教研活动交流材料

教研活动交流材料（共11篇）

1.教研活动交流材料 篇一

规定动作做到位 自选动作创特色

--------城关区第四盟校共同体活动纪实

尊敬的各位领导各位同行：

大家好！

今天上级教育行政部门领导的指导下，2014年度各盟校教研活动工作总结交流在这里隆重举行，我们认为本次活动是一次学习的机会，相互提高的盛会。在此，我代表第四盟校共同体三所学校，这学期所开展的工作及点滴收获与大家交流。

第四盟校共同体有城关区海城小学牵头，北京小学、海萨小学三所三所学校构成。我们根据2014年城关区政府“一号文件”及城关区教体局《教学五个环节精细化管理》的安排部署，在城关区教师培训中心的大力指导下，在盟校三所学校校长的带领下，在实干中创新，在发展中争先，散发着蓬勃的生命力。尤其是三所学校校级领导高度重视盟校各项工作，重视三所学校教师素质的整体提高，努力调动盟校内部教师的学习、工作积极性，三所学校优质资源已经发挥明显的作用。这样良好的教研环境中，我们盟校认真搞好常规工作的同时，创新开展教研活动，取得了一些的成绩，展现了良好的发展态势。

一、健全组织，领导挂钩

建立科学、高效的盟校教研活动领导小组是有效开展有效教研活动的首要保证。其中领导参与教研制度是表率，活动制度是根本，管理制度是保障。第四盟校为了保证三所学校教研教研活 1

动的正常开展，健全了领导挂钩的教研组织。形成正、副校长 → 教导处（及教科室）→

学科教研 →

年段教研 →任课教师的教研→德育教研等。各学校正、副校长具体挑起各校的教研工作，同时为使盟校教研工作不流于形式，学校领导具体联系各教研网络，深入各校指导工作，参与教学研究，保证了教研活动扎实、有序的开展。

二、抓常规学习、更新理念

1、加强学科专业素质的学习本学期初，首先召开各校正副校长、教务、教研主任教研前期会议，明确一学期的主要工作及安排，教研成员认真进行讨论、培训，让每一位校长、教务、教研、学科组长德育主任能在平时工作中准确把活动的重点，让每位教师对本学期的各项活动先“预习”一遍，做到心中有数。

2、加强理论学习和课题研究。认真组织教师学习新课程理论，分学科设臵，每学期确定一到两个主题，让让三所学校教师在新课程与学生发展、新课程与教师角色转变、新课程与评价改革、新课程与学习方式的变革、新课程教学现象与教学细节、新课程备课新思维等方面，领会其内容及精神实质，提高理论及观念水平，改进及创新教学方法。教研活动要求每个教师必须作好“四记录”，即专题学习记录、自学记录、听课记录、反思记录，让教师们在“学习—实践—思考”中不断地走个来回。

三、创新教研活动形式，搭建教师成长平台

本学年，第四盟校教研网络根据统一安排，开展了一系列典 2

型的教研教学研究活动。

（一）加强盟校内部学校的交流，组织开展了“支教帮教并举，交流帮扶共赢”活动

年初三所学校校级领导碰头，把三所学校拥有的优质教育资源及多年成功的经验，毫不保留的呈现给大家面前，各校优秀教师资源完全共享。举行了“支教帮教并举，交流帮扶共赢”活动，先后安排各校教育教学经验丰富，课堂教学质量优秀的教学骨干教师安排到盟校内部其他学校进行上课、听课指导帮扶活动。举行了联片教研活动，即“上一次的公开课”、“听评一周的常规课”、“组织一次教研活动”、“帮扶一名薄弱教师”、“写一篇心得体会”。此次活动，参与教师精心准备，言传身教，示范引领，兄弟学校老师虚心学习，大力配合，收到了良好的效果。

(二)采用走出去、请进来的办法，扩大影响

2014年4月，根据城关区中小学教师各学科课堂教学赛课的通知精神，三所学校积极筹划，层层制定科学、客观、全面的评价体系。以校内教师个人自愿参加和学校推荐相结合，各学校选拔校内推荐盟校复赛的教师，最后确定参加盟校内部的复赛的教师精心准备参赛，参加盟校赛课的教师本着上好一堂研讨课为目的，课后再进行广泛的交流，达到了共同提高的目的。

2014年四月底至5月初，举行了盟校内部的复赛活动，此次盟校内部的复赛活动相关工作有三所学校领导集中讨论确定，整个赛课过程严谨，要求具体，人员分工责任明确，上课班级完

全以接班的形式上课，在相应学科教师赛课时三所学校同学科全体教师调课全程参加了听课，并且要求写出听课学习心得，邀请打分的拉萨市教科所专家老师了解第四盟校赛课的计划、制度以及具体要求后，受到了全体评委老师一致好评包括教体局领导的肯定。

2014年5月12日，我们盟校复赛后推荐决赛的12位老师，三所学校同学科的教师大家集思广益，精心指导参加决赛后，取得了可喜的成绩，达到了预期的目标。其中海萨小学获得体育二等奖，藏文三等奖，数学优秀奖。海城：？ 北京：？

2014年5月底，按照教体局学期工作计划，我盟校三所学校教师提前准备各自书法比赛，并且选拔推荐到盟主学校集中再次选拔，推荐到教师培训中心的决赛，通过书法专家的评议，最终我盟校15名教师参赛作品获得了名次。

2014年6月盟校三所学校各推荐了一名班主任，参加了“复兴中华、从我做起”主题班会赛课活动，并且选出各方面最优秀的教师推荐到上级的决赛。

2014年6月底，盟校三所学校英语教师及各校全体校级领导集中到北京小学，参赛三所学校的各一名教师以脱稿演讲、专家提问的形式，邀请拉萨市教科所英语教科研专家老师进行评分，其中推选两名教师参加上一级的决赛活动。

2014年9月初，三所学校校级领导及教导主任，集中在海城小学共同讨论如何解决三所学校薄弱学科及薄弱班级方面深

入交换意见，并且就本学期三级考试即拉萨市质量检测，城关区抽测，盟校统一考试方面提出了具体要求和工作安排。

2014年10月中旬，第四盟校共同体集中各学科教师到海城小学分年级组对本学期期中统一考试情况按学科、按年级，在统一的教研活动时间对本次考试的出题、答题以及教师在平常教育教学工作的各环节得失方面进行深入分析、探讨。本次活动盟校内三所学校的各学科同年级教师把各自学校内卷面分析的结果完全呈现给盟校内部的广大教师，不仅谈到了各班教师平常教学中成功的一面，同时深刻的摆明教学中存在的问题和下一步改进的打算。三所学校同学科、同年级教师一起坐下来、面对面，有组织者、有发言人、记录员，相互坦诚相待、互动学习，活动成效超过了预期的目标。本次教研活动从教学六认真入手，内容具体、针对性，真正做到了面向学生的学和老师的教，活动后老师纷纷觉得感受颇深。

2014年11月份，针对这几年，新分新调教师较多，教育教学经验欠缺，教学技能有待提高，理想信念不清晰，大部分教师为非师范新分教师，直接影响了学校教育教学质量的提高，甚至这一部分教师耽误了近百名小孩。针对这些问题的严重性，盟校三所学校领导商议，由海萨小学拉巴次仁副校长集中这两年新分、新调教师在海城小学进行关于教师职业道德标准、当代教师如何自主发展以及教与学各环节的培训。使这一部分教师基本明确了学习、工作、做一名基本合格教师的方向。

四、凸现教研活动特色——扎实有效，团结创新

反思第四盟校共同体教研网络开展的教研活动，凸现出了 “扎实有效，团结创新” 八字特色。我们的常规学习和常规教研活动扎实开展，因为教研而忘记了时间和空间，无论是教研活动时还是课余时间，无论是在学校还是家里，特别是教师们把QQ这一聊天工具，变成了教研活动的交流工具，教师们在同伴互助中增进了友谊，促进了教师群体团结。说到创新，我们充分利用三所学校学科优势资源，在海城小学进行了三所学校数学及综合学科全体教师经验交流互动活动；北京小学进行了汉语文学科及英语学科的全体教师经验交流互动活动；海萨小学进行了藏文学科全体教师经验交流活动。

五、严格验收教学工作成效，考核评价有根有据

本年度各级人民政府和教育行政部门明确提出教育教学质量提高的相关要求，教学五个环节精细化管理标准在目，为了严格验收师生一学期以来的教与学的工作成效，第四盟校共同体期中、期末考试精心组织，出题、考试、阅卷、登分。完全按照自治区级考试程序和相关要求，一个学科三位教师参与封闭式出题，出题之前出题教师学习教材、同步练习以及课标，出题兼顾班级所有学生的学习情况得到全面验收，出题每个年级、每个学科凸显本册教材知识点分散到各个不同的题型当中，难易程度1：3：6的标准，老师们克服一切困难做到保密工作万无一失，考试、阅卷、登分三所学校教师交叉年级进行，向广大教师教学工

作的考核评价真真做到了严格意义上的公平、公正、公开。

为了享受过程和吸取从中经验，第四盟校共同体每一项互动活动的开展，有计划、有方案、有记录、有简报，有图片资料、有阶段小结，有整体的总结。

取得点滴成绩只能说明过去，我们将继续努力，利用一切盟校内外的有用资源，扎实有效、团结创新地开展第四盟校教研及培训活动。

若有不当之处请各位领导、同行指正！

2.教研活动交流材料 篇二

1 金属交流腐蚀的机理

针对金属交流腐蚀机理的研究一直属于电蚀领域当中的主要技术难题,一直以来受到广泛的关注。但是由于对金属交流腐蚀的机理研究不成熟,导致该项研究一直停滞不前。有学者认为,交流腐蚀产生的主要原因是由于其腐蚀活动的不可逆性,正半周期所产生的金属离子没有在之后的负半周期实现重新沉淀[1]。还有提出“整流说”的学者Haring直接在此背景下,推出“成膜说”,该理论认为金属在产生交流电解时,将由此形成一层明显的氧化膜,而这层氧化膜则主要源于富余金属离子而存在。

当其电极呈现阳极表现时,氧化膜将有效组织电流的持续流通。而当电极呈现阴极时,则氧化膜上将有明显的电流通过,并且紧随着交流电压的施加,其整流电流也将直接由电解质逐渐的向着金属电极方向流动发展。还有学者Kulman认为,整流属于交流电诱导腐蚀形成的主要因素,并且还从中发现电解液本身的化学成分对于整流膜的形成起到了极其重要的影响,而是否能够形成氧化膜,则主要依赖于其中的化学成分及土壤电解质当中的氧含量。学者Jones认为,交流电可有效的致使阳极反应的去极化表现,提出这种可能主要是因为交流电本身的负半周内,由于表面膜减少或者阴离子脱附而造成的。

2 金属材料交流腐蚀的影响因素分析

2.1 交流电频率因素

通常交流电的频率对于金属的表面蚀坑形态及密度,还有金属腐蚀溶解情况等,存在着巨大的影响。学者Dyer研究发现交流腐蚀铝箔的蚀孔边长L和频繁f存在一定的联系。这一研究结果直接表面频率越高,则所造成的蚀孔越小,其初始蚀孔也将由此变得更为的细密。但是一旦其频率直接高达某项临界值时,金属表面的蚀孔腐蚀将明显加剧,由此一些小蚀孔将逐渐合并成为大蚀孔,最终导致腐蚀层脱落,致使金属厚度变薄。因此其存在一个频率的临界值,一旦该临界值偏低时,则必然将随着频率的不断增加,促使腐蚀速率不断地减小。当其高于临界值时,腐蚀速率反而会由此增大。

2.2 交流电波形因素

交流电波形也对金属腐蚀速率造成了一定的影响。学者Chin就曾将60Hz的波形分别划分成为正弦波、方波以及三角波等交流电来针对金属铁的交流腐蚀实验及图像进行深入分析,由此总结出交流电波形对金属腐蚀行为所造成的影响。研究结果充分表明:三角波对金属的钝性破坏最为明显,且腐蚀的速率也是最高。其次是正弦波造成的腐蚀速率,最后是方波所造成的腐蚀速率[2]。通过这个实验,能够有效的证实交流电波同样也能够适用于不锈钢、铝等多种金属材料的交流腐蚀情况当中。学者Chin直接将此规律解释为多种不同波形的交流电,主要由于其峰值电压的不同,导致对金属腐蚀所造成的影响也存在极大的差异性。

2.3 防腐层因素

以往早期所采用的金属管道主要是由裸露出的铸铁管及钢管组合而成,本身具备良好的接地特性。但是交流电对裸露的管线,所造成的影响效果并不明显。随着如今电力工业的迅速发展及高电阻率绝缘防腐层的有效应用,相应的埋地管线中交流腐蚀的问题才开始渐渐的增多。并且一些涂有高电阻涂料的埋地管道对于交流输电线的感应电压也表现的非常敏感,主要是由于涂层为杂散电流提供了传输通道所致。学者胡春伟研究,在同等的实验条件当中,多种不同暴露面积的试片所造成的腐蚀速率也极不相同。但是在同等交流的电压之下,其试片的暴露面积增加将导致腐蚀速率减小。

2.4 温度因素

通过调查研究表明。交流电流密度越高,则测试金属本身的温度将随之上升。学者Bruckner通过测试发现,当交流电流的密度控制在0-775Am-2的变化范围时,金属温度升高的幅度将大于15摄氏度。而学者Devay的测试结果表明。交流电流密度从0升高到839Am-2变化值时,其温度将升高至55摄氏度。并且通过室内试验发现,交流电流密度越大,则试片的温度将随之升高。

3 结语

综上所述,对于交流腐蚀的研究已经历经漫长的时间周期,发展至今依然存在非常大的争议性。最主要的问题是对其促使机理的模糊性,所以必须将对交流腐蚀的问题研究重点放在基础研究之上,由此的深入探讨交流电致使金属腐蚀的深度秘密。

参考文献

[1]李自力,杨燕.金属管道交流腐蚀研究新进展[J].石油学报,2012,01:164-171.

3.教研活动交流材料 篇三

阅读下面的文字，根据要求作文。

现代社会是个信息社会，网络语言、外来文化对我们的传统文化进行了多重冲击。好莱坞影片、日本卡通、韩流还有诸如肯德鸡、必胜客、NBA、CBA等外来词，使得许多中学生言必外文或“火星文”，对外来文化津津乐道，而本土文化、传统文化的情形如何呢？有些人只会敲打键盘，不会写字；在“中国汉字听写大赛”中，很多人连最基本的字都不会写；更有一些中学生，对传统相当陌生，缺少文化的归属，已成了“真洋鬼子”。

对文化的碰撞与交流，有人认为，文化应该是包容并蓄的，这些冲击我们不必惊讶；也有人认为，我们不能忘掉自己的根，之后才能谈吸收。你对这些问题有怎样的思考？请你发表自己的看法，写一篇不少于800字的文章。

【注意】①选好角度，确定立意，自拟题目。②不得脱离材料内容及含意的范围作文。③明确文体，不得写成诗歌。④不得抄袭、套作。

【写作提示】

进入新世纪以来，洋节日大行其道，从情人节、愚人节到圣诞节，各类商品铺天盖地而来，青少年一代从外表到骨子，已经洋化、西化。早几年，国家广电总局下发通知给众多节目主持人：在主持人口播、记者采访和字幕中，不要使用外语及缩略词，如F1等。这次的通知不仅仅限于体育领域，如GDP、WTO、CPI等也在“整顿”范围。如遇特殊情况必须使用，要在外语及外语缩略词后加中文解释。确实，对于发展中国家而言，我们在兼收并蓄的同时，由于文化不具备强势，我们在吸收外来词与外来文化时，须保持谨慎，不能因为吸收而使自己纯洁的语言受到污染，让自己的文化变得不伦不类，变成毫无特色的大杂烩。至于一些流行网络用语、简化字，必须坚决予以干预。同时，对于汉字书写、传统文化中的优秀因子，我们要花些时间，在中小学生中作大力弘扬，让民族的根得以永远绵延。此题写作，重点在于要有较高的起点，较全面的思维，力求自己的观点辩证、全面。

【佳作示例】

重塑“中流”砥柱

王一杰

“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，这是屈原坚守的呐喊；“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，这是司马迁对文化的执著追求。而如今，我们却眼看着文化遭到践踏。

我们在穿越中“步步惊心”，又落入后宫的“美人心计”中，在金钱的诱惑下，一切的一切只为那一个收视率。我们可以改变皇帝的出生年月，也可以为古人配上智能手机；我们将朝代改头换面，又将事件黑白颠倒。刀光剑影中尽是魑魅魍魉，心计重重间只留黑色幽默。我们在笑声中渐渐淡忘了历史，渐渐习惯了倾泻而下的虚假，我们深陷在“伪历史”、“伪文学”之中，却不知文化已是遍体鳞伤。

几千年的中华文化在旦夕间支离破碎，我们怀抱金钱洋洋得意，却不知那几张纸币便可削断系住达摩克利斯之剑的最后一根细丝。我们跟着碎金块的踪迹走向下游，却离开了那座丰盛的金矿。当我们步入黑暗之时，再想回头，已找不到路途，四周尽是无底的深渊。最可怕的不是黑暗，而是我们习惯了黑暗。当我们最终习惯了浮躁扭曲的社会，我们也会不知不觉间被同化。忘记了文化的我们又还能记起些什么呢？在灰蒙蒙的雾霾之中拾不起一片晶莹的雪花。

这一切需要用文化去改变。

为什么中国的功夫、熊猫只能由好莱坞演绎？为什么端午节成了韩国的特产？为什么我们拼了命地背四、六级英语却学不好母语？为什么外国影视、文学总能盖过“中国制造”？有的人说，这是外国的文化侵略。可曾想，如果一个人、一个国家面对侵略毫无招架之力，那只能是自己的问题。当国外频频在影视中发出人性、社会的思考，我们却还只停留在“喜羊羊与灰太狼”上。我们渴求自己的文化，收到的却是一封“暂无存货”的告示。我真希望那一天，再会韩国友人时，我们可以理直气壮地对他说：“这世上不仅仅有‘韩流，更有‘中流砥柱！”

我们在长江筑起大坝，在月球插下国旗，但是我们任凭文化遭到践踏，我们又怎能记得，记得那个地方叫三峡，那儿住着美丽的嫦娥。

[点评]文章的作者很会思索：最可怕的不是黑暗，而是我们习惯了黑暗……当我们最终习惯了浮躁扭曲的社会，我们也会不知不觉间被同化……可曾想，如果一个人、一个国家面对侵略毫无招架之力，那只能是自己的问题……这种穿透浮华尘世、直抵事物本质的观照，显示了作者眼光的犀利与视角的独特，在同龄人中极为少见。作者的语言也很有表现力：刀光剑影中尽是魑魅魍魉，心计重重间只留黑色幽默……为什么中国的功夫、熊猫只能由好莱坞演绎？为什么端午节成了韩国的特产？在灰蒙蒙的雾霾之中拾不起一片晶莹的雪花……为什么我们拼了命地背四、六级英语却学不好母语？为什么外国影视、文学总能盖过“中国制造”？……当国外频频在影视中发出人性、社会的思考，我们却还只停留在“喜羊羊与灰太狼”上。我们渴求自己的文化，收到的却是一封“暂无存货”的告示……记得那个地方叫三峡，那儿住着美丽的嫦娥……作者或对偶，或排比，或比喻，或反问，或联想，或双关，整散结合，错落有致，使得文章产生了一种天风海雨扑面而来的气势，令人读后在美的享受中，留下悠长的回味与深刻的思考。

让汉字在指尖绽放

黄书影

一支笔，几张纸，沾几点墨，便挥毫成书，绽放如花。古代的文人大家写得一手好字，在点点浓墨中传达出几千年来中华汉字的魅力，在一点一撇中展现出中华文化的风韵。

我们惊叹于书法家们的龙飞凤舞的文字作品，赞叹中华汉字的博大精深，却不曾把目光收回到自己的指尖——从手机键盘上飞快的盲打转变到低头族们在手机屏幕上的飞速滑动，从电脑键盘上十指敲击的脆响到鼠标上指头的碰撞。提笔忘字早已不是新鲜事儿，错字简化字也早已林立在大街大巷的楼堂馆所、商铺店面了。“汉语”两大字儿，似乎在人们心中已成一片茫然。于是，有良知的中国人开始对文化有了焦虑。

冯骥才曾说：“20世纪60年代和70年代，我们愤怒地毁掉了自己的文化；从80年代到现在，我们愉快地毁掉了自己的文化。”就在各种智能系统的输入法中，几个大写字母便可跳出你需要的词语，久而久之，很少有人再去注意这个词怎么书写了。于是，在中央电视台推出的“中国汉字听写大会”的节目中，当看到电视里的题目时，观众心中一片空白，同时在有一个声音叫喊着“我以前知道，现在居然忘了”的时候，汉字书写便准确地击中了观众心中的那片硬伤。endprint

面对硬伤，有人痛定思痛，开始对汉字重新审视。国务院公布了《通用规范汉字表》，教育部在全国范围内推动落实“书法进课堂”；北京市提出了“高考降低英语分值，提高语文分值”的高考方案；在荧屏上，“中国汉字听写大会”、“中国好诗词”、“成语英雄”等汉语竞争节目更是百花齐放。没有歌舞高手，没有选秀偶像，汉字的魅力在荧屏前大放异彩，指尖上的中国在现代文明中重新焕发生机。

汉语是文化的载体，汉字在中国人心里有着独特的位置。也许对汉字的归属感触动了人们内心怀旧的情绪，唤醒了人们对文字文化的认知。当人们真正重视汉语、真正尊重文化时，文化才能一代又一代地造福于几千年的中华文明。

希望在不久的将来，当我们再次提起笔时，洋洋洒洒，苍劲有力，让汉字在我们的指尖绚丽绽放。

[点评]文章谈论的问题很沉重，但作者的表述很灵动：让汉字在指尖绽放。文章的开头与结尾的镜头描写，文章中间关于手机键盘上飞快的盲打转变到低头族们在手机屏幕上的飞速滑动，都使得文章一片轻灵。轻灵之中，文章的结构却显得很严谨，这归功于作者的谋篇布局能力。文章首段末尾的“风韵”引出二段的书法描写；由二段末尾的“良知的中国人开始对文化有了焦虑”自然过渡到冯骥才的名言；三段末尾的“硬伤”则领出了四段的内容……文章前勾后连，结构也颇显灵动巧妙。

文化式微胡不归？

郑回归

当我们紧跟潮流亦步亦趋而不再重视儒学文化时，韩国却火热地开设孔子班；当鲁迅作品从中学教材大撤退时，德国人却在反思：为什么我们没有“鲁迅”；当我们记得有本名著叫《孙子兵法》时，美国某军校早已将《孙子兵法》列为该校必读教材。

我们可以对着情人节的计划侃侃而谈，在光棍节里疯狂敲击键盘购物，却记不起端午节里粽子的香甜，中秋节全家赏月的其乐融融。

在这个科技高度发展的网络时代，人们对能带来经济效益的低俗商业趋之若鹜，那些所谓的新新人类追求个性也只表现在对洋节日洋文化的过度崇尚。对电子产品的追捧与对纸质书籍的冷落，造成这个时代对传统文化的一再失衡，成为这个时代的标志。在书店里销量最好的往往是有关财富、职场、经济、人际交往等书籍，而那些名著却落了一身灰尘躲在角落无人问津。

面对人类正在遗落祖先留下的宝贵文化遗产这样的隐忧，我们是否该扪心自问：“你如何看待传统文化？你重视传统文化了吗？”答案往往令人黯然神伤。而由这些持着否定态度的人们组成的社会，便形成了糟蹋文化、忘记传统的风气。列宁说过：“忘记历史等于背叛。”那么，忘记传统又何尝不是背叛？！

大街小巷里“装璜”、“家俬”、“侯车”这样的错别字比比皆是，这透露出的已不再仅仅是“没文化”这样简单的了。中国文化源远流长，中国汉字博大精深，如若再这样发展下去，看似无伤大雅，实则我们的文化就在这样的日积月累的“无伤大雅”中一点点被磨灭。

血崩时没有一片雪花觉得自己有责任，当传统文化正在消失的事实暴露在阳光下时，人们依然觉得事不关己。殊不知，恰恰是因为作为现代人，每个人都应该对传统有着不可推卸的责任。无论这个社会再如何发展，文化都是我们民族的根，是滋养我们现实生存发展的血液，而这，永远不会改变。

重拾迷失的传统，珍视发扬文化，是社会发展的前提，也是我们每个现代人责无旁贷的义务。

[点评]文章有几个明显的优点：标题化用诗经名句，如刀斫斧砍一般，问到了国人的心坎；文章的开篇以排比、对偶的形式破空而来，起笔雄健；文章罗列的时代现象——在书店里销量最好的往往是有关财富、职场、经济、人际交往等书籍，而那些名著却落了一身灰尘躲在角落无人问津，令人触目惊心；文章引用列宁名句后的发问：忘记传统又何尝不是背叛？！实际上在拷问一个民族的良知……短短的文章有了这些优点，我们不妨静静阅读，细细思考。

文化修复刻不容缓

周晶晶

绵亘几千余年，中华文化博大精深，经久不衰，屹立在世界的顶端。然而，正如我们所亲眼看到的，荣耀的背后，隐藏的是巨大的不堪——我们对文化的糟蹋与漠视正与日俱增！

文化的内涵丰硕，仅饮食文化一面便足以显现。走在街上，你会发现，肯德鸡、麦当劳等美国食品店里人满为患，韩国泡菜、日本寿司的摊点供不应求，而拥有几千年历史积淀的包子铺却因收入惨淡而遭遇被迫关门的惨况，曾经备受先民欢迎的糖葫芦也逐渐在城市的喧嚣中丧失那一抹红彩……不只如此，许多节日里常吃的食品也在一步步丧失掉最初家人共享天伦的美好目的，变成了纯粹的吃，许多人都不再在新年包饺子、在端午做粽子，而是选择去超市购买现成的产品，拿回去加热一下吃了就当是过节，而在家乡的亲人却无人陪伴，只能守着电话等待几分钟的寒暄……

文化陷入了危机，不只是饮食文化，太多的中华文化此刻都遭受着洋化、异化、物化的不同程度的糟蹋。文化在被蚕食，而我们的精神世界也处在领土沦丧的阶段。随着外来文化的加剧冲击，科学技术的飞速发展，人们变得越来越看重物质，对文化的糟蹋正演变为对骨内亲情等情感的漠视，中国传统习俗与特色食品工艺流失的同时，更可怕的是人性的削减。个别的削减或许无关紧要，但文化攸关整个民族，其衰颓必将影响民族发展，长此以往，甚至会使国家陷入危亡！

文化为什么如此被糟蹋？面对现状，我们必须反思。是外文化太过强势，还是我们太过不堪一击？是时代发展与文化速度的错位，还是顺应时势的变化？事实上，我认为，本质还是人性的自私作祟。在当今竞争性社会，每个人必须竭尽全力才能立足一隅，钱财成为最直接的人生保障。于是，人们直奔经济而去。个个忙着发家致富，谁还会奢谈文化这等高享受呢？

因此，当下发展经济固然重要，但文化的修复更是刻不容缓。我们必须加强文化教育，尤其是对我们本土文化的渗透。

[点评]文章娓娓而谈，由文化的糟蹋与漠视现象入手，说到骨内亲情等情感的漠视与人性的削减，其结果，必将影响民族发展，甚至会使国家陷入危亡。分析了危害与可能造成的严重后果之后，作者挖掘出了文化糟蹋的根源：质还是人性的自私作祟。最后作者指出了对策：我们必须加强文化教育，尤其是对我们本土文化的渗透。文章由现象而危害，从后果析根源，由本质到对策，层层深入，显示了一种严密的逻辑力量。

4.班组“创争”活动交流材料 篇四

城北供电局

依据国资委《关于加强中央企业班组建设的指导意见》和国家电网公司《关于加强班组建设的实施意见》，城北局严格按照省公司、市局关于班组建设工作的总体部署，以提高班组管理水平，提升员工队伍素质为核心，扎实推进班组建设工作，并取得了较好的工作成效。目前，我局13个班组中就有3个班组被选定为2010年杭州局先进班组培育点，其中湖墅南路营业室、线路运行二班为省电力公司标杆班组，阿斌电力服务队为全国工人先锋号。

根据会议安排，我代表城北局就本单位班组“创争”工作开展情况作一个交流发言，请大家批评指正。

“基础不牢，地动山摇”，多年来，城北局始终在班组建设工作上下大力气，缝实基脚，将此作为全局发展的坚实平台和“前沿阵地”。2010年城北局更是把班组“创争”工作列入重心工作之一，根据全年的重点工作以突出“三个结合”（结合三个不发生“百日安全活动”，结合“供电服务提升工程”，结合党的建设、队伍建设、企业文化建设“三个建设”）以“抓认识、抓根本、抓关键、抓基础、抓深化”的“五抓”工作思路，注重实效，将班组建设工作向纵深推进。

一、结合三个不发生“百日安全活动”，开展班组安全建设。重点组织学习国家电网公司、省电力公司和杭州市电力局关于安全生产的一系列规章制度和文件，传达上级安全生产工作精神，通过

组织职工按所在岗位分类参加安规考试、邀请下城区交通警察解读安全行车规定、局领导授课等新颖的安全生产活动，加强安全生产基础体系建设，做到每一个环节都贯彻安全要求，每一名员工都落实安全责任，每一道工序都消除安全隐患，每一项工作都促进安全生产，牢牢掌握安全生产工作的主动权。

二、结合“供电服务提升工程”，开展班组技能建设。

重点通过做好世博会期间重要用户保供电及国家电网品牌宣传，开展营销服务规范化专项检查、“军民鱼水情 劳模送清凉”活动、服务高铁拆迁户、新楼盘更名现场服务、“学习雷锋好榜样”大型社会公益服务等营销及优质服务工作，并积极参加市局职业技能年各类比武，做好新职工轮岗实习等工作,为职工创造技能成才的良好环境。

三、结合“三个建设”，全面完善班组管理。

重点以做好党组织 “四位一体”建设、党员“创先争优”公开承诺、举办预防职务犯罪专题讲座、组织职工与市局工会巡视组座谈、为西南灾区同胞献爱心、宣贯《企业文化手册》、开办瑜伽健身培训班等健康向上、特色鲜明，形势多样的的活动为抓手，全面完善班组创新建设、民主建设、思想建设、文化建设、队伍建设。

四、抓认识，摆正班组建设的位置。

按照“争创”工作的相关要求，我局首先加强了对班组建设工作的组织领导，成立了以局党总支书记为组长的活动领导小组，以各部门负责人为主的工作小组，形成局党总支统一领导，党政工团齐抓共管、相关部门分工协作、员工广泛参与的工作局面，为“争创”工作

在我局的顺利开展做好组织保障。

五、抓根本，加强班组思想政治工作。

城北局根据省公司、市局的总体部署，扎实开展“百名政工师进班组”主题活动，进一步加强基层党建思想政治工作,推进班组建设30条三年行动计划。政工师们积极参与到班组的学习、培训、工作过程中，就如何保持班组“争创”的势头，抓住亮点淬炼总结优秀成果等，与班员们交流互动，将思想政治工作的触角延伸到基层，让党组织对职工群众的关怀惠及到每一位班员。

六、抓关键，加强班组长培训工作。

班组长是班组活动的组织和管理者，为进一步提高城北局班组长的整体管理水平，我局一方面积极参加省公司、市局为班组长开办的相关业务和技术培训，另一方面邀请社会上的资深管理咨询公司，开办多期“六西格玛管理体系”培训，将先进的管理理念进行灌输，努力把班组长培养成为政治强、业务精、懂技术、会管理和具有现代意识的基层管理者。该培训结束后，我局13个班组均成立相应的核心目标立项项目，对班组工作中的薄弱环节立项整改落实。

七、抓基础，根据工作实际，细化班组建设管理标准。

今年六月国家电网公司制定发布《国家电网公司班组建设管理标准》（以下简称《标准》），城北局立即将文件进行下发，全局各班组采用集中和自学相结合的方式组织员工学习文件规定、管理标准、考评标准等，达到管理者熟悉抓什么，怎么抓，班组成员通晓做什么，怎么做。各班组还根据实际负责工作，对《标准》进行逐条对照和逐

步细化，使得《标准》更具可操作性，更加符合我局工作实际。

八、抓深化、通过人才辐射带动全局班组建设。

一方面我局组织各班组到本单位的省公司标杆班组湖墅南路营业室和线路运行二班交流参观，将先进班组的创建经验总结并在全局推广，另一方面组织相关班组采用“走出去”的方式，前往嘉兴供电局红船服务队、德清供电局乾源供电营业所交流学习，并与江山供电局“阿毛”电力服务队等结成共建对子。今年9月，根据市局整合杭州市区7支电力抢修队伍，统一组建杭州阿斌电力服务队，将全国劳模级的高标准“电保姆”从一域引向全城的工作部署。我局配合市局在湖墅南路供电营业厅新设了“阿斌服务示范岗”，10月发动全局各部门代表开展“向身边先进模范人物和优秀团队学习”，在湖墅南路营业厅的阿斌服务研究实训基地内举办了系列培训课程，因地制宜，较好的发挥了先进典型的模范带头作用，通过人才辐射带动全局班组建设。

5.读书交流活动发言材料 篇五

这次参加公司组织的读书交流活动，使我受益匪浅，深感这次活动的开展落实，使党员的学习能力得到了提升、知识素养得到了提高、先锋模范作用得到了充分发挥。现在把自己读书的感受与大家进行交流。

从古人的“万般皆下品，唯有读书高”到今人的“书籍是人类灵魂进步的阶梯”，无不看出读书的良好作用。读书的好处和重要是人所共知的，再加上在这样一个知识爆炸的时代，“书到用时方恨少”的感觉会经常出现在每个人的身上。于是人人都想读书，把活到老学到老作为至理名言，书，是良师，更是益友。随着年龄的增长，工作量和各种社会关系的增多，年少时候那种单纯的安心读书的心境难以追回，再加上每天的各种事务纷至踏来，每天抽出一点读书时间就显的弥足珍贵，所以，按照自己的工作特点使我在读书上养成了自己的特点。一是要认真选书。因为时间有限，所以必须有选择的读书，把有限的时间放在好的，适合的书籍上。不求高深专业，但要切实有用；不过于专一，而追求广博。二是随时备书,“见缝插针”。没有大片的时间可用来读书，只能是把片刻的闲暇时间利用起来。有时间就拿出来翻上两页，享受一下。三是要有计划，虽说读书的时间少，但是，不能找借口，不能放任，每天必须要挤出一点时间读书。四是要用脑读书，多做批注，常写心得体会。用眼读书，获得一种简单的快乐，用心读书，赢得一片安宁，一种丰润，用脑读书，在思考中完成和作者的对话，那么收获的除了快乐，安宁，更是一种洗礼和升华的过程。五是读书以致用。读书是要用的。所以读书应该要结合自己，有选择的读，有目的的读。让书成为我们的良师益友，成为我们工作生活中前进的阶梯。

大家都在读书，但是，每个人读书的方法、感受和收获是不一样的。上面说了我的读书的方法，再说说我读书的各种体会和收获。总结起来，应该是“三开”：第一，“开心养气”。我在读书之中，收获的是开心，是快乐，修身养性，怡悦身心，几乎是众多读书人对读书作用的一致性评价。第二，“开阔视野”。书籍是向上的台阶和平台，因为书籍我们能够摆脱地域的限制，视野的狭隘，从而站的更高，看的更广、更深。第三，“开拓思路”。思路决定出路，以科学发展观为指导，进一步解放思想，转变观念，是我们事业成功与否的关键。读书学习是我们真正掌握科学发展观，不断开拓思路，转变观念的重要途径之一。

最近刚读完了《责任胜于能力》这本书。乍一看到《责任胜于能力》的书名，便得到心灵上的认同。是啊，对于我们来说，无论是领导还是普通职工，无论在什么岗位上，或许存在能力高低的不同，但是都可以具有同一样高度的责任感！在我看来，这是一个身在职场工作的人应具备的首要素质，这是一种态度，一种对待工作应有的态度。而看完全书，让我对“责任”二字的含义有了更深的领悟。

跟身边的朋友聊天发现，很多人对自己所从事的工作并不满意。对我们来说，大多数人是当初无目的地选择了自己不甚了解的学校和专业，尔后又被动地接受了组织安排的工作，而等自己真正发现了兴趣所在后，那份心仪的工作已经远远离开，终究成为了一个不可触及的梦。因此，在许多人看来，是工作选择了自己，而不是自己根据兴趣和意愿去选择工作。在一定程度上，工作只是谋生的一种方式。而我认为，不管是以一种什么样的心态来到这个岗位，也不管是否对自己的工作有兴趣，只要是自己的工作，就应该责无旁贷地去完成，而且还要高质量的完成，这是自己的责任。换句通俗的话说，这本身就是自己分内的事情。

尽职尽责看似简单，但是要年复一年的做好做细每一件事也并不简单。我们每个人做的工作，有很多看似都是一些小事，把每件小事做好，体现的才是责任感，而只有脚踏实地，勤奋苦干，尽职尽责，才能铸造完美的细节。

人的一生是有限的，所拥有的知识也是有限的，如果不学习就会落后于时代，落后于生活。走进书本与大师为友，走进书本与经典对话，可以让人少一点浮躁和功利，多一点理解和宽容，更多一点热情和关爱！

6.校本教研工作交流材料 篇六

“校本教研”是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。我校从2003年起，本着“以教研促教学，以教学促发展”的指导思想，从实际校情出发，积极开展校本教研活动，并取得了明显的成效。目前，学校教科研气氛活跃，教师的整体业务素质和学生成绩显著提高，得到了上级部门和家长、社会的广泛认同，下面我将把我校开展校本教研活动的一些做法作简要的汇报。

一、校本教研形成制度化。

1、学习制度

在时间上，周二第八节是年级组教研时间，周三第八节是教研组教研时间，周四是学校集体教研时间。

在内容上，主要开展了以课程改革为核心的学习新课程、新理念、新课标，学习现代信息技术与学科整合等方面的内容。

在形式上，主要以课题研究与实验、集体备课与评课、试后学情分析、观摩专家讲座及国家级课改实验区的示范录象课，以及下发的有关课改内容的学习资料等。

2、听、评课制度。

学校要求每位教师每学期要听、评课16节以上，平均每周一节，教研组长、年青教师（参加工作未满3年）要至少在20节以上，听课后要与讲课教师及时交流，取长补短。学校领导也采取随机听课方式对教师日常上课情况进行摸底、了解，主管教学的校长、教导主任、教研主任每学期听课不少于50节。

3、教师献课制度。

随机听课制度，我们了解教师日常上课情况，那么教师献课制度，则使我们看到了教师的高质量的课堂教学效果，可以说展示了他本人的学科教学水平，我们要求所有教师每学期献课一节，只要是上课教师都要参与献课，不论岁数大小，不论是否领导，这样在每个学期都要掀起一个比、学、赶、超的教研高潮。教师献课时，学校的听课小组及与此学科相关的学科教师都要参加听课，我们头一天就公示出第二天要献课教师的名单、节次及上课的班级、地点，这样听课的教师就提前调整好自己的课节，准时参与听课，而且我们要在听课后的第一时间内要对教师献课组织评课，所有参与听课的教师都要评课，要求评课要公正、客观、简练，时间充裕时，要以座谈形式；时间紧张时，听课教师以书面形式，将评课材料交到听课小组受中，听课小组汇总后反馈到献课教师那里。

4、汇报课与示范课制度。

凡是新参加工作教龄未满3年的教师，或是根据实际工作需要更改所教学科未满2年的教师，我们要求每学期上2节以上汇报课，由学校听评课小组和学科骨干教师参加听课，课后要对该教师的课进行详细的评估。县级以上骨干教师每学期要上1节示范课，新教师及相关学科的教师要参加听课。

5、公开课制度。

每学期都要开展一次校级公开课，参加校级公开课的人选就是从献课教师中择优选出来的，人员3—5名，时间在6月和12月中下

旬，校级公开课要求全校教师都参加听课，课时都安排在第八节的校本教研时间，学校要对所有公开课进行录象、备案，而且要对承担校级公开课的教师给予物质奖励。

6、学情分析制度。

校本教研的目的是为了提高教师的业务素质，提高教师业务素质的最终目的就是要提高学生的素质。学生素质得不到提高，教研所做的一切只能是空谈。因此，我们更注重对所教授对象的分析，教研组、年级组教研的主要内容之一就是学情分析，根据学生在课堂、自习、作业完成、单元测试中的表现，年级组要从横向来分析本年级学生在学习中存在的问题，而教研组则要从纵向分析本学科教学中学生存在的问题，经过分析、讨论、研究后要拿出一个具体的措施，在今后的教学实践中加以验证。

7、年终量化考核制度。

学校把教师的校本教研情况，经过量化后纳入到了年终教师考核中，使校本教研得到了更好的保障，由教导处记录教师的日常教研情况，如：对教师的听课节数、献课的质量，是否上公开课，教学经验论文发表情况，参加校本培训的情况，学习心得、笔记的完成等情况进行详细记录登记，然后在年终时向学校提供原始的数据，学校将根据这些原始的数据合成具体分值，记入本人的年终考核成绩中。

二、建立三级教研体系。

一级：教研组教研。

周三第八节是教研组教研时间，教研内容有集体备课、学情分析、科研课题研究，每个教研组都要结合本教研组的特点，在学期初要确定一个校级的科研课题，这样就做到了带着问题教研、带着课题教学、带着任务工作的教研目的。

二级：年级组教研。

周二第八节是年级组教研时间，教研内容有学情分析、集体评课、集体学习等，重点是学情分析。

第三级：学校教研。

学校每周一次集体教研，教研内容有：探讨年级组、教研组中未解决的教研问题，围绕一个教学主题展开讨论，共同学习有关理论知识，共同观看优秀教学观摩课，集中培训现代信息技术等。学校还根据需要每学期要开展2—4次时间为半天或一天的专题培训或讲座，一般是在周六或寒暑假前，没有占用正常的工作时间。

三、教研与科研相结合。

“教研有目的，人人有课题”，这是我校校本教研的基本作法之一。针对教学中的问题，提出科研课题，以科研促教研。为了更好地做好我校的教科研工作，于2005年10月，学校专门成立教科研办公室，任命有丰富教育、教学、教研经验的安国庆同志为教科研主任，专门管理学校的教研和科研工作，使这项工作更加系统化和规范化。我校现有国家级科研课题一个：《全国少数民族散杂居地区开展“三语”教学的创新研究》，省级科研课题一个：《农村初中普、职教整合研究》，学校80%以上的教师都参与到了这两个课题的研究中，并取

得了一定的成果，再加上各个教研组结合本学科特点确定的校级科研课题，学校每位教师都有一个研究任务，这样就更好地做到了校本教研有的放矢。

四、充分发挥骨干教师的作用，建立教师间的帮教关系。我校有省级骨干教师一名，市级骨干教师4人，县级骨干教师11人，学校充分发挥骨干教师在校本教研中的作用，每学期开展一次骨干教师示范课活动，要求骨干教师与普通教师每学期结成帮教对子，指导他们的备课、上课和献课，同时，还要带动和培养青年教师积极投入到教科研中，每当开展校级公开课或是需参加县、市级优质课评选时，我们都要组织这些学科骨干教师参与听课、指导，帮助上课教师分析教材、设计教学方法，小到导语的设计，大到教学过程的设计等，他们都投入了相当大的热情，“一个好汉三个帮”，在集体的智慧和个人的努力下，这些讲课教师的课都受到了好评。

除了骨干教师和普通教师间结成帮教关系以外，我们还安排有经验的老教师和新参加工作的教师结成帮教对子，帮助新教师更快、更好地进入教师角色、胜任教学工作。随着新课程改革的实施和推进，加之现代信息技术逐渐走入了课堂，这样，我们把对新课程、新理念、新技术接收掌握比较快的年青教师，与年龄稍大的教师结成互助对子，帮助、指导学习计算机的基本操作知识和网络操作技能。这样就形成了“以骨干带普通”、“以老带新”、“以小帮老”帮教网络，形成了你帮我，我帮你的互帮互助的教研氛围。

五、充分发挥现代教育信息技术在校本教研中的作用。

学校多年来，一直都非常重视现代化教育信息技术的发展，早在2000年就建成微机室；2001年就以拨号上网的方式接入互联网；2002年我们又建成了电教室，就开始了利用多媒体来辅助课堂教学的尝试；2003年购买了101远程教育初中阶段的教师版使用权，学校又先后购买了打印机、一体机、扫描仪、录相机等教学辅助设备。2005年辽宁远程教育工程的开通，更使我们农村学校的教育信息技术得到史无前例的发展。现代信息技术的发展，使校本教研在形式、内容、效率和效果上都得到了丰富和改善，学校目前有三个教学资源库，一是新课程主题资源库，一个远程教育卫星资源库，一个是学校自建的教学资源库，其中包括优质课录相资源，各学科课件，优秀教学设计，各学科试题，教学经验、论文等，在加上互联网上的海量的教育教学资源，使传统的校本教研注入了新的形式和内容，在人与人之间教学研究基础上，增加了人机间的交流，在教研中，老师们遇到了难题，可以通过网络，及时便捷地获取所需教学信息，提高了工作效率，丰富的教学资源更好地提高了教师的备课、上课质量。新一轮的关于学科教学与现代信息技术整合的教研内容，使教师们学电脑、用网络，制课件，用多媒体辅助教学的教研热情高涨，提高了教研的科技含量和教研效果，同时也调动了学生的学习兴趣。

六、走出去、请进来，多渠道学习先进经验。

闭门造车，终究会鼠目寸光。我们始终重视学习外地教育教研的先进经验，2003年秋，新课程改革在我县部分学校开始实验施行时，我们也同步开展了以新课程、新理念，指导现行课程的教学实验活动，学校花千余元，先后购买了南京、上海、大连等国家课改实验区的新课程教学光盘，组织教师观摩，又借助举办县级新课程汇报课的时机，组织教师到一中、三中、国英等学校听课学习。2004年学校又承担了北片县级优质课的评选活动。2005年在县教师学校的帮助下，又请来了县蒙初优秀教师送教下乡到我校，使我校教师多次得到难得的学习和交流机会。2005年和2006年我们又两次请来了165中学的优秀教师为我校师生上了一节语文课、两节数学课和一节体育课，让我们切身感受到了省级重点中学的较高的教学水平。同时我们也于2005年7月和2006年10月两次到165中学去交流学习，我校有11名教师与165中学的教师结成了帮教互助对子，经常就教研中的难题开展交流。最近，我们还计划去观摩学习他们校本教研过程，来更好地促进我校校本教研工作的发展。

7.灵活多样的科学活动交流分享方式 篇七

一、游戏表演式

游戏表演式是指幼儿用角色表演的方式, 与同伴交流分享自己科学实验的过程和结果。这种方式特别适合小班。因为小班幼儿思维具有直觉行动性, 科学经验少, 较难用语言讲述自己科学实验的过程和结果, 同时又不能耐心倾听同伴的发言。用游戏表演的方式进行交流分享, 是组织小班幼儿交流分享活动的一种有效方式。例如:小班科学活动“水果的沉浮”, 通过实验, 孩子们知道在水中有的水果是下沉的, 如葡萄;有的水果是漂浮在水面的, 如苹果、梨、橘子等。交流分享时, 幼儿自主选择扮演一种水果, 当教师说:“水果掉在水里啦!”幼儿分别踮脚站立或下蹲。教师逐一走到他们身边问:“你是什么水果, 掉在水中会怎么样?”幼儿回答:“我是苹果 (或梨、橘子等) , 苹果掉在水中会漂浮在水面上。”再如:科学活动“乌鸦喝水”, 交流分享时, 教师在四张小桌上摆放一些可乐瓶, 瓶中有半瓶水, 幼儿扮演乌鸦。教师问:“聪明的乌鸦是用什么办法喝到水的?”幼儿取来玻璃珠等各种材料放进瓶中, 瓶子里的水很快升到瓶口, 小乌鸦顺利喝到了水。这种游戏交流方式, 使幼儿边玩边学, 不仅提升了科学经验, 还有助于他们发现新问题, 激发进一步探究的欲望。

二、参观展览式

参观展览式是指教师设置展览会, 将幼儿科学活动的作品陈列在其中, 交流分享时请幼儿参观展览会。这种交流方式较适用于中、大班的科学小制作活动。有些展览会的作品是同种材料制作的。如纸制品展览会, 展出的是孩子们用各种纸做出的作品, 如风车、风筝、纸飞机、小火箭等。相同材料作品的展览会可以丰富幼儿对该种材料特性的认识;有的展览会的作品是幼儿用不同材料制作的同类作品。如台灯展览会, 有纸制的台灯, 有雪花片制的台灯, 还有废旧物品制的台灯;还有些展览会展出的是用不同材料制作的不同类的作品。如创意展览会, 孩子们用不同的材料制作了小汽车、不倒翁、降落伞、天平等。这种展览会可以启迪幼儿的创造性思维。在参观展览式的交流分享活动中, 幼儿既是解说员, 讲解自己的科技作品, 又是参观者, 观察、了解同伴的作品。参观者可以向解说员提出质疑, 解说员要用科学道理进行回答。幼儿在相互欣赏、相互询问中自主交流, 使交流分享环节更加直观丰富, 有利于幼儿分享经验、共享资源。

三、信息发布式

信息发布式指围绕某一主题, 幼儿运用照片、图画、文字等多种方式, 与同伴交流科学信息的方式。这种方式适合中、大班信息收集、整理类的科学活动。例如, 四月份中班的教育主题是“春天”, 期间组织了亲子种植活动, 要求幼儿和家长自行选择一种植物, 先收集有关这种植物种植的信息, 然后进行种植, 并在植物的生长过程中记录它的生长变化和养护方法。一个月后, 用信息发布会的方式组织交流这次亲子种植交流分享活动。信息发布会上, 孩子们有的用照片, 有的用记录表, 有的用图画, 有的用文字, 还有的用实物, 将自己种植植物的生长过程以及遇到的问题、解决的方法等, 向同伴进行介绍。再如, 秋天大班的教育主题是“采摘果实”。活动前, 要求幼儿去收集白薯、花生、玉米等植物的采摘工具、采摘方法等信息, 再用信息发布会进行相互交流, 为下一步的采摘活动做好充足准备。

四、辩论会式

辩论会式是指针对幼儿在科学活动中出现的认知冲突, 组织幼儿展开辩论, 在辩论中达到明晰相关科学知识的交流分享方式。这种方式适用于大班幼儿, 因为大班幼儿已经具备了一定的科学经验和知识, 并且具备了一定的语言表达能力。如在科学活动“风”中, 有的幼儿表示不喜欢风, 而有的幼儿说喜欢风, 双方发生了争执。就此, 教师在交流分享环节中组织双方进行辩论, 要求说出喜欢或不喜欢风的科学依据。通过辩论, 孩子们了解了风的用处 (如风可以发电, 在炎热气候中可以使人感到凉爽等) 和危害 (如狂风可以摧毁房屋和植物等) , 深化了对风这一自然现象的认识。再如:一次户外活动中突然下雨了, 教师抓住契机, 向幼儿宣布明天的科学活动是认识雨, 内容是辩论“下雨是好还是不好”。回家后, 幼儿通过看图书、视频, 向家长请教等多种方式, 获取了有关雨的丰富科学信息。辩论时, 幼儿不仅表明自己的观点, 还充分说明了理由。幼儿对科学辩论会的兴趣浓厚, 乐此不疲。辩论会使幼儿既敢于发表自己的看法, 又善于倾听别人的意见, 相互修正、补充不同的观点, 丰富了科学知识和经验。组织科学辩论会时, 我们注重引导每个幼儿积极参与, 特别是给那些不愿发言、不善发言的幼儿发言的机会, 激发他们交流的意愿, 提高他们的语言表达能力。

五、自由交流式

自由交流式指教师根据不同幼儿的需要, 分时段开展交流分享的方式。交流分享环节除采用集体交流的形式外, 分时段、分对象的交流也非常重要。在幼儿的探索活动中, 每个幼儿遇到的问题不一样, 获得新发现的时间不一样, 如果在同一时间组织交流, 部分尚未有发现的幼儿会勉强地为交流而交流;那些有发现的幼儿等到交流的时候会忘记其发现的过程与细节, 大大减弱了交流分享的价值。如在科学活动“灯是怎么亮的”中, 幼儿在探索时, “灯亮”的过程有先有后, 教师随时组织完成探索的幼儿进行小组化的交流分享。自由交流式既保证了幼儿之间的交流分享, 又满足了个体幼儿探索的需求。也是在“灯是怎么亮的”活动中, 某幼儿探索的时间很长, 他一直在摆弄一个造型特殊的节能灯管, 眼睛也使劲眯成一条缝, 凑在灯管上试图看个究竟。教师直到他“玩”够了, 才请他与同伴交流分享:“告诉大家, 你探索了那么长时间发现了什么。”原来, 他想知道节能灯的灯管和普通灯的灯管有什么不同。自由交流式是建立在幼儿充分探究的基础之上的, 充分尊重幼儿的交流意愿, 顺应幼儿交流分享的动机, 提高了交流分享的教育价值。

8.教研活动交流材料 篇八

关键词 综合实践活动；交流活动

一、交流的内容要真实——充分反映学生的独特体验和感受

所谓交流，就是把参与实践活动的感悟与体验的结果和他人进行交流，目的是取长补短，共同学习。因此，交流的内容要真实自然。

（1）充分肯定学生的真实资料。教师要善于引导学生把自己在活动过程中获得的亲自参与研究和探索的积极体验，以及自己的发现真实地暴露出来。即使有的交流资料存在一些不足之处，但这正是学生自己获得的独特体验与感悟，是他们真正研究出来的最有价值的东西。因此，教师要充分肯定学生的真实资料，不要为了交流而弄虚作假。

（2）由学生自己决定交流方式。在交流过程中，教师要尊重学生的自主性，让学生自己决定交流的方式，使交流活动成为学生内心对活动感受的真实反映，成为学生真实情感的自然流露。活动中应避免教师把成人化的语言强加给学生。更不允许一遍又一遍地精心排练。要让学生表达自己的真实感受。如果学生不太会交流，教师可以从交流的思路和方法等方面给予引导，使交流的过程成为师生之间、学生同伴之间共同学习的过程，成为学生学会发现自我、欣赏别人的过程，成为生生、师生交往中的思想碰撞和动态生成的过程。

二、交流的方式要多样——符合活动主题类型和实际情况

活动主题不同，活动的过程和方法也会有差别，同一活动对不同学生来说也会有不同的体验过程。因此，交流的形式要多样，要真实地反映学生的独特体验、收获。具体做法是：

（1）根据内容选择交流的方式。综合实践活动主题类型主要有四种。即课题探究的研究性学习活动、实际应用的设计性学习活动、以社会考察为主的体验性学习活动、社会参与的实践性学习活动。不同的主题有不同的特点，在交流时也应该有不同的方式。课题探究的研究性学习活动交流的形式应以研究报告、实验演示、答辩为主；实际应用的设计性学习活动交流的形式应以实物模型、作品展示、过程展示、效能讲解、说明书为主；以社会考察为主的体验性学习活动交流的形式应以辩论会、直观图表、调查结果分析、情景再现为主；社会参与的实践性学习活动交流的形式可以让学生展示资料集、写体验日记、文艺演出、写建议书、开交流会、办板报等。

（2）根据实际选择交流的方式。首先，交流的方式要符合学生当前的认知水平。教师应指导学生在表达时保持在自己能够理解的层面，把自己所做的事简明扼要地描述出来。其次，交流的方式要充分考虑学校、学生的条件。如《校园——绿色家园》主题活动在交流中出现了“学校水电使用情况调查分析报告”，如果学校不具备电子投影设备，教师完全可以根据学校实际情况，让学生把制作的班报印刷出来，或在校、班的宣传栏内展示，效果也会很好。

三、交流的途径多渠道——体现综合实践活动的开放性

综合实践活动的开放性决定了交流途径的多渠道。从范围上分，交流可以分为对内交流与对外交流；从时间上来分，交流可以分为阶段性交流和随机性交流。

（1）对内交流与对外交流。对内交流的指向是本组本班。交流的形式有：班级讨论会、辩论会、制作展、墙报展、调查报告展、文艺节目、小论文答辩会等。对外交流的指向是家长、学校、社会。对家长，可以让学生把自己在活动中的感受、体验、成果主动在家里向家长汇报，与家长分享快乐和体验；还可以利用家长座谈会进行交流使家长进一步地了解综合实践活动、支持综合实践活动。对学校，主要是带有宣传的目的，教师认为向全校交流能更好实现主题活动的目的，就可以组织学生向全校师生进行交流。

（2）阶段性交流与随机性交流。阶段性交流是指一个活动结束后，要进行总结交流。在这种交流中，既有多样的作品展示，又有丰富的情感体验交流：既有方法的交流，又有活动的反思；既是前段活动的总结，又是后续活动的延展。随机性交流是指在整个主题活动中，学生偶尔出现闪光点或取得了小小成功时，教师就应该满足学生的交流欲望，及时提供交流机会，而且每一次交流都要伴随着激励，鼓励学生发挥自己的个性，施展自己的才能，学会分享与合作。

四、注重交流过程中的反思

综合实践活动交流过程中的反思是学生对自己的活动进行调整与完善的过程。主要采取以下两种形式：

（1）采用追问的方式引导学生进入反思状态。如，在主题为“夏天我们喝什么”的活动中，有一个小组研究怎么购买饮料，他们找到了很多有关如何识别真假饮料的资料，在课堂上津津有昧地说给同学们听。当教师拿出了一些饮料让他们分辩，他们却无法准确辨识真假。老师说“你们找到很多相关的资料，说得很有道理，想想为什么在实际生活中，你们还是无法分辨饮料的真假呢？”教师这样有效地引导学生进入反思状态，学生意识到在活动中不能纸上谈兵，而是要将理论与实际相结合才能取得实效。

（2）采用问卷的方法引导学生进行反思。针对不同活动出现的不同问题，教师给出几个反思点，引导学生就这些问题进行深入的思考，学生在完成问卷的同时也经历了反思的过程。如：关于小组合作学习情况的调查问卷：

①你认为你们组谁的策划最有创意？②你最乐意与谁合作？为什么？你们共同完成了什么任务？③你最不想与谁合作？为什么？④在行动中，你帮助过谁？得到过组内其他伙伴的帮助吗？⑤在小组活动中遇到的最大问题是什么？解决了吗？⑥在小组活动中你最大的收获是什么？⑦其他各组有哪些经验值得你们组学习？

在交流时，教师要认真倾听各个小组的汇报，并进行相关活动的反思指导，为下一阶段实践活动的开展提供方向性经验。

作为一门综合性，实践性和创新性的课程，综合实践活动是为了让学生得到真正意义上的全面发展而设计的。与学科课程以及以往的活动课程相比，它更注重学生的亲身操作和感受；更注重学生在生活中积累生活经验、体验学习方法、体会做人道理、养成科学精神；更注重培养学生的创造精神和实践能力。而活动过程的交流显得尤为重要，需要我们进一步研究！

参考文献：

[1]黎瑞萍.综合实践活动课程开发与实施指南[M].北京.中央民族大学出版社.2008.

[2]郭元祥，伍香平.综合实践活动课程的理念[M].北京.高等教育出版社.2003.

[3]张华.论“综合实践活动”课程的本质[J].全球教育展望，2001.8.

9.小学读书活动交流材料（定稿） 篇九

尊敬的各位领导，各位老师们：

大家好！古人云：“读书使人进步”，“读书使人明智”，读书的好处数不胜数。因此，我校根据白旄镇教研室蓓蕾读书活动计划开展工作。为了确保我校阅读活动的顺利地进行，我校成立了课外阅读质研究小组，学校制定了符合学校实际的师生考核制度，有效地促进阅读活动的顺利进行。下面，我将从以下几方面与各位同仁交流：

一、学校多层面开展读书活动

1、教师积极开展阅读活动，教师读书共有四部分内容组成：一是教育教学新理念的研读；二是学科教学精度；三是美文佳作赏读；四是政策法规解读。对于教师的阅读学校有明确的阅读要求，教师每月要做到2000---3000字的读书摘抄记录；每月需完成并上交一篇不少于500字的读书心得体会。

2、学生阅读活动的开展分五部分：一是快乐阅读；二是快乐写作：三是品诗诵经：四是快乐展示：五是实践活动：

二、教师向学生推荐阅读书目。

我校全体语文教师认真学习镇教研室蓓蕾读书工作计划。在学校图书室选定符合本班实际的配套读物如《童话》、《美文》、《古诗》等为必读教材。鼓励学生把家中的图书拿到教室中随时看；班内建立图书角，中午或利用阅读时间定时看；建立班机借阅制度；学校图书室按时向学生开放，为学生自主阅读创造良好的读书条件。

三、认真做好阅读指导

1、语文老师做好好书推荐工作。每月语文老师依据孩子的年龄特点及自己近段的读书感受向学生推荐好书。低年级推荐童话、寓言等，中年级推荐科幻故事、科普读物；高年级推荐中外名著；现在学生手中均有必读的图书和选读的图书。学生对好书有极高的渴求，大大提高了学生的阅读兴趣。老师们给学生推荐的读物丰富多彩，如：三年级向学生推荐的书目有：《十万个为什么》、《名人故事》、《神话故事》、《成语故事》等等。学生们如饥似渴地读着老师推荐的好书，书本像磁铁一样深深地吸引着他们。老师的推荐，为学生注入了知识的营养，他们如蜜蜂采蜜一样不断吸取，收获颇丰。

2、上好阅读指导课。阅读指导课是两节专门的阅读课，语文老师利用这两节课进行阅读方法的指导或进行阅读交流活动，老师们认真备课，加强指导，可以就近段读的一本书，来谈体会或感受，可以把最近读的一个好故事与大家交流；还可以交流近段积累的优美片段，老师要不断点拨、引导，把学生的讨论引向深入。课后，老师们认真地交流与反思，不断地总结得失。

3、写好读书笔记。二至六年级的学生结合自主阅读情况进行练笔。教会学生写读书笔记，摘抄摘录，点滴的体会，自己的观点等等纪录，在坚持读的同时，重视坚持记，丰富知识的积累运用，提高了阅读的认识水平。

四、把握课外阅读的时机。

学生对阅读光有兴趣还不行，我们还得通过课外阅读这一途径来培养学生的能力，结合语文课堂教学的实际情况和学生特点，抓住以下两大时机为学生提供课外阅读的条件、机会。

1、着眼课文学习进行的课外阅读。

2、围绕课内写作进行的课外阅读。

阅读教学与写作教学相结合，在阅读的过程中，学习范文中的写作因素，尤其是针对学生的写作实际，提供可资借鉴的写作方法，同时，还注意学习作者是怎样观察和构思的，又是怎样遣词造句的，针对学生在作文中存在的问题，有的放矢，让学生通过课外阅读找出自己的差距等等。安排学生的习作练习要以范文为榜样，以模仿为手段，以生活经验为内容，以片断训练为形式。每次作文后，让学生把优秀作文在全班传阅，既鼓励作者，又鞭策读者。

五、开展丰富多彩的读书活动。

1、举办“图书展览会”，让学生把自己的课外书同同学分享。

2、充分发挥图书室功能，开设读书课。

每周安排一节读书课，保证学生的阅读时间。布置一定的课外阅读作业。定期交流阅读情况，比比谁知道的故事多、名人多，让学生在竞争中阅读。

3、背诵优秀的诗文。

背诵优秀诗文，增加学生的语文积累。定期与不定期开展赛诗会、故事会等，并评出每期“古诗状元”“故事大王”等。

4、写读书笔记。

在学生产生阅读兴趣的基础上，让孩子们学会分析和思考，有效的办法是指导写读书笔记。教会学生写读书笔记，摘抄摘录，点滴的体会，自己的观点等等纪录，在坚持读的同时，重视坚持记，丰富知识的积累运用，提高了阅读的认识水平。

学生语文水平有一定的差异性，根据学生的这一特点，采用了不同的训练形式，低年级只要求简单地记下读书年月日、书名、书籍作者。三四年级增加一栏，简要讲述书的内容和自己喜欢的地方。五六年级写读后感，摘录书中精彩的词句，摘抄佳作写一两句点评，写读后感。班级举办优秀读书笔记展览。

六、蓓蕾读书结硕果：

1、小学阅读活动的展开，丰富了学生的阅读生活，增加了学生的阅读知识，提高了学生的阅读能力，激发了学生的阅读兴趣。

2、阅读活动的展开，使学生掌握了一定的读书方法，养成了良好的阅读习惯；提高了学生的读、写、说的能力；他们的语文素养也得到了相应的提高。

3、蓓蕾读书活动的开展，对学生的发展起到了促进作用。不仅使学生读书热情高涨，许多学生养成记日记、写读书笔记的良好习惯，而且丰富了学生的生活和积淀，提高了学生的写作能力。因此，我校教导处积极配合少先队大队部开展“改革开放三十年”话题征文活动，学生积极参与，涌现出不少美文佳作。例如：六年级学生孙青《家乡有棵古栗树》发表在小学生《创新作文》上。本我校在《创新作文》征文活动中，学生积极撰写个系列文章，涌现出一大批优秀习作文章，其中四年级孙慧同学的《最美的太阳》、六年级孙娟《家乡的板栗园》、李岩《快乐的大课间活动》、孙宝萍《老爸那张嘴》被镇教委推选到县教育局德育科。在“热爱祖国唱响和谐”故事演讲活动中，六年级学生李洪伟参加了县教育局德育科组织比赛活动，并取得了较好的成绩。

4、二至六年级的学生结合自主阅读情况进行练笔。教会学生写读书笔记，摘抄摘录，点滴的体会，自己的观点等等纪录，在坚持读的同时，重视坚持记，丰富知识的积累运用，提高了阅读的认知水平。

5、通过开展多层次的读书活动, 改变了学生的阅读环境，也改变了一些家长对孩子的阅读看法。

6、本人也从中学到了许多，也读了许多书籍，每一天点点滴滴的收获与体会。充分利用图书馆现有藏书，阅读中、外名著，丰富自身的文学基奠，提高了自身的教学水平和教科研能力。在教学中不断地探索，初步研究出语文阅读教学的模式和方法，提升了自身的教学水平，提高了课堂教学效率。在研究中积累材料，提高了自身的语文素质，也收获了学生的信赖。

七、今后读书的思考

在阅读教学中我们深深体会到，蓓蕾读书活动的开展从不同程度上丰富了学生的学习生活，使他们在学习必读课文的基础上，早早的就接受了完整教育的熏陶，从而一定能使他们的读书习惯成为终生受益的财富。在学生读书活动中，教师也向学者型教师又迈进了一步。在今后的研究中我们要加强如下内容的思考：

1、课内和课外结合不够紧密。还要加大阅读研究，真正做到以课内促进课外阅读的目的。

2、其他学科重视不够，课外信息阅读不单单是语文学科的事，应当是多种学科的整合。

3、有的班级对学生课外阅读落实不具体。老师对好书的推荐，读书方法的指导不够，致使一部分孩子还没有养成良好的读书习惯。

10.群众路线教育活动交流材料 篇十

一、坚持领导带头，做出“好样子”。一是领导带头，积极参与活动。“其身正，不令而行”，在教育实践活动开展之初，我队党委领导班子成员就集体学习《党的群众路线教 育实践活动资料汇编》、《关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定》、《中央纪委通报8起顶风违反中央八项规定精神典型问题》等，并身体力行落实八项规定，在全队带了好头，增强了干部群众开展好活动的信心。二是自上而下改进作风。群众常讲：“村看村、户看户，群众看党员，党员看干部”。我队党委班子成员严格按照上级要求，带头参加教育实践活动，带头深入学习，带头听取意见，带头查摆问题。三是自上而下服务群众。我队构建了自上而下、覆盖全队、精简扁平、充满活力的党委—党支部—党员“三位一体”的服务网络，搭建上级党组织服务下级党组织、党组织服务党员、党组织和党员服务群众、各级党组织和广大党员干部共同服务全队科学发展的综合性的服务网络。

二、坚持聚焦“四风”，牵住“牛鼻子”。党委班子认识

到，这次教育实践活动，要聚焦的突出问题，就是把贯彻落实中央八项规定精神作为切入点，坚决反对“四风”，集中解决作风方面存在的突出问题。为此，活动领导小组根据情况成立了调研小组、拟定了调研提纲，进行了意见收集与整理，并将收集的意见和建议反馈给班子成员，同时向局活动领导小组和督导组进行了汇报；班子成员根据收集的意见和建议，结合“四风”方面存在的问题，撰写了对照检查材料；并根据局的安排，对近期应开展几项工作进行了自查及汇报。

在这个环节，重点是依照程序召开专题民主生活会。在召开民主生活会前，开展了中心组学习；广泛收集意见建议；认真撰写分析查找材料。在广泛收集意见建议的基础上，党委领导班子成员主动开展了谈心交心活动，通过多种方式继续听取各方面的意见建议，并根据意见建议，认真查找自身存在的突出问题并分别撰写了2000字以上的分析材料。2013年9月11日，召开了专题民主生活会。局长、党委副书记徐小连、局政工部主任龙元清、局群众路线教育实践活动督导组组长李登谦出席了会议；会后依照程序进行了民主生活会情况通报，并向局督导组进行了情况汇报。

三、坚持注重实效，结出“金果子”。队党委班子认识到，此次教育实践活动既是一次教育，更是一次实践，不但思想要有触动，更要付诸行动，不能“隔靴搔痒、走

马观花”，不能“哗众取宠、追求声势”。所以，此次活动的工作重点是放在问题整改和建立长效机制上。

在问题整改方面，队党委根据收集的意见和建议，结合自己认真查摆出来的问题，以“为民务实清廉”为主要内容，以解决领导班子和领导干部遵守党的政治纪律、贯彻中央八项规定、“四风”方面存在的突出问题为重点，以开展专项治理为抓手，以建章立制为保障，以全面提高领导干部干事创业能力为着力点，制定了整改方案。在整改方案中，针对每一项工作都落实了责任部门、责任人，确定了整改时间。

在建立长效机制方面，队党委一方面对已有规章制度进行了梳理，目前对全队24项制度进行了分类清理，废除了明显不符合实际情况的制度，健全了需要完善的制度，并根据查摆出来的问题，新制定了3项制度及5项制定计划，规范了行为，堵塞了漏洞，减少了管理成本及风险。

在群众路线教育实践活动中，队党委具体做的实事有：

1、树立了大局观，全面完成了年度工作目标

湖北局的大公司改革后，宜昌片区各单位在经营管理上都是单独核算，如何既发挥垂直管理的体制下的快速管理功能、又注重党委的协调联动发展，成了摆在党委面前的一道难题。通过群众路线教育实践活动，党委班子成员解放思想、团结协作，站在全局的高度来想问题、办事情，全面完成了局下达的各项经济指标。

2、加强基地建设。群众路线教育活动的最终目的是实现单位长期可持续发展，为此，党委为了转变经营方式、调整产业结构、提高基地现有土地利用效率，为基地建设腾挪出空间，集体决定在宜昌市高新区购买了60亩土地以建设地质勘探设备研发基地，目前该项目已完成了前期准备工作，即将开工建设。

3、加强人才培养和引进，为我队可持续发展奠定人才基础。2013年下半年，我队共招聘大学本科以上学历人员4名，其中硕士研究生1名；经总局批准从中化福建院引进优秀地质类研究生1名。根据我队整改方案，组织了二次钻探技术培训班，提高了钻探技术。

加强了后备干部的培养，为局此次机构改革提供了人才支持。

4、加大科技投入，提高科技创新能力。通过学习实践活动，队党委进一步认识到，科学技术是第一生产力，所以加大了科技投入，加强了资源勘探新技术、新工艺、新方法的研究，在2014年局工作会优秀合理化技术建议项目表彰中，宜昌片区荣获了六项中的五项荣誉。

11.主体性数学交流活动实施策略 篇十一

主体性教学的含义及特征

所谓主体性教学是指培养和发展学生的主体性的一种社会实践活动。它必须以尊重学生在学习过程中的主体地位，能够自觉能动地促进学生主体性发展为中心，通过增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格，培育和提高学生的自主性、能动性和创造性，使他们具有自我学习、自我管理和自我完善的能力，从而成为教育活动的主体和自身发展的主体。通过弘扬学生在社会发展中的能动作用，把学生培养成为认识和改造客观世界，推动人类社会进步的主体。主体性教学是素质教育的表现形态和实践方式。

教学改革已经实施多年，课堂教学不论怎么改革，最终目的都是为了让学生有所获、有所得，因此，不论什么时候，学生永远是教学的主体也就成为了必然。那么，在初中数学教学的课堂中，教师应该怎样才能进行学生的主体性数学交流活动呢？

精心设计课堂，为数学交流做准备

任何教学模式都会涉及到方法的选择和运用，教学方法运用的合理与否，会极大地影响教学的效果。在初中数学交流的设计运用中，教师应着力于从设计学生的活动出发，结合学生的具体实际和学科知识的内容，调动学生参与活动，激发学生学习兴趣和求知欲，培养学生独立的思维能力和数学素养。根据数学学科的特点，创设教学情境，调动学生主动参与课堂教学的积极性，变教师的“独角戏”为师生互动的课堂知识探究和发现，让学生在主动探索中获得成功和快乐。

从数学学科的知识传授特点看，教师的讲授特别是一些定理是必要的。比如，描述数学的现象，则要通俗浅显，形象风趣，贴近学生的生活和理解能力；讲概念，要有依托，不可平淡干瘪凭空而来，使学生云里雾里；学规律，要富有启发性，调动学生的主动性思考，让学生通过数学探究总结获得。教师讲的越明确，学生理解的越快，就越容易围绕教学核心内容调动学生积极主动思考。但讲的过多，便成了“一言堂”，学生觉得上课枯燥，缺少兴趣，久之会造成学生学习主动性的丧失。

例如，在教学七年级下册《完全平方公式（一）》一课时，设计初始，笔者设计了一个问题情境：五班和八班原来负责的卫生区都是边长为a米的正方形；由七年级升入八年级后，两个班都要求扩大卫生区，五班同学要求将原正方形每一条边长增加b米、形成新的正方形；八班同学要求再增加一块边长为b米的正方形。那么，这两班卫生区增加后总面积一样吗？通过学生之间出现的分歧和思维碰撞，引出本节课的争论点，从而激发了学生探索问题的热情，调动了学习积极性。问题如何解决呢？笔者引导学生利用图形来表示两班增加后的卫生区总面积，直观地感受到并不相等，因为根据以往的经验，学生容易受到积的平方法则的负迁移，误认为（a+b）2=a2+b2，所以，此问题情境的设置，一方面利用生活实例来激情引趣，另一方面为学生在下面学习中正确认识公式结构特点做好铺垫。

以学生为主体的启发探究式教学法，应以直观教具演示法为依托，在教师的启发下，学生通过参与数学探究活动，大大激发学习的兴趣、欲望，学生的数学思想和数学的品质在不断探究的过程中得到了提高，同时学生的思维分析能力、学科能力也得到了拓展。它要求教师应该充分调动学生主动参与课堂，这其中教师就得有较强的课堂调控能力。

精心组织课堂，做好主体性交流

营造愉快、民主的教学氛围 愉快、民主的教学氛围，为学生的自主学习铺设了一片绿地。对教师而言，善于为学生营造良好的学习环境比自身知识渊博更为重要。英国的教育家洛夫指出：“你不能在一个战栗的心理上写上平整的文字，正如同你不能在一张震动的纸上写上平整的文字一样。”可见学习氛围有多么的重要。在教学中，笔者总想方设法营造轻松、愉快、和蔼、民主、平等的教学氛围，多给学生一些掌声和鼓励，使学生敢说、能说、善说；在学生发表不同见解时，多给一些支持和耐心，细心倾听学生的讲述。

激发兴趣，诱发欲望 心理学研究表明：兴趣是学习的动力。小学生对学习的态度在很大程度上是由兴趣决定的，有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是积极的、主动的、热烈的。反之，学习将成为一种沉重的负担，课堂教学也就缺乏生气，变得机械沉闷。因此，必须最大限度地激发学生的学习兴趣，诱发起学生自主探索的欲望。在《完全平方公式》教学案例中，当学生通过知识迁移完成和的完全平方公式以后，笔者告诉学生：完全平方公式是一对双胞胎，还有一个两数差的平方。给学生时间探究、讨论，表达自己的证明方法，这是本节课的亮点。有了之前的基础，提出这个问题，学生很容易会想到由多项式乘以多项式得出结果。对于a-b变成a+（-b）转化为已有知识这个方法，视教学情况，如果学生没有想到，教师加以适当引导，渗透化归的数学思想。在几何证明方法中，对于学生设计的图形，要全部予以展示，适时表扬。因为几何直观的方法不仅让学生能清晰地看到公式的结构，更能感受到代数运算的直观背景，渗透了数型结合思想。在教学过程中，要根据新课标的要求与学生的年龄特点、心理特征等，精心设计，真情投入，激发起学生最大的学习热情与欲望。

教师角色的转变是体现主体性教学的有力保证 数学家皮亚杰说过：“一切真理都要由学生自己获得，或者由他们重新发现，至少由他们重建而不是简单地传授给他们。”因此，教师应树立“以学生的发展为本”的教育观念，始终要意识到学生是有主观能动性的、有思想感情的活生生的人，建立完全平等的、和谐的新型师生关系。在新一轮课程改革的今天，教师应该以一名组织者、引导者、合作者、参与者的角色，摒弃“以教师为中心、以课堂为中心”的传统教学方法，建立“以学生为中心、以活动为中心”，真正发挥学生在课堂中的主体作用，给足学生创造思维的空间和时间，使学生有参与课堂教学的机会。在实际教学中，要尽量给足学生学习的时间与空间，让学生根据提供的感性材料，去探究，去合作，去体验。endprint

课外教学活动是必要补充

课外教学活动是主体性教学的必要补充和延伸，是主体性教学的广阔天地。主体性教学本身具有开放性。开放性的社会需要开放性的人才，而开放性的人才需要开放性教育来培养。所以，教师们在调动学生参与课堂教学活动的同时，要把学生从课堂引向广阔的课外实践，通过课外的教学实践活动，丰富学生的知识，开阔学生的视野，活跃学生的思维，培养学生的实践能力，激发学生的创新精神，锻炼学生的意志品质，从而加速学生主体性学习的成熟过程。

数学教学可结合学生主体性发展的需要，组织课外实践等活动。在课外教学活动中，教师应发挥引导作用，为学生在课堂教学的基础上主动地、生动活泼地进行探究学习、展示其主体能力与创造能力提供机会和舞台。通过这些课外活动，培养学生的动手能力、交际能力、想象力和创造力，培养学生自信、进取、合作、创新的个性品质。

民主平等的师生关系是关键

亲密融洽的师生关系是教师顺利完成教学活动的重要保证。要在数学教学中实施好主体性教学，第一，教师应牢固树立学生是权利主体的观念，充分尊重学生的权益。既要给学生以悉心指导，又要给学生更多的信心和鼓励。第二，教师要以民主的气氛进行教学，注意师生的情感交流，使学生在教学中获得良好的情感渲染。第三，主体性教学要求教师能像朋友一样关心和帮助学生，能与学生分享探究知识的欢乐和忧愁，能与学生分享成功的喜悦。建立这种新型的师生关系，有利于充分调动学生的积极性和自主性，使学生在亲师爱师的基础上，产生探究知识的兴趣和动力，形成自主学习的习惯。当然，影响主体性教学实施的因素很多，良好的主体性教学的教学环境，完备的教学仪器、实验器材、实践场所，都会对主体性教学起到很好的辅助作用。

总之，活动是学生主体性发展的载体，是学生主体性发展的重要因素。在学科中实施主体性教学，始终要以调动学生参与各类学习活动为主线，促使其主体得到良好的发展。从某种意义上讲，主体性数学交流就是通过创设学生发展的各种因素，对主体的学习活动进行优化组织、规范、和引导，使学生通过自主地、生动活泼地参与各类教育活动，得到全面的、创造性的发展，成为合格的社会主义建设者。

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