大学物理ii期末考试

大学物理ii期末考试（共12篇）

1.大学物理ii期末考试 篇一

三水普通班快班 课本考试范围为全新版大英I、II 1-8单元passage A

题型与结构：

I.听力30分

II.阅读 30 分（两篇仔细阅读和一篇快速阅读，快速阅读为新的四级题型：信息匹配

题）

III.词汇与结构15分（15个选择题，语言点来自1-8单元Passage A的重点词汇或结

构）之前通知学生说考试范围包括passage A 和Passage B, 但因复习时间短，就给他们缩小一下范围吧。这点麻烦特别说明一下。

IV.15选10填空一篇 5分

V.翻译20分中译英，每题4分（5个句子分别来自全新版1-8单元Passage A后的中译英练习，用括号写出关键词提醒）

2.大学物理ii期末考试 篇二

关键词：IIS,ASP,Access数据库,网站安全性

1 安全隐患分析

根据教育培训工作的需要,在单位网站开发了一个《业务考试系统》,系统采用IIS+ASP+Access来开发,经过实际使用和维护,体会到用IIS+ASP+Access数据库方案开发的《业务考试系统》存在如下的安全隐患。

1.1 考试系统试题数据库可能被下载

在实际工作中发现,基于IIS+ASP+Access方案开发的考试系统,存在着试题数据库失密的隐患。在考试应用系统中,只要获得考试系统的原代码(ASP代码),通过分析原代码就可猜到试题数据库(Access试题库)的存储路径和数据库名,就可以将试题数据据库下载到本地,如试题数据库名为xhgaks.mdb,存储路径为URL/ywks/databases下,这样,只要在浏览器地址栏中输入地址:”URL ywks/databases/xhgaks.mdb”,就可以下载xhgaks.mdb试题数据库。

1.2 考试系统试题数据库数据库可能被解密

由于考试系统试题数据库类型是Access数据库,该类型数据库的加密机制非常简单,其加密原理是通过将用户输入的密码与某一固定密钥进行异或来形成一个加密串,并将其存储在xhgaks.mdb文件里从地址”&H42”开始的区域内,众所周知,异或操作的特点是经过两次异或就恢复原值,因此,用这一密钥与xhgaks..mdb文件中的加密串进行第二次异或操作,就可以轻松得到试题数据库的密码,可以得出结论,Aceess数据库本身的安全性是令人怀疑的。

1.3 ASP编程语言的安全性

1.3.1 ASP源代码安全性隐患

ASP语言为脚本级编程语言,是以VB Script或者JAVA Script为基础的,这就使其程序源代码的安全性很低。如果一名非法用户侵入服务器并获得ASP源代码,就能造成ASP源代码泄露。

1.3.2 程序设计中容易被忽视的安全性问题

在用ASP编写考试系统时,考试系统必须具有考生身份验证功能,也就是说考试系统必须具有交互功能,而ASP是使用表单技术来实现这一交互功能,这样考试系统在实际工作时,在客户端机器上相应的内容会反映在浏览器的地址栏中,这样产生的安全问题是,操作者只要记下这些内容,就可以避开验证直接进入某一具体页面。例如直接在浏览器地址样中输入“..ks.asp?x=1”,这样就可直接进入满足“x=1”条件的考试系统的页面。因此在验证页面中,要用特殊的措施来避免此类安全性问题的产生。

2 提高IIS+ASP+Access数据库网站安全性的方法

2.1 加强数据库安全的措施

考试系统数据库的安全非常重要,为了加强数据库的安全性,我们做了以下的安全措施:

2.1.1 屏蔽Admin用户对数据库的所有权限

通过对试题数据库xhgaks.mdb分析,该数据库存在一个潜在危险漏洞,该漏洞由Admin用户引发,因为Admin用户是Access系统的默认用户,而微软将Admin帐户的的用户ID号设成一个固定值,这就是漏洞所在,可以想象出,任何Access系统的Admin用户在Access中都是同一个用户,一个非法用户在网络文件系统级别上可以获得对数据库系统文件的Admin权,这样就能以Admin用户的身份拥有对该数据库系统的所有权利,由Access本身建立起来的第二级安全机制对这种入侵不起任何作用。解决的办法是屏蔽Admin用户对数据库的所有权限。首先,在Admin用户组中增加一个新的与Admin用户等同的新用户,如zzcgl,然后以这个新用户登录Access,从Admins用户组将Admin用户撤出,并屏蔽Admin用户对数据库的所有权限,实际的数据库系统管理员是zzcgl这个用户,数据库的安全就有一定的保障了。

2.1.2 防止数据被非法下载的措施

为了防止考试系统数据库被非法下载,从而引起试题的泄密,为此我们对试题库xhgaks.mdb改名,改为xhgaks#.mdb,即在数据库名后加上#,这样当黑客在下载数据库时,系统会禁止数据库下载,产生无法找到该页的结果,如图1所示。

我们还在考试系统的程序代码上采用ODBC Data Source Administrator创建的数据源名连接考试数据库方式,这样不把数据库名直接写在程序中,如:objconn.open“odbc-dsn名”。

此外,我们还在iis中把试题数据库所在的目录设为不可读,这样就可以进一步防止试题库被下载,使试题库的安全性得到进一步提高。

2.2对ASP代码加密

由于ASP代码是以纯文本方式编写存放,很容易看出全部编程逻辑,因此必须采用一定的技术措施来对ASP代码加密,从而提高程序的保密性,经过我们的摸索,目前主要有两种措施来对ASP代码进行加密,第一种是使用组件技术,这种方法是将ASP编程逻辑封装入DLL中,这种方法虽然能对ASP代码进行加密,但操作不便,工作量较大。第二种是使用Script Encoder,我们考试系统的ASP代码就是用这种方法对ASP代码进行加密,这种方法使用起来比较简单,效果良好。

2.3 在登录考试系统验证用户身份上采取的措施

对于使用表单技术来实现交互功能中存在的漏洞,我们采取的措施是,在ASP代码中运用Session对象来进行登录,从而进行用户的身份认证,因为Session对象有一个功能,即把考试用户的信息保留下来,然后使后续的网页来读取,这样可使考试系统的身份认证更连续和严密,杜绝非法用户避开验证直接进入考试页面。运用Session对象进行身份认证的代码举例如下:

2.4 进一步做好考试系统服务器的安全工作

每月及时对服务器进行漏洞扫描,对扫描出的系统高危漏洞(特别是IIS、数据库的漏洞)要及时诸漏,确保服务器的高危漏洞数为零,同时要定期做好数据库的备份工作(一周一次),对服务器操作系统和数据库的密码要定期更换,密码长度设置应超过7位,在此基础上,要有一套应急预案,这样可以避免在事故发生时束手无策。

3 结束语

在开发应用系统中使用IIS+ASP+Access方案比较简单实用,但应充分认识到其存在的安全隐患,对于网站的技术人员来说,一定要有很高的安全意识,在网站的服务器、数据库文件、程序代码等各个环节上做好安全技术工作。我们对单位现有的《业务考试系统》按上述方法进行了优化,经过优化后大大提高了《业务考试系统》的安全和保密性,收到了良好的效果。

参考文献

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3.大学物理ii期末考试 篇三

关键词：反拨作用；大学英语；大学英语期末口语考试

Abstract：This paper studied the backwash effect of college English final oral examination with descriptive research method. Data randomly collected from 70 college English learners through questionnaires showed that college English final oral examination brought strong backwash on the studying attitudes towards English， but weak backwash on the studying contents and methods， and although most of students and teachers thought that college English final oral examination is helpful to improve the students' spoken English， the current English teaching contents and forms are not suited for improving spoken English. It also advanced some suggestions to promote its positive washback in future practice.

Keywords： backwash； college English； college English final oral examination

反拨作用是语言测试社会效果质量标准的一个重要方面[1]，它是语言测试对教与学所产生的影响，有正面的、也有负面的[2]。口语测试是语言测试的一个组成部分，它不仅可以衡量一个人的某种语言水平，同时也能检测教师的教学效果。《大学英语课程教学要求》（2007）（以下简称《课程要求》）指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合能力，特别是听说能力。”还提到“无论采用何种形式，都要充分考核学生实际使用语言进行交际的能力，尤其是听说能力”[3]。对非英语专业学生进行英语口语测试符合《课程要求》的基本精神，对全面提高大学英语教学质量，特别是提高学生英语口语交际能力非常必要。

大学非英语专业英语口语测试在我国的发展已有20多年的历史，目前国内学者对英语口试从不同方面做了很多研究，主要涉及口语测试手段、测试方法、评分方法、评分信度、任务复杂度与难度以及非面试口语效度[4-12]；大学非英语专业英语口语测试设计、大学英语口语测试对大学英语教学的影响、大学英语口语测试的必要性、大规模英语口语测试、测试任务的效度研究、测试的命题、诊断性测试、测试模式、测试研究的热点、测试程序及评分系统测试体系设计、英语测试与英语口语的关系、英语测试现状及分析[13-27]；大学英语口语考试对英语教学的反拨作用[28-30]。可以看出，关于口语考试对英语学习的反拨作用大都集中在CET等大规模考试中。期末考试虽然不像其它大规模测试那样直接影响考生的命运，但它在一定程度上影响着学生的生活和学习，影响着学生能否获得奖学金和是否重修甚至退学，甚至直接影响着学习动机和学习兴趣，所以研究大学英语期末测试也是必要的。近些年也有一些关于非英语专业英语期末口语考试的反拨作用的研究[31-34]，但运用实证方法对其进行探讨的研究并不多见。本文研究的问题是非英语专业大学英语期末口语考试的反拨作用如何？

研究方法

1.1研究对象

本研究采取随机抽样抽取某高校非英语专业学生共70名，其中男生30名，女生40名，发放问卷70份，回收67份，有效问卷61份。抽取该校英语教师14名，发放问卷14份，有效问卷14份。

1.2研究工具

本研究使用的测量工具有学生问卷、教师问卷。学生问卷由30个问题组成，2个开放式、28个封闭式。教师问卷由26个问题组成，2个开放式、24个封闭式。问题涉及大学英语期末口语考试对大学英语学习者在大学英语学习态度、学习内容和学习方法的影响。

1.3数据收集和处理

根据唐耀彩，彭金定（2004）的问卷，在试用的基础上，对问卷进行修改和优化，形成现有的问卷。本研究的所有数据在2013年6月底前收集完毕，然后对数据进行处理。问卷收回后编号，并输入电脑用SPSS统计软件进行处理。

结果与讨论

2.1学生对英语口语学习的态度

表1 对五项基本技能的认识

Table 1 The cognition of five basic English skills

从表1看出大部分学生认为口语是他们最重视也是工作后使用频率可能最高的技能，学生最难提高和最急于提高的是听力，这和老师的看法完全一致。说明学生和老师都认识到听说的重要性。这也说明全面提高大学英语教学质量，尤其是提高学生英语听说是符合学生和社会要求的。

表2 学生对英语口语学习的态度

Table 2 The attitudes towards oral English learning

表2中近一半的同学对英语口语感兴趣，但大多数同学认为学好口语是一种负担，近1/3的同学认为学好口语有助于找好工作，近一半的同学认为有必要举办期末口语考试。虽然大部分同学对英语口语学习和考试很认同，但学好口语对于非英语专业的学生来讲不易。这更要求英语教师改善英语口语教学方法，进行有效的英语口语教学，增强学生学好英语口语的信心。

2.2英语期末口语考试对英语学习内容和学习方法的影响

表3 英语期末口试对英语学习内容和方法的影响

Table3 The influence of English final oral examination on English studying contents and learning methods

表3中1-2项为教师问卷，3-8项为学生问卷。大部分教师经常要求学生课外进行英语口语学习并参加英语口语活动，但大部分同学均没有进行课外英语口语学习或参加课外的英语口语活动，只有少数同学坚持利用各种方式练习和提高口语。教师要求和学生实际情况有所脱节，教师要加强对学生口语的检查力度，同时学生要想提高口语，要加强自身的主动性，主动利用各种资源和方法进行口语练习。可以得出大学英语期末口语考试影响学生的学习内容和学习方法但只产生了弱反拨作用。

表4 英语期末口语考试对英语水平的影响

Table 4 The influence of English final oral examination on English level

表4是英语期末口语考试是否能帮助提高英语水平，大部分的学生和老师都认为英语期末口语考试能帮助学生提高英语水平。这也说明加强大学英语期末口试的必要性。

2.3英语期末口语考试对英语学习态度的影响

表5 英语期末口语考试对英语口语学习态度的影响

Table 5 The influence of English final oral examination on attitudes towards oral English learning

表5显示出大部分同学认为在大学英语基础阶段有必要开设口语课，而且有必要在学期末进行考试。大部分同学认为进行期末口语测试是必要的，因为参加口语考试在一定程度上可以提高自身的素质，这一看法与老师的看法完全一致，可以得出英语期末口语考试对学生的英语学习态度产生了强的反拨作用。大学基础阶段（大一、大二）学生的基础课相对较多，专业课较少，有足够时间进行口语学习和练习，但是现阶段我国很少有高校在基础阶段专门开设大学英语口语课程，开设的听说课程大都针对大学英语四、六级考试。要提高学生的英语综合水平、听说能力甚至整体素质教育水平，加强基础阶段的英语听说教学势在必行，这与《课程要求》相一致。

2.4英语期末口语考试对英语口语教学的影响

表6 英语期末口试对英语口语教学的影响

Table 6 The influence of English final oral examination on oral English teaching

表6显示出大部分的学生和老师认为英语期末口试能促进口语教学，而且教师的教学方式和对口试的认识对口语教学有很大的影响。这要求广大英语教师一方面要加强口试的规范化，使口试对英语口语教学起到正反拨效应，另一方面教师要加强对英语口语尤其是英语口试知识的学习，完善教学方法，提高英语口语教学水平。但也看到大多数老师和同学认为目前的英语教学内容和形式不利于提高英语口语。目前该校使用《新版综合教程》和《新视野视听说》两套教材，由于学生大多备考大英四、六级考试，课程内容还是以读写为主，虽加强听力教学，但学生和老师对口语教学重视程度不够。要提高英语口语，就要继续加强英语课程设置改革，使其符合学生的需要。

主观题中，所调查的学生中，43人对我校口语教学提出了建议和意见，他们的建议包括引进外教教授口语课，开设英语角活动，建立口语交流和应用的网站，开设英语口语课程，教师在课堂上给学生更多练习口语的机会。39名学生对英语期末口试提出了看法。他们提出口语考试形式要学生自己选择，不设定口试范围，学生可自由选题，口试前老师给出几个话题让学生准备，口试成绩计入总分的比例适当，考题要偏实际应用。而所调查的所有老师均回答了以上两个问题，老师建议开设口语课程，增加英语听说的课时量，加大口语考试占总成绩的比重。从以上可以看出，期末口试对学生的学习态度产生了强的反拨作用。

以上结果显示，大学英语期末口语考试对学生大学英语学习的态度方面产生了强的反拨作用，而对学习内容和学习方法却只产生了弱的反拨作用。

造成英语期末口试对学习态度产生强的反拨作用的原因可能为：第一，当今就业竞争压力大，而良好的外语口语交际能力是找到好工作的基本能力之一。第二，口语考试影响学生的英语成绩甚至综合成绩测评，英语口试能逼迫学生加强口语的练习和提高。而造成英语期末口试学习方法产生弱的反拨作用的原因可能有：第一，现在国内的英语考试如大学英语四、六级考试重点考查学生的读写译等笔试能力，对口头表达考察较少。这就意味着大学英语教师和学生就会在阅读等其它方面多下工夫，而在口语上少下工夫，虽然大学英语四、六级有口试，但只有少数达到一定要求的学生才能考试。第二，口语考试不是独立的一门课程，占英语总成绩的比重较小。第三，校内目前英语口语课程和活动欠缺，学生缺少相应的学习、练习和提高口语的机会。

要促使大学英语期末口语考试产生正反拨作用，需加强大学英语口语教学，规范大学英语期末口试，提高口试在英语总成绩中的比重，增开英语口语相关课程，加强开展英语口语活动，引导学生多参加校内外各类英语口语比赛，使学生有更多机会练习口语。目前该校开设《英语实用口语》选修课，将英语口语成绩计入学期英语总成绩的举措（占总评成绩的10%），不仅对老师英语口语教学有帮助，而且可以激发学生提高英语口语水平的积极性，从而真正达到《课程要求》的目标，使学生有日常交际的口语能力。

结语

本研究对非英语专业大学英语期末口语考试反拨作用进行了分析，结果发现：

1）大多数同学对英语口语很感兴趣，认为也是找到好工作需要掌握的基本技能，但是学好口语是一种负担；2）教师要求学生课外加强口语练习，但是只有少数学生课下坚持英语口语活动，教师要求和学生实际情况有所脱节；3）英语期末口语考试使学生对大学英语学习的态度产生了强的反拨作用，但对大学英语学习内容和学习方法只产生了弱的反拨作用；4）大多数老师和同学认为期末口语考试能促进学生口语水平和素质教育，但认为目前的英语教学内容和形式不利于提高英语口语。

本研究的启示：1）教师要加强学生的课外英语口语学习检查力度，建立评价机制，督促学生自主学习提高英语口语水平；2）加强英语期末口语考试考查力度，提高英语口试的比重，促进英语口试考对英语口语教学的正反拨；3）改善英语口语教学，开设英语口语课程或增加英语听说课时量，营造英语口语学习氛围。

本研究的限制：本研究受样本和研究工具的限制，尽管样本是通过随机抽样，但样本较少，会对研究结果产生影响，以后可以扩大样本加强口语考试反拨作用的检验；本研究对英语期末口语考试的反拨作用进行了探讨，但口语反拨不仅体现在学习者身上，一方面可以对不同任务难度、不同形式的任务的反拨作用进行研究，另一方面对大学英语教师、高校管理层、教材编写人员、家长以及用工单位人员等通过访谈、问卷等对口语反拨作用进一步研究。

参考文献

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4.大学期末考试总结 篇四

诚实守信是中华民族的优良传统，也是公民的基本道德要求之一。树道德之新风，立诚信之根基，更是当代大学生青年义不容辞的责任。我们应当以诚信的态度面对考试，自己去努力。

严谨求实的求学态度是我校的立学之本，也是我们诚信作风最直接的体现。在此次考试中，我们要面临的既是一次学习成果的检验同时也是一场道德与诚信的考验。

会议开始先指出近年学生考试违纪现象，学生总体违纪现象呈现上升趋势，作弊手段日趋科技化，并讲述了学校对待考试违纪现象的处分，让同学们认真对待，开展深入的思想教育，确保本学期不再出现作弊现象。会议更是通过同学们之间对此主题的讨论，让同学们积极发表自己的观点，有所体会，并在体会中拟好自己的学习计划，保证在大学期间做到不作弊，对自己负责，对班级负责。

所以在此次活动中，我们学习部特别向广大同学发出以下倡议：

一、排除外界干扰，正确认识考试对评价自己的重要性。充分利用一切时间，认真复习，满怀信心地迎接考试。

二、提高自身修养，做一名诚信学生。我们要以诚信的态度对待每一场考试，考出真实水平。

三、在考试过程中尊重监考老师，端正学习与考试的态度，严格遵守考试规章制度，实事求是，杜绝一切考试作弊形式。

四、弘扬诚信正义。树立与不良风气作斗争的信心和勇气，勇于检举揭发考试作弊行为。

五、“文明考风、诚信考试”从我做起。千里之行始于足下，良好的学习氛围，文明的校风，应当从自己做起、从现在做起，努力打造诚信校园。

诚实守信是中华民族的传统美德，是在文明社会中立于不败之地的基本道德素质，是每一位当代大学生必须具备的素质基石。孟子曰：“车无辕而不行，人无信则不立”。树道德之新风，立诚信之根基，作为新时代的大学生，诚信考试是我们学生的基本行为规范。

5.大学期末考试工作通知 篇五

2、学生参加考试时要携带真2B铅笔、橡皮、签字笔。答选择题时，所选答案要用2B铅笔按标准涂在答题卡，无答题卡的试卷要用签字笔填写在试卷的指定位置，如果不涂、错涂或添涂不标准，出现考分有误，由考生本人负责。

3、重修、缓考课程考试改在下学期开学前一周内进行，具体考试时间、考场安排另行通知，网上重修报名时间为20xx年2月5日至15日。

4、考生不准提前交卷，原则上考试期间不准去卫生间，特殊情况需监考教师陪同。

6.高二上学期物理期末考试 篇六

高二上学期物理期末考试试卷

一、选择题(本题共10小题，每题4分，共40分。其中1、4、7为多选题，其余为单选题，请将正确的答案选出。选对的得4分，选不全的得2分，有错误答案的得0分)

1.下面关于物理学家做出的贡献，说法正确的是()

A.奥斯特发现了电流的磁效应，揭示了电现象和磁现象之间的联系

B.安培发现了磁场对运动电荷的作用规律

C.洛伦兹发现了磁场对电流的作用规律

D.纽曼和韦伯指出闭合电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比

2.一个小型电热器若接在输出电压为10V的直流电源上，消耗电功率为P;若把它接在某个正弦交流电源上，其消耗的电功率为。如果电热器电阻不变，则此交流电源输出电压的值为()

A.5VB.5VC.10VD.10V

3.如图所示，两根相互平行的长直导线分别通有方向相反的电流I1和I2，且I1>I2;a、b、c、d为导线某一横截面所在平面内的四点，且a、b、c与两导线共面;b点在两导线之间，b、d的连线与导线所在平面垂直.磁感应强度可能为零的点是()

A.a点B.b点C.c点D.d点

4.如图所示，在射线OA以下有垂直纸面向里的匀强磁场，两个质量和电荷量都相同的正电粒子a和b以不同的速率由坐标原点O沿着x轴正方向射入磁场，已知，若带电粒子只受磁场力的作用，则下列说法正确的是()

A.两粒子的轨道半径之比

B.粒子a在磁场中运动时间比b长

C.两粒子在磁场中运动时间相等

D.两粒子离开磁场时速度方向相同

5.如图，矩形闭合金属框abcd的平面与匀强磁场垂直，若ab边受竖直向上的磁场力的作用，则可知线框的运动情况是()

A.沿竖直方向向上平动B.向右平动退出磁场

C.向左平动进入磁场D.沿竖直方向向下平动

6.如图所示，一电阻为R的导线弯成半径为的半圆形闭合回路。虚线MN右侧有磁感应强度为B的匀强磁场。方向垂直于回路所在的平面。回路以速度v向右匀速进入磁场，直径CD始络与MN垂直。从D点到达边界开始到C点进入磁场为止，下列结论中正确的是()

A.圆心到达磁场边界时感应电流方向发生改变

B.CD段直线始终不受安培力作用

C.感应电动势平均值

D.通过导线横截面的电荷量为

7.如图所示是街头变压器给用户供电的示意图.变压器的输入电压是市电网的电压，不会有很大的波动，输出电压通过输电线输送给用户.输电线的电阻用R0表示，变阻器R表示用户用电器的总电阻，当滑动变阻器触头P向下移动时，下列说法中正确的是()

A.A1表和A2表的示数都变大

B.输电线的电阻用R0上的损失功率减小

C.V2表的示数变大

D.变压器的输入功率增大

8.如图所示，比荷为的电子以速度沿AB边射入边长为的等边三角形的匀强磁场区域中.为使电子从BC边穿出磁场，磁感应强度B的取值范围为()

A.B.C.D.9.某同学为了验证断电自感现象，自己找来带铁心的线圈L、小灯泡A、开关S和电池组E，用导线将它们连接成如图所示的电路.检查电路后，闭合开关S，小灯泡发光;再断开开关S，小灯泡仅有不显著的延时熄灭现象.虽经多次重复，仍未见老师演示时出现的小灯泡闪亮现象，他冥思苦想找不出原因.你认为最有可能造成小灯泡未闪亮的原因是()

A.电源的内阻较大B.小灯泡电阻偏大

C.线圈电阻偏大D.线圈的自感系数较大

10.空间中存在一个有竖直边界的水平方向匀强磁场区域，现将一个等腰梯形闭合导线圈，从图示位置垂直于磁场方向匀速拉过这个区域，尺寸如图所示，下图中能正确反映该过程线圈中感应电流随时间变化的图象是()

卷Ⅱ

二、填空题(本题共3小题，每空3分，共计27分)

11.如图所示，面积为S的单匝矩形线框置于竖直向下磁感应强度为B的匀强磁场中，通过导线与灵敏电流表相连，并在磁场中绕垂直于磁场方向的转轴以角速度沿逆时针方向匀速转动，图中线框平面处于竖直面内，经过此位置时回路中产生的电动势的瞬时值E=;从图示位置开始计时线圈中产生的电动势的瞬时值表达式为e=;从图示位置开始转过900的过程中的平均感应电动势=;经过水平位置前后电流计指针偏转方向。(填相同或相反)

12.用均匀导线做成的正方形线框边长为0.2m，正方形的一半放在垂直纸面向里的匀强磁场中，如图所示，当磁场以10T/s的变化率增强时，线框中产生感应电流的方向是(选填顺时针或逆时针)，线框中、两点间的电势差=V.13.如图所示，两根相距为L的竖直平行金属导轨位于磁感应强度为B、方向垂直纸面向里的匀强磁场中，导轨电阻不计，另外两根与上述光滑导轨保持良好接触的金属杆ab、cd质量均为m，电阻均为R.若要使cd静止不动，则ab杆应沿导轨向_____________运动，速度大小为______________，作用于ab杆上竖直拉力的大小为______________.三、计算题(本题共3小题，14题10分、15题12分、16题11分，共33分)

14.(10分)某交流发电机输出功率为5×105W，输出电压为U=1.0×103V，经升压变压器升压后通过远距离输电，再经降压变压器降压后供用户使用。假如输电线的总电阻R=10Ω，在输电线上损失的电功率等于输电功率的5%，用户使用电压U=380V，所使用的变压器是理想变压器。求：所用升压和降压变压器的原、副线圈的匝数比各为多少?

15.(12分)一匀强磁场分布在以O为圆心，半径为R的圆形区域内，方向与纸面垂直，如图所示，质量为m、电荷量q的带正电的质点，经电场加速后，以速度v沿半径MO方向进入磁场，沿圆弧运动到N点，然后离开磁场，∠MON=120?，质点所受重力不计，求：

(1)判断磁场的方向;

(2)该匀强磁场的磁感应强度B;

(3)带电质点在磁场中运动的时间。

16.(11分)如图甲所示，一对足够长的平行粗糙导轨固定在水平面上，两导轨间距L=1m，左端之间用R=3Ω的电阻连接，导轨的电阻忽略不计。一根质量m=0.5kg、电阻r=1Ω的导体杆静止置于两导轨上，并与两导轨垂直。整个装置处于磁感应强度B=2T的匀强磁场中，磁场方向垂直于导轨平面向上。现用水平向右的拉力F拉导体杆，拉力F与时间t的关系如图乙所示，导体杆恰好做匀加速直线运动。在内拉力F所做的功为W=J，重力加速度g=10m/s2。求：

(1)导体杆与导轨间的动摩擦因数μ;

(2)在内电阻R上产生的热电量Q。

7.大学物理ii期末考试 篇七

关键词：外科学总论,试卷分析,评价

外科学总论是临床外科学的重要组成部分, 它包含外科各学科的基础理论知识和各项基本技能操作, 为学习其他临床医学学科, 特别是以手术为治疗手段的临床医学学科的学习提供理论和实践基础。我院依托临床教学医院的优势, 开展床旁教学, 极大地提高了学生的临床实践能力, 而考试则是检验教学质量的重要环节。科学的试卷分析能够提高命题水平和试卷质量, 同时也可以优化教学效果, 提高教学质量[1]。笔者对我校2008级三年制临床医学专业的外科学总论期末理论考试试卷进行分析, 以便对教学质量和教学效果进行监控和评估, 为促进教学质量的提高提供参考。

1 资料与方法

1.1 资料来源

选择我校2008级三年制临床医学专业外科学总论期末理论考试试卷, 共130份试卷。试题类型包括客观题和主观题, 考试时间为120分钟, 题型、分值及分布见表1。

1.2 评分方法

试卷由教科办统一印刷、封订, 客观题填涂标准答题卡由计算机阅卷, 主观题由相关教师流水作业阅卷, 评分客观公正。

1.3 数据处理

使用SPSS 11.0进行数据录入及分析。试题质量分析选用难度及区分度指标。

试题难度 (P) 的计算方法:P=某题考生得分的平均分/该题满分分值。

区分度 (D) 的计算方法: (1) 客观题的区分度:将试卷按成绩排列, 分别以高分组 (前27%) 和低分组 (后27%) 计算出高分组PH值和低分组PL值, 某题区分度D=PH-PL; (2) 主观题的区分度:D=XH-XL/N (H-L) , 其中, XH为高分组考试总分, XL为低分组考试总分, H为该题最高得分, L为该题最低得分。

2 结果

2.1 学生成绩频数分布

笔者对考试成绩进行正态性检验, Z=1.286, P=0.073, 成绩呈正态分布。平均分82.6分, 标准差为7.64分, 最高分为94.0分, 最低分为52.0分, 全距为42.0分。各分数段频数分布见表2。

2.2 试卷质量分析

信度:本次研究采用克龙巴赫α系数法测量试卷信度, 本次考试试卷α系数=0.782 4。试卷的总体难度系数为0.83, 区分度为0.18。

2.3 试题分析

本次考试共72题, 试题难度和区分度分布情况见表3。

3 讨论

3.1 对试卷质量的评价

考核包括理论考试和外科基本技能考核两部分, 其中理论考试为闭卷笔试, 占总成绩的70%;外科基本技能考核主要是考查学生的无菌观念和操作, 占总成绩的30%。本次期末理论考试试卷依据外科学总论教学大纲和考试大纲编制, 覆盖外科学总论各部分内容。经正态性检验, 本次考试成绩呈正态分布, 峰值在70.0～89.0分之间。平均分82.6分, 标准差为7.6分, 全距为42.0分。根据学校教务处提供的参考标准[2], 三年制课程专业课平均分为70.0～80.0分, 标准差为7.00～10.00分, 全距为30.0～40.0分, 显示本次考试平均成绩偏高, 这可能与试卷中容易题所占比例较大有关 (占79.2%) , 见表3。

信度是指试卷的稳定性和可靠性。将同一份试卷, 对同一组参加考试者进行反复测验, 所得结果一致, 那就说明这份试卷具有较高的信度。所以, 信度是衡量试卷质量的一项重要指标。目前, 试卷分析最常用的内在信度系数为克龙巴赫α系数。一般认为, 标准化能力测试信度应在0.80以上, 教师自编学习测验的信度达到0.600 0以上就可以了。此次考试试卷克龙巴赫α系数=0.782 4, 表明试卷信度、稳定性和可靠性均较好, 说明考试结果很少受随机因素影响, 考试成绩能真实、可靠地反映出被试者的学业水平。

3.2 对试题质量的评价

本次研究对试题的难度和区分度进行了综合分析, 一般认为, P>0.55, D>0.15表示试题难度适中, 区分度良好;P≤0.55, D>0.15, 说明试题偏难, 但区分度良好, 依然适用;P>0.55, D<0.15, 则试题容易且区分度较差, 只有必要时才用;P<0.20, D<0.15, 则试题既难又无区分度, 不应参加考试计分。

本次研究中, 试题的总体难度系数为0.83, 区分度为0.18, 表明试卷整体较容易, 区分度尚可。

3.3 对今后教学及命题工作的启示

合理的难度分配是保证试题质量的重要因素, 一般来说, 容易题占5%～10%, 较易题占20%～30%, 中等难度题占25%～40%, 较难的题占20%～30%, 难题占5%～10%是比较适宜的。本次考试, 难度偏低, 容易和比较容易的题目所占比例偏大, 中等难度题目所占比例偏小, 试卷平均分82.6分, 成绩分布偏向高分数段, 试卷整体较容易, 区分度尚可, 信度较好, 应该加大中等难度、较难和难题所占的比例。今后的教学中, 在加强学习基本知识和理论的基础上, 还应强化对学生综合分析和理解应用能力的培养。由于外科学总论考核包括理论考试和外科基本技能考核两部分, 本次研究针对的是理论考试试卷, 后期研究中, 可参照基本技能考核成绩, 做相关性分析, 进行试卷的效度评估。

参考文献

[1]文敏, 周波, 李宏伟, 等.解剖学试卷分析及评价[J].现代医药卫生, 2010, 26 (10) :1595-1596.

8.很棒的期末考试 篇八

奶奶温和地说：“祝你考试成功！”

妈妈亲切地说：“宝宝，这几天要考试，多吃才有能量考好！”

爸爸绷紧脸严肃地说：“这几天不许看漫画书，集中精神去复习，争取考个好成绩！”

听完后，我就像打足气的皮球一样鼓起来，不再浮躁，心里渐渐地静下来，像桂林山水一样宁静。我暗下决心，一定要考好，不辜负他们的希望。但怎么才能考好呢？我左思右想决定去找妈妈。妈妈可是“考霸”，每次考试都能考到前几名。

妈妈一本正经地说：“儿子，坚持就是胜利。别怕，妈妈教你几个考试的小绝招。第一招，熟悉课本，全面复习；第二招，错题过关，把自己做错的题目多读几遍，多做几遍；第三招，坚持。”

听完妈妈小绝招，我的心里像打开一扇小窗，明亮多了。我飞快地跑到书桌旁，开始按照妈妈的招数去复习。几个小时后，我就像吃饱了一样，非常充实、高兴。我想只要像这样坚持到期末考试，自己一定是最棒的。

转眼间，考试的日子到了。考试铃声响起，我的心情又像风吹过的树叶在不停晃动。试卷终于发下来了，感觉挺难的。但我还是镇定下来，像蜘蛛织网似的做起题。做错了擦掉再做，终于认真地做完了。然后检查了三遍，发现了两个错误；第二场数学考试二十几分钟就做完了，就好像喝冰冻的可乐一样爽快。做完后，我又检查了三遍，没发现一个错误。

我的二年级期末考试就这样结束了。

三天后，妈妈掏出手机，打开短信，大声地读着：“张吴瀚，在这次期末考试中成绩优异。语文，数学都是99分。”

“哇塞，真帅啊！”我就像老虎做了百兽之王一样高兴。

奶奶竖起大拇指：“张吴翰，你真棒！”

9.大学期末考试总结与反思 篇九

首先是转了专业，进入了自己喜欢的专业学习。

开始的几天办理学籍异动手续，几乎把整个学校转遍了才顺利办完;又是单独去领书本，中途遇到了些小插曲(领书单打错了，重打了好几次才纠正，就是数量+1还是-1的问题，那算哪门子的问题);再是体育课的问题，上学期学的排球，这学期由于商学院没有男生的排球班，在老师的调解下我转到了羽毛球班学习。经过努力最后还是顺利办好了这些。

新学期我遇到的第一个同学是松哥，还记得第一节课是高数，我们偶然坐到了一起，当时我们还互相不认识，不过从他的书本我看出了也是转专业的，貌似他把我误认为了是经济学本班的，问了下这是否是经济学班的高数课，由于我提前一天参加了点名，有了本学期的课表，于是给了他肯定的答复。从第一次见到他我就觉得我们会成为好朋友的，为什么呢?感觉吧，感觉这东西有时候很神奇，就是说不出理由来却认定会有那样的结果。不过刚开始的几周和他并没有很快成为朋友，以至于他的生日我也不清楚，现在想起来倒是有些遗憾。大概过了几个星期后，从一次西方经济学课开始，我主动坐在他旁边，和他聊了几次后发现很投缘，他比我想象的还要好相处，我们有很多的相似点，并且期末都有不挂科的目标，于是后来的课我们都是一起抢前排求得能够认真听讲和记笔记，即使是大家都喜欢往后坐政经课，我们也会尽量往前坐。几乎每次点名我们都能到，没有被记载过旷课。不过后来的期末考试我挂了政治经济学，松哥全部通过，虽然为自己觉得很遗憾，没能够实现不挂科的目标，不过还是很替他开心，至少他少了很多不必要的麻烦，我麻烦一点也没什么关系的。

再说说这学期玩过哪些地方吧。不知是因为认识了松哥还是这学期的确有想玩的欲望，感觉这学期的确玩过不少地方，也玩了不少东西。第一次和松哥一起去玩是去武大赏樱，感觉玩的还是挺好的10块钱的门票或许不贵，倒还觉得挺值得的，不仅让我好好重新欣赏了武大的风景，而且也认识了几个新朋友，那也是第一次和松哥寝室的哥们一起玩，是值得纪念的一次游玩。再一次出游是班级组织去森林公园烧烤，那一次真的很热闹的说，虽然当时自己还是一个人独来独往，不认识几个，但最后还是一起玩得很开心，我们有偷别人的菜，有捣蛋，还一起做游戏，几乎把想到能玩的都玩到了，因此那次的游玩没有留任何遗憾。(补充一下，森林公园的游玩在武大赏樱之前)另一次出游就显得简单一些了，是和松哥点点一起去的武汉动物园，身为武汉人，身为汉阳人，我之前居然没有去过本地的动物园，有点搞笑的说，那次还是我第一次去武汉动物园，不过以那样的方式第一次参观武汉动物园或许是我更期望的吧，两男一女是不错的组合(XD)，过去总觉得和家人一起出游能够玩得更开心，现在倒觉得还是和朋友一起更开心，有家人在做什么事情都会有些顾及的，而和朋友一起就很随意自由了，虽然我们人少，可是把整个动物园玩下来还是花了一整天的时间，玩得很开心，天气也很凉爽，离开前在河边吹吹风感觉很棒，过去的学习真的太紧张了，没能够好好欣赏这样的风景，今后一定全部补回来。后来的一次东湖磨山游是和同寝室的以及对面寝室的一共四个人去玩的，那次本来想叫上松哥的但他给室友(覃)过生日，那次的游玩感觉好平淡，可能是没有松哥在的缘故吧，启程时等了好久的车，貌似原来的一班车改线路了，由于公交的原因，我们的好多次出游都出了意外，最后到达东湖也没看到什么好看的，于是又走路去的磨山，当时没有想到会要走2个小时的，以为很近。走到磨山买了学生票就进去徒步参观，里面也没有多少让我印象深刻的景色，唯一让我感动一点的就是看到比武大更漂亮的樱花，那樱花是和油菜花相间的，感觉还行吧，其实听说武大的樱花如果开得好也很漂亮的，只是今年春天雨水太多了，所以没看到理想的样子，希望明年能够给力点，我还会去看的。再有些留念的就是那次没坐到车我们四个人是坐船回东湖然后乘车回的学校。第二次去东湖就和松哥他们一起，那次出游显得有些意外，因为原本决定去武当山的，结果因为误了火车所以在放假第二天去了东湖。虽然很遗憾，不过东湖游还是不错的，松哥寝室几个加上大老远过来的她，其实武当山游我们没去倒是没什么，可是对她来说就相当遗憾了，好不容易来了一次湖北却遇到那样的事情，只希望那次松哥有好好地处理了。第二次去东湖和第一次比还是有了不少的变化。首先，门大改到了1公里以外了，进去看到的是不少的盆景，然后有个馆专门介绍了许多不同种类的花，我在那拍了不少照片，遗憾的是当时没买衣服，穿的是前年的旧衣服，不过高兴还是有的，那就足够了的，后来我们就把整个磨山转了一遍，有爬山，亭子乘凉，在柱子上坐着当罗汉(XD)。和松哥一起玩有时感觉自己变年轻了，可以恶搞，或是做一些有趣的事情，那算是那学期的最后一次出游吧，后来就显得很忙了，而且6月开始天气就不给力，整天暴雨的下了好久。

而5月的一次出游让我对以前的班级彻底伤心了，本来转了专业和他们的交流就少了很多，去华农的那次他们都是三三两两的玩在一起，把我放在旁边，虽然邀请了我，我很开心，可是没必要那样做吧，于是从那天起我就没怎么和他们交流了(话说转专业后本来就没和他们怎么交流了)，那时候起我就开始一心投入新班级，和朋友更好的处理关系，后来就又交了几个新朋友，和他们在一起真的很开心，将多年前喜欢的东西又重新捡起来，开始找回爱好，真的很感谢那些朋友们，初中开始我就失去了许多本应该拥有的东西，能够在大学期间解开封印我是从未想过的，不过我很开心能够这样，过去的应试教育的确扼杀了我太多的爱好和特长。

6月份开始就算是备考月了，大学最紧张刺激的时刻，不管是平时认真学习的还是混日子的，这个时刻都在复习以保期末考试不挂科，我也有努力准备，并且想尽方法为大家准备复习资料，最后一段时间的复习是和松哥一起的，我很开心，上学期的期末我们都没有这样努力过，本学期能够共同努力真的很好(文学功底不好，因此用词就太简单了，今后一定努力学习)，虽然期末考试我挂科，可是松哥全部通过我就觉得满足了，不知道为何，我总希望他能够一切顺利，而自己怎么的就无所谓了，当然，挂科也是一个教训，这样的错误今后不能够再犯了，无论怎么努力都不能够再挂科，挂科已经造成了不好的影响了，我口头上说不在意，心里多少还是有些在意的。

也许是机缘巧合，放假前我最想送的两个朋友松哥和翔姐都是从汉口火车站乘车回家，于是那天我花了一下午的时间去为他们送行。过去从未交到这样要好的朋友，所以我想格外的珍惜，我宁愿自己送完别人独自离开火车站，也不希望别人送完我独自离去，这是怎样的想法啊!

10.《大学生创业基础》期末考试 篇十

班级：默认班级成绩： 98.0分

一、单选题（题数：50，共 50.0 分）1 《红楼梦》中典型的领导型人物是（）。（1.0分）0.0 分

A、林黛玉

B、花袭人

C、王熙凤

D、薛宝钗

我的答案：D 2 关于组织创业团队的策略，下列说法错误的是（）。（1.0分）1.0 分

A、相似性和互补性

B、创业者自我评估

C、平衡方法

D、一致的观点和兴趣

我的答案：D 3 创业行为的产生受（）驱动。（1.0分）1.0 分

A、社会环境

B、市场行情

C、创业者的动机

D、资金链

我的答案：C 4 企业的三大经营策略不包括（）。（1.0分）1.0 分

A、市场补缺

B、特色经营

C、价格领先

D、市场垄断

我的答案：D 5 企业生命周期中最危险的阶段是（）。（1.0分）1.0 分

A、婴儿期

B、青春期

C、盛年期

D、官僚期

我的答案：C 6 下列无法体现企业核心竞争力的选项是（）。（1.0分）1.0 分

A、具有优势资源，拥有特殊技术领域优势和产品专利

B、模仿难度大，具有独特的个性特征

C、拥有独特的企业文化

D、具有市场领先的低廉价格

我的答案：D 7 撰写创业计划书的误区是（）。（1.0分）1.0 分

A、分析产品的优劣势

B、用数据作为市场分析依据

C、用“前无古人后无来者”等话打动投资人

D、突出产品的差异化

我的答案：C 8 一个生意，当20%的人开始做时他就开始做了，当80%的人都来做的时候他已经撤了。这体现的是创业者的什么特征？（）（1.0分）1.0 分

A、善于时间管理

B、善于直面问题

C、善于自我管理

D、善于创新思维

我的答案：D 9 下列哪一项不属于成功企业的要素？（）（1.0分）1.0 分

A、引领潮流

B、管理创新

C、产业垄断

D、决策灵活 我的答案：C 10 关于商务谈判中的议价，下列选项错误的是（）。（1.0分）1.0 分

A、顾客要的不是便宜，而是感觉占了便宜。

B、永远不要接受对方的第一次开价。

C、还价时，价格要一次性降低，不要考验顾客的耐心。

D、还价时，降低价格应该是有条件的降低。

我的答案：C 11 优秀创业团队的共同特点不包括（）。（1.0分）1.0 分

A、凝聚力

B、完整性

C、长远目标

D、领导能力

我的答案：D 12 成熟的特许经营的优势不包括（）。（1.0分）1.0 分

A、抗风险能力更强

B、商品质量有标准

C、客户服务较完善

D、创新能力较强

我的答案：D 13 企业营销方式会从企业家营销走向惯例式营销，对此下列说法错误的是（）。（1.0分）1.0 分

A、这是企业发展的必然

B、这是品牌管理的需要

C、企业家营销缺乏灵活性缺少激情，企业发展需要更好的营销方式

D、企业发展做大需要团队合作出击

我的答案：C 14 下列哪一项不是一个好的商业模式的做法？（）（1.0分）1.0 分

A、不断调整

B、研究同行

C、研究对手

D、垄断市场

我的答案：D 15 创新对创业具有重要意义，下列案例无法体现创新的是（）。（1.0分）1.0 分

A、默巴克发明硬币之星

B、克里甘创办高个女生时尚女鞋

C、可汗学院的反转式教学

D、零售业在互联网时代采用传统营销模式

我的答案：D 16 管理风险应当如何规避？下列说法错误的是（）。（1.0分）1.0 分

A、不要因为是熟人就不签合同

B、注意细节，培养专业形象

C、不要亲自参与成本管理

D、采用首问责任制和危机处理

我的答案：C 17 中国（上海）创业者公共实训基地搭建的平台有（）。（1.0分）1.0 分

A、创业能力实训、产品实验试制

B、创业企业孵化、创业指导服务

C、现代服务业高技能实训、引进国际培训

D、以上都是

我的答案：D 18

决定创业成败的是（）。（1.0分）1.0 分

A、资金

B、人脉

C、市场

D、创业精神

我的答案：D 19 在做项目演示时，呈现下列哪项内容是不恰当的？（）（1.0分）1.0 分

A、市场分析调研

B、经营管理模式

C、成本盈利分析

D、利润分红期许

我的答案：D 20 创业初期的营销方式往往是企业家式营销，为什么？（）1.0 分

A、企业家对自己的产品最了解、最自信

B、企业家掌握产品第一手资料，了解成本和细节

C、企业家谈判可以独立决策

D、以上都是

我的答案：D 21 下列创业融资的途径不恰当的是（）。（1.0分）1.0 分

A、亲情融资

B、风险投资

C、爱心捐助

D、商业贷款

我的答案：C 22 关于创业，下列说法错误的是（）。（1.0分）1.0 分

A、（1.0分）创业可以挖掘个人潜力，有助于实现自身价值。

B、在创业过程中考验的是综合素质和创业精神。

C、创业者的动机是多种多样的，可能是生理需求、安全需求、尊重需求等等。

D、就职业的稳定性而言，创业没有就业稳定。

我的答案：D 23 对市场前景的分析可以通过以下哪个手段进行调查？（）（1.0分）1.0 分

A、百度百科

B、市场预估

C、问卷调研

D、银行流水

我的答案：C 24 关于领导者的行为策略，下列说法错误的是（）。（1.0分）1.0 分

A、团队需要权威主管

B、对待团队成员要有所倚重

C、善于沟通与倾听

D、公平感知利益分配

我的答案：B 25 “黄兴公园”采取的是那种命名方法？（）（1.0分）1.0 分

A、特色命名法

B、典故命名法

C、自然命名法

D、人名命名法

我的答案：D 26 下列规避信息风险的策略中，错误的是（）。（1.0分）1.0 分

A、不要过分乐观估计产品销量

B、不要低估竞争对手

C、熟练的业务尽量外包

D、合作经营，降低风险

我的答案：C 27 企业风险不包括（）。（1.0分）0.0 分

A、财务风险

B、信息风险

C、投资风险

D、管理风险

我的答案：D 28 “知人者智，自知者明”，这句话与下列哪一项内容有关？（）1.0 分

A、创业与创业精神

B、知识经济发展与创业

C、（1.0分）创业与职业生涯规划

D、创业与自我认识

我的答案：D 29 在选择企业形态时需要考虑的因素不包括（）。（1.0分）1.0 分

A、从承担的法律后果看，是有限或者无限责任

B、税务规划

C、管理团队的能力

D、是否分散创业或投资风险

我的答案：C 30 撰写创业计划书前应该思考的问题是（）。（1.0分）1.0 分

A、完全是一个新的想法

B、是现存产品或服务的升级版本，有更好的销售渠道或售后服务

C、比其他人更便宜，更便于当地顾客消费，适于网络销售

D、以上都是

我的答案：D 31 关于创业与创业者，下列说法错误的是（）。（1.0分）1.0 分

A、创业者在创业前要做好准备，包括正确认识自己

B、并不是每个人都适合创业

C、创业精神是与生俱来的，与后天培养无关

D、创业与职业生涯规划息息相关

我的答案：C 32 在《西游记》师徒五人的团队中，孙悟空的角色主要起什么作用？（）（1.0分）1.0 分

A、凝聚和完善作用

B、信息和监督作用

C、创新和推进作用

D、实干和协调作用

我的答案：C 33 规避财务风险的策略，下列说法错误的是（）。（1.0分）1.0 分

A、要留好贮备金

B、创业初期不要在固定资产上投入过多

C、注意资金的使用期限

D、拉长投资的回收期

我的答案：D 34 机会是指那些可以建成企业并且创业成功的创意，下列选项中对创业机会的特征描述错误的是（）。（1.0分）1.0 分

A、符合趋势

B、发现问题

C、持久性

D、真实需求

我的答案：B 35 对于未来消费趋势的分析，下列选项错误的是（）。（1.0分）1.0 分

A、冒险猎奇者

B、多维消费者

C、政府从业者

D、追求健康者

我的答案：C 36 关于商务谈判，下列选项错误的是（）。（1.0分）1.0 分

A、谈判胜利的秘诀之一是比对手更了解市场

B、谈判胜利的砝码之一是比对手更了解对方的优势和劣势

C、谈判中的气势在于自身的气质和内涵

D、谈判时应该卸下自信心，保持谦卑

我的答案：D 37 下列哪个问题在撰写创业计划书的时候没有必要考虑？（）（1.0分）1.0 分

A、目标市场在哪里？

B、怎样来让客户买单？

C、企业实行股份制还是责任制？

D、管理团队有能力和实力创业吗？

我的答案：C 38 关于优秀团队成员特点，下列说法错误的是（）。（1.0分）1.0 分

A、团队成员都拥有一个共同的目标

B、团队成员之间会互相聆听和配合 C、团队成员之间能力互补，各有所长

D、团队成员各有千秋，特立独行

我的答案：D 39 关于创业计划书的功能，下列说法错误的是（）。（1.0分）1.0 分

A、创业计划书是创业的起点和基础

B、计划越周密，成功可能性越大

C、创业计划书能够体现企业至少十年的发展规划

D、创业计划书有助于风险防范

我的答案：C 40 盖洛普优势定律指的是（）。（1.0分）1.0 分

A、找到别人的长处，然后取人之长补己之短。

B、找到自己的长处，然后再放大自己的长处。

C、找到自己的短处，克服并改正。

D、找到别人的短处，以凸显自己的长处。

我的答案：B 41 谈判成功的黄金法则不包括（）。（1.0分）1.0 分

A、欲速则不达

B、利益和压力并用

C、谈判桌上人人平等

D、一定不要先让步

我的答案：D 42 按创业主体分类，创业的类型不包括（）。（1.0分）1.0 分

A、智慧型

B、关系型

C、机会型

D、传统型

我的答案：D 43 关于中国（上海）创业者公共实训基地，下列说法错误的是（）。（1.0分）1.0 分

A、它的服务对象是0-3年的孵化企业

B、它是一个面向全国的开放式平台

C、它免费为大学生提供创业前培训

D、它是一个盈利性的创业孵化机构

我的答案：D 44 下列不利于有效沟通的做法是（）。（1.0分）1.0 分

A、善于聆听

B、换位思考

C、一言堂

D、非正式沟通

我的答案：C 45 当企业处在成长期的时候，应该更多的考虑（）。（1.0分）1.0 分

A、生存需要

B、发展需要

C、自我价值

D、变化需要

我的答案：B 46 企业责任不包括（）。（1.0分）1.0 分

A、经济责任

B、法律责任

C、社会责任

D、国家责任

我的答案：D 47 下列哪一项没有必要写入创业计划书？（）（1.0分）1.0 分

A、创业设想

B、市场分析

C、十年规划

D、经营方案

我的答案：C 48 有一些实用策略能够帮助初创企业渡过财务难关，下列策略不恰当的是（）。（1.0分）1.0 分

A、找帮扶基金，申请资金扶持。

B、出让股份以换取资金，员工持股、合资、联营，吸纳新股东等。

C、创业初期应避免固定资产占用启动资金，能租借就租借。

D、在业务结构上，先做理想的再做挣钱的。

我的答案：D 49 下列哪种方法不适用于创业资源管理？（）（1.0分）1.0 分

A、依靠自有资源

B、拼凑

C、资源整合 D、抵押贷款

我的答案：D 50 计划书应该具备的特点不包括（）。（1.0分）1.0 分

A、简明扼要

B、逻辑性强

C、具有可行性

D、具有理论高度

我的答案：D

二、判断题（题数：50，共 50.0 分）1 谈判能力是营销能力的体现。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 2 初创企业利用血缘关系的管理模式，能够产生内聚功能，即员工与老板不是依赖薪酬而合作。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 3 公司和个人的繁荣不能离开所在国家的创业精神和创业文化环境。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 4 对于能够填补市场空白的商业计划，一定要考虑清楚“为什么市场上之前没有？”这个问题。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 5 大学生机会成本越低越容易创业。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 6 创业设想、市场调研和经营方案是在创业之初就必须完成的工作。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 7 创业者一定要关注产品和企业的生命周期，懂得进退。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 8 创业者应关注资产负债表和损益表，重视现金流就是重视企业的生命线。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 9 中国（上海）创业者公共实训基地以创业实训、高技能人才培养两大功能为核心。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 10 产品生命是指市场上的营销生命。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 11 当企业面临选择的时候，应该义无反顾的选择自己熟悉的方向。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：× 12 在寻找商业伙伴的时候，应该以双赢为合作目标。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 13 企业经营多年遇到财务危机，出卖股权是解救的办法之一。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 14 在做商业计划的时候，“能够解决什么问题”是需要考虑的要素之一。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 15 商机往往潜藏在书本之中。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：× 16 初创企业应该借船出海，借梯登高，用大企业的竞争和市场优势来发展自己。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 17 职业没有高低贵贱之分，一个岗位上能够让你找到自我并实现人生价值，那么这就是一份好的职业。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 18 创业者如果同时新概念的实践者，应该注意风险防范问题。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 19 资金流断裂是企业面临的最高风险。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 20 谈判的最高境界是双赢，诚信是企业生存的根本。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 21 合作中最好的结局是双赢。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 22 在许多家族企业的创业团队中，情感冲突有时会导致团队绩效降低。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 23 在与客户打交道的时候，诚信最为重要。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 24 创业项目与创业能力息息相关。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：× 25 在创业过程中，创业者要做的是把商机转换为盈利模式。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 26 沃尔玛的经营策略是市场补缺。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：× 27 有效沟通是管理艺术的精髓。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 28 企业生命周期处在婴儿期的时候最容易陷入创业者陷阱。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：× 29 创业者最基础的素质是知识、品质和综合能力。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 30 巴菲特成功的秘诀是，尽量避免风险，保住本金。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 31 在美国，失败过的创业者再创业的成功率高于首次创业的成功率。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 32 商业模式的三要素是价值、顾客和利润。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 33 在产品在开发阶段时进入市场，定价会较高，但利润较低，原因是营销成本偏高。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 34 创业资源分为有形的和无形的两种，知识和技术属于有形资源。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：× 35 创业之前的工作经历是创业成功的重要因素。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 36 创意是具有一定创造性的想法和概念，其是否具有商业价值具有不确定性。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 37 学会用人是创业者的必修课，善于识人是创业者的基本功。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 38 创业精神的本质是创新意识和主动精神。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 39 在做创业计划的时候，一定要全面落实计划的可行性。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 40 创业与年龄、学历、国籍等要素息息相关。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：× 41 创业过程分为四个阶段，即创业前期、苗圃阶段、孵化阶段和加速孵化阶段。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 42 任何一个团队都必须有团队核心人物，核心人物越多越好。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：× 43 从理论上讲，创业是在资源完备的情况下进行的一种价值整合。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：× 44

在创业中，创业者的素质远远重于项目和资金，只有一流人才才能打造一流企业。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 45 美国哈佛大学教授费农1966年首次提出产品生命周期。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 46 商务谈判是一场心理战，也是一场信息战，谁在谈判信息上拥有优势，谁就有可能在谈判中掌握主动权。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 47 交流、沟通、商量、协商等都是生活中不可回避的谈判。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 48 创新是卓越的代名词。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 49 没有市场的产品注定失败。（）（1.0分）1.0 分

我的答案：√ 50 初创企业应该记好现金账、销售账、费用账和库存账。（）（1.0分）1.0 分

11.大学物理ii期末考试 篇十一

2016年1月4日，西北大学现代学院如常开通了期末考试网络视频直播系统。12日，一则题为“西安一高校网络直播期末考试”的新闻由陕西电视台和西部网同步报道，引爆媒体关注，人民网、新华网等几十家网站纷纷转发点赞。早在2013年1月，该院首创此举，当时即引发全国范围内轰动，之后的每学期期末都会有考场直播。该院官网在每场考试前随机抽取6个考场作为直播教室，如考生出现违规或者监考老师有不到位的地方，学校会在第一时间发现并积极处理，收效明显。这个举措开创了“互联网+考试”的新模式，是该院一直倡导和推行的诚信教育的重要组成，亦是该院办学自信的直观体现。

素材满分运用1 直播不是重点，公平、公正更重要

网络直播考场，并不是要暴露或干涉师生的隐私，而是要制约和规范考场行为。考试本来是一种公平、公正的检测与选拔方式，但在考试时，难免有考生心怀侥幸，而且作弊技巧和“水平”也随着科技的发展“与时俱进”，如果作弊“成功”，就对其他考生不公平了。考试实行直播公开透明、简单有效，既是确保考试公平、公正值得借鉴的方法，又体现了一种法治精神。

素材满分运用2 可贵的探索

网络直播考场，是一种教育形式上的可贵探索。直播考场可令作弊行为“现形”的强大功用，能有效避免考生考前抱佛脚或考试作弊的侥幸心理，强化考生的自觉意识和监考老师的责任意识，提升考纪考风，以促使考生把功夫下在平时。这种“互联网+考试”的模式有助于培养学生的诚信意识，还可以加强家校互动，使更多的家长和社会人士通过网络来了解孩子的考试和学习情况。

素材满分运用3 反映社会对于诚信缺失的忧思

网络直播期末考试引发媒体的高度关注，既在情理之中，又在意料之外。一方面，考场直播是西安某高校推行诚信教育的重要内容，是为培养学生诚信品质作出的探索，体現出高校在育人过程中的社会担当，确实值得点赞。另一方面，这种创新举措如此备受关注，恰恰证明了社会对于诚信缺失的忧思。恢复、重建社会诚信，还需要我们每个人的努力。

其他适用话题 创新；公开公平；家校互动；互联网与教育

12.大学物理ii期末考试 篇十二

一、对象和方法

1.对象及试卷命题。我校2009级护理专业开设《妇产科护理学》课程的本科学生114名, 选用郑修霞主编的人民卫生出版社出版的第4版教材。本次考试为闭卷考试, 满分100分, 共56道题。考试由授课教师命题组卷, 试卷根据提前制订的标准答案和评卷标准进行流水方式阅卷。高年资教师进行主观题的阅卷, 其他教师评阅客观题, 最后统一汇总并由专人负责审核以减少人为阅卷差异。

2.方法。将114名考生的成绩输入计算机, 利用Excel2000和SPSS17.0软件进行分析, 并进行考试成绩的卡方检验。试卷分析以试卷的难度 (P) 、区分度 (D) 和信度 (rtt) 作为此次评价试题质量的指标。

二、结果

1.试卷难度 (P) 。本试卷难度为0.63, 说明该套试题偏难。本套试卷中偏难题目34个, 占60.71%, 其中多项选择题和病例分析的题目均为偏难题目, 其他题型的偏难题目的比例都接近50%;适中题目6个, 占10.71%;偏易题目16个, 占28.57%。

2.试卷区分度 (D) 。反映试题对考生水平的鉴别能力。该卷总体区分度为0.18, 区分度一般。本套试卷区分度好的题目占16.07%, 一般的占25%, 不好的占58.93%, 区分度不好的题目主要集中在单项选择题、多项选择题及简答题。

3.试题信度 (rtt) 。经统计分析得出主、客观题信度分别为0.57和0.41, 平均较低。

4.成绩分布。试卷满分为100分, 最高分95分, 最低分为44分, 平均成绩为62.5分, 60分以下占总人数的34.20%, 仅有1人90分以上, 80~90分0人, 标准差为7.53, 全距为51分。

三、讨论

1.题型的分配。本套试卷有7类题型, 其中单项选择题、判断题、名词解释、填空题及简答题主要考核学生对妇产科护理基本理论和实践内容的识记和理解情况;多项选择题和病例分析题用来检测学生的综合分析判断能力。本试卷中主观题和客观题数量比例为1.0∶2.3, 可以看出, 本试卷题型分配合理。

2.试卷质量分析。 (1) 试卷难度。试题难度指数是反映试题难易程度的指标, 合理的难度分配是一套高质量试题的重要方面。一般认为难度P<0.75为难, P在0.75~0.85为中, P>0.85为易, 一般难题、中等题、易题的比例应为20%、60%、20%。由统计结果可知, 本套试卷偏难试题占60.71%, 各类题型难题比例都较高, 试卷中难题多, 是造成学生成绩整体偏低的原因之一, 不利于学生自信心的建立和学习兴趣的提高。 (2) 试卷区分度。区分度是指试题对考生学习成绩的鉴别指数, 反映试题难度与考生能力之间的关系, 是评价试题能把不同水平的学生按程度高低分开的指标。对于医学课程, 一般认为D>0.3, 区分度很好;D>0.15, 试题可用;D≤0.15的试题应该淘汰。由统计结果可知, 区分度不好的题目主要集中在单项选择题、多项选择题及简答题。而这三类题型中难题较多, 题目覆盖面广, 学生答对率低, 所以导致考试题目区分度差。试卷缺乏良好的区分度, 不能很好区分高水平和低水平学生, 对成绩好的学生起不到鼓励作用;不利用激发学生的学习热情, 从而影响到教学质量。 (3) 试卷信度。信度是反映考试结果稳定性、可靠性的指标, 是对系统的随机误差的控制。在估计测题的信度时采用内在一致性信度。教师自编试题的考试, 其信度系数通常是在0.60~0.80之间, 也可能更低。该试卷信度较低, 可能和没有建立科学合理的试题库及授课教师随机命题组卷造成随机误差较大有关。

3.成绩分布。本套试卷学生的考试成绩呈正偏态分布, 低分所占比例高, 笔者认为和此次试题难度较大有关, 并不能客观反映学生对本课程知识的掌握程度。

4.失分试题分析。该卷多选题失分率最高, 紧接着是病例分析和简答题。可以看出理解型题和应用型题失分多, 记忆型题得分相对较高。笔者认为出现这种情况的原因如下: (1) 教师在授课过程中重点、难点不突出或没有完全按照教学大纲的要求进行命题; (2) 学生学习主动性不强, 对所学知识不重视, 不认真复习, 只是盲目地应付考试; (3) 学生的综合分析能力较差。

四、对策

1.提高命题质量。笔者认为编制一份科学合理的试卷, 应做到以下几点: (1) 可将试题分为识记、理解、应用、分析、综合和评价6大类, 并制订各级题目的难度和区分度; (2) 题型尽量多样化, 题量要多, 分值要小, 试卷才有较高的信度; (3) 尽量保留难度适中、区分度良好的试题, 不断完善题库。并做到教考分离, 以保证试卷的质量。

2.改进教学方法。《妇产科护理学》是护理学专业课程, 实践性较强, 不易理解。授课教师在今后的教学过程中, 应严格按照教学大纲要求进行授课, 合理利用多媒体, 图文并茂, 理论联系实际并采用多种教学方法, 如角色扮演法、小组讨论式教学法、案例教学法等, 这样既可增强学生综合分析判断能力又可以活跃课堂气氛, 激发学生的学习兴趣, 增强学生学习的主动性。其次, 可以在平时授课过程中适当加入练习题和阶段测试, 以督促学生及时复习, 避免盲目应付期末考试, 加深对所学知识的理解和掌握, 从而更好地完成教学目标。

考试也可以说是一种测量, 而试卷就是进行测量的工具, 要提高测量的精度就需使用恰当的测量工具。所以, 只有及时对试卷质量进行分析, 不断完善试题库, 只有高质量的试卷, 才能客观地反映学生对课程的掌握情况, 形成对教学信息的合理反馈, 为改进教学方法和提高教学质量提供依据。

摘要：目的, 分析期末考试试卷, 评价试卷质量, 完善试题库, 改进教学方法。方法, 利用Excel2000和SPSS17.0软件对114名护理国际班学生的《妇产科护理学》期末试卷进行统计分析。结果, 114名学生的平均成绩为62.5分, 最高分95分, 最低分44分;60分以下占总人数的34.20%;90分以上仅1人, 8090分0人;标准差7.53, 难度为0.63, 区分度0.18, 主、客观题信度分别为0.57和0.41。结论, 本套试卷题型分配合理, 难度偏大, 区分度差的题目较多, 信度偏低, 在命题组卷方面存在不足之处。

关键词：护理本科,妇产科护理学,试卷分析

参考文献

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[3]景会平, 韩春玲, 程金莲.护理本科《急救护理学》试卷质量分析与评价[J].护理研究, 2009, 23 (5) :1399-1400.

[4]王斌, 熊晓美.护理本科妇产科护理学考试试卷分析与评价[J].右江医学, 2007, 35 (1) :52-53.

[5]戴洪萍.高校专业课程考试质量的分析与探讨[J].南通大学学报, 2007, 23 (2) :86-89.