如何构建和谐班级 随笔

如何构建和谐班级 随笔（精选15篇）

1.如何构建和谐班级 随笔 篇一

以人为本，创新方法，构建和谐班级-谈如何做好职业

高中班主任工作

班级管理水平的高低，在很大程度上决定着学校教育教学质量的好坏。抓好班级管理，在整个学校管理中显得尤为重要。班主任是班级教育管理工作的组织者和领导者。对学生思想品德的养成具有很重要的作用，对学生健康心理的形成起着极其重要的影响，对学生技术技能的培养有着特殊的作用。作为职业高中班主任，引导学生树立起学习的信心，帮助他们在品德、学业、技能上进步，起着极其重要的作用。

职业高中的学生，他们常常认为自己是考大学无望，转而进入职高学习的。从一开始，他们就认为自己是失败者。他们有很强的自尊心，有进步的愿望，有一定的学习基础，但是个性强、承受能力差、心理素质差。中学生活中，他们受批评多、受表扬少，自信心差；行为表现上，纪律散漫，吸烟、喝酒、甚至骂人打架。加之专业实践实习的需要，与社会接触广泛，思想活跃，在接触社会中，他们受到一些不良影响，形成一些坏毛病。个别学生从小就学习基础差，常常自暴自弃，对前途缺乏信心，得过且过，缺乏上进心。父母对他们抱有很高的期望，但对他们的表现却无可奈何。这是一个具有特殊性的群体，他们更需要特殊呵护和关爱。因此，班主任工作责任大、难度大，需要班主任有较强的责任心，较大的耐心了解学生、把握学生，寻找教育的突破口。面对这样一个特殊的群体，如何有针对性开展工作，把学生带好、管好，创建一个和谐文明的班级是每个班主任的头等大事。在这几年的实际工作中，我大胆创新、积极探索，坚持以人为本、情感沟通、创新思路、正确引导的工作方法，取得了满意的效果。现将工作中的一些体会和认识与大家分享。

一、以人为本，用心关爱

职业高中的学生，一般来讲学习成绩都比较差，有些学生思想品德也比较差，很少能得到老师的表扬和鼓励。他们普遍缺乏自信，对前途感到渺茫，纪律松散，思想懈怠，针对这种情况，我从生活小事入手，不断发现他们身上的闪光点，及时捕捉教育的良机，重点做好以下几方面的工作。

1.自信从这里开始

新学期开始，为培养学生的自信，班会上，我要求每个人面对全体学生大声地讲一句话，“我叫×××，我是最棒的”要求声音宏亮，吐字清晰，站立姿式端正，教室里人人都要能听得清，有相当一部分同学，一站起来就弯着腰，不敢抬头看人，说话的声音比蚊子还小，平时调皮捣蛋的学生，一到正式场合，也吱吱唔唔，没了往日威风。当叫到王某时，她一脸的通红，一个字也讲不出来，后来勉强说出来了，可连同桌都很难听清楚，我让她重来，她哪里经历过这样的场面，几乎急得要哭了，我让全班鼓掌为其加油，最后，她终于大胆喊出自己的名字，这一喊，就喊出了自信，从此，她在众人面前，也不一讲话就脸红了，走起路来，都平添了几分自信。我总结说：“以后同学们不论是对人讲话，还是回答问题，都要像今天这样，身正、言正、心正，充满自信。同学们，你们要做堂堂正正的人，要做顶天立地的人，就请抬起头来，因为你们是最棒的！”

2.把表扬送给每个学生

平时，哪位学生做好了一件事，我都抓住不放，及时表扬，使其逐渐建立起自信。由于学习成绩差，有的学生常年没听到过老师的一句表扬，以至于连自己都看不起自己，我从不歧视他们，我一贯讲，人的能力有大小，各有专长，不能老是拿别人的长处去比自己的短处，这样越比越没自信。有一次开班会，我叫李某说说他自己有什么优点，他一站起来就说，我学习不好，哪有什么优点，怎么也说不出来自己有什么优点，后来，我叫同学们说，有的说，他劳动好，有的说，他力气特别大，有的说他乐于助人等等。说了一大堆。最后我总结说，同学们说的这些，都是你的优点，怎么自己没发现呢？希望你以后做得比同学们说的更好！我相信你。从此，这个同学跟变了似的，也懂得尊敬老师了，学习也有了进步。

3.创新作业批改，体现人文关怀

以前，教师批改作业，都是把学生的错误指出来，然后改正。对于职高的学生，由于没有养成正确的学习习惯，学习成绩差，作业中出现的错误特别多，要想把这些错误一下子全改过来，我觉得很难，在布置作业时，我有意降低难度，改变传统的批改方法，我不再找作业中的错误了，而变成了找作业中的优点。有的做全对，但书写潦草，我就批：“完全正确，把字写好就是锦上添花”。有的作对了一两道题，错的多。我就批：“你已经离成功不远了，加油！”有的学生作业一道也做不对，我也不歧视他们，并努力寻找作业中的优点，有的批上：“你的字很漂亮，再加上正确，那就是完美。”有的批上：“你书写规范，能正确运用标点，相信你会做得更好！”等等。这样做，学习差的学生也能发现自己的优点，做起作业来，比以前认真多了，经过一段时间的训练，我班的作业有了很大的改观。很多学生的作业既规范又正确。我又及时地把好的作业在班内举行展览，收到了意想不到的良好效果。现在基本上人人都能按时完成作业了。通过这件事，我也体会到一个道理，那就是：积极因素越抓越积极。

二、一身正气，两袖清风，威信自然生

教师的工作对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都影响着学生。因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出一点疏漏。凡要求学生做到的，班主任坚决做到。要求学生不乱扔纸屑，我一看到地上有纸屑就随手捡起；要求他们讲究文明礼貌我首先以身作则。在教育学生时，我采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起学生感情上的共鸣。这需要我们不断探索新方法、采用新措施。深入到学生当中，真正的关心爱护学生。

1.公平公正地对待每个学生

班主任的言行时刻影响着学生，在工作中，不论学生家庭出身、社会关系如何，我都平等对待，一视同仁。让每个学生都能感受到老师对他们是平等的，有个别学生的家长，为了让老师对自己的孩子多关心一些，有时就托关系，想和老师沟通一下，我就讲，学生进了班，都是一样的，老师会认真对待每一位学生，请客送礼没必要。家庭经济状况不好的学生，平时的生活很简朴，在班里好像有些自卑，不敢张扬自己的个性。个别学生对他们也显示出一些不尊重和轻视。我及时抓住苗头，严厉指出，人不能选择出生，但可以选择以后的生活道路，要靠奋斗改变命运，你们正在获得改变的能力，那就是知识！知识改变命运！你们的出身可能不同，但只要努力，都会有美好的未来！请大家放心，老师会公平地看待每一位同学，并诚恳地接受大家的监督。这样一来，同学们也都能平等地相处了。公生明，廉生威，班主任的威信自然建立起来了。

2.不可培养告密者

有一些班主任平时很少深入到学生中间，对班级情况缺乏充分的了解，仅靠个别班干部的汇报来获得信息，有什么问题都是先问问干部，然后再吩咐一番，再开展工作，这种方法不仅不能获得第一手信息，而且还可能助长个别学生为取悦老师而经常打小报告的风气。更有甚

者，个别班主任就指派班干部去监视某某，并定时汇报。久而久之，就会使师生离心，同学不和。这种靠打小报告的方法来配合班主任的工作，是不好的。班主任和班干部都会失去同学们的信任，造成工作上的被动。班主任一定要深入到学生中间，多和学生交流沟通，全面及时地捕捉第一手信息，把问题解决在萌芽状态。我公开地讲，反映问题，要实事求是，都要经得起实践的考验，经得起舆论的考验，要诚实地反映问题，客观地看待问题。到很多学校去，我们会发现教室的后门上或者墙上会有一些小孔洞，许多老师就是通过这些“窥视孔”来观察学生或给学生来个突然袭击，对违犯纪律者逮个正着。这种现象反映出班主任对学生的某种不信任。让学生感到始终有一双睁大的眼睛在暗处紧盯着自己，有一种无形的压力。其实完全没有必要这样做。只要经常深入班级，多和学生沟通，很多问题是不难解决的。我们要学生光明磊落，我们自己也不能玩这种小花招。

3.给每个学生平等的展示机会

为做好班级工作，我们实行班干部竞选制和轮流值日班长制度。一学期进行两次竞选，竞选人要发表演说，要有管理班级的具体措施，还要赢得三分之二以上人数的支持才能当选。第一次，同学们都有些胆怯，经过我多次鼓励，大家的积极性和热情被调动起来了，场面非常热烈，以后大家都敢演说参选了，落选了没关系，再继续努力，人人能当值日班长，负责当天的工作，有时值日班长处理起问题来，还真像那么回事，关键是培养了能力，锻练了才干。为学生以后走上社会奠定了基础。深得同学们的欢迎。特别是那些平时胆小，不敢在人前讲话的女生，也表现出了巾帼不让须眉的英雄气概，着实让人高兴。

三、优化育人环境，坚持正确导向

人的成长和其周围的环境密切相关，在工作中，我十分注重育人环境的培育，不断增强学生对班级的认同感和归属感，并积极开展各项活动，在班内形成良好的舆论氛围，做到班风正，人心齐，人气顺，各项工作都开展得有声有色。

1.大力开展文体活动，培养归属感

职业高中的学生平时就散漫、松懈，很难把他们凝聚在一起，为一个共同的目标而努力。我坚信人心是在活动中凝聚在一起的。为此组织多种活动，并鼓励学生人人参与。在班内开展小组之间的拔河赛，班级之间开展篮球赛，积极参加学校运动会，通过这些活动，不仅加强

了同学们之间的团结合作，还培养了集体主义精神。每年的“十一”，“五一”，我们都开展歌咏比赛、诗歌朗诵会、书法比赛等，同学们对班集体渐渐有了认同感和归属感。每个人都觉得生活在这样一个班，是幸福的，快乐的。都愿意为班集体奉献自己的光和热。通过这些活动，也发现并培养了一大批体育人才、文艺人才及管理人才，很多同学都在活动中找到了自己发挥作用的位置，心理素质有了明显提高，加上积极引导，他们对班级的贡献更大了，学习也有了不小的进步。

2.加强班级文化建设，提高人文修养

文化对人的影响是深刻的也是长久的。在优秀文化的长期熏陶下，人就会变得积极向上，品德完美，就会成为一个乐观、豁达、诚实、健康的人，一个有益于社会的人。为此，我常抓班级文化建设，并贯穿于日常生活之中，重点做好两篇文章，一是教室文化，二是宿舍文化。把教室布置得极富文化氛围，墙上张贴名言警句，书画作品，其中有一些就出自学生的作品，并不断更新，使人人都有机会得到展示。鼓励大家自愿交流家里的图书，增加学生的阅读量。母亲节，我们组织了“感恩父母，点亮真情”演讲活动，极大地调动了学生的参与热情。许多学生通过这种活动，加深了对父母的感情，深切地体会到父母养育儿女的艰辛。立志孝敬父母，回报社会。我又抓住时机，组织了一次勤俭节约主题班会。提出“父母挣钱不易，我花父母的钱容易”让学生谈体会，讲真情。收到非常好的效果。宿舍文化方面，要求物品摆放整齐，床上被褥叠放整齐，室内卫生保持良好，室友之间关系融洽。努力营造温馨和谐的宿舍文化，并进行文明宿舍评选活动。为不断加强同学们的文化修养，我们还组织了文学知识讲座、书法讲座、美术课堂及网络文化道德规范讲座等。在班内形成了浓厚的文化氛围，同学们的文明程度也有了明显的提高。

3.坚持正面引导，大力弘扬正气

在平常的教育活动中，我坚持正面引导为主，如结合中学生守则，中学生日常行为规范等，明确地指出学生应该怎样做，不该做什么，使大家心中清楚，行动上有准绳。针对目前独生子女多，学生在家里很多都是小皇帝小公主，管不得，惹不起的情况，重点做好如何处理同学之间关系的教育，指出，大家在一个班内，都是兄弟姐妹，要亲如一家，视为手足，人人都有不同的特点，要承认差异，尊重个性，彼此关爱，共同提高。一个班内有来自不同乡镇中学的学生，由于历史的原因，他们往往容易分成几个小的“帮派”，有时会发生一些不愉快的事情，有时甚至发展成群殴现象。一旦发生这种情况，我会非常严厉地批评参与的人员，并结合家长，开展工作，家长也能理解老师的做法，并予以积极配合，然后，再对那些学生循循善诱的开导，最终将矛盾化解，使学生和睦相处。这种事情一般多发生在刚入校不久，以后就很少发生了。平时在班内也不允许搞拉帮结伙，在“三好学生”评选、班干部竞选等方面，坚持公正、公开、公平的原则，弘扬正气，抵制歪风。现在班内风气正，人心顺，学风浓。

功夫不负有心人，经过我不懈的努力，班级学习成绩有了明显的提高。学生的思想素质，精神面貌也大为改观，显示出朝气蓬勃，奋发向上的良好风貌。逐步形成了文明、和谐、进取、争先的班风。

总之，职业高中的学生是一个特殊的群体，他们有自身特殊的需求，更需要班主任具有耐心、爱心和恒心，用心去关爱每一个学生，尊重他们的个性，不断创新工作方法。为学生的成长营造一个宽松和谐的环境，相信，只要我们用心去做这件事情，一定会收到良好的效果，为职业教育的发展做出积极的贡献。

2.如何构建和谐班级 随笔 篇二

一、构建和谐班级文化的途径

1. 用心塑造爱的形象。

现代教育思想认为:要将爱融合在教育教学中。爱是教育的根本, 没有爱的教育, 不算是真正的教育。爱是一股强大的力量, 它能使师生产生情感的共鸣, 使教育产生最佳效果。俗话说:“其身正, 不令则行;其身不正, 虽令不行。”班主任不但要做爱的传播者与引导者, 而且要善于培养学生爱的情感, 特别是关爱他人、关爱集体、关爱社会的积极情感。

把班级文化演绎为爱的文化, 塑造爱心班级, 塑造爱心的形象。用爱来陶冶学生, 用爱来感染心灵。用心塑造爱的形象, 就要做到三点。

(1) 认识爱。要懂得, 爱是一种信任, 爱是一种尊重, 更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。 (2) 学会爱。爱的表达要适度, 爱的行为要有艺术性, 过分的、不恰当的关爱反而会造成伤害。 (3) 接受爱。被爱者在感受生活的美好, 乐于接受爱之后进而也会毫不犹豫地付出爱。

记得体育模拟考试前的几分钟, 有三位尖子生大腿肌肉拉伤了, 一跑就疼痛, 他们焦虑不安, 我有些心痛, 很想批评他们。但一想, 不行, 当众数落定会加重他们的心理负担, 无异于雪上加霜, 影响考试。于是我微笑地对学生说, 不要紧, 还有时间, 说不定轮到到你们时, 已经好了, 不要急, 并叮嘱他们要镇定。考试时我始终为他们加油鼓劲, 那时, 我相信爱是一种信任, 爱是一种动力。

三天后, 体育成绩公布, 学生成绩并不理想。他们刺痛我的心, 使我无法平静。我该怎么办呢?是批评指责, 还是耐心安慰?爱学生就要为学生着想, 爱学生就要为了学生的发展着想。我应该担当“和风细雨”爱的使者, 我的爱应该是宽容与理解, 是激励与引导, 是承受与期待。我应该学会用爱包容学生的挫折与失败, 因为有爱就有希望!

2. 精心布置教室, 营造和谐环境。

文化环境是指一种比较稳定的集体思想意识、氛围, 一种对个体有重要影响或某种约束的环境。一个良好的班集体可以改变学生的精神风貌。《学习与革命》有这样一段话:

如果一个孩子生活在批评中, 他就学会了谴责。

如果一个孩子生活在敌意中, 他就学会了争斗。

如果一个孩子生活在恐惧中, 他就学会了忧虑。

……

如果一个孩子生活在友爱中, 他会觉得世界有好的地方。

如果一个孩子生活在真诚中, 他就会有头脑, 平等地生活。

可见, 人文生存环境对一个人成长影响是很大的。俗话说:近朱者赤, 近墨者黑。好的环境能够激励人, 改造人;不好的环境能影响人, 摧残人。《孔子家语》上有:与善人居, 如入芷兰之室, 久而不闻其香, 则与之俱化。为了营造健康和谐的人文环境, 陶冶学生的心灵, 精心布置教室, 营造浓郁的文化气氛是必不可少的手段。

(1) 关爱环境卫生。

要想窗明地净, 舒适整洁, 必抓教室的卫生, 树立我爱我班的信念。搞好环境卫生, 做好保洁工作;课桌椅摆放整齐;书籍学习用品整理好;窗帘要收好;讲台电视柜要干净;扫把垃圾筐要放好。设立环境卫生监督小组, 培养学生自觉养成爱劳动、爱清洁的良好习惯。

(2) 爱护墙壁文化。

精心打扮墙壁, 让墙壁会说话, 并起到育人效果。墙壁变得爽心悦目, 焕发出文化魅力, 展示出了班级风采。比如:挂上中学生守则;贴上名人名言;粘上班级口号———振兴中华, 立志成才;开辟班级专栏, 如班级公约、班级快报、班日制、加油站、箴言栏、明星风采等栏目;出好班级版报;在时钟上方贴上横条:做时间的主人!写上一些温馨的提示等等字条。利用墙壁创设一种文化环境, 制造一种人文气氛。

(3) 重视学习园地价值。

学习园地是最能展示真善美的一个场所。学习园地具有灵活多变、内涵丰富、包容量大、图文并茂、与时俱进的特点, 它怡情、博采众长的作用不容忽视。学习园地主题多样, 开学之初, 可为“灿烂梦想”、“诚信宣言”;中期为“奔驰的轨迹、协作共勉”;后期为“美文赏析”、“优秀习作”或“书海泛舟, 书香遍教室”。中间可以灵活增加有关诗情语韵颂经典的语言文字板块, 咬文嚼字、奥运专栏、时事要闻等专题, 以丰富学生的课外知识, 提高是非判断能力。

(4) 书橱建设。

阅读是一种好习惯。为了让书香溢满教室, 让学生乐于看书, 营造阅读气氛, 可以在教室的角落摆上书橱, 并贴上对联;摆上花盘, 还鼓励学生捐书入书橱, 共享资源。之后写读书笔记或心得, 进行交流, 提高写作能力。

3. 人际关系建设。

把“关爱他人就是关爱自己”当作信条。俗话说“人非圣贤, 孰能无过”, “海纳百川, 有容乃大”。宽容是人类可贵的美德。只有学会宽容, 才能在人际关系中与他人和谐相处。

有一个学生S, 高大健壮, 性格内向, 成绩很好, 做事认真。可是有一个毛病, 只要有人提出上厕所, 他就条件反射地先冲进厕所。其实他之前根本不想上厕所。这种情景让学生受不了, 于是限制他上厕所的次数, 还给他取花名。S的人际关系恶化了。他开始生活在耻辱中, 有了一种负罪感, 变得忧虑起来。我及时找S交谈, 安慰他。我又找S的舍友谈心, 引导他们要关爱需要帮助的同学, 人与人之间应该是平等友好的相处, 要学会包容, 相互谅解。其实关爱他人就是关爱自己, 同情弱小, 帮助他人是一种美德。之后学生懂得了关爱S, 他的人际关系也变好了。

4. 开展活动。

静态的班级文化是无声的语言, 它让人沉思, 有“随风潜入夜, 润物细无声”的作用。动态的班级文化也有异曲同工之妙。它可以吸引注意力, 提高兴趣, 拓展思维空间, 开阔视野, 丰富情感世界, 培养团队精神, 锻炼意志等。

师生积极参加各种文体活动是营造健康融洽的新型师生关系的关键。活动方案可以设为:召开主题班会 (珍惜时间, 关爱生命;安全出行, 珍视生命;做一个有道德的人;爱护校园, 从我做起;节能伴我在校园, 我把节能带回家等) , 举办优秀诗文朗诵比赛奥运知识抢答、名人名言我最多、春联对联大收集、成语接龙大比拼、爱国主义歌曲大合唱、爱心募捐、科幻书法展示、篮球友谊大赛、新年感恩等活动。

二、班级文化建设的意义

铸造班级文化促进了学生深度发展, 学生精神面貌焕然一新, 变得文明守纪, 勤奋好学;学习热情高涨, 自主学习, 探究合作精神随处可见。良好的班风学风逐渐形成。

在班级文化建设中, 学生精神风貌变好, 人人积极向上, 奋发有为;学生在班级“爱的文化”熏陶之中情感丰富起来, 学会了关爱他人, 关爱集体, 关爱社会。真正了解了什么是“爱”。

爱, 让冰山积雪消融;爱, 让人与人之间的关系更加亲密;爱, 让人与自然和谐相处。拥有一颗爱心, 你会发现班级和谐文化将人间变得更加美好!

摘要：班级文化建设是一个班级的团队文化氛围, 是班级的价值理念, 是一种渗透在班级活动中的行为准则, 是指班级成员在班主任引导下, 朝着班级目标迈进的总和。班主任要用心塑造爱的形象, 精心布置教室, 营造和谐环境, 从而形成良好的育人环境。

3.如何构建和谐师生关系的班级 篇三

【关键词】如何构建  和谐  师生关系

【中图分类号】G635                              【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）05-0217-01

班级是学校的一个细胞。班级是学生群体的基本单位，是学生共同学习、生活的地方。然而班主任更是担负着学生的思想、学习、健康和生活等教育工作的管理者和引导者。良好的师生关系有利于教育教学工作的顺利进行，有利于学生身心健康的成长，有利于校园人文教育的发展。和谐的班级构成和谐的学校。

一、建立和谐师生关系应树立的几种观念

1.树立新型学生观

学生是活生生的人，是花季少年。师生在人格上是平等的，教师应把尊重、理解、关心学生，作为师生关系的第一法则，树立以人为本的思想。从研究学生思想开始，了解学生的需要，尊重学生成长的规律，一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切。发现每一个学生的价值，发挥每一个学生的潜能，发展每一个学生的个性，培养主体精神和提高社会适应性。让他们觉得在学校有人是爱他们的，甚至这种爱有时可以与亲情媲美。

2.树立新型的教育和素质观

知识经济在我国已被越来越多的人认可，“知识=财富”不再是一种理想。只有素质全面、个性鲜明和具有丰富创造精神的现代人，才能立足于21世纪，服务于新的社会 因此.班主任要积极改变思想方法，由偏重于知识传授，只重分数，不重能力，把分数作为衡量学生的唯一标准，转到以注重学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活等基本教育上来.培养学生健全的人格。这样，我们的教育才是成功的，因为学会做人的学生自然知道努力学习，这正是老师所希望的。

3.加强道德修养和个性修养，尽可能使自己快速成长

学生创造能力的发挥，思想的解放，有赖于班主任的启发、激活。优质班级文化、和谐的情感氛围更需要班主任主动地、有意识地建构。这就要求班主任自身能够独立思考、有创造性，对生活充满热情.能够与他人合作，愿意并且善于和自己的学生接触、对话、交流，在适当的时机让学生体会到你对他们的爱，从而让学生爱你。只有学生的正当动机和愿望在师生交流中得到强化.潜在的能力得到发现和引导，他们才能与他人和睦相处，真诚合作的品格才能得到培养。关爱后进生。建构和谐、宽松

二、加强教师个人魅力修养促进师生关系和谐发展

1.平等对待每一个学生

班主任作为一个教育工作者应与学生建立平等的师生关系，让学生乐于接近你。班主任要不断调整和改变自己已有的观念及行为，走出“师道尊严”的阴影，走下自我高高在上的“神坛”，改变惟我独尊的态度，重视作为“人”的学生，和学生平等相处，以诚相待。同时，班主任应承认学生个体间的差异是客观存在的，要关心爱护每一个学生，不能厚此薄彼。只有师生平等、生生平等，才会形成和谐的班集体。

2.尊重每一个学生

和谐教育的学生观，更要求教师尊重学生的主体地位。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想和情感。因此，班主任要承认学生作为人的价值，要尊重学生的人格。当然，这种尊重既表现在对学生独特个性行为的接纳和需要的满足上，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分地发现自己，意识到自己的价值，体验到自己作为人的尊严和幸福感。

3.给学生一个民主的环境

建设班集体是一个动态的过程。在这个过程中，班主任要民主管理班级。一些活动，大胆放手让学生自己组织;遇到问题，多征求学生意见，多让学生“说话”。只有民主，学生才能树立主人翁的意识，才会积极参与班级的活动与管理。班主任如搞“一言堂”，就会挫伤学生的积极性，削弱学生参与的广度和力度。

陶行知曾说：“创造力量最能发挥的条件是民主。”民主，让学生的个性得到充分张扬，使班集体更加充满亲和力。培养学生的竞争意识和参与班级管理的能力，在班级中形成你追我赶、不甘落后、互相关心、互相帮助的团队精神。

4.耐心教育每一个学生

赞可夫说：“面对问题学生，在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下你是老师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地同你的学生说话。”班主任切不可让愤怒冲破理智的闸门，不能把学生当作出气筒，更不能伤及学生的自尊。另外，对于问题学生的教育，不可能立竿见影，要反复抓，抓反复，用耐心做好教育转化工作。因而，建立正常的常规，是学生受教育的保证，让学生“通过集体”，“在集体中”受到教育。教师不定期抽查，让抽查出来的规范示范员享有检查的资格，去督促做得不够好的同学，这样，一批又一批的同学合格了。良好的班风也渐渐形成了。班干部的榜样示范作用，带动了班级工作的开展。在班级工作中开展丰富多彩的班队活动，让每个学生在实践中多锻炼、发挥自己的才能。利用班队会，精心设计各种班队活动，让学生在集体中多锻炼。学生在集体中互相帮助，共同切磋，相互鼓励，树立了良好的班风、学风，也形成了教育的合力。

三、总结

和谐师生关系的确立有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。构建和谐的师生关系，更要学会自我批评！ 让和谐的师生关系成为我们教育教学改革顺利实施的基石！

参考文献：

[1]周鸿敏从教育组织形式的演变看师生关系的变化，2013，（06）

[2]冯建军网络时代教师和学生的角色定位[期刊论文]-{H}教育评论2012，（06）

4.构建和谐班级案例 篇四

记得刚到九中工作，我担任了一个新班级的班主任--初2011级7班。起初，我心里没有底，因为是第一次接触初中的孩子，他们与高中的孩子比起，更活泼好动，自主性也没那么好。更令我担忧的是，当我第一次走进教室时，我被眼前的情景惊呆了：孩子们在教室里像猴子般乱窜，看见有老师进来了，也不会自觉的安静下来；更有甚者，在教室的最后角落里，有一个穿着全黑的男孩吸引了我的眼球，他显得比其他孩子都成熟，脸上已没有了十三.四岁孩子的稚气，而且，他的坐姿很特别，腿塞在抽屉里，双手插在裤袋里，背靠着椅子，一摇一摇......初一刚开学的第一个星期，每个科任老师都向我反映：课太难上了，上课吵扎扎的，最难搞的是做最后面那个男生，合着几个调皮的，闹得课堂根本不像课堂。所以，在开学的第一个星期，老师们公认的最难上课的班级就是我们七班了。为此，我头疼过，也想着自己怎么这么霉，摊上了这么个班级，但是，执拗的我此刻内心更强烈的想法是，我要把这个班级改头换面。

我想起了魏书生老师的一段话：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的那段天真年华。于是，我开始针对整个的班上和个人特殊情况进行了分析，并绞尽脑汁想了相应的对策，决定用“心”去改变这群孩子们，去创建一个优秀和谐的班集体。

经过一年多的努力，如今的初2011级七班不再是以前的那番模样了。整个班级有一群得力的班干部，他们协助班主任把日常的工作做得井井有条；同学们之间建立了深厚的友谊，他们都长大了很多，懂得珍惜彼此间的友谊，懂得多为整个班级付出而毫无怨言；课堂纪律和学习氛围也大大改善和提高，得到了领导和老师们的认可，更让我这位班主任为之欣慰。而我深深的知道，这其中的转变，均归功于“心灵的交流”，我用“心”去对待孩子们，孩子们在感受到了以后，也用“心”来回应他们的老师，于是，一种良性的循环就此产生了，和谐的关系也就此建立了。

回顾这一年多与孩子们相处的时光，孩子们给了我很的感动，我有很多很多的感概和不舍。在班级管理方面，我也对这一年多的班主任工作做了总结：要想创建和谐凝聚力强的班集体，要做到以下几点，即一能调动孩子们的积极性，二能强化孩子们的责任感，三能增强集体的凝聚力。具体做法简单总结如下：

1、多给学生魅力，少给学生压力。

教师不能一味地板着面孔要求学生，不管学生的想法，只管发号施令，而应当用演员的素质、演说家的口才、哲学家的思想来吸引学生；用自己的学识魅力和人格魅力将学生导入学习的乐园。

2、少主观臆断，多调查研究。

我认为遇到任何事情，解决的最好办法就是多深入学生，多调查研究，多换位思考，充分依靠民主管理，一切让事实说话。不能凭经验主义，对学生乱猜测，乱发脾气，使学生的心灵会笼罩阴影。

3、少挑剔，多鼓励。

处于初中阶段的学生都有一种被外界认同的强烈愿望，即孩子更需要鼓励。初中的学生尚未形成良好的学习和生活习惯，经常会犯错。班主任的职责不是“抓小辫子”，而是梳理它们，在学生的心灵深处播下真、善、美的种子，帮助他们改正不好的习惯。

4、多开展活动，增强班级凝聚力。

集体的凝聚力、向心力是在开展集体活动中形成的，学生正确的人生观、价值观、是非观也是通过丰富多彩的活动形成的。在军训、校运会、到活动中心参加实践活动等团体活动中，我都十分直观而强烈地感受到这一点，于是，我抓住每一次机会，锻炼哈教育孩子们，在他们在活动和集体生活中学会相互关心，相互帮助，拉近心灵的距离。

5.构建和谐班级文化参评论文 篇五

宾王中学zhouhuaiqun

【摘要】班级文化是班级内部形成的独特价值观，共同思想、作风、行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级自下而上发展的动力和成功的关键。班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。它将有利于班级德育工作的顺利开展。因此，应十分重视班级文化建设。创建文明的学习环境，建立实际可行的班级管理制度，丰富学生的精神生活，塑造学生的健康心灵是加强班级文化建设的具体内容。经过师生的共同努力，营造出和谐、积极向上的班级教育教学氛围，促进学生全面发展。

【关键词】搭建平台提高品位营造氛围

班级文化建设的意义作用：班级文化建设是校园文化建设的一个重要组成部分。班级文化建设是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分，它作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中。班级文化建设对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，对学生的教育、教学以及成长、成才起着不可估量的作用。

正文

班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，对每个学生都起着潜移默化的教育作 用。班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上、充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。实践表明，在班集体中，班级文化建设水平愈高，这种向心力、凝聚力和群体意识愈轻易得到体现。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。下面我就谈谈对班级文化建设的一些做法和体会：

心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。物质环境的营造要符合育人环境的特点，表现出庄重、严肃的学习氛围，力求典雅大方、简洁明快、活泼安宁，使人一走进教室就感受到一种特有的文化氛围。

一、物质文化建设，搭建学生成长的平台

教室的布置是班级文化的重要组成部分。优化教室环境，是创建班级文化的基础。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，1

可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。

1、营造充满人文气息的物化环境，提高文化品位

在班级物质文化建设中，我们要充分发挥学生的主体性。学生是班级的主人，班级是学生的班级，班主任应带领全班同学，用自己的聪明和双手来布置教室，使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高。班主任应注重把教育的意向、教育的目标等通过具体物化的环境设计和布置充分表现出来，从而达到在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。

这个学期，我中途接了八年级（10）班的班主任，接班后我就非常重视教室环境的美化，力求教室的每一面墙壁“会说话”。本学期开学后，学校要进行班级布置比赛，我就充分利用这一挈机，让全班学生参与到这项活动中，共同开动脑筋针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过班委的精心选择之后，选择了“勤学、守纪、立志、奋进”八个字做成牌匾挂在教室前面的黑板上作为班训，八个字的内容生动活泼给人以跳跃感，红色又给人以庄重感。然后，我们利用国庆长假中的休息时间，对教室进行了精心的设计和布置。我们在教室后面的黑板上张贴了“成就集体，成就自己”，用这八个字提示每一个同学，他们自身都有着优势和特点，每个人都应该在这个集体中不断挖掘自身潜力，实现自我，同时也为班级荣誉贡献力量。这八个字中间悬挂着一个大钟，而这八个大字下面张贴了“勤奋可以弥补才能的不足，而才能却不能弥补勤奋的不足；所以，咱要努力学”的标语，以警示和勉励同学们“勤能补拙是良训”。在教室左右面墙壁的空白处悬挂学生用楷书书写的三幅名言条幅：“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”、“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，“事非经过不知难，书到用时方恨少”，从而营造浓厚的学习氛围。

教室前面右侧的墙壁上是学习园地，利用学习园地，创立“读书角”，这里的内容丰富多彩，张贴有时事政治剪报（国内和国际上发生的重大事件）、生活小常识（如防甲型流感和登革热的剪报等），旨在增长知识，开阔视野。

教室后面卫生工具整洁的排放，另外，在教室后面的柜子上摆放了君子兰、桔子以及其它的一些盆栽，它们既净化了空气，又美化了教室，体现了班级的人文精神。前方的角落养殖盆花和金鱼，折射出集体高雅的生活情趣。还开辟了美文欣赏角，这不仅提高了同学们的写作水平，陶冶了他们的情操，又展现了班级的艺术气质。在讲台上适时摆放鲜花既给教室增加温馨感又可以培养学生的爱心，同时也提高了班级文化品位。

2、加强文化情感熏陶，营造积极向上的氛围

我们在教室左侧墙壁上钉了一把大扇子，扇子下面张贴着同学们从七年级以来参加各种集体活动时拍摄的照片，如：军训时的酸甜苦辣，参加毛店劳动基地摘茶叶时热火朝天的劳动情景，参加拔河比赛、篮球赛和秋季田径运动会时留下的矫健的身影等，在这三组照片的周围写了“流金岁月，相逢是首歌”这九个大字，寓意是：大扇子像打开记忆的闸门，让同学们分享成功的喜悦和快乐以及珍惜同甘共苦的流金岁月，尤其是同学们在运动场上的顽强拼搏精神，时时激励他们在学习上也要奋勇向前。

教室前方黑板的左侧，种上了仿真的藤叶和各种各样的仿真水果，在中央写了“硕果飘香”四个金黄色的大字，并在边上悬挂了金**同学的妈妈亲手绣的《竹子》的十字绣，这样的设计有着特别的含义：希望同学们发扬竹子的坚忍不拔、吃苦耐劳的精神，通过两年的勤奋努力，在中考中结出硕果。教室黑板的左侧是荣誉栏，贴满了这个学期以来全班同学通过发扬团队合作精神，所获得的集体荣誉，如：学校班级布置一等奖、庆国庆六十周年“我与我的祖国”摄影比赛二等奖、歌颂祖国“翰墨丹青”书画比赛二等奖等，这些都是通过同学们共同努力而取得的硕果，它有助于学生对班级树立自信心和自豪感，也培养了学生的创新能力和社会责任意识。

教室后面黑板的右侧是同学们亲手设计的许愿树，在许愿树上挂满了用剪纸剪成的各种各样的水果（苹果、香蕉、芒果等），在每个水果上写上了全班48位同学的学习心愿和座右铭，如：有考上义乌中学、义乌二中、义乌三中和四中等学校的学习心愿。同时还写上了我班主任对他们的寄语，旨在师生携手共进。我们还主办了优秀日记专刊、优秀美术作品和优秀书法展览。黑板报每期都做到图文并茂，成为宣传各个方面的知识平台。这样，既充分发挥了同学们的动手能力，体现出我班文化建设的特色，又营造了积极向上的文化氛围。

实践证明，由于美化了教室环境，我班学生讲文明，讲卫生，蔚然成风，在常规管理（学校的三项竞赛：文明班级、文明就寝、文明就餐评比中，我班始终

名列前茅）。通过环境熏陶人、感染人，从而自觉让学生在环境的熏陶下培养良好的道德品质。

二、班级制度文化建设，焕发集体生命活力

班级制度文化主要包括班级的规章制度、道德规范、行为准则和组织机构等。“没有规矩，不成方圆”，建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。建立良好的班级制度文化，我认为可以从以下两个方面着手：

1、制订与完善班级规章制度

班级制度文化主要表现为班级规章制度。我在日常的管理工作中，引导学生根据班级的实际制定一系列的班级规章制度，在经过全体成员集体表决的基础上，认真组织实施，坚持“依法治班”。在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用。例如：结合学校的一系列的规章制度的基础上，制定了班规班训、班级公约、班级奖赏制度、文明礼仪、班干部要求、学习常规、考勤常规、卫生值勤、就餐、就寝等相关制度，并且辅之以品德考核即纪律量化标准，用这些制度来规范和约束学生，并使他们养成良好的行为习惯。“细节决定一切”，把这些落实到学生的方方面面，引导学生在正确的班级文化建设过程中形成良好的道德观、价值观。通过班主任的教育、班干部的带动、班训的指引，努力在班级中塑造积极向上的环境氛围，带动广大学生一起进步。

2、实施与落实班级各项制度

在抓好制度实施的过程中，我们应注重以下两点：一要对学生加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，以使制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为；二要积极创设条件，使规章制度能够更快、更好地实施。班级制度可分为两大类：

(1)以空间为序的，制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。如常务班长职责、班委会委员职责、值周班长职责、值日班长职责、课代表职责、寝室长职责、电教员职责、物品承包责任制等。

(2)以时间为序的，制定的原则是：时时有事做，事事有时做。如一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规、自主管理制度、班级文化活动制度、班级激励制度、班级德育分量化考核制度、班级奖惩制度等，并且在每项制度中都要有明确的管理条例。

三、班级精神文化建设，打造班级精神家园

班级的精神文化作为一种“软文化”弥漫在班级的各个角落，能在班级成员的心理上产生巨大的内在激励作用，增强班集体的向心力和归宿感。它有助于学生对班级产生认同感和自豪感；更为重要的是他们的设计活动有助于体现学生的创造力、合作力，加强班级的凝聚力，增进学生间的了解和信任。班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。在班级精神文化建设中，我着力在“学会做人”上下功夫，特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，促使学生全面发展。

1、用平等、信任、关怀的态度，尊重和爱护学生

苏霍姆林斯基指出：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行心灵的接触”。尊重，会使学生感到老师的接纳态度，会感到自我存在的价值，会以积极的态度参加到学习、生活中去。反之，一个人得不到爱和尊重的需要，就会有被遗弃的感觉，可能会产生对抗或孤僻的性格。教师在教育有不良倾向的学生时，要用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪来感染学生，建立起相互信任的心理氛围，再动之以情、晓之以理。例如，我班学生林**，在七年级时就经常和老师发生顶撞，我找他谈话，他很有情绪，要么高声辩解，要么态度蛮横。经过我多次用平和的语气谈话，他的情绪平稳了很多，出于对我的信任，他还给我讲述了家中的情况，父母离异，一直跟着爷爷奶奶生活，因经济困难，时常情绪不稳定、爱发火冲动。了解了这一情况后，我从精神上鼓励他要自强、自尊，勇敢地去面对生活中的挫折和困难，并从生活上关心他。目前，这位同学的心理压力减轻了，在课堂上再也没有和老师发生顶撞，学习的积极性和主动性也大大提高了，他又重新融入到集体中。

2、用教师的人格魅力，铸就学生健康人格

教师的人格美、行为美、仪表美都会在学生中起到潜移默化的作用，渗入学生的心灵深处，对班级文化建设有着深远的影响。因此，班主任在班级文化建设中要处处体现出人格美、行为美、仪表美，以自己的教育理念、教育期望，一如既往地落实、执行班级文化建设。

今年假期，我收到了我班被义乌中学录取的金**学生的一条短信息，这条信息把我感动得热泪盈眶，信息内容如下：“吴老师，您好！我知道今生最幸运的事便是在人生的道路上遇见了您，就如瞎子见到了光亮一般。这两个月一直忙着学习高中的知识，没能好好谢谢您，感到非常非常内疚，请您原谅。谢谢您在这三年中的精心呵护，使我渐渐长大，使我找到了正确的人生方向。真的很感谢您，那些教导我的话语我永远记得，永远记住您，恩师。学生：金**。这位学生所发的信息让我思绪万千，它让我回忆起在校时我与他一起走过的风风雨雨，他曾经因失败而彷徨过、失意过，甚至情绪一度波动很大。我一次又一次地与他沟通、促膝交谈，安慰、鼓励他从失败中走出来，并不断地帮他一起分析失利的原因，积极寻找对策，哪怕是在他学习的最低谷时，我也从未放弃过他。“金诚所至，金石为开”，他终于能微笑着去面对学习上的挫折和困难，最终从失败的阴影中走了出来，也圆了自己的梦想。在今年知道中考成绩的那天，我班上的另一位学生王**，欣喜若狂地打来电话告诉我，说她的中考成绩是564分并上了义乌中学的统招线，之后说：“吴老师，谢谢您！真的要谢谢您！”虽然是短短的几句话，但我知道这都是发自她内心的真心话，这样的事还在延续着„„。我感动着，我的关爱有了回报，引发了学生的心灵感应，引起了学生的心理感动，使我与学生能进行心与心的交融。学生是有血有肉的情感个体，教师身上体现出来的人格魅力感染了学生，能够引发学生的共鸣，久之，使他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感，迁移为热爱学习、探求真理的优美情愫，甚至使学生学会了感恩。所以，我们每一个教师应努力地培养自身的素质，用自己健全的独特的人格魅力来影响和教育我们的学生。

总之，通过对班级文化建设的实践，形成了良好师生、班级人际关系，班级的向心力，凝聚力不断得到加强，学生的心灵也得到了净化和充实。通过班级文化建设，营造出了和谐，积极向上的班级教育、教学氛围，形成了良好的班风和学风。班级是学生学习生活的重心，“它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地”。作为班主任应对它给予充分的重视，让班级插上文化的翅膀伴学生齐飞,促学生全面和谐发展。

参考文献：

达朝伟《如何构建和谐的班级文化建设》

陈和娟《班主任应重视班级文化建设》

6.关注学困生构建和谐班级 篇六

“你怎么又讲小话”，“你给我站起来”，“你又违纪了明天叫家长来学校”，“你怎么就怎么笨呀”。。。这些话对于大部分的老师而言再熟悉不过了，对于“学困生”来说更是家常便饭。“学困生”，是学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级平均水平,不能达到预期的学习目的的学生。顾名思义就是学习困难的学生。

“学困生”的产生有很多的原因。冰冻三尺非一日之寒，首先，他们是老师，家长以及周围其他人长期错误态度日积月累形成的。孩子在第一次的考试中考了九十分，自己觉得还很满意。满以为会得到老师的夸奖，可是听到的却是“班上其他同学都考了一百分你怎么就只打了九十分呢？”其他同学看着他，什么都不说，可眼神里却充满了鄙视。于是孩子希望快点回家，希望能得到家人的理解和赞扬。回家了，父母看到成绩很高兴的表扬了孩子，但是当他们听到班上还有那么多的一百分，父母的脸马上沉下来。这种鄙视和不满从小学一直累积到初中，学习兴趣再浓厚的学生也会对学习产生厌恶和恐惧，因为他们在学习上找不到安全感，找不到学习的动力和意义。于是他们开始选择放弃学习，选择违纪来获得关注。

其次，他们是家庭，学校和社会环境长期共同作用的结果。现在农村大部分的孩子都是留守儿童。在家里，他们和祖辈们住

在一起，接受的是隔代的家庭教育。深深的代沟让他们的性格变得孤僻，不愿和别人交流，也不愿意别人走入他们的内心。在学校，他们觉得自己和别人不一样，他们希望得到老师和其他同学的关注，但是却找不到好的方式，于是变得叛逆。社会上，充满着各种各样的诱惑，他们一不小心就陷入了不能自拔的境地。

面对这样的学生，我们该怎么办呢？批评已经毫无意义，因为他们的脑海里和心灵上已经塞满了批评。在北京市一项对“学困生”原因的调查中，只有百分之十的教师认为责任在自己，然而，也只有百分之十的学生认为责任不在老师。面对这样的学生教师应该要有“三心二意”。“三心”就是耐心，宽容心和赏心，“二意”即创意和诚意。

“学困生”在每个班上都有，我班也不例外。班上有个学生叫章檀，对英语学习兴趣特别浓厚，但是数学成绩差到了谷底，上课喜欢讲小话，喜欢和老师顶嘴。第一次英语测试进了前三名，但是数学却没有及格。第一次找他谈话，我批评了他一顿，说偏科是一个很严重的问题。满以为他会从批评中得到教训，不再讲小话，努力听数学课。可是第二次考数学考得更差了。在向其他老师请教该如何解决这一问题后我又把他找到办公室，我极力的夸奖了他的英语学得很好。然后心平气和的帮他分析了偏科可能会造成的不良后果。当时他似乎是听进去了。我也满以为他会努力学习数学，但是我又一次失望了。一星期后，他做出了一件很令我失望的事情，我发现他和一群初三的学生在一起抽烟。我努

力的想该如何来很好的处理这件事情。我想狠狠的批评他一顿，我想就把他家长叫到学校来，我想再也不管他了。在极度失望的情况下，我把他叫到办公室，还没开口讲一句话我的眼泪一直往下掉。不是生气，只是很失望，很失望。他很着急的一直道歉说他错了，事后交上来厚厚的保证书和道歉信。那次后，他上课没再讲话，也不再和初三的学生混了。可是数学成绩依然没有很大的提高。但是一切都在慢慢改变，我希望它能够越变越好。这件事情使我学会了作为一名教师必须要有耐心和宽容心。

除了耐心宽容心外，我们还需要有赏心，就是赏识你的学生。著名教育家周宏教授多次提到，没有傻孩子，只有不称职的老师。他大力倡导赏识教育。每个孩子都需要得到关注，尤其是“学困生”。有时候老师一个赞赏的眼神，一句鼓励的话会极大的增强学生的信心，增强学生的学习兴趣。班上有个学生叫李成的。成绩不是很好，喜欢调皮捣蛋，上课总是磨蹭一些无光紧要的事情。但是，我发现每次我上课时，他开始还很认真的听，如果我没叫他回答问题或没关注他，他就开始搞小动作了。那以后，我时时的注意着他，当我提出问题时，我用眼神鼓励他大胆的讲出答案。渐渐的他上英语课比以前好多了，成绩也有所提高了。赏识能够让他们得到满足，从而找到方向，找到学习的动力。

对于创意和诚意，北京市中小学学习困难研究会会长梁威在“如何认识和解决中小学学习困难问题”的讲座中提到，要建立新型的校本研究模式，对学习分化严重的问题要提前介入，要建

立分层测试卡，避免教学评价一刀切。分层测试卡包括三部分，基础练习，综合练习和拓展练习。基础练习主要检测当堂所学的基础知识，综合练习包括与以往所学相关的知识，拓展练习则能够起到促进思维发展的作用。这样每一个学生都能够找到适合自己的题目，每一个学生都能够得到收获的喜悦。这样，“学困生”就吃得了，大部分学生吃得好，学有余力的学生吃得饱了。从而起到减少学生学习的不良积累，增强学习信心，激发学习兴趣的效果。此外，教师应当改变以往的评价模式，建立新型的评价，不要认为只有考试得到满分的学生才是成功的。同时，利用基于学生发展的校本研究来解决不想学的问题；用基于学科教学的校本研究来解决学生学不会的问题。

此外，还应当建立一个有效的救助“学困生”的教育教学模式，形成一个学校，社会，家庭共同参与的联盟。

7.用“心”构建和谐班级 篇七

关键词：教学管理,有序发展,和谐班级

班主任工作既繁琐又艰辛, 尤其在小学阶段, 学生的认知程度存在很大差异, 他们思想非常活跃, 而且情感上的不稳定使得管理工作更需要艺术性。要做好班主任工作, 建立良好且和谐发展的班级不是一件容易的事情。班主任要注入很多的心血, 用“心”去接纳班级, 接纳每一个学生。让每一个学生都融入班级中来, 用“心”去进行师生之间的心灵交流, 注入热情, 让每一个学生感受到教师的爱、班级的爱。教育教学是师生之间心与心交流的过程, 和谐的班级管理以及班级的有序发展是师生之间心灵和谐交融的结果, 因此, 作为班主任要用“心”。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“教学的效果很大程度上取决于小学生内在的状态如何, 学生情绪高昂, 则效果倍增, 情绪低落, 则效果甚微, 学生的心灵之门期待老师用热情去开启, 学生的智慧之花需要老师用爱心点燃。”作为班主任, 该如何做好班级管理呢?

一精“心”挑选学生满意的班干部, 形成民主之风

班委会是班级管理的核心, 尤其是班长又是这个核心的中心, 因此一个班级中, 班长的挑选是否得当, 关系着班级其他一些工作能否顺利开展。所以教师在接手一个新班级时, 不要急于宣布班委会, 要经过对学生的观察和学生问答, 从中挑出一个学生喜欢与信服、有责任心的、工作积极的学生来担任班长。这个学生必须做到正直无私、积极勤奋, 有一定的影响力, 能够及时反映班级情况, 及时处理班级一些问题, 能主动与学生交流, 及时与老师交流, 同时学习上要能做到表率, 认真学习, 真正成为学生的榜样和教师的得力助手。这样对于班级管理的健康发展以及学生民主之风的形成大有好处。

二耐“心”培养学生干部的能力, 实现学生管理的主动性和主人翁意识

班干部刚开始开展工作时, 可能会出现一些不敢管、不会管的情况, 教师不能放任自流, 要加强引导与监督, 这时班主任要给予学生充分的信任与鼓励, 积极培养他们的学习能力、监管能力, 给予他们充分的自主决策、自我管理和自我教育的空间, 让他们逐渐学会辨别是与非、对与错。不仅如此, 班主任要建立班干部成长日记, 分阶段、分步骤地培养学生的人性化艺术化管理班级的能力, 做到既敢管又会管。陶行知先生说过:“教, 是为了不教。”不教是一种教, 不管也是一种管, 放开手, 让学生自己去管理与监督自己, 让他们自己去发现问题, 并学会创造性地解决问题, 相信他们会做得很好。

三热“心”开展活动, 让学生在活动中施展自己的才华, 做到因材施教

小学生是一个活泼的群体, 他们在学习书本知识的同时, 更渴望自我展示、自我发展。作为班主任, 要积极组织学生进行各种活动, 让每一个学生在班级大家庭中尽情施展自己的才华, 使学生体验身心的愉悦与心灵的满足。当然在单一的课堂教学中学生是满足不了这种需要的。而形式多样、内容充实的活动便成了他们满足需求的最好途径。在活动中, 他们身心得到发展, 释放了激情, 展现了自我, 各种能力得到了和谐、全面的发展。在活动中, 你也许会惊喜地发现, 平时表现一般的学生有许多的闪光点, 显得格外可爱, 而学生也可以在活动中感受到教师的另一面, 感受到课堂上感受不到的气氛。通过这样的活动, 加深了师生之间的感情, 增加了彼此之间的信任, 那么在这种情况下, 教育就像一个磁场紧紧吸引住了学生的心, 让每一个学生找准自己的位置。

四静“心”关爱每一位学生, 尤其是学困生, 让学生在充满阳光的校园里健康成长

每个班级中, 总会有几个调皮的学生。他们也许是家庭溺爱的结果, 也许是特殊家庭的结果, 也许是成长历程的结果等不一而足。有的老师对这一部分学生感到失望或者失去信心, 其实如果静下心来, 仔细观察这些学生, 也会发现这些学生的可爱之处。作为班主任, 要善于观察每一个学生, 客观冷静地对待每一个学生, 想方设法地帮助这些学生健康成长。决不能无视他们的存在, 让他们放任自流。这样对班级管理非常不利。现实社会中, 许多学习不好的学生在社会生活中反而成了社会的强者、社会的成功人士, 就足以说明这一点。金无足赤, 人无完人, 每一个学生都有自己的优缺点, 教师要善于观察, 让每一个学生健康发展。班级是一个集体, 后进生是其中很重要的一部分, 他们也渴望阳光, 抛开他们的教育是不健全的, 也是不成功的。只有让每一位学生享受阳光, 健康成长, 才是和谐的班级, 才是健康的教育。正所谓:“一枝独秀不是春, 百花齐放春满园。”

8.用心构建和谐班级 篇八

关键词：爱心；构建；挖掘；模式

还记得第一次担任班主任，孩子们还小，不会打扫，我手把手地教他们；桌子上的学具乱成一团，我教他们整理；干净的地面总是保持不到一分钟，我教他们要珍惜；还要提醒孩子们注意安全，按时到校，衣帽整洁……这些琐事伴随着我和孩子们一年又一

年，也曾厌倦当班主任，可厌倦过后我又选择了坚持，终于有一天，我发现孩子们的课桌收拾得整整齐齐，教室的物品各就各位，自觉佩戴红领巾已成习惯，互相帮助变得简单，集体活动时不再袖手旁观，作为一名班主任我感到无比幸福。本人认为构建和谐班集体要从以下几方面入手：

一、要有一颗爱心

班主任工作比较琐碎、繁杂。在处理问题时，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化，或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们，但他们心里并不服气。我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入孩子们中间，多理解他们，使他们信服班主任，愿意把班主任当作他们的好朋友，愿意与我们多方面地交流思想。“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”而爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，但其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

二、挖掘学生身上的闪光点

一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡、普通中捕捉搜寻闪光点，在成功中品味、赞扬其优点、优势。

我班侯会清的学习不好，可劳动非常积极。每次学校大扫除她拖地、擦门窗、排桌椅，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我趁机对她说：“老师特别喜欢你现在的表现，如果你在学习上再下点工夫，就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都會对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”她听了我的话也比较高兴。我时常找她到办公室做题，有时让学习委员安排同学帮他辅导作业，渐渐地她有了改变，做作业认真了，字迹也清楚了许多，作业也做得非常快，想第一个做好给老师看，我对她的每一点进步都及时地给予表扬，她学习的积极性有了较大提高，尽管她的理解能力不强，但是学习态度有了较大转变，因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬。我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，要多考虑学生自身的特点，因材施教。

三、开展丰富多彩的文体活动

充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。如学校举行的歌咏比赛、风筝比赛和运动会、野炊等活动。我让全班学生都去，参加的参加、助威的助威。有一次全校的野炊活动，我班的同学都争着搭灶，尤其是平时调皮捣蛋的同学，做起菜来有条不紊，平时少言寡语的同学此刻也已耐不住寂寞，铆足了劲儿想施展自己的本领。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。

四、多提供学生自主管理的机会

我班师生共同制订班规班纪，并制订相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。我们班的宗旨是“说到就要做到。”现在我班的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委。我把学生按成绩、表现、能力分成均等的四个小组，每个小组推选一名组长，每个组长都

积极督促组员早到校、勤背书、考高分、做好清洁、升旗时穿好校

服……做得好的小组有优先选择图书借阅的权利，小组内成员互相鼓励，多出点子，使得小组竞争非常激烈，因为竞争，班级的学风更浓郁了，集体荣誉感更强了，四个组长的组织能力也得到了锻炼。现在，值日班长和四个小组长就能及时协商处理各种问题，汇报给班主任。

总之，班主任工作是平凡而繁琐的，应从点滴做起，从小事做起，只有在实践中才能探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。班主任如果给学生的心灵洒下灿烂的阳光，他们的笑脸就会更加纯真无邪，他们的明天就会更加光辉美好！

参考文献：

李丹.用心创建和谐而有生命力的班集体.考试周刊，2012（50）.

9.如何构建和谐班级 随笔 篇九

营造和谐氛围

丹江口市实验小学 张莹

冰心老人曾说：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融会在环境中，就造就了环境的美。”如今,“和谐”已成为社会的主旋律,“和谐社会”、“和谐社区”、和谐校园”等应运而生。作为一名班主任,我对如何构建文明班级、营造和谐氛围,形成一种理想的班级管理模式,进行了一些思考,下面谈谈个人的点滴体会：

一、创建和谐的班级文化，渗透德育思想。

班级文化是班级的灵魂所在，它是班级内部形成的共同思想和行为准则的总和。和谐的班级文化犹如绵绵细雨，引领着学生热爱祖国、珍爱生命、心有榜样„„

1、教室内外文化墙的布置。

每学期，我都注重教室内外文化墙的布置，力求教室的墙壁“会说话”。每一期文化墙，由各小组之间竞选主办权，主办的小组成员分工合作，从版面设计到内容筛选到书写绘画等，都有专人负责，还可以在全班“招贤纳士”，这样既增强了小组成员的合作意识，又调动了全班同学的积极性。传统文化、作文专刊、书法展览、美术作品、手工制作等装点着教室，一期又一期文化墙的设计，既为孩子们打造出一个又一个自我展示的平台，也丰富了孩子们的课余生活。

2、积极参加学校的集体活动。

集体活动是班级学生经常参与的全校性活动，也是最能体现班级精神文化的时候。每学期，学校开展的各项活动，我都带领学生积极参与，充分利用学生已有的参加各种集体活动的体验，激发学生参加集体活动的的积极性。如在“合唱比赛”“集体舞展演”等活动前，我们以小组或小队为单位开展“我为集体献计献策的活动”，从班级的优势、特长和学生的实际出发，制定出本次活动的目标和有效的活动计划，同时，不忘在训练过程中的教育作用，培养学生心中有集体、我为集体添光彩的意识，从而增强孩子们在活动中班级的凝聚力。活动结束后，无论成绩如何，都要总结学生的参与情况，谈谈活动中的亮点和不足，希望每位同学参加每一次活动时，能根据为集出主意、做贡献，在活动中培养兴趣，锻炼能力，增强主人翁责任意识和参与集体活动的乐趣。

3、开展好每周的班队活动。

另外，我还经常利用班队会时间开展有趣且有新意的班队活动：“自编制度歌”、“自起班级名”、“教师寄语”、“我在成长”、“师生情”、“感恩心”等，或讨论、或演讲、或表演、或展览、或观看视频，这一系列活动的开展犹如绵绵细雨，帮助孩子们养成了良好的行为习惯和道德品质，孩子们管理自我、肯定自我、创造自我、超越自我的意识也在心中萌芽。

二、建立和谐的人际关系，形成教育合力。

教师与学生之间、教师与教师之间、教师与家长之间构成了一张错综复杂的人际关系网，正确处理好各种人际关系，才能形成团结、和谐、进取的氛围，使每个人心情舒畅，形成教育合力。

1、师生之间的和谐。

师生之间和谐是构建文明班级的根本。在多年的班级管理中，我体会到师生间的和谐源于爱。“没有爱，就没有教育。”作为班主任，无论课内还是课外都我们都要尊重学生、信任学生、热爱学生，成为学生的良师益友，让他们在愉快的情感体验中接受教育。为此，在与学生的朝夕相处中，我努力成为学生的好伙伴，好老师，课上以学生为中心，课下和学生一起游戏，排解他们的忧愁，分享他们的喜悦，给予他们嘘寒问暖，让学生在平等、关爱、和谐的师生关系中感受到自主的尊严，体会到心灵的成长，使学生自觉地、主动地投身到班级活动中去。

2、学科之间的和谐。

学科之间和谐是构建文明班级的基础。任课老师是学科知识的传授者，也是班级的重要组成部分之一。班主任应该团结、依靠任课教师，时常与任科教师交流，用集体的力量管理班级、教育学生。作为班主任，我会经常向学生介绍任课教师的优点，以博得学生对各科教师的崇拜和信任，使他们尊其师而重其教。同时也将学生各方面的情况与任课老师沟通，积极配合任课老师的教育教学工作，做好学生与任课老师之间的桥梁。甚至不惜时间利用班队会等时间，让学生自我评价、互相评价在各科课堂上的表现，或表扬、或鼓励、或建议，让学生感觉到：各科老师不是班主任胜似班主任，使学生在各门功课中尽可能地释放出所有的潜能，发展其天赋与个性，从而自我教育、自我践行、自我评价，全面健康地发展。

3、家校之间的和谐。

家校之间和谐是构建文明班级的保障。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。班主任与家长的关系是建构良好集体的重要环节，而家访，作为联系家庭与学校的一条纽带，它在家校之间发挥了不可替代的作用。

班级里的学生来自不同的家庭，总存在一些“弱势群体”，他们更需要关注，更需要给予温暖和帮助。特困生、学困生、留守儿童、单亲家庭，我访过的学生历历在目。我班一男孩，今年8岁，总是怯生生的，不敢与人交流，常常情绪低落、萎靡不振。通过家访，我了解到这孩子是留守儿童，父母迫于生计在他2岁时就双双外出打工，母亲更是因车祸落下腿部残疾，加上文化程度低，打工仅能糊口，五年不曾回家看望过孩子，不曾给孩子寄过生活费，更谈不上暖心的关怀与呵护。孩子跟随爷爷奶奶生活，老人年事已高，生活又拮据，无暇关注孩子心理的成长，导致孩子沉默寡言。了解情况后，我多次家访，耐心向爷爷奶奶宣传教育政策，引导他们学会与孩子交流。他的父母更是在我们的劝说下，时隔五年后，终于回家陪伴孩子度过了一个春节。在校时，我和各科老师也更多地关注他的一举一动，鼓励同学们与他交朋友，给予他学习上和生活上关怀，让他感受到集体如家般温暖。同时我也帮他申请贫困资金救助。功夫不负有心人，在社会、学校和家长的共同努力下，在我们教师团队的共同帮扶下，这孩子有了明显的蜕变：课堂互动时可见他举起的小手，集体活动里可见他积极的身影，课间游戏中可见他灿烂的笑容，自信阳光渐渐伴随他成长。

10.如何构建和谐班级 随笔 篇十

构建和谐师生关系，营造温馨快乐班级

郑允我作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。要让这一双双眼睛充满智慧之光，使这一颗颗心灵健康成长，就需要班主任具有强烈的事业心，责任感，也需要班主任具备一定的组织管理能力。步入教坛从事了多年班主任工作的我，深深地体会到班主任工作的艰辛与劳苦，同时也感受到了成功的喜悦以及甘为人师的幸福。回顾自己多年来的班主任工作实际，我认为要管理好一个班级，必须要注重建立和谐的师生关系，这样才能够使学生们在一个温馨快乐的大家庭里快乐的成长。

一、构建和谐师生关系的必要性

在当前这个物欲横流的时代里，人们的价值观念在改变，学校教育也受到了极大的冲击，现在很多人认为老师越来越不好做，学生越来越难教，教育活动无法得到有效的开展。孰不知，师生关系是学校教育过程中最基本、最重要、最活跃的关系，要提高教育教学质量，增强工作实效，就必须构建和谐的师生关系。俗话说得好，“亲其师方能信其道”，只要学生亲近老师，师生关系就会和谐，自然也就会对学生产生“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。因而做为一个班主任，一定要注重建立和谐的师生关系，努力去营造一个温馨快乐的“大家庭”，好让学生能够健康快乐的成长。

二、构建和谐师生关系对老师的要求

1、以身作则，为人师表。

初中学生尚未成年，极具模仿力，他们时刻都在观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。老师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，老师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。

在所有的老师当中，班主任无疑是与学生最多接触的老师，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生，因而班主任工作一定要做细，从细节抓起。比如，教育学生遵纪守法，老师就不能有违法乱纪行为，学生上课不能迟到早退旷缺，老师也一样不能迟到早退旷缺；要求学生讲究卫生，不乱扔果皮纸屑，老师首先要做到，若发现教室地板上有垃圾，在要求学生捡起的同时自己不妨也弯下身子一起捡，放到垃圾桶里，给学生做个表率；在卫生大扫除或是在校园内除杂草等集体劳动时，教育学生不怕脏、不怕累，老师就必须加入到他们当中去，亲自动手，和他们一起体验劳动的辛苦与快乐，做好学生的带头人，等等。这样做，老师就不是高高在上的指挥者，就更容易亲近学生，师生关系将会更加和谐。否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的教育效果。

事实证明，行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就能充分调动起学生的积极性，都自觉地按照老师的要求去做。在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。

2、尊重学生，平等沟通。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育学生的秘密在于尊重学生。”尊重学生是建立和谐师生关系的基础。尊重学生意味着班主任应将学生置于平等地位，尤其是对待“问题学生”不能总是批评指责，要善于激发其积极向善向上，帮助其树立自信心，使其产生内在动力，以达到转化的目的。

学生在潜意识里一般会认为，老师和学生是不平等的，甚至是对立的，在这种情况下与老师的对话会口是心非，掺杂很多虚假的成分。因为没有实事求是，所以谈话效率会很低，甚至可以说是浪费时间。如果学生意识到老师是真心爱自己的时候，师生感情就会好，那么老师的诱导和批评都是有效的，老师表扬，他认为是鼓励，老师批评，他认为是爱护，甚至

1对老师偶然的过火行为也是能谅解的，这是其他力量所难以达到的。相反，如果学生感觉老师不爱他，师生关系就会紧张，那么老师表扬，他会认为是哄人，老师批评，他会认为是故意在找茬整人，容易产生逆反心理。所以在与学生谈话时，老师可以让学生在自己身边坐下，特别是犯了错误的差生更要这样，让他感觉到老师很尊重他，整个谈话过程双方一定要心平气和。然后针对要谈的问题让学生先谈自己的看法，让学生真实地把自己的想法说出来，这也是给学生一个申诉的机会，之后再根据从各个方面了解的情况对学生的陈述给予订正，尽可能还原事实的真相，当然这要求我们老师事先做很多工作，这样对于事实现状达成共识，谈话才有基础，才可能有效果。接下来，我们应该实事求是地分析存在的问题，已经带来的危害，如果做出怎样的努力，可以获得怎样的好处。要让学生能清晰地感觉到我们的老师想让他变得更好的心理，只有这样他都会在乎你的说教。给学生提要求，目标不能太高，要让他们经过一个不太长时间的努力，就能感觉到收获。只有在这个时候，学生才能体会到进步的快乐，也才能真正的感激老师，配合老师进一步的指导。

3、一视同仁，严格要求

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于学生来说，信任更是推动其上进的力量。作为班主任，要意识到每个学生都有未开发的潜能，都是可造之才，老师要去接纳他们、引导他们。即使个别学生资质差些，过去的表现不够好，性格上有弱点，老师都应该一视同仁地关心他们，心平气和地帮助他们。在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况家庭状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。当学生感到老师的欣赏和肯定时，就能产生强大的动力，学习更勤奋，自信心更强，更加亲近老师，这样教育就会更有实效。

4、违纪处罚，量“刑”适度

学生违反纪律一定要受到纪律处罚，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处罚的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？最重要的一个原则还是一视同仁，不管是所有老师眼中的好生，还是平时表现不好的所谓的差生，只要是违纪了，都要严格要求，按班规处罚。可是学生违反纪律本身就是一件不好的事情，班主任要怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事呢？本学期来，我在班上推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份500字左右的违纪说明，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。我认为这种处罚方式至少有以下三个好处：第一，受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，这样可以大大增强他在大庭广众下表现自己的自信心，也能使他充分的意识到自己其实并不比别人差，可以说这是让他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二，学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写，间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三，可以使学生的心态更加积极，可以发掘到一部分学生的潜能。

当然有些学生可能会在不经意间连续多次违纪，那我们可以给他一次为班级环境美化做贡献的机会。注意这不是罚他劳动，而是因为他的违纪给班级抹黑，就让他做个好事，为班级做贡献。这个量“刑”也要适度，不能一罚就是一周甚至更多，我认为一两天较合适，学生不会只是应付，完成的效果也会更好，完成的好，老师同样要给予表扬。

5、欣赏学生，赞美学生

作为班主任，要常常以欣赏的眼光去看待自己的学生，赞美自己的学生，让他们发扬优点，从而改正不被老师欣赏赞美的缺点。除此之外，还要教育学生学会欣赏别人，因为会懂得欣赏别人也就懂得欣赏自己。老师可以布置了他们写自己熟悉的五个同学的优点，且每个同学的优点不小于50字，老师每天读一篇，看谁最受同学的称赞，学期末进行奖励。

6、设置“班主任信箱”，搭建师生沟通桥梁

在平常的工作中，不少班主任会发觉，有些学生想和老师交流但难以开口，有些学生想向班主任反馈班级情况，但怕人家说他爱打小报告而不敢说，包括班干部在内也是这样。所以班主任就不能很及时全面地了解班级情况了，工作起来也被动。而班主任信箱的设置，正好能解决这一难题。老师可以请班上爱好手工制作的同学设计制作了“班主任信箱”，学生可以写一些悄悄话、反映一些问题、提建议或是批评老师等内容投入信箱，每周两次开启，及时了解学生情况，交流情感。

11.努力构建和谐的班级文化 篇十一

【关键词】中等职业学校 和谐 班级文化 陶冶 学生

人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。实践表明，在同一校园文化中，不同的班级间存在着一定的文化差异。这种差异，不但体现了不同班级间的个性特征，更反映了各班级间发展水平的差异。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我们提高班级管理水平和促进学生全面发展的一个重要举措。

班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它在一个班级中是客观存在的。班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切班级活动之中，它对学生素质的发展具有引导、平衡、充实和提高的作用。班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现教育作用。表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，对每一个学生都起着潜移默化的教育作用。班级文化的教育功能虽然无形，但又是无所不在的，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。

一、构建积极向上的班级物质文化

班级物质文化建设，其主要内容是通过对教室环境的布置，构建积极向上的班级文化环境。这个文化环境体现着一个班的精神风貌以及教育教学的主旨。杜威指出：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子。”作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，应当是窗明几净、桌椅整洁有序、舒适而文明的学习环境。

教室的卫生是班级文化环境的基础，培养学生卫生意识。让每个学生树立主人翁的责任感——“教室就是我的家”。教室的布置应当和谐统一。我们要充分利用班级现有的物质条件，加强班级物质文化，使教室成为体现班级个性的育人阵地。

二、规范班级制度文化

“无规矩不成方圆”，如果没有规章制度的约束，班级中的学生就如同一盘散沙，民主的班级制度是将每个学生凝聚在共同的班纪班规之下，规范学生的行为。实践证明，一个高度民主的班级，也是一个规范高度完善的班级。①制定班纪班规。②制定岗位责任制。③发扬主人翁精神，设立值日班长制度，让每一位同学都有机会参与班级管理。定期在同学中进行调查或开讨论会，听取同学们对班级管理的意见，并采取相应的措施。

三、培育和谐的班级精神文化

班级是學校教育教学的基本单元，在进行校园精神文化建设方面有着举足轻重的作用，可以说每个学生的精神面貌、文明礼仪、价值观等直接反映出一个班级精神文化建设的实际状况。所以，班集体在和谐的校园精神文化建设中扮演着极其重要的角色。

（一）构建人与人的和谐

人与人的和谐应该是指人与人之间相互友爱，相互帮助，相互尊重。班级成员各尽其能、各得其所，班级群体中有着良好的沟通气氛和人际关系，班级成员在其中感到很融洽，很安全直至很幸福。它包含三个方面：①学生与学生之间的和谐；②学生与老师之间的和谐；③学生与班团干部的和谐。

人与人的和谐相处是构建和谐班级的一个最根本、最基础的要素，也是我在班级管理过程中一个永恒探索的主题。

（二）构建人与自身的和谐

人与自身的和谐，即每个学生都有较高的思想道德素质、科学文化素质和健康素质，有正确的世界观、人生观和价值观，有健全的人格、健康的心态和健壮的体格。能够处理人与人的关系、人与环境的关系。从根本上说，人自身的和谐就是实现人的自由全面发展，就是成为有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设接班人。我主要是从以下几个方面来引导学生。

（1）创设宽松和谐的班级氛围来促进学生个性的发展。譬如，我们班有一些男同学喜欢踢足球和打篮球，我就引导他们组成足球队和篮球队，和同年级其它班级进行比赛。通过这样的活动不仅锻炼了学生的身体，而且大大增近了师生、生生之间的感情，增强了班级的凝聚力，也为其他工作的开展奠定了基础。

（2）提供同伴互助和团体互动来调节学生的不良情绪。作为班主任，我不可能给学生作正规的心理辅导，只可能是思想教育。但在平常的各项班级管理与对学生的教育活动中，我注意用同伴互助和团体互动的形式建立一个和谐发展的心理健康支持系统。例如坐位编排，“相似者相融”，我注意把性格相近，脾气相融的同学编在一起等等。

（3）搭建各种平台让学生体验成长的幸福和学习的快乐。当我们每个人都有一种幸福感时，会对自己的状态感到满意，从而更加积极学习和生活。在教室后壁，我们布置了一个成长记录栏，每个学生有一个自己亲手绘制的袋子，将成长的点点滴滴记录下来，放在里面。对于学生的学习，我引导他们“我与你比勤奋”活动；对于各项活动我鼓励他们“积极参与，充分展示”。

（4）利用好班会课，针对学生的特点，定期开展的班会课对学生进行思想教育。班会是学校教育活动的重要组成部分，是在班主任指导下，以班级为单位组织的全班学生的会议或活动，是班主任对学生、班级进行组织管理、指导和教育的重要途径，也是学生民主生活的一种重要形式。每学期，我都配合学校德育工作安排，结合时代特征，利用节日开展多种形式的主题教育活动。如“尊师重教”主题班会、“讲诚信”主题班会、法制教育主题班会等。这些主题活动的开展对班级学生良好道德品质的形成起到了重要作用，进而树立了良好的班风。

参考文献：

[1]《班级管理》.高等教育出版社.李学龙主编,2004.08

[2]《今天，我们怎样做班主任》.中职卷.华东师大出版社.班华等主编,2006.12

[3]《中学主题班会设计与组织 》.湖南师范大学出版社.郑学志主编,2005.03

[4]《团体咨询的理论与实践》.清华大学出版社.樊富珉编著,1996.12

[5]《中学班级文化建设》.南京师范大学出版社.李学农编著,1999.04

12.构建和谐班级促进学生成长 篇十二

班级作为一个教学单位在整个教学过程中占据着突出的地位, 发挥着重要作用, 它是学校的重要组成部分, 是教师工作的基本阵地, 也是学生进行学习活动的基本场所。由此可见, 构建一个和谐的班级对于学生学习活动的进行、教师教学任务的完成、整个学校教学活动的开展以及学生的健康成长和全面发展都有着深远的意义。

一、有效激励, 建立和谐班级

所谓激励, 是指利用某种外部诱因调动人的积极性, 充分发挥人的智力和体力潜能的方法。在班级管理中, 要使全班学生都能朝着共同的目标发挥自己的潜能, 从而完成学习任务, 班主任要运用行之有效的激励办法。引起学生的兴趣, 激发他们的竞争热情, 更要在每学期给那些在竞争中表现突出的孩子以各种奖励。

1. 制订共同的奋斗目标。

班集体必须有共同的奋斗目标, 当班集体目标与学生个体目标产生共振时, 班集体目标便会激活学生进取、发展、成功的需要。班集体活动是学生个体为实现共同目标而进行的活动, 在这些活动中, 教师必须引导学生自己设计、组织、管理、评价, 通过诱发、培养、满足学生参与、表现、发展等需要来达到激励的目的。比如, 学校组织的歌咏比赛, 让每个学生都有争取优胜的信心, 这样, 全班同学就有了共同目标, 通过大家齐心协力地奋斗, 最终得到优异的成绩, 就可以激发每个学生的集体荣誉感。

2. 设立健全的组织。

健全组织机构包括职权结构和角色结构。职权结构指正式组织, 如班委会、少先队组织等。这些组织在教师指导下, 通过纪律、活动、规章等手段调整学生个体行为, 以实现教育目标。角色结构指非正式组织, 所激励的方面比较广。如, 设立值日班长, 设立各科状元榜;每月评选一次“班级之最”, 班级之最里可设有最有礼貌的同学、书写最认真的同学、上课最认真听讲的同学、劳动最积极的同学、最有责任心的同学、最受同学爱戴的班委、最敢抓敢管的同学、表现进步最快的同学、学习进步最快的同学、最乐于助人的同学等等。这些都会激励学生产生积极的角色行为。

3. 多表扬, 少批评。

心理学研究证明, 社会的群体成员都有归属心理, 其中包括我们的学生。他们往往强烈地需要得到老师的认可与赏识, 赏识激励能较好地满足这一精神需要。

二、情感教育, 构建温暖的班集体

著名教育家夏丐尊说过:“教育没有情感, 没有爱, 如同池塘没有水一样。没有水就不能成为池塘, 没有情感, 也就没有教育。”热爱学生是教师职业道德的核心, 热爱教育事业必须具体表现在热爱学生上, 教师只有热爱学生才能架起师生间感情的桥梁, 才能建立和谐的师生关系, 才能教育好学生。在班级管理中, 必须重视情感教育, 而爱心是班主任走近学生的法宝。爱心是情感教育中最重要的内容, 通过爱心去唤醒沉迷的学生, 通过情感交流让老师获得学生的充分信任, 让渴望理解又害怕理解的学生敞开心扉, 找回他们的自信。

爱的力量是无穷的。所以, 真爱是教师教育学生的利器。教师只有真正关心学生, 学生就能从自己亲身感受的爱护和关怀中, 学会如何去关心别人, 如何为他人着想, 正确处理同学之间的各种关系, 形成班级良好的人际关系环境, 大大提高班级管理效果。

1. 必须培养学生集体主义观念, 让学生认识到每一个班集体都是一个温暖的大家庭, 同学们都是兄弟姐妹, 班主任则是家庭里平等的一员, 在这个团结、互助、友爱的大集体里大家共同进步。

13.如何建立和谐的班级文化 篇十三

每个当班主任的也会深深地感悟到一个班级就像一个人一样，有思想，有精神，有个性，有魄力！它的思想、个性、精神、魄力的形成必须有赖于班级文化的建设。一个班级没有班级文化，那么这个班级就没有灵魂和生命，就没有灵气和活力。班级管理的最高境界就是文化育人。

我们每个人都听说过孟母三迁的历史故事，从小的时候，孟子住在一个墓地旁边，孟母知道这种环境对孟子的成长很不利，就搬到一个集市旁边住，可是孟母还觉得对孟子成长不顺利，然后迁居到一个学校旁，结果孟子惭惭养成一位有修养勤奋的好孩子！

这个故事告诉我们，为营造一个和谐向上的学习生活环境是很重要的，班级文化建设是一个循序渐进的过程，有班风、学风、班训、班歌、班级宣言、班规等，有“一帮一”培优辅差小组，兴趣特长小组，班级各种优秀的民主选举，都是班级文化的增效丹。曾经我深刻地比较过，当有一个学期初由于种种原因，班级文化没有用心建设，整个班级就乱成一团，好像一只没有头的苍蝇到处乱飞乱碰，学生违反校纪，整个班级乱成一团，班级管理特别辛苦，特别累！后来我们搬家了，来到一个崭新的校园，借着这优雅的环境，我与班干部一起营造和集思广益的从新构建了我们班的班级文化建设，让学生从新找回一个舒适温暖的家，让学生有一种家的感觉，班级管理得心应手，学生特别愉悦。，对比一下，感觉出两种环境给你带来的两种不同境界，和谐、优雅的班级文化是最好的育人文化，良好的班级文化就是内在的强大的吸引力、凝聚力，它促使人的思想、行为、心理、品格等各方面主动地、自觉地向真、善、美方向发展。

14.如何构建“和谐”农行 篇十四

一、构建和谐农行势在必行构建和谐农行既是我国社会主义社会发展的客观要求，也是落实党

中央提出的构建社会主义和谐社会目标任务在农行改革发展中的具体化，更是农行深化改革与发展的客观要求和自身发展的内在需要。这对做大、做强农行，做精银行业务，提高农行核心竞争力，确保农行持续、健康、协调发展意义重大。

（一）构建和谐社会的客观要求。党的十六届四中全会《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》，从加强党的执政能力建设的角度，明确提出了“构建社会主义和谐社会”这一重大战略任务。构建和谐的社会主义社会是一项崇高而伟大的系统社会工程，需要全国上下不同行业、不同部门、不同企业的齐心协力和不断努力才能实现。当前，各行各业正在为积极构建和谐社会而奋斗。农行作为整个社会的一个“组织细胞”，与其密不可分。社会的“大”和谐是由众多行业、部门、企业的“小”和谐来共同组成。如果这些行业、部门、企业发展不和谐，则社会这个“大”和谐也很难奏出和谐的音符。社会兴，则农行兴；社会衰，则农行衰。二者一荣俱荣，一损俱损。农行的改革与发展既需要和谐社会这一“大环境”，同时也更需要农行自身的和谐这一“小环境”。农行作为四大国有商业银行之一，对我国社会主义的建设具有举足轻重的作用，有责任也有义务为构建和谐社会做出自己应尽的努力。

（二）确保农行自身快速健康发展的需要。要围绕“质量、效益、安全”三大主题，转变增长方式，强化风险管理，提高农行可持续发展能力。农行“四起三落”的实践证明越是改革、发展的关键时期，就越需要一个安定、稳固、有序的和谐环境。2005年作为农行在改革发展中关键的一年，业务经营中已取得成果需要进一步巩固，各项改革与发展的一些重大举措将相继出台并需要我们加以认真落实，而这些都离不开一个和谐的农行来作保障。

（三）参与同业竞争的需要。全球经济一体化的格局趋势越来越明显，尽管农行现在还是国有银行，但国有独资这一形式已经被股份制改革所洗礼。中行、建行均已完成股份制改造，在这种情形下，农行股份制改革的步伐也越来越近。以我国目前任何一家商业银行，不管是国有银行还是股份制银行，在竞争中均不能说具有明显的优势，其实力更不能与外资银行单独相抗衡，农行想要在银行同业竞争中站有一席之位，就必须以农行的整体合力参与同业竞争，长久保持这种整体合力来构建一个和谐发展的农行来做支撑。

二、构建和谐农行目前存在的主要问题。

尽管农行的改革已取得重大成就，但也存在着一些不和谐因素，主要表现在以下几个方面：

（一）收入分配存在不合理的因素，影响着农行的和谐发展。员工收入分配的公平与否可以说是造成不和谐的实质。目前，农行实行的是一级法人，由总行领导一级分行，一级分行领导二级分行，二级分行下辖县级支行，县级支行管辖分理处（营业所）级基层营业网点，形成了一个庞大的经营机构，造就了总行与省分行之间、省分行与二级分行之间、二级分行与县级支行之间各自利益关系、分配方式等方面存在着一些不协调因素，尤为在薪酬收入方面突出。在薪酬方面，按劳分配，多劳多得，作为一个分配原则，应该很好地坚持，但相对于农行机构众多、岗位复杂、地域差异等因素而言，没有一个科学合理的“量”化标准，真正实现这一原则还存在一定困难。但如果在员工收入分配上得不到合理解决，势必将会影响农行的和谐发展。

（二）员工思想的不统一，影响着农行的和谐发展。职工思想统一与否，是一个企业内部和谐与否的主要表现。国家在建设和谐社会主义社会的进程中，为什么要把“高举邓小平理论伟大旗帜，以‘三个代表’重要思想”作为指导思想和行动的指南，其实质就是要让全国人民始终将其作为各自行动的航向，把思想高度统一到建设社会主义和谐大环境中去。我们农行在构建和谐的发展环境同样需要全行上下的高度统一，把思想统一到一切“以市场为导向、以客户为中心、以效益为目标”的经营指导思想上来，做到“行兴我荣，行衰我耻”。

15.融合师生情感, 构建和谐班级 篇十五

关键词：和谐,师生关系,班级管理

古语道:“亲其师, 则信其道”。可见, 良好的师生关系是班级和谐管理的前提。协调好师生关系, 我认为其主动权在老师方面。有时我们选择“凶”, 让学生“怕”, 震住学生, 拿规章制度、校纪校规来威吓学生, 进行所谓的严格管理。特别是在刚刚接班的时候, 这样做, 从表面看起来, 学生是听话了, 班级纪律好了, 短期内会产生明显的效果, 但其实学生不一定认同、接受我们的这种做法, 有时还会反抗, 让我们下不来台。因此, 作为班主任, 必须努力营造和谐的师生关系, 搭建互动的平台, 为构建和谐的班级而努力。

一、当好“导师”———人格魅力影响学生

身教胜于言教。教师的道德修养、言行举止等, 对学生都起着耳闻目染、潜移默化的作用。正如我们常说的:“学高为师、身正为范”。

1. 班主任时时处处都要以身作则, 凡是要求学生做到的, 自己首先必须做到

在开学初, 我告诉学生不管是参加活动还是上课, 要有强烈的时间观念, 凡事提前三至五分钟, 既防止迟到, 也是对他人的尊重。工作中, 奉公职守, 敬业爱生, 身先垂范, 为学生树立良好的榜样, 并注意讲究信用, 只要自己承诺的事一定要做到。临近期考, 学生都积极地为考试做准备, 有时候教室的卫生不够好, 我在晚自习的时候, 花几分钟的时间打扫一下, 大概打扫了两三次之后, 在晚自习上课之前, 只要我走进教室, 负责值日的学生就会主动地看一看教室的卫生是否清洁。同时, 对学生的关心与关爱, 不能只停留在言语上, 更要体现在行动上。如果有学生精神不好, 伸出手摸摸她的头, 发现不发烧, 就继续询问是否有什么不适, 关心他们的冷暖, 这些都体现着老师对学生的一片关爱。

2.班主任必须具备广博的学识, 才能赢得学生的信任

教师将自己承担的课讲好, 是得到学生信服和管理好班级的必备的条件。要认真钻研教材、教参, 保证讲课中不出差错, 并注重研究教学法, 充分发挥学生的主体作用。作为班主任, 平时要加强学习, 多读各类有益的书籍、报纸和杂志, 注意收集各种资料, 并做好分门别类, 适时地做些笔记, 了解各方面的信息, 并注意把各方面的有益知识, 恰当地安排在教学中。这样不仅拓宽了学生的知识面, 同时也增强了班主任的亲和力。一个具有亲和力的班主任, 在管理班级、教育学生中会起到事半功倍的效果。因此, 老师必须从强化自身素养出发, 全面提高自己的综合素质, 用自己的人格、学识、能力、情感等构筑自己的“威望”, 只有这样才能成为一名优秀的班主任。

二、当好“朋友”———倾听学生的心声

班主任是班集体的总导演, 面对的是具有不同个性, 有着不同家庭生活经历的学生, 要让学生团结在你的周围, 你就必须成为他们的朋友。为此, 首先要认真去研究和了解学生, 知道现在的学生在想什么?喜欢哪些运动?生活在怎样的家庭环境中等, 这样才能同学生有更多的共同语言, 谈话时才可能有的放矢, 并取得较好的引导效应。爱好和兴趣是班主任了解学生、与学生交友的一个很好的媒介, 师生之间有了共同的情趣、共同的语言、共同的心声, 那么与学生交流与沟通就变得随时都有契机, 处处都有话题。班主任老师应多利用课余时间, 与学生轻松地聊聊天, 谈谈家常。每当学生违纪或者学习上懒散的时候, 我不是把学生喊到办公室狠狠的批评, 而是叫上一两个学生, 在晚自习的时候到田径场边走边聊, 不急于批评学生, 而是使学生在接纳、信任和亲近你的同时敞开思想、畅所欲言, 说出自己真实的想法, 从而寻找切入点进行教育。

倾听学生的心声, 不要急于用成人的道德标准去评价学生, 否则会犯“以小人之心度君子之腹”的错误。老师要认真倾听, 学生才有表达自己想法的勇气。倾听是理解, 是尊重, 是接纳, 是期盼, 倾听就是爱。善于倾听学生的心声, 不仅是教师良好修养的表现, 也是教育学生的重要手段, 是一种智慧的体现。许多时候, 班级管理和思想品德教育中的许多问题, 往往可以在耐心倾听学生的谈话中迎刃而解。

三、当好“统帅”———悦纳不同的意见

1. 从高中生的心理特点出发, 尊重他们的真实意愿, 是让真实回归德育的关键

学生在现阶段, 或多或少地有着自己

《浪漫主义音乐的奇葩》教学设计

李熠

一、教育理念

音乐欣赏课教学应从学生的需要和发展出发, 充分重视高中生的音乐兴趣及能力水平, 密切联系其生活经验, 以素质教育和主体教育理论为指导, 以审美教育为核心, 充分运用音乐本体语言, 使学生真正走进音乐、感悟音乐、理解音乐, 使学生了解欧洲浪漫主义音乐及其重要代表人物和作品, 培养学生分析和评价音乐的初步能力。

二、教学内容

湖南文艺出版社普通高中《音乐鉴赏》第四单元《音乐从古典走向浪漫》

三、课时

一课时

四、教学目标习曲》和《爱之梦》的题材内容、音乐体裁、曲式结构。

3. 聆听《C小调 (革命) 练习曲》和《爱之

梦》, 感受、体验音乐情感, 并在此基础上理解浪漫主义的基本特征和音乐风格。

4. 在聆听、感受、体验音乐的基础上, 通过分析认识音乐要素在音乐表现中的作用。

5. 通过聆听、分析, 能够区分出巴洛克、古典主义和浪漫主义音乐。

五、教学重点

1.认识了解浪漫主义音乐及其重要代表人物肖邦和李斯特的生平、创作特点、贡献。

2.聆听《C小调 (革命) 练习曲》和《爱之梦》, 感受、体验音乐情感, 并在此基础上理解浪漫主义音乐的基本特征和风格。

2.通过分析能够区分出巴洛克、古典主义和浪漫主义音乐。

七、教学方法

采用体验、比较、探究、合作教学法

八、教具准备

多媒体、课件、钢琴

九、教学过程

(一) 组织教学

1.播放本课课题及背景音乐。

2.学生在音乐声中走进教室。

【设计意图】创设情景, 播放与欣赏内容相关的音乐, 激发学生学习兴趣。

(二) 导入新课

一提到“浪漫”这个词你能想到什么?请说说什么是浪漫主义音乐?它应该具有

勇气。

任何有效的教育都离不开感情, 离不开宽容和理解。多一些心灵的对话, 就是多一些情感对接, 多一些思维连线, 让教育和学生零距离接触, 让管理贴近学生的心, 破解学生心灵中的一个个密码, 引导学生追求积极的人生。感情的力量对任何学生都是有效的, 任何有效的教育都离不开感情。因此, 班主任在班级管理中, 要充分尊重学生的人格、倾听学生的心声、做学生真诚的朋友, 形成平等和谐, 互相尊重的师生关系。在共同的愿望下, 融合师生情感, 共同努力, 积极构建和谐班集体。

的主观看法和本能意愿。这发自内心的选择往往是最真实的。当然这种意愿和选择可能和《中学生日常行为规范》传统美德要求不相符合, 但第一意识里往往会作出本能的真实的反映, 这起码是真实的表现。我们认为, 对学生的第一意愿和选择应特别表示理解, 并在此基础上进行引导, 否则很可能会弄巧成拙。一位女生在刚进校的时候, 不适应学校的封闭式管理, 说学校的有些管理措施“变态”, 我听说的时候, 没有急于找学生谈话, 而是时常留意这位学生的生活及学习状况, 通过其他学生了解了一些信息之后, 再找她进行了一次谈话, 她坦然地说现在适应了这里的环境, 老师和同学都很好。

管理好违纪犯错误的学生, 是班主任工作的一个重要方面。对这些同学, 班主任应该关心、爱护、批评、教育。方法是否得当, 效果就明显不同。对待犯错误的学生, 应作耐心细致的思想工作, 真正做到晓之以理、动之以情、导之以行, 使学生心服口服, 乐于改正。同时要注意发现这类学生身上的闪光点, 并要及时表扬, 以增强其自信心, 自觉树立改正错误的决心。相反, 若是不明事理就乱批一通, 那就会使学生产生抵触情绪, 甚至产生破罐子破摔的想法, 引起恶性循环。对犯错误的学生, 老师要作深入的调查研究, 进行思想教育, 应因势利导, 真心诚意, 注意方法, 做到关心与严教相结合。

2.真实的德育应以人为本

班主任应以开明的态度, 多元的德育观念, 允许不同的价值观并存, 并提供足够的自由表达与争论的机会, 使学生真实地坦露、自由地伸展, 不能压制不同意见。如果我们违背了这种新课程理念, 就会使学生用教师喜欢听的话来迎合老师, 使说真话的学生越来越少。作为班主任, 可以通过开展批评与自我批评, 了解学生对自身的评价以及自己在开展工作中存在的问题。期中时, 学生从教学和班级管理两方面给我提出了非常有益的建议。学生也从这次交流中进一步感受到我是很好交往的, 这样, 无形之中就拉拢了与学生之间的距离。所以, 我们要善于倾听和悦纳学生的不同意见, 营造一种民主和谐的交流氛围, 使学生有话敢说, 有意见敢提, 从而帮助学生养成质疑问难的好习惯, 敢于向权威挑战的

参考文献

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[2]李国汉, 杨连山主编.高中新课程班主任新兵法细节[M].重庆, 西南师范大学出版社.2009.

[3]杨春艳.巧当高中班主任[J].中国校外教育.2009.8.