体育节感受

体育节感受（精选6篇）

1.体育节感受 篇一

首届体育文化节开幕式随感

脉动着青春的旋律，吮吸着五月底阳光。辽医人欢聚一堂，共同拉开体育文化节的大幕！伴着咚咚的鼓声，踏着火红的跑道，一只轮滑队护送国旗入场，那一面面飘扬的彩旗，让我们感受到了青春里充满了激情与活力！不禁想要大声呼喊“我们真年轻！”。

身着绿色军装，手持威严钢枪的国旗队正英姿飒爽的向我们走来，那嘹亮的口号，铿锵的步伐，告诉了我们，什么是现代军人,什么是保家卫国的钢铁之师。一种责任感，一股爱国情油然而生，激荡在心底。那鲜红的国旗伴着雄壮的国歌，冉冉升起，在碧蓝的天空中飘扬，那令人骄傲的五星红旗，再告诉我们，要不断前进，要做祖国的栋梁之才！

我国的体育文化历史悠久，武术更是我们的民族瑰宝。不论何时，不论何地，每当看到武术表演，我就兴奋不已！而今天，我就在自己的母校观看了一场精彩绝伦的武术表演！每一拳，每一掌，每一枪，每一刀，都把我深深地吸引了！武术不仅仅是我们中华民族的传家宝，更是我们更是强身健体的良方。回想曾经那段屈辱的历史，我们中华儿女正是用武术狠狠的踢碎“东亚病夫”招牌！强健体魄，筑我中华！

作为大一新生，我也积极的参与了这次开幕式。400多人身着白装，伴着古乐缓缓起步这就是我们的太极拳表演。我们的动作时而如行云流水般酣畅，时而如天马行空般淋漓。太极拳不仅可以强身健体，还可以陶冶情操，让人们再喧闹的都市环境里静下心来。练一遍太极拳，让那浮躁的心渐渐平息，给自己一个宁静的心绪！

在这次开幕式中，不仅有全校师生的积极参与更有许多领导莅临我校。由此可见他们对大学生的关怀。还记得毛主席曾经说过，身体是革命的本钱!无论何时，我们都要以健康为前提。如果一个人学富五车，却病入膏肓，那他又怎么能够为这个国家贡献力量？那样的人生该是怎样的悲哀？在大学校园里的我们，每天过着三点一线的生活。非常缺乏锻炼，而我校举办的这次体育文化节，极大的鼓舞了我们。激发了我们对体育锻炼的热情。只有强健的体魄，才能迎接挑战，才能更好的投入到学习中去。才不会空有满腹经纶，却无法回报社会。

这次的体育盛宴，我们感受到了运动的魅力，意识到健康的重要。我们激扬的青春，要以健康为前提，做真正的栋梁之才！就让我们在那鲜红的跑道上，留下笑脸，留下汗水，留下无悔的青春！

让我们大声呼喊“我健康，我快乐！”

食品科学与工程学院

094906 徐兴阳

2.打造高效课堂 感受体育魅力 篇二

【关键词】中学体育情境教学课堂效率

兴趣是最好的老师，从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效率则难以提高。大部分中学生对体育课是有兴趣的。由于体育课的教学内容和方法流于形式，内容重复单调，缺乏新意，学生对体育课慢慢失去了兴趣。体育教学的有效性，是指在一定的单位时间里，教学任务得到最好的完成。换言之，也就是学生获得的知识最多，收获最大，而且接受知识的过程是愉快的，精神上得到了充分的享受。那么如何提高体育课堂教学的有效性,使每个学生喜欢体育课,主动锻炼身体呢？下面就谈谈自己的肤浅看法。

一、体育教学的有效性内涵

余文森教授曾说过：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”依据学科特点和学生认知水平，突出中学体育的学科特色，抓住体育教学的重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有踏踏实实的认知收获；在情境之中，确立学生主体地位，充分发挥教师的主导作用。通过暗示、角色效应，引起学生的学习兴趣，促使学生积极投入到体育练习活动中。

二、创设体育情境，打造高效课堂

1.创设问题情境，营造和谐的课堂氛围

学生锻炼的积极性、技能的掌握与他们的动机、兴趣、注意、意志、情感等心理活动有密切的关系。新课程标准中指出:初中阶段的体育教学应结合具体的教学内容采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开。以问题的形式提出每堂课的教学内容，是把教学的内容变成问题,引导学生开始尝试探究和交流讨论等活动,把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态，从而成为推动学生的内部动因，调动学习的积极性来解决当前的任务，同时使已形成的学习兴趣得到巩固和加强。俗语说得好“学源于思，思源于疑”。学生的积极思维是由诱发问题又在解决问题的过程中得到发展的，问题情境具有情感上的吸引力，为学生营造和谐的课堂氛围。如：在学习快速跑时，将学生分成多个学习小组，发挥小组的合作效应，启发学生的创新思维，让学生在“怎样才能跑得更快”的问题情境中互相探讨、相互体会，积极动脑思维，有的认为“直线跑才能跑的快”，有的认为“步幅大才能跑的快”，有的认为“频率快才能跑的快”等，最后在实践中教师作出评价。学生带着问题去思考、体会、观察，这样既提高了学生学习的兴趣，又有效地促进了学生的思维活动。

2.创设生活情境，提高学生运用体育的能力

在体育教学中，要把教材内容与生活情境有机结合起来，使体育知识成为学生看得见、摸得着、听得到得事实。让学生研究生活中的体育活动，既可积累体育知识，又能培养学生学习体育兴趣的最佳途径，激发创新思维。让体育贴近生活，要善于挖掘体育活动中的生活情境，体会到现实生活中充满体育，感受体育的真谛，达到终身学习体育的目的。如：在教学鱼跃前翻滚教学时，教师设计一个“走路绊倒”的情境，经过情境氛围渲染和活动场地安排后，开始演练活动内容。引导学生想象：天要下雨了，小明急急忙忙回家，一不小心，路上有障碍，摔倒了，做前滚翻动作。学生在垫子上复习前滚翻演练，教师观察恰当地评价，逐渐增加难度，退一步向前跃出远点，两步助跑等。创设天要下雨的日常生活情境，在完成体育教学目标的同时，达到培养学生自我保护动作反应和协调能力，提高学生运用体育的能力。体现了“体育源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。学生兴趣盎然，毫无倦意，不时闪出智慧的火花。激发了学生的探索精神，调动了学生的主观能动性，变“要我学”为“我要学”，在实践操作中，培养了学生的主动创新意识。

三、创设多媒体情境，感受体育魅力

1.多媒体创设音乐情境，体育课堂精彩纷呈

教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的基础。多媒体辅助体育教学使情境不受时空的限制，再现于学生眼前，它集画面、声音等于一体，动态演示与静态画面相结合，能有效地调动学生多种感官参与学习活动，提高学生学习体育的兴趣。体育教学中运用多媒体创设音乐情境，使学生耳闻其声，心入其境。在音乐环境的熏陶下，在感受“音乐形象”中做各种体育动作。如进行“大渔网”游戏，游戏一开始，多媒体音乐把学生们的思维带到了蔚蓝的大海边，带到宽阔的江面上。“渔翁”（教师）撒下大网，鱼儿（学生）们在指定的范围内游戏，教师拿呼啦圈去套“鱼儿”——学生们蹦着、跳着，努力摆脱渔翁的网。通过这些情境练习，使学生的身心得到放松，激发了学习兴趣，使体育课堂更加精彩纷呈。

2.欣赏比赛情境，体育课堂魅力无限

在体育教学中，多利用比赛情境使学生掌握本节的知识点，激发求知欲望。如：在讲解排球中的传球动作时，学生对手指接触部位把握不准，不易掌握动作。教师先不要急于讲解，而实现运用多媒体播放女排打比赛的情境，学生们顿时情绪高涨，不时叫好。教师运用慢镜头把手指触球的部位涂上颜色，学生一看就明白，能按动作要领去练。使他们跃跃欲试、自觉参加排球运动。欣赏比赛情境，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，能充分发挥学生的主动性，积极性，激发求知欲望，提高教學的有效性。

总之，有效的体育课堂是教师永恒的追求。在中学体育课堂教学中, 教师要树立现代学习观和学生观，相信学生的能力，充分开发学生的智慧潜能，让学生真正成为学习的主人，做到“以学定教”。 体育教学要根据学生心理和生理发育特点，采用多种教学方法，培养学生良好的兴趣和养成锻炼的习惯。为学生提供“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的学习时空, 打造高效课堂，使学生感受中学体育的魅力。

参考文献:

[1] 王亮. 谈中学体育课堂教学的创新[J]. 中小学电教(下), 2010, (05) :90

3.体育感受作文 篇三

——题记

伴随着习习秋风，我们迎来了一年一度的秋季运动会。在艳阳高照的日子里开幕式拉开了帷幕。看，整齐的步伐;听，喧天的掌声。在蓝天，白云的映衬下显得格外引人注目。

这天，校园内插满彩旗。主席上，挂着“上南中学第11届师生协作运动会”巨幅，校园里，操场上，喜气洋洋，一派节日景象。

在嘹亮的《义勇军进行曲》声中，开幕式开始了。身着校服的旗手抬着国旗、会标，迈着正步首先入场，接着是鲜花队，几个班级都亮出让人耳目一新的入场方式。鲜花飞动，彩旗飘扬……展现出上南中学一派蓬勃生机的景象。

比赛开始了。

起点上搏出的.是勇气，满怀着希望，心情中夹杂着紧张。看看旁边的竞争者，个个蓄势待发，似乎实力都要比自己强，紧张中又有点害怕。也许是害怕枪声，震耳欲聋，或许是害怕对手，想着自己可不能输!然而，这一切都在他们冲出起点地那一瞬间被摒弃。勇气似骄阳照亮他们的心他们勇敢地出发了;勇气似雨水浇灌充满希望的种子，他们坚定地出发了。

跑道上，搏出的是速度和永不言弃的信念，漫漫跑道，记住了每一个塌实的脚步;漫漫跑道，印证了每一滴汗水和坚强!跑道再长，长不过脚，竹竿再高，高不过心!脚步迈开的每一瞬间，都是劳累和拼搏的凝结，脚步踏地的每一瞬间，都是不言放弃的呐喊。这一个个瞬间见证了可爱的运动员们无所谓惧、勇往直前的精神，组成了一幅幅冲向终点的美丽画面。

终点上，搏出的是微笑和一颗不怕失败的心。成功了，我们微笑，激进而不张扬;失败了，我们更要微笑，温和而不懦弱。这微笑送给自己，因为我们付出了，这微笑也送给我们的竞争对手，为他们的成功而欢喜。而这踏上终点的瞬间，而这微笑的瞬间，我们看到了投递员们的另一面。他们有颗宽容的心，有颗不怕失败的心。结果并不重要，重要的是拼搏的过程。这也是运动会的真谛所在。

4.感受阳光体育的魅力 篇四

西华县逍遥镇中心校

逍遥镇中心校是逍遥全镇中学和小学教育行政管理和业务的主管领导机关。多年来，在县教体局和镇党委、政府的亲切关怀下，中心校的各项工作取得优异成绩，中心校全体同志紧扣教育方针，全面推行素质教育，围绕“共度生命历程，体验生命快乐”的办学理念，本着“健康才能快乐，快乐必须健康”的原则，扎扎实实地开展体卫艺工作，全面贯彻落实上级文件精神，中心校的各项工作取得优异成绩。

一、深化认识，强化领导，保证体卫艺工作的顺利进行。

1、加强思想认识

青少年体质持续下降，敲响了人们的警钟，而学生大部分时间在校，学校必须加强体育改革，为推进 体育运动进一步开展，为学期一开学中心校就开专题会要求个各中、小学利用教师例会，班队会的时间，帮助师生牢固树立“拥有健康才能拥有明天，热爱锻炼就是热爱生命”的思想，在确保开足上好体卫艺课的前提下，积极引导全体学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，加强课外体育锻炼。

2、成立组织机构

中心校特别重视体卫艺工作，专门设有一名副校长李慧敏同志主

管体卫艺工作，认真贯彻执行有关体卫艺工作方面的各项政策法规。

为加强各学校体卫艺工作的领导，中心校专门成立了体卫艺工作领

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导小组，校长任发科同志亲自担任组长。为了健全体卫艺工作管理，中心校将各学校的体卫艺 工作各项目标明确细致地写入学校发展规划之中。要求各学校每学期、学年都制订出了切实可行的体卫艺 工作计划，学期、学年结束时又对阶段性的工作作出全面系统的总结，对下一步计划提出要求。中心校主管领导坚持定期或不定期检查体卫艺 工作并作好记载，每学期定期主持召开专题会议，讨论研究体育工作，积极解决实际工作中存在的问题。中心校要求各学校设有固定的体卫艺活动经费，并做到专款专用，保证每学期在这块投资不少于5000元。为便于各校体卫艺 运动的开展，要求各校各班负责落实每天学生课内课外的活动，确保每天有1小时以上的锻炼时间。

3、健全规章制度

体卫艺教学是中心校教学工作的一个重要组成部分，为了加强对体卫艺工作的管理，使其规范化，中心校要求各学校坚持上好“两操”一课制度，实行了中、小学体卫艺课分班分类教学改革，与此同时，为促进学生体质达标，检验学生锻炼成效，要求各学校坚持每学期期末组织全体学生参与体质健康监测，由学校组织领导成立监测小组，对所有学生进行监测，监测结果与教师个人工作量挂钩，与模范班评比挂钩，凡学生监测合格率未达95%的班级一律不评模范班。

4、完善体卫艺设施

中心校把体卫艺方针与办学理念和硬件建设进行有机地整合，努力创建适合于师生和谐发展的校园环境，营造良好的人文氛围。要求各学校按照“平面规划科学、单体设计新颖，体现现代化、艺术性、有特色”的总体要求，根据美化、绿化、亮化与建设同步的原则，对学校进行科学分为教学区、科技艺术教育区、运动区、生活区和风景

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小区五大板块。在学校的运动区内，完善体卫艺设施，建好体卫艺器材室，按照国家小学体卫艺 器材配备标准，配齐了各种体卫艺 教学器材。

二、求真务实，全面发展，推动体卫艺工作 的扎实开展。

1、抓好体卫艺教科教研，切实提高课堂实效

在教学中，中心校要求各学校的体卫艺 老师积极实施课改要求，用创新的思维，改革课堂教学的模式，在工作中以新课标为准绳，根据小学生的心理特点，改进学生评价系统，通过听课、说课、评课外出观摩等形式，努力提高课堂教学质量和教师业务水平。

2、鼓励师生共同参与，激发师生锻炼兴趣

中心校要求各学校鼓励教师积极参与到学生的活动中，与学生一起踢毽子、玩游戏、跑步等，在各中学的早操 活动中，要求老师带着学生跑，在课间活动中，要求 老师跟着班级的学生做游戏，打篮球、打乒乓球等。这些活动的开展，使全镇每个校园焕发出勃勃生机，老师的具体行动，也激发着学生的锻炼兴趣。

三、立足实际，开拓创新，促进体卫艺工作 形成特色

1、丰富体卫艺活动形式，彰显生命活力。

课外活动是体卫艺教学的延伸和补充。为激发学生“玩”的兴趣，提高“玩”的水平，我们要求各学校精心组织开展了一系列课外体育活动。一是活跃课间活动。通过室内课讲述参加课间体育活动的意义和作用，鼓励学生积极参加多种多样的课间活动，活动的内容有： 跳

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皮筋、踢毽子、趣味游戏、集体舞、、羽毛球等，让学生走出教室。二是抓好课外活动。要求各学校根据学校的场地器材条件，制订了《课外体卫艺活动安排表》，经常组织学生进行田径、篮球、排球、乒乓球、游戏、跳绳、踢毽等活动。把体卫艺活动 纳入日常教学管理，使学生每天一小时的体育活动得到了保证。三是举办竞赛活动。每学期中心校都举行中小学运动会，在赛场上，学生人人参加，个个生龙活虎，生命的活力得以彰显。

2、体育作业别出心裁，促使学生养成锻炼的好习惯

每学期中心校要求各学校的 班主任，根据本班学生的年龄特点，居住情况等，每天布置在家一项体育锻炼作业，每次锻炼不少于20分钟，要求每个学生每天要运动1小时。

3、校园集体舞其乐融融，师生共同体验快乐

校园集体舞的推广是教育部自上而下发起的活动，目的是加强青少年体育锻炼，增强体质，该舞蹈充分考虑了不同年龄阶段儿童的特点，低年级学生：配乐欢快，动作简单，突出孩子活泼的天性。高年级学生：旋律优美，节奏舒缓，动作优雅。校园集体舞还改变了以前做广播体操时，自己做自己的互不交流的现状，每人都有舞伴，相互配合，同学间交流与合作明显增多。

为推广校园集体舞，中心校专门制订了推广实施方案，把校园集体舞纳入 体育运动的一个重要项目，要求各学校先由体育、音乐老师利用早操、课间操时间教给全体师生基本动作，然后抓住 县教体局校园集体舞比赛这一契机，以学校为单位开展校园集体舞比赛，将比赛结果与年终各校考核评比挂钩。这样以赛促活动，以赛促提高，--4—

激发了各校全体教师，全体学生参与校园集体舞的热情。在全县集体舞比赛中，我镇的镇中和镇小分别获得全县特等奖和一等奖。通过校园集体舞的推广，愉悦了学生的身心，培养了学生健康的审美情趣，改善了学生身体形态和机能，提高了学生身体素质，培养了学生合作的精神和主动意识，使学生得到生动活泼的发展。

体卫艺是跳运的音符，体卫艺是舞动的旋律，体卫艺是运动的艺术。经过努力，全镇师生体卫艺 活动的兴趣空前高涨，师生的身体素质有较大提高，学校体卫艺文化氛围日趋浓烈。当然，体卫艺 工作是一项持久的工作，体卫艺活动我们还要深入持久地开展下去，争取取得更大的成绩，让每一名学生都能沐浴 的春风，在阳光下茁壮成长。

5.感受德国学校的体育与美育 篇五

《综合》

感受德国学校的体育与美育

08.03.30 中国体育报

2007年6月底，我随奥林匹克教育考察团访问了德国的一所义务教育学校----Johann Henrich Buttner Schule。这所学校是羊坊店中心小学“同心结”交流活动结对校。该校位于德法边界的奥芬博格市(Offenberg),有9个年级，400余名学生。尽管我们访问的时间很短，但是学校却给我留下深刻的印象。

一、体育的交流不需要语言而追求更多的参与

奥芬博格市市长、教育局长都到学校参加了欢迎我们的仪式。他们都已经了解了北京同心结交流活动的理念和具体内容。欢迎词中，市长和校长都反复强调了体育对于人的发展、精神生活和身体健康的重要性。该市其实是个小镇，只有四万多人口。但是体育类的俱乐部却有许多，体育项目更是多达 1000多种。这是个热爱体育的小镇。市长给我们准备的礼物便是2004年德国在雅典奥运会上取得的成就图册。校长在致词中说：因为体育运动，把我们两校联系了起来。虽然语言不同，交流有一定困难，但是体育的交流是不需要语言的。

先学好对方的语言，再去与之交流的想法，可能是绝大多数人的正常想法，但是现实生活中交流很可能在很多情况下并不真是这样的。对于不同国家的中小学校之间的交流来说，也许更加真实、实际、快速、有效的交流方式，并不主要是通过语言，而是通过各种体育的、艺术的活动。教师、学生在体育和艺术的交流活动中，可以自然地逐渐学会对方地道的日常用语。

该校校长还强调了这样一个关于体育的理念：学生的体育不需要更高、更快、更强，而需要 “更多”----更多的人参与体育活动，每个人参与更多的体育活动。这是对学校体育本质意义的正确而深刻的认识。作为一个基本的道理，我们的校长和教师没有不懂得这一点的，但是在学校教育活动安排中，在我们的体育教学传统中，“更多”这个词在学校体育活动中的含义和如何做到“更多”，值得我们反思。比如我们有没有、可不可开发和认定“更多”的（比如“上千”种）旨在健身的体育项目服务电话65587086

东方剪报

《综合》

从这里我想到我们时刻都挂在嘴边的 “为了一切孩子”、“一切为了孩子”和“为了孩子一切”的先进的教育理念，在学校的教育教学和管理工作中，应当如何变为现实教育实践？又应当如何评价和考察一种理念与其现实实践的关系？

他们的绘画和音乐教育就是一切为了孩子，而不是为了绘画和音乐的艺术事业。他们的绘画和音乐教育也是为了一切孩子的，而不是为了少数有天赋的孩子。

三、人人参与的班级足球赛

关于德国足球的强盛及其原因，有许多人士做过分析。在德国访问时偶然看到的一幕却让我对其强盛的原因有了一个新的认识。在法兰克福市中心的一个小广场上，一所九年制学校的学生正在那里进行小场地足球比赛。

该广场并不比北京许多大型立交桥畔的三角草地大多少，目测该广场的面积应在 4000平方米以内，中间还有两个地铁出口及数个公交车站的设施占据了几百平方米的面积。

学校用高约 3米的绳网围成了3个长约十五六米左右、宽约七八米的“足球场”，每队4个人，由男女生混合组成。周围上几百名学生在观赛、加油，许多准备上场的球队也在观赛的人群旁边练习着传球。一部分同学在周围支起了四五个地摊，出售饮料和分发物品。每个孩子，包括那些女生，脚法都很像回事，射门的力量也够大。比赛规则似乎也进行了许多修订，裁判老师不时吹哨叫停。场外的欢呼声不断。虽因是路过而未及采访，但出于对学校教育的熟悉，上述活动，应是一所学校在进行班级足球赛。

6.在体育活动中感受品德教育的光辉 篇六

体育训练和竟技比赛需要良好的心理素质和健康的思想品德。因此,针对初中生特有的心理、生理状况,在体育活动中逐步渗透思想品德教育,培养学生良好的品德,既是当今时代的要求,也符合新课改精神。在体育活动中,笔者主要从以下几个方面对学生进行良好品德的培养:

一、增强竞争意识

竞争意识是竞争规律在人脑中的反映,是支配人的行为的一种特殊的心理过程。具体地说就是人们运用竞争规律,根据竞争双方的客观实际,参与竞争并为夺取胜利所考虑的行为意向和规划,以此指导竞争中的个人行为。竞争意识是现代人的一种极为重要的意识。美国普林斯顿大学在一份研究报告中指出:现代的生产及生活方式更接近于体育中的比赛,在机会相等的条件下,谁的节奏更快些,竞争意识更强些,谁就有可能占据优势。

如在进行短长跑训练前,我常这样教育学生:“起跑有快有慢,出线有早有晚。跌倒了爬起来,鱼跃追赶。冲上去,努力地缩小距离,抢回失去的时间。”当学生落伍时,我常对他们讲:“落后并不可怕,可怕的是吝惜自己的血汗,失去坚定的信念。哪怕是一秒或零点零几秒的竞争,一厘米或零点零几厘米的竞争,都是为了向更高、更快、更强的方向去竞争,有时我们虽然失败了,但我们只要努力了,就问心无愧。”

二、培养拼搏意识

拼搏意识是勇往直前,奋力搏斗,是人们可望到达向往的最高峰。针对现代初中生98%是独生子女的特点,我经常在课堂上进行拼搏精神的教育。我对学生说:“拼搏者固然是艰辛的,但也是幸福的,水手的幸福在于征服了狂风巨浪,到达新的港湾,编织起海上的友谊;登山者的幸福在于奋力登上一个又一个高山绝顶,于是云涌人胸,风扑人怀,极目云天尽处,可见大地之辽阔;运动员的幸福在于比对方更高、更快、更强,超越竞争者,同时也超越自我,创造一个又一个新的世界记录。像跨栏运动员刘翔在雅典奥运会上刷新世界纪录的喜悦心情;我国乒乓球运动员的五连冠、跳水运动员郭晶晶的数次世界杯冠军,这些不都是拼搏的结果吗?学生时代是幸福的,置身于当今物质财富日益丰富的时代,只有通过顽强的拼搏,才能不落伍,不掉队,也才能不走古人‘落后就要

挨打的道路。”

三、提高合作意识

合作即齐心协力。体育的合作意识是指人们在参与体育活动过程中,几个人或团体为达到一定的目标而齐心协力、团结互助地共同行动的一种比较稳定的个性心理特征。在体育活动过程中,特别是体育比赛中,在两人以上的集体项目上(如足球、篮球、排球、接力赛等),要想取得胜利,仅仅依靠个人技术和个人拼搏是完全不够的,还必须遵循集体项目的规律特点,通过队员之间密切合作、团结互助,运用娴熟的战术和默契的配合,才能获得大于个人作用之和的整体利益,也才能取得最后的胜利。于是在活动中我经常鼓励学生加强同学间的合作,通过合作培养学生互相帮助、取长补短的良好品质。

四、发扬创新意识

创新就是抛开旧的,创造新的。体育的创新意识是指在前人所使用的动作上或战术上作进一步的改进,找出新的更适用的新动作,新战术等。创新就应该大胆设想,在实践中慢慢前进。比如跳高,在人们长期运动实践中,跳高姿势经历了跨越式——剪式——滚式——俯卧式——背越式的演变过程;跳远姿势经历了蹲踞式、挺身式、走步式的演变过程;足球技术经历了“1、3、3、3”,“4、4、2”,“3、5、2”,“5、3、2”,“5、4、1”等阵型。竞技游泳的泳式有自由式、仰泳、蛙泳、蝶泳和以这四种泳式组合而成的混合式;民间实用游泳古代方式有侧泳和潜泳,而现在又增加了反蛙泳、爬泳、踩泳等民间游泳方式。所有这些都是创新的结果。所以我在体育活动中经常鼓励学生大胆创新,勇于创新,通过创新来提高自己的体育素质和增强学习体育的兴趣。

五、增强参与意识