农村中学德育工作的几点体会

农村中学德育工作的几点体会（精选18篇）

1.农村中学德育工作的几点体会 篇一

农村中学英语教学的几点体会

随着国家教育改革的深入发展，农村中学的教学条件越来越好，教学成绩也在逐年提高。但是，在这些成果后面却也隐藏着一些问题。特别是农村中学的英语教学。教师虽然在努力地寻求提高教学成绩的方法，却仍然走不出“聋子英语”和“哑巴英语”的误区，教师和学生都苦苦挣扎在“应试教育”和“素质教育”之间，最后，造成教师教得很累，学生学得很累，致使有一部分学生产生厌学的情绪，有的干脆辍学了，为什么会造成这种情况呢？

一、部分学生对英语课失去热情

伟大的物理学家爱德华.亚皮尔顿说：“在我看来，一个人想在科学研究上有所成就，热忱的态度还比专门的知识来的重要。”也就是说，热情是支撑生命的元素，是完成一切伟大事业不可缺少的动力。在英语课上，我们让大多数学生所缺的，就是这种热情和动力，教师为了完成教学任务，为了提高教学成绩，教师无法顾及大多数学生，上课回答问题往往是那些成绩比较好的，在小组活动和结对活动中，得到老师指导的也往往是这部分学生，因为这部分学生是教师教学成绩的顶梁柱，而那些学困生们，被遗忘在角落里，课下得到教师的辅导机会也少，久而久之，是这部分被学生对英语课失去了兴趣，失去了热情，干脆破罐破摔，上课的时候，他们不再听教师的讲课，不再完成教师所留的家庭作业，仿佛英语这一科与他毫无关系，他们自顾干自己的事情，时间长了也就成了违反课堂纪律的主力军，干扰教师的讲课，影响了教师的讲课效果，考试的时候，抄上几笔就算了，因为英语试卷比较好抄，就一张地答题卡。甚至，在优质课上，这部分学生也只是陪衬，对话练习和回答问题都轮不到他们，他们也只是在那里随声附和，别人在分组练习或讨论时，他们在那里东看看，西瞧瞧，无所事事，也只有一起朗读时滥竽充数。

成功的经验告诉我们，成功和能力的关系小，和热心的关系大，因而我们教师，在教学中，要多给学生一些鼓励和赞许，或许，你在无意中会改变某个学生的一生，让他们每个人都以最大的热情投身到学习中，深入了解课上的每一个环节和细节，才能够淋漓尽致地发挥自己的潜力。

二、不要让学生对英语课失去希望

教师在教学中，对学生要多一些赞许，少一些批评，要

给自己的每个学生一个机会，让每个人都能品味成功的喜悦，哪怕是最差的学困生，帮助他记住一个单词，再加上你的鼓励他也会燃起学好英语的希望。马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”因而，教师在教学中，要时刻记住不要扼杀每个学生的希望，在课上，要坚持和每个学生互动，即使这位学生说得语法不对，音不准，也要给予他希望，也要会对他说，说得很好，以后要多发言，说的会更棒的，对学生的评价也要多元化，不要单凭期末考试的一张试卷，就否定学生的进步，要考虑到每个学生的长处，善于发现他们的闪光点，给与适当的激励，给他们以后的学习鼓鼓劲。英语作为一门应用语言学科，本来是用来相互沟通和交流的，说得多了，口不羞了，学生才会有学好英语的希望，教师要让学生懂得享受这个过程，使他们的每一节英语课都上得愉快。

三、英语要时刻吸引学生的注意力

法国物理学家乔治·居维叶说：“天才，首先是注意力。”因而教师在日常教学中。要注意训练学生的注意力，要让学生学会排除干扰，养成集中精力学习的习惯是非常重要的。现在，学校的语音室，多媒体教室也一一俱全，但教师用得却很少，问题是学生在这些专用教室纪律不好管，教师组织教学就很费劲，教师为了赶教学进度就很少用，致使这些教室的作用没有充分发挥起来。但是反过来想，这些农村孩子，对这些专用教室比较好奇，感到新鲜，如果久了，自然而然地也就没有新鲜感了，也就不再摸着摸那了，教师再用各种教学手段，去吸引学生的注意力，学生自然而然地对英语课感兴趣了，教学的容量也会变大，成绩

用心 爱心 专心 1

也就相应的提高了。

四、英语课也要重视培养学生有一颗健康的心

现在的社会充满着竞争，有竞争，就意味着有人成功，有人就会失败，但同样也充满着机遇。英语作为一种外来语言，相对于自己的母语来说，学习英语的困难要比学习母语的困难要多得多，学生面对失败的机率就高，大多数学生最后放弃英语，就是因为一次次的失败造成的，同时也得不到教师的鼓励，最终选择放弃。教师要教会学生怎样对待学习中挫折和失败，要真正知道每个学生需要的是什么，做到因材施教。面对学习上的困难和压力，要从心理上开导他们怎样去面对这些问题，人无法左右天气，但可以改变心情，事事无法顺利，但可以事事尽力，就会有意想不到的结果。告诉学生，我们的生活中，经常会发生令人沮丧、感到意外的事，但是，如果我们能怀着乐观的心态去耐心等一会儿，就会发现，我们所经受的每一个考验，所做的每一份努力，就会产生神奇的效果，就会不知不觉把我们带入希望的境界。因而，在日常的学习中，要告诉学生，即使你现在不会一个英语单词，但只要你会认得二十六个英文字母，也不要灰心，只要你长期坚持，有一天你有可能英语翻译。我经常给学生举这个例子，我在上高三的时候，班上有一位男同学，年龄要比我们大得多，个子也很矮，因为家庭比较困难，高二的课程是在家自学的，高三的学费也是自己在家挖了一年的石头攒的，他一个英语单词都不会读，但他从来不会灰心，从来不因自己的外貌与家庭而自卑，单词不会读，背单词的时候，就一个一个字母的记，硬是靠自己的努力把高中阶段的单词背的滚瓜烂熟，最后还考上了外语系，毕业后成了一名英语教师。因而告诉学生，健康的心灵，是一切成功的基石。

总之，学生的学习，在乎一心，情绪影响行动，只要教师的教学让学生感到快乐，让他们快乐的情绪影响学习，让他们每天勤奋一点点，每天主动一点点，每天学习一点点，每天创新一点点，每天进步一点点，并且坚持不懈，有一天，你会发现，你的学生会取得惊人的成绩，你也会拥有许多成功的教学经验，因而我们教师要与学生一同快乐并学习着。

用心 爱心 专心 2

2.农村中学德育工作的几点体会 篇二

1.倾注爱心,提升教师的亲和力

尊重学困生的人格和思想是教育好他们的前提。关爱学困生,使他们产生安全感和幸福感,要正视学困生存在的缺点,少一点责备的目光,多一点欣赏的热情,引导他们在成功或失败的体验中不断努力。

2.加强学困生的理想诱导

优秀学生有理想,学困生也有理想,但优秀学生的理想经常受到教师、家长的强化与赞扬,使其为实现理想而努力的劲头倍增。学困生的理想往往不被重视,而常常受到嘲笑,使学困生茫然。教师要从素质教育出发,从三十六行,行行出状元的角度去认识问题,真正面向全体学生,理解学困生的理想。

3.加强学困生意志品质的培养

学困生往往意志力薄弱,遇到困难,自信心不足,容易退缩。为此,一要帮助学生明确目标。二要注重精神培养。让他们认为自己有顽强的意志,不断地暗示自己。三要磨炼意志。四要督促学困生坚持到底。五要逐步培养。

二、教学方面

1.改变课堂教学模式有利于学困生的转化

在课堂教学中要注重学困生自主学习并完善学习小组在课堂上的运用,实行“兵教兵”,即会的教不会的。在回答问题上,让学困生先说,优生讲评的方法。

2.整合教材内容,实行分层教学

以学生发展为本,了解学生的实际水平与需求,对知识情感、学法指导,思维训练,实践技能提出相应层次目标并付诸行动。在复习巩固环节、知识点总结展示环节及训练环节都可以鼓励学困生参与,以增强他们学习数学的兴趣,此外也能显示老师对他们的关注,也是一种真实意义上的鞭策。

3.开展优生学困生一一对帮活动

洋思中学一条十分成功的经验就是“兵教兵”,即让学会的同学教不会的同学。借鉴他们的经验,让每一个学困生都与优生结成帮扶”对子。这种组合,有利于打破他们自卑的心理,同时,让优生手把手”的教,能让他们尝试一次次的成功后,逐步建立起学习的信心。

摘要：学困生由于学习态度、教育环境不良等缘故,导致成绩低下,因此,屡遭批评,久而久之,其自尊心减退,学习缺乏自信心,所以常常自暴自弃,破罐子破摔,甚至表现出对抗心理,同时,也存在一部分教师恨铁不成钢,尽管动机虽好,但方法欠妥,歧视学困生态度简单粗暴,使学困生的伤口雪上加霜,陷入自卑的境地不能自拔。

3.农村中学德育工作的几点体会 篇三

关键词：大语文观念；教师角色；创新欲；评定形式

长期以来，农村中学不少教师往往对学生作文水平不高而感到困惑，许多学生因写不好作文而感到着急。笔者简要分析原因并就如何解决这些问题，有效地提高学生写作水平，提出了几点策略。

一、树立大语文观念，引导学生积累材料

所谓大语文观念，就是坚持语文学习外延与生活的外延相等的观点，让学生走进语文教材，用大语文观的眼睛去观察想象，去品味课内外语文教育现象。

1.广泛阅读，拓宽视野

教学中教师要以落实课本重点篇目为“经”，使学生掌握写作方法，以优秀的课外读物为“纬”，引导学生运用阅读方法，从而构建“经纬”交错的网络。这样学生就可以学到很多优美实用的词句，学会许多不同风格的体裁和巧妙的立意构思，从中揣摩布局谋篇，把书中的精华变为自己的知识营养。实践证明，学生阅读的材料越多，写作思维越活跃，写作的思路也就越宽。

2.勤做笔记，积累素材

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“应该把读书笔记作为作文教学的主要内容之一。”常言道：好记性不如烂笔头。第一是疑问笔记。在阅读时随手进行，让学生把读书时产生的心得、评语、疑问等随时写在书的空白处。第二是摘录笔记。要求学生把读到的好篇章、好段落，或一个佳句、好词摘录下来。第三是提纲笔记。阅读中发现藏而不露的思想精华、表达的妙处、作者原创时的思绪，要求学生用提纲写出感受。

3.坚持记忆，潜心理解

心理学研究表明，记忆的材料仅凭读记，如不及时巩固，则会逐渐遗忘。因此在教学中，教师应引导学生潜心理解，坚持记忆并适当背诵所看过的、所记录过的文字材料，使其内化、积累成为自己随时可以在作文中运用的语言材料，扩大信息储备。

二、转变教师角色，引导写作方法

新课程标准强调教师转变角色，做学生学习能力的培养者，做学生人生的引路人。伟大的生物学家达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”方法之所以有价值，就是因为它能够反应事物的特点和规律，能够打开人们思维的闸门，给想象插上騰飞的翅膀。

1.引导学生学习阅读方法，用心去阅读，读出品位

对教材中重点篇目和课外阅读材料中的优秀文章，教师切忌用过多的分析讲解代替学生理解，要留给学生充分的阅读空间，要引导学生做到“五读”。即：初读，了解主要内容；细读，体会主题思想；分析读，理出文章提纲、写作思路、布局谋篇的方法；品味读，品味作者构思的巧妙，悟出蕴含的哲理，体会文章思想感情，达到与作者心灵的相通；欣赏读，欣赏记忆文中优美实用的词句、段落。持之以恒，坚持训练，培养阅读习惯，让学生在日常学习生活中自觉用良好的阅读方法进行阅读欣赏，解决阅读问题。

2.引导学生学习写作方法，用心写作，写出真情实感

阅读是一种学习欣赏，写作是一种实践创造。教师在引导学生阅读的同时，应注重引导学生学习写作方法。如审题、选材、构思的方法，行文修改的方法等。在写作实践中用“回答问题法”快速审题，用“时序连缀法”快速构思都是行之有效的。立题要小，突出中心；首尾呼应，自成一体；设置悬念，与人回味。多写那些自己在日常生活中看到、听到、想到的喜闻乐见的真实事情，用心去表达思想，用心去说明道理，写出真情实感。要站在读者角度当作者，站在作者角度当读者，达到读者、作者内心共鸣的境界，使其收获在过程与方法中。

三、激发创新欲望，训练写作思维

在语文教学中，每个学生个体所体验的生活是千差万别的，他们所表达的内容自然也是千姿百态的，而作文创作的关键是激发创造性思维，促进创新欲望的形成。

1.写想象作文，让学生思维驰骋

想象是人脑中对自己已有的表象进行加工，创造新事物，产生新形象的过程。通过看图作文、续写作文、童话作文等多种形式，让学生“思接千载、视通万里”，根据生活的积累、思考的脉络编故事、写评论、作说明，让“朱玉之声，风云之色”联翩而来。

2.写反向作文，让学生反弹“琵琶”

创造性思维在某种程度上是求异思维与求同思维的统一，但更多地表现为追求思维的独到性。在创造性思维训练中，应少用命题作文，多用话题作文。要引导学生冲出思维定势的框架，“琵琶反弹”，从新的角度对旧的事物进行重新审视和对照，力图避开旧的说法，赋予新的意义。

3.写随意作文，让学生自由表达

新课程标准要求习作指导中要把重点放在唤醒学生的记忆和积累上，想方设法避免对学生的种种限制，让学生把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情用恰当的文字表达出来，做到有内容可写。

四、改变作文评定形式，激发学生写作动力

1.改变传统的评定形式

以往教师对学生作文的批改以教师为主，以40分制呈现。在28～35分之间给一个分数，这样就缺少了激励作用，也难区分学生写作水平。其实批改作文应以学生自批、小组自批为主，教师批改多采用当面批改，要打破学生作文不能得满分的观念。只要学生作文有闪光点，就可以给高分，甚至满分。优秀的作文，可以用“满分加超越分”评价。

2.改变疲倦的冷漠面孔

教师评价学生作文，首要的任务是在学生作文字里行间睁大眼睛找闪光点，对于用得好的一个词语、写得好的一句话，给予热情的鼓励。教师对学生的习作评语切忌刺激性、抽象性的语言，让学生意识到教师在时时关注着他的细微进步，并和他一起感受着这种进步的快乐。

3.营造体验成功的氛围

教师可以从学校、家庭、社会等多方面、多渠道为学生营造体验成功的氛围。

总之，作文教学是语文教学的重要内容和组成部分，写作是一个人语文综合素质的集中体现。只有从思想上高度重视作文教学，在行动上真正落实作文教学，才能在“减负”的背景和新课改的环境下大面积提高语文教学质量。这是每一位同仁应该接受并值得深思的问题。“一花独放不是春，万紫千红春满园。”倘若如此，语文教学必将迎来更加辉煌灿烂的美好明天！

参考文献：

朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002-06.

（作者单位 云南省文山州马关县浪桥中心学校）

4.农村学校勤工俭学工作的几点体会 篇四

镇平县贾宋镇薛关小学 杨军华

勤工俭学是学校管理工作中的一项不可缺少的组成部分，是培养适应未来社会发展的素质全面的现代人的一条重要途径。多年来，各级党政及主管部门对学校的勤工俭学工作都非常重视和支持，勤工俭学所带来的经济效益较为明显，对改善办学条件，弥补经费不足救助贫困学生起到了积极促进作用，近年来，对培养新时期的全面人才具有十分重要的地位和作用。这里谈几点自己对勤工俭学粗浅的认识和体会。

一、勤工俭学的育人作用：

是对培养对象进行劳动和劳动技术教育，让他们在劳动和实践中收益，从而认识到通过劳动所取得的成果来之不易，真正体会到“粒粒皆辛苦”的含义，培养学生热爱劳动，珍惜劳动成果的品质。

1、在当今新的教育理念和新的教育思想指导下，教育的目的就是培养开发学生的智力，培养学生的创造能力，提高学生的动手能力，培养学生理论与实践结合的运用能力，因此，大力开展勤工俭学活动，有利于开发学生的智力，有利于提高学生的创造能力，有利于提高学生的动手能力，有利于发现学生理论与实践结合的运用能力。

2、开展勤工俭学活动是学校德育教育的有效途径和窗口。在开展勤工俭学活动过程中，学生可广泛地接触实际、接触社会，体验现实劳作的苦与乐，感受收获来之不易的节俭习惯，对学生而言，既可锻炼身体，——农村学校勤工俭学工作的几点体会

又可进行思想教育，充实了思想教育内容，既磨炼了学生的思想意志，又培养了学生吃苦精神，更培养了学生热爱劳动，热爱科学，动手动脑，爱护公物，艰苦奋斗，勤俭节约的良好品德。

3、开展勤工俭学活动使学生理论与实践结合，获得一技之长的有效途径。培养适应未来社会发展素质全面的新一代劳动者和技术人才，是新时代教育教学的一项重要任务。随着农村经济改革的进一步深化，农村经济体制和产业结构也随之产生了很大变化，要求教育提供大量的多门类的中初级技术人才与劳动者，必须开展勤工俭学，培养学生实践创新能力，才能使学生成为祖国的建设者和劳动者，社会才能进步，祖国才能富强。

4、改善办学条件，补充教育经费不足，增加职工福利待遇，补助师生生活费用，救助贫困学生等，是开展勤工俭学活动所带来的必然结果。

二、开展勤工俭学活动的误区：

开展勤工俭学活动，是培养具备全面素质人才的必不可少的环节。而有的管理者和育人者认为，开展勤工俭学就是挣钱，挣钱是经商和企业、厂矿的事，与学校培养人没有关系，相反影响正常教学秩序，影响学生学习；更有甚者，有的管理者和育人者认为勤工俭学就是要钱要物，向学生或家长摊派、强收，否则就无法开展勤工俭学活动；还有的人认为，勤工俭学就是让学生做工，像成人一样劳作。这些认识和做法都是错误的，误解了勤工俭学的含义和育人思想，其实勤工俭学是通过“工”而达到“学”的目的，“工”是手段，“学”是出路。勤工俭学是要求在育人过程中，如何将所学理论知识与实际结合起来，怎样将书本上的 东西初步变成现实去运用；同时开展勤工俭学活动，仅是让学生从事力所能及的生活体验，学会动手，具有劳动观念和劳动意识等，并非纯粹为了挣钱，搞收入。另外，摊派、收取钱物，更是扭曲了勤工俭学的本义，坚决不可取，也是政府部门严令禁止的。开展勤工俭学活动，应根据地方特点，结合当地实际，不可轻率上项目、办工厂，对农村来讲，可根据地域特点，在办企业资金短缺情况下，可开展采摘、捡拾、种植、养殖、学农基地、办小型企业等。目的是尽量让受教育者能够亲自体验，亲身经历和尝试。

三、农村学校勤工俭学的设想：

1、从培养学生珍惜劳动成果的角度出发，组织学生开展小型的捡拾活动，上山采摘树种，上山挖取中药材，或夏秋季节，组织学生开展小秋（夏）收等，到田间、地头捡拾粮食；也可组织学生捡拾废旧物品，充分利用废旧资源，节约资源。这样既为学校创造了一定的经济收入，也使学生从小就养成勤俭节约、珍惜劳动成果的好习惯，也培养了学生勤劳、冒险（探险）精神，磨练坚强意志，为学生成长奠定了基础。

2、从培养学生农业技能出发，以劳动实践基地为依托，开展种植、养殖业。学校可以开办农场，进行小规模种植养殖业。种植贵重药材，如：天麻、茯苓、丹参等经济价值高市场行情好的药材和作物，也可以进行养殖，如：养猪、牛、鸡、鱼、兔等绿色无公害动物，进行市场竞争，为学校创造了经济收入，改善了办学条件，又使学生学得一技之长，走向社会能够凭一技之长立足社会，服务社会。

3、培养学生工业生产技能，依托有利条件办厂，弥补教学经费不足。有场地、有厂房、交通便利、水电畅通的学校，可以根据有利的自然条件，人文环境，依托国家政策和地方部门支持，学校可以开办小型工厂，如：编织、印刷、学具、教具等，组织学生利用课余亲身体验，加工生产，对社会及兄弟学校推售，做到“自己动手去生产”、“社会资源进校园”，这样既节省了人工费用，为学校办学经费作点补贴，又培养了学生热爱劳动的品德，也掌握了一定的生产技术，同时为学生提供锻炼身体、参加社会实践的机会。

总之，开展勤工俭学活动，是培养适应未来社会发展的素质全面的现代人的重要手段和途径。因此，我们要充分利用当地资源和条件，因地制宜，采取多种形式，坚持经常地将勤工俭学活动开展下去，并结合当代社会发展将这项工作推向一个新的层面，为深化新的教育思想和理念，培养和造就新一代劳动者而不懈努力。【勤工俭学论文】

实事求是 因地制宜

——农村学校勤工俭学工作的几点体会

5.对农村中学美术教学的几点思考 篇五

美术教育作为一种重要的教育门类，以其独特的方式传播社会知识，表达内心情感，满足审美需求，促进人类文明的进步与发展。正是基于这种意义，美术教育才与人类及其社会形成了彼此助益，双向建构的关系。然而，在农村，在继承中华民族悠久历史和美术文化传统，体现社会的进步与发展以及多元文化方面，则不能得到充分的显现，就其原因有以下几点。

一、对美术的社会作用和美术的教育意义认识不到位。在广大农村，人们认为美术是一种高雅艺术，是上流社会人士或艺术家所亲、所为。因而，在思想上产生了一种误区。岂不知美术的社会作用除了体现在一般艺术作品所共有的教育作用、认识作用和审美作用以外，它还有其他艺术无法比拟的实用价值，那就是为人类创造出更多更美更好的各种物质产品，以满足人类不断增长的物质生活和精神生活的需要。这在工艺美术和建筑中体现的尤其明显，现代社会迅速兴起并快速发展的服装设计、商品包装、工艺美术、广告设计等有力说明了这一点。人们常说“爱美之心，人皆有之”。随着社会生产力的不断发展和人们生活水平的不断提高，人们在物质生活和精神生活方面都需要更多的美，创造美得任务虽然不完全依靠美术，但美术却是创造美最重要的手段之一。因此，美术的社会作用归根结底是与构建和谐社会的物质文明和精神文明密切相关的。

另外，通过美术欣赏可以开阔眼界，丰富感知领域。人的知识无论如何渊博、见识如何广阔，但对光怪陆离、丰富多彩的物质世界中所有的领域，不可能都了如指掌。然而通过欣赏古今中外优秀美术作品，能使人遨游世界、漫步人类历史长河，形象地接触一些具体内容。同时美术作品是反映人类对大自然和社会现实的感受和评价的艺术形式。从广义上讲，它对推动社会物质和精神文明建设具有宣传、鼓动、导向、潜移默化的作用。对社会个体而言，它能启迪人们从善弃恶、喜美恶丑、明辨是非，起到陶冶情操，净化思想和灵魂的作用。然而一部分人却缺乏上述方面的认识与理解。

二、教学资源匮乏。好多学生从学前班到初中最常用的是一支HB铅笔和一张普通白纸；教师手中只有美术课本、教师教学用书和一盒彩色粉笔。美术课上，教师在黑板上用粉笔画一笔，学生在白纸上用铅笔画一笔，教师画什么，学生跟着画什么，美术课则以简笔画为主，长期以来误认为美术课的教与学就是这样的。有的学生对颜色都难以分辨，最多能了解什么是素描、什么是简笔画。有些学生竟不知“文房四宝”和画种，看不出哪种绘画属于水彩画，哪种绘画属于油画、版画、漫画等，更谈不上说它们有什么特点。

毛泽东在《实践论》中指出:“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”所以学习用品和条件不具备同样影响学生的学习兴趣和效果。

三、教育理念偏激。在农村由于教育观念的束缚，一些学校为了升学率而淡化了对美术学科的教学。有些学校认为音、体、美反正都是所谓的副课，语文、英语、数学、物理、化学、政治是所谓的主课，是中考必考科目，学好了就万事大吉。对学生综合素质评价也取决于主课成绩，长期以来形成的重视主课而轻视副课的思想在教师、学生和学生家长心目中占主要地位，对于“面向全体，全面发展”的教育主导思想没有落到实处。试想一下，在我国封建社会，孔子的教育思想和实践中就十分重视对学生进行多方面教育。我国古代设置的“礼、乐、射、御、书、数”所为“六艺”的教学内容，其实就是德育、智育、体育、美育并重的教学思想。而近代著名教育家蔡元培说“以美育代宗教”的思想又将美育提高到一个新的高度。在现代素质教育中，美育则是培养学生形成“健康人格”不可或缺的内容。由此可见，在大力实施教育向素质教育的今天，如果不能更新教育理念，不能从认识和行动中得到根本转变，“以人为本，和谐发展”就是一句空话。

四、教师自身专业理论和专业技巧（如绘画、制作、编制、书法、剪纸等）功底不扎实。一些学校没有专业的美术教师，只是临时由非专业教师代替。加之现行教材大凡都是欣赏、评述、设计、探索等内容，他们对古今中外作品缺乏了解和探讨，信息技术教学水平较差，不会利用网络和其他多媒体教学资源，课堂教学内容匮乏，形式单一，一节课草草了事，学生感受不到美术课美的形象、色彩、形式、表现，无法唤起学生对美的感受和美的追求，更无法激发学生学习美术的兴趣和欲望。

6.农村小学信息技术教学的几点体会 篇六

六圩中心小学韦及第随着社会的发展和农村远程教育工程的全面实施，使原来高不可攀的信息技术课程也“飞入寻常百姓家”，信息技术已逐渐成为拓展人们思维、开掘人类技能的创造性工具，已经成为学生适应现代社会生活的必备能力。作为一名农村信息技术教育教师，应该上好信息技术教育课，培养孩子们对信息技术的兴趣和意识，让孩子们了解信息技术基本知识，使孩子们具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。下面我结合本人近年来的教学实践，谈谈上好农村小学信息技术教育课的几点体会：

一、走出信息技术教学的认识误区

信息技术作为一门全新的课程，在农村孩子的心中还是十分神秘的。由于孩子们对信息技术接触的少，就形成了许多认识上的误区，作为老师，我们首当其冲的工作就是帮他们驱散认识上的迷雾，客观、科学地认识这一门新兴课程。

首先，我们要消除孩子们的恐惧心理。农村的孩子由于条件的局限，很多孩子在上信息课以前还没有见到过电脑，上信息课时，相当一部分孩子对计算机“敬若神灵”，不敢碰。老师要充分利用计算机实物（外部设备）、坏计算机的拆卸与安装进行教学，揭开计算机的神秘面纱，排除孩子们学习计算机的心理障碍。当然，我们也要告诫孩子们：计算机不是玩具，不是可以随意捶打的机器。要做到既大胆使用，又细心呵护。

其次，要消除孩子们的轻视心理。一般的农村孩子心中，在刚开始接触这门课程的时候，认为“信息技术”课就是“电脑”课，总认为这门课程好玩、容易学习，以为能打打字、玩玩游戏就叫做学会了信息技术。其实，教育部关于《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出：小学信息技术课程的主要任务之一就是要培养孩子们对信息技术的兴趣和意识。在具体的学习中，“打字”只是信息技术课程中的必修内容，而“游戏”只是激发孩子们学习信息技术的手段。我们要让孩子们明白，信息技术课程的内容十分广泛，而学好信息技术，对于成为一个有文化，有技术的高素质人才是必不可少的。

二、游戏激趣，主动学习。

在日常学习中，我们常常错误地将孩子们对“计算机”的兴趣误以为是对“信息技术”的兴趣，认为孩子们对信息技术课的兴趣已经很高，不存在提高的问题。然而大量的调查表明，孩子们对信息技术课非常感兴趣，然而这种兴趣却只是一种“表面繁荣”，是一种对“计算机”本身的兴趣，他们的目的在于“玩”——玩游戏、上网等，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”，由此，常常会出现了孩子们喜欢到电脑室上信息技术教育课，却不喜欢信息技术老师的奇怪的现象，原因只有一个：老师不让他们“玩”。然而，玩是孩子们的天性，作为教师要“寓教于乐”，积极从教学内容、教学方法、课堂教学的艺术等方面入手，认真研究教材、正确引导孩子们，让孩子们将对“电脑”的兴趣发展为对“信息技术教育”的兴趣，让孩子在玩中学到知识，在快乐中开发智力。比如，我们可以开辟一定的时间，让孩子们玩”扫雷、纸牌、跳棋、象棋、拼图”等各种益智游戏，让孩子们在画画板上创作自己喜欢的作品„„这样，既加强了孩子们的自己动手的实践操作能力，又开动了他们的脑筋，开发了他们的智力，激发了他们对信息技术教育的兴趣。

例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学 1

生自觉去学习计算机知识。

三、加强直观教学，加深记忆。

在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。

如教学“认识键盘”时，我先提问“空格键、上档键和Backspace键有什么特征？”让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是筛除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。

四、自主学习，不断创新。

电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。如在教学PowerPoint的超级链接时，老师先让学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统（在教学Word时就教了如何使用帮助系统）……同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。

利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新意味。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“金山画王笔”时，那美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。

五、提高课堂教学实效

现在我们学校一般下午每节课只上30分钟，如何在这短暂的时间内提高课堂效率，最大限度地让孩子们在学习过程中，体验学习的快乐，获取知识，形成一定的能力呢？在实际的教学中我觉得有以下几个方面：

首先，要放手让孩子们实际操作。“只有打铁才能成为铁匠！”单纯靠教师的讲解灌输，无法让孩子们掌握技能、形成能力。小学信息技术课是一门实践性和操作性很强的基础学科：加之现在的计算机都趋于智能化，所以对于小孩子们所学的操作系统、部分软件，老师在介绍时不必过于理论化，更不要深入讲解专业术语甚至令其死记硬背。教师要让他们大胆的实践，引导他们去发现、去推论，这样才能避免禁锢他们的思维，培养他们探索发现创新的能力。

其次，讲解点拨要生动形象。信息技术课程中，也有一些基本的概念、理论，教师对这些必要知识的讲解不能太专业化、理论化、成人化，要善于联系农村孩子们的生活实际，精心选用生动形象的语言，让孩子们听起来趣味无穷。例如：教学“硬盘”、“文件”、”文件名”，我们可以打个比方：硬盘——好比一间大房子，可以放东西在里面，也可以把东西取出来；文件——就象一篇文章、一份作业、一幅画等；文件名——好比文章的标题；而文件内容——就像文章的正文„„

再次，要采用多种学习形式。我们应该努力构建开放而有活力的信息技术教育课堂。信息课堂中，教师可以亲自示范，教会孩子们正确键盘鼠标操作方式，教会他们如何查找、收集、加工、存取信息；可以开展各种比赛，比如比一比谁先找到一个文件、谁的打字速度更快；可以让孩子们展示自己的成果、如自己画的画、自己打的文稿、在网络上搜索到的最美的图片„„等等。总之，只有采取多样的教学形式，孩子们才会始终保持对信息技术的兴趣，提高学习的效率。

六、充分利用网络

信息技术课理想的教学环境是拥有先进的机房，能做到人手一机，具备多媒体教学功能，最好都能上英特网，由于理想环境建设投资较大，非一般农村学校能够负担得起，在机房建设方面最好采取与自身承受能力折中的方案。上不了网可暂时不上，做不到人手一机，可以多人一机。最好用多媒体电子教室教学,新上的机房大多具有多媒体电子教室功能，我们要充分利用其展示功能，讲练结合，使教师演示与学生练习时间比控制在1：3到1：5之间。教师注意利用实例作品教学，向学生展示一些实践中做得较好的作品（文档，图片等等）。教师最好构建信息技术教育网站，将教案与课件做成网页形式，利用局域网，使课堂教学与网上教学相结合。

机房维护管理要有专项资金保障，有人认为机房建好就可以了，后续资金不必要，实际上，机房的正常运行及效率提高离不开后续资金投入，自然的设备损耗品，如：键盘鼠标，需要更替，设备升级需要资金，新的软件购置也要花费，机房维护得好设备运行正常率高，提高信息技术课教学质量才有保障。

7.农村中学德育工作的几点体会 篇七

学生进入初中, 一方面感到很茫然, 懵懵懂懂像小船在大海里航行失去了方向。各门学科教材一大堆, 作业远远多于小学, 学生目睹教材和作业大有望而生畏之感。另一方面, 他们也感到十分好奇, 看到大哥哥大姐姐们的手工制作, 书法爱好者的作品展, 物理兴趣小组的科技小发明, 听到乐器兴趣小组宛转悠扬的乐声, 他们心生羡慕、向往, 萌生从未有过的兴趣, 甚至跃跃欲试。

针对刚入学的初一新生的以上情况, 结合我班级管理的实际所为, 特对农村初中初一班主任提出如下几点建议。

一、当好学生良好思想品德形成过程中的引路人

(一) 班主任, 就是学生成长的引路人

首先, 班主任要有积极向上的思想, 并用此思想武装学生的头脑, 这样才能在学生中, 在班集体中时时处处传递正能量;其次, 要善于观察、分析纪律、学习、生活、意志品质等方面有问题的学生, 随时随地了解、掌握他们的思想动态, 给予学生关心、关爱, 及时地纠正他们行为上的错误和偏差, 不断地提高和训练学生明辨是非的能力, 让每个学生感觉到能生活在这样的班集体而自豪。

新学期伊始, 我又担起了初一班主任。我校的学生, 来自区内区外, 学习成绩参差不齐, 行为习惯更是有待养成。开学第一周, 我便察觉班上有个孩子小偷小摸, 而且心理素质极强, 两面三刀, 很容易打老师的马虎眼。大概是开学第三天, 班上就出现了偷盗事件, 经过一一排查, 最终, 我将目标锁定在这个孩子身上;孩子面对我的有理有据的审问, 不得不低下头认错。后来事情平复之后, 我主动找到孩子寒暄, 对孩子问寒问暖, 这一来, 孩子的话匣打开了。我从孩子的话中了解到:他是一个留守少年, 妈妈常年陪伴他读书, 爸爸在北方煤矿当煤炭工人, 一年半载不回家, 即使回家也是对妈妈一顿狂轰滥打, 自然就谈不上对孩子的关心了。从他的话语中, 我知道他生活在一个充满暴力的家庭中, 心理上已经发生了扭曲, 对周围的人甚至漠不关心, 甚至有仇恨周围人的心理意识。面对这样的孩子, 教师首先要找到其心理症结, 方能对症下药。就在我掌握了孩子的情况后, 我常常注意孩子的行为动向, 常常主动同孩子聊天, 对其闪光点进行集体表扬, 对其生活行为上出现的错误拒绝不姑息。渐渐地, 孩子觉得我目中有人, 感受到了有人在关注他成长, 于是少了违纪违规的事情了。一次测试, 他居然用优异的成绩证明了他不是一个学不好的孩子, 不是一个不可教化的孩子。

(二) 学生的思想品德教育并非一朝一夕就干得好的事情, 要注重潜移默化, 持之以恒

初一学生的认知水平不太高, 对事物的认识多停留在感性认识的基础上, 在很大程度上还属于简单的模仿, 他们看到的听到的, 完全是一种直观的感受, 不可能完全从理性认识上去思考问题。班主任在对他们进行思想教育的时候, 应多从实际生活中的具体事例入手, 通过事例来教育感化学生, 通过事例来让他们懂得一些人生哲理和做人的道理, 少采取空洞乏味的说教的方式对他们进行教育。初一学生思想品德教育, 宜多举一些生动的积极向上的典型案例来教育感化每一个幼小的心灵;宜把思想品德教育融于各种具体的活动和各科的教学之中。

我很注重学生的周记, 个人认为学生周记不仅可以暴露学生的生活动态、思想动态, 而且还可提高学生言语表达能力, 一箭双雕。开学初, 我便要求学生周记, 我认真阅读修改, 也认真批语, 利用周记与每个孩子对话, 打开学生心灵之窗。对写得好的周记, 全班展示, 指出为什么写得好。学生尝试到成功的欢悦, 更有了写好的冲动, 在这部分学生的引领带动下, 班上孩子不甘落后, 掀起了愿说愿写的写作风气。

二、当好学生良好行为习惯的指导者和模范带头人

(一) 刚进校的初一学生, 他们的很多习惯都还有待规范, 甚至有许多不良习惯和行为

班主任要善于观察发现, 要善于纠偏纠错, 要随时随地当个有心人, 特别要具有爱心和耐心, 心中装着每个学生。要利用班会, 利用团队课时间等集中纠正学生中普遍存在的不良习惯, 如不好的卫生习惯, 不良的学习习惯, 组织纪律涣散等等。同时也要重点纠正个别学生的严重的不良行为, 要下猛药, 这种个别学生, 他的影响力通常比较大, 其不良行为有可能影响一大批人, 必须坚决彻底纠正。

我们要对学生负责, 家长将学生放心交到学校, 他们心里何尝不“望子成龙, 望女成凤”呢?学生在学校, 我们理想的成长状态是:“做品德上的好孩子, 学习上的佼佼者。”我坚信, 一个学习上好的孩子, 品德也不会差到哪里去。我时常利用班队活动课, 对学生进行精神引领, 促成学生主动学习、主动进取。

(二) 初一学生的模仿力较强, 班主任要争做与学生打成一片的良师益友

因为班主任的言行将会在学生中产生深远的影响, 起到潜移默化的作用, 所以, 班主任的仪容仪表, 言谈举止, 举手投足无一不对学生产生极强的示范作用。这就要求班主任在平时的说话做事当中, 必须要注意自己的身份, 自己所扮演的角色, 要时时处处规范自己的言行, 为学生当好模范;衣冠整洁, 自然大方, 谈吐得体, 地上的果皮纸屑随手拾起, 教室门窗随手关好等等, 如此种种, 无一不影响学生的发展和未来。

“学高为师, 身正为范”。我注重自己的仪容仪表, 言谈举止文明大方。孩子毕竟刚升入中学, 而且是农村孩子, 农村自由的天地虽然养育了他们, 但也让他们养成了一些不良习惯, 乱扔垃圾在农村初中习以为常。我理解孩子, 绝不会愠怒。走到教室外, 看见室外垃圾, 我不会发号施令让学生捡起来, 而是自己弯腰拾起;走进教室, 发现室内有垃圾, 当着几十个孩子的面, 我不声不响地捡起垃圾, 悄悄带出教室。

三、当好学生学习各科知识、训练各种能力的指导者

初一学生, 刚刚迈进初中校门, 面对一大堆教科书, 眼前一片茫然, 不知从什么地方入手, 总是感觉眼前的任务比泰山还重, 肩上的担子压得喘不过气来。于是, 学生不知不觉感觉到自己不堪重负, 甚至有学生开始怀疑自己能不能学好, 他们便莫名其妙地对学习产生了从未有过的畏惧感, 厌学情绪。作为班主任要利用恰当的时间帮助学生找到适合自己的学习方法, 让学生制定好适合自己的学习计划, 学会管理好自己的学习, 成为自己学习的管理者;让他们学习起来不费力, 少走弯路, 给他们希望, 给他们鼓劲, 减小他们的压力。少年儿童是祖国的未来, “少年强则国强”。班主任要让学生们心中有自己的奋斗目标, 要有近期目标和远期目标, 要教育他们为了实现目标不能光喊口号, 要有实际行动。

充分利用好课余时间, 开展好课外活动, 发动和鼓励学生积极参加学校和班上的社团组织, 如校园广播站、文学社、体训队、舞蹈队、书法兴趣小组、美术兴趣小组、乐器兴趣小组等等, 要尽量让每一个学生做到:学好知识与训练能力两不误。要让他们感觉到学习没得烦恼, 感觉自己学得轻松, 学得愉快, 他们从内心深处乐于在这轻松愉快的环境中健康地成长。

四、当好学生生活上的指导者

农村中学, 绝大部分学生来自于偏僻的农村, 闭锁的山区, 条件极其艰苦。许多学生的父母为了养家糊口, 不得不常年在外务工, 四处奔波。学生每周末放学回家, 也最多只能在电话里听到父母的声音, 缺少父母温暖的爱和停泊心灵的港湾。因此, 学生在心理上和灵魂深处总是缺少点什么。留守儿童的数量比较大, 已经成为一个较为突出的有待研究的社会问题。对此, 班主任必须要在心理上把学生当成自己的孩子, 成为学生的依靠, 要非常细心地指导他们如何有计划地使用自己仅有的生活费及零花钱, 预防他们盲目地消费。要教育他们搞好个人卫生, 养成良好的卫生习惯。教他们如何收拾自己的日常用品, 教他们如何整理好自己的衣物和床上用品等等, 要让学生逐渐地养成良好的生活习惯, 要让他们有一个积极的健康的向上的生活态度。

学生具有向师性, 他们心底里是十分亲近老师的, 他们渴望老师多理解他们, 多关心他们。学生刚入校, 生活自理能力低下不用说。开学之初, 我发现班上学生不会叠被子, 不会把褥子摊平摩平, 洗漱用具乱七八糟。针对此, 我每天走进学生宿舍, 亲手教学生整理寝室内务。国庆假回来, 学生都带来拿回家清洗过的被褥, 可是很多孩子不会将棉絮套入被套, 纷纷来找老师, 要老师教如何套被套。尽管我的工作再忙, 但面对孩子的求助, 我还是毅然丢下手中的活儿, 走到宿舍手把手教学生叠被子。虽然是叠被子这件小事, 但学生却对我倍感亲切。从此, 学生会将他们的心里话悄悄向我倾诉。

总之, 作为一名农村普通中学初一班主任, 肩上的担子较重, 繁琐事特别多, 必须要有一颗爱心, 还要有耐心, 要当好学生的良师益友, 事事为学生着想, 时时为学生着想, 要善于发现学生的闪光点, 充分肯定学生的点滴进步, 只要心中装着每一个学生, 祖国的花朵就一定会开得很艳, 中国梦就一定会早日实现。

摘要：本文根据农村初中学生特点, 结合个人所思所做, 从“当好学生良好思想品德形成过程中的引路人;当好学生良好行为习惯的指导者和模范带头人;当好学生学习各科知识、训练各种能力的指导者;当好学生生活上的指导者“四个方面, 对农村初一班主任工作提出几点建议。

8.搞好农村电网监理工作的几点体会 篇八

农村电网建设现状：城乡配电网是城乡地区重要的基础设施。多年以来，农村电网由于资金、体制等的影响，建设规模小、建设程序欠规范。尤其在10KV及以下等级的电力建设中，存在企业资质低，作业人员不专业，管理人员对建设程序不了解等现象。这些都给电力监理企业进行农网监理造成了一定的困难。就此，本人从以下几方面谈谈电力监理企业如何履行农网监理职责。

一、做好沟通、协调，成为参建各方联系的桥头堡

监理工程师职业责任内容已从开始实行工程监理制中的“三控二管”延伸到“四控二管一协调”。而其中的协调工作在小型工程中的作用甚至成为了监理工作的主要工作内容。

本文前面已经提到过，在农村电网的建设过程中，有关建设各方对建设程序的不了解，往往给监理工程师的工作造成一定的被动。此时，就需要监理工程师利用自己的知识对参建各方进行耐心的解释，沟通，以取得理解和支持，顺利的完成所监理的工作任务。比如在某10KV线路施工现场，由于青苗补偿问题的阻扰，业主项目部现场工作人员指挥施工作业队随意更改线路路径，并称我们一直都是这样做的。监理工程师从建设程序（变更程序、结算过程）进行反复、耐心的讲解，使业主改变了这一行为，并指导施工单位如何进行工程变更，积极主动的与设计单位联系，于当天顺利完成该项工程的变更。通过这一事件，监理工程师不仅圆满的完成了本次监理工作，还取得参建各方的认可，为后续监理工作打下了良好的基础。沟通协调时应注意以下几点：

1.定期与业主沟通，在与业主的交往中，注意把握分寸，要不卑不亢，不能发生顶撞。否则将难以顺利开展监理工作。

2.要记住：成事者必须先学会忍耐。要学会与各种类型的业主打交道，有问题尽量先在底下沟通，尽量避免在会议等公开场合发生冲突。

3.监理工作必须以监理规范为标准，灵活掌握，对于违反规范及原则的事，不能商量。

4.对施工单位行事要公正，各类场合说话要注意方式，不得有过激的言语，书面材料要斟酌。

5.要树立监理的权威，这需要灵活运用监理工程师的专业知识，在工作开展过程中慢慢建立。

二、做到五个勤字

农村电网工程，尤其是10KV及以下电压等级，数量多、规模小。经常是同时几个项目施工，几天甚至一天就能完成某项工作。就此，我认为，要在农村电网项目中做好监理工作，必须做到五个勤字：

1.腿勤。要求监理人员深入施工现场、施工一线，加强工地巡视检查，对于重要工程、关键工序，坚持全过程旁站检查，随时发现问题，掌握各工序的质量状况及总体质量状况，然后又针对性地加强检查、督促，防止质量失控。

2.眼勤。眼要勤反应在两个方面。一方面是要求监理人员多看图纸、多看规范、多看上级主管部门、质量部门的有关管理要求，特别是要清楚本项目招标文件施工规范专用条款的有关特殊要求，做到对有关的设计意图、施工规范、质量标准及管理要求等等心中有数，为开展监理工作打下必不可少的基础。另一方面是要求监理人员在施工现场检查时，克服走马观花，或对有关的质量问题、质量缺陷视而不见或熟视无睹等不良习俗。现场巡视或旁站过程中，要仔细观测、仔细检查。善于发现问题，及时找出现场质量管理、施工工艺、实体质量等方面存在的问题或缺陷，找出质量管理存在的薄弱环节，并采取有力措施予以纠正。

3.嘴勤。要求监理人员及时将发现的问题和自己的意图转达给承包人，当发现施工工艺部符合要求或工程质量部符合质量标准时，要在现场及时下达口头指令予以纠正、或指令返工。

在向承包人指出问题的同时，要提出解决问题的建议、办法、措施等，对承包人提出的有关问题或疑问，要及时给予明确答复，不等、不拖、不推、不扯皮，这样可增强承包人对监理的信服感、信任感。当承包人有抵触情绪不执行监理指令时，要及时向专业监理工程师、总监理工程师反映，必要时向业主及质监站反映，及时解决问题。

4.手勤。监理在现场控制质量是，光走走、看看是不行的，必须的勤动手，该测的要测一下，该量的要量一下，该记的要记一下，该签的要签一下，要彻底改变巡视、旁站无记录，检查无数据，不及时签字等不良习惯，对检查发现的质量问题，要勤写书面指令或监理通知单，对已下达的口头指令要及时补发书面指令，手要勤还要求监理人员在分项工程完工后，及时进行监理的质量评定工作，避免计量单已经签发，但对施工自检评定资料尚未签认，或者监理质量评定尚未完成等不规范行为，要下大力气改变到整个工程快要完工时，才来做监理评定质量的做法是错误的。

5.脑勤。要求监理人员在平时的监理事务中要勤思考、勤分析，善于发现问题、勇于找出问题、主动研究问题，要知其然还有知其所以然，要充分发挥自己的主观能动性，出主意、想办法。针对带有普遍性、倾向性的质量问题或薄弱环节，要认真分析问题产生的原因，研究落实防治措施，不断提高自身的业务素质，提高监理工作实效。

三、完善的项目监理组织结构

1.每一阶段的工作任务明确以后，应及时组建项目监理组织机构，明确人员的岗位职责和工作范围。结合监理合同的要求，编制《监理实施细则》，为现场监理工程师的监理工作提供一个良好的平台。确保在日常工作中有规可循，有效避免后期资料归档、现场监理过程中出现的不必要的麻烦，制定出全面的内部管理制度。

2.要有一个强有力的以监理部总监为首的领导班子。“工欲善其事，必先利其器”。要想项目高效、顺利进行，项目总监在项目开始之初就应该依据监理合同，编制《监理规划》，规范监理工程师的行为准则。在项目实施过程中，加强到岗到位工作，深入现场检查、了解现场监理工程师的工作状况。

3.定期召开内部会议，宣贯上级文件，熟悉最新的规范文件。同时可加强工程信息沟通，及时了解工程进展情况，对下一步的工作计划、质量管理及安全管控工作进行筹划，使监理工作做到事前控制，有的方矢。针对监理过程中出现的应急事件，不定期及时召开会议，及时纠正、防微杜渐。

四、提高个人的职业素质和能力水平

农村电网规模都很小，工期也很短，作为农村电网监理人员，每一项监理任务都需要监理工程师单独完成。而农村电网监理工程师大多为电力系统的离、退休人员，他们一线工作经验丰富，有较强的实践能力。但对于监理行业不熟悉，对监理工作不了解。针对这一情况，对监理人员的监理业务能力培训则显得非常重要。

1.服务意识

培训中要告诉我们的监理工程师们，现在你已经不是代表供电企业，已经是监理企业中的一员。应转变思想，树立为业主服务的观念，是监理工程师顺利工作的根本。和业主要有良好的沟通，处理好内和外的关系，既为业主服务好，也能维护好监理公司的形象和利益。

2.公平公正

依据监理工程师的行为准则，公平公正地处理业主与施工单位的争端。尤其在涉及费用变更的问题上，必须按照现场实际情况，客观公正的提出并签署自己的意见，不能有因为场外因素的干扰随意乱签。也不能因为业主的指令，少签甚至不签的情况。处理问题时，“兼听则明”，充分听取各方意见，避免因自身主管认识偏差有失公允。

3.勇于承担责任

责任心是做好监理工作必要的素质。在监理工作出现问题时，千万不要推卸，指责是解决不了问题的。首先应自我检讨，承担自己相应的责任。同时广泛听取各方面的意见，分析问题原因，公正、妥善处理发生的问题。提出合理整改建议，做好相关人员的思想工作，总结经验教训，避免在今后发生相类似的问题。使监理工作水平得到提高。

五、讲求职业道德、严格工作纪律

农村电网项目点多面广，监理从业人员业务素质、道德素质良莠不齐。因此，必须强化全员职业道德和工作纪律的教育。杜绝“吃、拿、卡、要”现象。除制定廉洁制度外，还应该加强企业文化教育，使员工对企业有归宿感。“企业就是我的家”的理念应深入员工内心。提高员工素质、造就爱岗敬业的局面。最终提高的是监理企业的社会形象和社会信誉，为公正监理提供思想保证。

六、结束语

农村电网监理工作不是新生事物。但随着电网建设的规范化、标准化。建设程序将越来越严格。电力工业“十二五”规划中，对城乡配电网有了明确的定义和要求，而要达到上述要求，监理工作还有进一步提高的必要。而要使农村电网监理工作发生大的改变，首先其冲的是基层监理机构、监理人员素质的提高。本文结合江西诚达工程咨询监理有限公司在农村电网监理过程中的一些实际情况，就当前如何搞好农村电网监理工作，简单提出了几点看法、建议。通过以上措施，我公司在农村电网监理工作中取得了一定的进步，得到了相关单位的认可。现正在公司农网监理工作中进行推广。

9.中学数学教学培养的几点体会论文 篇九

在小学数学教学中，由于学生兴趣、学习习惯、学习基础等多方面的差异，导致部分学生学习兴趣低落，数学基础不扎实，学习浮躁，缺乏概括归纳、举一反三的能力，学习能力下降，我们把这样特征的学生简称为学困生。怎样才能使学困生的学习能力逐渐得到提升和发展呢?下面结合实际教学情况，我谈几点自己的心得体会。

一、教师要转变角色，树立全心全意为每一位学生服务的理念，尊重理解，关心爱护每一位学困生

(一)立德才能树人

数学教师不仅要授业、解惑，更要精于传道，必须转变教师一言堂，学生整节课侧耳倾听坐冷板凳的现状。教师要有意识地提问、倾听学困生的困惑，为什么思路出现了分歧?他们掌握知识重难点的薄弱环节出现在哪里?我采用哪种方法能够降低知识的梯度，使学困生容易理解接受呢?

(二)尊其师才能信其道，数学教师立德才能育人

教师只有课前心中装着学困生，课堂上眼中有了学困生，课后辅导环节中关照学困生，真诚地尊重、关心爱护每一位学困生的心理感受和尊严，学困生就能从潜移默化地授业的数学教师的一言一行中得到熏陶和感染，喜欢上数学教师，喜欢上数学课程。

二、提高教学艺术，树立教师人格魅力，激发学生的学习兴趣

(一)想方设法，千方百计地积极调动学困生的学习兴趣就显得非常重要

教师的语言是一门艺术，而数学教师恰如其分又精湛的语言也有助于提高学困生的学习兴趣。例如，新课数字叙述式的导入，复习课开门见山式的启发，练习课煽情期盼挑战式的语言，这些方式都有助于激发学困生跃跃欲试，体验成功快乐的数学学习兴趣。

(二)数学教师要重视研究教法，改进教法

传统粉笔加黑板的方法是难以打造高效数学课堂的，而应因地制宜地采用多媒体课件、幻灯片、电子白板等现代教育技术，不仅有助于提高学困生的学习兴趣，简洁明了的媒体展示，更有利于帮助学困生理解与突破知识重难点。

(三)采用自主探究合作等启发式教学

采用自主探究合作等启发式教学，应重点在于精准的点拨探索、体验、实践活动能充分调动学生思维的积极性，尤其更能培养学困生的动手实践能力和创新精神。教师要使用艺术性的数学语言来活跃课堂气氛，对于一些抽象概念可以让他们在玩中体会，加深对知识的理解，师生互动找出适合学困生自己的学习方法。

三、灵活运用教学方法，提高学困生学习数学的能力

(一)低起点，师生劳逸结合

数学课堂不同的年级要疏密有度，既要有适宜快乐的课堂练习，也要有降低学生脑力疲劳，思维迟钝时鼓励式的课堂小插曲：低年级的拍手操，中年级的数字接龙，高年级的数学故事链接拓展。在设置课堂作业时，数学教师要高低有梯度，既要优选优等生“吃不饱”的挑战性练习题，也要精选中等生“吃不好”的典型例题，更要筛选学困生“吃不了”的失误测试题，不求多，不求快，只求学困生融会贯通知识点，这样学困生就会触类旁通，举一反三，数学能力逐步提高。

(二)多归纳，勤练习，培养数学习惯

大部分学困生与正常學生除思维的差异外，差异主要表现在数学学习习惯方面。我们数学教师既要善于运用数学语言帮助学困生积累知识，更要充分运用线段图、集合圈等多种练习方法，帮助学困生总结归纳知识重难点，自觉养成细心认真、一丝不苟的心理品格，培养严谨踏实的良好数学学习习惯，提高学习效率，为学困生的全面可持续发展打下扎实的数学基础。

(三)及时反馈，建立民主和谐的新型师生关系

数学教师在激发学困生学习兴趣的同时，更要培养学困生克服困难的自信、解决困难的果敢坚毅、在师生共同互助中理想必胜的信念。数学教师要善于捕捉时机，在学困生遇到困难时要及时与其谈心谈话，循循善诱，以科学家和名人的成长经历告诉学生要有志气，保持学习的旺盛势头，办法总比困难多。在学困生取得点滴进步时，全班师生都要为他们鼓掌喝彩，使他们获得继续学习的动力，轻松接受新的学习任务!

四、重视课堂的激励评价，使学困生获得成就感

(一)书面作业评价，鼓励进步

数学课堂作业是学生课堂数学技能的体现。在学困生的书面作业上批阅评价，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激发学生的学习和改进教师的教学。例如，我在个别学困生数学作业中采用“等级+评语”的评价方法。用这种方法批阅点评学困生作业，既能启迪思维，又可以指明努力方向，学困生的主体地位真正得到了充分尊重。

(二)课堂口头表扬、榜样示范、学生自评，有助于学困生树立学习自信

数学课堂上，学生的口头表达是学生数学思维逻辑严密性的具体表现。例如，我建议学困生在数学作业中用画“笑脸”“哭脸”的方式自评当天作业的书写、做题正确率，改进学习方法，促进学生发展。

事实上，家长与学校教师的互动的评价，更能树立学困生的责任感。让家长每天对学生在家里对数学学习的态度，完成作业的情况等方面作出评价，学困生也能在家长的评价中体会到父母的关心爱护，不断增强主动学习的责任感。

10.农村中学德育工作的几点体会 篇十

针对农村党风廉政建设中存在的主要问题和产生原因，X县委、县政府高度重视，采取了一系列措施，对症下药，综合治理，取得了明显成效。

一、层层设防，制定农民负担“明白表”。农民负担重，表现在下边，源头在上边，政出多门，政令不畅，是造成问题的主要原因。为此，我县对涉及农民负担的文件都严格按规定程序报请有关部门批准，否则不准出台，更不准向农民随意收费。各乡镇每年制订农民负担方案时，都根据实际情况，把各渠道每年需要提出的款项进行仔细核算，确定数额，然后以乡镇政府文件形式分解到村，制成表格据实征收。村民小组则分户填写《农民负担手公文写作册》，接受群众监督，并明确规定凡是超出手册规定的收费项目，群众有权拒付和举报，以此强化上级对下级行为的约束，同时增强下级抵制上级某些部门加重农民负担行为的勇气。

二、村财乡管，建立农村财务“明白账”。我县于XX年起在全县推行村级账务代理制度。为确保这一制度落到实处，我们进一步落实了财务清理制度，各村的民主理财小组定期对财务进行监督、审核、检查，对所有审查过的开支票据加盖印章，然后予以公开。同时建立和完善了监督、评议、奖惩等一系列制约机制，使村务公开逐步实现制度化、规范化，并由此入手，建立规范的财务会计档案资料，为各村村务公开提供统一表格、内容、项目和标准，使村务公开不流于形式。上述制度的实行，取得了明显成效，特别是村级账务代理制度实行以来，各乡镇村级账务代理室共拒付不合理开支1000万余元，彻底杜绝了少数行政村私设“小金库”、村干部乱支滥用、侵占集体资财等违反财经纪律的行为，村级账务代理制度被群众誉为是继税费改革后政府为老百姓做的又一件大实事。

三、重才重德，配好勤政廉洁“明白官”。我们对农村基层党员干部实行严格的管理。一是广泛推行了任期目标责任制，建立健全评议和离任审计制度，把对乡镇干部实行工作目标责任制、党风廉政建设责任制和离任经济审计制度与公务员考核结合起来，以此来综合评定干部的工作业绩，并作为干部提拔使用的重要依据。二是建立和完善了乡村干部激励机制，坚持从政治上、生活上、工作上关心、爱护、支持农村基层干部，为他们开展工作创造良好的条件和环境。三是注重从农村选拔德才兼备、群众信任、懂经营、会管理的同志任村组的主要干部，并加强对他们的管理教育，促使他们带头遵守纪律、带头为民办事、带头公正廉洁。

四、上下贯通，布好农村纪检监察“明白网”。反腐倡廉既要重视党政机关又要关注基层组织。在今年的乡镇班子换届当中，我们给各乡镇配齐配强了纪委书记，乡镇80%的纪委书记由同级党委副书记担任，部分行政村还配备了纪检委员，从而自上而下地建立了一支政治素质好、业务能力强的纪检监察干部队伍，形成了有效的监督体系。同时，积极开展廉政文化进农村活动，不断加强舆论监督和群众监督，让群众积极广泛地参与对乡镇党委及村党支部的监督。

11.农村中学作文教学的几点思考 篇十一

【关键词】农村;中学作文;作文教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、观察积累，丰富写作素材

写好文章首先必须要有丰富的素材，叶圣陶说：“写东西要靠平时的积累。”生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，如何才能做到“厚积而薄发”呢？

观察是认识的前提。现如今农村的学生似乎就陷入了“两点一线”的生活（家——学校），问及生活的趣味，总皱起眉似乎很难发现似的，所以写起作文来抓耳挠腮，要不索然无味，要不就虚假空洞。

一次初三模拟考作文题：《享受______》。很多学生写的是《享受唠叨》，大部分学生作文三分之二诉说的是家长的唠叨，让人觉得像紧箍咒，何来享受？最后结尾居然不忘点题，说那也是父母的关爱，真的有点是非不分、本末倒置。课堂上让学生想想父母对自己的关爱，可有不少学生居然像想天书似的，全然无视父母在身边无微不至的关怀。所以不是没有素材，是没有观察！

故而，作为语文老师要教会学生观察生活。细致的观察，可以使作文平中见奇，见微知著。

我曾经布置学生回家观察一家人吃饭的样子。一开始学生还是有些粗糙，学生只会写：“饭桌前，我享受着这美味，还不时地向爸妈唠叨一天在学校的琐事，爸妈只是笑着，时不时说两句并给我夹菜，爸妈说什么的时候，我也会不时地搞笑两句，全家一起笑，快乐地吃着晚餐。”语言很笼统，放到谁的家庭都可以。我再进一步指导学生观察再细致些：把每个人与众不同的地方好好看看，既然是“吃”，吃的内容也要观察啊。于是就有了：“奶奶身着红色的围裙，仰头朝楼上喊道”“只见碗中馄饨的皮似乎比纸还薄，在皮上可以透出馅来，晶莹透亮的皮里呈现出‘朵朵鲜花，小巧玲珑，煞是好看。”“泛着油花的如牛奶般的鱼汤，飘出诱人的香 味……”。饭桌上的美就出现了。

可见，不是缺少美，是缺少发现美的眼睛。我们老师能带着学生细致观察，有效指导学生观察的角度，学生还是会发现美的。

二、讲究渗透，积累写作素材

“读书破万卷，下笔如有神”，是诗圣杜甫留给我们的宝贵经验。大量阅读是积累写作素材的又一个来源。可农村孩子，因为环境的影响和束缚，爱读课外书的恐怕真不多，能把手中的语文书学好就不错了。而我们的语文教材实质上正好是文质兼美的，有很多是我们学习写作的好范文。所以从教材入手，是一个很务实的方法。

（一）在字词教学中，渗透作文教学

现代文阅读中，课文中都有要求学生必须识记并掌握的生字词。在教这些生词时，我会有所选择的让学生造句子，有时挑几个词，让学生编一段话。这样可以帮助学生记住词语，加深印象，也是为形成文章打基础。

（二）在古诗文教学中，渗透作文教学

俗语说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。古诗词是我们中华文化千百年来积淀下来的精华。其言简意赅，寓意深刻，包含了丰富的文化底蕴，可唤起读者的无穷联想与思考

在古诗词的教学中，首先是让学生用自己的语言描述诗词的画面，如“大漠孤烟直，长河落日圆”，看似很平常，但他的场面还是很雄浑宽广的，让学生试着用语文描绘，会增加他们的想象思维，虽没见过，但也会在脑海中留有印象。其次是用诗中的名句造句、仿写。如：“幸福是什么？幸福是白居易‘最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤的流连忘返;幸福是陶渊明‘采菊东篱下，悠然见南山的悠闲自得;幸福是苏轼‘但愿人长久，千里共婵娟的美好祝愿。既加深了诗词的记忆，也丰富了语言的积累。

（三）在现代文教学中，渗透作文教学

在我们现在使用的语文课本中，大都是传诵中外的美文，其在语言、布局谋篇，或是题材、构思方面有着值得学生借鉴的地方。

如七年级中《爸爸的花儿落了》，编者编书时就把这一课编在了“成长篇”里，就是一篇写“成长”很好的范文。文中写了和父亲的几件事情，反映出父亲对自己的教养，结尾一句“爸爸的花儿落了，我已不是小孩子了。”很好的表现主题。这一课，我就让学生学着林海音老师的样子，开头、结尾，把架势搭好，内容可以自己填，当然不用写那么多。

三、引导延伸，增强写作兴趣

在有限的条件下，适当的延伸课外阅读，是有必要的。学生还是很喜欢跟着老师学的，作为语文老师在课上和课外能身先士卒，给学生的影响还是有的。我一直都喜欢看《读者》，所以每一届都会带着学生一起看《读者》。我会专门开一节课，让学生读书，带着学生一起读一些美文。一开始有学生敷衍了事，但时间长了，有一部分学生会做读书笔记，课堂上让这些学生展示自己的阅读成果，就会吸引着另外一部分学生也开始看。从《读者》再延伸到课外书籍，就水到渠成，学生兴趣会慢慢培养起来。我会自己到邮局给学生订《读者》，会推荐学生阅读的书籍，也把学生修改的作文推荐给《好家长》杂志，至今，已有多名同学的作品被刊载。稿费虽不多，但激励的作用是很大的，有些学生从此很喜欢写作，经常写一些拿来给我修改，这也是作文教学的一大乐趣啊！

农村中学的作文教学现状值得重视，我们农村的孩子虽然知识面不广，但他们单纯可爱，我们农村虽然经济不够发达，但我们拥有“晨兴理荒岁，戴月荷锄归”的美丽。只要我们的老师多用一分心，多些潜心探索，利用好我们的单纯和美丽，多指导学生积累写作素材，多用心感受生活，相信他们也能“笔耕不辍”“笔下生花”。

12.农村中学上好历史课的几点策略 篇十二

一、备课是上好历史课的基础

1. 备教材, 找出教学重点、难点

通过备教材, 找出本节课的基础知识点, 突出重难点, 告知学生哪里是必须掌握的, 哪里是一般了解的, 这样在讲解的过程中, 教师就可以做到详略得当, 学生听起来也会感到很舒服、很轻松。

2. 备学生

在备课的过程中, 教师往往习惯性地备知识点而忽略了学生的接受能力, 是否能照顾到全体学生, 因此, 教师在备课过程中, 还要把注意力放在学生身上, 要根据学生的实际学习情况设计安排每一个教学环节, 而不是抛开学生来备课。

二、教学过程是上好历史课的关键

1. 导入新颖

课前导入要新颖, 要贴近学生的实际, 尽量做到激发学生的学习主动性, 诱使他们从无意注意到有意注意, 让学生在教师创设的良好学习环境中尽快带着对本课内容的浓厚兴趣, 带着问题进入学习状态, 但要注意时间不要过长。

2. 巧设问题

老师设计好问题, 让学生以组为单位寻找答案, 小组内学生可以先独立思考, 再交流自己的见解, 有针对性地展开讨论, 让学生充分地参与到课堂中来, 这样, 学生不但学习了知识, 还达到了互相帮助、互相支持的目的, 使学习主动性得到了充分体现, 学生参与度高了, 学习的热情也会更高。

3. 让学生走出座位, 真正动起来

知识的讲解和总结尽量让学生完成。因为绝大多数学生不可能在一节课上注意力总是那样集中, 通过学生的板演展示, 达到劳逸结合的效果, 真正成为学习的主人, 由原来被动接受式的学习变为主动探究式的学习, 这样的过程其实也是学生学习能力提升的一个过程。

三、建立和谐民主的师生关系是上好历史课的桥梁

1. 对学生而言, 许多时候, 鼓励远比惩罚更有效

教师对学生多鼓励欣赏, 少批评惩罚, 有助于师生之间产生亲和力。有了师生之间的亲和力, 师生之间就容易建立起和谐的师生关系。

2. 不带着情绪上课

带着情绪上课容易引起学生对教师的反感, 容易导致部分学生与教师产生对抗情绪, 不利于师生之间建立和谐的关系。

13.农村中学德育工作的几点体会 篇十三

宜城市雷河镇新河村小学吴祖国

作为一所农村非寄宿制小学校，在日常管理中，我们追求规范、创新，同时还要体现自身特色，实现了办学水平，办学品味的稳步提高。关于农村非寄宿制学校管理，我主要有两点体会。

一、农村小学校管理要追求规范

现代社会要求国民素质提升，学校教育应该是一个不可忽缺的重要阵地，学校管理的精细化，规范化是提升学生素质的基础，而农村学校由于办学条件、师资力量生活环境等因素制约，要构建和谐校园文化，积极实施细节管理，必须克服一个又一个困难。学校办学工作也存在一些随意现象，离规范化、制度化要求还有一定差距。在这样的实际情况下，我校为了更好规范管理，注重了各种工作的细节管理落实，做到了完善制度建设，强化过程管理，将管理中的各个环节，责任具体化、管理任务明确化，抓基础重平时，抓常规重措施，抓过程重实效，抓规范促提高，做到岗位责任明确，层层管理。为了对学校管理工作实行制度化、精细化、特色化。我们针对学校实际情况精心制定《学校办学思想指导纲要》、《新河小学“十二五”发展规划》、《学校教师绩效工资考核方案》、《新河小学班级管理考核制度》、《学校安全管理细则》、《新河小学校本课程开发方案》等；对领导分工、学校工作计划、月度工作要点，每周具体工作，精雕细刻，集思广益，让每一位教师工作都有目标、有目的。让每一项工作都有实

效性，每一次活动都能成为学校的一个亮点，力求成为精品，经得起实践检验。精心准备每一次活动，认真对待各项工作每一个细小的环节，从小事做起，规范各种行为，小到奖状书写、奖品选取、报刊订阅、学校的档案整理，以及办公室的布置，教室的布置、文化橱窗的布置等。

重过程、重实效成为学校工作的总指针。执行规章制度要认真、要到位，杜绝各种随意和缺位、越位、错位现象。农村学校，常出现规章制度一大篇，但往往说在口上，定在纸上，挂在墙上，就是落实不到行动上，工作无实效。布置不等于完成，一项工作的正式展开是从布置以后才开始的，因此，管理者必须去不停地关注执行的情况，及时的反馈、指导，一直到布置的工作顺利完成，并总结出工作的得失，这样才能有逐步的使工作走向规范。

精细化管理不是什么都管，更不能走入误区，尤其是防止过度管理现象。教育必须是个性化的，教育不是把学生培养成机器，也不能把教师培养成机器，管理要科学，更要人文。特别要在管理中留下空间，让学生教师能开创性的去工作，体现个性多元化特色，培养学生教师的创新精神。

二、农村小学校管理要创新，体现自身特色

加强校园文化建设。作为转型时期的农村学校，很容易忽视自身的校园文化建设。准确定位，打造学校的精神是校园文化建设的核心内容，面对新时期挑战，学生思想道德，人生观价值观的缺失。我校教师树立了“迎难而上，与时俱进”的学校精神，确立了“激活灵性

快乐童心”的校训。在创建“和谐校园、平安校园”过程中，学校要求师生坚持弘扬正气，淡泊名利，旗帜鲜明的反对庸俗化的东西进入校园，为追逐蝇头小利、蜗角虚名败坏校风。

优化育人环境。近年来，上级和学校投入大量资金，从校舍改造，校园美化入手，坚守着“让农村孩子也能享受优质教育资源；让农村教师也能享受职业幸福感”办学理念，努力给学生创设一个优美的学习环境，给教师营造一个舒适的工作环境。我们从精细化发展的视角出发，努力让校园的每一寸土地、每一面墙壁都能说话，每一个角落都能育人。我们以绿化、美化、净化为抓手，着力构建和谐校园文化，为孩子们创造一个书香校园。

注重德育细节教育。每天欢快的音乐伴随着孩子走进校园，感受着校园沉淀的文化氛围。学校开展的“五个一”活动，即“养成一个习惯”“告别一个缺点”“践行一条格言”“找准一个目标”“阅读一本好书”，不断强化学生的规范意识。以传统教育“弟子规”诵读为起点，加强学生的道德观建设。学校对学生有很多细节上的要求，培养学生“穿好衣”“走好路”“靠右行”“问个好”等行为习惯，培养他们的文雅之气。成立学生督查小分队，每天轮流值日，从卫生、纪律、学习、午休等方面进行督导检查，提醒和督促学生遵守校规校纪，让自觉维持校园秩序成为孩子们的一种习惯。

创建和谐校园、平安校园。管理无小事，处处有安全。安全是学校教育永不过时的主题，我校利用主题班会、黑板报、国旗下讲话等多种形式对学生进行安全教育，不断强化全体师生的安全意识和责任

意识，提高学生的安全防范意识和自我保护意识。为创建平安和谐校园，学校与派出所联手共建，定期对学生进行法制教育，增强了师生法制意识，有力地保障了平安校园的建设。同时，学校成立了家长学校，建立亲情教育基地，进行家长培训。定期对校园周边环境进行综合治理，达到警校共建、家校联合，有力地促进了学生的健康成长，共同育人的目的。

为学生、教师提供发展的空间和机会。在教学上，我们注重学生的养成教育，以培养学生良好习惯入手，引导学生学会学习，提高课堂教学效率。不让一个学生带着未解决的问题回家，努力缩小学困生队伍。我们提出首先要注重课内辅导，在辅导时对差生热情关怀，耐心诱导，多鼓励，少批评；不歧视，不放弃。对于教师我们以各种形式的活动，来推出年轻教师，加强与外面学校的合作交流。

14.农村中学德育工作的几点体会 篇十四

【摘要】随着我国国民经济的飞速发展，农村义务教育改薄和校舍安全发展的需要，财政对学校基础建设的投入一年比一年多，因此学校加强基建维修项目管理的重要性也日渐突出，由于基建维修项目管理程序复杂，若出现长期管理不规范的情况，势必会影响农村中小学校舍质量安全建设及改薄资金使用的有效性，本文对基建维修项目管理进行浅析，提出了一些基建维修项目管理的心得体会。

【关键词】农村

中小学

基建项目

管理

体会

近年来，在国家教育政策的积极引导下，地方政府和有关部门加大了对农村中小学义务教育改薄和校舍安全发展需要的基本建设投入力度，农村教育环境得到了极大改善。现就最近几年来分管基建维修项目管理谈几点体会：

一、重视基建维修项目设计方案，建造符合本单位实际的优良工程。

在单位基建维修项目前期管理中，最重要的就是要完成设计方案。项目设计方案要根据单位发展规划，地理位置条件及人性化的特点进行设计。在我校幼儿园二期项目建设中，学校一班人根据我校幼儿园班额及未来几年的发展规划，考虑到幼儿室外活动场地和到食堂距离较远，梯坎较多，存在一定安全隐患的实际情况，提出了在幼儿园二期项目三楼增设人行天桥，连接幼儿园教学楼和上操场的方案，随即将这一方案被提交给教委相关领导和部门进行论证，最后交设计公司进行设计，并且在设计公司进行项目设计期间，学校多次和该项目设计人员交流，提出合理化建议不断完善、修改设计方案，使之更加合理、实用。该方案的实施，方便了幼儿园师生到食堂就餐和进行室外活动，同时也减少了潜在的安全隐患。

在基建维修项目施工过程中，及时修改设计不合理的地方。基建维修项目在施工过程中出现设计变更是常有的事，只要变更是合理的，建设成本的增加控制在合理范围内，并履行了相关手续，都是允许的。在我校校园文化基础建设装修过程中，恩美楼右侧黄角树下有一个约十立方米的砂石土坡，阻碍了学生做操行进及活动出行的路线，使得学生在此要拐弯前行，减慢了出操速度且较混乱，同时存在安全隐患，也可能与装修后的校园环境不协调。在施工过程中，有关人员提出修改设计方案，挖掉该砂石土坡，让恩美楼一楼走廊和黄角树下通道基本形成一条直线，学校即刻进行研究并报请相关技术人员实地查看，最后挖掉了砂石土坡，方便了全校师生，也美化了校园。

二、规范招投标，选择诚信优质施工队伍。

我校的基建维修项目都认真贯彻执行国家、市区有关政府集中采购的精神，在上级主管部门和区采购办的统一监督管理下，实行公开、公平、公正的招投标原则，并且在实施过程中不断完善相关管理制度，为选择诚信优质施工队伍打下基础。根据采购法规定，达到政府集中采购限额的全部委托区政府招标采购中心统一采购，而未达到集中采购限额的要由学校自主招标选择施工单位。我校的自主招标主要从以下几个方面进行重点把握：

1、成立学校招标采购领导机构。由学校负责人任组长，分管领导任副组长，另外有学校行政、教师代表和后勤管理人员等组成的招标采购小组。

2、资格审查时不但审查专业能力还注重审查承包人诚信度。资格审查主要就是审查有投标意向的法人或者其他组织是否具有完全履行合同的能力，还包括附近的工程样板、信誉度等。由于自主招标项目都是10万以下的小型基建维修项目，相对于大型的基建维修项目来说专业化程度稍低，所以学校在预审资格时除了审查承包人的专业技术力量外，还注重诚信度审查。在实施我校恩美楼、低年级教学楼屋面防漏改造时，承包人就是专业做屋面漏水处理的，招标小组有关人员还考察了承包人在附近的工程样板及了解了他的诚信度。

3、评标时低价不是中标唯一原则。建设工程招标，既要达到选择优质施工队伍的目的，又要保证工程质量，体现合理低价原则。为防止投标单位恶意竞争，不能保证工程质量，规定低价不是中标唯一原则。在评标过程中，如果出现过低中标价格，投标单位需要说明低价投标的合理性，并交纳履约保证金，否则低价也不能中标。

三、加强施工现场管理，提高工程质量。

由于建筑工程市场竞争激烈，施工企业为了在市场竞争中能够生存、发展，有可能会偷工减料，简化某些工序，千方百计降低成本，因此学校加强施工现场管理，显得非常重要。

1、加强施工队伍人员管理。人是直接参与工程施工的组织者、指挥者和操作者。在施工前要审查施工单位技术资质、人员资质，看其是否具有按时完成工程任务并确保工程质量的技术能力和管理水平。近年来，由于建设规模迅速扩大，建筑队伍中大多数人是农民工，农民工中大多数人的专业素质不高，虽然经过一定培训，但是短期内仍无法完全提高其综合素质，而且有的施工单位技术人员少，技术力量薄弱。所以现场施工管理要以“人为核心”，以人的工作质量保证工程质量，提高施工现场管理水平。

2、严把工程质量关。百年大计，质量第一，工程质量直接与学校的正常工作、生活、学习环境息息相关，也是整个社会极为关注的问题，确保工程质量应注意以下几个问题：首先认真进行图纸会审。施工图纸是设计人员根据业主需求而形成的文本文件，是施工方案执行的书面文件。在施工过程中，不管是施工技术人员还是业主现场代表，必须认真、细致地进行全面审读，从平面、立面、剖面到各建筑大样，从各层的结构配筋图，都应系统进行联系对照，将不清楚、有疑问的地方记录下来，与设计、施工方一起会审，为施工的顺利进行打下坚实的基础。其次开工前认真审查施工方的施工组织设计。确定施工的方案及方法，制定施工进度计划、主要材料用量等，作为甲方现场管理人员对施工方案应该认真审阅，对不恰当的施工方案和方法，会同监理方提出修改意见，确保施工的进度和工程质量。

3、严把材料关。随着改革开放的不断深入和市场经济的飞速发展，人们对建筑产品的质量、功能等提出了越来越高的要求。而建筑材料的质量是控制建筑工程质量的基础和决定因素，其质量的优劣直接影响到工程结构安全使用功能和使用者的人身安全。

目前建筑材料市场投机商多，伪劣产品多，一些未取得生产许可证的厂家，其产品质量多半不合格，甚至质量低劣。这些不合格的建筑产品充斥着建筑材料市场。材料购销中，运到现场的材料、配件等于样品不符是经常遇到的事。在材料质量控制方面要掌握材料的质量标准，材料性能和施工要求等。主要装修材料和建设配件到货后及时开箱检验，不符合要求的及时更换或者退货。如果不能严格控制建筑材料的质量，势必造成工程中误用不合格建筑材料，将不同程度的影响工程质量，甚至出现安全事故，造成经济损失。为了消除建筑材料给施工带来的质量、安全隐患，我从以下三个方面严把建筑材料质量关：

一是严把进货渠道。督促施工单位购买建筑材料时，应首选正规生产厂家的，直接购进，减少中转环节，并索要质量保证书及出厂产品检验报告。要提高产品质量意识，增强法制观念，充分认识到劣质建筑材料的危害性，从思想上重视建筑材料质量。

二是所有装修材料都要先提供样品，待学校确认后再进货。在我校幼儿园改扩建及装饰工程项目建设中，对施工方提供的墙砖样品都进行了两次更换才最后确定下来。

三是加强施工材料现场管理。凡进人施工现场的建筑材料，都必须按照所需的环境条件要求进行妥善保管、存放。对有特殊要求的建筑材料要做好防护、保管措施。由于学校基建维修基本就是在暑假，而暑假又是雷雨的多发季节，为避免突然下雨水泥受潮，学校现场管理人员时刻关注天气情况并及时提醒施工单位做好水泥防潮工作，避免受潮后的水泥影响工程质量。

四、把工程质量的验收融入到施工现场管理中。

每个工程项目完工后，都要对其质量进行全面的、客观的验收评定，正式的验收评定，往往时间较短，仪式性较强，所以就把工程质量的验收融入到了平时的现场管理中，以各分项的工程质量来综合评定施工单位工程质量，在施工现场管理中认真、仔细检查各分部工程质量并做好记录，这样做的好处同时也便于发现问题及时整改。

做好基建维修项目管理是提高工程质量的关键，作为学校基建维修项目管理人员，我愿意以兢兢业业、一丝不苟的工作态度，为全校师生提供一个舒适的学习、生活环境而做出自己的贡献。

作

者：张明

工作单位：重庆市巴南区圣灯山镇中心小学校 通讯地址：重庆市巴南区圣灯山镇正街49号 邮政编码：401349 联系电话：66489191

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15.对中学历史教学的几点体会 篇十五

一、转变观念,激发学生学习历史的兴趣

要想保证初中历史在课堂教学上实现创新,培养学生的求知欲望是关键。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是入门的向导,是学生探求知识和促进思维发展的动力。教师要在授课过程中培养学生的求知欲望和兴趣,可以运用生动的历史语言与情感,创设出一幅幅生动的历史画面;在课堂上运用多媒体技术展示惠州的历史遗物、有关模型等,把历史画面直观展示给学生,让学生在历史的情境画面中,感受历史,开阔思路,从而激发学生的求知欲望和学习热情,进而达到解历史故事及风土民情的目的,有利于提高学生的学习兴趣和创新思维。通过提出问题,设置悬念,学生能集中注意力,激发兴趣。

二、采用倒叙式导入的方法

教师在历史教学中采用倒叙的方式,可以创设浓重的学习气氛,为新课内容作铺垫。例如:在教学《秦汉开拓西域和丝绸之路》一课时,我先请同学们观看“丝绸的图片和丝绸之路的路线”,让学生认识到丝绸之路的作用,使学生重新回到那繁荣的年代。然后我设计了这样的导言以渲染气氛:“同学们,我们中华民族是一个伟大的民族,我们悠久的历史,灿烂的文化,丝绸之路只是其中的一个小的片断。我们的丝绸之路是如何开辟的呢?你知道谁是中原和西域交通的开拓者吗?你能想象大漠戈壁中竟然延伸着一条瑰丽的‘丝绸之路’吗?今天我们学习新课《秦汉开拓西域和丝绸之路》。”这样的导入,一开始就制造了浓重的气氛,使学生与教师产生了共鸣,让学生的思维跟着教学的发展而发展,起到了启发的作用。

三、培养学生独立思考、分析问题的能力

我们应重视历史问题的推理、解答过程,而不在于问题的结论,这符合历史学科在很多领域尚须完善发展的趋势,符合创新教学所追求的开放性、多维性,否则会把学生限制于教师安排的圈子内,从而阻碍他们创造潜能的发挥,使学生形成思维定势和思维惰性,从而阻止学生向前发展。历史教师没有必要在每一个问题之后都来一个盖棺定论,要给学生留下继续深入的悬念,培养他们不断探索的精神。因此,教师应根据教材挖掘丰富、全面的史实,采用学生为主体的多种教学方式,为每个学生都提供成功的机会,让成功的愉悦转化为创造的原动力,还可以带学生到电教室观看有重大影响的影片,如反映中国社会沦为半殖民地半封建社会的影片《鸦片战争》,反映五四爱国运动的影片《我的一九一九》。通过观看电影,他们可以加深对课本的了解与理解,培养完善的人格和高尚的道德品质,更为重要的是通过复杂的电影故事情节,他们学习用辩证的观点来观察分析和解决现实问题。教师可以通过社会调查、课堂讨论、小组合作辩论、撰写历史小论文等来激活学生的学习兴趣,让他们每每都有新发现来证实自己的能力,从而更加自信。教师要善于捕捉来自学生思维的灵感、智慧的火花,不失时机地将其延伸为思维的过程,拓展为创造能力。如分析北魏孝文帝促进民族融合的措施时,学生提出孝文帝总是不迁都,洛阳不推行汉法,那么鲜汉族将会出现怎样的历史局面?评价武则天时,学生有的认为应公正地评价武则天,既有进步性又有消极性的一面;有的认为由于武则天是女的,按照妇女的历史地位,她当上皇帝,违反了当时的社会常规。这说明同学们通过独立思考,学以致用,提高了分析问题、解决问题的能力。这也是培养学生创新能力的重要环节。

四、引导学生学会记忆

上课时学生既能理解又会做笔记,就有利于调动学习的积极性和主动性,增强记忆能力。学生通过图片、方位来记忆,可使历史知识形象直观,更容易记忆,记得更扎实。学习历史,不但要理解感受历史,受到教育,而且要掌握记忆历史知识的方法,这就要求学生手脑并用,积极记忆,以收到良好的识记效果。教师首先要教会学生做笔记。教师对学生记笔记要进行具体的指导:一种是摘录板书要点,记下老师讲述的重点,归纳的知识点、关键点,以备复习巩固。另一种是直接在课本上记下一些要点,如当教师讲到某个问题对自己有启发时,或某个问题不懂、或有什么好的想法时,可以在课本上或书上简要地记上几笔或者作波浪线、小三角、直线等符号,留待课后解决;记笔记,老师注意纠正两种错误的记录方法:一是一字不差照抄板书内容,详略、主次不分;二是在书上随便勾画,没有条理,没有固定的标记。其次要帮助学生掌握记忆的技巧。初中学生擅长形象思维,抽象思维能力较差。因此,教师应把抽象的知识形象化、具体化,充分调动学生的各种感官,实现更好的记忆效果。多项比较,也就是从多个方面对具有某种联系的人物和事件等进行的比较。例如:从成立时间、成立地点、主要领导人三个方面比较第一国际、第二国际和第三国际。记忆历史年代,可编成顺口溜。记忆历史事件,可编成历史故事,可编成舞台剧,也可利用图片记忆历史知识。例如:《中国历史》七年级下册讲到的清朝为巩固统一多民族国家采取了哪些措施,让学生头脑中先建立一幅清朝中国领土示意图,注意东北、西北主要东南西南的位置,然后在图上找出各方位的各项措施,并同时记下。

摘要：针对目前中学历史教学情况,本文作者结合教学改革进行了探索:转变观念,激发学生学习历史的兴趣;初中历史课堂教学采用倒叙式导入的方法;在教学中培养学生独立思考,分析问题的能力;引导学生学会记忆。

关键词：初中历史教学,体会,创新

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育历史课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2001.

[2]刘友峰.如何提高历史学习兴趣[J].陕西教育(高教版),2007,(09).

[3]韩湘萍.浅谈历史课堂教学模式的创新[J].历史教学问题,2005,(3).

[4]宋春光.历史教学中的导问[J].甘肃教育,2004,(Z2).

16.关于农村中学音乐教育的几点想法 篇十六

一、音乐的地位

音乐是人类最早创造的艺术，是没有国界的语言；音乐是美育的重要组成部分，对孩子们造就完美的人格极为重要；音乐教育是美育不可或缺的重要一极，是推行素质教育必须加强的关键一环。

我国是文明古国，礼仪之邦，孔子把音乐列为“六艺”第二，“琴、棋、书、画”是文人雅士品位高低的标志。五千年前的埙，汉代的编钟等。就连第一部诗歌总集《诗经》也是一部音乐文献，其中的“风”、“雅”、“颂”就是不同地区的歌谣、正声、祭祀舞曲。浏览历史，俞伯牙钟子期与《高山流水》、《十面埋伏》、《二泉映月》……一曲曲动人的音乐，一段段优美的传说在音乐星空中熠熠生辉。

二、新时代音乐教育成果和变化

改革开放以来，我国的音乐教育事业有了巨大的发展，音乐院校系不断增多，接受系统性的音乐教育的人数激增。各种音乐交流，音乐节、艺术节、歌手大赛、乐器考级等办得红红火火，一片繁荣。但是，这些繁荣只局限于大中城市的少数音乐院校。如果把我们的目光投向广大的农村、城镇，竟发现处处是音乐的荒漠。绝大数中小学校没有专职的音乐教师，没有专用的音乐教室，没有琴房，甚至没有一件乐器。音乐课常常无端被压缩节数，甚至改上语文、数学等“主课”。音乐课几乎等同于唱歌，并且都是听唱、跟唱，孩子们大多不能视唱，不识乐谱，不懂乐理，没有欣赏过也无力欣赏古今中外的经典名曲，不会演奏乐器，更无缘参加合唱团、乐队的训练和演出了

三、农村学校现状分析

广大农村学校经济落，人们的思想落后。地理和经济的不发达，决定老人们对教育的无奈。面对高考的指挥棒，长期以来人们总感觉音乐是“豆芽课”、“耍耍课”是让孩子们放松的课。当然面对投入高、条件高的音乐教育，人们也是敬而远之。这不能说家长有什么错，谁不愿意自己家地孩子当皇帝呢？考个好大学才是“光宗耀祖”。

四、针对广安音乐教育现状的几点想法和建议

对策一，提高认识，加强宣传，唤起重视

音乐教育是进行美育的重要手段之一。音乐教育可以帮助开发孩子的智力，使之变得耳聪目明心智灵，能培养孩子的时间感、韵律感、平衡感、对比感、统一感，能增强孩子的理解力和想象力。若有机会参加合奏、合唱训练的孩子，更懂得协调的重要，更明白自己在合作中的作用，怎样约束自己，发挥自己，更知道和谐的美及自己在这和谐中的位置。而这些作用对孩子们造就完美的人格有多么重要！

各级教育行政部门、各类学校，各位教师各位家长及社会各届要从提高中华民族素质，推进社会主义精神文明建设的高度来认识、宣传音乐教育及其它美育，为音乐教育鼓与呼，把音乐教育真正落到实处。

目前，学校是实施音乐教育的绝对主力，而音乐教学设施、音乐教师是制约音乐教育成敗的关键。在实施科教兴国、尊师重教的今天，政府应继续加大艺术教育投入，改善艺术教育条件，修建音乐专用教室，配置钢琴，聘用专职音乐教师。加快加紧培训专职或兼职音乐教师，使其具备：读谱和乐理的知识与技能；乐器演奏的基本技能；有关音乐史的知识和音乐鉴赏学的基本知识；指挥合唱团和乐队的基本技能和知识。

只有硬件、软件达标了，才可能真正普及国民音乐教育，提高学生音乐素养。

对策三，改革办学体制，广开育才渠道

为弥补艺术教育的投入不足问题，我们也可以采取其他手段加以补充，吸引艺术教育人才，拓宽音乐教育渠道。

（1）鼓励多种形式办学，施行音乐教育。允许、扶持各音乐协会、社团或私人开办音乐学校、培训班、家教，并在行政上给予应得地位。

（2）鼓励各高等、中等音乐院校的音乐家、音乐教师或音乐人兼职，在业余时间到农村各中小学校去授课、办班、训练乐队、培训中小学音乐教师。试想，若每一位音乐专家能与一个县结对子，用三五年时间把该县音乐教师培训合格，辐射全县，那将有多少孩子受益啊！

（3）改变音乐课考核体系，要求每位学生参加乐器训练、演奏。

最近几年，随着教育的改革，先后把体育、信息技术等加入到了高考的达标测试之中，作为素质教育的重点之一，我们也应该考虑是否应该把音测试纳入高考达标测试。这样家长和学生也就自然会重视音乐的学习了。这将会从根本上改变音乐课的形象和重视程度。同时要求学生在校参加至少一种乐器的训练和演奏。

对策四，在学校音乐教育方面尝试立法

借鉴音乐强国先进经验，应尝试在中小学音乐教育方面进行立法，以便依法办事，保障学生接受正规、系统的音乐教育。立法中应明确要求各中小学、幼儿园达到：

（1）必须配备专职音乐教师；

（2）每周应开设音乐课的节数；

（3）修建专门的音乐教室并配有钢琴；

（4）按一定比例单列音乐教育经费，购置乐器和乐具；

（5）使用国家统一编写的音乐教材；

（6）配置足够的音乐图书、唱片、光盘等资料；

（7）既保障音乐教师权益待遇又定期按要求督促、检查其教学、进修情况；

（8）规定学生音乐成绩不达标不能参加高考。

对策五，定期组织各种校园音乐活动

17.对推进农村技防工作的几点思考 篇十七

对推进农村技防工作的几点思考

当前,农村青壮年外出务工人员逐年增多,农村治安防范能力日益削弱,仅仅依靠人防、物防,还不能真正维护农村治安稳定.同时,随着农村经济水平的不断提高,群众对生活质量提出了新的`要求.本文结合实际,阐述了农村技防工作建设现状,分析了当前农村技防工作推广应用的难点,提出了提高和改进农村技防工作的几点建议.

作 者：徐华  作者单位：湖州市公安局技防办 刊 名：中国公共安全（综合版） 英文刊名：CHINA PUBLIC SECURITY 年，卷(期)： “”(9) 分类号：X9 关键词：农村   技防   推进   思考  

18.中学语文课堂教学创新的几点体会 篇十八

广东梅州

江东腾

新时代教师最重要的职责是教会学生如何创新，将创新作为“为师之道”的核心，统领“传道、授业、解惑”的全过程，创新教育的重要作用不言而喻。然而，怎样进行创新教育？我认为，在语文教学实践中，引导学生创造性地学习、思考，教学生去探索创新，是当今语文教学的紧迫任务，也是现代语文教学改革的理想追求。

作为工具性和思想性较强的语文学科，应该激励学生克服对创造的神秘感，树立创新的信心，培养勇于探索，勇于开拓，改为天下先的创造愿望，创造动机和创造精神，语文教学中如何培养学生创新意识，通过语文教学实践，我对此作了一些思考。现把体会总结如下：

首先，我们教师应该转变教育观念，改进教学方法。语文学科与其他学科不同，知识体系庞大，包括基础知识的积累及运用，阅读训练，听说训练，写作训练。听说读写要形成能力，不是一朝一夕的努力，而是长年累月的长期积累运用，才能有所提高，增强语文知识的感悟。如果教师千篇一律，用几分钟慢条斯理地提问，与少数学生对话，浪费了多数学生的宝贵时间，实在可惜。怎样才能做到花时少，效果大呢？这就要改进教学方法，把传统教学中的“教师带着知识走向学生”改为“教师带着学生走向知识”，不把复习提问当成一个独立环节，而把它与学习新知识融为一体，教师可紧扣教材，确定方向，精心设计“搭梯”，让师生互动，创设宽松融洽的教学氛围，激发学生的兴趣，引起他们的求知欲。

夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”朱光潜说：“无论是艺术或自然，如果某一事物叫你觉得美，它必然在霎时间霸占你的意识全部，使你聚精会神观赏它、领略它，以致于把它以外的一切事物都暂时忘记。”叶圣陶先生也曾说：“入境始于亲“所以，在语文教学中，应该创造一个能使学生产生浓厚兴趣的环境，唤醒和诱发学生的情感，激发学生内在的求知欲，好奇心，使学生自己个性化地阅读，例如，在教学《观沧海》这首古诗时，创设情景，把学生带进诗中所描绘的、又被多媒体所再造的大海的情景中──真实的大海，波涛汹涌，涛声震耳欲聋，气势雄浑。两岸的山，青翠碧绿，给人以心旷神怡之感，再配上动人的音乐，激情的范读，使学生有身临其境的感受，学生的心弦被扣动，学生被气势磅礴的沧海所征服，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣，诱发了他们的创新愿望。

“兴趣是最好的老师”，引入一个新的教学内容，作为教师来讲，激发兴趣是比较重要的，例如，讲《伤仲永》这篇古文时，设计先让两名学生分别讲一个关于小时候很聪明，长大后一无所成的故事和一个小时候很笨，长大后取得惊人成就的故事，其余学生各抒已见谈自己听到这两个故事得到的启示。这样的创设情景，优化课堂气氛，为学生营造民主、宽松的学习氛围，诱发他们的创新欲望，学生带着强烈的求知欲进入新课的学习，实现了“教师带着学生走向知识”。

托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”霍姆林斯基也曾说：“当儿童跨进校门以后，不需要把它们的思维套进黑板和识字课本的框框上，不需要让教室的四睹墙壁把他们跟气象万午的世界隔绝开来，因为世界奥妙中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”因此，在课堂上教师不能强制性地把现成的结论提供给学生，要鼓励学生提出问题，解决问题。如果学生呆若木鸡，只是被动地训服地听你讲课，很少提问，或被动地围着教师提出问题，那将是教育的失败。为此，应当设置形象有趣的环境、气氛，启发、诱导学生个性发展，让学生质疑、讨论成为学生学习语文的金钥匙，是学生们进行创新学习的一个航标，从整体上着力，从整体上受益，使学生自我的创新能力便在无形中与日俱增。教学《伤仲永》时，理解重要的字、词、句后，可质疑：

１、同学们，对于这课的字、词、句，你们还有哪些不理解，不明白的地方？ ２、假如你是仲永，你该怎样做？长大以后不再成为一个平庸之人？ ３、假如你是仲永的父亲，你该怎样教导仲永，才能避免悲剧重演？

这些问题促进学生个性化的选择学习，学生分组讨论，每一个学生能自由、大胆地参与交流，表达自己的见解。学生思维碰撞，相互启发，七嘴八舌，你一言我一语，在协作交流中逐渐学会与人交往、勾通，消除人际交往中的自卑、紧张的心理，让每一个学生都有表现自己的机会和获得成功的可能。这样，构建了教师和学生共同探讨的新型师生关系，激发了学生的兴趣，培养学生的创新意识。

其次，在教学中大胆展开想象，引导学生张开想象的翅膀。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的真正源泉。”丰富的想象，是创新的翅膀，无论再造想象还是创造想象，对培养学生的创新意识十分有益。

语文科最显著的特点是与生活密切相关，教师在教学中，可结合现实生活，引导学生在观察中进行创造想象。指导学生不但用眼看，还要用耳听，用鼻闻，用身触，用心想。例如，在教学《竹林深处》这篇优美的写景散文时，分析完本课写作特色后，引导学生思考几分钟，各抒己见地说“校园晨景”。并让学生们当堂评价，学生们的情绪高昂，课堂气氛宽松、融洽，时而凝神倾听，时而被学生们口中的妙语激起一阵笑声，既激发了学生们的学习兴趣，又诱发了学生们的创新意识。

在语文教学过程中努力结合现实，有效利用教材，让学生大胆展开联想，从而培养其创新意识，发挥创新的潜能，持之以恒地给他们插入创新的翅膀，让其神思遨游于浩瀚广袤的空间。教学郭沫若的《静夜》这首具有古典诗歌韵味的新诗时，为了使学生体会联想和想象的表现作用，培养他们联想和想象的能力，理解诗的凝练、含蓄的语言及修辞手法，在赏析齐读中，我引导同学们想象诗中所描写的静夜景，联想凄婉的鲛人流珠图，领悟写景美。教师又范读朱自清的《荷塘月色》片段：“月光如流水，如牛乳，如轻纱，是动态的，柔和的，朦胧的。花和叶笼罩在梦的意境中，杨柳倩影，像是画在荷叶上，灌木黑影峭楞如鬼一般，光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”然后，再让学生用比喻、拟人、对比、叠字等修辞手法，发挥想象、联想，写一段《校园月色》，写完后，抽几个学生朗读自己的写作，师生共同点评。学生在这创设条件和情景中，体会文章的情感，获得情感体验，实现心灵感化，道德感染，激发学生浓厚的兴趣，开发了每个学生的创造潜能，让学生在自己爱好的活动中发展特长，培养学生的创新意识。

最后，处理作业，注重收集信息，拓展知识，让学生到图书馆、网上查寻收集资料，尝试写作练习，扩大知识面。例如，教学完郭沫若的《静夜》后，布置作业：让学生课外收集郭沫若的诗集，如《女神》《星空》等，赏析他的《夕暮》，阅读朱自清的散文《荷塘月色》，孙莉的小说《荷花淀》，体会现代作品中写月光、月影、月色的妙笔。通过这样的写作，让学生学一篇，读几部，引导学生阅读，激发学生创新思维意识。

霍姆林斯基认为：“让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正掌握的东西。”在课外作业中，我重视引导学生勤动笔、勤作读书笔记，把在阅读中遇到的优美词句，学到的知识，发现的问题，产生的感受记录下来，进行积累。对于积累的精段妙句，可拿来之后，“据为己有”和“随机应变”，巧联妙引，使自己的文章“更上一层楼”，对于积累的写作素材，可信手拈来，巧妙安排，涉笔成趣。对于积累的写作技法，模仿、借鉴、再创造，总之，积累是创新的基础，只有丰富积累，才能推陈出新。语文知识的获得是一个长期积累的过程，让学生通过积累，使自我创新能力日益增强。

千里之行，始于足下。激发兴趣，驾驭灵感思维想象，发挥创新的潜能，不是一蹴而就的，需要教育者同行们从小培养学生留心生活，观察生活，投入生活，敢于质疑，在实践中 2 不断地加强学生观察能力、思维能力、想象能力的培养，让学生“智慧之花”闪现出创新的结果。

知识经济时代，终身学习，创新性的学习己成为必然趋势，在语文教学中注重学生创新能力的培养，是时代赋予教育工作者的历史重任，我们心须竭尽所能担负起这份重任。