2016小学语文教研工作总结

2016小学语文教研工作总结（15篇）

1.2016小学语文教研工作总结 篇一

2015—2016学第一学期小学语文教研工作总结

2015—2016学第一学期小学语文教研工作总结

本学期小学语文组以《语文课程标准》为具体指导，围绕“用活动凸显学生的主体地位”的课题，积极开展各项教研活动，力求提高小学语文教师队伍素质，全面提高小学语文教学质量。按照学期初制定的教研计划，全体小学语文教师有目的、有计划、有步骤地完成了既定的教研任务。

一、注重教师综合素养的提升

为发挥教师集体的智慧和才能，推动语文学科教学质量的提高，本学期，小语组注重加强教师队伍的建设，多渠道对教师进行培训，促进教师的专业发展。

1、本学期，小语组积极开展以年级为单位的教研活动。学期开始，由各年级教研组长统筹安排写出计划，列出了一学期的年级教研计划。从开学后的第一周开始，每两周一次集体备课。在研讨过程形成合力教研：各成员积极主动参与，各自发挥长处，在教材分析、教学理念、课堂语言、课堂组织、教学方法等方面协调和合作，交流切磋。老师们通过不断上课、磨课，产生思维碰撞，分享经验，彼此支持，共同成长。这样的互助互学，防止和克服了教师各自为战和孤立无助的现象。通过教师集体参与研究，形成一种研究的氛围，一种研究的文化，促进了教师的整体素质的提高。2、9月份，我们以教研组为单位，开展了组内教研，教研结合了暑假培训内容，每位老师上一堂微视频教研课。全体小语老师积极参与微视频制作培训，精心制作微视频，充分发挥微视频在课堂教学中的作用。信息技术的合理使用，让我们的课堂更生动，孩子们更乐于接受。

3、配合美兰区教研室开展区域教研。9月29日，接区教研室何主任通知，筹划美舍、美苑、白龙、英才四校的区域教研。决定四校区各抽派一名三年级语文老师进行作文教学的同课异构，我校选派了张丹老师。接到任务后，小语组尤其是三年级老师出谋划策，张丹老师反复磨课。11月17日，四校区域教研展示在美苑小学开展，张丹老师的课设计巧妙，课堂生动活泼，赢得了听课老师及点评嘉宾的一致好评。区域教研的开展，既活跃了我校的教研氛围，提高了我校小语组老师的教学能力，又融入到了整个美兰的教研中，让我们有机会博采众长。

4、延续了“请进来，走出去”的做法。①走出去。12月份，我校老师分别到海秀中心小学听上海竹园小学的专家和老师讲课、做报告。他们演绎了一节节在新课程教育目标引领下践行课改的精彩课堂，凸现了“原生态”、返璞归真的特点，令老师们振奋而情绪高涨。12月底，我们还聆听了著名特级教师李镇西老师的报告，老师们被李老师的教育情怀，对教育契机敏锐而又准确的捕捉深深折服。②请进来。这学期，学校邀请市教研员冉老师到校指导语文教学工作。冉老师是小语特级教师，实战经验与理论知识均非常丰富，每月两次共指导9人次课堂教学，涉及识字课、阅读课、复习课、试卷讲评课、习作课等五种课型。冉老师深入课堂问诊，对几位执教老师的课堂教学给予了充分的肯定，同时提出了一些宝贵的意见和建议，并梳理出了不同课型的教学模式，使全体教师受益匪浅。

我们坚信，有了这样的平台，有学校领导的重视，有专家和兄弟学校优秀教师的引领，我们的课堂将会更加有效，老师的教学能力将会得到持续的发展。

5、注重青年教师的成长，继续落实传、帮、带工作。学期中，学校组织了隆重的拜师仪式，这次拜师仪式后，师徒间的教研氛围更加浓郁，骨干教师发挥了引领作用，新老师都能虚心向指导老师求教,指导教师也能通过共同备课、听课、交流等帮助新教师完成自身的角色转变。

6、教师及时反思了自己的教学，做到一课一反思。

二、注重教学常规的落实

1、教研组每两周检查教案、作业，及时把问题反馈给相关教师，相关教师进行整改，教研组进行后续跟进检查，做到了有检查、有反馈、有跟进。

2、对照老师的教案，随堂听课，加大对随堂课的听课力度，及时反馈意见及建议。做到既关注老师的课堂，也关注其课前备课和课后跟进。

3、教研组每月一次集中会议，对学生测试情况进行反思和总结，老师对班级每次月考、期中、期末考试做质量分析。每次质量分析由各年级选派一名中心发言人发言，其他老师补充发言。发言侧重剖析课堂，分析问题，找到解决问题的措施。同时要求任课老师关注和追踪班上后进生及临界生的学习情况，一方面加强了教学质量的监控，一方面也促进了同组间教师的教学交流和沟通，有利地促进教学质量的提高。

三、注重学生综合素质的培养

1、结合课程标准中提出的“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”的要求，同时为了使学生重视写字练习，提高学生的书写能力，大面积提高写字教学质量，11月初小语组举行了1——6年级硬笔写字比赛。从学生的作品看，学生的写字能力大有提高。2、4——5年级组织学生设计制作迎国庆手抄报，各年级展出的学生作品设计新颖，美观大方，内容积极健康。3、12月，是我校以“阅读引领人生,书香溢满校园”为主题的读书活动月。一个月以来，师生品读经典，沉浸书香，坚持晨诵暮读，以书为友的同学越来越多，班级书架旁，教室书桌边，走廊楼梯间，处处有孩子们静心阅读的身影。在各年级组、班主任和语文教师指导下，同学们广泛参与，各显其智，开展了丰富多彩的活动：《墨韵》签名售书、“好书换着看”、一年级“好故事伴我成长”讲故事大赛、二年级“描绘阅读之美”读写绘展示、三年级“吟诗诵词，书香满校”诗朗诵比赛、四年级“读书无止境，创意无极限”书签设计比赛、五年级“描绘阅读之美”读书手抄报制作、六年级“品味书香，滋养心灵”读后感征文„„在这些活动中，我们见证了同学们的热情和投入，见证了同学们的创意和智慧，见证了同学们构思和才华，同学们的表现让我们感到欣喜和骄傲。

浓郁的书香已经充盈校园的每一个角落，读书已经成为我校一道永恒而亮丽的风景线！我坚信，读书一定会让同学们活得更加体面和高贵，更加睿智和豁达，优雅与美丽。

4、坚持学校特色，落实了“五个每”。

四、工作中的不足

1、缺少对课标、文本的深入透彻研读，缺乏文本解读能力。

2、教学反思不及时，部分教师的反思浮于表面，流于形式，空话套话多，缺少思考，缺乏内涵。

3、作业检查中发现了一些问题。部分学生使用可擦笔，笔迹模糊不清，有些字已被擦掉；学生使用水笔答题，因出错修改时，作业本纸张被胶带粘破；学生作业漏写，老师未督促学生及时补上；个别学生的作业漏批；学生纠错后，老师没有及时二次批改。语文金椰风、生字本均有误批，主要是学生的生字书写不规范、笔画不到位、笔画有误；语文中的激励性评价偏少、评语单一。

4、由于种种原因，集体教研没有充分发挥集思广益的作用，集体教研没有真正成为老师们学习与成长的舞台。

“教无止境、研无止境。”唯有我们乘风破浪、勇于开拓，才能在这浩瀚的教海中激起一朵朵美丽的浪花。最后，感谢学校领导的指导与支持，感谢小语组全体老师的参与配合。

2.2016小学语文教研工作总结 篇二

一、教师参与主体意识较差

校本教研的主体是教师，而在某些学校校本教研成为个别骨干教师或年轻教师的“专利”，部分教师游离于校本教研之外，群体性的合作研究共同体没有形成。有的老师认为搞教研是年轻人或骨干教师的事，自己只要把课教好就行了。因此，如何在校本教研的理念下，激发教师主体精神、提升教师的研究能力、提高教师群体互动的实效成为校本教研的又一重要课题。

二、教研形式陈旧

教研活动只停留在听课评课、讨论改进教研组的常规活动上。教研活动的基本方式是“听课→说课→评课”，但这种“听课→说课→评课”的教研模式强调的是一堂课或一节内容的教学问题，评课也只局限于对教学行为的评价上，没能追溯到内隐的教学理念。而下一次教研活动可能又是另外一堂课了，起不到教研课应该达到的“诊断”、“分析病理”、“开出处方”的作用，这样的活动既没有教研的主题，也没有系统的安排，教研活动的安排随意性较大，显然不利于提高教师的专业素养。

三、教研缺乏专家指导

目前在不少农村学校的教研中常常有低水平重复的现象。教研部门很少到校进行现场指导，教师能与校外专家直接沟通的机会很少。有些小学的老师对校本教研开展的步骤、方法、途径，形成的成果等套路还很迷茫，有的老师认为校本教研就是开研讨会，你一言，我一语，热热闹闹，没有明确的结论。

四、城乡区域发展不平衡，学段差异明显

调查发现，农村小学特别是山区和偏远乡村学校，由于生源有限，一个年级往往只有一个教学班，教师配备紧张，同一年级和学科教师之间缺乏同伴互助，这就使得学校开展课堂教学研究活动缺少了针对性和可比性，导致活动的实效性不强。再者，我们看到的教研活动，大多是高年级的老师的，低年级的老师教研明显薄弱，这样不利于整体教研水平的提高。因此缩小城乡的差异和学段之间的差异是我们亟待解决的问题。

针对这些问题，笔者认为应从以下几方面入手，才能使小学语文校本教研活动更有效。

（一）课例研究

学校应重视常态课的课例研究。以小学级组为单位先进行单元备课，中心发言人对整个单元的课文进行教材分析，明确教学目标以及重点和难点，对课文进行初步的教学设计。在此基础上，选取重点课文展开进一步研讨。执教教师对所选课文进行深入地钻研，搜集有关资料，撰写教学设计。执教后，级组内进行评课，针对教学中出现的问题进一步讨论、修改和完善教学设计。执教教师撰写教学反思。笔者主要研究了八个乡镇十六所小学教师的课。颖阳镇盛老师的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》通过精美的课件，将人与景、情有机地结合起来，让学生始终置身于送别的场景中，让学生自己读、悟，归纳和总结;库庄乡姚艳芳老师的《与诗同行》一课，采用擂台赛的形式，设计了不同类型的必答题、抢答题、填空题，激发学生的学习兴趣。

（二）小课题研究

很多学校进行小学语文校本教研，常常困惑于找不到一种能落到实处的方法，领导头疼、难做，教师反感、应付，教研活动有名无实，起不到应有的作用。小课题研究是比较可行的一种科研方法。

（三）专家引领

尽管校本教研是在“本校”展开的，是围绕“本校”的教育教学问题进行的，但它离不开专业人员的参与和引领，否则，校本教研的研究很难有大的提升，难以取得实质性的进展。因此在小学语文校本教研的过程中专家的引领就显得非常重要。主要通过专题讲座、专题谈话、进行现场指导、教学示范、课题引领等形式指导小学语文教师的教研。

（四）网络互动

为了提高研讨的互动性，可以利用QQ群。老师们在群上对日常教学中出现的现象，充分发表意见和展开讨论，问题、困惑及时得到解答。更重要的是，在听完课后，可以充分展开评课。除此，教师们还可以充分发挥自己博客的作用，把研究课的教学设计以及教学反思公开发表。老师们听完课后以跟贴的形式发表评课意见。只要在网络环境下，老师们可以三言两语，可以随时提交意见，可以随时补充意见，可以随时借鉴别人的经验，这样的评课方式更加人性化，受到了广大老师的欢迎。跨越时空的网络下的教研模式促使教研活动的参与面更广，参与积极性更高，教研活动更富有效益。通过网络教研，群策群力，大家把自己的教学困惑、教学观点、教学经验与大家一起分享，凝聚更多人的智慧，达到一种更高的学术层次，促进了普通教师与国家级专家和各地优秀教师的广泛交流，从而使每一个参与教研的人员都从中获益。

3.2016小学语文教研工作总结 篇三

关键词小学语文教研工作现状分析解决对策

毫无疑问，随着《语文课程标准》(实验稿)(简称《课标》)的颁布以及标准本实验教材的试行，小学语文正以一种全新的教育理念、崭新的教学视野冲击着教师所固有的教学模式，教师与学生的角色互换、积极互动，课堂教学的灵动活跃，以及教学手段的丰富多样等等，逐渐开辟了小学语文教研教学的新天地，呈现出令人欣喜的景象。然而，我们也必须清醒地认识到，目前我国仍有一些小学的语文教研工作存在着令人堪忧的误区和偏差，阻碍着小学语文教学工作的顺利开展。现笔者在本文中，根据自己的了解，就小学语文教研工作的现状加以分析，并提出相应的解决建议，希望能够抛砖引玉，为这一工作的进一步完善尽绵薄之力。

一、小学语文教研工作的现状分析

（一）忽视钻研教材，备课工作马虎了事。著名的语文教育专家于漪老师曾经说过，“潜心钻研教材，把文章的脉络、篇章的结构、语言的运用、作者的思路等，秀得一清如水，力求使教材如出己口、如出己心。”对教材的深入钻研，认真细致的做好备课工作，原本一直都是语文教师教学的头等大事，但当形形色色的教案书籍、教学参考书以及大量的网络教学资源可供使用时，钻研教材、充分备课无形中就被一些教师抛诸脑后，照抄教学用书、教师轮流备课、网络下载教学案例甚至无需备课，直接搬用他人教学资源的现象数见不鲜。尽管在小学语文的课堂上，有了充分的讨论和交流，有了一定的合作和自主，也有了多彩的多媒体课件，但作为教师，却对课文还是一知半解，甚至是不知不解，又怎能指导学生对文章做深入的理解呢？因此，在信息技术高速发展的时代，虽然资源共享对教学教研的发展具有十分重要的意义，可它也只能作为辅助教学的工具而存在，毫无原则的滥用不仅不会为教学带来有利影响，反而会让教学教研工作千篇一律，阻碍学生的全面发展。

（二）教师自身修养不够，综合素质有待加强，教师之间缺乏必要的交流沟通与协作。首先，目前部分小学语文教师不能正确的处理好教学教研三维目标中三个维度之间的关系，总是将强化双基和走老路，注重人文精神培养和体现新课程理念等同起来，在教学过程中，更多的是迁移与模仿，而缺乏对语文教材的创造性使用；其次，在整个教学过程中，一些教师习惯性的将自己对课文的感悟以及体验转变为某些概念化的知识传输给学生，忽略了学生自己的思考和情感体验，导致他们无法真正地理解所学内容；再次，教师与教师之间除了参加学校要求的一些公开课之外，基本上没有其他教学上的交流，更不用说合作了，每个教师都沉浸在自己狭小的空间内，不利于教学教研工作的完善。

二、解决小学语文教研工作困境的措施

（一）加强对语文课本的钻研，充分备课，这是搞好小学语文教研工作的第一步，也是最重要的一步。笔者认为，可以从如下三个方面来进行：首先，备透教材。有人曾经打过这样一个比喻，一堂好的语文课就如同一段愉悦的旅途，教师是整个旅途的向导，学生是快乐的旅伴，将学生带往哪里是重点，也就是这节课的教学目标。所以说，作为教师，一定要深入教材，将自己当做课文的作者，同时以学生的身份进入教材，明确教学的目标，备透教材，确保教研工作目的的达成；其次，备透学生。学生是学习的主体，教学教研的最终目标无非是让学生学有所获、学有所用、学会学习，因此，教师在开展教学教研工作时，一定要根据因材施教的原则，全面分析每个学生的特点，以此制定教学教研的工作目标，备准学生；第三，科学合理的实施集體备课。俗话说得好，“一人计短，二人计长”，集体备课一方面可以加强教师之间的分工合作，让资源得到合理的共享，另一方面，也能够有效减轻教师的压力，切实提高备课的质量与效率，改善教学教研工作的现状。

三、课题引领，教研联动

课题研究是教学教研工作中的重要组成部分，提升其层次和深度的关键途径，同时也是促使教师感性认识与经验上升为理论形态的有效方法。在笔者看来，要想提高教师教研工作者的素质水平，组织相应的课题研究是必须的，如可以自发的确立像“有效课堂教学的策略研究”类的课题，并通过各种途径，鼓励一定范围内的小学语文工作者在这一课题上进行相关的教研活动。此外，还可以在课题研究的过程中，贯穿新课程的理念，深入的对不同题材以及体裁的教学内容进行分析，进一步明确小学语文教学的基本步骤与方法，并就一些教学中出现的难点和重点做出讨论与总结。如此以来，不仅有利于教师之间的相互学习，共同进步，更重要的是能够通过课题研究提升教师们的教学教研水平，加强对新课程理念的理解和感悟，保证教学教研工作取得圆满成功。

参考文献：

[1]李葆春.学校语文组如何开展有效的教研·教师[J],2011,31 .

[2]王雪莲.在小学语文教学中"加强学研教育,培养创新人才".学周刊.2011,12.

[3]余秋生.如何打造小学语文的有效课堂[J].东方青年·教师.2011,2.

[4]刘国庆.基层小学语文教研的误区及矫正措施[J].教育研究与评论(小学教育教学版).2009,1.

4.2016小学语文教研工作总结 篇四

全体语文老师：

为积极推进语文高效课堂建设，深化语文课题教学艺术的研究，探究阅读教学的有效方法，语文组将举行名师课堂开放活动。

现将活动事项通知如下：

一、活动时间

2016年4月1日（星期五）上午第一节课

二、活动地点

一年级二班教室

三、活动程序

1.课堂教学展示

低年级组许麦芬老师执教《荷叶圆圆》 2.点评

四、参加教师

全体语文教师

语文组 2016.3.31 关于组织语文组名师课堂开放活动的通知

全体语文老师：

为积极推进语文高效课堂建设，深化语文课题教学艺术的研究，探究阅读教学的有效方法，语文组将举行名师课堂开放活动。

现将活动事项通知如下：

一、活动时间

2016年4月22日（星期五）上午第三节课

二、活动地点

五年级一班教室

三、活动程序

1.课堂教学展示

低高年级组许艳玲老师执教《凡卡》 2.点评

四、参加教师

全体语文教师

语文组 2016.4.21

关于组织语文组进行“新基础教育”论坛的通知

全体语文老师：

为提高语文组教师的课堂教学理论，促进课堂教学改革，经教导处研究语文组将举行“新基础教育”论坛。现将活动事项通知如下：

一、活动时间

2016年5月11日下午课外活动

二、活动地点

会议室

三、活动程序

1.语文组交流学习心得 2.路主任总结点评

四、参加教师

全体语文教师

语文组 2016.5.10 关于组织语文组进行“如何进行作文教学”论坛的通

知

全体语文老师：

为提高语文组教师的作文教学的水平，提高学生的水平，经教导处研究语文组将举行“作文教学”论坛。现将活动事项通知如下：

一、活动时间

2016年5月26日下午课外活动

二、活动地点

会议室

三、活动程序

1.语文组交流学习心得 2.路主任总结点评

四、参加教师

全体语文教师

5.2016年春语文教研组工作计划 篇五

一、指导思想：

根据我校教科研工作要点，本学期我校的语文教研将以绿色教学为工作理念，以小课题研究为总抓手，以课堂教学为阵地，以校本培训为依托，以学生习惯养成教育为主线，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课题努力实现 “扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。

二、工作目标

1、建立“书香班级”，营造“书香校园”。

2、加强理论学习，进一步更新教育观念，提升教师的专业素养与教育科研能力。

3、培养学生良好的书写习惯，提高整体书写质量。

4、继续开展“一师一优课，一课一名师”的活动。

5、继续开展以五年级为主体的语文主题的学习实践活动

6、抓实课题研究管理，丰富课题研究成果。

三、具体工作

（一）继续开展读书活动，营造书香校园。

1、本学期全体语文教师将积极参与阅读分享，养成良好的读书习惯，潜移默化的用阅读丰盈教师的精神世界和职业人生。

2、搞好班级课外阅读工作，营造书香班级。各班自己建立班级图书角，让学生进行自主阅读，扩大学生的阅读量，拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养。

（二）搞好教研活动，提升教师的专业素养和科研能力。

1、继续开展业务学习，采用集中与分散的形式。主要学习小学语文《新课程标准》，改革课堂教学方式，不断转变教育思想，更新教育观念，真正树立起体现以学生发展为本和素质教育要求的教育观、人才观和质量观。

2、认真落实集体备课。以备课组为单位确立“草根式”的小课题，根据课题开展扎实有效的集体备课，加强组内合作，实现资源共享，优势互补，共同进步。

3、加强高效课堂的研究。

（1）抓实常态课，让语文课回归本色，从而提高课堂教学效率。

（2）上好研讨课，把课堂教学作为实施小课题的主渠道，逐步形成“课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”的研究文化，让教师在实践中反思，在反思中提高，打造高效的课堂。

（3）实施青蓝工程，充分发挥骨干教师的传帮带作用，促使青年教师在较短的时间内能适应教育岗位的基本要求，实现教师的专业化成长，进而为争取成为好教师、名教师创造条件。

（4）开展校本听课评课研究，根据不同的侧重点进行评课、议课。（5）继续开展“一师一优课，一课一名师”的教学活动。

（三）严格教学常规，提高教学质量。1．进一步规范和落实教学常规管理。以教师月考核制度为标准，并以制度落实为基础，加强管理，备课做得“三备”，即备目标，备教材，备学生；作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想；批改要细，要规范、及时，注重纠错和反馈。

2．继续加大作文教学的研究力度。本学期将继续利用业务学习时间进行作文教学理论与实践的培训。

3、进一步抓好写字和古诗文诵读教学。（1）切实上好每周一节的写字课，（2）严格依据新课标中对写字教学的建议，落实每天语文课10分钟的写字训练，（3）确保每周二早上古诗文诵读的时间。

（四）抓实课题研究，丰富研究成果。

扎实推进小课题研究，加强课题研究管理，提高课题研究实效，丰富课题研究成果。

四、工作安排：

三月份：

1、制定语文教研组工作计划和各年级语文教学计划

2、骨干教师上探讨课（XX老师）

3、备课小组按计划开展集体备课

4、各班自己建立图书角，自主开展读书活动

四月份：

1、落实常态课互听互评活动

2、骨干教师上探讨课（XX老师）

3、各年段备课小组按计划开展集体备课

4、教研组进行业务学习

5、开展语文主题阅读教学活动

6、期中考试、试卷评讲、质量分析

五月份：

1、各年段备课小组按计划开展集体备课

2、骨干教师上探讨课（XX老师）

3、教研组进行业务学习和集体备课

4、开展语文主题阅读教学活动

5、语文经典朗诵比赛

六月份：

1、各年段备课小组按计划开展集体备课

2、完成一人一课的交流展示课

3、骨干教师上探讨课(XXX老师）

4、完成古诗文诵读检测

5、教研论文、案例征集、评比

七月份

1、组织复习备考

2、对教学、教研工作进行总结

6.2016小学语文教研工作总结 篇六

转眼间，本学期的工作即将结束。回顾一期，在县、区教育主管部门的关心和指导下，我校教学教研工作以科学发展观为指导，以教研教改为抓手、质量为中心，以“夯实队伍建设，提升教师素质；扎实教研教改，打造高效课堂；抓实常规管理，提高教学质量；落实特色建设，创建活力校园”为工作重点，狠抓教师校本研训、培养学生良好习惯和学习方法、推进传统文化发展创建、巩固“上三课”活动成果，实现多元高效课堂的构建，增强活力，开拓创新，稳步提升教育教学质量。通过全体老师的共同努力，圆满完成了本学期的教学教研工作任务，现将一期来的教学教研工作总结如下：

一、做细教学过程管理，促进教学质量稳步提升。

1.加强了学生学籍管理

学籍管理是学校管理工作的一项重要内容。本学期我们根据国、省、市、县教育主管部门关于加强中小学生学籍管理的意见，对全校全体学生学籍加强了管理，对转学、休学、复学等学生学籍进行了规范审核，并及时办理相关学籍变更手续，建立了完整、规范的学生学籍档案，完成了新入学学生学籍注册工作，确保了在校学生一生一籍。

2.加强了课程管理。

开齐开足课时，充分发挥教师潜能，合理安排教师任课，加大薄弱年级和薄弱学科的扶持力度，特别是英语、艺体等学科，学校适当予以倾斜扶持，逐步实现学科教师专职化。进一步落实了学生写字课的教学和诵读经典活动的开展，逗硬落实教学“六认真”工作，对薄弱年级学 科定期进行检查督促，帮助分析问题，加大整改措施，落实改进意见，力求学生全面发展，全体学生整体进步。

3.加强了教学常规管理。

坚持了教学常规周抽查和月普查评估，每月针对教师教学常规工作及时出简报进行通报，姜晓华、何苗、罗玉红、朱琳琳、罗小青、罗燕等老师备课环节齐备、过程详细、书写规范，注重教法和学法指导，且超前备课；姜晓华等老师认真设计习作教案，注重对学生写作方法的指导；伍定锋（老教师）、陈公平（老教师）、饶芳、，姜晓华、徐莉、赵小容、罗燕等老师批改作业及时、详细，其中姜晓华、徐莉等老师的作文批改非常详细，注重旁批、眉批、总评，字、词、句、段及写作方法的点评，时时处处发现亮点给予激励，每一个细小问题都给予指正；赵小容、罗燕等英语老师对学生英语单词等的听写及时面批，唐玲、罗玉红等老师要求学生备有作业改错本建立错题集等尤其值得学习；每位老师对单元考核都做到了及时检测、反馈、补救，陈公平、蔡茂全、唐玲、王天鹏、罗燕等老师做好了对学生所学知识的堂堂清、日日清、周周清、月月清工作。在11月4日县教育局组织对我校的常规检查中，我校获得优等。

4.加强了毕业班管理。

召开了毕业班教师会（9月26日）、学生会和和毕业班学生问卷调查，分析了现状，与片区同类学校进行了对比，制定了毕业班质量目标，交流了教学及管理策略，落实了领导包班、教师包学生的管理，结合片区安排进行了2次月考，每次考试后又都召开了毕业班教师会（10月27日、12月5日等），结合全片区情况进行了对比分析，问题找准，总结到位，相互比较相互促进，共同探讨了提升质量的途径。为保证毕业班学生的足够学习时间，根据学生的意愿，征得老师同意，经学校研究决定，每晚自习后为九年级学生开放1小时的自愿学习时间，由班主任统筹安排进行管理。从学校到教师对每位学生做到关怀备至，生活上关心，学习辅导上耐心，心理疏导上细心。

二、做实教研教改工作，深入开展上“三课”和“一师一优课”活动。

为实现我县“深化课程改革，构建多元高效课堂，提升教学质量”的教研教改目标，结合“一师一优课，一课一名师”的开展，我校本学期教研教改工作以全面开展全体教师参与“优课”磨课活动为重心，扎实开展了教研教改工作。

1．注重学习培训，提升教师业务素质。

我校坚持每月一次的全校性的校本培训和每周一次的教研组研讨活动，加强业务学习，并有计划地组织部分教师到区、县及外校学习与培训。先后派出了约25人次教师参加了市、县、区培训、听课、观摩、交流、考察等活动。全体教师认真学习、研究先进的教育教学理念和高效课堂教学策略，同时进行研讨应用，各教研组开展了“观看优秀教学课例光盘”、“听专家名师讲座视频”等业务学习活动，从而大大提高了老师们的业务素质。

2．扎实开展课堂教学研究，提高课堂教学效益。

一学期来，学校教务处组织安排各教研组开展常规教研活动，各组根据学科特点，积极开展课堂教学磨课研究活动，丰富多彩，有声有色。由全校统筹安排，继续开展了人人上台的转转课，10月举行了新亮相课，同时组织了骨干教师“高效教学示范课”活动等，在系列活动中，涌现了大批优秀教师，充分展示了他们的课堂教学艺术和高效教学效果，达到了同伴互助，相互学习，共同促进的目的。罗玉红、罗燕两位老师参 加片区初中数学和小学英语课堂教学竞赛获得了二等奖，包倩老师上传的优课获得二等奖。

3．鼓励教师积极总结教学经验，培养教师教科研能力

（1）鼓励老师积极总结教育教学经验，撰写教学论文参加各级优秀教育教学论文和课例评审等。

（2）学校组织中青年教师认真学习教育科研理论知识，积极开展个人微型课题研究，同时开展了申报成功的县级课题《农村初中学生语文阅读课自主学习模式研究》的开题及阶段研究工作。

三、做好艺体活动的开展，促进学生素质全面健康发展。

为了营造活泼向上的校园文化氛围，弘扬和传承中华优秀经典文化，激化学生热爱生活、热爱学习、热爱校园的情感，充分发挥学生的特长，提高学生全面素质，举行了“学生诵读经典展示活动”。

为培养学生正确的书写习惯，引导学生把汉字写的正确、端正、整洁、美观，让学生从小就练就一手好字，受益终生。继续开展了学生硬笔书法练习及毛笔书法兴趣活动。营造出了积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，弘扬了学校读好书，写好字的校风校训。为传承和发扬中国书法的历史文化，激发学生对祖国灿烂文化和语言文字的热爱之情，让学生从小写好中国字，对学生今后的人生道路影响深远，意义重大。

为了推进素质教育,检阅学生体质及体育技能发展,推动群众性体育活动进一步开展,不断提高我校田径等运动水平。组织学生参加了“仪陇县初中生学生乒乓球运动会”。11月进行了全校学生体质健康监测，（12月16日）召开了“福临小学2016年秋学生冬季运动会”。增强学生体质，培养了学生集体荣誉感和团队精神。

为展示学生艺术才能，结合朱德诞辰130周年，12月8日下午举行了“纪念朱德诞辰130周年暨12.9运动学生歌咏比赛”活动。

四、存在的不足：

1.班班通已安装好，使用培训需加强。

2．部分年级或学科教学还需进一步探讨、研究，学校整体质量还有待提高。

3．学校在促进学生素质发展的特色建设上还需加强。

7.如何做好农村小学教研工作 篇七

一、勤于学习, 拓宽自己的教学教研视野

教研工作必须时刻都要具备超前的创新意识, 要把握住基础教育的新理念、新方法。教学研究是为此提供养料的源泉, 要求教育工作者不断地学习、不断地探索、不断地思考。首先, 指导组织一线教研人员, 从传统的教学观念中走出来, 以素质教育为中心的课程标准为起点, 紧紧抓住这一系统工程, 开发校本资源、建设校本课程。以教研为载体, 以学生的主动参与为重点来激活创新。作为从事教研教学的人员, 我们必须认真加强自身的业务学习, 找准自己的定位。随着形式的发展, 教育改革的不断深入, 教研职能作用比过去有了很大的改变。其次, 教研员必须是优秀教师, 但并不是指单靠打时间仗, 靠题海战术拿到好名次的教师, 而是善于把握教学规律, 善于运用教学艺术, 以个人的教学风格与人格魅力赢得学生敬重和同行称赞的教师, 是那些实践中善于言传身教, 理论上善于总结规律的教师;是那些有理论储备、有实践积淀、有创新意识的教师。因此, 教研人员必须废除权威领导意识, 转为业务型的服务于教学的优秀教师, 把自己的工作视野放得更宽更远些。勤奋学习理论、勤于实践, 使自己的知识更加丰富、业务更拔尖, 更好地服务基层教育教学工作。

二、勤于指导, 增强基础教育服务意识

指导是对教研工作在实践中的应用和发挥。首先教研员要明确了解自己的指导范围、目的、目标和任务。作为基础教育的教研员, 所面对的对象是所管辖的乡镇学校, 各具体学校的具体情况, 怎样研究, 如何指导, 都要心中有数。其次明确自己的职责, 就像上面所谈到的不是权威, 而是服务意识, 应该搞好两个服务:一是思想服务, 对所直属的学校教研人员要常谈心、常交流、常合作, 与老师打成一片, 共同促进教研教学工作的开展。二是业务上服务, 教研员要经常深入课堂听课, 深入学校开展课题研究, 参加活动的开展。每学期听课后组织老师评课, 现场解决老师比较困难的问题。还要积极为学校的教研活动、教研课题提供信息, 提供指导服务, 使学校活动各显特色, 充分发挥素质教育特色, 充分使学生的个性特长得以展示和发挥。在指导和服务的过程中, 教研员还必须加强活动过程上的指导, 终结指导, 要做到内容上落实, 课研主题落实, 指导服务上落实, 活动程序过程落实。真正地增强服务意识, 当好基层学校, 教育教学工作的向导和参谋, 做好每一位老师的服务员。

三、勤于自勉, 加强自身职责的修养

教研工作人员是一个科学的引导者, 是用自己全部的知识、人品、学识成果去影响学生。因此, 基层教研员要勤奋学习, 勤于自勉, 注重自身的文化修养和人品修养。

(一) 加强互助合作

教研工作首先是人的工作, 这项工作本身离不开学校负责人、老师的支持, 更少不了教育行政领导和教研室同事的支持和协作。如开展专题活动要与学校学科负责人商讨教案, 听试教课, 讨论准备工作, 在研讨中, 还要与其他老师学校互动, 活动的效果取决于多方合作的质量。为提高活动的综合性, 减轻基层学校的负担, 扩大活动影响, 推动活动发展, 必须加强学科活动的整合, 这些完全依赖于合作精神。

(二) 加强责任意识

基层教研员往往指导的是多学科多领域的教学研究工作, 是教研工作的主心骨。这就向基层教研人员提出了许多新问题, 带来巨大的压力。每个学期主要活动是什么, 上级活动内容是什么, 都要收集整理, 进行活动安排, 确定研究主题, 活动落实主题确定了, 就要认真组织, 认真研究, 对研讨过程全程服务, 对研究成果进行认真总结、宣传和推广, 绝不能完成任务流于形式。

(三) 加强自己的专业素质培养

8.2016小学语文教研工作总结 篇八

【关键词】西藏小学语文教研 新课改 策略

新课改下，西藏小学语文的教学理念在逐渐更新，对素质教育的认识也更加深刻。小学语文不仅对西藏学生学习汉语知识具有很大的帮助，也能够陶冶学生的文学情操，为学生今后的发展奠定良好基础。这就需要教师在教研过程中不断反思教学中存在的问题，并积极采取相应的策略提升小学语文教学质量。

一、小学语文教研反思

（一）加强教学理论学习，提高专业水平

教育教学工作是一项复杂的艺术工作，需要教师具备丰富扎实的理论知识。针对西藏小学语文教学现状，语文教师应认真阅读有关新课程改革理论的书籍，例如《走进新课程》《小学语文教师》等，以提高自己的理论知识水平。

此外，开展形式多样的教研活动有助于增强教师对教学的认识。因此，教师在教研过程中要积极开展高效的学习讨论活动，在先进教育理念的指导下进一步深化教育改革，改变传统枯燥的教学模式。比如可以将学生熟悉的生活情境引入语文教学中，并以ppt的形式展示出来，增强语文教学的趣味性，激发学生学习的兴趣。

（二）丰富教学内容，转变教学模式

新课改使小学语文教学有了更广阔的空间，教学内容、教学方法、教学思维、教学模式都发生了很大的变化，拉近了师生之间的距离[1]。新课改打破了传统的以教师为主体的教学模式，强调学生的主体地位。教师在教学过程中应加强对学生自主学习能力的培养，培养学生的发散思维。并且，每位教师都要根据本班的实际情况进行因材施教，对班级的教学做出构想。

小学语文教研组的工作重点是对小学语文作文教学进行探讨。每位教师都要积极做好教学准备，与其他教师交流自身教学经验，共同探讨教学过程中存在的疑惑，对教学现状发表看法、评论，指出优点和不足。教师也可以从字、词、句、段、写作方法等方面着手，然后将质量较高的教研反思和总结发表在学校内网上，形成相互交流、相互促进的教学氛围。

二、小学语文新课改的教学分析

近年来，随着小学语文教学改革的深入开展，许多教师已渐渐认识到学生才是学习的主体、教学活动的主体，教学应当以提高学生的综合素质为目的。西藏地区的学生多为本地农牧民子女和少部分干部职工子女，还有少数内地农民工子女，这在一定程度上影响了西藏小学语文教学的均衡发展。针对西藏小学语文教学中存在的问题，教师必须采取有效措施加以解决。

（一）正确引导学生自主学习

新课程改革大力提倡学生的自主学习。自主学习就是把学习的主动权交给学生，让学生通过自己的方法来获得需要掌握的知识。自主学习方式可以激发学生的学习热情，提高学生对知识的掌握度。但在具体实施中我们发现，无论是小学语文课堂上的自主学习还是课下的自主学习，大多只停留在表面。目前，如何提高学生自主学习的效率，解决学生自主学习成效不佳的問题，是西藏小学语文教学中急需处理的一个问题。具体可以采取以下措施引导学生的自主学习。

首先，应留给学生充足的自主时间。无论在小学语文课上还是课外，教师都要尽量给学生充裕的时间，让学生课前提前预习课文，反复地阅读课文、体会课文、思考问题、探究知识，从而达到对课文的理解，千万不能让自主学习只停留在表面。根据西藏小学语文教学进展情况，教师应积极鼓励学生之间展开相互交流。

其次，教师要正确引导学生自主学习。新课改虽然强调学生的主体地位，但是也没有否认教师的主导地位。教学，就是老师的教和学生的学相结合。要想顺利完成教学任务，教师必须将两个方面紧密结合起来，否则将无法达到有效的教学效果。因此，在教学过程中，教师要最大限度地发挥师生双方的主动性与创造性，不要因为倡导学生的自主学习而忽视了教师的引导作用。当学生自主学习时，教师要对学生进行合理的指导，做到收放自如。

（二）科学指导学生之间的合作学习

合作探究是课程改革大力提倡的另外一种学习方式[2]。目前，大多数小学语文教师已经认识到合作学习在教学过程中是至关重要的，并能够组织学生在课堂上开展合作探究，但在理论上的认识和实践上的探究还不是很深入。目前，西藏小学教学理念、教学条件等与内地学校存在一定差异，合作学习还只停留在形式上，主要体现在两个方面：合作探究的任务不清晰，学生在进行合作探究时很盲目；合作探究的任务不合理，缺乏合作学习的意义。为了更好地开展和落实合作学习，提高合作学习效率，教师应该从以下两个方面入手指导学生的合作学习。

首先，恰当开展合作学习。合作学习要在以下几种合适的情况下进行：学生完成了自主学习，并产生了对合作学习的兴趣时；学生自主学习遇到难题，依靠个人能力无法解决时；学生的思路没有打开，需要学生之间互相启发；学生对一个问题产生不同的看法，需要合作探究；学习任务量过大，需要通过小组配合才能完成。

其次，教师要对学生的合作学习进行科学指导。在学生开展合作学习时，教师要以一个指导者的角色积极参与到学生的学习探究小组中去，引导学生的合作学习。

（三）合理把控学生的课堂跨学科活动

新课程改革要求小学语文教师要有丰富的知识储备，教师在进行教育教学时不能只教授本学科的知识。这一要求的初衷就是要打破传统的、保守的教学模式和封闭的、死气沉沉的课堂氛围，由封闭式的课堂转向开放式的课堂，使课堂教学洋溢着活力。不过仍有一些教师没有充分理解课程标准中的“开展开放而又充满活力的语文课堂”这一要求，过于强调跨学科的学习，过于强调快乐的学习、快乐的教学，从而使课堂气氛过于活跃，课堂上的非语文教学活动过于丰富。比如，一部分教师将语文课上成了演讲课、表演课等。虽然这种做法能够活跃语文课堂气氛，放松学生身心，但是这种活跃与放松并不能促进语文教学效率的提高，当然也就达不到预期的教学效果。因此，西藏小学语文教师在开展课堂活动应注意以下两个方面。

首先，活动要以语文教学目标为中心。在小学语文教学过程中开展形式多样的活动对于增加学生的知识储备，构建开放式的语文课堂具有重要的促进作用。但这些活动必须是为语文学科服务的，不能偏离目标。那种为活动而活动，只为活跃课堂气氛的做法是不可取的。

其次，课堂上的跨学科活动要适量。小学语文教学中跨学科活动的开展要适可而止，过多的活动会使学生的注意力从教学内容上分离出来。因此，语文教师要根据课堂教学状况合理把控跨学科活动的开展。

综上所述，目前，西藏小学语文教学还存在很多问题，教师应不断地进行教研反思，提出相应的改进策略。语文教师要不断地进行学习、交流、实践，运用先进的教学理念指导教学，真正关心和了解学生的需求，培养学生的自主学习能力和团结协作能力，不断提升西藏小学语文教学质量。

【参考文献】

[1]李辉武.关于新课标下小学语文课改教学分析[J].语文学刊，2014（03）：141.

9.2016小学语文教研工作总结 篇九

语文教研组工作总结

一学期来，在学校领导和教导处的直接指导、支持下，本组老师共同努力，使教研组有计划、有步骤，按时、按量、按质完成了教研工作，并取得了一定的成绩。现简要总结如下：

开学初，教研组根据学校教导处的工作计划精神，制定了切实可行的教研工作计划，明确了工作目标和任务。本学期协助教导处进行了两次教学常规检查，并做好记录，及时汇报和反馈。每个成员都能以新课标的精神为指导，认真提前备课，写教案，精心布置和批改作业。每位老师都能按学校要求完成教案的书写，并就检查中发现的问题能及时改正。

组织教师积极参加本教研组内的教学观摩活动。在教研组轮流听课期间，能感受到大家浓浓的学习氛围，听课教师认真听，认真做笔记，课后的反馈能做到评价真实、到位。及时开展讨论、交流或写心得体会，反思和吸纳他人意见，不断提高自己的业务水平。

一学期来，我们组成员不断反思教学实践，不断扬弃，领会精神，树立教育新理念，提高自身的理论水平，每个成员都成功地完成了一节研讨课，并撰写一篇或两篇教学论文递送县级或区级参评。

总之，在本学期里，我们低年级语文教研组取得了一定的成绩，但也看到了困难和不足。我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，坚持正确的办学方向，落实各项规章制度，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充满信心。

本学期语文组以学区教研工作和学校制定的教研工作为指导，以探索“有效教学的途径与方法”为主题，提高了语文课堂教学效率，大力推进了课外阅读，提升了师生的整体语文素养。现把工作情况总结如下：

一、以课堂为阵地，确保了课堂教学的有效性。

教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现轻负担高效率的课堂教学承诺，我们语文组在开学初就要求每一位语文老师在集体备课的基础上自己要严格备好每一堂课，在集体备课的基础上备出适合自己班级的课，通过教师的随堂听课来检查老师的课堂教学，备课中要安排好每堂课的练习时间，可以是口头表达的，更重要的是课堂上要留有书面作业的时间。为了提高老师课堂的有效性，我们语文组规定，每节语文课不得不许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，教研组要经常商讨备课情况，及时探讨上课后情况，安排好每一单元的检测练习，并要做好每次检测的量化分析。课堂有效了，学生的知识掌握更牢固，老师腾出时间钻研教材的时间也就多了。

二、以课题为抓手，提升了教师解读教材的能力。

“有效教学的途径与方法”是我们严店学区中心学校的课题，针对大课题研究的方向，教研组可以自主寻找研究的切入口，也可以老师针对教学的问题自己研究，但每次的教学要针对自己研究的课题或者小问题进行思考，针对集体备课和独立备课，我们要求语文老师反思一节课堂教学情况。反思的主题要围绕自己研究的主题进行，通过课堂教学的反思，找出以后教学改进的措施，或者比较好的做法年级组推广。每周的反思有指定的骨干教师评议和探讨，通过骨干教师的引领，老师们自己反思能力的提高，目前我校教师对文本的解读能力逐步增强了，老师从实践到理论的水平也提高了。

语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培养是一个长期的、系统的工程。小学里语文学习是最基本，最根本的素养培养，老师的教学要着眼于学生的未来。因此，我们语文组开学初就针对每个年级制定了各学段语文素养的培养目标，让老师有目的、有意识地去培养。对于学生的语文学习成绩，改变一张试卷定终身的观念。我们从读好书、写好字，说好话，扩大阅读知识面等全方面对学生进行考核。语文组进行了各个年级的语文素养考核，检测方法由老师自主检测和学校抽测相结合，集体检测和个别检测相结合，平时检测和期末检测相结合，检测内容朗读、写字、说话或习作，评改同年段交互流水批阅，每次检测教研组总结情况，反思问题，找出改进的措施。平时老师就特别注重学生各方面素养的培养，学校开展了诵读经典等比赛活动，开展“迎四体”等学生征文活动，参加了学区中心校组织的“写规范字”活动。

四、以常规为核心，周密安排好每次教研活动。

教学工作以做好常规为基本，在老师们做好每天的日常教学中，语文组定时定点安排好老师们的教研活动。开学初教研组根据年级课务的安排，自主安排好集体备课时间，商讨每周的教学任务以及教学中的困惑，每两周安排一次集中的学校课堂教学研讨课活动，每次活动要求教研组集体备课，试教研讨课再到学校层面展示。语文组方少华老师代表学校参加了严店学区语文教师素养大赛，教研组课堂教学研讨就帮助他为大赛做准备，其他老师参与听课和评课。从课堂教学到说课的磨练，老师们参与的热情较高，学习收获也多。在教研活动课堂教学研讨课中，老师们展示的课堂教学都比较精彩。本学期语文组开始探讨作文教学，从开始的尝试作前指导到现在语文组作文教学基本形成模式，老师们在教研活动中成长。学生们在教研活动中收获。

小麻各庄小学

10.2016小学语文教研工作总结 篇十

中学2015-2016学年度第一学期语文教研组工作总结

尊敬的各位校委，各位组长：大家晚上好，我代表语文组做本学期工作总结，请予以审议。

本学期语文教研组的工作指导思想是，以培养高素质人才为目标，以提高教育质量为根本，以培养学生自主创新能力为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施素质教育，积极推进高效课堂改革，切实提高课堂教学效率，进一步落实和完善六环轮动大课堂模式，稳中求进，在教学工作的各个方面得到发展，完成了教学任务。现总结汇报如下：

本学期工作回顾

一、坚持每周一次听评课活动，完善我校的“六环轮动”教学模式，进一步提高教学质量

本学期从第一周开始，我们就安排每周一次听评课活动，要求全组教师结合以前高效课堂教学的经验，无论是做公开课还是平时上课都应该认真扎实精心备课，优化课堂结构，完善“六环轮动”大课堂模式，进一步提高教学质量。共有十四名老师做了公开示范课。每位教师都能精心制订教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。依照学校教科室的要求，每个备课组都能提前完成并上传教学案和课件，每位教师都能提前进行扎实的二次备课并及时上传然后上课。教学案环节齐全，内容充实，教学目标明确具体，教学过程紧扣六环轮动模式，突出了学生的主体地位。做课过程中，始终把学生作为学习的主人，把自学、合作、讨论、探究、展示、训练、检测作为必不可少的环节自然的落实的课堂上，让学生在老师的引导和鼓励下自主学习。评课不走过场，坚持肯定优点、指出不足、相互学习、共同提高的原则，力争人人发言，深入交流。每次评课，在热烈深刻的交流后，对做课教师还是评课者都会有意想不到收获和提高。通过扎实的听评课活动，教师之间形成了互相学习的氛围，这对教师业务能力和学生的成绩的提高都由较大作用。

二、利用每周教研活动，组织教师进行业务学习，提高了专业理论水平

为了进一步提高教学质量，我们坚持利用每周教研活动组织教师进行业务学习，并撰写读书笔记，这样提高了理论水平。学习了我校《六环轮动大课堂模式理论》，结合语文课自身的特点，我们又提出了一课一得，长文短教，浅文深教，突出亮点，务求精彩，夯实基础，以读代讲，读议结合，精讲精练，品析语言，抓住根本，不必面面俱到，力戒蜻蜓点水等原则，以辅助六环模式，并在实际教学中得以落实，让语文课高效、活泼、灵动、充满激情和智慧；学习了《高效课堂下导学案编写及使用要求》理论，我们明确了教案和教学案的本质区别，对备课有直接的指导作用；学习了《如何进行观课议课》这篇论文，教师们对听课评课更有针对性，避免了盲目性和随意性；学习了论文《教师：从讲师到导师》，让人对新课改之下教师的职业定位和能力要求有了新的认识。作为教师，教书育人是我们的本职工作，只有自己有一桶鲜活的新水，才能给学生一杯水。因此，学习、实践、运用应对伴随我们职业生涯的全过程。

三、强化训练学生参加全国初中语文能力竞赛，我校学生成绩突出

本学期，由中语会和语文报社联合举办了全国语文能力竞赛，我校学生积极报名踊跃参加，在通知下发安排此项工作后，语文老师们利用课堂和课余时间，加班加点对参赛学生进行集体和个别辅导，强化训练，在有限的时间之内，学生的语文能力得到很大提升，知识基础也得到夯实，在预赛考试中，成绩在我县遥遥领先，全县进入决赛的学生的成绩是这样：七年级全县进入决赛共24人，我校占20人，占全县的83.3%；八年级全县进入决赛共34人，我校占30人，占全县88.2%；九年级全县进入决赛共38人，我校占30人，占全县78.9%；三个年级平均后，占全县83.5%。这些进入决赛的选手，已于12月20日，参加了决赛。决赛试卷由区教研室组织阅卷，成绩还未公布，相信我校学生一定会有所突破的。

四、代表xx县参加全市首届以“诵读国学经典，传承中华文化”为主题的古诗文朗读表演比赛，成绩喜人

为了加强中华传统文化教育，增强学生诵读国学经典的热情，提高青少年和弘扬传统文化的自觉性，市教育局、市广播电视台在全市初级中学开展“诵读国学经典，传承中华文化”古诗文诵读比赛活动。本活动自11月底接到文件之后，我们就立刻确定由初三备课组的王江红、张巧惠、卜燕燕、王银学等老师选拔本班七名学生进行训练，并由董红峰主任亲自担任艺术顾问和指导，经过艰苦训练，师生们不负众望，在强手如林的比赛中，有四名同学获得个人二等奖，有三名同学获得个人三等奖，并喜获团体三等奖的好成绩。特别是，杨珊珊同学的当场即兴挥毫完成的书法作品，为我们xx这个“书法之乡”的美名树立了一面大旗，让在座的评委和观众很难相信如此苍劲的书法竟出自一位稚嫩的少年之手。本次比赛的亮点我已在校园网快讯栏目做了详细报道，这里不再赘述。

五、继续编辑校报校刊，打造校园文化的亮点 校报校刊作为学校自办刊物，在宣传学校、训练学生的写作能力、建设校园文化等方面，发挥了积极作用。本学期，在语文组全体老师的共同努力下，共出版了五期校报和两期校刊。这几十万无声的文字，变成闪亮的文章，其中倾注了语文老师的全部热情和心血。两期校刊共刊登教师作品二十三篇，有二十篇出自语文老师之手这些文章发表出去在校内外产生了广泛深远的影响，受到了社会的一致好评。成为校园文化的亮点。

六、为感动校园人物和感动集体撰写先进材料，让感动事迹家喻户晓，有口皆碑 感动校园人物和集体评选及奖励已经举办了七届。教师的职业特点决定了我们的工作不可能惊天动地，不可能轰轰烈烈，大都是平凡普通生活工作中的事迹。但我们从事的工作又是伟大的，光辉的，让这些朴素而细碎的事迹熠熠生辉，闪亮夺目，必须提炼、整合、润色、烘托、描绘，这是一件让人绞尽脑汁而又呕心沥血的事情，有时候为寻找一个恰当的词句，苦思冥想好长时间，几乎到了自暴自弃，山穷水尽的地步，可未必能恰如其分。但当看到最后敲定的文字通过各种媒体发表展示时，当看到感动人物闪亮登场时，当看到学生们和群众啧啧称赞感动人物和事迹时，我们也深感自豪和欣慰，因为这其中由语文老师的汗水，苦了累了我们问心无愧。

七、继续举办国学讲堂，弘扬传统文化

本学期共举办国学讲座七次，主讲教师们都能精心准备，精心备课，撰写教案，制作课件，结合自己的特长和兴趣讲出特色。

八、组织学生积极投稿，参加征文活动

12月，由固原市教体局和固原市邮政局联合举办以“感恩、感谢、感动”为主题的征文活动，本次活动旨在引导学生继承传统美德，爱国孝亲，回馈社会的思想感情。在不到十天的紧张期限内，初一初二两个年级学生在老师引导和督促下，保质保量共投寄出了近一千份稿件，完成了教体局下达的任务。工作中存在的不足

一、本人工作能力有限，缺乏创新理念，致使教研活动节奏不够紧凑，教研组工作干得顾此失彼，捉襟见肘，顾头难顾脚。

二、高效课堂的建设还有很多不尽人意的方面，需要不断的真诚勤奋的探索与努力。

三、教师的业务学习的自觉性不够，积极进取精神还不足，研究型教师，学者型教师较乏，对工作存在着拖拉应付的弊端。

四、学生语文成绩还有待进一步提高，学习语文的兴趣，读书兴趣，作文兴趣还没能整体调动起来，文学社活动的社会影响面还比较窄，学生的文学作品还没有走出去。针对以上问题，提出一下整改措施

第一，组织教师加强业务学习，继续探索高效课堂的操作措施，力争在不增加学生课业负担的前提下，提高学生的学习效率。

第二，继续加强组风建设，严格教研活动的常规管理，不讲私情，不走过场，继续深入细致的开展教研活动。

第三、加大检查力度，将二次备课做得更加深入细致，坚决杜绝敷衍了事的行为。第四、国学讲堂，要继续深入广泛的普及和提升学生的传统文化素养，总的说来，一学期的工作，令人欣慰，平稳紧凑顺利，兢兢业业，实实在在。在成绩面前我们应再接再厉，面对不足我们应勇于承担和改进。只要我们本着全心全意为了孩子的、为了教育的宗旨，就没有不能克服的困难，就一定能够因难而上。

11.2016小学语文教研工作总结 篇十一

[卷首语]又是一年毕业季！祝贺满满收获的你！相信今天的答卷你会给自己一个最完美的“谢幕”。迎接新的起点，从每一次的认真起航……

一、积累与运用（42分）

1.根据语境和拼音写词语。（10分）

厌倦了都市的喧闹与紧张，和家人、朋友一起到野外呼吸新鲜的空气。在那里搭jiǎn lòu（ ）的帐篷，吃烧烤。看着zhán lán（ ）的天空、piāo yì（ ）的白云，不禁táo zuì（ ）了。大自然竟然yùn cáng（ ）着如此丰富的幻象。大家脸上zhàn fàng（ ）的笑容如同火焰一样chì rè（ ）。夜渐渐地深了，篝火渐渐xī miè（ ）。在月亮的剪影中，biān fú（ ）在翻飞，空气中dàng yàng（ ）着一股淡淡的幽香。

2.慧眼识珠。（把正确答案的序号填在括号里。）（16分）

（1）按姓氏的音序排列下面著名作家的名字，正确的一项是（ ）。（2分）

①朱自清②鲁迅③丰子恺④季羡林⑤王愿坚⑥沈石溪

A.②③④⑥⑤① B.③④②⑥⑤①

C.③④②⑤⑥① D.②③④⑤⑥①

（2）下列词语中没有错别字的一组是（ ）。（2分）

A.目瞪口呆 专心致志 养尊处优 座无虚席

B.不拘一格 功无不克 行善积德 哄堂大笑

c.蜂拥而至 肃然起敬 和睦相处 死的其所

D.轻于鸿毛 司空见惯 千均一发 精兵简政

（3）下列加点的字含义相同的一组是（ ）。（2分）

A.这口井很深，人们打水十分吃力。

《我的伯父鲁迅先生》这篇文章很深，不好理解。

B.举头望明月，低头思故乡。

中国的万里长城举世闻名。

C.他喝了一杯白开水。

这项发明填补了我国的一项空白。

D.山羊表演了一个走钢丝的绝技。

狼牙山五壮士把敌人引上了绝路。

（4）下列关联词使用不当的一项是（ ）。（2分）

A.你既然懂得了这个道理，就要努力地去做。

B.小明因为学习刻苦，所以受到老师的表扬。

C.老师一边弹琴，同学们一边唱歌。

D.与其边做作业边玩，不如先做完作业再玩。

（5）下列词语中感情色彩与其它不相同的一项是（ ）。（2分）

A.奋不顾身 B.享誉中外

c.弄虚作假 D.朴实无华

（6）下列说法正确的一组是（ ）。（2分）

A.“完璧归赵、草木皆兵、指鹿为马、纸上谈兵”都是出自历史故事的成语。

B.“前俯后仰、溜之大吉、蹑手蹑脚、舍己为人”都是描写人物动作的词语。

C.“无独有偶、舍本逐末、大智若愚、省吃俭用”都是含有反义词的成语。

D.“湖光山色、寸草春晖、波涛汹涌、狂风怒号”都是描写自然环境的词语。

（7）下列句子中没有语病的一项是（ ）。（2分）

A.战士们击落了敌人的飞机和坦克。

B.我们要积极改掉并勇于发现工作中的观点。

C.通过这次访问，使我开阔了眼界，增长了知识。

D.我国是世界上人口最多的国家。

（8）“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”读这一段时，应该用（ ）。（2分）

A.高兴的语气，节奏快，声音高。

B.难过的语气，节奏慢，声音低。

C.急切而痛苦的语气，节奏快，声音高。

D.急切而高兴的语气，节奏慢，声音高。

3.按要求写句子。（5分）

（1）柔嫩的枝条在春风中不停地摆动着。（缩句）

（2）周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（改为转述句）

（3）我对我的启蒙老师充满怀念和感激。（改为反问句）

（4）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（仿写句子）

（5）用“凝聚”和“倾注”写一句赞美老师的话。

4.根据所学的内容填空。（11分）

（1）“伯牙所念，钟子期____。子期死，伯牙____，乃____，____。”读了《伯牙绝弦》这个故事，请你写出两句古今交友的名言名句：①____；②____。

（2）在语文课本中，我们认识了____的居里夫人，____的李大钊，____的少年闰土，____的桑娜；感受了老北京过春节时的____；欣赏了____的民居；懂得了____一去不复返，科学并不神秘，关键在于____。

（3）爱是什么？爱是母亲的牵挂“临行密密缝，____。”

爱是《出塞》中驻守边疆将士的豪情“____

，____。”

爱是龚自珍所言的无私奉献“____，____。”

爱是对国家的忠诚“我是中国人民的儿子，____。（邓小平）”

二、综合性学习（5分）

下面是一首新浪网某论坛上一网友的《西游记》人物评价诗。请你从“孙悟空”“猪八戒”“沙和尚”三个人物中任选一个人物，模仿示例，运用书中情节进行反驳。

《西游记》人物评价诗：“唐三藏，懦夫一个；行者孙，野猴一只；猪八戒，蠢猪一头；沙和尚，忍者一位。”

示例：唐三藏带着徒弟，吃尽千辛万苦，历尽九九八十一难，始终痴心不改，最后取回了真经，何为懦夫？

三、阅读与感悟（28分）

（一）

种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”

种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。

种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

1.这段话选自课文____，作者是____。（2分）

2.写出下列词语的近义词。（2分）

依赖（ ） 优雅（ ）

3.文中加点的“不确定”是什么意思，联系实际生活，你能想到哪些“不确定”？（2分）

4.读句子，回答问题。

种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

（1）桃花心木为什么不会枯萎了？（2分）

（2）你从“种树的人不再来了”这一举动，再结合自己成长的经历，谈谈你感悟出什么？（3分）

5.作者借树木的生长，来比喻____，这是一种____的写法。（2分）

（二）让生命多一些磨砺

当奢华与拜金成为时尚，当朴素与节俭成为迂腐，我们的文字就是要倡导这样一种精神——让生命多一些磨砺。

周末的校园门口，照旧会排着长长的车龙，照旧是那些衣着光鲜的家长们在翘首等待，等待那些归心似箭的孩子们。这些孩子往往高出父母半头，他们撒着娇，劳苦功高地坐进车里，去享受难得的轻松和美味的大餐了。

在这充满了呵护和关爱的人群中，他推着半旧的自行车，汗流浃背的模样格外引人注目，黑黑的脸，憨憨的笑，一边躲闪着往来的车辆，一边不时地和车里的同学打着招呼。终于，他把自行车推到了开阔些的路面，按响了车铃，我知道，他的一如既往的“长征”就要开始，心里油然升起许多的自豪。

很喜欢这个质朴得有些傻气的孩子。当同学们彼此间炫耀着文曲星、MP3甚至手机时，他总能在热闹的漩涡里安安静静地读书；当大家说说笑笑地站队准备课间操时，他总不忘捏着写满单词的纸片旁若无人地默默记诵。或许还因为他那全市排名第一的优异成绩，还因为那些纵横捭阖指点江山的文章，还因为球场上那所向披靡的王者风范，还因为他写在书本上警言：古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志！我开始特别关注这个勤奋好学的孩子了——衣食俭朴毫不讲究的是他，书本摆放最杂乱无序的是他，思维敏捷求知若渴的还是他。就在学校准备给他以特困补助的时候，我才开始真正认识他——他的父亲是当地很有名气的企业家，中考时他拒绝了父亲送他去贵族学校的建议，执意报考了离家一百多公里的高中，坚决不让家里的车接送，始终坚持自己骑自行车往返……

我自以为并不是那种保守悲观的人，但每当看到花季的少年乐此不疲地追逐着浮华和喧嚣，周身缀满了华丽而颓废的时尚，淡淡的笑容下是我深深的忧虑。我常常心悸地想：不久的将来，就是这样一代人来引领我们这个民族么？我的隐忧深埋心底，直到我看到那路途上执着坚毅的身影，听到那稚气却铿锵的话语——我不用名牌去包装自己，但在将来，我必是名牌！我欣赏寒门学子和命运抗争的志向，扯开苦难那厚重的帷幕，才能拥抱温暖的阳光；我更欣赏有志少年自强不息的倔强，舒展羽翼，雏鹰般地在蓝天上翱翔。

有多少人逃避着生活中的苦难？有多少人企求着行程中的一帆风顺？又有谁曾如这少年一般，要给自己的生命加些重压呢？给生命多一些磨砺吧，多一些磨砺，就会多一些坚韧，就多一份变成珠贝的希望！给生命多一点压力吧，多一点压力，就会多几分坚强，就会拥有撑起艰难困苦的脊梁！

他轻盈敏捷地穿行在人群中，象极了跃马平川的将军，悦耳的车铃声清脆响亮，如一曲青春的号角。

1.“靡”用部首查字法应先查____部，再查____画。“靡”字在字典的解释有：①美好；②浪费；③顺风倒下；④无；没有。“所向披靡”的“靡”，应选第____种解释。（2分）

2.联系上下文理解下列词语的意思。（3分）

乐此不疲：________

自强不息：________

3.写出文章的中心句。（2分）

4.“我”在文中倡导的是一种什么样的精神？说说“我”的用意何在。（2分）

5.请你写出文中的“他”与众不同的地方，至少写出三个。（3分）

6.读了本文，你能说说自己和周围同学的奢华现象吗？请结合生活实际谈谈你的看法。（3分）

四、习作与表达（25分）

孔子说：“人而无信，不知其可也。”诚信，是立人之本，是道德的基石。可是很多人弃诚信于不顾，追名逐利，崇拜金钱。关于诚信，我们说的话有很多很多……请以“诚信”为话题，写一篇文章，记叙自己或身边的人讲诚信的故事。注意把事情写具体，运用自己学过的表达方法，注意人物的语言、动作、心理描写等，要表达出真情实感。题目自拟。要求400字以上。

（命题：河北省曲阳县教研室牛建英）

12.2016小学语文教研工作总结 篇十二

长期来各级教研室在组织本地区区域范围内的教研活动中, 不论参加活动教师的水平差距, 不管参加活动教师的需求差异, 都是参加同一层次的教研活动, 观摩同样的教学, 参加同样的比赛, 忽视教师个体在素质、能力、基础上的差异, 使得普通学校、农村学校、薄弱学校的教师只能作为教研活动的陪衬者, 没有得到什么收获, 更没有什么话语权。新一轮课程改革的深入开展, 要求教研员成为教师专业发展的引路人和合作伙伴, 最大限度地满足各种教师对优质教研的需要。在这样一种背景下, 就要与时俱进, 不断摸索适合本地区教师特点和需要的新的教研策略和方式。

一、理论基础

教研的对象是教师, 教师是有差异的。因而教研工作应该因材施“研”, 根据不同层面的教师, 开展不同层次、不同范围、不同教研形式的教研活动。只有而且必须因材施“研”, 才能充分发挥教研的实效性。

新课改最根本的理念是以人为本, 作为教研工作, 就要以“师”为本, 一切教研工作都要从“教师”的终生发展需要出发, 一切为了“教师”的终生发展需要。

创建新型教研工作制度, 决不是围绕传统的教研工作制度做一些简单的加法或减法, 增加或删除若干规章制度, 而是以服务课改大局为基点, 从体现教研工作职能的转变出发, 通过对传统教研工作制度 (包括工作理念、内容、策略乃至工作的方式、方法等) 进行系统的筛选、整合、拓展和优化等过程, 形成适应教育改革与发展新要求的制度保障体系。在新课程实验中, 建立新型教研工作制度具有十分重要的现实意义。

教研, 作为介于教育理论和教学实践结合点上的研究力量和研究方式, 在贯穿落实教育理论, 指导教改实践中无疑起着承上启下的传递作用。多年来的教学改革实践早已证实, 不同的教育理念, 不同的办学思想, 必然会产生不同的教研行为。创建新型教研工作制度, 就是要在综合分析各种教研行为的基础上, 根据当前教育改革与发展的总趋势, 用制度管理的方式来统领学校的教研行为, 建立适合各类学校普遍适用的教研工作制度, 使各个学校能以全新的教育理论来指导和规范教师的教研方式, 能在均衡发展的轨道上开展教研活动, 实现学校教研工作与区域教研工作的同步发展。

随着课程改革的不断深入发展, 特别是三级课程管理体制的实施, 重建包括学校制度文化在内的学校文化已成为教育界的共识。教研工作制度, 作为学校制度文化建设的重要组成部分, 理应备加关注。这是因为, 在新课程理念转化为教师具体的教学实践过程中, 不仅需要教师投身课改的热情和不懈的追求, 更需要教师群体理智的实践、经常性的反思和与同伴的交流与合作等新型教研方式。因此, 创建新型教研工作制度, 将促进学校对传统教学管理制度中的总结、提炼和反思, 从操作层面上为重建学校制度文化提供强有力的实践支撑。

课程改革作为一项新生事物, 当前正在各方面走向深入。各方面的工作都需要我们去研究、探索和实践。即使是日常考试、听课调研、教师考核等常规性教研工作, 在新课程背景下, 由于其内涵发生了显著变化, 不能再用传统的教研方式、方法来简单处理, 而需要用科学研究的方法和方式来解决。因此, 从某种意义上说, 整合教研、科研、实现教研、科研的一体化, 理应成为教研员乃至每个教师的自觉行为, 成为新的工作视野和工作方式。同时, 现代教育技术和教学媒体在教学领域的广泛应用, 为转变教师的教学方式和学生的学习方式描绘了广阔的发展前景, 因此, 关注现代教育技术在学科教学中的应用与整合研究, 这也必然成为教研员和教师新的工作内容。可见, 课程改革的全面实施, 将彻底改变教研工作方式和工作内容, 整合教研、科研、教育技术并使其成为一个有机整体, 这是课程改革对教研工作提出的新挑战, 也是新课程背景下教研文化建设的核心内容。创建新型教研工作制度, 无疑对培育新型教研文化提供了强有力的理论基础。

二、制度建设

在传统的工作调研中, 教研员较为关注的是听课及课后与教师或备课组、教研组的交流, 结合自己对教学的理解, 对教师的课堂教学作出评价、提出修改的意见或建议等等。这种做法在原来的课程体系中确实对促进教师成长、提高教学质量发挥了重要作用。然而, 在新课改实验中, 与基层学校的一线教师相比, 教研员除了可能在理念上较为领先外, 在实践层面已不再具有明显的优势, 教研员实际上与学校教师是站在同一起跑线上。因此, 建立平等对话制度, 就是要让教研员把日常的调研活动看成是一种学术对话, 一种平等的交流, 一种极积的互动, 而不是教研员在居高临下地指导, 更不是在教学技能、技巧上“耳提面授”。此外, 教研员还要积极延伸这种平等对话制度, 要主动开展与学生、学校领导的对话活动, 及时了解学生对新课程教学的需求, 学校领导对实施新课程的理解、困惑与困难, 以便及时调整实验策略, 改进工作方法, 拓宽实验视野。

在新课程实验中, 学校是主战场, 课堂是主阵地。解决课堂教学中较为普遍的“以教为本”、“以本为本”、“穿新鞋, 走老路”等现象的有效办法, 就是加强常态调研, 针对常态问题开展研讨, 在课改内涵上做文章。使新课程倡导的诸如小组合作学习、探究学习、体验学习、有意义接受式学习等教与学方式真正成为一种常态的教学行为, 而不仅仅是所谓“公开课”、“示范课”的专利。通过建立常态调研制度, 发现、指导和培育在常态教学中认真贯彻落实课改理念的教学骨干, 使课程改革从形式的变化逐步走向内涵的发展。

新课改的理念是相通的, 实施中的经验和困惑也有许多共性的地方。教师往往不是因为学科的原因和年级的不同而在实施新课程中存在差异, 主要原因往往是缺乏同其他实验教师的交流和学习。教研员的工作往往也不是因为自身的努力不够而产生差异, 而是缺少与同事的交流、研讨和争论。教研员不能再像原来一样, 一人一条线, 独立做好各自学科的工作就行了, 更多是要主动积极地进行交流。通过建立经验分享制度, 有计划有目的地组织和开展教研室内部的交流研讨活动, 让教研员积极主动地参与到集体研讨中去, 做到经验分享, 困惑共释。

三、校本教研实践

课改实践启示我们:无论是课程实施还是学校发展, 其成败的关键主要在于教师队伍的整体素质。而教师队伍素质的提高, 不仅取决于教师个体开展教学研究的自觉性, 还直接受学校教研工作制度及有效性的影响。

1. 随着新课程实验不断向纵深发展, 实验中的问题和困

难也逐渐凸现出来, 切实加强对所遇到问题和困难的研究, 在研究中解决问题和困难, 新课程实验才能不断向前推进。教而不研则浅, 研而不教则空。作为教师只教学而不研究, 那他始终只是一个“教书匠”, 教学水平永远不可能得到真正的提高;如果只研究而不教学, 只能是一个泛泛而谈的“空想者”, 教学业务始终不可能有实质性的发展。建立以校为本的教学研究制度, 就是要从制度上规范教学研究的行为, 指导教学研究的方法和内容。当前校本教研制度建设的重点:一是要基于真实的教学问题而研究, 忌漫无目的的空谈;二是基于教研组或备课组全体同伴的互助, 忌孤立封闭的遐想;三是有明确的时间保障, 忌研究的随意性;四是要建立监督检查和奖励机制, 做好必需的记录, 以待研究的深化和延续。

2. 中小学学科众多、各有特点, 在深化新课程实验的进程

中, 各学科必然积累并形成了一些独特有效的策略, 也肯定会遇到不同程度的困难和问题。建立协作交流制度, 就是要用制度的方式来引导学校内部乃至校际之间的协作与交流, 使不同学科教师通过广泛的交流与对话活动, 从其他学科那里汲取适合本学科借鉴的教学方法和推进策略, 使协作交流成为学校深化教学研究的重要内容和常态行为, 不断提高新课程校本教研的质量和效益。

3. 教研作为教学活动中一项特殊工作, 经过几十年的发

展, 已成为教学文化不可或缺的重要组成部分。新课改实验, 对传统教研提出了挑战, 也带来了新的发展机遇。创建新型教研工作制度, 其核心就是要修正和剔除那些与教学改革与发展要求不相适应的工作制度, 建立更加体现时代特征, 促进教学与研究相长的工作机制。

任何事物在不同的阶段, 都有其不同的成长轨迹和发展目标。教学研究同样如此。这就要求我们, 在创建新型教研工作制度时, 要充分考虑制度本身对教学研究的影响力, 切实处理好近期和长期的关系。既要从改进近期教学研究行为的角度来创建新型教研工作制度, 又要从提高今后教研工作效益的角度来设计长效性的教研工作制度。

13.2016小学语文教研工作总结 篇十三

城南小学

一、指导思想

本学期，我们低段语文教研组继续以《学校工作计划》和《教导处工作计划》为指导，立足校本教研，进一步将 “减轻学生的过重学习负荷，实施有效的课堂教学，提高教学质量”的工作目标落实到实处，以“关注课堂，提高教学质量”为工作主线，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质。紧紧围绕学校本学期工作目标，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，提高教研质量，提升教师教学水平，促进学生的综合素质提高。

二、具体措施

（一）深化校本研修，促进教师成长。

1．深入教研组建设。以规范、示范教研组评估标准为指导，在教研活动中努力做到“三化”，一是教研规范化，做到主题突出，内容落实，时间保证，人员到位；二是教研有效化，抓好准备、过程组织、后继深化三个环节；三是教研主题化，根据我们学校实际，每学年或每学期确定一个主题，活动的开展紧紧围绕主题开展系列活动，注重过程资料积累，方便研讨交流，各个教研组努力向高一级的教研组迈进。

2．开展课堂教学活动。进一步聚焦常态课堂，聚焦教师的疑难问题，聚焦学生学习，变关注教为关注学，变务虚讨论为解决问题，进一步发挥教研活动在推进教育改革中的专业指导作用，力求“常规有创新，常态有突破”。力争每位教师“在课堂中实践、在行动中研究、在参与中成长”，努力形成我校“务本、简单、求实、高效”的教学特色品牌，演绎我校教研新高度。

3．拓展多渠道学习。教研组要组织教研组成员认真研读2011版《课程标准》，使组内全体教师进一步拓展思路、了解教材的修改意图，优化自己的教学方式。开展“肖一教学论坛”、“课堂教学展示”活动，课堂教学小故事，课堂教学案例等，以此提高教师的课堂教学水平。

4.加强青年教师的培养力度。开展青年教师座谈会，了解青年教师的思想动态，了解他们的所需，制定青年教师培养目标，以身边优秀青年教师为榜样，给青年教师鼓劲头，压担子，促提高，积极组织新教师年轻教师参加市各项评比活动，提升教学水平和自己的综合素质，力争在近几年中脱颖而出。

（二）、进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率

1、教研组活动：定时、定点、定主题内容。备课应以“课改”的精神为指导，正确把握三维目标，同时确立一个专题研究目标，以提高研究的实效性。此外，老师要根据通知准时高质量参与活动。

2、备课：所有教师要认真钻研教材，备班情，备学情，要有针对性、有特色，做到教学目标明确，方法灵活多变，重难点突出，努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。力争本学期每位教师都能设计出几份高质量的教案，反对照抄照搬，敷衍了事。

3、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。

4、作业：精心研究、设计作业，布置作业应根据不同学生的不同特点因人而异，作业形式多样化，作业内容体现层次性和个性化，既能让学困生达到保底的要求，又能让学有余力的优生有发展的空间。加强作业批改，反馈的检查，发现问题，及时解决。

5、反思：及时反思、总结、反馈，促进教师与课改共同成长。鼓励教师撰写教学后记、随笔、案例、论文、反思，总结反思自己在课改实践中的经验、体会、困惑及难题。让反思和调整成为一种教育生活的习惯，在反思中得到提高与发展。反思以点切入，展示细节，梳理每课的点滴记录及调整思考，做好课后（单元）反思，使反思主题化，体现深度和实效。

6、辅导：做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。努力关注“后20%”学生，深入思考提高“后20%”学生教学质量的方法和具体措施，并付诸行动。

三、开展学科活动，促进学生发展

1、培养学生的语文能力。各年级段组长组织安排学生语文方面的小活动，多渠道多教学手段来开展各类语文竞赛活动。全面提高学生听说读写能力。一年级以认字、美文朗读为主线；二年级以背《必背古诗70首》，看图说话为主线，三年级继续背诵《必背古诗70首》，有选择地记读〈知识大全〉。并以年级为单位，一学期组织一次小规模比赛，激发学生学习课外知识的兴趣。

2、配合学校学科竞赛，抓好低年级学生的说话写话的教学工作，特别是一二年级学生的写作还处于开发期，作为语文老师要积极激发学生的说、写的兴趣，从生活中引导学生发现写的素材，锻炼写的能力。教师要立于善于发现学生写作中的闪光点，鼓励表扬为主线，培养写作兴趣，切实提高学生的作文能力，指导学生写好作文，鼓励学生积极向报刊杂志投稿。

四、月工作安排

九月份：

1、制定语文组活动计划，各语文教师制定学科计划。

2、教研组第一次教研活动：落实本学期教研组工作安排。

3、新教师推门听课活动。

十月份：

1、市语文组教研活动开放日。

2、集体备课的上课、评课活动。（三年级段，上课教师自定）

3、市课改协作组课堂教学研讨活动。

4、.一年级拼音拼读体验活动。

5、教研组集体学习日（时间待定，三年级老师准备一份学习资料）

十一月份：

1、学科教研主题：每位老师设计一份学习单，用于课堂教学。

2、集体备课听课、评课活动。（二年级段，上课教师自定）

3、市课堂观察活动。

4、期中教学“五认真”检查。

5、教研组集体学习日（时间待定，二年级老师准备学习资料）

十二月份：

1、市优秀论文评选。

2、集体备课听课、评课活动。（二年级段，上课教师自定）

3、教研组集体学习日（时间待定，一年级老师准备学习资料）

一月份：

1、制定复习计划。

2、教研组长整理活动资料，撰写工作总结。

3、组织学生期末考试

14.2016小学语文教研工作总结 篇十四

一、指导思想

认真学习第四次全国教育工作会议精神及《教育规划纲要》，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，用科学发展观统领教学教研工作，争创人民满意的教育。以教育科研为主导，以基础教育课程实验改革为重点，以校本教研为中心，以“优化课堂教学，落实有效训练”主题活动为抓手，以课堂教学、教师队伍建设为基本点，进一步更新教育教学理念，规范教学常规管理、校本教研与有效教学管理、课题研究过程管理，积极推进新课程改革进程。充分突显教师作为有效教学的主体地位，发挥教研组织研究、指导、服务职能，不断提高教学教研水平，切实提升教师整体素质，努力构建和谐的教育教学环境，努力提高教育教学质量。

二、工作思路

服务导航——强化服务意识，创建和谐校园

管理护航——深化课程改革，培养师生素质

改革扬帆——加强校本教研，提升教学质量

创新远航——打造精品队伍，促进均衡发展

三、工作目标

1、牢牢锁定教学质量目标。以沙洋县小学教学工作总结表彰会为契机，引导教师深入开展提高服务质量，提高教学质量重要意义的大讨论，不断完善教学管理制度，牢固树立“以人为本，德育育人，质量至上”教育教学质量观。本学期，我们的教学质量目标是：学前教育，家长的满意度达到98%以上，基础教育，各学科综合成绩、学校综合成绩力争处于全镇同类学校领先水平。

2、继续深入开展有效教学主题活动。继续深入学习和贯彻沙洋县教育和文化体育局《关于开展“优化课堂教学，落实有效训练”研究活动的指导意见》，加强“有效教学”主题活动的领导与管理，进一步完善管理制度，制定切实可行的实施方案。以“理论学习、集体备课、讲课评课、课例交流、研讨反思”等活动为基本形式，以“微观课堂”为焦点，以“有效教学”为核心，以“课例研究”为抓手，以“教学问题”为切点，以校本教研为手段，突破“无为低效”的课堂颈瓶，探求“优质高效”的新型课堂，全面提高我校教育教学质量。

3、继续深化新课程改革实验。本学期将把提高课堂教学效益的研究作为课改的重点，通过抓“优化课堂教学，落实有效训练”深化课程改革的主题活动、抓师资培训、抓典型引领、抓经验总结、抓成果积累与提升，积极有序推进新课程改革，进一步开创我校新课程改革新局面。

4、务实开展校本教研活动。进一步学习和深刻领会《沙洋县中小学教学教研管理规程》（修订稿），牢牢把握校本教研“教学反思、同伴互助、专业引领”三个基本层次，深入开展以“集体备课、相互观课、问题研究、推进教改”为主要特征的校本教研活动，认真总结研究探索校本教研的途径和方法，引领校本教研向深层次推进。

5、扎实抓好教学常规管理。以《沙洋县中小学教学教研管理规程》（修订稿）、《沙洋县实施有效教学基本规范》和《沙洋县中小学教师教学基本要求》《荆门市中小学教学常规》为指导，积极实施教学常规管理“六个一”模式：一周一次教研活动、一月一次常规自查评估、两月一次学情反馈、两月一次教情反思、一学期一次教学工作会、一学期一次教学工作总结会。严把“五个关”:一是严把备课特别是集体备课关，二是严把课堂教学效益关，三是严把作业批改关，四是严反单元检测关，五是严把教学辅导关。督导教师把备、教、辅、改、考、评、研各环节工作落实到实处。

6、认真抓好师资队伍建设。尊重教师自我实现的需要，搭建教师发展成长的平台，我们将主要采用“愉快培养、成功培养”模式，积极搭建教师快速发展的成长平台，让教师在切身的体验中认识到发展的意义，获得成功的感受体验，让全体教师感受到工作是幸福的，发展是快乐的，从而坚定教师发展的决心，进一步激发他们发展的主动性，使较快地成长。

7、进一步规范学籍管理和学前教育管理。其一，认真学习和深入贯彻《义务教育法》《未成年保护法》，进一步完善学籍管理责任制，强化控流保学措施，确保适龄儿童入学率、在籍生巩固率、毕业率达到100%;其二，积极配合县教育局和官当教育总支认真做好非法“私立幼儿园”的整顿工作；其三，以《幼儿园教育指导纲要》为目标，加强学前教育的管理，做到“六规范”:规范作息时间、规范教学内容、规范教学秩序、规范户外活动、规范晨检制度、规范质量评价，从而进一步提高学前教育的社会满意度。

8、规范教学管理档案建设。本学年度继续以《沙洋县2009年中小学教学管理评价表》目标为标准，在积极有效地开展教学教研活动的同时，规范教学管理档案建设。每次教学教研活动要做到四有：有通知，有评价标准，有评分记载，有通报；档案建设与管理全优做到“三专”:专项立卷，专项入盒入柜，专人管理。

四、工作措施

㈠加强教学质量管理，力求教学质量再创佳绩

1、成立毕业班质量管理领导小组，实施学校领导年级负责制。

①全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，认真落实课程计划，开齐、开足、开好每一节课。牢固树立“教育靠质量立业，学校靠质量立校，教师靠质量立身”的教育教学质量观，坚定抓质量的信心，提高抓质量的勇气。②学校成立以校长的教学质量第一责任人的教学质量领导小组，建立健全教学质量管理责任制，以《沙洋县2016年中小学教学质量评价方案》为标准，注重加强提高教学质量全过程管理。③健全考核制度，实行“捆绑”考核。每位领导蹲点一个年级组，每个年级学科教师帮扶一位新任教师，每位被帮扶的新任教师跟踪辅导一个学生。④认真总结和积极推广上学年度教学质量创优成功经验，引导教师树立教学质量的荣辱意识、竞赛意识和挑战意识。

2、加强质量检测管理力度。教导处每学期重点组织和督导“三考两会”工作，“三考”即：一抓学科单元检测，督导学科单元质量目标过标；二抓期中考试，检测各学科阶段性质量达标情况；三抓期末考试，综合评价各学科质量。“两会”即：一是组织期中总结表彰会，以营造抓教学质量的氛围，激发全体师生提高学科质量的信心；二是组织学科质量分析会，让各学科教师交流教学经验，互相学习，取长补短，不断改进提高学科质量的方法。

3、注重薄弱学科的跟踪管理与督导。对教学质量（以单元考试和期中考试成绩为准）不达标的学科，学校质量管理领导小组成员采取“问责、共诊、督查、跟踪”等方法，促进各学科质量整体提高。“问责”就是调查了解情况，询问造成质量不达标的根本原因；“共诊”就是指定优秀学科教师共同分析原因，共同拟定改进措施；“督查”即全面检查该学科教师的教学常规工作，重点检查备课、作业批改、单元考试（含质量分析、讲评）、教学辅导情况；“跟踪”即学校领导、学科教研组长全面跟踪该学科一个单元的教学过程（听评课、说课、教学反思），并组织跟踪单元考试检测督导效果。

4、积极开展阳光体育活动，培养学生健康的身理心理素质。认真落实《湖北省中小学校每天一小时阳光体育运动实施方案》，积极开展校园阳光体育活动。认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课，其中小学1━2年级每周4课时，小学3━6年级每周3课时；没有体育课的当天，学校必须在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼。认真上好健康教育课，组织上好课间操和眼保健操。结合学校实际情况，认真组织好每学期一次小型运动会。

5、关注学生个性，促进学生和谐发展。以庆祝建国六十一周年为契机，广泛开展读书活动、书法美术竞赛、祖国在我心中征文竞赛、歌咏会、文艺汇等活动，为学生搭建展示能力的平台。

㈡积极推进基础教育课程改革实验

1、加强理论学习，引领教师和谐发展。本学年重点学习读本为《有效教学学习读本》和《人民教育》《湖北教育》《沙洋教育科研》等期刊，并积极鼓励教师参加各级教育部门组织的教研和进修活动，努力学习先进的教改经验和理论。教师每学期学习札记不得少一万字。通过参加各级培训和自主学习，引领教师和谐发展。

2、深入开展“有效教学”主题活动。认真总结“有效教学”主题活动第一阶段（2016年春季学期）成功经验，找出实施过程的困惑，科学规划第二阶段（2016年秋季学期）“有效教学”实施计划。认真深入研读《有效教学学习读本》，用科学的理论指导“有效教学”主题活动。本学年度上学期，重点举办“有效训练、有效评价”为主题的高效益、轻负担设计专题研讨；在教研组中开展基于课堂教学内容的“有效练习设计展”观摩与交流。

3、加强校本教研优化课改的推进方式。以校本教研为重点，以“聚焦课堂，立足有效，提升质量”为抓手，努力构建“教师主动、组织推动、多方互动”的培训机制，形成“立足校本，体现人本，抓住根本”培训文化；推行“专家引领、案例引导、互动引发”的培训模式，实现“师德先行、课改主导、专业发展、素质提升”的校本培训目标，以此推动我校新课程改革进一步深化。

4、不断积累和提升课改经验。鼓励教师积极撰写教学论文、教学随笔、教学反思、教学案例等经验总结文章；鼓励教师积极参加教育部门组织的教学竞赛、学术交流等形式的教研活动，通过各种方式，不断积累、提升课改经验，提高教师自身知名度，打造学校课改品牌形象。

㈢积极实施教学常规管理“六个一”模式，努力探索教学管理新途径

1、一周一次教研活动：由教研组长（备课组长）负责，教研活动做到三定（时间、地点、人员三定）、四有（计划、主题、记录、检查四有）。

2、一月一次常规自查评估：教研组长负责，先教师自查，然后组长内互查，小组小结上报，教导处督导评估自查互查结果，处理好自查互查中的问题。自查内容为备课、作业批改、单元检测、教学辅导、有效教学主题活动以及听课情况。由学校教导处设计教学常规自查表，采取多种形式向教师反馈自查评估情况。

3、两月一次学情反馈：教导处组长教研组长采取多种形式了解、分析学情，并及时将结果反馈给备课组和教师本人，以便改理教学工作。学情反馈旨在帮助学校建立及时的、有效的、校本的教学质量分析评价体系。通过学情反馈进行质量监控，指导教师改进教学。

4、两月一次教情反思：以教研组为单位采取多种形式广泛地收集信息，对教师的学科教学现状进行分析，商定改进学科教学和教师教学工作举措。教情反思要求学校管理者和教师善于解读教学现象，通过比较研究发现教学工作中存在的共性问题，诊断问题产生的原因，共同寻求解决问题的方法与途径。

5、一学期一次教学工作会：每学期初在校长领导下召开一次教学工作布署会，总结前一学期的教学工作，布置新一学期的教学工作计划，明确教学工作目标和采取的措施，强化教学工作管理的要求。

6、一学期一次教学工作总结会：每学期末，在校长领导下召开教学工作总结会，交流教学和教研工作经验，表彰先进教研组和教学质量先进教师。

㈣牢固树立教育科研是“第一生产力”的思想，加大课题研究力度

1、牢固树立教育科研是“第一生产力”的思想。引导教师正确理解农村学校教育科研的内涵，克服谈“研”色变的心理状态，本着“问题即课题，成长即成果”的教育科研原则，以“全面提高学生素质和教学质量”为主要目的，把研究和工作结合起来，可以观察、调查、行动研究、叙事研究和个案研究为主，让全体教师在实践中探索、体验；在困惑中反思、感悟；在研讨中交流、分享；在辨析中超越、提高。

2、不断细化有效教学课题方案，加强课题研究的过程管理。其一，抓好队伍，树立意识。本学期为我校县级课题“农村小学有效教学策略研究”起步实施阶段，我们将进一步加强实验教学培训，配合课改，积极开展有效教学课题研究工作，树立“科研兴教，质量立校”的意识。其二，认真规划，确保有序。科学地制定有效课题研究阶段性实施计划，确保课题研究良性发展。其三，强化管理，注重过程。强化课题研究过程管理，杜绝课题研究华而不实现象，通过课题研究达到促进课程改革，提高教学质量之目的。第四，总结经验，推广成果。认真做好课题研究阶段性工作总结，抓好课题研究档案建设。

3、加强远程教育管理，注重教学资源的整合。其一，以校本培训为基础，以多媒体教学为主体，做好远程教育资源二次开发的研究和推广应用工作；以“提升教师水平，增长学生见识，服务课程改革，提高教育质量”为宗旨，传统教育手段和现代多媒体教学技术齐头并进，因地制宜，采取灵活实用的多种模式，逐步推进我校教育教学工作的全面信息化、现代化。其二，加强校本课程资源开发，把校本课程开发与课题研究有效结合起来。

4、不断积累课题研究经验，积极推广课题研究成果。通过开展“四优”评比活动（优质课、优秀教学案例、优秀教学反思、优秀教学论文），大力张显教育科研成果，以达到资源共享，共同进步之目的。

五、活动安排

九月

1、组织学生入学和学前儿童入（园）班工作：

工作目标要求：①在籍生年巩固率达100%;②进一步加强学前教育管理工作，努力改善办学条件，确保幼儿在本校学前班入班率达98%以上。③配合教育总支做好“十月报表”工作。

2、督促各班主任做好学生素质报告册回收工作，完善学生“成长记录袋”;认真检查学生暑假作业；组织中高年级学生开展以“暑假见闻”为主题的习作竞赛、手抄小报、黑板报等竞赛或检查评比活动。

3、制定和完善学校教学教研工作计划、校本教研计划、新课程实施方案、“优化课堂教学，落实有效训练”主题活动实施方案和课题研究计划；制定和评价各学科教学计划。完善学生教学质量奖惩制度。

4、以沙洋县教育和文化体育局2010年小学教学工作总结表彰会为契机，组织召开新学期教学工作会议，布署新学年工作，宣讲工作计划。

5、教学常规检查（重点是备、改工作）；协助学校做好开学初档案整理工作，迎接沙洋县教育和文化体育局组织的开学工作检查。

6、组织开展阳光体育活动和“大家唱，大家跳”艺术教育活动。协助学校工会做好庆祝第26个教师节活动。

十月

7、组织有效教学主题研究活动“五个一”:展示一篇有效教学理论学习心得、上一节展示课、上交一份优秀教学案例、提供一份精典教学案例、推广一篇优秀教学随笔（或教学反思）。

8、召开毕业班学科教师会议，布署新学年毕业管理要求及质量目标。组织“祖国在我心中”主题作文竞赛。

9、组织学前教育系列活动：交流新学年工作方案、课堂教育教学活动展示、学前教育说课展示。

10、组织远程教育课堂教学展示活动（以中青年教师为主）；组织第一次教学常规检查。

11、三至六年级英语口语竞赛前期准备工作：①选拔参加培训学生（姚小勤）；②制定培训计划（屈凤）；③组织培训工作（负责人：姚小勤）

十一月

12、举办“有效训练、有效评价”为主题的高效益、轻负担练习设计专题研讨；开展基于课堂教学内容的“有效练习设计”观摩与交流。

13、组织开展阳光体育系列活动：广播操竞赛、拔河、毽球、跳绳、立定跳远、100米短跑、兵乓球等体育竞赛活动；开展冬季长跑活动。

14、组织期中考试、期中质量分析及经验交流会、期中总结表彰活动。

15、组织参加镇、县级“有效教学”竞赛活动：优质课、示范课展示活动；“有效教学”教学新秀、教学能手评选活动。

16、召开毕业班学科教师会议；组织第二次教学常规检查。

十二月

17、组织校级校本课程设计、教学案例、教学随笔（教学反思）竞赛（每位教师上交一至二篇相关作品）

18、总结有效教学、校本教研、教育科研工作落实情况，形成局面报告。编写有效教学、教育科研成果集。

19、第三次教学常规检查。

20、协助学校德育处组织开展庆元旦迎新年文艺演出活动。

2017年元月

21、组织学科期末复习备考试工作；各班主任做好学生操行评定工作，整理、补充、完善学生成长记录袋。

22、学前教育成果展示。

15.语文教研组工作的实践与探索 篇十五

一所学校内教研组建设的好坏与否，直接影响着一所学校的教学质量，关系着教师业务水平的提高。反过来说，学校的发展、教师本身的业务水平同时又制约着教研组的建设。

语文教研组的工作指导思想是以培养高素质人才为目标，以提高教育质量为根本，以培养学生自主创新能力为主导，狠抓常规管理，全面实施素质教育，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，稳中求进，在教学的各个环节力求完美，教师的教学科研、学生的学科竞赛及考试成绩均有的长足的进步，取得优异成绩。

1 创建校本特色，提高教研水平

1.1 抓好学习和培训，丰富教师的知识内涵，提高教学和研究水平。

"向书本学习，向网络学习，向同伴学习，与经典为伍，与名家对话，同名师交流"是我教研组的座右铭。作为课程改革的促进者和践行者，全组教师主动进行网上学习培训，搜集整理丰富的网上教学资源，开阔视野、灵活思路，从而增强研究意识，以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性。教研组教师通过在网上看特级教师的课堂实录，欣赏特级教师的风采，学习他们的教学方法，探索教学改革新路。除了网上学习外，利用每周的星期二教研会时间，我们还学习名人的书籍，如苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、《陶行知语录》、等，从中汲取了许多教学智慧，提高了教师的科研意識和水平。

1.2 资源共享，集体备课，扎实提高课堂教学质量。

为了让老师们迅速掌握科学的教学方法，真正向四十分钟要质量，我们开展传、帮、带结对子活动，坚持集体备课制度。"集体备课，同伴互助，个性化教学"是促进教师共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长的有效途径。每周的星期二下午我们集体备课，做到有内容和中心发言人。在集中之前，中心发言人就提前备好详案分发给其他教师，老师们拿到教案后认真钻研，然后就教材的内容对教学设计、教学的重难点如何突破、对如何把握例题讲解的深浅程度、习题的选用等等发表各自的见解和意见，大家一起学习、研究，取长补短，并做好研讨随记，课后进行反思。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。防止和克服了教师各自为战和孤立无助的现象。这种教研形式倡导科学、有效，营造出了求真、务实、严谨的教研氛围，确实提高了教学研究质量。我们教研组成为学校教学成绩突出、教学特色明显的教研组。

1.3 加强说课、评课的质量。

1.3.1 说课。

以往我们忽略了说课的作用，即便是说，也往往侧重于教材内容的分析，而忽略了教者在教学方法、教学程序、板书等方面的设计，内容空泛，缺乏说服力。今年我们致力于改变旧面貌，加强说课的质量。教者也不需要全面说课，只需以重点说课和微型说课这两种方式阐明你的教学意图，例如在哪个教学环节中渗透了你的什么教改思路，你是如何贯彻的。

1.3.2 评课。

教研组长期以来已经形成了良好的评课氛围，决不光说好听话，大家都从帮教的角度上诚恳地提出自己的不同意见，今后我们还将把这种好的风气保持下去，同时还鼓励每位教师均能发表看法，在评课中还能体现出创新意识。

1.4 开展课题研究，增强教研活动的理论支撑，引领教研教改新方向。

课题选择是校本教研的关键，它对整个教研活动起着定向作用。一年来，教研组积极开展有目的教学研究、有计划的开展课题研究。在教研组倡导下，本组教师积极参加我校的市级语文课题《新课改下的课堂教学设计、实施与反思研究》的研究，并顺利结题。

2 增强团结意识、"求大同、存小异"，增强服务意识、争当学科带头人

2.1 "团结就是力量"。我们语文教研组是一个有着光荣传统的先进教研组，这些光荣传统包括："爱岗敬业，工作扎实，教风严谨，团结协作，敢于争先"，这些传统都一直被传承着，而之所以没有中断靠的就是我们大家团结一致，心往一处想，劲往一处使。语文教研组人人有朝气，个个有创新，组员们善于钻研，勤于探索，认真备课，精心教课，在教学、教研以及培养学生语文素养方面作出了积极有效的探索，取得了优异的成绩。尤其是面对中考，他们稳扎稳打，抓基础，抓读写，取得了可喜的成绩。

在教育教学中我们学会了尊重和接纳，要学会 "求大同，存小异"，要学会很好地与学校领导合作、与同事合作、与学生合作、与家长合作，在合作中多赢共进。这样才能使我们整个教研组内部互通信息、交流体会、取长补短、相互借鉴，其乐融融。正是因为每位组员具备了这样的意识与工作态度，才真正使教研组形成并充满了相互合作、相处愉快、充满人文气息的教研氛围。

2.2 增强服务意识、争当学科带头人。

要增强服务意识、做一个有心人。每学期初，在教务处教研会议的指导下，我都提前制定好每一个学期教研计划以及每一个阶段的活动安排，活动内容的设计要有针对性、有现实意义和研究价值。每次教研活动之前，我都提前做好充分的准备。比如这次教研活动，要学习什么内容，要讨论什么议题，谁做中心发言人，要取得什么效果，解决什么问题，形成什么材料等。在平时的教育教学工作中我都注意观察、收集、总结、思考教师教和学生学习中出现的普遍性问题，针对这些问题，组织教师相互听课、评课，促进教师相互学习、相互交流，互相取长补短，提高教师的教学能力和教学质量。期末，我要对积累的教学经验和教研成果，进行归纳、整理、完善，总结成绩，反思不足，并提出今后研究和努力的方向，在总结和反思中不断地提高。

工作中，每位老师只能靠扎实的专业水平折服人，靠优秀的教学成绩带动人，靠积极的工作态度感召人，积累本学科教学经验，形成本学科教学特色。只有在工作中人人成了这样的带头人，才能调动组内教师相互合作、互敬互助、资源共享。同时，本组教师放下架子，虚心向同仁请教，对自己和同仁出现的错误，坦诚以待，才能在课型的创作上畅所欲言，取长补短，相互尊重个性的创造。教学教研工作本身就是一个不断学习和反思的工作，只有树立终身学习的观点，向书本学习，向网络学习，像同伴学习，与经典为伍，与名家对话，与大师交流，努力使自己成为一个学习型的教师，引领本组的教学研究。