描写同友情的学生作文

描写同友情的学生作文（精选15篇）

1.描写同友情的学生作文 篇一

踏入了高中的门口，也就意味着告别了初中的生活，虽然也怀念初中的那段美好时光，但是更让我割舍不下的就是那些曾经一起走过的伙伴们，还有我们那最真最纯的友情，令我难以忘怀。

倩，一直以来你都像大姐姐一样照顾我，在我惹事的时候你会帮我收拾，在我和他们闹矛盾的时候你会来开导我们，偶尔我也会和你吵和你闹，你总是让着我，不和我计较，可是那次我还是把你弄哭了，那么要强的你，被我弄哭了，看到你哭的那一刹那，我好内疚，好自责，好想去和你道歉，可是我拉不下面子，对不起!偶尔你也会和我们一起闹，一起疯，我总是打不过你，因为你老是把我掐的死死的，我已经对你产生了依赖，离不开你了。

毅，你总是神经大条，说话不经大脑，比我还白目，我们经常因为这个，而闹的不可开胶，甚至在哪次，我们闹到绝交，幸好我们又和好了，不然我会后悔一辈子，我永远不会忘记你和谈圣臣说得那些话，那晚的我好感动好感动，你总是会迁让我，我喜欢什么你都会给我，我不想我们会因此而变的陌生。

婷，一直以来我们总是斗嘴，我总是欺负你，爱和你闹，爱和你吵，爱在上课的时候去挠你，不让你听课，在你听课的时候，写张纸条贴在你背上，偷偷的乐，这些已经成为了习惯，如果你走了，这样的习惯让我该怎么去改，没有你在身边，我该怎么办?

当我一段段回忆和你们走过的日子，我的眼泪就会打转，我很舍不得你们，因为我们一起走过，因为我们彼此珍惜，就让这份真情留在我们心间，让它在我们心中酝酿。

2.描写同友情的学生作文 篇二

一创建良好的文化氛围, 工作做在细处

首先, 要树立良好的班风、学风, 加强学生的出勤率、到课率。笔者接手一个纪律比较松散、学风相对较差的班级后, 首先对长期不来校的学生通过多方面联系, 重新聚集在班级。接着抓紧时间找学生谈心, 了解其旷课的真实原因。同时, 积极建立健全班干部队伍, 发挥学生干部的模范带头作用。对较差的在学生中有影响的“刺头”学生不歧视、不挖苦, 投入真情, 真诚地与他们谈心, 指出缺点, 对其所表现出的进步倾向给予鼓励, 让其现身说法带动一部分学生上进。

其次, 切实开展好班级工作和课外业余活动。笔者邀请专业教师开展专业教育活动和职业生涯规划主题活动。带领学生进行深入观察学习, 为专业学习深化影响。积极引导学生干部策划举行各种文艺联欢晚会。通过一系列的活动安排, 班级学生的学习积极性提高了, 班干部队伍素质提高了, 班级整体印象也变好了, 受到了领导、同行教师和学生们的一致好评。

最后, 建立和完善班级管理考核长期制度。班级长期有效管理得益于健全的班级管理考核制度, 因此考核制度应注重学生对荣誉的关注性, 而不能以惩罚为目的。班级考核管理制度以学习及日常行为规范为考核范围, 以加分为导向, 由学生干部参与考核, 班主任和部分学生监督考核的规范性、公平性。实施以来, 充分调动了学生干部的积极参与性, 广大学生积极参与荣誉的竞争, 班风得到了明显改善。

二注重因势利导, 工作看在远处

首先, 树立好模范作用, 科学地引导学生养成良好的习惯。学生经常会用自己的眼光观察周围的一切, 教师的言行举止对学生的成长起着潜移默化的作用。因此, 教师要充分重视耳濡目染的作用, 采用恰当的教育方法, 表扬学生时要实实在在, 批评学生时要小切口慢慢劝解, 切忌一味地批评、指责。此外, 还要放手让他们去干, 用赞赏的目光去肯定学生们活动中的积极因素, 逐步对他们提出进一步的要求。遇到学生的态度不端正, 旷课、逃课时, 笔者经常深入班级找学生谈心, 让他感觉到有老师在时刻监督他, 但不可过分干涉他的自由空间。在必要的时候, 根据学校规章制度对一些不太守纪律的学生进行相应的处罚。

其次, 因势利导, 不轻易错过任何一个机会来教育学生。在学生文明习惯的养成过程中要多鼓励。哪怕只是一次积极的打扫卫生, 都应该让学生看到自己的进步, 树立信心, 形成良好的习惯。消极的制裁不会产生多大的效果, 有时反而容易引起学生的逆反感, 所以要积极鼓励。比如, 班级的某位同学上学期是走读生, 这学期主动要求转为住校生, 学习和行为习惯与上学期相比大为改变。笔者抓住时机, 在全班表扬了他, 给许多同学树立了良好的榜样。

三明确良好习惯标准, 工作落到实处

1. 生活习惯

一是勤俭朴素, 爱惜粮食, 节约水电, 不乱花钱。二是讲究卫生, 勤洗头、洗澡, 饭前、便后要洗手。

2. 文明礼仪习惯

一是尊敬父母。在日常教育中, 经常引导学生要从尊敬父母开始, 以认真学习和遵守校纪校规作为尊敬父母的回报。二是尊敬师长, 见到长辈、教师主动打招呼, 背后不直呼教师名字, 与教师谈话主动立正站好, 不顶撞辱骂教师。三是团结同学, 互相谦让, 妨碍到别人时要主动说对不起, 不用污言秽语, 不给同学起绰号, 不拉帮结派, 不打架、不骂人。四是不吸烟喝酒, 不沉迷网络游戏, 不参与封建迷信和赌博活动。

3. 安全习惯

一是进行各种活动时, 服从计划, 听从教师安排, 不擅自行动。二是妥善保管好物品, 严防丢失。未经他人同意, 不拿、用别人的东西。不偷窃、敲诈别的学生, 不向其他学生索要钱物。三是不用湿手、湿布触摸擦拭带电用电器, 不私装电器, 不在宿舍内使用违章电器。四是不准携带管制刀具等器械进入校园, 不打架滋事, 更不能与校外人员勾结泄私愤报复。五是不攀爬教学楼内栏杆、学校校门围墙及其他建筑物。不追逐、打斗、玩有危险的游戏。

巴甫洛夫说过:“各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。”可见养成良好习惯既要按一定的要求去做, 还要长期坚持, 不能间断, 只有坚持不懈的努力, 才能使良好习惯在惯性中逐步养成。看到学生健康成长, 看到学生的每一个进步, 尽管付出了笔者大量的心血, 但内心的喜悦也是不言而喻的, 我看到了不少成功的点点滴滴, 我愿与学生同成长。

参考文献

[1]隋新云.培养幼儿常规习惯的初探[J].内江科技, 2009 (2)

[2]杨小兰.浅谈德育课教学中中职生行为习惯养成的途径[J].西部科教论坛, 2009 (8)

3.描写同友情的学生作文 篇三

【关键词】信息技术 ； 小学语文 ； 作文教学 ； 有效整合

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0175-01

在小学语文教学工作中，作文教学扮演着重要的角色，它不仅是教学的重点，也是教学的难点，为了提高写作教学的质量，教师要对先进的、现代化的、先进的信息技术进行应用，信息技术同小学语文作文教学的整合有着积极的意义，在有效整合的基础上，不仅教学质量能够提高，同时还能够保证学生的写作效果。

一、信息技术的概况

（一）特点

信息技术的核心内容为多媒体，此技术拥有一系列的优点，具体内容如下：

其一，数字化。在信息技术中关键性的技术便是数字技术，在此技术的支持下，信息的传输与处理等均具有了数字化的特点。

其二，丰富性。信息传输中利用信息技术，使其传递速度迅猛提升，同时传播的范围也有所扩大，进而为人们提供了丰富的、大量的信息资源。

其三，交互性。多媒体主要是将图像、声音与视频等进行了有机的结合，为人们呈现出了一体化的图形界面，进而发挥了交互的作用。

其四，重现性。信息技術将事物进行了再现，为人们营造了虚拟的意境，但带给人们的却是真实的感受，在此基础上，便于学习者对知识的掌握[1]。

（二）信息技术同小学语文作文教学整合的重要性

在信息时代，信息技术在小学教学中的重要性日益显著，其中多媒体的应用获得了良好的效果。在小学语文作文教学中，信息技术为其提供了丰富的资源，并且调动了学生学习的主动性与积极性，使学生的能力得到了全方位的锻炼。同时，教师通过信息技术的高效运用，保证了教学的质量，在减负的基础上，促进了学生写作能力的提升。

二、信息技术同小学语文作文教学有效整合的措施

（一）调动学生写作的热情

在小学语文写作教学过程中，要注重对学生写作兴趣的激发，兴趣是学生有效写作的前提条件，它直接影响着学生的写作能力。当学生对写作拥有一定的兴趣后，才能够主动地、自觉地进行写作，此时学生的习作心态是积极的与愉悦的，在此基础上，学生的作品才可以称之为优秀；当学生对写作缺少兴趣时，其写作的心态则为消极的、痛苦的，此时学生的写作能力难以提高，其作品的质量也会相对较差。

小学语文写作教学对于学生而言是重要的，它作为初级作业教学，直接影响着学生的日后写作能力。因此，小学语文写作教学是重要的，作为关键阶段，要求教师要对传统的教学模式进行改进与调整。通过信息技术的运用，多媒体能够为学生提供形象的、生动的图形，在图文并茂的基础上，学生对于信息的接收将更加全面，同时对于写作的热情也将不断提升。

例如：关于小动物的写作教学。教师通过对学生的了解，明确了学生各自喜欢的小动物，并借助多媒体，为学生播放小动物的视频与音频等，其中主要动物有小狗、小猫、金鱼与蝴蝶等，通过多媒体，学生对于小动物的外形与性情等均有所掌握，此时的了解具有全面性、动态性与直观性，不仅吸引了学生的注意力，还激发了学生的写作热情[2]。

（二）增加学生的写作素材

在写作教学过程中，不仅要注重学生热情的调动，还要为学生提供丰富的素材。对于任何一篇优秀的作品而言，其中均拥有大量的素材，因此，写作素材的积累对于学生的有效写作是重要的。但目前，对于小学生来说，其生活的范围较小，主要生活在学校与家庭，源于生活的素材相对较少，在此情况下，学生的写作未能与生活实际形成有机的结合，大部分学生的作文中缺少真实性。在信息技术快速发展的环境下，计算机在人们的生活中扮演着重要的角色，它丰富了人们的生活，因此，在小学语文写作教学中要对信息技术进行应用，通过对多媒体技术、计算机技术与网络技术的有效运用，写作素材将更加丰富，通过课件让学生对世界的了解更加深入与广泛，在此基础上，学生的写作能力将得到大幅度的提升。

例如：关于四季的写作教学。教师通过信息技术，为学生收集了大量的四季景色图片、诗句与歌曲等，在多媒体的支持下，为学生进行了展示，学生对于不同地区的四季形成了一定的印象，如：城市四季、乡村四季，通过图片，学生了解了四季的颜色、声音与植物的变化，在丰富的素材下，学生的写作质量将得到可靠的保障。

（三）培养学生的观察能力

随着素质教育改革的日益深入，对于小学语文写作教学的要求不断提高，为了实现对学生综合素质的培养，在教学过程中，要注重学生各方面能力的提高，其中观察能力的培养是重要的。

学生观察能力的提高，对于其写作有着直接的影响，通过观察才能够通过事物的表象，把握其本质。在信息技术运用后，学生接触到了大量的音乐、图片与影像等，在学生拥有一定的写作热情后，要注重对学习要素的观察，此时的观察可以通过图像的放大、缩小、快进与定格等手段实现。

例如：关于植物的写作教学。教师在多媒体课件中为学生提供一种植物的不同图片，图片的主要内容为植物的各个生长阶段。但对于大部分植物而言，其生长时间漫长，此时便需要教师将视频进行快进，以此让学生更明确植物生长的变化。在此基础上，学生写作中的描写才能够更加细致[3]。

综上所述，信息技术同小学语文写作教学的有效整合，需要教师明确信息技术的特点及其重要性，在实际教学工作中，要采取有效的措施，根据教学的实际需要，对信息技术进行高效的利用，在此基础上，小学生的写作能力才能够不断提高。

参考文献

[1]孙贺.努力实现多媒体网络与小学语文教学的有效整合[D].辽宁师范大学，2012.

[2]苗慧. 基于新课程标准的信息技术与小学作文教学整合的实践研究[D].内蒙古师范大学，2012.

[3]颜爱华. 刍议信息技术在小学语文作文教学中的应用[J]. 作文成功之路（下），2014，11：24.

4.小学六年级描写友情的作文 篇四

清朝的曹雪芹曾说过：“万两黄金容易得，知心一个也难求。”时间一晃六年，昔日形影不离的好朋友即将天各一方，而朝朝暮暮的情景却深深地烙在了我们的心中。

还记得那节清晨的早读课吗?习惯了“偷袭”的英语老师突然下令默写，待我们把纸笔准备完毕，身后却传来好友小影的求助：“小思，借支笔用一下。”原来她的笔落在家中了，我刚打开笔袋，却怔住了：我只带了一支钢笔!我无奈地朝她摆摆手，小影并没有生气，只是朝我和善地笑笑，原来别人已经借给她了。可这时，我的心却不平衡了：我在班中一直号称是“笔多派”，小影不会认为我是小气鬼吧?

越想就越觉得自己应该找她解释一下，下课铃刚响，小影却被老师喊去改试卷了，直到放学也没看见她的人影。第二天一早，我已将此事忘得差不多了，语文老师却也学英语老师来“突击”：默写生词。同学们都手忙脚乱地找本子，我刚从容地打开笔袋，却发现钢笔昨天丢了，还没来得及买新的呢，此刻心急如焚的我，想向周围人借支钢笔，却只有身后的小影早早到校。我猛然想起了昨天发生的一幕，终归没好意思去向她借钢笔。老师宣布默写了，我着急地眼泪都要掉下来了，却意外地发现身边悄悄地多了一支新钢笔和一张写着“友情”纸条，打开一看，上面写着：丝瓜，别为昨天的事介意啦，我知道你有“难处”，这支钢笔是我正式馈赠于你的，请看在小妹薄面收下吧!落款是一直蚯蚓，这不禁把我逗笑了，也让我和她之间的友情无行之间更加深厚了。

5.描写同友情的学生作文 篇五

真正的友谊的要素，在于体谅别人的小过失，作文素材：一些描写友情的名人名言。

真正的友谊好像健康，失去时才知道它的可贵。

最能施惠于朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的谈话，同情的流露和纯真的赞美。——富兰克林，美国政治家、科学家

最长的友谊最能给人以欢乐。更何况还有这么一句至理名言：“在一起共过很多患难的人，其友谊才称得上牢不可破。”——西塞罗，古罗马雄辩家、政治家

交心不交面，从此重相忆。－（唐）白居易

今日乐相乐，别后莫相忘，作文素材《作文素材：一些描写友情的名人名言》。◆分享好文◆－（三国）曹植

谅解，用于同志之间是一条友谊的桥梁。

人生交契无老少，论交何必先同调。－（唐）杜甫

人生结交在终始，莫为升沉中路分。－（唐）贺兰进明

少年乐相知，衰暮思故友。－（唐）韩愈

所谓友谊，就是一颗心在两个身体里

未言心相醉，不再接杯酒。－(晋)陶渊明

相识满天下，知心能几人。－（明）冯梦龙

相识与友谊的关系恰似调情之于恋爱——兴奋，但却又不满足。

阳称其善以悦彼之心，阴养彼之恶以快已之意，此友道之大戳也

一个人在其人生道路上如果不注意结识新交，就会很快感到孤单。先生，人应当不断地充实自己对别人的友谊。——塞.约翰逊，英国作家

6.描写友情的古诗 篇六

1结交在相知，骨肉何必亲------汉乐府民歌<<箜篌谣>>

2丈夫志四海，万里犹比邻------三国。魏。曹植<<赠白马王彪>>

3相知无远近，万里尚为邻------唐。张九龄<<送韦城李少府>>

4少年乐新知，衰暮思故友------唐。韩愈<<除官赴阙至江州寄鄂岳李大夫>>

5以文常会友，唯德自成邻------唐。祖咏<<清明宴司勋刘郎中别业>>

6人生结交在终结，莫为升沉中路分------唐。贺兰进明<<行路难五首>>

7人生交契无老少，论交何必先同调------唐。杜甫<<徒步归行>>

8友如作画须求淡，山似论文不喜平------清。翁照<<与友人寻山>>

9折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。----南朝宋人陆凯的《赠范晔诗》

10同门为朋，同志为友。

11丈夫非无泪，不洒离别间。---唐朝陆龟蒙《别离》

12人生得一知己足也，斯世当以同情视之。

13海内存知己，天涯若比邻。--------王勃《送杜少府之任蜀州》

14劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。―――王维《送元二使安西》

15孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。―――李白《送孟浩然之广陵》

16桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。――――李白《赠汪伦》

7.描写同友情的学生作文 篇七

场地器材冲突,容易引发矛盾。在这段时间里往常几乎无人问津的50m跑道、器材室里做仰卧起坐的小体操垫、带计数器的跳绳“格外抢手”……各年级之间出现抢地盘、争器材的现象时有发生,不但场地器材受限,影响练习质量,而且容易造成各年级学生甚至是教师之间相互干扰,也存在安全隐患。由于相邻的班级之间的间距较小,各自为战,体育教师独有的大嗓门、哨声、喝彩声等,不但容易影响其他班级,而且有时一个班级的学生不知不觉走到另外一个班的“领地”里,尤其是在靠近两侧直道的班级,一个班级在直道上进行50m快速跑练习,场地内进行其他项目班级的个别学生稍微不注意就会“串”到直道上,发生“撞车”现象……为了解决以上矛盾,笔者所在学校由学校出面协调进行尝试,把同一级部几个平行班级的指导与组织练习任务分别安排不同的教师,打破一成不变的同一教师“包级部”的传统模式,有效解决了以上存在的问题。

以五年级为例:

措施1:统一讲解课的要求、进行准备活动,避免相互干扰。

笔者学校的五年级共有5个班,在体测项目的常规练习中,5个平行班同时进行,根据练习项目内容,在开始部分,教师统一讲解课的要求,进行一些简单的、实用的针对相关关节、肌肉的徒手操等准备活动,在组织练习时统一指挥,几个班合在一起统一进行。一些简单易于组织的传统游戏,如,“喊数抱团”等打破班级界限,多个班一起进行练习,这样不仅有效避免相互干扰,而且增加了学生之间交流的机会。

措施2:统筹安排练习场地项目,解决场地器材冲突,排除安全隐患。

在操场一侧的直道上安排一个班级练习50m跑,另一侧直道上安排另一个班练习50m×8往返跑;弯道弧顶放置小体操垫,一个班级练习仰卧起坐;跑道内部以足球门线为界,球场内安排一个班级进行1min跳绳;足球门后的弧形跑道内安排一个班级进行坐位体前屈练习。仅仅利用半块操场,5个班级互不干扰,争场地、抢器材的矛盾得到了有效解决。练习一段时间后班级之间交换场地,有效避免原先各班级间“单打独斗”时各自布置场地器材的时间的浪费,这样做,既提高学生的练习兴趣,又增加了练习密度。同时,有序的循环练习也排除了“领地互串”存在的安全隐患。

措施3:以赛促练,公平竞争,化解不必要的矛盾。

练习一段时间后,学生基本熟悉每个测试项目后。这时,可组织本级部学生在不同的场地上,分别由一名体育教师做裁判员组织不同项目的比赛,以赛促练。如,班级仰卧起坐比赛、50m跑对抗赛、1m i n跳绳挑战赛等。以此进一步激发学生的练习热情,在公平竞争中化解不必要的矛盾,一次练习课俨然上成了一场以体质健康测试项目为主的小型运动会。通过这种比赛的形式,更有效地提高了学生的成绩。

措施4:分工明确,关注差异,提高薄弱项目。

8.描写同友情的学生作文 篇八

【关键词】教学设计；学生的能力；引导

【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）13-0031-02

一、理念：从教学设计到能力培养

1.教学设计——教师教学能力转化的桥梁。

按特级教师王崧舟的说法，一个教师的教学会呈现出冰山状态：学科素养、文化底蕴在水面以下，是看不见的；课程认识与经验介乎水面之上与水面之下，若隐若现；而教学能力则在水面之上，是看得见的。这三者互为镜像，且存在转化关系。其中最重要的转化就是如何将学科素养、文化底蕴转化成教学能力。教学设计正是实现这种转化的桥梁。因此，教学设计的重要性不言而喻：它既能显示出理性的力量，又能体现出实践的智慧。

我原来也很重视教学设计，甚至认为一节好课是设计出来的。比如，我曾非常推崇特级教师宁鸿彬《七根火柴》的教学设计。导入部分，教师要求学生读课文，同时提出如下要求：假如有一个博物馆叫“红军博物馆”，假如你是这个博物馆的一名讲解员，假如在你负责讲解的展台上摆放着六根火柴，请你以讲解员的口吻，向前来参观的人们介绍这六根火柴的来历。这种导入非常高明，不仅设置了情景，而且设置了悬念，用一种看似矛盾的表述（七根火柴与六根火柴的矛盾）瞬间激发出学生的探究热情。

比如，我曾非常推崇核心问题教学，甚至认为大道至简，教学一篇文章，最好只提一个问题，以求牵一发而动全身之效。《祝福》一课内涵丰富、头绪繁多，但教学时如抓住“是谁杀了祥林嫂”这个问题就可以纲举目张、驭繁以简。

比如，我曾提出文路、教路、学路三位一体的教学设计策略。教学《荔枝蜜》一课时，我问学生：“我”对蜜蜂发生了哪几次感情变化？有学生根据课本的预习提示进行回答：“由讨厌到喜欢再到赞叹”。我在肯定了该生仔细读书的阅读习惯之后，提出学贵有疑，要敢于质疑别人甚至是权威人士的意见。引导学生深读课文，体会领悟“讨厌”——“不喜欢”——“不大喜欢”——“总不大喜欢”的情感体现。教师带着学生因文解道、因道悟文，既理清了文路，又在教的过程中渗透学的方法，在教课文的基础上教读法，较好地实现了从文路到教路、从教路到学路的转化，展示出语文教学应有的内涵和力量。

2.问题引导——学生能力培养的重要途径。

近几年，我越来越感到教学设计固然重要，但问题意识的培养、解决问题能力的形成更加重要。基于问题的教学，才是真教学；基于发展学生思维能力的教学，才是真教学。

我越来越觉得朱熹的观点亲切可爱：“读书是自己读书，为学是自己为学，不干别人一线事，别人助自家不得；某此间讲话时少，践履时多，事事都用你自去理会，自去体察，只是做个引路底人，做得个证明底人，有难处，同商量而已。”又如，“某解书不合太多，又先准备学者，为他设疑说了，他未曾疑到这上，先与说了，所以致得学者看得容易了。须是教他疑三朝五日，方始与他说，他便通透，更与从前所疑虑，也会因此触发，工夫都在许多思虑不透处。”（《朱子语类》）

有人说，中国传统教育虽有课程的提法，其实是没有规范意义上的课程的。包括朱熹所说的“宽着期限，紧着课程”里的“课程”，其实也是“学程”。我不认为这有什么不好，中国传统教育自孔子始便重学不重教，新一轮课程改革，从精神层面更可以看作是对我国优秀教育传统的传承：教师是平等中的首席，远不如“做个引路的人”表述得更准确；自主合作探究，不就是“自去理会，自去体察”，“有难处，同商量”吗？实践能力、创新素质培养，不就是“志于道，据于德，依于仁，游于艺”吗？只是赋予了新的时代内涵而已。从这个角度讲，所有的改革无非是对教育教学规律的回归。

二、思路：细读和导学

在上述教学理念的引导下，执教《老王》一课，我几乎没有什么教学设计，就是导学而已，就是跟学生谈话而已。不过，为了让谈话更有价值，我的确下了一点功夫。

1.细读作者。

教师总是抱着一本教参教书，满足于做权威解读的传声筒，怎么可能教好呢？许多课，上了跟没上一样，就是因为教师自己就没有读懂文本，没有发现文本的精彩之处。自己没有弄明白的东西，又如何能让学生弄明白呢？所谓以其昏昏，岂能使人昭昭！细读《老王》之前，我把杨绛的主要作品《洗澡》《干校六记》《我们仨》《杨绛散文》等全部通读，并做了几万字的读书笔记。这是我的一个习惯。从教以来，凡是公开课，对我来说，就是一次读思写行的综合活动。我认为专业成长的最好方式就是把读书、实践、反思、写作四者结合起来，融研于教，以教促研。上课的时候，表面上看，或许用不到这些泛读所得到的东西，但实际上却是无用之用，了解本文在作者作品谱系中的坐标位置还在其次，最重要的是增加了教学的底气，久而久之，也就沉淀为一种教学底蕴、文化底蕴。

2.细读课文。

接着是细读《老王》，我发现《老王》一文并非如多数人的看法（包括教材编者），仅是讲底层人民身上所放射出的人性之光，实际上，它更是一份知识分子的灵魂忏悔。进而，我将这篇文章的精华所在概括为似无实有的一组矛盾和举重若轻的四个字。似无实有的一组矛盾是“我”把老王当熟人，而老王把“我”当家人。作者和老王很熟，所以才会和他说“闲话”，才会在困难的时候想到老王，但作者显然没有把老王当作家人，充其量也只是个熟人。老王却完全把杨绛当作了家人，这巨大的反差，这似无实有的矛盾，正构成了作者“愧怍”的重要基础。举重若轻的四个字是“渐渐明白”。“几年过去了，我渐渐明白。”“渐渐明白”四个字举重若轻，看似无关紧要，实则字字惊心。“明白”表达一种主体自觉，而“渐渐”则表明这一自觉的过程相当迟缓、相当漫长、相当深刻。对老王的苦，作者还只是旁观；对老王的善，作者已大受感动；对老王的死，作者深感“愧怍”。以庸常的眼光看，杨绛其实真的没有必要“愧怍”。她在物质上没有亏待老王，在精神上也体现出对老王足够的平等和尊重。但杨绛仍然感到“愧怍”，为什么呢？我的观点是，杨绛继承了鲁迅的自我批判精神，《老王》的写作使杨绛完成了一次自我解剖和精神自救。杨绛与老王的关系可以看作她所谓的幸运者和不幸者的关系，也可以看作一个生者与死者的关系，而后一种关系的处理更能反映出人的价值观、烛照出幽微的人性。她不断地让老王在自己的心中复活，乃至于在更多人的心中成为一种永恒的存在，以“抱愧”求“无愧”，这也许才是她的价值观，这也许才是她写作本文的真实意图。这“愧怍”之心正是一个知识分子的良心、社会的良心。

3.导学。

在教学中，重要的一点是弄明白要把学生带到哪里去，如何把他们带过去。从某种意义上说，教师是最坚定的人。他知道把学生引导到哪儿去，实现什么样的目标才是有价值的。以《老王》一课为例，我希望学生们理解老王的善良，更希望他们看出杨绛反思的勇气；我希望他们能感受到平实文字背后的力量。要把他们带到这个方向上去是很不容易的。

9.描写友情的诗句 篇九

1、四海皆兄弟，谁为行路人《旧题苏武诗》

2、海内存知己，天涯若比邻《送杜少府之任蜀州》

3、结交在相知，骨肉何必亲《箜篌谣》

4、君不见管鲍贫时交，此道今人弃如土《贫交行》

5、人生交契无老少，论交何必先同调《徒步归行》

6、夜阑更秉烛，相对如梦寐《羌村・其一》

7、世人结交须黄金，黄金不多交不深《题长安壁》

8、昨日屋头堪炙手，今朝门外好张罗《放言》

9、已过才追问，相看是故人《遇旧友》

10、江南无所有，聊赠一枝春《赠范晔》

11、古路无行客，寒山独见君《碧涧别墅喜皇甫侍御》

12、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识《琵琶行》

13、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人《送元二使安》

14、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶《芙蓉楼送辛》

15、莫愁前路无知己，天下谁人不识君《别董大》

16、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情《赠汪伦》

17、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流《黄鹤楼》

18、君有奇才我不贫。――(清)郑板桥

19、万两黄金容易得，知心一个也难求。――(清)曹雪芹

20、结交在相知，骨肉何必亲。――汉乐府民歌《箜篌谣》

21、君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋。――(宋)欧阳修

22、趋炎附势的小人，不可共患难!――(英)拜伦

23、只因览胜探奇，不顾山遥水远。合意客来心不厌，知音人听话偏长。

24、人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。――(春秋)孟子

25、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白《赠汪伦》

26、朋友之间保持一定的距离，而使友谊永存。――查理士

27、谁若想在厄运时得到援助，就应在平日待人以宽。――(波斯)萨迪

28、近朱者赤，近墨者黑。――(西晋)付玄

29、天下快意之事莫若友，快友之事莫若谈。――(清)蒲松龄

30、人生结交在终结，莫为升沉中路分。――唐・贺兰进明《行路难五首》

31、山河不足重，重在遇知已。――鲍溶

32、朋友不因远而疏，流水不因石而阻，急水急冲桥下影，高山难隔友谊情，朋友总是心连心，真正朋友值千金，哪怕山高路程远，隔山隔海难隔心。

33、于患难风豪杰。――(清)魏禧

34、鹅毛赠千里，所重以其人;鸭脚虽百个，得之诚可珍。

35、劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。王维《送元二使安西》

36、一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。――《史记》

37、君有奇才我不贫。――(清)郑板桥

38、一贵一贱交情见。――(唐)骆宾王

39、少年乐新知，衰暮思故友――――――唐、韩愈《除官赴阙至江州寄鄂岳李大夫》

40、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。――(李白：《送孟浩然之广陵》)

41、君子上交不诌，下交不渎。――《周易》

42、有很多良友，胜于有很多财富。――(英)莎士比亚

43、友如作画须求淡，山似论文不喜平。――清・翁照《与友人寻山》

44、人生乐在相知心。――(宋)王安石

45、海内存知已，天涯若比邻。――(唐)王勃

46、以权利合者，权力尽而交疏。――《史记》

47、花开花结心连心，结下友谊情义深，虽然相处时间短，忠义永远在心中。

48、相逢清露下，流影湿衣襟。――袁枚

49、同门为朋，同志为友。

50、相见情已深，未语可知心。

51、采葵莫伤根，伤根葵不生。结交莫羞贫，羞贫友不成。汉无名氏《古诗》

52、朋友，以义合者。――(宋)朱熹

53、万两黄金容易得，知音一个也难求

54、人生贵相知，何用金与钱。――(唐)李白

55、路遥知马力，日久见人心。――《元曲选、争报恩》

56、竹边荷外再相逢，又还是、浮云飞去。――赵以夫

57、故人入我梦，明我长相忆。――杜甫

58、寒笛对京口，故人在襄阳。――刘Y虚

59、面结口头交，肚里生荆棘。――孟郊

10.描写友情的段落 篇十

其实，我深知，在网络里要想遇到一个相投相知相契的人谈何容易。那得有一个“吹得黄沙始见金”的过程，要有一份知己缘。如果真正拥有了我会好好去珍惜，不管你是我生命中的过客还是插曲，亦或永久的朋友，我都会用心去珍藏。当多年以后，我们容颜褪去，不在拥有梦想的时候，这段真挚友好的旋律会滋润我们生命的根须。

网络亦如红尘，网民们的网上生涯也弹指一挥间，那时，当我们白发苍苍，老态龙钟面对上帝的门槛时，能忆起的事，忆起的人又有几许

友情是很珍贵难得的一样东西，特别是在网络里，人们说网络里的心很容易接近，可是心与心之间又有多远？不要问尺，问自己的心灵。大千世界里，同顶一片天，但觉得无话可说，这就是“近在咫尺”，可有人和你天各一方，总有灵犀一通的灵感，这就是“天涯比邻”。也是网络存在的根源。人固然有感情，但也同时担负着责任，有理智。这理智就是建立在对家庭的责任上。理智如高山流水，可以洗尽感情的铅华，可以抚慰感情的躁动。

在网上，最好只谈友情勿谈感情。不然除非你有通天术，否则最后只会伤害别人害自己。

在当今物欲横流，人情薄如纸的现实社会里，人与人之间的交往越来越困难，越来越淡漠，所以人活的越来越累，也越来越空虚。于是人们开始寻求另外的世界，可以放松的天地，可以躲避的港湾，网络便成了人们的栖息之地。

在匆忙中我已步入中年，也一直涉足这神秘的网络。一直以来希望在网上有份纯洁的友谊。使自己阴霾的生活变的明亮灿烂。

其实我企盼的是在网上和网友之间，只谈友情不谈感情。我渴望能有这样一份感情，纯净而绵长，在这纷杂的人世中，如果拥有这样一份感情，会值得我去祝福，去思念，去珍惜。

我始终相信男人和女人之间存在着这样一种纯洁的感情，他（她）们彼此了解对方的心思，各自都有很好的约束力，他（她）们 明白他（她）们是知己，是知己就只能做朋友，是朋友就不能越过那道鸿沟。当彼此成为朋友后，就会把对方视为一笔财富， 他（她）们之间轻松自然， 他（她）们在快乐和烦心时会想到对方。会欣赏对方的睿智，会回味对方的笑容和神韵，他（她）们会因为对方的存在和鼓励因而笑对人生，面对生活，努力奋斗如果在知己和情人之间选择，我会选择知己。因为知己胜于做情人，因为现在我们没资格爱对方，给不起彼此的拥有，承担不起彼此的那份爱，已经失去了拥有彼此的资格。

11.“记住这一天”　母女同题作文 篇十一

如果不是发生了某些事情，也许这一天也就和其他364天没什么区别，如流水般淡淡逝去。可是，历史选择了这一天。2008年5月12日14点28分，在四川汶川县，发生了8.0级大地震。这一天，历史将铭记；这一天，中国将铭记。请以“记住这一天”为题写一篇作文。

[写作指津]

这一天，中国悲痛；这一天，世界流泪。这一天，我们用笔来铭记。写好这个题目的关键之一是审题，虽然题目是“记住这一天”，但这并不意味着我们可以随便写自己印象最深的一天，因为题目之前有提示语，提示语要求围绕着地震展开，所以，我们选择的材料也就是“这一天”应该与地震有关联。关键之二是扣题，这需要我们在开头或者结尾多照应一下“记住这一天”，达到首尾呼应照应文题的目的。此外，尽量少抒情，多描写，以细节去打动人；在新闻背景的基础上可以合理的想象，充分展现自己的个性。

[家长作品]

记住这一天

弦子

单位门前的街道上拉起了横幅：“众志成城，抗震救灾!”

上午，单位为灾区捐款。同事们排队经过捐款箱，把纸币投入箱内。这再平常不过的程式化场景，让我忽然很感动：我们的心，跟远方的地震灾区是连在一起的。

在我们居民区的门口，有个卖油条的老太太，她每天早晨推着一个小车子，炸些油条卖以补贴生活。我知道她家收入状况很不好，可街道号召为灾区捐款时，她捐了一百元。还有晨练的老人，每天早上会在小花园里交换自己了解到的灾区情况，感慨，叹息，闭目合十，为灾区人祈福。

怎能不令人感动呢?

当一个小学生省下买冰块的钱，把它投进捐款箱的时候；

当网上报道那么多的子弟兵、志愿者奔赴灾区的时候；

当总理指挥抗震的镜头一次次在电视里闪现的时候。他表情坚毅，自己打着伞，他是把灾区的每一寸土地都当成了办公桌吧。他眼里噙着的泪光闪现让人如此震撼。

爱默生说：“灾难是真理的第一程。”灾祸如此骇人，甚至令人不敢想象，但面对灾难，美德本身就是力量。震灾是无情的，它夺走了许多人的幸福，并继续吞噬着受难者的生命。与之相对应的，是无数远离灾区的人，心中也同时发生了地震，震出了悲伤、感动，震出了更多的爱。

下班的时候，又看到了“众志成城”几个大字，这司空见惯的成语，从没有像现在这样动人、庄严，并带着一种强大的气势、能量和感染力。这一天，我们众志成城。

历史，将记住这一天。

[学生习作]

记住这一天

杨杏培

就在这一天，四川省汶川县发生了里氏8.0级大地震，震撼了大半个中国，就在这一刻，5月12日14点28分便定格在了四川，定格在了整个中国。

这一刻，是何等的感人!一位母亲，为了保护自己只有三个月大的婴儿，她在地震来，临的时刻，紧紧地抱着孩子，弓起身子，挡住了塌陷的物体，不让孩子受到一丝一毫的伤害。直到救护人员赶到的时候，这位伟大的母亲依然保持着这个姿势。伟大的母爱啊!

这一刻，是何等的令人欣慰!小男孩朗铮，虽然他的左臂在地震中被砸断了，但当他被救护人员救出时，懂事的他向解放军叔叔敬了一个军礼。朗铮不顾疼痛，面带微笑，犹如一朵开得灿烂的花儿，芬芳在我们心里。一颗善良、感恩的心，让人感到多么的欣慰啊!

这一刻，是何等的感动人心!我们的老师谭千秋，在最危急的时刻，把四个还没有逃出去的学生推到讲台下，用自己的身躯挡住倒蹋的墙壁，保护四个学生。这一刻，他的舍己为人的精神是多么的无私啊!

这样的故事，还有很多很多。

这一天，体现了中国人民万众一心、众志成城。地震之后，中国将更坚强。这一天，中国将铭记，历史将铭记!

[瑕瑜互见]

生活是作文的素材库，取材于生活，融入情感，这样的文章怎能不感人呢?弦子的《记住这一天》由单位赈灾一事写起，继而联系生活中的多个事件，表现了在地震面前中国人民众志成城的信念，语言流畅，叙述、议论、抒情相结合，文美情也真。

12.描写友情的诗词佳句 篇十二

2.故人远，问谁摇玉佩，檐底铃声。 ―― 蒋捷《声声慢・秋声》

3.竹边荷外再相逢，又还是、浮云飞去。 ―― 赵以夫《鹊桥仙・富沙七夕为友人赋》

4.故人应念，杜鹃枝上残月。 ―― 文天祥《酹江月・和友驿中言别》

5.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 ―― 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

6.春草明年绿，王孙归不归? ―― 王维《送别 / 山中送别 / 送友》

7.浮云游子意，落日故人情。 ―― 李白《送友人》

8.故人何在，水村山郭。 ―― 孙道绚《忆秦娥・季温老友归樵阳人来闲书因以为寄》

9.料因循误了，残毡拥雪，故人心眼。 ―― 张炎《解连环・孤雁》

10.长安故人问我，道寻常、泥酒只依然。 ―― 辛弃疾《木兰花慢・滁州送范y》

11.满目飞花万点，回首故人千里，把酒沃愁肠。 ―― 葛长庚《水调歌头・江上春山远》

12.河西幕中多故人，故人别来三五春。 ―― 岑参《凉州馆中与诸判官夜集》

13.唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。 ―― 李白《把酒问月・故人贾淳令予问之》

14.故人江海别，几度隔山川。 ―― 司空曙《云阳馆与韩绅宿别》

15.芳草已云暮，故人殊未来。 ―― 韦庄《章台夜思》

16.一一书来报故人，我欲因之壮心魄。 ―― 李白《赤壁歌送别》

17.寒笛对京口，故人在襄阳。 ―― 刘Y虚《暮秋扬子江寄孟浩然》

18.故人南燕吏，籍籍名更香。 ―― 岑参《至大梁却寄匡城主人》

19.松江上，念故人老矣，甘卧闲云。 ―― 吴文英《沁园春・送翁宾D游鄂渚》

20.邂逅淇南，岁寒独在，故人襟抱。 ―― 王恽《水龙吟・送焦和之赴西夏行省》

21.故人一去无期约。尺书忽寄西飞鹤。 ―― 孙道绚《忆秦娥・季温老友归樵阳人来闲书因以为寄》

22.喜得故人同待诏，拟沽春酒醉京华。 ―― 高启《清明呈馆中诸公》

23.寂寥西窗久坐，故人a会遇，同翦灯语。 ―― 吴文英《齐天乐・与冯深居登禹陵》

24.前经洛阳陌，宛洛故人稀。 ―― 王维《送魏郡李太守赴任》

25.故人离别尽，淇上转骖W。 ―― 王维《送魏郡李太守赴任》

26.还作江南会，翻疑梦里逢。 ―― 戴叔伦《客夜与故人偶集 / 江乡故人偶集客舍》

27.蓟庭萧瑟故人稀，何处登高且送归。 ―― 王之涣《九日送别》

28.云深山坞，烟冷江皋，人生未易相逢。 ―― 吴文英《声声慢・友人以梅兰瑞香水仙供客曰四香分韵得风字》

29.为惜故人去，复怜嘶马愁。 ―― 高适《送魏八》

30.故人溪上，挂愁无奈，烟梢月树。 ―― 史达祖《留春令・咏梅花》

31.浮云一别后，流水十年间。 ―― 韦应物《淮上喜会梁川故人 / 淮上喜会梁州故人》

32.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ―― 王维《渭城曲 / 送元二使安西》

33.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 ―― 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

34.故人入我梦，明我长相忆。 ―― 杜甫《梦李白二首・其一》

35.洞庭有归客，潇湘逢故人。 ―― 柳恽《江南曲》

36.不才明主弃，多病故人疏。 ―― 孟浩然《岁暮归南山 / 归故园作 / 归终南山》

37.欲寻芳草去，惜与故人违。 ―― 孟浩然《留别王侍御维 / 留别王维》

38.忽忆故人天际去，计程今日到梁州。 ―― 白居易《同李十一醉忆元九》

39.尊前故人如在，想念我、最关情。 ―― 周邦彦《绮寮怨・上马人扶残醉》

40.为惜故人去，复怜嘶马愁。 ―― 高适《送魏八》

13.真心付出，让班集体和学生同成长 篇十三

一、爱心

孩子们需要班主任关爱的目光。班主任的爱心是学生健康成长的阳光雨露。班主任要爱每一个学生，无论是男生还是女生，无论是成绩优秀的学生还是暂时落后的学生，无论是班干部还是普通学生。当每个学生都能从你的言谈举止中直接感受到“老师很关心我”时，自然会产生学习热情。

我们学校是全封闭式的寄宿学校，我不仅要管理学生的学习，同时还要照顾他们的生活。对每一个孩子我都尽量给予最大的帮助，呵护他们成长。俗话说“十年树木，百年树人”，这些孩子正处于人生的关键时期，无论老师还是家长都应该给他们更多的关爱。而在校园生活中，班主任与他们接触时间最长，最了解他们，也最容易做他们的工作。

二、耐心

学生大多数表里如一、不善伪装。我对每一个学生都仔细观察、处处留心，从学生的言行中及时发现问题。当同学之间出现矛盾或者学习态度不够端正时，我都会及时想办法解决问题。对自控能力差的学生，为了纠正他们的某个不良习惯，常常要苦口婆心地与他们交谈两三次甚至多次，才能解决问题。教师对学生批评重了，学生不容易接受；批评轻了，学生又不当回事儿。我班小龙同学因与别人打架使班级失去了流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥他，而是耐心地帮助他总结教训，提高认识，指出他错在哪里。最后，我对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，我知道你心里也很难过。不过我从你的眼神中发现，你心里憋足了劲儿，要为班级争回荣誉。”我接着问，“你敢不敢向全班同学承诺这一点？”对此，小龙给出了肯定的回答。

三、诚心

现在的学生独生子女居多，自尊心强。学生的自尊心是一种希望个人受到集体和他人尊重的情感，是积极向上的，只要引导得当，它可以成为学生努力克服自身缺点的内驱力。学生出现过失行为是很正常的，老师千万不能伤害他们的自尊心，要充分激发他们的上进心，让他们主动纠正错误。对于一般性的错误，可以采取讲故事、讲道理的方法，帮助学生认识到不良行为发展下去的危害性，而不是直接批评他们。

四、虚心

在与学生的交往中，教师要处处以一个朋友的身份出现，平等待人，和蔼可亲，千万不能端架子，以班级最高“长官”自居，要求学生什么都听自己的。无论是课内还是课外，我和学生说话时都是和颜悦色，与他们和睦相处。孩子们也把我当成朋友，下课后，会像小鸟一样围着我叽叽喳喳地问这问那，摸摸我的扩音器，和我交谈一下他们的新发现、新感受，或者邀请我加入他们的游戏。有时，他们还会把心里的小秘密、悄悄话告诉我。作为班主任，我与孩子们沟通无障碍，开展工作时便能有的放矢。

五、信心

班主任要对学生满怀信心。在刚入班时，我就鼓励学生：“大家现在都是站在同一起跑线上，只要有信心，肯下工夫，就没有做不到的事。”我针对不同层次的学生制定出不同层次的目标，使每个学生都有自信。在学期之初，我要求他们针对自己的实际情况去制定学期目标，做到自己同自己比，只要在原有的基础上提高，就是进步。和别人比，进步可能相对难一些；和自己比，进步就相对容易。这样，班里学习差的学生也能看到自己学习上的进步，对自己的未来充满希望。对进步的学生，我总是及时表扬和鼓励，使他们不断感受到成功的快乐，越学越有劲儿。在学期末，我高兴地看到很多同学都有了很大的进步，他们的学习兴趣变浓了，上课能专心听讲了，作业能按时完成了，班级的纪律也有了明显好转。

六、热心

在十几年的班主任工作实践中，我最大的体会就是班主任要有一副热心肠，要用慈母般的关怀和不辞劳苦的精神感染每一个学生，让每一个学生感受到老师的热情，从老师这里获得成长的动力。班主任要热心工作，为学生打造一个温暖和谐的班集体，让每个孩子在班级中能生活得快乐、幸福。

一个优秀班集体的成长，一名优秀学生的健康成长，都需要一段相当长的时间，需要班主任用爱心、耐心、诚心、虚心、信心、热心去引导。教育是心与心的交流。班主任的真心投入，必将换来班集体和学生的持续健康成长。

14.描写友情的说说句子 篇十四

2. 天空没有翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过;心里没有被刀子割过，但疼痛却那么清晰。这些胸口里最柔软的地方，被爱人伤害过的伤口，远比那些肢体所受的伤害来得犀利，而且只有时间，才能够治愈。

3. 当你孤独时，风儿就是我的歌声，愿它能使你得到片刻的安慰;当你骄傲时，雨点就是我的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊。

4. 与时间相比，我们输了;正因为输了，所以，散了吧!人生的赌注越大，失落就越大。希望彼此都不会忘记，你我还能相约今生相遇今世，此生足已!

5. 不要认为每个女子都爱钱如命。你赚钱很辛苦，但这个世界上能养活自己的女人比比皆是。

6. 如果你爱一个人，请你温柔的呵护她;如果不爱，直说。女人都很傻的，从她爱上你的那一刻，便身心俱付。

7. 过火的友谊，会化为灰烬。

8. 一起去看电影。不一定所有情节你们都记得，但是她会很久很久以后还记得你曾陪她看过电影。

9. 做人有三碗面最难吃：人面 场面 情面。

10. 胆小的男孩一般能成大事。打仗前思后想的，才是帅才。流泪的男人一定有爱心。举棋不定是一种美德。

11. 陪她外出散心，顺便加深感情。女人喜欢放松时男人说的心里话。

12. 爱情是容易被怀疑的幻觉，一旦被识破就自动灰飞烟灭。

13. 背叛你的女孩，再侮辱你，一生命薄。恶有恶报。早年的“班花、校花”，有几个会有晚年的幸福?“猛虎别在当道卧，困龙也有上天时。”

14. 抽固定的时间陪她。你工作都是为了生活，那么，她应该是你生活里最重要的一部分。

15. 想她的时候，告诉她。爱她的话，要说出来.她听后也一样的爱你。

16. 不要认为情人节送花是无聊的行为。又不是每天都要你送，找那么无聊的借口干嘛?

17. 爱骂人的人，内心都很恐惧。长角的动物都不是食肉动物。一群人中最安静的人往往最有实力。“动如火掠，不动如山。”

18. 不要真的以为得不到的才是最好的。还不如好好珍惜现在拥有的。

19. 很多人不需要再见，因为只是路过而已。遗忘就是我们给彼此最好的纪念。

20. 不吸烟不饮酒的人，都很自私。一般不可托终生。

21. 看穿但不说穿。很多事情，只要自己心里有数就好了，没必要说出来。

22. 不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。

23. 那些背叛同伴的人，常常不知不觉地把自己也一起灭亡了。

24. 因为我知道，你们成熟了，那些用惨痛的失败学会的事情，让你们变得那么好。好得让我可以看着你们安静地笑了，好得让我那么的喜欢你们，甚至喜欢得胸腔深处发出一阵又一阵酸楚。 我再也不会这样地去想念你们了。

25. 过去的事情可以不忘记，但一定要放下。

26. 偶尔给对方惊喜。爱情不一定常常在激情的最顶端，但是你可以学会制造浪漫。不要让爱情变得空洞无味。

27. 高兴，就笑，让大家都知道。悲伤，就假装什么也没发生。

28. 自己不喜欢的人，可以报之以沉默微笑;自己喜欢的人，那就随便怎么样了，因为你的喜爱会挡也挡不住地流露出来。

29. 学会妥协的同时，也要坚持自己最基本的原则。

15.描写友情的成语 篇十五

多情多义指重情谊

东道之谊东道：主人。谊：情谊。指主人的情谊。

管宁割席管宁：人名;席：坐卧用的编织物。比喻朋友间的情谊一刀两断，中止交往。

管鲍分金管：管仲;鲍：鲍叔牙，战国时齐国的名相;金：钱财。比喻情谊深厚，相知相悉。

河梁之谊河梁：桥，指送别之地。指送别时依依不舍的情谊。

情谊至尽指对人的情谊已经到极点。

千里送鹅毛比喻礼物虽然微薄，却含有深厚的情谊。

忘恩负义恩：恩惠;负：违背;义：情谊，恩谊。忘记别人对自己的好处，反而做出对不起别人的事。

鲍子知我指彼此相互了解而情谊深切。

高情厚谊深厚的情谊。亦作“高情厚爱”、“高情厚意”。

慷慨仗义仗义：讲义气。为了讲情谊或主持公道而毫不吝啬地帮助别人。

气义相投谓志趣、情谊互相投合。

情深骨肉骨肉：比喻至亲。形容朋友之间的情谊比亲人还要深厚。亦作“情逾骨肉”、“情愈骨肉”。

情深友于友于：本指兄弟相爱，后亦为“兄弟的”代称。比喻情谊比兄弟之间还要深厚。

情同一家比喻情谊深厚，如同一家。

生死与共同生共死，相依为命。形容情谊极深重。

同生共死生死与共，形容情谊极深。

燕市悲歌《史记・刺客列传》：“荆轲既至燕，爱燕之狗屠及善击筑者高渐离。荆轲嗜酒，日与狗屠及高渐离饮于燕市，酒酣以往，高渐离击筑，荆轲和而歌于市中，相乐也，已而相泣，旁若无人者。”后以“燕市悲歌”表现朋友间的情谊以及惜别的情怀。

义断恩绝 义情谊 情义、恩情一概断绝。

云天高谊情谊深厚，高达云天。

千里寄鹅毛比喻礼物虽然微薄，却含有深厚的情谊。同“千里送鹅毛”。

拳拳盛意拳拳：恳切、忠诚的样子。发自内心的真诚而深厚的情谊。

渭阳之情渭阳：渭水的北边。传说秦康公送其舅重耳返晋，直到渭水之北。指甥舅间的情谊。

先小人，后君子先做小人，后做君子。指先把计较利益得失的话说在前头，然后再讲情谊。

情深潭水比喻友情深厚。

桃花潭水比喻友情深厚。

淡水交情友情像水一样清澈。指不以势利为基础的朋友。

道义之交 交交情，友谊。有道德有正义感的交往和友情。指互相帮助，互相支持的朋友。