英语口语学习规划

英语口语学习规划（共13篇）

1.英语口语学习规划 篇一

上了大学，还要不要学英语如果学，学什么?怎么学?学到什么程度合适?目标在哪里?是我们都患上了选择困难症，还是英语这门学科太过高深?都不是!对于一艘没有航行目标的船，任何方向的风都是逆风。与其盲目地“抓紧时间”采取行动，不如静下心来仔细考虑，先给自己一个清晰、明确的答案。规划高考后的大一英语学习，无外乎以下四步骤：

1. 自我评估，优劣势分析;

2. 制定短期和长期目标;

3. 制定行动计划及内容;

4. 选择采取的方式和途径。

用目标来指导，用计划来规范，才是面对若干选择时最为理智的方式。规划先行，方能达到“我的英语我做主”之境界。

大一新生英语优势分析

“我们学习英语还有优势?”在新东方的课堂上，我经常会听到大一新生学员发出这样的疑问。其实，高中生学英语的确有他们不自知的优势，主要体现在以下三方面：

1. 语感较好，语法扎实，英语知识呈体系化;

2. 机械记忆能力很强——17、18岁的年纪正是单词记忆、文章背诵的最佳时期;

3. 英语学习动力十足，仍处在高考备战时“巅峰状态”的延续期。

如果能够充分利用上述优势，再结合个人特点，选择合适的目标，并能很好地实施执行，你就有机会把高考后、大一、乃至整个大学期间的英语学习打造得“有款有型”，让英语真正成为“你的地盘”。

“对症下药”，有效规划

依照不同考试的不同需求，即长期目标的不同，我们可以把大一英语学习规划书细分为四类，相信必有一“款”适合你!

基本款：“四级万岁”型

特点：英语非我辈强项，高中英语水平一般，大多时候徘徊在危险的及格边缘;对于英语学习，没有更多的兴趣，也没有更多的奢望，够用就好;四级通过即告万岁;不打算和英语打更多的交道，也不指望在找工作时英语能助一臂之力。

分析：面对自己不擅长的领域，任何人都会表现出不自信的一面，英语学习更是如此，具体体现在：考英语四级前，给自己预留出过于充分的准备时间(一年以上)，不断向后拖延考试时间，总想等准备“充分”了再上考场。殊不知，“No deadline, no completion!” (没有截止日期，永远无法完成!)而且，经历过大学生活的人都有这样的切身体会：进入大学后，很多人的英语水平呈直线下降趋势。一方面，大学中的公共英语课排课比较松散，一周一节大课很正常，可同学们早已习惯了高中填鸭式教学，不会自学，也没有方法，而语言终究是工具，不说不听不读不写，水平只能下降。另一方面，大学英语课程和高中英语课程有着本质区别：高中英语针对高考，大学英语不针对四级。习惯了用考试促进学习的同学很难把课程内容和四级考试联系起来，也很难将课上学习到的语言能力成功地转化为四级需要的应试能力。

对策：趁热打铁，乘胜追击!

方法：保证每天至少学习英语半小时。重温高中语法，进一步夯实基础。背熟高考英语要求的3,500个单词后再背四级词汇，辅以历年四级真题讲解，背诵效果更好。强化听力练习，可以从Listen to this初级入手，再逐步过渡到四级真题。尽早确定考试时间，尽早参加四级考试。

标准款：从六级到考研 ，一个都不能少

特点：英语一向是个人的强项，而且自己也属于考试型选手;学习英语的兴趣更多地来自英语考试中的好成绩，喜欢并希望用成绩证明自己的实力;立志考研，并且坚定地认为英语将毫无争议地成为考研中的优势项目。

分析：一般来讲，非英语专业的学生通常是先通过四级考试再报考六级，而考研英语更是到了大四方能派上用场，这两项考试总给人以“遥遥无期”的错觉，很多人会因此不自觉地推后考试的准备工作。殊不知，“凡事预则立，不预则废。”针对考试的英语学习更是如此。当你回望大学四年的学习生活，感觉就是“眼睛一睁一闭”的事儿。在所有人都会为此做最充分准备的时候，我们想赢，还要赢得漂亮，只能比别人快，而且比别人早。

对策：知己知彼，百战不殆!

方法：保证每天至少学习英语两小时。做真题，充分熟悉考试内容，找到自己存在的问题。系统学习英语语法知识，重点放在六级或考研英语反复考查的语法项目上。熟记六级或考研词汇，辅以历年真题解析以明确考查方式。练习听说能力，用慢速英语或四级听力原文做听写(初期以句子为单位进行练习，逐步过渡到以对话或独白段落为单位进行练习)。阅读英文报纸杂志，如China Daily,The Economist等，注意单词、句法在真实语境下的使用。

商务款：商务英语或托业，打造未来职场精英

特点：英语是强项，成绩不错;相对于考试，更喜欢生活中鲜活的语言;学习英语的兴趣来自能够与国际友人交流带来的新鲜感和满足感;不那么在乎英语成绩，无六级、考研等硬性的考试需求;希望用“强悍”的英语能力帮助自己找到理想工作。

分析：职场竞争日渐激烈，只有武装好自己，才有机会在未来崭露头角。学历也好，证书也罢，往往是好工作的敲门砖。敲开门后，一个人能走多远，则取决于个人在工作中展示出来的潜力、执行力、领悟力、学习能力等。商务英语不难，但需要花时间积累。职场如战场，与其到战场上再做准备，不如在平日里多下功夫。

对策：职场竞争，能力先行!

方法：保证每天至少学习英语两小时;除听说读写基本的英语学习外，学习重心应放在积累商务词汇及商务表达上，注重听说，保证基本顺畅的交流;找机会参加商务英语(BEC)或托业(TOEIC)考试，在争取好成绩的同时，还可以系统化地学习商务知识;紧紧抓住在校期间的每一次实习机会，具体做什么不是最重要的，怎么做才是我们应该关注的焦点，充分实践，在工作中不断总结提高、积累经验;注重积累商务知识，提升跨文化交际能力。

豪华款：雅思托福GRE，志在天下

特点：英语是强项，对英语的热爱引发个人对海外留学的无限向往;英语成绩一直不好也不坏，但却憧憬海外独立自由的学习生活，准备一试身手;英语不是强项，奉父母之命，筹备留学事宜……

分析：有越来越多的人选择在本科期间或本科毕业后留学深造，他们往往家庭背景相似(家业殷实，有经济实力接受海外教育)，但英语实力却相差悬殊(高考英语满分150分的情况下，他们的分数可能从40分到140分不等);目标相似，态度不同。终点一致，速度不同……这种情况之下能够达到的理想状态一定是：有目标，就去做;一步步稳扎稳打，逼近胜利的终点!

对策：天道酬勤!

方法：保证每天至少学习英语四小时。突破词汇难关，雅思7分对应7,000词汇量，新托福(iBT)需8,000词汇量，GRE最低要求15,000词汇量，另有SAT、LSAT、GMAT等考试对词汇量均有详细要求，不再赘述。加强听说，国内英语考试有重读写的特点，而在以上几类留学类测试中，听说读写四项往往占有相同比重，如雅思单项满分各9分，新托福单项满分各30分。应用真题练习听写，找同学或语伴练习口语。阅读除了细做官方指南、真题外，可以配合学术期刊、英文报纸的泛读。写作多读多写多改多总结。

总之，语言是门“熟练工种”，要相信付出一定有回报!希望每个人的大一都生活得充实且满载收获!

2.英语口语学习规划 篇二

新课程让课堂教学灵活多样, 教学活动可以不必局限于某一本教材, 教学活动也可以不必局限于某一单一封闭式的课堂。新课程规定了三维教学目标, 即“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”[2]。新课程的教学目标不但关注以知识为中心的目标的培养, 更关注以能力为主题的目标的培养。三维目标要求在关注基础知识与基本技能的基础上, 更要关注学生学习的过程、学习的方式与方法或策略;注重学生的情感、态度与价值观的熏陶和逐步培养。学习网站是信息技术与课程整合的有效展示途径, 学习网站的内容也随新课程要求进行修改, 必需提供有效实施教育理念的信息化环境, 在真实的环境中让学生的学习形态由被动型转向主动型, 实现三维教学目标。

一、学习网站功能模块的规划

遵循教学的基本流程, 以新教育理念为原则, 学习网站规划为资源学习模块、案例学习模块、协作学习模块、研究发现学习模块等四个功能模块。

1. 资源学习模块:

建立教学内容的相关资源, 引入概念、说明概念、分析原理。目的是解析概念, 掌握基础知识。

2. 案例学习模块:

提供针对性的案例, 对案例进行信息加工, 进行分类, 获得对各种案例的感性认识, 寻找案例共性。目的是系统掌握、灵活应用知识。

3. 协作学习模块:

建立各种交互讨论环境, 为学生提供对同一问题用不同观点和方法进行观察比较和综合分析的环境, 在这一环境中相互强化, 共同提高。目的是技能培养、专业素养提高。

4. 研究发现学习模块:

提出研究课题, 要求学生根据相关知识和材料, 围绕课题进行研讨, 学生均提出自己的解决思路并得出初步结论。目的是对学生创新能力的培养。

这四个学习功能模块都是紧密交互联系的, 在老师的指导下, 学生在学习网站信息环境里, 通过“概念——实践——讨论——创新——反思”的学习活动, 达到学习目标。

二、学习网站内容的规划

根据学习网站的功能模块划分, 从四个方面规划学习网站的内容。

1. 课程资源

在学习网站中, 可把课程的教学资源分为课程简介、教学大纲、教学设计、电子教案、电子答卷、习题解答、教学视频、学生作品、课程评价等。展现形式是网络课件, 覆盖文档、图片、音频、视频、动画。教师可以根据教学需要, 随时增减资源, 可以根据教学内容和学生特征组织教学策略;学生既可以在线学习, 也可以通过下载资源离线学习。

课程资源紧靠教学大纲, 对概念引入、概念说明、原理分析等具有重要作用。在教师指导下, 学生利用课程资源, 找到与某概念相关的所有信息, 先进行笼统的阅读领会, 避免由于初识概念过于抽象化而难以理解的情况发生。在课后学习, 学生可以再对信息进行挖掘, 加强对概念深入理解, 培养综合分析概念的能力。

2. 案例资源

遵循着“由案例到概念, 基本掌握”→“由概念到案例, 基本应用”→“由案例到应用, 系统掌握”的基本过程, 学生更容易、更牢固的掌握教学重点。

在学习网站中, 提供的学习案例并不是单学科的案例, 而是多学科的案例, 从而使学习案例具有多层次性和开拓性。并解决了由于时间限制, 在课堂教学中案例的应用是非常有限的问题。在学习中, 对案例资源进行系统阅读, 同时也可以让学生在网络中自己动手找到合适的案例, 然后结合案例进行习题完成。这样, 学生通过自己感知学习, 由简单到复杂, 由具体到抽象, 增强了学习的趣味性, 更利于知识掌握。

3. 协助环境

新课程中的题目通常由一系列具有全局意识的实践应用型题目构成的, 需要不同的章节和知识点来支撑答案, 这些题目不是单靠一个学生的力量就完成的, 必须在教师组织下, 分成若干项目小组, 各自承担一定的题目, 通过协作来完成。学习网站提供的留言、在线评论、发送短信等协助环境, 加强了学习交流, 小组成员把解决项目难题的资源展示在项目小组的协助环境中, 任何成员都可以阅读和使用, 从而使小组成员自觉收集、自我整理、自我评价资源, 既相互借鉴学习拓宽知识层次, 又相互监督。教师在浏览协助环境时, 可以给予评定和建议, 可在很大程度上增强学生的学习兴趣。

研究表明, 在协助环境相互合作解答过程中, 学生不仅要与教师交流, 还要与学习伙伴交流, 通过学习伙伴间交流所获得的知识占很大比重。而且, 涉及到较高级的认知能力的学习, 协作尤为重要。

4. 研究发现资源

研究发现资源主要是提供学科前沿程度、较高的关注度、较强应用性的资讯内容, 适合于课程目标实现之后较高层次的延伸性教学中。研究发现学习主要是通过确定问题 (课题) 、组织分工、收集信息、整理与分析、构建答案或解答、评价与展示等几个环节来完成。

老师组织学有余力的学生结合可行性、理论价值, 应用价值三个角度进行筛选, 确定最终研究课题。学生在教师的指导下, 利用实地考察 (实验) 、资料检索、网上调研、讨论研习等研究方法, 对各种材料进行分析、综合、评价, 从而形成自己的观点。待每个学生均完成工作后, 教师即组织对初步结论进行分析和评价, 经过全体师生讨论, 最终形成该课题的一致结论或倾向性意见。从而提高全体学生知识水平, 并带动学习兴趣。

三、结束语

随着课程改革、信息技术与课程整合的深入。学习网站所呈现内容不再是单一学科的内容了, 而是主动地、有机地整合其他学科内容, 在满足自己教学需求的同时也给其他学科提供了一个开放式的、以资源为中心的信息化环境。构建如此学习环境, 作为信息时代的教师, 要变“单干”为“协同多学科作战”, 既要精通本学科专业知识和技能, 还要与其他学科教师联合, 探讨知识之间的内在联系, 确定知识基点, 延长知识链, 探索解决问题的思路, 从多学科、各个侧面对知识进行剖析, 形成完整的知识体系。因此合作教学将是适应新课程改革的重要途径。

参考文献

[1]朱慕菊.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社, 2002, 4

3.合理规划高三学习 篇三

树立信心进入轨道

良好的心态是高三学习的前提和基础，应逐渐进入高考所需要的正常心态轨道。

学生应增强信心，明确目标，树立理想，并为之奋斗，包括上什么批次的大学，选择什么专业，目标要具体化。从学习上看，要改变高一高二那种略显松散的学习状态和处事状态，不仅在学习态度方面，也包括起居饮食的每一个方面。

制订详细复习计划

高三总复习其实是一个夯实基础知识、查漏补缺、冲刺训练的过程。从复习进度看，各个学科有所不同。一般情况是，第一轮的复习到明年２月底或３月初结束，从现在到明年３月之前，是打好基础、掌握基本技能的关键时期。这阶段老师复习得比较细致，学生要争取基础知识上的“一步到位”，要全面阅读教材，查漏补缺，使知识系统化。倘若在这个阶段不努力不积累，后面要有大的突破比较困难，后面的路程即便你比别人迈得更辛苦，收获也不一定比别人多。３到５月份算第二轮复习。如果说第一轮复习强调的是稳步提高、循序渐进的话，第二轮复习则是对原有知识的强化、深化、拓展和应用的训练，是综合能力突破的阶段。倘若前期复习知识归类越有序，应用起来就会越顺手，解题的速度越快，准确度也越高。而在５月之后进入最后冲刺的关键时期，着重应试技巧的训练以及考场心理的调适，检验复习，强化记忆，进入考试状态。

抓住基础查漏补缺

高考所考查的是学生对知识的整体把握和驾驭，所以有牢固的知识基础是非常必要的。这个基础就是基本知识和基本技能，这是高三总复习的“基石”。高三的学生事实上是从知识的接受者转变成知识的梳理者，所以，要把自己所学的知识尽可能全部整理一次，即把知识网络化、系统化，从中发现自己的薄弱之处，及时有针对性地补漏补缺，强化自己的知识储备。

着手解决偏科现象

复习是一个潜移默化、厚积薄发的过程，衡量复习效率的高低也不是以看书多少做题多少为标准。精做一道题胜过泛做十道题，精透一页知识胜过粗翻一本书。

对于高三学生而言，对任何一门学科的逃避都有可能是致命的，应该争取每一门学科的平衡发展，挤出来的时间，则可以考虑加强薄弱学科。成绩的提高也是有规律可循的，注意各科记忆知识的梳理成网，分类解题收获的总结积累，偏科现象往往得到“修复”。

不惧失败勇于竞争

4.英语口语学习规划 篇四

大学生职业规划论文

个人感悟 2008-05-15 21:12:57 阅读1193 评论1 字号：大中小

一、我的生涯梦景

（一）、这一生要完成的六件大事

1、努力学好专业知识，成为优秀大学毕业生。

①梦想依据：经过四年的大学学习，掌握专业知识，并具有较强的管理学、经济学及人力资源管理的基本理论、知识和技能，能够适应社会和经济发展的需要。

②重大举措：获得各项大学生应具备的等级证书以及学士学位。③完成期限：大学四年中。

2、在社会实践中进一步深造，做一名有益于社会的管理复合型人才。

①梦想依据：我个人认为，在掌握了本专业相关的知识技能后，最重要的是与实践相结合，而不是盲目地继续攻读研究生。社会需要的是能为之服务的人才，在良好的社会实践中深造，对个人和社会都是有益的。

②重大举措：根据人力资源管理这一专业的针对性，在政府部门及企、事业单位，从事人力资源的管理、开发和利用，并与此同时进行考研工作。

③完成期限：毕业后的三年中。

3、在拥有高学历的同时，充分发挥本专业优势，成为同行中佼佼者。

①梦想依据：在不断地努力和探索中，在理论与社会实践良好地相结合，要求个人能尽可能的发挥个人潜力。因为这一时期，是人生美丽前景的关键打造时期。只有付出加倍的辛勤努力，才能在同行中脱颖而出，才能更加有实力、有信心。

②重大举措：在熟悉与人力资源管理有关的方针、政策及法规的同时，了解本学科理论前沿与发展动态，根据市场调查结果，给自己做一个全方位的定位，以确定自己专业的价值所在。③完成期限：二年左右。

4、做到与国际接轨，与世界前沿的人力资源管理理论相融合，出国深造，以掌握权威且先进的专业加技能知识。

①梦想依据：在中国加入WTO之后，充分与国际进行交流与合作，并且在未来的几年中，这种合作会更加普遍与合理。而人力资源管理这一新兴产业的产生早在荚国、日本等发达国家普及。在掌握管理信息系统、组织行为学、管理心理学、劳动经济学的同时，更有必要到国外学习相关的专业科学，如公共关系学、企业战略管理、薪酬管理、行政管理、人力资源开发与配置、人事行政学、管理心理学等。从而也更有利于进行中外人力资源的比较，有利于进行人员素质评测及理论研究。

②重大举措：利用优越的已有条件，出国深造，进一步学习研究。③完成期限：五年左右。

5、在多年的实践和经验累积中，以一名专业的人力资源管理师的身份为社会尽自己绵薄之力，为自己迎来美好的未来。

①梦想的依据：在具有较强的语言与文字表达、人际沟通、组织协调能力的高素质的情况下，以自己的实力拼打出美好的就业前景，并且为社会做贡献，也要用自己的实力为家人无论是物质还是精神上都获得满意。

②重大举措：用自己专业知识技能服务于社会，成为其需要且不可或缺的人才。③完成期限：3年～5年。

（二）、我的目标生涯

短程规划（4年～6年）--各项应有等级考核成功，拥有相当学位。中程规划（4年～8年）--在不断努力和探索中打造美好工作前景。远程规划（10年～15年）--积累了相当的实践经验后创造更美好的事业。具体情况如下：

在人生的舞台上，我将会扮演多种角色，而就我个人职业生涯而言，具体体现在三个不同进程的规划中，也有三个不同的角色。首先，在短程规划中，我扮演的是一名“问路者”的角色。因为在没有投身社会实践之前，最重要的莫过于专业的理论知识，因此学好人力资源管理这一专业技能知识，打好扎实的学科基础，为将来的社会实践做充分的理论准备，而这一阶段恰恰是一个汲取知识的阶段，可塑性是很强的。可以称之为“问路阶段”，只有问清了前进的方向和目的，才能做进一步的思考与行动。

第二，在中程规划中，我要扮演的角色是“行路人”的角色。“千里之行，始于足下。”只有在掌握了娴熟的理论技术的前提下，才能使之与实践相结合，完美地配合人生生活、学习、工作的进程。在实际工作中累积工作经验，更好地发挥专业技能特长，在不断努力和探索中打造美好的前程。与此同时，不断更新观念，与前沿的专业管理理论相结合，并对自身的专业素养也是一个非常好的磨练与发展时期。最后，在远程规划中，我要扮演的角色是“指路人”。因为在积累了相当的实战经验后，更有实力打拚并且更加具备良好的专业及心理素质，不但能在实际工作中指导他人更好地完成“行路”这一阶段，更能在这一过程中充实自我、完善自我。这样才能成为同行中的佼佼者，成为表率，以至于更好地服务于大众。

而在所有的这三个角色中，最重要的莫过于“行路人”这一阶段。因为我是一个看重过程的人，不论结果如何，在进程中汲取的才是最重要的升华部分。所以，我一直相信加缪的那句名言——“You can not create experience．You must under go it．”的确是这样，我们不能创造经验，必须经历化验它。而这一过程，正是努力打拚，获得新知和经验的过程。所以说，过程是最美丽的阶段。

我自认是一个独立的人。无论是在哪个方面，我都没有过多的依赖性。而我也是一个理性与感性平分的人，这就决定了我看事物独特的客观与主观相结合的视角。而在语言与文字表达、人际沟通、组织协调能力方面我自问我是有这个能力的。因此我有足够的信心和勇气去面对每个阶段的各种问题。而我制定的这三个方面的规划都是合理的，有依据基础的，无论是从我个人的个性、兴趣还是情感、能力出发，我都有相信自己可能成功的信心。

然而梦想是美丽的，现实却是残酷的。在实施过程中，不可能一帆风顺，出现问题和挫折是难免的事。出现问题，首先自然是不能盲目处理，更不能无视它的存在。要从自身上找原因，进行反复地推敲，找到受挫的主客观因素，并找到相应的弥补方法。最重要的是，无论发生什么情况，都不能轻言放弃，否则就会功亏一匮。就像那句至理名言一样——Our greate stglory consists notin never falling，but in rising everytime we fall．”所以说，其实每个都有拥有人生最大的荣誉的权力，那就是在哪里摔倒就在哪里爬起来!

5.规划学习生活明确学习计划 篇五

学习，乃学生之天职，所以，我认为学习生活是大学里最重要的组成部分，故其规划应慎重。开始我就明确了我在学习方面的最终目标，那就是在三年之后得到“会计从业资格证”，这是是目标，而且是必须达到的目标，可以说，如果拿不到这张学位证书，那么我的大学将被定性为“失败”，很高兴的是通过上学期努力我成功达成了，所以这学期我必须制定更高更有挑战性目标来丰富我的学习生活，同时使我能在未来更好的在社会上立足，而这目标就是大学六级英语证！连上学期那次已有两次失败经验的我，这学期继续坚持考下去，不达目的不罢休，就算过了以后也会多学英语！这一目标将是我这学期的学习生活里重头戏之一。

在具体的课程方面，我给自己的目标是，学好专业课知识，努力做到专业水平，熟悉各种专业操作，并争取优秀的成绩。一份优秀的成绩单，不光是对自己的肯定与鼓舞，也是将对我人生起到重大作用。而在学习生活的具体要求：继续练习五笔打字，再次提高打字速度，达到会计要求的高水准；做好每次各科老师布置的作业，多做总结并学着灵活运用；课后多看一些相关或感兴趣的读物，加强自身知识及开阔视野，了解当今社会动态等。在生活方面，我应该做到以艰苦朴素为荣，以骄奢淫逸为耻，我不应该对生活提过高的要求，条件还说得过去就行。同时也因为我以后的发展需要，我必须时刻熟悉艰苦朴素的生活条件。我相信，一个生活俭朴并努力学习的人在学业和事业上是会成功的——吃得苦中苦，方为人上人。所以，我对学习生活方面的规划总结起来四个字：艰苦奋斗。

有了以上的在学习生活的学习目标，接下来就是明确一下这学期的学习计划了：第一方面，关于六级英语考试的备试计划，这一方面到现在对我来说是有优势的了，首先我有了前两次考试失败的经验，多多少少学到点应试技巧及相关知识，再者本人参加了学校的英语社团，平时学英语环境及时间有利。在本学期里，我的计划是每天坚持社团的早读，提高口语及听力水平，偶尔看一下英语电影等，和每次坚持用mp3听英语练听力；空闲时间自主定期安排一些练习及考试训练，找出自己的弱项并加以强化提高，加强考试的得分能力。第二方面，就是专业知识的学习与运用。而老师们的要求就是我学习计划的基本内容：课前做好预习，上课时认真听讲及做好笔记，课后做好老师布置的作业并加强知识的运用能力。还有就是自己对专业知识多多总结归纳，以学以致用为目标，理论为主，实际操作为辅，要求灵活掌握运用，为今后实习做好充分准备。第三方面，关于拓展训练的，以自己的兴趣为主，多到图书馆借书充实自己，多积累一点是一点，计划最少一个月看一本书，看书要做些笔记，简单总结。

6.高中学习生活规划 篇六

诗人席慕容曾说过：“逝去的时光被岁月之手装订成一本级为拙劣的书”。然而，书可以修改，青春却无法修改。与其望洋兴叹，任时光在叹息中流出很远，不如踏进泥泞，哪怕让污淖沾满双足，也好收获心灵的洁净和清凉；与其为花儿褪去残红伤感，不如把多愁善感的心晾晒在日渐成熟与灿烂的阳光中。

从初中阶段进入到高中阶段，在学习上要跨上一个较高的台阶。为了顺利地跨越这一台阶，要有足够的思想准备，要以新的、不同于初中的学习方法，学好高中的课程。一个人确立自己的理想并不难，难得是有一个为实现理想而攀登的规划和决心。于是我要以前与他人作出准备！

人活着是为了目标，因此我为我高中的三年制定了如下目标：

1、高一上半学期是一个初中走入高中的过渡时期。这个时期最主要的目标是：适应各科老师的教学方法，迅速吸收新知识，同时稳住脚跟，将基础打牢，为以后的学习做好铺垫。四字总结为：适应稳定。

2高一下半学期是对自己判断的时期。这个时期由于对自己的学习态度、方法、能力有了一个比较客观的认识，因此对学文学理做出一个初步的判断。这个时期的主要目标是：重点培养良好学习习惯，形成适合自己的学习方法，有规律地学习，形成自己的优势学科。简单来说就是：养成规律。

3、高二上半学期是一个定位起飞期。此时，文科理科已经分好，要摆正好心态，对未来做出简单的规划。这个时期最主要的目标是：进入一本梯队。

4、高二下半学期是一个稳步发展期。有了高二上半学期的起飞和突破之后，又要开始稳住脚跟了，这时要全面地、客观地看待自我和他人，毕竟“知己知彼，百战不殆”。这个时期最主要的目标是：稳定自我水平，基本确定自己在年级的学习地位。

5、高三上半学期是一个扎实复习期。经过高二的认知后，自己的学习地位也稳定下来，不再轻易后退。就要完全静下心来稳扎稳打地复习。此时也要注意调整心态。不要受环境的影响，一条不紊的学习。这一学期的关键就是：静心刻苦。

6、高三下半学期是一个加速冲刺期。可以适当地做些拔高。要全面解决自己所面临的问题，查缺补漏，扫除残敌，不留后患。还有此时心理素质也很重要。时刻摆正心态，注意情绪的变化，做到自我及时调整，自我鼓励和认定。以最好的心态迎接高考。这一学期的关键就是：自信努力。

为了实现目标也应制定计划。下面便是我高中三年的学习计划：

一、做好预习。预习是学好各科的第一个环节，所以预习应做到：

1、粗读教材，找出这节与哪些旧知识有联系；

2、列写出这节的内容提要；

3、找出这节的重点与难点；

4、找出课堂上应解决的重点问题。

二、听课。学习每门功课，一个很重要的环节就是要听好课，听课应做到：

1、要有明确的学习目的；

2、听课要特别注重“理解”。

三、做课堂笔记。做笔记对复习、作业有好处，做课堂笔记应：

1、笔记要简明扼要；

2、课堂上做好笔记后，还要学会课后及时整理笔记。

四、做作业。

1、做作业前，回顾老师所讲内容，将忘记的知识作好记录，努力将瞬时记忆转变为持续记忆。

2、明确解题思路，确定解题方法步骤；

3、认真仔细做题，不可马虎从事，做完后还要认真检查；

4、及时总结经验教训，积累解题技巧，提高解题能力

5、有自己的想法，不采用题海战术，而要有意识地选作典型题。

五、课后复习。

1、及时复习，计划复习；

2、课本、笔记和教辅资料一起运用；

7.英语口语学习规划 篇七

关键词：小学数学,合作学习模式,规范化

1. 合理划分小组,使成员之间分工明确

目前的课堂讨论在小组划分上的随意性很强,一般教师都是按照学生的座位来划分小组的。这样会造成一些小组全是学优生而一些小组全是学困生的情况,在讨论时间、讨论深度、讨论结果上悬殊。而一些班级实行定期换座的制度,使得小组的成员不固定,默契很难形成。为了使小组成员之间形成强烈的团队意识和达到合作学习效益的最大化,教师应合理分配学优生和学困生在每组中的比例,并根据学生的性格特色选取组长和汇报员。此外,在合作进行当中,各成员之间应有明确的分工,这样才能使活动有条不紊地进行。例如,在小组合作计算实际物体的表面积和体积时,组长就应该分配好哪一个测量长度,哪一个负责记录数据,哪一个计算表面积,哪一个计算体积,等等,一次结束后还可以交换任务再做一次。这样将整体活动拆分成具体步骤,不仅缩短了活动时间,也培养了学生相互协作的能力,提高了合作学习的效率。

2. 选定有效主题,使合作讨论有价值

合作学习需要围绕一定的主题展开,所以主题的选定往往决定着一次合作讨论的价值。若是教师口头讲解或是通过课件展示就能讲清楚的问题,却选择用学生讨论的方式来解决,这无疑是对课堂时间的浪费。例如,在“运算定律和简便运算”的练习题中,一道题目往往可以用多个运算定律进行简便计算,但哪一种才是最简便的呢?如果每种方法都试一下显然浪费时间,效果也不强,因此教师不如让小组围绕这个问题进行深入的探讨。但哪里需要结合、哪里需要分配、怎样分配最好,等等,这些抽象的问题一言两语都很难解释清楚,加上每个学生对于“最简”的理解是不一样的。所以,面对这个问题学生讨论的氛围比较热烈,而且讨论很长时间都没有一个结果。但是,合作学习的模式主要是通过学生在交流过程中的独立思考与交流讨论,形成思维的碰撞与交换,从而达到培养数学思维习惯的目的,所以讨论结果反而变得次要。因此,教师在选择小组讨论的问题时一定要注意问题的开放性和挑战性,从而激发起学生的讨论兴趣,最大程度上发挥讨论的价值。

3. 和谐合作过程,使团队精神得到提高

确实合作过程中的具体做法,以及注意事项,从细节处入手提高合作学习的质量也是合作学习模式的主干部分和最重要的部分。

(1)处理好个体与群体的关系。小学生多是独生子女,在家集万千宠爱于一身,因而集体意识淡薄。针对这个情况,数学教师不仅要经常给学生灌输集体主义的价值导向,教他们适当地为了小组合作的有效进行克制一下个人的表现欲,同时也应该制订有序、规范的活动步骤,以此来处理好学生个体与小组整体之间的关系。例如,教师在进行“平行四边形”的讨论教学中,首先应给全体学生独立思考的时间,让他们想想平行四边形都具有哪些不同于普通四边形的特点,并将自己所想到的写在纸条上,做好记录。然后把小组成员的纸条汇总在各组长那里,再由组长整理出每个小组写出的点。之后将每个小组的结果进行公布,全班共同选出写得又多又好的那一组,并给出奖励。只有将小组的荣誉分配落实到每一个人身上,组员们才会更加重视“集体”这个概念,逐步养成主动参与、积极思考、踊跃发言、密切配合的习惯。而且,在小组合作的模式下仍然保持学生个体的独立思考学习,使合作能力有所上升也不偏废了自主学习的能力,这才是科学合理的合作学习模式。

(2)懂得倾听和表达。在合作中,不仅要注意表达的技巧,“学会倾听”同样也是一门学问。倾听表现了对人的尊重,组员间的合作也应该建立在相互尊重的基础之上,组长作为这个小团体中的领导,虽然有分配任务和组织协调的权利,但是也要虚心听取其他组员的意见,不能只凭一己之见去处理组内的事。而汇报员在汇总小组成员意见、总结小组学习情况之后,也要注意表达的技巧,将这些情况真实、扼要地反馈给教师。倾听和表达的重要性更明显地表现在“开放型”问题的讨论中,若学生七嘴八舌地抒发各自的想法,讨论的意义也就不复存在。所以,教师要善于引导学生有序、轮流地表达自己的看法,在认真倾听别的同学的发言之后给予真诚的赞赏,或是大胆地质疑、开展争论。这样才能真正做到取长补短、共同进步。

4. 建立科学的评价机制,使合作不断进步

一个好的教学模式,还需要有一个科学的评价机制来对其进行监督,才能使筹划实施者看到自身的优势与不足,不断改进、提升、完善。所以,教师在对学生的合作学习作评价时,应落实以下几点,帮助学生认识自我、找到自信,在原有基础之上谋求进步,充分发挥评价的指导作用。

(1)关注结果,更重视过程。教师应采用“延时”的评价方法,即先以观望的姿态看待学生的合作学习,在综合了汇报员多次的学习汇报之后,教师再结合自己平时的观察对学生的表现做一个评定。而过早地下判断不仅是对自身工作的不负责,同时也是对学生的不负责,而且只关注讨论的结果而忽视了学生在讨论过程中的表现的评定是不客观的,也是不理智的。因此,教师应设立包括小组工作配合程度、任务完成贡献度在内的评价标准,不能只以小组学习的结果好坏、进步多少来评价小组成员的合作情况。

(2)关注共性,更重视个性。由于在性格特征、思维方式,以及学习态度上的差异,不同的学生在学习基础、领悟能力等方面都存在很大差异。为了使每个学生的努力都得到一个相对客观的评价,教师应根据学生的具体情况对自己的评价标准做一个灵活的改变,在实行统一评价的基础上也配合执行差异评价,必要时还应以差异评价为主导。总之,只有在“关注共性 ,更重视个性”原则的指导下,教师才能真正对学生在合作学习中的表现和学习成果给出一个科学的评定。

(3)关注错误,更重视进步。小学中年级的孩子对自己还不够自信,对于教师的评价看得很重,因此教师在给孩子评语时应尽量多地突出他们的进步与成长。对于错误和不足不是不关注,而是以一种较为温和、婉转的方式提出来,让学生接受并慢慢改正。同时,及时的表扬和鼓励,能让学生充分体验到小组合作学习所带来的成就感与愉悦心情,增强学生在学习中的自信心,为小组合作注入活力。而教师也要教导学生学会摆正心态,不要因为某一次不理想的学习评价而对真实的行为表现进行过分的否定,这不但会影响到今后合作学习的质量,也会对教师的教学评价造成一定的干扰。

8.规划自主学习助你学好高中数学 篇八

[关键词]高中数学；自主学习；规划

·【中图分类号】G633.6

高中数学的学习在我们中学甚至以后大学阶段的学习生活中都发挥着重要作用，如何学好高中数学一直都是令广大师生最为头疼的一个问题，在我们平时的学习生活中，很多同学一天到晚都在闷头做着各种数学练习题，大部分课余时间甚至休息时间都用在了数学题目上，但数学成绩却一直得不到很好的提升，做大量的练习题是学好数学的一条必经之路，但这并不是要求我们盲目的做题，盲目的做题对我们提高数学成绩并没有很大的帮助，还会侵占其他的学科的学习时间从而影响其他学科的成绩。在平时的学习中我们只有规划好自己的数学自主学习规划，才能事半功倍的学好数学。

一、高中数学学习效率低的原因分析

学习效率是指我们平时在学习中所花的时间和精力与学习成绩的比率，在我们的现实学习生活中，有着很多这样的例子：某些同学一天到晚都在埋头做着各种数学参考资料，然而他的数学成绩却没有那些平时一下课就冲向篮球场的同学好，这些挤出大量课余时间来学习的同学为什么就没有那些看似不刻苦學习的同学成绩这么好呢，究其原因，就是学习效率低下的原因。这些同学在高中数学的学习中往往都有着一些共同点，如：在数学课堂上，这些同学往往认为老师讲的这些知识点我都知道，就没有听老师讲课而去做自己的练习题，或者在课堂上精神不集中，老师所讲的知识点听的一知半解。还有一些同学在数学的学习过程中只知道做题，却不去反思自己错误的题目。这些错误的学习方法不光会浪费我们大量的课余时间，而且会使我们的学习效率低下，在数学的学习中往往事倍而功半。

二、什么是高中数学学习中自主学习时间

自主学习是指利用课堂外时间来学习的过程，在高中的学习生活中，我们的时间总是被各种课程挤占的满满的，早上起床有早读课，中午和下午有着大量的学习课，晚上还要面对着各科的作业。看似在高中的学习生活中，我们都是去被动学习而没有自己的一点自主学习时间，其实不然，在排的满满的课程和作业中，我们也有着很多属于自己的学习时间，比如：早上和上下午下课后，都有一个多小时的吃饭时间，但只要我们加快自己的用餐速度后只要十多二十分钟就能用餐完毕，这样一天下来我们就节约出了大量自由支配时间，这些时间用在学习中就是自主学习时间。在高中数学的学习中，我们只要规划好这些自主学习时间就能起到事半而功倍的效果。

三、高中数学学习中如何规划自主学习时间

进入高中后，数学课程的难度有了很大的提高，教材，学习方法，老师的讲课方法，学习环境都有了很大的变化，所以这就要求我们必须在自主学习时间有一个很好的规划，才能在高中数学的学习中取得好成绩。如何在高中数学学习中规划好自己的自主学习时间呢？下面例举一些数学成绩优异同学平时自主学习时间的学习方法。

1 在数学课堂上认真听老师的所讲内容，高中数学课程的难度在初中的基础上有了很大的提升，这就要求我们不能像初中那样学习数学，必须在课堂认真听讲，并记下自己不明白的知识点，在下课后利用课余时间向老师提问，一定把问题弄明白。

2 在高中数学学习中，不能盲目的做题，应留出一定的时间来反思自己错过的题目，如：在一天的学习后，在晚自习应留出一定时间，整理今天所做的题目，并把错误的题目标注出来，问老师或同学一定弄明白自己为什么会错，并记入错题本。

3 在高中数学的学习中，我们应做好详细的计划，把自主学习时间做好规划，并例出详细的月计划，周计划，每天的计划，没有计划在学习过程中就会比较散漫，有了计划，也就有了动力，有了学习的方向。

4 高中数学学习不能像初中那样单枪匹马，应充分利用自主学习时间，把自己不明白的题目和知识点与同学积极讨论，形成良好的学习氛围与同学一起进步。

四、结语

数学是高中学习中的一门基础学科，它在我们的学习生活时刻发挥着重要作用，大到高考时我们总成绩的计算，小到平时去食堂吃饭时饭和菜一共要花我们多少钱的计算，这些都无时无刻的彰显着数学在我们学习和生活中的重要地位，良好的自主学习规划不仅能使我们轻松的学好高中数学，还能为其他学科的学习打下坚实的基础，增加我们的学习自信心，从而在即将到来的高考中，打赢这次决定我们未来命运的战争。

[参考文献]

[1] 王晓华.高中数学中自主学习的应用研究[J].西南大学，2007（04）

[2] 张中原.初中升高中后数学学习适应性问题研究[D].华中师范大学，2013

9.大学学习生活规划 篇九

2、意识到大学的学习与中学的学习差异，特别要走出“应试教育”误区；

3、制定出适合自己的长期、中期、近期学习目标及详细计划，并坚持执行；

4、选用适合自己的学习方法，探索出个人学习风格；

5、选择恰当的学习策略，发挥最大学习效率；

6、主动进行探索性和研究性学习，而不只是被动接受学习；

7、合理分配自己的学习时间，特别是有效利用课余时间；

8、学习的内容不仅仅局限于课本，更要联系实际，进行实践；

9、不只是学习自己的专业，还要了解其它学科知识；

10、学会查阅资料，了解自己专业研究的最新进展；

11、抓住自己学习中的灵感，发挥创造性，想办法将它实现；

12、多向老师、同学请教学习经验、学习感受；

13、多参加学术交流活动，听专题报告、讲座；

14、正视学习中的困难和挫折，及时调整自己的消极心理；

15、培养和发现自己的学习兴趣，坚持学习自己喜欢的学科；

16、善于肯定自己的每一次进步和成功，寻找学习的成就感；

17、坦然面对考试，消除自己过于紧张和焦虑状态；

10.高中学习规划（定稿） 篇十

一、首先要认识高中与初中学习特点的变化

1、数学语言在抽象程度上突变

2、思维方法向理性层次跃迁

3、知识内容的整体数量剧增

4、知识的独立性大

二、改变观念。

初中阶段，特别是初中三年级，通过大量的练习，可使你的成绩有明显的提高，这是因为初中数学知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩，既使是这样，对有些问题理解得不够深刻甚至是不理解的。例如在初中问|a|=2时，a等于什么，在中考中错的人极少，然而进入高中后，老师问，如|a|=2时，那么a等于什么，既使是重点学校的学生也会有一些同学毫不思索地回答：a=2。就是以说明了这个问题。又如，前几年北京四中高一年级的一个同学在高一上学期期中考试以后，曾向老师提出“抗议”说：“你们平时的作业也不多，测验也很少，我不会学”，这也正说明了改变观念的重要性。

三、提高听课的效率是关键。

学生学习期间，在课堂的时间占了一大部分。因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面：

1、课前预习能提高听课的针对性。

预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难；有助于提高思维能力，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平；预习还可以培养自己的自学能力。

2、听课过程中的科学。

首先应做好课前的物质准备和精神准备，以使得上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象；上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书、激烈争论等。以免上课后还喘嘘嘘，或不能平静下来；其次就是听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。

眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。

心到：就是用心思考，跟上老析老师是如何抓住重点，解决疑难的。

口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。

手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。

若能做到上述“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。

3、特别注意老师讲课的开头和结尾。

老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。

4、要认真把握好思维逻辑。

分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。

[NextPage]

四、做好复习和总结工作。

1、做好及时的复习。课完课的当天，必须做好当天的复习。

复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容，例题：分析问题的思路、方法等（也可边想边在草稿本上写一写）尽量想得完整些。然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。

2、做好单元复习。

学习一个单元后应进行阶段复习，复习方法也同及时复习一样，采取回忆式复习，而后与书、笔记相对容完善，而后应做好单元小节。

3、做好单元小结。

单元小结内容应包括以下部分。

（1）本单元（章）的知识网络；

（2）本章的基本思想与方法（应以典型例题形式将其表达出来）;

（3）自我体会：对本章内，自己做错的典型问题应有记载，分析其原因及正确答案，应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。

4：关于做练习题量的问题

有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上。我认为这是不妥当的，我认为，“不要以做题多少论英雄”，重要的不在做题多，而在于做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。而对于中档题，尢其要讲究做题的效益，即做题后有多大收获，这就需要在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过，把它们联系起来，你就会得到更多的经验和教训，更重要的是养成善于思考的好习惯，这将大大有利于你今后的学习。当然没有一定量（老师布置的作业量）的练习就不能形成技能，也是不行的。

五、学生有意识培养自己的各方面能力

数学能力包括：逻辑推理能力、抽象思维能力、计算能力、空间想象能力和分析解决问题能力共五大能力。这些能力是在不同的数学学习环境中得到培养的。在平时学习中要注意开发不同的学习场所，参与一切有益的学习实践活动，如数学第二课堂、数学竞赛、智力竞赛等活动。平时注意观察，比如，空间想象能力是通过实例净化思维，把空间中的实体高度抽象在大脑中，并在大脑中进行分析推理。其它能力的培养都必须学习、理解、训练、应用中得到发展。特别是，教师为了培养这些能力，会精心设计“智力课”和“智力问题”比如对习题的解答时的一题多类，应用模型、电脑等多媒体教学等，都是为数学能力的培养开设的好课型，在这些课型中，学生务必要用全身心投入、全方位智力参与，最终达到自己各方面能力的全面发展。

其实，自学能力的提高也是一个人生活的需要，他从一个方面也代表了一个人的素养，人的一生只有18---24年时间是有导师的学习，其后半生，最精彩的人生是人在一生学习，靠的自学最终达到了自强。

六、打好基础。

古人云：良好的开端是成功的一半，一年之际在于春，一日之计在于晨。由于高中新课改，课本以及内容的编排顺序与都原教材发生了变化，删去和增加了一些内容，但大部分内容是不变的，只是整体难度略有下降，高一要学四个模块的内容，分别是必修1，2，3，4，海淀区是上学期学必修1，4，内容包括集合，函数，三角函数，向量，三角恒等变换。下学期必修2，5内容包括立体几何初步，解析几何初步，数列，解三角形，不等式。其他城区有的是按编排顺序学的。高中生三年的成长与发展，不论是数学知识的获得，个性的陶冶，还是思维水平、数学能力的提高，都遵循这样一个规律：“三年发展看高一，高一关键在一（上）”，“万事开头难”，打好高一的基础至关重要。高一上学期特别是“一（上）”的前半学期，是实现从初中学习到高中学习的“转轨期”，高中数学课即将开始与初中知识有联系，但比初中数学知识系统。高一数学中我们将学习函数等，函数是高中数学的重点，它在高中数学中是起着提纲的作用，它融汇在整个高中数学知识中，其中有数学中重要的数学思想方法；如：函数与方程思想、数形结合思想等，它也是高考的重点。

七、厚积薄发

高二是高中的关键，在整个高中阶段有承上启下的作用，经过高一年的学习，无论是从知识上还是从思维习惯上都有了很大的提高，使自己已经完全适应了高中生活，高二要乘胜追击，利用高一学过的知识和学习方法，充分发挥自己的主体作用，在高二把所学知识学好，高二学必修3，理科选修1-1，1-2，2-1，2-2，2-3，内容包括算法初步，统计概率，常用逻辑用语，圆锥曲线与方程，导数及其应用等，学的知识在高考中多占的比例比较大。

八、查漏补缺，准备冲刺

高

一、高二几乎学习完高中的所有知识内容（各学校情况不同），高三进行全面复习，高三将有数学“会考”和重要的“高考”。在高三要做大量的练习，还要经常的考试，即每次的考试与练习都要有收获，都有认真的总结，及时发现问题，解决问题，查漏补缺，巩固基础，深化题型，循序渐进，到时会收到意向不到的效果。

11.浅论大学生的学习与职业规划设计 篇十一

大学生的学习与职业规划是人生规划的一部分。它是指学生个人结合自身实际情况和大学环境等因素，为自己确立在大学四年的学习、生活以及择业、就业的计划和打算。其目的不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，按照主客观条件设计出合理且可行的学习计划和职业生涯发展规划，只有作好了规划，才能坦然面对大学四年和未来的生活。

在日常的工作中，我们发现，不少大学生对自己的发展规划并不明确，或者根本就没有对自己的学习和职业生涯制定明确的规划，不能很好地规划将来的学习与工作，普遍存在“走一步看一步”的心态，这种情况严重影响了学生的提前准备和准确定位，也不利于学生充分利用大学四年的宝贵时光来认真学习，甚至影响将来的工作与生活和对社会的适应性。在缺乏明确的学习与职业规划的情况下，部分学生的学习动力不够，也不够努力，抱有“得过且过”的思想；部分学生对大学四年生活没有明确的目标；部分大学生对自己的职业生涯没有计划，也不主动参加社会实践，实际解决问题的能力较弱，缺乏团队精神及人际沟通和自我认识的能力。以上问题造成的结果是，部分学生在学习上没能取得良好的成绩，虚度了四年宝贵的光阴，同时在就业市场上也缺乏足够的竞争力。

鉴于此，2006年10月，我们选择了浙江财经学院法学院03、04、05级的法学专业学生做为调查对象，主要通过发放调查问卷的方式，并结合座谈会、随机面谈等其他形式，了解这些学生对于学习和职业规划设计的情况，并在分析调查结果的基础上提出了若干完善建议。本次调查共发放问卷270份，回收的有效问卷为255份，回收率为94.4%，为课题的开展奠定了重要的研究基础。

二、问卷调查的基本情况及总结

(一)学习计划及其执行

从调查结果来看，学生们对于制定学习计划还是比较重视的，但在执行结果上则不尽如人意。大约有83%的学生制定了学习和能力培养的计划，这是一个很高的比例，包括“提前制定计划”(25%)和“根据发展再指定计划”(57%)。 大多数学生认为有计划地学习“十分重要”(占48.6%)或“比较重要”(占44.4%)，而且大多数学生都能按每学期(34.6%)或按每月(26.9%)的进度来制定学习计划，这说明对于学习，大家都有较为长期的规划。不过，学生们对于制定计划比较热衷，但计划执行的结果则不能令人满意：完成全部学习计划的人只有54.1%，其中超额完成的有10.5%，基本完成的有43.6%，而部分计划没有完成的学生比例高达40%，甚至还有5.9%的学生的学习计划一点也没有完成。造成学生执行计划情况不佳的可能原因有：部分学生比较懒散，不能严格要求自己；对于计划的制定与执行，目前学校还缺乏有效的监督和激励机制。

(二)对学习的认识以及自学情况

调查结果显示，学生们普遍重视学习，对学习的重要性有比较充分的认识，但遗憾的是，除了正常的课堂教学外，大家却大多不愿意再花更多的时间在学习上，因此普遍表现为自学时间严重不足，同时自学的能力也较弱。我们发现，有67.7%的学生认为自己学习有动力，同时也有51.4%的同学认为大学学习应“争取优秀”，还有31.9%的同学认为要“争取良好”，这说明大家的思想是比较端正的，值得肯定。不过，我们也遗憾地发现，大家在学习上所付出的时间却有严重的不足。例如，有47.2%的同学每天自学专业知识的时间只有1-2小时，甚至还有30.6%的同学只花费了不到1小时；有38.6%的同学每天只花费1-2小时来自学外语，而只付出不到1小时来自学外语的同学比例则高达52.%。因此，我们也就不难理解有76.4%的同学认为自己的自学能力一般，而主张自己的自学能力很强的同学只有12.5%。进一步来说，以上数据还表明，很多受调查学生的自我管理意识和能力还不够，不能良好地组织自己的学习，而仍然像中学阶段那样，总是被动地等待与接受老师的讲授。

(三)学习与就业的关系

调查结果表明，受调查的学生对于学习与就业之间的关系有着比较客观的认识。有33.3%的同学认为学好专业知识对于就业“很重要”，认为“有一定作用”的学生比例也达到了37.6%。我们认为以上数据是比较客观、合理的，因为一方面我们应认识到大学四年的学习对于将来能否成功就业有较大的影响和作用，但另一方面我们也不能片面夸大这种作用，毕竟学习成绩只是能否取得个人成功的前提条件之一，而不是全部。

随着社会上的用人单位对于大学毕业生的要求越来越高，例如除了大学毕业证和学位证书外，用人单位还要求求职者有各种资格证书(如英语口译证书)，目前很多学生也开始重视和考取各种资格证书。调查结果显示，同学们已经意识到资格证书客观上对于就业所起到的促进作用，如有76.4%的同学认为资格证书对于就业“有一定的作用”，甚至还有12.5%的同学认为“很重要”；相应的，不少同学也已经考取了数量不等的资格证书，如有高达65.3%的同学获取了两个资格证书，甚至还有26.3%的同学获得3个资格证书，而没有资格证书的同学只占2.8%。

考取研究生已成为很多大学毕业生的重要选择，也是他们应对就业困难的重要办法之一。不过，考上研究生也不是一劳永逸地解决了就业问题，研究生学历也不能与就业划等号。换句话说，我们对考研应有比较理性的认识。通过调查，我们满意地发现，同学们看到了考研对于实现就业有帮助，如增加了就业机会，但同时也认识到这种帮助是有限的。例如，有38.9%的同学认为研究生学历对于将来就业“非常重要”， 有27.8%的同学认为“重要”，同时还有31.9%的同学认为“有一定作用”。

另外，我们还欣喜地发现，同学们大多认为“综合素质”(而不是“过去的工作经验”或“人脉关系”)才是决定能否成功就业的最为关键的因素，持该观点的同学比例已达到84.2%。这种观点客观上有助于同学们充分利用大学四年的学习时光，全面培养自己的素质和能力，在各个方面(而不仅仅限于学习成绩)取得长足的进步。

(四)对将来就业的基本考虑

我们发现，法学专业的学生对将来的就业普遍持一种比较理性的观点。例如，有一半以上(52.5%)的学生客观地认为目前大学生的就业是“困难的”，认为“就业非常困难”则达到了34.89%。显然，大家已经看到了当前大学生就业所面临的若干困难，这也是我们开展大学生职业生涯设计的重要原因。又如，有高达79.5%的学生愿意到基层单位工作，愿意到西部工作的学生比例也达到了57.1%。通过与学生的面谈，我们还了解到，很多学生认为，基层工作便于积累宝贵经验，有利于今后进一步的发展；到西部工作也很有发展前景，因为当地人才少，易于发挥自己的长处。另外，在预期的薪酬方面，学生们也表现得比较低调，有超过一半的学生(52.2%)只是要求1000-1500元左右的工资报酬，甚至还有14.5%的学生对于工资的要求低于1000元。以上调查结果显示，与过去相比，当代大学生对于就业已基本没有盲目和高攀和不切实际的要求，而更多的是踏实、平和、理性的选择，这些都是值得肯定的。

当然，我们也发现，学生们尽管已经预见到将来就业将存在较大的困难，但只有14.5%的学生对职业规划或就业计划进行了认真的思考，绝大多数学生(占69.6%)只是简单地思考过，很少思考职业规划的学生也达到了14.5%，甚至还有1.4%的学生从未考虑过。这说明目前部分学生有一种“随遇而安、得过且过”的懒惰思想，或抱有“就业机会总会有、车到山前必有路”的侥幸心理。当然，目前他们缺乏必要、有效的职业生涯规划设计方面的指导也是造成这种现象的重要原因。

另外一个问题是，在选择就业方向时，打算进入公务员队伍的同学占46.6%，而愿意从事律师或企业法务工作的同学则分别只有25.9%和24.1%。过多的同学愿意进入国家机关工作，固然有公务员的工作轻松、稳定、有保障、待遇好等现实的考虑，但客观上也增加了自身就业的难度，因为能够成功进入公务员队伍的毕业生毕竟只有很少一部分，而且竞争非常激烈和残酷。

(五)就业信息与就业指导工作

我们通过调查发现，同学们对于自己将来的就业都非常重视，其表现之一就是较早地开始关注各领域的就业信息，这也是近年来大学生就业困难所带来的必然结果。例如，从一年级开始关注就业信息的学生比例已经达到了30.9%，从二年级开始关注的学生比例最高，已经达到41.8%，而直到三年级才开始关注的学生只占20%。

相应的是，大家对学校的就业指导工作也非常关注，对相关职能部门的要求也比较高。调查显示，同学们对于学校相关工作的满意度不是很高，只有11.3%的受调查者认为“好”，而大多数同学(58.5%)认为只是“一般”，还有28.3%的同学认为相关工作“还应加强”。另外，在相关的座谈会上，许多学生提出，在就业指导的过程中，学校还应加强以下工作：例如就业前景分析；各行业的概况分析；人际交往指导；面试的方法等。

对于学生的职业规划设计或就业指导工作的启动时间，受调查者普遍认为应尽早开始。主张从“一年级”开始相关工作的同学比例已高达44.2%，主张“二年级”和“三年级”的同学的比例则分别有33.8%和19.1%，只有2.9%的同学认为应从“四年级”开始启动该工作。这一结果值得我们思考，因为传统上我们的就业指导工作只针对四年级毕业班的学生，启动的时间实际上是过晚了。

三、对调查结果的分析与建议

(一)指导学生做好大学四年的学习规划并加以执行

通过调查，我们已经发现，学生们大多都认为制定学习计划并按学习计划来有步骤地安排学习是很重要的，但是实际上只有少部分学生能够完成学习计划，同时学生的自学时间和能力也普遍存在不足。在日常工作中，我们也已经发现，某些学生在一、二年级过于放纵自己，导致不少课程考试不及格，缺了不少学分，等到三年级才意识到问题的严重性，为时已晚，不仅浪费了二年的学习时间，而且由于知识基础太差，很多学分实际上已经难以弥补，甚至导致有的学生在四年级就自动退学了，其结果令人痛心。我们认为，造成以上现象的重要原因之一就是，由于目前我国基础教育的状况及高考的压力，很多学生从小就处于被迫学习的状况，缺乏自主学习的意识和能力，缺乏学习的主动性和责任感，更谈不上自我规划的能力，有部分学生甚至缺乏自我管理的能力，无法适应大学生活要求学生自律的特点。

鉴于此，我们应该采取有效措施，帮助学生培养学习的责任感和主动性，以及自我规划、自我学习的意识和能力，激发学生学习的热情和对专业的热爱，充分发挥学生的个人潜能，督促、帮助学生制定合理的学习计划并加以完成，顺利地完成学业，同时提高教学质量和育人质量。例如，学院可以每学年为不同年级的学生，有针对性地宣讲培养计划，要求学生严格按培养计划的要求，制定自己的学习计划；教师在课堂教学过程中，要避免“满堂灌”的传统教学模式，应加大学生的参与度，如经常开展课堂讨论，提高他们学习的主动性和积极性；又如，学院可以制定统一格式的《学生学习计划书》，每一学年发放到学生手中，其内容可以包括历年成绩总表、选课计划表、选课注意事项等，同时对有大量学分未修完的学生提出“黄牌”警告，要求其立即加大努力，弥补未修的学分等。设计《学生学习计划书》的目的不仅仅是为了帮助学生制定自己的学习规划，更重要的是希望通过这一手段，培养学生对学习的主动性和对自己的责任感，让学生对自己今后的学习和发展有目标、有计划。

(二)帮助学生建立适当的职业生涯规划

调查结果表明，学生们已经认识到职业规划的重要性，对于就业的预期也已经比较客观和理性，但苦于没有专业的职业规划指导或帮助，或者已经习惯于被动地接受学校的安排(如就业信息的提供、企业招聘会的召开等)，或者缺乏足够的自我管理意识和能力，没有也难以制定明确、合理的职业规划，或者存在不少盲目、茫然的情况，一定程度上也影响到了学生的就业质量。

从理论上讲，职业生涯规划是指在对一个人的职业生涯的主客观条件进行测评、分析、总结的基础上，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标作出行之有效的安排。大学生对于职业生涯规划的设计主要包括以下几个阶段：一是产生规划想法，产生规划想法应从大一开始做起，通过与高年级同学交流、参加学校活动等方式逐渐对制定规划产生想法；二是进行自我评估，包括对自己的兴趣、特长、性格、学识、技能等进行客观的评估；三是确立个人目标，通过参加学生会或社团等组织，锻炼自己的各种能力，提高自己的责任感、主动性和受挫能力，检验自己的知识技能，在此基础上进行个人目标的确立；四是制定实施方案，包括目标和实施方法；五是执行已定方案，在实际的实施过程中，将会遇到许多难以预料的困难，这时就需要有坚强的毅力；六是评估、调整方案，即对方案的实施情况进行评估，并在必要时，对方案进行调整。

我们认为，当前我们应尽快开展以下工作：

1、学校应该在大学生的大学生涯开始(即从一年级)之际，就开设有关职业规划与发展的课程，让每一位大学生从理论还是都懂得如何去规划和发展自己的职业生涯。另外，教育的形式应该多样化，如模拟职业日、职业测评、社会实习等，注重学生对社会工作经验的积累，每隔一段时间邀请社会上的单位或个人到学校作各种职业专题讲座，如用人单位或人力资源管理专家。在制定职业生涯规划方面，要发挥学生的主观能动性和创造力，因为归根结底，职业生涯规划是与学生个人的利益密切相关的，学生要对自己的职业规划和将来的发展负责。职业生涯规划的核心就在于，大学生对自己要有一个准确、合理的定位；因此，大学生应针对自己的年龄、性别、个性、能力、兴趣、发展目标、经济水平等主客观条件，制定合理的职业生涯规划。

2、职业规划和发展是一个持续的、复杂的过程，在这一过程中，单凭个人的经验是很难实现目标的，而借助职业咨询的智力和经验优势，为个体职业规划提供建设性的意见，将起到事半功倍的效果。因此，在总结现有就业指导工作经验的基础上，学校应建立专门的学生职业规划咨询与指导机构，该机构必须由一批具有广博的人力资源开发和管理理论，并精通各种科学测评手段的专家和实际工作者组成。这些专业人员将为学生提供个别辅导，通过一对一的沟通来解决某些个性化的问题，帮助学生适当地建立自己的职业规划和行动策略。当然，就目前我国高校的实际情况来看，应该说我国大部分高校还不具备开展职业咨询的条件，因此，我校当务之急是加快对有关人员的职业测评和职业咨询实际操作培训，逐步建立一支高素质的职业生涯规划设计师资力量，以满足大学生日益增长的职业规划咨询需要。

3、学校应引进职业测评体系，提高大学生自我认知的能力和水平。职业测评是心理测量技术在职业管理领域的应用，它以心理测量为技术，对人的素质进行科学、客观的系统评价，从而为组织和个体两个层面的职业管理提供了参考依据。职业测评具有预测、诊断、探测和评估等功能，不仅可以帮助学生了解自己的职业兴趣、职业能力和职业倾向性，还可以评定其个性特征，并向其提供有关潜力、不足和发展建议的指导。应该说，职业测评对于帮助大学生客观认识自我、合理调整择业观有较强的现实意义。学校应充分认识到职业测评在大学生就业选择和职业发展中的作用，挑选和引进适当的策评工具，尽快让学生在一年级时就接受职业测评服务，不断增强他们的自我认知能力和水平，从而形成自己合理的职业规划。

参考文献：

[1]冉小平：《当代大学生的学习与生活规划初探》，《重庆工商大学学报》(西部论坛)，2006年增刊。

[2]姜林康：《大学生就业与职业规划》，《康定民族师范高等专科学报》，2007年第1期。

[3]王泽兵：《大学生职业生涯规划的困境与出路》，《中国青年研究》，2007年第2期。

[4]张生妹：《大学生职业生涯规划的现状和成因分析》，《人才开发》，2007年第2期。

[5]赵小荣：《大学生职业生涯规划设计》，《兰州商学院学报》，2007年第1气。

[6]吴萱：《大学生自我规划、自主学习意识和能力培养的研究与实践》，《中国大学教学》，2006年第8期。

12.英语口语学习规划 篇十二

关键词：职业生涯规划课,学习障碍,对策,职业教育

近年来, 由于种种原因进入中职的学生质量相对较差, 相当一部分学生在职业生涯规划课的学习中存在着不同程度的学习障碍。那么, 对这部分学生如何开展教学、如何因材施教、如何引导其克服种种障碍, 使其能进行职业生涯设计并达到可持续发展的目的呢?笔者在职业生涯规划课的教学中, 经过反复思考, 对学生职业生涯规划课学习的障碍及原因作了分析研究, 并由此提出相应的对策。

一、中职生职业生涯规划课学习障碍及其成因

1. 学习动机与目的不明确、不端正

为数不少的中职生, 特别是未参加中考进入中职的学生, 他们选择职业教育的动机并不明确, 自己的年龄不适合工作, 也不知道自己想学什么。在这种情况下, 对自己的未来和理想从来不会做过多的考虑, 这就导致了这些学生的学习动机与目的不明确、不端正。

2. 职业生涯规划课的学习兴趣淡薄

“兴趣是最好的老师。”学习成绩的好坏跟学生学习兴趣的高低有直接的关系, 兴趣高, 则学习动力大, 成绩自然优异。但是多数学生由于种种原因导致学习兴趣不高。笔者做如下阐述:

(1) 思想上缺乏重视

很多学生在学习《职业道德》《职业发展》《就业指导》等课程之后, 逐渐感觉对自身的能力要求提高, 抽象理论增多, 由于学生对此从思想上没有足够的重视, 从学习开始就跟不上授课进度, 导致学习中积攒的问题越来越多, 成功的体验也随之减少, 学习兴趣逐渐减弱。

(2) 缺乏坚持学习的恒心

部分学生没有吃苦耐劳的精神, 没有坚持到底的毅力, 在学习中一旦遇到难题, 想到的不是克服而是退缩。长期下去, 畏难的情绪占据了学生的心理, 学习兴趣也就会随之消失。

(3) 对课程性质认识不到位

在选修职业生涯规划课的学生中有很多学生选择了“职业生涯设计”, 一旦学习该课程才发现, 该课程不是想象中的那么简单易懂, 要结合许多知识一同学习。理想与现实的差距导致他们的学习热情下降。

3. 没有合适的学习方法, 学习效率低

很多学生在初中就没有掌握适合自己的学习方法, 进入中职后依然按照之前的学习习惯。经笔者观察, 这样的学生占多数。这种没有掌握好学习方法的学生, 大多数学习不主动, 情绪波动大, 懒散, 学习没有计划, 课前不做预习, 课后也不复习, 作业不能按时完成。做作业也不规范, 常常出现抄袭作业的情况。平时努力不够, 考试前临时抱佛脚, 甚至考试中抄袭。毫无学习责任可言。

4. 没有良好的学习心态

主要表现在害怕考试, 学习中出现一丁点问题就紧张焦虑, 对于操作性强的课程如《职业素质测评》《职业生涯设计方法》更是如此。在课堂上对于老师提出的问题, 回答的时候不做思考, 回答肤浅, 不深刻, 信心不足, 无法经受失败和挫折的考验。学习顺利则信心十足, 学习不顺则自卑消沉。这样的学生容易丧失进取心和学习兴趣。

二、解决中职生职业生涯规划课学习障碍的对策

心理活动是人类最基础的活动, 任何教育都是以培养和激发学生的非智力因素为前提的。

素质教育的突破口和关键也是发展学生的非智力因素, 职业生涯规划教学如何体现这一原则呢?笔者根据从教多年的经验认为应该注重以下几点:

1. 确立目标、树立信心, 端正其学习方向, 增强其学习动机

动机的培养、激发、强化要贯穿于职业生涯规划课程的始终。在教学中让学生知晓职业生涯规划知识的重要性、学习该学科的必要性, 更要让学生清楚地明白其中的内容。

2. 不断根据实际变换教学模式, 改进教学方法

学生的接受程度不同, 应针对不同层次的学生对其心理进行研究, 掌握学生的特点, 确定可行的教学目标和教学方法。在教学中应突出概念、规律的形成过程, 把课堂教学的重点由学生记忆现成结论为主转移到引导学生探索问题本身上来。

3. 注重对基础能力水平低的学生的课前和课后的个别辅导

要抓住一切可能的机会帮助他们树立信心, 引导他们形成解决问题的方法和技巧。在教学上应分层次, 分层设计课堂提问和阶段性检测试题或实践考核, 让他们都有展示自我、获得成功的机会, 让他们多体验到成功的喜悦, 要善于发掘和利用他们的长处和闪光点, 让学生体验到自己的能力、潜力和进步, 有助于他们增强学习职业生涯规划课的信心和兴趣。

参考文献

[1]美林.非智力成长因素:生涯教育.北京:中国经济出版社, 2006-01-01.

13.人生规划在于学习 篇十三

为什么这么说呢？

“革命”是新旧思想的新陈代谢。但新的不一定是符合客观实际的思想。只有符合客观实际的思想才具有生命力，不符合客观实际的思想甚至于还是腐朽思想的化身。就拿现在很多人关注的追求金钱富有即为成功人士的思想来说吧，这实际上是经过几千年先祖先贤批判过的腐朽思想。一些人还以为找到了真理，结果拼命地追求，是得到了很多的钱，但却不知道自己到底是什么样的人了，随着金钱的富有，有的人失去了人本来具有的德性，连禽兽都不如了。而有的人因得不到理想的“钱”就总觉得生活不幸福、不快乐。更有的人因能力、机会诸原因，受困于经济而放弃了原来既定的正确的人生发展方向，结果也迷茫，就埋怨社会、组织。这些都是因为欠缺正确的学习，将错误的思想当作正确的价值观“学习”来了，“革命”“革”错了。还有一类人受“革命加拼命”错误思想的误导，不知道人的社会价值的实现是需要脚踏实地地工作的，必须要遵循客观事物发展规律的，看到钱可爱，就盲目地修正原来既定的人生发展规划，三天两头换单位，或一心想着当老板，以为在这个社会能够当上老板就能够出人头地了。这类人也是因为不知道学习真正的思想本意是什么，而是把自我当作“钱”的粉丝、崇拜者了。

“学习”，先祖先贤教导我们后来人的本意是：

一、“学”字底下的一个“子”字，那就是告诉我们后来人，在天地之间，以孩子的心理来认知客观事物发展规律与社会发展规律，人只有正确地认知客观事物发展规律与社会发展规律了，才能够正确地把握人生的方向与推动人生规划朝着理想的方向一步步地实现。人的成功，不是成为钱奴，更不是成为官奴，而是成为天地之子。

二、是不管人们在什么地方，生活、工作在社会的哪个层级，都是中华五千年文明的孩子，中华之子的责任是传承文明、传承民族龙脉。因此，要想成功就必须要以孩子的心灵来认真解读中华民族的历史与价值观，在此基础上再发展。

三、在现实的工作与生活中，以孩子的心灵向长者学习做人做事。工作中的技能、生活中的快乐不是在课本里的，而是在力行中华传统优秀价值观的实践中。有很多人年龄刚过三十、四十就对学习不感兴趣了，那是因为自我的心理以为自我成熟了，不再用学习了。这是心理老化的病灶。也正因为此，后来者在不断地往前来，职场瓶颈、事业瓶颈就自横在面前了。理想、规划就无法得到实现了。