海底世界优秀作文

海底世界优秀作文（精选17篇）

1.海底世界优秀作文 篇一

游海底世界记事作文100字 海底世界游玩见闻

海底世界

今天我们去海底世界玩，写这篇博文，已经有些迫不及待了。

也许，在中原生活太久，对美丽的海底世界的向往才是此次山东行所最最期待的。放下美食美景先不说，先跟我来看看青岛美丽的海底世界吧！

水母，是海洋中重要的大型浮游生物。水母寿命很短，平均只有数个月的生命。水母是无脊椎动物，属于腔肠动物门中的一员。全世界的海洋中有超过两百种的水母，它们分布于全球各地的水域里。

我在海底世界里观赏着水母、海兽和各种各样的海底生物标本。我们乘坐着电梯看到在一个很大的柱子里面装满了各种各样的鱼。

我又长见识了！

海底世界

放假了，我和妈妈去南京爸爸的公司，有一天，爸爸说；带我们看看南京的海底世界。我们到了目的地，啊！南京的海底世界可真大啊！这边好多漂亮的小鱼啊！那边还有娃娃鱼，反游鱼，大鲨 鱼，还有好多奇形怪状叫不上名的鱼。我们走着走着，啊！美人鱼表演，好漂亮的美人鱼啊！我在前边跑着，爸爸妈妈在后边追着说；慢慢的看吧！又不着急回去。接着看到了海星，水母，水母好漂亮 ，可是它是有毒性的。最后我们又看了海狮和海豚表演，可爱的海豚从海底跃起，飞跃水面上空吊的好高的铁环中穿过，好棒啊！表演快结束时还请了下边的观众和海豚握手，亲观众的脸，亲的好响， 真是太棒了！它居然能听懂人们的话和表情。好可爱啊！南京的海底世界可真美啊！

海底世界

从故宫出来，我们坐车来到海底世界。

我们坐电梯来到地下室，这里有许多鱼缸，每个鱼缸里都有许多鱼，有热带鱼、斑点鱼、红珠鱼……这些鱼有的像石头，有的像花朵，漂亮极了！

再接着，我们来到海底隧道，哇！好大的水族箱，我们头顶上、身边全是水，好像呆在海洋里一样。“啊，好大一条鲨鱼。”他张着嘴、龇着牙，样子好吓人呀！看那儿，一条斑点鳗鱼，长长的， 像一条彩带。再看那一条正在睡觉呢！

正在这时，有位潜水员游了过来，他们穿着潜水衣，背着氧气瓶，像鱼儿一样游来游去，与鱼儿比赛游泳呢！我和他们招手打招呼“嗨，你们真勇敢。”他们也招手给我打招呼。

我连看了三遍还没看够，直到导游催我们走了，我才依依不舍的离开了海底世界。

海底世界

今天的天气非常凉快，我早早地就进入了梦乡。

我成了一名潜水员，我们的队长清凡，带着我们整个队伍穿上潜水服来到了大海的最深处。

哇，海底真美呀！有透明的水母，各种颜色的珊瑚，透明的能看见体内一根根刺的小鱼，还有许多我从未见到过的各种不知名的鱼类……

我还看到了我最熟悉的海蜇，它是腔肠动物，身体半球形，通体半透明，上面的伞状部分叫海蜇皮，下面八条口腕叫海蜇头。口腕下有刺丝，刺丝囊内含有毒液，人体触及时会被其毒素所伤，轻 者红肿热痛，重者呼吸困难，危及生命。

这时游来了几只可爱的小海豚，跟我们玩起了游戏，它们调皮的东躲西藏，我们跟在它们后面游来游去……

“雪儿，雪儿……”我被妈妈的叫声拽回到了现实生活中。啊！真想真的去一次海底，看一看美丽的海底世界。

观看海底世界

今天天气很好，我们全家人来到亚龙湾的海边。走在柔软的沙滩上，我们看到了一艘小艇，原来乘坐这艘小艇可以观看海底世界，因为它的底部中间是透明的。

小艇带着我们向海中央驶过去，海风呼呼地从耳边吹过，透过小艇底部，我们看到浪花在翻滚。

不一会儿，我们来到了野猪岛的附近，小艇停了下来，我们一低头，能看到美丽的珊瑚像一片海底森林，成群结队的小鱼在这片森林里游来游去。有时游过来一条奇形怪状的，有时又游过来一条五 彩斑斓的，有的大，有的.小，好看极了！

有两只海星趴在海底一动不动，一只黑色，一只橙色，五条触角比动画片中的“派大星”要长得多。我们还看到几只小螃蟹在露出海面的礁石上“攀岩”，真有意思！

海底世界真美丽！我们还意犹未尽，回去的时间就到了，我们又迎着海风回到了沙滩。

海底世界

一天，一位小朋友，环游了海底世界，海底里面有许许多多的鱼，有章鱼，有鲨鱼，还有鲸鱼，章鱼看见了我们，就变成了石头，一会就‘失踪了’，鲨鱼正在捕食，鲸鱼差点跟我们相撞，原来它在开 玩笑。环游海底世界真好玩。哈哈哈哈。

去海底世界

爸爸妈妈带我去青岛的海底世界玩。那里的人特别多，我们进去以后看到的是各种鱼的标本，往前是海底的各种各样的鱼类，还有人和大白鲨的表演，真的太美了！后来我还让小鱼给我按摩呢 。我挑了一个玩具，还买了青岛特产，我太开心了！

游海底世界

下午，妈妈带我去海底世界游玩。那里的鱼真多啊！看得我眼花缭乱，应接不暇。在那里我终于见到了美人鱼，墨鱼，剑鱼，花斑鱼，他们自由自在的游着，好像在说：“您好，您好，欢迎来到青岛 海底世界！”海兽馆的企鹅，海狮，在饲养员叔叔的饲养下欢快的跳着舞蹈，最后，我们又游了水母宫，各种各样的水母真是好看极了它们有的像小伞，有的像蘑菇，最后我们恋恋不舍的回家了！

海底世界

今天我们去了海底世界， 海底有各种各样的海洋生物，有一种五彩斑澜的鱼，尾巴长长的还有斑点，非常漂亮。我们还看了海狮 海豚 海豹 鲨鱼等等还有很多海洋生物。我们还去了海洋生物标本馆 有一条几十米长的抹香鲸标本，旁边还有十几米长的鲨鱼标本，非常壮观。

今天的海底世界可真美呀。

海底世界

暑假里我和妈妈来到了青岛海底世界玩，这里有好多好多的鱼，有好多的鱼都是以前我未曾见过的，但这些都不足以让我感到新奇，最让我感兴趣的就要数海底世界里的美人鱼表演了。

随着讲解员的讲解以及美人鱼和王子的翩翩起舞，我仿佛也进入到了这个神奇的童话世界里，因为我太陶醉了，以至于演出已经结束了，我还静静的看着演出台。

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2.海底世界优秀作文 篇二

文本作为独立的客观阅读对象, 为读者提供的信息价值是多元的, 这种价值我们称之为文本的“原生价值”。一旦进入语文教材成为课文, 赋予语文课程的意义, 立足教学内容的开发与选择, 它们的价值就发生了增值和变化, 即“如何传播信息的信息”, 这就是我们所说的语文的“教学价值”。当作品赋予教学价值之时, 我们为了追求文本教学的“个性”, 要思考文本在一组与一类文本中独有的“特质”, 这种价值我们称为“个性价值”。有了“原生价值”“教学价值”“个性价值”这样文本价值的析辨, 我们就可以依据学生的年龄认知, 课标的学段要求, 对“原生价值”“教学价值”“个性价值”进行再次择取厘定, 这我们称之为教学的“核心价值”。下面以苏教版三年级下册《海底世界》为例, 谈谈“教什么”的确立与思考。

《海底世界》是一篇科普说明性的文章, 文章从光和声两方面描述海底的景象, 从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产, 向读者呈现的海底是个景色奇异、物产丰富的世界。这是文本的原生价值。

文本教学价值的确立需要研究“如何传播信息的信息”, 也就是研究文本“怎么说”与“为什么这样说”。《海底世界》全文共有6个自然段。第1自然段紧扣课题提出“你可知道, 大海深处是什么样的吗?”激发学生的阅读兴趣。第2~5自然段, 是文章的重点部分, 针对上文提出的问题, 具体、生动、有序地描述了海底的声音、动物、植物、矿藏, 展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一个自然段是全文的总结, 指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”, 给学生留下一个整体的深刻印象。

此篇课文后面设计了这样一个问题“联系课文内容, 说说你对‘海底真是个景色奇异、物产丰富的世界’这句话的理解”, 这个问题的设计是让教学关注文本的整体建构, 关注文本“怎么说的”, 即先说什么, 再说什么, 最后说什么。这同时也就是关注了文本“如何传播信息的信息”, 在这样的言语实践中, 感受并领悟作者“为什么要这样说”。

文本的个性价值需要立足“篇”, 着眼“组”, 既要看这一组课文区别于其他组的个性, 也要看这一篇课文区别于这一组其他课文的个性。《海底世界》所在的组共4篇课文, 分别为《恐龙》《槐乡五月》《海底世界》《日月潭的传说》。

纵观这一组课文, 都是介绍性、说明性文章。正因为如此, 文中多处运用了打比方、作比较、列数字等说明事物的方法进行描述, 使读者对所介绍的事物有了具体而形象的了解。特别是这一组中打比方的说明方法运用尤为甚多, 这一篇更加特别, 显然理应成为其“个性价值”。其次, 围绕中心句与关键词的构段方式在这篇文章中多处出现。开篇用“你可知道, 大海深处是什么样的吗?”一句设问, 结尾用“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”一句作答, 文章的中间部分对关键词“景色奇异、物产丰富”作详细的阐述。在第2~5自然段中, 中心句 (词) 的运用更是反复呈现。例如, “如果你用上特制的水中听音器, 就能听到各种各样的声音……海底动物各有各的活动特点……它们的色彩多种多样……”在这些句子中都有中心句、关键词:“各种各样的声音”“各有各的活动特点”“色彩多种多样”。这种语言的表述构成了总分的语言逻辑结构, 这也是这篇文本在表达上的“鲜明个性”。再看, 言语运用中也有许多“个性”类的词语。如“会意性”语词:嗡嗡、啾啾、汪汪;“规律性”语词:各种各样、各有各的、多种多样;“矛盾性”语词:当海面上波涛汹涌的时候, 海底依然是宁静的, “波涛汹涌”与“宁静”这类词语的运用在这一篇课文表达上尽显“张力”, 在这一篇课文中也独具特色。

达“标”导“航”, 择“适”而“行”

一篇课文, 其教学价值与个性价值在开掘的过程中逐渐丰盈。那么, 一堂课, 是否要方方面面都有兼顾呢?答案是:既没必要也不可能。一则课时不允许;二则“面面俱到”“贪多求全”的结果, 必然造成教学指向的不明确、不集中, 降低课堂教学的有效性。所以, 教师要根据课标的要求、学生的认知特点适当取舍, 确立相对集中、适切而简约的教学内容, 以有利于学生的学习和掌握、消化和吸收。在这样的辨析中厘定的价值即为教学的“核心价值”。

教学核心价值的确立与施行必须做到三“变”三“重”, 即一变“讲内容”为“学语言”, 重视语言形式的学习;二变“只感悟”为“学表达”, 注重表达方法的学习;三变“学课文”为“学阅读”, 重视阅读方法的学习。

通过对“教什么”的追寻与溯源, 根据学生已掌握的认知特点, 以及《语文课程标准》的学段要求, 可以把《海底世界》“教什么”厘定为:

1.学习本课生字10个, 指导“底”“危”半包围字的写法。

2.联系上下文理解“窃窃私语”的意思;学习“相声叠词”与“ABAC”的构词方法;体会“波涛汹涌”“宁静”词语的表达的精准妥帖。

3.学习说明文中“列数字”“举例子”“打比方”的说明方法来介绍事物的特点, 同时学习围绕中心句描写的构段方法并进行迁移表达, 感受体会“问答式”“详略得当”的谋篇布局的方法。

4.整体把握课文主要内容, 以小导游、解说员的身份介绍海底世界。

3.在海底连通世界 篇三

导语：今天随意谈论3G的人们想象不到，在光导纤维、聚乙烯和中继器尚未出现的19世纪中叶 ，一条铜导线、马来胶制成的电报电缆被敷设在大西洋底，第一次打破了大洲之间孤立的状态。1866年7月27日，电流载着电报信号，以光速顺利沟通美欧两大洲。而在依赖马匹、航船的年代，信息要从纽约传到伦敦，至少需要两周。

在1866年后印刷的任何一张世界航海图上，都能找到这样一道细线：线的两端是爱尔兰的瓦伦西亚岛和加拿大的纽芬兰，中间穿过蔚蓝的大西洋。还原比例尺，你会发现它实际长达约3100千米，可以绕标准400米跑道7500多圈。这是世界上第一条跨洋海底电缆，从1857到1866的10年中，人们为此进行了5次失败的尝试。很少有某项工程如此要求人的毅力和财力，而这两样，美国人赛勒斯•菲尔德（Cyrus West Field）恰好都具备。

小标：谁第一个跳入大西洋

19世纪50年代，赛勒斯•菲尔德在整个纽约商圈里以精明和敢于冒险而著称，学徒出身，自己的公司开业不久就成为全美顶级的纸张和印刷品批发商，从中赚了不少钱，虽然33岁就从商界淡出，转而资助风景画家弗雷德里克•埃德文•丘奇在世界各地探险作画，但菲尔德并不是个保持低调的人——他们在波哥大雇用了几十名工人，砍掉了相当于一个街区面积的树林，这样才让丘奇得到理想的景致，完成了他的名画《特肯达马瀑布》。菲尔德在时髦的格拉梅西公园附近买有豪宅，算是典型的“树小墙新画不古”的那种新富建筑，“随处可见路易十四风格的家具、意大利式帐帏、希腊雕像、大理石壁炉架和布满壁画的屋顶”。他终生的嗜好是四处游历，只会时不常在家里接待各种怀揣项目寻找投资的人。菲尔德的经历起先并不与电信业沾边，他甚至完全不通电报通讯为何物。但显然，如果这里存在能惊世骇俗的机会，他是不会放过的。

1854年1月，菲尔德在自己的书房里见到了弗雷德里克•吉斯伯恩，一个20岁出头加拿大口音很重的英国通讯工程师。学习电工出身的吉斯伯恩从事的是最为时髦的电报业，这在当时绝对是一项高科技。

此前的20年，包括高斯、威廉•韦伯和塞缪尔•摩尔斯在内的科技界名人都在争相研发新式的电报系统。1844年，摩尔斯设计了一套使用点、划和空格作为代码的系统，并在巴尔的摩和华盛顿之间首次建立了电报联系，使电报第一次可以实用。加之在19世纪的前10年，工业革命已经为通讯业带来了电磁石、高效电池和廉价的金属线，如果将这些材料用方兴未艾的铁路网运送到各地，在世界范围内铺设通讯线路就将成为可能。

吉斯伯恩此次拜访菲尔德，就是要拜托这位商界的冒险家，出资修建一条连接纽约和北美最东端，加拿大纽芬兰的海底电缆。一旦建成，人们就能够提前数日获悉船只的信息，将极大地促进两地间的航运业。吉斯伯恩事先没想到的是，菲尔德根本连电缆是什么样都没见过。于是他只得从头讲起：电报如何通过金属线用电来传递信息？在有海阻隔的两地如何架设水下电缆？欧洲大陆如何已经与英格兰连接在一起？当讲到电报能够“拉近”两地之间的距离，让巴黎在一分钟之内就知道发生在莫斯科的事，而当时从美洲大陆向欧洲传递一封邮件，使用最快的蒸汽轮船至少也要花费600多个小时，吉斯伯恩注意到菲尔德的目光有些变化。菲尔德曾经在世界各地周游，对吉斯伯恩所讲的事实有切身的感受。用传记作家斯蒂芬•茨威格的话说，“这位富于冒险精神的美国人此时心中充满热烈的信念……他已经将目光投向更远的地方。”

菲尔德的想法是，能否在连通纽芬兰之后，将电缆穿过大西洋底，直接修到爱尔兰呢？这等于彻底结束美国与世隔绝的状况。大洋另一侧的消息将在48小时之内传遍整个美洲。但这样的想法在当时是很难想象的，根本还没有人做过。要知道，世界上第一条海底电缆在1851年才刚刚建成——用去1年多时间，英国人约翰•布雷特和雅各布-布雷特兄弟才在狭窄的浅水海域，用一条小手指粗的电缆建成了沟通大不列颠岛和法国海岸的35千米的海底通讯线路。而此后两年，为了方便施工以及从成本考虑，在欧洲敷设的所有电缆也只选择在狭窄的浅水海域。在长达3100千米的大西洋底，要敷设连通两个大陆的电缆，以前的方法能不能通用，需要多少钱，谁心里也没底。

小标：电缆内阁

那天谈过之后，菲尔德决定给两个人写信。作为一个心思缜密的商人，他知道自己完全就是科盲，要承揽这样高科技的项目，必须要有当时最专业人士的指导，至少要让专家事先进行论证。于是，第一封信就写给了电报标准代码的发明人，塞缪尔•摩尔斯。

摩尔斯当即回信鼓励了菲尔德。这毫不意外，其实早在1843年，摩尔斯就在写给时任美国财政部长约翰•C•斯宾塞的信中提到：“依靠电磁波的电报通讯肯定能够跨越大西洋。”这个想法如此大胆，以至于一提出就被财政部搁置一旁。

另一位收信人是美国顶尖的海洋学家马修•莫里（Matthew Fontaine Maury）。莫里熟知大西洋底的地质状况。要想确定电缆施工的具体路线，他所掌握的情况对决策有至关重要的作用。菲尔德很快收到了莫里的回信：“这太令人惊异了。在收到你的信时，我写给海军部长的同样主题的信刚要结尾。”他还把信的副本放在了回信中。菲尔德从中看到这样一句话，“从纽芬兰岛到爱尔兰岛的最短距离约为2900千米。两地之间的海底的高原地形好像就是为了敷设海底电缆而生的，这样的地形还有利于保护线路免遭损坏。”他宽大的前额顿时舒展开：没想到理想的敷缆路线轻易就得到了！

肯定了敷设电缆在理论上的可行性，菲尔德开始筹划组建自己的一套班子。在菲尔德家的餐厅里，所有的餐具和家什都被归置到一旁。包括摩尔斯、吉斯伯恩和菲尔德本人在内的9个高大的男人，终日置身于各种测绘图、航海图和地球仪当中，使原本宽敞的房间如今反而显得狭小。9个人自称“电缆内阁”，他们成立了一家“纽约—纽芬兰—伦敦电报公司”(NYNLTC)，筹集到资金150万美元，相当于美国当年政府财政支出的2.5%。

在材料的选择上，为了对抗海水的腐蚀，菲尔德并没有找到更好的新材料，而是沿用了英吉利海峡海底电缆所使用的古塔胶（gutta percha）——一种从东南亚的大叶山榄类树木中提取出的绝缘性极好的塑胶。它在化学特性上与橡胶极为相似，但弹性不如橡胶好。19世纪50年代，古塔胶已经是敷设海底电缆的标准原料，这一方面缘于它长期浸泡于水中而不退化的特性，另一方面则是因为英国垄断了这种材料。菲尔德几经周折，最后相中了一种电缆。这种电缆由7股铜线构成，每股直径0.7毫米，缠在一起组成一股电缆芯。铜芯外面裹着3层古塔胶，这样任何一层出现绝缘不良的问题都可以被其他层弥补。古塔胶外面是一层沥青、柏油、亚麻子油和蜡的混合物浸透的麻绳，一层18根7股铁线制成的铠衣，最外面则是一层沥青混和物制造的外皮。这样，菲尔德就拥有了当时世界上规模最大的海底电缆。

材料确定后出现了一个问题：菲尔德的跨洋海缆长4000千米，单是中间的电缆芯就超过了300吨，加之又裹了3层古塔胶做的绝缘层，以及多重外皮，因此需要几艘能载着数百吨重物，仍然能浮起来的敷缆船。菲尔德瞄上了英美两国的军舰。他心里很明白，两国政府不太可能拒绝他。因为这条电缆将连通美国、英国和加拿大，既能为美国政府带来潜在的巨大商业利益，暗地里更能满足英国对加拿大加强控制的战略需要。对两国来说，都是何乐而不为的事。结果不出菲尔德意料，双方同意各派出一艘军舰（“阿伽门农号”和“尼亚加拉号”），各自载上一半的电缆，准备在纽芬兰下水，配合施工。

小标：12年坚持创造的奇迹

光是往船上装载电缆就用去了3周。

“如果工程失败了怎么办？”

“一条不行，就再建一条！”

对英国政府官员的问询，菲尔德只是如实回答，他并不想对电缆的命运做预测。

1857年8月12日，“尼亚加拉号”下水，“阿伽门农号”跟在后面。菲尔德站在木制甲板上，启航演讲刚刚结束，欢送人群的叫嚷声渐渐远了。按照计划，“尼亚加拉号”先行一步，到大西洋中央，装载的电缆放完，再换上“阿伽门农号”。但只航行了550千米，两艘船就掉头返回了纽芬兰港——电缆在途中断裂，掉进了大西洋。1858年春，菲尔德第二次尝试，新的方案是，两艘船上一端安装电报发报机，另一端则配备检流计来检测电流。两艘敷缆船驶到大西洋中央，接通电缆，再向相反方向同时拉伸。这样一来，两船之间便能保持信号畅通，也节省时间。但这次，天气不随人愿，狂风巨浪又差点把“阿伽门农号”掀翻。

最后的成功要等到整整一年以后。1858年8月5日，菲尔德的日志里一如既往地不带有任何感情流露：“早上5点一刻，电缆登陆了。6点，电缆的终端接入电报站，从大西洋的另一边发出的通过整条电缆的电流信号非常强。” 舆论的反应不可能像菲尔德一样。消息传出后，公众热情高涨。在纽约市政厅，早晨，100支枪鸣响，中午，又再次鸣响。到了夜晚，市政厅屋顶上举行了一场盛大的焰火表演。

第一条跨欧、美两洲的电报电文的内容，是维多利亚女王发给美国总统布坎南的一封短信。随后女王立即为菲尔德授爵。在伦敦，一向保持自制而不带亲美立场的《泰晤士报》甚至以少有的激情写道：“自从哥伦布发现新大陆以后，人类还没有什么成就可以像它那样极大地扩大了人类活动的范围……大西洋干涸了，我们像所希望的一样在现实中成为一个国家……大西洋电报相当于废除了一半1776年的宣言，它再一次把我们塑造成一个民族。”

但是，信号只维持了6周，很快就彻底断掉了。沮丧的菲尔德回到办公室，人群进进出出，每一个看上去都像是来讨债的。人们很后悔当年购买了一大笔菲尔德公司的股票，海缆建造失败仅仅过了两个月，NYNLTC的公司股票就从100英镑跌倒了35英镑。公司内部有人建议，将剩下来的电缆低价出售抵债。

公众感觉仿佛受到了欺骗，强烈要求有人调查此事，一个专门的调查委员会成立起来。在1863年，委员会给出了一份比《圣经》还长的报告。他们做出一项重大决定：炒首席工程师爱德华•维特豪斯的鱿鱼！原来，由于只图减轻重量，维特豪斯一直选用较细的导线，直接后果就是容易折断。他还坚持加大电压，以便让电流更强，促使信号变清晰。结果高压破坏了绝缘层，电缆只得报废。

接替维特豪斯的是苏格兰电学家汤姆生。为了使信号更强，维特豪斯采用单纯加大电压的方法，而逆向思维却给汤姆生提供了另一条路径——发明一种能够显示微小读数的电流计。这种“镜像电流计”被安装到了电缆两端，人们惊喜地发现，它甚至可以读出相当于标准灯泡十万分之一的极小读数。这样，不需要加大电压一样可以保证通讯的清晰了。

1866年7月13日，上帝回报了菲尔德12年的耐心。当210米长的“大东方号”将船身上的电缆沉入大西洋底，电报信号以每分钟20个单词的速度传递。新的电缆甚至比之前提速达到50倍，信号也相当清晰。菲尔德向纽约和伦敦各发了一封简短的电报——“今晨9时到达纽芬兰。一切都好。感谢上帝，电缆终于铺好了。”从那天早晨，英国同美国之间的通讯就再也没有断过。

4.梦幻海底世界作文 篇四

[梦幻海底世界作文] 梦幻海底世界浙江大学华家池子弟小学二一班指导老师：程敏xx年5月24日 星期日 晴夜深了，我和大家一起进入了甜蜜的梦乡，梦幻海底世界作文。迷迷糊糊中，一位长着白色翅膀的可爱小天使出现了，她有着阳光般金光闪闪的头发，唇如春日绽放的玫瑰花，美丽极了&&这时，小天使开口说话了：你好，这里是2030年，让我带你去看看我们世界里的海洋吧！海水像一面镜子，清澈湛蓝，小学二年级作文《梦幻海底世界作文》。我穿上潜水服，与小天使一同潜入海中。突然，我们看见一团团美丽的海葵，有绿色的、红色的、白色的、橘黄色的&&好像是五颜六色盛开的向日葵。这些海葵的花瓣晶莹透亮，十分鲜艳。小天使又说：小朋友，你可别小看它，它是一种腔肠动物，它身体的中央是嘴，周围有很多触手，少的十几个，多的有一千多个呢！触手上布满刺细胞，是用来保护自己和捕捉食物。呵!没想到小小海葵那么厉害呀！接着，我们来到了海豚的家。海豚是我最好的朋友，它的体态是舒服的流线型，表面很光滑。小天使介绍：海豚是一种聪明又招人喜欢的动物，它的嘴比较尖，主要以小鱼、乌贼、虾、蟹等为食。海豚的本领超群，能识别敌友，经过特别训练的海豚还能与人类打乒乓球，为大家表演跳火圈呢！忽然，一只海兔映入我的眼帘，它在和我玩捉迷藏的游戏，但我总是找不到它。听小天使讲：海兔是软体动物，头上长有两个触角，它不动时，活像一只趴在地上的小白兔，所以叫海兔。据说它因吃了各种颜色的水草，所以身体就会变色。海底世界真奇妙！海里不仅有可爱的海豚，会变魔术的海兔，五彩缤纷的海葵，活泼海马&&而且让我们幻想。这时，我听到妈妈叫唤声。咦？原来是个梦！真希望我们绿色的地球，周围的环境像我梦中的大海一样纯净、美丽！

5.南京海底世界作文 篇五

我们排着长长队伍进入海豚表演馆。首先是海狮大摇大摆地出来了，它来了一个顶球，一个360度旋转，还给观众来了一个亲密的吻。下一个上场的就是海豚了，它一跳就顶到了房顶上的球。最精彩的就是人坐在海豚身上，就像开摩托艇一样。

走出海豚馆，来到了小鱼观赏区。我看见一种叫“魔鬼刀”小鱼，它的名字听起来很吓人，其实它却是一种性情挺温顺的小鱼。我还看到一种石头鱼，远看它长的真跟块石头似的。走近一看，原来它的骨头长在身体外面，难怪听人说踩着它也跟踩了块石头一样。

我们又来到大鱼区，看见巨骨舌鱼，它的体型比成人还要大。我们还看见娃娃鱼，它特别可爱，叫声像小宝宝的哭声。

6.参观海底世界作文 篇六

今天真是个晴朗的天气，我们全班同学去了一个美丽的海底世界．

一进大门，我们不得不惊叫起来：＂海底世界真大啊！＂

我们来到了科教馆，里面的`东西真多啊！一共有3个小展厅，一个大展厅，我们来到了第一个展厅，里面介绍了我们全世界的海洋有3.2亿平方公里，6500多个岛屿．第二展厅介绍了许多的动物和微生物，其中展厅里显示了一条护士鲨，护士鲨本来很凶猛，经过训练后就变得很温顺了．第三个展厅专门讲了一些化石之类的东西．啊，我们终于来到了大展厅里面，那里有一些玩的东西，比如称体重，扳手劲，转圆圈，自己拉自己等等一些娱乐游戏，其中我最喜欢的是自己拉自己，就一张凳子没有脚，下面是弹簧，上面是绳子，自己去扯．

出了科教馆，就来到了海洋馆．一进海洋馆的大门，就讲了印度海啸其中讲了一个10岁小女孩＂提丽＂，救了几百人，人们都非常感谢．

海啸展的前面是一个鱼的世界，一进去，就有许多的鱼，有黑云，金菠萝鱼，比目鱼，虎鱼……其中我最喜欢的要数黑云和金菠萝鱼了，黑鱼喜欢粘在海底，而金菠萝鱼喜欢有在海面，自由自在的生活．

＂哇塞！＂一声尖叫把我下了一跳，原来是海底隧道，我们欢呼起来，一走进去，就看见了许多活蹦乱跳的鱼，有飞涂，扫把鱼，护士鲨和小鱼，飞鱼有个庞大的翅膀，它的嘴巴在背面的白色部位上……

接着我们有观看了美人鱼表演，三条美人鱼在海底翻跟头，一条游到了水面上，接着两条也游了上来，然后一起向海底游去，紧靠在一起，翻了个大跟头就游到了两边．

啊！海底世界真好玩！

参观海底世界作文550字

7.海底世界优秀作文 篇七

为了满足日益增长的旅游观光要求, 2006年长沙海底世界决定对海底世界进行改扩建, 兴建一座极地动物馆。极地动物馆位于长沙海底世界内, 它是海底世界老馆 (主要为展示海洋鱼类) 的改扩建工程, 拟建于主馆的南侧。它的主要功能是为游客提供一个展示极地动物的场所, 如企鹅、白鲸、海狮、海象等等。而海洋动物不同于其他陆地动物, 在满足人们的观演之外, 还有一个它自身的维生系统, 二者的统一协调才是海洋动物建筑的关键所在。所以在设计当中不仅要满足人的需要, 还要满足动物的需要。在人的需要方面就是我们所说的正常的建筑空间;而动物的需要则为饲养海洋动物以及满足它们活动的各种水池以及维护水质的维生系统。

1空间营造——展示空间序列, 表演场与观演流线的组织

内部展示空间的序列组织是该项目的一个挑战, 设计中重点组织与老馆的交接部位, 极地动物展示厅、表演厅, 并对三者的联系空间也加以特别处理。

由于极地动物馆是对原海底世界的扩建, 场地条件受到的限制也比较多, 极地动物馆入口部分就是老馆的出口部分, 也是对该位置的重新整合。该位置位于主馆的出口位置, 是进入扩建极地馆的一个序曲;对该位置我们进行了相应的改造设计, 由于原来为一个小的海狮表演场和礼品店, 场地较大, 专作入口太过宽敞, 所以将海狮池进行利用改造为中华鲟池, 而其他的部分靠墙做一些触摸池。而将极地馆的入口延伸到了建筑的东部, 使参观流线更为曲折婉转, 丰富多彩。而在东部极地馆的入口处为将极地馆部分显示出不同于海洋鱼类展示, 特地做了一个布幕, 以此表示极地馆即将上演——你将进入冰天雪地的海洋动物馆。

穿过布幕, 我们来到了一个冰雪世界——极地动物馆。此部分展示的海洋动物与海洋鱼类和陆地动物又有所不一样。海洋鱼类只展示其在水中的生活习性, 陆地动物展示其在陆上生活习性;而这些海洋动物则需要展示其水上和水下的生活, 所以人们观赏它们需要有两个平台。按照常规的展示建筑设计, 在参观的流线组织上往往强调便捷, 单流线设计;而对这次极地馆建筑的设计, 我们采取曲折的双流线设计, 一条为水下观赏, 一条为水下观赏, 二者有时合二为一, 根据场地和观赏的变化二者不停的改变。也使得整个展示空间更加的丰富多彩。在展示极地动物这部分空间中, 充分利用原始地形的高差进行设计;白鲸是所展示动物中最大的, 其需要的建筑空间最为高大, 它对观众的冲击力也较大, 所以将它设在进入极地馆的第一个位置, 进如后直接看见水中巨大的白鲸, 也通过楼梯上到上一层从水面之上观看, 由此上下两层空间设置参观路线。其它动物如海狮, 海豹, 海象, 企鹅等由于它们体型不是特别大, 所以不需要两层的空间, 而是采取前面设观赏沟的形式。在沟内可观赏水中的情况, 在沟上观赏岸上生活。在这一系列的展示过程中, 一侧为活体动物展示, 另一侧就为图片或者模型展示。整个展示以变换不通的海洋动物为其展示流线。在展示空间的最后是与观演空间的一个过度空间, 此处既是展示的结尾又是观演空间的一个前厅, 观演的观众在此可以休息, 候场, 购买纪念品。

通过过厅, 上楼梯就可到达表演空间, 表演空间其实就是一个剧场;只是它的演员是海洋动物而已, 他们的舞台一个是在真正的舞台上, 另一个是在水中 (局部在岸上) 。表演厅的设计既要像常规剧场一样的疏散与视线, 声学要求, 也要满足满足动物表演的要求。

在进场与疏散方面, 设计中采取了从中间进入四周疏散的设计原则, 这样一来观众从中部过厅进来是一个连续的过程, 而不是比较集中的进入;只有一个入口即不会拥挤, 又方便管理。在四周设置了四个疏散口, 方便观众看完表演后及时疏散出去, 且不影响后续观众的进入。

表演厅平面采用多边形设计有利于改善视觉质量, 其视线设计参照《剧场建筑设计规范》 (JGJ-57-2000) 及《建筑设计资料集》相关规定设计, 舞台高度为0.00m, 排距0.85m, 采用错位排法, 视点选在表演台面中心台面上方0.60m处, 地面视线每级升高差450 mm, 观众视线最大俯角为16度。

要达到一流的音响效果, 关键是平面、剖面的形状, 容积大小和声场扩散等的控制, 以达到足够的响度、适当的混响、均匀的声音、丰富的反射以及低噪声等目标。后部座位区设声光控制室。表演厅围护结构设计为双层墙隔声结构。表演厅的平面形状有利于改善视听效果, 缩小了观众厅的有效宽度, 有利于增加中区观众席的侧向反射声, 使早期反射声分布均匀, 声场扩散条件较好;表演厅的内墙面及升起座席的栏板面上做微扩散处理。顶棚及内墙则另由专业公司根据专业声学设计做反射吊顶及相关的室内装修。各出口内门采用隔声门。

表演厅周围的设备和空调则根据专业设计采取一系列的消声、隔声、减震等措施, 以达到足够低的环境噪声海洋动物动物的流线在这里也很重要, 而再这些动物中智商比较高的海洋动物 (白鲸, 海象, 海狮, 海豚) 的流线是重中之重, 它们是能够向观众表演的动物。它们进入海洋馆是需要单独的路线, 不能与游客的线路相混, 在设计中, 我们将它们的入口设于整个海底世界的东侧次入口, 此位置游客过来的是很少很少的。在内部空间设计中将它们的生活池一面围绕表演池和表演平台, 另一面就向观众展厅内, 即使它们进入表演池比较便捷, 又能在它们休息时充分向观众展示它们平时生活的样子。由此一来, 可以做到一举两得海洋动物展示建筑中的维生系统空间也是设计中的重要空间, 在本次设计中, 对这部分空间采取了分层设计的形式, 将维生系统空间布置于主要空间下一层, 这样一来可将对应需要处理的设备布置于相应的位置, 对于水池的水处理管线较短, 检修也可相应的快速做出反应。做到一一对应。既然谈到了维生这一块, 在水的循环处理方面, 我们建筑设计对水的水面标高, 水的溢流、补水、抽放水这一系列的问题就需要我们考虑得很详细周到。既要保证水面的悬浮杂质要从溢流处流出, 也要把较重的沉底杂质从水池底面的排水沟中排出。并且这些水还需通过溢流、过滤、化蛋等等的工艺环节。各个位置水的标高、流量、水量都有不同, 都需要与水专业的紧密配合, 在此就不再一一具体阐述。

在这次设计当中, 最为复杂的就是不同地面标高的表达了, 在我们的参观流线当中的站立高度与我们所观看的动物的高度是不同的, 因为这些动物大部分时间是生活在水中的。这就是要求我们人眼既要看水中, 又要看水面上 (这在前面已谈到一部分) 。而不同的动物的体型不一样, 这又导致了他们生活的水池深浅大小也不一样。对于与我们人类体型相差不太大的动物吃我们就采取了如图3所示观赏沟的处理方式, 而对于如白鲸那样的大型动物, 则采取分楼层的处理方式了。由此而来就形成了不同的建筑高差。而这些有需要表演的动物有时就需要他们进入表演池, 那就需要将他们的生活池的标高与表演池统一起来, 这样就导致了我们参观的路线上的标高是不一样的。而在此我们就利用参观流线的长度对这些高差通过楼梯台阶与坡道来消化, 使整个建筑连贯起来, 达到统一。

2外形设计——寓意于形的象征性形体表达

在这次建筑的外观设计当中, 由于长沙海底世界离京珠高速长沙北收费站不到一公里, 所以极地动物馆建筑设计应该体现出一种独特的空间和外观特性。极地动物馆建筑是海洋艺术最为直接的具像空间表达, 设计试图用最为原始的建筑材料和最为粗犷的造型语言, 讲述海洋的浪漫。整个极地馆采用一个极具象征海洋的贝壳为其主要外观形象, 而其墙面亦采用象征海洋的蓝色外墙涂料, 并在墙上画以海洋动物图案, 玻璃为蓝色镀膜中空玻璃, 整个形象即为海面上一个漂浮的贝壳, 海洋动物在贝壳下欢快的游弋。

3结束语

8.海底大世界 篇八

杭州已成为一个海港城市，港口停满了货轮，水深70米处，就是曾经赫赫有名的西湖。有一年，一艘来自“南极国”的货轮进港时碰到了障碍物，后经探测，发现那是六和塔的塔峰。在海水中，它仍然坚强地挺立着，就是不肯倒下。 而太原、郑州、沈阳、南宁已成为沿海城市，这些曾经地处内陆的城市都建起了港口，港口贸易繁荣。

这是公元3000年。

一切都是天气惹的祸。大约在六百年前，因为地球温室效应越演越烈，全球气候变暖，覆盖在南北极的冰川发生融化，海平面不断抬升。有史书記载：公元2500年夏，宁波普陀一僧人晚间醒来，发现海水没至床边，遂弃屋往山上走，到达山顶，但见沿岛各处，已成泽国。从这段史料中可见当时海平面抬高极为迅速。

公元3000年，最为流行的旅游是“怀古游”。所谓“怀古游”就是搭乘潜艇，沉到近百米的海底，观赏曾经繁华的城市。其中最火爆的旅游线路是“水下上海游”。

上海因为海平面低，是最早没入海水中的大城市。当年城市里的一千多万人口迁徙各地，几百年后，子子孙孙无穷尽也。参与“水下上海游”的游客大都是上海人的后代，他们必去的地方是“水下外滩”、“水下南京路步行街”。

但如果要去“水下浦东”，收费会贵些。因为“水下浦东”高楼林立，像东方明珠塔、金茂大厦经过几百年海水浸泡，已发生倾斜，潜艇进入，交通极为复杂。此前就发生过多起潜艇触碰东方明珠塔事件，所幸没有造成人员伤亡。虽然“水下浦东”游收费高昂，风险也大，但这条线路是“水下上海游”中最火爆的。

随着海平面上升，海洋面积扩大，水产品产量极大，几百年前只有富人才能享用的三文鱼、金枪鱼也搬上了普通人的饭桌。

当然，海平面上升的另外一个副作用就是沿海各地经常发生鲨鱼伤人事件，曾有凶猛的大白鲨游到东方明珠附近嬉水，被游客拍下，为保证游客安全，“水下旅游”关闭了一个月。

公元3000年的地球人最关注的是两大话题，一是气温；二是格陵兰岛。关于气温，地球四季已不分明，而且经常遭受飓风和洪水的袭击。而格陵兰岛，因为冰川融化后，曾被覆盖数百万年的地表裸露出来了，因为地层中有储藏丰富的铁矿、天然气、石油，十多个国家加入争夺行列，他们均主张自己有开采的权利，结果引起世界动荡。

9.游海底世界作文 篇九

游海底世界作文

小学一年级作文： 游海底世界如果你去了海底世界，那你就能开开心心地享受一整天。一进海洋馆，就会看到许许多多的鱼，有大铅笔鱼、比目鱼、龙鱼、小丑鱼、旗鱼、金枪鱼、八爪鱼、斑点鱼、大白、灯笼鱼，还有好多不知名的鱼儿，琳琅满目。走在海洋馆，仿佛自己也变成一只小鱼儿，游到了广阔的海底世界，心境悠然，真是身临其境。你只要往海洋馆里面走，就能看到海底世界动物们精彩的表演：有美人鱼在水中跳着芭蕾，有潜水员和大白、海龟、海豚一起嘻戏。有的鱼儿尽情地展示美丽的身姿，还有的.鱼儿成群结队地畅游。如果你仔细观察，就能看到这些“玻璃窗”旁边有这个“缸”鱼的介绍，写着它们的名字、生活地、名字的由来及特点等。告诉你一小秘密，当举起照相机对准小还龟一按快门，闪烁的灯光会吓得它就会飞快地游走。让人觉得它很害羞，不敢上镜头呢！接着往下游览的就是充满神奇的科技馆，还有儿童游乐场和水上乐园。在海底世界，有琳琅满目地海洋鱼类，让人开阔视野，增长海洋知识。有趣味横生的表演节目，让人流连忘返。当然，还有大家都比较熟悉的游乐活动了。游览这么好的地方，怎么能不开心？又怎么能说不去享受呢？游海底世界作文450字

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10.海底世界小学作文 篇十

首先，我们来到了“梦幻水母宫”梦幻水母宫集中展示几十种上千只水母，展示品种主要有海月水母、丝带水母、花笠水母、彩色水母、海蛰等。她们漂浮在水中，犹如花园中盛开的花朵，争奇斗艳、绚丽无比；她们又象漂浮在空中的降落伞，婀娜多姿，仪态万千。这些晶莹剔透的生灵，用它们如丝如锦的腕带，牵引我们步入蔚蓝色的梦幻世界。

接着，我们又来到了“海底隧道”。海底隧道的长度86.2米、宽2.5米，它全部是由拱形亚克力玻璃建成的环形封闭空间。里面放养着几百种上万种海洋生物.在这儿是欣赏海洋生物的最佳场所。隧道地面的一部分是自动步行梯，游客朋友们可以在站在步行梯上驻足参观。抬头仰望各种鱼类会有鱼翔潜底，皆若空游无所依的感觉，就像在欣赏空中自由翱翔的鸟。

在大展厅的另一侧是内外圆展区，五彩缤纷的珊瑚造景，色彩鲜艳的各型海葵以及各种漂亮的热带观赏鱼正在等候游客的到来。在海底表演大厅我们又看到了惊险刺激地“人鲨共舞”演出，美人鱼”如诗如幻的水中芭蕾表演。随后我们又参观了科普观演厅，开放实验室，淡水生物馆。

11.海底世界的教学尝试 篇十一

关键词：教学尝试；兴趣；品词赏句；感悟

中图分类号：G623.3文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）05-131-01

《海底世界》是小学语文第六册中一篇常识性课文。文章以生动有趣的语言，从宁静、黑暗中有光点闪烁、还有各种声音三方面描述海底景色的奇异，从动物多种、植物多样、矿物丰富三方面介绍海底物产的丰富。从而让人们认识到海底是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生探索海洋奥秘，开发海洋资源的兴趣。在教学中，深入挖掘课文内容及语言的趣味性，充分发挥学生的主体作用，优化课堂教学结构，强化语言的积累和运用。为此，我作了以下的教学尝试。

一、情境导课，诱订目标

兴趣是最好的老师，兴趣是学习的先导。学生只有产生浓厚的学习兴趣，才能乐于学，主动学，成为课堂学习的主人。上课前，我播放电脑软件，让学生欣赏《海底世界》。看着那色彩鲜明，神奇的海底景物，学生的心情特别兴奋。这时，我紧接着说：“看！这里有着美丽珊瑚，有着各种颜色的植物，还有自由自在生活着的动物们！你们知道这是什么地方吗？”学生愉快地回答：“海底世界！”“对！这是美丽的海底世界。现在，我真想去海底世界逛逛。你们想去吗？”学生笑了：“想！”“我这就带你们去。不过，你们先告诉我，你想知道些什么？”于是，学生提出了许多问题，我综合学生的问题，作为这节课的学习目标。学生有自己的目标，满怀愉悦的心情进入本文学习之中。

二、理解内容，品词赏句

要理解课文内容，首先要帮助学生理清文章的脉络，抓住文章的中心。其次，要设置疑问，引导学生理解重点段落。

1．直奔中心，理清脉络

本文共有七个自然段，其中第一自然段和第七自然段都只有一句话。第一段首先提出问题“你可知道，大海深处是怎样的吗？”全文围绕这个问题来写。哪个自然段概括地回答了这个问题呢？学生不难发现是最后一段：海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。这是本文的中心。从而理清了文章的脉络：设问引领——具体分述——总结概括。

2．情境导读，理解内容

情境教学理论利用了美学原理，通过创设情境，进入情境，引导学生体会课文内容。在学生理清文章脉络后，我及时播放一段描绘海底世界奇异景色的录像，让学生认真观察。同时，教师感情范读第二、三自然段，创设情境让学生感受海底景色的奇异。然后，学生自由朗读二、三自然段，并以四人为一小组交流问题：海底景色奇异，奇在哪？学生经过讨论后，能抓住重点句子，汇报结果：海底景色奇异，奇异在海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静；阳光射不到海底，海底是黑暗的，在黑暗中却有光点闪烁；更奇的是海底竟然有着各种声音。

导学四至六自然段时，我利用电脑演示《海底世界》，并播放录音，再次以生动的画面，引发学生的激情。然后，让学生运用抓重点句的方法自学，很快就弄明白了海底物产丰富表现在动物多种、植物多样、矿物丰富。

3．品词赏句，积累语言

为培养学生品赏词句的能力，使学生主动参与学习积累的过程，指导学生精读课文时，应引导学生把自己认为用词准确、贴切，描写得生动形象的好词好句找出来，并说说你为什么认为它写得好。在这个过程中，教师说的不多，体现“精讲”，学生说的多、读的多，体现“多练”。

4．表演激趣，发展语言

学生对海底的动物特别感兴趣，利用这点，我引导学生放胆演、说。模仿是儿童的天性。学生兴趣盎然，边看录像边听录音边手舞足蹈地模仿动物的活动。趋此机会，我提出要求：谁能用自己的话描述这些动物的活动？学生更加兴奋。

学生踊跃参与，精彩的表演，令课堂里不时暴发出阵阵笑声，学生在愉快的笑声中完成了“模仿活动—发展语言—创作表演”全过程。

三、质疑问难，总结全文

对应上课前提出的问题，学了课文，还有什么不懂的问题提出来，学生中能互相解决的，放手让学生自行解决；学生不能回答的，教师给予点拨，引导学生弄懂弄透。在学生都弄懂心中的疑问后，再让学生根据板书，用自己的话说出课文的主要内容。

四、课外延伸，拓展思维

书本中学到的海洋知识毕竟有限，因此，还应适当引导学生走出课本，去阅读学生感兴趣的神秘海底世界，并让学生互相交流。

五、感知感悟，悟中激情

12.秋游海底世界作文 篇十二

在南京城东的丛林中有一栋大房子，因为里面全都是海底动物，所以人们称它海底世界。

从迈皋桥的交岔口向右走，行驶15公里就来到海底世界，一到里面就像到了一个童话世界。

一只只娃娃鱼正趴在一块石头上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视，池里的水很清，不管是多小的鱼，都能看的.清清楚楚。

水母真是可爱，如果你发现它的触角摇来摇去，那就是它在向你打招呼。

看完了水母，我们又向前走了几米，就来到了海底探险的地方，我一走进去，只见周围全都是大小不一的海鱼，我正聚精会神地盯着一条小鱼时，突然感觉光线暗了起来，我抬头一看，原来是一条大大的、身体扁扁的、尾巴细的像钢丝一样的鱼，从我头顶游过，还没等我看清楚，它就消失得无影无踪了。

继续向前走，四处的灯光突然亮了起来，注意!这时你已经走到了北极动物的家。也许，就在前方不远处，有一只体态粗壮的北极熊，正站在一块大石头上望着你;也许，会有一群善于奔跑的北极狼突然窜出来，还没等你看清它们，又消失在前方的石洞中;也许，你还会看见一只憨态可掬的北极狐，正坐在那里吃着香喷喷的肉;也许，你还会看见一只行动敏捷的小北极狐从石头上跳下来，跟大狐狸抢肉吃。这么多可爱的小动物怎么能不招人喜欢呢!

13.海底世界作文 篇十三

列车在飞驰，我的心早已飞到了动物的海洋。到了长沙我拉着爸爸妈妈迫不及待地下了车，直接奔赴我们的目的地——海底世界。放眼望去，人山人海，花团锦簇，好不热闹!

进入海底世界，我又看到了好多朋友：有可爱的海豚，有又大又笨的乌龟，有凶猛的鲨鱼，有威风凛凛的海狮

十点钟左右，我们观看了两个精彩的节目：美人鱼和海狮表演，我觉得最有趣味的是海狮表演。只见两只海狮出来了，头上顶着一个球，翻滚着，球并没有掉，好玩的是一个会跳舞，一个接球。

14.《海底世界》教学片段与点评 篇十四

师：全文一共几个自然段？

生：6个自然段。

师：你们发现了吗，有两个自然段分别只有一句话。（指名读）这两句话有什么关系？

生：一问一答。

师：对，最后这句话，用两个词语就概括出海底世界的特点——

生：（齐读）景色奇异、物产丰富。

师：那么，其他四个自然段都写了什么？别急着回答。我们一起看看曾经学过的一篇课文。（出示《庐山的云雾》片段）看看这段文字，如果用一句话概括它的内容，就是——

生：庐山的云雾千姿百态。

师：用文中的一句话就能概括这个自然段的内容，像这样的句子我们把它叫作——中心句。这篇课文我们读过几遍以后，有没有发现也有中心句？

生：第3自然段，海底动物各有各的活动特点。

师：为了证明海底动物各有各的活动特点，作者写了海参、梭子鱼、乌贼和章鱼，有些贝类和深水鱼。还有哪一自然段能够找到中心句呢？

生：第4自然段，“海底植物的差异也是很大的。”

师：还有吗？

生：第2自然段，“当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。”

师：这句话是这一自然段的中心句，你们同意吗？

生：不同意。我认为这一自然段在写海底动物的声音。

师：他说写宁静，你说声音，意见正好相反。从哪里看出来是写声音的？读给我们听。

生：“那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。”

师：让我们一起来读读这两句话。“宁静”是不是就表示一点儿声音也没有？

生：不是。

师：还有哪里写了声音？

生：它们“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……”

生：“海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。”

师：听老师读“窃窃私语”（声音变小），知道为什么吗？

生：“窃窃私语”就是指声音很小，就像人们在偷偷说话。

师：海底动物会不会说话？

生：不会，这里指它们发出的声音很小。

师：除了第一句话，其他都是在写声音。而开头的“宁静”其实是为了引出下文，因为这声音真的很小！其实，不是写海底的宁静，而是写海底动物的——

生：声音。

师：让我们带上特制的水中听音器，去听一听。它们——

生：（读）“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……”

师：就这四种声音吗？

生：不止，因为有省略号，表示还有很多声音。

师：你也来模仿这样的句式说一个。

生：有的像小猫一样喵喵。

生：有的像小老鼠一样吱吱。

生：有的像青蛙一样呱呱。

师：既然是不同的声音，我们就要读出不同的感觉。（学生练读，指名读）

师：同学们读得真好，一般文章写到省略号就结束了，可是作者接着又写了一段声音。谁来读？

生：“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。”

师：同样是写声音，这两句有什么不一样？

生：第一句说它们发出的声音各不相同，第二句说他们在什么时候发出的声音。

生：前一句是说发出的声音像动物一样，但都是一样的；后一句是说它们会发出不同的声音。

师：对，第一句用了拟声词，很有趣。但是它们发出的声音永远都一样吗？也许它吃饭的时候发出“啾啾”，行进的时候，睡觉的时候也还是“啾啾”吗？第一句是强调不同的动物会发出不同的声音。第二句是强调即使是同一种动物，在不同时候也会发出不同的声音。（男女生读）

师：两句话都是为了说明海底动物不仅有声音，而且声音是——各种各样。（齐读第2自然段）

师：你能不能根据找到的关键词，用一句话概括第2自然段的主要内容？

生：海底动物发出的声音各种各样。

师：其实，文中有句话改一改就可以拿来用，是哪一句？

生：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音。”

师：找不到中心句的自然段，有时需要我们多读多想，才能明白作者通过它想告诉我们什么。这时，我们可以用找出关键词的方法，或者找到有关键词的句子，它能帮助我们准确地把握这个自然段的主要内容。

师：那么，第5自然段写什么？

生：第5自然段写海底的地形和矿产。

师：一句话概括得很准！了解了每一自然段的意思，同学们现在想想，如果把课文分成三部分，你怎么分？说说理由。

生：文章第1自然段是第一部分，紧扣课题提出疑问；第2-5自然段是第二部分，分别从海底世界的一个方面做具体介绍；第6自然段为第三部分，总结全文。

师：看来，同学们不仅正确划分了段落，还准确把握了每一段的段落大意。

【点评】《语文课程标准》（2011年版）并没有关于“把握段落大意”的具体阐述，只要求第二学段“能初步把握文章的主要内容”。其实，把握文章的段落大意是把握文章主要内容的前提和基础。因此，“把握段落大意”是隐含在“把握文章主要内容”之中的教学目标和要求。我认为，这一目标和要求应该在三年级得以落实。以上何雪老师执教的这一片段，正是对“把握段落大意”的一个很好示范。何老师教学非常巧妙，她引导学生先关注了课文的首尾两个自然段，开头提出问题：“你可知道，大海深处是什么样的吗？”结尾回答问题：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”这两个自然段以一问一答首尾呼应，学生很容易理解。对第2-5自然段的意思，何老师没有急于让学生回答，而是引导回顾《庐山的云雾》，学生从熟悉的典型片段很快就想到了“中心句”。因此，很容易发现文章第3-4自然段都有一个中心句分别是该自然段的意思。“海底动物各有各的活动特点。”“海底植物的差异也是很大的。”对于第2自然段，起初有学生也误以为中心句也是第一句“当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。”此时，何老师没有直接否定，而是引导学生关注该自然段后面的具体内容，学生在朗读中发现，其实这一段写的并不是海底的“宁静”，而是海底动物会发出各种各样的声音。学生最终明白，找不到中心句的自然段需要多读多想，可以找出关键词或有关键词的句子，帮助把握这个自然段的意思。有了第2自然段的引导，学生一下子准确把握了第5自然段的意思。

当然，教师在教学时还要注意“把握”度，“把握”不是“概括”，是在内部语言层面抓住段落的要点，理解段落的主要意思，但未必能用多么简练的外部语言表达出来，可以是一种“意会”。对于有些段落情况较为复杂的文章，甚至连教师都难以把握的，未必都要进行“把握段落大意”的教学。

15.青岛海底世界作文 篇十五

早上，我和爸爸很早就起床了，洗涮完后，我们拿了许多的生活用品，等一切都准备好后。爸爸就开车带领着我出发了。经过了几个小时的旅途，我们终于来到了梦寐以求的上的地——海底世界。“哇”来这儿游玩的人可真多呀!我不禁大喊了一声。

不一会儿，爸爸就买完票了。很快，我们就踏进了海底世界的大门。一进了海底世界的隧道，我彻底被里面美丽的景象惊呆了，我们的周围全部都是用透明玻璃隔着的海洋生物，整个隧道形成一个半圆形，人们可以走在里面，任意观赏这些海洋动物。里面有许许多多既漂亮又可爱的鱼儿，还有许多我叫不出名子的海洋生物呢!都非常地可爱。走到中间，我忽然看到了一群非常漂亮的水母，这些水母五彩滨纷，有粉红色的、白色的、蓝色的、黄色的，这几只水母就像一家人似的，不管游到哪里，它们都不会分开。这几只水母实在是太可爱了，最后自已实在累的不行了，我才放弃看它们的机会。当走到海底世界的尽头后，我突然看到身旁有一条很大的鱼在向我驶来，走进一看，原来是条大鲨鱼。“啊!”这可怎么办呀!海底世界里竟然有鲨鱼!万一这层玻璃碎了，鲨鱼冲进来把我们吃了怎么办呢!当时我心里非常害怕，心里面的恐慌，担忧，顿时全都浮现出来了。

正当我十分害怕时，爸爸对我说，“女儿，你尽管放心好了，这层玻璃是不会碎的，另外，不要害怕鲨鱼，鲨鱼也是有人性、善良的，只要你放宽心，不必恐慌，用一颗善良的心来对待它，它就不会伤害你的。”听了爸爸的话后，我把心里的许多恐惧全都丢到一边，隔着玻璃，用手摸鲨鱼，它果然没伤害我，并且还很乖巧呢!

16.青岛海底世界作文 篇十六

去我爸爸厂里的时候，那时候正在下雨，所以我就感觉到很冷，爸爸摸到我的手很凉，就问：“你冷不冷。”我说：“不冷”说着说着，就到了我爸爸的厂里。

到厂里一看，只来了几个人。我和我爸爸一直等到了1个小时多，公交车才来，我和我爸爸上了车，当然，我爸爸的厂里还有很多人上车，基本上都是我认识的。当我上了车，我就觉的我想睡觉，我就在我的坐位上睡着了，当我醒来的时候，已经到了青岛，那时候青岛刚下完雨。路上很湿。人一不小心就会摔倒。我们又做了一次公交车。到了海底世界，我迫不及待的跑进去。我一跑进去就看见了毛亮晶晶的北极熊、笨头笨脑的海豹。接着，海豚表演快到了，我想，海豚是世界上最聪明的动物。我做到座位上，刚开始，海豚只是在水中游来游去，后来，有一个驯养员，站在海豚上面，向我们挥挥手，有俩个海豚，一个驯养员在边上。突然，驯养员向外扔出俩个球，那俩个海豚很敏捷的用鼻子顶住了球，球还在那俩个海豚鼻子上转，海豚用鼻子把球向外抛去驯养员也接住了球。驯养员做了一个手势，好像是叫海豚回来，没想到，海豚真的回来了。驯养员吹了吹他脖子底下的哨子，海豚张着它大大的嘴巴，驯养员立刻朝海豚的嘴里扔了一条鱼，好像在奖励那俩只海豚表演的好，海豚又回到了原地，驯养员向外抛了俩个小的呼啦圈，那俩个海豚接住了，下面的呼啦圈海豚也接住了。最后，轮到白鲸出场了，我把眼睛睁得大大的，因为我从来没有见到过白鲸，驯养员还是站在白鲸的上面，下面，白鲸和驯养员一起潜入水底，顿时，驯养员和白鲸没了踪影，观众们都在胡乱说，有的竟然说驯养员在水里憋死了，逗得观众呵呵大笑，突然，驯养员出来了，观众们安静了下来，驯养员说：“表演的好不好”我们说：“好。”驯养员又来了一个三百六十度的大转弯，速度像一辆大货车的速度一样快，我见了，我的眼都快晕了。

17.温泉山:亿年前石化的海底世界 篇十七

这里曾经是瀚海，今天却变成了无数的海底化石

温泉县是新疆博尔塔拉蒙古自治州西北角的一个县，它的北面以阿拉套山为界，与哈萨克斯坦国为邻，它的南部则耸立着别珍套山，南北部由西部的空郭罗鄂博山连接。三面环山连绵起伏，温泉河便髮源于此，由北部各支流汇集而成。源自南部山脉的鄂托克赛尔河最终也汇入温泉河，到了下游便叫博尔塔拉河，温泉县便坐落在中上游狭长的河谷地带。

北面、西面、南部皆为山脉，这就决定了温泉县的地势西高东低，境内所有的河流自西向东流，这也决定了西部山脉过渡地带多沙石，而东部因河水流过而水土丰茂。显然，东部更适合人类生存和居住，西部则因为自然环境的特殊，便多了些神奇。

这些神奇其实毫不起眼，散落在戈壁上。在距离温泉16公里的安格里格乡，只有牧人才经常抵达的地方，南面的别珍套山呈一片黛青色，有一两座山突兀地停留在戈壁上，远远看去，这山满是碎石，少有绿色，若不近前去一观，实觉这是普通一石山。到了近前，还是觉得满眼荒凉，石山上裂缝密布，青黑的表面又似有白色痕迹，及至俯下身去才大吃一惊，这些石头上都是什么?随水而流的水草，软体动物的毛髮，一丝丝，一条条，清晰如昨。当年的贝壳珊瑚已成为石头，隐约留了些淡红的印记，这些图案密布在脚下的石头间、缝隙里，与坚韧的芨芨草一起成为石山一景。

当年这里是一片汪洋大海，海底水草丰茂，鱼虾自由自在的生活，那些我们不知道的小生物，也在这片无垠的大海里，有自己的一片天地。忽然有一天天色突变，山崩地裂，蓝色大海无端陷落，成为最坚实土地的一部分，而海洋中的各种生物们，也被大自然永久地留在了这片土地上。

它们的身姿仍在，向着水的方向流动，只不过换了一种方式。日复一日的风吹日晒，让它们由最柔软的生命成为最坚硬的石头，成为生命存在的永恒证明。

据专家考证，这片当年的瀚海，距离现在已有3亿多年了。3亿年前，多少个流淌而过的漫漫时光，最终让这座山定格在了温泉这片平凡的土地上。

温泉当地人都把这当作老天的赐予，认为这片神奇的“海底世界”是上天留给温泉人的礼物。可是，哪里有神奇，哪里就有疯狂。当髮现这片普通山石竟是大海的世界时，偷盗者都蜂拥而至，他们用尽各种方法刨山取石。

我们现在看到的“海底世界”，已是被盗窃过的产物。几年前整座石山上，成形的鱼石，形态不同的软体动物化石，统统被那些丧心病狂者盗走。剩下一些不起眼的生物化石，与石缝中的蒲公英花相伴。

如今的“海底世界”只是一座遍布砾石的山，除了当年在海中海浪浸蚀留下的沟槽外，还有后来几亿年风吹雨打的痕迹。更多的是人为的伤痕让他们难复最初髮现时惊人的美丽。

山上的石块刻着各种岩画，那就是震惊世界的本布图岩画

距离“海底世界”大约12公里处，仍是一两座孤山，坐落在戈壁草场之上，只不过这两座山更为险峻，由一块块直插向天的黑赫色巨石组成。这里，是另一处神奇所在地。

这里距离公路很近，山上的石块刻着各种各样的岩画。这就是震惊世人的本布图岩画群。本布图岩画群北临公路两侧低矮的小山丘，南临鄂托克赛尔河。之所以被称之为岩画群，是因为分布在这些黑色小山上的各种形态的岩画竟然有千幅之多。

只要登山注意观察就会髮现，岩画在这座山上无所不在。这不，眼前的大块石头上，不正是3个人和3只羊的画面么?只不过，当时的刻法太过粗糙，人看起来像是躺倒着，若不仔细辨认，会分不清哪个是人。再往上，小心地踩着大石，就会髮现相当夸张的画法，马鹿长长的角，像是松树的松塔一层又一层，大角羊的角又弯又长。

据温泉县文物局副局长宋俊荣介绍：这些岩画，无论是狩猎图、舞蹈图，还是祭祀图，都是当年人类生活场景的再现，在我们看来，岩画似乎画得杂七杂八，其实每一幅图都在讲述当年髮生的故事，都是极有趣味的事情。比如，刚才看到的3个人和3只羊的画面，其实就是一个狩猎图，画面上的3个人呈三角形分布，他们赤手空拳，都拉开架势，围猎一只大角羊。位于大角羊左后侧和右侧的两个人，都是双腿叉开，双臂伸直，步步向大角羊紧逼。横拦在大角羊左前方的人，双腿近乎马步，他右臂直伸，左臂微曲，做拦截状。大角羊见厄运降临，低头颤抖。一只小羊逃出了包围，另一只山羊见同伴有难，欲逃又于心不忍，所以停住了脚步。

本布图岩画的内容涵盖了很多动物，但图案的大小均根据黑色岩石朝阳面积大小而定。雕凿的动物多少不定，有大大小小十几个在一起，也有的只是一两个，大角羊是最常见的主角，其次狗、鹿、狼，及一些原始的不明其意的符号。