高中数学上课课题

高中数学上课课题（共10篇）（共10篇）

1.高中数学上课课题 篇一

数学研究性学习课题

1、高中数学的学习方法

3、如何开发解题智慧

6、有关房子粉刷的预算

8、关于数学知识在物理上的应用探索

16、数学的发展历史

20、解答高中数学应用题的思维方法

21、高中数学的学习活动——解题分析 ：从一个到一类

24、各镇中学生生活情况

34、数学中的最优化问题

36、计算器对运算能力影响

37、数学灵感的培养

38、如何提高数学课堂学习效率

39、二次函数图象特点应用

40、探究性课题3一元二次函数在给定区间上的值域

首先该问题的入口较为容易，但要较清楚地研究出一元二次函数在给定区间上的值域是有一定难度的；其次该课题在研究内容上有较大的灵活性，不同层次的学生会有不同深度和不同广度的研究．所以不要求学生在短时间内拿出研究成果，在时间安排上可以长一点，可在学完整章内容后，有了研究函数的一般方法和经验后，通过查阅相关文献资料、平常学习中相关信息的收集、积累、归纳整理和推理论证，对一元二次函数在给定区间上值域的求法会逐渐清楚起来。如通过数形结合解决具体问题，得出一般结论；通过函数单调区间及在相应单调区间上的单调性研究，形成这样的解题规律：对于含参数的一元二次函数在给定区间上的值域问题，一般包括两类问题：轴定区间和轴动区间．

41、如何存款最合算

去银行存钱，存五年期和一年期的年利率是不同的。请调查银行存款利率，然后解决以下问题：甲、乙两人在同一天各去银行存入1000元钱，甲存为五年期，乙存为一年期并在每年到期时领取本息后一并再存为一年期，每次领取时要交纳20%的利息税，问五年后，甲乙两人谁的收益大，两人的本息合计金额差是多少？

42、在一条生产流水线上有5台机器工作，它们间隔的距离是相等的，我们要在流水线上设一个检验台，零件经检验合格后才能进入下一道工序，若5台机器的工作效率相同，问检验台应设在何处，可使移动零件所走的路程之和最小？如果是n台机器呢？如果这些机器的工作效率各不相同呢？

2.高中数学上课课题 篇二

学科课题是有目标、有内容、有措施、有预期结果的研究项目。在学科领域内，有明确而集中的研究范围和任务，能够通过研究加以解决的具有普遍意义的学科教学问题。课题能够使研究的目的具体化，使研究活动指向特定的对象和内容范畴，具有指向性、概括性和限定性等特点。课题始于问题，但是课题≠问题，可以这样理解：“课题研究=有意义的问题+解决问题的方法+问题解决的结果”。一个好的学科研究课题应有三个特点，即价值性、可行性和明确性。通常学科教学中课题研究的过程包括以下几个方面：选题、制定研究方案、课题论证、申报立项、实施研究、中期检查、形成成果、成果鉴定、成果推广。

高中学科课题研究存在的新问题及其诊断

问题1：学科教师意识不到教学中的问题

病因诊断：学科课堂决策复杂多变，课堂事件不可预测且公开化，学科教师往往没有时间仔细思考。另外，学科教师未经课堂观察技术的专业训练，对教学缺乏反省意识，因而会对一些问题视而不见。学科教师很少被人系统观察过，故而很少收到有关如何提高其学科教学效能的有价值的反馈信息或建议。此外，缺乏一种机制，即引导学科专家与学科教研员深入课堂，与学科教师平等交流的机制。这样，学科教学中的问题就更难被发现。

问题2：急功近利，热衷炒作

病因诊断：一些学科教师过分关注学科课题的立项等级，关注各级领导、学科专家对自己课题的关心和光顾，津津乐道自己有多少学科课题、学科课题的等级等，忽视学科课题研究的过程实施，使课题研究成了追逐名利的方式。

问题3：跟风而上，创新不足

病因诊断：一些学科教师选择的课题创新不足，喜欢跟风。其实，学科专家的理论要学，研究的方法要学，但不能总停留在“复述”的层面上。学科教学中课题研究的内容，要贴近教师在教育教学实践过程中遇到的真实问题，范围不宜太宽太泛，目标不宜太高太玄。越是结合教学实际需要的、富有个性的东西，越有新意。学科课题的研究方法，最好是以解决教学实践中真实问题为主的微观研究，策略、方法应该方便学科教师与教学实践建立关联。学科课题的研究过程，应该与改进和提升学科教师自己的教学能力密切相关，不能让教师望而却步，力争使研究过程能为学科校本研究积累成果。课题研究的成果，还应突出实效性，这样的研究才有存在的价值。

问题4：闭门造车，缺乏引领

病因诊断：一些学科教师做课题喜欢独自研究，没有形成研究团队。要使学科课题研究具有生命力，就要获得各个方面的支持。对此，可以寻求教研员、科研专家、师范院校教师的科研指导与业务帮助等。

问题5：偏重功利的结果，轻视扎实的过程实施

病因诊断：一些学科教师在教学实践中，只关注课题的结题报告，却不重视课题研究中的核心环节———课题的过程研究。有些学科教师在课题立项后，研究思路却不清晰。在学科课题研究过程中，出现研究深度不足、交流不够、缺乏材料积累、档案建立不起来、不能按时结题等情况。有的学科教师只重视评奖，论文至上。这样，既难以提高学科课题的研究层次，又无助于课题研究能力的提高。

问题6：关注学科课题数量的呈现，轻品牌课题的打造

病因诊断：一些学科教师喜欢一项课题多处立项，疲于应付，精力不足，难出精品。同时，有些教师乐于申报或参与多项课题研究，多方应付，而实际介入课题研究很少，很难形成自己的品牌课题。因此，学科教师要立足自身实际，突出课题特色，注重发展课题的教学效益，力争形成高质量、高水平的课题成果，从而形成精品课题。

提高高中学科课题研究实效性的对策

在学科课题研究的动机上，要克服“功利”，注重“内需”。当前，学校学科课题研究中的问题之一便是功利色彩太浓，学校的课题研究成为教师职称评定的砝码。这种“装点门面”“金玉其外”的课题研究动机之所以存在，是由于教师对课题研究的本质缺乏全面、正确的认识。学校学科课题研究的根本目的是为了提高学科教育教学质量。因此，学科课题研究必须从教育教学面临的突出问题中选题，从日常的教育教学中选题，从成功的教育教学经验中选题，从教师自身课堂实践的矛盾冲突中选题。只有这样，才能生成先进的教育思想、精湛的教学艺术，才是课题研究真正的“科学性”与“方法论”。

在学科课题研究的选题上，要避免“跟从”，注重“创新”。目前，学校和教师在学科课题研究选题上“跟从”别人的多，创新的少，学科课题选择缺乏创新意识和时代特征。课题重复研究、低层次研究的多，如“研究性学习”“自主性学习模式”等课题。其实，具有“创新意义”的课题研究，是具有“校本”“师本”倾向的，必须就学校及教师本身学科教育实践中的问题进行调查、归类，找出共同特点，再结合先进的教育理念对其进行修正、提炼，去伪存真。“问题筛选———经验提炼———资料寻疑———现状分析———意向转化”是学科课题研究选题的一般方法，“创新”也伴随其间。比如，在学科新课程教学中，教师确定选择《多媒体在高中学科教学中的应用研究》的课题，从手段层面改变当前的课堂技术装备，利用新型数字化教学环境，构建自主学习、合作学习和探究学习的氛围，培养学生独立思考、运用各种学习工具探索未知学科知识领域的能力，具有一定的创新性。

在学科课题研究的实施上，要减少“形式”，注重“过程”。目前，学科课题研究活动中追求“形式主义”太多，主要表现在：重视“方案”和“报告”撰写，忽视实施过程历练;具体操作过程避重就轻，蜻蜓点水，整个实施过程成了“哑铃”状 (重两头轻中间) 的畸形“怪胎”。重视开题及结题时的“轰动场面” (专家云集，嘉宾满座) ，而无视实施进程的厚积薄发。

在学科课题研究的评价上，要力戒“浮华”，注重“实效”。学科课题研究的评价，主要包括两个方面：一是对课题研究自身的评价，二是学校对课题研究评价机制的确立。在学科课题研究自身的评价上，目前出现的“浮华”之风，主要表现在重视物化成果，忽视“推广辐射”。对于广大学科教师来说，其从事的主要是“应用性研究”，学科研究的主要方法是“行动研究法”，目的在于应用。在学科课题研究评价机制上，要通过机制创新，激励教师在“新”字上做文章，在“实”字上求真效。比如：学科新课程的基本价值取向是为了每一个学生的发展。这意味着新课程体系必须走出目标单一、过程僵化、方式机械的旧的教学模式 (框架) ，让每一个学生的个性获得充分发展，培养出丰富多彩的人格。有教师把在学科课堂教学中处理好预设外的情况看成一种“教育智慧”，学科新课程则把“生成”当成彰显课堂生命活力的常态要求。为此，可选择《在高中学科新课程中运用“生成”提高课堂实效性的研究》这一课题，促使学科教师对课堂教学中不合理的行为方式和思维方式进行变革，促进教师教育教学观念的转变。

在学科领域选题上，要避免“空而玄”，突出“小而新、真而实”。要注意以下问题：一是学科论文选题范围要合适。题目不能太大、太空、太宽，即论文切入点要具体而细小，针对学科教学中某一个具体问题或现象。比如，针对学科习题教学，可提出《高中历史科学探究类题型特征透析》《高考政治研究性学习类题型特征及解法例析》等。二是学科课题选题要新。应具有创新性、前瞻性，不重复别人的研究，但可以在他人研究基础上有所突破或有所创新。三是学科课题选题要实。即具有实用性、现实性和针对性，有利于学科教学质量的提升。比如，针对学科教学评价难点，确定《新课程标准下高中物理笔试命题的编制技术与方法研究》《高考数学创新试题的设计特点与发展趋势》，十分具有现实性和针对性。四是学科课题选题要真。即具有科学性、可行性，符合学科规律。五是学科课题选题要简。即选题要简单明了，不故弄玄虚。

3.高中数学上课课题 篇三

关键词：数学；研究性学习；选择；开发

高中阶段数学学科的研究性学习，是在研究性学习的一般意义下，承载了数学学科特殊的教育任务，在数学课程的基础性、拓展性学习的基础上，我们应该鼓励学生运用所学知识解决数学的和现实的问题，使得学习变成一种有意义的主动学习，数学研究性学习的特点主要体现在数学学科知识本身的深刻性、高度抽象且又普遍适用上，因此，学生在接受任何一个数学概念时，会本能地思考数学概念建立的背景、过程以及它们将来的发展，研究性的课题常常由此而产生，但是，并非所有因此而产生的问题都适宜用作研究性学习的课题，研究性课题的主要功能在于能使学生在对数学材料的分析和深入思考中。不断加深对数学本质的认识，从而逐步形成对数学的感悟力和理解能力，并上升为自主使用数学解决生活中和数学中一些问题的能力，因此，只有那些与学生现有数学基础相近的问题，那些经过学习、思考、试验、争辩之后，能够为学生展开一片数学新天地的问题，才是研究性学习需要的问题，一般来看，数学研究性学习课题主要取材于对某些数学问题的深入探讨，或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究，研究性学习课题应注重所学的数学知识与生活和生产实际的密切关系，也应注意对数学学科自身发展的积极意义。

研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，因此是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程，在同一主题下。由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，研究视角的确定、研究目标的定位、研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同，所以研究性学习的内容具有很大的灵活性，为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间。

在研究性学习过程中，学习的内容是在教师的指导下、学生自主确定的研究课题：学习的方式不是被动地记忆、机械理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题、主动地提出问题、积极地寻求解决问题的方法、探求结论的自主学习的过程。

根据调查问卷的结果表明，学生对于研究性学习的兴趣和动机不是很强烈，目标大多也不很明确，主要有以下几种可能，很多学生在选题时一味关注强调题目的研究价值。或者提出的课题超出自己的研究范围难以实施：或者研究方向比较偏，所以可研究性比较小，研究面偏窄：或者就是因惧怕完不成任务，随便选择题目，而没有经过更深层次的思考和查阅资料就做出选择，导致研究兴趣不浓、效率低下，自然结果也不会乐观，选题应该和学生自己已有的知识结构和兴趣相一致，能够应用到以前或现在的学科知识，课题要与自己擅长的部分联系密切，才能有利于挖掘和开发学生自身的创造和创新性才能。

课题的选择是实施研究性学习的重要和首要的一环，因为课题是整个研究性学习的对象和目标之一，整个学习活动都要以选择的课题为依托开展学习活动，调动课堂气氛和学生学习的兴趣和热情，一个好的课题的呈现和提出，是成功和有效组织学生学习活动的保证，比如我们提供学生课题的同时。帮他们分析哪些课题更适合选择，城市的孩子对于超市并不陌生，可以以“超市中的数学”作为研究性课题，既贴近生活，又便于学生收集资料，若是让偏远山区的孩子选择的话，他们肯定无从下手，开放性是课题的一个重要特征，课题的选择一定是开放的，最后的研究结果根据不同学生不同的角度、深度和广度可能也会呈现多种可能，研究的途径、方法不一，研究结果的内容和形式也是动态的、开放的。

经过与多位教师的沟通和交流，大多数的教师表示研究性学习还是要与课程内容相结合，实际上还是会落实到教学上，一个好的研究课题，不但要充分调动起学生的兴趣，还必须与所学知识紧密联系，这样一来，基础知识既可以熟练掌握，学生还可以举一反三，勇于思考和发问，提出新的设想和问题，更有动力去研究和解决问题，“超市中的数学”在提出的同时，我们就要引导学生在收集材料的同时有意识地去体会数学的存在不仅仅是数字的呈现，还会联系到统计、概率、随机变量及其分布等相关知识，因此在平时的教学中，教师应该经常从现实生活中寻找数学题材，把要学的数学知识与学生的生活实际有机结合，注意引导学生动手实践，亲身体验，理解、巩固、运用数学知识，让学生人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

因此。研究性学习的课题的选择，不宜由教师指定某个材料让学生去理解和记忆，而应由教师去引导、归纳、呈现一些需要学习和探究的问题这个问题可以由展开一个案例并进行深入研究、介绍问题的某些背景或创设一种问题情景引出，也可以就学科领域的某些问题直接提出，可以由教师提出，也可以通过教师引导学生自己发现和提出，在课题的选材方面，课后习题中的思考题可以是一个备选课题的起点和导线，教师可以加入社会热点和历史事实，或以学生感兴趣的知识和领域作为问题的背景和切入点，在学生可以理解和接受的条件下适当增加问题的深度和难度，引导学生尝试作出解答和可能性分析，总之。教师的职能和角色定位是引导性的，要鼓励学生自主探究解决问题的方法并自己得出结论。

再次，还应该强调的是创新性学习的实践性，这是十分重要而又经常被忽略的一点，中国的学生数学成绩普遍比美国学生的成绩好。但是科研能力和动手实践能力却相对差一些，在人才需求的数量和质量急速增加的时代，创新能力的培养迫在眉睫这种创新对于高中学生来说就是要不断拓展自己的知识面和视野，涉猎不同方面的知识，知识是没有国界的，学科之间也有一定的融会贯通性，另外，知识的获取除了间接方式之外，直接经验是最有效而且深刻的学习手段，从某种意义上来说，这也体现了亲身实践的重要性和必要性，以高中数学为例，高中数学的公式和定理多半是以直接方式呈献给学生，传统的教学方式是教师在课堂导入的阶段对公式进行阐释和解析，使学生明白学会运用，而研究性学习模式完全打破教师课堂主导的地位和授课方式，因为学生可能对公式的存在和推导过程有很大的兴趣，这种一知半解的求知状态，只会在一定程度上加重学生的机械记忆负担，降低学生学习数学的兴趣和动力，我们都很清楚的是，高中数学的知识点是以章节区分的，但是数学知识的不断深入是积累性的。就像砌墙一样，自下而上的一块砖一块砖摞起来，是经得起推敲和考验的，研究性学习就像是这样，根据学生已有的知识储备和思考能力，发挥主观能动性和创造力，自己对知识进行系统有序的归纳和总结，找出规律和方法，得出结论，在这个研究和探索的过程中。目标是一致的，而学生的经历和亲身体验却是不同的，这种再发现、再创造的过程和逐步解决问题的思维方式，已经随着研究性学习渗透到学生的学习习惯和思考方式当中了，如此，不但是从学生自身知识水平的提高。还是学习主体学习能力的提升。都可以尝试从不同渠道培养学生勤动脑动手的能力，培养学生归纳总结类比的能力，培养学生的发散性思维，学会从多个角度发现和分析问题。看到一个问题的多面性，鼓励学生大胆思考和创新。

关于研究性学习的内容的补充，它是实施和开展研究性学习的一个重要方面，教学时师生可以自拟其他课题，更提倡教师和学生在学习数学知识的过程中，自己发现并提出有建设性意义和开创性意义的问题，教师应鼓励学生通过思考、调查、查阅资料等方式概括出需要探究的问题，甚至可以通过日常生活情景提出数学问题，进而提炼成研究性学习的材料，但是一定要注意的是，研究性学习的材料和内容一定是可行的，可以用来进行研究性学习，有一定的研究空间和潜力的材料和内容，还要考虑到学生的兴趣所在，在研究性学习的过程中，学生是学习的主人，是问题的研究者和解决者，是主角，而教师则在适当的时候对学生给予帮助和引导，起着组织者的作用，能够促进和激发学生创新的好奇心和求知欲的领路人。

另外，数学课堂教学受到时间、空间和各种条件的限制，除了课堂教授的内容之外，教师应该多指导学生在课外或课下搜集和整理资料的质量，在课前汇总整个小组或班级资料，并进行可行性分析以及可信度的检测，课后指导学生对创新性思维放散和成果的总结。多多指导学生的数学小论文和数学兴趣小组也是一个不错的方法之一。

4.高中数学研究性学习课题题目精选 篇四

精选

高中数学研究性学习课题题目精选.1、银行存款利息和利税的调查.2、气象学中的数学应用问题.3、如何开发解题智慧.4、多面体欧拉定理的发现.5、购房贷款决策问题...骑大象的蚂蚁整理编辑

高中数学|研究性学习|课题|题目精选

高中数学研究性学习课题题目精选

1、银行存款利息和利税的调查

2、气象学中的数学应用问题

3、如何开发解题智慧

4、多面体欧拉定理的发现

5、购房贷款决策问题

6、有关房子粉刷的预算

7、日常生活中的悖论问题

8、关于数学知识在物理上的应用探索

9、投资人寿保险和投资银行的分析比较

10、黄金数的广泛应用

11、编程中的优化算法问题

12、余弦定理在日常生活中的应用

13、证券投资中的数学

14、环境规划与数学

15、如何计算一份试卷的难度与区分度

16、数学的发展历史

17、以“养老金”问题谈起

18、中国体育彩票中的数学问题

19、“开放型题”及其思维对策

20、解答应用题的思维方法

21、高中数学的学习活动——解题分析 A）从尝试到严谨、B）从一个到一类

22、高中数学的学习活动——解题后的反思——开发解题智慧

23、中国电脑福利彩票中的数学问题

24、各镇中学生生活情况

25、城镇/农村饮食构成及优化设计

26、如何安置军事侦察卫星

27、给人与人的关系（友情）评分

28、丈量成功大厦

29、寻找人的情绪变化规律

30、如何存款最合算

31、哪家超市最便宜

32、数学中的黄金分割

33、通讯网络收费调查统计

34、数学中的最优化问题

35、水库的来水量如何计算

36、计算器对运算能力影响

37、数学灵感的培养

38、如何提高数学课堂效率

39、二次函数图象特点应用

40、D中线段计算

41、统计溪美月降水量

42、如何合理抽税

43、南安市区车辆构成44、出租车车费的合理定价

45、衣服的价格、质地、品牌，左右消费者观念多少？

5.高中数学上课课题 篇五

福建省福安市第二中学

陈平生

一．课题研究的背景、目的与意义

高中数学新课程改革要求教师自我反思、主动承担起学习和能力提高的责任以促进自身专业发展，这需要教师不断地学习、领悟、实践、反思与提升。高中数学教师因新课程内容更新、高考压力、学生管理忙忙碌碌，较少时间研究教学过程的优化，教学策略的更新，学生学习兴趣的激发，教学行为的观察、记录和反思，也较少写案例分析。虽然数学课堂的面貌已发生了较大的变化，在教法、学法上也进行了一些探索，关注学生知识的掌握，技能的训练，能力的提高，但较少研究如何通过数学教学使学生全方位地认识数学和体验数学的价值，体会数学精神，领略数学的美感，感悟数学交流，尝试数学创造等，即数学教育的功能还没有全面体现，数学教学只承担培养单一智能的任务。“学困生”得不到应有的关心和重视，特别那些“独特”的思维、“错误”的有“创意”解法没得到教师的赏识，学生的发散性思维，逆向思维被束缚，大胆猜想、幻想的翅膀常被折断。

美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。他提出了教师成长的公式：“成长＝经验＋反思”。反思强调以“问题”为中心，问题的求证是教师成为研究者的起点。具有反思意识的教师能通过对自己教育教学中的案例分析，从而产生主动的问题意识，有效地修正自己的教学行为，还可以激活教师的教学智慧。没有反思，教师就不会有警悟，也不会有创新的意识和突破自我的勇气；没有反思，教师就无法找到自己行动的方向；没有反思，教师也无法成为充满自觉意识和创造活力的专业群体。多一份反思和监控，就多一份提高，就与优秀教师更接近了一程。只有那些触及教师内心世界，震憾教师心灵的反思才是有效的；只有积极调动教师自我反思与实践，教师的教育教学观念、教育教学行为和能力才会有本质性的提高，从而促进教师的专业成长，从“经验型”教师走向“学者型”教师，享受成长的快乐，演绎教育的人生。所以培养教师的反思能力适应当前教育改革的需要、促进教师专业发展、提高教育教学质量具有重大的现实意义。二．课题研究的理论依据 1.辩证唯物主义认识论原理：“实践——认识——再实践——再认识”

2.“再创造”的教学原理：每个人有不同的“数学现实”，让学生通过再创造的过程来学习数学，提倡教学应以学生的学为主。通过自身活动和发现所得到的知识与能力保持较长久，也善于应用并形成观念。

3.“多元智能”理论：加德纳博士指出：“每个人至少有八种智能：语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能，每个个体都有自己的优势智能和弱势智能。如果给予适当的鼓励和教育，每个人都能使自己的各项智能达到相当高的水平。教师在教学中如能充分了解每个学生的智能潜质，有针对性地改进教学方法，立足学生实际，做到因材施教，开发学生的多种智能, 并促进其发展。4.“创意法教育”理论： “创意法教育”是“一种改变意识的教育”。它是一种在教育内容和教育方法两方面运用“创意法”，从而“激活”每个学生的创意思维的教育。在创意法教育中“最错误的答案从另一面看必定是最优秀的答案，最差的学生从另一面看必定是最优秀的学生”。“创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性”，每个人的创意潜能是基本相等的。教育的关键在于“激活”个人与生俱来的创意思维，不是“给”，而是“还”。创意法教育命题表达了一种深刻的人文关怀，学生“学得有创意”，教师“教得有创意”。创意法教育理念与原理对高中数学教学有现实的指导意义：（1）教师对学生的错误答案、错误思路不会排斥或谴责，而会深刻反思学生出错的根源，寻找教学的薄弱环节；（2)教师会对学困生以人文关怀，换一种角度思考：“他们也是优秀的、潜能无限的！”，有利于教师时常关注和反思自己的教学要：“面向全体，平等对待”；（3）有利于创意课堂的实施，学生有什么想法和做法都可以大胆地展示和表现，促进学生创造性思维的发展，同时促使教师反思许多课前无法估计的“意外”，收获课堂“生成”的精彩。三．课题的界定和理解

1.教师专业发展：教师在整个专业生涯中，通过终生专业训练，习得教育专业知识技能，追求专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育工作者的专业成长过程。现代专业价值观告诉我们：没有专业素养，就没有专业地位；没有专业能力，就没有专业报酬。教师专业形象是由教师的素养、文化、气节、胸怀、智慧等综合形成。教师专业发展的内容：1）基于校本研究的专业发展2)基于教学实践的专业发展3）基于教学反思的专业发展4）基于信息化环境的专业发展；本课题重点研究教师专业发展中的教学反思问题。

2.反思之道：叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”教师个人的自我反思、集体的同伴互助、专家的专业引领是教师专业成长的三条有效途径。教学反思是指教师自觉地把自己的教学实践作为再认识的对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进行修正、调整，使之进入更优化的教学状态，以取得更佳的教学效果。教学反思是一个认识过程，既是对过去的总结，又是对今后的启示。既可以是对一堂课的反思，也可以是对教学中的一个片断、一种方法、一项活动的反思。教学反思的本质是一种理想与实践之间的对话，又是理想自我与现实自我心灵上的沟通，教学反思是教师超越自己思维能力的表现，是一种创造能力在教育实践中的体现。

1）教学反思的内容：教师教育教学观念的反思、教师角色地位的反思、教育教学知识内容方面的反思、教育教学活动组织与开展过程的反思，等等。2）教学反思的分类：

①（依据教学进程）教学反思分为：教学前反思、教学中反思、教学后反思。

教学前反思：准备教给学生哪些知识？哪些学生需要特别关注？课堂上准备组织些什么活动？这些活动达到什么目的？

教学中反思：怎样对待课堂上的提问？没有问题的课就是好课吗？有没有“失败”了的成功课呢？

教学后反思：课堂上改变了什么？为什么这样改变？还有哪些不成功的地方？需要怎样改进？

②教学反思亦可分为：教学实践、理论学习和相互借鉴三个层面中反思。3）教学反思方法：(视角不同，方法不尽相同)

①余文森认为：反思之法有四种：内省式反思（反思日记、课后备课、成长自传）；交流式反思（观摩交流、学生反馈、专家会诊和微格教学）；学习式反思；研究式反思。

②吕洪波老师认为：反思之法有五种：教育日记；教育案例；教育叙事；教后记；网络教研。③还有老师提出“七从反思法”:从怀疑处反思；从转换立场处反思；从转换知识系统、学科领域处反思；从转换时空处反思；从假设性问题处反思；从联系对比处反思；从事物本质处反思。

4）教学反思的特征

①自觉性。教学反思贵在自觉，只有教师不满自己的教学现状，充分意识到自己教学经验的局限性，才会自觉地进行反思。如果你想成为一名专家型教师，那么你会觉得教学反思是个人的需要、学生的需要、社会的需要。

②超越性。教学反思是一种手段，存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。可以说，教学反思的实质就在于教师敢于怀疑自己，敢于和善于突破自我、超越自我，不断地向高层次迈进。

③个性化。教学反思是教师自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反思，属于“自我反思”、“个人奋斗”。教学反思具有别人不可替代的个性化特征，有可能形成个性化的教学模式。

④合理性。华东师范大学熊川武教授认为：“教学反思过程就是教师借助行动研究，不断地探究与解决自身、教学目的以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’和‘学会学习’统一起来，努力增强教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程。”由此可见，教学反思主要是为了改进教学，提升教学实践的合理性。四．课题研究内容、目标 1.主要研究内容：

①高中数学教学反思策略研究 ②高中数学教学反思模式研究

③高中数学教师教学反思能力发展研究

④高中数学教师教学反思与教学能力发展关系研究 2.预期目标：

①积累一定的教学反思资源 ②形成一定的教学反思能力 ③提高教学水平与教育科研能力 五．课题研究方法、组织和实施 1.研究方法：

①文献研究法：学习国内外有关教学反思的文章，获得更为丰富的思想和视角； ②调查研究法：调查研究教师和学生反思习惯和能力，获得第一手真实资料；

③个案研究法：对一个教学专题、教学片段进行研究、解剖、分析，写出个案报告； ④行动研究法：在教学、教研中开展实践，收集真实资料分析、反思研究。

⑤对比研究法：对比教案、课堂容易发现问题，产生新的想法，学习研究别人的教学长处，“他山之石，可以攻玉”，不断提升自己的教学水平。2.课题组织：

组长：陈平生；副组长：林如翰；组员：数学组全体成员及林华春 3.实施步骤：

①准备阶段（2009年4月—5月）：课题确立、申请并完成申请表、开题报告的撰写 ②实施阶段（2009年6月—2010年5月）：学习有关资料，写出特殊教案，组织公开课及评议，观看教育电影、电视和教学录像，建立博客、网站交流心得和积累教学反思资源，撰写教育教学反思论文。

③总结阶段(2010年5月—6月)：资料分类归档，申请课题结题，撰写结题报告 六．课题研究的成果

1.特殊教案集一本（必修5（人教）：第一章（解三角形）；第二章（数列）；第三章（不等式））2.教学反思论文集一本 3．师生教学调查报告一份 4.课堂实录DVD视频专集 5.结题报告一份 七．参考文献：

1.《普通高中数学课程标准（实验）》，人民教育出版社,2003 2.《教学反思与行动研究》，北师大申继亮主编

3.《非常教师---优质教学的精髓 》

F.J.Stephenson ,Ph.D.主编,周渝毅等译 2002.8 4.《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》施良方 崔允漷主编

5.《多元智能教学的艺术——八种教学方式》David Lazear 著，吕良环等译 6.《反思型教师与教师专业发展》 刘岸英 《教育科学》2003年第4期 7.弗赖登塔尔“再创造”的教学原理

6.高中上课睡觉检讨书 篇六

您好!

在您的课堂上睡觉这样的事情，让我有些不好意思，也感到很羞愧。身为学生却在课堂上睡觉，实在是丢了学生的脸，也是没有尊重您的表现。甚至说，这可以算是在藐视课堂，在藐视您了。我个人是没有这个意思的，但是我的行为却是有这样的嫌疑。请您原谅，我真的不是故意要在您的课上睡觉的。

这段日子气温越来越高了，天气热但是教室暂时又不让开空调，我做在窗户边上还好，可以打开窗户透透气，有时候还有风吹来，还比较舒服。我们高中生呢，早上六点半就要起床，晚上11点多才睡觉，有时候要到十二点，睡眠又不足，早上起床后的时候都是挣扎着爬起来的。上午8点多9点多的时候，是最困的一段时间，本来就因为天气热而昏昏沉沉的.我，开窗通风，哪知道这风不仅没吹走睡觉，反而像是摇篮曲一样，吹的我摇摇欲坠，最后还是没忍住，睡着了。期间的时候，我醒了一次，看了下时间，也就五分钟。但是这五分钟的时间居然没有被发现，我就胆子大了起来。我坐在靠窗的位置，前面的同学又比较高，正好是老师的“视野盲区”，我有些疲乏难当，然后闭眼又睡着了。感觉这一觉睡的真舒服啊，可是睡的越舒服就越能体现我后面的惨。

我是被同桌摇醒的，醒来的时候还一脸懵的看着他，直到听见班上同学们哈哈大笑，看见您一脸无奈又好笑的表情，我才反应过来，有些羞愧的低下了头。既然我醒了，那课还是得要上的，不过经过这一闹，睡意全无。我问我同桌，怎么不叫我，他很无奈的说，我睡着了在那打鼾，老师在讲台上听的一清二楚，叫也没得用。这让我更加无奈，也更加羞愧了。上课睡觉本来就不好，结果还因为睡觉打鼾，本来教室就比较安静，除了老师的上课的声音，就只剩我这打鼾的声音了，太明显了，也难怪同学们会笑的这么开心。虽然您没有多说我什么，但是这是因为您宽宏大量，但我却不能就这么把这件事情就这么糊弄过去了。所以我写下来这篇检讨书。

这篇检讨，代表我认识到了自己的错误，也代表我要改正上课睡觉这样的恶习。同时也向同学做表率，不能因为老师不处罚就可以去做，要是他们也像我一样睡觉，那就不好了。

此致

敬礼!

检讨人：

7.初中数学“课题学习”的教学思考 篇七

误区一:“课题学习”没有新增数学知识, 可教可不教

不少教师认为“课题学习”内容没有涉及新增知识点, 无须花很多时间进行教学, 还停留在传统的教学理念中。新课程标准将课题学习活动作为课程的综合应用内容, 让学生通过实践活动体验数学与生活的广泛联系, 学会综合应用所学知识和方法解决一些实际问题, 加深对所学知识的理解, 获得应用数学解决问题的方法和能力, 从而全面提高学生的数学素质。虽然课题学习并不要求在原有知识之外另行增加新知识, 但注重的是学习的过程和学生的实践及体验, 改变了以往教学过分注重学生的学科知识而忽略学习的综合实践能力培养的教学模式。如:近年的“峰谷”电问题, 电话费计费问题, 出租车用油问题, 这类题关注社会发展, 取材鲜活, 但学生解决这类问题能力较差, 足以说明原有的课程确需改进。教师不能因为“课题学习”内容没有涉及新的知识而放弃, 应引起高度的重视。首先对“课题学习”的内涵要有高度的认同, 要从心理上接受教师所承担的各种角色;其次教师要更新知识, 跟上课程发展的需求;再次熟悉课题学习的内容, 加强对“课题学习”的教学研究, 提高自身的科研能力。

误区二:“课题学习”可操作性差, 导致教学上的随意性

“课题学习”教学的内容深浅难把握, 组织起来既麻烦又费时, 有些活动难以开展, 有相当部分的活动内容存在, 但缺乏具体的活动方案及案例。因此, 老师在课题学习内容的处理上很随意。笔者认为, 可从两个方面得以改善。一是心理上, 教师作为教学活动的引导者, 不能只捡轻车熟路, 相反更应在挑战中不断积累经验, 不断成长。二是具体做法上, 应注意以下几点: (1) 所选内容既与数学密切联系, 又要结合学生实际, 拓宽知识面, 突出重点;内容既要突出操作性, 让全体学生都能积极参与, 又要有阶梯性, 以利于因材施教。 (2) 课题学习可以根据内容需要创设出新的活动模式。活动的场所的选择可以在教室和课堂, 也可以让学生走出课堂, 融入现实生活走向社会。教师要根据活动的内容、目的和特点, 考虑学生的认识规律和个体差异, 做到有意识地定向于具体的教学目标。也要有意识地让学生达到你所期望的目标。在实施过程中, 教师应把学生作为学习探究和解决问题的主体, 随时关心学生的学习进程, 不包办代替学生的思维与操作等实践活动, 也不能只告诉答案, 而忽略了思维过程与操作活动。

具体案例:教学《生活中的白色污染》, 可以这样进行: (1) 先让学生通过实地考察、网络咨询等各种途径了解白色污染存在的区域, 如:菜市场、饮食摊点、家庭、垃圾处理场等等; (2) 对学生进行分组, 让每组学生到不同的指定场所 (如:菜市场) 进行调查统计; (3) 每组设计调查表, 并记录各自调查场所一周内每天丢弃塑料袋的数量; (4) 每组统计出一周内丢弃塑料袋的总数量, 并制作相应的统计图; (5) 估计我们所在的城镇一周内丢弃塑料袋的数量, 进一步估计出一年的数量; (6) 结合调查的结果, 对人们日常生活的习惯提出建议, 并进行积极的宣传。

误区三:“课题学习”缺乏有效评价, 导致教学上可有可无

“课题学习”在教学评价上, 更多的是侧重过程性评价, 如:评价学生参与课题学习活动的态度, 评价学生的学习方法和技能的掌握情况等等。注重评价学生的数学应用意识和创新实践意识及在整个过程当中所体现出来的团结、协作、互助意识。同时还要发挥好评价的激励功能, 要通过积极的评价, 激发每个学生学习数学的兴趣和内在的潜力, 这才是“课题学习”教学的真正价值所在。

以《生活中的白色污染》为例, 教师可以从以下几个方面去评价: (1) 评价学生参与活动的态度, 是否认真努力地完成所承担的任务; (2) 评价学生的情感体验情况, 在统计丢弃的塑料袋数量的过程中有何感触, 对生活中的白色污染问题有何建议, 如何进行积极的宣传; (3) 评价学生的数学应用和数学实践能力, 整个过程应用了哪些数学知识, 从中发现生活与数学有着怎样的关系; (4) 评价学生的团结协作意识; (5) 展示学生的成果, 统计图的选择, 数据的收集与统计表的填写等。教师应对这些方面作出合理评价并加以统计, 看看学生在哪些方面做得不错, 哪些方面需要改进, 以便下次更有效地进行。

提高“课题学习”的教学质量和效率, 还要进一步深入研究, 如:如何实现“课题学习”的教学目标;通过怎样的策略才能突破“课题学习”的教学重难点;如何把握学生课堂上活动的程度及时间;如何积极评价学生“课题学习”的成就等, 都有待于今后继续探索。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制订.《数学课程标准》[S].北京:北京师范大学出版社, 2001.7.

[2]李树臣.张京红.新课程《标准》下的数学教育[J].中学数学杂志, 2006, (4) .

[3]聂元喜.“课题学习”板块的教学处理[J].中国数学教育, 2007, (1-2) .

8.高中学生上课迟到检讨书 篇八

您好!

我是xxx，今天我的行为让您失望了，迟到的情况出生在自己身上，这是非常恶劣的，我从来没有想过自己会在今天这个时候迟到，因为您已事先通知了我们今天的课是非常重要的，讲到了一个非常重要的知识点，但是我今天确实迟到了，耽误了自己的时间，同时也让你感觉到非常的不舒服，因为讲课讲到一半的时候，自己突然就闯到了教室，这是非常不礼貌的，也是非常不好的行为，我需要检讨自己。

对自己今天迟到的行为，我抱着深刻的愧疚心理，我知道这样的行为很不合适，做一名学生应该清楚自己什么时候上课，什么事情，这些都应该懂得才是，现在我回顾今天迟到的情况，确实是我做的不好，没有提前的安排自己的时间，其实您在昨天就已经讲了，我们今天这一节课课程重要，让我们提前来到教室认真听讲，可是我却当做了耳旁风，今天下午第一节课也就是您的课，中午休息的时候我就去外面玩了，然后没有及时的回到教室，因为当时在跟同事们打篮球，然后就忘记了时间到了快上课的时候还在篮球场，因为教室是比较远的，走得快的话也要五六分钟，所以当时就一直到了上课铃声响了之后，我才知道，已经要上课了，但当时已经晚了，回到教室的时候我就迟到了几分钟，我真的非常的自责，没有合理的安排好自己的休息时间，而且还在玩的时候忘记了上课，这是非常恶劣的。

当时实在没有想到这一点，这确实是我的过错，我应该给自己做一个深刻的检讨，但事情已经发生了，无法挽回，一定要好好的去检讨自己，我一定会记住这次的教训，吸取了经验之后，才能够在以后的生活当中不会有这样的行为，再出现，直到是非常恶劣的，有时候迟到就甚至比旷课还严重，因为自己耽误的时间是大家的时间，而不是我一个人的时间，我当时迟到了，回到了教室，大家都在听讲，而我打住了您的上课，这是非常不礼貌的眼，影响到大家问一下，马上几十个人，自己耽误了一分钟就耽误了大家的时间，我很不希望这样的情况出现，但事情已经发生了，回顾还是非常内疚自责的，我一定要好好的思考一下，因为这种情况绝对不能再出现，我为自己的行为而感到自责，感到难受，希望您给我机会，上课打断你是非常不礼貌的，我再也不会迟到了。

此致

敬礼!

检讨人：xxx

9.高中生上课睡觉检讨书 篇九

尊敬的老师

您好！

我是高一813班的xxx，在昨天下午的英语课上居然睡着了，没有尊重在讲课的老师，更是带坏了813班的风气，让同学也觉得睡觉不是什么大不了的事情。现在被老师看到，并让我检讨。也是为了让同学知道，上课不能睡觉的，一点儿打盹的样子都不能有，要认真听老师讲课。不能犯困打盹睡觉，这样就听不进老师讲的重点了，还容易把自己不良的学习态度传染给其他同学。

英语课其实一直以来都是我需要刻苦努力去听的一堂课，因为我的英语基础一直都是不好的，老师讲的东西很多都一知半解，还要背单词，背语法，练听力，读课文。像一些简单的单词，可能别的同学背一会儿就行了，可是我可能一个星期都背不下来，我还记得我初中的时候背十二个月份的单词，短短12个词，好多同学上午学的，傍晚的时候就能默写出来了，我呢，最多三四个，还是简单点的五月，六月，七月，其余的单词背了好久都记不住，特别是九月到十二月这四个单词，经常搞混。这样每天英语老师叫我留校背单词，留了一个星期才终于勉强背好。

进入高中之后，单词更多更难了，语法类型也多了，老师交代的作业更是难倒我了，我英语学起来很吃力，虽然知道英语是很重要的一门课，今后高考也是必考的，甚至以后大学都还是要学习，但我这捉急的智商，真的有点搞不定这些其他同学看起来简单的单词。慢慢的越学越觉得这个英语太难了，有些想放弃的感觉。但心底总有个倔强的声音叫我不要放弃，虽然英语难学，但是只要我坚持，总能学到一点是一点，总比放弃好。但困难依旧存在，每次上英语课都感觉像听天书一般，听着听着就容易犯困。

昨天中午我没有在午休，而是和同学聊起了我喜欢的游戏，因为刚好快要到新赛季了，都忙着上星，也是想知道新赛季又有哪些好玩的英雄，皮肤之类的，以及系统会如何的改版，体验又变得怎么样。聊着聊着就没时间睡觉了，于是平常中午都休息的我，昨天没有休息，然后就直接来上课了，上完一节耗费好多脑细胞的数学课，接着又是英语。我当时就想，好惨，估计又会犯困了。结果上课老师讲完一些语法，开始分析一篇文章，我就实在是忍不住犯困的意识了，直接趴在桌子上睡了过去。

直到老师过来叫醒我，我才知道我睡了差不多半节课了。后面的知识当然也是没听进去，还得找同学的笔记来补回去，真的是得不偿失。老师告诉我不能睡觉，我也知道这是很影响我学习的，只是当时真的太困了。根本就坚持不了了，当然我也不是为我自己找睡觉的借口，只是想让老师知道我为什么睡觉。我也知道以后午休不能再不休息了，要好好休息，这样才能上好下午的课，不再在上课的时候睡觉。老师，我认真检讨，今后不会在课堂上睡觉了，会认真对待学习，好好准备期末的考试。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

高中生上课睡觉检讨书2

尊敬的××老师：

您好！

关于今天上课时候睡觉的事情，我感到非常后悔，对于自身所犯的错误感到深深的烦恼与内疚，特此检讨！

回顾错误，我当时由于感到学习听不进去，慢慢地就产生了倦意就爬在桌子上睡了起来。面对错误，这已经不是我第一次在课堂上睡觉了，我的上课睡觉行为给周围同学做了非常不好的范例，让周围同学受到了我的影响，同时我的行为还影响老师的教学心情，从而就严重地降低了老师的教学水平，进一步来说让全班同学都受到了我的不好影响。

面对错误，我感到愧疚。经过××的批评以后，我更是认识到了自身错误的严重性。我屡教不改，经常违反学校纪律，充分说明我是一个不懂事的人，没有意识到“遵守纪律，积极上进”才是一名××学生的正途。而我这样上课睡觉，也充分暴露出我“怕懒得、不求学”的不好学习品行，我这样的品行倘若继续存在，在今后就很难立足社会，更是无法适应当今社会对于人才的要求。

总而言之，上课睡觉违反课堂纪律，就是一种违纪违规行为，我错了，我深深地感到了自责，今天班主任给我父母打电话以后，晚上我的心情也不好受。

在此，我向您保证：今后我一定要认清错误，彻底改正这个上课睡觉的坏毛病，即使听不进，我也努力看书，争取理解知识。

检讨人：××

20××年×月×日

高中生上课睡觉检讨书3

尊敬的老师：

您好！

我是xxx，今天我在上课期间睡觉影响非常不好，一天下来我已经是好几次在课堂上睡觉了，上午是您的课，我非常重视这个在上课的时候我总是打瞌睡了，您今天两节课，上午一堂下午一堂，我实在让您失望了，上课期间是需要保持绝对的安静，很多时候这些都不需要您来讲的，可儿今天我连续两节课在您的课堂上睡觉，非常的恶劣，我的行为也是影响了班级的秩序，在大家上课期间污染了课堂气氛，本来是一个好的上课环境我却用来睡觉，这是非常不好的一点，经过这次的事情我真是很后悔，上课多次睡觉我一定深刻检讨自己。

今天是这么个情况，因为最近刚刚开学，我心一直不安分，总是想着玩，但是这种玩已经太过了，我知道这是非常不好的习惯，我没有把心收回来看，现在事情过去几个小时，我一直在想着我睡觉的事情，昨天晚上我没有休息好，在假期中我就一直这种状态，我知道这些不是我们应该去尝试的，昨天晚上在家里我没有及时的睡觉，在该休息的时候不好好休息，这是假期中养成的坏习惯，现在开学不久，我却迟迟调整不过来。

因为昨晚上休息不好，上午第四节课的时候，这是上午最后一节课了，我当时只要再坚持一会就可以休息了，但是我却没有做到，身为一名高中学生了，我还在上课期间睡觉，在课堂上您就一直在提醒着我不要睡觉，可我最后还是趴下了，本因为中午休息一下就好了，甚至我中午休息的时候午饭也没吃，就趴在课桌睡了，但是因为中午教室里面不是很安静，大家都在玩，我倒是想睡可一直没睡好，下午的课比较多，您今天两节课下午第六节课就是您的课，我支撑了一节课的时间终于是坚持不住了，主要是中午也没有休息好，下午自然就犯困了，这次我实在很难自责，一天下来您就两节课，我却在这两节课都睡觉了，对您也是很不尊重。

我保证自己以后一定会调整好装态，该休息的时候就休息这次我一直就没想过这个问题，我实在是很羞愧，在上课期间睡觉我影响了大家的学习气氛，今后我一定带好头好好学习，就这次上课多次睡觉一事我应该负责到底，实在让人不知道怎么解释了，我深深的感到很自责，但是这个时候自责解决不了问题，在今后的学习当中我一定改掉坏习惯，认真的上课。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

高中生上课睡觉检讨书4

尊敬的老师：

您好！

这是学生我第一次写检讨书，我相信这也会是我最后一次写检讨书，以后我一定不会再给自己写检讨书的机会了，不是到时候您都不给我写检讨书的机会，而是我不会再犯错了。

老师，我自己也没想到我会在上课睡着了。当然，凡事都是有因有果，我晚上在那挑灯夜读到凌晨，我就应该清楚我很有可能会在课堂上因为睡眠严重不足而睡着。果不其然，我就睡着了。我还自以为是的跟室友们说我打着灯在被子里看，不影响他们，最后忘了我自己，因为夜读而影响了自己的正常课堂学习。老师，你说我这不是本末倒置吗？

老师，您也知道我成绩在班上还是排在前面的，我是想更好，我是想考上重点大学的。我看见我与第一名第二名的差距，我就担心我不能够拿到更前的名次，更担心自己考不上重点大学。我是想着那我就多付出点努力，这样我的成绩总能上去吧？可我却忽视了睡眠对一个学生的重要性，也许第一名第二名他们是比别人体力要好，也许第一名第二名他们是比别人意志力要强，不然他们怎么可以同样的学习时间却成绩稳定在前三的呢？哦，也有可能他们比我的确智商要高那么一点……如果是这一点的话，我无可置否，可如果是拼努力程度的话，我不想自己自甘落后，我也想奋勇追上！然后这么想着的我就晚睡导致了睡眠不足，进而在您的课堂上睡着了，还非常可耻的打起了呼噜……

老师，对不起。这次在课堂上是我的错，我下次再也不这么挑灯夜读了。为了我的学习，我也不能这样。因为睡眠不足给自己带来课堂学习的影响，给同学造成不好的影响，还影响您在课堂上课，这实在是得不偿失的一件事情。

老师，我打算还是该睡觉的时候睡觉该吃饭的时候吃饭，其他的玩耍时间可以用来学习一下下，更要紧的我想我还是得劳逸结合的学习，或许可以吃点核桃补补脑，这样也许就能学习更有效了。嘿嘿，最后这个是跟老师说笑的，希望老师不要生气了，我这次上课睡觉还打起了呼噜，不是故意的，请老师原谅！

老师，这就是我唯一的一封检讨书了，下次我想给您看到的是我的重点大学录取通知书！就这么说定了！一言为定！

此致

敬礼！

检讨人：xx

20xx年x月x日

高中生上课睡觉检讨书5

尊敬的老师：

您好，向您递交这份检讨，严肃深刻地反省我在在学校期间打牌的错误行为。此刻，我对自身这样的不负责在学校态度，以及可能因我在学校期间打牌带来的不良后果，表示深深的抱歉与懊悔。

回顾我的错误，我是多么的不应该。此次在学校期间，我在寝室打牌。充分暴露出我对作为一个学生的认识存在主观思想觉悟的严重不足。

身为学生，本职是学习，而不是娱乐。

我在学校期间打牌，势必造成在学习上的不用心。会导致我的学习下降，我如此的行为势必带来非常严重的后果，这在另一方面也说明我对学校规章制度的。意识薄弱。

此外，我在学校期间打牌，也恰是我没有养成足够的学习责任心。

如今，我郑重地向老师表示抱歉！犯下了此次错误，暴露出我思想觉悟方面的巨大不足，也恰是我反省悔改的重要机会，我必须认真、深刻地反省错误，纠正错误。今后在学校当中，我一定要警示自己，更加深一步认识自己的在学校的根本任务，提醒自己时刻遵守学校规范规章。从今往后，我决心要严肃对待学习，我须认真在学校学习，今后在学校中时刻警示自己。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

高中生上课睡觉检讨书6

尊敬的老师：

您好！

我是你的学生xxx，当你看到这份检讨书的时候，我已经经过的深刻的反思并认真写下了我的过错和认识。

我错了！我在课堂上睡觉是不对的。我深切认识到自己的错误。关于今天上课时候睡觉的事情，我感到非常后悔，对于自身所犯的错误感到深深的烦恼与内疚，特此检讨！

回顾错误，我当时由于感到学习听不进去，慢慢地就产生了倦意就爬在桌子上睡了起来。面对错误，这已经不是我第一次在课堂上睡觉了，我的上课睡觉行为给周围同学做了非常不好的范例，让周围同学受到了我的影响，同时我的行为还影响老师的教学心情，从而就严重地降低了老师的教学水平，进一步来说让全班同学都受到了我的不好影响。

面对错误，我感到愧疚。经过领导的批评以后，我更是认识到了自身错误的严重性。我屡教不改，经常违反学校纪律，充分说明我是一个不懂事的青年，没有意识到遵守纪律，积极上进才是一名青年学生的正途。而我这样上课睡觉，也充分暴露出我怕懒得、不求学的不好学习品行，我这样的品行倘若继续存在，在今后就很难立足社会，更是无法适应当今社会对于人才的要求。

总而言之，上课睡觉违反课堂纪律，就是一种违纪违规行为，我错了，我深深地感到了自责，今天班主任给我父母打电话以后，晚上我的心情也不好受。

在此，我向您保证：今后我一定要认清错误，彻底改正这个上课睡觉的坏毛病，即使听不进，我也努力看书，争取理解知识。

xxx

20xx年xx月xx日

高中生上课睡觉检讨书7

尊敬的老师：

您好！

由于近期经常熬夜的缘故导致我在上课期间出现了睡觉的状况，虽然这种状况的发生并非自己乐于见到却也要为此负责才行，作为高中生却在作息时间的安排上如此不合理的确需要进行批评，而且睡觉造成的不良风气也会令班上的学习氛围受到影响，所以我在感到沮丧的同时也对这次上课睡觉的行为进行了深刻的反思。

首先通过对睡觉原因的分析不难发现自己在近期的学习中存在着熬夜的状况，而且熬夜也是因为贪图玩耍导致迟迟不愿意入睡导致的，事实上念及此处我也对这种熬夜的原因感到有些难以启齿，毕竟进入高中以后还如此贪玩很难在学习成绩方面得到提升，而且我在熬夜之前也应当考虑到第二天需要上学的状况才行，虽然强打起精神的话勉强可以让自己不至于出现上课睡觉的状况，但是当我精神恍惚的时候其实很难意识到自己正处于上课期间，再加上熬夜的现象已经持续一段时间以后自然会感到自己的身体状况有些熬不住。

其次我得意识到熬夜的坏处并珍惜课堂学习的时间才行，自从进入高中阶段以后应当能够体会到学习任务的繁重以及知识点的困难，平时老师也再三强调应该要珍惜高中的学习时光以免在高考落榜以后感到后悔，毕竟后悔药并不会出现在现实生活之中自然需要重视老师讲课的内容才行，然而我竟然在上课的时候睡着了自然意味着没有将老师的教导放在心中，若是长此以往而不改正迟到的问题则很容易让我在以后的学习之中吃亏。

通过这段时间在学习中的表现不难发现自己的进度以后落后一大截了，毕竟当自己在课堂上昏昏欲睡的时候其他同学都在认真听讲，这也导致了努力程度不够的自己很难在进度上赶上他人的步伐，再加上这次上课睡觉造成的影响的确比较恶劣自然要进行检讨才行，须知老师这次对上课睡觉的问题进行批评也是为了自己的成长着想，我应该感激老师在学习中的重视并想办法消除上课睡觉造成的负面影响，作为高中生应该拥有基本的廉耻心并在犯错以后及时进行改正。

明白上课睡觉的危害性以后还是应该要改掉熬夜玩游戏的问题才行，须知这种习惯的本质是有害无益自然要通过学习中的努力加以改善，而且晚上早些休息的话白天便能够拥有充足的精力来学习课堂上的知识点，本就在学习进度方面落后于人的我应该记住上学迟到的教训并努力学习才行。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

高中生上课睡觉检讨书8

尊敬的老师：

您好！

我是xxx，今天上专业课的时间我睡觉了，没有完成自己的任务，在上课时间睡觉非常失态，这次的。学事情我反思了很久，我现在在不断地告诫自己，事情不能再有第二次，毕竟睡觉影响班级形象，但是这次的事情已经发生了，您的课是非常宝贵的，一周就只有两节课，我却在这么宝贵的课堂上睡觉，浪费了获取知识的最佳时间，让您也来说我，很是惭愧，上次好好听课就已经是最基本的了，让您来说我更加惭愧，我没有做到上这一点，这段时间院里面也会来查课看，今天是没有查到我，大这次我真的记忆深刻，不敢在睡觉，因为这随时都会别查到，然后同胞上去，真的很丢脸。

事情是这样的，还是因为自己没有睡好，最近就一直比较失眠，就像昨天晚上一样不能够跟别人能一样，说睡就睡，我一直没有睡好，因为长期以来我晚上都比较亢奋，习惯就决定着我的自觉行，一直到了很晚才睡觉，而且是长时间这样的，这样一来我就慢慢的养成了不好的习惯，晚上一直很晚睡觉，让自己变得失眠了，昨天晚上也是这样，我本来想着自己要早一点睡觉，今天是早课，应该早点睡的，但我并没有这样，明明知道会影响到第二天的状态，我还是一如既往地到了很晚，到了早上的时候我就没有精神，虽然是起来了，也按时的去上了课，一上午的时间我坚持了下来，但是中途也有很长一段时间想要倒头睡觉，我当然知道这不好。

下午的时候是您的课，最后一节课了，是在是没有精神了，上课时候你安排了一点作业，分小组完成但是我当时真的坚持不住了，大家都在完成任务，我在教室后面倒头就睡下了，这样的事情很不好，表现很恶劣，本来应该参与到小组当中完成作业的，但是我却睡觉，这是对自己不负责，也拖了我们小组的后退，最后您还走到我面前，叫醒了我，我简直太丢脸了，这不是我平时的状态，也不是我应该有的状态，感觉很丢人，作为大二的学生了，我自觉性还这么薄弱，这次的专业课一节课的时间被我浪费掉了，时间是我自己时间，但这次我耽误了小组的进度，很惭愧。

通过这次我真的知道错了，晚上不好好的休息的后果，造成白天浪费上课的宝贵时间，而且是一周为数不多的专业课，这对于我来说第一种损失，一周的课本来就少，我都大二了，专业课是我需要重视的课，我再也不上课睡觉了。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

高中生上课睡觉检讨书9

尊敬的老师：

您好！

关于我今天下午第一节课睡觉的事情，我真的感觉特别的抱歉，感觉对不起老师您的讲课，老师您在讲台上面耐心的讲课，我却没有好好听课学习而是在下面趴着睡觉，我真的是太不成熟太不尊重老师了，我对不起老师您。上课睡觉已经是一个非常严重的错误了，但是老师您并没有生气也没有很严厉的批评我，而是用很不争气般的语气让我醒醒神站起来听课，虽然没有教训我，但是那一刻我更加感受到了自己的歉意，更加认识到了自己的错误，老师都已经不想批评我了，难道不更加说明这件事情的严重到了老师都无语的地步了吗？所以我更加着急了，我觉得自己有必要也非常必要写一写检讨来向老师道歉，来向自己发出要改变的提醒。

今天下午上课睡觉完全是因为自己中午的时候没有好好休息导致的，中午的时候也不知道是谁在楼下操场大喊大叫，所以吵到我中午的都没有睡几分钟，下午的精神状态一直都不怎么好，所以前面二十多分钟我勉强坚持住没有睡觉，后面的十多分钟的时候在南风的吹拂下实在是控制不住睡意了，就趴在桌子上睡着了。站在讲台上面谁做什么事情是十分明显的，所以老师你一下子就看见了我睡觉的事情，就让同桌叫醒了我，让我站起来听课醒醒神。当时的我真的是一下子就从睡意朦胧中惊醒了过来，觉得尴尬死了，也在心里不停地责怪自己竟然没有管好自己，竟然直接在上课的时间睡着了，镇的是特别的糊涂、不成熟。

我现在是一个高中生，应该要变得成熟了，不能够再想小学、初中的时候那么幼稚，应该要明白自己的行为代表着什么，应该要对自己有更强的管控能力，所以我真的对自己上课睡觉的事情感到无比的愧疚，我现在都是一个十六、七岁快成年的人了，还做出了这么不成熟的事情，我自己都对自己很失望。再一个，也是最重要的一个错误就是我现在已经是一个高三的学生了，这个学期已经是我在高中学习的最后一个学期了，原本就因为前段时间的事情耽误了很多的学习了，现在墙上的高考时间已经是在不停地倒数了，我们的学习也是空前紧张了，在这个关头我还不知道抓住上课的时间，还偷懒睡觉，真的十要愚蠢的做法了，我羞愧！

在这里，我要为自己的行为向老师被我影响到的同学道歉，我还要对我自己道歉，因为直接影响到的就是我自己的学习，我上课睡觉的行为十十分错误的！在这里我还要向大家保证，我以后一定要保证自己的休息，让自己有饱满的精神来听课，保证以后上课都不不会睡觉了！

此致

敬礼！

检讨人：xx

20xx年xx月xx日

高中生上课睡觉检讨书10

尊敬的老师：

您好！

我知道我最近的表现非常的不好，上课非但没有认真的听课，反而经常睡觉，先不说被任课老师叫醒多少次，光着这周被您就发现了不下五次，您现在也是实在看不下去了，也是本着对自己学生负责的态度，您在今天终于找我谈话了，并让我写一份检讨书，我现在回想自己近期的学习状态，的确是不堪入目，完全没有一点学生该有的样子，心思也是完全没有放到学习上，对于这件事我先借着这次写检讨书的机会跟您道歉吧，对不起，老师。

我最近上课基本上都是在睡觉，上课睡下课睡，整个人都没有清醒过，您可能难以理解一个人一天哪来的那么多觉睡，但是我经过这些天的实践，我可以清楚的告诉您，只要想睡，怎么样都睡的着，我现在哪里还把上课当成是在学习知识，完全就是当成睡觉的催眠曲了，我承认我现在是有点自暴自弃，我对学习是完全的失去信心了，可能是因为我一直都没有认真的对待过学习，导致我的学习成绩一降再降，前不久不是刚看完月考吗？我语数英三门主科居然有两门都是没有及格的，这是以往从来都没出现过的，试卷发下来我发现我绝大部分的题目我都是完全没有头绪的，根本不知道写，才导致自己考了一个那么低的分数，我的心理承受能力也不知道从什么时候开始变的那么脆弱了，面对那份让我觉得丢人的成绩单，我不是选择知耻而后勇，反而是选择逃避，觉得自己根本就不适合学习，所以就导致了我最近一点学习的心思都没有，但是我却没有想到自己好像完全没有全身心的对待过学习，根本就不知道自己的学习极限在哪，还好您一语点醒了我，您放心吧，既然您都还没有放弃我，我有什么资格放弃我自己，我会在接下来的时间里，好好的学习，争取把自己失去的名次夺回来，我可不想自己从此一蹶不振，成为班上的差生，这也不是我想要的，经过这段时间的“疗伤”，我已经从上次月考的打击当中走出来了，当然这很大一部分是您的功劳，

您真的是一个很好的老师，一个非常负责任的班主任，作为您的学生，我有什么资格不好好读书，不然我都没脸去面对您了。老师我真的要感谢您，今天经过您的一番思想教育，我才意识到自己现在的这种情况是多么的严重，我终于深刻的体会到了什么叫做“听君一席话胜读十年书”，老师我错了，我一定不会让您失望的，既然您对我的期望值那么高，我也一定要拿优异的成绩来回报您。

此致

敬礼！

检讨人：xx

20xx年x月x日

高中生上课睡觉检讨书11

尊敬的老师：

您好！

上课睡觉的行为在我看来的确有悖于初中生在校期间的行为准则，毕竟身为学生自然应该在上课期间保证对老师的基本尊重，即便对于课堂上教授的内容难以理解也应该尽量端正自己的学习态度，否则只会在错失良好学习机会的同时因为这件事情使老师感到失望，所以我觉得既然做出了上课睡觉这种事就应该进行反省才对得起老师的教学成果。

花费着父母的血汗钱却不在课堂上好好表现又如何能获得好成绩，即便是想到在外地辛苦工作的父母也不能够容忍自己上课睡觉的事情，既然以学生的身份在课堂上就应该遵守相应的秩序并认真听从老师的讲解，若是睡觉便能提高成绩的话自己又何必来到学校学习重要的知识呢？想到周围的同学都在利用有限的时间进行学习以后便更为自己上课睡觉的行为感到愧疚，对我而言这种格格不入的行为所造成的后果便是自己的因为睡觉而失去学习的良好时机，即便此后想要再从老师那边补齐这方面遗漏的知识点也是一件比较困难的事情。

当自己意识清醒过来的时候便明白上课睡觉是长期不规律的生活作息时间积累的成果，即便因为偶尔的状况导致自己上课犯困也不应该沉睡这样长一段时间，双眼睁开以后便意味着一节课的结束实在是让人感到有些难以接受，这时再面对老师针对上课睡觉的责问只会让我陷入到无尽的自责之中，只不过我明白这都是因为自己上课睡觉导致的结果以后便因此感到释怀，在我眼中自己的错误行为需要付出相应的代价才能明白学生不能在上课期间睡觉的道理。

在上课睡觉的事情上即便培养自己对相应课程的兴趣也能起到一定的效果，因为我能够感受到自己面对那些比较感兴趣的课程往往能够保持注意力的集中，或许提升对学习的兴趣也不会导致自己因为难以理解而选择在课堂上睡觉，相比这方面的措施而言还是应该好好遵从标准的作息时间进行休息才行，以为我相信良好的睡眠可以有效防止自己在第二天上课期间睡着，毕竟若是在自身精神状况比较好的情况下还导致上课睡觉事情的发生可就有些不科学了。

面对上课睡觉这种让人难堪的事情还是应该在内心警示一番比较好，在我看来事先做好准备应该可以有效防止上课睡觉的事情发生在自己身上，前提是作为班集体的一员应当以较高的荣辱感在平时的工作中要求自己。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

高中生上课睡觉检讨书12

尊敬的老师：

你好！

我是你的学生，当你看到这份检讨书的时候，我已经经过的深刻的反思并认真写下了我的过错和认识。

我错了！我在课堂上睡觉是不对的。我深切认识到自己的错误。

我在课堂上睡觉虽然不影响老师对同学们传授知识，但是影响了老师的教学情绪，影响了同学们的听课效果，辜负了老师对我的期望，特别是我的胡噜声让大家都产生睡觉的欲望和冲动。我错了，我真的错了。

父母把我送到学校让我学习知识，老师是给我传授知识，不仅劳累还吃粉笔灰，这么辛苦只是为了让我能够学到知识，让我今后做一个对社会有用的人，可我却在课堂上睡觉，而且打呼噜这是很非常严重的错误。

这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不重视老师说的话，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧，怎么可以这么的......

这几天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道了老师说的话不能够装做没有听见，老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。

犯了这样的错误，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的，我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。没有任何人可以取代。

这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的.教训真的很大很大。

此致

敬礼！

检讨人：

20xx年xx月xx日

高中生上课睡觉检讨书13

最帅最酷的老师：

你安好？

关于今天在您的课上睡觉的事，我感到很抱歉，我睡觉就睡觉吧，不该打呼噜影响您上课的，我知道错了！

对于上课睡觉，我有一定的理由，请您听我细细诉说！

首先，像我们高中这样的学生，又碰到这该死的应试教育体制，每天晚睡早起（凌晨一刻睡，包括翻来覆去的时间，五点半起来）使我的睡眠严重不达标，所以，在上课的时候，一不小心，恩，一不小心就打了个盹，请您能理解我们的苦衷。

然后，说说我们的课程吧！只说星期一的。一天有十三节课（包括晨读）上午晨读+四节语文课，下午四节数学课，晚上四节晚自习复习英语，恩~~所有的课都是翻来覆去的复习以前的课程，就说历史吧，我都能把中国上下五千年每年发生的事一件不漏的默出来了，您还在翻来覆去的讲。所以，我就干脆不听了。

再说，上课的时候吧！无论是您还是其他老师，都把举手打问等一连串的事都省略掉了，我们只有拼命的记笔记听您说，所以我，为了放松一下神经看点别的书，看点言情小说吧~！可以学学那些作者写别人的内心生活的方式，可您说那书不健康，换。换就换啦~！那就看点世界名著吧~！学点人物描写`情景描写的诀窍，可是您又有话说，说是篇幅太长，浪费时间，换。天啊！换，换就换呗！您是老大嘛。桌上只剩下作文书了，像我们班的生活，一本新作文书可是抢手货，才买来自己还没看就被别人借走了，那有什么新书可以看嘛！所以又拿起那本看了七八遍了的作文大全再翻一遍。哎！一点也钩不起我的兴趣，看着看着，我就谁着了，闻着书香，不禁打起了呼噜，这只是一个意外，很不巧的意外。

检讨人：

20xx年10月13日

高中生上课睡觉检讨书14

尊敬的XXX：

今天，天气很好，但是有点冷。清晨，艰难的从床上爬起，睡眼惺忪，依然想睡。

洗脸刷牙后，就来到了学校，接着便是晨读和早操，政教处主任废话很多，早操时浪费了大半时间，以致于没了课间休息。

当下，我十分疲惫，万分想睡。英语课堂上，我全神贯注地思索着。

我的内心充满了矛盾和冲突。一边是对高尚知识的强烈渴求，一边是人体机能的真切需要。一时间，问题充斥着大脑。睡，还是不睡？

从古至今，tobeornottobe的问题一直困扰着人们，此时的我，亦深陷于它的泥沼之中。

在那么疲惫的紧要关头，我还是为了睡还不睡的问题想了这么多，充分体现了我要好好学习，天天向上的决心和付诸以实际的行动。

万恶的肉体啊！竟在我思维的空档，见缝插针的寻找着堕落的时机。天可怜见，一个不小心，仅仅是一个不小心，我便罪恶地躺在神圣的课堂上睡着了。

当我竭尽全力克制住全身的倦意，违背生物钟规律地咬牙醒来时，第二节下课的铃声已欢快的响过。

我感到万分的内疚，无限的歉疚感像一双强有力的大手，狠狠地撕扯着我的内心。

痛！痛！痛！无尽的痛！

我不愿找寻借口，亦不愿为已发生的错误借故推卸责任。只是想着把真实的情况与具体的发生过程，详详细细的全盘托出。

谢谢老师给了我这一次机会，这一次反思与内省，认错与改正的机会。我一定会接受这一次的深刻教训，以最发奋的姿态来疯狂地学习，以报答老师所给予的恩惠，决不再犯下如此的错误。

我懊悔。

学生：

检讨日期：

高中生上课睡觉检讨书15

尊敬的老师：

您好！

我深知自己的错误的严重，所以主动的向您和班上的同学做出检讨，在自己进行了自我检讨之后，我更加的明白了自己的错误所在，也对自己的错误感到后悔、自责，但是我也不会放弃自己，不会因为自己一时的错误就感到气馁，也正是因为发现错误，及时的改正才能成为更好的自己，所以相信老师和同学们都会原意给我这个机会，让我去努力的改正错误，重新的做好自己。

今天这节课是收假以来的第一节课，可是我在这节课上所应该表现出来的期待和向往，对知识的向往，对课堂的期待都被自己的困意给掩盖过去，在收假之后，所有的同学们也都可以很好的调整自己的状态，收拾好自己的心情，及时的进入到学习当中去，但是自己一整节课都在打瞌睡，甚至在上课没多久就直接选择趴在课桌上睡觉，在我熟睡的时候，老师也及时的叫醒了我，也让我意识到了事情的严重，以及自己现在所作所为的错误，在我睁眼的第一时间，我也意识到了自己的错误，在上课睡觉扰乱了课堂的正常纪律和秩序，也耽误了自己的学习，更是严重的影响到了同班同学的学习和老师的教学进度也遭受到了耽搁，也是因为不单单只是自己受到了影响，其他无辜的人也受到了一定的损失，我才感到更加的自责，才更加的不知道需要去如何弥补自己的过错，但是既然错误发生了我也会承担自己相应的责任，接受老师的批评和教育，对错误及时的改正和完善自己的缺陷。

我也反思了自己睡觉的原因，因为放假的欢乐也让我没有及时的调整自己的生物钟，所以昨天晚上我完全没有顾得今天要上课，我熬夜了，也因为熬夜导致的睡眠不足才让我在课堂上提不起精神，没有任何进入到学习当中的状态，所以我也通过这次的错误明白了很多，自己以后一定要更加学会合理的去安排自己的时间，确保自己的学习不会因为其他的因素所耽误或是影响，我也需要更加严格的要求自己，不能再这样对自己松懈了，时间是过的很快的，高中的生活又如此的紧张，所以完全没有任何的时间和心思去做别的事情。

我在对这次的事情感到后悔的同时，自己的内心甚至于有一些的庆幸，庆幸自己及时的发现了身上的错误，我会在往后的日子里，去更好的改正错误，保证自己在学习上的端正，我也希望你们可以给我这个机会，我会对自己的错误进行弥补和改正。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

10.初中数学课题学习的再认识 篇十

一、提供给学生充分的实践、思考和交流的空间

在课题学习中, 教师是课题研究的组织者和合作者, 而不再是知识的传递者。教师的指导作用可以表现在创设好的问题环境, 指出某些现象供学生观察和思考, 鼓励他们采用小组合作的方式进行研究。教师要给学生充足的时间思考探索, 并平等地参与学生的活动。在活动中, 教师的角色应该是同事、参谋、建议者、欣赏者。教师应该鼓励学生进行充分的交流, 鼓励他们相互启发, 合作讨论, 发展合作学习和数学交流的能力。同时, 教师应当鼓励学生从自己的生活经验和思考角度出发, 提出自己的问题。即使对于同一个问题, 学生也要多维度地分析, 并且发现解决问题的策略。教师要在学生反思的过程中发挥积极的作用, 帮助学生积累经验。同时, 教师要激励学生开展反思, 思考自己是如何分析问题的, 在解决问题中使用了哪些方法, 遇到了哪些挫折, 这些挫折是如何克服的, 等等。反思的过程对于学生积累数学活动和合作交流的经验是大有好处的。

二、提供适当的课题供学生选择, 并鼓励学生独立提出问题

在课题学习中, 课题是关键。对于选择什么样的课题, 并没有统一的标准。但教师们应以学生为基本点, 以促进学生在数学思考、解决问题、情感态度等方面的全面发展为目标。以下提供了课题选择的原则:选择的课题要以能引起学生的兴趣和解决问题的强烈动机为前提, 课题是学生可以通过努力得到解决的, 学生要能体验到问题解决后的愉悦, 逐渐建立运用数学解决问题的信心;课题学习应该紧密联系学生的实际, 具有客观实践性的特点, 要尽力选择一些与学生现实相联系的问题;选择的课题具有一定的探究性, 能促使学生经历一个探索和研究的过程;课题应该具有综合性的特点, 学生在解决问题过程中可以综合运用已有的知识、方法、经验等, 进行多种思考和创造;同时, 课题应该体现不同层次学生的个性和思考特点, 使学生都能参与到课题的探究中去。

三、注重课题学习后的教学反思

事实上, 无论是课题学习, 还是其他教学内容, 教师都应该积极地进行教学反思。认真思考自己的教学活动过程, 对自己做出的行为、决策以及所产生的结果进行综合分析。由于课题学习具有一定的开放性和弹性, 学生在课题学习中进行的自主探究与合作交流活动, 会使教师难以预料。因此, 课题学习结束以后, 教师应及时地进行教学反思。

教师在准备课题学习时, 可以自我提问:学生已有的生活经验和知识储备有哪些?选择的课题是否适合学生?学生在课题学习中会出现哪些情况?出现情况应该怎么处理等, 为课题学习做好准备。在课堂中能否引导学生参与到课题学习中去, 能否启发学生积极有效的思维, 保持课堂的张力;能否在学生积极表现自己观点的同时妥善地管理课堂秩序等, 都是值得教师在课题学习时思考的。养成对教学过程进行回顾、分析和审视的习惯, 才能形成自我反思的意识和自我监控的能力。

四、对课题学习的评价应以质的评估为主

课题学习不仅仅是学生学习数学方法的改变, 同时反映学生素质的评价方式也会不同。课题学习的过程为不同层次的学生提供了探究并体验成功的机会。那么如何对学生数学课题学习进行评价呢?要注重实效, 要以能激发学生的学习积极性、促进学生的发展为原则, 并综合考虑学生在活动过程中所表现的思考水平和策略, 不能以是否获得最终答案作为评价学生学习的主要方式。评价的方式也可以是多种多样的, 包括自评、同学互评和教师评价。需要注意的是, 教师对学生的评价要以激励为主。评价时, 要注意不宜把时间与综合应用的内容作为书面考试的内容, 而要更多地关注平时考查, 观察学生在活动中的表现, 倾听学生讨论问题的过程, 分析他们解决问题的思路和做出的报告, 及时地记录学生独特的解决问题的想法。此外, 教师也应该鼓励学生自己和学生之间开展评价。