托福写作常见错误盘点

2025-02-03

托福写作常见错误盘点（精选8篇）

1.托福写作常见错误盘点篇一

托福独立写作常见扣分原因盘点分析提升作文成绩先解决2个问题

托福独立写作如何避免论述逻辑出错?

首先要说的是托福独立写作的论述逻辑问题。大家都知道独立写作从文章要求上来看其实是比较标准的立论文，也就是给出一个题目，考生自己选择一个观点进行展开论述的写作要求。而作为论述文章逻辑自然是非常重要的。无论是文章整体的逻辑，还是各个展开段落的逻辑以及段落之间的逻辑，考生都需要把握好才能避免在逻辑论述的环节扣分。中国考生在写议论文时候的思路一般都是按照顺序first, second这样的方式来展开。但开头之后具体内容其实跟这个顺序都扯不上关系。不仅每个段落自己之间无法实现逻辑自洽，段落之间更是没有合理的逻辑联系，这样的论述被扣分一点都不奇怪。

想要避免论述逻辑出错，最好的方法就是进行列提纲的训练。无论是实际动笔还是只看作文题目进行训练，考生都可以尝试先列出自己的思路提纲，然后再进行后续展开。具体来说，每看到一个话题想出自己的观点，接下来大家要做的就是展开这个观点，提出几个分论点，确保分论点能够支持自己的观点，同时分论点之间也需要有相互联系，可以是递进的顺序，也可以是让步或者并列等顺序。总之保持一个整体和个体之间的合理逻辑链，这样通过这种提纲写出来的文章自然就会具备较好的逻辑，因为论述逻辑而产生的作文扣分现象也可以得到有效避免。

托福独立写作怎样减少文章内容扣分?

文章内容扣分其实是一个比较笼统的说法，具体来说词汇、语法、句式、举例等等从小到大的扣分都可以属于内容方面的扣分。比如最基本的拼写错误和语法问题，按照ETS给出的独立写作评分标准来看，少量的出错都不会造成扣分，但如果数量较多且集中出现在开头结尾段这样明显的地方，那毫无疑问就会被扣掉一些分数。另外句式和论据素材的错误使用也会造成扣分。

为了避免各类文章内容的扣分，考生需要掌握不同问题的应对方法。比如词汇拼写错误，考生可以通过写完文章后检查的方式来发现错误及时改正，而语法问题也可以通过及时检查来避免。另外句式和素材方面的问题其实考生都可以在备考过程中就发现和避免。大家可以提前背出一些比较优质的精选句式和论据素材作为储备，结合具体作文题目使用，这样就能避免临时用一些自己没把握不熟悉的句式论据所造成的错误扣分问题了。

对于上述两种在托福独立写作中比较常见的扣分问题，避免应对的方法小编就为大家介绍到这里。考生如果还在苦恼于自己的写作成绩难以提升，那么不妨参考学习一下本文内容，也许会给你带来一些启发和帮助。

托福写作考试会遇到的难点

一、英语基本功

在写作备考中要有计划地、合理地增加词汇量。多读范文，如果考试时间临近，可以选用背诵范文的方法，虽然辛苦一点，但是还是有效的。曾经一位哲学家讲过这样一个故事，说人的一生都会面对以下五个名词：爱人、家庭、工作、健康、朋友 (lover, family, career, health, friend )。打个比方，如果把这五个方面比喻成为五个球的话，只有健康是玻璃球，其他四个全都是橡皮球，即使不小心弄掉了，还是会反弹回来，而健康却是一旦落地，满盘皆输，没有任何办法补救。听过这样的故事，你不但很容易弄懂其中的道理，这几个英文单词也不会离你远去了。

二、中文式的翻译

有的句子恐怕只有中国人才能理解是什么意思，究其原因就是生硬地翻译了汉语表达方式。受汉语文化影响，我们博大精深的语言在我们的头脑中已经根深蒂固，人的逻辑思维很奇怪，一旦我们每天的思维习惯已经养成，你很难在短时间内进行改变。外国人开始崇拜汉文化，开始学习我们的语言，孔子学院也应因而生，这对推广我们的文化是好的，但是托福考试是对英语的测试，只有26个字母。我见过很多有趣的中文式的翻译，比如把“黑社会”翻译成“black society”，还有把“八卦”说成“eight hang”的，等等。

建议：多听。当然是听英文，这里做个广告，重点推荐friends系列。学语言的顺序一定是听说读写，听就是对语境和语感的最好提高，考生可以尽可能地找一些英文的短片来欣赏，学到英语的同时也娱乐了自己，一举两得。

三、套路化痕迹明显

这里的套路，就是templates。很多老师授课过程中刻意突出写作套路，学生也千方百计背诵写作套路，导致展现在阅卷官面前的作文框架甚至很多语句千篇一律、如出一辙，从而极大地损害了得分。模板固然有用，但是针对first draft的观念，文章的亮点就看不到了。

建议：考生可以暂时抛开托福考试，从blog或者日记开始，每天用英文进行托福写作练习，尽情地把你对社会的情绪和对学校的不满写出来，发泄出来。这个练习会让你的文章逐渐符合first draft的要求。

四、通篇框架散乱

这个需要在练习中逐步提高。我们在写作之前，尤其是针对task2，最重要的工作就是构思。一般来说，在3-4分钟时间之内，我们需要一个相对合理的构思和一个绝对稳定的结构，如果两者都做到了，整个文章的框架就自然很清晰了。

一般考生出现文章框架混乱有以下原因：有的是没有进行完整的审题和构思练习，文章写的内容和结构都凌乱不堪;还有的是文章结构很好，但是构思的时候过于匆忙或者紧张，论证不够完整，举例也不合理。这些也是一般中国考生在考试中最常出现的问题。

托福写作题目解析：学生交友的最佳方式

本周题目

Which do you think is the best way for a student to make friends?

1) Joining a sports team

2) Doing community activities

3) Travelling

参考范文

I think that joining a sports team is a wonderful way to make friends. Members of a sports team are working towards a common goal and share at least one interest, so there is a greater chance that they will want to do things outside of the sport together as well.

Students on a sports team need to work together for a common goal, which is usually winning games against other teams. Therefore, it is best for the team if everyone works together and helps each other improve. To do so, it is necessary to talk and find out the strengths and interests of other members. In other words, communication is necessary for a team to succeed.

Communicating is the first step in becoming friends, because once the ice is broken, it is possible to extend the conversation to other areas of interest. Members of a sports team may be friendly to new players because they want the new person to be just as committed to the goal; success is only possible when members trust each other. Therefore, the need to work together encourages positive interactions.

To become friends, though, takes more than conversations; friends need to have interests in common. Members of a sports team have at least one interest in common, the sport. If it is a school team, then the students are about the same age and share the same school. From these starting points it is possible to find other similarities. Those similarities make it easier to become and maintain friends. For example, members of the team might go out for pizza after a game and talk about their performance, and people who are morealike will sit together and become friends. By contrast, two people with nothing in common could politely share a meal, but they will not pursue the relationship once the meal is over.

The other advantage of making friends in sports team is that the chances of other contact are greater. Members of a team may go to the same school or live in the same neighborhood. Therefore, it is possible to meet the friend outside of the sports activity, allowing the relationship to grow. Compare the opportunities of team members who live nearby to the opportunities of friends who live far apart. It is harder for people who can only meet once a year or so to establish a new, deep friendship. Even with new technology, a conversation will not be the same online as it is in person.

Therefore, joining a sports team is one of the best ways for a student to form new friendships. A sports team offers the opportunity to meet people with at least one similar interest who are all working towards a common goal. Sports team members need to meet regularly to practice, so they also live close enough to meet regularly outside of the sport. These factors are all essential for developing new friends.

词句积累

a common goal 共同的目标

be committed to 致力于

positive interactions 积极的互动

be about 大约

be alike 相似的

pursue the relationship 继续维持关系

in person 亲自

2.托福写作常见错误盘点篇二

一、简单单词拼写错误

学生在写作时由于时间的限制, 往往出现一些常见的简单单词拼写错误。如:beautiful被写成了beatiful、built写成buit、first写成frist、fresher写成flesher、nicer写成more nice等等。这些错误极大地影响了学生英语写作的得分, 因为高考评分当中对考生简单单词错误扣分很严重, 一般出现这类错误较多的考生写作分也相应的较低。这类错误教师在每次评析作文时要着重强调, 板书这类易错单词并进行读音的分析比较, 避免学生再犯类似的错误。

二、学生容易受汉语思维的影响, 写成一些不地道的句子

如翻译这句“我们学校将要建造一个植物花园, 学校将种植不同种类的树木和花草”。很多学生将这句翻译为Our school wants to improve our environment and ourschoolwill builda botanical garden……这时, 要引导学生避免受汉语表达习惯的影响写出不符合英语表达习惯的不地道的句子, 当句子主语不好表达时用被动语态或者灵活变换主语, 如上句改为We will plant dif-ferent kinds of trees, flowers and grass in and around our school, A botanical garden will be built for us to visit and practice in.

要避免此类错误, 教师应该常指导学生背诵一些美文美句, 在课堂上应注意句式结构的灵活应用。如学生写作时常会重复相同的主语。教师可举例说不应整篇文章都用I做主语 (不能一直I, I, I, I, I……爱到底) 。如可用It结构、With结构、非谓语动词结构、从句被动语态等等。在高考作文评析中, 能灵活应用各种句式结构是获得高分的基本要求之一。

三、不一致 (Disagreements)

所谓不一致不只是主谓不一致, 它还包括了数的不一致、时态不一致及代词不一致等。

例1When one have money, he can do what he want to. (人一旦有了钱, 他就能想干什么就干什么)

剖析:one是单数第三人称, 因而本句的have应改为has;同理, want应改为wants.本句是典型的主谓不一致。改为:Once one has money, he can do what he wants (to do) 。

例2使用非谓语动词时, 非谓语动词的逻辑主语和句子主语不一致。1.To make the school a beautiful and to make the air cleaner and fresher, a good garden will be built.2.Be ill, shehadtolookafterhersick mother at home.

学生要避免此类错误的发生, 教师应指导学生对句子成分及句式结构进行分析, 熟练掌握一些语法规则。

四、修饰语错位 (Misplaced Modi-fiers)

英语与汉语不同, 同一个修饰语置于句子不同的位置, 句子的含义可能引起变化。中国学生往往没有对于这一点引起足够的重视, 因而造成了不必要的误解。

例1 I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus.

剖析:better位置不当, 应置于句末。

五、句子不完整 (Sentence Frag-ments)

在口语中, 交际双方可借助手势语气上下文等, 不完整的句子完全可以被理解。可是书面语就不同了, 句子结构不完整会令意思表达不清, 这种情况常常发生在主句写完以后, 笔者又想加些补充说明时发生。

例1There are many ways to know the society.For example by TV, radio, newspaper and so on.

剖析:本句后半部分“for example by TV, radio, newspaper and so on”不是一个完整的句子, 仅为一些不连贯的词语, 不能独立成句。

改为:There are many ways to know society, for example, by TV, radio, and newspaper.

再如学生在写作时常常尝试写定语从句等, 但往往有了从句, 主句表达不完整, 如Jane Austin who was born and broughtupinavillage.Shewrote many famous novels.这些都是典型的句子不完整错误。

六、词性误用 (Misuse of Parts of Speech)

“词性误用”常表现为:介词当动词用;形容词当副词用;名词当动词用等。

例1None can denied the importance ofmoney.应改为None can deny the importance of money.

例2 When we met last week, we talked about how some people success in make informed decision.Success应改为succeed, make应改为making。

总之, 作为一名英语教师, 首先应重视写作教学, 精心批改学生的写作, 应用一些创新改法, 激发学生的写作兴趣。鼓励学生敢写, 不怕犯错误, 并能从错误中吸取经验, 不断提高自己的写作水平。

摘要：学生在英语学习当中, 写作是一直最为困扰他们的问题。学生惧怕写作, 写作水平低下, 不重视写作, 这都是写作教学的突出问题。为了激发学生的写作兴趣, 提高学生的写作水平, 要对高中学生写作中常见的错误进行归纳总结, 使之吸取经验。

3.中考常见写作错误归纳篇三

一、“汉语式”英语

例：His father’s body is strong. （误）

他父亲身体很好。

析：汉语说“某人的身体强/弱”时，在英语中不必加 body。因此，在书面表达中要注意英语的习惯用法，否则容易杜撰出“汉语式”英语，使人难以看懂。同时不能先想汉语意思，然后再直译成英语，而要擅于直接用英语思考。

正：His father is strong.

二、难词解释

例：the time fell sleeping （误）就寝时间

析：同学们遇到要表达的术语有难词时，想不到用合适的单词来表达，于是就闹出了这样的笑话。因此，在平时学习中同学们就要知难而进，想方设法记忆必要的单词，同时增强解释单词的能力，只有这样才能提高英语书面表达能力。

正：the sleeping time

三、单词堆砌

例：Our go to school time is 8:00. （误）

上学时间是8:00。

析：同学们在书面表达中应尽量使用自己熟悉且有把握的习惯用语，不能凭着中文习惯主观臆造句子，否则不可能做到“语言准确、得当”。

正：We go to school at eight.

四、时态的误用

例：She like it very much and reads it to the class. （误）她很喜欢它并且读给同学们听。

析：在书面表达中，应根据上下文或时间状语来确定动词的时态。

正：She liked it very much and read it to the class.

五、用词错误

例：He gave me a very good advice yesterday. （误）昨天他给了我一个非常好的建议。

析：advice 表示“建议”时，是不可数名词，表示一条建议，量词应用 a piece of。

正：He gave me a piece of very good advice yesterday.

六、一致性错误

所谓不一致不仅指主谓不一致，它还包括数的不一致、时态不一致以及代词不一致等。

例1：Once one have money, he can do what he want to do. （误）人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么。

析：one 是第三人称单数，因此本句的 have 应改为 has。同理，want 应改为 wants。

正：Once one has money, he can do what he wants to do.

例2：Water will boil at 100℃. （误）

水在100℃沸腾。

析：表示客观真理的句子，其谓语动词应用一般现在时。

正：Water boils at 100℃.

七、修饰语错位

英语与汉语不同，同一个修饰语在句子中有不同的位置，句子的含义就有可能发生变化。

例：I can dance. I too can sing.（误）

我会跳舞，也会唱歌。

析：too一般位于句尾，不能用于句首。

正：I can dance. I can sing too. 或 I can dance and sing too.

八、结构不完整

在口语中，交际可借助手势、语气、上下文等来理解结构不完整的句子。可是书面表达就不同了，句子结构不完整会令句意表达不清。这种情况常常发生在主句写完以后，作者又想加些补充说明的时候。

例：There are many ways to know the society. For example, by TV, radio, newspaper and so on. （误）有许多方式可以了解这个社会，例如通过电视、广播、报纸等等。

析：本句后半部分 For example, by TV, radio, newspaper and so on 不是一个完整的句子，仅仅是一些不连贯的词语，不能独立成句。

正：There are many ways to know the society, for example, by TV, radio, newspaper and so on.

九、悬垂修饰语

所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子逻辑关系混乱不清。

例：At the age of ten, my grandfather died. （误）在我10岁时，我祖父去世了。

析：at the age of ten 只指出10岁时祖父去世了，但没有说明是“谁”10岁时。按一般的推理不可能是 my grandfather。

正：When I was at the age of ten, my grandfather died.

十、词性误用

“词性误用”常表现为：介词当动词用，形容词当副词用，名词当动词用等。

例1：Few people can around the world.（误）很少有人能周游世界。

析：around 是副词，这里误当动词用了。

正：Few people can travel around the world.

例2：The place is danger. （误）

这个地方危险。

析：danger 是名词，这里误用为形容词了。

正：The place is dangerous.

十一、指代不清

指代不清主要是指代词与被指代的人或物关系不清，或者前后所用的代词不一致。

例1：Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid. （误）玛丽和我姐姐很要好，因为她要她做她的伴娘。

析：此句让读者无法判断两位姑娘中谁将结婚，谁将当伴娘。

正：Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid.

例2：Help yourself to some drink, boys and girls. （误）孩子们，随便喝些饮料吧。

析：句中的boys and girls和反身代词yourself指代不一致。

正：Help yourselves to some drink, boys and girls.

十二、间断句子

我们不能把两个或两个以上的句子简单地连结起来，应注意连结时应加上适当的词。

例：There are many ways we get to know the outside world. （误）我们有许多方式来认识外面的世界。

析：这个句子包含了两层意思：There are many ways以及we get to know the outside world，简单地把它们连在一起就不妥当了。

正：There are many ways for us to get to know the outside world.

十三、累赘

语言以简洁为贵。能用单词的不用词组；能用词组的不用从句或句子。

例：Except the fact that he is lazy, I like him. （误）除了他很懒外，我喜欢他。

析：本句中的 the fact that he is lazy 是同位语从句，我们按照上述“能用词组的不用从句”的原则可以将其改写为：

正：Except his laziness, I like him.

十四、不连贯

不连贯是指一个句子前言不对后语，或是结构上不通顺。

例：The fresh water, it is the most important things of the earth. （误）淡水是世界上最重要的东西。

析：The fresh water与逗号后面的it不连贯，同时it与things在数方面不一致。

正：The fresh water is the most important thing in the world.

十五、综合性语言错误

4.托福独立写作中的常见错误详解篇四

题目：

Do you agree or disagree with the following statement: For future success, relating well to others is more important than studying hard at school.

某学员的观点为Studying hard is more important for future success，并完成了以下的段落：

[Topic Sentence]First of all, studying hard at school can lay a good foundation. [Explanation] Medicine and law are both need long time to study’s subject. People should learn at least three years to have a basic recognition. [Example]For example, one day a man goes to the hospital. And the doctor who is curing the man says that I may not bring you a healthy body because I can get this job result from my friend. Actually I am not good at it. So I have a question is if you meet a doctor just like this, what would you do? And what would you think about it? This type of people cannot be allowed to appear in the society. It is an opposite instance.

虽然此段的结构很清晰，但是在内容层面，还是有很多常见的托福写作错误发生：

1.解释与主题句逻辑联系不紧密。解释的精髓在于将主题句的抽象概念进行第一层次的具体化，并起到把主题与例子联系起来的桥梁作用。但是，以上文段当中问题比较明显。首先，主题句中的要点在于hard，而解释的部分却表达了long time. 时间长跟努不努力没有关系。

Problematic: Medicine and law are both need long time to study’s subject. People should learn at least three years to have a basic recognition.

Revised: The success of many elites in different fields(埋下伏笔，为例子做铺垫)is the result of unrelenting efforts(同义改写，呼应主题句)in their school days.

2.例证欠缺说服力差。例子需要围绕主题句和解释部分的逻辑展开，比如这道题，最核心的逻辑链条便是由studying hard带来的success。作者想用一个反例来说明如果不好好学习，能力不够是没法在社会上生存的。但是在表达方式上过于口语化，而且语言质量不高。

Problematic: For example, one day a man goes to the hospital. And the doctor who is curing the man says that I may not bring you a healthy body because I can get this job result from my friend. Actually I am not good at it. So I have a question is if you meet a doctor just like this, what would you do? And what would you think about it? This type of people cannot be allowed to appear in the society. It is an opposite instance.

Revised: Doctors serve as an excellent example. [正例]In order to become successful doctors, medical students must read thousands of professional books and papers at school, take numerous tests and spend long hours in the laboratory. No one can deny that hard work at school greatly contributes to their reputation and expertise. Patients will be more comfortable receiving medical treatment from these doctors. [反例]Conversely, no one is willing to see a doctor who is poor in academics but good at establishing social connections.

段落开头的格式：

英文段落开头的格式分为两种，缩进式和齐头式。

缩进式：英文段落开头的缩进式与现代汉语的段落开头很相似。在段落开头第一个单词之前空出4至8个字符。采用这种方式的托福写作备考，段落与段落之间不用空行。

以上就是小编为大家整理的关于新托福写作中常见错误的介绍，希望大家看完有所了解!

托福写作中冠词误用

一、冠词省略现象

有些考生在托福写作时经常会省略掉冠词，造成冠词误用的现象。冠词省略主要出现在以下几种情况中：

1. 固定词组中、某些专有名词前省略冠词

在此类固定词组中省略冠词的现象很普遍。比如，在汉语“养成一个好习惯”中，我们完全可以省去量词而不影响表达，但在英语中却不能省。当中国学生使用英语名词时，汉语语法的影响就出现了，再加上记忆固定词组时存在偏差，省略冠词就很容易出现。在某些专有名词前要用定冠词，如果记忆不准就可能省去冠词，再加上汉语的专有名词前没有相应的功能词修饰语，母语迁移也可导致省去定冠词。例如：“in (the) course of learning English”，“get into (a) good habit of saving water”等。

2. 在形容词比较级、最高级和序数词前省略定冠词

这种情况下汉语的影响更大。汉语里说“……比……大/小等;最……”等等，加上对英语比较级和最高级的用法不熟悉，考生在使用它们时省略“the”就不足为奇了。出现较多的是在“the more…the more…”这一句型中省略“the”和在多音节形容词最高级前的“most”前省略“the”。英语序数词除用于列举时应与定冠词连用，但汉语通常用“第……”的形式来表达，再加上对序数词使用规则模糊，考生也倾向于在序数词前不用“the”。例如：“(The) more you read, the more you know.”，“(the) most important of all is the pollution”，“drive the car (the) first time”等。

3. 再次提到前文提到过的人或事物时省略定冠词

定冠词的一种用法就是在表示前面的话里或上文提到过的人或事物。但是有些考生在再次提到前文所提到的人或事物时不用定冠词，例如：“There are many reasons of (the) shortage of fresh water”。语境中所指确定时应使用定冠词，但在汉语中不必这样。比如在“该校的大部分学生”中，在“学生”前汉语不需要有相应的功能词来限定它，但英语却不行，应说“most of the students on campus”。从这个例子我们可以看出汉语的影响是存在的。

二、冠词冗余现象

1. 在序数词和基数词前多用了定冠词

在分项列举时序数词不与“the”连用，基数词通常也不用“the”修饰。但我们发现了许多在数词前多用了冠词的情况。例如：“(The) first, with the development of…”，“For (the) of years, people take it from rain, snow…”考生过度概括了序数词的用法规则，或记住了一般规则而没记住例外情况。他们可能知道在序数词前一般要用“the”，于是在基数词前不加限制地过度使用而产生了偏差。

2. 在固定词组中多用了冠词

此类现象发生的主要原因是对词组没有完全掌握，也可能是受到了母语的影响。按汉语的思维方式，有些词组是不该出现冠词的，但考生还是使用了冠词。考生注意到英语中存在冠词，而且名词前一般要用冠词，所以见到名词在不能确定用不用冠词时就干脆用了冠词。例如：“for an instance”，“Furthermore, the all sorts of pollution to fresh water make…”等。

3. 在泛指名词、抽象名词和有其他修饰语的名词前多用了冠词

我们也发现许多在泛指名词、抽象名词和有其它修饰语的名词前多用了冠词的情况，例如：

5.托福写作错误写法有哪些篇五

托福写作错误写法有哪些？

很多考生都觉得自己的托福写作成绩比预想的要低，其殊不知在托福写作考试中作文的写法都是错误的，那么托福作文的错误写法都有哪几种呢?

套路化痕迹明显

这里的套路，就是templates。很多老师授课过程中刻意突出的托福写作套路，学生也千方百计背诵写作套路，导致展现在阅卷官面前的作文框架甚至很多语句千篇一律、如出一辙，从而极大地损害了得分。模板固然有用，但是针对first draft的观念，文章的亮点就看不到了。

托福培训名师建议考生可以暂时抛开托福写作考试，从blog或者日记开始，每天用英文进行写作练习，尽情地把你对社会的情绪和对学校的不满写出来，发泄出来。这个练习会让你的文章逐渐符合first draft的要求。

中文式的翻译

有的句子恐怕只有中国人才能理解是什么意思，究其原因就是生硬地翻译了汉语表达方式。受汉语文化影响，我们博大精深的语言在我们的头脑中已经根深蒂固，人的逻辑思维很奇怪，一旦我们每天的思维习惯已经养成，你很难在短时间内进行改变。

建议大家多听。当然是听英文，这里做个广告，重点推荐friends系列。学语言的顺序一定是听说读写，听就是对语境和语感的最好提高，考生可以尽可能地找一些英文的短片来欣赏，学到英语的同时也娱乐了自己，一举两得。

通篇框架散乱

这个需要在练习中逐步提高。我们在写作之前，尤其是针对task2，托福考试最重要的工作就是构思。一般来说，在3-4分钟时间之内，我们需要一个相对合理的构思和一个绝对稳定的结构，如果两者都做到了，整个文章的框架就自然很清晰了。

英语基本功

托福写作是一个逐步积累的过程，包括词汇和语法，有时候是欲速而不达的，机械地记忆往往适得其反。词汇运用不当，句中动词使用混乱，句与句之间散乱不堪，逻辑性不好。

6.托福写作常见错误盘点篇六

改正方法：大家在备考托福时一定要有这样一个概念：托福口语光是会说能说还不够，在限制时间内把想说的话完整准确地表达出来才是关键所在。因此，从口语备考进入实际练习的环节开始，考生就需要按照不同题型的时间要求来进行限时练习，把在规定时间内说完作为最基本的训练目标。

大家在进行口语训练时需要随时做好计时工作，每答一道题目都要进行计时，对于计时结果也需要分析汇总，如果是说得太慢到了时间还没说完，那么就需要考虑如何提升回答速度，从语速或是精简优化内容质量等方面来进行强化。而如果是说得太快提前较多时间说完，那考生还需要想办法填充口语内容，或是学习一些能够占满时间的标准套话，比如that’s why I believe+自己观点，或者that’ all, thank you for listening.等等。通过上述训练方式，小编相信大家就能在限时中顺利发挥出实力了。

以上就是托福口语备考3种常见错误做法的的解读和改正方法分析，希望各位正在训练托福口语的同学能够认真参考，改善方法提升效率，为托福考试做好准备。

如何度过托福口语瓶颈期

如何度过托福口语瓶颈期?新托福口语备考怎样才能高效进行-其实就是练!与托福阅读、听力和作文比起来，我们会发现这三个部分还是需要学习的方法的，但是新托福口语真的是吃苦耐劳的练习就好了。新托福口语最重要的特点就是，要求我们在一个极短的时间之内的组织语言的能力，并且将其很顺畅地表达出来。当然这里还有一个隐含的条件，就是正确的表达出来。

对于绝大多数考友来说，其实准备托福口语只用一招就够了，这一招，就是转述!

何谓转述，其实非常简单，就是将别人的答案用自己的话再说一遍，但是在新托福口语考试的时候，我们要转述的内容更多而已。

第一步：每一次练习的时间是1小时，时间再长我们就注意力不集中了，就该休息了。

第二步：挑选里面的任意2道题，题型不重要，1、2题可以，4、6题也可以。

第三步：将选出的一个题目的答案，首先读10-20遍，来熟悉答案，争取做到能够背下来的水平，就是为了给自己以充分的准备。换句话说，这段内容对于你来说，不再是一串单词，而是一个段中文的讲话印在你的脑中。

第四步：将这份材料放在一边，再按照自己的脑中所记忆的内容，或者说记忆的中文的内容，将每一句话复述出来。是的，你在这个时候说的很差，你都想杀了自己，了断余生，但是别急，其实这只是你通向成功路上必经的崎岖。

第五步：将你刚才的答案再重复20遍。

第六步：将你第21遍的答案进行录音。

经过大约30-60个小时的训练，其实绝大多数的人都已经有了很好的通过自己的大脑进行组织语言，或者说组织英语的能力了。换句话说，你也就满足了新托福口语考试的的要求了。

如何在托福口语中巧妙地应用模板

在新托福考试的6道题目中，只有前两道题目是独立性作业(independent speaking task)，而后四道题目则是考察考生听力，阅读与口语的有机结合以及综合运用，相对来说其答案更加的灵活。我们并没有办法得知每一部分要考的大体内容是什么，所以在准备过程当中，会给考生带来一定的困难。

当然，这里并不是去否认这些题目没有规律可循，其实，每道题目当中都有一定的套路和规律可循。但是，对考生来说，即使老师将套路总结出来，也需要一定时间的适应以及大量的运用和练习，才有可能驾驭一套固定的思路，从而运用到各种各样的题目中。而且，新托福口语在第三至第六部分中还有一个对循声极大的挑战，那就是在题目出现的听力和阅读材料。

如果考生因为时间紧迫，或者语速太快，生词太多等原因无法正确理解的话，那对口语部分的答案带来的则是非常重的打击。因此，个人观点是，对于剩下的四道题目，除了应试的技巧，以及套路的分析，考生更重要的则是需要具备良好的英语基础和英语素质，才有可能在这四道题目中折戟。

相比而言，新托福口语的前两道题目则没有给考生较多发挥的空间。一直以来，网上就盛传各种各样的新托福口语考试第一题以及第二题的模板，很多学生纷纷的效仿。总体来说，对于水平比较有限的学生来说，这一招还是比较能够产生实际效果的。但是，在任何考试的模板使用中，都会有同样的两个问题：1. 当太多人都去用同样的模板时，就会产生大家说的都是同样的内容，而使考官失去了新鲜感。2. 很多考生在考前并没有做相对应的准备，所以造成很多时候考生拿着模板生搬硬套到一个题目上，导致了驴唇不对马嘴的情况的发生。所以，针对网络上流行的模板，考生们还需要慎重。

那么，针对新托福第一道题目，是否真的有创制模板的可能性呢?答案当然是肯定的。只不过说，我们很难找到一个适合所有新托福第一道题目的模板。所以这里，建议考生根据不同的题目类型、题目内容来展现具有个性的模板化答案。我们可以看到，新托福第一题基本上与雅思的第二部分内容非常类似，所涉及的题目基本上都是地点，人物，时间或者说物体的描述。那么，首先我们先来看一下对于地点的描述。

托福口语在地点描述的题目里面，我们主要分成两个大的板块。第一，是描述一个建筑物;第二，是对一个城市的描述。两者虽然有很多相似的方面，但是，还是有较多的区别，所以我们可以分开来讲。这里小马过河只是给考生们创建自己的模板提供足够的方便和可能性，而并不是鼓励各位考生使用同样的一个模板。

首先，我们现在看一下对一个building的描述，在新托福的作答里面有这么几个方面需要讲到。

1. 开头语：因为新托福口语考试的第一部分的作答时间只有短短的45秒，所以千万不要在开头部分过于累赘，尽量的简洁有力，一句话做一个简洁的概括。很多时候，有这样的语句可以来套用，比如说well， off the top of my head， the building I am going to describe to you is …; 或者是，the park that I want to describe， that means a lot to me， is ….这里，考生需要straight to the point，将自己要描述的内容直接点出来。

2. Overall description：对一个building的描述，基本上需要从以下几个方面来说：

(1). 地点： It is located/situated in the northeast of the city…

(2). 颜色：比如说当我们在描述一个现代化的建筑物的时候，我们需要涉及到其总体的颜色，比如说it is blue on the outside and generally bluish green on the inside等等。

(3). 历史：建立的时间： It was built in the year…; 当初为什么要建这个建筑物

(4). 特色：相比于其他的同类建筑，这个建筑物的特色体现在哪些方面。

3. Personal Experience：

以上都是考生在描述一个建筑物的时候必须要讲到的一个主体。讲完上述内容后，考生如果还有剩余的时间的话，可以将一些个人与这个建筑物之间的关系扯进来，作为文章的一个收尾。

只要考生紧紧的跟随着这样的一个托福口语模板来表达，相信在45秒钟之内会把内容说的非常的充实。很多考生反映说内容过多，在规定的45秒里面很难说完。针对这个问题，考生可以自己来判断哪些内容更加重要，将以上的信息点加以过滤，相信可以对这类话题的题目有很好的发挥

托福口语：地域发音有哪些影响

有同学托福口语分数不高的原因在于发音上，比如很多地方性语言的发音常常会影响到英语语音的学习。新东方网托福频道为考生汇总托福口语发音存在的问题，希望能够针对性的练习进而避免这类问题影响你的托福口头成绩……

一、地域性发音的影响

很多地方性语言的发音常常会影响到英语语音的学习。当然，这里我们不谈汉语，不谈普通话，只说英语。这一现象体现在英语发音中最突出的当数部分考生”n”和”l”不能很好的区分。一些基本的词汇，尤其以此两个辅音开头的单词，如果发音混淆，则是全然不同的意思，如”nine”和”line”，这样势必会造成考官理解上面的问题。

如果说有时候两个辅音的互换不会产生太大理解方面的问题，但长时间不加以区分，考官听着也会不自觉地产生一种压迫感。下面是一位考生在第二部分描述自己的一位家庭成员时的话，说到她的姐姐像个假小子：… I guess you can imagine that she really looks like a boy. When she was in middle school, she cut down her long hair, started to wear large shirt and became a boyish girl… 如果就这两句话中出现的”l”，发音都换成”n”的音，考官或许能明白，但听起来却比较难受。

二、发不出的“th”

[θ]和[e]两个音标都是”th”的发音，汉语中此种发音方式的缺乏直接导致很多考生从练习口语一开始就发不出这个音。就像很多English native speakers说汉语的“谢谢[xiexie]”会发[?e?e]，是因为其中不卷舌的[x]也不存在于他们语言的发音方式中。由此许多单词也会产生意义上的区别如最常提到的”think”和”sink”，造成理解上的障碍。也有的如“with”等不阻碍大意的词，但对两个音的长期忽

略同样会造成考官听觉上的不适。

三、重音错置

多考生在平时学习词汇的过程中很容易忽视一些细节，而重音的错置就是其中之一。有的考生在习惯了单词重音为第二个音节之后，对一些重音在单词第一个音节上的细节便视而不见了。例如托福口语中经常谈论到的”television”, “newspaper”，对于这样熟悉且简单的单词很多考生发出的重音仍然在tele’vision和news’paper上。如此重音错置的例子屡见不鲜，而重音的错误往往会导致整个语句的不顺畅，听起来很别扭。

四、莫名的“r”

托福口语考试对语音的包容性让很多考生选择了自己喜欢的美式英语，但这也意味着很多考生开始了对“儿化音”的情有独钟。”because”和“of course”并不一样，后者有”r”可以“儿化”;前者却没有，可很多考生都喜欢把它读成[bi’k?rz]。事实上，无论英式还是美式，它都发 [bi’k?z]。”China”, “Christmas”, “August”, ” idea”都是很典型的例子，单词的拼写中红色标记的部分后面并没有”r”，但是考生读出来时却无端产生了”r”的音。

五、经验性判断

7.大学英语写作常见错误类型分析篇七

1 错误的定义、类型以及原因(error and mistake)

Corder(1 9 8 1)把错误分为两类,一类叫错误(error),这类错误是由于语言学习者缺乏相应的目的语言知识而产生。在这种情况下语言学习者是不能通过自己来改正错误的。而另外一种错误类型叫失误(mistake),失误是由于疲劳、粗心等偶然因素造成的语言运用上的不当。通常情况下,错误会在学生运用语言时反复出现,而且往往不能由学生自己发现并改正。失误则带有偶然性,往往可以由学生自己发现并加以改正。因此,我们可以得知有些失误是学生可以自己改正的,只要认真仔细就可以避免,而有些错误是学生必须通过学习相关语言知识才能更正的。

Corder将错误分为三类:第一类是语言系统形成之前的错误,即前系统错误(pre-systematic errors);第二类是系统错误(systematic errors)。在学习过程中,学习者对某个语言规则做出一种错误的假设,导致学习者错误地运用一种语言规则;第三类是系统形成之后的错误(postsystematic errors),学习者已经正确地掌握了某个语言规则,并能正确使用它,却暂时忘记了这个规则而导致错误产生。

James把错误原因分为以下几种:迁移错误(transfer errors)、语言内原因(intralingual errors),以及教学诱导性错误(induced from introduction)。其中迁移错误也可称为母语干扰,是母语对目的语言学习所造成的影响,学习者会有意识地将母语的语言特征应用到目的语言中,而忽视了目的语言的特征;语言内原因是由于学习者对目的语言知识错误的理解和归纳所造成的。语言学习者常犯的错误主要有母语干扰和语言内原因两种。本文重点分析母语干扰和语言内原因所引起的写作错误。

2 母语干扰所造成的写作错误

第二语言学习者会把第一语言(母语)的特征和结构转接到第二语言中,因而在母语和第二语言的相同之处会产生正面影响,反之则出现负面影响。在学习第二语言过程中的错误主要源自母语,母语和第二语言的差别越大,学习的困难也就越大。由于我们的第一语言是汉语,而汉语与英语是两种截然不同的语言,因此在学习英语的时候受到母语的影响会比较大,特别是对初期学习的人影响最大。原因则是由于母语的习惯、模式、语法规则等与目的语的差异导致在母语转换过程中对目的语的学习产生了干扰性的错误(James,2001),那么在写作过程中就会写出所谓的中式英语(Chinglish)。主要产生的干扰有两种,形态方面的干扰和句法方面的干扰。形态方面干扰主要体现在冠词、格、时态、数和形容词的比较级以及最高级,如:在元音前用a而不是用an。而句法方面产生的干扰有省略、一致和词序。例:Chengdu has many tourist spots.应改为There are many tourist spots in Chengdu.

3 语言内原因所造成的错误

语言内原因所造成的错误通常有两种错误:语法错误和词汇误用,主要有以下一些错误类型:

3.1 不一致(Disagreement)

所谓不一致不仅指主谓不一致,它还包括了数的不一致、时态不一致及代词不一致等。学生最常犯的错误是第三人称单数,例:Spoken English provide you the chance to communicate with people from other countries.此句中spoken English是第三人称单数,因而本句的provide应改为provides。本例句是典型的易犯的错误,而这个错误是由于大部分学生的粗心所导致,因此通过仔细检查就可以更正。

3.2 句子不完整(Sentence Fragments)

句子结构不完整会令意思表达不清,学生在写作中往往会遗漏句子的某个成分。比如:系动词或者助动词。例:I always afraid that I may fail the fi nal exam.本句不是一个完整的句子,因为缺乏系动词am,改为:I am always afraid that I may fail the fi nal exam.

3.3 非谓语误用(Misuse of Non-finite Verb)

英语中非谓语动词包括不定式(to do)、现在分词(doing)、过去分词(P、P)和动名词(doing),它在句子中可以充当不同的句子成分。非谓语除了不能做谓语外,其他成分均可分别担当。由于学生没有正确或者熟练掌握非谓语用法,由此在写作中常出现非谓语误用的情况。例:It is not good cheating in exams.句中cheating应改为to cheat,以形式主语it先行,后面通常是不定式做主语。

3.4 词性误用(Misuse of Parts of Speech)

“词性误用”常表现为:介词当动词用、形容词当副词用、名词当动词用等。例:Have a good command of English helps you improve you to fi nd a better job.本句中把动词短语Have a good command of English作为主语是错误的,而应改为动名词Having a good command of English。

3.5 指代不清(Ambiguous Reference of Pronouns)

指代不清主要讲的是代词与被指代的人或物关系不清,或者先后所用的代词不一致。例:Sometimes teachers have to inform the students of the heavy burden they have to bear.词句中的they究竟指代的是老师还是学生是无法确定的。因此我们需要明确they是teachers或者students,这样意思就很容易理解了。这个句子可改为:Sometimes teachershave to inform the students of the heavy burden students have to bear.

3.6 不间断句子(Run-on Sentences)

不间断句子指两个完整的独立句之间没有任何连接词或者符号来对两个句子进行连接。例:I like playing basketball,my brother likes playing football.这个句子包含了两个独立的完整句,但是没有连接词,也没有冒号或者分号来分开,所以应改为:I like playing basketball;my brother likes playing football.或者改为I like playing basketball while my brother likes playing football.

3.7 累赘(Redundancy)

词语赘用就是在文章中使用了多余的字或用了大词、雅词,形成了废话,使文章不够简洁,内容重复或意思模糊不清。例:In my opinion,I think the government should take effective measures to protect our environment.此句中In my opinion和I think意思重复,应改为In my opinion,the government should take effective measures to protect our environment.

3.8 词语搭配不当(Improper Collocation)

英语中的习惯搭配范围很广、种类很多,常见有名词+动词、形容词+名词、动词+副词。由于学生不知道某些习惯搭配,所以容易出现搭配错误。例:School is a place where students learn knowledge,learn后一般只接具体的学习内容,因此该句中learn knowledge应改为acquire knowledge.

4 应对策略

根据以上所归纳总结的错误类型于母语所造成的干扰,笔者认为,首先,大学教师应当清楚母语对大学生英语写作的影响是既有正面的也有负面的,并且在学习语言的过程中是不可避免的。因此,教师应当帮助学生了解英汉句法结构的相同与不同之处,然后学生可以在教师的引导下做大量的汉译英练习,进一步巩固对英汉差异的理解,同时提升自身的写作技能。其次,大学教师应当注重培养学生的英语思维,培养英语的文化意识,帮助学生了解中西文化的差异,避免将本民族的风俗习惯和思维方式反映到语言中。此外,大量的英语文章阅读也是必不可少的,尤其是对英语原文的阅读,这样可以帮助学生更清晰地了解英文地道的写作表达方式,也能为以后学生的写作提供素材。最后,对于语言内原因所造成的错误,大学英语教师应当在课堂上重点讲解学生常犯的错误,要求学生巩固语法知识、增加词汇量;对于重点的语法知识不仅要求学生理解明白,而且要让学生正确熟练地运用。在词汇教学方面,应帮助学生理解词汇内涵,强调常见的固定搭配以及鼓励学生将新的词汇运用到语境当中去。教师还应当善于总结写作常用重点句型,要求学生不仅能够理解还要学会正确使用,尤其是与四六级写作相关的句型。

参考文献

[1]Corder,SP.Error Analysis and Interlanguage[M].Oxford:Oxford University Press,1981:56-58.

[2]James,C.Errors in language Learning and Use:Exploring Error Analysis[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press,2001.

[3]武北峰.大学英语写作中的错误分析[J].宿州学院学报,2011(1):113-115.

8.公文标题写作常见典型错误举析篇八

【关键词】公文标题常见错误举析

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08B-0129-03

公文标题写作常见典型错误大体可归为六类：一是发文机关单位党政不分，二是发文单位级别使用错误，三是发文机关单位缺少所在省（自治区、直辖市）要件，四是文种使用错误，五是文字使用不当，六是格式错误。下面逐类举例分析。

一、发文机关单位党政不分

（一）错用部门名义发文

1.广西壮族自治区×××厅关于××问题的请示（主送单位：自治区党委）

2.广西壮族自治区×××厅关于××情况的报告（主送单位：自治区党委）

上述两个公文标题的发文机关单位一律要修改为“中国共产党广西壮族自治区×××厅党组”。2015年1月24日中共广西壮族自治区委员会办公厅印发的《自治区党委办公厅自治区人民政府办公厅关于进一步规范公文报送有关事项的通知》（厅发〔2015〕3号）明确规定：“各单位（隶属党委的单位除外）报送自治区党委的公文，应以党组（党委）名义报送。”

（二）错用党组（党委）名义发文

1.中国共产党广西壮族自治区×××厅党组关于××问题的请示（主送单位：自治区党委、自治区人民政府）

2.中国共产党广西壮族自治区×××厅党组关于××情况的报告（主送单位：自治区党委、自治区人民政府）

上述两个公文标题的发文机关单位一律要修改为“广西壮族自治区×××厅”。2015年1月24日中共广西壮族自治区委员会办公厅印发的《自治区党委办公厅自治区人民政府办公厅关于进一步规范公文报送有关事项的通知》（厅发〔2015〕3号）明确规定：“同时报送自治区党委、自治区人民政府的公文，以部门名义报送。”

上述最新的行文规则，作为机关单位办公室的文秘人员必须及时了解掌握并严格遵守。

二、发文机关单位级别使用的错误

（一）“降格”使用

1.广西壮族自治区×××厅关于召开××会议的通知

2.广西壮族自治区×××厅关于报送对外交流合作工作总结材料的通知

3.广西壮族自治区×××厅关于开展××工作调研的通知

4.广西壮族自治区×××厅关于印发×××同志在全区×××会议上讲话的通知

5.广西壮族自治区×××厅关于转发×××的通知

上述公文标题中的发文机关单位一律是降格使用。凡是日常性的内部工作部署、安排，如召开有关会议、要求下级单位报送相关材料、下基层开展工作调研、印发机关单位领导有关工作会议的讲话、转发有关通知等事务工作；主送单位低一两个级别；主送单位为本机关单位的直属二层单位；或者是下行公文，发文机关单位一律改为以发文机关单位的办公室名义发文。因此，第一个标题“广西×××厅关于召开××会议的通知”的标题就应改为“广西×××厅办公室关于召开××会议的通知”，其他标题的修改类同。

（二）“升格”使用

1.广西壮族自治区×××厅办公室关于××问题的请示（主送单位：农业部）

2.广西壮族自治区×××厅办公室关于××情况的报告（主送单位：自治区人民政府）

3.广西壮族自治区×××厅办公室关于审批××年部门预算资金调整安排建议的函（主送单位：自治区财政厅）

4.广西壮族自治区×××厅办公室关于××项目的批复

5.广西壮族自治区×××厅办公室关于下达××经费的通知

上述公文标题中的发文机关单位一律是升格使用。凡是主送给有隶属关系的国家部委及自治区级党委、政府；主送无隶属关系的平级单位；或者对本系统、本行业批复有关项目、下达有关经费的，一律不能以机关单位的内部机构如办公室名义发文，内部机构不能代替机关单位。因此，第一个主送给自治区党委的“广西壮族自治区×××厅办公室关于××问题的请示”标题应修改为“广西壮族自治区×××厅关于××问题的请示”，其他标题修改类同。

三、发文机关单位缺少所在省（自治区、直辖市）要件

例如：自治区×××厅关于报送××材料的函

此标题应修改为：广西壮族自治区×××厅关于报送××材料的函。最新的《党政机关公文处理工作条例》规定，不管是对自治区以内或是自治区以外发文，一律要求在发文机关单位全称前面加上所在省（自治区、直辖市）的全称“广西壮族”（不能省略为“广西”），以明确发文机关单位所在的省（自治区、直辖市）。

四、使用文种的错误

（一）错用文种

1.广西壮族自治区×××厅关于支付×××应急监测经费的请示（主送单位：自治区食品安全委员会办公室）

2.广西壮族自治区×××厅关于报送×××落实整改情况的报告（主送单位：自治区财政厅）

3.广西壮族自治区×××厅关于免费发布×××公益文字滚动广告的请示（主送单位：广西电视台）

4.广西壮族自治区水产畜牧兽医局关于报送×××材料的函（主送单位：广西农业厅）

5.广西壮族自治区×××厅转发××关于××情况的通报

6.广西壮族自治区×××厅转发×××情况的函

7.广西壮族自治区×××厅关于×××的清理意见

8.广西壮族自治区×××厅关于×××现场评估的意见

9.广西壮族自治区×××厅关于推荐×××名单的意见

上述9个公文标题均存在文种使用的错误。第一个应将“请示”修改为“函”，第二个应将“报告”修改为“函”。发文单位与主送单位都属于正厅级单位，两者关系属于平级，应使用文种“函”；第三个应将“请示”修改为“函”，发文机关单位与主送机关单位是不相隶属的关系，应用文种“函”；第四个应将“函”修改为“报告”，因为自治区水产畜牧兽医局归口自治区农业厅管理，两者之间是上下级关系，应使用文种“报告”；第五个应将“通报”修改为“通知”，第六个应将“函”修改为“通知”，凡转发性的公文一律只能使用“通知”文种；第七、八、九标题的中的“意见”只是单纯的认可或同意，不属于党政机关公文中“意见”这一文种。

（二）两个文种连用

1.广西壮族自治区×××厅关于×××请示报告

2.广西壮族自治区×××厅关于申请×××的报告

3.广西壮族自治区×××厅办公室关于参加×××设计方案讨论会议的通知函

4.广西壮族自治区×××厅关于批复××年部门预算的通知

上述四个公文标题都属于两种公文文种连用。第一、二个是“请示”、“报告”连用，“请示”、“报告”是两种不同的公文文种，如需要上级部门答复、批准、解决有关问题的公文，就用文种“请示”，如只是让上级部门了解相关情况，就用文种“报告”；第三个是“通知”和“函”连用，两者只能用其一，如果发文单位与主送单位是平级单位，则用文种“函”，如果主送单位是下级单位，则用文种“通知”；第四个是“批复”和“通知”连用，根据标题的意思，应修改为“广西壮族自治区×××厅关于××年部门预算的批复”（使用“批复”文种必须以部门名义发文，如果要以机关单位办公室名义发文，则不能使用“批复”文种，只能使用文种“函”）。

（三）错将日常应用文当作公文文种来使用

1.广西壮族自治区×××厅关于×××产品质量安全监管工作总结（主送单位：自治区食品安全办）

2.广西壮族自治区×××厅关于×××公共机构节能工作要点（主送单位：自治区机关事务管理局）

3.广西壮族自治区×××厅×××对台工作总结及×××对台工作计划（主送单位：自治区台办）

4.广西壮族自治区×××厅关于×××自查自纠情况的汇报（主送单位：自治区人力资源和社会保障厅）

5.广西壮族自治区×××厅贯彻落实建立健全惩治和预防腐败体系×××年工作规划的具体办法（主送单位：自治区纪委）

6.广西壮族自治区×××厅关于×××建造项目委托设计费付款说明（主送单位：农业部渔政局）

上述公文标题中的“工作总结”、“工作要点”、“工作计划”、“汇报”、“具体办法”、“说明”等一律属于应用文，应用文与公文是不同的文种，党政机关约定俗成的常用公文文种只有决议、决定、命令（令）、公报、公告、通告、意见、通知、通报、报告、请示、批复、议案、函、会议纪要、答复等16种，不属于这些公文文种的其他文种一律不能称为公文。上述公文标题如何修改，要根据不同的情况选择不同的公文文种。

五、文字使用不当的错误

（一）语句不通顺

1.广西壮族自治区×××厅关于报送指导×××开展全区行政审批制度改革工作现场会筹备工作的函

2.广西壮族自治区×××局关于举办×××工作会议的通知

3.广西壮族自治区×××厅办公室关于印发×××会议精神的通知

4.广西壮族自治区×××局报送解决畜禽养殖污染成为农村主要污染源的意见的函

第一、二个标题中“报送×××筹备工作”、“举办×××会议”属于动宾搭配不当，应分别修改为“报送×××筹备工作情况”和“召开×××会议”；第二个标题“印发×××会议精神”不合逻辑，应修改为“印发×××会议要点”；第三个标题把两个不同的内容纠缠在，让人难以理解其意，应修改为“广西壮族自治区×××局报送畜禽养殖污染治理有关意见的函”。

（二）语意不准确

1.广西壮族自治区×××厅关于征求广西壮族自治区水污染防治行动计划工作方案（征求意见稿）修改意见的函（主送单位：自治区环保厅）

2.广西壮族自治区×××厅办公室关于自治区党委×××巡视组到基层单位开展巡视工作的函（主送单位：相关直属单位）

第一个公文其内容所需要表达的意思是回复自治区环保厅报送有关修改意见，标题但却沿用了自治区环保厅来文时征求意见的原标题，所要表达的意思刚好相反。应修改为“广西壮族自治区×××厅关于广西壮族自治区水污染防治行动计划工作方案（征求意见稿）修改意见的函”。第二个公文其内容所要表达的意思是要求相关单位配合自治区党委×××巡视组做好到基层单位开展巡视的相关工作，因此标题应修改为“广西壮族自治区×××厅办公室关于配合自治区党委×××巡视组做好到基层单位开展巡视工作的函”，况且原标题中以“广西壮族自治区×××厅办公室”作为发文机关单位也是越权的，只有自治区党委或自治区党委办公厅才有发文资格。

（三）语句不够精练

1.广西壮族自治区×××局关于自治区人民政府办公厅关于落实广西壮族自治区人民政府关于深入推进依法行政加快建设法治政府的实施意见重点工作部门分工的通知代拟稿意见的复函

2.广西壮族自治区×××局办公室关于印发广西壮族自治区×××局×××年度党员领导干部“三严三实”专题民主生活会方案的通知

3. 广西壮族自治区×××局办公室关于转发《×××的通知》的通知

第一个标题应删去“自治区人民政府办公厅关于落实”字样，第二个标题应删去印发后面的“广西壮族自治区×××局”字样，第三个标题应删去最后的“通知”两字。解决转发性通知标题冗长烦琐问题，一般只写转发第一次转发机关的通知即可。

（四）语意重复

1.广西壮族自治区×××局关于同意的×××批复

2.广西壮族自治区×××局关于申请办理×××的请示

第一个标题中的“同意”与“批复”重复，应将“同意”删去，第二个标题中的“申请”与“请示”重复，应将“申请”删去。

（五）语气不当

1.广西壮族自治区×××局关于请求审批×××年部门预算资金调整安排建议的函

2.广西壮族自治区×××局关于恳请审核×××公司公有房屋处置房屋资产评估结果的函