我的理想老师的作文

我的理想老师的作文（精选18篇）

1.我的理想老师的作文 篇一

我的理想是当一名老师。我想当一名老师是因为，我可以给那些在大山里的小朋友们传授知识，为一颗颗渴求知识的幼小心灵传播知识的火种。我想当一名老师是因为，我可以在和小朋友们一起学习、玩耍的过程中重新拾起童心，使自己在饱受坎坷的成年人时仍保持着一颗童真。

但是要当上老师是并非那么容易的。首先我必须得去克服那胆小的性格，要从现在开始慢慢地去改正，在上课的时候一定要大胆的举手发言，要勇敢地举起自己那千斤般的手。然后呢，就要培养我们的口语交际能力了，下课多跟人交流交流，既能培养我和同学的情感，又能让我练习口语能力。还要认真学习知识，只有知识多了，才有当老师的资本。如果真的能做到这些个要求，我当上老师的日子也就指日可待了。

如果哪天真的当上了，我一定会好好教育学生，看着他们从不懂事的孩子变成一个个听话的懂事的学生。我一定不会让他们变成做作业、死读书的机器，让他们在快乐中学习，动脑筋思考问题;我也一定不会给他们布置很多作业，让他们多发展发展自己的业余爱好。

2.我的理想老师的作文 篇二

提起王梓坤先生,熟悉他的人可能都会想起他的一句话:“我一辈子的理想,就是当老师”,但好多人都不知道,立下这一宏志的时候,王梓坤先生还只是一个12岁的少年。当问及王先生当时为何选择当教师时,先生的话很朴实:“我是从农村出来的,农村孩子小时候见识少,视野比较窄,见不到外面的世界。当时觉得老师很优秀、有学问,对同学们很好,也比较高尚。所以,当时很崇拜老师。我觉得当老师是最好的了,从来没想过别的,比如做生意、当官等。”

王先生一生严格要求自己,勤奋好学,在艰苦的环境中以优异的成绩坚持完成学业。他成为教师后,对学生耐心、严格,总是鼓励他们。在王先生的倾心指导下,三茬概率论研究者成长起来。杨向群、吴荣;张新生、王永进; 李增沪、唐加山、洪文明、张梅等都是王先生的学生,他们为我国高校概率论教学与研究事业,做出了重要贡献。可以说,王梓坤先生一生都在实践做一位好老师的诺言。

谈到什么是好老师,王先生提出了以下几点:好老师首先要品德好。要给学生树立好榜样,对自己要求严格,对学生用心、专心。这样,学生也会尊重老师。所以,师德好是好老师的第一个标准。其次,要学问好。学问是无穷无尽的,教师要胜任自己的工作,比胜任还要多一点。只有这样,教师才能担负起教学的任务。这好比钱袋,如果只有100元,用完了可能就没有了。但如果钱能不断地进来,就可以储蓄下来,这样,钱就可以用之不竭了。学问也是这样,教师要不断学习新知识,要时刻关注世界上你的研究领域的不断发展,有什么新的进展,都应该不断学习、吸收。就像进货一样,要不断有新的货源补充。以上这两点,是最重要的。当然,教师还要有好身体。其他还有一些方面,比如老师要在教学和待人接物各方面给学生树立好榜样,处处做表率,爱护学生,尊重学生。老师也要向学生学习,不能随便惩罚学生,要教导。

说到这里,王先生不禁回忆起自己过去的老师。王先生说:“我遇到的老师很多,中学时有一位女老师,叫高克正,是我们的级任老师, 或者说是班主任,她很负责任。当时我们的生活条件很艰苦,老师也艰苦。那时,我十二三岁,晚上大家在一起自习,当时没有电灯,自己去买一点油,再买两根灯捻放进油里,就成灯了。高老师每天晚上都会提着灯笼到教室来看我们上自习,有巡视的意思,看我们是不是在调皮捣蛋。不过,我们还是很安心学习的, 老师来了,就更安心了。我自己太穷了,买不起油,就只能坐在稍微富裕一点的同学旁边看书,他们的灯比较亮。高老师查夜时,总是来到我的身旁,默默地俯看我写作业。我能感觉到高老师慈爱的目光,她是在同情我,鼓励我,这使我感到很温暖。高老师对我比较了解,知道我家庭确实比较困难。当时我连毛巾都买不起, 家里织布时,前面几寸比较粗糙,母亲就把它剪下来,我用那个当手帕,但又怕同学笑话,所以就只能把它藏起来,用的时候才拿出来。记得有一次,我自己洗白色衣服没有肥皂,洗不干净, 我就想起了当时妇女洗衣服时,会用扁木槌拍打衣服,我便拾起石头,学着打了几下,没想到衣服立刻被打出了几个洞。我非常沮丧,因为我只有两件换洗衣服。高老师听说后,立刻替我缝补,并且告诉我洗衣服的方法。当时交学费也很困难,没有奖学金之类的补助。每个学期都要交学费,但我交不起,所以,每当开学时,我就特别发愁,我知道不交学费肯定是不行的,只能申请缓交。于是,我就向高老师交一份申请报告, 申请缓交学费。高老师知道我的困难与学习成绩,所以她每一次都会批准。通过这种方法,我读完了初中三年。”

如今,距离王先生的中学时代已经过去大半个世纪了,高老师早已逝世,王先生自己也已年过八旬,可是提起当年的经历,王先生还记忆深刻,内心对高老师依然感激不已。而且, 在这样的好老师的影响下,他自己也走得更远、 更好!我想,当有一天,即使先生好多事都记不得了,他应该还会记得当年浩荡的师恩吧。

王梓坤先生不但用自己的一生实践了做一名好老师的诺言,他还十分爱护并关心所有教师。在改革开放之初的20世纪80年代中期,中小学教师每月只拿三四十元,民办教师甚至只有十几元。“造原子弹的不如卖茶叶蛋的”之类的言论流传甚广,知识分子地位低下。以教师职业为己任的王梓坤心中十分焦虑。1他就在全国倡议设立以“尊师重教”为目的的教师节, 号召全社会尊重教师。在他和一批老先生的推动下,这件事终于促成了,国家规定自1985年起,每年9月10日为教师节。网上有一张流传甚广的“教师万岁”的照片,其中“教师万岁”四个大字就是在庆祝第一届教师节的大会上,北京师范大学学生在会场上举起来的。王先生描述了自己当时看到这一幕时的心情:“又惊喜,又振奋”。如今,30年过去了,当询问王先生全社会是否做到了尊师重教时,王先生表示了满意,他说: “应该说最近些年来,教育事业本身以及教师发展都有很大改进。现在国家对于教育事业的投入已经比较多了,不像以前,现在没有听说学校钱不够。过去教师连工资都发不出来。现在教师工资在全国算是中等偏上,所以,教师的事业受到了重视,工资待遇、家庭住房等方面也得到了改善。 教师的生活条件改善了以后,他们也更热爱教师事业了,也更能安心地进行教学了。”

“过去教师被叫作‘臭老九’,本来就被排在社会最下层,还要在前面加一个‘臭’字。但那时老师虽然受侮辱,教学依然很认真,教过的学生也不错。我的中学老师也被称为‘臭老九’, 但我仍然很尊敬他们。我现在这么大年岁了,心里还是总念着他们,虽然他们中的很多人已经不在了。 ”

3.池莉老师给我的命题作文 篇三

像池莉这样级别的作家，很多出版商都盯着，她作品的市场保证且不用说，也绝对可以提升出版商的品格。当我得知，我要来做《汉口情景》的责编，从策划到编辑到营销——接到这个任务，我觉得是2014年我所有工作中最有意义的一件事。

而这本《汉口情景》不仅对我来说意义非凡，对江苏文艺出版社也意义重大：池莉老师是江苏文艺社的老朋友，她的第一套文集便是当时的年轻编辑现在我们的总编辑汪修荣推出的，后来又陆续合作了一系列图书，都是当时最畅销的图书。这次《汉口情景》可以花落我们社，有一部分的原因也是因为池莉老师对江苏文艺社、对汪总的信任和友情。

只是一开始，池莉老师不知道汪总把这本书交给了一个只有三年出版经验的我，在与我第一次通电话中，她对我的工作经验有点不太放心。即使是对我不太放心，她还是跟我说：我希望这本书是我目前出版的所有图书中很特别、很有收藏价值的一本书。然后又谆谆教诲了我很多话，印象最深的是：你要想成为一个优秀的编辑，得把你经手的每一件事情都做好，每一次都对得起你署上的名字，这样一件一件“做好”的事情累积起来，你就优秀了。

我就是这样——带着池莉老师的期待，也带着她的一些不放心，开始了这本书的编辑工作。《汉口情景》由五篇小说构成，都是她的名篇：《冷也好热也好活着就好》《你以为你是谁》《生活秀》《汉口永远的浪漫》《她的城》。其中《她的城》发表于2011年第1期的《中国作家》，为节本，两年前出版的图书《她的城》中这篇小说也是节本，2013年10月，池莉老师还原全本并对故事情节和人物做了较大的修订，这次收录于《汉口情景》，较之其他几篇，这是新作，而且也是市场上唯一的版本。我又查阅了其他各种版本的池莉作品，有的在其他选本中出现比较频繁，有的几乎找不到，所以对于当下的读者来说，如果之前很少读池莉的作品又没有见过很早版本图书的读者，《汉口情景》算是池莉老师最新也是最权威的小说集。

做传统文学作家的图书，最难的恐怕是如何找到市场需求和作家本身气质的契合点，你肯定不能按照包装那些年轻作家的套路去做传统文学作家的图书，但又不能一味追求高大上而忽略市场。接手任务的前两个月，我反复琢磨着池莉老师说的“很特别的、很有收藏价值”这个要求——“很特别”是较之她其他的图书，而“很有收藏价值”的前提是读者要买，买了才能收藏。

我联系了好几位有名的设计师，每个人都格外忙碌。在我一筹莫展的时候，“中国好闺蜜”安意如帮我推荐了她的御用设计师余一梅。一梅是一位年轻的设计师，给郭敬明、韩寒、蔡骏、冯唐、六六等畅销书作家但非传统文学名家设计过封面，她和池莉老师的风格会是一个路数吗？能设计出“很特别、很有收藏价值”的封面吗？

凡事遇上“年轻”二字，总会让人心里“咯嘣”一下，还因为在一梅接手之前我们否定了好几个设计师的方案，所以这位接手伊始和我不认识，到后来成为好朋友好搭档又被池莉老师戏称为“青春无敌女孩”之一的一梅和我一样，充满激动和压力地接受了这个任务。

我们先是定主色调，池莉老师提过她在看一次欧美走秀时发现有个模特穿着驼色和墨绿搭配的衣服很好看，于是我们就想着要不要驼色、墨绿，后来我们又琢磨宝蓝、藏青、草绿、深咖……但总没找到我们满意的颜色。

有次老师微信发了只她家的茶叶盒，又发来她家一组日本的茶具，是白底蓝色图案，她觉得挺好看的。我和一梅大半夜研究起茶叶盒和日本茶具，一梅在网上搜出茶叶盒是大吉岭红茶的盒子，网上还有好几款颜色，相比较而言，我俩都觉得偏红的盒子比较好看。但大红色肯定不好，不然就紫色吧，紫色很符合女性气质，池莉作品中女性形象众多，喜欢读她作品的也是女读者居多。若是要契合“收藏价值”，我和一梅都觉得女性的购买冲动远大于男性。我俩在紫色上达成共识，第二步就是选什么紫色。一梅发来一个色谱，各种紫——我大开了眼界。最终，我们锁定洋葱紫和雪紫，立马我的天秤座特质作祟，每天脑海中都是洋葱紫雪紫洋葱紫雪紫到底哪个紫好！

一次逛商场，我无意中发现一只紫色钱包，500多块钱我毫不犹豫地买下来，又带着一些候选紫色的布到上海与一梅商讨封面。在一梅古色古香、恍如与世隔绝的工作室里，我们综合了我那只钱包的紫色、以及之前框定的洋葱紫雪紫和一些布料的紫色，大体确定了封面所用布面的主色调（池莉老师、我、一梅早前都一致建议使用精装布面烫银）。我们又围绕“汉口情景”四个字想着封面、环衬要点缀什么样的图案。池莉老师长期生活在武汉，她的作品就如同一幅幅武汉风情画。提到武汉，很多人就会想到池莉的小说，以及被她描写得入木三分的吉庆街、花楼街等武汉街衢景观。2000年《生活秀》问世加上后来陶红主演的同名电影的推波助澜，武汉的“鸭脖子”名扬大江南北。《汉口情景》的封面要来些什么图案呢？是民间生活场景呢，还是街道建筑，还是那些著名的小吃——鸭脖子、热干面、豆皮？

一梅一边构思一边顺手就在餐巾纸上画了一张四方桌、几把小藤椅，又把武汉那些著名的小吃一一给画了出来（一梅是吃货，画吃的特别快手），整个画风很有点丰子恺那些画的感觉。这个构思后来我们没有采用，我们和池莉老师又反复商量，最终确定用“汉绣”作为图案用在封面上。

“汉绣”是武汉的代表手工艺，是中国传统刺绣工艺之一。直到确定“汉绣”图案的那一刻起，我和一梅算是稍稍松了一口气，也越发对未来成型的《汉口情景》充满期待。手绘汉绣的过程很艰辛，一梅一笔一划地创作，待完成后，她又邀请了一位书法家书写了书名、篇名，又对书法字进行了电脑完善。

这本书正文的版式、字体、字号，页码的字体、字号，扉页、辑封的排版都经过了各种尝试。池莉老师和我们一起讨论，比如她会手写几个字大概框个版式发给我们，她会和我们讨论到底用什么字体，什么字和什么字必须连在一起不能断开……

与此同时，我和同事们对于这本书反反复复地校对、核查，有任何疑问又都邮件整理发给池莉老师，池莉老师就算是晚上八点刚开完会还没吃饭也会第一时间与我们一一确认。

一梅最终的设计稿对于在我们选定的布面上成功烫银很有挑战性，尤其是汉绣图案的线条非常细，封面书法字体有些连笔的地方笔画也非常细，印刷厂对烫银图案的要求是笔画细度不能低于0.2毫米。为了确保烫银成功，更不能影响整个封面的美感，一梅又一次次地修改封面……

从去年年底池莉老师将书稿交予我们，到今年9月份《汉口情景》顺利印刷完成，这个时间相较于很多难度大的图书都不算长，这个过程中，我却有一种短时间内逼迫自己成长的感觉。如今回想起和这本书有关的点点滴滴，有些画面很辛苦，有些画面很感动，有些画面当时觉得折腾现在想想也很有趣。这本书，像是完成了学生时代曾经作为一个文学青年的梦想——和自己喜爱的作家合作。

《汉口情景》算是池莉老师给我的命题作文——做一本“很特别，很有收藏价值”的书。是否“很特别”，我想较之她的其他图书，第一次将一本小说做得如此精致，如此有情调，并且也是第一次用红色（虽然是紫红）来包装池莉的小说，算是“特别”吧。池莉老师曾开玩笑地说：“我这辈子都无颜色，红它一回吧！”我们觉得各位读者有机会看到的这本《汉口情景》的封面色是可以契合池莉作品的气质，也契合我们主要针对女性读者的定位。而封面色调来自中国色色谱，加上设计师手绘的汉绣图案也是妥妥的中国传统工艺图案，我们希望《汉口情景》代表池莉作品输出国外尤其是西方国家时，外国读者能觉得《汉口情景》就是一本来自中国的图书。

如今，池莉老师正带着《汉口情景》在美国交流，外国友人对这本书赞赏有加。我非常希望国内的读者也喜爱《汉口情景》，是否具有“收藏价值”要等读者朋友来鉴定，但这肯定是一本足够真诚的图书。如果你曾经买过池莉的图书，因为她的作品喜欢上武汉，又或者觉得池莉笔下的武汉怎么和现实中有些不太一样，当你在面对或经历正在被刷新和篡改的汉口以及中国很多城市的革新时，让《汉口情景》可以为你保存一份记忆、情调与历史。如果你没有读过池莉的作品，不妨从《汉口情景》开始，和我们一起感受这位喜欢琢磨人性骨子里头的东西并写出来的女作家，她对于写作的虔诚，和对生活细微之处的洞察与穿透，她笔下的那些人、那些事不仅仅会出现在汉口，也许就发生在你的身边。

4.我的理想作文当老师 篇四

妈妈告诉我，在我很小的时候，就特别喜欢医生，每次打预防针的时候，都会向医生阿姨要一个针管带回家里玩。家里最多的玩具就是“玩具医药箱”，每次都能玩上两个小时，直到现在还经常模仿医生的样子给家里的“娃娃们”看病，拿听诊器听一听它们的心脏，摸摸它们是不是发烧了，严重的还给它们输水呢！从此，我就有了当医生的理想。

我觉得医生这个职业特别伟大，尤其是我学习白求恩和神医扁鹊的故事以后更加觉得医生这个职业太伟大了，我们每一个人都离不开医生。姥姥告诉我，我们出生时，第一个抱我们的人就是医生，多少人在医生的手中得到了新的生命。我被医生救死扶伤、治病救人的精神深深的感动。

5.我的理想当老师作文 篇五

“教师是人类灵魂的工程师。”妈妈从小就经常教育我：“老师是一个神圣的职位。”于是，我的心里就播下了当老师的种子。小时侯的我，十分向往做一名老师。作为一名老师，是那么高大，却没有伟大，让人油然而生出敬慕之意。

每当看着老师在讲台上播下知识的种子，我也不禁向未来憧憬：假如我是一名老师，那该多好啊。老师头上的白发是最美的;老师手里握着笔批改作业是最美的;老师捧着课本在教室里津津有味地讲课是最美的。三尺讲台是老师的天地，他们没有怨言，没有豪言，更没有壮言，是一生与粉笔为伍的人，言传身教把良好的作风、优秀的品行教给我们，使我们终生受益。

我的理想不但要当老师，而且要当一名优秀可爱的小学老师。这是我的目标。小学老师的重要，不在于他们教导大道理，而且由于他们在洁白如纸的孩子们的心灵上，写下的是永不磨灭的痕迹，这痕迹往往影响孩子们的一生。

我会拿起那根没有年轮的教鞭，耕拓岁月。我站在讲台上，心里是那么自豪。下面是一双双渴望知识的眼神包围着我,我感觉一颗颗幼小的心灵在亲近我。

可是，如果现在不努力学习，理想就会泡沫般消逝。理想，仅仅是理想，那会变成空想。最美、最好的理想，如果不去努力实现，那就是空想啊。为了不成为空想，我现在一定要每天奋斗，每天发愤，向自己理想的目标靠近，追求希望，追求明天。理想和志向、成功是循环小数，密不可分，与希望相连。每当我遇到困难和挫折时，我总以这个理想来勉励自己，永远不要轻易放弃，毕竟这是理想的希冀，是我前进的动力。

6.我的理想当老师作文 篇六

我也有我自己的理想，我的理想是当一名为人师表的老师。

我为什么要当一名老师呢？因为老师这项工作，是无私的、是伟大的，更是为人民服务的。老师就像是一名辛勤的园丁，默默地把我们从小幼苗浇灌成大树。当我们还是一个个顽皮淘气的小孩时，老师辛苦地教育我们怎样做人。当我们上了小学一年级时，您开始教我们一些相比起幼儿园那些简单的做人道理更深奥的`一些算术题、知识。我们渐渐长大，题也变得越来越难，您开始夜以继日的操劳。为了让我们学会知识，您千方百计地想法子。可我们却次次让您失望，是您浪费自己美好的青春来教导我们。

俗话说得好“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”看到老师夜晚还坐在办公桌前辛辛苦苦地批改作业，当老师的理想从那一刻便在我心中油然而生。也许就是您这种燃烧自己照亮他人的高尚品质感动了我吧！

既然现在我心中有了当老师的理想，那么我就应该检讨一下自己的缺点，并把它们改正，这样才可以具备当老师的条件。

当老师可不是一件容易的事。首先，当老师要有知识丰富的大脑，也要有坚持不懈的意志。其次要越过大学这个门槛。所以，我现在要好好学习，每天早晨要早起床，晨读英语，上课时认真听讲，晚上做作业时遇到难解的奥数题，要克服、不能被困难打倒，当然，当老师不但要各方面都全面，体力也要好，所以我要经常锻炼，吃有营养的食物，强大自己。

7.我的理想 篇七

老师是园丁, 把幼小的树苗培育成一棵高大的树。是老师把知识传播下去, 为国家培养了一批批优秀人才, 使中国越来越强大。

如果我当上了老师, 我会把我懂得的知识教给我的学生, 我会把我的学生当作我的孩子, 教育他们。让我的学生从学习中找到学习的乐趣, 让他们热爱学习, 我会像我的老师教育我那样去教他们, 把我的学生培养成对祖国、对社会有用的人才。

8.我的出版理想 篇八

《宇宙的琴弦》是我的出版理想国中的一本举足轻重的书。当年爱因斯坦为了寻找大统一理论郁郁而终，是否存在终极理论一直是科学家和哲学家们争论的话题。但更多的人尤其是理论物理学家一直在追寻终极理论之梦。弦理论是最有希望的终极理论的候选者。《宇宙的琴弦》作者，哥伦比亚大学的理论物理学家格林是当时世界领先的弦理论家，他用生动明晰的语言和巧妙的比喻，把物理学家追寻终极理论的经过，特别是正在发生的研究进展，以第一人称的口吻讲给读者听，像谈论天气一样地讲述那些复杂而抽象的理论，亲切而自然，令每一位对物理学好奇的人爱不释手。这本书获得了2000年英国安万特科学图书奖，英美亚马逊网络读者反响强烈，不少读者拿它与《时间简史》相比。我们引进这本书，是因为我社有《第一推动丛书》，这也是我编辑的最重要的一套书。

《第一推动丛书》是一套世界一流科学家写的倡导科学精神和科学思想的科普佳作，我从丛书的第二辑开始参与策划编辑，历经十余载，至今已出版了近70种。如果说《时间简史》造就了科普书也包括《第一推动丛书》的神话，那么《宇宙的琴弦》筑起了《第一推动丛书》的长城，正是大批像《宇宙的琴弦》这样的好书，使得丛书血肉丰满，经得起时间的考验。迄今为止，《第一推动丛书》都是引进版图书，其选书标准是：前沿的学科，一流的作者，经典的内容。我以为一本好的科普书必须是能给读者带来惊奇和乐趣的书，带来思想震撼的书。

《宇宙的琴弦》具备了成为好的科普书的特质：

第一，本书所讨论的弦理论，不仅十分迷人也很前卫。现在的出版市场上把科学前沿理论带给大众的书很少，也很容易让人看不懂，但本书却把深奥抽象的理论写得活灵活现，令人着迷。第二，作者是世界领先的弦理论家，所写的东西是他正在研究的，所以是正在发生的科学史。在近代科学史上向来有两类不同的科学家，像伽利略、牛顿和爱因斯坦所代表的理论物理学家们，他们只靠一支笔和一张白纸，仅凭头脑想象、严密的逻辑运算就对宇宙的构造制定法则，充满着令人敬畏的精神力量。科学思想和科学精神的闪光在理论物理学家的自传性故事中尤为突出。能窥探当今一流科学家的头脑，是令每个科学爱好者激动的事情。第三, 在国内缺少介绍弦理论普及图书的背景下，它的引进显得十分及时，可说生逢其时。这本书的生命力在《第一推动丛书》中是除《时间简史》之外最旺盛的了。它与丛书里其他的书互相补充，相互映照，形成了一个系统地、阶梯性地介绍现代物理学思想和发展前沿的“图书馆”。

一般的丛书，不论什么类型，主要作用是为读者“提供”图书，或者顺应市场潮流，组织畅销的图书。《第一推动丛书》从其出发点说，除了这些通常的功能之外，还有意识地引领读书方向——这其实是在为当前残缺的有关这方面的教育补课。“第一推动”是两千多年前亚里士多德首次提出的哲学用语，指一切事物最后的目的与运动的终极原因。喜欢“第一推动”的人，多数是真正爱科学的人，但他们未必有机会接受更高等系统的教育（即使读大学，我国在这方面的专业也很少），我们的丛书如果能成为一个学科的完整而系统知识库和思想库，能激发更多的人走进这个或那个领域，就是功德无量了。更一般地说，即使不需要也没有可能成就那么多的科学家，让普通的人能够通过一本书或一套书了解人类历史上这些伟大的头脑曾经想过的，正在思考的问题，体验美和创造的灵感，从而丰富自己的见识，换一种观察世界的眼光，何尝不是大功德呢。

若问：《宇宙的琴弦》赢利了吗?是的，赢利了，幸亏出版得早。再问：《第一推动丛书》现在赚钱吗？老实说不赚钱，勉强维持。但它代表了一种文化理想，编辑做书不能只想着钱，而最终让他心安的是：做的书有人喜欢，尽管那可能是一小撮人，但那肯定是这个世界上心存希望的人。

9.我的理想当老师作文 篇九

老师——是一个让人敬佩的职业，我们都有老师，他们教会了我们许多许多。

假如我是一名老师，我会到偏僻的山村里去当老师。那些山村的孩子们多么渴望读书啊!如果他们也学习了，那我们的国家肯定会有更多的栋梁之材。我会用我的实际行动来证实自己，来让更多的老师们来到山村教学。在这我要呼吁大家：山村的孩子们渴望读书!山村的孩子们也渴望学习!山村的孩子们也希望走出山村，去看看外面的大世界!我们因该满足他们这些小小的愿望。

10.我的理想是老师的作文 篇十

我这个教师梦从上小学，就矗立在我的理想碑上了。小时候，我很幼稚，总是喜欢玩当小老师的游戏，我还像模像样地拿出可擦板和一根又细有长的小棒子，给一些洋娃娃上课。你看到我这认真样一定很可爱吧!

随着年龄的增长，我的教师梦也越来越坚定了。虽然我不会在做给洋娃娃上课的傻事了，但是我从来没有放弃过要当老师的梦想。

有人说得好，“风帆，不挂上桅杆，是一块无用的布;理想，不付诸行动，是虚无缥缈的雾”，只要付出努力，梦想才会实现。我快毕业了，当前最重要的是：考进书法班，“更上一层楼”!要掌握好任何一门技术，不可偏科，要培养好良好的心理素质。最重要的一点是，学会亲近别人，不管对自己怎样冷漠，怎样无情，就算是被称为“冷血动物”的人都会和睦相处，而且相处融洽。要善解人意，才能和学生打成一片，要听取学生们的.好建议，尊重学生，不要动不动就大发脾气。

11.我的教育理想 篇十一

为师，身为名利所缚，哪来自由？心为形役，何言幸福？前苏联教育家阿莫那什维利说过：“教育是一种幸福，谁爱儿童的叽叽喳喳，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。”教师是社会良知和道德的坚守者，是最高的精神层面的建设者，是人类文明的传承者和创造者。无论是三尺讲台纵横天下，还是校园各处和学生交流探讨，夜深时苦读和批改作业，教师们都是用自己的智慧和生命，点燃了一盏希望之灯。做一名幸福教师，只要你不再攀比，不再困于名利，放松心情，努力工作，乐在其中，幸福就在你身边。

幸福是一种感觉，是一种感受，是一种心态。如果你以快乐、积极的心情去欣赏眼前的景物，那么你眼中一切都是美好的，即使是冬天里的一排秃树，也有一种苍劲的美;反之，如果心情低迷、意志消沉，那么再美好的景物也会黯然失色。教育也一样，教师的幸福也来自自己的年轻的内心的感觉。如果你用积极的心态去感受、去对待，虽然我们囊中羞涩，整天操劳，生活单调而枯燥，每天得忍受孩子的吵闹和烦琐事务，每天忙于作业批改与备课，但我们面对的是一个充满童心、爱心的世界，学生们给我们带来的快乐和纯真是任何事物无法比拟的，你就会感到无比的幸福。我们之所以年轻，是因为我们面对一届又一届活泼天真、个性鲜明、心存梦想的孩子们;我们之所以幸福，是因为我们放飞孩子的梦想的同时，也承载着他们带给我们的快乐，特别是做班主任教师，这种快乐和满足是贵重的馈赠，是时光和岁月永远也带不走的。

如今国家尊师重教的一系列政策，让教师感受到无比的自豪。我们教师的幸福并不匮乏，我们需要的是去发现自己的幸福。除了家人、国家、社会给予的感动和幸福外，教师的幸福还来自于我们的教学生活实践。一个教师坚守教育者的责任，播撒教育者的大爱，无论在哪里，无论何时都将拥有幸福！

一、教育唯爱才让教师幸福——幸福比分数重要

现在的教师工作的繁杂和劳累，教学的竞争，家长与社会的期盼，升学的压力等可能会让许多教师觉得不幸福。作为教师，何不换种心态来看？教师的幸福来自学生的理解和认可，学生的关爱，融洽的师生关系。为人师，真诚地为学生服务，为教学的精彩而挥洒汗水，为指引学生快乐学习，快乐读书而践行着。教师的爱心是一股暖流，洗涤着学生心中的尘埃;教师的爱心是一缕阳光，扫除了学生心底的阴霾，教师的爱更应是人间大爱，让教师的爱洒向班级中每一个学生。

在把学生培养成什么人的问题上，我们有顶层设计者，在各级各类课程教学实施指导意见和课程标准中明明白白地写着。我们不缺指导，不缺要求，教师缺的是教师自己想在这个问题上做些什么。新时期的教育正处在减轻学生课业负担变革的浪潮里，倘若我们的教师，还是把分数作为自己的工作的追求和目标，把学生考入重点学校作为慰藉自己心灵的兴奋剂，那么所有的教书育人的想法和做法，会在分数的压力下被碾成齑粉。

不可否认，今天的教师，特别是一线教师个性发展的空间是非常狭小的，但是不是到了窒息的地步？比如说，在高考、中考及各类联考的压力下，我们不得不进行着一些应试训练，在为着提高学生分数而努力着，在一个价值多元化的今天，我们的教育不能仅在乎分数，而应该面对学生的发展，面对学生的实际，因材施教，教育才有明天。我们无法选择教材，但是我们可以选择教法;我们无法躲避高考，但我们可以躲避题海;教师不应该以分数作为衡量学生学习的唯一标准。教育工作不能急功近利，不能只盯结果，要关注学生的学习过程，要遵循人的成长的规律。学生需要的不只是分数，我们不能提供只追求分数的教育，倘若仅为分数而教育，教师将苦不堪言，学生也只是一种为分数学习的“机器”，如此教育何谈幸福？

二、教育唯真才让教师幸福——幸福比名利重要

教育唯有真，源于教师的“真”，方能有学生的“真”，学生亲其师，方信其道;同样，教师更要亲其生，信其童真。教师的课堂应基于真实、高效的课堂。首先要立足解决一般学生的主要困难和疑难;其次，要把代表大多数学生想法的东西多角度多层次呈现出来，并作为重要的课程资源和操作载体，引导所有学生参与讨论。课堂的“真”是第一要素，缺乏“真”就很难谈教学的有效性。真实的课堂需要学生将真实的学习困惑、疑难拿出来，集师生之力和智慧去解决它、弄懂它、深化它。过程可能是不太顺畅的，离完美甚至有很大的差距，但它确实解决了学生真切的发展需要，关注了学生真实的心灵诉求。教师不能忘了陶行知先生的名言：千教万教教人求真，千学万学学做真人。

课外的德育育人也要求“真”，真把学生当成自己人，当成亲人。融洽的师生关系，并不是一味地讨好学生，对学生各种错误放纵，而是严明地指出，科学批评和引导。教师要真诚看待学生的错误，要知道就算是天使也会失误，更何况是处于发展期的学生。若教师只会用生气、怒骂手段对待学生的错误，那也只能算是教育方法、教育艺术的单调、缺乏，甚至无能。融洽的师生关系，要建立这样的基础：教师讲究教育的艺术，真诚地指出学生的错误，学生总能接受理解，并乐于改正错误。这才是教师幸福的源泉。教育家陶行知曾说，“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”真爱是教育的前提，唯真才是教育的责任，强烈的责任心让教师有一种使命感，真心为孩子，真心做教育才有真幸福。

三、教育如愿才让教师幸福——幸福比一时的成功重要

苏霍姆林斯基说过：“我们的工作是培养人，这是我们担负的无可比拟的特殊责任。”要履行这个责任，就必须想清楚，自己要培养什么人，即想把学生引向何方。也就是说，教师应该有自己的育人愿景。实现这个愿景的时候应该是为师者最幸福的时候。不让每个学生失学，更不让每个学生迷茫。成就每一个学生，将每个学生打造什么样的人才，教师心里总有一个美好的愿景，努力去将愿景实现，将教师的爱洒向每一个学生，不管这个学生的出身高贵还是低卑，也不管这个学生的成绩好或坏，总要做些事，让学生知道教师心里在乎他。依据心理学家马斯洛提出的理论，学生的“自我实现的需要”，这是最高层次的需要。教师投之以李，学生会报之以桃的。

处于发展过程中的学生，尽管有些许缺陷，教师总还是要有耐心和爱心，用心做好教育，让步学生，借力学生，助力学生腾飞，这才能有师生的开心与快乐。这才是教学相长，这是一个教师的最幸福的事，这是一种心灵体验。这融会了教师感同身受的情感内涵，这不是单纯意义上的知识上的互补，更是心灵的成长，人生的收获。它让教师和学生都心存爱和责任。教育于慢处有艺术和真情，慢，需要教师平静和平和，需要教师细致和耐心，更需要耐心和耐性。教育是一种幸福的守望，教学是双向的，作为教师不能高高在上，要能及时地与学生交流看法，指导学习，会让教学更有趣，更有味，更有激情。教育家苏霍姆林斯基曾反复强调，学生是教育的重要力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。教育就是要给予学生自由的交流的时间，给予学生与教师探讨交流的自由氛围，让学生有心愿，愿意与你有话说。教学要充分利用好学生资源，这资源是教师专业成长的教学源泉和教师专业生命的延续。

教师的所有幸福都需要平时的点滴积累。作为教师要投身于新课改，在管理中守责任，在课堂上创造高效，在课堂中寻找教育的灵感，在学生自主学习中创造快乐。让学生学会学习比学到了什么更为重要。这时学生的成就是教师的成就，学生的幸福快乐更是教师的快乐与幸福。这时候，幸福不再是名和利，却比名利更让人感动和快乐。“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”这句名言便会焕发新的意义，它是教者无悔，它是教者桃李满枝头的喜悦。学生快乐方有教师的幸福。

12.我的理想老师的作文 篇十二

为师,身为名利所缚,哪来自由?心为形役,何言幸福?前苏联教育家阿莫那什维利说过:“教育是一种幸福,谁爱儿童的叽叽喳喳,谁就愿意从事教育工作,而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经入迷,谁就能获得自己的职业的幸福。”教师是社会良知和道德的坚守者,是最高的精神层面的建设者,是人类文明的传承者和创造者。无论是三尺讲台纵横天下,还是校园各处和学生交流探讨,夜深时苦读和批改作业,教师们都是用自己的智慧和生命,点燃了一盏希望之灯。做一名幸福教师,只要你不再攀比,不再困于名利,放松心情,努力工作,乐在其中,幸福就在你身边。

幸福是一种感觉,是一种感受,是一种心态。如果你以快乐、积极的心情去欣赏眼前的景物,那么你眼中一切都是美好的,即使是冬天里的一排秃树,也有一种苍劲的美;反之,如果心情低迷、意志消沉,那么再美好的景物也会黯然失色。教育也一样,教师的幸福也来自自己的年轻的内心的感觉。如果你用积极的心态去感受、去对待,虽然我们囊中羞涩,整天操劳,生活单调而枯燥,每天得忍受孩子的吵闹和烦琐事务,每天忙于作业批改与备课,但我们面对的是一个充满童心、爱心的世界,学生们给我们带来的快乐和纯真是任何事物无法比拟的,你就会感到无比的幸福。我们之所以年轻,是因为我们面对一届又一届活泼天真、个性鲜明、心存梦想的孩子们;我们之所以幸福,是因为我们放飞孩子的梦想的同时,也承载着他们带给我们的快乐,特别是做班主任教师,这种快乐和满足是贵重的馈赠,是时光和岁月永远也带不走的。

如今国家尊师重教的一系列政策,让教师感受到无比的自豪。我们教师的幸福并不匮乏,我们需要的是去发现自己的幸福。除了家人、国家、社会给予的感动和幸福外,教师的幸福还来自于我们的教学生活实践。一个教师坚守教育者的责任,播撒教育者的大爱,无论在哪里,无论何时都将拥有幸福!

一、教育唯爱才让教师幸福———幸福比分数重要

现在的教师工作的繁杂和劳累,教学的竞争,家长与社会的期盼,升学的压力等可能会让许多教师觉得不幸福。作为教师,何不换种心态来看?教师的幸福来自学生的理解和认可,学生的关爱,融洽的师生关系。为人师,真诚地为学生服务,为教学的精彩而挥洒汗水,为指引学生快乐学习,快乐读书而践行着。教师的爱心是一股暖流,洗涤着学生心中的尘埃;教师的爱心是一缕阳光,扫除了学生心底的阴霾,教师的爱更应是人间大爱,让教师的爱洒向班级中每一个学生。

在把学生培养成什么人的问题上,我们有顶层设计者,在各级各类课程教学实施指导意见和课程标准中明明白白地写着。我们不缺指导,不缺要求,教师缺的是教师自己想在这个问题上做些什么。新时期的教育正处在减轻学生课业负担变革的浪潮里,倘若我们的教师,还是把分数作为自己的工作的追求和目标,把学生考入重点学校作为慰藉自己心灵的兴奋剂,那么所有的教书育人的想法和做法,会在分数的压力下被碾成齑粉。

不可否认,今天的教师,特别是一线教师个性发展的空间是非常狭小的,但是不是到了窒息的地步?比如说,在高考、中考及各类联考的压力下,我们不得不进行着一些应试训练,在为着提高学生分数而努力着,在一个价值多元化的今天,我们的教育不能仅在乎分数,而应该面对学生的发展,面对学生的实际,因材施教,教育才有明天。我们无法选择教材,但是我们可以选择教法;我们无法躲避高考,但我们可以躲避题海;教师不应该以分数作为衡量学生学习的唯一标准。教育工作不能急功近利,不能只盯结果,要关注学生的学习过程,要遵循人的成长的规律。学生需要的不只是分数,我们不能提供只追求分数的教育,倘若仅为分数而教育,教师将苦不堪言,学生也只是一种为分数学习的“机器”,如此教育何谈幸福?

二、教育唯真才让教师幸福———幸福比名利重要

教育唯有真,源于教师的“真”,方能有学生的“真”,学生亲其师,方信其道;同样,教师更要亲其生,信其童真。教师的课堂应基于真实、高效的课堂。首先要立足解决一般学生的主要困难和疑难;其次,要把代表大多数学生想法的东西多角度多层次呈现出来,并作为重要的课程资源和操作载体,引导所有学生参与讨论。课堂的“真”是第一要素,缺乏“真”就很难谈教学的有效性。真实的课堂需要学生将真实的学习困惑、疑难拿出来,集师生之力和智慧去解决它、弄懂它、深化它。过程可能是不太顺畅的,离完美甚至有很大的差距,但它确实解决了学生真切的发展需要,关注了学生真实的心灵诉求。教师不能忘了陶行知先生的名言:千教万教教人求真,千学万学学做真人。

课外的德育育人也要求“真”,真把学生当成自己人,当成亲人。融洽的师生关系,并不是一味地讨好学生,对学生各种错误放纵,而是严明地指出,科学批评和引导。教师要真诚看待学生的错误,要知道就算是天使也会失误,更何况是处于发展期的学生。若教师只会用生气、怒骂手段对待学生的错误,那也只能算是教育方法、教育艺术的单调、缺乏,甚至无能。融洽的师生关系,要建立这样的基础:教师讲究教育的艺术,真诚地指出学生的错误,学生总能接受理解,并乐于改正错误。这才是教师幸福的源泉。教育家陶行知曾说,“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。”真爱是教育的前提,唯真才是教育的责任,强烈的责任心让教师有一种使命感,真心为孩子,真心做教育才有真幸福。

三、教育如愿才让教师幸福———幸福比一时的成功重要

苏霍姆林斯基说过:“我们的工作是培养人,这是我们担负的无可比拟的特殊责任。”要履行这个责任,就必须想清楚,自己要培养什么人,即想把学生引向何方。也就是说,教师应该有自己的育人愿景。实现这个愿景的时候应该是为师者最幸福的时候。不让每个学生失学,更不让每个学生迷茫。成就每一个学生,将每个学生打造什么样的人才,教师心里总有一个美好的愿景,努力去将愿景实现,将教师的爱洒向每一个学生,不管这个学生的出身高贵还是低卑,也不管这个学生的成绩好或坏,总要做些事,让学生知道教师心里在乎他。依据心理学家马斯洛提出的理论,学生的“自我实现的需要”,这是最高层次的需要。教师投之以李,学生会报之以桃的。

处于发展过程中的学生,尽管有些许缺陷,教师总还是要有耐心和爱心,用心做好教育,让步学生,借力学生,助力学生腾飞,这才能有师生的开心与快乐。这才是教学相长,这是一个教师的最幸福的事,这是一种心灵体验。这融会了教师感同身受的情感内涵,这不是单纯意义上的知识上的互补,更是心灵的成长,人生的收获。它让教师和学生都心存爱和责任。教育于慢处有艺术和真情,慢,需要教师平静和平和,需要教师细致和耐心,更需要耐心和耐性。教育是一种幸福的守望,教学是双向的,作为教师不能高高在上,要能及时地与学生交流看法,指导学习,会让教学更有趣,更有味,更有激情。教育家苏霍姆林斯基曾反复强调,学生是教育的重要力量,如果失去了这个力量,教育也就失去了根本。教育就是要给予学生自由的交流的时间,给予学生与教师探讨交流的自由氛围,让学生有心愿,愿意与你有话说。教学要充分利用好学生资源,这资源是教师专业成长的教学源泉和教师专业生命的延续。

13.我的理想老师作文600字 篇十三

在我的心目中，也有一个理想的老师。在我看来，她是那么的完美无缺。我心目中的老师是一位和蔼可亲的老师。每当我们犯了错误的时候，她并不是先盲目的责骂我们，怪罪我们，让我们去写检讨书，而是先询问我们事情的原因，对我们讲道理，告诉我们事情的严重性和坏处，从而开导我们，让我们下次不再犯同样的错误。当我们在学习上有什么困难的时候，她就会不厌其烦的讲给我们听，一直讲到我们听懂为止。

我心目中的老师既是一位和蔼可亲的老师，也是一位严厉的老师。当我们在学习上粗心大意的时候，她就会十分严厉的对我们说：“如果你们在这么一点小问题上还粗心大意的话，那么，那些难题你们又怎么去做呢?”而我们，则是会听老师的话，努力把这个坏缺点改掉。有的时候，老师就会像一位慈祥的母亲一样。当我们感冒受凉的时候，她就会关切又带点责备的说：“你是怎么弄的，昨天还好好的，怎么今天就生病了呢?”那时候，我们就会把事情的原委告诉这位慈祥的“妈妈”。她就会无微不至的照顾我们，让我们早一点好起来，和其他同学一样，健健康康的听她讲课。当我们遇到困难的时候，她也会和我们一起想办法，做事情。

14.我的理想是舞蹈老师作文 篇十四

舞蹈可以提升自身的气质，同时还可以强身健体，增强身体各部位的协调能力，修身养性，力保青春。

从小班开始学舞蹈到现在，已经足足有六年了，不管是严寒酷暑， 我都一直坚持着。每当看到我们舞蹈老师婀娜多姿的身躯，和她那优美的舞姿时，我暗暗鼓励自己“加油，你可以的!“

记得有一次，老师在给我们拍剧目，有一位同学软功不太好，老师便把她放到了最后一排，随后她就哭着喊着，缠着她的妈妈，找老师说情。当时的我也不在第一排，但是我们是一个团体，第一排的名额也是有限的,老师怎么安排，有她一定的道理。只要我们积极向上，努力把动作做到位，为集体争光，何乐而不为呢?我坚信“只要功夫深，铁杵磨成针。” “是金子总会发光的。”

假如，我当上了舞蹈老师，我会严格要求学员们勤奋苦练，把动作做到位，软功学扎实，把更多的快乐传递给大家......

15.唧呱论坛：我的理想寒假 篇十五

季雅雯：

在寒假里，没有作业，没有爸爸布置的习题，只有棒棒糖、电视和电脑的陪伴才是最棒的。不过如果有机会我想去威尼斯，那里有许多的船和水，那里的孩子一定每天都会打水仗。我还想去美国迪士尼玩，我要和米奇、米妮、唐老鸭和高飞一起玩。

沈昱舒：

我理想中的寒假没有作业；可以无?比无虑地跟着爸爸妈妈去旅游，饱览祖国的大好河山，参观名胜古迹。然后我会和家人一起回老家看望亲人，或者和别的同学一起玩耍。最后，我要抽出一天时间和家长做个游戏：家长当一天小孩，我来烧饭、做家务，体验爸爸妈妈的辛苦。

黄睿：

寒假里，我会用自己的零花钱请公公、婆婆吃一顿，因为他们平时照顾我很辛苦。写完寒假作业_我会穿上运动鞋，拿着羽毛球去运动一下，或到楼下和邻居们玩，或请他们到我家狂欢。父母不在家的时候，我会拿上钥匙，带点钱，骑着自行车独自去中山陵看风景。当然，我会在门上贴个字条，让他们放心。

巫倩云：

我理想中的寒假是愉快的，没有约束，可以去游乐场痛快地玩一玩，可以去农场挤牛奶，拔萝卜。如果有可能，我还要去收集一些贝壳、标本、游乐币和照片。我想这一定是最美好的寒假。

孙懿：

我心目中的寒假没有学习压力，能够享受大自然，能够在郊外尽情地玩耍。在今年寒假，我想去哈尔滨看看雪景、滑滑雪。我还想回到家中尽情地看一些课外书，如《朝花夕拾》《家》等。我心目中的寒假是个无忧无虑的美好寒假。

吴玉涵：

我理想的寒假是快乐又充实的。每天都做一：些有意义的事，例如，和同学们一起去养老院陪伴孤独的老人，诸如此类有意义的事情，不虚度光阴。当然，我也想出去旅游，去看看迷人的风景，或者去同学家串门，讨论一下如何完成集体作业。有这样舒心的寒假，在梦里也会笑吧!

凌尘鱼：

假如我只有一点点作业，我会用一天时间把作业做完。然后每天都出去与小伙伴打雪仗，每天都可以尽情地玩，不用受大人们的约束。我还会乘车去北京、桂林等旅游胜地好好玩玩，如果可以吃到各种小吃就更好了。

施天一：

以前的寒假，是用大量的作业和很多的课程拼凑起来的。我理想中的寒假是：上午读自己喜欢的书，再写一会作业：下午，去楼下打篮球、踢足球、打乒乓球，累了可以躺在床上休息。这就是我理想中的舒服的寒假。

潘宇静：

我希望寒假期间，学校开设几节滑雪课，让我们娱乐一下，运动一下，免得一些人赖在家休息会长胖。这样还可以让我们学到新东西，若天天在家上网看电视，对视力也不好嘛。

刘千子：

我的想法很简单，每天都能陪家人外出散心。和家人在一起，我觉得是最快乐的。

陶叶馨：

我的寒假是轻松的，快乐的。寒假里，我想去海边，在沙滩上拾拾贝壳，或者一边聆听海浪拍打石头的声音，一边画画，、我还想在家里编故事，编属于我自己的长篇小说

你们的想法真是太有意思了。有人想出去游山玩水，这是享受大自然，你会感觉很美妙；有人想打雪仗、堆雪人、上滑雪课，这是享受冬天的恩赐，你会感觉很快乐；有人想为家人做力所能及的事，与家人在一起，这是享受亲情，你会感觉很温馨……总之，不管你想干什么，只要是积极的、健康的、快乐的，那就大胆地去做吧!

16.我的理想当老师作文400字 篇十六

在我眼里，老师是神圣的职业，你看!老师站在讲台上讲课，多神气呀!可以管着下面的学生，夏天可以待在空调房里，多凉快，哪像我们在教室里受罪。老师还可以改作业，拿着红笔在学生的作业本上“唰唰”地打几个大钩，再签上自己帅气的姓，大功告成!

但时间的渐渐流逝，也让我明白了当老师的不易。当深夜来临，家家户户都熄灯睡觉，只有老师还在做着课件，写着教案，改着考卷;第二天还要早早地到学校，迎接学生们的`到来，还要打起精神给同学们讲课;一下课，又要捧着一大叠的作业本回到办公室;坐下连口水都来不及喝，又要开始埋头改作业;到了中午还要管理，有空还要讲作业、讲题目;下午可能还要开会。老师是多么多么辛苦，一天要干那么多事情。

当老师虽然辛苦，但我觉得也是一件幸福的事。看着我教出的学生有所成就，我可以自豪得向别人吹嘘：“你看!这是我的学生!怎么样!厉害吧!”

我要做一个不一样的老师，我要和同学们打成一片，让我以朋友的身份去教导他们，我要让大家爱上学习，我要培养出更多的人才。

17.我的理想是老师作文 篇十七

在我读幼儿园的时候，我觉得老师非常聪明，什么知识老师都懂。我就想：等我长大了，也当一位聪明的老师吧!

但我长大了才知道，当老师是非常辛苦的。因为老师每天都要批改大量的作业，而且还有备课，40分钟的一节课可能要准备2、3天，但老师只要看的同学们优异的成绩时，就会觉得再辛苦也是值得的。

当老师也是很令人骄傲的!

当同学们问问题时，是老师最喜欢的时候。因为老师讲完后，同学们不仅学到了知识，老师也会有一种骄傲的感觉。

如果我当上了老师，就一定会带着我的学生在知识的海洋中遨游，让他们在数学王国中体会在数学的乐趣;让他们在英语字母中品尝到英语中的快乐;让他们在一个个音符中感受到音乐的世界。

18.我的理想是当一个爸爸 篇十八

小学低年级的一堂语文课堂上，老师在点评《我的理想》这篇作文。她说这次有一篇作文写得很好笑，她要念给大家听一下：“我的理想是当一个爸爸，这样，我就可以骑摩托车上班，可以在腰上挂很多钥匙，可以每天给儿子五角钱……”念作文的整个过程，老师一直强忍住笑，以至于面部变得扭曲，讲完后她终于释然地放声大笑起来。班上的同学也都肆无忌惮地笑了起来。

全班就俩人没笑，一个是我，一个是这文章的作者，他不笑是必须的，可我为什么不笑呢？因为我觉得写得很好啊，简直妙不可言。在孩子的心目中，父亲是一种职业，一种足够优秀才能胜任的职业，高大威猛，连走起来铃铃响的钥匙碰撞声都特神气！这样的理想比那些个科学家、企业家实在多了，有创造力多了，如果我是老师，我会将它视为当代仲永，当然，是“伤”之前的那个。可是似乎也只有我一人这么认为，连那个男生自己都为这“劣作”感到羞愧，低头抠着桌子……多年过去了，我已记不清自己当年写的是什么理想，我只记得有个男生的理想是当一个爸爸。

不知这个男生的爸爸有没有看过那篇作文，看完又是什么感觉呢？他应该不会觉得好笑，更多的是欣慰，因为，被儿子崇拜的父亲，应该很有成就感吧。据说，每一个男孩，都崇拜过自己的父亲，当他们不再崇拜的时候，就会对父亲发起挑战，每一个男孩，都必须将自己的父亲打败，才能成为真正的男人。在成为父亲之后，再期待着被自己的孩子打败。

我小学还有另一位男同学，十分崇拜自己的老爸，因为他爸爸是杀猪的，刀起刀落间神气非凡。有人欺负他时，他就抛出一句“我爸是杀猪的！你们谁敢惹我！”这话在当时相当有震慑力，简直可以让如今的“我爸是李刚”黯然失色。其实也就是说说而已，我们期待的他老爸举着杀猪刀给他出头的大场面一直到小学毕业也没有出现。以后没有跟他同学，不知到了中学和大学他是否还把这句话挂在嘴上，大概不会了吧，对一个开始有了虚荣心的少年而言，有一个杀猪的父亲也许将不再是荣耀。只是希望，他不会嫌弃。

我小时候，觉得爸爸高大威猛，再长大些，觉得他是个胖子，现在，只觉得他让人心疼。也许他一直没变，是我和我看他的角度变了。孩提时代，爸爸一直是我心目中的大力士，有一次家里电视坏了，他一个人把电视抱到修理店，几百米不用歇息，我在一旁直呼：“爸爸好棒！”中学的时候，我笑称老爸为“胖哥”，还总调侃他，“你看你，年轻的时候不努力，害我当不了官二代，也当不了富二代，只能当个胖二代。”把他逗笑得合不拢嘴，他也欣然接受我的戏谑。今年暑假期间，我晚上看电视时不小心在沙发上睡着了，爸爸把我叫醒，让我回房间睡觉，“本来想像以前一样把你抱回房间去的，试了一下，腰不行了，怕摔着你。”看着他愧疚的表情，我心里很不是滋味。他见证我的成长，我却要见证他的老去，岁月，真的很不公平。

那个想当爸爸的男生，总有一天会实现自己的理想；那个崇拜屠夫父亲的男生，总有一天会发现父亲并非那么勇猛；而我，总有一天要告别父亲奔向未知的前程。我们终将明白：父亲，不是让你依赖的那个人，而是，教会你摆脱依赖的那个人。

作者简介：巫小诗，灵气作者，作品刊登于多家报刊，擅于写真人真事，坚信生活比文学更传奇。特立独行，静可闭门造字，动可浪迹天涯。

[编辑：李鹏修]