军校学员年终工作总结

2024-07-19

军校学员年终工作总结（精选11篇）

1.军校学员年终工作总结篇一

个人年终总结

关键词：思想学习训练工作目标

一年的时光荏苒似月银的光辉一晃就消失了。我也总在夜深人寂的时候默默思考这一年以来我的经历和变化。现在我可以自信的说我已经成功的从一名地方高中生转变为军校大学生，并且我正朝着更高目标努力。在这一年的时间里，我成功的完成了许多上级交给的任务，在各方面都得到了一定的锻炼。我发现自己在各方面素质都有了一定的提高。

大一大二的生活浮花掠影，曾经的“新”如今仿佛已成习惯，每天都在有规律的生活。如今10年已快要结束，回想起这一年，我不得不从思想认识方面谈起，因为我已明白，走队列不仅仅是为了提高我们的军事素质，它更重的是在规范我们的行为，磨砺我们的意志，这样坚实的队列精神贯穿了我们生活学习的每一个部分。我也明白了队干讲给我们的曾经不理解的那些道理。有了队列意识，无论在训练还是在平时；我们也能够积极去做好那些学院和队干安排要求的事，积极服从队里科学的领导。因为我们明白了，这样做不仅在为整个集体做贡献，也是在自我提高。至于那些政治思想理论，像马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”，我不敢保证我确实理解或能够理解它们的含义，但我觉得这是在理清我们对我们整个社会最根本发展理解的思路。而我感受最深的还是学习科学发展观，它是我们现今大的时代主题，在学院和队里的组织集体学习活动中，我受益匪浅，同时我把这样优秀的理论与实践结合，让它融入我生活工作的每一个部分，并指导我的认知和学习。在院30届校运动会，我们竭尽全力为我们的运动员加油助威。我们一起参加队里组织的合唱比赛。

学校生活方面，在队干的科学管理安排下，我也有了自己的规划。因此，我也不再像以前那样慌乱。我有了更多的时间自由支配。我把它用来安排我的第二课堂，我练习唱歌，我想厚积薄发。第二课堂对每个人都是不一样的。然而我想一步一步地过大它的范围。当然我也结识了许多好朋友。

这学期，我担任副区队长，主管区队学习，努力配合队里及教研室的教学工作，想通过自己的努力，让更多的同学通过英语四级和计算机二级考试，我相信只要自己有责任感，一直都保持着严谨的态度，努力做了，就会有好的结果。

“不抛弃，不放弃”是我的励志名言，对军人来说训练很重要，学习也很重要。课堂学习成为重点，我想努力学好每一门课，这学期课堂开小差的情形得到了很好的改变。继续努力，胜不骄，败不馁！另外这一年多以来，我在学习生活中依旧存在着很多不足。身体素质及军事素质还需加强，对时事不关心，综合素质还需提高，学习成绩有所下降，需要更专心学习课堂知识等。

2011年我的目标：

1.弥补自己的不足之处，进一步完善自我； 2.继续学习英语，提升自己的口语和听力水平； 3.阅读20本以上有意义的书，提升自己思维； 4.时常保持和亲人朋友的联系，经常向他们问好； 5.积极参加院、队等组织的各项集体活动； 6.提升自己的篮球技能；

7.学习计算机硬件技术、网络服务；

8.提升自己的队列素质，达到一个排长的水平； 9.养成良好的生活行为习惯，改正不良习惯；

10.以积极的心态，坚定的信念，热情的完成以上目标！

XXXXXXXXXXXXXXXXX 专业

姓名

日期

2.军校学员年终工作总结篇二

2012年, 为更加高效地、全方位地培养“精技术、会管理、懂指挥”的复合型军官, 我院积极落实军委重要决策, 并结合自身人才培养目标及培养实际组建了学员旅。学员旅体制下, 旅长和政委统一指挥, 配备参谋、干事组织行政工作, 由优秀学员担任模拟连骨干, 日常检查, 撰写公文, 并逐步实现对学员的统一培养, 统一管理, 统一考评和统一规格。学员学习动力, 是人才培养的核心工作, 从学员旅体制初期运行来看, 学员的学习动力有了明显提高, 但仍存在一些突出的问题, 需要加以研究和解决。

1 当前学员的学习动力现状

1.1 学员的学习动力随年级有规律地波动

调查发现:大一学员的学习动力普遍较为充足, 上进心较强。大二上学期学习动力下滑, 大二下学期及大三上学期学习动力降到最低。从大三下学期到大四上学期学习动力开始上升至最佳状态。调查发现, 大一学员由于初来学院不熟悉环境, 注意力主要放在学习上, 另外加上高考奋斗的余温, 促使大一学习动力充足。而大二后由于参加学院组织的各种活动以及自己迷茫阶段的到来, 学习动力开始下降。到大三下学期, 技术类学员面临考研的压力, 合训类学员面临联考, 重新将注意力放到学习上, 动力较充足。

1.2 学员缺乏目标, 压力不足

对于所选专业将来要从事的具体工作不明确, 不知道自己的发展目标, 平时学习缺乏奋斗目标, 导致学习动力不足, 时间大量荒废。与此同时, 和地方大学生相比, 军校学员享受部队的供给制, 在供给制体制下“衣食无忧”, 又不面临毕业之后就业难的压力, 致使许多学员产生了得过且过, 产生了“只要能顺利毕业, 学习与否、成绩好坏都无所谓”的错误思想。

1.3 学员畏难情绪严重, 认知存在偏差

来院之前, 绝大部分学员都是自己所在学校的佼佼者, 学习生活都处于顺境中。来到大学之后, 课程难度大幅提升, 部分学员在学习中遇到挫折, 不能主动调整心态, 缺乏迎难而上的勇气, 遇到困难的课程, 知难而退, 消极怠工。同时, 在成绩下滑后认知上出现偏差, 将原因归结于教员的授课以及学员旅干部的管理方式等客观原因上, 很少从自身查找原因, 进而发展成上课睡觉、作业抄袭、复习懈怠等现象, 使学习进入恶性循环, 学习动力完全丧失。

2 影响学员学习动力的因素

2.1 主观方面

(1) 学习目标不明确。考上大学实现了自己高中三年的目标, 升入大学后学习环境较为宽松, 自主性强, 部分学员目标不明确, 以致丧失学习动力。

(2) 军校规章制度冲击。军队院校不同于地方院校, 军校有其严格的纪律。在日常生活中严格的作息制度、严格的人员管控等规章制度及部队三大条令给部分学员带来了较大的压力, 使之精力难以完全集中到学习上, 导致学习的动力下滑, 激情减退。

(3) 学习繁而难。在繁重的课业, 课程难度加大面前, 部分学员产生了较强的畏难情绪, 知难而退, 久而久之便对学习丧失了信心。

2.2 客观方面

(1) 职业安全感。随着社会就业压力的增大, 军校学员通过和其他地方院校的同学交流, 受到较大影响, 感觉到自身军校分配工作的优势, 从而放松了对自己的要求, 学习动力渐渐降低。

(2) 教员授课方式。教员的授课方式多种多样, 有的诙谐幽默, 有的严肃苛刻专业性较强, 带给学员的是不同的学习感受。教员的授课风格很大程度上影响着学员的学习动力及积极性。

(3) 学习方式。在学院里, 学员自习都是在统一的地点统一组织, 专业分队整体的学习风气以及学习氛围对学员的学习动力存在较大影响。

(4) 教育模式方面的影响。军校普遍采取的教育模式和高中相近, 学生的自主性较低, 大量的填鸭式教育, 使学员疲于应付进而放弃。同时考核制度不完善, 大部分考试学员只需在考前加以复习便能顺利通过, 使学员毫无动力和紧迫感。

3 增强学习动力的手段

针对军校学员上述问题和原因, 可采取以下手段来增强学习动力:

3.1 制定学习目标

制定学习目标, 首先要学生做到分析自己的现状, 例如, 自己有哪些优势和不足, 如何发挥自己的优势, 克服自己的不足, 在各学科中的潜能如何, 自己平时是否已经充分的发挥出来了, 各科成绩如何, 是否有偏科的情况存在, 该如何补救。其次, 制定短期的学习目标, 可以按照学年、学期为阶段来制定, 短期目标不能和学校规定的学习任务相冲突, 并且要综合考虑各科学习目标实现的可能性。从时间来看, 短期目标可分为学年目标、学期目标、半学期目标等;从内容来看, 短期目标可以分为数学、语文、外语等各科的学习目标。最后, 制定学习目标的行动计划, 根据自己学习潜能、学习成绩、学习方法努力程度等实际情况, 制定自己的行动计划, 主要是明确自己将要在哪些方面采取什么样的措施。

3.2 榜样激励

榜样的力量是无穷的, 榜样是无声的教育。在日常生活中学员旅管理干部和模拟连骨干可以加强表扬的力度, 在学员的周围树立学习标兵、训练标兵等榜样, 并进行大力宣传, 以此来激发学员的积极性和主动性。

3.3 实行末位淘汰制

末位淘汰制这种管理模式, 可以促进学员产生危机意识、竞争意识, 最大限度地激发学员学习积极性。重新设计《优秀学员评比办法》及学院各种评优评先办法, 结合选拔党员、考研、重大活动等时机, 给学员营造一个浓厚的学习氛围, 积极开展比、学、赶、帮、超的活动, 让学员在学习中克服消极情绪和懒惰心理, 重燃学习动力。

3.4 及早进行职业生涯规划

职业生涯规划越早越有利于学员确立目标, 激发学习兴趣。因此, 学员旅体制下, 各旅都应帮助学员明确职业发展目标, 在学员入学后应该及时引导学员了解自己所学专业的培养目标及将来的工作性质, 指导学员进行专业学习的计划, 指导其了解自己的岗位所需的技能, 激发起学习的动力, 为将来的第一任职打下良好的基础。

3.5 激发专业学习兴趣

军校学员的专业多为工程类专业, 对于实际动手操作的要求较高。在学员入学之初便带领学员对自己将来要从事的装备进行观摩和了解, 激发学员的好奇心。在专业课进行的过程中, 多给学员实际操作的机会, 让学员在实际动手中了解自己专业知识的运用, 引发自己对所学专业的思考, 从而促进更深层次的学习。

3.6 改革教学模式

目前院校采用的教材内容陈旧, 应该更换新的教材, 用最前沿的知识来吸引学员, 激发起学习的动力。同时, 改进教员填鸭式的教育模式, 改应试教育为探究性教育, 让学员充分发挥自己的想象力和专业潜质。

3.7 改革考试方式

在考试方面, 从简单的试题模式改为课程设计或论文模式, 让学员在研究中完成课程的学习。除了笔试、平常作业外, 还应探索口试、演讲、小组讨论等多种形式的考试方式, 增加对学员能力素质的考核, 避免一考定终身。考试方式改革, 有利于学员自觉提高自身的能力素质, 提高学习的积极性。

3.军校学员综合素质的培育篇三

战斗精神、人文精神、科学精神的内涵。

战斗精神、人文精神、科学精神的培育对军校学员综合素质的高低具有决定性的影响。其中，战斗精神是在敌我对抗中动员起来的一切思想、情感、意志、决心、信心、作风、气节等精神因素的凝结和升华。具体表现为振奋的军心士气、勇敢的战斗作风、顽强的对抗意志、强烈的备战观念、自主的武装意识和能动的创造精神。对未来知识型军人来说，战斗精神最根本的是懂得为谁而战，为何而战后产生的情感和动力。

所谓人文精神是在人文文化实践中，即它的创造、传播、解释、应用过程中所形成的精神特质。这些精神特质包括：(1)求善、求美。(2)超越性。(3)以人为本。

所谓科学精神，可以概括为五个相互联系的方面：求真，求实，创新，存疑，奉献。

培育军队学员战斗精神、人文精神、科学精神的重要性。

1、培育学员科学精神是军队信息化战争的需要。当前，全球新军事变革方兴未艾。所谓新军事变革，是把工业时代适于打机械化战争的机械化军队，改造成信息时代适于打信息化战争的信息化军队的过程。这次军事改革的基本点是信息性、集成性和创新性。我军要想成功完成这次军事变革，现役军人必须具有较高的科学文化素质，能够较多地掌握现代先进的军事技术。但目前我军官兵的科学文化水平与这一要求差距还很大。军校学员必须以科学精神作为学习的动力和支撑，努力学习掌握军事高科知识，立足信息化战争的需要，不断增强信息化素质。

2、培育学员人文精神是提高军人文化素质、提高部队战斗力的需要。首先，军校人文精神是军校文化素质至为重要的方面，是军校文化素质的核心内容，制约和反映着军校文化素质。一个文化素质低劣的军队，不可能具有高层次的人文精神；而具有高层次人文精神的军队，必须具备优秀的文化素质。其次，由于市场经济对文化的冲击促使文化多元化发展，这些思想意识领域的变化对部队官兵的思想也发生了影响，进而影响了部队的战斗力。在军校开展人文教育，有利于学员正确认识和处理个人、军队、国家之间的关系。同时，军校人文精神的建设也有利于军人健康心理的形成。

3、培育学员战斗精神是提高军人综合素质、保持部队战斗力的需要。未来高技术战争，其激烈性和残酷性将超过以往任何一场战争，对军人的心理素质和战斗意志提出了严峻挑战，即将成为军人的军校学员必须要利用课堂教学、实兵演练和到部队见习，培养战斗精神，以战斗精神面对战争的残酷和艰苦，这种战斗精神在保持部队战斗力方面的作用是无法替代的，是部队取得信息化战争胜利的思想保证。

军队学员战斗精神、人文精神、科学精神的培育。

战斗精神、人文精神、科学精神之间不是完全割裂和独立的，它们处于一种相互融合的状态，所以，在培育军校学员战斗精神、人文精神、科学精神时，既要有针对性，又要有综合性。

1、在综合素质中要更注重学员战斗精神的培育。在这方面，我们可以借鉴国外的一些做法。首先，将战斗精神贯穿于日常学习和训练中。外军特别是西方国家军队大都不设专门的政治机关和政工干部，战斗精神培育工作通常融于军事训练的总体计划之中，统一由各级领导和参谋业务部门按分工来组织和实施。这种军事工作和政治工作融为一体、寓战斗精神培育于军事训练的做法，使培育机制具有一定的集成性特点。其次，为战斗精神的培育营造和谐环境。战斗精神是国家与民族精神力量的重要反映，脱离了国家和社会大环境的土壤，军人的战斗精神就没有存在的根基。我们可以在军校内部极力营造一种忠国利民、尚武精艺的文化氛围，在如此环境下，学员会自觉主动地将恪尽职守，履行责任，爱惜荣誉、忠于国家当作自己军旅生涯的指针。最后，综合调动各种因素，运用多种手段培育战斗精神，使学员从抓好平时每一次训练、完成好每一项任务做起，一点一滴磨炼自己的意志品质、战斗作风、心理素质，铸造过硬的战斗精神。

2、坚持依法治军，注重发挥法规制度的作用。法规制度是实践活动的准则。战斗精神、人文精神、科学精神培育同其他工作一样，需要把一些带有规律性的东西加以规范，形成具有根本性、全局性、稳定性的制度，才能保证其健康有序地持续进行。当前部队的法制化、正规化建设与推进中国特色军事变革的任务需求还不适应，如何增强法制观念，健全法规体系，完善执法机制，是目前推进中国特色军事变革、培育高综合素质军队人才必须解决的一个重要问题。

4.军校学员学年总结篇四

三年前，我选择了献身边防;三年前，我收到了海警高专的录取通知书;三年前，我迈进了军校第一旅。三年里，我汲取了这块沃土的养分;三年里，我沐浴着这片天空的阳光;三年里，我感受着这所院校的温暖。如今的我，已经实现了从一名地方老百姓到一名合格边防警官的转变。

总体来说，军校的三年可以用一句话来形容：忙碌是主旋律，进步是总方向，快乐是我追求，选择军营，青春无悔。通过不断的努力，给自己提高要求，遇到困难时鼓励自己坚持下去，从当年的少不更事到如今的成熟稳重，军校三年学到的不仅仅是知识，在这里学到的更多的是如何做人，如何做

心时事政治的习惯，平日里比较喜欢看新闻和阅览报纸。大学期间发生了很多事情，从保持_员先进性教育活动到两会召开，尤其到了，我们国家准备奥运会期间发生了很多事情，从台海局势、3.14事件、奥运火炬传递以及目前的四川汶川大地震，无不牵动我们的心。当然，我们现在还不能为国家做太多的贡献，现在只有好好学习，把自己的爱国热情化为学习的动力。但在日常生活中我也发现了自己的不足，从很多战友身上学习到了自己不具备的优秀品质和精神态度。在20暑假期间，我主动请缨参加了假期护校任务，得到了领导充分肯定并获得嘉奖一次。

在学习方面，修身先须示智。我觉的既然作为一名军校学员就应该以学习为主，我以“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这一格言为座右铭，刻苦学习，努力为将来的工作打下了扎实的知识基础，但更重要的是三年的大学学习生活让我端正了学习的态度，形成了一套行之有效的学习方法。作为边防部队的通信技术人员，我努力学习专业技术知识，主动培养自己分析问题解决问题的能力以及动手实践的能力，做到理论联系实际，到现在已经基本具备了担任通信专业技术人员的能力。在毕业考试及论文设计中都取得了优异成绩，而且我和俞聪聪同志设计的《基于传感器制作的水位无线监测装置的成绩。在即将毕业之际我还被学校评为优秀毕业生。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，珍贵的大学三年过去了，但我学习的脚步永不停息。

在生活方面，三年的军校生活让我养成了良好的生活习惯和正派严谨的作风。“诚信、勇敢、勤奋、严谨”这八字校训陪伴我走过了海警高专的三年，起初我并不能完全理解它的真正，但在生活中我会朝着这个方向而努力。三年来，我做到了，收获了很多，对校训也有了更深刻的理解。此外，我崇尚质朴低调的生活，由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。我坚持严于律己，宽以待人。

若要人敬己，先要己敬人，良好的人际关系让我得到了很多真挚的友谊。在上大学之前从来没有住宿生活的我体验了丰富多彩的住宿生活，我的五班兄弟们，同甘共苦生活了三年，让我感受到了很浓的大家庭气氛，谢谢你们的帮助与支持。在生活中，当我遇到困难的时候，队领导也给了我很多的帮助，在此也对培养了我三年的对领导表达真挚的谢意。

5.军校大学生年终总结篇五

下面说些事情，算是我曾在这里睁大眼睛走过……

评优大会——我同是落选者，虽然我已经很优秀了，但是在训练时间上没有说服力，毕竟一个集训不能盖过人家一年辛勤的汗水，虽然心里很不爽，但是还是要恭喜人家。劳有所获，上天是公平的。大家公认我已经很突出很优秀了，这既足够令我满意了，我已经证明过我自己，目的达到了，证明了在这件事上我可以做得很好。

男女关系——在这里让我明白了一个道理，男生和女生之间真的会有真正的友谊，从不相信的事竟然在这里给了我明示。这里真的很不一样，男生和女生之间少了掩饰，少了羞涩，说起来有点像小孩子，但是每个人又是有十八、九岁的头脑和热情，能讲关系处理得这么好，很令我惊讶。感觉真的好幸运，而且和大家的感情都很好，就这样，好好的，继续下去吧。

心计——这是在哪里都可以上演的不老的剧本，有头脑的小心的耍，没头脑的，让大家看着耍。也许这就是生活的闹剧，笑话。当你在最需要的时候，他却撒开手，对你笑笑“不知道”。你会是怎样的心情？当他决定这样说的时候，他已经走入了另一个岔路口，你们不再是同志，只愿相见的时候能绅士些……

阅历——没想到我的阅历所给我的，竟然是在很多环境里的成熟感。那种人家在众人面前说“……从很多方面说，你很成熟，比我们要成熟地多……”。这样的话，听了不知是喜还是悲，心中像打翻了五味瓶。有有句话很喜欢，年轻人喜欢让自己更成熟，上了年纪就会变得孩子气……

班务会——最不喜欢的一个项目，因为大家在谈，所以不喜欢。花园中找不到两片相同的叶子，人的眼光很难相同，说话，举手投足，不会让所有的人都满意。沉默是金，不是可以要做，而是随着年岁的增长，慢慢的就会习惯。不想装酷，该说的话，诚恳真实，该做的事，努力坚持。当我愿意去说的时候，必定是时间，方式，环境，都很好的时候，我要说的东西，一定要大家记住。做事情不能没有头脑，一旦做了，就要在人家心中种下种子，就像做广告一样。不要试图改变一个人，只是要他乖乖跟着你走。那你便就是优秀的，突出的，能做表率的人了。

队长——普遍来说，几个队长的能力都有限，真的很有限。因为在的地方是军校，有铁的纪律把持着，不然他们很把大家都号召起来。作领导不是一蹴而就的，拿自己来说，能站在台上个大家讲个话，要学习、练习很多的东西，有时候你不经意的小事，都会成为你成败的关键。语气、神态，洞察周围人的表现指导自己下一步的怎么走，调节气氛，调动精神……如何领导集体，如何调动大家的情绪，如何让你的队伍更加团结，如何在大家身心俱疲的时候越战越勇，怎样领导怎样控制？在没有纪律，没有条令的时候，才会真正的考验一个人的领导能力。

瞄靶——老师说过，打靶可以体会人生，我的人生只有短短，谈不上体会，只有领悟些许。一个看似简单帅气的瞄靶动作，要训练多少块肌肉才能做到？一个动作细节，要不断地体会不断的学习，练习领悟，领悟再练习……哪件事不是如此？要在人前摆出一个飘亮的pose，要付出很多，生活是公平的。不老而获得东西心里是否觉得踏实？接在手中，是否会有厚重感？

认真与严谨——做事的态度会决定一件事的成败与精彩。很认真地做一件事，心情是不同的，主观的指导，客观的行动纠合在一起会发挥人最大的潜能。我不是妄想家，不会期待奇迹的出现，只有汗水的浇灌才是最令我心里最充实的。不计较自己与他人获得的是否公平，每个人在自己的心中都有一杆秤，夜深人静的时候会给自己打分。也许在大家面前悔恨自己为什么不是最好的，可是如果真真正正的从事一件事，给自己的最为有力的肯定的回答，就不会计较得到的是否一样，施者总有不甘，受者总有不安……

喜欢作总结，因为人是最健忘的动物，环境的变化会让人失去心智，迷失自我。而克服这个怪物完全要靠自己，古人日三省吾身，要的就是清清楚楚的自己。只有做好自己，才能将光于热贡献给他人，不要求自己做个人家眼中的强人，但要求做得精彩，要求自己能为周围人付出爱……

6.军校学员思想汇报篇六

军校学员思想汇报

在三个月前，我迈进了军队院校大门，掀开了人生旅程新的一页，从而呈现在我面前是陌生而又渴望了解的崭新的环境，要使自己在新的环境里成长进步，就要充分认识军队院校鲜明的特点，深入了解军队院校的规章制度，努力提高适应军校学习的生活素质能力，树立弘扬学习理念和优良学风，因此就三个多月的军校学习生活体验作以思想汇报：

一、思想政治意识

三年多前冬日，我满怀青春热情光荣走进了军营，融入了成绿色方阵一员。从那一刻起，我仅仅知道了什么是背景离乡，什么叫思念，什么叫磨炼。然而随着磨炼时之长，我才从柔嫩中发觉，我了解了部队生活规律，学习了政治纪律。由此我也成为一名合格的战士，深知基层日常琐事，我也曾在连部干过，经常深入学习科学发展观和当代革命军人核心价值观读本，所以在思想政治上更加坚定信念，从而也成为士官，这一步更使我清醒意识到献身军营，立足新世纪新阶段新起点军人本色：以党的方向为方向，以党的意志为意志。铸牢军魂，在思想政治上过硬。这一切成熟激励着我又迈进军校门槛，这里是一方肥沃知识田地，养育着祖国最纯真而永久不败绿色花朵。这里是科学文化知识圣地，培养着祖国最刚毅而永葆特色革命军人。因此我也成了一名军校学员而欣喜，为此在愉悦之余，参加入学训练，入学思想教育，在苦练和教育中我更加坚定信心，由普通士兵转变为军校学员，来接受了新的更高的学习教育，不但提高思想觉悟和科学文化知识，而且也是提高我个人综合素质能力。转贴于

免费

虽然我是一名士官，更是一名学员，却不是一名党员，但是我还是以一名老兵形象义不容辞履行好责任和义务，从而在政治上保持与上级高度统一，在思想上丝毫不放松，时刻警示自己努力自身修养，并持之以恒，更努力学习思想政治，以保证后续工作和学习。转。贴

二、工作学习

进入高校学府，是我人生的夙愿。现在，我在艰辛中实现，因此这不仅是欣喜，更是注意到了怎么样在学校工作学习，这也是必然的。所以在工作生活上我尽心尽力积极配合上级，尽力去干出成绩。因而在此没出问题，循序渐进，过硬的作风也可带动学习积极主动性，提高最主要学习成绩，学会做人，发挥主观能动性。

三、自查自纠

入学以来，我曾多次自我反省，自我总结过，但确实自身还存在许些问题，也在矛盾中升华，查找根基，改正缺点，至少也进步了一点。就象我唯一缺点喜欢闹开心，不再纳闷，这一点反而有些扰乱区队秩序，骨干也曾说过，也在改进。在个人养成内务中，没有拔尖表扬，也没有过差批评。不因为以此而没有上进心，队列中不能时刻保持高度紧张，动作也不够规范，在此确实也确信要下强意识改正。课堂上我坚持的较好，从未打瞌睡，更没有睡过觉，不论自习还是上课，这不是坐在前排的缘故，而是进入教室我怎么都睡不着，况且还有辛苦教员在讲述呢！在训练中虽说身体瘦弱但一直坚持锻炼，以为我炼，我要炼的思想干劲念头，不打折扣，不怕苦累得一次不拉下训练，因此军事共同课还都能合格。虽然我没有特长，但一切活动我都喜欢积极主动参与，只是一切做不够全面周到、不够专业罢分享

免费

了。为了更好的发展，我要更专注努力！

以上是我入学三个月以来的思想政治，工作学习和存在弊端及问题总结，并以此方式汇报给领导，这无疑是我又一进步，也无愧于这一年多领导和组织对我艰辛教育培养，从而深受感激，也使我更深层认识到军校学员责任使命！为此，仅是一份简单思想汇报，更重要的是要自身落实实践，我也肯定要做得更好，但还存在很多不足，敬请领导和组织监督并批评指正，我会虚心诚恳接受教育，从中吸取教训，激励我成长进步！

7.当代军校学员审美能力提高之探讨篇七

关键词：军校学员,审美能力,感受美,判断美,创造美

当今经济全球化和信息网络技术的发展, 为军事文化传播提供了更广阔的舞台, 但也加剧了各种腐朽落后思想文化对军校学员的冲击。军校学员辨别真假是非的判断能力、辨别善恶好坏的道德能力、以及辨别美丑的审美能力渐趋匮乏, 甚至流失。学员缺乏审美能力, 导致缺乏崇高的理想追求和坚定的精神信仰, 仅仅沉浸于生活享受的满足感和获取现实需求享受的快感。近年来“活在当下”、“当下性享乐”的审美文化渐趋腐朽军校学员, 导致他们不再注重文化是否具有先进性, 只关注自身在感观层面上是否获得了快乐。因此, 提高军校学员审美能力, 是先进校园文化建设的重要课题之一, 是对高素质新型军事人才提出的必然要求, 更是在全军文化大发展大繁荣的时代背景下作为军人的文化责任。

一、积累丰富的艺术审美经验从而感受美

审美经验是学员在审美活动过程中, 通过视、听感官感觉、感知审美对象, 经由大脑的加工和转换, 形成了保留在记忆中的经验。审美经验的积累不是一朝一夕的事情, 需要自身坚持不懈的努力学习逐渐积累的。积累丰富的艺术审美经验, 主要是多欣赏优秀的军旅艺术作品, 尤其是军旅艺术精品来感受美。

1. 多欣赏以核心价值观为立足点的艺术作品来感受崇高美。

崇高美, 是先进军事文化建设的审美基石, 是一种力与美的交响, 是悲与壮的礼赞, 也是情与爱的抒发。欣赏以核心价值观为立足点的艺术作品, 能够使学员挣脱个人的狭隘眼界, 进而升高到关心集体关心社会的崇高境界, 还能够激发学员的自豪感和胜利感。比如《为了谁》这首歌曲, 它深情讴歌了军人英勇无畏、坚强不屈、献身使命的崇高品质。听着这首歌曲让我们仿佛又回到了1998年那令人难忘的抗洪夏天。这首歌唱遍了祖国大江南北, 感动了无数华夏儿女, 能够让学员在歌曲中体会到那份作为军人的崇高感。再比如雕塑《九天九夜》, 它真实地表现了2008年执行抗雨雪冰冻灾害任务时, 4名士兵因连续奋战过度劳累, 倚着路旁栏杆站着睡着了的感人情景。“醒着时, 他们是一堵墙, 守卫生命;睡着时, 他们是一座山, 震撼心灵”。这座雕塑让我们感动于这4个可爱的战士的责任坚守, 更让我们体会到作为军人的崇高感。

2. 以人为本的艺术作品来感受悲剧美。

悲剧, 使人产生深沉而巨大的同情共感和心灵震撼, 并以其深刻的艺术感染力, 给人以激励和启示, 引发人们深层次的审美感受。比如电影《唐山大地震》再现了1976年7月28日发生在中国唐山的里氏7.8级大地震, 造成242769人死亡的场景, 影片描述了唐山大地震中, 一位母亲只能选择救姐弟之一, 母亲最终选择救了弟弟, 但姐姐却奇迹生还, 后被解放军收养, 32年后家人意外重逢, 心中的裂痕等待他们去修补的悲感情节。这部影片, 让我们感受到了当时人们那种恐惧与绝望的情绪, 更让我们感受到了灾难造成人性格残缺的悲剧美。再比如战争小说《静静的顿河》, 作者以悲悯的情怀, 通过描写主人公葛利高里与时代的复杂关系, 从普通人的角度反观大时代里的大变动, 从而唱出了一首人道主义的悲歌, 让读者感受到了文字艺术所带来的悲剧美。

二、加强广博的人文科学知识来判断美

要提高军校学员艺术审美的能力, 学员必须掌握相关的科学、文化、艺术知识。黑格尔曾说:“审美的感官需要文化修养……借助修养才能了解美, 发现美”。判断美就是对审美对象的美丑进行区分, 它是比感受美更高一层次的审美能力。判断美是以一定的知识、思想认识水平和生活经验为基础, 同时, 欣赏者也必须具有一定的美学知识和艺术修养。学员的思想水平越高, 生活积累越丰富, 美学知识越深厚, 那么, 他判断美的能力就越强。

1. 能够正确区分艺术作品中的美与丑。

马克思主义审美观认为, 划分美丑界限, 要看它是不是反映了事物的本质和客观规律, 是不是有益于社会进步和人民幸福。对军人来说, 还要看是不是符合军人职业道德要求。比如美国第一部反映越战的电影《猎鹿人》, 讲述三个军人在越南战场上的不同后果, 描写了战争带来的恐惧和人性扭曲。在电影中, 北越士兵被描绘成嗜血的怪兽, 残忍折磨着捕获的美国战俘, 强迫他们进行“俄罗斯轮盘”游戏。这部影片中, 北越士兵的虐待行为是丑恶的。我们都知道, “不虐待俘虏”是“三大纪律、八项注意”的重要内容, 也是我军在长期革命战争中积累的瓦解敌军的成功经验。新时期我军战时政治工作要求, 严格执行宽待俘虏政策, 对一切放下武器的敌军官兵一律不杀害, 不侮辱人格, 不没收私人财物;加强对俘虏的审讯、管理和教育, 对伤者病者要给予治疗, 俘虏死亡后应进行登记、掩埋, 并做标记等。作为军人, 我们必须懂得:军人的使命不是战争, 而是制止战争。

2. 能够把握不同形式的艺术赏析标准。

不同形式的艺术, 分别有不同的鉴赏重点和不同的鉴赏方法。比如对美术的鉴赏, 我们不仅要了解美术的构图、勾形、色彩、明暗、透视等等造型因素, 还要了解美术语言的特征, 是写实还是写意、具体还是抽象、工笔还是简笔, 再加上欣赏者自身的人文素质从而对美术产生品评标准。比如对音乐的鉴赏, 不仅仅只是在主题、旋律、节奏、色彩、曲式结构、调性等, 甚至连作曲家的创作观念、演奏家的风格, 再加上聆听者的素质、阅历、情感、性格等等这些诸多因素加在一起才构成一个整体的音乐鉴赏。例如欣赏合唱曲《黄河大合唱》, 全曲包括序曲和八个乐章, 并加入了配乐诗朗诵和乐队演奏的形式。八个乐章具有相对独立性, 相互之间形成了鲜明的对比。这部作品以抗日和爱国两个主题为中心, 使人听来顿时心生敬畏, 唤起了灵魂深处的战斗力。

三、形成崇高的审美理想来创造美

审美理想产生于学员的审美实践中, 而又引导规范着学员的审美实践活动。它可以用来衡量和评价生活和艺术中的美与丑、真与假、善与恶的各种事物, 引导学员感受美、判断美和创造美。当代学员崇高的审美理想主要表现在:

1. 具备科学正确的价值观。

军人的价值观, 是以马克思主义的科学世界观为指导, 以爱国主义、集体主义和社会主义价值原则, 以全心全意为人民服务为根本价值取向, 以自觉牺牲奉献精神为价值核心, 以“打得赢”、“不变质”为根本价值评价标准的价值观。当代军人审美观的核心是核心价值观。例如在全军传唱的《当代革命军人核心价值观》组歌、《战斗精神队列歌曲》、《军人道德组歌》, 通过歌唱艺术的形式, 潜移默化地引导军人形成正确的人生价值观。再例如在全军组织开展放映“百部影片”活动, 通过电影艺术的形式, 悄然地灌输爱国主义教育, 并形成正确的人生价值观。

2. 具备高尚的艺术审美观。

8.空军飞行少年军校学员培养研究篇八

【摘要】文章针对当前少年军校学员培养现状，从招生、培养和政策制度等方面分析了空军飞行少年军校学员培养工作中存在的突出矛盾和问题，提出了相应的对策。

【关键词】空军飞行少年军校学员培养对策

【中图分类号】G645【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0187-01

广泛开展青少年航空教育，早期发现具有飞行潜质的苗子，提前进行科学规范培养，是世界军事强国通用做法。从高中阶段培养国防建设需要的优秀飞行人才和航空航天事业骨干力量，我国空军依托不同的试点单位进行了飞行少年军校学员培养的尝试与探索。

一、空军飞行少年军校学员培养现状

2011年由空军航空大学与吉林省实验中学联合办学，在吉林、安徽、河北、湖北4个省份招收优秀初中毕业生进入空军少年军校学习，目前已招收四期学员。

学员采用准军事化管理与国内一流中学教育相结合的培养模式，白天在吉林省实验中学集中进行文化学习，晚上统一在空军航空大学住宿。文化学习由吉林省实验中学负责，军政基础素质教育由空军航空大学负责。通过文化课程和军政素质的学习，学员养成了纪律严明、服从指挥、意志坚强的良好素质，培养了学员坚定的飞行事业心，为学员适应未来军校学习、生活、训练打下了坚实的基础。一是思想比较稳定，二是学习成绩稳步上升，三是身心素质提高较快，四是学员对航空航天装备知识掌握较好，五是学员从事航空航天事业愿望较强烈。

二、空军飞行少年军校学员培养工作存在的突出矛盾和问题

近年来，随着社会大环境发展变化，特别是空军招飞录取分数线提高至一本，原有早期培养基地招飞录取率持续下降，功能趋于弱化。随着试点工作的逐步深入，逐步暴露出招生吸引力不高、方法不规范，军政教育方案不完善、落实不到位，政策制度不健全、保障力度不够等矛盾问题，影响了早期培养质量效益。

（一）从招生情况看，存在招生生源不足、入口把关还不够严、选拔录取程序不够规范等问题

空军飞行少年军校学员培养工作开展时间不长，属于新生事物，由于宣传力度、政策优惠等原因，很多地方学校对此不了解、不支持，部分学校为不愿意推荐成绩优秀的学生报考少年军校等因素，致使招生生源不足，报考人员参差不齐。对学员的身心检测由于受制于条件的限制入口把关不严格。

（二）从培养情况看，存在文化、身体保苗和军政教育矛盾突出，军政教育针对性不强等问题

吉林省首期少年军校学员招生情况看，录取人数占总人数的64.1%。其中，达到录取分数线的为23.08%；通过加分进入航空大学的占41.03%。总体上看，学员实际招飞情况与历次摸底考试情况较吻合。但是，个别学员因身体原因或心理考查不合格未能通过招飞选拔。因此，在未来少年军校学员的培养过程中，在确保文化学习的基础上，还应加强身心素质的培养，提高培养效益。

（三）从政策制度看，军地双方政策支持力度还不够大，学员出口仍比较窄，保障机制还不够健全，缺乏足够的吸引力

目前，少年军校学员在招飞选拔中与同期普通高中生相比，还没有实质性的优惠政策，未被招飞录取的少年军校学员如果得不到妥善安置，势必会对少年军校招生产生负面影响。如处理不好，有可能引发一系列问题，需要引起各级高度重视。

三、空军飞行少年军校学员培养对策

认真贯彻落实空军党委首长关于健全完善飞行军官成长机制的指示要求，着眼形势任务发展变化和空军转型建设需要，深入调查分析制约飞行学员早期培养质量的深层次矛盾问题，按照坚持军地融合、突出航空飞行特色、遵循飞行人才和青少年成长规律的原则，不断创新培养模式，逐步探索空军飞行少年军校学员培养新路子。

（一）充分利用社会航空资源，大力开展青少年航空教育，奠定飞行学员早期培养基础

世界军事强国多数把开展青少年航空教育作为培养和储备航空人才的重要途径。尤其在美国、英国、俄罗斯等发达国家青少年航空教育已经有上百年的历史，政府重视，组织健全，民间航空活动广泛，形成了完善的航空人才培养体系。

青少年航空教育主要内容包括航空知识学习、航空实践活动和体验飞行。其中，体验飞行是青少年航空教育的高级阶段，是发现青少年飞行潜质的重要环节。但由于空军作战、训练的特殊性，无法承担青少年体验飞行任务，必须依托社会资源。目前，我国有146个通航企业、43个飞行员培训机构、31个航空俱乐部、21个航空产业园、6个航空博物馆，无论是普及教育，还是重点培养，这些都是可以利用的社会航空资源。应该充分调动地方政府的主导作用，激发社会各界的参与积极性，鼓励吸引更多的爱国人士、有志之士、有眼光的企业家积极投入，采取多种模式优化配置各类航空教育资源，促进青少年航空教育蓬勃发展，为空军飞行少年军校提供更多的优质储备人才。

（二）充分发挥空军的引领作用，确保空军飞行少年军校健康发展

空军经过60多年建设和发展，拥有完善的航空教育体系和丰富的航空教育资源，是培养航空人才的权威。目前，社会上已经掀起建设发展航空的热潮，各地发展航空产业、培养航空人才的积极性非常高，但同时社会航空教育发展不平衡，航空教育资源呈现多元化的特点比较突出。空军有责任、有义务发挥引领作用，加强统揽和协调，确定教育思路和模式，规范教育内容、方式和方法，确保空军飞行少年军校健康发展。

针对空军飞行少年军校学员的实际情况，一是积极协调总部、空军及吉林省教育厅，尽快完善相应政策，在招飞选拔中倾斜，帮助学员解决升学的实际问题，解除后顾之忧。二是处理好未被招飞录取的学员，以免对少年军校招生产生负面影响，对不符合招飞条件、但符合空军地面院校条件的，同等条件下优先录取，提高空军飞行少年军校的影响，扩大招生基数。三是建立少年军校学员筛选飞行机制，确实把具有飞行潜质的学员招飞入伍加以培养。

（三）广泛利用现代传媒，提高航空教育宣传力度，激发青少年报考空军飞行少年军校的热情和兴趣

随着社会的进步，人们获取信息的方式也越来越多元化。在调查中，学生了解航空航天知识的途径有电视、广播、网络、参观展览、乘机旅行、同学告知、书籍、杂志、游戏等多种多样。但随着电视和网络的普及以及人们获取信息方式由传统的纸质媒体向电子媒体的转变，学生获取知识的途径呈现出集中分布的特点，主要集中在电视、网络、参观展览三方面。目前，空军飞行少年军校的宣传力度不够，应利用现代传媒，扩大宣传范围，提高宣传力度，使更多的人群了解少年军校培养相关政策、报考途径、招飞方式等，激发青少年报考空军飞行少年军校的热情。

（四）利用空军航空大学自身优势，探索空军飞行少年军校学员培养新路子

在空军飞行少年军校学员培养上，可以利用空军航空大学丰厚的教育资源，借鉴其培养飞行学员的成熟经验，建立空军飞行少年军校培养教育基地，探索空军航空大学自主培养路子。这样可以解决地方高中为了追求升学率只注重文化学习而轻视航空特色教育、军政素质教育和学员身心素质教育的弊端，使培养对象在军、政、文、体、心等方面全面发展，符合未来空军飞行人员全面发展的需要。

作者简介：

沙宇芳（1974-），女，吉林长春人，空军航空大学飞行研究所副研究员，博士，主要从事飞行教育训练研究。

曲高峰（1971-），男，山西襄汾人，空军航空大学飞行研究所副研究员，硕士，主要从事航空生理心理研究。

9.军校学员党性分析材料篇九

一、查摆个人存在的主要问题

按照党章规定的党员义务和党员的基本条件，特别是胡主席关于“六个坚持”、郭副主席在专题报告会上“五条要求”，我感到自己在以下几个方面还存在问题和不足：

一是理论学习上还不够。特别是马列主义、毛泽东思想和邓小平理论及“三个代表”重要思想学习还不够系统深入，学习往往还浮在表面，只能说通读了，却没有真正带着问题去看、去思考，只从字面上理解毛泽东思想，更没有掌握邓小平同志强有力的理论武器，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。同时自觉挤时间学习较少，看报纸也是看看大标题，结果对理论上的一些问题，尤其是一些新问题理解还不深，使理论水平还在低层次徘徊。

二是学习积极性不高。在对待知识结构上重视程度不够，缺乏一种敬业精神，认为自己掌握的一些业务知识就可以适应部队工作了，在工作中遇到繁琐、复杂的事情，会抱有可拖就拖的心态，今天不行，就等明天再说，对问题采取逃避的方法，认为“船到桥头自然直”，不是自己力求寻找对策，而是等待办法自己出现，虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度，没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用。

三是工作创新意识不强。作为军校干部学员，感觉到过来只要学习过得去就行了，其它只要得过且过就可以了，对待工作只满足于完成领导交给的任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋，常常等待领导的指示，说一步走一步，同时感觉到自己是一名普遍学员，对全队建设的方面的事总认为是骨干考虑的事，和自己没有什么关系，只要自己不犯错误就行了。

四是工作作风不够扎实。在军校除了正常的学习就是干好队里分配的任务，在这里时间待久了，没有新鲜事物出现，会有一种厌倦的情绪产生，对待工作有时抱有应付了事的态度，没有做到脚踏实地，总想在工作中找到捷径，最好不要花费太多的精力可以把事情做好。有时除了自己必须完成的以外，可以不做的就不做，省得惹祸上身。

二、剖析思想根源

通过学习和对照检查，存在上述问题的主要思想根源内容有以下几个方面：

一是学习缺乏系统性和主动性。理论学习重视程度不够，总感觉理论学那么多没用，关键还是在于如何实践，以至于在坚持理论联系实际的学风上下的功夫不深，存在重实践轻理论倾向。没有把理论学习放在重要位置，学习存在片面性，这是政治理论不成熟的具体表现。忽视了理论与实践的辨证唯物关系，缺乏系统性、经常性的深入学习，不能熟练用马列主义的立场和观点分析问题，用邓小平理论认识问题、解决问题。

二是敬业精神不强，满足于应付工作。日常工作中，满足于完成一般性地工作，思想上存在一定偏差，以至于感到干工作好坏一个样，只要能达到应付检查就行了，没有必要那么认真对待工作，再说我们也只不过在这里待4个月就走了，我们只要把学业完成好就行了。

三是思想受思维定势束缚。往往不能打破常规，解放思想，勇于探索，创造性地开展工作能力偏弱，不能真正做到运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想指导实践，以至创新意识往往只停留在口头上，而没有真正落实到行动上。

三、整改提高措施

通过这次学习教育的自我剖析，使我认清自身的问题与不足，明确今后的努力方向，我决心按照党员先进性要求，认真搞好整改，扎实地解决每一个具体问题，使自己的思想和工作都有一个新的提高，今后的努力方向是：

一是进一步加强政治思想观念。加强政治理论学习，不断用马列、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，积极改造自己的世界观、人生观、价值观；重要的实践在于认清职责，立足本职，真正把本职当作党赋予每个党员的任务和使命，按照党员的先进性要求来实践。我们一定要看到自己的责任，要时刻以党员的标准，严格要求自己，用自己的一言一行、一举一动去自觉实践“三个代表”重要思想，真正体现出共产党员的先进性。

二是努力提高自身的综合素质。综合素质包括知识结构、能力水平、社会交际、语言交流等多方面。我们通过不断地学习，已达到了一定理论素养或水平。我要刻苦地学习科学文化知识和专业知识，使自己成为工作中的内行专家。目前对我而言，最大的问题是要加强业务学习，同时拓宽知识面，学习有利于提高我们的知识水平，增强做好工作的信心。只要我自觉、刻苦地钻研业务，灵活运用合理的方法和措施，热爱本职工作，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教，真正做到干一行爱一行。

三是甘于奉献，求真务实。牢固树立主人翁意识，努力实践全心全意为人民服务的宗旨。要进一步转变工作作风，把求真务实的精神落实到每一项工作、每一个环节，脚踏实地、扎实苦干，把工作的着力点放到如何高质量完成好队里布置的各项任务；如何为队里建设出谋划策，真正从局外人转向局内人，为队里全面建设贡献自己的力量。

以上自我剖析和整改，恳请组织和同志们批评指正，并予以监督和提醒 [军校学员党性分析材料(共2篇)]篇一：军校学员党性分析材料

军校学员党性分析材料

自开展党员先进性教育活动以来，按照上级要求，我认真学习了《保持党员先进性教育读本》及上级有关一系列指示精神，我感到这次开展党员先进性教育很有必要，也势在必行，因为现在党员队伍当中确实存在很多问题，如果问题得不到解决将直接影响党的执政地位。这次开展先进性教育活动，是党的十六大作出的重大战略部署，是在新的历史时期贯彻落实“三个代表重要思想，加强党的建设的重要举措，是一项大规模、广泛性、深层次的党内思想解放运动，是一次党的肌体自我修复、自我完善的创新过程。通过对照上级规定的方面，深入查找自身存在的思想、工作、作风及党性问题，以期达到找准问题、摸清症结、明确整改和提高素质的目的。

一、查摆个人存在的主要问题

就行了，其它只要得过且过就可以了，对待工作只满足于完成领导交给的任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋，常常等待领导的指示，说一步走一步，同时感觉到自己是一名普遍学员，对全队建设的方面的事总认为是骨干考虑的事，和自己没有什么关系，只要自己不犯错误就行了。

二、剖析思想根源

通过学习和对照检查，存在上述问题的主要思想根源内容有以下几个方面：

一是学习缺乏系统性和主动性。理论学习重视程度不够，总感觉理论学那么多没用，关键还是在于如何实践，以至于在坚持理论联系实际的学风上下的功夫不深，存在重实践轻理论倾向。没有把理论学习放在重要位置，学习存在片面性，这是政治理论不成熟的具体表现。忽视了理论与实践的辨证唯物关系，缺乏系统性、经常性的深入学习，不能熟练用马列[军校学员党性分析材料(共2篇)]主义的立场和观点分析问题，用邓小平理论认识问题、解决问题。

三、整改提高措施

以上自我剖析和整改，恳请组织和同志们批评指正，并予以监督和提醒

篇二：某军校学员党性分析材料(经典版)某军校学员党性分析材料(经典版)自开展党员先进性教育活动以来，按照上级要求，我认真学习了《保持党员先进性教育读本》及上级有关一系列指示精神，我感到这次开展党员先进性教育很有必要，也势在必行，因为现在党员队伍当中确实存在很多问题，如果问题得不到解决将直接影响党的执政地位。这次开展先进性教育活动，是党的十六大作出的重大战略部署，是在新的历史时期贯彻落实“三个代表重要思想，加强党的建设的重要举措，是一项大规模、广泛性、深层次的党内思想解放运动，是一次党的肌体自我修复、自我完善的创新过程。通过对照上级规定的方面，深入查找自身存在的思想、工作、作风及党性问题，以期达到找准问题、摸清症结、明确整改和提高素质的目的。

一、查摆个人存在的主要问题

三是工作创新意识不强。作为军校干部学员，感觉到过来只要学习过得

去就行了，其它只要得过且过就可以了，对待工作只满足于完成领导交给的任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋，常常等待领导的指示，说一步走一步，同时感觉到自己是一名普遍学员，对全队建设的方面的事总认为是骨干考虑的事，和自己没有什么关系，只要自己不犯错误就行了。

二、剖析思想根源

通过学习和对照检查，存在上述问题的主要思想根源内容有以下几个方面：

三、整改提高措施

通过这次学习教育的自我剖析，使我认清自身的问题与不足，明确今后的努力方向，我决心按照党员先进性要求，认真搞好整改，扎实地解决每一个具体

问题，使自己的思想和工作都有一个新的提高，今后的努力方向是：

一是进一步加强政治思想观念。加强政治理论学习，不断用马列、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，积极改造自己的世界观、人生观、价值观;重要的实践在于认清职责，立足本职，真正把本职当作党赋予每个党员的任务和使命，按照党员的先进性要求来实践。我们一定要看到自己的责任，要时刻以党员的标准，严格要求自己，用自己的一言一行、一举一动去自觉实践“三个代表”重要思想，真正体现出共产党员的先进性。

二是努力提高自身的综合素质。综合素质包括知识结构、能力水平、社会交际、语言交流等多方面。我们通过不断地学习，已达到了一定理论素养或水平。我要刻苦地学习科学文化知识和专业知识，使自己成为工作中的内行专家.目前对我而言，最大的问题是要加强业务学习，同时拓宽知识面，学习有利于提高我们的知识水平，增强做好工作的信心。只要我自觉、刻苦地钻研业务，灵活运用合理的方法和措施，热爱本职工作，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教，真正做到干一行爱一行。

10.对军校学员血性的思考篇十

摘要：本文讨论的主要内容是，如何培养军校学员的血性，在新形势下，军校学员作为未来部队的指挥官，要打赢未来战场，需要什么样的血性来做支撑

关键字：军校血性培养

没有血性的人不配做军人，没有血性的军队就没有战斗力。生长干部学员作为未来部队一线带兵人，更须具备“平时有血性，打仗敢拼命”的气质和胆识。我理解，这个血性就是闻战则喜的勇气、有我无敌的霸气，就是肉体死、精神生，自己死、战友生，个人死、民族生的牺牲精神。有些同学认为“未来打仗拼科技，用脑用心不用力，只要有了新武器，血性多少没关系”，有的认为军校培养血性的氛围不够，对培育军人血性不是十分积极主动。这些需要我们，深化培养血性必要性的认识，强化血性虎气对于走好军旅之路重要性的理解。

1、军校学员目前在血性上的不足和缺失

1.1、学习训练怕苦累。经过军队院校几年的淬炼，学员吃苦意识有了一定的提高。但是，面对枯燥的学习、艰苦的训练、严格的管理仍有部分学员嘴上有不满，心里发牢骚。体能训练时晴天怕晒，雨天怕淋，冬天怕冷，泡病号、凑公差、争站岗，野外驻训时背背囊更是越轻越好。面对战争的问题，不少学员都抱有“打不起来，轮不到我”的想法，把军人当成谋生的职业。

1.2、精神思想不上进。不少学员来军校就只顾学习。“只要不挂科，六十分万岁，宁可默默无闻，也不能积极表现”的思想充斥在一些学员中。在生活中总有部分学员无论干什么都喜欢混在大队伍中，对于任务能躲则躲，不愿当骨干，不愿主动思考。有人自诩“看破红尘”，天天“轻松过”，听哨集合，到点上床，每月拿钱，快活自在。年年“知足乐”，不求有功，但求无过，立功受奖，从不去想。

1.3、崇文尚武不双全。军校学员的“书生气”应是携笔从戎，挥斥方遒，激扬文字的豪迈之气，应是“信息精英+钢铁硬汉”的虎狼之气，如此“书生气”才可合军聚众，一呼百应。少数学员吹拉弹唱功夫了得，操枪弄炮本领不强；说起明星大腕一套一套，提起党史军史一知半解；见第一不愿争，见红旗不敢抗。精力外移，兴趣偏移，胆气式微。更有甚者，把自己定义为文艺青年，天天微博空间感慨不断，越临近毕业，越缺少精进勇猛的锐气和蓬勃向上的朝气。究其原因是学员尚武精神缺失，血性胆气不足。一个血性衰竭的民族，是没有希望的民族，没有血性的军人就不配叫军人。

2、军校学员为什么需要具备血性担当

2.1、培塑血性是我军能打仗打胜仗的精神利刃。拥有了顽强刚毅的血性，即使面对各种艰难险阻，也能坚决完成任务。在人民军队发展历史进程中，我军正是凭着这股精神，创造了一幕幕以少胜多、以弱胜强、以劣胜优的战争奇迹。血性从来都是我军克敌制胜的一个重要法宝。正是凭着独特的血性，我军从小到大、由弱变强，战胜了一个又一个强敌，谱写了一个又一个神话。军校学员是军队未来的指挥官，是祖国的新鲜血液。为了能打赢未来战场，军校学员必须拥有足够的血性，带出血气方钢的部队，炼出打赢信息化战争的精神利刃。

2.2、强化血性是世界各国军队的共同追求。纵横欧洲的拿破仑曾经说过：“剑总是对精神俯首的”，深刻道出精神因素和军人血性的重要性。西方军队在历史上很崇尚血性，直到今天，仍重视强化军人血性。美军在西点军校往西十来公里的军事保护区森林中，专门建有一座叫巴克纳的新生训练基地，教官明确告诉学生“三个月之内不是人”，目的是不惜用非人手段击垮娇生惯养的个人主义，重新塑造合格的军人，练就钢铁般的意志。这说明虽然各国军队在培养方式上各有不同，但是血性二字却无一例外地镶嵌其中。

2.3、追根思远谋打赢，信息战场更加需要血性。世界上只有两种力量——利剑和精神，从长远说，精神总能征服利剑。这充分说明，战斗精神对于一支军队、一个军人的极端重要性。信息化条件下战争不仅是先进武器装备的较量，更是人的意志、作风、勇气的比拼。无论武器装备先进到什么程度，危险、困苦甚至死亡始终是每个军人必须面对的问题。据统计，在2003年的伊拉克战争中，突袭战的效果非常有限，伊军损失飞机10%、装甲坦克20%、火炮20%，而利用“软打击”给伊军士气造成的毁伤却高达40—60%。这正是导致40多万伊拉克共和国卫队战斗意志崩溃，一夜间“灰飞烟灭”。究其原因，就是国家的士气、军人的血性被打没了，精神被打垮了。哀莫大于心死，血性没了怎能不投降。未来战争无论作战样式怎样变化，战争的本质始终不变，仍然是军人血性的较量。

3、军校学员怎么才能加强血性培养

3.1、红色血脉中汲取。习主席指出：“能否始终如一保持我党我军光荣传统和优良作风，是关系军队建设的重大问题”。纵观我军的战斗历程，创造了无比荣光的历史，谱写了无可匹敌的传奇。从靠“一股劲、一股气，杀出一条血路来”的南昌起义到“明知不敌也要敢于亮剑”的血战湘江，从“天大的困难也不言苦”的杨靖宇到“不计个人名利，只为民族国家”的左权，无不深深体现出军人的血性。这血性是一代代革命先辈战斗精神的高度浓缩，是我们矢志不渝的精神追求。军人的血性源于崇高的历史使命，源于坚定的理想信念，源于对党的赤胆忠诚！习主席指出：“能否始终如一保持我党我军光荣传统和优良作风，是关系军队建设的大问题”。作为未来军队建设的生力军，应当学好党的创新理论，学好军史党史，在沐浴辉煌历史中教育激励自己。

3.2、军营文化中熏陶。文化是精神的血脉，战斗文化催生战斗精神。军人的血性源于对理想信念和军队文化的认同。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的献身精神，都体现了中华民族文化的优秀传统文化和民族精神。在建设学习型军营中，我们应多读一些优秀的传统文化典籍和军事著作，多组织一些充满战斗豪情的仪式教育，在充满战斗气息的军营环境中不断浸润，持续培育不畏艰险、敢打必胜的尚武精神。要让“越吃苦的人越吃香，越辛苦的人越幸福”的思想在军营里传播，把当兵当事业，把打仗当主业，把打赢当伟业。院校应大兴尚武之风，大练精武之能，始终高扬备战打仗的主旋律。坚持用武化活动和武化环境笃定尚武志向。

3.3、在点滴养成中固化。军人的血性不是与生俱来的，“冰冻三尺，非一日之寒”，军人血性表现在战时，培养在平时，关键在养成。要在未来战场上英勇无畏，抓好日常的作风养成，将其作为培育我们军人血性的全过程，让军人的血性内化为我们自身的固有品质不是喊出来的，而是经过一点一滴的长期培养和艰难困苦的反复锻炼形成的。我们每一位官兵要把这种战斗精神融入日常工作生活中，日常教育是培育血性的土壤，只有保持土壤的“肥力”，血性才能在沃土中茁壮成长。

在未来献身强军实践的征途中，就算不能血染疆场，依然胸中有胆气、心中有豪情，依然秣马厉兵、精武强能，努力把自己锻造成永不服输、敢于亮剑的军中骄子，“平时敢流血、战时敢拼命”的血性军人，真正让党和人民放心、让敌人胆寒的中国军人！

【参考文献】

11.军校学员年终工作总结篇十一

关键词：心理韧性；军校学员；培育

中图分类号：C913.5 文献标志码：A 文章编号：1002—2589（2012）25—0083—02

心理韌性（Resilience）是近年国际心理学界研究的热点问题和全新概念。它结合应激心理学、健康心理学的最新研究成果，以全新视野看待个人的应激反应。心理韧性相关理论认为个体具有在危机压力下复原和成长的心理机制，在个体应对危机压力中起着决定性作用。近年来，研究者就此进行了大量的实证研究。这种蕴涵积极理念的研究与当前积极心理学思潮契合，更加专注于挖掘个体自身的优点和潜能，对于促进青年学员心理健康素质的发展具有重要意义。本文将在回顾心理韧性的概念和作用机制的基础上，探讨军校青年学员心理韧性的培育策略。

一、心理韧性的定义与作用机制

心理韧性（resilience）的研究起源于美国，国内学者在翻译时有不同的看法，台湾学者将其译为“复原力”，香港学者译为“抗逆力”，部分大陆学者将其译为“心理弹性”，本文认为中科院学者于肖楠的翻译“心理韧性”更能反映这一概念的本质[1]。对于心理韧性的定义一般有三种：结果性定义、过程性定义和品质性定义。结果性定义强调从发展结果来定义心理韧性，即在面临严重威胁时个体的适应和发展仍然良好；过程性定义将心理韧性看成是一种动态的发展变化过程，即个体在面临压力或危险时迅速恢复和成功应对的过程；品质性定义将心理韧性看作是个体所具备的从消极经历中恢复并灵活适应多变环境的能力[2]。随着研究切入点的不同，研究者对于心理韧性的理解不同，实证研究中研究者倾向于将心理韧性看作是一种稳定的心理品质，近年来也有许多学者倾向于将心理韧性看作一个动态过程。

尽管对于心理韧性的理解存在分歧，研究时学者一般将心理韧性的机制定义为具体保护性因素作用的结果。经过多年的研究，目前学术界较为一致的结论是：在心理韧性的形成和发展过程中，“内部”和“外部”保护性因素起重要的中介作用，保护性因素与危险因素的交互作用减弱了消极后果发生的可能性[3]。综合已有的研究，心理韧性的内部保护性因素几乎涵盖了个体所有的积极心理品质，如自尊、自我效能、热情、内控、高智商、人际交往能力等等，外部保护性因素主要包括外部环境资源，如家庭氛围、社会关系等等。心理韧性干预一般也主要从促进内部和外部保护性因素着手。具体到军校青年学员来说，培育青年学员的心理韧性包括两方面内容：一是提高学员应对危机压力的能力和素质，即内部保护性因素，主要内容是促进学员积极应对方式的形成和健全人格的发展；二是营造有利的外部环境，即外部保护性因素，主要内容是营造良好的社会支持系统和积极的校园文化氛围。

二、提高学员应对危机压力的能力和素质

（一）培育学员积极的应对方式

应对是指个体在面对环境挑战或困境时采取的措施，根据Lazarus的定义应对包括对问题本身的反应和对个体情绪的反应两部分[4]。个体的应对方式是调节应激影响的重要中介因素，大量实证研究结果表明消极应对方式与个体心理健康水平间有显著负相关。现实的问题多种多样，其解决方式也多种多样，培育学员积极的应对方式主要是培育学员对个人情绪的积极应对方式。

培育学员对个人情绪的积极应对方式前提是要提高学员的情绪觉察力。只有将没有到达意识层面的模糊情绪清晰化，将情绪信息转化为认知信息时，个体才能够对自己所处情绪状态进行评价和调节。突发事件后心理危机常见的情绪反应有极其高度的唤醒状态、紧张焦虑或是完全相反的麻木、冷漠等无声的情绪表达。从进化的意义上来说，这两种相反的情绪反应对于当事人都是具有保护作用，高度的唤醒和紧张有助于暂时提供个体的快速反应能力，而麻木和冷淡是个体在经历重大刺激之后避免遭受进一步伤害的自然保护策略，然而如果类似情绪反应持续则会对个体的心理健康、社会生活甚至生理健康产生消极影响。因此，平常的心理教育和训练需要教会学员正确认识和识别心理危机的各种情绪反应，掌握一些常用的情绪自我调节策略。培养学员对个人情绪的积极应对方式还需要让学员掌握积极的情绪调节策略。常用的情绪调节有转移调节和疏导宣泄两种模式。转移调节模式强调注意力的转移，中止消极刺激的持续作用，防止消极的情绪泛化，同时参与感兴趣的活动还能增强积极的情绪体验。疏导宣泄强调情绪的表达，将消极情绪的能量释放，常见的疏导宣泄方法有运动缓解和倾诉等方式。因此，平时的心理教育与训练可以有针对性地对学员的情绪调节策略进行培训。

（二）促进学员健全人格发展

外界环境刺激通过人格的中介起作用，人格对个人的行为具有调节的功能。因而，一个人的行为总是会打上他人的烙印。健全的人格能够缓冲应激带来的心理冲击，促进个体走出心理危机状态。青年学员处于人生发展的重要转折阶段，自我意识成熟、人格发展还具有较强的可塑性，是人格优化的最佳时期[5]。因此，提高青年学员应对危机压力的素质须要促进学员健全人格发展。

“大学之道在明明德”，现代教育的目标在于培养适合新时代的具有“健全人格”的人才。军队院校作为我军新时期军事人才的摇篮，促进青年学员的健全人格发展，不仅是人才培养的需要，也是国防建设的期望。黄希庭教授将健全人格归纳为：对世界抱开放态度，乐于学习和工作，不断吸取新经验；以正面的眼光看待他人，有良好的人际关系和团队精神；以正面的态度看待自己，能自知，自尊；以正面的态度看待现实而高尚的生活目标；以正面的态度对待挫折，能调控情绪，心境良好[6]。培育青年学员的健全人格首先需要培育学员正面评价自我的能力，促进学员自知、自尊的发展。同时，培育学员的健全人格也需要促使学员保持良好的心境，有较好的情绪调控能力，积极面对挫折。

三、营造有利的外部环境

（一）构建完善的社会支持网络

社会支持是指个体在与其他社会成员交往过程中得到的支持和援助以及个体对这种支持和援助的评价，社会支持网络即为这种社交关系的总和。面临危机压力时，良好的社会支持网络不仅能够为学员走出困境提供物质和策略援助，更能帮助维持学员的归属感和安全感，降低其焦虑紧张程度，帮助缓解心理危机。

社会支持网络需要较长的时间来建立和完善，也需要院校各部门和各类人员的共同长时间的努力。构建良好的社会支持网络，首先要为学员的人际交往提供针对性的指导。利用心理教育课程或“5·25心理健康日”活动等各种平台和机会，教授学员一些适用的具体交往策略和技巧，为社交退缩的学员进行团体心理辅导。构建良好的社会支持网络，更需要为学员提供沟通交流的渠道和机会。青年学员的社会支持网络主要由与家庭成员的联系、与同学之间的交往以及与教员和领导之间的沟通三部分构成。对所有人来说，家庭始终是情感支持的主要来源，军校在从严管理的同时也需要为学员与家庭成员间的联系提供设施和时间保障。由于特殊的环境，军校学员大多远离家庭，同学之间的交流是其社会支持的主要来源，也是其未来人生道路上的主要社会支持，因此行政管理部门在管理过程中需要有意识地鼓励和培育学员之间的同学情和战友情。而增进学员与领导和教员之间的沟通，不仅能够促进学员的学习和进步，更能让学员体会到来自长者的关怀。

（二）建设积极向上的校园文化

校园文化是由体现一所学校的办学理念及学校精神、风气与传统的行为文化、精神文化和物质文化等共同构成的一种文化，是高校教育的重要有机组成部分。优秀的校园文化能够哺育学员的积极健康成长，与学员的科学文化素养、高尚道德情操以及成熟心理品质的培育密切相关[7]。培育学员成熟的心理品质、提高学员的自信心和自我认同感，军校需要有积极向上的校园文化，能够为学员提供竞争和锻炼的机会、打造创造和展示的平台，形成一种活跃向上的校园氛围。

建设积极向上的校园文化需要充分发挥青年学员的主动性，激发学员的创造性。青年学员是军校中数量最庞大的一个群体，也是最富朝气和活力的群体，他们有能力为校园文化建设贡献出自己的才华与智慧。同时，青年学员也是军队院校的主要培养对象，是校园文化的主要受益者，更能让校园文化为所有学员接受，让校园文化发挥更大的教化和熏陶作用。建设积极向上的校园文化需要激发青年学员的参与热情。开展多种形式类型的活动，如军事竞赛、科技创新、文学创作等，尽可能地为所有的学员提供参与和展示的平台。鼓励创新和竞争，增强学员的荣誉感和自信心。

四、结语

心理韧性研究对个体发展潜能的关注是对当今积极心理学发展的响应，是今后心理健康领域研究的重要方向，对于开展青年学员的心理服务工作具有重要的理论指导意义和实践价值。

参考文献：

[1]于肖楠，张建新.韧性（resilience）——在压力下复原和成长的心理机制[J].心理科学进展，2005，13（5）：658—665.

[2]李海垒，张文新.心理韌性研究综述[J].山东师范大学学报：人文社会科学版，2006，51（3）：149—152.

[3]马尾娜，桑标，洪灵敏.心理弹性及其作用机制的研究述评[J].华东师范大学学报：教育科学版，2008，26（1）：89—96.

[4]Folkman S， Lazarus R， Dunkel—Schetter C， DeLongis A， Gruen R. Dynamics of a stressful encounter： cognitive appraisal，

coping and encounter outcomes[J]. Personality and Social Ps—

ychology， 1986，50（5）：992—1003.

[5]季丹丹，陈晓东.现代大学生心理健康教育[M].北京：清华大学出版社，2009.

[6]黄希庭.中国大学生心理特点与教育[M].上海：上海教育出版社.1999.

[7]张华.高校校园文化内涵的哲学审视[J]. 四川师范大学学报：社会科学版，2002，29（1）：121—127.