学校骨干教师评选实施方案

学校骨干教师评选实施方案（共12篇）

1.学校骨干教师评选实施方案 篇一

学校骨干教师评选制度

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一

一、指导思想：为了培养我校青年教师成长，加强教师队伍建设，切实实施学校“名师”培养工程，搭建教师专业发展的平台，倡导教师终身学习，提高教育教学质量，创建学习型学校，特制定此评选办法。

二

二、评选对象:从事教学工作具有大专以上学历的我校在职教师均可参评。

三

三、评选条件

㈠思想政治方面

1、拥护党的领导，热爱祖国的教育事业，敬业奉献，遵纪守法，有良好的思想素质和师德修养。

2、教书育人，为人师表,积极进取，勇于探索，不断创新。

3、结合工作实际，自觉学习教育理论，不断更新教育观念和知识，努力掌握新的教育理论、教学手段和方法。

4、教学过程中体现以学生为主体，教师为主导的教育思想。

5、关心爱护学生，教书育人，必须做班主任且有3年以上班主任工作经历，积累了一定的班主任工作经验，所带班级班风正、学风好。

㈡教学业务方面

1、认真规范的进行备课。

2、听课、评课每学期不少于20节。

3、每学期至少上一次校级或校以上级示范课。

4、教学常规中无旷课、上课时间无使用移动通讯现象。

5、完成教学任务，教学成绩突出，教学质量在同轨学科或同类班级中中处于前两名。

㈢教改科研方面

1、每学期至少参与一项教改科研工作，并按教改科研要求完成任务。

2、每学期至少有一篇论文获市级二等以上奖励。

3、每学期期末，写一篇高水平的个人工作总结在全校交流。

4、必须准时参与学校组织的课题研究和教科研活动。

5、积极参加读书活动，每学期读教育专著不少与2本，必须读完《魏书生教育思想漫谈》，班主任沙龙上有相关内容的书面发言材料。

6、必须按时参加每一次教育主观部门组织的各类相关论文评比。

7、必须参加新教育实验，自己写内容的博客数每学期不少于30篇。㈣其他方面

1、学历及专业技术职务要求：具有所教学科本科及以上学历。同等条件下，具有学士、硕士学位的教师优先考虑。

2、能出色完成学校交给的各项工作任务，在教师中起表率作用。服从学校安排，积极承担班主任或其它临时性工作。

四、享受待遇

享受校极优秀荣誉和待遇，外出学习教研优先安排，评职、晋级优先考虑。学校学期末奖励500元，成绩突出的奖励笔记本电脑一台。

五、应尽义务

1、承担培养、培训青年教师的任务。

2、课堂教学定期开放，让青年教师听课学习。

3、当好学科教学参谋，按学校安排有义务做好校本研训工作中心发言人。

4、带头承担科研项目的实践与研究工作。

六、管理办法

1、骨干教师实行动态管理，每学期末评选一次。

2、今后校级以上的骨干教师的评选人选从校级骨干教师中产生。

3、校级骨干教师必须履行以下职责。

（1）严格遵守《中小学教师职业道德规范》。

（2）和一名教师“合作结对”，且培养的青年教师有县级表彰或县级以上科研成果。

（3）完成学校下达的各项教学任务，教学业绩突出。

4、有下列情形之一者，取消其“骨干教师”称号。

（1）严重违反师德规范，造成不良影响者；

（2）当年请假累计达一月以上者（含病事假）；

（3）由于工作懈怠或因主观原因，给学校声誉或工作造成不良影响者；

（4）不服从学校工作安排，工作上有重大失误者。

七、备注：本方案解释权属学校评审小组。

2.学校骨干教师评选实施方案 篇二

一、多模块的“导师制”骨干教师培训模式

在我国导师制主要是针对研究生教育。此次骨干教师培训, 对多模块的“导师组制”培训模式进行了探索。培训中为每一位培训教师有针对性地选择导师组。导师由天津职业技术师范大学学术水平高、教学经验丰富、职业技能大赛获奖的资深教师担任。针对骨干教师的培训目标和专业方向, 确定了教学能力、专业技能、现代教育技术、专业建设、实训基地建设、教学研究能力六个方面的培训模块。导师组由5位教师组成, 采用“师带徒”传帮带的授业方式。目的是培养一批了解当前职业教育改革发展动态, 具有适合现代职业教育, 适合区域经济发展需求, 具有现代教育思想、终身学习能力、创新精神、起带头作用的骨干教师。

二、培训计划

培训学员由专家组选拔确定, 主要以理论课教学水平, 实训课教学水平和现代教育技术掌握情况为依据。培训计划见表1。

通过培训构建全新的教育教学观念, 掌握现代教育理论, 能够独立编写教学设计报告;熟悉专业建设的流程, 学会绘制专业调研规划图、专业建设规划图和示范校专业建设工作计划表;具备现代教育技术知识, 学会熟练使用最常用的一个教学软件的应用技术;掌握实训基地建设的基本规划, 整体布局及设备的摆放和文化建设, 能够撰写实训室建设方案;把握论文写作的步骤及要领, 独自完成一篇论文;技能水平在原有基础上提升一级。考核组有专家组和校领导共同组成, 首先由学员进行学习总结、汇报, 其次由专家组和学校的领导双方对培训学员进行测试, 主要进行理论课教学试讲和实训课程试讲两方面内容测试各20分钟, 每测试完一项, 考核组现场点评、提问、打分, 并现场公布成绩。对学员制作的ppt电子课件、教案、论文等进行评分。最后对学员的学习成果进行汇总, 并调取学员入学时的成绩并与结业测试结果进行对比, 由专家组和学校的领导双方共同确定学员提高的级别。

三、导师制培训分析

作为参训学员, 通过了专家组的选拔, 参加了为期13周的培训, 并通过了考核验收。创新的多模块的“导师组制”培训模式是往次的培训所没有的, 由5名专家组成的导师组分别对不同的培训模块进行指导, 最终完成培训任务。

1. 学员参与培训的积极性高。

导师制度使培训更加人性化, 更加有效加强了培训学员和老师之间的沟通, 导师可以随时了解学员动态, 快速处理学员反馈的问题, 对培训方法和培训内容进行及时的调整, 从而促进了学员与老师间的合作。充分考虑学员独有的丰富的知识经验, 给予更多的自主学习与合作学习的机会, 充分激发了学员学习的兴趣以及学习过程中的积极性和主动性, 学员也能够在与导师的合作中掌握一定的社会技能和方法技能。

2. 培训专业性、针对性高。

天津职业技术师范大学是中国职业师资的摇篮, 在培养职教师资方面有先进的经验和技术, 专家组成员都是该校资深教师, 既有丰富的理论知识, 又拥有先进的实践经验, 保证了培训的专业性, 针对不同学员可选择不同的项目进行学习, 在完成本项目学习后还可以进行拓展项目学习, 这样极大的发挥了学员的潜能, 提高了学员的主动性, 六个模块的培训内容针对学员实际教学需求制定, 既具有前瞻性, 又能贴合学员教学实际, 每位专家组成员负责相应的培训模块, 培训的针对性得以极大提高。

3. 重视教学方法的培训。

好的教学方法是提高教学质量的保证, 良好的教学设计是课堂的关键, 中职学校教学方法陈旧, 教学手段单一, 不利于学生的学习, 本次培训重视现代教育技术的应用能力提升, 多媒体教学手段丰富了知识的表现形式, 使枯燥无味的文字以图片动画的形式展现, 激发了学生学习兴趣, 深入浅出的课件制作技术让课堂焕然一新。针对教学能力的培训从教学设计和教案入手, 在教学设计中学员首先明白了如何确定合适的教学起点与终点, 如何将教学诸要素有序、优化地安排, 形成适合的教学活动, 如何对达到教学目标进行创造性的决策, 这些问题从根本上解决了教与学的问题, 使学员的教法水平有了较大的提升。

多模块的“导师组制”培训模式是对骨干教师培训模式的创新, 取得了较好的成效。但也存在一些不足, 如职业教育发展及专业前沿技术模块培训不足、技能培训强度较低、缺少企业实践模块等, 还需要不断地探索。

摘要：骨干教师的缺乏成为制约学校发展的“瓶颈”, 本文以呼伦贝尔市高级技术学校培训骨干教师的模式为例, 介绍了在中职示范校建设中骨干教师培训的必要性, 培训目标和培训内容以及考核方式, 对培训过程中的问题进行了反思。

关键词：职业教育,骨干教师培训,中职示范校

参考文献

[1]汤承林.中职信息技术类骨干教师培训的反思[J].职业教育研究, 2004, (10) .

[2]李启袭, 邓焱.面向中职骨干教师实施有效培训的探索与实践[J].科技创新导报, 2009, (10) .

3.学校骨干教师评选实施方案 篇三

【关键词】培训 教师 创新 中职生 文化 工匠精神等

【中图分类号】G715.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0247-01

今年七月二十五号至八月十二号校领导安排我和另外一个男教师去我市柘城县的职教中心进行省级骨干教师培训。培训安排了十八天，这次培训收获颇丰，我认为最重要的有以下几点：

一、中职新生入学军训是培养学生良好生活习惯的重要途径

这些学生学习不是很好，主要是因为日常行为习惯，学习习惯，基本上都有问题，通过军训能培养学生良好的日常行为习惯。通过部队教官训练，学生能做到站有站像，坐有坐像，齐步走，跑步走的姿势都很标准，和军人一样。每个学生在这种特殊的集体中，使他相信，依靠集体，关心，维护集体，不断克服不良行为和习惯，不断克服个人主义，不断塑造集体主义思想，到班级中学生会主动的为班集体荣誉增光添彩。

二、人生过程中会经历各种磨难，坎坷，甚至有挑战自己极限的困难，不能退缩，不能畏惧，而应该迎难而上，克服困难，最后会有成就感的感觉

这一点也是教育学生的主题，有利于学生成长。漫漫人生路，不可能总是一帆风顺的，难免会遇到困难与挫折，这时，就需要我们乐观的面对，需要我们用顽强的毅力去面对，去克服遇到的困难！

“意志顽强，山岳可搬。”这是千真万确的道理。愚公移山的典故，红旗渠的故事，充分证明了，作为我们老师和学生遇到的困难和历史相比真是微乎其微。

三、学到老，活到老，勤学好问，勤奋学习

在培训期间，专家老师讲到的和现在信息技术有关的内容。在这个信息飞速发展的今天，现如今互联网时代正盛，全世界都被网络所覆盖，更应该不停地学习。应该是学习的慢就落后了，互联网+农产品==农村淘宝互联网+教育==网络课程（在线教育）等等出现了宅男，宅女，不用出门就能挣钱，不用出门逛街，在网上就能逛，并且还非常丰富。如果不学习，不上网真是落后了，好多新名词，网络红词，都不知道。比如说我们教师，微课，慕课，翻转课堂，等这些词汇，若不出去培训学习，不上网，真是不知道。

四、收获到了如何培养小孩从小到大的良好的学习习惯，我们的中职生更应该养成好的学习习惯

专家讲述到自己教育自己女儿的亲身经历，孩子是每个家长和家庭一生的财富。很重要。孩子是我们的希望，谁都疼爱自己的儿女，谁都想让自己的孩子成才，跳入龙门。从上小学开始培养小孩的学习习惯很重要，这样的好习惯影响孩子的一生，多鼓励，少批评。独立完成作业，自己找到适合自己的学习方法，合理安排学习时间，自己的事自己做，父母都有自己的工作，不可能时时刻刻围着孩子转，所以各有各的活，各有各的事，各拉各的车，父母做好榜样就行了。

五、如何让一位普通教师逐渐成长为一名教育专家

我个人认为，從一个普通教师成长为一位教育专家，有这样一个过程，要平时多用心，在教学上或班级管理上，多细心，多留心把平时工作中教学或管理学生中起到好作用所用的方法，和过程，心得体会，记录下来，整理一下，这就是论文，论文发表多了，就可以出书，出著作，在哪一方面，有了成绩，就成了哪一方面的专家。

六、同行是竞争，跨行是创新

体现了创新精神的重要性，这也是我们国家对各行各业提出的要求，国家非常重视。不创新就落后，可以说创新的速度慢了，就落后了，就被淘汰了，对于我们职业学校教师来说，现在的知识更新速度飞快，所以我们要创新的教学，在教学方法，教学设计上一定不停地创新，适应社会，适应我们的学生。这样我们职业教育才能发展。职业教育才算成功。

七、大国工匠，工匠精神，为国家培养高精端的技工人才

大国工匠，技艺精湛，令人叹为观止，有人能在牛皮纸一样薄的钢板上焊接而不出现一丝漏点，有人能把蜜蜂精度控制到头发丝的五十分之一，还有人检测手感，堪比x光那般精准等等。我以后一定努力好好教学，学习他们的刻苦认真精神，把这些精神应用到我的专业课教学中来，刻苦扎实的学习专业课知识，在实训时认真教学生实训，让学生多练习。

八、家庭和谐是其它一切快乐工作的前提

我们县一所职业中专的校长他专门研究了生命点，家庭点，学校点。在学校会议中多次穿插到教职工一定要家庭和谐多次提到家庭和谐对工作的重要性。

假如在家刚给爱人吵了架，心理的恼火一下子就想爆发到学生身上，如果打了学生，又犯法，都能闹得沸沸扬扬，工作甚至都能丢了。冲动是魔鬼，真是真理。不能违背。当班主任的负责那么多学生，学校还得考核，积分，学生违纪，更是生气。家里一生气，就想把火撒到学生身上，后果不堪设想。

九、通过几位我市职业学校的校长报告中都提到了共性的话题

这些学生招生难，并且难管理。因为中职新生是十六岁左右的初中毕业生，并且这些学生是义务教育的失败者，成绩不好，习惯不良，心理上有或多或少的小问题。有的学生家庭方面都有问题，可能有单亲家庭，父母离婚，父母有一方蹲监狱，这都有可能。给学生心理上造成了严重的不良影响。

所以，我们学校在对待这些特殊的学生教育管理方面，要下大功夫。玉不琢不成器。我们一定要把我们的学生培养成才，只有这样我们职业学校才有发展，才能招到学生。

总之，通过这次的培训是我有很多值得深思的地方，各行各业的专家讲的真是有道理，针对我们学校的情况，对我的教学和班主任管理都有很大指导意义，也同时对我的家庭孩子教育问题，也受到了很大启发，感谢教育部门组织的这次培训活动，感谢参与讲课的各行专家给我们一线教师带来了很多宝贵的精神财富。

参考文献：

[1]《中华人民共和国国防教育法》.解放军报（第二版），2001.4.29

[2]教育部，总参谋部，总政治部.关于在普通高等学校和高级中学开展学生军训工作的意见.国办发[2001]48号文件

[3]孟兰洲；苏春青；学困生的元认知特征分析及教育干预[J]；赤峰学院学报（自然科学版）；2007年03期

4.大北小学校级骨干教师评选方案 篇四

为了加强我校骨干教师队伍建设，发挥其带头、示范、辐射作用，提高教师整体素质，推动素质教育的实施，现制定我校校级骨干教师的评选方案如下：

一、参评对象：

1、职称：小学一级教师及以上职称

2、学历：大专及以上学历

3、年龄：50岁以下，教龄5年以上，（在本校工作满两年）。

二、评选原则：

坚持“公开、公平、公正”的选拔原则

坚持“选拔与培养”相结合的原则 坚持“德才”兼备的人才原则

三、评选条件

1、政治素质：

能认真履行《中小学教师职业道德规范》。校内外为人师表，爱岗敬业，积极进取，乐于奉献，尊重学生，团结同事。

2、能力素质：

有较扎实的教育教学基础理论和一定的教学经验，善于团结协作，勇于开拓创新，具有科学精神，积极参与教改实践，注重学科与德育工作有机结合，教育教学效果好。

3、专业素质：

有三年以上班主任工作经历或五年以上副班主任（或搭班）工作经历。在担任班主任期间，能注重学生思想教育，关心全体学生的成长，培养优秀班集体，成绩显著，经验丰富。在担任副班主任（或搭班）期间，能主动配合班主任做好学生思想政治教育和管理工作，并在学科教学中能充分挖掘教材的教育因素，有效地进行德育渗透。教学质量高，教学效果好，能依据现代教育理论，结合本学科教育教学工作特点，开展多种形式的教学研究活动，在本学科教研活动中起骨干作用。积极参与学校各级各类评奖活动并取得较好成绩。

4、身心素质

能胜任繁重的教育教学工作，身心健康，工作时精神饱满。

5、被上级部门认定的市、区级及以上骨干教师，获得市、区级及以上优秀称号（本人提供相关证明材料）的教师，当年可直接认定为校级骨干教师。

四、评选组织与工作程序：

1、学校成立领导小组。小组负责组织教师申报并对申报人员提交的材料进行审核，公布评选本校骨干教师的名额（教师总数的25%左右）、相关评选条件、政策及程序。

2、公布《大北小学校骨干教师评选方案》，明确评选的对象条件及评比标准。

3、教师对照评选条件，自愿申报，申报时间为每年的5月份。

申报时填写申报表并准备材料，上报材料包括：申报表一份，反映申报人近一年的工作（教育教学）实绩的书面材料（小结）和荣誉证书（复印件）。

4、符合条件未申报而特别优秀的，由组织推荐，本人上交相关材料。

5、校骨干领导小组审核。

根据申报人的材料，结合考核指标进行评选，在充分查阅评审材料的基础上，产生候选人，组织各层面进行民主测评，学校领导小组最终确定骨干教师名单。

6、校骨干教师名单公示三天，听取意见。

7、公布校骨干教师名单，颁发证书。

五、管理办法：

1、建立骨干教师档案管理和登记制度。

2、建立骨干教师定期评议制度。

骨干教师要制订总目标和学期小目标。对照目标，每学期期末向全校教职工进行自我工作总结，反思一学期工作的成绩与不足等，接受教职工的测评，总结、评议结果记入《骨干教师登记表》。

3、加强对骨干教师的培训。

优先推荐参加各级各类培训和学习，在教育教学、教育科研等方面为骨干教师提供条件和创造环境。每学期至少上一节有质量、有研究重点的校级及以上研讨课，要求有说、评课。教案、说评课内容记入《骨干教师登记表》。

积极参与校级及以上科研课题研究，每学期至少有一篇课题小论文。将论文内容记入《骨干教师登记表》。

4、骨干教师的待遇。

享有在各项学习、培训活动时，同等条件优先考虑的待遇，享有在各种评优、评先、职称评聘中，同等条件优先评聘的待遇。

5、骨干教师聘任时间。

一年一评聘，新一届骨干教师从当年9月起至第二年8月止。

6、凡在聘任期间，没有起到模范带头作用的，没有服从工作安排的，评审小组有权随时终止对其聘任。

7、凡在聘任期间有严重违纪、违法、违反师德师风的，或工作不负责任、造成不良影响和责任事故的；或不服从工作安排、不完成工作任务的，评审小组有权随时取消对其聘任。

5.学校骨干教师评选实施方案 篇五

实 施 方 案

（讨论稿）

为进一步加强临猗县师资队伍建设，充分发挥名师骨干的专业引领和示范辐射作用，搭建教师专业化发展平台，建立名师成长激励机制，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，坚持“名师引领、骨干带动、资源共享、全员提高”的教师专业发展战略，全面提高教师教育教学水平，提升教育教学质量，努力办好人民满意的教育。

二、任务目标

通过实施名师、骨干成长激励机制，培养树立一批名牌、骨干教师。努力培养一支师德高尚、业务精湛、理念超前、业绩卓著的名牌、骨干教师团队，形成由名牌、骨干引领下的教师专业成长机制。

三、选拔条件

（一）名牌教师人选应具备以下条件

初中教师近三年在中考、县级及以上统考中，城区学校任毕业班课英语教师教学成绩优秀率、均分达市前三名；其它学科教师教学成绩优秀率、均分达全市前两名；农村学校教师可降低两个名次。同时所在学校学科整体成绩英语要达前四名，其它学科成绩要达前三名，农村学校以此类推可降两个名次。

小学教师所带班学科成绩，由县教研室组织城区、农村不同类型可比组测试，成绩处于本可比组的前五分之一。

7、名牌教师均从骨干教师中择优选拨评定。

8、有一定的社会知名度，所任班级学生评价良好，家长信任度高。

（二）骨干教师人选应具备以下条件

1、热爱教育事业和教师职业，师德高尚，为人师表，乐于奉献，团结协作，近三年未受到党纪政纪处分。

2、教龄在3年以上（含3年）的在职公办教师，身体健康，能够胜任本职工作。

3、具有相应学段合格学历，相应学科教师资格证书和普通话证书，近三年连续参加继续教育学习，并成绩合格，能够经常运用计算机、多媒体进行教学。

4、积极进行课堂教学改革，参加过县级以上公开课、示范课和各种课堂教学大赛。

5、有一定的专业引领、培训指导和组织协调能力，参与县

报县。

3、资格审查。县名师、骨干教师评选资格审查小组负责对学校报送的推荐人选，对照选拔条件进行审查，拟定名师、骨干教师候选名单。

4、专家评议。县名师、骨干教师评选专家组依据评选条件，综合考虑学段、学科、名额等因素，对候选人进行评议、投票，确定名师、骨干教师初选名单。

5、社会公示。在县电视台、临猗通讯、临猗教育网上对名师、骨干教师初选人员进行公示，公示无异议后，上报县委县政府审批。

6、认定公布。县政府对获得名师、骨干教师人员颁发证书，向社会各界公布。

五、职责义务

（一）名牌教师职责义务。

1、发挥名师引领作用，承担全县学科教学计划、教研计划制定，承担县级研培活动主讲教师任务和送教下乡任务。

2、指导培养青年新秀成长，两年内培养两名青年新秀达到骨干教师水平。

3、每学年在校内听、评课不少于40节，做示范课不少于8节。

4、积极承担县级以上学科课题研究，每两年至少有一篇

交流、外出考察和担任各类教学大赛活动评委。

6、临猗教育网为名师、骨干教师开辟专栏，提供名师、骨干教师与学科教师互动交流。

七、管理考核

1、名师、骨干教师由县教育局和学校共同实行双重考核管理，名师、骨干教师在任期内如有工作变动，学校要及时上报县教育局师训股。

2、名师、骨干教师实行总量控制、动态管理，每学期对名师、骨干教师进行一次考察，每学年进行一次考核，不合格者当即取消名师、骨干教师称号及待遇。

3、有下列情况之一的，取消名师、骨干教师资格，不能参加下届名师、骨干教师评选：

①弄虚作假，骗取名师、骨干教师称号的； ②师德表现差，有损教师形象的； ③不能履行相关职责的；

④脱离教学一线或所任学科发生变化的； ⑤教学成绩差的；

⑥有违纪行为，造成恶劣影响的。

八、加强领导

6.学校骨干教师考核方案 篇六

一、考核对象

学校骨干教师培训班学员。

二、考核办法

1、个人申请，评选领导组对照条件，量化打分。

2、评选拟订名额为10名以内。以后每两年评审一次，评审时间暂定为下一年的10月份

3、提供的有关证件或材料须是原始有效的。

三、评选考核小组

组长：张克运

副组长：何宗泮 王启林 邓向东

成员：张敏 杨东省 皇英 罗达英 钱颐 孙大安

四、一票否决

1、不遵守《中小学教师职业道德规范》，有违法乱纪现象。

2、经过学校行政领导组集体研究，认为不支持学校工作或不服从学校教育教学工作安排者。

3、不满工作量(有特殊原因而不满工作量，时限不能超过一年)。

4、近3年年度考核不合格者。

5、在教学期间内发生重大责任事故者。

6、未经学校允许外出兼课者或开展有偿家教或从事第二职业者等。

7、提供的材料有弄虚作假者。

五、考评指标及量化分值

(一)、师德师风(8分)：依法执教,廉洁从教,敬业乐业,关爱学生,尊重家长

合格4分，良好6分，优秀8分

(二)理论学习(6分)：

读一本书，写心得体会4分;参加理论学习，有笔记2分

(三)教学实践：(60分)

1、教学成绩：(17分)

(1)在学校的学生评价中，每学期得分在年级排名前五名的为2分，在5—10名得1分(每学期考核一次)。

(2)教学效果进步很大15分;教学效果进步较小10分;无进步8分。

2、教案：教案完整规范为2分;

3、优质课：(6分)

校、区、市级示范课或观摩课分别为2分、4分、6分。(计最高级别，不累计)

4、常规课(10分)

(1)组织教学2分 (2)课堂引导2分 (3)课堂效益2分

(4)作业批改2分 (5)课后辅导2分

5、教育活动(6分)

(1)配合班主任做好学生的思想工作3分

(2)完成一份教育案例分析3分

6、教学常规(4分)

(1)不迟到2分 (2)佩带校卡 1分 (3)使用普通话1分

7、帮带工作：(15分)

(1)培养的青年教师成效显著。2分

(2)辅导的青年教师获奖。1分

(3)在各类教师培训活动中承担授课任务。2分

(4)督查所在的备课组的教育教学活动10分

(四)教改科研(26分)

1、课题研究：参与课题研究。按校级2分、区级3分、市级及以上5分。

(计最高级别，不累计)

2、论文：

(1)发表教育教学论文。按区级2、市级及以上4分。(计最高级别，不累计)

(2)教学论文、案例等评比获奖。按区级2分、市级及以上4分。

(计最高级别，不累计)

3、集体教研：

(1)积极参加校、区教研活动(3分)

(2)组织校本教研专题讲座，校内1次2分、市区级1次3分，累计不超过5分

(计最高级别，不累计)

(3)教研活动中专题发言，校内1次1分、市区级1次2分，累计不超过5分

(计最高级别，不累计)

(五)特殊贡献奖(实行加分)

1、送课：为区内学校或对口支援学校送教(带教)。5分

2、发挥特长，做出突出贡献或荣获国家、地方政府颁发的特别奖励。(10分)

7.学校优秀青年教师评选方案 篇七

各年级组：

为深入学习贯彻落实科学发展观，宣传表彰在学校教育教学实践中涌现出的优秀青年教师，激发广大教职工的创造活力，激励广大教职工为建设和谐奋进的明德麓谷学校发挥重要作用，经学校党支部、行政、工会、团委研究，决定今年5月在第94个“五四青年节”到来之际，特开展“优秀青年教师”评选活动。

一、基本条件

1．拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习邓小平理论，实践“三个代表”重要思想，忠诚人民的教育事业，认真贯彻执行党的教育方针，一贯模范履行教师职责。

2．师德高尚，在教育教学工作中严格遵守教师职业道德规范；勤奋努力，与其他教师团结互助，虚心向中老年教师学习，关心爱护学生；坚持实事求是、科学严谨的学风和教风，为人师表。

3．工作勤奋，善于钻研，常规教学工作完成较好。

4．具有现代教育观念和较强的创新意识，在教育教学工作中努力探索，在促进全体学生全面发展等方面，取得公认的、较长期的、较大面积的成效；或者在某方面取得突出的、有特色的成绩。

5．严格考勤，不迟到早退，无缺席旷课现象，积极参加学校各部门及年级组织的各项活动，积极完成学校各部门及年级交给的管理及其他工作。

6.科任教师所教班级和班主任所带班级成绩在同批次班级中排名前3名者。

7.无体罚、侮辱学生现象，无乱办班、乱补课现象，无不接受学校分配的工作任务现象。

8.向所带班级成绩突出或进步较大的班主任倾斜；向教学成绩突出的学科任课教师倾斜；向毕业班任课教师倾斜；向代表学校参加各级、各类比赛并获得优异成绩的教师倾斜。

二、评选对象和名额

对象：工作2年以上的35周岁以下在职教师（含临聘教师）。

名额： 12名。

三、评选程序

1、推荐：分年级组召开会议，在本组范围内进行民主推荐。

（1）每组推荐本组人数小学不得超过2人，中学不得超过3人，超过无效（各组人员名单附后）。

（2）分组安排：所有行政人员都分配到年级组参加评选

①小学低年级组；②小学中年级组；③小学高年级组；④初中一年级组；⑤初中二、三年级组。

2、评审：召开党、政、工、团联席会议，根据推选情况确定评选名单。

3、公示：名单确定后，在校内公示，公示期间接受全体教职员工的署名举报。

四、评选时间

4月30日前将评选结果报明德麓谷学校办公室。

五、奖励

1、学校颁发获奖证书并记入个人档案。

2、学校颁发奖品每人100元。

六、经费预算：

奖品：100*12＝1200元

荣誉证书：10*12＝120元 共计1320元。

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2013

8.学校骨干教师评选实施方案 篇八

为充分展示我校教师队伍良好的职业形象和崇高的师德风貌，大力宣传农村优秀教师的感人事迹，在教育系统掀起“树榜样、找差距、学先进”的热潮，特制定本方案。

一、评选目的与意义

通过开展评选活动，表彰扎根边远农村的优秀乡村教师。广泛宣传他们热爱讲台，爱生如子的感人事迹；大力弘扬他们为农村教育事业默默无闻、无私奉献的崇高品德；充分展示他们的美不仅是自己甘为雨露，更重要的是他们用自己的坚持与执着，让更多的农村孩子也可以看到世界的美、生活的美和良知的美；倡导更多的优秀教师扎根农村，安教、乐教，播种希望，热衷于教育事业，用知识改变农村孩子的命运，发扬教师吃苦耐劳的精神；营造更加温暖、更加健康的教育环境，为推动我市教育事业蓬勃发展树立榜样。

二、评选组织机构

为确保评选活动有序开展，东坪中心学校“最美乡村教师”评选活动组委会，组成人员如下：

组 长：

副组长：

成 员：

三、参评对象及条件

（一）参评对象

全乡在农村执教10年及以上，现仍然在农村执教的中小学、幼儿园在岗教师。

（二）评选条件

1．热爱农村教育事业，有强烈的责任感和事业心； 2．教书育人，师德高尚，爱生如子，乐于奉献；

3．治学严谨，教学态度端正，热心帮助学困生，社会及家长认可，口碑好，声誉高。

发生过教学事故、曾受学校纪律处分或违反法律法规者，不得参评。

四、评选程序

1．宣传发动与推荐候选人阶段（11月26日—12月1日）全乡中小学按照评选条件，全乡内中学、小学和幼儿园在8月4日前必须推荐2—3名“最美乡村教师”候选人，候选人名单必须在任职学校进行公示3天。教育工委组织人员对各校推荐的参评对象的上报材料进行审核，在12月1日前推荐 “参评教师”报组委会评审，产生“最美乡村教师”候选教师。

2．学习宣传先进事迹阶段（12月2日—12月12日）12月8日前完成先进事迹宣传材料；12月9日开始在学校、全乡、通过多媒体课件宣传报道“候选教师”先进事迹。

3．公众投票阶段（12月13日—12月17日）

“入围候选教师”先进事迹将在全校师生、全乡公开展开投票。4．组委会评选阶段（12月18日—12月22日）

按照专业评委评分占30%、学生及家长投票占70%，由评委会组织专业评委从 “入围候选教师”中评选出1名“最美乡村教师”。

5．评选结果公示阶段（12月23日—12月27日）

在全校、全乡公式评选结果。本次评选活动的最终解释权在学校评选活动组委会。

五、奖励办法

评选后，给予每位获“最美乡村教师”称号教师颁发荣誉证书和奖杯，并享受相应鼓励政策。

六、工作要求

1．全乡中小学要广泛宣传活动的意义，积极推荐优秀教师参选；各校要严密组织评选工作，切实做到公平、公正，弘扬教师正气。如有发现弄虚作假等现象，取消该教师评选资格，并予以通报批评。

2．报送的纸质及文档材料包括：1.2013年“东坪中心学校最美乡村教师”推荐人选一览表一式3份（见附件1）；2.2012年“东坪中心学校最美乡村教师”推荐材料一式10份（见附件2）。请各校将上述材料于2013年12月13日前报送至东坪中心学校评选活动组委会办公室。联系人：柳胜，联系电话:3633625 3600077，事迹材料电子版发送至柳老师邮箱，邮件标题统一为：XX学校最美乡村教师评选材料(XX老师）。

3．各学校要积极组织发动全体教师、学生、家长参加投票评选。

9.(机械)骨干教师评选办法 篇九

为进一步加强我校教师队伍建设，促进教师专业化发展，建立一支素质优良、结构合理、相对稳定，能适应教育改革与发展需要，具有敬业精神和高尚职业道德的教师队伍，特制定《黄陂区职业技术学校专业名师及骨干教师评选方案》。

一、评选范围、对象 全校在岗一线教师。

二、评审基本原则

坚持标准，保证质量，全面考核，坚持公平、公正、公开原则。

三、推荐名额分配

专业名师：各专业组1个名额。

一级骨干教师：取本组在岗一线教师的10%。二级骨干教师：取本组在岗一线教师的20%。

四、量化评分标准

“量化评分”包括思想素质与职业道德、基本理论与专业知识，教育教学、教科研活动四个方面，满分为100分。(详见附表1)

（一）思想素质与职业道德（10 分）

政治立场坚定，忠诚教育事业，模范履行职责；师德高尚，无私奉献，业绩突出，获得综合表彰（10分）。

（二）基本理论与专业知识（5 分）

1、职称（3分）

2、学历（2分）

（三）教育教学（75 分）

1、班主任工作与业绩（10分）

2、各项教育教学比赛（15分）

3、指导培养学生（5分）

4、教学检查（10分）

5、教研活动（10分）

6、教学活动（10分）

7、工作量（15分）

（四）教科研（10 分）

1、出版教材教辅（4分）

2、课题研究（3分）

3、撰写论文（3分）

五、评选程序

黄陂职校名师、骨干教师的评选严格按照“公平、公正、公开”的原则，逐级评审推荐。

1、教师自荐。学校组织教师学习相关文件精神，由教师根据个人量化评分表进行自我评议、自荐。

2、教研组推荐。教研组长组织本组教师对自荐的教师进行量化评议，根据量化评议结果，由高分到低分推荐入围。

3、专家评审。学校将成立评审小组（成员为聘请专家、学校领导、教师代表），对评选对象进行评审，最后确定入选名单。

4、公示确认。对评审通过的名师、骨干教师名单在学校宣传栏上进行公示，同时设立举报电话、举报箱，接受教职员工监督。经公示7日无异议后，由学校下发文件认定，授予相应证书。

六、推荐评选材料要求

（一）申报材料要求

1、《骨干教师评选评分表》、《专业名师申报表》、《骨干教师申报表》（见附件）一式10份。

2、申报人员事迹材料一式10份，1500字左右。

3、附件1份：各种证书，论文、专著及其它教科研代表作的原件及复印件。复印件装订成册，首页附目录。内容包括：专业技术职务证书、学历学位证书、各类荣誉证书、获奖证书、论文刊物、教科研成果、教学情况证明材料。

（二）报送时间

为保证评审工作顺利进行，请各教研组务必于11月20日前将材料收集整理送评审小组，逾期或超分配名额报送材料，不予受理。有关表册请在教师群共享栏中下载。

七、职责和义务

1、坚持在教育教学第一线工作。

2、学习并掌握现代教育理论和技能，了解本学科教育发展动态，努力提高政治业务素质和教育教学水平，出色完成本职工作，成为本学科教学和教育科研的带头人。

3、积极承担、参与省、市、区级教育教学科研活动，在省、市、区、校发挥学术示范带头作用。专业名师、骨干教师每年至少在市级以上公开发行的刊物上发表一篇专业论文，每年至少主讲一堂校级示范课或一次学术讲座。

4、专业名师须积极承担培养本学科年轻教师的任务。根据示范校建设要求，每年同1-2名青年教师签订结对协议，开展“传、帮、带”活动。

八、管理与考核

1、构建黄陂职校专业名师、骨干教师常态化评选机制。建立名师、骨干教师年度考核评价制度，专业名师、骨干教师每两年评选一次，届满要交一份届满总结方可参加下一轮评选。

2、建立专业名师、骨干教师档案和数据库。跟踪掌握专业名师、骨干教师的基本情况，工作实绩和动态。

3、专业名师要成立名师工作室，有计划定期开展活动。

4、专业名师、骨干教师一经评聘享受学校专项津贴。

5、有下列情形之一者，报校务会批准，撤消其荣誉称号：

（1）在评选中弄虚作假，骗取荣誉称号的；（2）违法乱纪、有损教师形象的；

（3）出现重大师德师风事件、安全责任事故或重大教学事故（如无故空堂等）；（4）年度考核为不称职的；

（5）不安心教育教学工作，从事有偿家教或下海经商的；

（6）因事因病不能坚持工作，请假达两个月及以上的；（7）其他应予撤消称号的。附件：

1、《专业名师申报表》

2、《骨干教师申报表》

3、《骨干教师评选评分表》

4、骨干教师评审小组

黄陂区职业技术学校

10.市级骨干教师评选个人总结 篇十

我是一名沾党政策的光民转公教师，是党和人民培养了我，我怀着无限感激之情，惟有认真工作、恪尽职守，回报党的教育事业。从教25年来，几十年如一日，一直担任班主任和语文、历史教学工作，同时还担任学校文综组长和九年级历史备课组长工作，一直满工满量，毫无怨言，尽到了一个教师的责任与义务。现将自己的工作总结如下：

一、政治思想上，始终以“遵纪守法，为人师表”为准则，以“忠诚于党，与时俱进”为指南。我深深地认识到作为一名人民教师，应大力拥护党和国家的教育方针，热爱学生，把培养现代化建设的新型人才作为自己的奋斗目标，把教育事业看作自己毕生的追求。在新课程背景下，大胆尝试新教法，努力学习先进的教育教学理论，不断地充实完善自己。

二、教学教研上，从不以一位老教师自居。每接受一个班的新课，总是认真备课，钻研教材，精心设计，大胆创新，力求优质高效，从不走老路，上旧课。为调动学生学习兴趣，打造高效课堂，绝大多数新课我都亲自制作课件，所教学生都喜欢上我的多媒体课。除教学工作外，教研工作同样认真对待，平时积极组织并参加组内集体评课、备课，集思广益，取人之长，补己之短。每逢学校、上级的教研和视导课，我总是率先上，虚心听取领导、老师的意见。对其他老师的教研课，做到了认真听课，积极评课。在每期的师徒帮带活动中，毫无保留，积极辅导青年教师，加快了我校青年教师的快速成长，为我校的教育教学工作做出了应有的贡献。

三、工作业绩上，由于自己的努力工作，功夫不负有心人，取得了一定的成绩。先后多次被评为市级优秀教师、优秀班主任、优秀共产党员和中考先进个人，自己执教的公开课多次获校、市级奖励。08、09、10年连续三年在市中考历史备课会上作专题讲座，并协助教研室张主任搞好石首历史博客建设，得到了张主任的肯定。10年的历史“国培”学习，被评为荆州市最佳学员，受得了荆州教科院陈院长的点名表扬，自己的“国培”论文《巧用方法学历史》被评为省级优秀论文并在《石首教育科研》上发表，除此之外，还有多篇论文、案例在市县级获奖，教学质量一直名列前茅。现在由我组织主导的文综教研课题《优化教学设计，打造高效课堂》已向市教研室申请立项。

11.学校骨干教师评选实施方案 篇十一

教师管理办法

为了加强中小学学科带头人、中青年骨干教师的管理工作,充分发挥中小学学科带头人、中青年骨干教师的示范表率、指导带动、辐射影响作用，努力建设一支素质精良、结构合理、积极进取的教师队伍，提高我市师资队伍的整体水平，特制定本办法。

职责和待遇

第一条中小学学科带头人、中青年骨干教师的职责

1、听课，每学年40节以上，有听、评课记录。

2、论文，每年撰写2篇论文，至少有1篇获市级或市级以上奖。

3、上课，每学年承担学校或学校以上示范课1节。学校每学期对课堂教学水平评价一次，评价结果要达到优。所承担的课内外教育活动应无条件地随时随地向本校所属教研组教师开放。

4、帮教，努力发挥辐射作用，对青年教师做好“传、帮、带”工作，承担对一般教师，尤其是青年教师的教学指导任务，至少要带1名青年教师并使其快速成长（要有相应资料）。

5、课题研究，每年主持研究1项小课题研究，并有过程性资料和阶段性成果。

6、教研活动，参与学校、市教研中心的各项教研活动，能积极参与交流。

7、讲座，每学期在学校承担一次专题讲座，教师反应效果好。

8、专业技能，每年在学校教师“十个一”工程考核中，达到优秀等次。

9、教学质量，所教学科每学期期末检测成绩达到校级平均分。

10、个人总结，结合考核内容每年认真撰写一份个人工作总结。

第二条中青年骨干教师享受下列待遇：

1、中青年骨干教师参加由组织上安排的外出学习、考察所需费用由所在学校按实报销。

2、中青年骨干教师在各类优秀教师、先进教育工作者等荣誉称号评选中优先选送。

3、每月享受相应的教育教学津贴。

第三条中小学学科带头人享受下列待遇：

1、享受本办法第二条的1---2条待遇。

2、学科带头人在各类优秀教师、先进教育工作者等荣誉称号评选中优先选送。

3、享受相应的教育教学津贴。

二、任用与管理

第五条校级学科带头人、中青年骨干教师实行分届次任期制，原则上每届任期三年，但按每年考核成绩，若不合格将自行终止其称号和待遇。

第六条各部应建立中小学学科带头人、中青年骨干教师人才管理数据库，建立学科带头人和中青年骨干教师档案（包括自然情况、业绩、特长、使用、任用和考评考核情况等），全方位、多角度掌握其发展情况。

第七条鼓励校级学科带头人、中青年骨干教师积极从事教育教学第一线工作和到薄弱班级工作，原则上学科带头人和中青年骨干教师不得脱离教学岗位。到薄弱班级任教的在评职晋级、评优评先等方面均予以倾斜。

第八条 对中小学学科带头人、中青年骨干教师实行动态管理办法，有以下情形之一，按有关程序，经相应部门审查批准，可撤消其荣誉称号并取消相应待遇。

1、在评选中弄虚作假，骗取荣誉称号，后经调查核实的。

2、违法乱纪、有损教师形象的。

3、当年考核评估不合格的。

4、不安心教育工作，未经组织批准，外出应聘的。

滋泥泉子学校学科带头人、中青年骨干 教师岗位责任考评方案

为了加强我校校级学科带头人、中青年骨干教师的管理工作,充分发挥校级学科带头人、中青年骨干教师的示范表率、指导带动、辐射影响作用，努力建设一支素质精良、结构合理、积极进取的教师队伍，根据《滋泥泉子学校中小学学科带头人、中青年骨干教师管理办法》，以及“优胜劣汰，滚动发展”的原则，制定本考核实施方案。

一、考核的目的使我校学科带头人、中青年骨干教师管理更规范，自我管理与制度管理相结合，更好地发挥中小学学科带头人、中青年骨干教师的作用，形成教研合力，促进教研组工作的开拓与创新。

二、考核原则

1、公正、公开、公平原则。

2、每年一考核原则。

3、考核不合格自动取消其称号与待遇的原则。

三、考核对象

全校所有校级中小学学科带头人、中青年骨干教师。

四、考核方法

1、定性与定量评价相结合，自评与他评相结合，上级评价与群众评价相结合。其中自评100分（按职责自己赋分），占20%，教研组评价30%，教务处综合评价占50%。

2、每学期对全校校级学科带头人、中青年骨干教师评价一次。

3、考核等级分优秀、合格、不合格，其中90分以上为优秀，90—75为合格，75分以下为不合格。

五、考核程序

考核由校委会、教务处和被考核人所在教研组共同组织实施，终结性考核时间为每年11—12月。具体程序是：

1、个人总结：本人对照《滋泥泉子学校学科带头人、中青年骨干教师岗位责任考评方案》的考核内容，写出书面总结，要求全面、真实、具体。并填写《滋泥泉子学校学科带头人、骨干教师考核量化评分表》进行自评。

2、民主测评：组织被考核人所在教研组师生进行无记名测评，参评人数和对象由考核组确定。考评满意率达95%以上记100分，80%以上记80分，60%以上记60分。

3、部门鉴定：教务处在个人总结、民主测评、量化考核的基础上签署鉴定意见，并提出考核等次建议。

4、综合考核：由校委会依据个人总结、民主测评、量化考核情况，复核认定、综合评议确定考核等次。

六、考核结果的使用

1、考核结果分优秀、合格、不合格三个等次，实行百分制量化考核评分，最终等次由校委会考核小组集中确定。

2、优秀无比例，达到分数者即为优秀。考核结果为优秀者，由校委会发文表彰，考核结果为不合格者，由校委会按组织程序报批后发文取消其资格。

3、作为发放学科带头人、骨干教师津贴的依据。不合格者不予发放津贴。

滋泥泉子学校“学科带头人、骨干教师”考核表

12.学校骨干教师建设活动方案 篇十二

根据教育局对县骨干教师的精神指示，全面贯彻党的教育方针，推动教育的均衡发展和教育公平。培养骨干教师队伍，充分发挥骨干教师的示范、引领和辐射作用、带动全县中小学教师素质的全面提升，全面提高教育教学质量。

二、履行职责

责任心强，严格遵守学校规章制度，按时完成上级和学校安排的各项工作任务。

虚心向他人请教，取长补短，进行教学研讨和提升。

面向全体学生，以人为本，不排斥学困生，善于与学生交流，鼓励学生。

深入理解课程教学改革新理念，注重教学实际操作能力培养，提高自身的学科专业理论水平和教学实践能力。

积极探索实施新课程的教学策略，并及时做好教学反思，切实提高教学能力，在增强教学有效性，向每一堂课要效率，向每个学年要质量。

三、发展目标

1、提高自身的德育水平，提高自己的人格魅力，铸就良好的师德模范。

2、更新教育观念，研究课堂教学的基本规律，在教学中积极探索和实践课程的实施能力，提升课堂教学的时效性，不断提高教学质量。

3、树立终身学习的观念，提高教育教学的研究反思能力，发挥骨干教师的辐射引领作用，积极强化参与学科中建设的意识，积极投身教育科研，加强教育教学研究，做创新型的教师。

四、实施计划

1、勤于学习，树立终身学习的理念。

(1)坚持不懈地学习，活到老，学到老，树立终身学习的理念。

(2)多渠道地学习。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治理论，教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。

(3)广泛地学习。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识，技能、特别要学习现代信息科技，不断构建丰富自己的知识结构。

2、善于思考，在实践中探求、感悟。