医学论文撰写的方法和步骤

医学论文撰写的方法和步骤（14篇）

1.医学论文撰写的方法和步骤 篇一

取而代之的是在Arch Linux的官方网站上释出了安装指南, 用户可以根据它提供的步骤, 以逐个键入命令行命令的方式进行安装。

但官方的安装指南比较简单, 没有足够的说明, 对新手来讲不是十分友好, 新手常常卡在安装过程的某个步骤, 有时需要花费大量的时间反复安装, 效率比较低下。

为此, 本文综合了官方的安装指南和安装后说明的内容, 总结出了一个比较实用的安装基本Arch Linux系统、GUI操作界面以及中文环境的安装步骤和配置指南, 以帮助新手增加了解, 查找问题, 节省时间。

安装Arch Linux有很多不同的方法, 甚至可以说每个人都有不同的安装方法, 为了符合标准, 本文所述的安装方法依据了Arch Linux官网的《安装指南》和《安装后教程》。主要有以下几个步骤:

一、安装前准备

从搜狐、网易、阿里云等国内较快的镜像源下载Arch Linux的最新ISO镜像文件, 通过刻录光盘或制作u盘的方式安装, 其刻录或制作方法本文不再赘述。

二、分区和挂载分区

根据Linux的标准文件结构, 通常可为根目录 (/) 、/usr、/home、/boot、/tmp、/var和交换分区提供单独的分区, 出于简化, 本文仅为根目录 (/) 、/boot、/usr、/home和交换分区进行单独分区。本文使用cfdisk对硬盘进行分区。

挂载分区时, 需要先将用于根目录的分区挂载在/mnt上, 然后在/mnt目录中新建boot、usr、home三个子目录, 然后按照下面的样式, 将对应的三个分区分别挂载:

#mount/dev/sda X/mnt/boot

其中的/dev/sda X是具体的分区, X可用1, 2, 3…代替, /mnt/boot中的boot可分别用usr、home替换。分区完毕后, 挂载之前, 可用

#lsblk

查看所有可用的分区。

使用mkswap和swapon创建和挂载交换分区:

#mkswap/dev/sda X#创建交换分区

#swapon/dev/sda X#挂载交换分区

三、选择镜像源

屏蔽/etc/pacman.d/mirrorlist中其他镜像源, 只保留标记为China的镜像源, 以获得较快的联网速度。比如163的Arch Linux镜像源是:

Server=http://mirrors.163.com/archlinux/$repo/os/$arch

四、联网

默认情况下, Arch Linux支持有线网络的dhcp连接, 这满足了大部分的网络连接情况, 在此不再赘述。

五、安装基本系统

使用pacstrap脚本安装base组:

#pacstrap/mnt base

六、生成fstab

生成fstab文件, 使用-U或-L分别通过UUID或标签进行定义

#genfstab-p-U/mnt>>/mnt/etc/fstab

使用-U选项生成的fstab文件中的条目如下所示:

七、chroot完成相关任务

运行

#arch-chroot/mnt

切换到chroot环境, 在chroot的环境下完成以下任务

7.1设置locale

以简体中文UTF-8编码为例, 在/etc/locale.gen文件中保留

然后运行

locale-gen

生成简体中文和美国英语locale。

7.2设置语言偏好

在本文的脚本中, 设置语言偏好为英文

7.3设置时区

通过为时区文件创建一个符号链接设置时区。

7.4设置主机名

7.5执行pacman-db-upgrade

7.6配置/etc/mkinitcpio.conf, 生成一个新的初始化RAM盘

因为本文给/usr分配了一个单独的分区, 所以, 在/etc/mkinitcpio.conf的HOOKS字段, 需要加入usr和shutdown这两个hook。添加完毕后, HOOKS字段应该为如下所示:

然后, 运行mkinitcpio生成一个新的初始化RAM盘

7.7设置root密码、创建普通用户和设置密码

执行passwd命令设置root的密码, 然后创建一个普通用户, 并且为它设置密码。

#创建一个普通用户

useradd-m-g group-s/bin/bash username#-m选项创建username的起始目录

passwd username#为username设置密码

其中的group是用户组的名称, username是用户的名称。

7.8安装bootloader

本文安装了grub2作为bootloader。

其中, 安装os-prober是为了在安装多操作系统的情况下, 使grub-mkconfig识别其他操作系统, 将其放入启动项。

至此, 一个基本的Arch Linux就已安装结束, 这时可以退出chroot, 重启系统即可进入新安装的Arch Linux。但这只是一个基本的Arch Linux系统, 它以命令行作为操作界面, 如果将它作为服务器, 可能已经足够了, 但如果把它作为桌面操作系统, 还缺少必要的GUI (图形用户界面) 和应用程序。

下面, 本文继续安装GUI和一些应用程序

八、安装GUI和必要的应用程序

8.1安装X Window、显卡驱动程序和中文字体

在这里, 本文安装了intel cpu核芯显卡的驱动程序, 对amd显卡, 安装自由驱动程序的效果比较好, 如下安装即可:

#pacman-S xf86-video-ati基本2D驱动程序

#pacman-S mesa-libgl启用Open GL

#pacman-S lib32-mesa-libgl 64位环境下安装32位支持

#pacman-S mesa-vdpau lib32-mesa-vdpau安装加速的视频解码驱动程序

对于nvidia, 由于它的型号比较繁杂, 需要针对不同的型号安装对应的驱动程序, 在此不再赘述, 详情请参见下面的网页https://wiki.archlinux.org/index.php/NVIDIA#Installing。

8.2安装登录管理器和桌面环境

#pacman-S lxdm#选用lxdm作为登录管理器#pacman-S mate mate-extra#选用mate作为桌面环境

8.3安装中文输入法

8.4启用登录管理器

启用登录管理器, 默认情况下以图形方式登录。

8.5安装Network Manager管理网络连接

#pacman-S networkmanager安装Network Manager#pacman-S network-manager-applet安装图形管理前端

启用Network Manager服务。

8.6进行必要的配置

在用户的配置文件.xprofile中, 加入以下内容

#setting dbus配置dbus

#配置简体中文环境

#设置小企鹅输入法fcitx的环境变量

九、重启及安装后配置

2.医学论文撰写的方法和步骤 篇二

医学论文撰写的程序和要求是什么？不同于普通论文的医学论文，其更具有专业性与学术性，那么它的撰写程序和要求是不是也与众不同呢？很多人对此有着疑问，作为一个专业医学论文的网站，我们有责任在此为大家做一个简单而清晰的解答，希望对各位的医学论文撰写能有所帮助！

科研论文是科研工医学论文作的书面总结，是对科学领域内的现象、事件进行的探讨、研究和描述。它是科学家汇报研究成果、进行交流的永久记录，体现着科学水平和严谨的科学态度。

一、科研论文写作要求

(一)科学性

1．样本具有代表性

2．样本组具有可比性

3．结果应具有准确性

4．资料的处理正确

(二)先进性

(三)逻辑性

(四)文学性

二、科研论文的写作程序

包括：论文撰写的准备、主题的确立、材料的选择和应用、写作提纲的拟定、论文的形成和论文的检查与修改等。

(一)科研论文撰写的准备

1．收集、掌握丰富的研究材料

2．进行初步的分析研究

3．提高文学修养

(二)科研论文主题的确立

1．对科研论文主题的要求

(1)正确。

(2)鲜明。

(3)新颖。

(4)集中。

2．科研论文主题的确立

(1)科研论文的主题与研究的目的相一致。

(2)在研究过程中确立主题。

(三)研究材料的选择和应用

1．选择和运用典型材料

2．选用真实、准确的材料

3．运用数字、统计材料

4．尽量应用对比材料

(四)写作提纲的拟定

例如：

该篇论文的目的是什么?

怎样引出主题?

要说明几个什么问题?

(五)科研论文的形成(1)科研论文的结构要合理，内容要全面。

(2)语言使用精练、准确和恰当。

(3)运用多种形式的材料，使论文生动

(六)科研论文的检查与修改

3.研究论文的类别及撰写步骤 篇三

一、研究论文的分类

研究论文是个很宽泛的概念，它可以指研究者所写的任何有关专业性的文章。研究论文是研究者表达研究成果的文献资料，是对课题研究过程的概括和总结。研究者通常把撰写研究论文看作是研究过程的最后步骤：形成研究的最终成果。研究论文可以是课题研究的终结报告，也可以是针对某一理论问题进行探讨、分析的学术文章。

研究论文涉及的内容纷繁复杂，其表现形式也是多种多样的。从研究成果的写作形式来看，有观察报告、调查报告、实验报告、经验总结、理论性的论文、综述、述评等。—般来讲，采用什么样的研究方法，就产生什么类型的研究成果。采用实证性的研究方法就写实证性的研究报告，如用实验法进行研究，就写实验报告;用调查法进行研究，就写调查报告。采用思辨性的研究方法研究的就写理论性的研究论文。根据研究论文的性质和特点，可以把研究论文分为两大类，一类是实证性的研究报告，另一类是理论性的学术论文。

1.研究报告

研究报告也称科学论文，是对研究过程和研究成果的概括和总结，是以事实和数据来说明和解释问题的论文。这类论文有比较固定的写作结构，它要求对方法和材料必须描述得具体、清楚，客观地呈现研究过程，合理地解释研究结果。这类论文主要有：实验报告、调查报告、观察报告等。

2.学术论文

学术论文也称理论性的.研究报告，这类论文是以议论文的形式，通过理性的分析，用概念、判断、推理等逻辑方法来证明和解释研究的问题。这类论文不像研究报告那样具有典型的写作结构，在写作表现方式上比较灵活、自由，但它要求所写论文具有新理论、新见解，论点明确，论据确凿，论证严密，逻辑性强，能清楚地展现理论、观点形成的过程。学术论文通常与思辨性的研究方法相联系，常见的形式有：经验总结、综述、述评、理论性的论文等。

二、撰写研究论文的基本步骤

从撰写研究论文的全过程看，完成一篇研究论文大致要经历以下一些步骤：

l.确定题目

确定题目实际上是限定写作范围，它涉及写作的大方向。选择的题目除了从课题研究本身的内容考虑外，还应从作者自身的知识、兴趣、专业以及读者的理解接受水平考虑。选题的一般原则应是：对作者和读者来说都是感兴趣的，所选题目内容有较多的文献资料可供参阅，专业程度适合读者对象的水平，在理论和实践上有一定的价值和意义。

2.制订论文方案

论文方案的制定取决于研究的性质、目的，取决于论文的要求。方案通常需要回答以下问题：研究什么问题?为何开展此项研究?需参阅哪些文献资料?如何开展研究?按怎样的程序进行?拟用哪些材料?采用哪些分析手段和工具?研究结果有何新意?存在哪些局限性?研究在理论和实践方面有何价值?有何意义?

3.收集资料

收集资料包括对文献的查阅和整理。查阅有关文献，可为撰写论文提供视点和素材，从大量的文献资料中整理出有价值的思想、观点，既可供写作参考，又能从中获取信息。对有价值的、与课题有关的文献资料要记录备案。用卡片摘录资料不失为一种好方法，写作查寻时既便于分类编排，又省时省力。

4.组织素材

在提出写作的主题、主要观点之后，接下来要考虑写作的基本思路，考虑如何组织论文的素材，拟定写作提纲，构建论文框架。可根据收集整理的资料内容写出论文观点、论点，将相关内容合并成块，将各项内容有条理地排列成序。

5.撰写初稿

一篇研究论文往往要几易其稿才能最终完成。初稿是将要表达的内容具体落实到纸上，见诸于文字。然后从文章结构、意义的连贯、文字的润色等写作细节上作推敲、修改。撰写初稿，作者要牢记论文的主题，每—项内容、每一个观点必须切题。所写内容之间要有逻辑联系。如果作者在论文的准备阶段作了大量的笔记和卡片，那么撰写初稿会变得容易得多，只需将有关笔记或一组卡片摆在面前，所有信息便—目了然，只需按论文提纲的需要，组织编排就行了。初稿最好用文稿纸写，这样便于补充和修改。凡引用部分要注明出处。写作角度常用第三人称，不用第—人称。

6.定稿

4.撰写审计报告基本要求及步骤 篇四

审计报告是审计小组或审计人员在审计工作结束后，将审计工作任务完成情况和审计工作的结果，向审计机构、委托者或有关部门提出的书面文件。它是记载审计人员实施审计的情况和表达审计意见的书面文件。撰写审计报告是审计工作的最终产品，是审计过程中极为重要的一个环节。

一、撰写要求

撰写审计报告是一项十分严肃的工作，它要求审计人员具有较强的业务能力、政策水平和较好的理论修养。为了保证审计报告的质量，准确表达审计人员的意见，审计报告的撰写应符合以下基本要求。

1．实事求是，客观公正。审计报告是政策性很强的文件，撰写时必须重事实，以法律法规为准绳，坚持原则，实事求是，客观公正地对被审计事项进行定性，提出处理意见。既不能大事化小，小事化了，息事宁人；也不能无限上纲，夸大危害程度。审计报告的内容要真实严肃，经得起实践的考验。

2．数字准确，证据确凿。审计报告是提供给有关单位和人员作为判断和决策用的依据，务必做到数字准确，证据确凿。为此，审计人员对审计报告中列举的数据资料要认真计算、复核，做到准确无误；对各种证据资料，也要亲自进行调查核实，使其既充分可靠，又具备有效的证明力，为发表审计意见奠定可靠的基础。

3．抓住关键，突出重点。一次审计涉及的问题很多，在一份审计报告中不可能反映被审计单位的所有问题。这就要求拟定审计报告时一定要坚持重要性原则，紧紧抓住关键性的问题，深刻剖析，提出明确而具体的意见，而不能事无巨细，面面俱到。审计报告的重点要放在影响全局或影响较大、性质严重或情节恶劣、金额较大的问题上。对重点问题要充分展开，讲透讲清；对一般、次要的问题，则可简略提及，甚至略而不提。只有这样，才能使审计报告的 内容重点突出，主次分明。

4．文字简练，措辞严谨。审计报告是送给被审计单位负责人、上级部门或有关部门领导看的，因此不宜写得太长。这就要求写审计报告时一定要开门见山，不转变抹角；要层次分明，条理清楚；语言文字要字斟句酌，简明扼要；要选择准确、有力的证据作为证明事实的依据，前后矛盾或重复的证据，同事实无关的证据，一律不作为审计报告的证据；语言表达要准确无误，慎重斟酌，切忌夸张，并尽量选用专业术语。

二、撰写步骤

1．整理分析审计工作底稿。审计人员在完成审计任务的过程中，收集了许多能证明问题的资料证据，并集中反映在审计工作底稿中，这些都是拟定审计报告的基础。但是，这些底稿是分散的、不系统的，不可能不分轻重地全部写进审计报告。为此，审计人员要在审阅工作底稿的基础上去精取精，选择一些符合审计目的的有价值证据资料，并进行归类整理，作为撰写审计报告的基础。此外，审计人员还要按照审计查出的问题，查找有关的法律、法规、规章

和政策依据，为问题定性和提出处理意见提供法律依据。

2．拟定审计报告提纲。在对审计工作底稿进行分析整理归类的基础上，可由审计小组成员集体讨论拟定审计报告的内容、结构安排及其格式，并逐项列出编写提纲。审计报告编写提纲包括前言概述部分怎样写；被审计单位概况写哪些内容；存在的问题部分写什么问题；次序怎么安排；使用哪些证据，引用哪些法律、法规；如何写出评价和结论等。如果使用小标题，还要注意推敲标题的准确性，看是否反映了问题的面貌及性质。

3．撰写审计报告初稿。拟定提纲后，就可以考虑将资料用文字加以组织表述，形成审计报告初稿。审计报告可以由一个人执笔，也可以多人分工撰写。如果是分工撰写，最后必须由一人统稿，并授予修改权，以使最后形成的审计报告初稿前后呼应，浑然一体。

4．征求被审计单位意见。为了保证审计工作的客观性和公正性，审计报告定稿后，必须按审计工作程序和要求征求被审计单位的意见，并要求被审计单位在一定期限内提出书面意见，以便使审计报告符合客观实际，能被其所接受。审计人员对被审计单位提出的意见，应慎重考虑，反复推敲。如果被审计单位提出的意见有道理就虚心采纳，重新研究修改报告；如果被审计单位从单位利益考虑，提出不符合政策要求的意见，审计人员一定要坚持原则，予以解释或婉拒，并将被审计单位的意见作为审计报告的附后件一并报出。

5.课堂教学学法指导的方法和步骤 篇五

一、学法指导的方法:

(一) 一颗学心、两手准备。

要上好一堂课, 首先, 学生要有“一颗学心”。兴趣是最好的老师, 只有对学习的知识感兴趣, 学生才能全身心地投入。所以教师要在课前充分挖掘教材的趣味性, 让每一个孩子都带着一颗学心开始学习。其次, 要做好两手准备——物质准备与精神准备。两手都要抓, 两手都要硬。物质准备包括书、本、学具等可见物的准备。精神准备, 也称“心理准备”, 课前对于上节课的知识做到“温故”, 对这节课的知识做到“知新”。如果自我心中有数的话, 就可以为上好新课奠定良好的心理基础。

(二) 带上二点, 有的放矢。

所谓“二点”指:课前“知新”时发现的疑点, 难点。常言道:问则疑, 疑则思。没有探索, 没有问题, 就不会有分析问题和解决问题的思想、方法和知识。教师在学生预习的基础上进行讲课, 就可以讲思路、方法、重点、难点, 节约教学时间, 提高学习效率, 为学生进一步学习, 创造条件。

(三) 落实三动, 提高能力。

学生掌握知识有一个逐步深化的过程, 懂了不一定会做, 会做了还不一定有创造性。所以, 课上要“落实三动”:一动手、二动脑、三动口。教师上课要引导学生主动参与, 勤于动手;加工知识, 动脑思维;交流合作, 不断创新。将知识创造性地用于实际, 以培养学生的创新精神、动手能力, 以及交流与合作的能力。

(四) 四选笔记, 发展智力

教师要引导学生做好课堂笔记。在课堂学习中, 教师要指导学生会记课堂笔记。但是记笔记也是有学问和窍门的。简言之就是“四选笔记”。“一选点”教学的重点、规律、难点问题进行记录。“二选补”教师补充的内容进行记录。“三选错”容易写错、算错、记错的细节进行记录。“四选题”师生讨论的问题进行记录。这样“四选”出来的笔记, 有助于提高学习效率。做笔记时, 要学会手脑并用, 边记, 边思索教师所讲的系统性, 条理性, 不断分析归纳。这样有利于学生智力的发展, 也培养做笔记的能力。

二、学法指导的步骤:

(一) “渗透+讲解”=感知学法

由于学生的认识规律是感性认识到理性认识, 所以学法指导的第一环节应先让学生积累一定的感性认识。即通过教学中教师在课堂上见缝插针, 随时渗透和课堂上的直接讲授示范性指导, 让学生从教师的教学中感知学法, 领悟学法。这就要求教师的渗透和示范过程必须做到两点:一是不强制灌输, 而是引导点悟的教。二是不繁琐笼统抽象, 而是简单明确具体, 便于学生接受记忆学法。

(二) “回顾+领悟”=归纳学法

当学生的感性认识达到一定量时, 这些感性认识就会发挥“随师潜入心, 润生细无声”的效果。教师就要及时引导他们对第一环节的学习过程进行简要回顾。使其从回顾中发现和领悟学法、归纳学法。使他们对学法的认识更加清晰和深刻。这个环节教师的指点就像催生万物的春风一般——自然而轻柔。同时同学之间的交流, 也可以起到集思广益、取长补短的效果。

(三) “实践+运用”=掌握学法

通过前两个步骤, 学法已经被孩子积累。但学法作为一种方法和本领, 不但要靠讲授, 靠理解, 更重要的是要靠实践活动的训练, 只有通过学生的自学实践才能真正掌握学法, 也才能使学生的自学能力真正得到培养。所以, 感知和归纳学法只是一个起始。在此基础上还应给学生自学实践的机会。让学生在尝试过程中运用学法, 把学法转化为自己的东西, 进而形成能力。但是, 也要注意不要搞一刀切, 区分对象的不同水平, 进行分层次的练习指导。

(四) “检查+反馈”=拥有学法

检查学生的自学效果, 这是一个必不可少的环节。也体现了学法指导的巩固性原则。通过检查, 可以纠正不足;通过检查使学生反馈到自己运用学法所取得的成绩, 获得成功的满足和喜悦, 激发学生运用学法的兴趣。但是教师要特别注意不要一蹴而就, 而是要立足反复强化, 长期训练。所以在学生自学后, 应采取一定的方法分层次的检查自学效果, 了解学生的自学情况。

拥有学法, 学会自学对学生完成学校教育后, 继续学习具有重要的意义。古今中外学者之所以在科学上有所成就无不是掌握了自学方法。自学能力的养成是终生受益的。

总之, 一切教育教学影响, 只有通过学生自身认识活动, 才能为其接受。教学成败与否在很大程度上取决于学生参与学习活动的主动性与积极性。对学生进行学法指导, 无疑可以提高学生学习的主动性, 保证他们在教学中的主体地位。

摘要：现代教学理论强调学生是学习认识活动的主体, 简言之:一切教育教学影响, 只有通过学生自身认识活动, 才能为其接受。教学成败与否在很大程度上取决于学生参与学习活动的主动性与积极性。对学生进行学法指导, 无疑可以提高学生学习的主动性, 保证他们在教学中的主体地位。那么, 在教学中如何落实学法指导, 培养学生自学的能力呢·下面我从以下两个方面谈谈自己的心得与体会。

6.课文理解的步骤和方法 篇六

第一、理清文章的结构。

首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。

如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。

其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。

如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；

分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。

第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。

这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。

第三、句子的`理解。

文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，

如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。

第四、对词的理解。

7.制定培训规划的步骤和方法 篇七

制定培训规划是个复杂的过程。主要有九大步骤，其中的每个步骤都有自己的目标和实现方法。在实践中，可按实际情况选择各个步骤的先后顺序，或者是否跨国或重复其中的一个或几个步骤。

（一）培训需求分析

培训需求分析的目的在于提高工作者的绩效，这就需要一种机制来决定绩效是否需要提高，以及在哪些方面和何种程度上来提高。

1.目的。搜集、寻找现有绩效存在缺陷的有关证据及数据，以判断是否现有绩效与理想水平有差距、哪些方面存在差距、哪些工作人员应该为差距负责，是否需要培训、需要在哪些方面培训、需要多少培训，以及那些人员需要培训。

2.结果。有关现有员工绩效水平的数据资料，能够表明全体员工有多少人未达到、达到或超过了理想水平。

3.方法。①面谈法、②重点团队分析法、③工作任务分析法、④观察法、⑤调查问卷。

（二）工作说明

判断一个规划应该包括什么不应该包括什么，就应该由一种机制来说明培训与什么有关与什么无关。

1.目的。设计者收集关于工作说明的数据，他们提出的问题，选择的答案，使用的工具，做出的分析，来形成一份客观、全面、可靠的关于工作活动的说明。

2.结果。一份活动一览表（树形图，工作流程图），包括以下主要内容：工作人员所面临的资源状况；他们必须做出的决策；他们必须采取的行动；每项行动的结果；没想行动或每个结果的标准。

3.方法。观察法，操作法。

（三）任务分析

岗位任务内容不同，对培训的要求也就不同。有些工作任务可能要求培训提供专业知识的支持，有些工作任务需要提供专业技能的训练。因此，切实可行的培训方法需要对岗位的工作任务进行分析。

1.目的。有一系列相互联系的问题组成。如，此项工作需要哪些技能？这些技能在何种条

件下运用？他们是否有某些特征不利于学习？受训者的特征是有利于还是不利于学习？

2.结果。任务分类表或任务所需技能的统计表。两种表都包括可能存在的困难以及对应措

施。受训者的特征也应详细列出。

3.方法。①列出工作人员的实际表现，对它们进行分类，并分析技术构成。②列出工作人

工作中的心理活动，对它们进行分类，并分析技术构成。

（四）排序

学习顺序非常重要。确定学习的次序来帮助学习整体效果的提高。

1.目的。力图发现实际工作中的任务适用于上述哪种方式，努力发现多重任务间的内在联

系，这种内在联系决定了学习优先次序的首要因素。

2.结果。学习流程图，所有的学习活动、步骤依次排列。

3.方法。依赖于对任务说明的结果的检查与分析。

（五）陈述目标

目标是对培训结局或有培训带来的岗位工作结果的规定。

1.目的。陈述目标就是翻译和提炼早期收集的信息，并将其转化为在培训中易于操作的指

导方针。

2.结果。包括：①工作人员面临的情境。②使用的辅助工具或工作助手。③对每种情景所

必须做出的反应行为。④每项行为的辅助工具。⑤行为及其结果的标准。

3.方法。依靠工作说明的结果进行转换。

（六）设计测验

对培训结果进行评估。必须评测受训者经过培训后有多少进步。

1.目的。在培训设计时，他证明设计的培训规划是否符合要求；在培训规划使用时，他为

设计者提供反馈，帮助设计者修改。调整规划以及做好下一次规划。

2.结果。测验与工作对绩效的要求越接近，其结果就越能代表实际工作的绩效，也就越具

有可测性。在测验时只有一个标准，即必须何在“陈述目标”中依规定的一致。

3.方法。测试学的检验方法。

（七）制定培训策略

制定培训策略就是培训面临的问题环境，来选在、制定相应的措施。

1.目的。策略越成功，培训就越能满足工作的需要。如，实操类的工作就应采取实践培训

法，提供示范性的情景；而文案书写类的就可以，采取讲授，试题等方式。

2.结果。规定受训者将要参加的培训性质、类型和特征。明确了受训者将要参加哪些活动，培训内容是什么，培训以哪种方式进行，以及培训中应使用哪些媒介工具。

3.方法。任务说明、目标陈述和设计测验的结果规定了工作要求的类型；任务分析的结果

规定了学习目标；受训者分析明确了影响受训者达到目标的因素；派讯结果实现了所有目标的最优次序排列。

（八）设计培训内容

将培训策略转化为具体的培训内容和培训程序。

1.目的。培训规划必须将培训策略中所列的各项规定加以细化、充实。如培训课堂包括哪

些因素（知识、技能、能力）？他们以什么方式表现（文字、图画、情景）？他们出现的次序如何？

2.结果。培训教案。教案设计里一个个活动的场景，这些场景告诉受训者应做些什么、如

何做、做的结果是什么，培训中可能出现的困难，以及怎样处理他们，应遵守什么规则。

3.方法。将内容进行分析，将其分解成一个个细节，并根据受训者的心里发展规律、内容

之间的联系来确定各个细节的先后顺序，在选择适宜的工具和方式来展现这些细节。

（九）实验

在试点中完善规划，考察是否有因素被忽视，在实践中是否能达到预期的作用？

1.目的。检验规划的可行性以及效果。操作时要尽量客观真实，保证结果的可参照性。

2.结果。实验的结果是根据实验加以改进的培训规划。如，增加新的内容，重新安排议题

和各项议题的顺序，增添新型教具，改进测验系统等。

3.方法。找来一小组成员（在需要参加培训的学员集体中选取），根据制定好的培训规划

8.医学论文撰写的方法和步骤 篇八

关键词：LabVIEW,数据库访问,LabSOL,虚拟仪器

0 引言

随着计算机应用技术的快速发展,传统测控仪器发生了巨大变化,尤其是伴随美国国家仪器公司的创新产品——图形化编程环境LabVIEW的出现,“虚拟仪器”的思想为工业界所接受,并且可用“软件就是仪器”来阐述虚拟仪器技术的特征。LabVTEW是目前应用范围广、功能强大的虚拟仪器开发平台。在现代测控仪器中,为有效地管理和组织各种测控数据,往往需要实现虚拟仪器与数据库的数据交互,但目前的LabVIEW并不具备操作数据库的功能,必须借助其它辅助方法和工具来访问数据库。常用方法有:

(1)使用DDE (Dynamic Data Exchange,动态数据交换)技术。LabVIEW提供了基于DDE通信机制的VIs,利用这些VI可以创建DDE Server或DDE Client,从而间接地实现对数据库的读写。但DDE是面临被淘汰的一种技术,它伴随微软公司Windows 3.1而产生,微软公司近10年已经停止发展DDE技术,只保持对其必要的兼容和支持。

(2)使用诸如Visual C++等语言来开发访问数据库的专门DLL (Dynamic Linkable Library,动态链接库)。可在LabVIEW中调用这种专门DLL,以实现数据库访问。但这种DLL的开发工作繁杂、且工作量大,延长了用户的开发周期。

(3)直接使用第三方专用工具,如NI公司的LabVIEW SQL ToolKit附加数据库工具包、LabVIEW用户开发的免费数据库访问工具包LabSQL等。使用这种专用工具简便,效率高,且不易出错。

目前,LabVIEW SQL ToolKit价格比较昂贵,一般用户倾向于LabSQL。本文以LabSQL工具包访问Access中的示例数据库Northwind.mdb为例,详述了采用LabSQL在LabVIEW中访问数据库的方法和步骤。

1 LabSQL简介与ADO数据访问技术

1.1 LabSQL简介

LabSQL是由Jeffrey Travis开发的基于微软公司ADO(ActiveX Data Objects)数据访问技术的免费专用工具包,可在LabVIEW中访问多种数据库。它在Wi ndows系统下实现了对符合ODBC接口标准的数据库的访问,包括Access、SQL Server、Oracle、Sybase等。LabSQL的使用非常简便,它提供了访问数据库的一系列VI。

1.2 ADO数据访问技术

ADO是一个用于存取数据源的COM组件。它是一种面向对象的编程接口,开发人员就是通过ADO使用更加接近于底层的OLE DB。ADO通过ODBC数据源实现与任何一种数据库的连接,且具有格式简单的编程接口。

ADO提供了应用程序级的数据访问对象模型,该对象模型包含了七种易于使用的对象:Connection、Command、Recordset、Field、Parameter、Error和Property。一般情况下,ADO访问数据库的编程主要使用Connection、Command和Recordset三个核心对象。

(1) Connection对象

即数据连接对象,负责连接数据库,管理应用程序和数据库之间的通信。它通过ConnectStri ng属性设置所需数据源,该属性格式为字符串,包括数据提供者、服务器名、用户名、口令等,可以是ODBC DSN、URL等数据链接信息,并用Open方法建立连接。

(2) Command对象

即命令对象,完成一系列数据操作,如删除、插入、更新、检索等。要使用该对象,先要指定CommandText和CommandType属性,再用Excute方法执行指定命令。

(3) Recordset对象

即记录集对象,用来存储数据操作返回的记录集。这个记录集可能是一个已经连接的数据库中的表,或者是Command对象的执行结果返回的记录集合。在ADO对象模型中,绝大部分对数据库记录数据的操作都是在Recordset中完成的,包括指定行、移动行、添加、更改、删除记录等。

2 使用LabSQL访问数据库

2.1 LabSQL的安装

将下载所得的LabSQL.zip压缩包解压,会发现其中有一个LabSQL ADO functions文件夹,这就是我们将要使用的LabSQL工具包,至于压缩包中其余的文件夹和文件则是一些使用范例和说明文件。在LabSQL ADO functions文件夹下有Connection、Command和Recordset三个子文件夹,这三个子文件夹中所存放的VIs实际上就分别实现了ADO数据访问对象模型中Connection对象、Command对象和Recordset对象的绝大部分功能。此外,在LabSQL ADO functions文件夹下还有一些独立的.vi文件,它们称为Top Level VIs,是对前面三个子文件夹中的某些VIs功能的进一步封装,如SQL Execute.vi可用于直接执行SQL命令。

将LabSQL ADO functions文件夹拷贝到LabVIEW安装目录中的user.lib文件夹中,运行LabVIEW,LabVIEW的功能模板就会自动加载LabSQL ADO functions,如图一所示。

2.2 使用LabSQL查询数据

以查询Access示例数据库Northwind.mdb中的雇员表为例,使用LabSQL实现查询的基本步骤为:

(1)使用ADO Connection Create.vi建立数据连接对象。

(2)使用ADO Connection Open.vi打开连接,该子VI有一个ConnectString连接字符串输入端口,通过它设置数据源。本例中使用的是连接字符串常量“Provider=Microsoft Jet 4.0 OLE DB Provider;Data Source=C:Program FilesMicrosoft office……Northwind.mdb”。

(3)使用ADO Connection Execute.vi执行SQL数据库查询命令,该子VI有一个CommandText输入端口,通过它输入要执行的SQL语句。本例中使用的是查询语句“SELECT姓氏,名字,雇用日期,地址,家庭电话FROM雇员”。同时该子VI有一个Recordset输出端口,用于输出执行SQL语句后所得到的记录集。

(4)使用SQL Fetch Data.vi将得到的记录集转换为LabV IEW可以识别处理的数据类型,此处为二维的字符串数组。然后将该数组用LabVIEW中的Table控件显示出来,还可以通过创建属性节点,来设置TablC控件的列标题。

(5)使用ADO Connection Cl ose.vi关闭与数据库之间的连接。

本例的框图程序如图二所示。

2.3 使用LabSQL修改记录

现在将雇员表中的雇员ID为3的记录的地址字段的值修改为“东华园小区60号”,其操作步骤为:

(1)(2)同上例。

(3)使用ADO Recordset Create.vi建立记录集对象。

(4)使用ADO Recordset Open.vi打开记录集,该子VI有一个CommandText输入端口,通过它输入SQL语句,以产生所需要的记录集。本例中使用的语句是“SELECT*FROM雇员”;然后通过Cursor Type端口设定游标类型,本例中使用的是动态游标adOpcnDynamic类型;最后还要通过LockTypc端口设定记录集的锁定类型,本例中使用的是保守锁定adLockPessimistic类型。

(5)使用ADO Recordset Find.vi查找指定的记录,该子VI有一个Criteria端口,可以通过它输入查找条件,如本例中的条件为“雇员ID=3”。

(6)使用ADO Set Field Value.vi修改记录。该子VI有一个Fields端口可以输入待修改字段的索引号,该索引号从0开始。然后有一个Values端口可以输入该字段的新值。本例中要修改的地址字段的索引号为7,新的字段值为“东华园小区60号”。

(7)分别使用ADO Recordset Close.vi和ADO Connection Close.vi关闭记录集和数据连接。本例的框图程序如图三所示。

2.4 使用LabSQL删除记录

现在将刚才修改过的那条记录删除,也就是将雇员ID为3的记录删除,其操作步骤为:

(1)(2)(3)(4)(5)同上例。

(6)使用ADO Recordset Delete Record删除记录,该子VI有一个AffectRecords输入端口用于确定删除操作所影响的记录,本例中使用adAf f ectCur r ent表示删除当前记录。(注:因为Northwind.mdb数据库中的雇员表和订单表之间存在着一个一对多的关系,所以在删除雇员表中的记录之前应该先删除这个关系,否则删除操作会被系统拒绝。)

(7)同上例。

当然,在记录集中定位记录的方法,除了使用ADO Recordset Find.vi之外,还可以使用ADO RecordsetMoveFirst.vi、ADO Recordset MoveNext.vi、ADO RecordsetMove.vi等等。有了这些VI,可以很方便的移动记录指针来指向待删除的记录。

本例的框图程序如图四所示。

2.5 使用LabSQL添加记录

现在向雇员表中添加新雇员梁萍的记录,其操作步骤为:

(1)(2)(3)(4)同上例。

(5)使用ADO Recordset Addnew.vi向记录集中添加一条新记录,该子VI有一个FieldList端口和一个Values端口,可以设置所添加的新记录的某个字段的字段值。因为这两个端口的数据类型都是string类型,而不是array of string类型,所以通过这两个端口只能设定该记录的一个字段的字段值。在这里设定新记录的主键“雇员ID”的字段值。

(6)使用ADO Set Field Value.vi设定新记录的其它字段的字段值。该子VI的Fields端口和Values端口都接受数组参数,因此可以同时设置多个字段的字段值。

(7)同上例。

本例的框图程序如图五所示。

3 结束语

本文以实例的方式详细说明了在LabVIEW中使用LabSQL访问数据库的方法,包括查询数据、修改记录、删除记录、添加记录等。这些操作都是对数据库最基本的操作,只要将它们综合利用和组合,就可以实现复杂的数据库操作。通过使用LabSQL,轻松地实现了在LabVIEW下以ADO的方式来访问数据库,同时充分利用了LabVIEW编程简单、界面直观的特点。实践证明,此方法解决了以往LabVIEW与专业数据库互访成本高和编程不易实现的难题,具有一定的实用性。

参考文献

[1]杨乐平，李海涛，赵勇等．LabVIEW高级程序设计[M]．北京：清华大学出版社，2003．

9.建筑识图的步骤和方法 篇九

建筑专业是结构的上行专业，充分理解建筑设计意图是优秀结构设计的前提，特别是刚刚从事结构设计的新手，由于经验的欠缺和对建筑图纸不熟悉，一定要多和建筑专业交流沟通，以下是我总结的一些建筑图识图的步骤和要点：

建筑图纸主要分为总图、总说明、平立剖面、墙身结点详图、楼电梯图、门

窗等细部详图五个部分。

A、总图部分用于确定各单体位置，有地下室时要注意消防车道的位置，影响到地下室顶板荷载大小，同时总图部分还和城市污水管道的标高有关，如果不允许在排污支管在地下室内通行，则地下室标高要整体下降，导致覆土厚度的改

变。

B、建筑说明主要信息包括

1.建筑±0.000的绝对标高：用于地质勘察报告中判断挖填方工程量和在地勘报告中确定结构基础持力层的深度，地勘报告中有原状地面的高程，此时应该根据持力层的埋深，考虑基础形式的选择。

2.建筑楼地面做法：用于判断结构楼板标高，特别应该注意卫生间、阳台、露台等部位是否降板；同时楼面做法用于计算楼面恒荷载的大小。

3.墙体材料：用于计算梁上线荷载的大小。

C、平立剖面：

1.平面用于确定竖向构件和梁的定位，降板区域和开洞区域的划定，结合楼电梯图确定楼面洞口，二次浇注水电洞口的确定。比较特别的如阶梯教室，结构楼板最好做成楼梯的方式的斜板，工业建筑中的变配电房，有时由于设备专业的需要降板达到600mm，这就要求其相关结构部分降板或开洞处理。依据平面完成的结构图应该从建筑平面上升高0.5米虚拟一层平面往下看，所见即所得，特别要注

意虚实线的表达。

2.立面用于建筑周面的美观，需要将平面图中周边构件和立面图相应位置的线条对应上，还需参见墙身详图，此时的原则是：每一条线都有其意义，不能忽略。此时结构专业还要担负起对建筑图纸的校验和确定合理作法的责任。

3.剖面用于确定周边构件和内部构件的定位，需要插入结构构件以判定其是否满足建筑要求，比如对于走廊处于中部的旅馆建筑，建筑原则应是走廊内不露梁，此时就可在剖面图中表明建筑意图。有时斜屋面下由于设备吊装和装修的需要，还有一层平板，在剖面图中才好注意到。

4.建筑的首层平面对于框架结构仅需注意其首层墙体的位置，对于较高较长的墙体需在其下设置基础梁，对于比较次要的墙体，如卫生间里的分隔墙可用地龙骨的方式处理。

5.立面要注意窗子的长度，有时抱框做起来比较困难，需要用结构梁。建筑首层地面有时候配电房中有较深的电缆沟，此时注意，柱的基础要处于电缆沟以下，防止发生碰撞。

6.工业厂房中首层地面有些区域可能有大面积的堆载，此时一定不能忽略堆载对基础的影响。有些建筑首层有卸货码头，注意此处地梁的标高。有些建筑有卷帘门，要注意地梁和二层楼面梁之间的净空高度是否满足。

7.建筑外墙线外有保温时，注意梁的定位，要和墙体对齐。一般无地下室的建筑首层刚性地面做法都是在建筑图中表达，结构不用表达。注意局部屋面处会有设

备基础，如果荷载较大需要设梁的。

8.大型公建的厨房有可能由于设备管道的要求而降板，且荷载极大，需要注意。自动扶梯在楼面处的连接需要参考扶梯详图进行结构布置。

9.斜屋面，特别是多坡相交的斜屋面结构布置比较复杂，要特别注意。

D、墙身结点详图用于确定建筑外立面作法，细部表现出品质；对于墙身节点，主要要把握出挑长度和构造锚固的问题。

E、楼电梯图

1.楼梯间洞口需在平面图上表达，楼梯梯柱定位需在平面图纸上表达，以方便预留插筋，汶川地震后对楼梯作为逃生通道的要求提高，建议在可能的情况下楼梯间四角用框架柱。楼梯图需要比较好的三维空间能力，其图面表达也很重要。

2.电梯需要建筑专业和电梯厂家确定电梯井道的净空尺寸，有无机房，此部分建筑图应该由电梯厂家确认。电梯井筒一般作为剪力墙布置，但在框架结构中为了不改变结构体系，可用混凝土填充墙的概念，方便电梯安装，参见高规6.1.7条。也可根据轨道安装预埋件的位置常用填充墙加构造柱和圈梁的方式进行。电梯顶部需吊挂钩，需结构专业得到厂家的最大承载力，事先预埋。

10.科学练声的方法和步骤是什么 篇十

【一】

1早上练声最好

每天早上起来后的半个小时左右是练声的最好时间，身体处于兴奋、充满能量的状态，每天坚持练习30分钟效果十分好!

2没回音的地方适合练声

练声的时候最好选择一些噪音比较小，混响短的地方，例如田野、河边、演播室等都是比较好的选择，最好是没有回音的地方练声。

3HEI音膈肌和咽壁的锻炼

深吸一口气，发出两三个扎实的HEI音，然后慢慢增加发声的次数，而且要气度均匀，坚持下来会有很大的提升。

4绕口练习

想提高口才的话可以找一些绕口令来练习，又慢到快，吐字要清晰，要运用练声的方法技巧去练习，效果更加好。

5变调练习

找一首诗歌，用不同的音高来进行朗读，最好结合诗歌的内容融入自己的情感，这样练习发声和口才效果会很好。

【二】

第一阶段：未曾出声先练气。

研究资料表明人在正常情况下，每分钟呼吸16-19次，每次呼吸过程约3、4秒钟，而演唱时，有时一口气要延长十几秒，甚至更长，而且吸气时间短，呼出时间长，必须掌握将气保持在肺部慢慢呼出的要领，所以要先做：

(一)“深吸慢呼气息控制延长练习”。

其要领是：先学会“蓄气”，先压一下气，把废气排出，然后用鼻和舌尖间隙像“闻花”一样，自然松畅地轻轻吸，吸的要饱，然后气沉丹田，慢慢地放松胸肋，使气像细水长流般慢慢呼出，呼得均匀，控制时间越长越好，反复练习4-6次。

(二)“深吸慢呼数字练习”

我们把第一步骤称为“吸提推送’，“吸提”的气息向里向，“推送”的气息向外向下，在“推送”同时做气息延长练习。

我们推荐三种练法：

A.数数练习：

“吸提”同前。在“推送”同时轻声快速地数数字“12345678910”，口气反复数，数到这口气气尽为止，看你能反复数多少次。

B.“数枣”练习：

“吸提”同 前。

在“推送”同时轻声：“出 东门过大桥，大桥底下一树枣，拿竹竿去打枣，青的多红的少 (吸足气)一个枣两个枣三个枣 四个枣五个……这口气气尽为止，看你能数多少个枣。

反复4-6次。

C.“数葫芦”练习：

“吸提” 同前。

在“推送”同时轻声念：“金葫芦，银葫芦，一口气数不了24个葫芦(吸足气)一个葫芦二个葫芦三个葫芦……”，这口气气尽为止，反复4-6次。

数数字、“数枣”、“数葫芦”控制气息，使其越练控制越，千万不要跑气。

开始腹部会出现酸痛，练过一段时间，则会自觉大有进步。

(三)“深吸慢呼长音练习”

经过气息练习，声音开始逐步加入。

这一练习仍是练气为主，发声为辅，在推送同时择一中低音区，轻轻地男生发“啊”音(“大嗓”发“啊”是外送与练气相顺)，女生发“咿”音(“小嗓”咿”是外送)。

一口气托住，声音出口呈圆柱型波浪式推进，能拉多长拉多长，反复练习。

(四)“托气断音练习”

这是声、气各半练习。

双手插腰或护腹，由丹田托住一口气到额咽处冲出同时发声，声音以中低音为主，有弹性，腹部及横膈膜利用伸缩力同时弹出，我们介绍三种练习：

A.一口气托住，嘴里发出快速的“噼里拍啦，噼里拍啦”(反复)到这口气将尽时发出“嘭一啪”的断音。反复4-6次。

B.一口气绷足，先慢，后快地发出“哈工哈)(反复)(加快)哈，哈，哈……”锻炼有进发爆发力的断音，演唱中的“哈哈…”大笑、“啊哈”、“啊咳”常用。

C.一口气绷足，先慢后快地发出“嘿?厚、嘿?厚”(反复逐渐加快)“嘿厚，嘿厚……”加快到气力不支为止，反复练习。

经过这一阶段练习，气为声之本，气为声之帅的气息，已基本饱满，“容气之所”已基本兴奋、活跃起来，而声音一直处于酝酿、保护之中，在此基础上即可开始准备声音练习了。

练声的具体内容

第一节 锻炼膈肌、腹肌和咽壁

先讲第一节锻炼膈肌、腹肌和咽壁。锻炼膈肌、腹肌和咽壁的目的是使它们有力而灵活，在发声当中提供稳定充足的动力，保证声道的畅通。具体锻炼要领和方法是这样的，首先是膈肌咽壁的锻炼，可以通过发HEI音合并进行，也就是说膈肌和咽壁的锻炼在这里是合并进行的。

具体的做法是：第一步，深吸气以后，用这一口气发出两三个扎实的HEI音，不断重复坚持数日。我做一次，深吸一口气，发出两三个扎实的HEI音，“HEI HEI HEI”“HEI HEI HEI”“HEI HEI HEI”这是第一步。在做好第一步的基础上要增加弹发次数，进入第二步，一直到一口气能够弹发七八次。这里需要注意，在弹发的过程当中，这个，气的力度应该均匀，声音要保持一定的音高和音量，音色也要始终一致。我做一下，“HEI HEI HEI HEI HEI HEI HEI”“HEI HEI HEI HEI HEI HEI HEI”，这样来做。第三步，第二步练习坚持数日以后就可以获得自动进气的感觉，这以后呢，要由慢到快，稳健轻巧的连续弹发HEI音，最后达到要慢就慢要快就快的程度。我来做一下“HEI HEI HEI HEI HEI HEI ……”

第四步，在做好第三步的基础上，做改变音高、音量和音色的练习。比如说，虚实的变化就是一种音色的练习，我做一下：“HEI HEI HEI HEI HEI HEI ……”，改变音高的练习：“HEI HEI HEI HEI HEI HEI ……”，这里面我们应该注意到共鸣的调整。在开始做这个练习的一段时间里头可能会感到下肋膈肌和腹部的动作不能够协调一致，也会感觉到动作和声音不同步，练习的时间长了，还会感觉到腰酸腹痛，但是这一些都是正常现象，如果能够按照上述的要求坚持练习就能够获得动作与声音的和谐与统一，膈肌的力量和灵活程序也会在练习当中得到明显的提高，咽壁的力量和灵活程度也会在练习当中得到提高，这个练习还有协调气息和声带状态的作用。中老年人可以用这个方法解决哈中声衰的问题。

HEI音发好以后，还可以其他练习，比如说我们还可以交替发出I音和A音。或者发出HA音，我做一下，先是交替的发出I音和A音：“I A I A I A I A……”，交替的发出I音和A音。如果我们结合自己存在的问题，来调换其他的音来练也是可以的，比如说，缺少胸腔共鸣，那么就可以练HA这个音，我们可以把手放在胸口来体会一下，发这个HA音，看胸部是不是产生了振动，如果有了振动的话就证明你就有了胸腔共鸣，在你使用的时候就要注意到你发HA的时候是怎么样一个感觉，把它具体运用到你的播音、演讲、朗诵当中去，运用到你的讲课当中去，你就会感觉到省力而声音呢，比较好。我来做一下，手放在胸部：“HA HA HA ……”体会一下，胸部振动了没有：“HA HA HA ……”这就有一些振动，那么在你用的时候就要把这种感觉运用上，把这种声音效果用上。这是关于膈肌和咽壁的锻炼，我们是合并进行的这样的练习。

第二一点呢就是关于腹肌的练习。实际上关于腹肌的练习我们都是很熟悉的，比如说做仰卧起坐，做仰卧起坐，具体动作是这样的，平卧，平卧在床上，双手呢，放在头的枕部，慢慢的坐起，这样来锻炼腹肌。从能力上讲，应该能够达到连续做25次到30次这样的能力，那么你就有了声音训练的基础，也就是说你腹肌的力量也就够了，刚才讲的是第一节，锻炼膈肌腹肌和咽壁。

第二节 磨练口齿

第一节是磨练口齿。磨练口齿可以提高咬字器官，尤其是唇舌的力度和灵活度，使吐字准确清晰。磨练口齿还可以协调自身的关系，使它们和谐统一。关于磨练口齿的具体要领和方法，我把它们归纳为三个方面，也就是一：口部操练习，二：音字词练习，三：绕口练习。大家应该注意到我所讲的具体内容以及它们先后顺序。首先是口部操练习。做口部操的目的是为了排除语音负担来提高咬字器官的力度和灵活度，流传的口部操是很多的，下面我向大家介绍几节比较实用的口部操。首先是唇部操，可以有这样几节，第一节是喷，双唇紧闭，堵住气流，突然放开发出PO音，我做一下：“PO PO PO”。注意不要满唇用力，把力量集中在唇的中央三分之一：“PO PO”。第二节是裂，顾名思义，我们就要先把双唇撅起来，然后呢，向嘴角用力，向两边伸展。这就是我们平常所说的裂，这样反复进行，这一节是听不到声音的，我只解释一下。第三节呢，是撇，先把双唇撅起来，然后呢，向左歪再向右歪交替进行。第四节是绕，双唇紧闭，撅起，然后呢，左转360度，再向右转360度，这样交替进行，这里应该注意到向左转多少圈，那么向右就应该转多少圈，这是绕。上面四节呢，是唇的练习，下面我再讲舌的练习。舌的练习有这样几节，第一节是伸，把口开大，提颧，要感觉鼻孔略微张开一些，然后努力地把舌头往外伸，舌尖越尖越好，伸完了以后，再往回缩，缩到最大的程度，这样反复来做，这样反复来做。

第二节是刮，大家注意听，刮是怎么刮，舌尖抵下齿背，舌体用力，用上门齿的齿沿刮舌尖和舌面，这样反复进行，这样反复进行，这是第二节。

第三节是捣，捣乱的捣，我都把它概括成一个字，这样大家好记，怎么捣呢，就是把一个像枣核一样的物体，竖放在舌面上，比如说，一个橄榄核，一个枣核，或者一小块糖，两尖，两头正对着前舌，这是竖放，用舌面挺起的动作使它翻转起来，这样反复进行，这是捣，这是捣，这是第三节。

第四节呢，是弹，先把力量集中在舌尖，抵住上齿龈，堵住气流，堵住呼出的气流，然后呢，突然打开爆发出te音，反复进行，我来做一下，大家听到这个声音大概也就可以体会出来我是怎么样在做：“te te te”，这里应该注意，舌的中重线，前后的中重线要用力，爆发出这个te te，越有力越好，爆发出这个te音来，这样反复进行，这是第四节。

第五节是顶，先闭唇，用舌尖来顶左右的内颊，交替进行，左边一下右边一下，左边一下右边一下，这是第五节。

第六节呢，是转，闭唇，把舌尖伸到口腔前庭，也就是把舌尖伸到齿唇的中间，先向顺时针方向环绕360度，然后再按逆时针方向环绕360度，这样交替来进行，这样交替进行，这是第六节转。

第七节立，先把舌头自然平放在下齿槽当中，然后向左向右来回地翻立，这可能一时做不出来，但是你坚持做，再想着怎么做，这样的话过一段时间你就会做了，实际上这一节还是挺重要的，它是为了锻炼舌头的力量左右平衡，这样子，所以这一节还是挺重要的，先把舌头自然地平放在下齿槽当中，也就是很自然地放在那儿，然后呢，向左翻立起来，倒换过来，再向右翻立起来，这样呢，来回交替的进行，来回交替进行。这几节是舌部操。

再有一节呢是颊部操，颊部的锻炼也是很重要的，如果颊部的肌肉没有力量，咬字就很含混，字音的清晰度就受影响，这一部分往往也是人们不注意的，实际上呢，它非常重要。这里呢，只有一节就是咬，怎么咬呢，嘴角裂开，缩舌，用力来做咀嚼动作，用力来做咀嚼动作。大家注意，嘴角先裂开，然后呢缩舌，用力来做咀嚼动作，像嚼这个胶木糖一样，这样，用力嚼咬，这一节叫作咬，这一节很重要，每一次做口部操的时候应该多做几次。

刚才向大家介绍了口部操，下面再说一说音字词的练习，音字词的发音练习。在这个步骤当中，做这个练习，它的目的是为了取得和稳定音准，它要在具备语音知识的基础上进行。这里呢，由于时间的限制，标准语音的发音要领我就不讲了，而是着重来讲一讲练习材料的组织和练习的步骤问题，我们应该依照21个声母39个韵母的拼合关系和四声的变化来组织练习材料，这个练习材料它应该是全面的细致的不应该是举例式的。怎么叫举例式的呢，比如说，一个音下面我练习五个字五个词，实际上它的拼合关系，由于这种拼合关系它会有多少个音出现不去管它，那么这就是举例式的，如果使用这种举例式的练习材料往往达不到练习的目的，所以我们一定要注意到这种练习材料它是根据拼合关系来的，而且这里头不仅是声母韵母的问题还要加上四声的变化，这样组织的练习材料，也就是说它应该是全面的细致的。而且在练习过程中要把声、韵、调分别作为侧重点，逐步来展开，首先我说一下声母练习，应该依照声母的序列，先按照声母的发音部位和方法读准它的呼读音，这是第一步。然后呢，读和它有拼合关系的不同韵母拼合成的音节，然后呢，读和它有拼合关系的不同韵母拼合成的音节，最后再读这些音节组成的词。我举几个例子，大家就清楚了。比如声母b的练习，首先要发准它的呼读音，就是双唇阻不送气的塞音，应该是这样的：“b b”，然后再读音节“八，白，保，闭，宾”，最后再读这些音节组成的词“本部，辨别，标兵，必报，病变”。

我想这样一说呢，大家也就清楚了，练习材料应该怎么样去组织，比如m， “m m”，双唇阻鼻音，字：“妈，买，毛，米，妙”，词：“埋没，麻木，米面，明媚，盲目”。l，“l l”，舌尖中阻边音，“拉，来，林，楼，轮”，“理论，料理，来临，利率，嘹亮”。这个声母练习还可以参照字典词典当中的音节进行，我这里不可能把所有的都给大家发一遍，时间不允许。

下面再说一下韵母练习，韵母练习也是这样，依照单韵母、复韵母、鼻韵母的序列先把韵母读准，然后读和它有拼合关系的不同声母拼合成的，它和不同声母拼合成的音节，最后呢，再读这些音节组成的词，这个意思是和声母练习材料组织方面的这个意思是一样的，比如说，“a a 发、达、马、拿，撒，发达，沙发，喇叭，哈达”。复韵母再举一个例子，这里呢，应该注意音素结合的关系，唇舌实际上都存在着一个动程，像“腰，彪，飘，秒，跳，笑，逍遥，巧妙，疗效，吊桥”。鼻韵母的关系要分清前后，注意韵头韵腹一般来说是不能鼻化的，它这里有一个自然的过度，举一个例子：“央，央，娘，粮，抢，泱，抢，响亮，香江，想像，像样。”这是关于韵母的练习。

11.关于医学论文标题的撰写要求 篇十一

1. 题名应准确、简明,反映文章的核心内容。一般使用能充分反映论文主题内容的短语,而不使用具有主、谓、宾结构的完整语句,最好不用标点符号。中文题名一般不宜超过20 个汉字。

2. 论文标题一般不设副题名。确有必要时,用冒号将副题名与主题名分开;或者用与主题名字体、字号不同的文字排印副题名,以示区别。采用后一种编排格式时,在目次表中主题名与副题名用“:”隔开。

3. 题名用词应有助于选定关键词和编制题录、索引等,尽量避免使用非公知公认的缩略语、字符、代号等,也不应将原形词和缩略语同时列出。

12.小学英语对话教学的步骤和方法 篇十二

结合小学英语对话教学热身活动——新知呈现——巩固联系——拓展应用——评价检测这一教学模式，谈一下小学英语教学的一般步骤和方法。

一、热身活动

活动形式：听、说、玩、演、唱和TPR等活动

听可以听歌曲、对话、简短的英语故事，说可以说对话、根据图片说一句话、讲小故事，玩可以做游戏，演可以表演对话或者小短剧,唱指唱英文歌曲，TPR即Total physical response（全部动作反应法）,教材中的let`s do 部分内容都适合此方法。

热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课学习做铺垫。因此选用的歌曲、Let’s do、chant等内容最好与新授内容有关。如：对话中涉及到颜色，在热身活动中可以唱唱有关颜色的歌曲；对话中讲到数字，在热身活动中可以复习一下学过的数字；在对话中出现许多动词，在热身活动中可以做做Let’s do。如老师执教What is she doing？一课，可以采用两个热身活动，歌曲Are you sleeping？还有一个chant：M ,m ,What are you doing ? Climb climb，climbing.Pig ,pig ,What are you doing ? Sleep，sleep，sleeping …这两个热身活动的内容所涉及到的动词和句子都是现在进行时态，老师执教My Friends，需要描述人物特征，所以热身采用的歌曲是head、shoulder、knees and toe，既创设英语氛围，又复习了旧知。

二、呈现新知：

1、情境呈现

有的老师为了节省时间，上对话课就是直接读句子或者写句子，然后翻译过来，再领读，学生跟读，学生都能读会了就完成任务了。这样枯燥灌输式的教学，或许节省了一点时间，但也省去了学生思维、理解、体验的一个过程，也省去了对学生学习兴趣的培养，学生处于机械记忆的状态，是一种小和尚念经，有口无心的状态，所以印象不深刻，忘记的自然也快，更谈不上灵活的运用语言了。所以说这种做法非常不可取。

人类学家马林斯诺指出：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。因此词语也只有在情景语境中才能产生意义。”同样，对话也是如此。对话是在一定的情景下的习惯性语言，脱离了情境，对话也就失去了意义，当然，在课堂教学中，教师不可能把生活中的真实情境带入课堂，但可以针对每单元对话中出现的新语言点，把握好重、难点，针对重、难点句子创造接近学生真实生活的语言情境，来帮助学生理解、掌握对话内容，加深记忆。可以用用真人、实物、动作演示、图画、电教手段、简笔画等创设情境。

经过呈现，学生已经初步感知、理解了语言，接下来就到了操练的阶段，操练对于句子的掌握具有重要的意义，因为感知和理解不能代替运用，而真正学会运用，必须有这种模拟的操练和练习，操练有不同的层次和阶段，依次为机械操练、意义操练。

2、机械操练

机械操练首先应该是机械模仿，重点是模仿重复对话中的重点句，教师给学生示范领读，学生跟读，这种模仿应该是大量的和多次重复的，可采用多种方法和形式，如个人说、小组说、半班说、行与行之间、男女生之间分角色对话，通过这样的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练程度，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。

3、意义操练

意义操练的基本形式就是教师可提供一些实物、卡片、图片、情景等，让学生在教师提供的真实情景下，运用新学到的句型进行交际。意义操练因为赋予了新的内容，新的词汇，学生的学习兴趣会比较高，所以意义操练提供的语言素材要贴近学生的生活，操练新句型要用旧词汇，但这个阶段的联系不是为了学习更多的词汇，而是让学生就新学的重点句子，利用许多学过的词、感兴趣的事进行句型结构的套用、替换、较机械操练更具真实性、趣味性和实用性。

举一个意义操练的例子：一段对话功能句是What does she do? She is a …在机械操练的基础上，可以设计这样一个意义操练的游戏：请几位同学到台前，背对同学，拿下有职业特征的头饰戴在头上，全班同学分成两大组，左问右答，左边问：What does Lifang do? 右边说：She is a nurse.教师当裁判，根据实际情况答“yes”“no”,如果右边答对了，则教师让该同学出来，说I`m a nurse.如果猜错了，则右边问，左边猜，通过这样的猜答游戏巩固对话。

三、巩固练习：

1、听音正音

让学生跟着录音机或教学课件一句一句读对话，这样可以纠正学生的发音，在英语教学中，听音这一环节也很重要，我们这里基本不具备与外国人接触交流的条件，听外国人讲英语唯一的途径就是听录音磁带或看教学课件，所以老师在教学中不要忽视这一环节，让学生感受到地道纯正的英语。

2、合作共建

让学生在小组内或者同桌之间合作交流，分角色读对话。

3、表演展示

让学生分角色表演对话

色表演是为学生提供运用语言以达到巩固的极好机会。学生学会了没有，是否能说，问，是否能正确运用，只有在模拟的情景对话中才能看出来。学生在理解中还有什么偏差，表达中有什么错误，也只有在演练中才能暴露出来，从而及时改正，并在演练中不断得到巩固，达到熟练的程度，同时，角色表演也是激励学生表现自我、树立自信的一中方式，所以，教师要让学生大胆地进行表演，给人人以展示自我的机会，并给他们及时的表扬和鼓励，让每个人得到成功的体验。

四、拓展应用

有的老师在设计课时，一般到对话操练这一环节学生能表演书本对话时，便认为完成了教学任务，其实不然，对话的拓展训练更是对话教学的重要组成部分，它是对对话知识运用的一种反映，是对话知识运用的提炼和升华。一般在这一环节，老师很多会安排给学生一个任务，让学生根据任务要求运用所学的对话来完成任务。譬如make a survy完成调查表，再譬如说我们常常可以看到的老师准备一些图片让学生看图讨论对话等。看下面一个例子：

小学四年级学习food这一话题，要求学生能活用句子What would you like for dinner? 及I’d like some….在拓展部分，教师就可以制作如下表格，复印若干份，分发各小组;学生四人一组，自行确定小记者和采访对象，（注意：采访时必须用主题句式进行对话，）调查所吃食物，并作调查记录。Name rice noodles beef meat fish chicken vegetable 通过这样的活动,“小记者”的形式可以激发学生的兴趣和表现欲。通过采访对话激发学生交流的愿望,增加学生交流语言运用语言的机会.五、评价检测

针对教学目标，设计一些诊断性练习。

13.作业撰写评语的要求和方法指导 篇十三

随着新课程改革的继续深入，课改前期的把学生数学作业的评价的百分制改为等级制，确实体现了“以生为本”的理念，新鲜了一段时间后，现在的学生已索然无味了，对于老师评价的“优、良、合格”不再有兴趣了，作业的积极性发生了滑坡现象，作业评语对学生的影响较大，能够改变学生对作业不上心，写好写坏不在乎的现状。应根据学生的日常表现、作业状况、心理特点、知识层次、个性特征来评语，作业撰写评语方法应注意以下要求：

一、鼓励之语，激生之情

俗话说：语言是打开心灵的金钥匙。如果教师恰当的语言定能为学生打开心灵的窗户，点燃心底的火种，激发深藏的情感，爆发有可估量的力量。例如：某一位学生的书写很认真，解题有独到之处，这时教师就应及时用鼓励性的语言肯定学生的学习成果，这样有利于提高学生的学习积极性和主动性，从而产生强大的学习动力。常常用“只要你有一颗积极向上的心，成功就属于你!”，“当你全力以赴投入时，困难就夹着尾巴逃走了。”，“你是最棒的，相信自己!”这些教师发自内心的话语，给了学生极大的鼓舞，给了学生莫大的勇气，给了学生巨大的力量，在教师真情的.感染下，学生的情弦也会打开，就会将真情回报在日常的学习中。

二、赏识之语，鼓生之气

作为成人在工作、学习、生活中都渴望被他人尊重、赞扬，听到他人的赞赏之语，心花怒放，沾沾自喜，这是人的心理需求。成人尚且如此，儿童企盼被家长、老师、同学夸奖的心理，我们就应该去理解、去把握。每当他们轻松漂亮地完成一次作业;每当他们在测试中取得一次名列前茅的成绩;每当他们在竞赛中脱颖而出时，都希望能得到教师的赞赏和表扬，有时还渴望能得到一点物质上的小奖励。这些想法和需求都是正常的，都是我们教师应无私给予的。

我们不止一次地看到和听到，弱智儿童或者是残疾儿童在父母用赏识的目光、赏识的言语、赏识的行动教育下，都步入了正常人的行列，有些甚至比普通人更优秀。可见，赏识对于一个人的发展有积极的，不可估量的推动作用。如果您的学生在解决问题时，思路新颖、方法独特、简便可行，那您不妨写下这样的评语：“华罗庚用几十次的尝试才发现的规律，你一次就成功了，真是少年华罗庚。”当您的学生在创新作业中，大胆操作、用实践尝试验证了创新的思维，取得了可喜的成绩，那您应毫不吝啬地注上：“当我看到你闪动的创新的火花，我就看到了你光彩发亮的未来!”教师耐人寻味的评语，会让学生感受到教师对自己的肯定、认可，会品尝到创新带来的快乐，增加了学习的兴趣，树立起了求异、求新的科学的信念。当教师用赏识的语言，唤起学生立志学好数学的信念，鼓舞了学生学习的士气，这样的教学是成功的。

三、诚恳之语，动生之心

以诚相待是我们中华民族的光荣传统，在师生关系中，“诚”字更是拉近师生之心的强大纽带。“诚”字可以表现在行动出，更可以表现在语言上，当教师用诚恳的语言，客观、公正、公平地评价学生的作业，这无声的语言，不仅带给学生无穷的回味，更能引起学生对教师的亲和，他们会觉得教师就是自己最亲近的人，就是真正关心自己，爱自己的人。

四、启发之语，开生之智

学生完成作业，谁都不想出错误，而出现的错误不是粗心大意，就是思维误区。为了能让学生自己学会学习，发展思维能力，提高解决问题的效率。在批改作业时，应不将“×”号出现在本子中，而是分析学生的错误，加以适当的评语，用启发性的语言，开启学生的心智，让学生自己学会找出错误并及时改正。教师在关注每一个个体的同时，培养了学生发现问题和解决问题的能力，既保护了学生的自尊，又为每个学生提供了广阔思维的空间。在解决分析分数应用题时，学生往往对单位“1”辨析不清，发现错误后，在错题下写上“找准单位‘1’，判断再分析。”如果计算题错了，就批上“弄清计算顺序，细心准能过关。”通过这些话语，启发和鼓励学生自己寻找错误，提高学生的学习信心，提升解题的能力。

五、持续之语，立生之意

我时常发现，学生情感具有不稳定的特点，时而积极时而消极、时而主动时而被动、时而高涨时而低落，情绪波动大，学习兴趣和热情也发生变化，作业难度小了，正确率就高，作业难度大了，错题一多，兴趣大减。为了能改变学生这种不稳定的状况，我将持续写评语作为提升学习效果的一项举措。特别是对那些心理素质差的学生，意志薄弱而又没有恒心的学生，因为他们一遇到学习中的障碍就容易灰心，意志消沉，这时教师的评语不能用急燥的语言去挫伤学生，应根据具体出的状况，用积极的语言启发、引导，为学生鼓劲加油。名人名言、名人趣语成了我的“法宝”，我常用爱迪生、鲁迅、爱因斯坦、毛主席的话语去激励学生，也收到了不错的效果。其实，在坚持给学生写评语的过程中，也锻炼了教师对待工作持之以恒的品质，坚持会让师生取得胜利，看到希望的曙光。

六、反思之语，聚生之神

在新课程改革中，我们不断地提“反思”这两个字，反思是对各项工作理性的思考，是创造性学习的一个重要组成部分。在为学生拟写评语时，我尝试用反思性评语引导学生对学习活动进行自我反思，不仅巩固了所学知识，也对学生的自我认知有了新的高度。反思性的批语我常常放在一个小节或一个单元结束后。例如：在结束《统计》这部分知识后，我对优等生写上“认识了条形统计图和折线统计图后，你肯定意犹未尽，赶快去网上查一查还有哪些新的统计知识，肯定会有收获的!”我对后进生写上“这部分知识你基本掌握了，想想你还有哪些欠缺，写在纸条上，我们会帮你的。”教师通过对不同层次的学生提出要求不同的反思内容，这样学生在自我分析、自我评价、自我调整中，正视自己的现状，回神凝视，弥补缺憾。除了针对独立个体的反思语言外，我还要求集体每天都要反思3条：1、我今天收获了什么?2、我今天的作业比昨天进步了吗?3、我与最好的同学有多大的差距?通过尝试，我发现学生的反思意识强了，不再向以前一样，作业写完就拉倒了，例题结束就不再想了，他们心中装上了事，学会自己想自己的问题，精神头足了，明的暗的都在那较劲，学习的效果自然也就不同往日了。

14.医学科技论文摘要撰写要求 篇十四

医学科技论文摘要撰写要求:摘要应具有独立性和自含性, 即不阅读论文全文就能获得必要的信息。结构式摘要由目的、资料与方法、结果、结论4个要素组成。目的中需简要交代研究的前提 (问题的提出) 、研究目的及其重要性;资料与方法中需简述研究类型 (如回顾性研究、前瞻性研究) 、人口学 (研究对象) 或材料、分组、采用的研究方法及观察指标, 摘要方法中不需要指明具体使用的统计学方法;结果中针对研究方法及观察指标简要列出主要的、有意义的或新发现的研究结果, 指出临床与统计学的意义和价值;结论是针对结果的分析、评价和应用, 肯定经过科学分析的研究结果及其获得的某些结论, 但不能超出研究结果的范围而过度推论, 同时指出这些结论的理论或实用价值。摘要中不列图表, 不引用参考文献, 英文缩略语首次出现需注明中文全称。中文摘要以350字左右为宜, 英文摘要需与中文摘要对应。