盐城市教育科学“十一五”规划重点课题

盐城市教育科学“十一五”规划重点课题（精选10篇）

1.盐城市教育科学“十一五”规划重点课题 篇一

山东省教育科学“十一五”规划课题指南

第一部分编制山东省教育科学“十一五”规划

课题指南的指导思想、目标和原则

《山东省教育科学“十一五”规划课题指南》（以下简称《指南》），是以党的十六届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》的精神为指导，根据我国和我省教育改革与发展的实际需要，在广泛征求意见的基础上编制而成的。目的在于确定“十一五”期间山东省教育科学研究的范围和重点，为全省广大教育工作者以及关心教育科研事业的社会各界人士提供选题参考。

一、指导思想

编制《指南》的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学的发展观，坚持理论联系实际，按照《2003－2007教育振兴行动计划》的要求，紧紧围绕实施素质教育这个重点，切实发挥我省教育科研的理论先导、实验探索和决策咨询的作用，使我省教育科研更好地为教育决策服务，为科学制定教育发展战略和发展规划服务，为基层教育改革和发展实践服务，为繁荣教育科学事业服务，把科研兴教真正落到实处。

二、基本目标

“十一五”期间，我省教育科研工作的基本目标是：积极主动为我省教育决策、教育改革和教育实践服务，在事关21世纪我省教育改革和发展的具有战略性、前瞻性的重大问题的研究上，及时地拿出有价值的新成果；积极探索有中国特色教育的发展规律，力争使我省的教育科学事业在“十一五”期间得到进一步的繁荣和发展，取得更多的有较高学术价值和推广应用价值、代表我省教育科研发展先进水平的科研成果；建设好一批具有较高水平并能起到示范作用的教育改革实验基地；为建立一支政治立场坚定、学术作风正派、理论功底扎实、富有创新精神的优秀教育科研队伍奠定基础。通过“十一五”期间的努力，使我省的教育科学研究在队伍建设、经费投入、科研管理、成果质量等整体水平上进入我国的先进行列。

三、编制原则

（一）正确导向原则

教育科研必须坚持以马克思主义为指导，坚持高举邓小平理论和三个代表重要思想伟大旗帜，坚持党的基本路线和基本纲领，自觉运用马克思主义的立场、观点、方法，观察、分析、总结教育改革与发展的历史和现实，认真研究我国及我省教育改革与发展中重大的理论和实际问题，发挥教育科研对教育实践的指导作用，使我省的教育科研更好地为教育改革和发展服务。

二）理论联系实际、以应用研究为主、理论研究与应用研究相结合的原则

为省级的教育科学规划更应注重应用研究，切实保证教育科研为我国及我省的教育改革与发展服务。要在选题取向上处理好总结历史经验、研究解决教育改革现实理论问题和实际问题，以及准确预测和把握我国及我省经济社会发展对教育未来发展需求之间的关系。为提高国民素质，全面落实教育方针，全面提高教育质量，寻求我省教育发展的合理模式与结构提供正确的理论指导，并发挥好决策咨询作用。要深入研究我国及我省教育改革与发展的历史，用马克思主义的立场、观点、方法总结我省及我国教育实践的经验，并概括、升华为理性认识，探索教育发展的基本规律；切实加强对我国及我省教育改革与发展重大宏观决策有直接关系的问题的研究，为教育决策提供有力的理论支持和科学依据；要继续积极地有分析地研究世界各国一切有益的教育教学经验和先进的教育理论，为我所用。

（三）解放思想、实事求是、大胆探索、勇于创新原则

解放思想、实事求是，是我们党的思想路线，也是教育科学研究必须坚持的根本指导原则。探索和创新是科学研究的本质和生命力。解放思想、实事求是、大胆探索、勇于创新是发展教育科学的内在要求和必由之路。要进一步鼓励大胆探索，倡导创新精神，培育创新意识，增强创新能力，积极支持体现新思路、新视角、新内容、新方法的研究，使我省的教育科学研究更加具有科学性、预见性、指导性和时代性。

（四）提高质量，重点突破的原则

我省教育科学“十一五”规划要提高立项质量。在选题上要做到突出重点，兼顾一般，要提高我省教育科学规划的整体水平。立项的课题，要具有重要的理论价值和实践指导意义，具有较高的学术价值和应 1

用价值。要紧密结合我省教育改革和发展的实际开展研究。既要重视为宏观决策服务，又要重视为提高教育质量、提高办学效益服务，也要为教育科研本身的发展服务。

“十一五”期间，我省教育科学规划课题申报为隔年申报，即在“十一五”的第一年、第三年、第五年进行申报。具体申报时间、申报办法另行通知。

第二部分研究项目

山东省教育科学“十一五”规划课题指南共3部分：重大招标课题，选题方向与范围，自选课题。

一、重大招标课题

（一）山东省教育发展对策研究

（二）山东省农村义务教育经费保障体系构建研究

（三）山东省建设小康社会与农村教育发展研究

（四）建设社会主义新农村与教育关系问题研究

（五）人才强省与教育发展的研究

（六）山东省职业教育发展趋势及对策研究

（七）山东省高考自主命题改革研究

（八）山东省高等教育结构优化研究

（九）山东省素质教育优秀实践成果研究

（十）山东省创新型校长成功规律研究

二、选题范围与研究方向

（一）综合项目及教育基本理论研究

1.教育发展研究

科学发展观与教育发展的研究；建设和谐社会与教育发展关系的研究；社会环境对教育发展影响的研究；教育公平、效率、质量与均衡发展的研究；弱势群体的教育机会问题的研究；教育学学科定位及发展研究；教育科学研究的理论与方法的发展研究。

2.建设有中国特色社会主义教育体系有关问题的研究

教育在社会主义现代化建设中的重要战略地位和作用的研究；建设有中国特色的社会主义教育体系的基本特征、基本框架和结构、学制的研究；社会主义市场经济体制的建立与完善对山东省教育的需求研究；教育改革与发展如何为解决山东省经济社会发展中的难点、重点问题服务的研究；教育主动适应山东省经济建设需求的机制研究；教育分流的原则、模式与结构框架研究；教育体制改革与经济体制、科技体制、政治体制及劳动人事制度改革相配套的研究。

3.山东省教育现代化的理论与实践研究

教育现代化的内容及主要特征的研究；山东省教育现代化的战略研究；山东省教育现代化的途径、手段、方式、方法的研究；教育现代化与学生素质的研究；教育现代化与教师、校长素质的研究；中国传统文化对教育思想、观念的影响及与教育现代化关系研究。

4.农村与城市教育综合改革研究

山东省农村基础教育信息化推进战略研究；新形势下农村学校合理布局问题研究；农村城市化与小城镇建设对教育发展要求及改革对策研究；不同规模城市各类教育结构协调发展的研究；农村教育综合改革深化研究；山东省欠发达地区教育发展的思路与对策研究；山东省欠发达地区教育结构、办学模式、学制、课程改革研究；欠发达地区教育资源有效配置及提高效益的研究；农村教育普职结合促进当地经济社会发展研究。

5.教育法制建设研究

新形势下学校教育面临的法律问题的研究；“依法治校”的研究；教育民主化与法制化相互关系研究；加强和完善教育法制建设的对策研究；教育机构、教师、学生权益保护问题研究。

6.提高教育质量与效益研究

全面提高教育质量，减轻学生过重负担研究；教育质量与效益的科学内涵与评价标准的研究；优化教育结构和学校布局，提高规模效益的研究；深化教育投资体制改革及提高教育投资效益的研究；提高教育科研成效，推广科研成果的机制与对策研究；山东省各级各类教育质量调查及效益分析；山东省教育资源配置的现状调查及合理配置的对策研究。

7.素质教育研究

素质教育运行机制深化研究；培养学生创新能力、实践能力和创业精神的研究；培养学生收集处理信息的能力、获取新知能力的研究；环境教育的内容、方法研究；提高学生整体素质的理论与实践研究；山东省全面推进素质教育的要求与保障体系的研究；山东省素质教育典型经验总结与理论提升研究。

8.终身教育和学习化社会研究

终身教育和终身学习的本质、目标、要求研究；各级各类教育在终身学习中的地位与作用研究；山东省终身教育的结构框架实施策略的研究；构建教育学习型企业和学习型社区、学习型家庭的研究。

9.教育发展战略研究

适应经济与社会发展的山东省教育结构研究（山东教育结构现状、构建新型教育结构、小城镇建设与教育结构调整、教育物力资源重组、教育人力资源重组、专业调整和课程改革、高层次人才培养、管理和办学体制改革研究）；区域经济发展与区域教育发展的关系研究。

（二）教育管理与教育评价研究

1.教育行政与管理研究

政府教育管理职能转变及其效率问题研究；教育管理体现信息化、人文化、艺术化研究；深化教育行政管理改革研究；教育管理体制改革研究；优化学校管理机制研究；加强和完善教育督导制度的研究；学校内部管理改革的深化研究；中小学校长、教师考核标准与办法研究；构建全方位育人的班集体管理模式研究；校本管理的理论与实践研究；新课程下学校办学理念与管理机制的构建研究；区域教育策划理论与实践研究；学校发展策划的研究与实践；各级各类学校收费制度的规范化管理研究。

2.教育评价及考试改革研究

新课程背景下高考改革研究；中考改革研究；符合素质教育要求的教育评价理论与方法研究；现代测验技术在教育评价中的应用研究；促进学生发展的评价标准、评价工具和评价方法研究；促进教师发展的评价标准、评价工具和评价方法研究；素质教育质量保障体系和教育质量监控研究；构建素质教育评价制度的研究；各级各类学校办学水平及效益的研究；教育科研成果评价研究；教育诊断与技术研究；高中学业水平考试的信息利用及促进教学质量提高的效能研究；成长记录袋的应用研究；综合实践课的评价研究；学分认定的诚信问题研究。

（三）教育心理研究

1.学生心理发展和心理健康教育研究

各级各类学校素质教育的心理学问题研究；学校心理健康教育内容、模式研究；学生思维能力及创造力培养的心理学研究；学生个性培养的理论与实践研究；山东省学生心理健康状况调查；心理健康教育课程体系研究；学生心理健康教育的方法研究；学生心理健康教育操作体系研究；学生心理健康教育评价体系研究；教师素质与学生心理健康教育的研究；心理健康教育与思想品德教育关系研究；学生心理素质与学业成就相关研究；心理咨询的策略与技巧研究；学生心理素质的培养及测评研究；青春期教育研究；中小学心理健康教育衔接研究；学生心理档案的建立与使用；学生人格障碍的诊断及对策；班主任工作渗透心理健康教育研究；学生人际交往心理障碍研究；学生问题行为的归因分析；学校心理咨询室的建设研究；学生过度焦虑的矫正研究；焦虑与学习成绩及学习态度关系研究；后进生心理障碍的防治与矫正；优等生心理发展研究；离异家庭学生的心理问题分析及教育对策。

2.教学心理和学习心理研究

元认知理论及在教学改革中的应用研究；学习机制及学习心理问题研究；学生学习动机及其激发的研究；儿童心理发展规律及其与各科课程学习规律关系研究；男女生学习心理差异及教育对策研究；学生学习类型及分类指导研究；科学的学习方法及培养研究；提高学习效率的研究；学生学习困难的成因、预防及矫治研究。

（四）课程教学的理论与实践研究

1.课程改革研究

课程的继承与创新研究；新课程实施现状分析与完善的实践研究；现代科学技术的最新进展及其对课程发展的影响研究；课程评价的标准、工具和方法的研究；地方与校本课程的开发与管理研究；新课程、新教材的实验研究；研究性学习、综合实践活动课程的研究。

2.教学理论与方法研究

新课程背景下教学理论构建；各科教学与学生素质发展研究；学习策略研究；课堂教学改革研究；分层次教学研究；研究性学习的方法、模式、途径及评价的研究；提高学生学习效率研究；教学难点的确定及对策研究；学生课外学习指导研究；各科教学培养学生解决实际问题能力研究：中小学教育培养目标的研究；教学目标编制体现时代性研究；素质教育目标分类体系的研究；中小学生知识、技能、情感、态度、价值观目标及其培养研究；学习策略教育目标与学科教学研究；合作教学的基本理论研究；合作教学的基本模式研究；学科合作教学模式研究；合作教学的评价体系的研究。

3.创新教育研究

创新教育的理论研究；创新教育的培养目标研究；创新教育课程改革研究；创新教育课堂教学改革研究；创新教育教学模式研究；自主学习与学生创新能力的培养研究；创新教育评价研究。

4.科技教育研究

中小学科技教育的性质、地位、作用研究；中小学生科学素质培养研究与实践；小学现代科技教育课堂教学改革研究；区域性推进科技教育的理论和实践研究；中小学现代科技教育系列活动的设计与研究；中小学科技教育与创造力培养研究；利用现代化手段进行科技教育的研究；中小学科技教育模式研究；中小学科技教育创造技能研究；学科教学渗透科技教育研究；科技教育与自主创新能力培养研究与实践；科学教育与人文教育研究；科技教育与艺术教育研究；中小学生人文与科学素养研究与实践；科技教育评价体系研究。

5.教育信息化研究

信息技术在中小学教育中运用的策略、方法研究；信息技术与当代教育教学改革研究；信息技术教育与青少年发展研究；现代教育技术理论与实践研究；课堂教学应用信息技术水平的现状及培训提高研究；计算机及现代技术在教学领域的开发与应用研究；计算机课程的教学目的、内容和方法研究；计算机与各科课程整合研究；中小学网络资源开发与应用的研究；网络对青少年学生身心健康成长影响及对策研究；中外信息技术教育比较研究；网络时代学校德育研究；农村地区学校现代信息技术的普及与资源综合利用问题研究。

（五）德育研究

1.德育工作研究

国民素质要求及德育工作所面临的任务和挑战研究；爱国主义教育的内容、方式、方法的研究；德育工作目标研究；青少年罪错成因研究；诚信、责任、禁毒、解救网迷等德育实践研究山东省青少年思想品德的调查与研究；提高德育实效性的实验与研究；中华民族优良道德传统教育研究；个体道德社会化与道德教育内容、过程及规律的研究；在世界观、人生观形成中德育的作用和规律的研究；学科教学德育渗透研究；当前家庭教育的误区及改进对策研究；青春期学生特点及教育对策研究；日常生活守则和行为规范养成教育研究；独生子女发展特点及教育对策研究；不同年龄组儿童道德认识的发展规律研究；道德情感教育的目标、内容、方法、途径、模式的研究；提高德育工作实效性的研究；新时期共青团、少先队工作的研究。

2.德育理论研究

德育本质、功能、目标及过程研究；道德情感教育的德育价值研究；道德情感的结构及不同年龄阶段学生道德情感发展特点的研究；儿童启蒙教育研究；家庭德育功能研究。

（六）基础教育研究

1.基础教育的发展及提高质量与效益研究

义务教育普及从“量”的积累向“质”的提高转化中若干问题的研究；基本普九目标实现后义务教育的巩固与发展研究；基础教育的优质均衡化发展研究；扩大优质教育资源的研究；农村中小学如何适应当地经济和社会发展需要的研究；辍学问题的成因与对策研究；合理班额的理论与实证研究；义务教育阶段课程评价研究；高中教育任务、目标及办学模式研究；普及义务教育后大面积提高教育质量的研究；政府教育管理职能转变及其效率研究。

2.学前教育的改革与发展研究

山东省学前教育现状及发展策略研究；山东省经济欠发达地区幼儿教育研究；幼儿园办园思想、模式研究；幼儿合作学习理论与实践研究；幼儿道德教育的内容、方法及可行性研究；幼儿认知发展与社会化发展水平的测量与评价研究；幼儿创新教育理论与实践研究；幼儿创造力评价研究；幼儿科技教育实验研

究；幼儿园多媒体教学实验研究；幼儿园双语教学实验研究；幼儿园美育理论与实践研究。

3.特殊教育研究

特殊教育学校课程设置与教学内容的研究；特殊教育中全纳性教育问题研究；残疾儿童社会适应性研究；残疾学生的劳动技术教育、职业教育研究；残疾儿童随班就读研究；特殊儿童心理偏常与不良行为的辅导、矫治研究；各类特殊儿童发展特点、潜能开发性研究；山东省特殊教育学校布局与规模化研究；特殊教育学校中学前教育的补偿康复研究；特殊教育现代化研究；特殊教育中的个别教学研究。

4.教育科研的研究

教育科研对推进教育改革重要作用的研究；区域推进教育科研的研究；教育科研的理论与方法创新研究；学校教育科研的管理与评价研究；提高教育科研实效性的途径和方法研究；科研兴师、科研兴校、科研兴教的研究；校本研究制度的建立和完善研究；校本研究实践模式的探索研究；校本教研制度的建立和完善研究；校本研究的途径方法和策略研究；校本研究的评价研究。

（七）高等教育研究

1.高等教育发展研究

山东省高素质、高层次专业人才培养研究；现代大学制度研究；研究型大学创新团队建设理论与实践研究；山东高校科技创新能力现状与发展研究；改进和加强高校党组织的思想建设和作风建设的研究；高校校园文化建设研究；新时期山东省研究生教育的发展规模、速度及学科结构改革研究；自学考试在高等教育宏观结构中的地位与作用研究；自学考试如何适应山东省经济、社会发展研究；高等学校科学研究、技术开发、社会服务相互转化的机制与实践研究；高校科研成果产业化研究；新时期山东省高等教育发展战略研究。

2.提高高等教育教学质量的研究

新时期高校德育目标、模式、内容的研究；大学生创新能力、实践能力和创业精神培养研究；提高大学生人文素养和科学素质的方法与途径研究；适应经济与社会发展，更新教学内容和改进教学方法的研究；不同层次、类别高等教育与生产劳动、科学研究相结合的途径、形式和方法研究；教育模式和课程体系改革研究。

（八）职业技术教育研究

1.中等职业技术教育改革与发展研究

山东省经济与社会发展对中等职业技术教育发展需求研究；山东省欠发达地区中等职业技术教育现状调查与发展对策研究；山东省中等职业技术教育的现状及发展对策研究；山东省中等职业技术教育办学体制、办学模式改革的研究；山东省中等职业技术教育师资队伍建设的研究；中等职业技术教育培养目标、模式及评价研究；不同地区中等职业技术教育的专业设置、教学内容及培养目标研究；中等职业教育学分制改革研究。

2.高等职业技术教育研究

山东省高等职业技术教育发展与山东省经济社会发展相适应的研究；山东省高等职业技术教育发展战略研究；山东省高等职业技术教育发展现状研究；山东省高等职业技术办学体制、办学模式研究。

3.职业技术教育教学研究

职业技术教育课程建设研究；职业教育中学生熟练的职业技能和适应职业变化的能力培养研究；职业技术教育教学组织形式、教学方法研究；职业技术教育教学目标分类研究；职业技术教育的教学评价研究。

（九）成人教育研究

1.深化成人教育改革与发展研究

山东省社会经济发展水平与成人教育发展速度与规模研究；山东省远程教育发展与质量监控研究；山东省广播电视教育和函授教育的开放性与质量控制研究；成人教育招生制度与学历教育制度研究。

2.成人教育教学改革研究

新形势下成人教育课程目标体系研究；成人教育课程设置和教学内容改革研究；成人教育教学原理与教学方法研究；成人教育质量标准与评价的研究。

（十）教师队伍建设研究

师资队伍建设与管理研究；师德现状与师德教育研究；山东省教师心理健康研究；优秀教师成长的个案研究和规律探索；教师专业成长研究；山东省各类学校师资队伍需求与现状分析；教师人文与科学素养

培养研究；山东省新世纪教师队伍发展建设的战略研究；提高各级各类学校教师素质的对策研究；山东省教师继续教育研究；山东省名师名校工程建设研究；新世纪校长素质要求、选拔机制和管理体制研究；提高中小学校长培训成效研究；创新性教育者培养研究；构建富有特色的中小学教师文化研究；新课程下实现教师角色转换的途径与方法研究；师范教育的发展与对策研究；山东省师范教育的层次结构与布局研究。

（十一）教育史研究

山东省地方教育政策与法规、地方教育发展统计等资料集成与研究；山东省及各县历代重要学校、重要教育人物思想、事迹研究；历代教育家及其教育思想研究；儒家教育思想及齐鲁文化与当代教育改革研究。

（十二）比较教育研究

不同国家各级各类教育的教育思想、教育结构、办学模式、课程设置、教材建设、考试与评价制度、师资队伍状况、教育教学改革等比较研究；文化差异与教育现代化的比较研究；现代社会与人的现代化研究；省际间教育发展与改革的比较研究；国内外高校师资质量因素概率分布对比研究。

（十三）民办教育研究

民办教育的政策和法律地位研究；各级各类民办教育的社会定位研究；民办教育的国际比较研究；民办学校全面贯彻教育方针的研究；山东省民办教育在我省教育发展中的重要地位的研究；山东省民办教育的现状与发展趋势研究；山东省民办教育发展战略研究；各级各类民办学校的设置研究；民办学校运行机制、经费筹措、管理与监督问题的研究；民办学校师资队伍建设研究。

三、自选课题

凡不在“重大招标课题”和“选题范围与研究方向”中明确提出的课题，申请人可根据省教育科学“十一五”规划精神，针对教育改革与发展中所面临的问题或结合本人研究专长自行提出课题，但必须具有较高的研究价值和意义。

山东省教育科学规划领导小组办公室

二ОО六年四月三十日

2.盐城市教育科学“十一五”规划重点课题 篇二

江苏省教育科学“十一五”规划是由江苏省教育科学规划领导小组对2006~2010间江苏省教育科研发展所进行的管理与规划。自“九五”以来, 江苏省教育科研课题申报与评审总量呈大幅度增长, 与“九五”期间申报和通过评审课题总量的2100项和699项相比, “十五”期间, 课题申报和通过评审总量增加到了4200项和1388项, 各项增长幅度近100%。教育规划领导小组计划“十一五”课题评审总量将控制在比“十五”课题评审总量增加10%左右, 再依照预定的评审通过率为课题申报总量的30%来计算, 那么“十一五”期间通过评审的课题将达到1600多项, 课题申报总量将超过5000项, 当然, 这是无法准确估计的。“十一五”课题将实行五年整体规划, 分2006年、2007年和2009年三次申报与评审, 通过评审的课题比例为5∶3∶2。2006年共申报了课题2975项, 有941项通过了课题评审, 与“九五”和“十五”同期相比, “十一五”课题首次申报和评审分别增长了75%、65%和26%、19%。

以上从时间发展的角度简单描述和分析了“十一五”课题规划的整体情况, 而要以2006年课题申报与评审为个案, 则需要对这一年的课题申报与评审的具体情况进行分析。2006年, 江苏省教育科学规划领导小组共收到申报课题2975项, 除去高等教育的996项, 基础教育有1979项, 其中包括中小学、幼儿园、职业和特殊教育以及市县教研室、教科所等基础教育研究组织。经课题组专家评审和省教育科学规划领导小组审核确认, 共评审出课题941项, 包括高等教育和省级科研院所323项, 基础教育618项。在基础教育申报课题的1979项和通过课题评审的618项中, 基本情况如下:

第一, 从行政区域看, 苏南地区的南京、苏州、无锡、常州和镇江分别申报课题344项、291项、183项、160项和82项, 共1060项, 占申报课题总量的53%;苏中地区的南通、扬州和泰州分别申报课题270项、149项和70项, 共489项, 占申报课题总量的25%;苏北地区的盐城、淮安、宿迁、徐州和连云港分别申报课题99项、72项、109项、72项和78项, 共430项, 占申报课题总量的22%。在通过评审的618项课题中, 苏南地区共有课题347项, 评审通过率为33%, 占通过评审课题总量的56%。其中获得资金资助的课题56项, 占所有获得资金资助课题的52%, 包括重点资助课题44项和青年资助课题12项;苏中地区通过评审的课题有157, 评审通过率为32%, 占通过评审课题总量的25%。其中有28项课题获得资金资助, 占所有获得资金资助课题的26%, 包括重点资助课题16项和青年资助课题12项;苏北地区有通过评审的课题114项, 评审通过率为27%, 占通过评审课题总量的19%。其中有24项课题获得资金资助, 占所有获得资金资助课题的22%, 包括重点资助课题17项和青年资助课题7项。

第二, 从课题申报的组织类型看, 中学共申报课题793项, 占申报课题总量的40%, 其中包括初级中学74项, 高级中学719项;小学申报课题717项, 占申报课题总量的36%;幼儿园申报课题216项, 占申报课题总量的11%;职业学校及特殊教育学校共申报课题125项, 占申报课题总量的6%;市县教研室、教科所等科研机构共申报课题127项, 占申报课题总量的7%。在通过评审的课题中, 中学有242项, 占通过评审课题总量的39%, 其中高中223项, 初中19项;除此之外, 小学217项、幼儿园66项、职业学校及特殊教育学校27项、市县教研室、教科所等科研机构66项, 分别占评审课题总量的35%、11%、4%和11%。

第三, 从课题关注的主题看 (主要分析的是通过评审的课题) , 关注课程的课题80项, 占通过评审课题总量的13%;关注课堂教学的课题164项, 占通过评审课题总量的27%;关注学生发展的课题128项, 占通过评审课题总量的21%;关注教师发展的课题59项, 占通过评审课题总量的10%;关注学校文化的课题46项, 占通过评审课题总量的7%;关注学校管理的课题32项, 占通过评审课题总量的5%;关注其他主题的课题共有109项, 占通过评审课题总量的17%。

二、问题与对策

不难看出, 基础教育科研非均衡发展不仅体现在区域之间发展的不均衡, 而且体现在校际之间、关注内容等方面发展的不均衡上。

第一, 地区科研发展不均衡, 主要体现在课题申报数量和通过课题评审的科研水平上。从苏南、苏中和苏北课题申报的总量上看, 苏南地区申报课题占全省申报课题总量的53%, 超过苏中和苏北地区课题申报的总和, 苏中、苏北地区申报课题分别占全省申报课题总量的25%和22%。从某一地区市申报课题的情况来看, 申报课题最多的南京申报了课题344项, 是申报课题最少为70项的泰州的近5倍, 即使是与苏南地区的镇江相比, 也是镇江课题申报总量的4倍以上。另外, 地区课题通过率和通过评审的课题占评审课题总量的百分比也存在很大的差异, 苏南、苏中和苏北地区课题通过评审的比率分别是33%、32%和27%, 各占通过评审课题总量的56%、25%和19%。

最能体现课题科研水平的就是获得资金资助的课题, 因此, 苏南、苏中和苏北地区获得资金资助课题占所有获得资金资助课题的52%、26%和22%这一比率结构在很大程度上反映出了地区科研水平的差异。总的来说, 不论是从课题申报数量, 还是从课题通过评审所体现的科研水平来看, 苏南、苏中和苏北地区之间无一不呈递减分布状况。

第二, 校际科研发展的差异, 主要体现为初中学校教育科研十分薄弱。仅就此次初中学校课题申报与通过评审的两个数据就能看出其中的差距, 一是全省初中学校共申报课题74项;二是初中学校通过评审的课题19项, 分别占课题申报和通过评审课题总量的4%和3%。

且不说把其与同类型的高中、小学和幼儿园课题申报和评审的情况作绝对值的比较, 就是与不同类型的职业学校、特殊教育学校课题申报和通过评审课题的6%和4%, 市县教研室、教科所课题申报和通过评审课题的7%和11%进行比较也存在较大的差距。再者, 即使是与同类型的高中、小学和幼儿园课题通过评审比率进行相对值的比较, 也是存在差距的。其中高中、小学和幼儿园课题通过评审比率分别为31%、30%、31%, 而初中课题通过评审比率只有26%。课题的申报数量和课题评审通过率都在极大程度上体现了初中学校对教育科研的重视和科研水平薄弱的程度。

第三, 课题关注主题的片面性, 主要反映为课题过多的关注课堂教学和学生发展, 而忽视了对校长和基层教育行政管理者的关注。基础教育科研应从多角度, 多方面、多层次去挖掘主题, 旨在促进学生、老师和管理者的发展, 关涉到的不仅是课堂和教学, 凡有利于他们发展的都值得和需要大家进行研究。而此次通过评审的课题只关注学生、教师、及教学等主要内容, 而缺乏对学校校长、行政管理者进行专门研讨, 如校长的专业化、校长的培训和校长的评价等方面的内容几乎没有涉及到。主题关注的片面性体现着基础教育科研内容的非均衡发展。

为发展江苏教育, 特别是发展江苏教育科研, 江苏省教育科学研究院 (省教育科学规划领导小组是其中的一个部门) 做出了很大的努力, 针对基础教育科研地区、校际和关注主题等方面不均衡的发展状况已经或正在采取了一系列措施, 主要包括:

第一, 自2000年以来, 每年举办全省基础教育阶段教育科研协进会暨“师陶杯”教育科研论文评选活动。“教育科研协进会”是通过协作性的科研活动来推动全省各地区教育科研的发展, 主要包括“中学教育科研协进会”和“小学教育科研协进会”, 逐年在苏南、苏中和苏北各地区开展。

“师陶杯”教育科研论文评选是面向全省中小学、幼儿园及各市县教育局、教研室、教科所等教育组织的教师、教育行政管理者和教育科研工作者所开展的教育科研论文评选活动。每次教育科研协进会暨“师陶杯”颁奖活动, 主要由“师陶杯”论文获奖者颁奖仪式、专家为部分一等奖获奖论文点评、课堂教学展示与对话交流、参与式专题研讨以及专家主题学术报告等五大部分组成。从某种意义上看, 江苏省基础教育科研协进会暨“师陶杯”教育科研论文评选活动注定了, 其是推进各地区基础教育科研均衡发展的最佳策略和方式。

第二, 每学期分别在高中和小学教育科研基地学校举办科研协作活动。江苏省教育科学研究院教育科研基地学校协作活动是由江苏省教育科学研究院主办, 各基地学校共同参与的科研活动, 每次科研活动主要包括联盟课堂、教师论坛、名师发展规划、校本教研、基地学校校长圆桌会议及专家专题讲座等部分。基地学校协作活动通过学校优势互补、同伴互助及专家引领等方式, 提高了各基地学校教育科研水平、加快了教师专业成长速度, 从而推动学校强势发展、提升了学校的办学品位, 并对其他学校科研发展起到了很大示范性作用。针对初中教育科研水平薄弱这一现实, 江苏省教育科学研究院近期正在一些初中学校展开了调研, 并准备设立初中教育科研基地、开展科研活动以帮助初中学校教育科研获得发展。

第三, 经常组织专家去学校开展教科研专题讲座, 并帮助他们在如何利用学校的优势和特色进行校本教研等方面给予切实的策划和指导。专家们的一致意见是, 中小学教育科研切忌赶时髦、形式主义、急功近利, 而应该贴近学校实际, 走进学校课堂, 解决实际问题。认为基础教育科研应关注本学校或本地区在发展过程中的重点、难点和热点问题, 关注教育教学中的真问题, 关注学生、教师、校长等学校利益相关者的共同发展等问题, 服务于教育。

三、反思与建议

基础教育科研的地区之间、校际之间及关注主题等方面的非均衡发展只是笔者从某一个案得出的结论, 基础教育科研发展过程中尚有很多的问题值得去挖掘。促进基础教育科研均衡发展关键应该从教育科研的工作机制、激励机制、保障机制及评价机制等方面建立切实可行的教育科研机制, 特别是要通过健全的规章制度和管理示范来保证学校科研工作的有效运行。具体来说, 主要应该从以下几方面入手:

第一, 成立以校长为首的学校教育科研组织。校长不仅要具有教育科研的素养和科研能力, 带头进行教育科研, 并应该在学校独立设置教育科研规划和管理组织, 制定科研工作制度, 鼓励学校教师在教育教学工作过程中坚持从事科研工作。

第二, 倡导科研合作, 营造一种开放、互助、共进的教育科研环境。基础教育科研的可持续性发展应建立一种开放的合作机制, 不仅要加强专业科研人员与实践工作者的合作, 更应该加强地区之间、校际之间的科研交流与合作, 在开放、互助和共进的良好科研气氛中促进基础教育科研的发展。

第三, 建立和健全保障机制, 为基础教育科研的可持续发展提供保障。目前没有专项科研经费支持的学校还很多, 如, 尹晓军等对宁波市中小学调查结果发现, 近40%的学校没有科研经费, 其中比例为42.11%初中占比例最高。!"

第四, 完善基础教育科研评价机制, 确保科研内容的实效性及导向性。基础教育科研应立足于解决教育教学实践问题, 切忌“形式主义”, 流于肤浅的表面陈述, 因此, 建立和完善一套切实有效的评价机制实为必要。

第五, 加强统筹管理, 促进基础教育科研的可持续发展。

摘要：基础教育科研是教育科研大家族的重要组成部分, 在其快速发展过程中, 目前呈现出非均衡发展状态, 本文以江苏省教育科学“十一五”规划2006年度课题申报与评审为对象对这一现状进行了分析, 并在反思的基础上提出一些建议。

参考文献

3.盐城市教育科学“十一五”规划重点课题 篇三

长机实验小学

一、课题的提出：

1、研究背景：

学生是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。而这一切又深深依赖于一个国家和民族创新教育能否得以顺利实施。从宏观角度来看，创新能力往往决定一个国家和民族的综合实力和竞争力；从微观角度来看，创新教育对于个人良好素质和人格的形成发展具有重要作用。不论从国家民族，还是从个人发展的角度来看，实施创新教育，已日益迫切。《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”。因此，提高国民素质，培养创新人才，实现教育现代化推进素质教育是当前我国基础教育的重大课题。

吉林省社会科学“十一五”规划课题《幼儿园小学新课程教学创新实验研究》正是基于此而展开实施。作为课题组成员，我们深感这项研究对于学生发展、社会发展的意义之重大。

2、问题的提出：

我们认为，我们从事任何活动，特别是创造性活动，离不开想象。因为想象是创造的翅膀，是创造性思维的重要基础。

创新能力的培养其本质是创新思维的培养，而创新思维的培养，其核心是学生想象力的培养，可以说，学生想象力的培养是创新研究的基点与核心。科学巨人爱因斯坦更是干净利落地告诉我们：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”可以说一个人的想象力决定了他的创新思维和创新能力，想象的重要性已达到了是创新的先导和基础的地位。要培养学生的创新能力，就必须重视学生想象能力的培养。

记得联想集团的广告语是——“人类失去联想世界将会怎样”。李白也正是有了非凡的想象力，所以才有后无来者的传世之作；有了想象才会有所发明，正

是因为人们要象鸟儿一样飞翔，所以才有了能上天的飞机，甚至于遨游宇宙的“神六”！

武汉大学校长侯杰昌指出我们的中学生，可以在数理化国际奥林匹克竞赛上都可以拿冠军，但为什么拿不到诺贝尔奖呢？因为我们的孩子缺乏想象能力„„

3、有资料表明，学前与小学阶段是孩子想象力发展的最佳时期。孩子在这一阶段，对世界上的一切事物都非常好奇，总是瞪大眼睛怀着一种要发现世界奥秘的愿望，去观察、去想象、去发问。他们对万物充满兴趣，脑子里也就装满了对事物的憧憬与幻想。在这个时期，如果有目的、有计划、科学地对学生进行训练，就会提高学生的想象能力与创新能力。

另外，儿童的想象力是智力的重要成分，聪明的孩子具有丰富地想象力。儿童如果缺乏想象力，就不能很好地掌握知识，也缺乏创造力。因为想象是智力活动的翅膀，它能使同学们的智力活动展翅高飞，鸟瞰全球，观看古今，展望未来。想象力可以使人认识到无法直接感知到的事物与形象，使人看到宏观世界和微观世界，追溯过去，展望未来，在这个无边无际的宇宙中自由地飞翔。

综上所述，我们认为：想象力是创造力的源泉，是知识的萌芽阶段，是人类走向自我解放的启蒙之师！培养学生的创新能力，其想象力的培养最为关键。抓住孩子想象力的培养，就抓住了创新能力的本质与内涵。因此，我们只要注重了儿童想象力的培养和提高，让孩子展开想象的翅膀，在知识的海洋里遨游，就能够把孩子培养成为富有想象力，富有创造力的人。

二、我国儿童想象力的现状分析：

在发达国家，想象力作为发明创造的基础, 被认为是21世纪竞争力的一种。但在我国，想象力丰富往往被斥为“异想天开”，而遭到冷眼。目前，应试教育仍是阻碍想象力和幻想力发展的主要因素。有专家认为，在这种教育模式下，想象和幻想教育没有被放在应有的位置上，统一的教育方式、统一的标准答案正束缚着学生的想象力。有人分析指出，想象是人进行创造活动的必要因素，它在儿童的学习和思维发展过程中具有重要作用：人的想象力越强，思维能力越强；想象力强的人，记忆能力一般也较高。然而，有关城市儿童想象和幻想课题研究结果显示，在目前的教育体制下，很少有学校注重对孩子想象力的培养。除了学校以外，父母们也没有给孩子提供发展想象的心理空间。父母过分看重分数，孩

子的学习成绩好，家庭气氛就比较活跃，否则，气氛也会马上紧张起来。更多的专家认为，中国儿童的想象力受到压制，除了教育体制外，更多还是一个社会和文化问题„„

我们应该思考，我们的教育还缺了什么？也许有很多的缺失，但缺少了想象力的培养肯定是其中最大的缺失之一！

三、课题研究的假设：

基于教师的培养与训练过程中，能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用；能科学地整合各类实验点，形成对培养学生想象能力的方式与方法的方案；能最大限度地培养学生的想象能力及个性体验，使其创新思维得到发展，创新能力得到提高。

四、实验目标：

1、通过实验，在课堂上进一步探索学生想象力培养的方式与方法。

2、通过实验，进一步有力地证实想象力在创新能力中的重要作用。

3、通过实验，使学生在丰富想象力的同时，培养了学生的创新思维与创新能力。

4、通过实验，使学生的创新精神和创新能力得到全面提升。

五、课题具体实施方案：

1、使课堂成为“让想象飞起来”的主要舞台；

课堂是学生学习活动的主阵地，我们不能脱离这个主阵地来进行实验研究，我们要把课题与课堂紧密结合起来，寻求它们之间的共同点并结合起来，以收到最优的效果。

没有飞翔的学习不是真正的学习，我们就是要在课上让学生在学习中体味飞翔的乐趣。

（1）深入挖掘教材中学生想象力培养的因素，培养学生的想象能力；如根据文中的插图，文中的美景，文中的人物表情及文中的一些空白点等等对学生进行训练。

（2）结合教材中一些学生感兴趣的话题，对学生进行想象能力的培养。教材中有很多课本以外的知识，学生特别感兴趣，教师要善于发现并及时组织学生进行讨论，对学生的想象能力进行有效培养。

2、编制校本教材，对学生的想象力进行系统的培养；

根据我校的实际情况，编制有利于学生想象能力发展的训练习题或训练方法，对学生进行想象能力的培养与训练。提高学生的想象能力，发展学生的创新思维，进而提高学生的创造能力。

3、在生活中挖掘培养想象力的素材；

生活是学习知识的广阔天地，灵感往往来源于生活，把学生引出课堂，尽一切可能，让学生接触周围环境，带他们走向多彩的生活。引导孩子在生活中学会观察，对人、事、景有感触、随想，甚至于联想或漫无边际的想象。

通过旅游、参观等形式培养孩子的想象能力，不但能激发学生丰富的想象力，还能增加对祖国和人民的热爱。

4、在多样的活动中挖掘学生的想象力培养的因素。

根据学生心理特点，创造性的开展形式多样的实践活动，为学生拓展想象的空间，促使学生的想象得到更好的发展。

六、实验研究的方法与策略。

（一）研究方法：观察法、对比法、课堂实验法、竞赛法、个案研究法为主，并以问卷、家访等调查法为辅的方法进行实验研究。

1、文献资料法：主要通过查阅、搜集、积累文献资料，了解跟课题研究相关的资料，掌握有关小学生想象能力培养和发展方面的各种新鲜事实、观点和见解，并作为我们研究的参考和借鉴。

2、观察法：即有目的、有计划地观察被试者在一定条件下，所表现出来的想象能力与创新能力，作出详尽的记录，然后进行分析整理。实验中，在不同阶段，利用观察法了解课题作用于学生的情况，验证课题实施的科学性、有效性。

３、对比法：通过横向与纵向的对比，来了解学生在培养后的进步情况，并作好记录。

４、课堂实验法：在课堂实践中，有针对性地开展这方面的训练，在课堂有效时间内提升学生的想象能力。

5、调查统计法：对学生的想象能力进行问卷调查或访问，对其进行统计、总结、分析。

七、研究问题可行性的分析：

1、想象力的培养各校各班都在有意无意地对学生进行培养，只是没有形成系列，还不规范。我们就是要分析一线教师在平时授课中的有效经验，总结并予以推广；并在培养学生想象力的基础上，使学生的创新思维与创新能力得以发展、提高。

2、对于这个课题，学校领导极为关心，多次过问子课题的确立，亲自安排实验人员，召开实验筹备会议，精心组织，周密布署。为课题的顺利开展提供了有力的保障。

3、参加本课题的成员都是我校一线的语、数、外骨干教师，精力充沛，事业心强，有一定的文笔功力。为课题的顺利开展奠定了坚实的基础。

八、实施步骤：

（一）准备阶段：（2007年4月——2007年5月）

1、确立课题，组织相关人员进行论证。

2、组成本校课题组，聘请顾问不定期地对课题进行指导。

3、准备实验材料，制定课题实施方案。

（二）实验阶段：（论证、整理）（2007年5月——2008年4月）

1、2007．5—2007．9 搜集相关实验材料，各成员进行初步探索性实验。2、2007．9—2007．12根据实验方案进行实验，积累实验原始数据，对实验结果进行初步分析。

3、2007．12—2008．1撰写中期实验报告，调整实验方案。

4、2008．1—2008．4 根据中期评估、总结，对实验进行修正和细化深入。

（三）总结阶段：（2008年4月——2008年12月）

1、整理实验期间有推广价值的实验论文。

2、形成本课题终期性实验报告。

3、提交结题申请。

九、预期成果：

1、本课题实验研究报告和阶段性实验报告。

2、本课题实验区域性交流、讨论形成的文章或Blog。

3、本课题实验过程中形成的典型教学课例及音像。

4、课题实验教学过程中形成的课件集或者教学反思。

5、通过课题实验各位实验教师的理论总结和相关论文。

6、对有价值的实验成果进行普及与推广。

十、实验的组织与管理：

（一）课题管理办法：

1、准时参加课题组召开的相关会议，了解课题进展情况，落实相关会议精神。

2、本课题组每月定期召开课题进展汇报会，组织本组成员讨论、交流课题实施情况、遇到的问题。

3、对实验的成果及时整理、总结，形成经验性材料。

4、定期组织实验教师观摩、执教研讨课。在实践中交流提升。

5、课题组成员要按照要求定时上交课题实施计划、进展情况报告、经验性总结等文字材料。

（二）课题组织机构：

组长：高红玲袁学军

负责人：于璐

4.盐城市教育科学“十一五”规划重点课题 篇四

房山区教师进修学校教育科研室李永清

为贯彻落实市、区教育发展“‘十一五’规划纲要”精神和“房山区教育科学课题管理办法”，本学期我们利用每周三课题活动固定时间、随机视导时间，以及结合不同学校需求的个别指导方式，对2006年立项的区级重点课题的研究情况进行了检查。现将检查情况汇报如下：

一、所有课题均按时启动，绝大多数课题进展良好

200多个区级重点课题均已按时启动，大多数都能按照开题实施方案展开研究，并按照《房山区教育科学课题管理办法》进行日常规范管理。在区教科所的指导和各学校科研室及课题组成员的努力下，课题进展情况良好，涌现出一批具有实效性的可推广的阶段性成果。

二、立足校本研究，着眼于教师的专业成长

房山区“十一五”课题的最大特点是：立足校本研究，着眼于教师的专业化发展。如：南尚乐中学、石楼中心校、窦店中心校、坨里中心校等以课题为载体，紧密结合区域、学校特点，在学校管理制度创新、教研组活动方式、课堂教学模式等方面进行了有益的探索和尝试，他们的成功经验和阶段成果富有理论启迪性和决策参考性。

三、积极创新科研手段，探索出一些好的经验和做法

（一）集思广益，共享经验与智慧

有的课题组围绕课题研究内容召开不同形式的学术交流活动，广泛听取市区专家的建议。例如，良乡中心校的校本实效性研究，前期针对农村中心校特点精心选题，聘请市里有关专家指导，广泛展开调研基础上，创新教研活动方式的做

法，既充实了该课题研究所需要的背景知识，也为区内其他学校提供了许多新鲜文献。

（二）加强实证研究，注重现场调查

有些课题组根据自己承担的项目实证性强的特点，积极在不同范围内展开资料收集工作，通过问卷调查、座谈、访谈等获得了许多宝贵的第一手材料，为研究的深入提供了有力的证据，也增强研究成果的可靠性和应用性。

（三）把课题研究与人才培养和队伍建设结合起来

以课题项目研究为龙头带动队伍建设，又以队伍建设为依托促进项目研究，这是重点课题研究中出现的一个可喜现象。例如，琉璃河中学薛文玉校长承担的项目“农村中学教师专业化成长与校本管理策略的研究”，把项目研究的重点内容与教师专业成长的培养与指导紧密结合，以项目为依托，带领教师队伍进行广泛调研、交流和理论探讨。而且参与该课题的干部教师也都把自己的日常教学工作与课题紧密相关问题作为研究对象，高质量地完成教育教学任务的同时，促进了学校教师自身的专业化发展。

四、存在的主要问题

（一）有些课题负责人没有按时送交重点项目检查表，没有及时接受检查。极少数单位课题负责人没有按规定时间送交重点课题检查表，也没有按时参加课题汇报会，影响了教科所对本次课题中期检查的进度。对于没有及时汇报的单位和课题负责人，我们已经及时打电话了解情况，并责成课题负责人和课题管理单位限期来补报。

（二）有些课题立项后没有按照计划开展工作

本次检查中发现有些课题没有按照课题方案开展工作，课题计划、开题报告、及课题日常管理都存在一定问题。针对这些不符合要求的课题，房山区课题

规划领导小组已经给予具体指导。课题中期检查的目的是，在强化科学规范管理力度的同时不断完善管理办法，努力实现课题研究与管理制度的有机统一。

四、下一步工作安排

针对本次检查中发现的问题，我们下一步的打算是：

（一）细化书面检查内容，突出检查重点，加大抽查力度，着重了解课题取得的阶段性成果和解决实际工作中出现的新问题。

（二）充分发挥和调动学校课题管理部门的积极性、主动性，不断完善基层学校课题管理制度，并使之服务于学校日常管理，及时总结先进学校在课题研究和课题管理过程中的好做法、好经验，并予以推广。

（三）把中期检查中发现的有重要理论价值和实践意义的阶段性成果及时向全区推广，向市级相关科研部门推荐，并随时在房山进校网站上公布。

5.市十一五教育科研课题安排 篇五

“十一五”是大连市实现教育现代化的重要历史时期，如何做好这一时期的教育科研规划工作，是全市教育科研工作者面临的一项重要任务。必须整合全市力量，围绕我市教育改革发展亟待研究的课题，确定立项课题，集中攻关，在教育科研的实践中，为振兴东北老工业基地，建设大大连贡献力量。

（一）制定“十一五”课题指南的指导思想

制定“十一五”课题指南的指导思想是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，贯彻“三个代表”的重要思想，坚持党的基本路线和基本纲领，坚持“三为服务”的宗旨，理论联系实际，以我市教育改革、发展和教育为振兴老工业基地服务，为建设大大连服务等重大现实问题和理论问题为主攻方向，积极探索有中国特色社会主义教育的发展规律，以应用研究为主，繁荣教育科学，更好地为教育决策服务、为教育改革和发展实践服务。

（二）“十一五”课题指南的制定安排

依据大连市“十一五”教育规划要点，结合新形势、新要求，在自下而上征集课题的基础上，广泛征求各级教育行政和基层学校意见，通过组织专家论证等形式，制定大连市的“十一五”课题指南（具体安排见工作计划表）。

（三）“十一五”课题指南公布与课题申报时间

预计在2005年7月初公布《大连市“十一五”教育科学规划课题指南》，申报课题受理时间为2005年8月——9月（详见工作安排计划表）。

6.邹城市教育科学规划课题结题细则 篇六

为提高我市教育科学规划课题研究质量和成效，健全教育科研成果评价机制，增强教育科学的持续创新能力，根据《邹城市教育科学规划研究课题管理暂行办法》的有关规定，制定本细则。

一、工作原则

列入邹城市教育科学规划的所有课题按时完成后，最终成果均须进行鉴定验收。通过鉴定后予以结题，再领取课题结题证书。市教育科学规划办负责全市教育科学规划课题最终成果的鉴定。

二、成果要求

承担邹城市教育科学规划课题的学校，应通过课题研究，在教育教学质量方面有实质性提升，有较好社会声誉，在镇级以上教育工作会议或业务会议上有典型经验发言或交流，至少有2人获镇级以上荣誉；同时围绕课题至少应在市级以上教育报刊发表2000字以上论文1篇或获县级以上教育科研优秀论文（成果）1篇（项）。

三、鉴定方式

成果鉴定一般采用聘请同行专家进行会议鉴定的方式。

四、专家选定

组织鉴定时，鉴定专家由市教育科学规划领导小组办公室确定。鉴定专家须具有高级专业技术职务或相应的行政职务，思想作风正派，有较高学术水平。鉴定专家的职责是公平、公正、客观、准确地评价课题研究成果，鉴定工作接受鉴定组织单位的监督与管理。

五、重新鉴定的规定

第一次鉴定未通过的，鉴定组织单位将鉴定的结果反馈给课题主持人（承担者），课题组根据专家反馈意见进行修改与完善，且须在半年内重新申请鉴定。

六、鉴定程序

（一）提交结题申请

课题研究工作完成后（课题结题时间要与课题申报评审书和实施方案中课题完成时间一致），课题主持人向市教育科学规划办提出书面申请（打印），由市教育科学规划办统一组织安排结题。

（二）提交课题结题材料 申请结题时，需提交以下材料：

1、课题申报评审书、课题立项通知书（原件）

2、课题实施方案、各阶段的课题研究计划和总结（课题组、个人）

3、成果部分

（1）发表或获奖的论文（至少有一篇市级以上公开发表的论文或获奖论文）。

（2）反映学校发展、质量提升、教师成长、学生进步的有关量表或数据分析。

（3）其他成果（如：调查报告、科研论文、获奖证书、影像资料、典型案例或课例等）。

4、过程性材料（观察记录、调查问卷、调查方案、反思总结、工作记录、活动总结等）

5、课题研究工作报告

6、课题研究报告（主题报告）

7、课题自我鉴定（300字左右）（打印）

以上结题材料一式两份，需打印总目录，并分类装盒（不需装订成册）。

（三）填写课题成果鉴定书

申请结题的要填写《邹城市教育科学规划研究课题成果鉴定书》（一式三份）。该鉴定书可从邹城教育网上下载。

成果鉴定书填写要真实、客观、准确。

（四）结题验收

市教育科学规划办组织有关专家组成鉴定小组对课题进行鉴定验收。采取查阅材料、专家论证、现场质询等相合的方式，形成最终鉴定意见，符合课题结题要求的，颁发课题结题证书。对于研究资料不齐全不规范、研究报告不充实不完整、研究成果提练不扣题不清晰，建议修改后再予以结题。

为便于管理和使用，通过鉴定的课题，应把有关材料装订成册。

七、注意事项 凡有下列情况之一者，须由课题主持人提出书面申请（打印），经所在单位同意，报市教育科学规划办审批。

1、变更课题主持人的：课题主持人因工作调动等原因需变更的，经原主持人同意后可以由本课题组其他成员来担任；如原课题主持人是单位领导的可由接任领导担任。

2、变更课题组成员的：课题研究人员因工作调动等原因需变更的，经本人同意后，在课题组成员人数不变的情况下（变动人员总数不得超过原有人数的二分之一），由课题主持人提出人员变更申请（书面、打印）。

3、改变课题名称的：接到课题立项通知书三个月内允许提出变更申请，并重新填写课题申报评审书。

4、变更课题管理单位的。

7.区“十一五”教育发展规划 篇七

1、总体要求

高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，坚持教育优先发展、适度超前的指导思想和原则，以教育结构调整为主线，以培育高素质教育人才为关键，以扩大优质教育资源、加快标准化学校建设，全面提高教育教学质量为重点，不断深化教育改革，整合教育资

源，实施素质教育，提高师资水平，促进教育均衡协调发展，办与经济强区和都市新区相适应的一流水平的教育和人民满意的教育。

“十一五”教育事业规划是面向全面建设小康社会目标的第一个中长期规划。“十一五”期间教育事业发展担负着重任，既处于重要的发展机遇期，也面临着一系列严峻的挑战。

2、基本原则

“十一五”期间xx教育要保持协调、持续、健康、快速的发展，发挥教育全局性、先导性、基础性的作用，必须遵循以下基本原则：

⑴优先发展、适度超前的原则

将教育作为关键的基础设施和重点工程，优先纳入经济社会发展总体规划，进一步加大投入，确保适度超前发展。

⑵突出重点、打造品牌的原则

按照点校带动、特色办学的思路，重点打造一批办学条件优、办学水平高的品牌点校，以此引领全区教育的快速发展。

⑶资源优化、均衡协调的原则

加快调整校点布局和教育结构，把优质教育资源的扩大和薄弱学校的改造相结合，分段分层推进各级各类教育协调、持续、健康发展。

⑷以人为本、创新发展的原则

围绕促进人的全面发展，不断解放思想，更新观念，大力推进体制、机制、内容、方法、模式创新，不断加快教育现代化步伐。

⑸人才强教、质量兴教的原则

坚持教育发展以教师为关键，以校级队伍的建设为龙头，造就一支师德高尚、素质优良、结构合理的教师队伍。坚持走内涵发展的道路，强化教育内部管理和过程督导，全面提高教育教学质量。

3、奋斗目标

按照“一年强基础，三年上台阶，五年大发展，十年争一流，把xx建设成为基础教育强区和职业教育高地”的目标要求，到2010年，通过扩展小学优势，提升初中实力，突破高中瓶颈，强化女职特色，做大中职规模，基本建成一个以小、初、高协调发展为标志、优质教育资源密集的基础教育强区；一个以女子职业教育为重点，适应社会发展需求的职业教育高地。

——名师名校名校长打造取得实质性进展。通过重点打造10所市级知名学校、10位名优骨干校长、10个“名师”的“三名计划”，加快推进品牌学校建设，加速提升xx教育新形象和影响力。

——学前教育全面满足人民群众基本需求。学前1年和3年幼儿受教育率分别达到98%和85%，90%的0—6岁儿童家长及看护人员基本受到科学育儿的教育；4所幼儿园达到市级示范幼儿园标准，15所幼儿园达到一级标准，所有镇建成合格中心园并达到二级园标准；二级幼儿园的比例达30－35%，其余多数达到三级标准。

——高质量高水平普及九年义务教育。九年义务教育人口覆盖率达100%。小学年辍学率为0，毕业率达99％以上，7－12周岁儿童入学率达到100％；初中入学率达到99%以上，年辍学率低于2％，毕业率达95％以上；15－50周岁青壮年文盲率控制在2%以下；提高特殊教育办学水平，各类残疾儿童少年入学率达到90%以上。基本实现办学条件“标准化”、教育管理“规范化”。

——高中阶段教育实现普及性优质化发展。基本普及高中阶段教育，其中80%以上学生接受优质高中阶段教育。普通高中与中职教育结构比例达到6：4。大力发展职业教育，依托上中段地区建设规模化优质化职业教育基地，在农村地区探索普通教育与职业教育衔接模式，以就业为导向构建机制灵活、层次多样、结构多元的职业教育体系。

——初步形成民办教育与公办教育共同发展格局。建立区成人教育中心和电大分校，积极筹建社区成人学校。全面推进街、镇成人学校功能达标工作。初步构建起xx区终身教育体系，积极创建学习型社会。

二、“十一五”期间xx区教育改革与发展的主要任务和重点项目

经济社会协调发展需要多方面的支撑和努力，但核心在人才，关键在教育。“十一五”期间，为了满足yy建设长江上游经济中心和xx经济社会对各类人才的迫切需求，xx教育要按照“名校带动，特色办学，质量兴教，均衡发展”的总体思路，以“突出重点、突破难点、抓住关键、夯实基础、整体推进”为工作策略，以加快教育改革与发展的八项重点工作为抓手，强力推进全区教育改革与发展，以满足并能够更好地服务xx及yy都市发达圈经济社会发展的需要。

1、以名校建设为重点，不断扩大优质教育资源

大力推进名校建设。通过加大争创市级以上示范校和引进名校的力度，重点建设一批“品牌”中小学、幼儿园，加速提升xx教育新形象和影响力，以此引领xx教育新发展。“十一五”期间，按重点打造“一所职高、两所高中、两所初中、两所小学”和“一学院、一中心、一集团”的名校发展格局，加快推进女职中创中华职教名校、yy18中创市级示范高中、yy字水中学创市级重点中学、建新中学和观音桥中学加快发展、新村小学和华新小学扩大办学规模、区进修学校晋升教师进修学院、五里店职中建区职教中心、新村等幼儿园组建幼教集团等工作。同时进

一步巩固和深化鲤鱼池小学、玉带山小学等校的特色办学成果。力争到2010年，创国家级示范（重点）校1所，市级示范（重点）校5所，区级示范校10所。

各校(园)根据自身办学条件和优势，结合社会需要，着力在办学理念、教育风格、校园文化、课程建设等学校内在品质方面突出特色、打响品牌，不断提高办学水平和质量，真正在全区形成“一校一品、各具特色”的学校发展格局。把教育办成因材施教、富于个性、最适合学生需求的教育，全面彰显各自不同学校的特色和风采。各校(园)要在内涵发展上下功夫。要坚持以人为本，围绕促进人的全面发展，不断解放思想，更新观念，大力推进体制、机制、内容、方法、模式创新，不断加快教育现代化步伐。努力提升教育品质，办好人民满意的教育。

2、以名师培养为重点，努力造就高素质育人队伍

着力加强校级干部队伍建设。健全完善教育培训、选拔任用、管理监督并重的校级干部管理体系。继续坚持校级干部任前培训、持证上岗制度；稳步实施校级干部公开选拔任用制、轮岗制、交流制；积极探索任期制、任期目标管理制。切实创新校级干部培训的方式和内容，拓宽培训渠道，提高培训质量。全面落实校长负责制。采取“名校长”、“治校专家顾问组”等多种形式，大力实施名优骨干校长培育计划。到2010年，着力建设一支忠诚于党的教育事业、德才兼备、结构合理、理论素质高、管理能力强的高素质校级干部队伍，力争培养10名以上在全市有影响的名优校（园）长。

努力提高教师专业化水平。要进一步加强教师的师德师风建设。广大教育工作者要切实转变教育观念，树立以生为本的科学的质量观和人才观，不断提高专业化水平，努力成为学生全面发展、终身发展的合作者和引导者。学校要创造条件，积极鼓励教师参加继续教育、业务进修，提高实施素质教育的能力和水平。立足教师进修学校，以区级培训、校本培训为重点，切实加强教师的培训和继续教育。要拓宽培训渠道，加大对外学习和交流力度。每年选派一定数量的优秀教师到教育先进发达地区挂职顶岗学习。从2006年起，每年在教育事业费中设立200万元专项经费，用于教师培训、教研、科研和优秀成果的转化推广等工作。

大力实施名优教师、中青年骨干教师培养计划。着力创造条件，促进优秀人才和优秀群体脱颖而出、建功立业。重点建立和打造10个“名师”，积极推行“首席教师”制，充分发挥教育导师、学科带头人、国家和市区校三级骨干教师的示范带头作用。制定优惠政策，拓宽来源渠道，切实加大人才引进力度，每年引进一定数量的高中级拔尖人才。到2010年，全区培养30名在全市具有影响的教育名师，100名市区学科带头人，500名市区级骨干教师。从2006年起，每年在教育事业费中设立100万元专项经费用于教师、校长的表彰奖励。

进一步改善教职工工作和生活条件。关心教师工作、生活和身心健康，维护教师的合法权益。对在职教职工和退休教职工分别发放工作补贴和生活补贴，逐步提高教师的待遇。实行教职工个人医疗账户注入资金制度，确保教职工基本医疗保障。实行薄弱学校教师奖励福利经费最低保障制度，切实关心他们的工作和生活。从2006年起对在边远的鱼、复、五地区工作期间的在岗教职工按增加一级工资的标准给予边远地区工作补贴。进一步提高退休教师的活动费，切实做好离退休教师的管理服务工作。切实关心贫困教师家庭，帮助他们解决实际困难。高度重视教职工的思想政治工作，充分发挥他们的积极性和创造性。

3、以强化教育规划为重点，不断优化教育布局结构

完善校点布局调整方案并加快推进步伐。按照“缩点、扩面、提质、上档”的原则，进一步完善校点布局调整规划，并重点做好上段地区特别是滨江路内侧城市重点开发区域的校点布局和学校建设工作。抓住城市旧城改造、新区开发、农村城市化进程加快和厂办校移交的契机，大力整合教育资源，切实增加全区学校占地面积和生均占地面积，以适应我区城市建设和经济社会发展的需要。上段地区要进一步完善规划并确保规划的严肃性，校点布局的调整方案要与城市开发建设同步实施；中段地区要对校点进行重新规划，充分考虑城市化进程对教育发展的需要，适度提前实施部分学校建设；下段地区要抓紧制定新的校点布局调整方案和规划。在开发建设中，要优先保证教育用地，凡上一定规模需要配套建设学校的，开发企业必须严格按照规划要求提供教育用地，以实施学校建设，不得挤占教育资源。拆迁学校必须按照“先建后拆”的原则，确保校点布局调整平稳进行。在完成全区校点布局规划方案的基础上，落实年度实施计划。

4、以“双高普九”为重点，大力推进标准化学校建设

切实改善相对薄弱学校的办学条件。按市制订的《yy市高水平高质量普及九年义务教育评估标准和验收办法》、《yy市中小学标准化建设规划》和《yy市中小学标准化学校建设标准》，举全区之力，加大资金投入力度，努力实现办学硬件和软件的标准化，切实改善相对薄弱学校特别是农村学校的办学条件，并按标准配置与新课程标准相适应的教仪设备。在2005年完成25%的中小学的标准化建设任务的基础上,2007年完成50%的中小学的标准化建设任务；2010年全区基本完成学校标准化建设任务。从2006年开始，在保障学校生均办学经费的情况下，重点加大对薄弱和边远学校的新建和改扩建，推进农村寄宿制学校建设，促进教育均衡发展。

5、以实施“班班通”工程为重点，努力促进教育手段现代化

加大校园信息技术建设的力度。在全面建成xx区教育城域网和xx区教育信息资源中心的基础上，完善区、校两级教育信息网络系统。在实现“校校通”的基础上，启动实施“班班通”工程，再建一批市级以上信息技术教育示范校，全面构建网络化教学环境。进一步强化教师信息技术培训，提高教师和管理人员利用现代信息技术的自觉性，加快现代信息技术与学科教学和学校管理的融合。充分发挥学校信息资源的作用，学校网络设施最大限度的向学生开放并提供服务。实现教育电子政务、管理、远程教育、图书资料资源及科技信息共享、综合信息服务等应用功能。

6、以构建终身教育体系为重点，积极建设学习型城区

积极构建终身教育体系。巩固高等教育自学考试、成人教育和电大教育成果，力争在2006年成立电大分校，全面提高各类成人教育注册生人数。要继续办好乡镇、村成人文化技术学校，配备必要的工作人员，抓好农村成人教育和“绿色证书”培训。依托中等职业学校资源，积极开展农村劳动力转移和“未就业、未升学”人员的职业培训。大力推行劳动预备、就业准入、持证上岗制度和职业资格证书与学历证书衔接互认制度。认真指导街道和社区开展内容丰富、形式多样的社区居民急需的教育培训活动。以社会单位和家庭为重点，开展学习型组织创建活动，积极开展各类人群的教育培训，构建“全员、全面、全程”为特征的终身教育体系。

7、以落实“两免一补”为重点，切实解决困难群众子女入学问题

切实保障困难群众子女接受教育的权利。加大农村寄宿制学校建设力度。执行农村义务教育阶段的家庭经济困难学生享受“两免一补”（免杂费、免书本费、补助寄宿生生活费）政策。继续执行资助城镇低保户子女入学的政策。建立农民工子女就学机制，定点接收农民工子女就读。进一步完善中小学助学金制度、特困大学生资助制度，广泛开展各种捐资助学、慈善助学、结对帮扶活动。“十一五”期间，在教育事业经费中，每年拨出200万元专款，专项用于中小学贫困生的教育救助。

8、以教育教学改革为重点，积极推进各项改革工作

加强和改进学校德育、体育、卫生和艺术教育工作。全面贯彻党中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，进一步巩固“德育教育示范区”创建成果，切实加强和改进学生思想道德建设，重点加强中小学生弘扬和培育民族精神的教育；积极开发德育资源，改革德育内容、方法和途径，充分发挥课堂教育的主渠道作用；大力开展理想前途教育、遵纪守法教育、文明行为习惯的养成教育和心理健康教育，积极构建中小学纵向衔接、学校社会家庭横向沟通的立体网络，营造未成年人健康成长的良好环境。认真贯彻落实《体育、卫生工作条例》和《学校艺术教育工作规程》，促进学生全面发展。

深化基础教育课程改革。完善区域推进课程改革的管理体制和运行机制，全面实施义务教育新课程，积极稳妥推进普通高中课程改革。进一步加强校本培训、校本教研、校本科研，开发校本课程，促进教师专业化发展。改革创新新课程体系下的教学模式和教育教学方法，加强学生学习、创新和实践能力的培养。积极深化和推进招生、考试制度改革。加快中小学教育质量评价机制和改革，建立起以促进学生发展为目标的质量评估和质量监控体系。

切实抓好职业教育改革。坚持以就业和社会需求为导向，大力推进职业教育的改革。建立政府办精品，社会广泛参与的职业技术教育与培训体系，充分发挥职业教育为产业结构调整服务、为社会就业再就业服务、为农业农村发展服务等方面的积极作用。把握劳动力和市场就业需求，积极调整专业设置，办好具有发展潜力的专业，大力开发新兴专业，切实强化学生的实践、操作能力培养，努力为现代服务业、现代制造业发展培养实用型、服务型、复合型人才，推动地方经济社会发展。

深化中小学人事制度改革。加强学校教职工编制管理，编制部门要按照编制标准调整充实学校编制。学校要严格执行教师资格证书制度，建立教师准入制。科学设置内设机构和岗位，全面推行教职工聘用合同制。加大职称评定和职务聘任改革力度，建立公开、公平、公正的评聘分开、竞争上岗、择优录用的用人机制。不断改善教师年龄、学科结构，建立教师合理流动机制。认真做好落聘教师的校内转岗、校际交流、自谋职业等分流试点工作。加大分配改革力度，完善教师考核评价机制和激励机制，探索并建立以岗位绩效工资为主体的分配制度，最大限度地调动教职工的积极性和创造性。

深化教育管理体制改革。切实转变政府职能，不断提高科学决策和依法行政的能力。认真落实各街镇、区级各部门履行教育职能、推动教育事业改革和发展的责任。完善教育监督机制，依法加强“督学”和“督政”职能。区编制、人事、教育部门要按照各自的职能加强对中小学教师的资格认定、人事调配、招聘录用、职务评聘、继续教育、技能培训、考试考核等的管理。进一步深化学校内部管理体制改革，充分发挥学校党、政、工、团和教代会等组织的积极作用，依法保障教师教育教学权、民主管理权和学生受教育权。进一步扩大和落实学校办学自主权，充分发挥学校自主办学的积极性和创造性。

深化办学体制改革。认真贯彻《民办教育促进法》及实施条例，把民办教育纳入全区经济社会发展规划。按照区域教育布局要求，支持鼓励民间机构、企业和个人等社会力量投资办学和举办各类成人职业培训，形成公办学校与民办学校共同发展的格局。加强对民办学校的教育教学和教师培训工作的指导，保障民办学校教职工的合法权益，依法实行督导评估，促进教育质量提高。建立民办教育激励制度和风险防范机制，保证民办教育的健康发展。进一步加大教育的对外开放。

三、“十一五”期间xx教育事业发展的保障措施

1、加强对教育工作的领导，落实政府的责任，确保教育事业优先发展

落实教育优先发展战略地位。政府要坚持教育的公共服务属性，树立人力资源是经济社会持续发展的第一资源，全面开发人才资源是全面建设小康社会的第一目标的战略思想，从抓教育就是抓人才、就是抓发展、就是抓未来的战略高度；本着对历史、对人民、对社会高度负责的精神，强化教育发展的忧患意识和责任意识，不断增强紧迫感和责任感，坚持把实施“科教兴区”、“人才强区”战略放在更加突出的位置，用更大的精力、更多的财力，确保教育事业优先发展。

健全完善领导责任制。坚持和完善党委政府定期研究教育工作、听取教育工作汇报和党政领导联系学校的制度。继续把各委办局和街镇履行教育工作职责情况纳入年度目标考核。在制定全区经济和社会发展长远规划及年度计划、安排年度财政预算、规划城市建设、配备教职工和改善待遇等方面，要把教育作为关键的基础设施，摆在优先和适度超前发展的战略地位。教育党工委要切实担负起责任，抓好教育系统党的建设；教育行政部门要进一步加强自身建设，切实提高管理能力和服务水平。要把教育教学质量的提高作为学校“一把手”工程加以强化，促使学校办出特色，办出水平。

完善教育工作监督检查机制。进一步强化教育监督工作。按市要求建立和落实区人民政府教育工作督导评估制度、义务教育均衡发展监测制度。主动接受区人大的法律监督和工作监督，定期向区人大及其常委会专题报告教育工作。主动接受区政协的民主监督，虚心听取社会各界的意见和建议。区委、区政府督查部门要切实加大对教育政策执行、职责履行、经费投入等方面的督查力度。要进一步完善教育督导制度，加强教育督导机构和队伍建设，依法开展督政督学工作，确保教育改革与发展目标的实现。

2、加大财政对教育的投入，拓宽教育经费来源渠道，为教育事业发展提供必要的条件保障

增加财政对教育的投入。依法保证教育经费的“三个增长”。逐步提高预算内教育经费支出占财政支出的比例。财政每年超收部分（除有专项用途的收入外），按不低于年初确定的教育经费支出占财政支出比例用于教育，包括政府对教育基建投入，以及教育收费、教育资源置换转让所得全额用于教育，统一作为对教育的投入。

拓宽教育经费筹措渠道。严格执行义务教育阶段学校 “一费制”收费办法。建立非义务教育阶段由政府、社会、个人合理分担培养成本的机制。企事业单位应提取职工工资总额的1．5％的经费，用于职工职业技术教育与培训。政府安排的扶贫培训等专项资金，应安排一部分用于职业技术培训。大力提倡和鼓励企事业单位和公民个人捐资助学、出资和投资办学。在政府统筹下，积极支持教育融资发展。积极发展勤工俭学，补充教育经费不足。凡非营利性教育设施建设项目用地依法实行行政划拨。认真落实市委市政府渝委发[2004]27号文件关于教育发展、学校建设中税费、规费减免等政策。

加强教育经费管理。健全教育经费预算制度、公告制度、统计制度和审计监督制度。学校收费严格按国家有关规定，实行“收支两条线”管理。坚持教育收费公示制度，切实治理教育乱收费。进一步规范对教育系统的收费行为，切实减轻学校负担；切实控制学校债务，逐步消化教育欠债。严格执行国家基本建设程序和国有资产处置程序，进一步加强教育系统建设工程项目和教育资源处置的管理工作。

3、加强教育法制建设，全面推进依法治教，保障教育事业健康发展

大力推进依法行政。制定与教育法律相配套的法规、规章和其他规范性文件，完善教育法律法规体系。修订《yy市实施（义务教育法）办法》，做好《yy市实施（高等教育法）办法》、《yy市实施（民办教育促进法）办法人《yy市学校安全工作条例》地方性法规和《学校收费管理办法》政府规章等立法工作，为教育事业发展提供法律保障。

全面推进依法治权。进一步贯彻国务院《全面依法行政实施纲要》和《行政许可法》加快教育行政管理体制改革，积极构建公共教育管理与服务体系，形成行为规范、运转协调、公开透明、廉洁高效的行政管理体制。切实转变政府管理职能，把完善社会管理和公共服务职能摆在政府工作的首位，加强教育统筹与协调；加强宏观管理和政策指导、依照法定权限和程序行使管理职权，依靠法律手段实施有效监督，规范管理行为，提高管理水平。贯彻执行教育法律法规，建立教育行政执法责任制，加大教育行政执法力度，依法保障学校、教师和学生的合法权益。建立和完善行政复议和行政申诉制度，及时处理行政复议和行政申诉案件。

全面推进依法治权。依法制定学校章程和各项管理制度；完善学校管理体系，推进现代学校制度建设。健全领导体制和民主管理机制，充分发挥学校党委、行政、工会、教代会团队组织等积极作用。遵守国家法律法规，依法实施办学活动。建立健全师生权益保障机制，建立和实行校内教师、学生申诉制度；依法保障教师教育教学权、民主管理权和学生受教育权。完善学校法人制度，依法行使办学自主权，规范学校管理，提高学校办学水平。继续推进全国和市级依法治校示范校建设。

4、落实部门责任，调动全社会力量，为教育事业创造良好发展环境

充分发挥各级教育行政部门的职能作用。进一步完善和改进区教育行政部门的综合管理职能，强化教育行政部门对教师编制、干部人事、教育经费、学校布局和教育教学等管理职能。充分发挥区教育工委的职能作用，加强对教育系统党的工作的指导，确保党的路线、方针、政策在教育系统的全面贯彻落实。强化教育行政机关服务意识，把行政管理转到主要为学校服务、为学校创造良好发展条件上来，充分调动学校自主办学的积极性，激发各级各类学校的改革、创新、发展活力。深入调查研究，及时解决群众关心的教育热点难点问题。积极做好学校师生员工的思想政治工作，确保教育战线的持续稳定。

落实政府相关部门的教育工作职责。财政、发展与改革、规划、建设、国土、物价、公安、环保、卫生、科技、文化、广播电视等部门要通力协作，密切配合，充分发挥各自的职能作用，把支持和发展教育作为份内职责，努力为教育事业的发展解决实际问题。进一步完善支教制度，落实支教责任，努力为教育办好事办实事。简化教育办事程序，落实教育优惠政策，为教育创造宽松的发展环境。严禁各部门对学校的多头检查，面向各级各类学校的检查评估和验收，一般都纳入区政府教育督导部门的督导评估范围，或由督导部门牵头组织，避免出现多头、重复、过多、过滥的评估检查，切实为基层“减负”，在机关和教育系统营造“一心一意抓教育、聚精会神谋发展”的氛围。

加强学校安全稳定工作。建立和完善学校安全工作机构和工作机制，加强教育安全基础设施建设，新增危房当年消除，健全学校安全工作责任制和责任追究制，完善学校安全突发事件应急处理预案。区公安、消防、规划、建设、交通、文化、教育等部门要加大校园周边环境的整治力度，消除安全隐患。切实做好学生的安全教育和法制教育，切实维护学校的稳定，确保学校正常的教育教学秩序。

8.盐城市教育科学“十一五”规划重点课题 篇八

贯彻“十一五”规划 加快职业教育发展 作者：崔 琳

来源：《教育与职业·综合版》2007年第12期

当前，我国正处在开创中国特色社会主义事业新局面的重要阶段，是“十一五”规划进入实施阶段的关键时期。但从实际情况来看，社会上有许多毕业生找不到工作，同时又有许多工厂正在遭遇“技工荒”，如何破解教育与企业用工不接轨，加快我国职业教育发展，是当前社会发展急需解决的问题。

为此，笔者认为，要进一步提高加快发展职业教育重要性的认识，切实把职教作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点来抓，坚持走学校与企业合作培养学生的路子。由于职业教育成本显著高于普通教育，需要培训基地、实验设施设备以及大量的耗材，而且专业技术是动态的，教学设备设施需要根据市场变化不断更新，需要大量资金，单靠学校自身很难解决。政府应当继续出台相关政策，鼓励学校与企业合作培养学生，走可持续发展道路，实现双赢。

同时，要切实加强对职教工作的投入，改善中等职业学校办学条件，使县办职业学校的办学条件与当地重点中学的办学条件保持相当。同时，加大对职业学校贫困生的扶助力度，使广大农村的孩子能进入到职业学校读书，从而实现劳动就业，有一定的专业技术帮助家庭脱贫致富。

我国的职业教育起步较晚，存在诸多不足和亟待改进之处。要注意借鉴和吸收国外办职教的先进经验，建立我国特色的职业技术教育教学体系，为经济社会发展服务。近年来，全国各地学者纷纷介绍国外职业教育的现状和体制、理论和模式、教学过程和管理，但是系统研究和深入分析利弊的成果还不多，下一步还需进一步加强。

此外，要认真分析职业教育面临的新形势和新任务，加强职业教育法制建设，以更广的视野研究解决当前加快职业教育的热点难点问题，建立健全相关法律法规，把职业教育纳入到健康快速稳步发展的轨道上来。

百年大计，教育为本。各级政府必须高度重视职业教育，把职业教育摆到更加突出、更加重要的位置，以便更好地为深入实施“十一五”规划、贡献更多的技能人才。

9.盐城市教育科学“十一五”规划重点课题 篇九

总体目标

实现教育结构合理发展，教育布局和资源配置协调发展，教育硬件建设和软件建设同步发展，全体受教育者全面发展。到2010年，在我区基本形成与经济社会发展相适应的国民教育体系，实现基础教育全面优质均衡发展，职业教育和成人教育层次与结构明显升级，终身教育结构体系进一步完善，区域性学习型组织初步建成，区域教育能力和竞争能力显著提高，基本实现教育现代化。“十一五”时期的主要任务

（一）实施“教育优质均衡发展行动计划”

进一步实施基础教育布局结构调整项目，根据我区城市建设布局和生源预测，结合市教委对各类学校编制要求，将我区学校数量调整为：幼儿园14所左右，小学25所（含残障特教1所），初中15所，普通高中7所；其中恢复打造历史名校2所，再创建示范性幼儿园1至2所、优质高中1至2所，新建中小学3至4所，形成布局合理、功能完善的基础教育体系。

实施政策支持、情感关注项目，抓住“机制、师资、投资”三个环节，给予基础相对薄弱的学校政策倾斜和多角度关注，注重学校的均衡发展、内涵发展和特色发展，提高每所学校的办学质量。

实施义务教育学校现代化标准建设，在学校管理、教学装备、师资队伍等方面，基本达到现代化标准。实施示范性高中综合实力建设，进一步提高办学水平，增强辐射力和影响力，更好地发挥示范性引领作用，使我区高中示范校达到全市一流水平。实施学前教育服务网络建设，巩固和发展0―6岁学前教育成果，进一步完善以社区为基础、以示范性幼儿园为中心、多部门共同参与的幼儿教育服务网络。进一步加强教育的对外交流与合作，积极探索多种办学模式和教师培训模式，支持和鼓励示范校办好国际部。

（二）实施“职业教育振兴行动计划”

职业技术教育要满足经济社会发展对技术型、技能型人才的需求，与我市滨海新区的快速发展和我区“两个服务区”的区域功能定位相适应，更新专业课程设置，确立专业培养规格，改革教学内容，加强实施教学，推进工学结合，推行灵活学制，实施学分制。积极探索职业教育发展模式，走集团化发展之路，将城市职业学院与渤海职专整合创建天津首批中职示范校。充分发挥我区天津城市职业学院的优势，以城市职业学院为龙头，组建河北区职业教育集团，优化职教资源开发和利用，形成我区中等职业学校优秀学生直接高职的链条，做大做强职教品牌。

（三）实施“全面推进素质教育行动计划”

坚持德育为先，以理想信念教育为核心、以社会主义荣辱观教育为载体、以基本行为规范教育为基础，切实加强和改进中小学生思想道德建设；大力推进德育学科化建设、主体化实践和网络化运用；切实加强青少年校外活动场所的建设，健全学校、社会、家庭“三结合”德育工作机制。

进一步端正教育思想，转变教育观念；以培养创新精神和实践能力为重点，改革人才培养模式；深入推进课程改革，改进教学方法，切实减轻学生过重的课业负担；认真落实《学生体质健康标准》，提高体育教学质量，落实课外文体活动和“2+1”项目，加强学校文体项目特色建设，开展高雅艺术进校园活动。改革和完善考试评价制度，完善对学生、教师和学校的评价标准，形成行之

有效的教育质量监测和督导评估体系。

（四）实施“教研兴校、科研兴教行动计划”

进一步唱响“以教研为先导，向教研教科研要质量、要人才、要效益”的口号。紧紧围绕课程改革这个中心，大力开展教学研究，努力形成教师个人自我反思、教师集体团结互助、专职研究人员专业引领的校本研究格局，推动以校为本的教研制度的落实，把先进的教育理论和研究成果转化到教学活动之中。制定“十一五”期间教育科研规划，完成国家、市、区、校等各个级别的课题立项，扎扎实实、卓有成效地开展课题研究，推出一批在区、市乃至全国有较大影响的研究成果。

（五）实施“构筑教育人才高地行动计划”

认真研究新时期师德建设的新特点、新问题、新要求，继续以良好师德回报社会活动为载体，创新师德教育的内容和方法，开展主题鲜明、丰富多彩的教育活动，引导广大教师在先进教育理念指导下，提高师德水平和层次，精心打造一批师德高尚、师风优良、师能高超、学生爱戴、家长信赖的新型教师。

改革创新教师教育模式和培训机制，做强区域培训，强化校本培训。认真实施继续教育和提高学历层次教育，搞好以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点的教师全员培训；根据教师的不同资历和驾驭教育教学的能力，对教师进行“人格”、“品格”、“风格”等分格培训，使不同层次教师各得其所；充分发挥教育教学专家组作用，引领教师专业化发展。

完善学科带头人制度，深入实施名师工程，搞好名师评选活动，形成“十一五”期间名特优骨干教师培养的目标体系和规划。鼓励名特优教师积累经验、著书立说，加大宣传力度，扩大知名度。到2010年，区、市级学科带头人达到全区专任教师的5%，其中名特教师达到2%，一定数量的名特优教师在全市乃至全国具有一定的影响力。

（六）实施“教育信息化建设与应用行动计划”

以“管理通、资源通、教学通”为重点，大力推进教育信息技术的普及与应用。

进一步推进教育信息化设施建设。按照现代化学校标准继续完善建设中小学校园网以及与之相配套的多媒体电教室，教师电子备课室和学生电子阅览室。支持示范性高中创建数字化校园，加强教育信息管理平台和教育信息资源库建设，不断提高信息化管理和使用水平。

全面提高现代教育信息技术的应用能力和水平。进一步加强教师计算机应用的培训与考核，提高教师的现代信息素养，使全区教师都能掌握课件制作、网页制作、电脑动画等基本技能，具有高效获取、批判性吸收存储、创造性使用信息的能力，在信息技术与学科课程整合上勇于探索，取得突破。

（七）实施“构建终身教育体系行动计划”

以城市职业学院为龙头，优化整合全区成人教育资源，面向区内全体公民，构建成人高等教育、继续教育、老年教育、远程教育等社会化终身教育体系。进一步发展老年大学，增多办学点，扩大规模，提高老年教育覆盖面。大力推进社区教育，创建多样化社区学习型组织，扩大各类学校向社区的开放，努力使教师成为社区教育的积极参与者与实践者。区政府按照社区常住人口人均不少于1元的标准，落实社区教育经费投入，为完善我区终身教育体系，开创社区教育新局面，创建学习型和谐社会，提供有力支持。

“十一五”教育事业发展的保障措施

（一）加大教育经费投入，提高资金使用效益

切实落实教育优先发展的战略地位，优化教育投入结构，完善以政府投入为主，多渠道筹措教育经费的投入体制，确保财政性教育经费“三个增长”，努力提高区财政支出中教育经费所占比例，提高生均经费和公用经费标准，确保教师工资足额到位。

完善相关政策，鼓励和支持社会力量，以各种方式投资教育事业；鼓励社会团体和个人开展多种形式的捐资助学；支持教育市场开发，振兴校办经济，拓宽教育经费投入渠道。

健全教育经费监管机制，严格经费预决算制度和经济责任审计制度；开展创建节约型教育机关和节约型学校活动，努力提高教育投资使用效益。

（二）深化办学体制改革，进一步完善办学格局

坚持以发展非义务教育民办学校为重点、义务教育民办学校为补充的基本原则，适度发展民办教育，形成公办学校和民办学校优势互补、公平竞争、共同发展的办学体制新格局。在义务教育阶段，根据市教委的统一部署，积极稳妥地进行“两助校”体制改革。在非义务教育阶段，充分利用民间资金，扩大和优化民办教育资源，鼓励民间资金举办高质量的民办学前教育机构、民办普通高中和民办中等职业学校。完善民办学校的监管机制，建立办学水平和教育质量的社会评价体系和信誉监测系统，促进民办教育学校健康发展。

（三）深化学校内部管理体制改革，推进现代化学校制度建设

依法建立和完善学校章程和配套制度，努力构建以现代法人制度为基础，学校依法自主办学、自主管理、职责分明、权力制衡的法人治理结构。进一步完善校长负责，党组织发挥政治核心作用，师生、家长和社区广泛参与管理、监督的学校内部管理体制，充分发挥教代会民主管理、民主监督作用，充分发挥家长委员会的作用。

深化学校内部用人制度和分配制度改革，稳步推行聘用合同制和专业技术职务聘任制，进一步完善和规范公平、公正、公开的竞争上岗制度，建立健全优劳优酬，奖勤罚懒的分配制度，形成与校情紧密结合的竞争激励机制。

（四）转变教育行政管理职能，推进依法治教

建立以服务和管理为主的教育行政管理机制，强化教育行政部门在政策制定、宏观调控、监督指导和服务协调等方面的职能，改进工作作风，提高管理水平和服务质量。

大力加强教育法制建设，加强教育执法和执法监督，推进教育普法工作，保证教育法律法规的贯彻实施。依法加强教育行政复议、教育行政诉讼、教师申述、受教育者申诉等方面的制度建设，维护学校、教师和学生的合法权益。全面推进依法治校示范校创建活动。

完善教育督导制度，坚持督政与督学并重，建立科学的评估体系。强化对教育行政部门和学校实施素质教育的督导评估，加强对学校“三年发展目标”的综合督导评估和必要的专项督导。

（五）加强党的建设，提供有力的思想、组织、作风保证

坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装头脑，着力抓好两级中心组的学习，促进和带动全体党员、干部和全体教职工的政治理论学习；健全完善教育系统教师思想政治工作研究会，不断创新新形势下教师思想政治工作的途径和方法，理顺情绪，化解矛盾，解决问题；大力加强宣传工作，坚持以正确的舆论引导人，为我区教育的大发展提供有力的思想保证和舆论支持。

10.盐城市教育科学“十一五”规划重点课题 篇十

湖南省职业教育“十一五” 省级重点建设项目验收通过的项目

一、示范性高等职业院校（共22所）

*长沙民政职业技术学院 *湖南工业职业技术学院 湖南信息职业技术学院

长沙航空职业技术学院 *湖南大众传媒职业技术学院 *永州职业技术学院 *湖南铁道职业技术学院 *湖南科技职业学院 湖南生物机电职业技术学院 *湖南交通职业技术学院 湖南商务职业技术学院 湖南外贸职业学院 湖南环境生物职业技术学院 *娄底职业技术学院 长沙环境保护职业技术学院 湖南艺术职业学院 湖南机电职业技术学院 岳阳职业技术学院 常德职业技术学院 湖南信息科学职业学院 *湖南工艺美术职业学院 湖南现代物流职业技术学院

[带“*”为免于验收评审的国家示范性（骨干）高职院校]

二、示范性中等职业学校（共47所）湖南省劳动人事学校 长沙市电子工业学校

*长沙财经学校（原长沙市财经职业中专学校）湖南省工业贸易学校

长沙市望城区职业中等专业学校(原望城县职业中等专业学校)湖南省宁乡师范学校(原长沙市信息职业技术学校)浏阳市职业中专

*株洲市工业中等专业学校 株洲市中等职业学校

*湘潭市工业贸易中等专业学校 湘潭生物科技学校 湖南省江南工业学校

湘潭县职业技术学校(原湘潭县第二职业中专学校)*衡阳市职业中等专业学校 衡阳市工业职业学校 新邵县职业中专学校 *隆回县职业中专学校 *中南工业学校

岳阳市湘北女子职业学校 *岳阳县职业中专学校 华容县职业中专学校 湘阴县第一职业中专 *汨罗市职业中专学校 临湘市职业中专学校 常德工业学校

常德汽车机电学校 常德财经学校 *澧县职业中专学校 临澧县职业中专学校 *湖南湘北职业中专 津市职业中专学校 张家界旅游学校 慈利县职业中等专业学校 益阳电子工业学校 桃江县职业中专学校 *安化县职业中专学校 沅江市职业中等专业学校 *郴州工业交通学校 *郴州综合职业中等专业学校 *永州市工商职业中专学校 *永州工贸学校

湖南省怀化工业中等专业学校 *怀化万昌中等专业学校

湖南省芷江民族师范学校(原怀化市民族职业中专学校)冷水江工业学校

*涟源市工贸职业中专学校 吉首市职业中等专业学校

(带“*”为免于验收评审的国家中职教育改革发展示范学校建设单位)

三、示范性县级职教中心（共34个）长沙县职教中心

长沙市望城区职教中心（原望城县职教中心）宁乡县职教中心

浏阳市职教中心 醴陵市职教中心 湘潭县职教中心 湘乡市职教中心 韶山市职教中心 衡南县职教中心 祁东县职教中心 隆回县职教中心 洞口县职教中心 武冈市职教中心 岳阳县职教中心 华容县职教中心 湘阴县职教中心平江县职教中心 汩罗市职教中心 澧县职教中心 桃源县职教中心 石门县职教中心 津市市职教中心 张家界市永定区职教中心 南县职教中心 安化县职教中心 沅江市职教中心 郴州市北湖区职教中心 永州市零陵区职教中心 祁阳县职教中心

靖州苗族侗族自治县职教中心

双峰县职教中心 涟源市职教中心 吉首市职教中心 泸溪县职教中心

四、高职精品专业（共98个）

长沙民政职业技术学院

湖南工业职业技术学院

湖南信息职业技术学院

长沙航空职业技术学院

应用电子技术 民政管理

现代殡仪技术与管理 计算机信息管理 市场营销 证券投资与管理 心理咨询 电气自动化技术 模具设计与制造 数控技术 计算机网络技术 会计电算化 电子信息工程技术 应用电子技术 软件技术

计算机辅助设计与制造 计算机网络技术 电子信息工程技术 数控技术 机电一体化技术 飞机维修

检测技术及应用 计算机网络技术

湖南大众传媒职业技术学院

永州职业技术学院

湖南铁道职业技术学院

湖南科技职业学院

湖南生物机电职业技术学院

湖南交通职业技术学院

影视动画

计算机多媒体技术

影视表演

护理

畜牧兽医

医学检验技术

电气自动化技术

电气化铁道技术

模具设计与制造

电子信息工程技术

软件技术

应用电子技术

软件技术

电脑艺术设计

高分子材料加工技术

艺术设计

园艺技术

畜牧兽医

园林技术

交通安全与智能控制

道路桥梁工程技术

工程造价

汽车运用技术

工程机械运用与维护

汽车电子技术

湖南商务职业技术学院

湖南体育职业学院 湖南工程职业技术学院

保险职业学院 湖南外贸职业学院 邵阳职业技术学院 湖南司法警官职业学院 长沙商贸旅游职业技术学院

湖南环境生物职业技术学院

长沙通信职业技术学院

郴州职业技术学院 娄底职业技术学院

张家界航空工业职业技术学院长沙环境保护职业技术学院

湖南艺术职业学院 湖南机电职业技术学院

软件技术

国际贸易实务

会计

社会体育

工程测量技术

建筑工程技术

酒店管理

营销与策划

国际经济与贸易

模具设计与制造

法律事务

会计

旅游管理

市场营销

畜牧兽医

园林技术

通信技术

移动通信技术

机电一体化技术

煤矿开采技术

机电一体化技术

模具设计与制造

数控技术

环境监测与评价

资源环境与城市管理

人物形象设计

数控技术

机械制造与自动化

怀化职业技术学院 岳阳职业技术学院

常德职业技术学院 湖南化工职业技术学院

湖南城建职业技术学院

湖南石油化工职业技术学院 衡阳财经工业职业技术学院

益阳职业技术学院 湖南信息科学职业学院 湖南工艺美术职业学院 株洲职业技术学院 长沙电力职业技术学院 湖南水利水电职业技术学院 湖南高速铁路职业技术学院

湖南铁路科技职业技术学院 湖南安全技术职业学院

五、高职精品课程（共102个）长沙民政职业技术学院

种子生产与经营

护理

药学

护理

化工设备维修技术

应用化工技术

精细化学品生产技术

建筑设计技术

工程造价

石油化工生产技术

模具设计与制造

会计电算化

计算机网络技术

电子商务

艺术设计

汽车检测与维修技术

火电厂集控运行

水利工程

铁道工程技术

建筑工程技术

铁道机车车辆

安全技术管理

老年健康照护 VB程序设计 火化机原理与操作

湖南工业职业技术学院

长沙航空职业技术学院

湖南大众传媒职业技术学院

永州职业技术学院

湖南铁道职业技术学院

电力电子设备的安装与调试

实用养老机构管理

数据库原理与应用

民间工艺继承与创新

电子技术

图形图像处理

数控加工实训

计算机辅助制造

数控编程与加工技术

电视机原理与技术

电子产品分析与制作

电子电路分析与实践

电视画面编辑

语言表达技巧

助产学

养猪与猪病防治

农产品安全检测技术

计算机网络安全技术

临床检验基础技术

自动检测技术

数控编程与操作

数据库原理与应用

牵引电器的检查与维护

PLC控制系统的安装与维护

审计实务

JSP程序设计

工业控制系统的运行与维护

湖南科技职业学院

湖南生物机电职业技术学院

湖南交通职业技术学院

湖南商务职业技术学院

湖南体育职业学院 保险职业学院 湖南外贸职业学院

湖南网络工程职业学院

湖南司法警官职业学院 长沙商贸旅游职业技术学院电子设计自动化(EDA)技术

会计核算基础

皮鞋工艺

Java程序设计

室内设计

模拟电子技术

网络安全技术

成衣产品设计

电气控制与可编程控制器

自动检测技术及应用

桥涵施工技术

工程力学

公路工程造价编制

工程机械液压系统检修

国际贸易单证实务

面向.NET的Web程序设计

税务会计

基础会计

会计综合实训

网球

财产保险

国际贸易实务

外贸业务英语

Java语言程序设计

模拟导游

文件检验

导游实务

湖南环境生物职业技术学院

长沙通信职业技术学院

湘潭职业技术学院 郴州职业技术学院

娄底职业技术学院

张家界航空工业职业技术学院长沙环境保护职业技术学院

湖南艺术职业学院 湖南机电职业技术学院 长沙职业技术学院 怀化职业技术学院 岳阳职业技术学院

常德职业技术学院

湖南化工职业技术学院

湖南城建职业技术学院

园林植物病虫害防治

动物传染病防治技术

园林工程施工技术

特种经济动物养殖技术

电信交换技术

计算机网络技术

传染病护理

市场营销原理与实训

塑料成型工艺与模具设计

机械设计基础

电气控制与PLC

塑料成型工艺及模具设计

环境工程微生物

环境影响评价

花鼓戏声腔

PLC及其应用

特殊教育学校数学教学法

种子生产技术

基础护理技术

电子设计与制作

护理药物应用

机械制图

药用植物

化工制图

电子技术应用

建筑施工组织

建筑构造与识图

湖南石油化工职业技术学院

衡阳财经工业职业技术学院 湖南工艺美术职业学院 湖南理工职业技术学院 株洲职业技术学院

长沙电力职业技术学院 湖南水利水电职业技术学院 湖南现代物流职业技术学院

湖南高速铁路职业技术学院 湖南铁路科技职业技术学院 湖南安全技术职业学院 湖南电气职业技术学院 湖南外国语职业学院

焊条电弧焊技术 石油化工仿真 石油炼制技术 模具材料及表面处理 服装品牌设计与企划 安全检查与监测监控 网络操作系统 汽车发动机电控技术 模具钳工 单元机组运行 水电站继电保护 现代物流概论 仓储与配送 建筑施工技术 铁路客运组织 事故预防与调查处理 塑料成型工艺与模具设计 湖湘旅游文化

六、高职专业带头人（共193个）长沙民政职业技术学院

计算机网络技术 老年服务与管理 计算机网络技术 应用电子技术 社区康复 劳动与社会保障 计算机信息管理

唐伟奇 陈卓颐 邓文达 唐春霞 罗洪英 刘志红 胡伏湘

湖南工业职业技术学院

湖南信息职业技术学院

长沙航空职业技术学院

湖南大众传媒职业技术学院

永州职业技术学院

电子商务 数控技术 机械制造与自动化 电子信息工程技术 应用电子技术 计算机网络技术 电气自动化技术 电子信息工程技术

航空计算机技术与应用计算机网络技术 机电一体化技术 应用电子技术 电子声像技术 计算机应用技术 数控技术 焊接技术及自动化 机电一体化技术 计算机多媒体技术 电视节目制作 影视动画 金融管理与实务 主持与播音 编导 网络系统管理 医学影像技术 农产品质量检测 畜牧兽医

方玲玉

董建国

彭跃湘

邱丽芳

谭立新

黄苹

李颖

朱运航

刘楚达

王建平

李建跃

李仲秋

宋烨

刘长生

陈勇

杨坤玉

洪小丽

吴振峰

劳光辉

雷珺麟

石莉萍

李凌

李林

陈彦

唐陶富

尹颖

于桂阳

湖南铁道职业技术学院

湖南科技职业学院

湖南生物机电职业技术学院医学检验技术 护理 软件技术 数控技术 电气自动化技术 计算机网络技术 电气化铁道技术 数控技术 计算机多媒体技术 机械制造与自动化 计算机网络技术 计算机硬件与外设 计算机多媒体技术 电子信息工程技术 物流管理 产品造型设计 装潢艺术设计 软件技术 电脑艺术设计 应用电子技术 装潢艺术设计 计算机网络技术 服装设计 服装设计

高分子材料加工技术计算机应用技术 畜牧兽医

桂重阳

谢玉琳

彭勇

喻丕珠

刘小春

刘志成张莹

周虹

翁健红

周红

吴献文

谢树新

陈承欢

唐亚平

曹雄彬

雷明智

丰明高

江文

周海清

洪志刚

蒋尚文

成奋华

宋艳辉

李杰

杨中文

张群哲

欧阳叙向

湖南交通职业技术学院

湖南商务职业技术学院

模具设计与制造 欧阳中和

园艺技术 肖君泽

畜牧兽医 刘鹤翔

机电一体化技术 刘晓魁

种子生产与经营 刘唐兴

兽医

何德肆

机械制造与自动化

张秀玲

高等级公路维护与管理 邹静蓉

工程造价 李柏林

工程监理 唐杰军

汽车运用技术

张葵葵

工程机械运用与维护 王定祥

汽车运用技术 陈曙红

道路桥梁工程技术 匡希龙

工程造价 张晓妮

汽车运用技术

阳小良

工程机械运用与维护 张炳根

工程监理 闵涛

汽车电子技术

马云贵

交通安全与智能控制 谭任绩

物流管理 邹敏

会计 周伟华

市场营销 简彩云

软件技术 赵敏之

电子信息工程技术 黄会雄

应用电子技术 陈寿才

市场营销

王娜玲

湖南工程职业技术学院

保险职业学院

湖南外贸职业学院 湖南网络工程职业学院

邵阳职业技术学院

湖南司法警官职业学院 长沙商贸旅游职业技术学院

湖南环境生物职业技术学院

国际贸易实务 瞿启平

环境地质工程技术 徐耀鉴

建筑工程技术 傅刚斌

酒店管理 周静波

工程测量技术 喻艳梅

钻探技术 申晓春

保险实务 付菊

金融保险 王健康

应用英语 刘亚非

保险实务 肖举萍

金融保险 张旭升

会计电算化 李岚

国际商务 李细平

动漫设计与制作 刘永东

市场营销 翟江南

工商企业管理 缪富民

机电一体化技术

唐诚

罪犯心理测量与矫正技术 周世军

会计 王志辉

财务管理 刘倩

旅游管理 覃业银

畜牧兽医 何华西

园林技术 左家哺

森林生态旅游 屈中正

园艺技术 易诚

园林技术 陈盛彬

畜牧兽医

刘振湘

长沙通信职业技术学院

湘潭职业技术学院

郴州职业技术学院

娄底职业技术学院

张家界航空工业职业技术学院

长沙环境保护职业技术学院

湖南艺术职业学院

通信技术 计算机通信 计算机通信 电气自动化技术 护理 营销与策划 模具设计与制造 市场营销

机电设备维修与管理机电一体化技术

自动化生产设备应用模具设计与制造 电气自动化技术 机电一体化技术 电气自动化技术 矿山机电 机械设计与制造 焊接技术及自动化

数控技术 机械设计与制造

资源环境与城市管理食品营养与检测

工业环保与安全技术生物技术及应用 环境监测与评价

环境监测与治理技术舞蹈表演

蒋青泉

张治元

胡远萍

陈罗湘

苏银利

谢平楼

支校衡

彭石普

李波勇

刘诗安

李景福

张海筹

祖国建

胡治民

唐立伟

陈育新

阳尧端

罗正斌

陈益林

郭紫贵

周凤霞

张滨

郭正

陈剑虹

姚运先

孙蕾

林凤

湖南机电职业技术学院

怀化职业技术学院 岳阳职业技术学院

常德职业技术学院

湖南化工职业技术学院

湖南城建职业技术学院

湖南石油化工职业技术学院

衡阳财经工业职业技术学院

人物形象设计 主持与播音 电气自动化技术 应用电子技术 电气自动化技术 种子生产与经营 应用电子技术 护理 口腔医学 软件技术 护理 临床医学 机电一体化技术

生产过程自动化技术应用化工技术 应用化工技术

生产过程自动化技术工程造价 城镇规划 建筑工程技术 工业分析与检验 石油化工生产技术 焊接技术及自动化 石油化工生产技术 会计

焊接技术及自动化 工商企业管理

李霞英

李燕湘

鲁波涌

杨翠明

施大发

王聪田

颜学义

吴丽文

尚云峰

文平耿

朱明瑶

李雪兰

张森林

汤光华

颜鑫

李平辉

周哲民

胡六星

陈芳

郑伟

王霞

陈文良

吴荐辕

廖有贵

夏由清

邱葭菲

戴旻

益阳职业技术学院 湖南工艺美术职业学院

湖南理工职业技术学院 湖南科技经贸职业学院 株洲职业技术学院

长沙电力职业技术学院 湖南水利水电职业技术学院 湖南现代物流职业技术学院 湖南高速铁路职业技术学院

湖南铁路科技职业技术学院

湖南安全技术职业学院

湖南省广播电视大学 湖南外国语职业学院

七、中职精品专业(共78个)学校名称

会计电算化 模具设计与制造 装潢艺术设计 电脑艺术设计 服装设计 广告设计与制作 矿山机电 计算机网络技术 机电一体化技术

汽车检测与维修技术计算机应用技术 供用电技术

小型水电站及电力网物流管理 建筑工程技术 建筑设计技术 铁道机车车辆 电气自动化技术 机械设计与制造

矿山安全技术与监察安全技术管理 应用英语 商务英语 应用日语

专业名称 管友桥

朱爱元

彭桂秋

袁海明

李洁

刘英武

黄靖龙

范双南

刘海渔

朱双华

郑丹青

贺令辉

李付亮

陈建华

唐小萍

陈安生

袁清武

陈湘

廖友军

刘殿武

龚声武

王振芳

罗小玲

陈爱平

湖南省劳动人事学校

长沙航天工业学校

旅游服务与管理 产品质量监督检验 数控技术应用

长沙高新技术工程学校(原长沙市工商职业中专学校）

长沙市电子工业学校

电子电器应用与维修 电子技术应用

长沙财经学校(原长沙市财经职业中专学校)

长沙建筑工程学校 湖南省工业贸易学校

会计

工业与民用建筑 模具设计与制造 饭店服务与管理

长沙市望城区职业中等专业学校(原望城县职业中等专业学校)

汽车运用与维修

湖南省宁乡师范学校(原长沙市信息职业技术学校)

长沙环球职业中专学校 浏阳市职业中专 株洲市工商职业技术学校 湖南省商业职业中等专业学校

株洲市中等职业学校 株洲县职业中等专业学校

计算机网络技术 模具设计与制造 服装制作与营销 模具设计与制造 烹饪

饭店服务与管理 计算机网络技术 饭店服务与管理

醴陵市陶瓷烟花职业技术学校(原醴陵市职业中专学校)

湘潭市工业贸易中等专业学校

湘潭生物科技学校

电子电器应用与维修 数控技术应用 旅游服务与管理 畜牧兽医

湖南省江南工业学校

园林

模具设计与制造

湘潭县职业技术学校(原湘潭县第一职业中专学校)

湘乡市第一职业中专学校 核工业卫生学校 衡阳市职业中等专业学校

衡阳市中南科技财经管理学校 衡阳市工业职业学校 衡山县职业中等专业学校 常宁市职业中等专业学校

邵阳市榕成机械模具职业技术学校邵阳市工业学校 邵东县职业中专学校 隆回县职业中专学校 中南工业学校

岳阳市第一职业中专学校

岳阳市湘北女子职业学校

岳阳县职业中专学校平江县职业技术学校 汨罗市职业中专学校 临湘市职业中专学校 常德工业学校

常德师范学校（原常德旅游学校）电子电器应用与维修

电子电器应用与维修

护理

计算机网络技术

电子技术应用

模具设计与制造

电子电器应用与维修

旅游服务与管理

电子电器应用与维修

模具设计与制造

服装设计与工艺

电子电器应用与维修

电子技术应用

焊接

机械加工技术

会计

旅游服务与管理

商务外语

电子电器应用与维修

模具设计与制造

数控技术应用

汽车运用与维修

电子技术应用

计算机及应用

常德汽车机电学校 常德财经学校

常德计算机职业学校 澧县职业中专学校 临澧县职业中专学校

湖南湘北职业中专 津市职业中专学校 张家界旅游学校 安化县职业中专学校

沅江市职业中等专业学校

郴州工业交通学校(原郴州工业学校)

郴州综合职业中等专业学校 永州市工商职业中专学校

祁阳县职业中专学校

永州工贸学校

江华瑶族自治县职业中专学校 湖南省怀化工业中等专业学校

湖南怀化商业学校

怀化万昌中等专业学校

汽车运用与维修

模具设计与制造

会计

计算机软件

机电设备安装与维修

服装制作与营销

机械加工技术

机电设备安装与维修

服装设计与工艺

旅游服务与管理

园艺

计算机及应用

电子电器应用与维修

模具设计与制造

机电技术应用

机电设备安装与维修

服装制作与营销

电子技术应用

数控技术应用

电子与信息技术

电子技术应用

服装制作与营销

电气运行与控制

计算机及应用

电子电器应用与维修

通信技术

汽车运用与维修

娄底市卫生学校 冷水江工业学校 涟源市工贸职业中专学校

八、中职精品课程（共83个）湖南省劳动人事学校

护理

数控技术应用 机械加工技术

射线检测 超声波检测

长沙高新技术工程学校(原长沙市工商职业中专学校）

长沙市电子工业学校

PROTEL电路设计 电子设计自动化(EDA)计算机组装与维护

长沙财经学校(原长沙市财经职业中专学校)

长沙建筑工程学校

湖南省工业贸易学校

长沙县职业中专学校

会计基础

仓储与配送作业实务 建筑识图与构造 建筑工程预算 餐饮服务与管理 模具制造技术 蔬菜生产

长沙市望城区职业中等专业学校(原望城县职业中等专业学校)

电控发动机维修

湖南省宁乡师范学校(原长沙市信息职业技术学校)

长沙环球职业中专学校

株洲市工业中等专业学校 湖南省商业职业中等专业学校

计算机网络组建 电子技术基础 模具制造技术 室内装饰品位设计 面点工艺

湘潭市工业贸易中等专业学校

湘潭生物科技学校 湖南省江南工业学校

餐饮与客房服务 旅游服务礼仪 家畜传染病学 数控编程

湘潭县职业技术学校(原湘潭县第一职业中专学校)

湘乡市第一职业中专学校

核工业卫生学校 衡阳市职业中等专业学校

衡阳市中南科技财经管理学校 衡阳县职业中等专业学校

衡南县职业中等专业学校 衡山县职业中等专业学校 祁东县职业中等专业学校

电工基础

家用电器原理与维修 计算机组装与维修 护理技术

中小型网络构建与管理 服装工业样板 电视机原理与技术 制冷及空调原理与维修 电工知识

计算机组装与维护 导游实务 广告设计与制作 室内设计

湖南省耒阳师范学校(原湘南中专学校)Photoshop图像处理 邵阳市工业学校 邵阳市计算机学校 邵东县职业中专学校 新邵县职业中专学校 洞口县职业中专学校 中南工业学校

服装打板与车板 财务会计 电子技术基础 数控机床加工技术 c语言 焊接工艺 焊接结构生产 管道安装工艺 岳阳市第一职业中专学校(原岳阳财经中等专业学校)

岳阳市第一职业中专学校

岳阳市湘北女子职业学校 岳阳县职业中专学校

汨罗市职业中专学校 临湘市职业中专学校 华容县职业中专学校平江县职业技术学校 常德汽车机电学校 常德工业学校

常德师范学校(原常德旅游学校)

常德财经学校

澧县职业中专学校

湖南湘北职业中专

数控车床编程与操作 车工工艺与技能训练 企业财务会计 导游基础知识

电冰箱、空调器原理与维修 计算机组装与维护 数控加工技术 汽车电器

可编程控制器技术 数控加工技术

汽车发动机构造与维修 电脑主板维修技术 计算机应用基础 导游实务 企业财务会计 机械制图与AutoCAD 会计电算化 机械制图

电气控制与PLC原理及应用 女装设计 电工与电子技术

电气控制与PLC原理及应用

郴州工业交通学校(原郴州工业学校)数控加工工艺与编程 郴州工业交通学校(原郴州市交通学校)汽车发动机构造与维修 永州市工商职业中专学校

服装缝制工艺 电子产品结构工艺 永州工贸学校

江华瑶族自治县职业中专学校

湖南省怀化工业中等专业学校

湖南怀化商业学校

娄底市工贸职业中专学校

服装结构制图原理与推板 彩色电视机原理与维修 服装缝制工艺

Photoshop平面美术设计 可编程控制技术 3DSMAX室内外装潢设计 电视技术

计算机外部设备维护维修 推销实务

新化县职业中专学校(原新化县工业职业中专学校)

冷水江工业学校 涟源市工贸职业中专学校 湘西自治州文化艺术职业学校

九、中职专业带头人(共313人)湖南信息工程学校 湖南省劳动人事学校

商务外语 人力资源管理事务 旅游服务与管理 产品质量监督检验

制冷和空调设备运用与维修 产品质量监督检验

制冷和空调设备运用与维修 电气运行与控制 人力资源管理事务

朱文欣 谢乾安 易红兵 蔡获云 黄升平唐海波 彭荣贤 廖海英 陈世钧 周梁 刘才志

电工技术基础

数控加工工艺与编程基础 数控加工技术 土家族民间舞训练

长沙市旅游职业中专学校 旅游服务与管理 长沙航天工业学校

数控技术应用 模具设计与制造

电子与信息技术

微电子技术与器件

长沙高新技术工程学校(原长沙市工商职业中专学校）

电子电器应用与维修

工业与民用建筑

机械加工技术

电子电器应用与维修 长沙电子技术学校 电子电器应用与维修

计算机及应用 长沙市电子工业学校 电子技术应用

通信技术

计算机及应用

制冷和空调设备运用与维修

电子技术应用

计算机及应用

通信技术

长沙财经学校(原长沙市财经职业中专学校)会计

计算机及应用

会计

会计

金融事务

国际商务

国际商务

金融事务

长沙财经学校(原长沙市商业职业技术学校)

杨玫

邹红卫

朱友莲

杨明辉

彭浩

谭剑超

张宇

张伟旭

王秀红

林干祥

吴明波

谭永

荣红林

刘国云

胡坚

李平松

高席兰

贺红

易去劣

曾佳

王容

张平

岳晓春

王朝辉

烹饪

长沙财经学校(原长沙铁路职业中专学校)

长沙建筑工程学校 湖南省工业贸易学校

航空服务 饭店服务与管理 工业与民用建筑 数控技术应用 饭店服务与管理 模具设计与制造

杨文斌

王玲 文会英 陈晖 刘毅斌 刘丹 刘建华

长沙汽车工业学校(原长沙市机电职业中等专业学校)

数控技术应用 机械制造与控制

林南 彭立珍

长沙国宾外事旅游学校（原长沙国宾旅游外事管理学校）

旅游服务与管理

王旭

长沙市望城区职业中等专业学校(原望城县职业中等专业学校)

机电设备安装与维修 旅游服务与管理 机械制造与控制 机械制造与控制

易伟 王敏 李霞云 戴石辉

湖南省宁乡师范学校(原长沙市信息职业技术学校)

宁乡县职业中专学校

长沙环球职业中专学校

计算机网络技术 计算机网络技术 计算机及外设维修 计算机软件 电子电器应用与维修 电子电器应用与维修 计算机及应用 电子技术应用

周文华 宋庆宪 赵万年 丁星明 肖义军 文辉 沈恒 周文峰

浏阳市职业中专 服装制作与营销

电子材料与元器件

针织工艺

株洲市工业中等专业学校 工艺美术

电子电器应用与维修

电机与电器

工艺美术

美术设计

株洲市工商职业技术学校 模具设计与制造

焊接

湖南省商业职业中等专业学校 烹饪

烹饪 株洲市中等职业学校 计算机及应用

商务外语

计算机及应用

商务外语

计算机网络技术

计算机网络技术

旅游服务与管理

商务外语

计算机软件

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服装设计与工艺

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常宁市职业中等专业学校 电子电器应用与维修 邵阳市工业学校 工艺美术 邵阳市计算机学校 会计

会计

邵东县职业中专学校 电子电器应用与维修 新邵县职业中专学校 机电设备安装与维修

电子电器应用与维修

计算机及应用 隆回县职业中专学校 计算机及应用

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计算机及应用

服装设计与工艺 武冈市职业中专学校 工艺美术

文秘

文秘 中南工业学校 焊接

焊接

模具设计与制造

模具设计与制造

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数控技术应用

模具设计与制造

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岳阳市第一职业中专学校 机械加工技术

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饭店服务与管理 岳阳县职业中专学校 电子电器应用与维修 电子电器应用与维修 计算机网络技术

服装制作与营销

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岳阳县新科职业技术学校 饭店服务与管理 华容县职业中专学校 服装设计与工艺

模具设计与制造

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电子电器应用与维修 机械制造与控制

服装设计与工艺 湘阴县第一职业中专 电子电器应用与维修 电子电器应用与维修

机械加工技术平江县职业技术学校 模具设计与制造

数控技术应用

何克诚

徐庚

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制冷和空调设备运用与维修 汨罗市职业中专学校 数控技术应用

机电技术应用

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计算机及外设维修

计算机软件 临湘市职业中专学校 汽车运用与维修

电气运行与控制 常德工业学校 电子技术应用

电子技术应用

计算机及应用

常德师范学校(原常德旅游学校)

计算机及应用

计算机及应用

旅游服务与管理

常德汽车机电学校(原常德市职业中专学校)

汽车运用与维修 常德汽车机电学校 电子电器应用与维修

服装制作与营销 常德财经学校 模具设计与制造

会计

模具设计与制造

金融事务

金融事务

吴锦艳

余向阳

李铁光

杨宗武

刘知良

钟求宝

胡志高

徐爱国

胡军

陈红阳

吕小明

宋祥弟

陈建平

胡蔚蓝

林志杰

青辉阳

辛勤

王进新

方青林

高业志

李建辉

肖薇

刘立

盛琼

彭道琼

会计

澧县职业中专学校 电子电器应用与维修

机电设备安装与维修

机电设备安装与维修

机电设备安装与维修

服装设计与工艺 桃源县职业中专 电子电器应用与维修

数控技术应用 湖南湘北职业中专 机电设备安装与维修

电子电器应用与维修

电气运行与控制 津市职业中专学校 模具设计与制造

模具设计与制造

服装制作与营销

电气运行与控制 张家界旅游学校 饭店服务与管理

旅游服务与管理

慈利县职业中等专业学校 电子电器应用与维修 桑植县职业中等专业学校 建筑与工程材料 益阳市第一职业中专学校 旅游服务与管理 益阳电子工业学校

电子电器应用与维修

益阳市综合职业中等专业学校 计算机及应用

数控技术应用 电子技术应用

计算机网络技术

南县职业中等专业学校 机电技术应用 安化县职业中专学校

园艺

李宗祥

胡军

周乾静

毛彩东

王本为

陈莹燕

罗洪杰

周金满

余秋云

任军

易辉军

卢鹰

杨伟明

吴梅英

孟德胜

胡晓君

岳楚华

张贵华

毛先树

赵子能

郭建斌

刘建辉

徐明亮

夏建华

杨欣

林银良

黄太平

养殖

计算机及应用

养殖

安化县职业中专学校（原安化县第二职业中专学校)机电设备安装与维修

电子电器应用与维修

沅江市职业中等专业学校 模具设计与制造

电子电器应用与维修

郴州工业交通学校(原郴州工业学校)模具设计与制造

机电技术应用

汽车制造与维修

郴州工业交通学校(原郴州市交通学校)

汽车运用与维修

郴州综合职业中等专业学校 机电设备安装与维修

电子电器应用与维修

数控技术应用

郴州市第一职业中等专业学校 电子与信息技术 资兴市职业中专学校

烹饪

永州市工商职业中专学校 计算机及应用

服装制作与营销

电子技术应用

计算机及应用

数控技术应用

模具设计与制造

服装制作与营销

计算机及应用

姚精兵

雷鸣

谢铁牛

丁光辉

莫汉初

黄曙

刘文锋

陈海波

黄小江

袁亮

龙山青

侯付军

邓满元

雷隆兴

王平安

曾庆军

任佳兴

蒋淑玉

张月鹏

郑清平

眭光明

彭其战

曾恩

邓建荣

电子电器应用与维修

机械加工技术 祁阳县职业中专学校 数控技术应用

数控技术应用

计算机及应用

电子与信息技术

数控技术应用

模具设计与制造

电子技术应用

计算机及应用 永州工贸学校 模具设计与制造

计算机及应用

汽车制造与维修

服装制作与营销

电子技术应用

计算机及应用 宁远县职业中专学校 电子技术应用

计算机网络技术

舞蹈表演

美术绘画 永州方正职业技术学校

计算机及应用

江华瑶族自治县职业中专学校 服装制作与营销 湖南省怀化工业中等专业学校 数控技术应用

数控技术应用

计算机及应用

计算机软件 湖南怀化商业学校

电子电器应用与维修

李文辉

李博

龚建军

龚林荣

陈顺宝

谢爱军

蒋艳丽

颜建国

夏建成王云雁

陈秋平

邓林

蒋健中

邱艳华

周胜彩

容从武

于东湘

雷柳清

李小春

黄权喜

翟新安

谭海英

张斌

崔豫军

谢先安

刘崇健

王忠诚

计算机软件 怀化万昌中等专业学校 汽车运用与维修

汽车运用与维修

溆浦县职业中等专业学校 机电技术应用 湖南省芷江民族职业中专学校 计算机及应用

湖南省芷江民族师范学校(原怀化市民族职业中专学校)

幼儿教育 怀化市振华职业学校

机械加工技术

娄底市工贸职业中专学校 机械加工技术

计算机及应用

会计

审计事务 娄底商务职业学校 工商行政管理事务 双峰县职业中专学校 电子技术应用

计算机及应用

新化县职业中专学校(原新化县工业职业中专学校)

服装制作与营销 冷水江工业学校 数控技术应用

机电技术应用

涟源市工贸职业中专学校 机电设备安装与维修

电子电器应用与维修

计算机网络技术

湘西经济贸易学校(原湘西自治州机电工程学校)计算机及应用

工艺美术

湘西自治州文化艺术职业学校 舞蹈表演 吉首市职业中等专业学校 服装制作与营销

尹辉

左伟奇

覃卫平

刘伟

吴菊英

周述贵

万方贵

林菊娥

朱洪民

胡永忠

彭志新

刘加林

彭应归

戴湘黔

潘艳艳

邹同合张续仁

朱文辉

彭敦瑞

颜国强

龙秀全

彭世雄

胡小兰

高尚

十、省级重点实习实训基地(共19个)长沙民政职业技术学院 湖南信息职业技术学院 长沙航空职业技术学院 湖南大众传媒职业技术学院 湖南铁道职业技术学院 湖南科技职业学院 湖南生物机电职业技术学院 湖南工程职业技术学院 保险职业学院 湖南司法警官职业学院 长沙商贸旅游职业技术学院 湖南环境生物职业技术学院 长沙通信职业技术学院 湖南艺术职业学院 湖南机电职业技术学院 湖南化工职业技术学院 湖南城建职业技术学院 湖南现代物流职业技术学院 湖南高速铁路职业技术学院

十一、专业课教师专业技能教学水平认证培训基地(共20个)长沙民政职业技术学院 长沙航空职业技术学院 湖南大众传媒职业技术学院 永州职业技术学院

社会工作 应用电子技术 影视动画 护理

应用电子技术 应用电子技术 飞机维修 计算机网络技术 数控技术 电脑艺术设计 机电一体化技术 工程测量技术 保险实务 司法鉴定技术 烹饪工艺与营养 园艺技术 通信技术 表演艺术 电气自动化技术 应用化工技术 建筑工程技术 物流管理 铁道工程技术

湖南铁道职业技术学院 湖南科技职业学院 湖南生物机电职业技术学院 湖南商务职业技术学院 湖南体育职业学院 湖南工程职业技术学院 湖南外贸职业学院 长沙商贸旅游职业技术学院 娄底职业技术学院 长沙环境保护职业技术学院 岳阳职业技术学院 湖南化工职业技术学院 湖南石油化工职业技术学院 湖南工艺美术职业学院 株洲职业技术学院 湖南现代物流职业技术学院

数控技术 软件技术 园艺技术 软件技术 体育教育 建筑工程技术 商务英语 会计

机电一体化技术 环境监测与治理技术 应用电子技术 生产过程自动化技术 石油化工生产技术 装潢艺术设计 汽车检测与维修技术 物流管理

十二、示范性乡镇农民文化技术学校（共68所）长沙县双江镇农民文化技术学校 长沙市望城区桥驿镇农民文化技术学校 长沙市望城区乌山镇农民文化技术学校 长沙市望城区格塘乡农民文化技术学校 长沙市望城区黄金乡农民文化技术学校 浏阳市金刚镇农民文化技术学校 浏阳市永安镇农民文化技术学校 浏阳市洞阳镇农民文化技术学校 茶陵县洣江乡农民文化技术学校

醴陵市清水江乡农民文化技术学校 湘潭市雨湖区长城乡农民文化技术学校 湘潭县射埠镇农民文化技术学校 湘潭县乌石乡农民文化技术学校

邵阳市双清区高崇山镇农民文化技术学校 邵阳市双清区渡头桥镇农民文化技术学校 邵阳市双清区火车站乡农民文化技术学校 邵阳市大祥区板桥乡农民文化技术学校 邵阳县岩口铺镇农民文化技术学校 隆回县西洋江镇农民文化技术学校 岳阳市君山区广兴洲镇农民文化技术学校 岳阳县筻口镇农民文化技术学校 华容县三封寺镇农民文化技术学校平江县安定镇农民文化技术学校平江县梅仙镇农民文化技术学校平江县向家镇农民文化技术学校 汨罗市弼时镇农民文化技术学校 汩罗市黄柏镇农民文化技术学校 临湘市江南镇农民文化技术学校 临湘市羊楼司镇农民文化技术学校 临湘市白羊田镇农民文化技术学校 澧县张公庙镇农民文化技术学校 澧县小渡口镇农民文化技术学校 澧县金罗镇农民文化技术学校 临澧县文家乡农民文化技术学校 石门县夹山镇农民文化技术学校 石门县皂市镇农民文化技术学校

津市市灵泉镇农民文化技术学校

张家界市永定区沙堤乡农民文化技术学校 张家界市永定区桥头乡农民文化技术学校 益阳市资阳区茈湖口镇农民文化技术学校 益阳市赫山区兰溪镇农民文化技术学校 益阳市赫山区欧江岔镇农民文化技术学校 桃江县桃花江镇农民文化技术学校 桃江县武潭镇农民文化技术学校 安化县江南镇农民文化技术学校 安化县乐安镇农民文化技术学校

郴州市北湖区石盖塘镇农民文化技术学校 郴州市北湖区华塘镇农民文化技术学校 郴州市北湖区万华岩镇农民文化技术学校 郴州市汝城区文明乡农民文化技术学校 永州市零陵区富家桥镇农民文化技术学校 祁阳县潘市镇农民文化技术学校 宁远县湾井镇农民文化技术学校 娄底市娄星区万宝镇农民文化技术学校 娄底市娄星区双江乡农民文化技术学校 双峰县荷叶镇农民文化技术学校 双峰县梓门桥镇农民文化技术学校 双峰县甘棠镇农民文化技术学校 双峰县花门镇农民文化技术学校 双峰县印塘乡农民文化技术学校 新化县琅塘镇农民文化技术学校 冷水江市铎山镇农民文化技术学校 涟源市七星街镇农民文化技术学校