成长中的小事作文

成长中的小事作文（精选10篇）

1.成长中的小事作文 篇一

成长中的一件小事初二作文

成长的过程中，每个人总会经历一些不太引人注目的小事情。而那些小事背后，往往都是对你默默付出的爱。在我记忆的长河中，让我特别难忘的便是我八岁时发生的那件小事。

那天，是我八岁的生日。我满怀兴奋地以为好久不见的爸爸会回来给我庆祝生日，结果回到家却没有发现他的`踪影，甚至连爷爷奶奶他们都没有在家。我的心情一下子跌到了谷底。我自己一个人在家里闲得无聊便躺在床上不知不觉睡着了。

到了傍晚，爷爷奶奶和爸爸一起回来了，叫醒了我。我很惊讶的说：“诶，爸爸你怎么回来了?!你那么忙不用工作的吗?还有奶奶，我还以为你和爷爷一起外出有事了呢。”“傻孩子，今天可是你的生日呀，我再忙也不会把它忘了或是不回来的呀。”爸爸摸摸我的头说道。弟弟接着说，“诺，姐，这可是爸爸精心给你挑选的蛋糕，看看喜不喜欢?”“嗯!很喜欢!”我非常感动地说。没错，爸爸没有忘记我的生日，而且特意从百忙之中抽出了时间回来陪我。

吃完饭过了一段时间，灯突然黑了，吓了我一跳，弟弟调侃道：“姐姐，你胆子真小，哈哈哈。”“你是故意的吧!”我说。“没错啊，我是故意的，不然你怎么点蜡烛许愿呢?”弟弟解释着。“也对哦。”然后，爸爸便点燃了蜡烛，大家一起唱起了生日歌，尽管爷爷奶奶年纪大了五音不全，也还是跟着一起在哼。

我看着眼前的这一幕幕，眼眶不禁红了，一颗颗金豆豆在眼眶里转着圈圈。我两岁那年，妈妈就抛弃我们姐弟俩狠心的和爸爸离了婚。从那以后，我便再也没感受到过母爱。一家五口人都靠爸爸一人拼命赚钱，维持生计。然而从今天发生的这件小事中，我明白了：我虽然缺少了母爱，但我却拥有了这般伟大的父爱，以及爷爷奶奶对我的爱!爸爸见我红了眼眶，便问道：“怎么突然哭了?赶紧吹蜡烛许愿啊。”“嗯，好的!”我连忙回答道。

后来，我闭了眼，许了一个美好的愿望：希望我们一家人快快乐乐地生活在一起。完了以后，就开始切蛋糕。

给我过生日，这虽然是件很小的事情，但它让我至今难忘。爸爸对我的爱，不是我一句两句可以说清楚的。

2.小事中的爱作文 篇二

老师的话，我怎么也记不住!就连红领巾都忘带了。怎么办?我完蛋了。同学们笑话我：有的说我没记性，有的说我没脑子，说我什么都会忘记……我觉得自己仿佛就是热锅上的蚂蚁，急得团团转。

正在我焦急万分的时候，同桌说：“聂铭轩，教室外面有一个小板橙，还有一条红领巾，上面都写着你的名字呢。”我喜出望外、心花怒放，立即跑到教室外面。果然，有一个橙子“直挺挺”地放在那儿，还有一条鲜艳的红领巾。

放学的时候，我开心地问妈妈：“这个橙子和红领巾是谁送来的呀?”妈妈一字一顿地说：“这是我特意给你送来的.。”我又问，“你为什么要把这些东西送来呢?”妈妈说：“还不是怕你在学校被老师批评。”听了妈妈的话，我感觉心里甜甜的。

3.生活中的小事作文 篇三

・ 俗话说“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。这句话的意思说只要用礼待人，以礼相待，别人才愿意帮你，如果没有礼貌的去待人，那别人将会对你很讨厌，不会帮助你。其实像这样的事在我们的生活中十分常见，几乎每天都有，再平凡不过了，但是，往往却是这样一件普普通通的小事，越能体现一个人的思想情操和文化修养，月能温暖人心，感悟生命的真谛，体现出人与人之间的谅解。

・ 那一次我出去帮妈妈买点东西，快要到十字路口时，之间一位骑着车的中年人，车篮里放了一个保温瓶，突然，那汽车的`中年人没看好，重心不稳，好像很着急要去干什么似的，重重的摔在地上，放在车篮中的保温瓶中的浓汁溅到了一位年轻人的皮夹克上，皮夹克被弄上了油渍。过路的人都停了下来看热闹，大家都以为一场激烈的口舌大战又要发生了。可是没想到那位年轻人没有责怪那位中年人，也没顾得上将身上的油渍擦去，便连忙将摔倒的中年人扶起。中年人连忙向那位青年道歉：“真对不起，我急着给医院的病人送饭，由于太急了，不小心……同志，您的皮夹克……”人们把目光又转向了年轻人，只见他从口袋中拿出了手绢，一边擦着皮夹克，一边笑着说：“这么点小事，您别在意。您给病人送的汤一定很好喝，我的皮夹克真有‘口福’，还尝了个鲜”。两个人都笑了，众人也笑了。

4.生活中的小事作文 篇四

在一个漆黑的夜晚，我正在回家的路上，我觉得有点渴，于是，我便走进了一间小店。我决定买“冰红茶”，我向老板给出5元钱，原本1元5角的冰红茶，但那为老板却找回4元5角，看见手里找多的前，我的心里暗暗自喜欢。

我兴高采烈的到了家，我把路上的经过告诉了妈妈。妈妈的脸顿时拉了下来，我看见妈妈这张可怕的脸，似乎象一座火山随时爆发。终于妈妈还是忍住了，妈妈告诉我：不能贪图一时的便宜，要是每个人都这样的话，和小偷有什么区别呢？妈妈让我把钱还回去。我虽然答应了，但我的心里很不是滋味。我扑上了床上，似乎在激烈的争斗着。我曾经无数次的想过不还给店主，但我不想做所说的可恶小偷。最终我还是还给了那位老板，还受到了他的表扬。

5.点滴小事中的温暖作文 篇五

早上我喝完了最后一盒牛奶，所以我和妈妈去超市购牛奶。

出了超市，我迫不及待的拆开了包装盒，拿出一瓶牛奶喝了起来。还没等我喝完，只听妈妈手上拎着的牛奶盒“哗”的一声全散架了，剩下的14盒牛奶就像一个个调皮的小娃娃，一下子全散落在地上。妈妈赶紧蹲下身体，一边埋怨我贪吃，一边不停的整理包装盒，试图把盒子撑起来。可是盒子软塌塌的，这一头放进去了，那头又撑开了，看来这个包装盒没用了，怎么办呢？我把牛奶盒叠在一起，用胳膊围在一起试图抱起来，可没等我站起来，又落下好多盒。我看了看妈妈，没想到妈妈却蹬着我，吓得我一下子没了主意。路上的行人越来越多，有些人的脚直接跨过了地上的牛奶，看来有妨碍“交通”之嫌了。正当我俩没辙时，马路对面的一个卖馕饼的叔叔拿着几个大大的塑料袋跑过来，叔叔把袋子往我手上一塞，还没等我说谢谢就又跑开了。

那一刻，我竟有一种“雪中送炭”的温暖。事情很小，我却想把它记录下来，我要告诉自己，自己也好做一个有爱心的好人。

6.记忆中的一件小事作文 篇六

星期天，我来到了学校对面东旭小区学习英语，由于早晨起床起晚了，没有吃早饭，我向妈妈要了两块五毛钱，到学校门口买小笼包吃，我看着一笼笼香喷喷的包子直流口水迫不及待地说：阿姨，要一笼小笼包。阿姨接过我递过去的钱数了数说：小朋友，你少带了五毛钱，一笼小笼包三元钱。我接过钱，心里非常着急，向妈妈要钱已经来不及了，妈妈早就走了，这可怎么办呢?就在我左右为难时卖包子的阿姨说了：小朋友，你是来学习的吧，看你挺着急的，我先把包子给你，下次你来上课时再把钱给我带来。我一口答应了下来，阿姨给了我一笼热腾腾的包子，吃着这些热乎乎的包子我的心里也暖暖的，心想：这个阿姨真好，下次来学习时我一定把钱带来。

回家后，我把这件事告诉了妈妈，妈妈说：既然这户人家这么信任你，你下次去时一定不要忘带钱呦!我用力点了点头。

晚上，我特意又来到学校，我看到卖小笼包的那一户人家还亮着灯，我心里的一块石头终于落了地，我还以为他们已经回家了呢，我走上前去，一位叔叔问我：买包子吗?我摇了摇头，说我是来还钱的，早晨我买包子时欠了五毛钱，这时，那位阿姨从屋里走了出来，说：你真是一个守信用的好孩子。我听了心里甭提有多高兴了，笑着对阿姨说：你也是个热心人，我还会来买包子的，阿姨再见!我蹦蹦跳跳地走了，愿阿姨的生意越来越红火。

7.学习中的一件小事作文 篇七

那还是我上五年级的时候，有一天小雨淅淅沥沥的下着，放学回家，妈妈交给我一把小伞，让我去接暂住在我家的正在上一年级的小表妹。

刚走出家门，就看见迎面一辆卡车上突然滚下一只大箱子，箱子里的玩具散落了一地，一个急刹车，司机跳下车赶紧收拾，焦急的神情里带着惋惜，我本能地要帮他捡玩具，可转念一想：我得赶快走，要是去晚了，我那个小表妹不仅要耍大小姐脾气，而且淋湿了衣服，我少不了挨妈妈一顿批呢!尽管也很心疼那一地的玩具，唉……唰!一阵风吹来，戴在胸前的红领巾在我眼前飘动。我心头不禁一凉，是啊，我还是少先队员呢，连这点小事都帮不了别人，我还是一名称职的少先队员吗?如果我帮司机叔叔一点，他就会减少一点损失。想到这，我毅然调回头，帮司机叔叔捡起了地上的玩具……

没按时接到小表妹，她又哭又闹，妈妈也不问原委批评了我一通，我既没感到委屈也没做任何解释，心里却有一种说不出的快乐。巴尔德斯曾经说过：快乐应该是美德的伴侣。中国也有一个成语叫作助人为乐，要想快乐，就应该多帮助别人。

8.生活中的小事作文550字 篇八

院长奶奶已是高龄，白发苍苍，脸上皱纹斑斑，还有一个大大的黑痣，面带着微笑的她，一看就知道是一位和善、善良的老人。的确如此，奶奶对待人、动植物都是这样的。

院里的老师几乎都已走光，闲着的院长奶奶就来找我的曾祖母玩。她俩老人聊得来，关系好得不得聊。一有空，你准会看到俩个老人坐在板凳上有声有色地交谈着，好不快乐。记的有一次，院长奶奶带来了老家洞头的特产鱼生来分给曾祖母吃，曾祖母摇头不要，哪知院长奶奶硬要塞给曾祖母，曾祖母说不要吃，咬不动，不喜欢等话劝告院长奶奶不要给她了。院长奶奶还是不死心，于是对曾祖母说你给你的孩子吧！这件事，还是妈妈告诉我的。

院长奶奶院中有养小狗，现在刚生出两个小狗。黑色的小狗生性爱动，活泼机灵；米色的小狗不爱动，像一个亭亭玉立的姑娘。院长奶奶看着两个小狗，别提有多乐了，把他们照顾得想照顾自己的孩子一样细心。

院长奶奶还爱养植物。你瞧她院内有不少的植物，每天清晨就来为花草浇水；你看门口的大铁树阳刚强壮；你闻花草散发出令人神清气爽、沁人心脾的味道，真是令人不想离开这个院子啊！

9.生活中的一件小事初中作文 篇九

今年大年初三下午，我同妈妈一块走亲戚，当我们在站牌等公共汽车时，迎面过来一位老爷爷，老爷爷已满头 白发，看上去有七十多岁吧。过了一会，22路公交车过来了，我和妈妈先让老爷爷上了已挤满人的车，刚上车 ，便有几个年青人争先恐后地为老爷爷让座，老爷爷很高兴地就近坐下了后，掏出身上携带的红色老年证让售 票员阿姨看，阿姨不乐意地用眼瞟了一下。车走了三站，老爷爷下站了。售票员阿姨拉长脸说道：“要不是站 牌站着这母女二人，我才不让这个老头上车呢，拿着红本不给钱，还得给他让座位，真烦!”站在旁边的妈妈 听不下去了，用很重的语气对她说：“持老年证免费上车是社会给予老年人的福利，你凭什么不让他上车?， 尽管你现在年轻，但目前你家同样有老样人，假如你的爸妈出去受到你这样人的‘待遇’，你能放心吗?再说 迟早你也有老的一天。”售票员阿姨红着脸不做声了。

在平时，我经常听说老年人坐公交车被拒载的事，今天我亲眼目睹，很是气愤，叔叔阿姨们!不能因为那 屈屈小钱，把良心给丧失了呀!难道你们忘了?尊老爱幼是我们中华民族的传统美德了吗?难道你们没有听到 经常唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”

是啊，献爱心不应该挂在嘴边，不是理论，而是我们实实在在的行为，让我们伸出一双温暖的双手，借我们举 手之劳之力，去关心、爱护身边需要帮助的人，我们的社会将变得更加美好，更加和谐!

10.作文教学中的小事生辉 篇十

金湖县新农中心小学

陈明远

如何使小学生真正地爱上写作，将写作当成表达自己感受、展示个性才华、享受创作的乐趣呢？笔者以为，教师不能只是传授理论、说说练练而已，应让学生“有米可炊”、“有路可仿”。叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地流个不息。”溪水沿路而下，可成大海。学生写作也得提供汩汩而来的智慧源泉和不拘一格的作文思路，才可将内心的认知与情感尽情地倾吐出来，形成朴实无华而又不失个性文采的作品。作为作文教学的指导者，不妨从一些小事做起，也能让学生笔下生辉。

一、融入群体，体验素材

经常站在讲台上的教师尽情挥洒自己的笑容，大显自己的才华，算不上有什么高超的教学艺术。在作文教学上，教师也应时常换一换角色，走进学生，理解学生，融入学生群体，成为他们学习生活的伴侣。我常常利用听其他老师上课的机会，进入学生课堂，边听课边剖析学生回答的问题及参与的活动。在教师评课时，我会提前找部分学生畅谈课堂中的感想、建议，这样便于领悟来自学生第一现场的疑惑、体会，便于指导学生收集身边的素材。另外，多与学生一起参与某些有意义的活动，深入生活，亲切交谈，共同感受所见所闻，寻找活动给人带来的无穷乐趣。著名特级教师于永正有时与学生一块儿去菜花地捉虫，不动声色中提示学生观察胆小女生的表情、动作；有时他带学生到公园郊游，使司空见惯的柳树人性化了，成了写作的极好题材；有时他还不遗余力地把音乐、绘画带进学生的生活，让其感受写作中的快乐，学会捕捉生活中的美……就这样，在劳动中，在活动中，在艺术的熏陶中，教师以朋友、同学的身份投入到学生的世界，时时处处加以指点，使平凡小事能生辉，小题也能大作。

教师转换了角色，成了学生的知心朋友，就能从实际出发，为学生挖掘鲜活的素材，确立具有较强感染力且使学生有话可说的习作内容。如：《一次有趣的实验》、《奇妙的“三八线”》、《我的烦恼》、《爸爸，别喝了》、《我想当航天员》、《蚂蚁是怎样搬家的》、《柳树说话了》、《美丽的田野》等等，这些素材能使学生感受到生活处处皆语文，并孕育出丰富多彩的写作情感。

二、读书引路，积蓄“营养”

读书是作文教学的基础，是积累写作知识的重要方式，也是为文章源源不断地输送“营养”的必经之脉。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”读的书多了，自然就有了写作的源泉，文章也就水到渠成。

学生读书理应从课堂阅读教学抓起，领会文章的写作内容、技巧、情感等。如：教学《广玉兰》一课，当学到“广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态，有的含羞待放……一株广玉兰就是一个数世同堂、生生不息的大家族”这一自然段时，我先引导学生明白其构段方式：总——分——总；再体会所写内容：四种不同的形态；然后动情的说：“多招人喜欢的花儿，婀娜多姿，难怪是„一个数世同堂、生生不息的大家族‟。同学们，我们不妨了解一下自己家庭成员的精神面貌，观察一下其它花儿的神奇姿态（如：荷花、栀子花、梅花等），是不是也有作者这样的感觉？”教师如此地善于读书、富于想象，学生怎能不受到潜移默化的影响呢？ “书犹药也，善读之可以医愚。”课外书是学生的精神食粮，也是好文章汲取“营养”的途径。空闲时间，我时常在教室里向学生借一些书：《鲁滨逊漂流记》、《格林童话》、《伊索寓言》等，还津津有味地看了起来，旁边竟围了一大群学生。无须言传，紧接着班上就兴起了读书热：学生人手两本课外书；中午与活动课，到处都是孩子们看书的身影；连那些爱捣蛋、不安心的孩子，居然捧起了一本书；读书笔记、读书小报、读书卡片等交流的范围广了……无形之中，学生积累了多方面语文知识，悟出了“问渠哪得清如许，为有源头活水来”真正内涵。

广泛地阅读为学生写作提供了值得借鉴的技巧和文采，为作文训练奠定了广阔的智力背景和语言基础。因此，为学生读书领好路，合理地组织阅读是提高作文能力的重要保证。教师不仅要激发学生读书的兴趣，还要指点他们“读什么”、“怎么读”、“有何感想”，使学生爱读书，会读书。

三、亲自“下水”，共享乐趣

教师写下水文，一方面能让学生亲近老师，亲近师生活动，亲近写作，减少写作时的恐惧感，不至于命题脱离实际，走向误区；另一方面学生可学到不少写作技巧，在实践中找出捷径。老师只有自己动手，写下水文，才能真切地体会到哪些地方需要指导，该怎样指导，才会懂得评价学生的作文。有些文题老师可以学习学生作品中的精彩之处，同时也应学会宽容学生的作品。如果一个题目老师自己写得很好，那指导时便有了依据，学生习作也就有了方向，师生定能享受成功的喜悦。

除了和学生一起写同一内容、同一体裁的作文，教师还可经常性地用心与同学对话、谈心。学生把最想说的言语向老师尽情表达，老师把最真挚的情感吐露给学生，这既是学生“要写先说”的练笔，教师了解生活的“下水”，又是师生心灵的对话。其作用，对学生来说，不仅是学作文，而且是学做人；对老师来说，不仅指导了学生学习作文，而且可以向自己的教育对象学习，寻找乐趣，相互沟通，共同提高。

四、探究思路，感悟写法

从人文性、激励性的角度出发，学生写作的主体性、主动性、创新性及个性特点应得以充分发挥。但就刚刚涉及写作的小学生来说，教师还得巧降坡度，放低要求，让学生有路可寻，有法可仿，产生写作的信心和兴趣，尽快进入写作之门。

小学生无论是就某一个话题加以演说，还是写某方面题材的文章，都得有一定的范围与构思。如介绍某一个事物，可按“引出事物——描述事物（多方面特点）——评价事物”的思路去写；写人时，可按“交代人物——用事例反映人物特点——给予评价”的思路去写；写景时，可按“进入景点——每处景物及特点——发出感想”的思路去写；讨论《节约用水》的话题时，可按“引出水的话题——为什么节约——怎样节约——发出倡议”的思路去交流 ……总之，只要你想写什么，就有相应的思路和写法，这需要教师平时精心点拨，用心揣摩，形成学生自己的基本技能。

为了凸显学生习作中的主体地位和创新意识，防止写出“千人一面”的文章，教师还须把写作技巧的探究权交给学生，引导学生说说自己的金点子与疑惑，鼓励学生放纵思维和语言的闸门，并及时就生成性的、有价值的问题进行研究，展示各自的才华。如写《菊花》一文，有的学生除了描述菊花的花色、花期与韧性，与其它花对比，还写育花者的辛劳或看花时产生的幻想，这便是与众不同的思维。