教育顶岗实习小学总结

教育顶岗实习小学总结（精选11篇）

1.教育顶岗实习小学总结 篇一

绵阳片区顶岗实习小组总结

一、小组成员：（略）

二、实习指导老师：×××教授

三、实习日期：2011年9月13日-11月29日

四、实习内容：生物学教学实习及顶岗工作

班主任工作实习

教育调查

五、实习地点：略

六、实习总结报告：

本实习小组于20××年×月×日正式到达各实习单位参加“国培”顶岗实习，在指导老师徐作英教授的耐心指导，以及各小组成员的倾力配合下，历经近三个月的教学实践之后，本小组于11月29日圆满完成了本次教学实习，并于11月30日顺利安全返校。在顶岗实习期间，本小组成员虚心求教，认真执教，出色的完成了各教学单位赋予的顶岗任务，赢得了实习单位领导、同事的充分信任，最终本小组成员均以出色的教学业绩以及优异的表现获得了实习单位的一致认可与好评。在这一教学实践环节中，本小组成员也得到了极大的锻炼，并借此机会进一步夯实了自身的教学基本功，自身的教育教学水平得到极大的提高。现将本次教学实习简单总结如下：

（一）、实习内容：

第一阶段：实习准备阶段

时间：2011年8月29-9月12日

内容：

1、完成教育实习分组工作并选定实习小组长。

2、在指导老师的指导下进行教学技能的强化训练。

3、各成员进行备课、试讲、板书等教学技能的研究学习。

4、接受学院统一组织的岗前培训。

5、与各实习单位联系，着手准备各项材料及相关实习物件。

第二阶段：顶岗实习实施阶段

时间：2011年9月13日-11月30日

第一时期：教学见习时期

内容：

1、各成员按找实习安排各自前往实习单位报到，并及时向小组长及学院领导反馈情况。各成员听从实习单位的安排，遵守实习单位的各项准则规范，遵守实习纪律。

2、各成员接受实习单位的顶岗安排，并认真组织教学。

3、各成员利用空余时间参加实习单位的听课评课等教学实践活动，并认真做好听课笔记。

4、各成员遵照各自指导老师的安排完成各项实习任务，并积极联系指导老师，主动交流自己学习以及教学心得体会。

5、各成员分别到各自实习班主任的班级熟悉班级情况，并在原班主任老师的指导下进行班主任工作见习。

6、各成员认真撰写教案及学案，认真制作PPT等教学用具，虚心请指导老师予以指导，并认真按照指导老师的要求进行修改。

第二时期：教学实习时期

内容：

1、在前一阶段的见习基础上，开始独立设计教学案，并请指导老师审核。

2、在见习基础上开始着手独立参与班级建设与管理，并及时向原班主任汇报。如，开始编写主题班会策划，指导学生进行班级及寝室文化建设，指导学生制定奋斗目标，对部分

问题学生进行心理辅导等等

3、及时总结前一阶段教学实践得失，并主动向学院指导教师徐老师以及小组长汇报情况

4、对教学实习的班级进行学情调查，并根据结果修改自己的教学方法，关注学生的动向及要求，并妥善处理教学环节中遇到的各项问题

5、在前一阶段熟悉实习单位之后，开始着手准备教育调查，选定调查题目与调查方法后编写调查方案

第三时期：实习总结时期

内容：

1、检查自己是否能够按时完成相应顶岗教学任务，反思自己前期教学得失，总结教学经验。

2、根据教学实习要求情况开始着手填写相应实习生资料

3、完成相应的教育调查报告，并请相应实习单位的领导审核

4、主动向实习班主任班级原班主任反映前期班级及学生动向，并且提出自己的一些教育教学构想，请老师予以指导

5、完成实习生需要完成的各项实习材料的填写，并交由实习单位审核

6、听从学校及实习单位安排，按时安全返校

第三阶段：教育顶岗实习总结阶段

时间：2011年12月1日-8日

内容：

1、完善实习生需要填写的各项材料，并交由指导老师审核

2、讨论并共同完成小组教育实习总结报告

3、向学院指导教师徐作英教授汇报顶岗得失，虚心听取并接受指导老师的指导意见。

4、参加优秀顶岗实习生及优秀实习教案等项目的评选

（二）实习成果展示：

本小组共有成员15人，其中有13人参加学校组织的各项评优活动，累计有31件优秀作品参加了优秀教案、优秀说课稿、优秀课件、优秀调查报告的评选。在指导老师徐作英教授的亲临指导下，本组成员还选举出了××、××、×××、×××、×××、××六位表现极为突出的同学作为本次顶岗实习的优秀实习生，并且组织全体成员学习了他们独特的教学方法，六位同学也同大家一起分享了他们的一些教育教学经验，使得大家的教学经验和阅历得到极大的丰富。

（三）实习总结：

本次教学实习历时近三个月，在此期间，本小组各成员充分把握本次教学实践，努力使自己在此期间教育教学水平得到极大地提升。最终，各实习小组成员以其出色的教育教学业绩与极其优异的表现，获得了实习单位的一致认可与称赞，为自己，更为四川师范大学以及生命科学学院争得了极大的荣誉。

在实习准备期间，各成员在指导老师徐作英教授的耐心指导下，认真备课，积极参加试讲说课练习，并抽出空余时间，利用互联网、图书馆等资源虚心学习他人的优秀教学教学案例。小组全体成员还定时进行经验交流与探讨，借助研讨来深入挖掘教材内涵，分析课程标准的各项要求，以期能够以最为优秀的状态进入实习单位参加教学实习。最终，功夫不负有心人，在大家齐心协力之下，我们全体成员顺利通过了学院组织的“岗前培训”，并按时到达各实习单位进行顶岗实习。

在顶岗实习期间，本组同学充分利用电话，互联网手段积极进行经验的总结与探讨。实习期间，虽然每个同学都在不同的学校实习，但是大家都能做到及时联系沟通，相互帮助，相互探讨，相互配合，并且在实习期间，小组各成员始终都能按照预先约定的时间，积极与小组长以及徐作英老师进行沟通交流，以确保自己能够以高质量、高水准出色的完成预定的顶岗任务。同时，在实习期间，本小组成员能够妥善处理好同事以及师生之间的关系，能够遵守并认真执行学校的各项行为准则，能够按时完成实习学校赋予的各项教育教学以及学生管理工作。各成员的崇高的敬业精神与良好的教师素养，受到实习单位领导、同事以及学生的一致称赞。其中，×××等同学以其出色的表现赢得了实习单位的特别嘉奖。

在生物专业教学实习方面，本小组成员人均课时达到了近100节，一方面自身生物专业知识得到了进一步的夯实，教育教学技能也得到了极大的提高；另一方面也缓解了顶岗实习单位的教育教学压力，给他们带去了先进的教育教学理念，使得实习单位的师资力量得到进一步加强。在教学实践中，本小组成员认真编写教学案，并虚心参加学校组织的听课、评课活动，认真总结与反思，课堂内外及时与学生进行沟通，深刻认识自身教学经验的不足，及时妥善的处理教学中暴露出的问题。通过一系列的努力与实践，最终，本组成员教学大大水平提高，达到了教学实习的预期目标。

实习期间，除了担任各自的教学任务外，本小组成员还参加了班主任实习工作。一方面帮助原班主任完成对班级的日常管理，另外一方面也从中学到了许许多多的学生管理工作经验，对于今后的教育教学起到了一定的指导作用。在近三个月的实践中，本组成员深切体会到了班主任工作的艰辛与重要性，同时也熟悉了班级管理的各项环节，学会了如何开展班级工作。尤其是本组的××同学，在担任生物学教学任务的同时，还独自承担起了九年级一个班的班主任工作，她以认真刻苦的工作态度以及无私奉献的敬业精神，得到了全校师生的一致认可。

在完成相应教育教学及学生管理工作之外，本组成员还充分利用空余时间进行一定的教育调查研究，从学生学习心理、学生行为习惯、班级班风学风建设、教师教学方式方法等多个方面对实习单位进行了初步调查，并且相互间积极交流探讨，认真进行总结分析，最终整理出一篇篇具有代表性的高质量的教育调查报告。其中，×××等同学的教育调查报告得以参加学校以及学院组织的优秀调查报告的评选。

在实习结束后，全体同学都按照学校的同一安排，按时安全返校。在实习期间无违纪现象出现，无安全事故发生。实习结束后后，都按时完成了相应实习材料的填写。总之，本次教育教学实习在全体成员的共同努力下，在指导老师徐作英教授的耐心指导下，取得了圆满的成功。并且在实习期间涌现出了×××.×××.×××.××等一大批优秀顶岗实习生，他们不仅为自己的实习画上了一个圆满的问号，同时也为母校赢得了荣誉。本次教学实习给了我们一次锻炼的机会，使我们将大学学到的理论与现实密切结合，同时也在实践中检验我们自身，使我们在磨砺中不断成长，不断进步！

2011年12月6日

2.教育顶岗实习小学总结 篇二

关键词：国培计划,顶岗教育实习,管理

根据国家教育部办公厅、云南省教育厅、云南省财政厅关于“中小学教师国家级培训计划”有关文件的精神, 采取国培计划—置换脱产研修的工作中, 承担培训任务的院校按2:1的比例, 选派各相应专业高年级优秀师范生, 对口到中小学校顶岗实习3个月, 置换出农村义务教育学科骨干教师, 到高校和优质中小学, 进行为期3个月的脱产研修。为此, 我校选派了100名生物科学专业的学生分别到云南省各地的小学参加顶岗实习, 同时被置换的50名参训小学科学教师集中到曲靖师范学院集中学习。目前该项工作虽然已经圆满完成, 但总结置换脱产项目中顶岗教育实习的工作, 对于推动高校教师教育改革具有重要的意义。笔者认为, 如何对顶岗教育实习进行科学设计、合理安排、精心组织、规范管理是提高顶岗实习教学质量的关键, 也是提高师范类人才培养质量的重要课题。

一、加强实习生对顶岗教育实习重要性的认识

顶岗教育实习不同于我校常规的教育实习, 需要通过班主任、任课教师、相关老师与领导多角度的从不同层面向学生解释清楚该项工作的重要性, 让学生在顶岗之前, 清晰的明白, 在校师范生能参加“国培计划”云南省义务教育阶段脱产置换研修项目 (小学科学) 是一次十分难得的锻炼、学习和提高的机会, 通过顶岗教育实习的机会, 不仅可以使师范生深入农村学校、深入课堂, 加深对中小学新课程教学的了解;有利于提高师范生的教育实践能力、独立生活能力和专业化水平;增强师范生的社会责任感和使命感, 而且能让师范生完全履行其实习岗位的所有职责, 独当一面, 具有很大的挑战性, 对学生的能力锻炼起很大的作用。这种形式的实习, 对实习生的挑战更大, 当然, 成长得更快。从而, 为师范生将来从事的基础教育工作打下坚实的知识、能力和思想基础。

二、加强学生顶岗实习管理的措施

1. 制订严密的工作实施方案是顶岗教育实习正常、有序进行的前提条件。

顶岗教育实习的组织管理工作, 是一项系统工程, 需要承担培训任务的高校、对口的小学共同参与, 并进行周密的策划和准备, 制订科学合理的方案并设计相关管理制度, 才能保证顶岗实习工作的正常有序进行。

曲靖师范学院在探索与实践的基础上, 将顶岗实习工作分为前期计划准备工作、中期过程管理与监控、后期考核评价三个阶段, 每一个阶段均由多个工作环节组成, 每个环节有相应的质量标准和责任人。如:成立顶岗实习工作领导小组, 主要负责指导、监督和管理顶岗实习生的选拔、培训、管理、监督、考评等工作。并确立校内指导教师, 包括专业教学指导教师和管理指导教师, 其中, 专业教学指导教师为实习学生校内试讲指导教师, 管理指导教师主要负责顶岗实习学生报到、实习、回校全过程进行跟踪管理, 帮助解决实习生的面临的困难和问题, 传达布置学校和学院安排的事务, 学生到达当地教育局和顶岗实习学校、回校、实习过程中每周都要向管理指导教师报告情况。

2. 开展顶岗实习巡回检查。

学校管理教师要积极配合对接的实习单位工作, 加强与实习学校指导教师的联系, 了解学生在实习学校的表现情况、工作完成情况、岗位适应情况等。学校要求管理教师到学生实习区域较集中的地方, 进行顶岗实习巡回检查, 加强与实习学校的沟通, 发现并及时解决实习中的问题, 争取实习学校的支持和帮助。

3. 严格顶岗实习考核评价。

顶岗教育实习是国培计划的重要组成部分, 要求按照国培教学计划的安排参加顶岗教育实习并取得相应学分后方可毕业。对顶岗实习学生的考核要坚持校内评价与校外实习评价相结合并以校外实习评价为主的原则。每个实习生要填写《曲靖师范学院教育实习鉴定表》, 经实习学校指导教师及领导签署意见后, 由所在学院实习主管领导评定顶岗教育实习综合成绩。顶岗教育实习成绩由各学院根据实习生校内准备阶段及校外实习阶段的情况综合评定。其中, 校内准备阶段的成绩由校内试讲指导教师评定, 教育实习阶段成绩由实习学校指导教师结合实习生的课堂教学实习、班主任工作、教育调查、实习纪律、实习态度、实习资料等各方面因素综合评定。教育实习成绩的评定包括如下内容:1) 实习生个人总结。实习总结要写出自己在实习过程中的基本情况和心得体会, 要写实, 切忌空谈。2) 校内准备阶段成绩:我校实习指导教师根据实习生在校内准备阶段的表现评定校内准备阶段成绩。3) 校外实习成绩:实习学校指导教师根据实习生听课、备课、试讲、上课、实习班主任工作、教育调查、实习纪律、实习态度等情况写出鉴定评语, 并按《曲靖师范学院教育实习鉴定表》逐项评定等级。评定的材料需交实习学校教导处签署意见, 并加盖公章。4) 由实习生所在学院的实习主管领导综合实习生校内、校外实习成绩及表现, 评定实习生的实习总成绩, 并报教务处备案。

三、顶岗教育实习工作所取得的初步成效

1. 学生的教育实践能力得到极大提高。

顶岗教育实习是实习生到实习学校顶替在职教师, 进行全职的岗位锻炼, 实实在在的去当教师, 并接受实习学校的管理和考核。通过顶岗教育实习, 学生感受到自己在担任教师工作中所体现出的价值, 也看到自身存在的不足, 从而使学生学习目的和就业方向更明确。

2. 高校的教育教学与一线的基础教学实践结合更密切。

高校教师通过与参加顶岗教育实习的学生交流, 及时知道一线的基础教学中对未来教师的人才需求情况, 明晰师范教学的方向, 使高校的教育教学与教学实际结合得更加紧密, 从而在一个新的平台上实现高师院校教学与基础教育的服务与研究一体化。

参考文献

[1]戴建兵.高等师范院校实习支教研究[M].石家庄:河北教育出版社, 2008.

3.教育顶岗实习小学总结 篇三

【关键词】实习 管理 教育

一、中职学校学生去企业顶岗实习的优势分析

第一，企业的实习不同于校内的一些实习，要在安全可信的基础上保证实习目标的实现。第二，由于中职学校主要就是为了培养实践性更强的人，使其能更好的适应社会的要求，因此在教学过程中，实践内容要占据较大的比重。只有通过配套的实习教育，才能实现整个中职学校的教育目标和培养方案。第三，通过对中职学生开展实习教育，学生的实践能力会更强。从目前的教育来看，不管是国内还是国外，高等教育，还是普通教育，都非常的注重实践这一环节。学校不愿意培养出书呆子，而愿意培养出能够为社会作出贡献、可以实现自己人生价值的学生。第四，中职教育的目标就是培养第一线的应用人才，顶岗实习可以让学生更早的接触社会，为以后找工作做好前期的铺垫，以免出现到毕业的时候，才发现自己在学校所学的与社会所需要的技能完全不匹配。在了解社会和企业的过程中，学生可以及早的判断自己的行业方向，同时还能够体会到挣钱的辛苦，可以培养学生节约的良好品质。当然这些优点都不是一概而论的，会出现很多的各类，有些甚至会因为实习而对学习产生厌倦，不注重理论知识的学习。但这并不能抹杀中职学校学生去顶岗实习的好处。对于这些负面的影响，老师和学校要注意引导。

二、中职学校学生去顶岗实习的劣势分析

如同上述中提到的一点，学生去企业顶岗实习会带来一些负面的影响。例如，过早的接触社会会使得学生对于学校的理论课程产生厌倦。此外，中职学校去企业顶岗实习还会带来一些不安全的因素，有些活生生的实例就摆在人们的面前。另外，学校也缺乏对学生去顶岗实习的一个反馈信息，学校在对这方面的关注和教育还是不够的。最后，中职学校学生去顶岗实习还可能造成的一个严重问题是，有些学生会觉得学校把自己交给了一个工厂，然后就不闻不问了。这会导致学生對学校产生很多意见和不满。

三、中职学校学生去企业顶岗实习的管理分析

第一，要做好实习期间的安全生产教育，在实习单位的选择上，要与学生所学的知识相匹配，同时必须是真实存在可靠、有保障的企业。另外，学校还应该与顶岗实习的企业达成共识，要保证学生的人身安全，避免事故的发生。所以从事的实习工作要尽量的安全可靠。第二，当地的政府也应该出台相应的管理制度，在对实习过程中遇到的事故是如何处理的问题，要有明确的规定。第三，在学生实习的过程中，以及结束后，学校应该建立一个良好的互评机制，互评机制主要的含义是指顶岗的负责人对去实习的学生进行一个实习的评分，另外学生也应该对所去的实习岗位和企业进行一个评分。这个评分可以用来作为对合作企业选择适合拿来参考，另外，在学生找工作时，对于实习中表现优秀的人，能够在企业评分的过程中体现出来。这样的过程是互惠而又互利的，当然也是必须慢慢发展起来的一种实习模式。第四，要保证实习的时间，不能过长也不能过短。在实习的过程中还要有相应的理论知识介绍，以免学生忽略了对所学知识体系的学习和应用。第五，在实习过程中，要确保实习工资。有些学校为了收取中间的一些费用，会直接把学生介绍到条件不好工资又低的实习岗位去实习，这样就是不负责任的表现。中职学校的教育一定要包括对学校老师行为的监督。最有效的方法是在当地政府建立一个举报系统，凡是存在这种行为的学校，学生可以直接到当地政府举报，在此同时，被举报的学校和老师要受到公开的调查。第六，学校用单一的考察方法考核学生的理论知识，而对实践过程的打分并未涉及，这样很容易导致学校实习实训的教学内容与市场情况不相吻合。最后，在制定实习的评价系统中，也应该有完善的标准，而不能随意的打分，给不出真正的参考价值，甚至误导企业和社会对学生技能的一种误判。

四、总结

总之，过去的课程在设置方面也存在着各种缺陷，实习岗位的提供上也有诸多尚未得到解决的难题。通过本文的分析可知，中职学校的学生实习管理教育还存在着很多的问题，比如说，未能确保完全性，出了事情谁来负责的法律制度还没有完善化，对于实习过程的评价也至今没有实行。对于中职学校的学生去顶岗实习既有好处也有坏处，学校的教育更重要的就是针对那些不好不够完善的地方加以改进，同时对于好的一些地方更加的发扬完善。尤其是要改变此前的教育模式，紧紧跟着学生的需求走，要实行人性化的教育。在倡导的工学一体的教育教学模式中，要对课程的安排、设计做一定的改革与调整，加大实习这方面的推进和学习。

【参考文献】

[1]高乃尧，刘倩倩.探析中职学校教学督导的创新发展[J].当代护士（专科版），2009（9）.

[2]赵波，郑丽丽，刘全海.中职学校英语任务型教学法的探索与实践[J].卫生中职教育，2009（22）.

4.教育顶岗实习工作总结 篇四

在学校的时候也在为顶岗实习做准备，上教法课、学如何上课、如何处理偶发事件等等，为将来的教师生涯添一些胜利的砝码。在学校的时候就知道有的学校条件好还有生活补助有的学校什么都没有，真想分到一个好学校，但能有机会锻炼一下就不苛求太多了。在期末考试的时候才知道我被分到沧县职教中心了，我们实习点有六个女生，但第一次开大会时才知道两个化学的掉临漳了。也就我们四个了。

从

出发，车在路上行驶了 4 个多小时，才渐入

，一会就到了郊区教育局。在那里我们将要见到所要任教的学校的领导，也是在那里，我们一行 48 个人又将被分往不同的地点。我所要去的是沧县职教中心，见到学校的祁书记，她给我们打的计程车，大概又行驶了一个小时，我们穿穿拐拐，过了玉米地，我们才抵达沧县职教中心，到了那老师给安排好宿舍。从那天起，我们四个人将在这里度过将近半年的实习生活。来没水第二天还不甚调入下水道，后大腿都是划痕，一直静养了一周多。在此期间

再来到这里 5 天后因为专业不符就被调到大褚村中学去了，我们几个在这里待着吧。转眼间，我们的实习已经接近尾声，在这段时间里，我感到我的综合素质在各方面都得到

很大的提高，而且，我也为这的教学工作开展进了自己的一份力量。

静养十来天后，我的腿开始能走多了。新的一周先听几天课，听指导老师课和听与美术相关的音乐课或一些政史类的课。他们讲课各有各的特点，有许多值得我学习的方面。

学校校长让这的最有经验的老师

老师做我们指导老师，就跟着他。听了一个班的课，再到另一个班讲。这样来回两次后大部分就是我在台上讲，尹老师在下面听，有什么不对的尹老师会指导我。刚开始心里特别紧张，即便是我有很充分的备课，我都恨不得每节课都能脱稿，因为生怕哪里出现纰漏。尽量的想好好表现自己，虽然以前在学校也进行过教学实践。自己每天努力钻研教学大纲和教材，认真备课（备教材、备学生、备教师即自己），根据参考书，结合多方资料，在请教他人的情况下，尽力写出了质量较好的教案，在课堂中传授予学生。因为，教师在学生眼中，是知识的海洋，深不可测，探不可究，充满智慧。作为教师要想给学生一杯水，自己先要有一桶水，要想将自己的知识教给学生，自己必须要有“源源不断的活水”，才能授予学生。在不断地教学实践中，自己的教学技能也在不教育资料断的提高。

教学技能的提高是表现在多方面的，有教学方法的使用，对教学目标的理解，教学难点、重点的理解，如何把握课堂时间的安排，如何使用教学言语艺术，教学效果如何。

在实习期间，我讲课由生硬紧张过度到平和自然，能较好地遵循教育教学原则和规律，根据新的教学课程改革，把握教学大纲，熟悉掌握教材，灵活运

用教学方法，注意启发性和学生动态，教态自然，语言清晰流畅，几乎所有学生都能按照要求用普通话进行教学，我板书清楚规整，讲授比较准确生动，取得了较好的教学效果。

除了教学上的提高，我想学校的人际关系最重要的莫过于师生关系，良好的师生关系不仅有利于教学质量的提高，而且有利于和谐校园的建设。我主张一种平等和谐的师生关系，努力成为学生们的良师益友。课上严格要求学生，课下亲切关爱学生。在生活中，自己经常去关心学生的点滴生活。经常告诉他们，吃饭要营养搭配，学会照顾好自己，要他们明白“身体是革命的本钱”。教师爱的付出，换来的是师生间的真情，从而拉近了彼此间的距离，真正融入到他们的生活世界，乃至心灵深处。在这我发现我发生了很多的变化，以前我是不喜欢职教的孩子的，不踏实，太疯癫，但两个多月了分离很不舍，到这里，我竟是很受孩子欢迎的老师，因为我们特别能带他们玩耍。

在实习期间，我积极参加教育调查活动，锻炼自己的科研能力。我认为爱是征服心灵的灵丹妙药。顶岗实习只有半年，由于学生们都知道无论好坏实习老师半年后都会离开，所以大多数学生对实习老师教育资料都很不屑。一开始上我们的课时学生吃东西，串桌，说闲话，做其他作业，不认真听讲，与老师顶嘴都是常事。这样可不行，长此以往，不仅我们实习老师整日心情郁闷，上课心情比上坟还沉重，而且课堂秩序差，想学的同学也学不好，教学质量无法提高。这里的老师通常是采用武力方式解决不听话的学生。我们都是女生，有的男生站起来比我们还高，打又打不过，骂又不会骂。况且武力只能征服人得肉体，感化才能征服人的心灵。我们只能采用感化的方式，用爱心浇灌学生心

灵，对学生进行感化教育。

顶岗实习是师范生完成由学生向老师转变的重要环节，是师范教育计划中最重要的实践形式。在此阶段，实习生具有双重身份。对中学生而言，我们是为人师表的老师，所以应具有高度的自觉性；对带队老师和指导教师来说，我们是师范教育最后阶段的学生。因此我们在实习期间更要遵守纪律。我坚持按时出勤，为人师表，尽职尽责。既严格遵守顶岗办的各项规章制度，又遵守实习学校的条令条例。严格的纪律是保证实习质量的重要条件。严格要求自己遵守纪律才能保证自己顺利完成顶岗实习任务。

5.体育教育专业顶岗实习总结 篇五

在体育教学中，向学生进行思惟道德教育，关头在于教师的上行下效，而身教更胜于言传，体育教师的工作性质抉择了年夜部门时刻在室外，和学生的直接接触最多。我们非论起风下雨，仍是严寒盛暑都率领学生去完成身体磨炼使命。在这种艰辛的情形中教师的影响是最年夜的。盛暑中，我们所站的位置是面临太阳;冬风中我们所站的位置是面临风口……这种无形的教育体例，化为浓浓的师生激情和对夸姣事物的判定，使学生在潜移默化中受到教育，从而提高学生对夸姣事物的追求。

4、用祖国的呼叫去鼓舞学生

青少年都有神驰夸姣未来的愿望，都有为祖国进献自己青春的使命感，都想有健康的体魄和精采体育手艺。在道德理想与专业进修中，辅佐学生树立只怀孕体好，未来才能更好地为祖国工作的思惟，在各类规章轨制的约束下，使学生磨炼身体成为自觉的步履，并使这种自觉步履表此刻体育课的进修和磨炼中。

四、我的思索。

在实习期间，我遇到了困难，也对体育教学进行了一定的思索：

1、教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功，如我在单足跳的练习中，可允许学生换一次脚，这样就使学生尝到了成功的滋味，有了很大的成就感。对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。

2、每一堂课教材合理安排，使学生得到全面的身体锻炼，发展学生各方面的素质。讲解动作要领和保护方法，突出重点、难点，示范动作正确，每堂课分组练习，既有秩序，又有队形。

3、上课期间，在注重终结性评价的同时也应注重过程性评价，告诉学生期末体育成绩=运动参与+运动技能+上课行为+身心健康+社会适应。让学生真正体验到主体地位。同时，这种评价方法对发展学生的体能，增进健康，娱乐身心，调节情绪，减少压力，乐于接爱不同观点，分享自己和他人的快乐，会评价他人和自己所获得的成功感，对进一步促进完善新课标的评价方法起着积极的意义。

4、积极虚心请教有经验的领导和老师，使自己在理论和实践相结合，钻研教学大纲，努力地培养体育尖子，辅导差生，提高学生整体素质。

五、我的不足。

实习中我发现了自己的不足，需要改进：

1、对学生，对教材应该更加的细致：需要更钻研新的教材，处理教材应先分析各班学生特点，作到由易到难，由简到繁。循序渐进。新旧难易程度和不同性质的教材搭配好，备课之间的教材衔接好，每次课的教材注意多样化，使学生的身体得到较全面的锻炼。

2、培养自己应用所学的教育理论观察分析教育问题的能力和兴趣。可能的话，进行教育调查，有利于自己的教学。

3、自我要求应更高，每次课尽可能提早到达上课地点，布置好场地、器材，特别注意检查安全方面的措施，确保上课时学生的安全;同时，要提前做好自身的准备工作。

4、每次课后应认真进行自我分析，虚心听取其他教师的意见，及时在教案中写好课后小结。

6.教育顶岗实习小学总结 篇六

今年9月我有幸成为“2012年国培计划”顶岗实习教师的一份子，更加幸运的是来到了美丽的德宏傣族景颇族自治州瑞丽市姐勒中心小学。本地区陆路距州府芒市99公里，距省会昆明890公里，是起于上海的320国道的终点，是昆瑞公路与史迪威公路的交汇处。其西北、西南、东南三面与缅甸山水相连、村寨相依。这是一所中心学校，下辖6所小学，其中包括姐东小学、喊沙小学等，该中心校本部一共有35名教师，其中本科教师占59%，其余为专科学历。学校教学设施在近几年中得到改善，重盖了教学楼和学生宿舍，学校的硬件设施齐全，田径场、体育器材室、多媒体室、白板教室、电脑房、科学实验器材室、舞蹈房等应有尽有，唯一不足在于全校的年轻教师相对其他学校较少，所以新鲜的血液有待填充。因为老教师多的原因，对于多媒体等教学器具使用上较少，尤其是PPT教学只仅限年轻教师上课使用。但学校的改善措施是相关的培训特别多，每位教师得以提高的机会很大。在任教的3个月中我收获了很多，其中有良师益友，还有宝贵的教学经验。现仅从以下两大方面说起:

一、班主任工作心得

姐勒中心小学除了2个学前班外，一共有15个班级，我所在的三年级一共有两个班，另一个班也就成为我最好的参照和对比对象。对于担任班主任，因为在学校曾担任过演讲与口才协会会长一职，所以对于如何才能将班级工作开展得有声有色，我似乎有那么有点经验，所以最开始上手时很容易。不过，接下来的班级管理，使我明白了只有理论结合实践才是硬道理！因为有些事情、有些人要特殊对待。

刚到这个学校，带着我对教学管理的新想法——用爱心感化这个班的学生。其他老师都说：“要让学生们怕你”，但我不以为然。我觉得老师是可以和学生成为朋友的，所以我每天带着笑容走进教室，对于答错问题的同学我耐心指点，对于上课讲闲话和睡懒觉的同学我再三暗示，对于不写作业的学生我多次与其交流。我以为爱心就是温柔，就是不打骂，在几次混乱的课堂上，我无法控制场面，所以我决心找找原因，是不是我真的做错了。所以事后我询问了几位老教师，我发现，他们的答案惊人的相似，那就是“严师出高徒”，“打是亲，骂是爱，不打不骂是祸害。”为此，我决心好好“教育”一下这些不争气的娃娃。因为他们基本都是少数民族，而且还有个别不会说汉话的学生，所以我把温柔和严厉结合在一起，上课也有了点改善。而接下来，我则是重新在班级纪律、班级文化建设、卫生、班干部培养等几方面下功夫。

在班级纪律和班级文化建设方面方面，首先，一个班级,要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。原先这个班级已经有班规，所以我只需督促和监督学生们就行了。但是这个班级没有制定相应的奖惩办法，所以学生们对于执行这些死纪律似乎感到没有兴趣，也没有动力，而且就算违反了纪律也没有紧张感。对此，我想到了一个好办法，那就是将教室后面闲置的黑板、墙面等位置合理利用起来。我利用休息时间，将各色卡片拼剪起来，制作了“光荣榜”、“进步奖”、“语文园地”、“数学之窗”、“比一比、赛一赛”等评比栏，学生时常关注这些栏目的变化，渐渐地使他们有了竞争意识和自我约束意识。其次，选择了一首珍惜时光的班歌《青

春舞曲》，我告诫他们要珍惜时光，好好学习。班会上唱歌的时候我能看得出来大家是信心满满的。

在卫生方面，讲究卫生很重要，俗话说病从口入。收拾好卫生,既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。于是按照学校规定，我认真监督他们教室每天打扫3次，周五一次大扫除。定期带领学生冲洗厕所，并喷洒消毒液。对于他们的个人卫生，我起初是担心的，因为无论天气好坏，学生们都会穿着拖鞋，下课光脚跑，上课脱鞋子，所以为了防止他们着凉，我要求上课一律不许光脚。还有就是做“两操”，他们基本上没有意识做眼保健操，时常用这段时间做作业，改错题等，我也将其列为班规，要求他们一定要保护好自己的眼睛，3个月下来，卓有成效。

在班干部的培养方面，班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这个班原来只有班长、学习委员两个班干部。学习委员负责收作业，而班长负责其他琐碎的事宜，但是似乎没起到作用，因为很多人不写作业，上下课纪律混乱。所以在实习了3周以后，我决定重新选派班级干部，在与本班中队辅导员，也就是数学老师商量了以后，决定先调整座位，再选3个人心所向的班干部。我利用一次班会，让学生们大家民主推选出了纪律委员、体育委员、还有我的语文科代表。之后，我利用课后时间，给他们开了几次会，重点是如何与其他干部和同学和睦相处，如何树立威信等，这些成效我在实习的后期就看到了，这几名班干部认真学习，并在成绩和为人处事上获得了同学们的认可，所以组织和管理班级就容易多了，而且效果也很理想。

其他的工作则主要是利用班队会时间学习《小学生日常行为规范》等，使学生养成良好的学习和生活习惯，对表现不够好的学生，及时进行点拨，指导，加强教育。同时合理利用升旗仪式，重大节日，加强学生的德育教育。增强学生的荣誉感，使学生心中有他人，有集体。按照学校安排定期出黑板报（如庆祝国庆黑板报比赛）、开展安全教育月的系列活动（如观看由派出所所长等人带来的宣传展板）、推广普及周活动加强安全教育（如参加由派出所带来的毒品知识的宣传活动）、布置教室环境，做好学生的思想工作，经常了解学生家庭情况，及时沟通联系家长，关心住校的6名学生的生活情况，与其谈心交流。通过一系列的调整，我发现与学生相处关键是要把握一个“度”——既要让喜欢你又要让学生对你有所畏惧。这个“度”的把握不是一两天能学得来的，开头就很重要，也与老师的性格有很大关系。性格和蔼可亲、热情开朗的我，一开始就与学生走得太近，以至于对后面的工作造成很大困难。其次还要注意场合，对不同学生也要不同对待。例如我们一班43人，性格差异十分巨大，并且每个学生的个性也是多样性的。例如瑞梦，待人热心，诚恳，又是班长。记得刚来那天，她就和我说：“邰老师，我叫瑞梦，我是90班班长，以后有什么事需要帮忙，尽管叫我。”可是她没有威信，对于管理班级也是很不在行，只是学习非常好，所以大家也会稍微支持她。还有一个叫管和的男生，像个“小大人”一样，有一群“小兵”更在他后面，但是他最调皮，而且最不喜欢上语文课，上课时常捣乱，让我绞尽脑汁。与学生相处关键在于了解学生，了解学生的性格、成长背景尤为重要。这里的每一个学生都有自己鲜明的个性与特点。与他们斗智斗勇的3个月里，渐渐地使我学会了如何与不同性格的学生交往，我想这应该是我最宝贵的收获吧。

二、主要担任语文学科教学 我顶岗的教师叫赵文明，是三年级90班的班主任，主教科目语文，还有科学、音乐、三生教育等副科。刚到那个学校，我就发现果然是“万事开头难”。因为在工作的初期，我确实感到了很大的困难。第一是我除了在学校里进行过模拟的实习、试讲之外，可以说毫无教学经验，而且主教学科又是语文。面对刚接手的三年级工作，还有那些由5种名族组成的43名学生，我觉得毫无头绪，不知工作应该从何下手。尽管我在学校参加过很多次活动，有类似讲台的锻炼机会，但是第一次上讲台面对和自己弟弟、妹妹般年龄大小的学生上课，我还是有点紧张。第二是对于班级管理上自己基本没有经验，所以对于这些小娃娃就更不知如何是好。

在我知道了自己的问题后，重点的分析了一下，我面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课。对此，我很急，生怕课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。所以，我每次都很认真的备课，查阅资料把自己的教案写好。这所学校里的老师都很热情，当我哪里不懂他们都会耐心的指点，尤其是我的指导教师刀丽英，她是这所小学学校的副校长，对我要求也很严，刚到学校，她就安排我听课等相关事宜，告诫我备课的重要性，以及如何上好语文课的方法等。听课是提高自身教学能力的一个好方法，我也只有多听课才能够逐渐积累经验。对每一次听课的机会我都很珍惜，所以除了上课和批改作业外的其他时间都用来听课了。听课的主要对象是指导教师和同年级的另外一

7.职业教育顶岗实习的现状分析 篇七

笔者本人从事职业教育多年,曾经多次参与中专时期的毕业实习(生产实习)组织指导,负责本系的校企合作和专业建设,组织过4个专业7届顶岗实习。本文试图从职业教育和顶岗实习的实践出发,以自身的认识回答上述问题。

1 顶岗实习面临的困境

顶岗实习是校企双方最主要的利益契合点,没有顶岗实习,就几乎没有了校企合作,工学结合也就失去了重要的立足点。中国企业既没有自行或通过行会举办职业教育的习惯(计划经济体制下的国营企业除外),政府也没有创造出足以引导或强制企业进行职业教育的环境,社会更没有形成这样的舆论氛围。职业学校暂时也无法培养出企业不可或缺的高端技能型人才,或者像研究型大学那样拿出企业垂涎欲滴的科技成果从而吸引企业合作。企业的第一要务是追求利润的最大化,创造利润需要人,企业季节性用工或“民工荒”便为职业教育学生提供了机会,顶岗实习终于得以成为现实。接着就可能有课程合作开发、教师企业实践、企业兼职教师、校外实训基地,甚至奖学金奖教金、教学实训设备、就业基地、订单培养、出国培训。校企合作,工学结合不再仅仅是“纸上谈兵”(应付检查评估)或者“投亲靠友”(依赖各种关系)了。不是说搞校企合作,工学结合学校除了这一条路可走就没有其他办法了,但笔者的实践告诉自己,这是最平坦的路。正因为如此,个别学校的不良管理者才会将学生当作廉价的打工者,与不法奸商合谋,利用顶岗实习赚取不义之财,严重影响了顶岗实习的声誉,给顶岗实习的实施带来了很大的阻力。

从长远来看,只有法制健全、政府主导、媒体和企业积极配合的校企合作环境得以形成,家长和社会对职业教育的特点有了比较全面和深入的认识,形成了良好的企业和社会支持职业教育的氛围。企业在校企合作中得到足够的利益,学校培养一线操作型人才的软件硬件资源充分,质量得到提高,培养出企业趋之若鹜的高端技能型人才,校企合作、工学结合才不必依赖于顶岗实习而实现,顶岗实习的人才培养功能才能真正得以凸显。只有顶岗实习去掉了那些不该承担的责任,以人的全面发展和综合职业能力的形成为目的,顶岗实习的作用才能真正发挥出来,社会上的“议论纷纷”才会消失。

2 顶岗实习的重点

在现阶段,既然企业接受顶岗实习是为了弥补人力资源的阶段性不足,就不可能降低劳动生产率,拿出人力物力去培养不能保证实习后留下就业的学生的生产技能。企业一般也不会同意采取轮岗实习的形式使学生熟悉更多的岗位,掌握更多的技能,否则会增加企业培训费用,影响生产任务的完成。笔者和同事关于轮岗的提议在强大的企业管理人员那里从未成功过,除非甲岗位缺人而乙岗位富余进行的调岗。利用企业资源,将顶岗实习作为培养学生技能的主要途径的想法过于天真,不切实际。技能培养的重心应当在学校,在充分的实践教学条件下,通过“教学做一体化”课程教学和生产实训训练培养。对于入职岗位为主要岗位,有一项工作任务在诸多工作任务中占绝对优势的行业,不需要轮岗,顶岗实习对专业能力的培养作用还是很大的。笔者熟悉的甘肃种子产业,种子生产技术员岗位几乎是新人入职的唯一岗位,种子田间生产工作任务在企业营运过程和生产过程中占据绝对优势,学生顶岗实习几乎全部在这一岗位,对培养专业能力的作用的确很大。

将顶岗实习就地转化为就业并不现实,对小型企业,较大数量的实习学生就地转化为就业会影响企业管理,一些企业还有避免成批招聘同一来源人员的企业文化。况且学生选择在实习企业就业的比例一般不大,多数学生想去别的企业试试,积累工作经历。大规模就地转化就业以及订单培养,通常只会出现在劳动力吸纳能力强的大型企业、技能要求低的劳动密集型企业和淘汰率极高的营销企业。笔者对订单培养的几次尝试都以小企业为主,人员素质要求较高的甘肃制种企业全部以失败告终。顶岗实习对就业的促进主要在培养学生的能力,同时有助于学校评估就业市场,方便企业考察选择学生,使学生能够深入了解企业。与笔者所在系合作的某著名跨国集团旗下的两家合资制种企业,每年接受的顶岗实习学生多达百人,最终实现就业的学生没有超过20人。该企业只在实习生中招录,在实习过程中考察,而且非常注意员工来源的多样化。

在现有职业教育体系中,顶岗实习是学生感受社会,认识企业的最重要的教学环节。学生带薪实习,承担生产任务,迫使企业将学生按照员工管理,学生主动融入企业或者不得不融入企业,参与企业的工作过程。在我国,青少年在家庭教育中的“子女”角色和学校教育中的“学生”角色普遍重视“养”,重视知识和专业能力的教育而人格塑造不足,对社会能力的培养缺乏经验和切实可行、实实在在落实的举措。顶岗实习中学生的“员工”角色是走向社会的一个比较可行的过渡环节。

3 顶岗实习的目的

受制于社会环境,顶岗实习纵有千般不是,距离完善有千里之遥,须知只有完成了的顶岗实习才有可能实现顶岗实习的目的。

顶岗实习脱胎于理论与实践双系统并行的我国传统职教课程体系的生产实习,只是其目的不再限于传统职业教育学中获取感性知识、掌握操作技能、学习企业管理、培养正确劳动态度的目的,而是在企业工作情境中,结合工作过程,培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。但是,顶岗实习仍然是实践教学的一个重要的教学环节,要按照实践教学环节去管理。从基于工作过程的工学结合职业教育课程理论出发,顶岗实习应当覆盖培养目标规定的就业岗位尽可能多的典型工作任务工作过程,最好是全部工作任务的工作过程。顶岗实习是一门特殊的专业实训课,必须进行课程开发,使其具备课程教学的全部要素———诸如课程标准、教材、实习指导书、自主学习资源与平台等教学资源;合格的学校指导教师和企业指导教师;具备合格的生活条件和实习教学条件的实训基地。顶岗实习要按照课程管理和评价,并且建立顶岗实习特有的管理和评价机制。

要善始善终地完成顶岗实习,有几点要求要努力做到:(1)顶岗实习在企业或其他社会单位中带薪进行,否则会降低企业对实习的管理指导责任。学校内部的任何实习和所有企业不带薪实习都不是顶岗实习,会严重弱化实习效果。要将合理的薪酬和福利、保险看作实现顶岗实习目的的必要教学条件,而不仅仅是学生的一项权益。(2)顶岗实习设置为必修课,按照课程实施教学。实习岗位由学校按专业选择,没有顶岗实习成绩不能毕业。因为特殊原因造成的学生自主实习也要有严密的计划,指导和管理措施到位。要逐步建设完善稳定的顶岗实习基地,提供适当的生活服务和实习岗位。笔者反对不负责任的学生与企业对实习岗位的“双向选择”。(3)学校与企业配合参与顶岗实习的管理,指派指导教师全员全过程管理,对擅自脱岗的学生要按旷课处理。校方指导教师有监督企业保护学生权益,保证教学任务完成的责任,但应当支持学生作为企业职工争取权益的正当行为,避免过度保护影响学生的亲身体验。企业要配合学校完成教学任务,将学生纳入劳动班组,明确企业指导教师指导管理的责任和对象,保障学生的安全和合法权益。(4)学校为顶岗实习提供合理的资金和其他保障措施,学校指导教师指导过程中形成的各种费用由学校承担。不能因为任何原因使得学校和校方指导教师在维护实习学生权益,保障学习任务完成两个方面受到企业掣肘。笔者认为签订企业、学校和学生三方实习协议主要出自严防强迫劳动的出发点。校企勾结侵犯学生权益,非法牟利是司法管理的范畴,不是区区一纸协议就能避免的。

从笔者组织指导顶岗实习的实践看,顶岗实习在企业情境中进行,本身具有独特的内在规律,学生心理活动也有规律可循,值得深入研究。迄今为止,笔者本人看到的顶岗实习研究论文基本上是一线职教工作者写作,偏重实务,缺乏有理论深度的研究论文和著作。希望有造诣的职教专家进行顶岗实习的系统研究,解疑答惑,指导我们的工作。

参考文献

[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京:清华大学出版社,2009:118-120.

[2]郑金洲,陶宝平,孔企平.学校教育研究方法[M].北京:教育科学出版社,2003:143-161.

[3]华北石油技工学校.承包劳动岗位是校外实习的好形式[J].中国劳动,1985(8):8.

[4]杨干忠,范剑平.“代职定岗”实习的体会[J].中国电力教育,1988(Z1):49.

8.教育顶岗实习小学总结 篇八

摘要：顶岗实习作为中高职教育中的一个重要环节，对整个顶岗实习中学生的心理健康、专业实践知识能力的形成以及毕业后是否具有市场竞争力起着举足轻重的作用。有效的联系机制能从实际意义上提高顶岗实习中的管理效能。传统单一的电话联系方式早已不能满足目前顶岗实习的管理需求，多元结合的方式——网络、移动全覆盖的小组式联系机制的构建，实现校外顶岗实习中简单便捷、无耗资的管理联系。

关键词：高职教育 顶岗实习 联系机制

1 高职教育的地位日益重要，其中校外顶岗实习是高职教育中的一大重点和难点

1.1 高职教育的地位

从1980年初建立职业大学到现今，我国高职教育已经走过了20多年的发展历程。1996年，全国人大通过并颁布了《中华人民共和国职业教育法》，从法律上确定了高职教育在我国教育体系中的地位，由此也拉开了高职教育发展的序幕；而1999年全国教育工作会议的召开，中央提出“大力发展高等职业教育”的工作要求，我国高职教育进入了蓬勃发展的历史新阶段。

高职教育是针对岗位训练技能的，其本身就是教授技能的体系，高职教育不同于一般的专本科以理论为主，实践为辅的教育，而是以实践动手能力为主，以理论为辅。高职教育因其具有适应社会需要、培养学生技术应用能力为重点的特性，其培养出来的学生能第一时间适应企业人才的需求，因此，具有一技之长，重实践多过理论学习的高职生越来越受到企业和公司的欢迎。高职教育越来越受到政府和企业的重视，招生覆盖面更加广泛。

在此背景下，高职教育中的管理重要性也日渐凸显出来，有效的管理依赖于长期的成熟的联系机制。

1.2 高职顶岗实习的基本特征：集中实习与分散实习

高职教育的任务决定了高职教学中实践教学的重要性，而实践教学的重要环节是顶岗实习。顶岗实习是指学生到校外实训基地或用人单位的工作岗位上工作，是在真实职业环境下培养学生职业素质和职业能力的重要载体[1]。通过顶岗实习，学生在企事业生产单位的真实工作环境中进行特定的技术、技能或综合职业能力训练，同时接受企业文化的熏陶，为就业和工作积累经验[2]。

以贵州职业技术学院高职教育体制为例，我校实行的是2+1的教学模式，即两年的校内学习时间，一年的校外顶岗实习时间。通过企业、单位、工厂实地实践，检验学生理论学习用于实践工作的情况。岗实习中，必然存在集中实习与分散实习的情况。集中实习管理中存在三个主体：学校、学生、企业。其中，作为学生实习的接收方企业的参与给集中实习的管理带来非常有利的条件，企业作为学校和学生之间的存在，起到了桥梁的沟通作用。

然而，一个企业或者实践基地接收学生的数量是有限的，既要完成顶岗实习的任务，又要照顾实习学生的医院，学生分散到各式各样的单位进行自主顶岗实习的时候，学校对学生管理往往呈现牧羊式的形态，在此期间，顶岗实习指导教师和学生辅导员作为牧羊人，要松弛有度，既牢牢攥住学生信息这条线，又不增加学生的负担，给其足够的空间投入顶岗实习工作。

这样，就需要一个合理的有效的联系机制，才能保证校外分散实习中，对学生学习和思想政治工作的有效管理。当代科技社会下，多种联系方式的存在，能有效满足分散实习中联系机制建立的需求。

2 目前校外顶岗实习管理中的联系手段和工具

目前校外顶岗实习管理中，管理者尝试过多种联系方式：电话、短信群发平台、飞信、微信、QQ、互联网监控系统等，但是，我们发现不管是哪一种总会收到这样或那样的制约，可操作性、可推广性、资金、受众条件等等。

2.1 企业桥梁

企业作为校外顶岗实习学校与学生的沟通桥梁，企业指导老师在集中实习中起到了不可或缺的作用，校外实习分为集中实习和分散实习。企业在集中实习中的作用举足轻重，学生学习过程相当于是一个理论到实践的转换，学校到企业的一个转换。但是企业的作用在分散实习中，就显得意义不大。一个辅导员面对200个学生，当有60%的学生分散实习时，联系企业跟联系学生区别就不大了。

因此，企业这个单一的联系方式在分散实习中，无法起到对校外学生的有效管理。

2.2 电话联系

电话是我们最常用的一种联系方式，它是现代移动科技的产物，极大程度的方便了长距离间的人的沟通联系。作为这种人们沟通间最常用的方式，调查显示，电话已经作为普及率100%存在的联系工具，对学生校外顶岗实习中分散实习的管理，起到了不可或缺的联系作用。

但是，由于电话的大众性和普及性，联系中是一对一关系，实习生常常因为各种原因更换电话号码，却很少有人会随时向辅导员报告新号码，这导致辅导员在电话联系学生时，常常号码不存在，或者是电话关机、停机的状况，这样单一的联系方式会给校外实习管理造成极大的不便。

2.3 短信群发平台

短信群发平台是一个传统的基于中国移动、联通、电信直接提供的短信端口与互联网连接实现与客户指定号码进行短信批量发送和自定义发送的，短信平台主要分为两种：一种是要下载安装到本地的软件版，一种是通过浏览器登录的网页版短信平台，都是通过客户端直接向运营商服务器发送群发请求。

短信群发平台作为一种有效的联系方式，在学生校外顶岗实习中也能有效发挥联系学生的作用。但是，一般对定制短信平台有需要的用户短信发送量偏大，周期稳定，并且需要支付一定的费用，对于校外顶岗实习来说，存在经费和用量的问题，降低了其用于顶岗实习联系的广泛性。

2.4 飞信

在对关于顶岗实习中联系机制的调查中，我们发现，很多辅导员老师会通过飞信的形式来与学生进行联系。飞信是中国移动的综合通信服务，即融合语音（IVR）、GPRS、短信等多种通信方式，覆盖三种不同形态（完全实时的语音服务、准实时的文字和小数据量通信服务、非实时的通信服务）的客户通信需求，实现互联网、移动互联网和移动网间的无缝通信服务。

通过飞信的联系方式，可以有效利用手机这个联系载体，最直接的与学生保持联系。但是使用中，飞信只针对使用移动号码的这一特征，让这种联系方式的推广使用受到局限，因为我们调查中发现，一个班级中使用电信号码的接近48%的同学，所占总人数的比重不可小觑。

2.5 微信

微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字，同时，也可以使用通过共享流媒体内容的资料和基于位置的社交插件“摇一摇”、“漂流瓶”、“朋友圈”、“公众平台语音记事本”等服务插件。

作为现代科技发展下的新兴产物，随着智能手机的推广应运而生。微信因其在手机使用上的方便快捷，功能强大等特点，截至2013年11月注册用户量已经突破6亿，是亚洲地区最大用户群体的移动即时通讯软件。但是作为顶岗实习中的联系方式，微信使用受到以下限制：要求所有同学都必须使用智能机；随时在一个有网络的环境下；微信是一款即时通讯软件，无法保存聊天信息。

2.6 互联网监控系统

在对校外顶岗实习的联系研究中，有提出建立互联网监控系统的呼声。互联网监控系统可以通过网络功能，以数据输入、数据处理和数据输出的模式建立一个网站或者APP的形式，来实现对学校、学生、企业网络交流监管的作用[3]。

这样的互联网监控系统的建立，若能真正做到在校外顶岗实习中全面的推广，形成制度体系，那将会是非常有效的管理联系方式。但是，在我们的实践操作中，存在着专业管理人才、学生使用培训、企业操作者培训、建立资金费用及网络覆盖等多方面的问题，使得这个系统的可操作性受到限制，未得到广泛使用。

2.7 以上的联系手段，任何一种都有自己独特的优势，同时又有着使之无法推广的缺点

在综合各种联系软件、工具使用后，发现，QQ这一种最为普遍的软件，因其强大的功能，和班上100%的覆盖率，成为了在顶岗实习中较为行之有效又可操作实现的工具。无论互联网的冬天是否会真的到来，这只小企鹅都已不同往日。QQ用户普遍，人们也不再把QQ仅仅看作一个“孩子们的玩具”——这个聚集着大量潜在客户的平台，同时意味着可能兑换为现实资产的无形财富。腾讯QQ支持在线聊天、视频聊天以及语音聊天、点对点断点续传文件、共享文件、网络硬盘、自定义面板、远程控制，QQ邮箱等多种功能，并可与移动通讯终端等多种通讯方式相连。

综合以上任何一种联系方式都显示出来其单一的缺点，只有通过一种有行之有效，具有可操作性的多种联系方式的合理组合，才能最终实现校外顶岗实习中的学校对学生、企业这两条线的管理，使之不会成为学生和企业的负担，又能将这两条线紧紧攥在学校手中，实现合理、高效的管理。

3 掌握现代科技手段，建立网络、移动全覆盖的小组式联系机制

3.1 网络、移动全覆盖的小组式联系机制的构建

在通过对贵州职业技术学院校外顶岗实习的调查，加之对校外分散实习各种联系方式的对比，综合得出最行之有效，最经济可行的校外顶岗实习联系机制：网络、移动全覆盖的小组式联系机制。

网络、移动全覆盖的小组式联系机制即是通过QQ及时通信与QQ邮箱功能，辅以电话的分小组的联系机制。现代社会的QQ、邮件、电话的覆盖率，覆盖率在学生中达到100%；QQ通讯的方便快捷，实时有效使得顶岗实习中老师的与学生的联系变得更可行。QQ邮箱的功能，有效弥补了在通信中QQ消息的即时性。在当今网络畅通的时代，同学们更可以用手机上网随时登QQ查看消息。使得QQ管理更加实际有效。

以20人为一小组，组长协助辅导员管理，利用QQ、邮件、电话三个现代网络与移动的功能，构建一个无耗资的联系网络，确保校外顶岗实习中联系机制的有效性。

3.2 网络、移动全覆盖的小组式联系机制下的效果

网络、移动全覆盖的小组式联系机制的具体实施为，电话作为特殊情况下的选择方式，其他时间内各小组成员每天在组群中签到，汇报自己的出勤和实习情况，由各小组组长负责统计签到情况，辅导员老师对实习情况做总把握，QQ消息是老师和同学们沟通的平台。老师通知事项和文件传递通过QQ邮箱，两者有效结合，做到对校外顶岗实习学生行踪和思想的随时掌握，并有效传递学校通知，组织学生落实工作，保证实习顺利结束，同学顺利毕业。通过相对简单、便捷、无耗资的联系方式与校外顶岗实习的学生保持联系，确保了更有效地完成校外顶岗实习。

参考文献：

[1]张丽芳.高职学生顶岗实习管理措施研究[D].江苏：江苏食品职业技术学院.

[2]王磊.高职学生顶岗实习管理现状及对策研究[D].吉林：长春职业技术学院.

9.教育顶岗实习小学总结 篇九

不知不觉银行实习的日子接近尾声，在这短短的实习日子里，我学到的不仅是银行的相关业务，更学到了里面所迸发出的一种积极竞争的精神，以及勇挑重任、兢兢业业的员工工作心态，这些的获得充实了我的生活，成为了我人生中的一笔很大的财富。实习的这些日子，跟同事们一起工作，在日常工作中难免遇到不少问题，在一些具体业务上有疑问的地方他们都给了我不少帮助与鼓励，让我难以忘怀。从他们自身来看，对银行的具体业务知识、相关政策等那么的熟练精通，与客户关系、合作伙伴等的维护上那么的得心应手以及自己的工作做得那么井井有条，态度诚恳认真等等都让我受益匪浅，我想这也许就是我所缺乏的社会经验吧，一些生活的必需品需要我慢慢领悟，多学、多问、多思考是永恒不变的主题。

通过本次实习也让我深深明白了，在工作中与同事处理好关系也是非常重要的。做事首先做人，这是最基本的道理，而如何与人相处也是一个生活技巧。我们作为当代大学生，要通过各种渠道和手段不断地改掉自己的缺点，将自己慢慢变得成熟起来，尽早适应这个社会，沟通和相互学习是最基本的，在这次实习中就体现的淋漓尽致，比如一些实习学生跟老师就像是朋友一样相处，学生有什么疑难问题直接找老师询问，老师耐心指导，老师有什么需要我们帮忙的也很爽快的找我们帮忙，有什么好机会也首先想到我们，在这样的轻松环境里相互帮忙，相互合作，充实的生活油然展开，并没有会去想他们有什么后台或者关系，朋友就是朋友，坦诚相待，能帮的就尽量帮。另一个方面，我觉得就是要多去了解信息，多掌握技能，这样就可以帮助更多的人，帮助别人多了，不但别人也会帮助你，同时你的综合素质也潜意识的提升了，各方面的人脉也打开了，人际面广了，无论做什么事也就顺心多了，形成的是一个良性循环，久而久之，收获的也多了。其次，自己的行为也很重要，这是由你的思想决定的，要改变行为首先要改变你的思想，很多时候你怎样对待别人，别人就会以同一种方式来对待你，这就是所说的得到同样的回报，慢慢的就意识到自己不能太独处了，独来独往最终导致自己的空间变得越来越小，总担心别人的看法，不能敞开心扉的去接受别人，更不用说集体荣誉感，也不用说团队意识了，而这个社会正需要这些素质，所以在日常生活、工作、学习中就要有意识的去培养，这样在以后踏入社会遇到问题就能够迎刃而解，不再会一味的抱怨，做些无用功。人就是要慢慢成长、成熟，不断的让自己变得强大起来，多接触新事物，多适应新环境，考验自己的适应能力，在温室下成长起来的人经不起风雨的打击，有句话这样说“没有经过风雨，哪能见彩虹”，简练的说明了只有经历过各种考验与锻炼才能让自己认清自我。

对于专业方面，在实习期间有了更为详尽而深刻的了解，也算是对大学里所学专业知识的一个巩固和提高，体会到实际的工作与书本上的知识还是存在一定的差距，需要我进一步的再学习，不断思考问题，虽然这次实习并未涉及很深的专业知识，只是在前台等了解了一下基本业务，但是对于一些专有名词等具体内涵还是模棱两可，基础知识不扎实，同时，通过接触基础业务，让我感觉到这不仅局限于课本上的知识，更使我有了一个比较全面的认识，特别是对于我所接触的银行风险管理这一部分，会计分工在期间起到重要作用，相互制约、相互监督表现的很凸出，这样也有利于减少错误的发生，避免不必要的损失。

10.顶岗实习个人总结 篇十

我于2011年2月23日在邢台市宁晋县贾家口中学开始了我四个多月的顶岗实习生活，眼看着就要结束了，心中却有说不出的留念，说不出的不舍。我掰着手指算着我还有几天，还有几天和学生们相处的日子，还会给他们上多少节课，能不能完成我的任务。可是天下没有不散的宴席，我终归是要离开他们的，去寻找我的下一个港湾。但是为了以后的路走得更好更舒畅，我们又总是常回头看看，看看过去的自己。

在这个不短不长的四个多月里，我的角色变了，是学生到老师的角色转变，我的环境也变了，是学校到社会的环境转变。但是在这段时间里，我体会到了作为一名老师的酸甜苦辣，体会到了作为一名教师身上所肩负的责任。尽管当时我并不是很喜欢老师这个角色，但是我知道我既然做了学生们的老师，我就得对他们负责，做好老师这个角色。

这几个月里，我担任了八年级两个班的数学老师，他们的数学由我全权负责。作为一名数学老师，我也以老师的身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己的言行和仪表，热爱学校的学生，对他们尽职尽责。做好教学的每一项工作，遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校的领导和老师，虚心听取实习学校老师们的意见。

作为一名实习老师，我深感责任重大，因此，脚踏实地的虚心学习，认真提高教学水平，不断完善和自我超越便成了我实习生活的主旋律。在这个饱含收获的时节，我的实习生活也硕果累累。

在这段时间里，让我感受最深的是老师的大部分时间不是花在教学上而是学生的管理上，当然课上得好也是很重要的，但是课堂管理不好，就算课讲得再好，效率始终很低。下面我就对我的这学期的教学工作和教学管理做一个总结：

由于教师紧缺，我没有指导老师，两个班的数学我全权负责，虽然说教不好没关系，但是不行，我一定要他们进步，取得好的成绩，所以在每一个细节我都是精心的准备。每一节课我们主要是用用讲学稿呈现我们的讲课思路，先是精心备课，拟好每一节课的讲学稿，提前一周弄好，我先是拿给另一个八年级的数学老师看，帮助修改，然后才拿去复印。虽然有了讲学稿，但是我仍然坚持“写教案——上课——接受学生的反馈信息——评课反思”的流水线上课。看起来简单，但是每一个环节都有好多需要注意的细节，尤其是上课，其实所有的准备都是为了上课，也就是我们讲的“课堂教学”。

在每一节课的教学设计上，首先我都会认认真真地想一个好的导入，吸引学生们的注意力。在这学期里，我用过类比导入，比如说开始上分式这一章的时候，我就用分数类比导入； 1

用过情境导入，比如在学勾股定理的时候就是利用故事吸引学生的注意力；用过温故知新导入：用过演示教具导入，比如在学重心的时候都是演示教具，等等，还有好多好多。虽然数学是理科，用多媒体比较少，但是我也会常去多媒体，改善他们的学习环境。在后面的几张中，主要是几何，用多媒体上课效果会更好，于是我经常用心做课件，通过上网反复找资料，课件经过多次改正，才拿去用，坚持用多媒体这个辅助工具，通过动画，视频来调动他们的积极性

在教学中，我也始终坚持以学生为主体的教学模式，开始真的很难实行，因为这里的老师仍然用的是原来的教学模式，虽然有教学任务压着，但是我仍是坚持，不断地改进。但是也许是闭塞，我永远也不知道自己的问题所在，总是觉得自己驾驭不了课堂，学生的自主学习能力很差。一次师大老师来听我的课，我毫不吝啬地把自己的教学过程展示出来，因为我知道只有毫不掩饰地去上课，才能真正得到老师们宝贵的建议，我才会有真正的进步。果然课后老师们真的提出了好多，那些都是我从来都发现不了的问题。我知道了不是学生们的自主学习能力差，不是他们上课爱捣乱，而是他们缺少一个好的引导者、组织者和合作者。也不是他们笨，什么样的题都需要很久，不是他们没有独立做题的能力，而是老师没有给他们养成在那些习惯的机会。在后来的教学中，我一直都在不断地纠正这些问题。我也想了很多办法增加他们的竞争的意识，我知道只有竞争他们才会才会真正的参与，后来这个我做到了，学生们也做到了，每一节课都积极参与，不用再让我点学生的名回答问题了，在时间上也能很好的控制。在这学期，我成功了，我实习了这种教学模式，什么样的问题我都克服了，我知道在将来的教学路上，我还会遇到好多问题，我相信我一定都可以一一克服，继续向前冲。

但是在教学上，我依然还有好多的问题，课堂驾驭能力还很薄弱，上课重点、难点不是不是很突出，有些知识点讲得不是很清楚。数学的课堂本来就有些枯燥无味，所以以后课堂的教学设计还要加强，多增加一些课堂活动，尽量让数学课活跃起来。

在实习期间，我对学生是比较严格的，但是在生活上我经常留意他们，常常从生活上关心他们，帮助他们，也经常找学生谈话，了解他们，关爱他们。做到在教学上严格，在私下关爱他们。

在教育调查与研究上，我从教学实际出发，从课堂中存在的突出问题为起点，针对学生上课不认真听讲、自我约束力、自控能力差等问题开展了“一带一”帮扶活动、“阳光之眼”等一系列活动来解决这些不良习惯，学生们亲自参与到活动中来，极大地调动了他们的积极性，各班班主任及相关任课老师也参与进来。经过老师们和学生们的共同努力，到现在为止，已

经有所成效，取得了很好的成绩，这项活动的进行不仅使教学环境得到优化而且教学成绩也显著提高。为了更好的巩固这一成果，我们还进一步完善活动的后期监督工作，真心的希望学生们能深获其利。不仅是学生的纪律我采取了“一带一”的帮扶活动，在学生的学习上我也实施了这个活动，我把师父的名单定下来，然后让他们自己去认自己的徒弟，自己认自己的师父，必须双方自愿，在长期地实行这个活动下，看到他们的成绩一天一天的进步，我真的很欣慰。虽然很多地方我做得不好，但是至少现在我是成功的。

在生活上，我们几个实习生住在一起，我们也是自己做饭，虽然每天很忙，但是我们仍然坚持做饭，争取每一天都吃到自己亲手做的饭菜，每一天坐在一起吃饭，很温馨，就像一家人一样。

半年的充分锻炼使我成熟了许多，深入的交流使我更加理智。虽然只是实习老师，但是我却把它当做我教育生涯的开始。短暂而充实的半年教学生活，使我学到的不仅是单纯的教学技能，还有为人处世的方法。我在这里得到了提升，得到了锻炼，我会将在这次实习过程中得到的经历、收获化作一股动力激励自己去努力进取、拼搏奉献！真心的感谢为我们提供此次实习机会的校方领导和实习基地，我将把这次难得的弥足珍贵的经历珍藏永久！

数学系 ：陈 丽 君

11.教育顶岗实习小学总结 篇十一

关键词：高职顶岗实习思想教育

学生顶岗实习是高职院校实践教学环节的重要组成部分，是每个学生毕业前必须完成的一项学习任务，是将在校所学是知识运用到实践的关键步骤。学生从学校进入企业这个新环境中进行继续学习，到企业全新环境后，出现了新的人际关系，新的企业文化，例如环境的变化，角色的转换，对岗位的适应性等各方面的因素，而每个学生的心理素质和适应能力都有差异，因此学生在顶岗实习期间就会出现多方面原因引起的思想状态问题，这是学生、学校、企业三方都需要重视的问题，通过对学生思想环境的分析，加强思想教育才能有效的改变这一状况。

一、从学生方面分析顶岗实习期间引起学生思想问题的因素

1.在企业顶岗实习期间学生适应新环境

当学生参加顶岗实习期间，从学校的校园文化环境进入到企业文化环境。学生在企业顶岗实习期间主要是在企业师傅指导下将自身的知识和技能运用于实践，并学习和掌握更多的新知识，因此学生基本能适应企业需要。环境的改变，对于学生的适应能力是一个挑战，普遍学生由于缺乏适应企业管理和人际关系的能力素质，而无法在企业的环境里找准自己的位置，难以生存，最后，逃离企业或被企业淘汰。

2.在企业顶岗实习期间学生具有双重属性

学生在企业顶岗实习期间已经年满十八周岁，是一个具有劳动权利和义务的合法公民。学生在企业顶岗实习是作为企业员工进行生产劳动的，能取得相应的报酬，并为社会、企业创造了相应的财富和收益，因此，学生在企业顶岗实习期间的劳动具有社会属性的。但是学生顶岗实习又有别于其他一般劳动者，该劳动者还只是学生，学生顶岗实习是学校安排的一个实践性教学过程，顶岗实习的主要目的是为了学习，是学生毕业前的最后一项学习任务，通过顶岗实习将在学校所学的知识和技能运用于生产实践，加深对理论知识的理解，锻炼实践分析解决问题的能力，为今后的发展积累知识和技能。学生顶岗实习的劳动过程是一个特殊的学习过程，该劳动具有学习属性，也是学校和企业产学研究、工学结合更好实施地有效途径。因此，学生在顶岗实习期间身份比较特殊，具有双重性，他们既是企业的员工，也是学校的学生。

3.学生对顶岗实习重视程度不够

根据教育部有关文件的要求，“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”因此部分高职院校要求学生三年级的第二个学期时，要求到企业顶岗实习，作为实践教学环节的一部分。但是近几年的学校的规模的扩招，学生数量剧增，师生比例失调，学校对统一安排学生顶岗实习造成很大的困难，除了某些专业的学生学校可以推荐到企业岗位外，很多学生的顶岗实习机会都要自己去寻找。因此造成学生自身在一定程度上对顶岗实习重要性认识不够充分，顶岗实习就是走一下过场，还有就是为了寻找适应自己的就业岗位，在顶岗实习期间比较随意，缺少老师的指导，出现频繁跳槽。

4.学生在企业顶岗实习对岗位理想化落差

高职院校的学生在校期间除了学习基本理论知识课程外，学校都会安排很多相关的实训课程，主要是利用学校的实训场所，培养学生的实践技能和动手能力。出于安全方面的考虑，企业只能安排少部分的学生在旁观看学习，缺少学生实践操作，走马观花。学校缺少统一安排顶岗实习岗位，造成同专业的同学在同一企业不同岗位、不同企业同一类型岗位等情况，而且地区经济影响、企业环境、经济待遇等不同都会造成学生心理上对自身岗位之间有多种比较，造成心理落差。例如机电类专业的学生，有学生到企业去做一线的操作工，岗位工作枯燥乏味、单调，每天的工作都是做同一件事，和企业里招的其他农民工做着同样的事，与同学和老师交流中，明显感觉到对工作的不满意。与在学校学习相比，上班压力大，工作枯燥乏味、单调，与自己理想的工作环境有差距等方面，在他们心理上造成了极大的不平衡感，失落感。

二、从学校、企业方面加强学生思想政治教育管理

1.将企业文化渗透到校园文化建设中

高职院校与企业关系越来越密切，通过校企合作、工学结合、产学结合、顶岗实习等载体，实现企业文化的渗透校园文化建设中。每年安排专业教师到合作企业进行生产实践锻炼，强化师资队伍的职业素养，那么，教师在教学中，就可以把企业文化引入到课堂，使学生在校园就可以接受企业文化的熏陶，校园文化和企业文化有效的结合，更有助于学校有目标地培养学生，并提升学生职业素养。通过在校园文化建设中引入企业文化的教育，有效的实现校园文化与企业文化的“零距离”对接，有利于学生尽早了解、熟悉、适应、认同企业文化，并形成相应的职业素养，也有利于激发学生学习知识和技能的强大兴趣。

2.强化顶岗实习学生校企双重管理

学生在企业顶岗实习期间具有双重属性，双重身份，既是企业的员工，也是学校的学生，因此应该实行双重管理。学生在企业顶岗实习期间作为企业的员工应自觉遵守企业的规章制度，遵循企业文化，接受企业各种管理要求，接受企业对员工的工作岗位考核，做好角色转换。学生在企业顶岗实习中不仅要提高职业素养，职业道德，还要具有团队协作能力，吃苦耐劳精神，做好心理适应准备。同时，学生必须接受学校方的各种管理，认真完成学生在顶岗实习期间校方指导老师布置的任务。由于学生顶岗实习比较分散，学校对于学生很难进行统一管理和考核，因此，对于学生顶岗实习成绩评价要结合企业和学校双方共同评价的方式，设计科学的合理的考核评价体系。

3.对学生加强教育顶岗实习重要性的认识

学生对顶岗实习的重要性缺少认识，认为顶岗实习就是跑就业，寻找就业岗位，走一下过场，对顶岗实习带有明显的就业倾向。现在高职院校的初次就业率90%以上，高职学校的扩招，学生人数剧增，师生比例失调，很难统一安排学生到企顶岗实习，造成了学生自己寻找顶岗实习工作机会，同时学校为了提升学校的就业率，对于学生顶岗实习就是跑就业而默认态度，从而出现了在顶岗实习期间频繁跳槽的现象，使企业对学生也出现了错误的印象。

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因此，学校对学生进行顶岗实习重要性的教育同时，学校首先要摆正位置，明确顶岗实习的重要意义。在学生顶岗实习前，按专业召开动员大会，布置在企业顶岗实习期间学生的工作要求、任务，需要注意的安全事项等相关问题；同时学生要明确自己的首要任务是到企业在实际的工作环境下，将自己所学的知识和技能运用于实践，了解企业生产运作，体会理论与实践相结合，学生顶岗实习是一个学习的过程。

企业追求的是利益最大化，希望员工能最大化的带来经济效益。学生到企顶岗实习不是造就某一岗位熟练的操作工，除了将所学的知识和技能运用实践的同时学习和掌握更多的实践知识外，还有就是企业为学生毕业后的职业生涯指导和服务的。学生在企业顶岗实习阶段应该要熟悉不同岗位的工作情况，要进行岗位的调整，通过不同岗位的训练学生才能了解不同岗位的需求，才能提升学生自身的素质，所以学生顶岗实习的劳动主要是为学习而服务，因此学校和企业的加强合作的同时，也要正确对待学生顶岗实习的正确意义。

4.加强学生顶岗实习期间的心理辅导

学生顶岗实习期间因环境变化、人际关系复杂化、现实与理想的差距等都会造成学生的心理问题，所以作为学校和企业都有责任和义务关心学生的心理问题，帮助和解决不适应性。在学生顶岗实习之前，学校组织动员大会，就业指导，心理辅导，安全教育等相关课程，并引入企业文化，让学生提前了解企业的相关信息；分析现今社会就业工作现象，让学生了解目前企业用人、待遇、福利、工作环境等情况，提前让学生做好心理上的准备。在学生顶岗实习期间，因顶岗实习分散，学校的指导老师、辅导员不能随时到企业做指导，缺乏参与，但是学生在顶岗实习期间出现一些思想、心理上的问题，例如情绪不稳定、失落感、工作环境适应能力差、工作压力大等，辅导员、指导老师利用网络、手机与学生进行工作、生活情况的沟通，了解学生思想动态，及时调整学生思想心理上的认识偏差，解决学生提出问题，这是作为学校思想政治教育工作的方向。俗话说：“远水救不了近火”。企业作为学生顶岗实习期间的最直接管理者，学生是企业的员工，企业也有责任和义务关心照顾。目前企业都会为新员工配备师傅，进行日常的工作指导，安全教育，同时有些企业内部也有运动器械设施、学习场所、娱乐设施等丰富了员工的业余生活；同时学校要与企业及时沟通，了解学生在企业的工作、学习、生活和思想等方面的情况。

三、总结

学生顶岗实习是以在企业真实的工作环境、实际的工作经历作为高职院校实践教学的一个重要环节，在人才培养方面起到非常重要的作用。做好学生顶岗实习期间的思想政治教育是学生、学校、企业三方都需要付诸于努力和行动的，从三方不同的角度全方位的、多层次的、有效地提高顶岗实习学生思想政治教育，才能实现学生、学校、企业的共赢，才能正在提高学生顶岗实习的质量。

参考文献：

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[4]莫小梅，赵洪，傅璐璐.学生顶岗实习劳动的双重属性分析[J].当代职业教育，2012.02.