我们的老师初二作文

2024-07-24

我们的老师初二作文（精选13篇）

1.我们的老师初二作文篇一

我们的好老师初二作文

“爱，是看不见的语言;爱，是摸不到的感觉;爱，是说不出的感谢”在生活中，有父母和亲人的爱，在学校里，有同学和朋友的爱，老师的爱也无处不在。

我的班主任是一位女教师，叫周美莲。周老师有一双会说话的眼睛，高高的鼻子，那张能说会道的嘴天天都不停歇。最引人注目的就是嘴巴左上角的`那一颗痣，像一颗“黑豆豆”似的在上面“安了家”。

上课时，老师总是鼓励我们。我是一个极内向又胆小的女孩。老师提出了的问题，其实我知道，但总是不敢举手，突然有一次，不知是哪来的勇气，我颤巍巍地举起了手，举的是那么底，连我自己都分不清手是举着的还是放下的。偏偏老师却从那么多举起的手中发现了我的手。老师好像发现了新大陆，看到了新希望，微笑着请我回答。我慢慢地站起来，用蚊子那么小的声音回答了老师提出的问题，不料，老师大声在全班同学面前像宣誓似的：“回答得太棒了!”老师连连对我竖起了大拇指，使我受宠若惊。“下次回答声音再大些，就真的很完美了!”老师对我的鼓励的话语像一股暖流涌进了我的心间。足足让我兴奋了好几天。

这就是我的周老师，他就是这样鼓励着我们一路向前，但有时她还”狡猾”着呢!

记得我们读一年级的时候，周老师更“狡猾”，小伙伴们上课总是坐不住，坐的椅子像钉上了钉子似的。每当老师转过身去用粉笔叽叽喳喳写个不停的时候，同学们的“老毛病”又犯了。有的喝水;有的转过身和同学说话;还有的对老师做了一个鬼脸老师转过身笑眯眯地对我们说：“你们知道人有多少只眼睛吗?”“两只。”同学们异口同声地回答。“那是普通人，老师有四只眼睛，两只长在前面，两只长在后脑勺上，被头发盖住了。”我们都半信半疑，但从那以后，我们在课堂上安份多了。随着年级地升高，我们渐渐改正了这个坏毛病，明白了老师对我们的用心良苦。

老师，您就像辛勤的园丁，为我们“修枝剪叶”;您像光明的红烛，为我们照亮;您对我们的爱，就像天上的繁星，数也数不清!

2.我们的老师初二作文篇二

我不是先生的入室弟子,但算是他的学生,尽管他不一定记得我。但我和所有的84级教育系同学一样,想起来心中便泛起骄傲和幸运。大二的时候,教育系学校教育专业的90多名学生,在北师大教七203教室,迎来了我们共同的教育哲学老师——黄济教授,我们的黄老师。30年前,我们是一群十八九岁的孩子,老师也不过才60出头。如今我已半百,时间都去哪儿了?面对教育哲学,我们是一群彻头彻尾的小菜鸟儿。哲学的伟大来自它的抽象和对秩序与安全的不懈思索,至今我对它仍然敬畏有加。老师鼎鼎大名,第一节课我早早到了203教室,坐在第一排正中间的位置上,静静等待老师的到来。第一节课上完后,我彻底懵了,老师很亲切,可我一句没听懂。我是学俄语的,我心急地问旁边的同学说:“黄老师是在用英语讲课吗?”“不是英语,是山东话,很地道的山东话。”山东籍的同学说得很自豪。的确地道,这成为黄老师个性标识的一部分。尽管如此,我每次还是坐在第一排,盼着老师的到来。现在想来,音容笑貌依旧生动浮现,温暖,珍贵。

那时,黄老师住在北师大四合院。夏天的时候,喜欢穿一件黄色的衬衫,春秋喜欢穿灰色的中山装——这习惯保留终生。我们时常远远地看见,老师提着水瓶去热水房打水,有时一手提一个,有时每只手提两个。这光景可以判断出先生身体极好,微驼着背,提着注满水的四只热水瓶,脚底生风,健步如飞。那时,同学们都说,黄老师至少活过百岁——如今,怎么就去了呢?

北师大有许多风景,最惹人的风景还不是提水的黄老师,而是骑三轮车的黄老师。地球人都知道,黄老师有一辆三轮平板车,有事的时候便骑出来。就是90多高龄的时候,我还见他骑过。这风景,羡煞人也。老伴儿坐在车上,安静;先生用力蹬车,潇洒。怎样的情,怎样的景啊。每次见到,心生刻骨铭心的暖意。见到的人都驻足目送,一幅美的别致的画面,平实,独有。一如先生的山东话,刻在你的心里,不忘。

与先生的生活交集不多,仅有的两次是共同参加研讨会。因为年长,黄老师总是第一个发言。他第一句必说:“我是来学习的。”每次听到,这般虚怀,带给你的都是一种忠心耿耿的感动。不仅谦虚,有风骨,有情怀。先生的一本书,名字是《雪泥鸿爪》。年近90高龄时,为教育家书院题词:“一曰学而不厌,二曰诲人不倦,三曰不敢为天下先。学而不厌,智也;诲人不倦,仁也;不敢为天下先,故能成器长。”《论语》上说:“君子之德风,小人之德草,草上之风,必偃。”先生的风骨和情怀就是这如风之德吧。

学术纯粹,道德优美。在人间如此纯粹和优美的灵魂,在天国也一定是微笑和淡然的,包括那辆三轮车。

3.最好的我们初二作文篇三

青春就像是一场打仗，努力了你就能活得精彩，否则将像活在地下;有的人认为青春是一部电影，短得让人只记得其中的光。

记得那个晚上，走进来一位年轻的女教师，她带着一副红色眼框的`眼镜，她说：“大家好，我是你们的班主任兼数学老师，我姓冯，你们可以叫我冯老师，在以后六年的日子里，我希望和你们共同努力，奋发图强，好不好?”我们都热情而响亮地回答：“好!”接着，她让我们介绍一下自己，我正在因为想妈妈而泪流不止，同桌拐了拐我的手，轮到我了。我慢悠悠地站起来，满脸通红，哽咽地说：“我，我，呃!我叫呃，我叫……”老师走了过来，微微地笑着，轻轻地拍了拍我。

我的同桌是我幼儿园时的好朋友，她从小样样都好，写字、画画、跳舞……都特棒，还有深深的酒窝，不管她笑或者不笑，都可爱极了。见我哭得如此伤心，也就想起了自己的爸妈，我停了下来，她却哇哇地哭个不停，最后，竟成了我不停地安慰她。

接下来的这几周，她常常都是到了学校就哭，她爸爸送她到了学校，她还硬拽着她爸爸，怎么拉都拉不开。等她终于不哭了，就开始怪我：“都是你，要不是你哭，我也不会那么想哭。”

在班上，我一直不爱说话，只喜欢一个人默默的生活，而她却扮演着公主的角色，身边的好朋友数不胜数，尽管大家都喜欢她，她还是不忘照顾我，只是方式变了。她总是摆出一副公主的样子，而我有时心情不好也懒得理她，她又假装恐吓我：“告老师了哦?”那时的我，竟然还是可以镇定自若地看她一眼，从她身边飘然而过。

那时的我和妹妹都会给自己设定一个动画片中的角色，在那里自得其乐，自言自语，现在想想，有时都会怀疑自己是不是有病，好幼稚，但看到妹妹笑了，就又觉得这都是可以被原谅的。

4.朗诵、我们的人生初二作文篇四

人生的时间，是有限的终点在悲哀前切记：人生的经历，没有终点，正因为如此，更加要努力，让没有终点的人生，更加的美好

--前记

有些话，不能说出口。有些事，不能表达的。有些痛，只能埋在心里。有些情，不能得到回报。千千万万的事迹，对于我们如此漫长的人生来说，代表的，不是终点，只是一次又一次轮回在起点与终点中。

当这一次次的轮回着，连我自己也没有注意到，什么时候，自己也只能回到起点。像无限的穿梭空间，一次次的走同样的路，这样，我渐渐的熟悉，把那困难，变成经历。把那痛苦，变成快乐。把那复杂的，变成简单。把那哭泣，变成快乐。当以为领悟时，在困难时，自己还是默默的哭泣了，那复杂，常常因为不能变成简单而变成更加的复杂。原来，自己每次的领悟，也是一样，没有终点的。人不会缺少酸甜苦辣，所以，也只能轮回着罢了。

时间去的匆匆了，发现，有时候时间真的冲谈了自己的悲伤与快乐。时间不留情的走着，一年的时间，连光年也无法计算出，但是，在现在来说，过去是如此的快，有时候依恋，有时候希望过得更加的快。有时候觉得时间慢了，有时候觉得时间快了。原来，这一切，只是自己心想的一切。时间是不顾体的，钟点，只它的助手罢了。只有时间才能改变时间。

七情六欲，越长大越渴望了。那亲情，亲切中让自己受了伤，可那伤，有时候要自己学会承受着。那友情，有时候的背叛让自己恨上了一辈子。那爱情，有时候让自己满脸泪水。常常只能安慰自己的，就只能是把这些当成经历。这些也确实是属于经历，但是有时候，却不能把经历当成是经历。

年龄，一年复一年的过去了，带走的是年华，而不是时间。时间无限的扩展着，但却仅仅是在这一个世界。宇宙无限的大，我坚信，我们不是唯一的生命体。或许宇宙大得很，找不到终点也不知道哪里是起点。无法衡量的.距离，带走的时间，它们没有任何的关系。

5.我们坚强的向前走初二作文篇五

有人千百次地求问，“路在何方?”;有人千百次地作答，“路在脚下!”。是

啊!我们在走路，无时无刻都在走路，只不过走的人生的路。可是这条路不可能是一条宽阔平坦的直路，崎岖的道路无疑是我们将要走的。而对人生的迷惘，每个人都曾有过。当我们爱过，哭过，笑过，痛过，也同样努力过后，我们需要的，是坚强，坚强的走下去。

虽然这崎岖的道路会使我们迷失方向，会使我们摔的鼻青脸肿，甚至会使我们失去原本拥有的自信。但它同样能使经历风雨洗礼后的彩虹更加绚丽，使顽石放出了金子般的光辉，使原本平凡的不能再平凡的人生变得熠熠发光。

每一次走的弯路，它是我们年少时的胆大妄为，记录着我们成长的印记。它是学生时代的我们贪玩的本性，用鲜红的数字警示着我们。它是我们人生的`暂时失败，把经验铭刻我们心中。它是我们走出坎坷愤然前进的动力。所以我们不能看到弯路就退缩，因为害怕失败而转身就走，我们要坚强!面对这漫漫人生的道路，我们要迈着坚定的步伐坚强的向前走。因为弯路并不意味着永远的失败，我们一定要努力走过弯路，要吸取每次走弯路是的教训，从泥淖中爬起，在一次次失败、挫折中浴火重生。

人生亦是如此，没有谁会一帆风顺的到达彼岸，只是面对命运中的考验，每个人的选择都会有所不同。有的人，面对命运的坎坷选择了抗争，成为了勇者;也有的人，承受不了打击和折磨，干脆选择了放弃，成了懦夫。而我的态度则是，把所经历的一切都当作是机遇，鼓起勇气去面对，在磨难中学会坚强与勇敢，在过程中成长和成熟。

6.我们的老师初二作文篇六

经济的困窘, 老师们还可以自我解嘲, 以满腹经纶来掩盖褴褛的衣衫。但是, 面对学生茫然的眼神, 老师又该怎么办?很多学生也有自己的苦恼, 他们不明白为什么要读书, 不知道读书还有什么用, 甚至不理解活着的意义究竟何在。一句话, 他们失去了信仰, 陷入了迷茫, 一种无助、虚无的感觉紧紧攫住了他们。其实, 这又何尝是学生们单独面对的问题呢, 老师们又何尝不是如此?整个中国又何尝不是如此呢?说穿了, 这是信仰失落之后的必然结果。旧的信仰被损毁, 新的信仰一时难以建立起来, 在混乱的年代, 人们本能地抓住一些东西, 作为拯救自己的希望或者麻醉剂。在人们胡乱抓住的东西中, 资本主义的、封建主义的糟粕居多, 因为, 它们毕竟有着比社会主义更悠久的历史、更广阔的土壤, 也不需要更多的努力。于是, 拜物主义、拜金主义、消费主义、封建迷信开始大行其道, 在社会上蔓延开来。在这种情况下, 我们又该怎样当老师?对学生讲出实情吗, 他们原本灰暗的心理将变得更加黑暗;不讲实情吧, 一旦他们踏入社会, 又该如何面对这样的环境, 又该在哪安放自己的理想和崇高呢?更何况他们已经知道这些社会的黑暗面了呢?这是一种极大的困惑。

不管老师如何困惑, 可家庭、社会、学校、政府却对老师们寄予了厚望:我们可把学生都交给你了。是呀, 每一个学生都是一个鲜活的生命, 都是祖国的未来, 家庭的希望所在, 老师把他们捧在手里, 小心翼翼, 如履薄冰, 但我们该怎么办?老师站在讲台之上, 口干舌焦地传播着真善美, 就像在无边的狂风暴雨中点燃一颗微弱的火苗, 这是怎样困难的一种情形呢?我们该怎样做老师呢?

1. 人生价值是多元的, 老师应当把自己看作思想的生产者、交流者、传播者, 而不只是知识的传播者。

要做到这一点, 就必须开放高校校园, 真正实行“双百”方针, 允许各种不同的思想存在, 而不是只有一种声音, 要使各种思想能够相互激荡、相互争鸣, 通过学术交流的方式达到去伪存真, 给每一个教育者、受教育者以选择和表达思想的机会。马列主义、毛泽东思想都是在同各种错误的思想进行严酷斗争的环境中产生、发展、成熟起来的, 我们更没有理由害怕多种思想的存在, 因为我们毕竟拥有了比他们更加强大的思想武器。只有运用批判的武器才能获得真理。也只有这样, 高校才能为政府、为社会、为执政党提供充分的思想养料和理论素材, 推动民族的高等教育事业迅速发展。没有思想的解放和繁荣, 绝不会有社会的长远进步与发展。

2. 作为教师, 既要欣赏自己的选择, 也要为自己的选择付出代价, 或者说, 愿赌服输。

要参加共产党, 就不要指望着发洋财, 如果想挣钱, 就不要当老师;如果要当老师, 就不能把挣钱摆在第一位。每一种选择, 都是一种生活方式, 都会看到不同的风景, 都要学会欣赏自己所选择的生活方式。有了这种认识, 我们才能找到和摆正自己的位置, 才能端正作为老师应有的心态。有了这种认识, 我们就会发现人生具有多方面的价值, 并不只是由金钱来衡量的。有的人穷却很快乐, 有的腰缠万贯却不幸福。人生的价值还有超越金钱之上的存在, 这不是阿Q的心理在作祟。当然, 在力所能及的条件下, 能够实现物质与精神的双丰收, 这是再理想不过的。温家宝同志曾提到, 要让老师成为社会上最令人尊重的职业。看来, 我们离有尊严的生活不远了 (也算是一种安慰吧) 。不人云亦云, 不随波逐流, 甘于寂寞, 乐于奉献, 这也是一个老师应有的操守。

3. 作为老师, 既需要社会的肯定, 更重要的是自己的

肯定, 用自己的学问和人格去影响学生, 这是无上荣光的事情, 不是谁都能做到的。当然, 打铁还要自身硬, 老师自己还是要学点“武术”的, 不能不学无术。现在, 社会上对于老师的批评之声也是不绝于耳的。确实, 老师中也存在一些不良文人, 有弄虚作假的, 有道貌岸然的, 也有雇凶杀人的。不过, 大多数老师还是正直善良的, 还是无愧于老师这个称号的。作为老师, 最失败的, 就是不学无术, 或者习艺不精。一开口就是别字, 一写文章就抓不住逻辑, 这是不行的。最起码在自己的研究领域, 要有自己的见解和独立思考, 要能把问题说明白。看起来这比较简单, 但不花功夫还是不行的。“板凳一坐十年冷”, 这种心境在物欲横流的社会是很难得的, 但也是必须的坚守。也许我们真的不能改变社会, 但我们还可以改变自己的内心, 并引导学生的精神生活。能够有东西教给学生, 这才无愧于老师的称号, 也才对得起这份职业, 也是一个老师的良心所在。这时候, 自我肯定就是内心的一种重要的支撑力量。

4. 作为老师, 不为名利所动, 只是耕耘, 不问收获, 这种气节历来为人敬仰。

然而, 作为老师, 当然不要高谈阔论, 要注重言传身教。自己做不到的, 却要求学生做到, 这是没有说服力的。无论哪一个社会, 都有阴暗的一面, 要引导学生学会辩证地思考与分析。很多学生都学过辩证法, 但只是为了应付考试。一些学生对“马列”、“毛邓”等课程心存抵触, 可他们大都没有读过一点经典的原著, 他们盲目地反对着他们并不真正了解的东西。面对这些浮躁和无知, 我们就需要冷静。作为老师, 要努力培养学生的思考意识和批判精神, 不能让他们成为流言的俘虏和跟屁虫。因此, 要让学生获得“金子”, 更要让学生掌握“点金术”。当然, 作为老师, 首先要掌握“点金术”才行, 否则, 就真的是在误人子弟了。“I am the way, I am the truth” (我就是真理, 因为我走过这道路) , 我们要正确引导自己的学生, 而不是满足于夸夸其谈的说教。

5. 作为老师, 还得有爱心, 真心爱护自己的学生, 也热爱这份伟大的事业。

以现在的实际情况看, 老师不能爱所有的学生, 如佛陀所说, 只渡有缘者。老师能够对一些愿意学习和向上的同学给以援手, 就是无量的功德。不容否认, 现在的师生关系确实有点乖离, 师生感情也有点隔膜。记得有一次, 有一位学生考试不及格, 就写了一封措辞极为严厉而偏激的信, 责怪老师不通人情, 甚至还有污蔑之词。接信后, 我并没有责怪学生, 而是诚心诚意地与学生进行沟通, 最终消除了误解, 也帮助学生解开了一些心理纠结。类似的情况还有。由于种种原因, 学生成长中也受到一些不良事件的影响, 以致产生了阴暗心理, 他们特别需要老师的帮助。从爱心出发, 利用自己的优势, 化解学生的心理障碍, 澄清学生的思想迷雾, 这也是老师教书育人的重要内容。作为老师, 既要当学生的老师, 更要学会做学生的朋友, 真正成为他们人生中的良师益友, 这种功德不亚于“造七级浮屠”。“我不下地狱, 谁下地狱?”佛陀发愿, 要度尽最后一个地狱中的灵魂, 他才会离开地狱。当老师的, 也要有这种精神, 更要有这种慈悲情怀。

作为老师, 我们其实很不容易。以微弱之躯, 身挡横流的物欲。当别人可以放弃的时候, 我们不能放弃;当别人享受的时候, 我们不能享受。我们得坚守, 得努力, 得争取, 为一个民族坚守一片精神的天空, 为国家耕耘一片肥沃的土地。“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索。”这该是怎样的一种悲天悯人的情怀!“虽千万人, 吾往矣。”, 这又是怎样的一种大无畏气概!我们的时代缺乏这种精神, 也正需要这种精神, 更需要具备这些精神和操守的老师。能够做这样的老师, 我们才无愧于这个虽物欲横流, 但也异彩纷呈的时代。

“沧海横流, 方显英雄本色。”作为老师, 我们无怨无悔。

摘要：90多年前, 鲁迅先生写过一篇《我们现在怎样做父亲》的文章 (鲁迅全集, 1996) , 可谓忧心忡忡而又情真意切。先生的选择是:用自己的肩膀扛起黑暗的闸门, 放他们到光明的地方去。然而, 在现时代的中国, 可谓物欲横流。一个迫在眉睫的问题横在我们面前:现在, 我们该如何做老师?

7.我的老师初二作文篇七

她有着林妹妹一样的身材，有着林妹妹没有的刚强与阳光，黑白分明的眼眸中，从来没有流露过忧伤。她的脸上总带着淡淡的笑容，浅浅的酒窝更是锦上添花。她清脆的声音一不小心就流进了你的心田，淡淡的墨香在她手底下流淌，会让人烦躁的心变得从容安定。

我喜欢看老师写字，这个过程很舒服，更重要的是很“养眼”：起笔运笔之间尽是果断，却又有一股剪不断的柔情。

有一次上课，我们在课堂上捣乱，老师并没有像我们想象的那样发怒，而是给我们播放了一个制作陶器的视频，让我们在不知不觉中安静下来。由于刚发生了不愉快，我练字的时候，心情久久不能平静，一笔一画速度超快，似乎想要划破什么。老师走到我身边，看了我一会儿，轻轻地说：“写字要慢，不可以浮躁，你看这字的间架结构，就像人一样，都是互帮互补的。”听着她柔风般的细语，我深呼吸几次，慢慢沉浸到这淡淡墨香中。

在老师的课堂上，神经不会很紧绷，氛围总是很轻松。课堂上我们是师生，下课又是朋友。

一天，我去找老师，发现老师就像一座雕塑一般一动不动。我十分疑惑，走近一看，原来老师在欣赏书法。可这些“涂鸦”，我实在是看不懂，老师看出我的窘迫，便上前帮我讲解。

8.我的老师-初二作文篇八

有一次，我们都放学回家了，只有武老师留在教室里写教案，然后再把文件发到电脑上。第二天，我们去上学，看到老师还在辛勤地把文件输入到电脑上，我们模糊了双眼。老师的辛勤使我深深地感动了，我真想在教师节那天对武老师说声谢谢。

还有一次，快放学了，武老师提前放了学，我们都想留下来帮老师擦黑板，可老师只是笑了笑，把我们送下楼去，然后又继续回去整理教室。老师先擦了黑板，又把拖把拿到水龙头前面涮了一遍，然后拿进教室拖地板。我突然感到一个在我的心中涌出，在我的心里，武老师是我的好老师，同样也是大家的好老师。

9.今天,我们如何“站着”做老师篇九

案例二:自习课时, 班主任从窗下走过, 看见坐窗边的某生在玩手机, 为了不影响别的学生安静自习, 就伸手轻拍了她的头, 低声叫:“你出来!”不料该生反应过来后旋即大叫:“老师打人了……你凭什么打我头?!”全班哗然……

以上现象不是我们做老师的每天可能遇到, 但是确实经常发生在现在的校园里。教了二十多年的书, 我常常对今天此种敏感而脆弱的师生关系陷入沉思并深感忧心。究其原因, 我认为主要有以下三点:

1.现在的学生成了温室里带刺的花朵, 他们大多是独生子女, 其中有不少是唯我独尊、任性自私的, 经受不了一点点的挫折。

2.“蹲下身子做老师”, 是说要赏识学生, 用耐心、细心、爱心平等地和学生交流做朋友。但是现在我们老师有时“蹲下”的不仅是身体, 也被迫丢下了做老师的尊严。

3.社会对老师的误解和期望太高, 以升学高分为目标的教育, 让师生关系变得功利性强。

如何改变这种状况?我认为, 老师需要维护好为师的尊严, 要挺起腰杆做老师, 和学生“站着”平等对话。这包括三方面内容:

一、老师要能站。亲其师信其道, 学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课。师生关系就像是电路适配器, 相同的教育条件、教育对象, 通过一定的师生关系配置, 有时能爆发出强烈的教育能量, 产生积极的教育效益, 有时则完全相反, 会产生短路, 使学生厌学。在以往, 教师常常是高高在上的说教者, 是知识的权威。但是今天, 学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了, 学生独立性的增强和信息来源的扩大, 使他们思维敏捷、充满活力。这就要求老师要不断学习, 提高自己的业务能力, 尽量使自己有一桶水的能量, 使自己在学生面前能够挺直腰杆, 挥洒从容。

二、老师要敢站, 对学生进行教育批评及适当的惩戒也是必要的。“告诉孩子你真棒”式的激励教育无疑是好的教育方式, 但一味迁就甚至丧失羞耻感的教育决不是好的教育。对于学生而言, 批评教育是对其不良行为的提醒和制约, 是其自我控制能力及良好行为习惯的开始与养成;对于老师来说, 批评教育则意味着老师对学生的爱与责任, 意味着通过必要的组织管理, 创造一个有益于学生身心成长的环境。所以敢于管教批评既是我们教育者的职责也是必须的。

三、老师要会站, 这需要爱心更需要机智。首先, 要用爱心搭建情感的桥梁。冰心老人说过, 有了爱便有一切。平时的一个眼神、一个温柔的手势, 或者早上主动向学生问早, 都可以缩短师生间的空间心理距离, 产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应。老师应该把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭。其次, 要用宽容营造和谐的教学氛围。苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。文首案例二里的女生性格很叛逆, 家人也常常对她束手无策, 曾在两年里三次转学, 班主任曾经在课堂上多次收缴过她的手机、游戏机等, 上文事件中她先发制人, 好在经验丰富的班主任以道歉先稳定了她的情绪, 使全班学生安定下来, 最终通过教育, 使她也认识到自己的错误, 并含泪向班主任认错。最后, 要用智慧保证双赢的尊严。教师批评学生前, 要避免冲动。在文首我提到的案例一里, 该男生因为家庭变故, 自卑心特重, 教师应尽量避免和他形成对立情绪, 以便下面问题的解决。面对僵局时, 心态平和便是最好的品质。老师批评学生, 更要讲究批评方式。比如, 有的批评可以当众进行, 有的批评则需要课后个别进行, 以保护学生的自尊。在课堂上, 对轻微违纪没有聚精会神听课的学生, 可以采取“以目代言”进行警告, 对做其他事的学生, 则可以采取边讲课边走到他身边进行提醒的方式。批评学生还要“一视同仁”, 对同样性质的违纪和错误行为, 不论成绩好坏都要同等给予批评。批评的时候, 即使再生气, 也要注意用语, 控制自己情绪, 绝不能辱骂甚至殴打学生。批评完学生要对他的长处进行肯定, 并有意识地进行观察, 改正了缺点、有了进步要适时鼓励和表扬。

10.我的老师初二作文篇十

她的身材胖胖的，长长的头发，圆圆的脸，淡淡的眉毛，一看就是个温柔的人。

今年愚人节，芦老师在班里设了一个陷阱――在门上搭了一打废纸，只要一推门，那堆纸就会落下来砸到那个人的头。芦老师设完陷阱之后没一会儿我就进去了，可是没砸到我，因为纸掉到门后去了。差点就把我“愚”了。我也要愚老师一把！芦老师像往常一样去食堂吃饭，我也像往常一样组织早自习。等芦老师回来时，我就对她说：“你鞋带开了。”她往下看一眼，发现自己的鞋没有鞋带，就弹了我一个脑瓜蹦：“你个小坏蛋。”哈哈，我也把老师“愚”了一把！

有一次，芦老师过生日。前一天是半天班，我和几个同学去订蛋糕，让老板在十二点左右把蛋糕送到学校。我们之前没看到芦老师，还让所有同学一起说生日快乐，之后再一起送礼物。等到蛋糕送进来时，我们一起吼：“生日快乐！”芦老师热泪盈眶地说，她已经很久没过生日了。芦老师落下了几滴泪，我也开始鼻尖发酸，马上就要哭出来了。之后看到芦老师在网上发表了一篇作文，说她一开始看到保安进来以为又是那个同学什么东西落家了，家长给送来了，可她后来才发现那是个蛋糕，她以为是那个同学的呢。然后又把蛋糕分给我们吃，她和我们度过了一个愉快的生日。

11.初二作文：我的老师篇十一

俞先生是我初中生涯的第一位语文老师，个头小，头发稀，乍一看，真像小品演员郭德纲，他的课是我最爱听的，讲到感人的地方，他的声音似乎有些哽咽；讲到令人痛恨的奸臣时，他的脸拉得比马脸还长，眼睛瞪得比葡萄还圆，他的嘴不停地开合，唾沫横飞，真让人有些担心坐在第一排的同学会被他的唾液所淹没；他的手脚并用着，真让人担心他一不小心会摔个儿朝天，真似疾恶如仇的二郎神，这样一个讲课妙趣横生的老师教我，他的话我自然是非常爱听的。

先生闲静少言，课间或是在办公室里，从未见过先生无事可做，或是在批改学生作业，或是写作，即使办公室里一片喧嚣，他也能心静如水。他做事非常认真，心无旁鹜，每位学生的每一篇作文上，都少不了他一针见血的评语，虽说是短短一两句，即耐人寻问，折射出他爱生、敬业的光芒。

先生好读书，每读完一本书或一篇文章，他总会在电脑上，把名句摘抄下来，写一些读书心得，也倡导我们这么做，并经常与我们分享这些精髓，使我们倘佯在名人心灵的廊街上，聆听他人心潮的澎湃。

如今想来，他对我们的写作与阅读，有着多多益善的影响！像这样的老师，我们又怎能不敬爱他呢？他一进班，每一位同学的头都不由自主地抬起来，并端坐好，竖起耳朵，闭紧嘴巴，等先生开口向我们传递知识，即使他在黑板上板书，我们也默默地看着他，连他每一个板书的动作都急于模仿。

先生从不吝啬钱财，他总爱给我们每半学期进行一次综合考核，班上排名前十，抑或进步较大的，都会得到他相应的奖励。他赠予我们的书籍，扉页上都会有他的题字，诸如：“向着梦想远航！”“未来为我而来！”“我的未来不是梦！”“再短的距离，不迈开双脚亦是徒劳。”寥寥数语，包含了他对我们的殷切希望与美好祝福。

初一班主任是位女英语老师，平时总爱争强好胜，对我们的学习成绩稍不满意，就冲我们吼，课余时间俞老师常常劝她。记得一次语文晚自习，班主任因为一件小事而大发雷霆，

搅乱了整幢教学楼的安静，并让我们站着写作业，她啰啰嗦嗦嚷了二十分钟后拍门而去，无助、不甘、心酸、愤怒如潮水般涌上心头，还有谁能好好写作业？蓦地，俞老师出现在讲台，挥挥手让我们坐下，淡淡地说：“没几天就期末考试了，大家控制好情绪，调整好状态，不要受外界因素的干扰。”同样的话从先生与班主任不同的嘴里说出，先生的话更能让我们接受。

那段时间，俞老师这盏启明星，总会在第一时间为我们带来一片光明，让我们愉悦，让我们欣慰，让我们的身心自由发展，保留我们孩子般的童真与遐想。

12.我们的世界_初二作文_初中作文篇十二

每年春天，迎春花最先睡醒，开始向别的花朵播报春的消息。桃花、杏花、海棠等也陆续从香甜的梦中醒来，开始向别人展示自己的美丽。

到了夏天，凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅……相继开放，如果把这些花都种到院子里，那一定满院生辉，五彩缤纷，美不胜收。

秋风习习，桂花和菊花也被唤醒了，桂花露出了五片小小的花瓣，还散发出了一阵阵淡淡的香味。菊花也用它那千种万种的姿势迎接秋天的来临。

在寒风刺骨的冬天，梅花穿上暗红色的衣服，开得格外妖娆，谁得与它相提并论呢?

海豚常常在海面上玩耍，有时还会先潜下水去，一下子冲出水面，在空中形成一道完美的弧线，有时过于兴奋了，还会在空中打两个滚，再落入水中。(我再告诉你们两个关于海豚小知识)：你可别觉得海豚只会贪玩，它们可厉害了!海豚的左右大脑是交替使用的，有时用用左大脑，有时用用右大脑。因此，海豚在睡觉时也会游;别看海豚很调皮，但连鲨鱼也不敢去轻易招惹它们，因为海豚在一起时可以击杀鲨鱼呢!看，海豚够厉害吧。