自选图形教案

2025-01-15

自选图形教案（精选10篇）

1.自选图形教案篇一

教学准备

1.教学目标

1、学会在word文档中插入自选图形

2、在自选图形中插入文字

3、设置自选图像的格式

4、自选图形的组合以及取消组合

2.教学重点/难点

重点：设置自选图形的格式：自选图像的填充颜色、线条颜色、旋转角度、大小、位置等的设置。

难点：自选图形组合以及取消组合的应用，利用自选图形进行创作，设计作品。

3.教学用具

计算机、word2003软件

4.标签

一课时

教学过程

导入：播放四格无字漫画，让学生发挥想像，为漫画添加注释，赋予漫画意义。前后四人为一小组，打开桌面上的《妈妈再打我一次》word文档，为漫画添加相应的注释，赋予图片相应的意义。

教师查看学生操作为漫画添加注释遇到什么困难？由于素材是图片，不知为何为漫画添加注释，成为大家的困扰，于是播放教师准备好的漫画，从而引入自选图形。课件展示教学目标，明确本节课的任务传授新知：

插入自选图形的两种方法并添加文字

1、“插入”菜单——图片——自选图形

2、使用绘图工具栏插入自选图形

教师操作演示，演示完成之后学生继续完成未完成的作业，为漫画添加注释。展示学生作品，点评作品。

展示四组图片，找出不同点，并布置小组讨论探索如何修改。以小组为单位，打开桌面上准备是word文档《大家来找茬》，并修改不同部分。

在学生探索完成之后，让学生来演示并说明如何设置才能使图形恢复之前样子。在学生操作完成之后教师总结并点评。在设置自选图像格式的过程中，发现有些同学不小心移动到图案的眼睛部分或者耳朵部分，一直在调整回来，很浪费时间，如何才能避免这种情况呢？教师演示自选图形的组合以及取消组合操作方法，并给出相应的组合取消组合的例子。（电脑）

通过组合以及取消组合能够设计很多有趣的图形，要求运用自选图形知识设计生活中常见的图案，例如交通标志、路标、警示牌、商标等等。或者设计一些有意义的图案。比如机器人、汽车等等。（可参照教师发放的自选图像作品集完成课堂作业。）

学生作品点评，并为做得好的学生颁发由自选图形设计的荣誉证书。课堂总结：

结合目标总结本课知识点：

1、自选图形的使用（两种方法）

2、在自选图形中添加文字

2、设置自选图形的格式

3、组合及其操作方法

带领学生复习本节课所有知识点，并让学生自己为自己打分，衡量自己是否已经完成教学目标任务。

课后作业：自选图形不仅仅能设计出有趣的图形图案，在word这一专门对文字进行排版的软件中，使用自选图形可以使文档更加美观大方。

展示文档变身前后的对比照，让学生找出其中的自选图形，并要求课后选择一篇自己感兴趣的文档，为文档排版。

课堂小结结合目标总结知识点：

1、自选图形的使用（两种方法）

2、在自选图形中添加文字

2、设置自选图形的格式

3、组合及其操作方法

课后习题课后作业：

自选图形不仅仅能设计出有趣的图形图案，在word这一专门对文字进行排版的软件中，使用自选图形可以使文档更加美观大方。

展示文档变身前后的对比照，让学生找出其中的自选图形，并要求课后选择一篇自己感兴趣的文档，为文档排版。

板书有趣的自选图形

1、自选图形的使用（两种方法）

“插入”菜单

绘图工具栏

2、在自选图形中添加文字（选中自选图形——右击——添加文字）

2、设置自选图形的格式（线条颜色、填充颜色等）

3、组合及其操作方法

2.自选图形教学设计篇二

在word中插入自选图形是继学习了文章的排版，图片的插入和艺术字的插入及设置之后的内容，主要是学习自选图形的插入、对自选图形进行设置以及自选图形进行组合。

一、教学目标

知识与技能：体会Word自选图形的作用和意义，能在文字处理中正确运用自选图形工具及在不同的情况下合理的使用自选图形工具。

过程与方法：让学生通过观察对比，学会分析标志的构成，根据标志合理插入自选图形，再对比分析各自选图形和标志的差别，学习合理设置自选图形，引导学生移动自选图形的位置，发现问题：由自选图形构成的标志不是一个整体，移动起来会影响整体效果，引出图形的组合。

情感、态度与价值观：激发学生学习信息技术的兴趣；通过自主探究，培养学生分析问题、解决问题的能力；培养学生勇于探索的精神，让学生在解决问题过程中，体会成功的快乐。

二、教学重点、难点

教学重点：指导学生学会自主探究自选图形工具的基本使用方法。

教学难点：图形的组合。

三、课前准备

教师方面：教师在网上搜索一些有关交通安全的标志，用PowerPoint软件制作成幻灯片。

设备方面：多媒体教学软件

教学环境：多媒体课件、网络教室软件和机房

四、教学过程

根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学环节如下：

1、看一看：（引入）

教师用多媒体全体广播一组贺年卡图片演示给学生观看，激发学生创作欲。

教师活动：“这些作品都是在WORD中做出来的，你们想学吗？” 得到肯定的回答后，幻灯片展示“有趣的自选图形”。

设计意图：此环节是创设一个学习环境，调动学生学习的积极性，并引出课题。

2、跟我学：

教师用多媒体全体广播演示课件《有趣的自选图形》，并带领学生分析“奥运五环的构成，用自选图形中的什么图形可以组合构成，并且提醒学生注意五环图形必须经过怎样的设置才符合“奥运五环”的条件。

教师活动：简介如何打开绘图工具栏，并找到基本图形中的椭圆，改变其大小、颜色、线型，完成第一个圆环；再通过复制方式完成其它四个圆环；最后通过改变各个圆环的颜色，并通过设置叠放次序完成奥运五环标志。

设计意图：引导学生如何插入自选图形并进行基本设置，对多个自选图形进行组合。

3、做一做：

给学生5-8分钟上机制作奥运五环标志，教师巡视指导。鼓励学生可以和周围的同学相互交流、协作解决。

接下来请一至两名同学上前演示一下自己是如何插入自选图形来制作奥运五环标志的。

设计意图：让学生初步尝试，自行研究。

4、想一想：

通过刚才的操作，你们有哪些疑问？移动图形，会出现什么问题？（shift键和删除键的用法以及提示学生移动图形）

学生活动：通过小组合作发现问题并解决问题，举手回答问题。

教师活动：总结并讲述。用选择对象工具将所有自选图形选中，单击鼠标右键进行组合设置。

设计意图：培养学生分析、解决问题的能力。

5、练一练：

学生基本掌握后，教师展示用自选图形设计的交通标志图案，鼓励学生自主完成。设计意图：学生在掌握了自选图形的插入及修改的基础上，教师引导学生自主学习，从而达到举一反三的效果，同时培养了学生审美能力。

6、动动脑：

让学生自由发挥创作。这里给学生10-15分钟的时间进行创作。在这期间同学可以互相交流意见，从而更加完善自己的作品，让自己的作品更具有特色。

设计意图：把时间留给学生，使学生成为主体，教师充当引导者、组织者的角色，有利于学生充分发挥审美能力、创造力，去制作出一幅幅风格不同的作品。

7、秀一秀：

将一些成功的、有创意的作品通过多媒体网络教室展示给全班同学看，并进行简单点评，使学生尝到成功的喜悦和创造的快乐。最后，教师对本节课做总结，结束课程。

五、设计理念

在设计这节课的时候，我注重了以下几个思想：

1、本课整合了奥运常识和信息技术学科。

2、讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，体现以学生为主体，教师为主导的指导思想。

3、学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。

六、教学反思

本节课主要是想让学生通过自主性学习完成作品的制作，实现教学目标，但在整个教学过程中学生分组教学使用的不好，主要是机房不允许学生来回走动，只能同桌之间互相帮助，小范围进行互助学习。

分层次教学得到了体现，学得较好的同学可以做出个人名片，学得一般的同学可以做出两个标志，可以利用自选图形和艺术字结合使用，这样可以让每个学生都有事情干，提高了教学效率和学生的学习主动性。

3.奇的自选图形教学设计篇三

1.教学目标

认知目标：通过教学使学生掌握自选图形的用法。

能力目标：在制作幻灯片──升国旗的过程中培养学生的观察能力、动手能力。

情感目标：激发学生的爱国主义情感，激发学生学习幻灯片的兴趣，培养学生的审美能力。

2.教学重点和难点

教学重点：插入自选图形和图形的组合。

教学难点：图形的组合。

3.内容分析

青岛出版社出版的《小学信息技术》共六册。神奇的自选图形是本套教材第六册教材的内容，本册主要内容是演示文稿的制作。

4.学生分析

学生通过以前的信息技术学习，已经掌握了一定的电脑基本操作，能熟练的运用菜单命令，在powerpoint中输入文字、插入图片、填加背景、设置动画效果等操作。

5.教学策略设计

教学方法设计：根据新课标及小学生的身心特点，在本节课中运用了任务驱动，合作互动等方法。

关于教学流程和教学活动的设计思路

二、教与学的过程

1.激情导入：通过听国歌、出示演示文稿《升国旗》激发学生的学习兴趣，同时激发学生的爱国主义情感。

2.提出本节课的任务：制作演示文稿《升国旗》。

(1)学生分小组讨论完成这项任务用到学过的哪些知识，还有哪些知识是没学过的，从而引出自选图形。

(2)以画旗杆为例，让学生自主探索自选图形的做法，可让会做的学生当小老师，做示范，充分调动学生的积极性。

(3)学生开始自主探索完成任务，在做的过程中如遇到什么问题，可小组内讨论完成，小组内无法解决可提出，师生共同解决，充分发挥小组合作学习的作用。

(4)根据学生现有的知识水平，图形的组合这个难点需要教师示范讲解。这样学生在做的过程中遇到问题，试着解决问题，然后师生共同解决难题，既调动了学生的学习积极性，又加深了学生的记忆。

3.学生动手实践，在完成任务的基础上发挥想象力、审美能力，适当的添加背景、效果等，让自己的作品更好。学生的发展是信息技术课的出发点和归宿，学生只有通过学习和实践操作才能逐步掌握信息技术知识和技能，这个环节让学生发挥主动性、创造性，发展学生自主学习和动手实践操作的能力。

4.展示作品，教师、学生对作品进行评价，找出作品的优点和需要改进的地方，让学生体验成功的快乐。

三、教学反思

4.自选图形教案篇四

在Word2007文档中设置自选图形边框格式的步骤如下所述：第1步，打开Word2007文档窗口，选中准备设置边框的自选图形，

第2步，在自动打开的“绘图工具/格式”功能区中，单击“形状样式”分组中的“形状轮廓”按钮。在打开的形状轮廓面板中，可以分别选择图形的边框颜色、边框粗细、边框线条和边框图案，如图2009081001所示。

图2009081001“形状轮廓”面板

5.自选图形教案篇五

第1步，打开Word2007文档窗口，选中需要设置阴影效果的自选图形。

第2步，在自动打开的“绘图工具/格式”功能区中单击“阴影效果”分组中的“阴影效果”按钮，并在打开的阴影效果面板中选择合适的阴影效果和阴影颜色，如图2009081805所示，

图2009081805 选择阴影效果

小提示：用户可以在Word2007“阴影效果”分组中单击“略移阴影”按钮，向上、下、左、右四个方向移动阴影。并可以单击“设置/取消阴影”按钮设置和取消自选图形的阴影，如图2009081806所示。

图2009081806 移动阴影位置

6.自选图形教案篇六

创意无限

———在幻灯片中插入“自选图形”

红星小学张彩云

说课稿

一、说教材

《在幻灯片中插入“自选图形”》这一课是清华大学出版社《信息技术》实验教材小学四年级下册的第6课，这一课1课时。今天我说的内容是学生在学习了插入“艺术字”的前提下再进行对“自选图形”的插入并进行修饰的内容，所以在幻灯片中插入“自选图形”是本课的重点，但不是难点，但在整个教材中占有很重要的地位，根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标：

知识目标：

1、掌握在幻灯片中插入自选图形和使用“设计模板”创建演示文稿的基本操作方法、2、设置自选图形的颜色和线条；

能力目标：

1、能制作图文并茂的幻灯片

2、初步培养学生综合编辑的能力。

情感目标：

1、鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。

2、使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法，提高学生的自学能力

教学重难点

重点：

1、在幻灯片中插入“自选图形”。

2、使用“设计模板”创建演示文稿难点：

1、使用“设计模板”创建演示文稿。

2、培养学生对图形的分析能力、对图形变化的空间想像能力。

二、说学生

四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在学习本课之前，他们已学会插入艺术字、并对相应的工具按钮操作也有了一定的基础和认识。

三、说教法与学法指导

本课综合选用任务驱动、讲练结合、演示法等教学方法，以任务驱动教学法为主，把“自主学习——尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。

四、说媒体

1、学习材料和资源：“现场竞猜”课件、相关的图片素材。

2、多媒体教学广播系统。

五、说设计

在教学中，围绕本课的重点和难点，为了调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：

（一）创设情境引入任务

首先我让学生欣赏两幅不同风格设计的课件，让学生们自主找出哪一幅课件的内容更美观、更漂亮，并找出两幅课件中的不同，之后我归纳总结并引出课题。

[教学意图] 通过欣赏课件来激发学生的学习兴趣，告诉他们本课学习的内容和任务。

（二）任务驱动自主探究

结合任务让学生进行自主、探究学习新的知识。

任务一：使用“设计模板”创建演示文稿

首先由我引导学生进行作品的赏析，将精心制作的套用了“设计模板”后的演示文稿供学生欣赏，并启发学生观察演示文稿整体风格有什么特点，使学生发现作品整体风格相似之处，从而引发学生质颖，这是学生发现问题的过程；然后，指导学生分析问题，怎样制作风格一致的演示文稿？这是学生分析问题的过程，最后，我可以按照教材第28页中如图6.2所示，选择该模板创建一个演示文稿并引导学生观察套用该模板后的效果。

任务二：在幻灯片中插入“自选图形”（小组合作）

在幻灯片中插入“自选图形”的操作是本课的重点，但不是难点，因为在前一课中已经学习了在幻灯片中插入“艺术字”，所以可以参照课本边看书连操作，本知识点虽然比较简单，学生也感兴趣，但怎样使用插入的图形起到“画龙点晴”的作用，这需要老师的引导和美学的渗透，达到“色彩亮丽而不杂；版式新颖而不乱”。

[教学意图] 尊重学生的个体发展，让学生进行自主探究学习，使学生主动、积极的学习新的知识，培养他们的自学能力。通过练习，加强学生的操作，从反馈中我也了解学生对使用“设计模板”来创建演示文稿和在幻灯片中插入“自选图形”的掌握程度。(三)、自主练习、实践内化

这一环节我让学生自由发问所碰到的问题，并针对他们的问题进行解答。[教学意图] 让学生自由讨论，培养学生的分析、比较能力，突破教学难点。

（四）、练习巩固、体验乐趣

在这一环节我设置了两个任务：第一、使用“设计模板”中的kimono模板，创建一个新的演示文稿，并输入标题和副标题。第二，新建一张新的幻灯片，在第二张幻灯片中插入基本形状底下的“圆角矩形”和“椭圆形”并在图形中输入“红星小学四年级”字样加以修饰文字和“自选图形”。

这环节中，有一部分同学可能先完成，让他们充当“小老师”的角色，帮助有困难的同学。

[教学意图] 鼓励学生将自己探索到的、通过自学等得到的知识，主动地运用到新问题的解决上，巩固本课的重、难点，使完成任务的同学感到自豪，同时激励还没完成任务的同学。初步培养学生综合编辑的能力。

(五)、交流成果、总结任务

在此环节中，教师通过巡回检查选择部分学生已经完成的优秀作品进行展示，并交流作品中出现的亮点和点到作品中的不足不处并加以完善。最后总结出本课中的重点任务以及这一节课学习的的情况以及后面知识的延伸及能力的拓展。

第6课

创意无限

———在幻灯片中插入“自选图形”

红星小学张彩云

一、教学目标：

知识目标：

1、掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法、2、设置自选图形的颜色和线条；组合自选图形

能力目标：

1、能制作图文并茂的幻灯片

2、通过学习，提升学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，培养学生发现美、创造美的能力。

3、初步培养学生综合编辑的能力。

情感目标：

3、鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。

4、使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法，使学生领会将新旧知识进行对比的学习方法，提高学生的自学能力

二、教学重难点

重点：

1、在幻灯片中插入“自选图形”。

2、使用“设计模板”创建演示文稿难点：

1、使用“设计模板”创建演示文稿。

2、培养学生对图形的分析能力、对图形变化的空间想像能力。

三、课时：1课时

四、教学媒体：

1、学习材料和资源：“现场竞猜”课件，相关图片素材。

2、设备：多媒体教学软件、多媒体广播教室。

五、教学方法：任务驱动、讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法

六、教学过程：

（一）创设情境引入任务（5分钟）

同学们，老师带来了两个演示文稿，请你们来做个裁判，评一评，哪个演示文稿更漂亮，为什么？

（1）课件演示。（2）观察讨论。（3）教师归纳。

师：一个演示文稿只有文字，另一个演示文稿既有文字，又有图片，并且风格统一，这使得演示文稿图文并茂、赏心悦目。这就是今天这节课我们要学习的内容。

（4）板书：在幻灯片中插入自选图形。

（二）、任务驱动自主探究

任务一：使用“设计模板”创建演示文稿（5分钟）

操作：（1）启动PowerPoint 2002,单击“新建演示文稿”任务窗格中“根据模板新建”选项中的“通用模板”打开“模板”对话框。

（2）单击“模板”对话框中的“设计模板”标签，打开“设计模板”选项卡，选中“Fireworks”模板。

（3）单击“确定”

[小组合作：①看书自学②尝试操作③反馈质疑] 任务二：插入自选图形（5分钟）

师：有时在幻灯片中还需要自选图形的点缀，那么怎么插入呢？下面就请同学们参照课本P29的操作步骤和结合上节课学过的插入“艺术字”的操作，以二人为一组尝试操作并完成插入“自选图形”的任务。演示操作过程：①执行：“插入”——“新幻灯片”

②单击“绘图”——“自选图形”——“基本形状”中单击“折角形”

③将鼠标移到幻灯片中，拖动鼠标画出一个“折角形”，根据需要调整图形的大小，④在“折角形”上右击，在弹出的快捷菜单中，单击“调置自选图形格式”打开“设置自选图形格式”，打开“设置自选图形格式”对话框，单击“填充”栏中“颜色”框右端的下拉三角，选择“填充效果”

⑥设置所需的填充、线条效果。

[（2）自主探究。（3）尝试操作。（4）交流质疑。（5）巩固深化。]

（三）、自主练习、实践内化（5分钟）

完成两个任务：第一、使用“设计模板”中的kimono模板，创建一个新的演示文稿，并输入标题和副标题。

第二，新建一张新的幻灯片，在第二张幻灯片中插入基本形状底下的“圆角矩形”和“椭圆形”并在图形中输入“红星小学四年级”字样加以修饰文字和“自选图形”。

（四）、练习巩固、体验乐趣（10分钟）完成以上的内容，并将其美化。(五)、交流成果、总结任务（10分钟）

下面让我们共同来欣赏一下白雪同学创作好的作品，请同学们说说她的作品中出现的优点和缺少的部分，并通过观察再想想自己的作品中应该怎样去完善。

今天这节课我们学会了怎样使用“设计模板”创建演示文稿和在幻灯片中“自选图形”，大家掌握得较好，在演示文稿中，用什么图片，都要根据演示文稿的具体情况而定，要恰当、合适才是最好的。

7.自选商场教案篇七

1、认识14个生字，会写4个字，培养学生在生活中主动识字的乐趣。

2、正确流利地朗读课文。

3、观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。

教学重点

识记14个生字。能正确书写4个字。

教学难点

培养在生活中主动识字的意识。

教学准备

生字卡片，课件

教学流程

动态修改

一、创设情境，谈话导入

1、师：小朋友，今天老师带你们去一个地方。看!(出示自选商场图片)这是什么地方?(出示课题：自选商场)

指名读课题(注意读准“商”、“场”两个字的字音)，齐读课题。

2、你去过自选商场吗?你去过哪些商场?谁来叫叫我们身边的这些自选商场的名称?(请一个小组开小火车来念)

3、你最喜欢到哪个超市去购物呢?为什么?

小结：是啊，自选商场里的东西真多，在自选商场里购物真方便。

二、认识事物，学习词语

1、引语：老师在自选商场里也买了一些东西，你们想知道吗?老师买的第一样东西是 ——

2、出示实物图，请学生逐一说出名称，教师随即逐一出示相应的带拼音的词语。

面包：什么样的面包?什么样的牛奶?谁能用“毛巾”说一句话?

强调读音： “尺子”的尺是翘舌音，子是轻声。“毛巾”的“巾”是前鼻音。“洗衣粉”的“粉”是前鼻音。“作业本”作是平舌音，本是前鼻音。

3、去掉了图片，你还能把这些东西的名称准确响亮地叫出来吗?先自己练一练。

谁能告诉我们，你读的时候特别注意了哪些字的读音呢?

带着小朋友的提醒，谁来读读第一排的词语? 第二排——第三排——

你现在觉得哪个词还比较难读?你敢于挑战自己吗?把这个词大声地读给大家听。

我们大家一起来读一读。

4、咦，现在生字朋友上面的拼音宝宝不见了!老师相信这可难不倒我们聪明的一4班小朋友。请个小朋友来读，这一遍老师要求你们读的时候，不但要准确响亮，而且还要把这些东西的名称叫的好听，你能行吗?

课件逐一出示，指名读。

开起小火车，让我们再来读一读吧!

三、识记生字

1、这些词语当中藏着许多生字娃娃，让我们把他们喊出来，好吗!(点击课件，出示红色的生字)自由读──小老师领读

2、(再点击课件)现在只剩下生字了，谁来读?(指名读──开火车读)

3、这些生字，你想什么好办法来记住?选择自己最喜欢的一个字当小老师来教教大家吧。(生自由发言，师相机指导点拨)

本：木下加横，本本本。编顺口溜记。

笔：(师出示实物)谁能看着这支毛笔来教大家认识“笔”字?

(小朋友们，我们的古人造字多形象啊!)

你还知道哪些笔?

毛：跟“手”很像。可以编顺口溜。

奶：奶的偏旁是什么。还有哪些字也是这个偏旁的? (妈，好，她，妇，妤)

4、师小结：大家提供了这么多识字的方法，相信你们现在一定更加熟悉这些生字宝宝了。让我们给这些生字宝宝再找找一些其它的朋友，好吗?你可以选一个自己最喜欢的生字宝宝给她找朋友。

瞧，热心的小朋友给生字宝宝们找了这么多的朋友，它们一定乐坏了哦!

5、把生字藏到别的词语和句子中去了，你还会读吗?

我在自选商场买了一盒牛奶、一块毛巾、三本作业本、五支铅笔、一把尺子。

(小朋友真能干，生字搬了家，也照样能认出来!

四、指导书写

老师知道，我们一(4)班小朋友，不但认字认得很出色，而且写字也写得十分漂亮。今天，我们要写得就是出示——毛巾，

1、出示毛和巾的写法，说说要注意什么?

2、小老师范写，师指导。

3、学生描红。

五、给词语分类

1、做“小小营业员”游戏。

请小朋友来当自选商场里的营业员，要做一名合格的`营业员，还得会摆放商品。哪些小小营业员来说说老师买的这些东西哪些是放在同一个架子上的。并说说摆放的理由。(分为食品类、日用品类、文具类)

2、小结：你瞧!商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。(点击课件)出示：在自选商场里买东西真方便。(齐读──指名读)

3.练习说话：

(1)自选商场里还有很多很多东西呢!

除了面包、牛奶、火腿肠，再想一想自选商场里还有哪些食品呢?你能用老师给你的句式来说一说吗?

出示句式：自选商场里的食品真多，有____，有____，还有____。

(3)能不能说说学习用品呢?

出示句式：自选商场里的____真多，有____，有____，还有____。

(4)小结：是啊，自选商场里的东西真是说也说不完!

自选商场里的东西真多。(课件出示)

指名读——他读得怎样?(注意“东西”念轻声)

齐读

六、联系生活实践，交流认识的商品名称

1、你在自选商场认识了哪些商品名称，请小朋友们拿出课前搜集的商品包装纸，上台把上面认识的字告诉其他小朋友。

2、小组交流。

(4)小结：是啊，自选商场里的东西真是说也说不完!

七、总结延伸：

8.教案-自选商场1 篇八

第一课时

教学目标：

1、认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识偏旁“女字旁、竹字头”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。教学重、难点：识记14个生字课前准备：

1、与内容相关的课件。

2、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。

3、课文中的9个商品名词卡

4、货架图片及类别词卡。

教学过程

一、情境揭题，引入新课

1、看图揭题。

师：请小朋友看屏幕：这是什么地方？（课件出示超市图）

生：这是（超市）。

师：对，这就是我们非常熟悉的超市，在超市买东西和其他地方有什么不一样？

生：东西都在货架上，想要什么就拿什么。

师：买什么东西我们可以随意选择，所以我们把超市又叫做“自选商场”（点课件出现自选商场四个字并注音，“商场”二字变色）

师：光标指着“商场”二字：你见过这两个字吗？会读吗？你是怎么认识它们的？

指名2个学生回答，师根据学生的回答给予评价，再请读的好的学生做小老师带读“商场”二字。

2、请大家齐读“自选商场”4个字。

3、谈话激趣。

师：我们这里的自选商场有哪些呢?？

生：有家乐福、乐购、麦德龙„„

二、合作

1、小组合作，说说收集的商标上认识的字。

师：我们每一个同学都去过自选商场买过东西，请同学们把收集的商标拿出来，把上面认识的汉字说给小组同学听。

请同学们说说，你认识了什么商标，每人说一个。

2、各小组将自己收集的商标分别贴在几块黑板上。

三、学习第一自然段

1、师：这些商标都是同学们从自选商场买来的东西上收集起来的，贴满了我们的黑板，“自选商场里的东西真多”，（出示句子）。

师：这句话里，“东西”是生字，谁会读。出示“东”，指名读。出示“西”，指名读。

师：这两个字组合在一起应该怎么读，谁来读一读。正音。师：对！读得很好。其他同学也试试。师：谁能把整个句子读正确呢？先指几名同学读，再齐读。

2、理解“东西”。师：老师手上拿着什么东西？

生齐答。

师：你的桌上有什么东西？生答。

师：“东西”就是物品，自选商场里的“东西”就是摆在货架上的——商品（生接）。

三、学习词语

1、师：昨天，老师去自选商场买了一些东西，你能说出它们的名字吗？（出示图片和词语）指名说。

2、师：现在老师把图片藏好，你还能认出老师买的东西吗？指名说。

3、师：没有拼音，你认识吗？（出示课件）开火车读词语。

4、师将词语中的生字变成红色，你会读吗？自己读一读。老师指，学生读。

5、师：现在老师要去掉词语中我们已经熟悉的字，请你读给小组里的同学听，你认识哪一个就读哪个，说说怎样记住的。

6、汇报交流识记方法。

（1）这些生字中，有个偏旁，奶的偏旁，有谁知道。女字旁的生字还有哪些？奶字可以怎么组词。

（2）老师手里有一支毛笔，你摸一摸，上面是上面做的？（竹子做的）下面是什么？那你怎么记住“笔”字呢？

可以组什么词。你可以从笔的种类来组词，谁能从笔的颜色来组词？（3）这个字怎么记住它？（本）这个字长得像哪个？组词。

（4）“牙”让你想起了我们学过的哪个字？——穿

组词。

7、把生字放在一起，你还能说出谁是谁吗？自己读一读。男女生朗读赛，要准确又快。老师计时。8、93页上有这课的14个生字，看看小朋友是不是都认识了，自己读。读给同桌听，比比谁认的多。

9、游戏：走迷宫，迷宫里有很多字，读出来了才可以走出去。

小组连接。

10、师：把学习难度加大，你们还敢挑战吗？

生：敢。

师：我把生字藏到别的词语和句子中去了，你还会读吗？

（课件出示词语和句子。）（牙膏毛笔书包我在自选商场买了一个面包、一盒旺旺牛奶，还买了一把尺子、两枝毛笔和三本作业本。）

自由读——指名读（学生能读哪个就读哪个，注意纠错。）

四、学习分类

老师黑板上也有9种商品的名称，可是老师不知道应该把哪些商品放在同一个货架上，请同学来帮帮我。

你为什么要把这几样商品摆在同一个货架上？（粘帖“食品”、“生活用品”、“学习用品”）全班读一读。

这些东西在商场里是分类摆放的，人们买东西就很方便。出示句子“在自选商场买东西真方便”。谁来读一读句子。

五、指导动手、练习书写

1．谈话：刚才，我们认识了面包、毛巾等9种物品，并知道了它们的名字，还在它们的名字里面认识了汉字，我们的收获可真不少。接下来我们要挑几个字来写一写。

2．通过多媒体，把这四个字拉到田字格里，让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况，然后观察课后田字格里的生字及笔顺，同桌交流。

3．汇报各自的发现，可以随时补充、纠正。

4．教师在田字格里板书示范，边写边说明笔顺和字形。学生在生字本上练习，教师写一个，学生写一个。

5．自己找出认为写得较满意的一个字，同桌互相欣赏，互相学习。

六、课堂总结，课时延伸

1．师生共同总结本课时学到的知识。2．谈话延伸。

9.小学语文六年级《自选商场》教案篇九

一、教学设计的指导思想

我们在设计《自选商场》一课的教学时，着重体现了以下指导思想。

(一)紧紧把握住语文课程与教学改革的走向

我们在纷繁复杂的语文课程与教学改革浪潮中，感觉到语文课程发展最基本的走向是“整合、自主、开放”。整合包括目标的整合、内容的整合、方法的整合；自主是改变学习方式的关键；开放是新的语文课程与教学体系的重要特征。

(二)充分体现课程标准关于识字教学的要求

第一学段识字目标中的“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”；教学建议中的“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”；评价建议中的“关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字写字的积极性”。

(三)运用恰当的教学方法

将我市正在开展的“小学开放性语文教育实验研究”中成功的做法运用到本课的教学中。一是在识字的途径上，增加生活识字；二是在识字的方式上，强调自主识字。

二、学习目标的确定

根据课程标准提出的三维目标，我们确定《自选商场》第一课时的学习目标为：

(1)喜欢识字，增强自主识字的愿望。

(2)会读会认“商、场”等14个生字。

(3)大致了解在自选商场购物方便的特点。

三、教学基本思路

(一)抓住三条线索

1.生活识字，展示交流。将识字与生活结合起来，拓展识字的时间和空间。课堂上提供展示、交流的机会，让学生体验识字的意义和乐趣。

2.自主识字，探究发现。发挥学生自主识字的积极性和创造性，让他们在生活和学习中主动识字，发现识字的奥秘，形成自主识字的习惯。

3.创设情境、巩固识字。根据一年级学生学得快、忘得也快的特点，采用多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中巩固识字成果。

(二)理顺三个关系

1.课内外的关系。打破传统课堂从课内到课外的模式，根据课内外沟通的思想，从生活识字出发，从学生的生活识字中提取课内识字的重点，完成基本的教学任务，再回到生活识字中巩固扩大识字成果，给学生提供展示和交流的舞台。

2.自主和示范的关系。识字以学生的自主探索为基础，但需要教师进行示范性指导时，教师应适时示范。比如一些容易读错的字音，最好在学生初步探索过程中出现问题时，即予以示范甚至教读。

3.自主和合作的关系。自主学习是合作学习的基础，而合作学习实际也是另一个层面上的自主学习。因此，要在自主基础上合作，在合作学习中发展自主意识。在小组活动中学会分工、配合和协调，是学会自主和合作学习的重要途径。

(三)突出四个环节

1.生字的呈现。本课生字采用分散呈现的方式，“商、场”在出示课题时呈现，“东、西”在出示句子时呈现，其余在出示词语时呈现。呈现步骤为：词句字词句。

2.识记的方法。以引导学生自主发现为主。如“本、牙”两字可结合已学过“木、体、穿”，采用加一加、减一减的办法识记；“笔”字可通过直观教具毛笔进行形象识记。

3.识字的巩固。采用变换词序，变换字序，换个环境，游戏活动(组字、走迷宫)等方式巩固识字。

4.识字的检测。采用自测、互测、抽测结合的方式，在学习活动过程中分步聚有针对性地进行检查、落实。

(四)讲究三个策略

1.激励的策略。摒弃常见的实物、小红花、掌声等外在激励的方式，而采用师生情感共鸣、配合默契、体验成功等内激励的方式。外在激励大多是浅层的、短暂的，而且往往是不公平的，在鼓励少数的同时打击大多数。而内激励是深层的、长久的、公平的，也是令人难忘的。

2.提问的策略。对一年级上学期的小孩来说，提问一定要明确，避免走冤枉路。如果提问目的不明，学生就会答非所问，浪费时间。例如教师想引导学生说出“在自选商场购物真方便”的意思，假如问“图上的小孩可能说什么”这样的问题，学生的回答可能就和教师希望得到的答案相距甚远。

10.自选图形教案篇十

共进九年制学校

李建谋

教学内容：自选图形的应用授课对象：七年级

课时安排：一节课（45分钟）设计理念：

依据新课程标准，注重培养学生的自主、创新、合作的学习方式，根据学生的特点、爱好，培养学生对信息技术的应用能力，通过分组竞赛式激发学生的学习兴趣与竞争意识，着重引导学生主动思考，实现自主学习。教师有目的的布置任务，引导学生思考问题，培养学生学会全面的、综合的、深入的分析问题，从而有利于学生认识水平的升华。

内容分析：

一、本节知识在初中信息技术课程中的地位和作用

这节课是在学生已掌握了Word的启动、退出、保存、字体格式、段落格式、插入艺术字和插入图片的基础上而设立的学习任务，是教会学生在Word中绘制图形和加工图形的方法，以培养学生的创新能力。图形的绘制也为以后学习幻灯片的制作奠定基础，是Word的一个基本知识点。目的是让学生学会图形的绘制、图形颜色的添加、图形的翻转和旋转和图形的组合。

二、教学对象分析

本节课的教学对象是初一年级下学期的学生，此阶段的学生对周围事物观察能力强，好奇心较重，能够充分表达自己，有一定的竞争意识。他们通过前阶段的学习，对Word的基础知识及基本文字编辑具有了一定的了解，并且具备了一定的计算机操作能力和一定的创造能力。他们大都对计算机、对信息技术这门课充满了兴趣，有强烈的好胜心和上进心。正是由于他们对计算机浓厚的兴趣，他们的自觉性较差。他们中大部分同学是初一才刚接触到计算机的，家里有计算机的也是寥寥无几。只能依靠每周一次的信息技术课学习计算机知识。他们的计算机操作能力参差不齐。因此，教学多是以基础为主，并在此基础上鼓励学生有自己学习新知识，培养他们的创新意识。

三、教学目标

1、认识与技能

(1)使学生了解在Word中绘制自选图形的方法；(2)学会为图形添加颜色；(3)熟练掌握图形的组合。

2、过程与方法

(1)通过自选图形的绘制，提高学生学习的认知能力、观察能力和理解能力；

(2)通过作品创作，激发学生的想象能力和探索精神。

3、情感态度价值观

(1)通过小组创作，培养学生自主、探究、合作意识，激发学生积极主动学习的思想；

(2)通过优秀作品的欣赏，培养学生的审美情趣。

四、教学重点和难点重点：自选图形颜色的添加难点：自选图形的组合创作教法分析：

本节课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“小组合作法”。在学生自己动手操作的时候主要采用任务驱动法，让学生在完成任务的过程中巩固所学的知识，不断获得成就感，更大的激发他们的求知欲。在本节课的第二个任务中，由于学生各方面的能力水平参差不齐，这个任务对学生的创新思维能力要求比较高，因此主要采用小组合作的方法进行。让学生取长补短，培养他们的合作学习的能力

学法指导：

通过设置问题导入，激发学生想解决问题的愿望，教给学生小组合作的学习方法，并积极鼓励学生通过自学课件，自己学习新知识。教师利用学案带领学生进行本堂课的学习，通过作品展示检查效果，进而进行情感教育。以竞赛的方式贯穿整堂课，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

教学媒体设计：

本课利用凌波教学系统进行教学的，在黑板上展示一个结构图，并借此引入主题。用过教学系统引导学生完成对图形添加颜色、旋转翻转、图形组合、作品欣赏四部分。前面三个部分是添加颜色、旋转翻转、图形组合的具体操作演示，作品欣赏是制作完成的自选图形组合的演示，等学生完成后，选择几个完成较好的进行展示。分发给学生的学案包括本节课的任务、思考问题及完成任务的具体操作步骤。这个学案可以方便学生进行自学，一旦教师演示的时候学生没有看清楚，学生还可以学案上的说明，完成任务。

教学准备：教学资源包和学案。教与学的过程：

一、导入课题

回顾：本学期我们学过word操作哪些？

Word的打开、保存、字体格式的设置、段落格式的设置、插入图片和插入艺术字。

师：我们初一学习的地理里面包括亚洲部分的知识，那么请问：亚洲主要分为哪些区域？（东亚，东南亚，南亚，中亚，西亚和北亚）

师：很好，同学们都记得很好，那么我们这节课就把东亚的结构图做出来，怎么样？我们先动手画一下（在黑板上和学生一起画）。今天，我们一起用手中的鼠标，把这把这个结构图留在电脑里。

设计意图：通过本节课的学习，激发学生热爱学习。

提出本节课的任务：用自选图形设计出东亚的国家区域结构图。

二、教授新课

1、开题和准备

师：首先，我们来看一下，如何在Word里面插入自选图形。刚刚我们看了如何在Word里面添加自选图形，下面就请同学们在自选图形里面找找看。先看有哪些自选图形，要完成本节课的这个任务需要哪些？然后通过你们你们手中的学案，学习一下如何旋转和翻转图形，如何给自选图形设置颜色。为你们的图形添加上颜色，并适当翻转或旋转你们的图形，达到你们想要的效果。在完成的过程中想一下，如何回答学案上的这四个问题。

a、“绘图”工具栏是如何打开的？ b、如何为图形添加颜色？

c、旋转和翻转有什么区别？ d、如何删除图形？

2、实践操作

那么接下来我们就完成这个结构图，在设计中存在什么困难的，可以通过下面的几种方式寻求帮助：可以和周围的同学商量、向老师求助。好了开始行动吧！

设计意图：让学生在任务的驱动下自主学习，在探究中为学生的学习扫清障碍。（自主探究，合作交流，学习新知）

教师巡视随时解决学生在学习过程中遇到的问题，达到一定的效果后开始汇报交流：

师：刚刚大家做的都很认真，下面我们来看看大家做的效果怎么样。生：把每小组的的作品展示给全班同学，并随之加以探讨。

师：刚才大家做的很不错，动手操作能力都很强，要是大家能把刚才的操作用准确的语言表述出来，那就更好了。

生：小组协作完成任务后进行汇报交流：（作品展示，表达创意，交流成果，参与评价）

大部分同学们的作品都完成了，下面大家一起来欣赏一部分同学们自己完成的作品。

向演示作品的同学提问： a绘制这个图形由哪些图形组成？

b创作过程中有没有遇到什么困难，是怎么解决的？