力，以制度文化作保障，兼顾精神和物质的同步改善，开展丰富多彩的文化娱乐活动，全方位、多层次提升员工幸福指数；在创建引导上坚持以创一流业绩为目标，以精细化管理为抓手，以维护员工权益为核心，积极改革一线员工探亲休假制度，落实全员定期体检和优秀员工疗养待遇，帮助解决青年员工恋爱难题，通过科学生产、积极经营和温馨关怀而实现项目经济效益和员工收入同步增长，让包括农民工在内的全体员工有实实在在的获得感。

二、幸福项目部创建事关重大，需要坚持不懈地提高认识、务实推进并扩大成果

幸福项目部创建不仅是幸福企业建设的最基本内容，而且是企业改革发展的重要基础工作。“幸福”有两个层次，首先是通过创建而要实现的文化幸福和环境幸福；更深层次的幸福是职工因为物质和精神需求得到充分满足以后的幸福。居于两个层次之间的是要通过幸福项目部创建活动来锻造一流队伍，实现一流业绩，创造一流品牌。唯有实现这三个“一流”，才能为建成一流企业集团、实现员工长久幸福、深层幸福打下最坚实的基础。循此而对照幸福项目部创建工作，在肯定成效的同时更要看到不足：不少企业领导人员对此认识并不充分，以为这仅仅是精神文明建设的一个项目，仅仅是工会服务的一种提升，没有看到其全局和长远意义；一些项目部对做好此项工作动力不足，流于形式、满于应付，照搬照抄、怕繁畏难，不仅糊弄职工，而且糊弄上级，创建实际收效有限，负面影响不少；一些单位甚至念歪了经，打错了算盘，偏重项目有形化建设，在驻地临建上相互攀比、过度投入，没有把创建重点放在尊重员工、惠泽员工上，偏离了创建初衷。因此，持续并深入推进幸福项目部创建，还是需要从提高思想认识入手，摆正创建与发展的关系，完善久久为功的创建思路。

一是坚持不懈提高认识。认识没有最高，只有更高。提高对幸福项目创建的认识，就是要充分看到幸福是凝聚人心的吸铁石，员工的幸福感是企业核心竞争力的人文基础；在新常态下谋求企业的生存发展，必须把包括创建幸福项目部在内的幸福企业创建工作作为建设一流现代化企业集团的战略需要，作为提高项目精细化管理水平的有效途径，作为增强企业核心竞争力的最有力抓手。要深入宣传创建对提升一线员工幸福感和战斗力、实现企业长远健康发展、实现员工有尊严更体面生活的重大现实意义，宣传建设幸福企业、幸福项目部、提升职工幸福指数是国有企业义不容辞的基本社会责任。要紧紧围绕工程项目的生产管理经营，以尊重人的创造、提高人的素质、促进人的全面发展为直接目标，认真务实地开展创建活动，通过创建提升项目运营质态，增加职工的获得感和幸福感。

二是坚持不懈务实推进。务实需要耐力，需要久久为功。其关键是要正创建与发展的关系，把幸福项目部建设与项目部生产经营管理有机地融为一体，实现相互促进、共同发展；创建要服务于发展，发展要最终转化为幸福成果。基于这样的关系来推进幸福项目部建设，一定要坚持以人为本，带着感情，用真诚的心去开展创建，大力弘扬“以项目为家庭，视员工为亲人”的文化管理理念，坚持任人唯贤，人尽其才，尊重劳动，尊重创造，提高员工的成就感和忠诚度。一定要坚持节约实用，不搞形式主义，确保每一分钱都用到刀刃上，让员工实实在在有获得感，真切地感受到项目管理水平的提升和幸福程度的提升。

三是坚持不懈扩大成果。创建幸福项目部的成果，最主要的是看业绩、看成效。要把精细化管理作为幸福项目部的重要内涵，通过优化管理而生产出更加优质的产品，打造更加安全、高效的项目，实现项目经济效益和员工收入的同步增长。要以“企业兴旺、员工幸福”为愿景，通过“成果共享、合作共赢、自利利他”等纽带，形成幸福项目部的强大向心力，扩大项目工程的社会影响，把项目所代表的企业品牌打磨得更加靓丽，最终落实到提升企业核心竞争力。

三、幸福项目部创建任务艰巨，需要义无反顾地落实责任、齐抓共管并永续进行

创建幸福项目部没有完成时，只有进行时，不可能毕其功于一役，也不可能单打独斗夺天下。持续深入地开展好创建活动，必须走制度化、融入化、常态化之路，不断地提高规范程度，增强创建合力，实现持续提升。

首先，要实行创建目标责任管理。幸福项目部的创建相对生产施工和经营管理，属于软实力建设，很可能被虚化、弱化、形式化，起不到效果反浪费了钱财。因此一定要走制度化之路，像抓生产经营管理一样抓幸福项目部建设，主要负责人作为第一责任人，领导班子成员和所有部门、所有员工都要参与其中，党政工团齐抓共管，人人肩上有责，处处行中有份，年年进行考核，严格兑现奖惩。

其次，要坚持创建融入生产经营。创建幸福项目部活动要紧密围绕工程项目生产经营中心，针对工程项目管理中的重点、热点、疑点和难点，有的放矢地开展；要将员工最关注、最迫切需要解决的问题作为工作的重点，循序渐进，渐入佳境。要自觉把幸福项目部创建工作与项目施工生产同规划、同部署、同检查、同落实，确保创建工作顺利开展，努力形成加强项目管理与创建幸福项目部并重的工作格局。

第三，要追求创建常态永续进行。追求幸福是永远的过程，幸福企业、幸福项目部建设也应当伴随企业、项目部存在的全过程。项目部作为完成特定生产经营任务的阶段性组织，相对更容易产生阶段性、临时性意识，对创建幸福项目部更是如此。因此一定要强调创建与项目的共存亡、同始终，把创建幸福项目部贯穿于项目存在的全过程，项目成功之时就是幸福最大之时，项目需要传承的经验应当包括追求幸福的经验。