管理学课程介绍

管理学课程介绍（共9篇）

1.管理学课程介绍 篇一

通用管理学院课程介绍

1．《如何做企业定位》——易发久

明确发展方向、阻隔竞争对手；

聚焦有限资源、吸引潜在客户。

企业定位的原则是什么？

您的公司是什么？做什么？

您的公司不是什么？不做什么？

企业定位是企业战略的核心命题。

企业定位带动了企业的走向。企业如果没有明确、精准的定位，如同前进中迷途的羔羊。完善的企业定位系统，会让企业所有人员如同一个人，信心满满地前进，直达目标。通过对本课程的学习，学员能够掌握企业定位的含义，企业定位的4大力量，3层方法，6大内容以及8项原则。现实理论与实际案例相结合，让学员备受启发，学后便可亲自操刀。

2．《如何建设企业文化》——易发久

如何构建企业形象？

如何打造企业基本法？

如何编写企业文化手册？

企业文化即企业共同的价值观。

本堂课中，易发久老师以对企业文化的4种理解为开篇，依次向学员介绍了企业文化的4个层面与载体，企业文化的10大功能，并通过一系列实际案例来说明企业应该如何建构完整的价值体系和文化体系，使学员了解企业文化的核心是企业成员共同的价值观，使学员掌握如何构建企业的价值体系与文化体系。从而能够根据本企业的实际情况，构建企业文化，并落地生根，为企业的持续发展提供软动力。

3．《如何整合资源》——易发久

生意是怎样做成的？

为什么要进行资源整合？

资源整合能带来哪些好处？

想不想合作，取决于合作方案够不够好

整合资源造就双赢。

本堂课通俗实用，通过对整合的原因、资源方法以及方式的介绍，通过对具体案例的深刻分析，使学员了解资源整合是企业战略调整的手段，也是企业经营管理的日常工作。使学员掌握整合的原因、内容和方式。使学员明白整合就是要优化资源配置，就是要有进有退、有取有舍，从而取得最好的整合效果。

4．《商业模式设计》——易发久

商业模式竞争经历了哪些时代？

成功的赢利模式有哪些特征？

生产模式的选择原则有哪些？

客户价值最大化是商业模式的终极目标。

本堂课通过讲述商业模式的演变过程以及7种具体的商业模式，使学员了解7种商业模式的类型、特征、战略等方面的内容，使学员全面了解商业模式，能判断出何种商业模式是

赢利型的模式，何种商业模式是应大力推广的模式。使学员掌握商业模式的运作就是要为了实现客户价值最大化。本课程还介绍了一些知名企业的实战案例让学员能取其精华，学会去整合企业内外部资源，建立一套适合自己的商业模式。

5．《治理结构》——易发久

如何评估公司价值？

为何要进行股份权改造？

金字塔结构和矩阵式结构的区别在哪？

治理结构是企业众多问题的根源。

治理结构即法人治理结构，本堂课主要讲述治理结构的组织结构及其种类、权力分配机制、利益分配机制等内容，使学员了解如何科学地分配公司的各项权力，协调各项权力的关系，掌握企业组织方式、控制机制、利益分配的所有法律、机构、文化和制度安排。通过对法人治理结构进行图解，加深学员对法人治理结构的认识，让学员了解治理结构的相关知识，学会如何科学地分配公司的各项权力，为企业的结构优化寻找解决对策。

6．《授权原理》——孙志强

如何选拔受权人？

如何制定授权的标准？

领导者不愿授权怎么办？

授权是管理的最高境界。

本堂课从授权应遵循的原则以及授权中遇到问题的处理、授权的意义与内容等层面介绍授权原理。使学员了解有效授权应遵循的4项原则，避免尺度偏差。使学员掌握授权障碍的7种克服之道，正确授权，让学员更轻松、有效地授权，使公司正常运作，快步前进。

7．《如何管理权力》——孙志强

如何处理越级授权？

如何防止授权流于形式？

如何防范授权转变为放弃权力？

权力是双刃剑，正确运用，可以提高效率。

真正的管理者不但懂得如何授权，还懂得如何管理权力。

本堂课从监督权力的3种方式、2种人的审计权力、6种防范授权误区的方法三个方面介绍如何管理权力，使学员了解权力运行的约束体系，使学员掌握监督权力的方式，以及如何防范授权误区，从而真正认识到授权是一门管理艺术，正确运用，可以提高管理的效率。

8．《如何授权》——孙志强

如何授权是每个管理者面对的困惑

哪些工作可以授权？

这些工作到底授权给谁？

实施授权应该遵循的五项要点是什么？

授权是一门管理艺术。

本堂课通过对授权原因的分析，授权类型的介绍，使学员了解真正的管理者是谁，掌握授权之道，提高授权管理水平，有效针对事授权，明确选择授权对象，避免授权对象选择误

区。使学员正确理解并有效运用授权，把更多时间和精力投入到企业发展上，提高授权艺术，提升管理境界。

9．《如何建立信息管理机制》——孙志强

信息不加处理便是垃圾；

管理为本，信息技术为表。

“除了上帝，你唯一可以依赖的就是信息。”

管理的角度看信息还是从信息技术的角度看管理。

没有信息，就不可能有合格的管理者。

本堂课向学员详细介绍了企业信息管理的认知、信息管理机制建设的重点及流程的学习，使学员了解信息管理在企业管理中的重要性。使学员掌握信息管理机制建设的重点以及企业信息管理机制的建设流程，从而在企业管理过程中运用所学，正确使用信息，加快企业的信息化建设流程，让信息为企业发展壮大服务。

10．《如何搜集整理信息》——孙志强

一切管理活动都离不开信息

信息搜集有哪些方法？

信息搜集的原则有哪些？

信息整理有哪些注意事项？

一切有效的管理都离不开信息的管理。

本堂课向学员详细介绍了四个部分的内容：信息的搜集来源、信息搜集方法、信息整理流程及信息整理注意事项。使学员了解信息搜集和整理活动是信息管理过程中必不可少的环节，掌握有效搜集信息的方法，从而以规范化的信息整理流程进行信息的搜集活动，保证信息管理的及时、准确、融会贯通。

11．《如何分析并运用信息》——孙志强

信息如何分类？

信息有哪些特征？

信息分析的方法有哪些？

信息是表现的现象和属性的集合。

信息不仅是管理的依据，也是决策的前提条件。

本堂课从信息的来源、信息的分析方法、信息的有效运用三个方面重点讲解了信息的分析运用。使学员了解信息发展的3个阶段：信息的特征、划分标准及构成要素。使学员掌握用信息分析方法，以致有效运用信息，使企业的信息管理规范化，可利用率高，并作为企业重要资源使用。

12．《如何设计团队组织结构》——娄萌

组织架构的设计要解决哪些问题？

团队组织架构的形式有哪些？

高绩效团队应具备哪些特征？

高绩效团队铸造最佳生产力。

本堂课重点讲述团队的组织结构，通过向学员介绍高绩效团队、组织结构设计的涵义及内容、组织设计需解决的问题、组织的义务和管理流程、不同组织模式下部门的划分、团队

组织架构的形式等内容，使学员了解高绩效团队的建设特征，使学员掌握学习组织架构的设计及注意事项，从而选择合适的组织模式，提高学员建设高效团队组织的能力。

13．《如何组建团队》——娄萌

如何筛选人才？

如何建立素质模型？

如何确立选用团队成员的基本原则？

相互负责、共同目标、共同执行。

本堂课通过讲述团队成员选用的基本原则、选拔招聘、工作分析的意义及作用、职位说明书及招聘广告、员工素质模型、筛选方法等内容，使学员了解团队中选人和用人的意义，使学员掌握团队成员选拔的原则、方法及流程，并选择合适的方法和采取适当的措施用好团队成员，从而提高团队工作效率，创建和谐高效的团队。

14．《如何打造团队凝聚力》——娄萌

团队文化是团队凝聚力的灵魂

领导素质决定团队文化的优劣

您是领袖型领导还是魅力型领导？

团队领导是团队凝聚力的核心。

本堂课重点讲述团队凝聚力打造，向学员全面介绍团队凝聚力含义、团队凝聚力打造、“领袖型”领导的特质、“魅力型”领导的行为、团队文化的内涵及要素构成、领导素质对团队文化的影响等内容。使学员了解各种有效的管理技巧，掌握“带人又带心”的要决，从而全面提升团队的凝聚力，真正成为一位拥有高效团队的“掌舵人”。

15．《如何管理团队成员的行为》——娄萌

员工不会做你希望做的，只会做你检查的：

规范的要求来自组织的使命；

出色的执行力来自严格的管理；

严格的管理来自严格的监督和管控。

无规矩不成方圆。

本堂课重点讲述了团队成员行为管理，向学员详细介绍了员工行为的管理出发点、员工行为管理、行为表现不好员工的处置等内容，使学员了解为什么要管理员工的行为，使学员掌握员工行为管理技巧，规范团队成员行为，从而提高学员管理团队成员的能力，而良好的员工行为可以增加组织的工作效率，进而增加组织的生产力。

16．《如何解决团队冲突》——娄萌

团队中的冲突不可避免：

如果没有不同的意见，就不会有关于重大问题的争论；

如果没有存在的理由，就不会有各种想法的综合。

用事实说话，以榜样来领导。

本堂课重点介绍了团队冲突的处理，向学员介绍了冲突的解释、团队冲突的正确认识、人际关系状态、冲突处理的策略、冲突处理方法等内容。使学员了解团队冲突的来源，使学员掌握团队冲突处理技巧，解决团队管理过程中的冲突，从而提高学员解决团队冲突的能力。

17．《如何提升团队战斗力》——娄萌

信念比利益更重要；

速度比完美更重要；

胜利比公平更重要；

结果比理由更重要；

员工并不拒绝改变，但员工拒绝被改变。

管理深处是哲学，执行背后是文化。

本堂课重点介绍了团队战斗力的提升，向学员具体介绍了团队中执行型人才及执行的重点，使学员了解团队中所需的成员类型，使学员掌握提高团队执行力的方法，创建团队执行力文化。

18．《如何实现团队的优胜劣汰》——娄萌

如何留住优秀员工？

辞退员工过程中该如何表达？ 优秀的团队成员的标准有哪些？

优胜劣汰，适者生存。

本堂课通过对如何实现团队的优胜劣汰的介绍，使学员了解优秀团队成员的标准，如何区分团队成员的优劣，使学员掌握留住优秀成员，淘汰落伍成员的方法，从而更好地辨识人才，积极留住优秀员工，淘汰落伍员工，实现团队管理过程中的优胜劣汰。

19．《如何建立持续反馈改善机制》——张斌

为什么说反馈比不反馈效果要好？

为什么说主动反馈比被动反馈效果好？ 为什么说即时反馈比远时反馈效果要好？

有效的全方位沟通反馈，有助于发现问题。

本堂课通过向学员讲解如何建立持续反馈改善机制，使学员了解反馈改善机制的特点，使学员掌握反馈改善机制的构建方式，通过工具或方法持续改善。提高学员建立持续反馈改善机制的能力，建立起有效的沟通反馈方式。

20．《如何督导部属》——张斌

如何确定督导执行力的流程？

如何明晰督导部属的原则？ 如何构建督导部属检查制度？

执行力不足归根结底是督导不到位。

本堂课重点讲解了“部属的督导”。通过部属督导的概述、监督部属的方法、部属指导、督导检查体制构建四个部分的介绍，使学员了解在企业管理过程中部属督导的重要性，使学员掌握部属督导的方法，提高监督部属的能力，为企业构建完善的督导检查体制提供帮助支持。

2.管理学课程介绍 篇二

在语文的课文教学中, 背景介绍是十分常见且必要的。学习一篇文章, 尤其是与今天的时间距离跨度大的文章, 背景的介绍对于我们理解文章起着举足轻重的作用, 甚至有的时候没有背景介绍就根本读不懂文章。所有对于作者生活的年代, 作者的思想倾向以及当时社会的生产生活方式都是在进入文章分析前需要老师、同学做好功课的。而有时一个多舛的时代, 一个伟大的作者的人格魅力仅仅简单的几个介绍是远远不够的。笔者甚至认为有的文章的背景学习要比课文学习更让人受益匪浅, 教师可以在下述几个方面中运用背景介绍法。

一、名著背景介绍法

比如在学习《林黛玉进贾府》前, 对于《红楼梦》在文学史上的位置价值, 对于作者所生活的时代及家庭的介绍, 对于《红楼梦》结构的介绍, 关于主人物的前世离恨天, 今世四大家族的家谱, 人物名字中所暗示的命运走向, 都是缺一不可的。这些除了对于《林黛玉进贾府》中人物性格、语言理解有很大帮助外, 更可以让学生对于封建制度下摧残扭曲的人性有更多认识。同时, 《红楼梦》能被称为“百科全书”, 教给我们的东西太多了。同样, 《三国演义》《水浒传》《雷雨》《骆驼祥子》《子夜》等, 哪一部都有史诗般宏大深刻的背景。了解他们不仅是文学造诣的提高, 更有对社会方方面面的认识, 不但可以激起学生进一步阅读的兴趣, 对于自我人格的完善有很大帮助。

二、名家背景介绍法

如学习《灯下漫笔》《药》等鲁迅的文章, 往往要讲到我国的半殖民地半封建社会时期, 人民如何民不聊生, 思想却比肉体更难以救治。必然要提到鲁迅是如何对于“阿Q”怒其不争, 如何让“狂人”大放厥词, 如何使“祥林嫂”呼唤阿毛等, 同学们才能在体会“横眉冷对千夫指, 俯首甘为儒子牛”的过程中从伟人身上看懂事态, 看清问题, 重获勇气。

无论是“人民艺术家”老舍, 还是“不食美国救济粮”的朱自清, 无论是爱穿长袍马褂的梁实秋, 还是深爱故乡的郁达夫, 无论是“安能摧眉折腰事权贵”的李白, 还是“大庇天下寒士俱欢颜”的杜甫, 无论是“家祭无忘告乃翁”的陆游, 还是“不为五斗米折腰”的陶渊明, 每一位的一生都能敲开我们的心扉, 荡涤我们的灵魂。

三、文化传统背景介绍法

首先, 可以通过学习有关祖国名山大川的文章了解文化传统背景。在学习《过万重山漫想》《三峡猿声》《荷花淀》《雨中登泰山》《梦游天姥吟留别》等的背景时, 联系到长江、黄河、黄山、五岳。了解更多地理知识, 拓展眼界, 增强民族自豪感及探求大自然的欲望。其次, 通过学习特定历史事件文章来了解文化传统背景。通过学习《幽径悲剧》《鸿门宴》, 可以反思历史, 吸取教训, 呼唤人性中的真、善、美。再次, 通过学习介绍风土人情的文章了解文化传统背景。通过学习《胡同文化》《聆听西藏》《中国园林风格》等文章, 可以了解祖国各地的风土人情。

四、历史解读背景介绍法

通过学习历史事件的文章, 可以了解古代的历史背景。《荷蓧丈人》背景让我们知道诸子不同的思想倾向, 《邹忌讽齐王纳谏》背景延伸我们可知古时的审美观等, 既提升学习兴趣, 又增强了文化修养。悠悠几千年的历史, 岁月褪不去动人心魄、感人肺腑、催人泪下的故事。灿烂辉煌的华夏文明, 孕育出多少人间精英群星闪烁、耀眼长空。文中描景壮物、令人神往;写人记事, 叫人回肠荡气。这里有秀丽瑰奇的自然景物, 也有丰富多彩的风土人情;有披肝沥胆的劝世良言, 也有刻骨铭心的警世忠言;有立志为学的高谈论阔, 又有坦荡忠诚的身体力行;有功成名就的豪情万丈, 还有官场失意的人生叹息。在语文天地, 神游于知识殿堂, 会让学生目不暇接、美不胜收, 在语文的课堂上会让同学感到求学的充实, 做事的乐趣和为人的自信。

参考文献

3.管理学课程介绍 篇三

关键词： 线性代数 MATLAB 高等教育

线性代数是高等院校的公共基础数学课，该课程与理工、经济、管理等学科的专业课有非常紧密的联系，是一门重要的基础课程。通过线性代数的学习，能培养学生的逻辑思维能力、计算能力、抽象分析、综合和推理能力，最终提高综合能力。但对学生而言，线性代数不同于以往所学知识，大量概念、定理和复杂的解题方法和证明，学生难理解、难接受。再加上教学模式单一，对于整堂课满黑板的知识点和理论推导，学生很难提起兴致。

线性代数学了有什么用？学数学有什么用？这是学生常常提出的问题。这时我们会想到数学建模，数学建模是用数学语言描述和解决实际问题的过程，从实际问题出发，利用数学语言把实际问题抽象成数学问题，寻求合理的数学方法求解。

MATLAB软件在数学建模中的作用是众所周知的。现在，MATLAB软件作为适合多学科的大型软件，成为线性代数、数值分析、数理统计、优化方法、自动控制、数字信号处理、动态系统仿真等高级课程的基本教学工具。由于MATLAB数据存储的基本单元是矩阵，因此MATLAB语言的核心就是矩阵的运算，对矩阵的操作是MATLAB中几乎一切运算的基础。线性代数的基本研究对象就是向量，向量又是一种特殊的矩阵。这样线性代数和MATLAB之间就能够联系起来。为了提高学生的学习兴趣，提前介绍和使用MATLAB软件，为以后应用做基础，教师可以在线性代数教学过程中引入MATLAB的简单介绍与应用。

线性代数中的一些基本内容，像是行列式的计算、矩阵的运算、矩阵的特征值的计算，除了笔算以外，还可以借助MATLAB软件进行计算。接下来简单说明：讲授矩阵的概念时，可以介绍MATLAB中矩阵的直接输入方法，在MATLAB直接输入矩阵后能够直观地看到矩阵的形状，可以让学生理解矩阵的行列数具有任意性，可以是方阵、行矩阵、列矩阵及一般矩阵。MATLAB还可以直接生成一些特殊矩阵，像是利用函数zeros（m）可以生成m阶全0矩阵、函数eye（m）生成m阶单位矩阵、ones（m）生成m阶全1矩阵。除此之外，利用函数rand（m）生成m阶均匀分布的随机阵、函数randn（m）生成m阶正态分布的随机矩阵，随机矩阵中的元素是不确定的，这两个特殊矩阵的生成方法还可以开阔学生的视野。在讲授线性代数中矩阵的运算时，包括矩阵的线性运算（包括加、减法和数乘运算）和乘法运算都可以结合MATLAB中的运算符“+，-，*”讲解。在线性代数课程中，矩阵在做加、减法时，必须是同型矩阵，利用MATLAB进行矩阵的加、减法运算时使用运算符“+，-”，也必须是同型矩阵，两者之间不论是符号还是要求都相同，这种共同点有助于学生加深理解。矩阵与常数之间的数乘运算，强调的是常数与矩阵中的每个元素相乘，在MATLAB中通过运算符“*”实现，如3A是线性代数中的常数3与矩阵A之间的数乘运算，在MATLAB中的语言为“3*A”。线性代数中两个矩阵进行乘法运算时，强调两个矩阵中前一矩阵的列数等于后一矩阵的行数才能进行乘法运算，并且两个矩阵不能交换位置，一是交换位置后，不一定能进行乘法运算，如果能进行乘法运算，其结果就可能不同，线性代数中A与B做乘法运算，记为AB。而MATLAB中的乘法运算是通过运算符“*”实现，语言为“A*B”，在MATLAB中进行乘法运算时，两个矩阵必须满足相同的要求。为了加深学生的理解，可以通过MATLAB举例体现两个矩阵需要满足的条件。转置运算可以通过MATLAB中的符号“”得到结果。逆运算可以通过MATLAB中的基本函数运算“inv（）”得到结果。另外，矩阵的行列式计算可通过MATLAB中的函数运算“det（）”得到结果。除此之外，MATLAB还可以通过函数“rank（）”和“eig（）”快速求矩阵的秩及特征值。

将MATLAB引入线性代数的课堂教学，可以提高学生的学习兴趣，但是需要注意的是，MATLAB只是一种工具，它能够进行矩阵运算，快速得到结果，但MATLAB并不能够取代线性代数中理论知识的学习和计算过程，这就要求学习线性代数时，不能降低对学生的计算能力的要求。

除了对MATLAB中的矩阵的函数运算介绍以外，为了提高学生的学习兴趣，还可以介绍与线性代数相关的数学建模经典案例。例如，讲授逆矩阵知识时，可以根据信息加密的实例。讲解线性方程组知识时，可以举植物的光合作用的例子。在介绍特征值与特征向量时，可以举环境保护与工业发展的例子。随着线性代数在管理科学、工程技术等各门学科的应用越来越广泛，为了更好地讲授这门课程，授课老师需要不断进行专业学习，了解该学科与其他学科之间的应用联系，还需要搜集案例，以便在课堂中引入恰当的实际案例。

参考文献：

[1]张海燕、房宏主编.线性代数以及应用[M].北京：清华大学出版社，2013.

[2]姜启源.数学模型[M].北京：高等教育出版社，1993.

4.银行精细化管理课程介绍 篇四

主讲老师：孙军正博士

一、培训背景：

1：银行业的激烈竞争要求银行的管理要从粗放型向精细化过度 2：中国的商业银行从功能银行向流程银行转变必须从精细化开始

3：精细化管理是中国的商业银行前后台分离，以客户为中心重新梳理和整合优化业务流程进行管理转型和提高服务竞争力的必经之路

4：工作缺乏精细意识，管理粗放，执行效率低是目前中国银行业的普遍现象

二、培训目标：

1：明白精细化管理的基本内涵

2：了解银行精细化管理的目的和意义

3：掌握开展精细化管理的理论、工具、方法 4：掌握提高执行力的工作方法和工具

5：掌握基层银行精细化管理的开展方式，推进步骤，员工参与的具体做法等

三、解决问题

1：复制已有成功经验、克隆各类优秀员工 2：控制工作过程质量、提高整体管理水平

3：保证制度文件真正落实、解除领导无效忙碌状态 4：找到企业持续发展路径、掌握企业成长管理秘密

四、课程特色

1、名师授课，游戏贯穿其间，深刻的道理体现在浅显的比喻；复杂的难题溶解于简单的故事。

2、寓教于乐，活跃的课堂气氛，体验、参与、互动的教学方式，让大家在学中练，在练中学。

3、非常简单，快速有效，容易做得到。

五、培训形式

讲授、现场训练、典型案例分析、互动研讨、激励、游戏、引导、分享、疑难问题解答

六、课时：2天（每天6小时）

七、核心模块

模块1：精细化管理源于细节

（一）管理细节随处可见： 什么是细节

案例：银行大堂经理的迎客程序 海恩定律

讨论：我们的管理中工作有哪些制度无效的现象？是什么原因造成的？

（二）精细化管理用数学,粗放式管理用语文 案例：中西快餐的比较

西方快餐（西方企业管理靠规则）：标准化——由标准决定产品品质 中国快餐（中国企业管理靠经验）：艺术化——由师傅手艺决定产品 案例：美国公交车司机的精细化服务 案例：美国银行业务人员销售五步法

模块2：中国企业管理需要精细化

（一）企业存在的基本现状：中国银行目前的管理现状 讨论：我们银行目前管理中存在的管理问题

（二）管理的几个发展阶段：

（三）精细化管理的起源及发展：

（四）中国企业基础管理薄弱的体现

（五）管理中执行不到位的原因 案例：银行大客户开发

模块3：精细化管理的认识 什么是精细化管理 什么是银行精细化管理

（一）精细化管理的几个基本概念：岗位、程序、标准、制度、执行 案例：德意志银行、美洲银行的服务现场

（二）流程与岗位关系图

中国国有商业银行的管理转型重点: 1:前后台分离

2:销售和服务流程以客户为中心的规范化和标准化 中国银行业的发展趋势——“以客户为中心”，从流程和技术两方面着手，推行前后台分离，变功能银行为流程银行 讨论：

1：银行前台服务流程应该有哪些大类？ 2：基层银行精细化管理从哪些方面着手？ 案例1：美国零售银行的前台服务流程

（三）现代企业管理的四项基本原则

（四）管理的“管”与“理”

（五）精细化管理的起点：规则整合

（六）精细化管理常用的工具

（七）精细化管理的三大原则

案例：美国银行的客户未来利润预测、韩国银行客户风险分析 管理工具使用练习：

用进度计划表做本次培训的现场管理控制？ 基层银行如何开展精细化管理

案例：美洲银行减少客户排队时间的对策

模块4：如何开展精细化管理 开展精细化管理的两种方式： a、借助外脑，聘请咨询公司开展 b、企业自行开展

（一）精细化管理需要制定和输出的四类文件 组织文件：齐——各类制度

高管文件：精——职责表、权限表、检查表 中层文件: 细——流程文件 基层文件：实——程序文件

（二）企业开展精细化管理推进的5个模块 1目标引导——个人与组织一致 制定科学 分解量化 决策规范

2规则落实——文件体系完备 岗位规范 流程清晰 程序具体 制度约束

3训练转化——文件转换为行为和技能 意识养成 科学培训 传帮带组织

4考核保障——选择关键控制点 内容够用 形式好用 方法适用

5文化建设——潜规则支撑 愿景 氛围 职业化

（三）企业开展精细化管理必须进行的六项工作 1战略明晰 2组织设计 3流程梳理 4培训体系 5绩效考核 6企业文化

总结答疑与行动计划

5.管理学课程介绍 篇五

课程定位

乒乓球是以《大学体育教学大纲》为依据，在教学中注重“以人为本”，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力拓展课程的时间和空间，全面系统地讲授乒乓球运动的基本理论、技术与基本技能，培养学生正确了解乒乓球技术和终身体育的锻炼意识的基础课程。

（二）课程教学的基本要求

通过课程的学习使学生较熟悉的掌握乒乓球运动教学与训练的基本原理与方法，能正确地认识乒乓球基本技术动作，使学生较好地掌握乒乓球运动竞赛的组织编排与管理的基本知识，能运用正确的技术击打乒乓球。

1.熟练掌握反手推挡、正手攻球、左推右攻为重点的教学内容，带动其它基本技术的提高。教师应熟练讲解技术动作要领，正确示范，因材施教。根据循序渐进的原则，由浅入深，由易到难，重点难点反复多练。

2.掌握乒乓球竞赛与组织规则，掌握乒乓球裁判规则，了解乒乓球单打战术，双打战术。

3.了解乒乓球运动规律，乒乓球综合技术、基本战术为主，结合教学比赛，提高学生的身体素质和心理素质。提高学生对乒乓球运动的兴趣爱好，为全民健身打下良好的基础。

（三）课程内容各层次的教学重点、难点、教学环节及教学方法的建议 1.乒乓球的基本技术

重点是发球技术的特点和要求，接发球的特点和要求，推挡技术的特点和要求，攻球技术的特点和要求。

难点是各项技术的特点、动作要领及教学方法 2.乒乓球运动知识

重点是乒乓球的常用术语和击球的基本环节分析，乒乓球击球动作的特点和规律。

难点是准确运用专业术语完成教学组合的编写，培养灵活应用动作素材、随意创新、编排组合的能力。3.乒乓球教学比赛

重点是比赛的过程。

难点是乒乓球技术动作在比赛中的运用。

在教学过程中乒乓球运动是我国较为普及的体育项目，深受广大青少年的喜爱，被誉为“国球”。在教学中为了达到较好的效果，必须强调动作的正确性和脚步的灵活性。根据学生的实际水平，采取分层教学，并提倡互帮互学，形成良好的学风。

在教学中应注意强调理论基础的同时，加强学生技能学习，为了进一步激发学生学习的兴趣，应多举行教学比赛，以便在比赛中熟悉和掌握乒乓球规则的基本内容，体验小球带来的无穷魅力。

篮球

《篮球》课程是太原工业学院学习中开设的一门选修公共基础课。本课程分别在一年级的第二学期、二年级的第一、二学期开课。篮球运动是集跑、跳、投于一身的集体对抗性项目。本课程主要讲授篮球运动的发展概况、重大赛事、基本知识、基本技术、基本战术、基本规则以及医疗保健常识。对于《大学体育—篮球》课程我们为你们实施了自主选课模式。充分实现了以学生为中心的教学目标，满足了你们个性化发展的需求。学习篮球课程，有利于心肺功能的改善和提高，可促进身体素质的提高，通过学习和实践可以体验勇敢与顽强、竞争与拼搏的进取精神和良好的团队作风。在我们教学中侧重于实践体验，寓练于乐，以促进身心的协调发展，欣赏水平，达到健康之目的。

希望通过学习篮球课程后，能够有如下体会。身体素质有明显提高，完成学生体质健康测试能够达到75分以上。篮球基础技术、战术有所提高，在篮球竞赛中能够体现。观看篮球比赛时，能够从欣赏和阅读比赛的角度观看，并能看懂裁判员的判罚。在学习和生活中遇到挫折能正确对待，有很好的心理素质，能够团结好同学，体会团队的魅力。初级棍术 初级棍术是以棍为器械的套路动作，整套动作有32式组成，完整动作名称如下： 起势

第一段

1.弓步劈棍

2.弓步撩棍 3.虚步上拨棍

4.虚步把拨棍

5.插步抡劈棍 6.翻身抡劈棍 7.马步平抡棍

8.跳步半抡劈棍

第二段

9.单手抡劈棍

10.提膝把劈棍

11.弓步抡劈棍

12.弓步背棍

13.挑把棍

14.转身弓步戳棍

15.踢腿撩棍

16.弓步拉棍

第三段

17.提膝拦棍

18.插步抡把劈棍

19.马步抡劈棍

20.翻身马步抡劈棍

21.上步右撩棍

22.上步左撩棍

23.转身仆步摔棍

24.弓步崩棍

第四段

25.马步把劈棍

26.歇步半抡劈棍

27.左平舞花棍

28.右平舞花棍

29.插步下点棍

30.弓步下点棍 31.插步下戳棍

32.提膝拦棍

收势

花式跳绳

本课程是为我院学生所开设的公共基础教育选修课程。课程从学生角度出发，结合办学条件等实际情况，从便于学校教学的角度，主要介绍花样跳绳单人和多人的玩法。

通过花式跳绳课程的学习，使学生了解中国的传统文化，弘扬民族传统精神，增强民族认同感，初步掌握我国优秀的民间体育项目。通过教学和实践练习，提高学生的力量、耐力、协调、灵敏、平衡等身体素质，达到强健身心的目的。培养学生的锻炼兴趣和习惯，培养学生吃苦耐劳的意志品质和团结协作精神。通过系统的学习，可以发展学生速度、灵敏素质和培养顽强的意志品质

健美操

我院的健美操课程从1999年开设，至今已整整十七年了。十多年来，我院健美操课程普及了第一、第二、第三套大众健美操锻炼标准规定动作及2012年普及组拉丁、街舞、民族风套路，2013年后，紧跟大众健美操项目发展趋势，课程内容进一步更新，加入了时尚健身课程及广场舞全国推广规定套路。除此之外，课程中涉及力量、耐力、柔韧、协调性等综合素质练习。通过课程，可以培养学生的音乐欣赏能力、上下肢协调能力、人际交往能力、综合素质和终身体育锻炼能力等。

总之，健美操是一项陶冶情操、提高艺术修养、简单易学、易于普及、全面锻炼身体的体育艺术类优质运动项目。

健身健美

健美运动是一项通过徒手和各种器械，运用专门的动作方式和方法进行锻炼，以发达肌肉、增长体力、改善形体和陶冶情操为目的的运动项目。它是举重运动的一个分支，也是一个独立的竞赛项目。学生通过健美锻炼，能够发达肌肉、增长力量；增进健康、增强体质；改善体形体态、矫正畸形；调节心理活动，陶冶美好情操；提高神经系统机能，培养顽强意志品质。

轮滑

轮滑选项课是我校开设的体育必修课之一，是为对轮滑项目有一定爱好和兴趣的学生开设的。本课程主要教学轮滑运动的基本知识和基本技术以及一些切实可行的练习方法，增强学生的心肺功能和协调、平衡能力，陶冶情操，丰富学习生活。

排球

排球运动是用双手做发球、垫球、传球、扣球和拦网等动作来组织进攻和防守的球类运动项目。排球英文“volleyball”的原义是击空中球或“空中飞球”。

排球运动因其娱乐性、技术性、观赏性和锻炼价值都很高，深受广大群众喜爱。

本课程主要通过学习排球基本理论、基本技术和基本战术，并通过实践比赛，使学生能够对排球运动有所了解，进而促进同学们身心健康和体育文化素养，培养同学们终身体育思想和自我锻炼身体的良好习惯。

攀岩

攀岩运动有“岩壁芭蕾”、“峭壁上的艺术体操”等美称，由登山运动派生而来，富有很强的技巧性、冒险性，是极限运动中的一个重要项目，在世界上十分流行。

攀岩运动也属于登山运动，攀登对象主要是岩石峭壁或人造岩墙。攀登时不用工具，仅靠手脚和身体的平衡向上运动，手和手臂要根据支点的不同，采用各种用力方法，如抓、握、挂、抠、撑、推、压等，所以对人的力量要求及身体的柔韧性要求都较高。攀岩时要系上安全带和保护绳，配备绳索等以免发生危险。“会当凌绝顶，一览众山小”。攀岩运动以其独有的登临高处的征服感吸引了无数爱好者。攀岩运动是从登山运动中派生来的新项目，也是登山运动中的一项竞技体育项目。它集健身、娱乐、竞技于一体，既要求运动员具有勇敢顽强、坚忍不拔的拼搏进取精神，又需要具有良好的柔韧性、节奏感及攀岩技巧，这样才能娴熟地在不同高度、不同角度的陡峭岩壁上轻松、准确地完成身体的腾挪、转体、跳跃、引体等惊险动作，给人以优美、流畅、刺激、力量的感受。

散打

本课程为选修课，通过一学期的散打课教学，能够使学生比较全面的了解散打运动的产生和发展，掌握该运动的基本知识和基本技术，从而提高学生对散打运动的兴趣，培养学生的爱好，提高对散打运动的鉴赏水平，推进散打运动的普及和发展。通过教学，达到壮内强外的健身作用，提高学生的防身自卫能力，磨练意志，培养学生的道德情操，促进学生身心的健康发展。全面发展学生的身体素质，培养学生自觉锻炼的意识和能力，为终身体育打下良好的基础。

踏板操

有氧踏板操（Step Aerobics），1968年起源于美国，并很快风靡世界。踏板操作为一种健美操的形式，在国际上日益成为较时尚的健身、减肥运动。它是在踏板上随着动感音乐（每分钟120拍左右）有节奏地上下舞动，进行健美操的动作和步伐。它具有健美操的所有特点，同时，由于大部分动作是在踏板上完成，所以能大量消耗能量、脂肪、更有效地增强心肺功能及协调性。另外，练习主要针对的部位是下肢和臀部，具有提臀美腿，改善肌肉线条的功效。

踏板一般长100厘米，宽35厘米，高8厘米。踏板的高度也可以根据运动水平、踏板技术、膝关节的弯曲度而调节。由于踏板是一个立体物，有高度、长度、宽度，所以利用它进行练习时，就不能象在平地上一样随心所欲，同时培养练习者良好的方位感。

太极柔力球

太极柔力球是由山西人发明的，其创编人白榕先生1964年出生，1984年毕业于山西大学体育系。太极柔力球是太极化的新兴球类体育项目，在运动理念和运动形式上无不体现太极思想和太极运动的内涵，所以“太极”是这项运动的根本和生命。太极柔力球在心理上提倡内敛，主张动静和收放得平衡。

太极柔力球的项目分为套路集体项目、单打双打个人技术。作为选项课，主要学习太极柔力球第一套规定套路动作。主要包含8节内容，分16周课基本完成。

体育保健课

保健与养生是紧密相随的，简单的说，养生：保养身体；保健：保护健康。养生保健：保养护理身体的健康。养生保健是一种综合的维持健康的行为，养生保健追求的不仅仅是身体的健康，生命的长寿，还有身心的健康，生活质量的提高。健康是人的第一需要，健康是人生的最大财富。世界卫生组织在给健康的定义中明确指出：健康不仅仅是没有疾病和衰弱，而且是体格、精神和社会交往的健康状态。

大学生这一社会群体是较为特殊的群体，选择保健课的学生又更为特殊一些，他们急需对自己的身体、心理健康进行锻炼和提高。体育保健课主要以健身气功功法为教授内容，全方位的提升学生的健康水平，主要包括：一是躯体健康。主要进行简单的负荷较低的体育锻炼；二是心理和行为健康。它包括认知、思维、情感、意志和行为，从心理和意志等方面向学生介绍健康知识；三是培养学生建立良好的社会适应能力，达到人类与其所生存的自然环境与社会环境的融洽与和谐。体育保健课的开设使得因故不能正常开展体育课的学生也能参与到体育教育中来，让他们也能通过身体锻炼提升全方面的素质。

体育舞蹈

体育舞蹈也称“国际标准交谊舞”，是由文艺范畴的舞蹈演变而来的体育项目，源于欧洲贵族在宫廷举行的交谊舞会，是以男、女为伴的一种步行式双人舞，是集欣赏、参与、表演、礼仪、音乐、艺术审美个人素质培养于一身的舞蹈。体育舞蹈选项课是为我院非体育专业学生开设的一门体育课程，内容包括国际标准交谊舞的华尔兹及简单的慢

三、慢

四、探戈等社交舞种。体育舞蹈选项课仍然继承了交谊舞“舞会舞蹈形式”的特征，可以使学生在了解西方文化的同时，体验舞蹈的激情与快乐；可以使学生在学习简单社交舞步及基本社交礼仪的同时，培养良好的人际交往能力。

网球

网球课是我校公共体育课的一种，是根据学生的喜爱自愿选报的一门公共体育课，课程中由学校提供球拍和网球，以保证课程的学习；本课程主要是通过科学合理的网球教学和体育锻炼的过程，树立学生“健康第一”的思想；在身体素质全面发展的基础上，学习和掌握网球的基本知识、基本技术和基本技能。发展学生身体素质，增进身体健康，养成终身锻炼的习惯，具有组织和实施网球比赛的能力。

艺术形体

本课程是以有氧练习为基础，在音乐的伴随下，通过徒手和持器械的肢体练习，全面锻炼身体，增强体质，矫正姿态，改变学生形体动作不合理的原始状态，培养学生掌握正确的身体姿态，提高身体的柔韧性、协调性、灵敏性，增强力量和耐力素质，养成良好的姿态和节奏感，增强身体的可塑性和形体表现力，并使学生掌握形体基础训练的技巧和方法，同时，通过对音乐、舞蹈的理解，提高学生的艺术修养。

本课程主要内容：

芭蕾形体基础训练内容：基本站姿、脚位、手位练习等。

现代艺术体操徒手动作与步伐：手型、手臂的摆动、波浪练习，以及足尖步、柔软步、华尔兹步等。

音乐鉴赏：音乐节奏的认识、乐曲的分析鉴赏、舞蹈与音乐的融合等 考核内容：芭蕾形体基本功练习组合套路、华尔兹波浪组合。

羽毛球

羽毛球运动是一项灵活、快速、多变的隔网对击性项目。技术动作易掌握，运动器材简便，运动中充满乐趣，深受学生的喜爱。羽毛球运动可发展学生的灵敏性和协调性，有利于心肺功能的改善与提高，可培养学生顽强拼搏、沉着果断的意志品质。

本课程主要教授羽毛球的基本技术、战术、专项体能及裁判方法。通过教学活动，提高学生的学习能力，掌握羽毛球的基本战术、打法，使学生具备一定的自我训练能力和裁判工作的基本能力，结合羽毛球运动特点培养学生的团结合作能力、培养良好的职业道德素养，培养拼搏创新的体育精神。

长拳

在武术运动中影响较大，有广泛的群众基础。特点是姿势舒展大方，动作灵活快速，出手长，跳得高，蹦得远，刚柔相济，快慢相间，动迅静定，节奏分明。是全国武术表演和比赛项目之一。长拳适合于青少年练习。从编排上看，它既有适合于基础训练的一面，又有适合于竞赛、提高的一面。主要包括拳、掌、勾三种手型，弓、马、仆、虚、歇五种步型。

跆拳道

6.校本课程声乐班_课程介绍专题 篇六

紫凤小学

夏丽珍 一，课程目标

声乐课程的开发充分尊重和满足学生需要，以学生素质发展,个性和人格得到更充分，自由发展和健全为目的，在具体实践过程中，要始终坚持以学生需求为本。

课程的开发要照顾到学生的心理特点，课程的内容要丰富多彩，富有吸引力，使学生产生浓厚的兴趣。课程的实施过程中，要时时关注学生的学习感受，兴趣，乐趣，真正让学生学有所乐，学有所得。

参与校本课程的学科都是具有高度文化育人功能的学科，除知识性的传授外，声乐课程的开设能够起到净化学生的心灵，培养学生的道德修养，提高学生的审美情趣。

在实施校本课程的过程中，还要考虑学生层次性，差异性。既强调面向全体，但也不能忽视由于受个人修养，禀赋，爱好制约而呈现的水平参差不齐的状况，给予不同的学生的不同的要求和切合实际的指导。二，课程简介

1，课程主要内容有发声训练，视唱练习，声乐曲联系三种形式。

2，本学期声乐班将学习艺术歌曲，流行歌曲，戏曲等，拓展学生的喜好。三，评价方式：汇报表演

（一、课程开发背景：

我们通过多次学习和研讨深刻地领会到，音乐校本课程是国家课程与地方课程的补充、延伸和完善。小学音乐校本课程的开发为学生提供了更多的接触音乐、学习音乐的平台，它能很好地发展学生对音乐的兴趣和爱好，扩大学生音乐视野，充分挖掘学生的音乐潜能。提高他们的音乐能力和音乐修养。同时，它对促进音乐教师素质的提高也具有重大意义。小学音乐校本课程的开发是提高我们小学音乐教师素质的一个重要途径和方法。校本课程的开发正为我们的才艺提供了用武之地，它能很好地我们享用教学的成功感和价值感。同时也为教学资源开发出另一片艳阳天。

根据学校实际情况，为培养“高素质音乐人才”，同时也为开发学生的潜能，陶冶他们的性情与情操，我们将以美育为途径，以声乐特色教育为突破口，构建以声乐教育为纽带，融学校教育、教学、管理于一体，进一步发挥我校文化教育与音乐教育协调发展的办学模式，彰显自己独特的办学特色。

二、校本课程开发的总体目标

声乐课程的开发要充分尊重和满足学生需要，以学生素质发展,个性和人格得到更充分，自由发展和健全为目的，在具体实践过程中，要始终坚持以学生需求为本。

课程的开发要照顾到学生的心理特点，课程的内容要丰富多彩，富有吸引力，使学生产生浓厚的兴趣。课程的实施过程中，要时时关注学生的学习感受，兴趣，乐趣，真正让学生学有所乐，学有所得。

参与校本课程的学科都是具有高度文化育人功能的学科，除知识性的传授外，声乐课程的开设能够起到净化学生的心灵，培养学生的道德修养，提高学生的审美情趣。

在实施校本课程的过程中，还要考虑学生层次性，差异性。既强调面向全体，但也不能忽视由于受个人修养，禀赋，爱好制约而呈现的水平参差不齐的状况，给予不同的学生的不同的要求和切合实际的指导。

三、校本课程开发的原则

１、目标准确-清晰的原则。

课程的开发不是强化新课程标准，而是在新课标的基础上进行完善和补充。因此我们在进行校本课程开发之前必须深刻地理解透新的音乐课程中声乐教学的标准。基于这样的认识，我们在制定目标时坚持准确、清晰的原则。（１）丰富学校的音乐文化,营造轻松、活泼的音乐学习环境，促进学生的身心健康发展；（２）提高学生学习声乐的兴趣，培养学生“音乐是生活中的五彩缎”意识；（3）传播地方音乐特色，享受世界各国音乐的精髓。

2、内容优秀-贴切的原则。

校本课程的内容是目标的具体化，它是在目标明确后教材的选用和组织，是开展教学的泉源。我们对可能开发的音乐空间要明确的把握，对音乐教学的资源来源要有充分的估计，也就是说，老师自己对选用的音乐作品事先就要有充分的分析和理解。内容的选用和组织必须符合学校、学生和教师的现实，它必须是在我们老师自己的能力范围之内，不能脱离学生的实际需要，当然也不能过多地依赖于教师个人的思维框架和传统经验。总之，要选用经典的、学生喜爱的、有学习价值的音乐作品，内容的整合要符合小学生身心年龄特点需要，遵循小学生音乐思维发展的规律。

3、途径有效-创新的原则。

途径是课堂教学时生动展现校本课程内容，达成校本课程目标的操作过程。只有有效的途径才能很好地展现教学内容的内涵，只有创新、有创意的途径才能更好地激发学习兴趣，从而让目标的达成收到事半功倍的效果。

4、评价规范-灵活的原则。

建立规范、灵活的评价机制是有效实施小学声乐校本课程的重要保障。我们的课程开发是以学校、老师的决策为主体的，课程的目标、内容都是由我们自己制定、安排而确定，在整个过程中肯定隐含着很多不合理、不科学的因素。所以我们在实施中必须多次地进行规范的自我评价，课后及时反思实施中出现的问题，并针对这些问题进行分析、解决等研讨，从而休整课程，促进我们声乐校本课程开发的良性发展。

四、课程简介

1.开设声乐基础课程及乐理课，普及“声乐”校本课程的基础知识。

2.开设声乐校本课程及音乐欣赏课程。同时继续开设基础乐理课程。开始逐步深入“声乐”校本课程的学习。

3.组建具有我校特色的乐团：、合唱团、清唱团。

课程主要内容有发声训练，视唱，声乐曲练习三种形式。隔周安排两课时声乐课，一学期各16课时，一学年各32课时。

本学期声乐班将学习儿童歌曲，古诗新唱，戏曲改编等，拓展学生的喜好。

五、课程评价

1．随堂评价：由校领导和指导小组随堂巡查评价，研究总结课程开发过程中的组织形式、授课过程及其它。

2．问卷评价：向学生、家长进行问卷满意度调查，针对调查中的建议适时调控教学方法。

7.管理学课程介绍 篇七

武术是我国民族传统体育中已经走向世界的运动项目, 同时也是人们生活中的实用技能, 具有健身、防身、修身等多种功能, 其内容博大精深、丰富多彩。在初中阶段安排武术教学的内容, 是搭建对学生进行爱国主义和武德教育的重要平台, 对初中学生的身心发展具有良好的促进作用, 使学生用武术健身的同时了解自己民族的文化, 提高学生学练武术的兴趣, 为进一步学习民族传统体育项目奠定基础, 并成为他们将来继续学习和工作后的终身体育项目。

一、武术教材的意义

根据课标精神、初中学生身心发展的特点和《体育与健康课程标准》水平四课程内容的要求, 我们选择了健身长拳、健身南拳、健身短棍三个教材内容。每个教材内容的意义如下。

(一) 长拳是武术中舒展快速的拳术的总称, 也是国内外武术竞赛的经典项目; 演练时, 姿势舒展大方, 手腿并用, 闪展灵快, 节奏分明。“健身长拳”是为初中一年级学生创编的教材, 具有套路短小、精炼, 展现北方拳种的攻防技法特色, 易教、易学等特点。在教学过程中可以让学生感受到武术的特色身体运动方式和基本攻防技法的运用, 形成端正的身体姿态, 提高上下肢协调配合的身体运动能力, 培养勇猛顽强、积极进取、尚武崇德的优良品质, 激起学生对我国传统文化的探究欲。

(二) 南拳是明代以来流传于我国长江以南各省拳种的总称, 是国内外武术比赛和表演的经典项目。南拳动作刚劲有力并独具特色, 容易引起学生的学习兴趣, 适合青少年学练。“健身南拳”是为初中二年级学生创编的教材。内容选编了架桥、圈桥等桥法;虎爪、蝶掌、冲拳、抽拳等手法; 麒麟步、跳步等步法, 以及踩腿等具有南拳特色的攻防技法。其中还安排了闪身动作, 突出体现了生活中防身躲避伤害的实用功能。

(三) 短棍是生活中非常易得的木制简便工具, 又是武术的短器械之一, 是国内外武术表演和比赛的项目, 也是大众健身的简便器械。“健身短棍”是为初中三年级学生创编的教材, 青少年学练短棍, 可以提高对工具的认知和具备使用工具的基本能力, 突出训练生活中使用器械的实用功能, 对当今的学生具有实用性。

二、武术教材内容的设计特点

(一) 健身长拳的设计特点

1.教材内容。“健身长拳”的全套动作共两段相同的动作。每段动作有:预备式: 起势、开步双劈、按掌前推、搂手勾踢、缠腕斩拳、闪身冲拳、弹踢穿顶、掼拳戳脚、闪身砍推、收势。

2.设计思路。在编写本教材的“健身长拳”套路时, 考虑到初中一年级的绝大多数学生没有武术基础, 但看到过国内外武打影视剧和武术比赛等场景。为让学生在学练的过程中能直观了解和体验到我国武术的丰富内容、知晓自己的正确身体姿态、 提高身体的协调性、了解武术的攻防技法, 因此吸收了少林拳、查拳、潭腿、八极拳、戳脚等多种影视和比赛中常见的传统拳种特色动作, 这些动作具有直观的技击作用, 便于引起学生的学习欲望。同时根据现在的学生体能和遇到突发事件时自我防卫能力差的现实情况, 在“健身长拳”套路中安排了三次闪身防挡的动作, 强化学习闪身躲避伤害, 以突出武术在学生生活中的实用性。

(二) 健身南拳的设计特点

1.教材内容。“健身南拳”的全套动作共两段相同动作。每段动作有:预备式:起式、架桥双砸拳、缠桥切掌、麒麟步双蝶掌、踩腿撞拳、挡桥冲拳、闪身虎爪、上步抽拳、架桥双砸拳。

2.设计思路。在编写本教材的“健身南拳”套路时, 考虑到初中二年级学生已经学过“健身长拳”, 并有观看过国内外武打影视剧和观看过武术比赛中南拳的印象, 因此从传统南拳经典动作和影视、比赛中常见的南拳特色动作中, 选择了最能体现南拳整体特色的动作, 展现南拳手法变化, 以及南拳身步劲力的技法。这些动作具有直观的技击作用, 便于引起学生的学习兴趣和学习欲望。目的是为让学生在学练的过程中能直观了解和体验到我国武术的丰富内容, 在教学过程中可以让学生感受到南拳的特色身体运动方式和基本攻防技法的运用。南拳“周正刚健”的身型在学练过程中可以使学生端正身体姿态, 多变的手法和稳固有力的步法可以提高学生上下肢协调配合的身体运动能力, 修正身体姿态和提高身体的协调性;威猛的拳势可以培养学生勇猛顽强、积极进取、尚武崇德的优良品质, 激起对我国传统文化的探究欲。同时根据现在的学生在现实生活中体能不足和遇到突发事件时缺乏自我防卫意识的现实情况, 在“健身南拳”仍安排了闪身防挡的动作, 强化学习闪身躲避伤害, 以突出武术在学生生活中的实用性。

(三) 健身短棍的设计特点

1.教材内容。“健身短棍”的全套动作共两段相同动作。每段动作有:预备式:起式、平抡斜劈、挂棍前劈、闪身栏架、三把连击、斜撩斜劈、上步前戳、侧身闪点、左右横扫。

2.设计思路。短棍也称“鞭杠”, 是生 活中非常易得的木制简便工具, 又是武术的短器械之一。短棍的技法中融入了多种武术器械的使用技巧, 练习短棍的技法和套路时, 单手或双手持短棍, 经常调手换把, 棍梢和棍把并用, 短棍的棍法主要有劈、戳、挑、扣、点、拦、架等。

在编写本教材的“健身短棍”套路时, 主要考虑到初中一、二年级学生虽然已经学过“健身长拳”和“健身南拳”。但自身使用工具的能力差, 对武术器械更是知之甚少; 因为国内外武打影视剧和武术比赛中演员和运动员所展示的武术器械动作速度快、难度大, 难以给学生留下具体的印象。因此选择了短棍, 并从不同武术器械的经典动作选择短棍可以展现的技法, 融入“健身短棍”的套路之中。力求让学生在学练的过程中能直观了解和体验到我国武术器械的丰富内容, 在教学过程中让学生感受到使用武术器械的身体运动方式和短棍攻防技法的运用;能引起当今学生的学练兴趣, 符合当今学生实际生活中的需要, 提高学生对工具的认知和具备使用工具的基本能力, 同时激发学生对我国传统文化的探究欲。

三、武术教材教学实施建议

(一) 三个武术教材内容的教学总体 实施建议

1.教师在教学之前要明确提出安全注意事项, 并在每次课前加以强调。“健身长拳”、“健身南拳”、“健身短棍”中的动作具有明显的技击作用, 容易引起学生的学习兴趣和练习的积极性。但在学习初期由于学生的年龄原因容易发生打闹现象。因此教师在教学之前要明确提出和强调安全 注意事项, 讲明武术可以防身, 同时也存在伤害他人的危险。在学练武术的过程中, 严禁随便打闹。禁止用武术动作开玩笑, 以免造成对学生身体的伤害。

2.首次的示范动作尽量精彩。武术教学要求教师具有一定的武术示范水平, 才能激发学生的学习兴趣, 这一特点非常重要。“健身长拳”、“健身南拳”、“健身短棍”的动作对于有其它体育运动项目基础的体育教师而言, 难度不大, 因此教师在课前一定要认真备课, 尽量示范得规范和有劲力。在第一次武术课中争取用精彩和规范的首次示范激发学生的学习兴趣和欲望, 为后面的教学奠定“武缘和人缘”基础。

3.主要采用“集体教学”和“领做结合精讲”的教学方法。为让学生较好的掌握“健身长拳”、“健身南拳”、“健身短棍”, 需要在课上充分的利用时间练习。因此, 三个武术教学内容要以教师为主导的集体教学形式为主。用团体的教学和练习带动掌握动作慢和对武术兴趣不高的学生, 同时引导学生建立团体意识。

领做结合精讲是武术新授课的必要和主要的教学手段, 在教学过程中这一特点非常重要。“健身长拳”、“健身南拳”、“健身短棍”的动作名称、动作过程和要领等内容对初中学生来讲都是术语, 过多讲解很容易使学生产生厌烦的情绪。因此, 教师的讲解一定要简明, 要配合领做进行, 让学生在模仿和“多练”中尽快学会。

4.对身体协调性差的学生不要过细要求动作细节。教师在“健身长拳”、“健身南拳”、“健身短棍”的教学过程中, 特别要注意区别对待。对掌握动作较好的学生要进行口头鼓励;对身体协调性差的学生要重点进行辅导, 防止其明显错误的持续, 但要特别注意不要过细强求动作细节。

5.讲解武术动作的攻防含义要适度。“健身长拳”、“健身南拳”、“健身短棍”中的动作是有技击内涵的, 向学生介绍其技击含义, 可以使学生加深对武术动作本质的理解。如果不讲动作的攻防含义, 学生会因不易明确动作的用途而做不准动作。但讲解和组织不当则具有一定程度的危险。如过多讲解动作的攻防含义, 学生的自控能力差, 容易打闹和不认真学习单人动作, 同时也容易产生伤害事故。因此, 教师给学生讲解武术动作的攻防含义一定要适度。

6.讲解武德和传统文化知识教育要有趣味。“健身长拳”、“健身南拳”、“健身短棍”本身就是民族传统文化, 其中的内容是学生平时少见和不理解的。在进行教学时必然要针对这些内容给学生进行相应的解释和顺势讲解。但教师讲解时一定要用学 生能够听懂的通俗语言, 语言尽量风趣幽默。在“健身长拳”的教学过程中, 顺势介绍动作和套路中蕴含的我国传统文化和民俗知识, 可以对学生进行民族主义教育, 培养学生的爱国主义情操。

7.要行“抱拳礼”。“抱拳礼”是国际武术联合会规定的武术礼节, 也是三个武术教材的起势动作, 表现着我国的传统礼仪。在教学过程中, 应向学生简单讲解“抱拳礼”的含义, 并在教学过程中的师生之间进行, 使学生从小受到中国传统文化的熏陶。具体建议如下: (1) 在课的开始时师生互行“抱拳礼”并相互“问好”;课结束时师生互行“抱拳礼”并道“再见”; (2) 要求学生在练习套路, 教学比赛的前后行礼, 培养学生虚心求学的态度, 树立良好的学风。

8.每节课要给学生提出明确的课后练习要求。让学生较好的掌握“健身长拳”、“健身南拳”、“健身短棍”。不仅需要在课上要充分利用时间, 还需要学生课下自己主动进行练习。因此, 教师在每节课的下课时要给学生提出明确的课下练习次数和安全要求。练习次数一定要符合学生的实际情况, 一般要求学生回家后练习课内学习内容至少5次以上较为合适。

(二) “健身南拳”教学的实施建议

“健身南拳”的动作刚劲有力, 教学有自身的特点和要求, 教师要多加注意。

1.启发学生发现长拳与南拳的不同。相比北方专门突出腿法的“潭腿”、“戳脚”等传统拳种, 以及北方拳种的多样腿法, 南拳则主要体现出手型和手法多样性, 因此有“南拳北腿”之说。民间还有传说是南方人主要在船上生活, 动手或比武时多用手法便于站稳发力, 如用腿法则“起腿半边空”, 易失去身体平衡;而北方人生活在平原和丘陵山川, 腿力强健而善使腿踢。虽然“健身南拳”选择的都是南拳的特色经典动作, 但对于平时对武术不了解的学生而言还是难以区分。表现出来的动作也是轮廓模糊, 动作风格大体相似。对此, 教师可以在南拳教学的间歇和调整时间内, 向学生讲解示范南拳与长拳的区别。教师教会学生南拳套路之后, 要鼓励学生拓宽眼界, 主动查看《武林》、《中华武术》、《武术与健身》等武术专业期刊, 还可以查看一些武术专业网站, 使学生了解更多的南拳与长拳的知识, 达到自己可以区别南拳与长拳动作特色的目标。

2.在教学过程中, 教师要组织学生“郑重发声”。“健身南拳”中的“麒麟步双蝶掌”和“挡桥冲拳”都要发声。教师在初次教学时, 会遇到大部分学生不好意思发声, 也会有个别学生发怪声的现象, 此属正常。此时教师应郑重其事地组织学生集体练习发声, 并要求学生尽量大声呼喊。同时告知学生发声是南拳助威、助势、助力的特色技法, 在现实生活中搬运重物和自身用极限力量时非常重要。另外, 大声地发声也是宣泄不良情绪的方法之一。但要提示学生不要在非练习场地和练习时间里发声, 以免影响他人。

3.在教学中要强调南拳步法的稳固和手法的劲力。步法稳固和手法劲力是初学者体现南拳的特色之处。特别是麒麟步, 每一步都要扎实, 每一步之间都要快稳连贯, 这是体现手法劲力的基础。在此基础之上, 手法与步法要紧密结合, 动作幅度要稍小于长拳。对此, 教师在示范和教学中都要加以注意。

(三) “健身短棍”教学的实施建议

“健身短棍”是武术器械套路, 教学有自身的特点和要求。

1.课前教师要认真练习“健身短棍”, 做好充分的备课。“健身短棍”的动作不难, 只要教师提前认真练习, 就可以达到在体育课上比较精彩的示范效果。因此, 教师课前需要花费一定时间和精力, 进行示范动作的准备和课上讲解内容的准备, 同时还需要教师考虑课上合理的组织管理。

2.首次课要明确规定禁止用短棍打闹。短棍虽无尖和刃, 但挥动起来还是具有伤害的可能性。因此, 教师在短棍的首次上课之前, 一定要明确规定所有学生在课上的学练过程中不能用短棍随意打闹。练习短棍套路时, 教师要安排好练习场地, 并要求学生养成练习之前先看身体四周是否有同伴的习惯, 然后再练习。避免造成对学生的伤害。

另外, 教师还要提示学生在课下练习时要严肃进行, 要选择宽敞无障碍的地方, 不能用短棍打闹, 持短棍行走时要在身体侧面下方持棍, 不能边走边挥摆;在课下也不能用短棍随意打闹。以避免造成对同伴和自己的伤害。

3.第一次课要引导学生认识短棍。为便于教学, 学练短棍的第一次课要明确告知学生短棍的各部位名称。短棍一般用白蜡杆制成, 长度约1.2米, 粗的一头称为“棍把”, 细长的一头称为“棍梢”, 之间称为“棍身”。身体直立时将棍的一头着地, 另一头至心口窝, 还可以用自己握拳的宽度从棍一头至另一头以十三把为度。这样便于教师以后课上的讲解。

4.在拳的基础上教学棍法, 先教棍的握法和基本棍法。每节课在教学和练习“健身短棍”套路之前, 要让学生练习换把练习、平抡棍、劈棍、平抡斜劈、戳把等相应的基本动作, 让学生尽快适应“健身短棍”的学练。

5.在每节课教学“健身短棍”套路之前, 要组织学生练习两遍“健身长拳”或“健身南拳”。因为短棍的身体动作是以拳术套路动作为基础的。所以先组织学生练拳有助于短棍的教学质量。

6.要注意练习队形的间隔距离。组织学生学练拳术时, 要以每个学生两臂间隔侧平举的距离为准, 这样的距离在徒手练习时学生的手不会相互碰到。学习和练习短棍时, 要以每个学生右手持短棍和左手两臂侧平举的间隔距离为准, 这样的距离在练习短棍时学生之间不会被棍碰到。

7.强调身体和短棍要协调一致。武术器械的传统理论强调“身械合一”, 即把短棍看成是身体的组成部分, 这样短棍使用起来才能得心应手。教师在教学过程中要强调这一观念。

8.教学中要随时强调短棍的“活把”。在短棍的教学过程中, 教师要根据所教的不同棍法, 强调“活把”。“活把”就是练习棍术和枪术等长器械时, 双手要随着棍法的变化, 在棍身上灵活移动。术语称之为“活把”。练习短棍时更要注意“活把”, 因为棍短, 手把不活就不能把短棍的应用部分突出出来, 棍法表现的就不充分。因此首先要明确每种棍法, 在不同棍法变换时双手要松紧适度, 变化灵活。

9.启发学生发现短棍的功用。短棍在现代是武术中的短器械和不常用的工具, 但在古时却是人们的常用之物。作用主要有这样几点:第一, 出门远行护身壮胆, 遇到强盗和野兽时可以自卫;第二, 能将所带之物挑在短棍一端, 担在肩上省力;第三, 用扁担挑重物时, 可以用一肩挑担, 另一手柱着短棍保持平衡并节省体力。

教师可以在短棍教学的间歇和调整时间内, 向学生讲述这些内容, 同时启发学生发现和拓展短棍的多种功用。

教师要郑重告诉学生, 真正学练武术是需要具有坚韧的毅力和花费很多时间、精力才能掌握的技艺, 因此历史上, 国际上也称武术为“功夫”。体育课上学练的武术, 只是对拳术的初期尝试:掌握课上所学的内容、了解武术的攻防特色和基本的常识并进行身体锻炼, 想要真正达到武术的要求还需下大功夫。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) [M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

[2]人民教育出版社课程教材研究所体育课程教材研究开发中心.义务教育教科书体育与健康七年级全一册[M].北京:人民教育出版社, 2012.

[3]人民教育出版社课程教材研究所体育课程教材研究开发中心.义务教育教科书体育与健康八年级全一册[M].北京:人民教育出版社, 2013.

[4]人民教育出版社课程教材研究所体育课程教材研究开发中心.义务教育教科书体育与健康九年级全一册[M].北京:人民教育出版社, 2013.

[5]人民教育出版社课程教材研究所体育课程教材研究开发中心.义务教育教科书教师教学用书体育与健康七年级全一册[M].北京:人民教育出版社, 2012.

[6]人民教育出版社课程教材研究所体育课程教材研究开发中心.义务教育教科书体育与健康八年级全一册[M].北京:人民教育出版社, 2013.

8.企业封闭式管理信息系统功能介绍 篇八

关键词：大型制造企业；生产管理；封闭式管理；信息系统；智能化管理 文献标识码：A

中图分类号：TP270 文章编号：1009-2374（2015）19-0090-02 DOI：10.13535/j.cnki.11-4406/n.2015.19.044

1 概述

唐山中润煤化工有限公司是开滦集团公司按照转型发展思路，发挥煤炭资源优势，延伸煤基产业链，重点打造的循环绿色示范发展的煤化工龙头企业，是河北省重点项目建设单位。公司成立于2007年1月，主要有220万吨/年焦化、2×140吨/小时干熄焦、20万吨/年焦炉煤气制甲醇、20万吨/年粗苯加氢精制这些项目，属于高危化工产业，生产厂区采用封闭化管理是为了保证安全生产。企业封闭化管理系统运行于企业信息网络基础平台上，集生产调度管理、远程目标监控、重点部位可视化监查、车辆动态管理、人员身份识别、安防监控与报警、消防二次管理、物流动态管控等为一体，利用GIS图控技术，可方便地建立起整个公司的可视化、数字化信息管理系统。

封闭化管理系统主要功能模块包括人员进出管理、门禁门控管理、员工考勤管理、消费刷卡管理、图书资料借阅管理、可视化生产调度管理、网络化视频监控报警、智能化视频动态分析、数字化视频录制发布、车辆出入、路线管理、实时动态监测、防盗报警管理、路段测速监控、物流进出管理、资产动态管理、消防联动指挥、电子地图系统、电子巡检管理、周界防护系统、特情预警系统、网络传输系统、后台GIS监控系统平

台等。

该系统在一般工业企业封闭式安全管理系统要求的技术基础上进行了扩充，增加了生产管理、视频监控、物流管理等功能性模块，采用了网络集成技术，扩大了管理系统的受控面。系统具有模块化、步骤化、共享化的特点。积木式施工的建设方式保证每一步施工都完成设计的功能，并能独立应用。分步实施能够最大限度地保护甲方投资，经过统筹计算，预留扩充接口，提出最优的建设步骤，力求做到建设一步、投用一步、完善一步。共享化主要体现在统一的软件管理平台，统一的后台数据库，数据共享，管理信息共享。如员工身份识别和员工考勤使用相同的数据库，门禁控制，出入口管理，二次消防，防盗报警，视频监控使用同一个电子地图。经过授权的管理客户端能够在网络上任一处节点上管理所有的企业封闭化信息，降低管理

费用。

2 封闭式管理信息系统的功能性模块

该系统具有的功能性模块如下：

2.1 身份识别

通过制作个性化的电子证卡，可以将传统的纸质证件与IC卡结合在一起，既保证电子证卡的目读功能，又能通过IC卡读写机具读取卡片内存储的个人信息，有效地维护了厂办证件的严肃性。

2.2 门禁控制

采用感应式IC卡，可实现对进出厂区办公大楼各大门、通道门、重要房间门的人员进行管制，无卡、无权进出者将无法通过，保证了进出大楼人员的合法性，创造了一个良好的生产秩序。

2.3 消费管理

在厂区内的食堂、超市，可实现凭卡消费，电子记账收银，可实现各种补贴自动充值到员工的IC卡中，避免食品被细菌污染带来各种疾病。

2.4 人员管理

采用无障碍快速通道，利用三维通道式天线进行快速、准确识别，并通过监控计算机显示通过人员状态信息，人员可携带卡片快速通过，系统将自动识别其身份并保存进出记录。

2.5 车辆管理

采用远距离微波卡+车辆牌照自动识别技术，车辆通过时系统自动识别车辆信息，符合进出条件则自动开启道闸放行，同时针对重点路段可加装测速雷达，对车辆通行权限进行智能分析和车速检测等功能。

2.6 资产管理

采用射频RFID识别技术，可对场内重要资产，如笔记本电脑等进行动态管理，防止未经允许私自外带。

2.7 多站点访问监控

被监控点在本地直接压缩处理接入网络，通过办公计算机添加监控软件，实现人员身份识别对比、车辆状态信息显示，方便领导和安全管理人员的查询调用。

2.8 访客管理系统

在厂区大门接待室，通过证照专用扫描仪，可以自动识别身份证件，提取相关文字信息生成访客单，并发放访客临时卡。正式员工卡、上岗证合一，未来还可以实现餐饮、乘车、借阅等一卡通功能。

2.9 消防监测系统

现有成型的消防指挥系统一般利用PSTN电话线路或无线传输手段传输消防指令及分配消防任务，软件集成系统也加入了消防指挥系统的数据接口，可以实现远程监控报警目标，共享企业视频监控信息。

2.10 防盗报警监测

企业现有的重点要害部位防盗报警系统（Monitor XP60）利用电话网连接了厂区100余个关键点的远程传感器，通过部分完善工作，挖掘部分管理功能（如电子地图、抓擢功能等），就能实现集成到企业封闭化管理系统管理平台上进行统一管理。

2.11 重点设备和环境巡检管理

该模块使用GPRS技术，实现对厂区重要设备数据以及周边环境数据的巡检、数据采集以及实时数据上传，管理人员可通过后台软件查询巡检人员的当前巡检位置，实时监测重点设备采集到的数据。

2.12 网络化视频监控管理

通过采用IP摄像机或编码器，可以将模拟视频信号转换为数字信号进行分布式传输，从而实现各部门对现有视频资源的共享，提高设备利用率，同时利用网络资源扩充新的安全监控和生产调度摄像机，可以减少工程量和后期的维护工作。

2.13 特情预警与应急预案处理

通过对前端高危目标的数字化监控，可以对厂内所有重点防范部位进行动态监控，建立起基于数据库管理的特情应急处理方案。一旦险情发生，可以在最短的时间内通知相关部门和人员，并自动按照预案进行处置，确保把事故的损失减到最低。

2.14 系统管理平台软件

主控软件可实现对前端人员、车辆、视频等系统硬件配置设置，在线监控各出入口、重点目标，联动视频、报警，各客户端软件可根据权限不同进行查询，系统支持验证码识别，以及硬件USB口加密狗识别。

2.15 系统集成与整合

在各系统建设完毕后，需要根据各期工程完成的项目内容进行集成，集成工作可以分阶段完成，也可一次性完成。

3 结语

加强对厂区出入口、高危险场所的管制，采取技术手段，对进入厂区的人员、车辆实现管制，建立起全公司高危场所动态管理数据库，利用现代计算机技术、网络技术、GIS地理信息技术、智能识别技术等，建设一套生产厂区封闭化管理系统。该系统的整体技术水平处于国内领先，可以实现大型制造企业要求的封闭式管理系统的所有功能要求，是符合企业本身管理的

需要。

参考文献

[1] 张安妮，李明东，尹德春.基于C/S和B/S混合结构体系的管理信息系统模型[J].计算机与数字工程，2006，（3）.

[2] 董素玲，陈骏.现代企业管理信息系统MIS的建设

[J].广西轻工业，2009，（1）.

[3] 张燕.基于网络的科研管理系统的设计[J].计算机科学，2006，（11）.

[4] 程传慧，田依林.企业管理信息系统的建设和开发探讨[J].武汉理工大学学报（信息与管理工程版），2002，（4）.

作者简介：郭洪荣（1980-），女，辽宁锦州人，唐山中润煤化工有限公司工程师，研究方向：自动化仪表；勾宝亮（1981-），男，辽宁葫芦岛人，唐山中润煤化工有限公司工程师，研究方向：自动化仪表。

9.课程介绍 篇九

一、1998年以前：

本课程组教师大多数为柳州市教育学院教育管理系教师，主要承担了全院各班级的《中学教育学》、《中学心理学》、《消费心理学》、《普通心理学》、《发展心理学》、《幼儿心理学》等方面课程的教学任务为主。

二、1998-2000年：

柳州职业技术学院成立后，根据高职学生的身心特点，本课程组教师开始不定期地为学生们开设一些有关新生入学适应、学习心理以及就业心理调适等方面的专题讲座，并利用自身的优势开始为来宾、合山、柳城以及柳州市的部分高中的高三学生提供高考前的心理辅导服务，同时受柳州市团市委的委托为高校团委书记提供心理健康教育培训服务。2000年开始筹备成立柳州职业技术学院心理健康中心以及在2000级学生中开设《高职学生心理健康教育》必修课事宜。

三、2000-2002年：

（一）2000年9月，《高职学生心理健康教育》课程建设在柳州职业技术学院迈出了重要的一步，首次在2000级高职学生中开设了《高职学生心理健康教育》课程，每周2个学时，共18个学时，选用了《青年学生心理健康教育》作为本课程的教材。这门课的开设，意味着学院对高职学生心理健康教育的高度重视，意味着高职学生心理健康教育走上课程化的轨道。可以说，我院是在广西高职院校中最早将《高职学生心理健康教育》作为必修课程来开设的。该课程的开设，起到了帮助新生更快的适应大学生活，同时对其在情绪、情感、学习适应、生涯规划等方面起到了重要的指导作用，赢得了广大学生的欢迎。本课程负责人也在这一阶段开始了有关高职学生心理健康教育方面的科研工作，先后撰写了论文《谈谈社会转型期的高校心理健康教育工作》及《试论我院大学生心理健康现状及对策》并参与了广西教育科学规划“十五”规划B类课题《广西高职人才培养模式研究》的研究及学院课题《关于青年独立化过程研究》的研究工作。

（二）教育部于2001年3月10日下发了《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育的意见》。2001年开始，广西教育厅将加强大学生心理健康教育作为高校学生思想政治教育重点，提出“提高全体大学生的心理素质和心理健康水平，有效避免和减少因心理问题导致不良事件发生”的工作目标，构建“以心理素质教育为主渠道，以心理健康教育中心为主阵地，以学生心理社团活动为补充，多途径开展心理健康教育”的教学体系。学院的心理健康教育工作紧紧围绕以上工作目标来开展。随着大学生心理健康教育迈入课程化的轨道，学院心理健康中心的建立以完成了所有的筹备工作。2002年12月，学院成立了“柳州职业技术学院心理健康教育中心”（柳职院字[2002]23号），隶属于学生处，心理健康教育中心下设心理咨询室。中心在成立之初就注重加强工作的制度化和规范性，制定了《柳州职业技术学院心理健康教育中心工作制度》、《关于做好心理咨询保密工作的若干规定》、《来访者须知》《心理咨询员工作守则》等一系列规章制度全面规范学院的心理健康教育工作。学院心理健康教育中心的主要工作职责包括包括组织高职学生心理健康教育教学任务，心理健康教育科研、心理健康教育知识宣传、高职学生心理健康教育活动的组织、心理咨询、以及院内从事学生工作人员心理健康教育培训等。

四、2003至今：

随着工作的深入，我院的高职学生心理健康教育在教育渠道、教育内容上逐步呈现规范化、多元化的趋势，逐步建立起了“三级管理、一轴多翼、五级预警、服务社会”的心理健康教育课程体系。

（一）“三级管理”心理健康教育工作体系逐步建立并完善。

学院建立了院级即以学院心理健康教育领导小组和心理健康教育中心为第一级，以系（部）即以系心理健康工作领导小组为第二级，班级心理工作站为第三级的“三级”心理健康教育的管理工作体系。

（二）“一轴多翼”的课程教育体系日趋完善

“一轴多翼”是指以《高职学生心理健康教育》课堂理论教学为轴，以多元化心理健康教育宣传阵地、常规化日常心理咨询、主题化的团体心理辅导、定期化的“5.25心理健康活动周（月）系列活动、经常化的班级主题教育、科学化的心理健康教育理论研究为翼。

1、“一轴”——《高职学生心理健康教育》课程理论教学环节日趋完善。

经过2年多的教学实践工作经验，同是为了适应高职高专教学体系的不断改革和调整，同时考虑到《高职学生心理健康教育》这门课程贯穿在高职高专学生三年学生生活的始终，从2003年开始我们对课程的教学安排进行了相关的调整。体现在：实施主题教育，将必修与选修相结合。针对不同年级学生的特点，安排相关的主题教学内容。理论教学以专题讲座的形式进行，实践教学主要以团体心理活动的形式来进行。

（1）一年级以新生心理适应为主题，采取必修的形式。所有新生都必须完成8个课时的理论学习及若干个课时的实践教学。通过加强新生的入学适应性教育，帮助新生认识自我，了解自我，学会自我调适和排除情感困惑，缩短学生的大学心理适应期，减少心理问题和心理障碍的产生，为高职学生主动适应大学的学习和生活提供了帮助。其基本模式是：心理健康状况测试——心理健康档案建立——高职学生心理适应问题讲座及团体心理辅导活动。

（2）

二、三年级则主要围绕高职学生在情绪情感管理、人格培养、恋爱及性心理、压力管理、生涯规划、就业心理调适等方面的主题来开展教学活动。这一阶段的课程主要采取选修课的形式，按学分制管理条例计算学分教学任务主要本课程组教师承担，同时，每年有计划的邀请院外相关专业人士到学院为高职学生们举办各类专题讲座。左妮红老师的《高职学生自信心培养》《高职学生恋爱观漫谈》及《高职学生就业前的心理调适》等；阳旭老师的《高职学生学习适应》、张翔老师的《高职学生就业指导》、鞠红霞老师的《高职学生礼仪》、李庆源老师的《高职学生职业生涯设计与人生发展》、董绿茵老师的《高职学生良好形象塑造》，兰珊珊老师的《高职学生情绪管理》以及柳州市人民医院主任涂强的《性心理教育》、《柳州晚报》“袁茵热线主持”袁茵的《珍爱生命》等，这些专题讲座深受学生的欢迎，4年来将近有5000多学生选修的本课程，充分发挥课堂教育在心理健康教育中的主渠道作用。通过课程教学使我院各界学生系统地了解心理卫生与保健的基础知识，掌握适当的心理调适方法，形成科学的健康观念。

2、“多翼”——多元化心理健康教育宣传阵地、常规化日常心理咨询、主题化的团体心理辅导、定期化的“5.25心理健康活动周（月）系列活动、经常化的班级主题教育、助手式的大学生心理健康协会、科学化的心理健康教育理论研究工作的质量和水平不断提升。

（1）多元化的心理健康教育宣传阵地：近年来，通过校园内的宣传橱窗、定期编印心理健康教育宣传刊物《心海扬帆》、学院报上定期刊登的《心理信箱》专栏，尤其是校园网心理健康教育中心主页，通过“心理中心概况”、“阳光心理协会简介”“心海荡舟”、“心理七色板”、“专家咨询”、“心理测量”等多个栏目宣传心理健康知识，帮助学生释疑解惑，使各类心理健康知识在大学生中进行传播，有效地增进了同学们的自我心理调适能力，多元化的心理健康教育宣传阵地为学院大学生心理健康教育课程教育营造了良好的氛围。

（2）常规化日常心理咨询制度：从2002年心理中心成立指出，就建立的日常心理咨询值班制度，定期开展心理咨询咨询的形式有现场咨询、书信咨询、电话咨询、网络QQ咨询等。四年来，前来接受心理咨询的学生日渐增多，咨询的内容包括入学适应、学习、人际交往、情绪情感、性心理、心理咨询员、就业等方面。本课题组的大部分老师每周定期值班，接受同学们的咨询。通过开展心理咨询，引导学生正确认识自己心理问题产生的原因和背景，寻找到解决心理问题的方法。大多数同学接受系统的心理辅导后，不仅解决了自己的心理问题，而且在自我认识和个人发展等方面有长足的进步。

（3）主题化的团体心理辅导：近年来，本科成组负责人及教师积极探索开展各类主题的高职学生团体心理辅导活动。4年来心理健康教育中心组织学生开展了“新生交友活动”“成长小组”、“自我认识小组”和“人际沟通小组”“大学生团队建设”等方面的团体心理辅导活动，大学生们小组活动中得到了成长，变得更自信、更快乐、学会正确地面对合作与竞争，学会了怎样去处理各类人际关系。

（4）定期化的“5.25心理健康活动周（月）系列活动。从2003年开始学院心理中心将每年的５月２５日定为“大学生心理健康日”，在“健康日”的到来之时,在大学生心理健康协会的协助下，举办为期一周（月）的“大学生心理健康活动周（月）”活动，通过开展现场心理咨询、心理测试、专家系列心理健康讲座、心

理剧表演、观看心理电影等活动，以及利用广播、黑板报、墙报、报纸等开设心理健康知识专栏等，从２００3年至今，共举办了四届“大学生心理健康活动周（月）”，一届比一届取得好的效果。

（5）经常化的班级主题教育。为了充分发挥系部、班级在大学生心理健康教育中的作用，大力倡导“朋辈教育”的方式，学院于2006年建立了“心理委员制度”，各班设立了班级心理委员，心理健康教育中心每年组织对各班级心里委员进行大学生心理健康教育专题知识培训使他们掌握了高职学生身心发展特点和心理健康教育基本知识及工作的方法。要求各系部制定计划，各班在班主任指导下，心理委员协助，每月组织一次心理健康教育主题班会活动，结合本班同学的实际情况，开展不同主题的心理健康教育主题班会活动。

（6）助手式的大学生心理健康协会。心理健康教育的主体是学生，为了调动和发挥学生的主体作用及学生互助的作用，2004年，在心理中心的指导下成立了“阳光心理协会”；协会在心理健康教育中心的指导下协助中心开展各类助人自助心理健康教育活动和工作。同时，心理中心每年对心理协会的会员进行培训，提高他们对心理健康教育工作的认识和实际的工作能力，使协会成员与班级心理委员一样，成为学生心理健康教育的“朋辈辅导员”。这对提高我院全体学生的心理健康水平，强化学生的心理健康意识，培养学生的健康心理素质，塑造良好人格起到了积极的作用。

（7）科学化的心理健康教育理论研究工作。几年来，本课程组负责人及教师积极承担有关心理健康教育课题研究，努力探讨高职学生心理健康教育规律，指导心理健康教育工作的有效开展，今年共承担各级大学生心理健康教育课题10余项。在省级及全国中文核心期刊上发表论文50余篇。

（三）五级预警机制及时进行心理危机干预

从班级心理委员——班主任或辅导员——系主管领导——心理健康教育中心——学院分管领导的五级预警机制，发现危机预兆和有严重精神疾病症状的学生时，立即层层上报，启动应急措施，及时有效进行有效的心理干预。2006年，心理中心与系部合作对2个有攻击倾向的学生做了危机干预，防止了恶性事件的发生，及时通知了学生所在系和家长，共同帮助学生度过心理危机时期。由于进行了心理危机干预和及时恰当处理，三年来我校没有一例自杀或他杀事件的发生。同时，对于危机学生和严重精神疾病的学生进行初步评估与干预后及时转介到专门医疗机构治疗。

（四）利用优质资源积极服务社会