学校减负工作总结

学校减负工作总结（共17篇）

1.学校减负工作总结 篇一

狠抓精细管理打造高效课堂

落实减负增效促进内涵发展

----XX市XX初中“减负增效”工作总结

XX市XX初中始终坚持以科学发展观为指导，以推进教育现代化为主线，以提高教育教学质量为中心，大力弘扬干事文化，实施教育教学的精细化管理，不断探索“减负增效”的有效途径，努力推动学校科学发展、内涵发展和特色发展：即“减负”要切实减轻学生过重的学业负担及心理负担，但减负不减质量、不减效果、不降管理、不能以降低教学质量为代价，减负必须增效。因此，学校始终把遵循教育规律，规范办学行为，打造高效课堂，提高教学效益，作为确保教学质量，实现“减负增效”目的的根本途径，并为之不断追求和努力。现将工作情况汇报如下：

一、严格规范办学行为，夯实“减负增效”工作基础。严格执行课程计划，不仅是贯彻国家教育方针的要求，也是杜绝教师“堤内损失堤外补”、变相加重学生课业负担的必要。在升学压力非常大的情况下，我校一直严格执行课程计划，开齐、开足各类课程，并保证互不挤占。为保证课程落实，学校坚持巡堂制度，坚决查处大小学科互占、空堂或放鸭子的行为。尤其在初三年级，多年来一直坚持足额开设体育、音乐、美术课并认真落实。我们认为，初三学生在紧

张的毕业冲刺之时，体育、音乐、美术课既可以促进学生全面发展，也可以调节学生身心健康，消除学习疲劳，提高学习效率。

同时，学校紧紧围绕市局“两严格、两减少、一严禁”减负增效工作要求，切实规范办学行为。从严格控制学生在校作息时间、书面作业量、考试次数、竞赛项目、违规办班补课等五个方面提出了具体的减负要求。目前，我校学生到校时间是7:50，下午离校时间是17:10，学生每日在校用于集体教育教学活动时间没超过7小时，每天保证了学生1小时阳光体育活动时间，在校周活动时间总量，控制在39课时内，具体安排见作息时间表；学生家庭作业总量1.5小时左右；各年级考试次数和科目均按要求执行，除期中、期末、九年级四月调考外，学校不再组织其他考试；严格执行中小学竞赛审批制度，未经教育行政部门批准的竞赛，一律不参加；坚持对学生随机分班，没有违规办班、补课等行为。

我们认为，有了规范的办学行为，就为探求“减负增效”的有效途径打下了坚实的基础。

二、加强教育教学管理，创新“减负增效”工作机制。学校紧紧围绕发展规划，明确目标，分步实施阶段性工作重点，不断强化学校管理行为，增强服务意识，逐步探索了一条对我校适用的管理模式。在“创先争优”活动中走近教师，走进课堂，走近学生。走进教师——学校干部参加教研组活动、教师集体备课和班主任活动；进一步推进教研组（备课组）及班主任队伍等两项工程建设，班级管理和教学研究工作更加精细和有效。走进课堂——学校干部上课、听课，参与教学，指导

教学；学校干部和全体教师积极参加“育才中学凤凰情杯”教学大赛。走进学生——学校教师利用课余和休息时间坚持开展“贫困家庭子女、留守孩子爱心辅导活动”；坚持教师家访活动和“爱心捐助活动”。如在严格执行课程计划方面，实行过程管理，动态管理，建立完备的跟踪评价档案；为防止教师教学之间出现不良竞争，学校对常规管理做到了“六统一”：统一计划，统一评价标准，统一竞赛与检测，统一安排教科研活动，统一班主任工作考核，统一教师教学工作量化等。在学校教研工作方面，我们重点加强了“三个管理”、“两个保证”、“一个突出”。即计划管理、过程管理和质量管理；“两个保证”即队伍保证，奖励机制保证。“一个突出”即指突出课题的研究，实行典型引路、以点带面、辐射各科的科研目标。在安全管理方面，学校采取充实工作专班，建立责任目标体系，构建学校、家庭、社会立体网络，强化日常监管，事前预案与及时反馈渠道通畅等措施，为平安校园、和谐校园建设提供了保障。

不但如此，学校还结合课改要求和学校实际，以减轻学生负担、提高教学质量为核心，逐步创新“减负增效”工作机制，落实各项方案，有效加强了教学流程管理、教学常规管理、教学质量管理、教师队伍管理，建立起良好、稳定的教学秩序，促进了学生课业负担的减轻和学校教学质量的全面提高。

我们认为，有了科学的管理机制，完善的制度建设，就为探求“减负增效”的有效途径提供了坚强的保证。

三、开展丰富学生活动，完善“减负增效”工作过程。

丰富多彩的活动，为学生提供了多种操作、体验机会，学生在活动中可以合作学习、开拓视野、启迪知慧、激发求知欲。因此，我校将开展学科活动看作是提高学生全面素质的一个重要途径，坚持开展并逐渐完善学科活动内容并使之系列化、常规化。目前，我校基本做到了月月有主题，周周有活动。如：3月份举办校园文化节，4月份举办科技节，5月份为读书月，6月份举办时事节，9月份举办运动会，10月份举办金秋艺术节，11月份举办语文节、数学节，12月份举办英语节。与此同时，学校还合理布局其它较大规模学校文体活动。如：法定节日、传统节日、重大历史事件纪念日，举行“五·四”、“一二·九”、元旦文艺汇演；利用综合实践课时开展广播操比赛、棋赛、书画展等。丰富多样的校园文化活动，寓教于乐，既减轻了学生的学习负担，又增长了学生的才干，发展了个性，促进了学生的健康成长。

同时，“教会学生学习”这一新课程的重要理念，已成为我校教师的共识。我们针对不同学科、不同类型的学生、学生不同类型的问题，因人而异、因科不同、因材施教，坚持开展学习方法指导，最大限度地调动学生的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习的方法，培养学生的学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。

我们认为，只有不断丰富学生的学科活动，强调学生的全面发展，让他们不唯学、不唯分数，才能确保“减负增效”工作进程的顺利推进。

四、提升教师业务素质，落实“减负增效”工作效果。教师是推进课程改革，实施素质教育，减轻学生负担，提高教学效益的核心力量。只有提升教师业务素质，才能不断打造高效课堂，才能真正落实减负增效工作效果。我校历来重视教师队伍的培养和建设。教师业务方面，我们一抓学习培训，二抓研究提高，三抓评优树先。

学习培训方面，采取“走出去”、“请进来”的方式，积极选派教师参加省、市、区教育部门组织的各类学习、培训、观摩、交流活动，力争做到全员参与、全程参与，有时也聘请市、区专家来校指导、讲学；不断完善和规范教师外出学习培训制度和返校后的展示交流制度，保证学习落到实处；坚持开展同学科教师之间的结对帮助活动，促进教师业务水平整体提高；每学期开展以教师基本功训练为中心的岗位练兵工作，即：一练掌握课程标准基本功，二练使用新教材基本功，三练备课、说课基本功，四练课堂教学过程基本功，通过比赛、达标活动，不断提高教师的业务素质、业务能力。

我们认为，只有不断提升教师业务素质，才能打造高效课堂，实施有效教学，才能从根本上真正落实“减负增效”工作效果。

总之，XX初中将在各级领导的关怀支持下，继续全面贯彻执行党的教育方针，坚持科学发展，以创新为前提，以改革为动力，以科研为先导，以育人为根本，建立高效率的管理系统，建设高水平的师资队伍，营造良好的校园环境，全面推进素质教育，办人民满意的教育，把学校发展为学生追求、家长信赖、社会推崇、领导放心示范学校，在减负增效的道路上继续探索出更有益的经验。

2.学校减负工作总结 篇二

学校的减负与社会竞争本身是矛盾的。现在, 没个重点高校的文凭, 连工作都找不到, 如何在社会上立足?要考上重点院校, 那就得从小学开始准备, 小升初、中考、高考, 每一步都马虎不得, 一步走错, 恐怕万劫不复。家长以如此惶恐的心态来教育儿女, 自然不能接受所谓的减负。因此, 出现了如下悖论———当学校开始取消考试之时, 家长自动给孩子念上“紧箍咒”。为什么呢?小升初如大兵压境, 哪里顾得上玩呀?

“十项新规”有受益者吗?有。当然不是孩子, 而是课外辅导班。近年来, 课外辅导班已经发展成一个规模宏大的教育衍生行业。在广州, 大约8成在读学生都上过课外辅导班, 不少学生还是每年必报、每科必报。据业内人士透露, 省内某个知名课外培训机构每年的营业额接近4亿元!可以预见, 随着“十项新规”的出台, 课外辅导班的生意将更加火爆, 辅导班的低龄学童将更多。一旦孩子没有考试、作业的压力, 课外辅导班自然是“最合理”的去处。只要还是以考试分数决定教育资源分配, 家长自然不敢放任学生的成绩, 课外辅导班就永远有市场。

课外的教育机构本来是个好东西, 可以提前激发孩子们的兴趣, 有利于教育的多样化。但仔细观察, 课外辅导班并没有开拓孩子的眼界, 相反, 它俨然是学校课堂的延伸。最火爆的课程依然是数学、英语、物理等。在这些课程上, 主讲内容依然是那些难题、怪题。这些题目本属于附加题范畴, 但在如此激烈的升学竞争中, 谁敢轻易放弃?于是, 孩子从低年级起, 要么囿于“脑筋急转弯”之类的解题训练中, 要么提前筹备高年级的功课。三年级的孩子, 在辅导班的魔鬼训练下, 已经会背五年级的单词了。一些志在考名校的孩子, 其复习领域已经远远超越了教学大纲所规定的内容。这说明, 公立学校教学与课外辅导班越来越连成一个整体, 形成了“应试教育”的两大支柱。一方面, 公立学校唱红脸, 喊着“减负”, 取消了低年级的考试和作业, 一副抓素质教育的高姿态;另一方面, 辅导班唱黑脸, 嚷着“不能让孩子掉队”, 拿出题海战术, 继续培养考试高手。家长呢, 很自然地选择了“公立学校+辅导班”的套餐, 因为在现行教育体制下, 分数依然决定一切。

也有阴谋论认为, 减负其实就是为课外辅导班让路。公立学校毕竟是义务教育机构, 狠抓低年级教育, 无关升学率, 总体而言意义不大, 但课外辅导机构学费动辄成百上千, 相比而言更有利润空间。必须指出的是, 某些公立学校与课外辅导班已经形成了利益共同体, 公立学校的教师甚至在课外辅导机构任职, 这早已不是秘密。一些本该义务教育课堂内解决的问题, 被推到了学费昂贵的辅导班。对于家长而言, 公立学校所谓的减负, 意味着子女的教育成本将极大增加。

3.谁是学校减负的受益者？ 篇三

学校的减负与社会竞争本身是矛盾的。现在，没个重点高校的文凭，连工作都找不到，如何在社会上立足？要考上重点院校，那就得从小学开始准备，小升初、中考、高考，每一步都马虎不得，一步走错，恐怕万劫不复。家长以如此惶恐的心态来教育儿女，自然不能接受所谓的减负。因此，出现了如下悖论——当学校开始取消考试之时，家长自动给孩子念上“紧箍咒”。为什么呢，小升初如大兵压境，哪里顾得上玩呀？

“十项新规”有受益者吗？有。当然不是孩子，而是课外辅导班。近年来，课外辅导班已经发展成一个规模宏大的教育衍生行业。在广州，大约8成在读学生都上过课外辅导班，不少学生还是每年必报、每科必报。据业内人士透露，省内某个知名课外培训机构每年的营业额接近4亿元！可以预见，随着“十项新规”的出台，课外辅导班的生意将更加火爆，辅导班的低龄学童将更多。一旦孩子没有考试、作业的压力，课外辅导班自然是“最合理”的去处。只要还是以考试分数决定教育资源分配，家长自然不敢放任学生的成绩，课外辅导班就永远有市场。

课外的教育机构本来是个好东西，可以提前激发孩子们的兴趣，有利于教育的多样化。但仔细观察，课外辅导班并没有开拓孩子的眼界，相反，它俨然是学校课堂的延伸。最火爆的课程依然是数学、英语、物理等。在这些课程上，主讲内容依然是那些难题、怪题。这些题目本属于附加题范畴，但在如此激烈的升学竞争中，谁敢轻易放弃？于是，孩子从低年级起，要么囿于“脑筋急转弯”之类的解题训练中，要么提前筹备高年级的功课。三年级的孩子，在辅导班的魔鬼训练下，已经会背五年级的单词了。一些志在考名校的孩子，其复习领域已经远远超越了教学大纲所规定的内容。这说明，公立学校教学与课外辅导班越来越连成一个整体，形成了应试教育的两大支柱。一方面，公立学校唱红脸，喊着“减负”，取消了低年级的考试和作业，一副抓素质教育的高姿态；另一方面，辅导班唱黑脸，嚷着“不能让孩子掉队”，拿出题海战术，继续培养考试高手。家长呢，很自然地选择了“公立学校+辅导班”的套餐，因为在现行教育体制下，分数依然决定一切。

也有阴谋论认为，减负其实就是为课外辅导班让路。公立学校毕竟是义务教育机构，狠抓低年级教育，无关升学率，总体而言意义不大，但课外辅导机构学费动辄成百上千，相比而言更有利润空间。必须指出的是，某些公立学校与课外辅导班已经形成了利益共同体，公立学校的教师甚至在课外辅导机构任职，这早已不是秘密。一些本该义务教育课堂内解决的问题，被推到了学费昂贵的辅导班。对于家长而言，公立学校所谓的减负，意味着子女的教育成本将极大增加。

减负可能演变成一次利益的博弈——变相拉低公共服务质量，为收费服务腾出空间。苦了孩子，也苦了家长。

4.学校减负工作措施 篇四

为贯彻落实国家教育部和省、市教育部门关于“减负”工作的精神，切实转变教师的教育观念，有效改进教师的教学行为，提升教师的基本素质，实施科学施教，切实减轻学生的课业负担，促进学生全面发展和健康成长，特制定“减负”工作实施措施：

二、具体措施：

(一)健全制度，落实“减负”责任

1．实行减负工作责任制，明确校长为“减负”工作第一负责人，层层签订责任书，把“减负”工作具体落实到有关部门、教师。

2．学校对“减负”工作定期检查，并将检查结果存入资料档案，并将检查结果纳入到教师量化管理考核之中，实行“一票否决”制，对严重违规的教师追究相关的责任。

3．通过家长会、学生座谈会等，定期听取家长、学生对“减负”工作的意见和建议，结合学校实际按规定进行整改。

4．建立通报制度，设立“减负”举报电话（）。

(二)严格管理，减轻学生负担

１．严格执行课程计划。开齐规定课程，开足规定课时，严禁教师私自调课。

２．严格控制学生作息时间。小学生在校集体活动时间不超过６小时，初中生不超过7个小时。晚间、双休日和其他法定节假日不上课。学生每天集体体育锻炼不少于1小时。

３．严格控制学生课外作业量。一二年级尽量不留书面家庭作业，三四年级控制在四十分钟内，五六年级控制在一小时以内，初中生控制在两小时以内。提倡布置活动性、实践性家庭作业。

4．严格控制考试次数和考试难度。除参加市教研室统一组织的调研考试和统考和学校组织的期中期末教学反馈检测外，不得自行进行考试（小学部每学期只组织一次质量检测）。提倡对学生进行多元性和过程性学业评价。

５．严格考试分数管理。学生学业成绩评定实行等级分制，严格执行义务教育阶段取消留级的规定，教师不得排名公布学生的学业成绩，学校不得以学生的考试成绩、升学率作为评价教师的唯一标准。

６．严格教辅资料的征订工作的管理。严禁教师私自给学生征订教辅材料，学校不向学生推销上级规定之外的教辅材料。

7．严格控制中小学学科竞赛。不组织和参加未经上级部门批准的各种竞赛活动。

8．严格执行收费标准。规范收费行为，杜绝搭车收费，适当减免一些家庭困难学生的部分学习费用。

（三）强化要求，提升教师素质

1．全体教师必须明确减负的重大意义，从思想上认识到：不但要减轻学生过重的课业负担，还要减轻学生过重的心理负担。

2．教师每学期要有工作计划、教学计划、工作总结等材料，内容具体，切实可行。按时保质保量完成。

3．教师要认真学习洋思经验，提前备好课，努力提高课堂教学效益，做到“学生减负，教师不减质”。切不可因自身的原因，搞课堂不足，课外补。

4．教师要树立正确的教育观、学生观、人才观和质量观。爱护每一个学生，禁止歧视、讽刺、挖苦学生，杜绝把增加作业量作为惩罚学生的手段，禁止体罚和变相体罚。

5．教师必须按时授课，不拖堂，不得占用学生的课间休息时间，保证学生每天一小时的体育锻炼时间。

6．任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，在家庭或社会办任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担，更不得收费上课、有偿补课。

7．教师布置作业要做到“四精四必”，批改及时，无漏批错改，改写字迹工整，符号准确规范，作业量不超出规定。

8．年级组长、班主任注意协调作业总量，控制练习资料，提高练习的有效性、针对性。同年级要严格统一练习，每天公布各学科的题量和中等学生完成作业的时间，学科教师要密切配合。

9．各教研组要把“减负”列入本组工作目标，积极探索洋思模式在本学科中应用，加强校本练习的研究、开发，不断完善教学资源库，实现资源共享，提高工作效率。

10．班主任、任课教师要做好家长工作，积极向家长宣传素质教育精神和“减负”的目的、意义和要求等。

5.天元学校减负自查总结 篇五

2017.9

本学期的工作开始了，为贯彻好上级部门关于减负工作的要求，更好地完成减负工作任务，切实把学生的课业负担减下来，现将本学期开学初减负自查工作总结如下：

一、认真学习，明确要求。

我校在教师教学工作会议中，组织教师认真学习我校减负工作方案。要求教师深刻领会“减负”的重要意义。明确了“减负”是提高民族整体素质，促进青少年健康成长的需要；是培养具有创新精神和实践能力人才的需要；也是提高教育普及程度和教育质量的需要。

二、积极行动，落实措施。

1、严格执行课程计划。

2、严格控制学生在校时间。我们的作息时间是严格按照教育局下发的时间表执行。学生在校时间没有超过6小时，其中上下午的大课间活动时间不少于1小时。

3、严格控制作业总量。一二年级一律不布置课外作业，三至六年级的作业量控制在半小时以内。我们要求教师根据教学的实际需要与学生的能力水平，对作业进行精选；严禁布置机械性、重复性、难度过大的作业，严禁把做作业当成惩罚学生的手段。

4、严禁教师组织学生统一购买未经审批的教辅材料。学校不定期进行抽查。

5、严格规范考试管理。一学期共有三次月考和一次期末考试。我们提倡采用等级制的评价方式，严禁教师利用考试成绩给学生排队，严禁歧视学科成绩不理想的学生。

三、多管齐下，确保“减负“见成效。

1、学校不定期检查学生的作业。

2、召开学生家长会，向家长宣传“减负”的重要性和学校的具体措施，以取得家长的配合。我们要求家长保证学生每天有9小时以上的睡眠时间。

3、保证措施到位，不定期抽查。实行一票否决制，一经发现违反减负工作要求的做法，学校将在评优、晋级方面算作一条，进行扣分。

总之，减负工作需要我们常抓不懈，切实为减轻小学生过重课业负和全面推进素质教育，营造有利于中小学生身心健康、主动发展的良好教育环境。

6.学校减负提质工作总结 篇六

首先，思想重视，工作措施到位。

严格执行体育课程标准。按照课程标准上好体育课。严格按照体育教学计划落实教学进度。每天检查自己上课的情况，每月总结备课与教学的情况。严格执行教研室的教学计划，不随意加深课程难度、加快新课进度。充分保证学生在体育课上的学习时间，提高体育教学质量，抓好体育教学质量，使学生在体育课上真正学到体育技能。

第二，认真学习、提高工作水平。

重视教学理论和专业技能的学习。教学改革已经进入新的阶段，新的教学理念层出不穷，不学习就跟不上前进的步伐。在平时阅读了大量体育教学改革的书籍、文章，写了多篇读书笔记，不断丰富提高自己的理论水平和提高实际教学能力，并能在教学实践中运用。

在教学中针对小学中年级学生的特点，做到在课堂上成为学生的伙伴。自己充分掌握小学中段学生的年龄特征和心理特征，钻研和改进适用于各年级学生的教学方法，形成了各自的教学特色。针对学生的个体差异，在教学中注意面向全体学生，使每一名学生都受益。在教学中十分注重学生的个体差异，采用不同的教学手段，尽量使学生在课堂上都有一定的收益。根据体育教学的特点，采用各种方法达到学生的需要。对教学过程的各个方面进行改进，变简单枯燥的学习为丰富多彩的练习，提高学生的运动兴趣，使体育课成为学生最喜欢的课程之一。体育课程改革中，进行多方面地探索与实践，运用多种教学方法提高体育课堂教学效果。

第三，今后努力方向

7.曲靖市农民减负工作浅析 篇七

1 调查基本情况

今年初, 减负办组织相关人员到各个县市区进行农民减负调查。本人参与的是对陆良县大莫古、活水、中枢3个乡 (镇) 6个村 (居) 委会30户监测户农民的负担情况进行调查统计, 及时掌握全县农民负担动态变化情况。抽样农户30户, 农业人口126人、77个劳动力、承包土地面积120.58亩。5户涉及一事一议筹资筹劳项目, 每人筹资10元, 劳均投工2个工日;共兑付种粮直补、良种补贴、农资增支综合直补等补贴总额28838.08元;共有中小学生23人, 都享受到3元/天的营养膳食补助, 意外伤害保险和教辅资料由学生自愿购买, 学校没有强制性规定。

抽样6个村 (居) 委会, 总人口32118人, 劳力数20560个, 承包土地面积23958亩。中枢镇茶花居委会因修建村庄道路、自来水管改道工程开展了一事一议筹资筹劳, 共筹集资金72000.00元、筹劳5300个工日, 用于村内建设。6个村 (居) 委会村级可支配收入719.60万元, 其中财政补助427.78万元, 村级支出680.87万, 目前还有148.6万元村级债务未化解。

通过抽样监测情况反映:2013年, 全市未出台涉及农民负担收费的文件, 全县未发生有关农民负担的信访案件, 未发生增加农民负担的“责任追究”和案件查处情况, 未发现村 (居) 委会强行向农民统一收取任何费用, 全市农民负担状况良好。

2 曲靖市减负工作主要做法

2.1 从思想上, 进一步解放思想、更新观念, 强化领导, 落实责任, 齐抓共管形成合力

“十一五”以来, 随着农业税的全面取消和强农惠农富农政策体系的逐步完善, 农民负担过重的状况发生了根本性变化, 减负工作由重点“治重”、“治乱”转入巩固农村税费改革成果、有效防止农民负担反弹的新阶段。我们不能片面的理解农民负担的内涵, 认为税费改革后农民就没有负担了。领导干部充分认识减轻农民负担的复杂性、多变性和长期性, 高度重视并不断加大组织领导力度, 健全齐抓共管工作机制, 实行目标责任制管理。坚持党政一把手亲自抓、分管农业和农村工作领导具体抓、相关职能部门协同抓的齐抓共管工作机制, 并与各村 (社) 、各涉农收费单位签订目标管理责任书, 做到一级抓一级, 层层抓落实, 切实保证减负政策落到实处。

2.2 从制度上, 认真执行“五项制度”, 出台规范性文件, 防止农民负担反弹

认真执行减轻农民负担“五项制度”。为进一步加强和规范涉农价格与收费管理, 巩固农村税费改革成果, 促进农业稳定发展、农民持续增收, 积极推进社会主义新农村建设, 曲靖市对涉农价格和收费进行了全面清理整顿, 进一步规范了向农民的收费项目、范围和标准, 并进行公示。减负办报请市委批准以文件形式制定下发《关于2012年减轻农民负担工作的意见》;制定了《曲靖市涉农乱收费和侵害农民土地权益问题专项治理实施方案》, 村民“一事一议”筹资投劳上限标准和以资代劳工价标准方案。做到减负工作有据可依, 有章可循。

2.3 从管理上, 强化农民负担监管, 切实减轻农民负担

全市认真贯彻落实中央、省一系列减轻农民负担政策措施, 不断加强农民负担监督管理, 农村“三乱”得到有效遏制, 农村社会稳定。加强“一事一议”筹资筹劳的监管。2012年, 全市一事一议筹资筹劳的村数564个, 筹集金额2192.47万元, 酬劳596.56万个, 开展农村公益事业建设, 做到了规范运行;落实各项支农惠农政策。截止目前, 曲靖市共获粮食直补、农资综合补贴、粮种补贴等各项支农惠农资金41068万元, 在支农惠农政策执行过程中, 严格程序, 及时发放, 加强检查, 杜绝了挤占、挪用和截留现象的发生, 各种补贴均通过“一折通”兑付到农民手中。

3 对策建议

3.1 深入开展重点治理

深入组织开展向村级组织摊派各种费用的治理与整改, 着力解决新形势下向村级组织收费增加问题, 推动各地加强对农村义务教育、计划生育、农民建房、婚姻登记、生猪屠宰等以及修建维护通村公路等领域向农民乱收费和集资摊派的专项治理, 着力解决行业性农民负担问题。

3.2 规范一事一议筹资筹劳

督促指导各地进一步完善村民一事一议筹资筹劳实施办法, 合理确定筹资筹劳的限额标准, 切实改变按农民人均纯收入比例确定筹资筹劳限额标准的做法。

3.3 强化农民负担监督检查

组织开展全国农民负担检查, 确保检查效果。组织开展一事一议筹资筹劳专项检查, 坚决纠正平摊以资代劳款和以自愿名义平摊捐资等违规问题。组织开展减轻农民负担工作督导, 及时通报结果。四是延伸农民负担监管领域, 推动农民负担监管向农村基础设施建设、农村公共服务、农业社会化服务等领域延伸。抓紧建立健全涉及农民负担政策文件会签、信息公开和备案制度。全面推行农村基础设施建设项目审核制度, 建立农民参与农村基础设施建设项目管理机制, 提高农民民主议事能力和管理水平。

3.4 加强宣传、广泛发动, 着力营造减负工作的良好氛围

要把宣传发动摆在突出位置, 采取发放宣传单, 张贴宣传标语、进村入户宣讲、村广播等多种形式, 进行多角度全方位宣传, 让广大干部、农民对减负政策加深了解, 入脑入心, 增强法制意识。同时要增加农民自身造血功能, 尽量减少各种人情、婚丧嫁娶、迷信活动、盲目攀比等自己造成的负担。

摘要：减轻农民负担是党和国家在农村的一项基本政策。减轻农民负担工作是维护农民具体利益, 落实群众路线教育, 推进新农村建设的重要举措;也是推进构建和谐社会、促进农村稳定、发展的有力保障。就2013年底基本调查及近几年曲靖市农民减负工作主要做法进行思考, 并提出一些对策建议。

关键词：农民减负,调查,主要做法,对策建议,曲靖

参考文献

[1]李巧玲.谈公共图书馆如何为农民工服务[J].河北科技图苑, 2006, 19 (5) :69-71.

8.对“减负”工作的反思 篇八

一、学生负担重的表现

1.中小学生负担过重主要表现为书本多、课程多。

随着素质教育的实施，教育行政部门及时对学生所学课程进行了必要的调整。为了突出素质，就出现了什么都重要、什么都要学的倾向。这样在教科书的使用、课程的安排上就表现出带有倾向性的观点，比如要和国际接轨、必须学好外语、增加体育课的课时……组织编写各种读本来对学生进行教育。据不完全统计，小学一年级各种课本和练习册共9种，五年级竟多达15种。这样就产生了书本多。有了课本，就必须要上课，因此就出现了课程多的现象。

2.中小学生负担过重还表现为作业多、考试多。

随着社会的进步，每一个学科可供学习的内容不断膨胀，但学生的学习时间却有限。因此，教育行政部门对这些学习内容进行重组。在重组过程中，有一部分内容原来是所有学生必学的，可能在新课改当中就把它调整为是不必要的，或者是学生自选。但是，在实施过程中，老师们出于各种担心，还是会把一些教材里没有的东西补上去，这样的确增加了学习的内容。现在社会发展非常快，社会对学生也多了很多新要求。比如说三十年前小学阶段不用学英语，而如今英语、信息技术等学科已经渗透到小学阶段。同时，其他课程的要求又没有减少。

3.中小学生负担过重还表现为教育资源的不均衡。

一所好的学校，肯定具有人力、物力资源的优势。为了使孩子能进一所理想的学校，家长都在想办法给学生“加餐”。有偿家教、辅导班就是家长特别看重的途径，从而产生补习多、竞赛多，学生每天学习时间过长，睡眠严重不足的现象。

二、如何减轻中小学生的负担

1.要使减负工作落到实处，教育行政部门要进行充分地调研，针对目前学校工作的实际、学生学习的实际进行研究，改变工作作风，真正对学校的工作进行有效地指导，不能只靠发文件。制定有指导意义的课程设置纲要，严格规定教科书的使用，合理设置课时计划，删减一些形式性的教材，这样才能真正起到减负的作用。

2.切实改革招生考试制度。在义务教育阶段重点考察学生的能力，可以通过必要的测试进行。地方政府要正确引导对学校工作的评价，降低成绩因素的比重。引导学校、家长、社会改变对学生评价只看成绩而忽视能力的倾向，比如可以尝试“分层作业”、“我的作业我要做主”等方法。

3.尽可能使教育资源均衡发展。这几年政府也在不断强调这个问题，但实际还是在拉大资源不均的差距。目前，政府和教育部门所提出的省级标准化、中心学校、定点学校、非定点学校评比：实-际还是把学校分为三六九等，教育资源的配置也是先重点后一般，导致条件好的学校越好、条件差的越困难，好的教师不断地向好学校流动，使资源差距更大。

要改变这一现状，教育部门要下功夫了解学校的实际，从基本配置做起，按照学校需要合理配置，不搞统一标准。教师配置考虑年龄结构，按岗配置。这样在资源配置基本一样、师资配置基本均衡的条件下，才能使学校走向正确的发展轨道，才能真正减轻学生的负担。

“减负”，其实后面还有一句话“提质”。只有把负担减下去，把质量提上来才能达到素质教育的目的。准确地说，减负不仅是减轻作业负担、课业负担、考试负担，政府、学校、教师观念的转变才是真正的减负。

作者单位 西安市长安区滦镇街道滦村小学

9.学校“减负”工作承诺书 篇九

为贯彻落实《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，关于“标本兼治减轻学生课业负担”要求，切实把“减负”的各项要求落实到学校的各项工作中，学校郑重承诺严格执行《义务教育学校减轻学生课业负担的规定》的要求，控制学生在校时间，禁止节假日补课，保障学生文体活动时间并接受家长、社会的监督。

学校作息时间为：7:30-11:5013:15-16:45

联系电话：学校

10.学校减负工作目标责任书 篇十

为全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，减轻学生过重课业负担，提高学生综合素质，根据上级文件精神，结合我校实际，与全体教职工签订本目标责任书。

一、工作目标责任

（一）严格执行课程计划，不随意增减课时和教学难度。

（二）教师要严格遵守“下课不拖堂，放学不留学生，节假日不补课”的三不制度，利用课余时间抓差补缺。

（三）控制学生作业量。

七、八年级书面作业总量每天不超过1.5小时，九年级每天不超过2小时。各科任教师均应严格控制学生作业量。要在精编精选精批作业上下工夫，努力提高作业效果。杜绝照搬照抄现成作业，杜绝重复作业和无效作业。

（四）尊重学生，爱护学生，文明施教，科学施教。不公布学生考试分数，不按分数给学生排名。不体罚、变相体罚学生。积极学习、探索减负增效的教学方法，确保在减负前提下，提高学生综合素质，保证教学质量。

（五）严格学生用书管理。不统一组织学生购买规定用书目录之外的教科书、各类教辅资料和专题教育读本。

（六）不从事任何形式的有偿家教。

二、奖惩办法

（一）学校对工作扎实、成效明显的教师大力宣传、表彰，并在评优、考核工作中给予奖励。

（二）对违规教师，一经查实，取消当年评先评优资格，严重的追究责任。

责任人签字：

11.学校减负工作总结 篇十一

课堂教学效率减负策略优化持刀杀母者、服毒自杀者等一系列由应试教育酿成的悲剧，如恶浪排空唤起了教育工作者的警醒——减轻学生的课业负担，发展素质教育，这是时代的呼吁！坐案思忖，学生课业负担过重，主要是由部分教师课内损失课外补造成的。为此，我们必须采取优化策略，提高课堂教学效率，这是落实减负工作的关键所在。

一、树立“减轻学生课业负担即提高课堂教学效率”的意識——减负的思想保证

学生课业负担过重，主要体现在过重的学习任务占用了学生过多的自由活动、自由创造的时间，而使学生亲自动手动脑及社会实践活动的比重相对减少。因此，要减负就必须提高课堂教学效率，当堂任务当堂完成，当天知识当天消化，避免机械重复的识记性作业，还学生一方明亮的天空，让他们有更多的时间自由发挥，自在翱翔。

二、采取优化策略，提高课堂教学效率——减负的有效方式

1.优化课堂教学目标

课堂教学目标是课堂教学的核心，教师围绕目标教，学生围绕目标学。教学目标是否预期完成，也就成了衡量教学效果的唯一标准。但必须明确，高质量的教学目标是高教学效率的前提。

首先，教学目标的制定要面向全体学生。“面向全体学生”是素质教育的第一要义，也是制定课时目标必须遵循的原则。只有面向全体学生，才能使每个学生都学会。教师在制定目标时，既不能过高，忽视了部分边缘生，使他们可望而不可及，丧失学习的兴趣；也不能过低，忽视了部分尖子生，使他们陷入机械运作的状态中，产生枯燥乏味的感觉。课时目标的制定一定要难易适度。既要让学生“跳一跳，摘桃子”，又要让学生“跳一跳，就能摘到桃子”。这就要求教师从每一个学生的实际出发，考虑个体差异，制定层次化的目标。如有教师在教学《愚公移山》时制定了这样的教学目标：（1）会讲述“愚公移山”的故事；（2）明白“愚公移山”所蕴含的道理。当他在第一个班上课时，目标一展示，部分边缘生就如坠云里雾里了。连翻译都不会，怎么能讲述故事呢？更不用说明理了。教学效果可想而知。这位教师及时吸取经验教训，在给第二个班上课时，把目标转化为：（1）会翻译课文；（2）理解课文大意；（3）会口述“愚公移山”的故事；（4）懂得“愚公移山”所蕴含的道理。结果在目标的向导下90%的学生轻而易举地完成了本课的四个教学目标，脸上露出轻松的笑容。

其次，教学目标的制定要简明精当，切不可贪多。试想：教师开课伊始就展示很多条目标，学生会有何感想？毋庸置疑，肯定是怨声载道“这么多呀？”在这样的心境下，很难想象会有“生动、活泼”的局面产生。“多目标就等于无目标”，过多的目标，必定带来负面影响：学生学习不知主次，抓不住重点；学生心里负担过重，态度消极。如有位教师教学《小桔灯》时出示如下目标：（1）识记本课生字；（2）理解本课部分词语的含义；（3）识记作家作品；（4）整体感知课文；（5）体会主人公的思想感情；（6）分析人物性格；（7）有感情地朗诵课文；（8）解决预习中的部分提问。这么多的目标，哪个是重点呢？一节课下来，简直让学生无所适从，也不利于老师检测。课时目标的制定应在“精”上要质量。只有这样才能帮助学生减轻上课时的心理负担，切实提高教学效率。经验证明，将以上目标拟定为：（1）整体感知课文；（2）有感情地朗读课文；（3）解决预习中的部分疑问。再次进行教学，课堂上完成的任务虽一样，但效果却不同，教师轻松，学生也轻松。

2.优化课堂教学环境

（1）激发学习兴趣，活跃课堂气氛

《心理学》中讲到“兴趣是人们经常倾向于认识、掌握某种事物，并力求参与该种活动的心理特征。”也就是说，兴趣能转化学习动机，成为激励学生学习的内在动力。教学中，抓住契机刺激学生的兴趣点，能收到水到渠成的效果。如在教学《宋定伯捉鬼》这篇古文时，有位教师在让学生理解了大意之后，叫学生把课文改编成课本剧，然后请两个学生上台表演。学生惟妙惟肖的表演，不仅使学生体会到了宋定伯的机智，而且使学生兴趣盎然，一点儿都没感觉到古文的枯燥乏味。再如《工具书》，这是一篇说明文，若教学设计不好，课堂气氛很有可能是死水一潭。有位老师采用了课堂激趣法。“读书遇到拦路虎，快把案头顾问找。请问‘案头顾问’指什么？”顿时，学生兴趣徒增，很快就猜出是“工具书”。老师接着问：“你知道的工具书有哪些？”学生兴致可高了，争先恐后地抢着说：“《新华字典》”“《汉语词典》”……就在这种欢乐的氛围中，师生顺利地完成了教学任务。

（2）利用多媒体教学，营造课堂氛围

随着现代化教学手段的推广和应用，多媒体走进了课堂。由于多媒体具有可感性、直观性的特点，所以给教学增添了不少生机和活力。在教学《白毛女》选场时，有位老师借助“VCD”给学生现场播放了歌剧《白毛女》，声情并茂的歌剧极大地调动了学生的多种感官。学生表情丰富，好像已置身万恶的旧社会，与喜儿同呼吸共命运。如此佳境，本文的教学难点“人物形象的分析”还有什么难的？

利用多媒体进行教学，必须以“适度”为主，即不能一味地陶醉在声感和形感的美上而忽视了教学目标，也不能只注重教学效果而淡化了教学程序，应以既能进得去又能出得来为“度”。

3.优化课堂组织形式采用多种教学组织形式，可以打破“我教你学”的呆板局面，充分调动学生学习的积极性，促使教学任务的完成

课堂上不仅可以采取集体学习，而且可以采取分组学习、个别学习、大组讨论、师生换位、情景表演、同桌互问互答、教师精讲等形式。在课堂中不断变换组织形式，使学生一会儿动手，一会儿动脑，一会儿你说我听，一会儿你问我答，一会儿你演我看，一会儿我演你看，问题让他们提，疑点让他们辩，结论让他们得。学生的主体性、积极性、主动性同时迸发，使课堂教学效益倍增。

为了使课堂教学变得丰富多彩，我们的教学不仅可在室内搞，也可在室外进行。教材内容的择取不应只限于教科书，应放眼世界、放眼大自然，恰当地将现成的传媒纳入视野，使其成为教育资源，服务于既定课时目标的完成。如要指导学生写这样一篇作文“金色的秋天”，最好的课堂当然应是“大自然”。学生置身于硕果累累的秋天中，亲切地感受着丰收的喜悦，浮想联翩，很快地掌握了第一手材料，写出来的作文也不再是那么枯燥乏味了。在这样的教学中，不仅可寓教于乐，更重要的是可激发学生的求知欲，收到室内教学无法取得的教学效果。

总之，“减负”对学生来说的确是“迟来的爱”，怎样才能使学生真正感受到这份“爱”呢？实践证明，只有减轻学生的课业负担，主要是减轻教师赋予学生的压力。因此，减负要落实，教师必先行。为避免课内损失课外补的现象发生，教师必须在正确的减负思想指导下，采取有效的措施，努力提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]刘墨，欧阳芬.初中语文新课程教学法.开明出版社.

[2]增强语文课堂教学的效度.现代教育科学.

12.杨寨学校减负工作计划 篇十二

根据教育局的工作意见，结合我校实际，学校计划开展“绿色减负”行动，切实把“减负”工作落到实处。制定如下减负计划；

一、营造“绿色校园生活”。

1、学期初，根据减负的要求，计划分别制定“小学生十项基本权利”，“小学教师十项基本能力”的规范化目标，为学生营造绿色的成长环境。

2、在开齐开足各类课程的同时，积极开展综合实践活动，因地制宜组织开展校园文化艺术节等健康多元的校园文化活动，开放图书馆，为学生安排丰富的课余生活；大力推进体育“大课间”，每天大课间实行广播操，跳绳、踢毽子并行的活动，确保学生在校每天至少一个小时的活动时间。

二、完善“绿色作业制度”。

1、改革集体备课和集体教研的方式，增加作业预设与批改反思一项，以此来实现作业布置的系统性，督促作业批改质量的提高。

2、实行作业公开制度。班主任老师每天协调各科书面作业的时间，将作业发布到各班的校讯通中，接受家长的监督。

3、开展 “菜单式作业”活动。计划将学生作业分成“学科作业”、“德育作业”、“文体作业”、“综合作业”等若干类型，学生选取适合自己的内容完成作业。在活动开展过程中，学校计划收集经典作业设计，编辑菜单式作业集，制作菜单式作业视频，整理菜单式作业感想，独创一种“菜单式作业”的作业模式。

三、构建“绿色评价体系”。

1、开展学生学业评价活动。

（1）组织教师修订学生学业评价标准，并增加学期中段闯关和学期末闯关的等级评定。

（2）每班设立学生学业评价员，由学生 和老师共同对本班学生进行学业评价。

（3）加强教师对本班学生学业情况的综合反馈工作，组织教师制定出具体的整改措施。

2、开展星光少年评价活动。

学校继续开展星光少年评价活动，并且计划在原有基础上进行改革。

（1）组织家长对星光少年的评价进行反馈，同时组织教师谈对星光少年评价的感想。

（2）星光少年评价与大队活动结合，由大队对参加学校组织的综合实践活动的学生进行表彰。

（3）举办“星光少年”评价成果展。

四、开辟“绿色监控通道”

1、通过班级校讯通，将“课程、课时、作业、考试和节假日安排”发布在校讯通中，面向社会公开，接受社会监督。

2、学生评教活动，了解掌握教师日常教学行为。评教内容主要有：老师有无体罚或变相体罚学生；有无上课拖堂现象；作业批改是否及时、认真；作业量是否过大等情况。通过开展评教活动，利用学生监督老师，督促老师上好每一堂课。同时，通过教研活动提高每位教师的课堂效率，真正做到“减负不减教学质量”。

3、开展减负调查活动。（学生问卷、家长调查、实地考察）。

13.学校减负工作总结 篇十三

一、开齐课程，开足课时

严格执行新课程计划，保证开齐国家设置的课程。我乡体育教师严重不足，为了开足课时学校克服一切困难，我们要求每校至少有一名专职或兼职体育教师以满足体育课时需求。严格执行国家体育课时规定，确保学生每天1小时阳光体育锻炼时间。合理安排作息时间，确保学生在校的“两操一课，一活动”。严控学生在校时间，严格规范学生的作业量，通过多种形式落实“减负”工作，定期召开学生座谈会，反馈教师的师德表现，上课情况，布置作业情况。通过教学开放日，组织问卷调查向家长征求意见，反馈学校的办学行为。

二、规范学生作业管理，改革作业类型。

为了杜绝大量作业对学生学习发展造成阻滞，我校减负督导小组主要从规范学生作业管理着手，大力推进学生作业改革，使学生作业的有效性大大加强。

1、我校严格控制作业量，实行了“书面家庭作业时间统筹制”，班主任教师协调三科作业的时间，学生签字确认作业用时。这项制度的出台，结束了语数英教师布置作业各自为政的现象，也杜绝了个别教师有时作业超量的问题。

2、实行了作业“月检查制”。教导处组织人员，每月检查学生的书面作业，重点查看作业内容是否符合大纲、教材的要求，是否难易适度，是否注意突出训练重点。另外，课内作业是否能够保证大部分学生在课堂上完成。绝对禁止以增加作业量的方式来惩罚学生。

3、开展了“课后作业课堂做”活动。教师在授课过程中，注意提高课堂教学的质量，提高效率，在课堂授课时，将听力内容、听写内容、简单的书写内容„„融入课堂作业中，让学生在课堂上高质量完成一部分原本打算在家庭作业中布置的内容，以此来减轻学生的课业负担。

4、开展“开放型作业”系列活动。

此项活动的开展，历经了设想、磨合、调整、验证四个阶段。设想阶段，学校设立了“作业周计划与总结本”，各年级组每周制定详细的作业计划；磨合阶段，学校举行了“创新作业金点子”征集，教师根据金点子在课堂上完成部分课后作业，减轻家庭作业的压力；调整阶段，学校举办了“开放型作业，让快乐永远伴随”教研会，对作业的形式进行了大刀阔斧的改革；验证阶段，学校开展“教师预做学生作业”活动，从教师层面验证“减负作业”的效果。

在调整阶段，为了更好地体现开放型作业的特点，发挥出开放型作业的优势，学校组织开展了“开放型作业——快乐的起点”活动。各个年级根据各自学科的特点，分别设计了表演作业、实践作业、绘画作业、调查作业„„这些作业贴近学生的生活，与教材息息相关，学生在娱乐中，在实践中，学习了知识，锻炼了能力。

验证阶段开展的“教师预作学生作业”的活动，让教师重新找回做作业的乐趣，体会学生的心情，体验“作业减负”的优势，从而在今后的教学中始终坚持减负的原则，让学生学得快乐，教师教得轻松。

三、让孩子在阳光下健康的成长

1、丰富多彩的活动是落实“减负”工作的载体

“减负”我们首先减轻学生的书包负担，各校号召各班建立图书角，放置柜，把学生的课外书放到图书角上做到了资源的最大分享率。同时，把所有的专科书放到班级的放置柜上，最大限度的减轻了学生的书包分量，孩子上放学的书包负担轻了，家长乐了，孩子笑了。作业少了，我们力求让孩子的课余生活丰富多彩起来。开展社会实践活动，让孩子实地考察家乡的变化，清明节组织学生徒步去祭扫烈士墓，感受革命先烈的英雄气概，参观烈士纪念馆了解历史，珍惜今天的幸福生活来之不易。“三八妇女节”开展了护蛋活动，感受母亲养育的良苦用心，组织学生带着自己的母亲走进校园，听着孩子们声情并茂的诗朗诵，母亲流下了眼泪，《弟子规》成为现实生活中的活教材。“六一”儿童节的红歌比赛唱响了孩子们爱国的热情。随着季节的变化，学生年龄特点，每月都有学校的特色活动比赛，学生们积极参加体育锻炼，过去下课打闹现象少了，每个人都有自己的锻炼项目，丰富多彩的活动使孩子们热爱学校，爱上学。

2、阳光体育“2+1”是落实“减负”工作的特色

全乡学校坚持开展每日阳光锻炼一小时活动，无论酷暑严寒从未间断。为了有效的利用阳光体育一小时时间，学校的大队部和音乐组的教师利用休息时间为孩子们排练了毽子操，优美动听的乐曲声把音乐与体育锻炼有机的结合起来，在阳光下孩子们伴随着音乐跳起了属于自己的毽子舞。这也正是我们“减负”工作中的一个特色。

14.谁为教师减负 篇十四

教师减负，也许是一个长时间的话题，作为一本教育刊物，我们会永远关注。

——编者

江阴长泾河塘中心小学6年级的数学老师佚名（化名）死了，在喝下1瓶甲烷磷农药后，死在自己行走了26年的校园里，死在自己坚守了半辈子的讲台前。

事出有因，不久前，该校举行期中测试，6年级的数学试卷上出现了几道超出教材范围的题目，总分值为6分。佚名老师对此很不理解，认为正是这些“歪题”导致其所带的两个班级“几乎全军覆没”，便采取“不批试卷”的方式表示不满。事发后不久，佚名老师意识到自己的做法有违情理，便给出题老师的婆婆打了电话，希望其不要生气，并又主动找到学校的一位副校长讲述了她对这件事情的真实想法和内心苦闷，以求得到学校的理解。恰在这时，学校召开了教师职业道德教育动员会，校长讲了自己的观点和意见，佚名听后，情绪波动很大，以为校长含沙射影说自己，最终决定以死为自己正名。

一个鲜活的生命就这样去了，我们不禁要问：佚名的悲剧，究竟是生命不能承受之轻，还是生命不能承受之重？

有网友抱怨，佚名心理脆弱，自我封闭，又过于敏感，是典型的心理素质差；有网友叹息，佚名教育观念有失偏颇，功利思想太重，成名成家心切，不知不觉当了分数的奴隶；有网友愤慨，学校只把眼光盯在考试成绩和升学率上，热衷于虚假繁荣，甚至不惜以教师和学生的健康、人格、尊严去捞取一纸虚荣；有网友伤心，上有教育主管部门和学校名目繁多的评比考核，下有家长、学生不分青红皂白“按质论价”，外有社会舆论打压，内有家庭矛盾困扰，谁给过身处矛盾漩涡中的佚名释放空间？有网友质疑，老师和学生从小学甚至从幼儿园就开始炼狱，在这种教育背景下，孩子的成长究竟是一种幸福还是一种折磨？

佚名之死固然只是个案，显然不能就此否定整个教师队伍、整个教育行业和整个教育体制。但是，从佚名身上，我们依然读出了一份苦涩、一种沉重。记者了解到，佚名老师的丈夫曾在去年遭遇车祸，至今尚有某些后遗症，儿子今年考大学又遭遇不顺，其父母也少人照顾，经济和家庭的压力早已使这位年近半百的女人不堪重负，再加之学校严格的末位淘汰制度，下岗的威胁又不时隐现，即便不出现“考题超教材”事件，佚名同样会在心力交瘁中走向另一个极端，“考题超教材”事件仅仅是导火绳，其长年承受的生存重压才是罪魁祸首。

其实，在教师队伍中，尤其是中小学教师队伍中，像佚名这样身心疲惫的教师又何止一人？都说教师是太阳底下最光辉的职业，可是有谁真正了解中小学教师的生存状态？

有教师坦言，学校无小事，处处皆教育，从当上教师那一天起，就从来没有真正轻松过，心里那根弦一直紧绷着，丝毫不敢懈怠。在“两眼一睁、忙到熄灯”的工作常态中，父母抱怨、丈夫责备、妻子牢骚、儿女疏远早就习以为常；在“教室-寝室-教室”的单调重复中，外面世界的喧嚣和热闹也早已置身事外。但是，那份对学生的责任却永远无法置之度外，因为，教师任何一个细微的疏忽和不慎都可能造成意外的发生，而学生出现任何一点意外，教师都脱不了干系。

有教师委屈，素质教育改革搞了这么些年，分数照样是老师和学生的命根。学生之间要排队，教师之间要排队，班级之间要排队，学校之间要排队，地区与地区之间也要排队，为了挤占一个有利的位置，教师都会拼了命往前赶。说得好听一点，那叫奉献；说得直白一点，那叫竞争；说得难听一点，那叫挤兑。不管说一千道一万，学生升不了好学校，教师所有的努力都是白搭，纵然你有经天纬地之才，也难保不被指责、漫骂，甚至被末位淘汰。

有教师不平，都说教师摆脱了“老九”的社会地位，经济地位也大大提升，工资高，福利好，待遇优，而事实上，绝大多数普通中小学教师，尤其农村中小学教师，能够按时领到为数不多的工资都谢天谢地了。更何况，教师也需要学习提高，学历进修、业务进修、资格考试、技能培训都将从自己菲薄的工资中扣除，除去培训费用究竟还有多少节余？多年以前，中国青年报“冰点”专栏曾经有记者这样写到：山村教师穿着旧布鞋，神情庄严地走在充满敬意的孩子们中间。读着这样的句子，任谁都会心潮难平。

有教师担忧，千里马也有吃草喝水的时候，机器也有维护保养的时候，而教师则长年累月浸泡在身心煎熬之中，哪能不身心疲惫。尤其是寒暑假，明明是用于调节的修养期，偏偏又有那么多的培训、考核、会议必须参加，好不容易学成归来，一个假期也差不多过完了。就这样，日复一日，年复一年，在马不停蹄的奔忙中，教师终于变成了两头燃烧的蜡烛。

在学生面前，教师永远是朝气蓬勃、昂扬向上的引路人，即便伤痛满身，也会尽心尽力地“传道、授业、解惑”，甚至不惜蘸着泪水书写事业的篇章。只有在走下讲台、走出校门的时候，只有夜深人静的时刻，他们才会独自触摸身体和心灵的伤痛，发出一声两声细如蚊蚁的叹息。就这样，在理想与现实之间，在事业与生活之间，教师心不甘情不愿地做着两面人，心里纵有千般苦、万般难，也不肯表露，也无处倾诉。

15.学校减负工作总结 篇十五

性别：年龄：年级：学校：

各位同学，你们好！请根据实际情况认真填写下列问卷，选择相应的字母填在括号内。

１、学校及教师有无在双休日、寒暑假组织学生集体补课？（）

Ａ、有Ｂ、无

２、学校有无按考试分数给学生排名次、排座位？（）

Ａ、有Ｂ、无

３、学校及教师有无推荐、征订、使用非法出版的教辅材料？（）

Ａ、有Ｂ、无

４、学校及教师是否存在挤占体育、音乐、美术、科学和综合实践活动课时间上其它课程？（）

Ａ、有Ｂ、无

５、有无教师“拖堂”侵占学生课间休息、锻炼和活动时间？（）

Ａ、有Ｂ、无

６、你认为自己的学习压力主要来自于？（）

Ａ、父母 Ｂ、老师 Ｃ、自己

７、你通常完成家庭作业的时间是？（）

Ａ、０－３０分钟 Ｂ、３０－６０分钟 Ｃ、一个半小时 Ｄ、两个小时 ８、放学后你的玩耍时间是？（）

Ａ、几乎没有 Ｂ、很少 Ｃ、很多

９、除了上学之外你还参加几种课外学习班？（）

Ａ、没参加 Ｂ、１种 Ｃ、２种 Ｄ、３种 Ｅ、４种以上

１０、总的来说你目前的学习状态是？（）

16.学校减负工作责任书 篇十六

责任状

为了认真贯彻落实省、市、县各级减负惠农政策，根据我校实际情况，学校特与各小学及班主任签订如下责任状：

1、各单位要高度重视，成立相应的组织机构，将减负惠农工作列入本单位的重要议事日程，建立由校长负总责、分管校长具体抓、工作班子专门抓的工作责任制。

2、认真执行省、市、县关于减负工作的各项政策、规定，确保减负法规和政策在本单位（班）全面贯彻落实。

3、坚决杜绝擅自出台违反政策规定的文件和收费项目；不得以任何理由增加收费项目和提高收费标准。

4、对所辖农村中小学收费情况进行全面督促检查，严格查处和纠正违反减负政策加重农民负担的行为，杜绝乱收费行为的发生。

5、学生保险、教辅资料等必须坚持自愿原则；学校和老师不得强行代办或代购。

6、全面落实农村义务教育经费保障机制改革，严格执行收

费政策，除文件规定的代收作业本费外不得向学生收取其它任何费用。

7、实行责任追究。各校校长为减负惠农政策落实工作第一

责任人，各班主任为直接责任人，对有乱收费行为或惠农政策没有落实到位的小学校长和有关责任人在本内严格实行“一票否决”，不得评优、评先、晋级、晋职等。因不落实减负惠农政策而引发社会矛盾的将依法予以追究。中心中学校长（签字）

责任单位：责任人（签字）

17.教师也要“减负” 篇十七

面对车水马龙的繁华市景，面对灯红酒绿的花花世界，教师职业还是“太阳底下最崇高的职业”吗？作为教师还会为自身的职业感到骄傲与自豪吗？

采访者：蔡明

被采访者：南京市某重点中学高老师

这是一名普通的高中老师一天的工作情况：

早上5：30起床

07：00 之前到学校，签到

07：20 带学生早读

07：40—12：00上课，没有课程安排时在办公室坐班（期间不许离开办公室，不许看任何与你想跳槽的有关书籍，解答课堂疑问，备课，批改作业，辅导有问题的学生，处理班级的杂务）

12：00—12：40 中午吃饭（学校食堂，和学生吃一样的饭菜）

12：40—13：20 午休规定时间，期间需要辅导学生，处理事情（休息不好）

13：30—17：00上课（没有课程安排时修改作业，备课）

17：00 放学，可以离校（一般不会走，辅导学生，查看学生自习情况）

18：00 离开学校

18：30 晚餐后，批改作业，备课，安排家访

23：00前后，休息

高老师在接受记者采访时，坦言了一名普通的高中老师所承受的各种压力，言语中流露出许多感慨和无奈。

A 、评价体制不合理，精神压力超负荷

我在教师岗位工作了20多年，感觉最深的就是现在教育上对教师和学生的评价制度跟不上。虽然很多评价制度都在思考中，但是真正付诸于实施的却寥寥无几。对学生的评价还是停留在分数上，对教师的评价也是停留在教学成绩上。虽然各个学校在评价上都进行了综合性的量化考核，但是，除了教学成绩外，其他都是软尺度，很难拿出合理的评价方案。因此，实际上还是学生分数和教师的教学成绩在起决定作用。

我们学校现在实行的“排名制”考核的标准，就是把每次月考、期中考试、期末考试的成绩都用“柱状图”排出名次，然后学校召开全校点评大会，把“柱状图”名次用大投影仪器投射到墙上。这种做法使很多老师在心理和面子上都过不去，往往造成老师之间相互盲目攀比成绩，“窝里斗”的现象。虽然现在经常由区里统一改卷，但仍有很多老师存在弄虚作假，个人评卷标准很松，这对其他老师是极不公平的。另外，学校还在教师任用上实行“年聘制”，每年暑假由年级主任负责重新聘用，弄得我们学校的老师现在是人人自危，生怕一不小心就“下岗”。甚至有的老师承受不了超负荷的工作，为了避免过度的压力，无奈地自己选择离开教师岗位。我们学校去年就有一位有着高级职称的老教师，在“年聘”的时候，主动要求调离教育一线，去做一些辅助性的工作，最后被安排到学生宿舍做管理员。

B、舆论和家长的压力，难以承受

上面的政策如今也是一天一个变，我们这些老师倒成了决策者的替罪羊和媒体指责的对象。就拿“补课”来说吧，今天三令五申严禁补课，明天又是一种默许的态度。两年前，我们学校只要一补课，就立马有媒体跑来曝光。现在呢？南京哪所学校周六没有补课？还有，平常总见媒体接二连三地报道教师这样那样的劣行恶迹，这种极个别现象能代表教师的整体素质吗，用得着大张旗鼓地宣传吗？

南京的教师这两年之所以成了社会和媒体指责的焦点，跟南京这两年在高考上的“失败”也有很大关系。但事实上，南京整体的高考成绩跟苏北产生差距的原因是多方面的，完全把责任推到老师身上也是不公平的。一方面，现在南京的重点高中过于普及，中考升学率高，大部分初中生都可以升入三星级高中。这就使得中考的难度系数降低（相对于高考难度系数）。初中升学考试中，学生优、中、差的差异并不明显，高中生源质量明显下降；另一方面则是由于和苏北在教育模式上的差异所引起的。“县中模式”存在即合理，其长期的带有“奴”性的教育，使得苏北的学生在心态上就和南京的学生有着很大的差距，他们更善于接收，在学习上更有自觉性。而现在很多南京的孩子被当作全家的命根子，轻不得、重不得，养成了一身的享乐、娇气、任性、自私的坏毛病。老师急，孩子却不急，很多孩子都不肯学习。我教育一个学生：“要好好学习，教育能改变人生。”他一句话回得我没了脾气：“我现在过得蛮好的，干吗要改变啊？我不需要改变人生。” 学生不肯学习，就使得老师的工作成效降低，丧失成就感，也丧失了工作的动力。现在的学生都是独生子女，家长们个个望子成龙，孩子在学校发生一些偶发事件，家长常常不问三七二十一，就向教师问罪；学生学习成绩不好，家长也要归罪于教师。更有些糊涂的家长往往高估了自己的孩子，认为孩子能上重点高中，就一定能考上大学，学不好都是你老师的错，这让人哭笑不得。于是家长对教师的不良态度，也成了教师每天都必须面对并加以解决的难题。

社会不理解老师，学生怨老师太苛刻，家长又怨老师不负责，这些都给我们这些老师带上了无形的精神枷锁。

C、教师健康状况，无人关注

每个从教多年的老师都会有一身的“职业病”。经常熬夜备课，造成睡眠不足，很多老师每天的睡眠时间都不超过7个小时；长期伏案工作使许多老师都患有严重颈椎病和关节炎；工作压力大，长期压迫神经，还会有经常性头疼、高血压、低血糖、头晕、呕吐，失眠等病症。而学校本该从老师们的健康着想，为老师们创造一个良好的工作、生活环境。可事实上是，学校对老师没有任何照顾。此外，学校的办公环境也比较糟。我们学校是一个年级组共用一个办公室，20多个人待在一间房子里，不但显得拥挤，空气质量也差。学校当初是出于团结老师、形成好的教学环境的目的，但事与愿违，这样的办公环境能好吗？不但对教学没有益处，还影响相互间休息和工作。

还有，现在社会日趋功利性，师生关系日渐淡薄。做老师的既要加倍用心于教学，而获得的心理报偿却又相对渐少，容易导致心理枯竭感的产生。心理枯竭已经成为一种职业病，而教师更是这种心理疾病的高危人群。

D、付出与回报不成正比，令人寒心

有人指责教师拿着高工资却不尽心尽力教学。教师的工资高吗？我们学校，有高级职称的老教师年收入也就在3万左右，南京市其它学校的情况也都差不多。那些对中学交钱上学不满的人，我要告诉你们，请不要再说那些钱是给了教师！学校的收入并不等于教师的收入，你交给学校的钱，教师是根本没有机会拿到的，我们只有自己的工资和相应的奖金、津贴、上课费！就拿周六的补课费来说，按照南京市的有关规定，周六补课按照每个学生1.2元一节课收取，也就是一个班50名学生每节课收取补课费共计在60元左右，但我们学校的老师发到手的是25元每节课，从90年代到现在就没变过。其间也有老师向上面反映过这个问题，却一直没有下文。

我们学校现在要求老师一个人最少带两个班级，上了年纪的老教师也不例外。在教学的过程中除了在日常的教学授课工作中要想办法提高教学质量，还得疲于应付各种繁琐的检查，如：听课记录、业务学习笔记、教案、会议记录、和学生的谈话记录、班会记录、昨夜批改记录、学习心得、教学计划、教学课题、教学论文、公开课、考试卷面分析、考试总结、工作总结等。有人说我们老师是20小时工作制，虽有些夸张，但也颇为形象。

此外，学校还在管理上片面地借鉴苏北的高中模式，强调严格管理。我们学校现在就实行“坐班制”，每个月要把基本工资3/7作为保证金，没有缺勤记录才能实发。有发现离岗的就要扣奖金，连请假也要扣工资，而且还是累积扣，这月扣了扣下月，一直到扣光年终奖为止，弄得现在很多老师生病也不敢请假。学校的一位女老师怀孕流产，不得不在家休息，但学校依然扣发其工资。这种非人性化的管理方式让老师们看不到继续从事教育工作的希望。

再看看公务员，他们朝九晚五，下班还可以轻松享受生活，可是教师呢？我们很多老师在下班后还在思考着怎样把课教好、怎样把学生管理好，有时做梦喊的都是学生的名字。拿教师的工资待遇和公务员比，只能说明我们这些老师在中国还不被当成真正的知识分子，不被认可、不被接受，教师的脑力劳动都是廉价的。如今，许多年轻教师都在拼了命地参加国家公务员考试的现象就不难理解了。

“外面都要求老师要有奉献精神，可是，我们老师也有家庭、孩子和老人啊。我们也只是教育的执行者、是教育上的弱势群体，我们无权、无钱、无关系！”高老师在采访的最后，发出了这样的感慨。