小学想象的作文800字

小学想象的作文800字（精选19篇）

1.小学想象的作文800字 篇一

我的梦想小学800字想象作文

我的梦想非常多，做医生、做警察、做科学家、做航天员，还有成为特种部队的战士，这些我都想过。不过我更想成为一名童话作家。

我希望能为全世界的小朋友写童话，并且让他们喜欢上我所创作的童话。我的偶像是安徒生，他为世界各地的小朋友写童话，让懵懂无知的小孩子从童话故事中获得了无数快乐，懂得了许多大道理。

我写童话，不单是为了取悦小孩，它的起点是让孩子们开心快乐的同时，增长知识，更重要的`一点是让大人了解小孩子的想法，让大人善待孩子们，更好的与小孩子相处，而不是用大人的思维去伤害孩子们，让这个世界多一些幸福的家庭，让所有人都明白一些道理，这就是我要成为童话家的理由。

请你闭上眼想一想，十年后，我真的成为了一位童话作家。

一天，我坐在家里写稿子，刚刚写到一半时，有一位焦急的妈妈跑到我的家里说：“大作家，你一定要帮助我呀!”

我疑惑不解地问：“怎么了，我只是一个童话作家，有什么能帮上你的呢?”

“我就是来找童话作家的，我家孩子天天不吃饭，就是爱听故事。我又不知道讲什么故事。拿故事书给他看，他又说已经看过了，我实在没办法只好来找你了。听说你写的童话，能让孩子快乐地长大!你就帮帮我吧!”

我听了之后笑着说：“他不吃饭是因为想听故事，那好，我来帮你。”

我跟着她来到她的家，刚到门口就听见一个孩子叫嚷着：“听故事，要童话!”

于是我把他叫到身边，为他量身写了一篇《快乐米粒》的童话：

从前有一个小孩子，他从来不喜欢吃饭，长得矮矮瘦瘦的。快乐米粒知道了，就蹦蹦跳跳地来到了他家厨房……我刚写好开头，小孩就嚷着：“快乐米饭，快乐米饭，我要吃饭!”

孩子妈妈听了也也笑了。

这就是我的梦想――成为一位童话作家，永远让孩子开心快乐。

2.小学想象的作文800字 篇二

如果说孩子的世界没有童话,我绝不相信。这样的年龄爱做梦,好奇心爆满,但如要翻看学生作文,你会看到很多雷同句,干瘪的语言……作为教师在处理“异类”学生的“奇怪”想法和问题时,我们要鼓励学生的“特殊”想法,让思维驰骋是培养想象力的第一要义。

善待想象,我在教学中收获匪浅。此图片学生的作文写到“快看,爸爸钓上来一块大石头,小明看到后咯咯大笑,一不小心,差点掉落水中,他吓得满头大汗。”另一同学写到“看着爸爸钓上一条大鱼,小明很是着急,爸爸在一旁神气地笑着,而小明气的要跳下河去捞鱼,爸爸一把拽住他,这才没有酿成大祸。”我给第一名学生的评语是“描写得生动精彩”,第二名学生用评语引导他“遇到事情,我们该如何做,是不是应该冲动呢,你有没有什么启发?”文章虽出乎常理却在情理之中,教师只要给予鼓励,善于引导,不乏为好文章。所以我们在教学中要循循善诱,鼓励学生大胆想象。

二、让教材“说话”,编织美好梦想

小学语文教材包括很多优秀的童话,寓言故事,这些文学作品中饱含着作者无穷的想象;除此之外,小学语文课本以图文并茂著称,使具象思维与抽象思维完美结合。而教材又何尝不是一本充满奥妙的神秘笔记,教师何必四处寻医问药,教材就是提升学生写作能力的主渠道。

例如《春雨的手》,这篇文章充满着童趣,文章中有很多形象的说法。比如,文章整体用了拟人手法,鉴于学情考虑我没有深究语法,顺势引导,当柳条轻轻拂过我们的脸颊时,是不是柳条仿佛长了手,秋天来了那秋天像什么?等等。在利用教材引发学生后,我为学生呈现了经典课文《春天来了》,配乐朗读,学生沉醉于文章的美好,顺势我引导学生模仿春天来了,写百字小语段《冬天来了》。就这样,教材变得灵活起来,作文训练也有的放矢。

三、走进生活,打开想象的魔术之窗

这个世界有一种源泉活水——不涸;有一种仓库取用——不竭:这万能的事物便是生活。生活是万花筒,是百宝箱,如何打开这百宝箱,让学生在生活中汲取丰富的养分,在作文的世界里开花结果?我想到的就是要让孩子们学会观察,做个十足的有心人,而教师要善于以生活中的细节启迪智慧,开发想象,激活学生的灵感,让学生在生活中积淀素材,走进生活,快乐开启想象的魔术之窗。

常听说,动画片就是吸铁石,孩子定睛一看便动弹不得。于是我会通过孩子喜欢的动画片形象来展开想象训练。例如《喜洋洋与灰太狼》《大头儿子与小头爸爸》等。记得有一次上课,我故弄玄虚播放了《大头儿子与小头爸爸》的视频,孩子们欢呼地说“老师,我们这节课看动画片吗”我摇摇头说,大家都喜欢看这部动画片对吧,那么我们也写一个小故事。“大头儿子在月球的世界里都发生了哪些奇遇”,我给孩子们提供了宇航员在月球上的视频,还和学生们一起想象月球的世界,和月亮有关的事物,有的学生说嫦娥、兔子,有的说月饼,有的说看见李白了。孩子们在我的鼓励下搜索着生活中与月球相关的一切,在我的启迪下一篇篇充满灵气的作文应运而生。

四、智计百出,多样联想训练

教师要深研教学,智计百出,开展一系列的联想训练,比如常见的相关词语的训练,通过词语串串烧解决学生词穷的问题;通过图形训练,训练相关发散思维;也可提供情节,让学生改写续写等等。长此以往,学生会养成相关联想的思维定式,他们敢想、敢说、敢创作。这时提起笔来自然才思泉涌,美妙的文章也会流诸于笔端。

我曾在高年级做了一次话题为“水”的作文,效果超乎想象,异常成功。小学六年级的学生初拿这个作文话题应该觉得很简单,但是我预料他们写的应该较为浅显。一切都在预料之中,第一次作文初稿上来,很多学生写的是节约用水,个别描写戏水的场景,也有的写的稍见大气磅礴,写到了江河湖泊……但这些我觉得都太拘泥于常情。于是在进行作文指导时,我的开场白是“大家的作文犹如白开水……”这盆冷水泼下去后,班级鸦雀无声。后来我说,你看在老师说的话是否与水相关,那么水包括哪些,有怎样的特点,可以有哪些比喻呢。于是孩子们脑洞大开,有的说水时而温柔时而波涛汹涌,像爸爸的脾气;有的说水滋润万物,润物细无声,像妈妈的爱;有的说水滴可以穿石,有持之以恒的韧劲和毅力……在二度启发之下,学生的作文从低俗到成熟,从简单到深刻。这样精彩的课让我激动不已。

五、结语

3.培养小学生想象作文的能力 篇三

一、铺设情境，指导想象

想象作文毕竟是作文，它的题材与其他作文同样来源于生活，如果离开了生活源泉，就没有表象和感知，也就没有创造，想象就成为无源之水，只有干涸，无本之木，必然枯死。因此教师要经常指导学生广泛接触自然、社会，善于观察、分析周围的人、事、物，多阅读课外书籍，充实作文素材，增强感悟力。特别是要人为地创设或捕捉一些情境，全方位、多角度地引导学生仔细观察、分析、思考，学生会釜底抽薪，想象的薪火会越燃越旺，从而产生种种天方夜谭、奇特怪异的想象。如：一次课上，学生们正在专心做作业，忽然一只蝴蝶飞入教室，在灯下翩翩起舞。一声“啊……好漂亮”，把学生的注意力瞬间吸引到蝴蝶身上，顿时教室里沸腾了，我刚想发怒制止，突然灵机一动：“这么漂亮的蝴蝶，它这时来干什么？你想对它说点什么？……”话毕，学生“来电”了，七嘴八舌，说个不停。有的说：“它看见我们学习紧张，来给我们表演节目，让我们轻松一下。”有的说：“它是来看我们学习是否专心。”有的说：“是‘卖火柴的小女孩’来给我们讲她的故事。”……真是无奇不有。于是我顺势利导，要求学生把自己看到的、想到的、想说的都一一记下来，以《一只蝴蝶》或《卖火柴的小女孩来了》等为题，当作一次作文。很快学生就写出了自己的得意之作，抓脑袋、咬笔杆的现象没有了，其效果令人拍案叫好。

另外，教师在日常生活中要经常有意识地引导学生仔细观察眼前的万事万物，让学生想象像什么、是什么，他们会想象出一些丰富多彩、构思奇妙的景物或图画。

二、借助课文，拓宽想象

教材中的课文是编者根据学生年龄特点、认识规律、学习能力，经过认真筛选而成，它本身就是学生习作的范例。在教材中有许多课文，只要我们仔细挖掘，有些故事情节、内容会给读者留下悬念，值得想象。如《穷人》一课，故事就在“桑娜拉开了帐子”处结束了，给人留下想象的空间：他们后来的生活怎么样呢？于是我让学生以《桑娜夫妇收养西蒙的两个孩子之后》为题，把握故事情节的主线和人物性格特点，将课文续写下去。这样的想象作文，学生不受时间、空间的限制，随着自己的思维构想，故事的发展就会在他们的想象中延伸。又如：教完《世纪宝鼎》一文后，我让学生为 2008年北京奥运会设计一个吉祥物，按照《世纪宝鼎》一课的表达方法，根据自己的构思，将“吉祥物”的艺术造型、文化内涵、艺术价值有序地写出来，并以《吉祥物》为题。这些训练有利于激发学生积极参与的兴趣和创作灵感的发挥。

三、观察图形，任凭想象

想象的基础是表象，而图形则是表象的缩影，是人们最形象直观的表象。同一图形，不同角度、不同方位可以产生不同的想象，教师经常引导学生对一些简单的图形多角度、全方位地仔细观察想象，可以培养学生的求异想象思维、逆向想象思维，拓宽学生的想象空间。如：在一次考试时，我出了这样一个作文：将“□、△、○、◇”等图形进行组合，再产生想象，自拟题目，写一篇想象作文。学生大胆想象、设计，有的想象成一辆汽车，有的想象成未来的建筑物，有的想象课桌椅等等。这样的想象任意驰骋，通过不断的培养，学生的想象思维和创新能力都会渐渐提高。

四、展望未来，憧憬想象

想象来源于现实生活，是以解决问题为核心、为线索，想方设法超越现实。往往小学生的想象不太现实，但充满憧憬的神奇色彩，对未来生活信心十足。我们教师要大胆鼓励学生展开理想的翅膀，让他们敢于绘制未来的蓝图，因为未来是属于他们的，没有美好的想象就没有新的创造，就没有美好的现实。这类训练的内容包括展望未来美好的想象，如《20年后的×××》、《2040我们再相会》；问题完满解决的想象，如《太空治癌医院》；科学超常发展的想象，如《寻找人体黑匣子》等。憧憬想象极具创造性与挑战性，训练时，由于儿童的想象神奇色彩与成人不同，教师要充分肯定他们的创意，适当之时提出参考意见。

五、变换角度，换位想象

世界之大，无奇不有。同一事物，从不同的角度、不同的方位，用不同的观点、不同的态度去观察、思考、探索，有时会产生奇迹般的惊讶，真可谓是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。如教学《我的战友邱少云》一课后，我出了一个作文题目《假如我是……》，要求学生变换角度，设身处境，把自己当作是邱少云或文中的“我”，来描述自己当时的心理活动，变换角度想象。又如学生对学校有什么建议，就可以让学生写《假如我是校长》，用不同观点产生不同的想象。因此教师在教学或日常生活中要有意识地引导学生换位想象，可以增强学生的认知感。

4.小学想象的作文800字 篇四

首先要学会摹仿。一个人想象力的培养，摹仿往往是第一步。正如我们先一笔一划地临摹一本字帖，天长日久就会写出同样漂亮的字一样，摹仿本身就是一种“在造想象”。使我们不断提升自己的想象力。走出自己的一条路，这就是从摹仿到创造的想象力发展的结果。

想象力是我们人生必须学习的必修课。只有提高想象力，才能朝着目标奔跑。有了想象力，就不会在人生的道路上迷失自我。我们还要培养多种爱好。广泛的兴趣和多方面的爱好可以使我们的思路开阔，想象也就有了广阔的天地。大千世界是复杂多样且彼此相关的，由于你具有多方面的爱好和广泛的兴趣，可使各种知识互相补充、启发。没有提高想象力，就不会为此而奋斗，就难以成为人生的赢家。

如何对待想象力，对每个人来说，都是一个挑战。善于进行观察。当我们想象某事物时，就是捕捉该事物与头脑中经历过的事物之间的特征和属性的关联，而头脑中事物特征和特性的获得首先得靠观察。因此，观察力的提高对想象力培养的重要性就不言而喻了。正确的提升自己的想象力，可以让我们找到人生的灯塔，在未来的路途中乘风破浪，扬帆远行。提高想象力，才能让人生的更加绚丽多彩。

记得海德格尔有这样一句话：“人应当诗意的栖居在大地上。”的确如此，要诗意的栖居，必须提高想象力。翻开厚厚的史书，映入我们眼帘的，正是那些提高想象力，勇往直前的人。

5.想象作文800字 未来的房子 篇五

罗多纳米房分为四层，第一层是会客厅、植物房和美容室。会客厅主色调为荧光蓝，夜晚，你回到家，墙壁会自动出现纽约夜景和法国梧桐，真的让你赏心悦目。每当有客人来了，墙壁会隐藏一些杂物，出现备用的茶几，沙发，饮食等。如果你很疲劳，那么请坐上沙发吧，暖色的沙发有一个星星形状的纽扣，你拉一下它，不出三秒，它会自动放出音乐，并启动模拟按摩，你这时就真的舒服了。植物房，我采用了“南国”方式的种植，它里面种满了花，像：天蓝苜蓿，三色堇，鸢尾，蝴蝶兰，紫露草，彩叶草，飞燕草，千鸟草，星辰花，爱丽斯，夕雾，卡斯比亚……等等，一年四季，绝不会败落。那么美容室呢?别担心，美容室是专门为一些身体不适，皮肤不好的女孩设计的，顶尖儿的机器美容师云集于此，使你不再为美容院的昂贵的止步。

第二层，主要为厨房、餐厅、酒台。厨房是长时间供应的，即使你半夜12点饿了，它也会供上新鲜的果蔬，让你吃个够。餐厅是个隐形的，它依附在酒台墙面，用时只需点击印花，那么长四米，宽三米还附带白色餐桌的餐厅就出来了，。酒台面积很大，约有九十平米左右，在家了开个宴会什么的，很方便。

第三层是洗衣房、储存库、药间、游乐房。这不一一介绍你也知道了，不过游乐房着实好，小孩子没空管，那好，把它放入游乐房，房中各色玩具、百样魔方、大型电动玩具，肯定让你的宝宝在里面不肯出来。药间更不错，云集世界上万种西药、中药。能治百病!

6.想象作文800字 未来的房子 篇六

在未来的某一天，我和全家人坐在一起吃着饭看着电视。这时，电视屏幕下方出现了一条紧急新闻，内容是：广大市民朋友好，今天晚上八点四十分左右将会有七级大地震出现在郑州，请做好防震准备。另外，明天将会有龙卷**及到郑州，请做好预防准备。我说：“地震和龙卷风啊，不用管它，我们有智能化房屋，管他什么灾难都对我们没影响”随后我妈说了一句：“小虎，开启防震模式。”小虎就是我们家房子的名字，忘了告诉你们了，智能化房屋就像机器人一样，有着自己的思想并且还会说话。这不，房子传来一句：“是！主人。”

然后我们就又吃饭看电视去了，你知道为什么我们对地震毫不在意吗？因为我们有智能化房屋啊！智能化房屋是我们国家最近十年内才发明出来的，智能化房屋不仅能帮人类处理一些普通的家务事，还能帮助人类抵挡一些自然灾害或人为灾害，例如可以抵挡台风、洪水、泥石流、地震、龙卷风等等。真正的保护人类不受伤害。还有智能化房屋的材料，是由高强度金属、微电子生物、信息材料等各种新材料能源合成的高新技术。不过价钱却并不是很贵，于是现在的中国每家都有一套智能化房屋。那么，为什么人类要发明这种智能化房屋呢？因为人类最近对大自然的破坏越来越大，于是大自然也开始报复人类了。人类意识到了自己的错误，但是也不得已要抵挡大自然的报复，于是才发明了智能化房屋。

还有十分钟七级大地震就要来了，忽然我们都感觉飘了起来，实际上是智能化房屋飞了起来，我通过窗口向外望去，空中密密麻麻的全是智能化房屋，像是许多肥胖的大鸟在飞。这时，我们听见从大地深处传来一阵巨响，随后地面上便有了一些裂缝。以前，说实话我是非常害怕地震的，但是自从有了智能化房屋，我便不再害怕了。地上的地震山呼海啸，可是在空中却是没有任何感觉。地震过后，大地又恢复了宁静。虽然明天又有龙卷风，但是我却一点也不害怕。到时候智能化房屋会向大地深深地插进去四根柱子，保证到时候不会被龙卷风刮起，智能化房屋非常的坚硬，我们到时候只需坐在屋中就可以了。

7.小学想象的作文800字 篇七

关键词：小学作文,想象,童心,教学

在小学作文教学中培养小学生思维的想象力非常重要。学生一旦有了思维想象,作文表达会变得更加生动,语言也变得更有情趣。从这个意义上说,想象是培养学生创造性作文的基石。

一、激发兴趣,打下想象基础

纵观小学作文教学,小学生中存在一种心理倾向:只要把老师的作文任务完成即可。因而在小学生的作文中语言枯燥、内容干瘪,学生对作文没有兴趣可言。究其原因,是学生素材积累得少,对生活缺乏思考,以及对生活没有认真的观察等。因此,激发兴趣是培养想象力的关键。

例如,在教学《秦兵马俑》这篇文章时,与学生一起探讨我们历史文化现象,然后指导学生做生活中的有心人。在我们江苏省盱眙地区也出土了西汉时期诸侯王陵,学生可以在参观盱眙大云山汉墓的基础上积累写作素材,这样,写作时才能有感而发。有学生在观看盱眙文化馆展出的文物后,产生了很多的疑问:盱眙的历史可以追溯到什么时候?大云山汉墓还有哪些未解之谜?从学生思考的这些问题中可以看出,学生对盱眙的历史文化产生了兴趣,从盱眙的历史与未来的思考中产生了想象。因此,激发学生对生活的思考与生活经验的积累,能为作文的想象打下坚实的基础。

二、挖掘文本,培养思维想象力

小学语文教材中编排了文质兼美的文章。很多课文内容都给我们留有想象的空间,这是编者留给学生想象与揣摩的地方。因此,教师在教学中要鼓励学生揣摩文本,对课文中的留白进行大胆的想象,然后,把自己的想象充分地表达出来。这样,就很好地培养了学生思维的想象力。例如,在学习《送元二使安西》这首诗时,就其中的“西出阳关无故人”一句引导学生进行联想:诗人与朋友惜别时,诗人会向自己的好友说些什么?这个问题立即引发了学生想象,有学生说:“无论你到哪里,我们永远是朋友!”有学生说:“这一别我们不知何时能够相见!”……从这些学生的话语中,我们可以看出他们是展开了想象才能生动形象地表达出来。因此,我们在教学中应努力挖掘文本内容,多给学生这样的想象练习。学生从而发挥自己的想象思维,为写好作文奠定基础。

三、创设情境,激发想象过程

情境认知理论认为,“学习行为是‘刺激—反应’的过程”。想象是思维的创造力。要想获得想象力,就必须有生动的情境。通过情境刺激,让学生在认识某种事物中产生意识倾向,从而产生想象的过程。作文的过程也是如此,只有让学生在情境的刺激下产生想象与联想,才能在作文中探求表达的过程。因此,情境作文讲究的是“刺激—反应”效应。例如,在《四季的味道》这篇命题作文中,小学生虽然能说出一年四季的景色,但要表达“味道”就觉得难以下笔了。而通过情境创设,让学生观察四季的情境给人带来的不仅是视觉的刺激,更会体验四季的味道。因此,创设情境是激发学生想象的手段,是思维能力的具体体现。如果能用具体、生动的语言来表达情境,再根据情境展开丰富的想象。这样写出的作文才会更具生命力,从而激发学生的写作兴趣。

四、观察生活,激发相关想象

心理学研究认为,现实生活是人思维想象的基础。作文总是建立在对现实生活的思考之上的,离开现实的作文是不可想象的。如课本中的《蚂蚁和蝈蝈》等课文,都是根据儿童喜爱小动物的特点进行想象编写而成的。其中动物的对话,是代替了人类的形象来表达对社会的认识。从作文的角度来说,这是对现实生活的再现过程。例如,在命题作文《我的未来是什么》时,就要求学生认真地观察生活来激发相关的想象:未来的世界是什么样的?我的未来会是怎样的?学生在平时的学习与生活中很少思考这些问题,因而他们会觉得这样的命题是抽象的,觉得无话可写。其实,只要引导他们观察实际生活就会觉得未来是一个现实的世界。

我们要引导学生用自己的眼睛、大脑观察生活、思考生活。这样,才能为学生写好作文寻找到肥沃的土壤。想象是人类思维中最美的翅膀,让学生在写作中插上想象的翅膀,用自己的彩笔描绘纯真的童心。

参考文献

[1]潘跃青.关于语文作文教学的若干思考[J].语数外学习(语文教育版),2013,(3).

8.浅谈小学生想象作文的指导 篇八

在生活中寻找想像源

陶行知先生曾说：“生活即教育，社会即学校。”因此，写作教学也应贴近学生实际，引导学生融入社会这所大学校中，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活。

日常生活中经常存在着不尽如人意的事物，如学生使用橡皮留下橡皮屑，黑板擦上的粉笔灰易厚难除，家里使用的瓷杯易碎，穿的鞋子易破，一物不能多用等。作文教学中，教师可以先让学生说说自己使用过哪些物品，想象出某一物品在使用时存在的缺点，进而寻找改进这些缺点的方法，这在心理学上叫“缺点想象训练法”，并引导学生将自己的想法说一说，与他人交流后完善观点再写下来。除此以外，还可以利用生活中的事物激发学生的想象力，如一张全家福照片、一张笑脸、一件同学赠送的礼物等，都可以勾起学生的回忆，调动学生生活积累，从而使学生有感而发，让想象的思潮尽情迸涌，倾泻于字里行间。如教学《一张笑脸》时，教师可以在黑板上画几张不同的笑脸，让学生选择其中一种说说他是怎么笑的，比如：眯着眼笑，咧开嘴笑，苦着脸笑等。再让学生做着这样的表情想想为什么事会这样笑，这样学生易于和自己身上曾发生的或亲眼看到的事相联系，但因为是想象作文，学生又可以脱离框框的限制，无拘无束地写作。

在故事中表现个性

音乐是全世界共通的语言。音乐无处不在，有大自然中的音乐，如小鸟的歌声、溪水欢快的流淌声、老牛的叹息声等，更有乐器奏出的动人旋律。音乐可以让学生心境平和，可以令他们心潮澎湃，还可以激发学生的幻想。

作文时，教师可以给学生听一听大自然的声音，也可以听一首歌曲，引导学生在大脑中清晰地形成声音或歌词描述的景象，用心感受音乐中传达的情感，再说说自己仿佛听到了什么，看到了什么，又想到了什么，然后用通顺的语言不拘形式地描绘出脑中的画面，记录下自己的独特感受。值得注意的是，学生刚开始听歌曲，印象会比较模糊，因此建议给学生多听几遍，听完之后，再留给学生时间将作文写完整。如果是纯音乐，我们可以结合课文教学来指导写想象作文。如《二泉映月》，课文中有一段描写阿炳用琴声倾诉心声的内容，委婉曲折，扣人心弦，意境凄美，又斗志昂扬。学完这部分内容，教师可以给学生听《二泉映月》曲，让学生想想自己喜欢哪部分的音乐，高昂的还是低沉的，舒缓的还是升腾跌宕的，再说说为什么喜欢，想想阿炳借助这样的琴声想说什么，最后连贯地写下来。

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是进行创造性表述的过程。“故事接龙”这种形式的作文，集中体现了创造性，但这不仅是个人的创造，还是集体智慧的精华。这种作文需要同学之间的密切配合。

教师可以将学生每四人分为一组，限定编故事的时间，以“从前有一位年轻的猎人”或“从前有一位善良的农夫”等句开头讲故事，小组四人每人一句，并标上序号，这样循环下去，直至时间结束。写作时，即按四人本上的序号将句子串联成一篇完整的故事，再讨论交流，还可以组织全班进行最具创新故事组评比，带动学生的热情。这样的故事新奇有趣，体现着学生的合作精神，闪烁着学生的智慧光芒，不仅激发了学生的写作兴趣，更培养了学生的思维能力和创造精神。

鼓励有创意的表达

写作教学重在培养学生的写作兴趣和自信心，教师要减少对学生作文的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。续写句子或文章给学生充分的自我展示的空间。教师可以用不同的句子或故事开头，让学生接着补充完成。如让学生完成“假如我是一个市长”“今后20年，本班同学将有人……”等这样的句子。再如《滥竽充数》，教师教学完后，可以引导学生写写南郭先生逃回家以后，会怎么想、怎么说、怎么做。与“故事接龙”不同的是，这类作文要求学生能独自完成，有自己的想法，与众不同，充分展示自我。这样的作文，学生不必受条框的约束，但要能换位思考进行写作，同时要综合考虑自己写的作文的可期待性，让人觉得想象丰富，又较真实，不久的将来真的能实现。这为学生想象力的培养又创造了一条新的途径。

在借用中拓宽思路

语文教材是丰富的资源，很多文章句子都存在着空白，尤其诗歌，给学生开辟了一片想象的天地。诗文是一个统一体，诗中有文，文中有诗，教师可以借助文中的诗引导学生补充空白。

如《寻隐者不遇》，诗中只写了诗人的一问和童子的三句回答，中间诗人如何问的，我们要根据童子的回答来猜测，教师可以先引导学生补充出两人比较完整的对话，同时配合课文中的插图发挥想象，想想诗人在什么情况下去的，当时的天气、周围的环境如何，两人是怎样进行对话的，没看到隐者，诗人会怎么想、怎么做等，先说再写下来。

9.初二想象作文梦想的火焰800字 篇九

焰_800字

冬日的一天，他默默的走在校园的操场上，黑色的羽绒服与没有融化的白雪呈现出鲜明的对比。寂静的校园承托出他那寂寞无助的心。老槐树上几片孤零干枯的树叶也似乎在嘲笑他的软弱。“唉……”轻轻的叹声气，课上专业考试对他不管不问的眼神，在逐渐打消他在这所学校继续学下的信心。抬起头，望了望湛蓝的天空，想起这两年的艰辛，眼泪还是随地心引力地在冰冷的地上。这两年在学校的生活犹如在一个小社会，已让他精疲力尽，随着考试的临近，愈来愈多的问题一个接一个的出现在他的面前，使他的身体不停的抽搐。精神的压力，迫使他眼前一黑，倒在无人的操场。

“懦夫，胆小鬼，逃兵，你为什么要来这里？！”一个坚定的口气还熟悉的声音响起。“我，我不是，我只不过不感兴趣罢了。”“不感兴趣你还来？”“我只是想来体验。”“那你活了十五年也是在体验人生吗？你以为你还可以重头再来吗？”这一句话，重重的落在了他的心上。许久…“我不知道，我怕了，我…我……”他这是已经结巴了，因为他满脑子全乱了。“哈哈哈……你的梦想呐？！”这个问题如同晴天霹雳般的出现在他的脑海。“你当时的梦想哪里去了？！你怕了吗？你还记得你当时吹嘘的时候吗？！”这些问题，使接近疯狂的他冷静了下来……许久，那个熟悉声音再次拉起话语：“你的儿时，曾经几时不曾说过你的梦想，你有权利去学习你感兴趣的东西，但是事实就是你现在在学不感兴趣的东西，这也是梦想的旅程！这也是人生，你不要在那里空谈人生，人生是要有梦想的，而你的梦想火焰却被你自己熄灭！想你这要的人不值得拥有梦想！”

全身一颤，睁开双眼，发现四周围围满了人在那里议论。爬了起来，轻轻拍了拍身上的尘土，仰头望着太阳发愣，忽然，他似乎像到了什么，嘴角微微上扬，从人群中挤了出去。笔直的向着未来的路进发。那个声音他他很熟悉，童年的他，梦想这一词就初次是用这个声音坚定地说出来！

10.奇妙的梦想象作文800字 篇十

冬天十分寒冷，或许你现在正坐在某家小餐馆里，付完钱出门，感受到了从天而降的丝丝小雨。随后，雨越下越大，你无奈地退回餐馆，但店主似乎不借你雨伞。别担心，爷——我变成了一把伞，正安静地倚在你的身旁，你开心地笑了，略带些惊喜，又小心地问了问店主：“这是你们店里的伞吗？”“不是。”环顾四周，没有一个人，爷爷高高兴兴地拿着伞出来了。我使劲撑开自己的身子，不想让你淋着半点雨，我感受着你心中的喜悦，这是快乐的一天。

晚上，伴着淅淅沥沥的雨，你的心情开始变得惆怅，雨滴一点一点凝聚成了孤独，你开始想念从前那只与你形影不离的猫。“喵”我变成一只猫了，你好奇地打开门，在门口看见了一只与从前十分相似的.猫。“小家伙，在外面很冷吧？”你把我抱进来，怀抱十分温暖。你生起炉里的火，爷爷，是因为有了这个新朋友，你才愿意燃烧掉摞在墙角作文的一点儿煤吗？你一人时，一定又冷又孤独，你坐到了沙发上，我喵喵叫着，滑稽地走着并不流畅的小猫步，跌跌撞撞来到你的脚边，有蜷伏着，你看着我，心中又温暖了许多。但第二天，我又变回了原样，隐身躲在云上看着你。

你说：“要回家了哦，马上要过年了哦。”你去超市买了一些零食，“回家带给孙女！”你笑容满面地想着孙女看了肯定会很开心的。我在云里等了几天，迷迷糊糊地睡着了，当我醒来时，我已经变回了原样。爷爷打来电话了：“喂，孙女啊！爷爷回来了！爷爷这几天很快乐！你听爷爷说，爷爷下雨回不去，身边突然有一把伞了，爷爷还看见和我们以前那只猫一模一样的猫！太神奇了……”我也笑了：“爷爷，欢迎回家。”

突然，一只手紧紧拽住了我，将我摇醒了，原来是梦呀。但这时电话响了，“喂，孙女，爷爷要回来了！”我愣了一会儿，说：“爷爷，欢迎回家，我做了一个关于你的梦呢！”“哦，是吗？那就讲给爷爷听听看！”

11.浅谈小学想象作文教学 篇十一

[关键词]小学 语文教学 想象作文

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）36-014

习作是语文教学的重中之重，而想象作文更是重中之难。小学生大多对作文“谈文色变”，教师也常常为此头痛万分。怎样才能使学生在想象作文中有话可说、有文可写，并写得生动丰富呢？

一、结合课文内容，再造丰富想象

课文是学生学习文化知识的最重要材料，也是学生写作的最佳范文。教师可充分利用课文资源，结合课文内容，让学生练习续写、扩写等想象作文，这是一种培养学生想象能力的行之有效的方法。

例如，人教版三年级上册《风筝》一文。当风筝丢失后，孩子们到哪些地方去寻找风筝？寻找风筝的过程中发生了什么事情？最后他们到底有没有找到风筝？在故事的结尾，是孩子们的欢声笑语还是满眼失望呢？教师让学生拓展思维，大胆去想象，续写出符合事情发展规律的故事。其中有一个学生是这样续写的：

“我们沿着河岸寻找风筝，寻了大半天都没有寻到风筝的半点影子。就在我们无比失望准备返回的时候，却看见一位老爷爷拄着拐杖颤颤巍巍地走上了狭窄的小木桥，恐怕一不小心就会栽到河中。大家大急，争先恐后地跑上小桥，将老人扶到了对岸。大家伙围着老人七嘴八舌地询问。原来这位老爷爷独自一人生活，老伴早已去世，儿女又不在身边，只有一只黑狗与他相依为命。刚才他是出来寻找黑狗的，恰巧碰上了找风筝的我们。我们帮着老人很快找到了黑狗，并和黑狗成了朋友，此刻早已把找风筝的事抛到了九霄云外。”

这样的续写既加深了学生对课文内容的理解，又激活了他们想象的火花，提高了学生的写作能力。

二、联系现实生活，拓展想象空间

想象作文实际上是对客观现实世界的主观想象再现。它与我们的生活密切相关，不管多么稀奇古怪、荒诞离奇，我们都能从中找到现实的影子。

例如，想象作文“××年后的人类生活”“××年后的我”“穿越到2×××年”，这一类与未来生活有关的作文可以让学生发挥无限的想象力。但由于小学生涉世未深，许多事物对于他们而言都是陌生和未知的，这样的作文对学生而言存在一定的难度。未来是什么样的，学生除了接触过一些科幻动漫、科幻故事以外，其他的对于他们都太过抽象，不知道该如何下笔。教师可引导学生仔细观察现实生活，展开想象的翅膀。例如，未来的“我”会穿怎样奇特的衣服？使用怎样神奇的东西？从事什么新奇的职业？乘坐如何先进的交通工具？做什么不可思议的事情？机器人保姆、水陆空三用汽车、神奇书本、智能服装、袖珍电话……所有这些现实生活中人们梦寐以求的、便捷完美的东西，都可以大胆想象它的样子、形状、特征及功能。如此一来，激发了学生想象的火花，他们的想象能力便会不断提高。

三、填补思维空白，创造全新想象

在教学中选取一些相关的，甚至毫无联系的事物或词语，让学生进行整合，想象它们之间的关系，填补其中的思维和情节空白，也是提高学生想象能力的重要手段。例如，教师给出钢笔、橡皮擦、转笔刀等不同的文具，让学生按照自己的思维想象出这些文具之间会发生什么样的故事，它们会有哪些语言、动作、神态及心理活动等。一位学生在作文《文具的抱怨》中这样写道：

夜深人静时，乐乐的书桌上传来了一阵说话声，原来是书包里的文具在相互诉苦。钢笔拉着苦瓜脸说：“我真是命苦啊，遇上了这么个小主人。每天拿着我不好好写字，却在桌子上乱戳乱画，有时甚至把我当飞镖往门上插。现在我的笔尖已经分叉了，再也写不出漂亮的字了。”橡皮接着说：“我比你也好不到哪里去，小主人每天把我弄得脏兮兮的，隔三岔五还用小刀在我的脸上刻字，昨天更是残忍地削去了我肚皮上的一块肉，疼得我晚上睡不着觉。”转笔刀哭丧着脸说：“我的日子也不好过，这个小祖宗每天不用我削铅笔，却把小木棒和铁钉塞进我嘴里转来转去，疼得我有口难言，现在一看到他我就浑身发抖。”文具盒抱着肚子抱怨道：“我也过不下去了，这个小魔头每天总要把我摔上个五六次，有时还故意把我踢个老远。早上他狠心的在我的肚皮上踩了一脚，到现在还疼个不停，真不知道这样的日子什么时候才会到头。”话音刚落，房间里就传出了几个文具一片伤心的哭泣声。

教师评选出一些这样的好作文，然后进行讲故事比赛或情景剧表演，能激起学生的兴趣，学生的想象力会更加活跃。坚持长期训练，定会收到意想不到的效果。

小学生就像一张洁净无瑕的白纸，小学阶段培养他们的想象力和创造力是最好的时机，而写想象作文恰恰就是培养小学生想象力的最佳方式。因此，我们教师应通过各种途径为学生作文插上想象的翅膀，让他们飞得更高、更远。

12.小学想象的作文800字 篇十二

一、让学生在想象的天宇中, 展翅翱飞, 尽显风流

教育心理学告诉我们:“小学生的想象力是丰富的, 小学生的兴趣是在各种活动中形成的。”所以教师要特别注重利用多种方式、方法去激发学生的求知欲, 培养学生的写作兴趣。如在作文课上不要急于让学生作文, 而是让学生先发挥自己的想象, 让同桌互相议一议, 再举手回答, 人人都畅所欲言、各抒己见。学生在轻松愉快的情境中获取了素材, 就能写得具体、生动、形象有情趣, 且条理清楚。想象能让学生思维活跃, 能让学生不为心中无“米”而“炊”而感到苦恼, 应该说想象作文是每个学生都喜欢的。写想象作文我想可以从以下几方面入手:

写幻想作文。学生在了解、掌握基本的科学知识的基础上, 运用所了解的科技知识, 写一些科幻文章, 这是很有意义的, 这既能开拓学生的想象, 又能反映学生的理想抱负的境界, 写幻想作文学生特别有精神, 想象会特别丰富。如写《假如我会克隆》, 只要让学生了解了克隆是怎么一回事就可以了, 我们班有一个学生围绕“假如我会克隆”写到:“假如我会克隆, 就克隆另外一个自己, 让她背着沉重的书包, 帮我学习, 写作业……”这样的文章能反映出孩子的心声, 贴近孩子的生活。

写假象作文。假如在眼前突然发生了一件让人意想不到的事, 肯定会出现种种不同的反应和应急措施。让学生在这种特定的情境下假象作文, 学生就更能大胆的发挥想象, 勾画出一幅幅激动人心的场面。如写《天上掉下一个外星人》、《天边飞来一位仙女》……

写看图作文。看图写作文是很多同学怕写的作文, 图画倒是小学生喜欢看的, 但叫他们写起文章就难了, 那么老师可让学生先写感兴趣的东西。如《找妈妈》这幅图画, 它有小孩哭着要找妈妈和小孩子玩鸟画面, 先教学生抓住小孩找妈妈领悟出小鸟会怎么说, 突破这一难点, 学生马上就会想象, 大胆构思, 一篇文章便能很快完成。

写童话作文。童话是小学生特别喜欢的作文, 因为童话能让自己的想象展翅飞翔, 能写出自己爱写的故事。想说的话, 想做的事, 也能让学生了解生活中常见的动植物, 表达出自己的情感, 比如《狐狸和乌鸦》、《大灰狼和小白兔》等等。童话作文范围较广, 世间万物皆可比拟, 也最有利于发挥学生想象力, 只要老师善加引导, 学生作文的兴趣就会增强。

二、让学生察言观色, 明察秋毫, 积累写作素材

在作文教学中, 如果只重视想象作文教学, 忽视了学生观察能力的培养, 仍是不够的。因此, 培养学生的观察能力是很有必要的, 观察是人主动、有意识的知觉活动, 观察力是指人迅速、敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力, 从以上概念可以看出, 观察力不是简单的收集信息的能力, 观察过程自始至终伴随着思维和言语的活动。所谓观察能力的培养就是为学生作文创设感兴趣的写作环境及提供感兴趣的写作材料。兴趣是学生学习的强大动力, 是智能发展的基础, 也是学生创新能力培养的基础。那么观察力的培养要从周围一切事物环境进行, 在开展丰富多彩的活动中观察, 比如“一次野外活动”, 我布置同学们将这次活动的所见、所闻、所感写下来, 自己可以任意写, 不受任何限制, 开始很多同学怕写不出来, 抓耳挠腮。可当孩子们真正地走进自然, 学生们的兴趣就来了, 一路上兴高采烈, 不时地指指点点, 到了目的地, 有的观察蜜蜂怎样采草丛中的野花, 有的观察水中的小动物, 有的在水中嬉闹……真是热闹极了。这样的活动, 给了同学们写作材料的来源, 激发了学生作文的兴趣, 也培养了学生在习作教学中的观察能力。如观察一场运动会, 教师首先让学生观察运动员的表情、神态、动作、会场气氛;观众的表情、神态、动作。然后再让他们议一议, 说一说。在这样的环境中获取的素材, 学生作文能枯燥吗?

当然, 观察前, 教师要让学生对观察对象有一定的了解, 那是最好不过的了。比如写一位音乐老师, 首先要让学生知道, 音乐老师是音乐美的传播者, 是学校美育教育的实施者。因此, 音乐教师除了具备扎实的专业基本功外, 还必须提高自身美的修养。要写好这位音乐教师的内在美与外在美, 可以让学生从以下几方面进行观察:

观察音乐教师的声情、形态是否完美。音乐教师的仪表要美。音乐教师的声情、形态的美, 直接关系到学生健康审美情趣的养成。因此, 要观察音乐教师在日常生活中衣着整洁, 仪表端庄、高雅、清丽, 语言幽默, 举手投足富于律动的美。在课堂上能够看教师的演奏是否具备完美, 和谐的音色, 优美的演奏姿势等。

音乐教师的语言如何。音乐教师的语言要美。美的语言具有丰富的感染力, 使课堂教学的凝聚剂。音乐教师能讲一口标准、流畅, 具有感染力的普通话吗?把歌词朗读的准确、生动、清晰、悦耳、抑扬顿挫, 轻重缓急恰到好处, 表现出汉语天然的节奏感和音乐美。这样可以使学生在课堂上中感受到音乐教师的语言美。

音乐教师的行为、文化修养是否完美。音乐教师不仅仪表要美、语言要美, 最主要的是心灵要美。心灵美的教师具备高尚的道德品质, 具有正确的政治观点, 饱满的爱国热情, 忠诚于教育事业, 热爱本职工作, 培养学生的审美情趣, 使学生在音乐美中陶冶情操, 净化心灵。这样写起文章就有材料可取, 有内容可写。

总而言之, 我觉得小学生要写好作文, 想象与观察是不可分割的, 想象加上观察写出的作文就会更加生动具体。所以, 在作文教学中想象和观察是写好作文的两把“尚方宝剑”。

摘要：让学生在想象的天宇中, 展翅翱翔, 尽显风流;让学生察言观色, 明察秋毫。小学生要写好作文, 想象与观察是不可分割的, 想象加上观察写出的作文就会更加生动具体。所以, 在作文教学中想象和观察是写好作文的两把“尚方宝剑”。

13.我的桃源初二想象作文800字 篇十三

我的“世外桃源”是家门前的体育场，那里虽然只有屈指可数的几棵树，一个很大的绿茵场和一些运动设施，看起来毫不起眼，但却是我童年舍不去的“玩伴”。

那宽阔平整的体育场，多少次留下我们的欢声笑语。每天放学写完作业后，我们这些学习了一天的小孩子，便飞奔到运动场。我不禁回忆起了“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”的诗句。我们三五成群，嬉戏打闹，就像一群刚刚飞出笼子的小鸟，在操场上跑啊跳啊!玩得不亦乐乎。那笑容好像明媚的阳光，照亮了四周，是那么的天真、迷人。

春天，随着第一缕阳光洒落床头时，我便打了一个滚儿从床上爬了起来，大步跑向我心中的“世外桃源”。来到体育场的跑道上，和熙的春光照在身上，使我浑身充满力量。我如野马一般“驰骋”了几圈，驻足在花丛边做了做拉伸操。春天的花儿争奇斗艳，时不时散发出阵阵芬芳，吸上一口，一阵馨香袭入我的心间，夹带着一丝丝春草香，让人不禁神清气爽。清风徐来，吹散了一身的疲乏。

夏天，知了低声唱着夏天的旋律，柳树有气无力地打着哈欠。我们这些活泼可爱的小孩子最喜欢到小卖部买雪糕和饮品，在绿荫的庇护下吃着雪糕，喝着饮品。操场两旁的小草摆动着柔软的腰肢，花儿绽放着灿烂的笑脸，树上的知了和雏鸟看见了，也放声歌唱，仿佛要为炎炎的夏日谱写一首新曲。我那被汗水浸湿的头发也随着微风恣意摇摆，我和小伙伴们不禁哼唱起一首首动听的儿歌。

秋天，叶子黄了，落叶纷纷飘落在地上，形成了一条天然的“黄绒地毯”。左脚是舒适，右脚是欢乐。我们在“绒毯”上跑啊……跳啊……玩啊……那些精致的叶片，更是特别的艺术品，做成标本夹在书本里。等到明年的秋天，观看一番，别有一番滋味!

冬天，运动场也丝毫不荒凉，属于我个人的“白色舞台”也可以尽情表演，时不时传来一声鸟叫，也给冬天增加了一份暖意。比起夏天骄阳似火的热闹，冬天别有一种宁静致远的美丽。

14.高一想象作文800字 篇十四

高一想象作文800字1

每当看到小说里有穿越时空的画面,我便开始幻想那是我自己回去了,我回到了古时候,化身成为古代女子,一副清澈的模样,一双如水的眸子,缎子般的青丝挽成松松的云鬓,一回眸,一浅笑,都能摄人心魄,我要去体验那种从来没体验过的生活.我想它一定是新奇,刺激,欣喜的感受.我如果真的回到古时,我要选择我喜欢的身份,或是侠女,或是闺秀,做侠女我一定是个侠骨柔情,义薄云天的奇女子,如果是闺秀,那也一定是个温柔多情,冰清玉洁的才女.想象一下,我这时的身份是一位淑女,小家碧玉,在一个飘雨的日子,在湖边邂逅了一个英俊的书生,那把碎花油伞也遮不住那双娟秀的含情美目,无奈我已经许配人家,我必须嫁给那个财大气粗的公子哥,否则我家便会因为我遭遇不测.又是一个飘雨的日子,一队抬着大红轿子的队伍喧闹的经过湖边.里坐着一位俏丽的新人,那便是我.隔着轿子的那扇小船,我看到了书生,撑着我的那把碎花伞,呆立在湖边桥头,目送着我的轿子远去,即使有多少的柔情,也只能葬在细雨中.恨不相逢未嫁时啊,如果还有轮回的话,我想我不会再牺牲自己的爱情了.如果我是一个侠女,我也一定要是一个深藏不露的高手,我家世代为武林高手,我自然不弱.但我喜欢让人琢磨不透,我会经常扮做弱女子出游,希望在危难时能有一个英雄来救美,于是便有了那一幕:你骑马风一般的经过我的马车,带动着马车上的轻纱窗帘飘起,我回眸,你回头,四目相对,爱生心间.我遇到了我心中的英雄,虽然没有来上演英雄救美.可是我的家庭是不允许你这样的无名小辈来迎娶我的,于是,在一个夜黑风高的晚上,我换上夜行衣,重试我本色,施展轻功去找你,你欣喜万分,再然后,我放开一切,甘愿跟着你奔走天涯.不论我的这种想象是多么的可笑,但我确实这样假想过,我甚至敢把这种可笑的事情写出来,我还为我古时的自己想了两个好听的名字,如果我是那个为家庭牺牲爱情的女子,我便是温婉的乔伊,如果我是那个为爱走天涯的侠女呢,那我就是那个潇洒的风无忧了.放学之后，妈妈让我去商店买一包火柴。我买回来的时候一个没注意摔了一跤，正巧我的头碰到了一块石头我晕倒了。

等我醒来的时候，我的周围聚满了人，他们个个议论纷纷。我也奇怪极了?他们怎么穿着兽皮，而且不管男人女人都留着长头发。我带着满头疑问说“：这是那里?”一个老人说“：孩子你穿的衣服好奇怪，你是谁家的孩子，我们送你回去。”

我说“：我家在鸡西。”那个人说“：鸡西什么意思。”我说“：是地名他们可算是明白了。一位阿姨说这孩子可能和父母做散了，让他去我家吧!“那个老人说”：行。”我说“：什么，我爸妈就在家呢!”两个小孩带我去了一个山洞。我非常奇怪他们怎么住在山洞里?(后来才发现我可能回到在远古时代。

那个老人来了说“：吃吧!这是刚打回来的野兔肉。说着端来一盘野兔肉。我惊讶地喊了一声“：这肉怎么是生的呀!”他们用奇怪的目光望着我?一个小孩说“：这野兔是母野兔生的。”我笑了出来。想他们可能不会用火。我用树枝把兔肉串了起来用口袋里的火柴拿出来生起来了火，他们一看就躲了起来说“：这是什么?”我说“：这是火，可以做好吃的。”

等把野兔肉烤熟了，我让他们尝尝。可是他们都不敢。有一个胆大的小男孩尝了一口，说“：好吃!”他们就开始尝了起来。这是来了一只野狗，他们叫我快跑，我却那火把把野狗下走了。他们都说火真好。我就把钻木取火的方法交给了他们。这是我的手上一下疼了起来，我尖叫了起来。发现我被送到了医院，刚才是医生在给我打针。回到远古时代的事是做梦!

高一想象作文800字2

当然个头还是像现在这样。太瘦的女孩看上去像个精灵，人都以为你聪明得不得了，会让你很心虚。长相倒无所谓，不要太丑就行，只是眼睫毛应该长一点，像个布娃娃，傻傻的好可爱。然后扎一把粗黑的马尾辫，再系上一只漂亮的蝴蝶结，玫瑰红色或天蓝色，我在凤中奔跑的时候，蝴蝶结像翅膀那样飞起来，我就变成了一只风筝。

假如我重新做一次女孩，我一定要穿超短的连衣裙和背带裙，格子的、小碎花的都好看，配一双白色的连裤袜，还有一双小红皮鞋。我希望自己的房间，有一张小床，墙上贴满了我喜欢的画儿，当然不是明星头像什么的，我可不想当追星族，长大了我只想过一种散淡普通的生活，做一点自己愿意做和喜欢做的事情。当然，这些都没有关系，我真正想要的是一架钢琴。我奇怪现在许多女孩怎么不喜欢钢琴呢?我一直梦想自己的琴声从窗口飞出去，引来许多五彩缤纷的小鸟，叽叽喳喳聚集在窗台上，为我的琴声伴奏。练琴虽然有点乏味，但美丽的音乐会滋养女孩的心灵，让她变得丰富而温情。弹琴的女孩会有一双纤细灵巧的手，她不需要说很多的话，琴键就替她说了。也许，练琴的女孩学电脑会比别人更省力些呢。

假如我重新做一次女孩，暑期里，除了游泳、看电视、打游戏机、练琴还有到外婆家去，我仍然会学习做饭烧菜，学习自己钉扣子缝衣服，坚持写日记，并且看很多很多的书。我仍然会喜欢童话，少儿大百科和儿童文学，但我一定要看一些大人的书，包括爱情小说和侦探小说，我认为这样才会有更强的抵抗力。我要说服爸爸和妈妈相信我。也许我还会偷偷写点什么，但不会再寄出去发表。过早发表习作，会使一个女孩误以为自己天生要当作家的，就像一棵树还没长大就开花结果，把底肥都用光了，而作为骨架的枝干却孱弱，将来支撑不起一树繁花。

假如我重新做一次女孩，我会玩命儿学外语，最好是英语，全世界通用的。我真正做女孩的时候，在杭高学的是俄语，当时自以为成绩还不错，后来不用都忘光了。外语不好的人，走出国门后(包括在国内)，就像聋哑人似的，对世界的了解有点残疾。即使不出.门，在网络上也走不远、走不顺畅。当全球一体化时代到来，就更寸步难行了。何况，不能与各种各样的人对话，会减少许多人生的乐趣。

假如我重新做一次女孩，我希望自己就像一个真正的女孩那样，柔声细气地说话，不要那么爱哭爱生气，不要那么咄咄逼人凶巴巴的。我不会再和爸爸顶嘴，我要做一个开心女孩，一个玩笑大王，最好什么都不在乎，心情总是万里无云的。我挽着爸爸的胳膊去散步，像朋友那样对他说：“嘿，哥们!”

假如我重新做一次女孩，无论别人对我说什么，我都不会再轻易相信。我只相信自己的眼睛看到的，自己的耳朵听到的、自己的心感受的。我不想被任何人和事摆布，更不会非当三好学生、班干部不可，更不会一定企图成为全班最优秀最出色的女生。我曾经是一个什么都相信的女孩，下一次，我会多多问一个为什么，学会独立判断。

假如我重新做一次女孩，我希望自己的心是软的。一个雨天，那个拾垃圾的农村妇女湿淋淋地从我家门前经过，我会像妈妈那样，在雨中追出门去，交给她一顶草帽，哪怕是一块塑料布，她惊讶地回头，我就像小白兔那样跑掉了。

其实根本就没有什么“假如”，每个人的人生都不可重新设计。当你从小女孩终于长成一个女人的时候，遗憾会让我们越发珍惜生命。

高一想象作文800字3

俺是一只曾经向往能过上帝王狗生活的小狗。可惜在俺一岁时由于家境窘迫，俺娘被迫卖身，俺和俺爹相依为命。更不幸的是俺爹也在半年后，由于第一百五十次违反交通规则乱闯红灯失败而被无情地撞飞了。这突如其来的打击使我一度陷入低谷，从此我孤苦伶仃，并抛弃了儿时宏伟的“狗生”目标。为了赶上城市狗的步伐，俺光荣踢开了“俺”这种自称法，改称为“我”，且自豪地对我哥们说：“我到城市发达去了!”

到达城市以来，我的生活开始变得极有规律：每天六点半起床并准时到达小巷内一堆破瓦中间的一个集团娱乐。大伙儿称它为WZ(瓦中)集团。集团老大是个资深的老狗，它主要是教给我们一些生活要领。这些对我这种从小在乡下自主长大的狗来说并没有太大的用处，也许对我们这的大部分——宠物狗也是没有什么用的。但我会重视其中的两项——“交通规则讲座”与“外语”。每当上起交通课，我总会由衷地叹惋：“我爹就是吃了没文化的亏呀!”“外语”我选修的是“猫语”，这使我受益匪浅。从前，老鼠们总是仗着“狗拿耗子，多管闲事”这幌子来压我，抢我吃的。自从学了“猫语”，一听见老鼠动静，我立刻“喵-喵”地叫，于是他们便一溜烟跑了。同样，宠物狗们也会有特别关注的课程，例如“狗的美体美容”，“如何讨取人类的欢心”。这使我十分困惑。

下“团”以后，我会看见宠物狗们一个个都被自己的主人抱走了。刚开始我有些尴尬，但久而久之也习惯了。下午两点，我会准时出现在市郊的一个破垃圾桶前——它是我的餐厅。哪怕我只是迟到一分钟，收垃圾的人类都会把它翻得乱七八糟——取走值钱的玩意儿，践踏食物。除了老鼠，偶尔也会有落魄的人类来与我抢食。每当如此，我总会把食物让给他们。因为我觉得在人类中能活到这步田地的，一定不会是个多坏的人。况且我爹说了，要学会“为人着想”。

填饱肚子以后，一般天已经落下了帷幕。我必须回家——一个不通风的墙角。也许它很温暖。

然后，渐渐地，我进入梦乡。

我常常会梦见我置身于无边无垠的汪-洋之中，没有任何束缚，自由自在地漂着……我激动得睁大了双眼——眼前大雨滂沱，水涨高了，漫过了我的身体——传说中的狗刨式被我练成了!

高一想象作文800字4

我是一棵树，生活在大自然里的一棵平平常常的树。

我的根深深扎进泥土，使我不怕风吹雨打;我茂盛的树冠，粗壮的枝干，为过路的行人撑起一把雨伞，为人们遮风挡雨。

每天早晨，在我的枝头做窝的鸟儿都会把我叫醒，而美好的一天就从这一声声啼啭中开始了。

脚下的溪妹妹仿佛很高兴，她顺着河流的方向奔向远方，有些小水滴好像不愿随着水流到达大海，便跳上岸来。“哎呀!”只听见一声叫喊，我向声音传来的方向望去，原来有些小水滴不小心跳到了一个来森林游玩的小朋友脸上。“哈哈哈……”引来了小朋友们爽朗的笑声。一阵风吹来，我也跟着手舞足蹈起来。

雨悄悄地来了，这些从云妈妈身体里出来的小精灵——雨滴都争先恐后的向地面冲去。有的小雨滴落到小溪妹妹的背上，把身子洗了个干净;有的小雨滴落到小草身上，让草的根茎得到了水的滋养;雨滴落到我的叶子上，顿时变成了奇妙的琴键，弹出了一首又一首优雅的小曲。

雨停了，风也屏住了呼吸，躲在洞里的小鸟飞了出来，鸟医生也飞来飞去为大树治病，大自然的一切是那么平静。突然，我觉得脚下有一个东西在动，一看，原来几朵小花开出了美丽的花朵，几只小蜜蜂在花朵上高兴地采蜜。不知那儿来的一阵凉风，让我打了个寒颤，把树叶上的雨滴全抖落了下来，花儿和蜜蜂都被打到了，我不好意思地把头转向了另一个方向，轻轻说了声：“对不起。”

“一，二，一!”那儿来的叫声，原来是蚂蚁们在搬运自己需要的食物。他们要过河了，可是他们没有船，怎么过去呀?我想了一个好方法，一抖，把身上的几片叶子抖了下去，蚂蚁们仿佛很高兴，坐上船向家的方向划去。我爱这大自然的一切，更爱我的朋友们，我为能给他们提供力所能及的帮助而感到格外高兴。

有一天，我长成了参天大树。我愿意为人们阻挡风沙愿意给人们带来生机，为了我们这颗美丽的星球——地球，我愿意贡献出自己的一切。

这就是我——一棵平常的树。

高一想象作文800字5

万物生长靠太阳，离开了太阳，终究只会走向灭亡。

我坐在窗边，手撑在窗檐上。我看着天空，那里一片都是黑黑的云，把太阳挡得死死的，这样显得特别阴沉。这已经是难得的“晴朗”天气了，平时天空总会下着带有腐蚀性的酸雨。树木花草们都受不了相继的枯萎了。一年前，由于人们开发各种资源越发频繁，使得污染变得越来越严重，往日清澈的河流如今变成了白白的散发出恶臭的工业污水，树木也失去了往日的鲜活。天空中黑黑的云也是那些工厂排放气体造成的。

“轰隆隆——”一个奇怪的声音传进了我的耳朵里，好像是那种直升机的声音。我探出头在窗外看了看，什么也没有。我失望的准备回到房间里，转身，却愣住了。我望着眼前的人，一个奇怪的人。他似乎披着一身灰白的似盔甲的衣服，他的眼睛是蓝色的，是那种发光的蓝色!“你好，我叫乔，请跟我走一趟吧!”我还没来得及说什么就被他拉走，我被他带到了一艘看起来很普通的小屋里。他说：“现在请你闭上眼睛。”我虽然不明白，但还是乖乖地照做了。我感到一阵摇晃，我心慌慌的抓着乔的手臂。也不知过了多久，乔的声音传进了我的耳朵里：“好了，你可以睁开你的眼睛，顺便放开我的手。”我连忙睁开眼睛，尴尬的收回手，眼睛飘向别处，却被眼前的景象自行住了，花在阳光的照耀下显得那么娇艳欲滴，小草是那么的嫩绿……曾几何时地球也是这番景象。

天空飞下来一辆机车，上面坐着一位年轻漂亮的女人：“欢迎你，小姑娘。”“你是?”我疑惑的问，“女王，”我身边的乔说。原来她是女王啊!“请问，你们找我有什么事吗?”我说，“我们是来自未来的人，目前居住在其他恒星系中。几个月前，我们的时空探测仪收到了来自古老地球的求助波，”她顿了顿：“然后就找到了你，救助地球的合适人选。我们连夜造了地球净化器，安防它的地点在珠穆朗玛峰上面，而你要克服它的险峻登上去安放它，你愿意吗?”我没有丝毫犹豫就答应了。

我克服了重重的困难，终于攀登上了珠穆朗玛峰上面。当我安放净化器的那一瞬间，一束强烈的白光冲向了天际，划破了黑暗的天空。乔站在我身边说：“女王命令我把你的记忆消除掉，这块勋章送给你。”说完就把勋章放在了我的手心里“再见，我的朋友，”我说。我紧紧地把勋章揣在手心里，轻轻的说：“再见”。

我猛地睁开眼，我在我的房间里，我似乎做了很长的梦，但我不记得梦的内容。我抬起手，摊开手指，手心里，静静的躺着一块勋章，上面刻着：乔。我似乎想到了什么，急忙的跑到窗边，拉开厚重的窗帘，一缕阳光照了进来。太阳!我惊讶着，但最多的是喜!

我贪婪的汲取着这温暖的阳光，窗外，春意盎然，鸟语花香。

15.小学想象的作文800字 篇十五

一、小学语文作文教学中培养学生想象能力的重要性

( 一) 激发写作动机

想象能力的培养能够有效激发学生的写作动机, 一方面, 通过对事物的想象不仅学生能够保持积极的心态, 而且能够顺利完成写作; 另一方面, 学生通过想象极大的拓宽了思维空间, 增进了对写作的主动性和乐趣。

( 二) 提高写作水平

写作水平是需要长时间积累的, 作为生活的一部分体现, 写作是建立在想象之上的, 通过想象元素的加入才能更有效的提高写作能力, 在写作时有更多的素材可以使用, 进而写作也就更加流畅, 不会出现“无话可说”的现象。

( 三) 培养个性化写作

写作的风格与想象力有着直接的关系, 培养学生的想象能力, 不仅是当前素质教育的重要目标, 更是提高学生写作水平的重要策略, 只有富有充足的想象力才能实现个性化写作。

二、小学语文作文教学中学生想象能力培养的策略

( 一) 培养学生的观察能力

观察能力是培养想象能力的基础, 随着学生接触到的、认识到的事物越来越多, 写作的素材也就会随着增多, 所以教师要着重培养学生的观察能力, 通过观察来获得更加丰富的内容。例如在以“秋”为主题的写作训练中, 教师可以先引导学生对天气进行观察, 然后从自然的状态来分析秋季的特征, 再对人们的生活状态进行分析, 学生通过观察提高了想象能力, 在写作时自然也就能使文章更加具有丰富多彩特点。

( 二) 结合日常生活实践

所谓艺术来源于生活, 所以写作能力是需要通过日常积累逐渐形成的, 小学生的思维正处于发展阶段, 对事物的看法也都存在很大的不同, 所以结合日常生活实际来培养想象能力具有非常重要的价值和意义。学生在写作的时候结合自己的生活实践, 再通过联想将其记录下来, 不仅能够有效的激发学生对写作的热爱, 也会有效的提高其写作能力。例如, 在写“我的”时, 有些学生会写爸爸妈妈、同学朋友, 也有的会写小猫小狗, 这时教师就要充分肯定学生的想象力, 给予学生展示自己个性的机会, 这对培养学生的写作能力有着非常重要的作用。

( 三) 丰富学生课外知识

小学生都存在很强的好奇心, 这种好奇心往往需要外界环境的激发, 再通过科学的引导才能变为学生的想象力。但结合当前的实际情况来看, 由于家长的过分溺爱, 小学生与外界接触的机会实际上正不断减少, 学生参加实践锻炼的机会不多, 难以对生活形成直观感性的体验, 这无形中阻碍了小学生想象力的发展。想象力与生活的联系非常紧密, 同时从小学生的心理特征来看, 并不具备一定的判断能力, 因此老师和家长应该积极引导学生开发想象力。首先, 应为小学生创设丰富多彩的实践活动, 多多接触大自然和生活, 提升学生的观察力。其次, 教师家长应鼓励学生动笔, 不断积累在实践活动中的感悟, 并进行一定的创作。最后, 应增加学生的阅读量, 通过课外阅读积累素材, 为写作打下良好的基础。

( 四) 创设想象情境

教师在写作教学过程中应该主动为学生创造想象情景, 以此来提升学生的写作能力。首先, 教师所创设的想象情景必须符合学生的生活经验, 这样教师再通过适当引导才能使学生进入情景。其次, 在情景创设过程中, 应适当利用夸张和幻想的手法, 利用多媒体音频、视频和图片等手段, 生动形象的给学生带入到情景中。例如, 教师利用多媒体图片展现两只小鸟和一个树桩的情景, 引导学生根据图片展开合理的想象, 对学生一些创新的想法要给予鼓励, 如果学生想象受阻, 教师可以给予适当引导, 如从环保角度去考虑等等。

三、结语

综上所述, 通过本文上述分析能够看出, 在小学作文教学中培养学生的想象能力是非常重要的一项工作, 不仅能够提高学生的写作能力, 对学生未来的发展也有着非常重要的价值。因此, 语文教师在作文教学过程中要结合学生的特点来进行有针对性的培训, 只有持之以恒地培养, 才能真正提高学生的想象能力与写作水平。

参考文献

[1]张秀兰, 李桂英.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].吉林省教育学院学报, 2014, (02) .

[2]施佳佳.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].作文成功之路, 2015, (04) .

16.小学想象的作文800字 篇十六

【关键词】小学生 语文作文 影响 策略方法

1引言

小学阶段是培养想象力的重要阶段，想象力对学生的各方面都有好处，通过写作对小学生进行想象力培养，是语文教育的一个重要途径。语文作文正是儿童再造事物与培养想象的结果，作文的写作的过程根本上就是借助想象对文字排列加工的过程。在作文教学中，我们要根据学生的实际情况、接受心理进行具体情况具体分析，对学生进行引导和帮助。同时也应该不断进行观念的创新和丰富，才能更好的传授给学生，激发他们的想象力和创作能力。

2小学语文作文教学对学生想象能力的影响

小学作文是生日常语文学习的重要一部分，也是学校重视的重要授课内容。通过作文写作，小学生可以发现自己的兴趣和爱好、找到自己的不足与特长、启发学生想象力与协调力。使学生将个人生活体验融入到作文中，从作文中升华人生体验，得到知识与能力的双重锻炼，为学生全民发展提供可靠保障。

2.1有利于激发学生的创作动机，启发想象

作文的内容核心是，运用写作技巧，从生活中来再到生活中去。小学生在写作过程中，根据自己的生活体验和对生活的理解，运用想象力，各种比喻、想象、拟人等写作手法进行写作。小学语文作文写作能够激发小学生的想象力和他们的写作兴趣，学生将想象带入写作，将兴趣融入作文，启发他们更深层的想象力。作文的推动能力体现在几方面：首先，小学生在完成作文写作的前，需要自己想象作文素材和作文内容，这就启发了他们的创作动机和想象力；其次，小学生在写作过程中，发挥自己的想象力和创造力，为作文添光添彩，以完成作文写作，在这一过程中，丰富了他们的想象力，推动了创造能力。

2.2有利于推动学生个性化创作，创造想象

小学生在作文训练中，根据自身所经历的事物和个人体验与理解的不同，所创作的作文也有自己的特点和独特的风格，个性化色彩浓重。语文写作的训练，可以推动学生个性化创作，发展他们创造想象的能力。这主要体现在几个方面：首先，学生个人想象力和他们对生活的体验因人而异，在写作过程中学生发挥个人个性进行创作，老师和学校也注重培养学生的这方面能力，长期下来有利于推动他们个性化创作能力和想象力。

2.3有利于提高学生的写作水平，引导想象

语文作文的写作能够推动学生想象力的同时，二者又是相互作用、彼此促进的，即想象力的培养同时也能促进作文水平的提高。写作水平的提高是一个长期的过程，它主要体现在：首先，学生的作文是实际生活与想象力的有机结合，既有实际生活体验又有想象力创造。作文创造是在生活的基础上，融入想象力，对作品进行诠释，这个过程也是提高想象力和作文水平的过程。

3小学语文教学中培养学生想象能力的策略

想象力是语文作文创造的重要部分，想象力的培养对学生语文写作和全面素质乃至生活都有好处，也是学校教学非常重视的。想象力的培养是一个长期而又漫长的过程，需要学生的主动配合和老师的悉心传授，二者相结合，才能有利于想象力的培养。

3.1培养学生观察能力和生活体验

学生的作文创作的优秀与否依赖于对生活的細致观察和切身体验，有好的生活理解是作文创作的基础。学生的生活体验不多、知识储备不足、经验积累尚少、对事物的理解停留在表象，未能形成完整的理论结构。因此，学校和老师要积极引导教育学生细心观察周围新鲜事物，留心生活，多安排户外活动，让学生多体验生活。安排学生阅读名人名家作品，拓宽他们的知识面、让他们对名作中名人的思想和创作思路有了解，从而激发他们的阅读兴趣，提高他们的观察能力和体验能力。

3.2培养学生阅读兴趣和创作积极性

阅读是写作的重要环节，学生通过阅读获得词汇的积累、写作的技巧和方法、生活的理解和人生的升华。阅读还能促进学生对情感的丰富、阅历的增加、生活的憧憬。学生正处在思想启蒙阶段，对事物充满好奇，培养他们的阅读兴趣、激发他们对创作的积极性能够直接引导学生的想象力的培养，使他们在创作中提升想象力。

3.3注重学生自由思维能力的培养

学生的形象力与学生的思维能力有很大关系，思维活跃有利于激发想象力，因此，培养思维能力也是对学生创作想象力的培养。进行思维培养的途径有：首先，鼓励学生发挥自由想象，多写多记，安排随笔、周记等作业。其次，老师可以安排学生进行情景思考、多设置情景，让学生发挥自由想象力。

4总结

想象力对小学生的思维能力和写作能力都有促进作用，同时对学生的综合素质、个人发展也有推动作用。小学生人生阅历少，生活经验不够多，对事物充满好奇与新鲜感，处在这一阶段的小学生更易激发他们的想象力，培养他们的写作兴趣。

【参考文献】

[1]胡旭青.小学语文“作文先导式”教学模式探索.《新课程·小学》.2014年6期

[2]刘玉珍.小学语文作文“先导式”教学模式探索.《作文成功之路（上旬）》.2014年12期

[3]刘玉珍.小学语文作文“先导式”教学模式探索.《作文成功之路（上旬）》.2014年12期

17.优秀想象作文800字 篇十七

那个星光夜里，我变成了金色的孩子，在落叶中走着。听到了庄稼的声音，看到了高高的蓝天，感受像绸缎一样的风。我愣在那里，哦，原来我丢失了一份幻想。我要把它找回来。

我来到了一个牧场，那里有一群数量庞大的绵羊一只只跳过牧场围篱。牧场主养了五只小鸡，一天晚上，突然下起了倾盆大雨，恰巧牧场主外出。五只小鸡因无人照管，被活活浇死三只。有一只奄奄一息，抑了半天也死掉了，最后一只幸存的小鸡又将是多么可怕的孤独啊!

我来到乡下。有个善良的农民，在圣诞节那天，热情的招待了一名流浪的孩子。临别时，孩子折下一根树枝插在地上，树枝立即长成一棵大树，孩子指着这树对农民说，每年今日，树上长满礼物，以报答你们的盛情。

我有看见一盲人手持蜡烛与拐杖，行走在秋夜般静美的夜色里。他举着灯，为了照亮别人，也为了不让别人撞上自己。可他眼睛看不见，不知道灯里的蜡烛什么时候烧完。等灯灭了，他还是会撞到人。

我迷失在林中，无意间来到传说中的世外桃源。这里的所有人都互助互乐，生活得幸福，安详。

我想我找到了被遗失的那份幻想——是留给别人的幻想。

爸爸想让我长大做个科学家;妈妈却要我长大后做个公安，说这样啥都不怕。我不想做科学家，也不想当公安。我想变成一只狗，天天夜里守在家门口。因为妈妈怕鬼，胆小，我也怕。但妈妈说，狗不怕鬼，这样我和妈妈就都不怕了。

在这些美好的幻想里，我们像麻雀一样蹦着跳着走向暑假。

在这些快乐的幻想里，我们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬上了小山坡。

在这些灿烂的幻想里，我们翻出一个又一个的蚂蚁窝，一人一窝轮着吃，个个脸上都呈现着大无畏的神态。

哦!那份被遗失的幻想，留给我们的，永远是明媚、感恩、快乐、自在的一串串音符。

……

等到我终于合上双眼，和梦境一起悠悠旋转。满锅墨黑的夜里，隐隐约约飘出几句快乐的鼾声，呼噜呼噜…嘟噜嘟噜…

18.想象800字作文 篇十八

“呀”，伊利丹发觉自己猜到了什么东西，他低头俯视，原来是一只小魔龙，这只魔龙腹部流血，伊利丹看不下去便拿出医药包，对小魔龙进行了包扎处理。

伊利丹将小魔龙包扎好了，继续上路了，可这头小魔龙不断的叫着，这让伊利丹听了很是心疼，就把它带上一起上路了，为了方便，伊利丹还给它起了一个好听的名字“孤星”，伊利丹一说孤星，它就逾越起劲，久而久之，他们就成了好朋友。

夜晚，伊利丹和孤星来到了一个院子里，伊利丹肚子饿的咕咕叫，孤星也飞不动了，就趴在地上哀嚎。

这时，发现院子内十分安静，于是，伊利丹警惕心提高了。突然，一股异皇的力量突然从天降临，居然是暗夜族古老王族的王子之一，骷髅圣王，伊利丹脸色白了，心里有千千万万种疑问：为什么会在这里出现，难道要追杀我不成?

骷髅圣王厉声喝到：魔子，别来无恙!

“你怎么认识我?”伊利丹很惊异。

小子，你有缘遇到我，是你的福分，既然你是“暗夜之体“，我就传授你一套秘书《骷髅古术》，这是一套十二重境界的秘术，只有暗夜之体才能修炼，其他人等，如果修炼，必然会走火入魔，死入阿鼻地狱，不得超生。

小子，看好了，顿时，一道黑光融入伊利丹体内，身体变得强劲有力，似乎有可以统治宇宙的霸气!

瞬间，伊利丹感觉到脱胎换骨，头发也变成了银灰色。

“啊。”伊利丹怒号着。

不一会儿，伊利丹感觉到了一股异皇的力量在自己体内徘徊。

“小子，现在信了吧，反正我也活不了多久了，我再给你一个无上异器”骷髅魔剑“，让它助你早日统一世界，还有，这是一个骷髅令牌，随时召唤骷髅大军以及异能组织，另外有护身作用!”骷髅圣王说。

霎时，两件异器送到了伊利丹手中，孤星变成了一条魔龙。

“这这这，是传说中的暗夜魔龙“。骷髅圣王赞叹道，”小子，你有福气呀“。

伊利丹也升级成了异皇，有200万条异龙之力。

19.小学想象的作文800字 篇十九

关键词：小学语文；作文教学；想象能力；培养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）13-0256-186

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.073

一、对小学作文教学中学生想象能力培养目标的分析

（一）提升学生想象素材积累水平

想象力的发挥离不开表观意向以及生活经验的现实积累。因此，在小学语文作文教学中培养学生的想象能力，教师首先要考虑的就是学生相应想象素材的获取。在引导学生进行想象素材积累的过程中，要达到的主要目标如下：第一，是学生观察与感受自然景观与客观现象，通过亲身体验获得第一手的想象力素材，进而将这些感受与记忆内化为想象力。第二，教师可引导学生进行课外拓展阅读，帮助学生开阔眼界，从更多的名家名篇中汲取精神财富，在文学作品构建的世界中获取想象素材。第三，应重视素材积累的质量。小学阶段学生对于外界信息的判断力较弱，不能有效辨别想象对象的优劣。因此，教师应对学生的素材积累进行筛选整合，为学生构建出更高品位的素材体系。

（二）提升学生立体化想象能力水平

评价小学作文写作水平高低的重要标准是作文内容的生动与形象性，因此在培养学生想象能力的过程中应重视立体化想象力的塑造。学生立体化想象能力水平提升的目标主要包含以下几点：首先，是学生对于客观事物观察与思考角度的立体化。因此，教师应帮助学生在想象过程中寻找更多的发挥角度，遵循事物多面性原则展开更多维度上的想象。其次，是学生想象对象整体与细部的协调化。客观现象的生动形象往往都是众多细节构成的，教师应帮助学生将想象从整体走向局部，兼顾想象整体的合理性与细部的翔实性。

（三）提升学生自由化想象能力水平

自由化想象能力是学生综合想象力发挥的表观，同时也是学生思维深度与广度的集中体现。学生的想象力跟自由思维的关系密切，在培养想象力的过程中，进行自由思维的培养也是一个重要的途径。学生自由化想象能力水平提升的目标主要包含以下几点：第一，在作文想象写作过程中，应让学生听从内心的召唤，自由的展开联想与想象，打开既有知识与方法的藩篱，让学生的思维走得更远。第二，应帮助学生对于自由化思维进行相对规范的梳理，让想象力有迹可循，能走出去也能收得回，能够在作文写作时落到实处。第三，要让学生领会想象力发挥的层次递进关系，鼓励学生在想象的基础上进行再次想象，进一步拓宽学生的想象深度与广度。

二、培养学生想象力应注意的问题

（一）营造氛围，丰富想象

在以往的小学语文作文教学过程中，学生的学习状态往往是被动接受教师的作文命题，写作内容都是对一些典型范文的重复。在这种模式下，学生的想象力被牢牢限制在一定的范围内，想象力难以发挥。因此，在当前的作文教学过程中，教师应从学生的兴趣与爱好出发，科学创设作文学习情境，为学生想象能力的提升提供空间。教师可设置部分相对开放且与学生生活实际练习紧密的题目，在进行作文学习前组织学生对相应情境内容进行讨论发言。通过教学情境氛围的营造，学生的学习积极性被调动起来，其想象活动也不在畏首畏尾，在讨论与分享中往往能够碰撞出更多的火花，使得学生的想象力能够得到有效激发。

（二）科学引导，完善想象

小学阶段的学生活泼好动，容易受到外界环境的影响，其思维活动跳跃性明显。在小学作文教学过程中，对于学生想象能力的培养，除了要保证学生能够尽可能地发挥天性，自由想象，同时也应对学生的想象行为进行引导，将想象过程内化为学生创造能力。教师可让学生在展开作文写作前，先将想象的内容写下来，进行分享讨论，让学生在讨论中学会对想象方向的把握。接下来，教师可让学生思考个人想象内容应通过怎样的作文方法与技巧写出来，最后在进行写作。这样，学生在完成现象后对想象内容进行了多次加工，想象能力得到了有效锻炼。此外，在当前信息科学技术快速发展的背景下，将多媒体数字技术引入作文教学，能够帮助学生从多个维度展开想象。例如，教师在指导学生学习一篇范文后，可播放与范文内容相同的动画，让学生直观感受作文内容与动画形象间的对应与差别，从而进一步完善学生的想象能力。

（三）引导创新，大胆想象

创新能力的培养是当前新课程改革中强调的教学理念。在小学语文作文教学中，通过培养学生的创新能力，引导学生主动想象、学习，打破传统的框架、束缚，可使学生体会真正学习带来的快乐和知识。例如，在对小学作文进行写作训练时，教师可以通过叙述一段材料，引导学生思考，鼓励学生大胆思考。教师还可以让学生给寓言故事续故事，进行大胆想象。比如，《龟兔赛跑》中由于兔子骄傲自大输掉比赛。对此，教师可以让学生大胆想象，继续续写故事。有的学生会写到兔子吸取教训，改掉骄傲的毛病，赢得了比赛；有的学生写到乌龟赢得比赛骄傲自大，输掉了比赛等等。通过这样续故事，不仅培养了学生的创新思维，还提高了学生的逻辑能力、解决问题的能力，使学生获得了全面发展。

三、结语