新英语教师个人教学工作总结

新英语教师个人教学工作总结（精选14篇）

1.新英语教师个人教学工作总结 篇一

新教师个人教学工作总结

一、在教学教研方面：

听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是师傅，同时也听科组其他老师的课。每一周，我都要听十堂课，听了吴广老师，何林，李昌华老师，梁俊老师等人的课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把老教师上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将老教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。

除了听课之外，平时我也经常向师傅以及其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情的帮我解答，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一切先进的东西，才能提高自己的水平。二、一定要认真备课，努力上好每一堂课

工作以来才深感站上讲台不难，但站好讲台不容易。特别是在听了几位老老师的课之后，发现自己的备课确实存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。备课是上好一节课的前提，所以我对自己提出必须要按照教材和各班学生的实际情况认真备课。只有自己准备充分了，才有可能做到有的放矢。我所教的科目是地理，在学习一些比较枯燥乏味的章节时，可以考虑如何使得课堂变得丰富多彩，提高学生的积极性。适当穿插一些有趣故事的讲述，或加上一些音频等，使学生更好理解课文的同时，对这门课程也产生了兴趣。在上部分抽象的内容时我就常带学生到学校的多媒体教室去学习，通过多媒体播放一些音频或视频资料或者一些图片，这样可以让学生更为形象更直观的理解了。当然我的实践经验很少，一些东西想的也很肤浅，很多建设性的意见都是我们地理组集体备课的结晶。但我会在之后的教学过程中的不断摸索与虚心学习，缩小与优秀教师的差距。现在我还是得扎扎实实做自己的本职工作，研究透教材，认认真真给学生上课。

三、认真批改作业

学生交上来的作业，我绝大多数都会认真批改，这个环节我觉得尤其重要。学生在知识上的漏洞有时自己很难发现，通过看作业可以帮助自己掌握学生的学习情况，做到有效的反馈。还有一点，我觉得老师认认真真地态度，也会无形中

感染到学生，特别是一些激励表扬的话语会激发学生下次做好的信心。像我再学生的作业中常给学生写“不错、有很大进步、我看好你哟、你让老师有点失望”，或在作业本上画个笑脸等等，这样做了以后，我发现效果很明显的，很多同学下次交的作业就改观了不少。

四、做好课后辅导工作

学生的智力发展并不是同步的，而且基础也存在很大的差异，因此在课后辅导时也要注意层次。每次考试后我都会返现这样一个问题，我们班的及格率相对来说还是中等，可是却没有高分出现，这是我一直都在思考的问题。跟几个班的班主任商量了以后，决定分两拨进行辅导，一拨是那些潜力股，每周一、三、五的晚自习后我都会叫学生这部分到办公室来检查笔记和抽问。另一拨是那部分基础较好的同学，我一般会单独给他们辅导，给他们讲讲一些地理上有趣的故事，目的是培养他们对地理的学习兴趣。

五、严肃上课纪律

很活的课堂并不是好的课堂。对孩子的爱也应是有理智的严肃地爱。通过几个月的工作明白，赢得孩子的尊敬并不是通过老师脸上的笑容，而要用自己的实力征服他们，使他们从内心对自己产生钦佩之情。一开始，课上有同学比较随意，导致影响到一部分学生。现在我也进一步采取措施，集中学生上课的注意力。对开小差的同学，变相提醒。对回答精彩的同学，及时表扬。很多上课应该注意的问题，我想我还在学习中，应该一节比一节更完善。

六、写好教学日志

及时总结自己在授课过程中的收获和不足，写好教学日志，这是教师成长过程中很重要的一个环节。发现不足，才能找到今后工作努力的方向。积累自己的教学经验这在自己的教学生涯中不容忽视。

七、合理利用课余时间提高自身修养

通过这几个月的工作，我深知射洪学校里人才济济，要想在这里干出一点点属于自己的成绩，需要自身不断的努力和奋进。而我深知自身修养远远达不到所要求的水平，所以只有在日常生活中多督促自己看书，学习。学习教育心理学理论，学科专业知识，网上查找教学资源，利用可利用的时间让自己进步。

及时总结，是为了更好的进步。认清自己不足的同时，更重要是看到自己今 2

后努力的方向，对自己的未来充满信心。我之后需要做的还有更多：

1、继续向老教师学习，其实我现在也是一名学生。不懂就要学会问。

2、进一步加强自身基本功训练，课后的练习做到精讲精练，注重对学生能力和情感的培养

3、关注差生，给予他们更多的帮助，不要使他们丧失学习的兴趣。

4、采取措施加强孩子上课注意力，提高他们学习地理的兴趣。

5、学高为师，身正为范。提高自身专业素养，精通自己所学专业知识，且要不断加以修正。时刻谨记自己是一名老师，注意自己的形象。

6、努力使自己成为学生满意的地理老师。

在这近一年年的工作中，我体会到做老师的滋味，有伤心，也有感动。怎么说呢，与孩子的相处已成为我生活中不可缺少的一部分。但学高为师，作为一名教师仅仅有亲和力是不够的，更重要的还要看你的专业素养，业务能力。

我知道，作为一个没有经验的新老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学经验的逐步积累，对学生辅导力度的加大，终于将学生的成绩逐步提高了上来。在在上学期期末考试中，我带的班级与其他同类班级相比，差距明显的缩小了，同时有部分班级在全县也取得了比较好的排名。其实，我们这些新老师在上学期的工作中，都十分认真负责，我在其中并不能算是最好的，还有很多新老师也都取得了相当优异了成绩。和其他有经验的老教师相比，我还是有差距的，在今后的教学工作里，我将继续努力，争取取得更好的成绩，成为一名合格的教师。

2.新英语教师个人教学工作总结 篇二

1 英语教学的现状

1.1 以教师为中心的讲授方法

尽管英语教学方法在不断地探索, 但以教师为中心的教学方法是现在中学英语教学中最常用的方法之一。在这种教学模式下, 教师70%的时间在传授知识, 学生不能轻易发表有悖于老师的观点。老师是学生获取知识的唯一途径, 在学生心里, 老师所说的就是一切, 就要全盘接受。然而语言学习的关键是技能的掌握, 但在这种填鸭式的教学中, 教师很容易忽视学生对某些问题的反馈, 而只是一味地灌输。这种被动的学习往往没有显著地效果。教师在课堂中控制着知识讲授的主题、内容及话题讨论的过程。学生被剥夺了设计讨论问题和交流的权利, 而且也没有足够的时间进行思考和对教授内容的反应, 学生的创造性思维受到完全的限制。这完全抑制了学生学习的积极性, 其结果导致了学生在真正的语言交流环境中根本不会交流。

1.2 以结果为中心的教学方法

以结果为中心的教学方法主要侧重于结果。这种方法强调学习的结果, 而不是学习的过程。在我国, 从小学、中学乃至大学基本上用的都是这样的教育方法及评估系统。教学的重点是以能否顺利通过高考, 通过四六级考试, 甚至专四、专八考试为终极目标。显而易见, 教学服务于考试, 而非学习动机、学习方法及个人交流能力的探索。每年数以万计的人通过了英语四六级考试, 然而绝大多数的人却无法用恰当的词汇语句正确的表达自己的思想。

2 英语教学改革中突出的问题

针对英语教学的现状, 许多英语教师进行了多种教学实践, 归纳起来不外乎是以学生为中心的交流型教学方法和以教师为中心的讲授型教学方法。这两种方法各有利弊。对于第一种方法, 学生能够自由地交流, 并向老师反馈信息, 学习的主动性完全体现了出来。但由于这种方法侧重于自学, 学生习题的出错率很高, 对于词汇和语法的重难点了解不是很深刻。在执行教学活动时, 学习能力强的学生能够控制整个活动步骤, 学习能力较弱的同学则是静静地听安排, 然后完成。这样导致好的学生学习更好, 落后的学生变的更加不爱学习。对于第二种教学方法, 由于学生没有足够多的时间练习所学知识, 又害怕出错, 害怕口音不好, 所以学生的口语普遍比较薄弱, 然而在阅读和写作上能力却比较突出。

3 英语教师新角色的探索

一名好的英语老师应该是一名优秀的演讲者, 在课堂中老师应该使用教学策略、学识和个人能力来处理给予和激励、讲授和练习、判断和订正的关系, 教师还应该应用不同的技巧来处理在课堂中随时出现的问题。

3.1 给予和激励

尽管在教学中讲解语言知识点是必须的, 但鼓励学生的学习积极性更为重要。研究表明, 如果能够成功地掌握一门语言, 鼓励是最重要的因素。在课堂上, 如果一些学生失去了学习兴趣, 他们就会将注意力转向其他地方, 甚至烦扰其他同学的正常学习。此时, 教师应在课堂教学组织环节上改变策略来吸引学生的注意力, 比如用幽默的语言和学生感兴趣的话题来吸引学生, 通过英语小游戏, 英语故事或布置作业让学生自己完成、自己讲解。不要认为这些是在浪费时间, 相反, 这种特别的鼓励学习法会更好的调动学习积极性[1]。

3.2 讲授和练习

处理好讲与练两者的关系实际上就是要处理好教师的导与学生的学之间的关系。教师应首先树立一个思想, 即在课堂教学中教师的作用是导, 是启发学生思维, 掌握和控制教学进程, 要明确哪些最重要的信息点应该用什么样的方式讲, 讲到什么程度合适, 而不是越俎代庖, 滔滔不绝地讲, 强制学生静静地听。学生应是学习的主体, 教师要努力发挥学生的主体作用, 调动学生学习的积极性和主动性, 最大限度地让学生参与课堂教学活动, 从而使学生把所学的知识转化为语言能力, 用口语表达出来。对于教学中教师的指导作用和学生的主体地位, 应该在对话课教学中得以充分体现。有时学生对于概念性的语法点不能很好地理解, 教师不应再刻板的讲概念, 此时运用练习呈现语法点是比较好的方法。从以个人为单位到以小组为单位再到以全班为单位, 通过反复练习渗透知识点, 教与学自然融合。

3.3 判断和订正

教师对于作业的布置, 错题的订正要有明确的判断。在教师订正学生的错题之前要用恰当的策略鼓励学生多思考, 尝试在没有老师和同学帮助的情况下完成作业。之后, 教师进行作业订正指导时, 要与那些学习兴趣不浓、基础较差的学生进行沟通、辅导, 使学生扫除思想上和学习上的障碍, 激发求知欲。这样会使学生很感激, 尤其是那些后进生, 在他们心中觉得老师没岐视自己而感到由衷的高兴, 也因此看到了自己的希望, 找到了自信, 他们会认真改正错误, 更加努力学习, 不断提高英语成绩。

3.4 网络环境下交互式教学

当今, 网络成为我们生活中不可或缺的一部分, 网络技术的进步给我们的英语学习带来了更大的便利[2]。教师在教学中应充分应用互联网, 扮演好信息的提供者、课程的设计者和师生平等关系促进者的角色。

在一堂英语课开始之前, 老师有责任告诉学生预习这堂课的相关知识点, 提前给学生布置关于本课的相关资料, 让学生上网搜索相关知识点, 对背景知识有个初步的概念, 便于学生更好的理解。这就要求老师对问题的设计有很好的安排, 既不脱离课本, 又让学生从网络世界中拓展了思维。

在网络时代, 老师要着眼于学生的兴趣、需要和特长, 采用网络内容的多样化, 同步解说等手段表达教学内容, 使教学变得生动、形象、活泼, 激发学生的学习兴趣。

课后, 学生可以将上课不懂的问题通过电子邮件等交流方式和教师进一步探讨。学生发邮件告诉老师他们的想法, 老师给予反馈。这种网络时代的沟通方式使老师能够关注到每一个学生, 公平的对待学生, 切实帮助他们进步。

参考文献

[1]翟桂芝.英语教学中和谐师生关系的建立[J].延边教育学院学报, 2011, 25 (5) :98-99.

[2]王守仁, 赵文书.网络环境下的英语教育[J].外语研究, 2002, 75 (5) :62-65.

3.英语教师如何在新课改下教学 篇三

第一，关注学生情感，提高人文素养创造良好的学习氛围。

情感态新度是影响学生学习和发展的不可忽视的重要因素。高中英语课程标准首次把情感态度列为英语课程的重要内容之一，这是“以人为本，以学生的发展为根本”的人文主义思想的一个具体的体现。在此次观摩会中，不少教师在其教学中都对学生的情感予以了充分的重视。他们或极力营造一种宽松民主的教学氛围及和谐融洽的师生关系，缩短与学生的心理距离；或对学生的表现给予肯定和表扬，使学生更加自信地投入学习；或将游戏和任务型教学引入课堂，使学生真正成为课堂的主体，让他们充分体验到参与，合作和成功的快乐。通过各种方式和手段，教师们充分调动了学生们的情感因素，使学生们在语言学习中的积极性，自主性和创造性都得到了极大的提高，产生了教师兴致勃勃，学生也兴致勃勃的“激情效应”。学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。高中学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期，因此，高中英语教学中教师要特别重视非智力因素，关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉和成就感，发展合作学习的能力，通过师生互动，课上师生合作表演，课下沟通交流，吸引指导学生，培养学生对英语的学习兴趣，为学生营造一种宽松、和谐的学习氛围

第二．在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”。

新的教材理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，改变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，着重培养学生综合语言运用能力按照新课标的指导思想，高中英语課程采取了必修课与选修课相结合的课程设置模式。教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课标的需求，课堂教学要改变以教师为中心的旧模式，转变在教学中的角色。教师不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教学的过程是师生交流的互动过程，要使学生真正成为学习的主体，教师应帮助学生发展探究知识的能力，获取信息的能力和综合语言运用能力。要注意发展学生的批判性思维能力和创新精神。课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。在教学中增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，促进英语学科与其它学科间的相互渗透和联系。

第三.优化学习方式，加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成并提高自主学习能力。

新的课程理念提倡：教师应当积极帮助学生发展探究知识的能力，获取信息的能力和自主学习的能力；要优化教学，使课堂教学活动的设计有利于学生发挥创造能力和想像力，使学生有机会发表自己的看法。这一理念在观摩会中也得到了充分地体现。我们看到，观摩会中的教学已逐渐由封闭走向开放，由传统的以教师为中心，单纯的传授书本知识的教学方式，走向师生平等交流，学生自主学习、合作学习的新型模式。观摩会上，师生之间，生生之间的多向交流、互动交流的场面令人欢欣，学生们创造性地运用英语知识来表情达意效果更使人振奋。高中生应形成适合自己学习特点的学习策略，并根据自己的学习需要不断地调整学习策略。教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动，用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。教师要通过设计丰富多样的课内外学习活动，使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略。注意帮助学生独立制定具有个性的学习计划，并不断修正和调整完善自己的学习计划。教师还要充分利用现代化教育技术，采取多媒体手段，改进学生学习方式，提高学生的学习效率，促进学生个性化学习；要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。

第四.有效利用多媒体手段，促进学生思维的发展

利用现代化教育技术，采取多媒体手段不仅可以改进学生学习方式，提高学生学习效率，促进学生个性化学习，为学生创造自主学习的条件，还可以促进学生思维的发展。多媒体的使用可以创设情境，感染学生，使课堂教学丰富多彩；还可以加快课堂节奏，加大课堂密度。教师应有效利用多媒体手段，激发学生的兴趣，并培养学生自主学习的能力，促进思维的开发性、灵活性及创造性。用了多媒体技术，制作了精美实用的多媒体课件，通过图片，视频的形式，创设了与教学内容紧密相关的情景。情景是让学生自我感悟与自主体验的纽带，教师们通过创设情景，模拟社会和学校生活中的各类活动，能够让学生把语言的学习与日常生活紧密联系起来，从中获得自主的语言体验并最大限度地激发学生的学习动机。英语教师必须学会运用了多媒体技术，制作了精美实用的多媒体课件，通过图片，视频的形式，创设了与教学内容紧密相关的情景。而且这情景紧密联系学生的实际生活，考虑到了学生的年龄，生活经历，接受能力等各方面的因素，使学生参与课堂活动的积极性和主动性极大地提高，取得了较好的教学效果。

第五、重视知识巩固与运用.

传统的教学模式，授课老师把大量的时间花在新知识点的传授上，没有留下足够的时间给学生进行巩固和运用，往往是讲了大量的知识点就草草收场，布置作业也只是形式上完成任务。这种做法是不可取的。新的知识点教授完毕后，教师应当给学生提供一些机会巩固和运用所学的知识，加深对知识的理解与掌握。教师可利用书后的练习、设计的作业、创设的活动等，让学生运用所学的知识，将知识进行迁移，灵活运用到解决具体实际问题中去，达到巩固和达标的目的。同时，教师还应该及时地对学生进行鼓励、检查和督促。对一些能够独立出色地完成任务或表现出一定的创新精神的学生给予表扬，从而提高学生学习的积极性，促使他们取得更大进步。另外，在每次授课完毕，教师还应紧扣教学目标，突出教学重点，用精练的语言对一堂课的教学内容进行概括和总结，使学生形成一个整体印象，进一步巩固和完善其对所学的内容的理解。在此基础上，教师再布置课后作业，并明确指出作业的目的，能使课堂更具完整性。

4.英语教师个人教学工作总结 篇四

英语教师个人教学工作总结范文(一)

在三个月的英语教学实习中，先后完成了听课、评课、议课、试讲及正式讲课任务。期间，指导老师、实习老师们、学生们都给了我很大帮助与启示。现把自己教学实习所作、所见、所感、所得一一回顾，作如下总结。

一、对听课、评课、议课、试讲及正式讲课等教学情况的概述

自x月xx号起开始听课，先后听课大约有100多节，并且作了听课记录。听课后，与指导老师、实习老师交流，将心得体会记在日志中。听完公开课后，也与实习老师们一起评课议课，获益匪浅。在自己正式讲课前，认真备课、修改教案;曾多次试讲.自第一次走上讲台正式讲课后，就不断听取指导老师，实习老师们及学生们的意见，在不断总结与改进中探索有自己特色的讲课技巧与风格。先后在高一(x)班、高一(x)班讲课4个单元;评讲考试试卷3次及周清试题若干次;批改作业，早、晚自习辅导也不曾落下;监考，阅卷，组办英语文化季活动，参加学校的各种教研会议、各项活动也都尽力做到最好。

二、对自己英语课堂教学优缺点的总结

结合指导老师、实习老师、同学们的意见以及自己的思考，我对自己此次英语课堂教学优缺点做如下总结;

1.课堂流程整体把握不错，上课有章法，遵循纯阳学校规定的“四步流程教学法”或“PPP”教学法等。

2.课堂上教态自然，教学耐心;常微笑，常鼓励学生;对学生一视同仁，平等对待。

3.讲解知识点的同时，能注意学生能力、策略、情感及态度的培养。

4.板书的设计与书写需要提高;课堂举例要有意义，要举经典例句

5.讲具体的一节课要有重点，要有简明的课堂小结

6.声音要再洪亮一些，有升降。

7.对睡觉、玩手机的学生管理应该严厉一些

8.在讲解知识点时，要按照考试大纲分轻、重。

三、对英语课堂教学与考试的思考

在听课与讲课的过程中，我听取其他老师的意见，结合自己的心得体会，觉得作为一个好老师，不但要对基本的专业知识有深刻熟练的把握，还要对考纲、考点十分了解，更重要的是弄清楚考试与课堂教学的关系并将其应用于实际教学中。这样在讲课过程中，让学生们打下扎实的英语基础的同时，考试也能考出好成绩。

考试、高考并不与我们在大学里所学的教学法对课堂教学的要求相矛盾。考试是形式，是一个让老师了解自己教学效果的手段，也是一个让学生总结学习方法，促进学生学习的助推器。只是现在好多老师对这一手段、助推器的理解不对，应用的不是很好，所以因此导致了一些问题。现在的考试内容过于机械，频率过高，老师、学生，甚至领导、家长对考试的意义存有不当的理解，以致对英语课堂教学产生不良影响——上课以考试为目的。这恰恰是本末倒置。考试，重知识，轻技能;重语法与词汇，轻情感与策略。从而误导老师上课也如此。所以我认为要做一个合格的老师，应该仔细研究考纲、考点并把它灵活的运用到课堂上，并且善于出考试题，出有质量的考试题，更加善于让考试服务于课堂教学。当然做到这些需要学校领导的认可与支持。这些都是我以后的努力方向。

英语教师个人教学工作总结范文(二)

读高二的时候，班上来了一位语文的实习老师。那时才第一次接触到实习这个概念。实习老师来到后，同学们都觉得很新鲜，也不害怕他。他也向朋友一样和我们打成一片。没想到时间飞逝，转眼之间，我也从一个实习老师教过的学生变成了一个真正的实习老师，心里有很多期待和欣喜，也有一些紧张。xx月xx日下午，当我们第一次踏进xxx中的大门时，为期两个月的实习工作也拉开了它的帷幕。在这两个月的实习中，我不仅体会到作为一名实习老师的各种酸甜苦辣，也不断回忆起当初作为一名中学生的种种心情。作为一名实习老师，这两个月让我学会了很多东西，懂得了许多道理。读万卷书，不如行千里路。这次实习主要是教学工作和班主任工作两方面，仅仅这两方面就让我受益匪浅。

一：教学工作

教学是作为一个老师的首要任务，能否教好课，直接关系到学生对老师的评价和认可，甚至影响到学生对课程的兴趣。在实习过程中，我上了3次新课，一共11节课，虽然总的说来上课上多了有些进步，但我觉得没有哪堂课令我十分满意，教学过程和环节中总是存在疏漏的地方，让我事后惭愧。我想，真的要走上教学岗位，成为一名优秀的人民教师，还需自己以后不断的努力实践。我在上课教学中暴露了许多不足之处。在我上第一堂课的时候，我就出现了这样一个问题。一堂课我都只是看着前面的学生，而完全忽略了后面学生的存在。而且，每次起来让学生回答完问题后，都没有及时地让他们坐下。刚开始学生好象也不大习惯这样，后面上课的次数多了，他们也就习惯了。我还没叫他们坐下，他们就自己坐下了。第一堂课吸取教训后，以后每节课我都会主动叫坐在后排的学生回答问题，也经常看看后面学生脸上的表情。后来也慢慢发现，在课堂上看着每个学生脸上的表情，他们的眼睛，能够看出他们这节课有没有在听，有没有听懂。终于发现，经验是要一点一点地慢慢积累，尤其是要抓住在课堂上这一个机会。

实习将近两个月，上了几节课，在新老师与原来的老师之间，学生都反映我在课堂上带读单词和句子的时间和次数都远远不如刘老师。可能实习前，我们的确太高估了学生的水平。这一届的学生很多在小学时没有接触过英语，基础很差，而这本教科书又有一定的难度，所以到我们去实习前，还有一些学生连字母abc都还不懂。指导老师也指出我们带读的太少。的确如此，在后面的每节课中，我们都花了比较多的时间带读单词和句子。原本以为这些时间已经够多了，可是课后学生也反映老师带读的还是很少。在每次上课后，都发现每节课让学生操练地都比较少，一直都没有让学生好好地操练。初中的都是操练课，操练对学生学习英语很重要。在这点上，我还是没有做好。在整个教学实习中，还有一点我也是要多加锻炼和提高的，那就是倒磁带的问题。每次有听力的时候，我总是倒不好带，显得很紧张，学生看了也会替老师着急，影响了教学过程，也浪费了时间。

回顾这一段时间，我是用心的，但用心不一定等于成功，我毕竟是一名实习生，在知识的构建上还存在着许多断章，还缺乏教学经验，甚至因为读错了某个英语单词或某个字，还带着全班学生一起读错，老师把错误指出来而无地自容、羞愧几天的事情也有过。

二：班主任工作

班主任是班级的主任老师。班主任作为全面关心学生成长的主要教师、学生主要的精神关怀者、影响学生发展的重要他人，无疑肩负神圣而又重要的职责。如何做好班主任工作?是值得每一位老师不断思考探索的。作为一名实习班主任，虽然在实习过程中，我学到了很多，但真的要去做班主任，还是有很大差距的。实习之初，我觉得自己首先要了解我所带的班级和班级同学，了解是班主任工作的基础。于是第一周，先和同学们见面、做自我介绍，向指导老师询问有关班级的情况，经常去看自习课，和学生多接触、多聊聊。一周下来，我跟班里的同学混了个脸熟，我也发现了我们班是一个团结、活泼的班集体，一个学习成绩好，氛围好的班级并不见得是一个团结活泼的班集体。在给班里组织的一次“爸爸，妈妈，我想对你说”的主题班会上，让我对他们有了更深的了解，越来越发现他们是非常可爱的孩子。才实习一周，就深刻体会到班主任工作的艰难。每天起早晚归，大家有显得有些筋疲力尽。以后的日子里，我们就不再担任班主任的工作。回头想想，班主任工作的确可以锻炼我们，提升我们的能力。虽然不再是实习班主任，可是我还是会经常去教室和学生聊聊，早读自习的时候帮他们解决问题。学生都认为老师是无所不能，什么都知道。有一次上自习，一位学生问我关于生物方面的知识，关于生物，我已经忘得差不多了。当他问我时，我想了半天也不知道，只好跟他说老师也不知道。他说老师你也有不知道的啊。我笑着回答，难道老师是机器人，什么都通啊。虽然有些问题疑惑不能帮助他们即使解决，但我觉得能帮助学生解决疑惑是一件挺快乐的事情，师者，传道授业解惑者也。总的来说，我和班里的学生相处还算不错，当他们知道我要离开的时候，很多都舍不得，其实我也有点不舍，才刚刚开始和他们彼此了解的时候，就要分开，只愿他们今后一路走好。

总之，教育是一个互动的过程，老师只要认真投入教学，孩子就会积极配合。这种过程是很开心的!实习虽然很辛苦忙碌，但对我来说是一次非常有益的磨练和尝试。最后我想衷心感谢海口四中给了我一次这样的经历，也感谢刘老师给予我全方面的指导和帮助。

英语教师个人教学工作总结范文(三)

20xx年的xx月xx日，我踏上了我人生的新旅程——实习。我所实习的学校是xx经济技术开发区第x小学，是一所历史悠久、师资力量雄厚、环境优美、学习气氛浓郁的公办学校。

刚踏进校门，就看到学校的领导和师生们排着整齐的队列等候我们的实习老师，并对我们表示热烈的欢迎。晨会上，敬爱的李校长代表全校师生对我们实习老师的到来表示了热烈的欢迎以及衷心的祝福。学生一声声的问候，一张张可爱的笑脸，如今依然清晰地浮现在我眼前。我的两位实习指导老师都姓陈，原科任老师——陈春葵老师是一位有着19年教龄的经验丰富的老师，她指导我所属专业课堂教学;班主任——陈雪春老师也是一位经验十分丰富，十分友善的老师，她指导我有关班主任的相关工作。她们俩热情开朗、助人为乐的性格和积极认真的工作态度使我不管是在教学方面还是在做人方面都受益匪浅。

快乐的时间总是过得特别快，不自不觉间就要和师生说再见了。仿佛是昨天刚来学校，今天就要结束了，为期一个月的实习太短暂。回忆这一段时间我过得充实、也很有意义。在实习学校接近一个月的时间里，我对于小学中的日常教学和日常工作情况有了一个大致了解。在这一个月的实习中，我也深深感受到了做一个合格老师并不是想象中的那么简单，上好一堂课更不是想象的那么容易，想让学生真正学到知识和做人的道理也不是我想象的那么轻松。当一名优秀的人民教师任重而道远。再优秀的教师也是要经过千锤百炼，只有不断挑战，才能塑造全新的自己。

近一个月的实习生活，快乐并充实着。从读书开始，从见到我人生中的第一位老师开始，我就一直梦想着自己有一天也能当一名教师，站在讲台上给学生传授知识、授予学生为人处事的道理。也因为这个原因，高考后报志愿时，我义无反顾地选择了一间师范院校，争取日后能当一名老师。自此以来，我就渴盼着走上讲台，希冀着孩子们叫我“老师”。这次终于如愿以偿，心中无限憧憬和期盼。我所在的实习班级是七年级(3)班。这个班级是七年级的优秀班级。实习期间，我主要负责的是英语教学，同时也兼任班主任。实习的第一周，我们初中组的9名实习老师主要是听年级各班英语老师上课，做好听课记录，取其精华，去其糟粕，并让自己尽快地适应新环境。了解从多交流多接触多见面开始。趁着学生课间休息和体育课的时间多和学生接触，争取在短时间内快速了解学生，记住学生的名字兴趣爱好等。掌握学生的基本信息后，能更顺利地为接下来的课堂教学做准备。在实习的第二周，我已经把全班52个同学的名字都记住了。这也是班主任工作的一部分。每天早上6点多钟起床，然后坐公交车来到学校，吃完早餐就督促同学们的早读，然后一天的课程开始了。

想起我的第一节课，那时候的我心里很紧张也很忐忑，我担心自己教的内容学生会听不懂，担心课堂上会不会出现更多我不能掌控的意外，而且坐在教室后排的还有我的组员和我的指导老师。刚开始站在讲台时我真的很紧张很紧张，但是慢慢地这种气氛就缓和了，这要感谢我的老师、组员和学生们给我的鼓励、信心和信任。谢谢他们!万事开头难，但这个头我算是开好了，往后的4节课都很顺利地进行，我的教学风格教学技能也得到了我的指导老师、组员还有学生的肯定。

实习期间，我既是七年级(x)班英语老师，也是他们的班主任。在实习期间我上了一节有关如何提升英语学习兴趣的主题班会——英语Duang Duang Duang，同学们的收益颇多。通过这一次的主题班会，学生们也明白学习英语的方法有很多，如联想法，听英文歌、看英美电视剧、电影也可以学习英语，并不需要死记硬背才能把英语学好。主题班会结束后，从学生写班会感言中，我看到了学生对学习英语重新有了兴趣和信心，尤其是那些上课老睡觉，不想学英语的同学。最让我印象深刻的是我们班上最调皮捣蛋的男同学——陈明亮，在他写的班会感言中，他写道“老师，我以后一定会认真上英语课的，我保证!”，这让我非常欣慰。因为我的付出得到了回应，学生能有所得有所悟是我最希望看到的。

在实习即将结束的最后一个星期里是我们最累的时候，因为我们要组织七八年级的体验式主题班会比赛。除了上课之外，我们还得准备比赛的相关事宜。有时候经常中午加班没法休息。晚上忙完洗个澡差不多就是十一点多了，然后睡觉，第二天又早起，如此重复。虽然每天过得很累，但我却觉得很充实。

实习的生活像一颗巧克力，既甜蜜也伴有苦涩。甜蜜的是我把我的教学理论付诸于实践，并有了许多收获，我的教学技能也得到了很大的提升，而且我的学生能从我身上学习到知识，等到了师生的认可和尊重;苦涩是因为在实习期间要坐公交车上下班，而我是那种坐车总会晕车的人，每天早出晚归。中午累了直接趴在办公桌休息一下，又要继续下午的课程。但苦尽甘必定会来，在最后一周的“成长的足迹”体验式主题班会大赛中，我指导的主题班会荣获了一等奖。

快乐的时光总是那么短暂，刚刚聚首又要离别。在实习结束的最后一天最后的一节课里，班主任和全体学生给我们组织了欢送会，学生代表发言，赠送礼物，互送祝福。在这整个过程中，看着我实习过的教室、我教育过的学生，指导过我的老师们，心里充满了不舍，忍不住流下了幸福的眼泪。

在这段实习经历中我学到了：

1.要大胆地虚心地请教他人。

2.作为一名英语老师，要明白什么样的语言才能让学生听懂，课堂用语要简洁、清晰。尽量多用简单句、选择疑问句。

3.要重视团队合作，一个人的力量永远不够多个人的力量大。一个人的脑袋永远都不够用。

4.要注重教学反思。

5.要清楚新的英语教学课标要求，研读中小学英语的教学理念。

6.要关注学情，了解学生现有的知识水平和最近发展区。

7.英语教学要做到词不离句、句不离篇和篇不离境。

8.作业的布置要清楚仔细，要让学生明白要做到什么和怎么做。

实习是我教育旅程的第一站，如今我才抵达了第一站，往后等待我的将会更多的挑战。对于这一站，我尽管不是很满意，但是它告诉了我很多道理，也给了我很多关于课堂教学、课堂管理的经验，让我更加顺利地走下去，学生们和老师们给了我信心和勇气。也许对于任何一个年轻老师来说，都会担心前方道路上的棘刺。但只要心中有梦想、勇气和信心，再大的困难再严峻的挑战也能战胜。我相信：每一个成功者都需要有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

英语教师个人教学工作总结范文(四)

时光荏苒，岁月如梭。转眼间，实习工作已经接近尽头，在繁忙中，我成长着，在幸福中，我收获着……

在实习的这一学期，我带了高一年级xx班和xx班两个班级的英语。

一.备课方面

认真备课，不但要了解学科课时要求，也要掌握学生的学习情况，对于不同的学生，因材施教。不但要备教材、备教法还要备学生。根据教材内容及学生实际，设计教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案，每一课做到“有备而来”。每堂课都在课前做好充分准备，并制作各种利于吸引学生注意力的教具。课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按照指示要求进行分类总结。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益匪浅。例如：名词性从句内容多，较为复杂，为了上好这一板块内容，我认真研究整理了重难点，准备了教具和多媒体课件，让学生可以化抽象为具体，更有效的理解与记忆。

二.教学方面

以课堂教学为中心，充分发挥自习正课一体化的自学作用。课前认真钻研教材，对教学内容做到心里有数，着重进行单元备课。与同组老师探讨、集体备课。共同计划、安排，解决课堂教学问题。在多数的课堂教学中使用白板等多媒体辅助教学，为学生创设各种情景，激发学生的学习兴趣。激情更重要!

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化、准确化、条理化、情感化和互动化。做到线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生间的交流，充分体现学生是课堂的主人，让学生学得轻松，学的愉快。

注意精讲精练，在课堂上，老师讲得尽量少，学生动口动手尽量多，同时在每一堂课上都能充分考虑每个层次学生的学习需求和学习能力，让每个层次的学生都得到提高。

三.培养学生学习习惯

在培养学生学习习惯的过程中，首先鼓励学生养成独立完成作业的习惯，针对部分学生作为懒散，应付公事，我通过同桌和小组之间的完成情况，让他们形成竞争，不做学习的懒人，对激发学生的学习兴趣起到了很好的效果。

四.后进生的培养辅导

在后进生的辅导方面，我要求他们有不明白的知识在中午自习可以找我补习功课。在课堂上，对他们多提问、督促他们学习，让他们对每天学过的知识点进行总结，同时也让他们采用自己的学习方法，慢速学习，在教学中，逐步培养他们的学习兴趣，提高他们学习的自信心，使学生敢于回答问题，积极思考，并在学习中，开展互帮互助，组长带头作用，组与组之间竞争，最后表彰奖励。

五.提高自身学习方面

在平时的教学工作之余，我喜欢静下心来思考回顾这段时间内的问题，在教学工作反面及在与学生交流成长方面，品味着工作中的苦与乐，用自己真实的声音写下每一天的感受。用心去体验生活与工作，感悟其中的进步与成功。在这一实习阶段，不仅使自己的教学技能从最初的青涩到逐步的成熟，在与学生交流中也变得更加干练，更加了解学生的内心。

每一个孩子，都有不同的性格，拥有自己的个性，实习这一学期所带来的经验，是在我一生中都适用的，我要不断去思考，其提高自己的人生价值。

班主任工作总结

在实习的学期中，我在xx班做副班主任，见习并处理一些杂乱事务。现将本学期的工作总结如下：

我认真学习学校下发的 “副班主任工作职责”，对照着认真执行。一学期来，在校领导的正确领导下，本人的思想、教育、教学取得了一定的成绩。能积极配合班主任管理好班级的各项工作。具体说来，这学期我致力于以下这几方面的工作：

一.本学期我积极配合好班主任的日常工作及做好班级的日常工作，并能协助班主任处理班级的一些事务。平时，积极配合班主任做好班级的管理工作，了解班级里的大小事情，主动关心每一位学生，课上与课下，注意观察学生的言谈举止，发现不好的现象及时纠正。我找本班学生名学生面对面谈话，了解他们的苦恼，指出他们的不足，不断鼓励他们。无论是什么样的学生，我都坚持一视同仁，努力树立他们的信心。

二.特别注意培养学生健康的人格。智力需要开发，良好的人格也需要培养。除了要关注学生的学习成绩外，我们更应关注学生的心理问题、道德修养。我一直把培养学生的良好思想品德、行为习惯作为工作重点。作为副班主任兼英语科任，经常利用课间时间对学生进行进行思想教育，强调学生们要做一个正直的人，要有一颗公正之心，能明辨是非，能包容别人的过失，鼓励同学知错就改，并且要做一个有诚信的人，说到做到，并常常引述一些相关的故事和真实的事例来说明这种道理。

四.培养学生养成自觉的排队就餐习惯和卫生的用餐习惯，督促学生学会保持安静的休息环境和抓紧时间睡觉的养成。

五.配合班主任在第11周组织召开了家长会。在家长会上向各位家长汇报了他们的孩子在学校和英语课堂上的表现，对每位孩子的英语成绩和学英语现状进行了交流，指出每位孩子的优缺点，建议家长们在日常生活和英语学习上如何帮助自己的孩子，整体指出本班的英语存在问题，希望各位家长和班主任能在英语科目上给予更多的关注。

六.积极投身于我校的课改大潮中，在课改初期，引导学生认真对待课改，树立端正的思想，协助班主任完成了班级学习小组的组建，帮助学生命名学习小组，指导学生如何进行小组内独学、互学、讲解、探讨等环节，帮助学生缓步平稳的接受新课改理念，融入合作探究的学习方法中。

作为一名副班主任，我们应该配合班主任认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。

以后我会一如既往地与班主任配合，积极参与班级的日常管理与班级文化的建设，参加班级的集体活动。力争把副班主任工作做细做好。

告别与感谢

这一学期的定岗生活即将结束，回想这四个月收获的、经历的、难忘的，一幕幕都在我的脑海里回放。

刚到武安市三中的我们还是一群学生，带着青涩和稚嫩，看到眼前的事物感到兴奋。经过一个学期的实习生活，我们习惯了早起晚睡，习惯了每天12点睡觉、5点起床，习惯了孩子们的每一张笑脸，熟悉了这里的一景一物，熟悉了他们的每一个性格，……有太多的留恋和不舍，有太多的回忆和故事。

首先，在告别之际，第一要感谢的是武安三中，是这所高中给了我这一次宝贵的实习机会，感谢初来时，贾校长、赵主任的关心和热情。在这一学期，我从一名学生的位置站到了教师的高度，我体会到了教师不仅仅是教书那么简单。

其实，我还要感谢我敬爱的赵彦锋老师，感谢您一直以来的指导和照顾，让我明白当一名班主任的责任和幸福。还有英语办公室的王彦霞姐姐、张金晶姐姐以及李会姐姐的关心及帮助，每当我被那些没心没肺而又调皮的学生们气哭的时候，是她们安慰我，告诉我不该跟学生动真气，讲出自己年轻时的故事，最后开怀大笑，还有调皮的孩子们!是24班的孩子们，让我感到安慰;是15班的孩子们，让我的心不再那么重感情，那么感性，我终于比之前更为理性。

再后，我还有一个重要的人需要感谢，那就是我们的驻县老师花静老师。刚来实习，我就像个傻子，不懂得处理与上级领导的关系，花静老师慢慢地指导我、引导我，慢慢地我成熟了。

最后，我要感谢亲爱的朋友们，六个人，在风风雨雨中，互相打气、依靠，哭、笑、累、忙，总永远不是一个人在奋斗。就这样，在一个个挫折与困扰中，我们解决、反思、改变，超越。

如果说，你心目中的定岗是什么?

我想说，是一个关于很多人，很多爱，很多梦的故事。

英语教师个人教学工作总结范文(五)

光阴似箭，日月如梭，转眼间，愉快而又艰辛的实习工作快要结束了，在这二十多天里里，我们经历了从学生到教师的角色转换。在这二十多天的时间里，在教案的准备和书写上，在课堂的布置上，在课时的掌握上，都有了很大的提高。二十天的时间不长，但感受颇多。

首先，实习是个人综合能力的检验。要想讲好课，除了英语基础知识功底深厚外，还需有一定的实践能力。作为一名教师，还要求有较强的表达能力，同时还要善于引导学生思考、调节课堂氛围等。这也要求了我们要改变传统而又枯燥的教学模式，大胆创新，不要老是束缚于老的教学方法中，在教学中要有自己独到之处，有新意。

让学生在快乐的心情下上好每一节英语课，也方便于我毕业论文的研究。英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。

为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

其次，此次实习，我深深体会到了积累知识的重要性。俗话说：要给学生一碗水，自己就得有一桶水。我对此话深有感触。这次实习虽有课本作参考，但学生常常问及课本以外的知识，有的还涉及到人文历史地理方面，确实够我折腾了的。晚自习下班辅导时，我们简直没有离开教室的机会，因为学生都一直问问题。

而在这期间，我又与其他实习生进行交流，吸取经验弥补自己的不足。通过这次实习，我真正领会了以前一位学长送给我的一句话： 在学校要多看多学，到了社会总有用到的时候。

再次，此次实习增强了我毕业就业的信心和勇气。由此看来，我们在大学里还是学到了不少东西，只是感觉不到而已。所以，我们有就业危机感是应该的，但不能过于自卑和担忧，否则会妨碍自己的学习。现在，我们能做的就是多吸取知识，提高自身的综合素质。

自己有了能力，到时候才会是 车到山前必有路。

5.教师英语教学个人工作总结 篇五

本学期的最大收获在句法教学上。这个学年的寒假是十几年来的第一个不补课的假期,假期里一边陪女儿做作业,一边把这几年在英语教学上的一些想法整理出来,不知不觉竟写了五六万字,后来把其中的关键部分抽出来,编成了《英语基础句法十讲》。在下个学期的教学与辅导中,不断把《十讲》加以完善,通过高考成绩看,教学和辅导的效果还是很让我满意的。我教的两个班的130名考生英语高考成绩在130分以上的将近40人,大部分都在120分以上,这说明今年下个学期的以《十讲》为基础的句法教学还是很成功的。

除了句法教学之外,我在下个学期的教学中把前几年在作文教学上的一些想法和做法系统化了,逐渐形成了自己在英语作文教学上的思路与做法,积累了一部分材料,基本做到了“费力少,效果好”,整个学年我只批改了一次作文,但是最后的效果一点也不比哪些整天批改作文的做法差,甚至还要好一些。不过现在只能说这些做法是有效的,以后还需要进一步的系统化工作。

词法的重要性一直潜藏在我的意识中,但是一直没有自觉的系统教学,前几年的教学中也做了不少词汇方面的工作,但是没有像今年这样提高到理论的高度,并从理论的高考自觉地进行词汇教学。除了词汇教学意识的提高,还有材料的积累。我在网上找到了一份约400个词的基础词汇表,并在教学中不断地晚上,现在基本确定了基础词法教学材料。

以前的教学中只知道不断地强调阅读、写作等能力的重要性,今年

有了一个豁然开朗的感觉,确定了英语教学的大体框架,也确定了不同教学侧面的基本内容和教学思路。

除了以上这些语言知识和语言能力的教学之外,我有幸参加的一个有关国际理解教育的教育部课题为我的教学开拓了一个全新的领域:文化教学。即除了知识和能力之外,还应注重文化教学,而这个方面往往被忽视了。其实我学过的硕士课程中有一门《跨文化交际》,但是当时只为了学而学,现在才恍然大悟,文化本来就是英语教学的一个方面。后来参加了苏州外国语学校办的一个有关跨文化交际和中学英语教学的会议,思路渐渐清晰起来,英语教学、文化差异、文化冲突、国际理解教育、跨文化交际能力原来是有着内在联系的。

今后的教学除了语言知识和语言能力之外,还应重视英语文化的教学。至此,大概就形成了这样的框架:

一、语言知识

1.词汇

2.语法(词法、句法)

二、语言能力:听说读写能力

6.新学期教师个人教学工作计划 篇六

一、思想政治

始终如一地热爱本职工作，坚持政治学习，提高觉悟和意识。注重个人道德修养，为人师表，严于律己，关心学生的学习、生活。加强团结，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处使，共同组成一个团结协作的大家庭。

二、个人业务

教学工作是教师的中心工作。作为一名教师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操;还需要具备较高水平的业务技能。本学期我将认真书写教案、备课，并针对学生实际学习情况有的放矢的开展工作。课堂上，耐心细致地讲解，为使学生能够更好地接受书本知识，我会认真研究学生、钻研教材，尽量为学生提供实践的机会，使学生在易学易懂的情境下进行学习，以提高学生学习的积极性。并且以自己在实践中摸索到的教学模式去进时，认真研究相关教育书籍，与实践相结合，以促进自身的发展。

作为一名教师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操;还需要具备较高水平的业务技能。本学期我将注重开拓视野，订阅专业杂志，浏览音乐网页，随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例等材料，以备参考XXXX年教师新学期工作计划XXXX年教师新学期工作计划。不断为自己充电，每天安排一定的时间扎实提高基本功，努力使自己的业务水平在这一学期里继续提高。

三、教育教学方面：

深入学习新的教育思想，本着以教育为中心，以课堂为基地，扎实的练好个人基本功。在班上抓好常规教学，多方位把握孩子们的进步与变化，有针对性的改进教学方法。课堂上，耐心细致地讲解，为使学生能够更好地接受书本知识，我会认真研究学生、钻研教材，尽量为学生提供实践的机会，使学生在易学易懂的情境下进行学习，以提高学生学习的积极性。课后及时反馈，记下教学中的成功点和失败点，及其改进方法。本学期我会积极利用周围的资源为孩子们创设良好的学习环境，帮助他们养好的学习习惯。使他们在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行积极地学习。我还会配合班主任进行日常管理，让孩子们在学习的同时养成良好的行为习惯，健康的身心。

四、家长工作

越是对事业爱得深，越感到自己对事业的不尽职。在以后的教学工作中，我会积极努力加强自身建设，使自己的工作更扎实、更有效、更完美、更优秀，同时也希望能在教学上各位老师和领导的指点和帮助。

7.新英语教师个人教学工作总结 篇七

一、教师角色的转变

传统的教学是教师讲, 学生听;教师唱独角戏, 学生做“听长”;教师讲得很累, 学生听得想睡。教师教了几年学, 最终进步最大的只有教师自己。新课程标准下的教学, 教师不再是教材的代言人, 而是要变为学生学习的设计者、组织者、管理者、交流伙伴和指导者。教师要设计好每一堂课的教学, 设计好师生互动活动。要从学生的实际出发, 结合语言材料、实际环境、教学目标等因素, 设计一堂课的活动任务或语境, 并说明活动的操作过程及要达到的目的。这需要教师深刻理解教材, 熟悉教材的内容, 了解学生的知识水平。教师还需组织学生开展活动, 并深入到学生中, 指导、帮助他们。如教学“Canyouplaythepiano?”时, 笔者设计了一场别开生面的招聘会, 请5位同学分别充当5个clubs (English, computer, art, music, football) 的负责人, 并指导他们为各自的club制定招聘条件、设计面试措辞:Canyoudance?Whydoyouwanttojoinourclub?Pleasedance...任务开展前教师先选一个club, 同时充当应聘者与负责人进行示范。招聘会开始, 同学们根据自己的兴趣到想参加的club负责人处进行面试, 他们以各种不同的形式来表现自己的才华。招聘会结束, 由各负责人宣布被录取人员名单并说明原因, 同时汇报到本组应聘的总人数。教师根据各club表现作最终评价。

二、教学方式的转变

许多英语教师都有这样的体会:初一年级课堂气氛活跃, 初二开始平静, 初三非常沉闷。这除了学生心理、生理产生了变化的原因以外, 教师是否反思过自己的教学方式出了问题?

英语课程标准提出, 课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授, 忽视学生实际语言应用能力的培养倾向。“任务型教学旨在走出‘课堂小天地’, 把社会引入课堂, 把课堂延伸到社会。改‘语言为本’为‘任务为本’;变‘重视语言形式’为‘重视语言功能、语言内容和使用语言的人’;注重课堂内外的真实的交际。”在教学实践中, 教师可参考的教法不多, 除了深入领会新课标的精神外, 靠教师在教学实践中不断探索, 反复思考, 精心设计课堂上教学的新做法, 并自觉进行教学反思, 对照新课标的教学理念, 查找不足, 不断改进。笔者认为, 任务型教学必须是互动教学, 要给学生创造、实践的机会。正所谓教学有法, 教无定法。教师在备课过程中进行“BrainStorm”, 大胆尝试, 一定能找到行之有效的、能激发学生学习兴趣和学习热情的教学方式。

三、学生学习方式的转变

任务型教学以学生为中心, 以人为本, 学生也必须有这样的意识, 在接受、执行任务的过程中明确自己是任务的主人, 是自主的学习者。英语课程标准倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式, 让学生发展自主学习的能力和合作精神。为此, 在教学实践中, 教师应努力探究英语合作学习相关教学策略, 引导学生在学习上善于和别人合作, 乐于和别人交流, 从而发展合作精神, 提高教学效果。设计的任务要为了培养学生合作学习能力, 让学生在做事中解决实际问题。合作的形式通常是小组讨论、角色扮演、游戏、编对话、比赛、调查或采访、制作作品等等。合作学习使学生人人都获得参与语言交流的机会, 使学生在与别人的交流中学会合作, 取长补短, 培养了学生的创新意识和合作精神。

四、对学生评价的转变

传统上对学生的评价以测试为评价的唯一形式, 过分注重对语言知识的考查, 导致了课堂教学以考试为中心的局面, 严重地限制了学生的个体发展。英语课程标准从以学生为本的教育评价理念出发, 提倡多元化的评价体系, 主张评价要有利于学生的长远发展, 有利于学生的个性化、多元化发展。通过评价, 让学生感受成功, 从而激发和保护学生的自尊心和自信心, 这就需要改革传统的评价体系, 建立新的终结性评价和形成性评价相结合、测试性评价和非测试性评价相结合的评价体系。

总之, 在完成任务的活动过程中, 每个学生都承担着一定的责任, 有较多的人际交往, 有利于形成良好的性格, 培养责任心和发展学习英语的非智力品质, 它直接服务于课堂教学, 也可以改变目前英语教学中仍然存在的知识传授比重较大、语言实践不足甚至单纯讲授语言知识的现状, 可以给学生创设充分表现和自我发展的空间、机会。这有利于新课程标准的实施及初中英语教学质量的全面提高。

参考文献

8.新英语教师个人教学工作总结 篇八

关键词：英语；学生；发展；評价

在英语课程改革中，英语教师首先面临的就是教育观念的转变和教学行为的创新，作为一名初中英语教师，结合近几年的教学实践，依据课程标准的要求，我认为中学英语教师的教学行为应从以下方面实现革新。

一、关注学生的全面发展

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。《义务教育英语课程标准》所体现的显著特征就是以学生为本，强调学生通过英语学习获得全面的发展。在初中的英语课堂上，老师要关注学生的个性形成，关注学生的情感体验，帮助学生树立学习的信心和成就感，发展学生的自主学习能力，培养合作精神，掌握初中英语的基础知识和听、说、读、写、练的技能。同时，在课堂内外培养学生对英语学习的良好心理素质和学习习惯，通过小组学习，让学生学会合作、学会探究，注重学法指导和思维训练，让学生在英语课堂上“乐于学习、善于沟通、勇于实践、勤于创新”，为其终身学习和全面发展打下坚实的基础。

二、突出学生的主体地位

学生是中学英语课程的主体。“尊重学生，让学生成为课堂的主人，使其天性与个性得到长足发展”，是我们追求的终极目标。教学中要根据初中生的年龄特点和学力水平来选择适合的教学策略，把学生当作学习的主人。把课程、教材视为学生必须完成的对象。每个学生都有人格与尊严，都是一个主体，教师在课堂上如能尊重学生的个体差异，就能使学生独特的潜能和价值获得充分表现。如，让学生自主预习、独立朗读、大胆展示、自主倾听、自编故事、自主演讲等，让学生进行语言实践，培养学生的语用能力。

三、建立科学的评价机制

本着让学生通过学习能用英语做事情的目标，要做到以下三点：（1）注重对学生全方位的评价；（2）要注重形成性评价；（3）要注重人文关怀，对学生实施发展性、激励性评价。如，在初一英语综合实践学习板块中，结合课本英语歌词中的词汇“lovely”及其表示赞扬的词语鼓励学生，适时给各个小组加上展示评分，让学生在展示中得到认可并获得心理上的满足，有良好的情感体验，增强了求知欲。平时还可用激励性的语言引领学生积极参与活动，培养了学生合作和竞争意识。这样，学生对英语的学习兴趣就会高涨，从而提升学生对英语学习的积极性，实现课堂教学的有效性。

参考文献：

邵媛媛.培养学生良好的英语学习习惯[J].文理导航，2011（03）.

9.新英语教师个人教学工作总结 篇九

苏芊

新疆克拉玛依市第一中学（834000）

不知不觉工作已经一年半了，在2009年那个硕果累累的金秋时节，也就是从刚跨入一中的那一刻起，我就为能加入这个光荣的大集体而倍感自豪。

从小学到中学，再到师范大学；从懵懂的小学生到忙忙碌碌的中学生，再到莘莘学子；从对老师单纯的畏惧，到敬畏之情，再到学为人师的自豪之感。我也感受到了角色以及身份的巨大转变。当时想到了我即将踏上的中学讲台，年轻的心房一下被理想的激情和创造的冲动所鼓胀——我以后是教师，我可以通过培养一批又一批学生为我们的社会主义现代化建设注入越来越多的新生命。“让知识和修养卓越你的人生”，这个校训，不仅激励着学生，也使我感到了身上巨大的责任和压力。

不可否认，这一年半以来，初为人师的我品尝到了甜蜜的同时也体味到了苦涩。因为理想不可能一下就照进现实。

作为80后的我面对90后的学生们时，会产生一定的错觉，仿佛自己也是他们中的一员。著名教育家李镇西先生曾经说过“童心是师爱的源泉。从某种程度上讲，教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础。”

作为一名刚刚毕业的大学生，我与所教的学生年龄差距较小，思想感情和兴趣爱好有共同之处，但有时应注意把握这个度。教师这个职业需要我应该保留一点童趣，主动向学生们的兴趣爱好靠拢并不表示一味地迁就，而是一种教育的需要，当我多一种与学生共同的兴趣爱好时，从某种程度上讲，也就多了一条通往学生心灵深处的途径。要让自己有童心，关键是应该学会换位思考，这样才能真正理解学生，才能更有效地引导并教育学生。

孔子曰：“仁者，爱人。”教师对学生真挚的爱，也是一种感染学生的情感魅力。现在经常提到的“亲和力”，实际上也是一种情商和人格魅力的表现。一个受学生衷心爱戴的老师，一定是一个富有人情味儿的人。教育源于一种情感对话，离开了情感，教育仿佛一架断了弦的钢琴，任何旋律都无从弹起。(工作体会　)教师对于学生的情感，应该是朋友般平等而真诚的感情。爱学生，就必须走进学生的情感世界。要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。教师的尊严并不等于威严，真正的尊严是敬重而非敬畏。

老师应该以善良正直真诚的人格魅力让学生佩服，而不是靠一种精神上的打压和单纯的严厉来管理学生。互相欣赏对方性格、品德、行为中的闪光点是非常重要的，到时会发现哪怕是和调皮的或是学习成绩不好的同学，也有值得其他学生或是老师欣赏的地方，这时，应该及时鼓励和表扬他们。学生不应以成绩被划分三六九等，也不应该被“良莠不齐”来形容，一视同仁是老师所应该恪守的标准。

著名教育家李镇西有一句名言：“教育是心灵的艺术。这个心灵既是指教师的心灵，也是指学生的心灵。从某种意义上讲，教育是师生心灵和谐共振、互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。”我希望自己能够真正地参与到这个过程当中，成为其中合格的一份子。

当然，作为一名新教师，不但要在心理和思想上发生一定地转变，还要在对课本和教学实践的认知上有新的定位和探索。在百度上查询“新课改”的“六大改变”，我体会最深的是课程目标和课程实施方面：课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。

课程目标的分类使我备课有了多方面的思考角度，而不拘泥于单方面地枯燥知识的机械传授。课程实施的重大改变则使刚工作就接触到新课改的我深深体会到“对话式”课堂教学对语文教学的重要性。回想起自己作为学生所亲身体会到的十几年传统语文“一言堂”的教学模式，新课改更像是对教学实践暴风骤雨式的重大变革。

传统的观念认为，教师仅仅看成是一个知识的传授者，学生是知识的接收者。教学就是教师教，学生学的一个过程而已。教师以一种很高的姿态出现在讲台上去俯视学生，而学生也只能怀着惴惴不安的心情去膜拜老师。语文课堂教学逐渐忽视了对学生文化素养的培养，而注重答案的准确性和一致性。

如今，在新课程改革的理念的指导下，课堂教学应该是以“平等”的方式进行的。著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要

不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。”授之以鱼不如授之以渔。如今的课堂中，教师不再是至高无上的权威，“安静”、单调的“一言堂”转变成了热闹、具有亲和力的合作探究型课堂。老师是一位引路人，学生们则是探索者，在课堂上营造的是一种平等的、和谐的氛围。当然，要给学生思考的时间，要让每一位学生享有表达自己观点的权利，这是 “对话式”教学的前提条件。在学生讨论时，教师也可积极地参与学生的讨论，对学生的见解给予一定的评价，实现师生之间的互动。

因为开放性问题的缘故，对同一篇课文或同一个问题学生常常有不同的理解，这完全属于正常现象，老师不必急于纠错或竭力统一观点，因为不同的理解恰恰是学生研习文本的最好的动力，通过再次地研习，使学生们对文本的理解更加及时有效，理解的多元化正是新课改所体现和推崇的。

比如我在教学《寡人之于国也》时，让同学们对孟子的“仁政”思想进行点评，看看“仁政”思想对当今社会有何影响和启发？同学们讨论之后得出结论：孟子的“仁政”思想和现在的科学发展观、走可持续发展道路、人与自然和谐相处等政策方针有异曲同工之妙（有的学生认为孟子应该要回版权，因为现行的政策是他两千多年前发明的），而文中所叙述的奴隶社会的种种现象在当今社会依然存在（有的同学认为当时官僚主义思想盛行，就像现在的“李刚事件”）。

这不正是理解多元化的一种体现吗？“一千个读者有一千个哈姆雷特”，不同的学生对不同的文章有不同的理解。所以，教师应该在课堂教学中灵活地根据学情即兴发挥，摆脱束缚，使课堂教学更加顺利和高效。

10.新教师个人工作总结 篇十

三亚市崖城中心学校杨裕斌

在紧张而又忙碌的生活中，我充实的度过了工作的第一年，说充实是因为体验了很多，学到了很多，经历了很多。一学年来，我自始至终以认真严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神，从事自己心爱的教育教学工作，现将本人一年来教学工作总结如下：

一、工作方面

1、备课

能够积极参加教研活动，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前备好课，写好教案。备课时认真钻研教材、教参，虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。为了学生能更直观 地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。

2、上课

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。课中巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。13、辅导 及作业

我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏，并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生实记并灵活运用的作业。

5、自身学习进步方面

学校组织的听课评课等活动，我都认真听讲，做好笔记，工作之余还经常通过互联网，学习先进的理论知识，学习新课程标准，用先进的理念武装自己，不断给自己增加活水。

6、注重与同学科教师的交流

在学校领导的指导和帮助下，我有了自己在业务上的师傅，遇到困难找师傅，平时我常利用一切机会去听师傅和能手的课，学习他们的课堂教学方式方法，结合本班学生的学情，设计相应的教学过程。尽管这当中仍存在着不少问题，但在师傅的指导下，我认真地揣摩和尝试，每一次都会有新的发现及收获。

二、班级管理方面

学期开学在班主任和我的带领下，学生积极配合选出我班的班干部，并明确各班干部自己的职责。并制定了班级公约，也选出了卫生、纪律监督学生，创造了良好的学习环境和卫生环境。全班学生在老师的带领下能按时完成学校 布置的规定任务和临时布置的任务，在各种劳动和活动中学生积极主动，只有少数学生不太认真，但是在老师的监督下他们也在尽力完成自己的工作。乐于参加各种活动，是团

结向上凝聚力好的班级。各班干部都积极认真履行职责，都积极发言，勇于检举不良行为的学生，同学之间相互帮助和监督，使原先少数有点调皮的学生都不能觉有“英雄”无用武之地，这是良好班风建成的重要原因，总之前面的这些能够这样顺畅的发展依赖于我的前期计划。

（1）、开学之初选好班干部，制定好班级公约，使他们各施其责。

（2）、按时上好班队课，正面教育学生，讲述古现代英雄人物事迹，激发学生勤奋刻苦的决心。

（3）、落实卫生区域到个人。

（4）期末评出班级优秀学生，并表扬好的学生。

三、遵守纪律方面:

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、师德方面

一年来，本人一直严于律已，时刻用教师的职业道德规范来约束、鞭策自己，谨记自己是教师的身份，做到以身作则，为人师表。热爱和关心学生，做到既教书又育人。长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育

事业，为人师表、思想积极，要求进步，拥护中国共产党领导，爱岗敬业，无私奉献。任教以来，一直以爱国心，事业心，责任心“三心”为动力，全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教育教学方法，在新教师中赢得了良好的声誉。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平!，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不叫家长办事，不进行有偿家教。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。工作中我不断钻研科学育人的方法，探索教育规律，以不怕苦累的实际行动感召学生，以朴实端庄的人民教师形象教育学生，做到了为人师表，修德修才。教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益，把提高教学效益当作首要任务。教学中我认真的调查研究，虚心向同仁学习，对崖城中心学校的老教师们，我一个一个地拜访求教。不断吸收别人的经验，以丰富自己，使自己成长进步的速度快。班级管理中我能够创设宽容、理解、和谐的班级气氛，尊重学生个性，具有与学生一起共同学习的态度，具有能激发学生创造渴望的教学艺术。应该把学生看成学习的主人，对好质疑、好提“怪”问题、回答问题超越课本的学生，应持热情欢迎的态度。要鼓励学生超过教师，爱护学生的自尊心和自信心，鼓励学生的创造性。此外，在教育教学活动中，我还特别注意学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

11.新英语教师个人教学工作总结 篇十一

关键词：大学英语；教学改革；教师角色；定位

1.引言

根据《大学英语课程教学要求》中对教师教学模式的要求,大学英语教师应摆脱传统教学中的"知识传授者"的单一角色界定,而在大学生自主学习的平台上发挥更加多元化的作用。因此,大学英语教师角色的定位应该从大学英语自主学习的界定和特点出发,实现大学英语教师组织者、监督者、促进者和评估者的全新定位。这些新定位都是以自主学习为依托的，而自主学习是基于以学生为中心,关照学生具体水平、个人爱好、学习习惯、身体状况等要素的一种新颖而实用的学习策略。它是对于传统教室授课方式的一种挑战。自主学习其本质是形成了一种自治化的课堂控制方式，是对于课堂面授教学的完善和补充,也是教育自由、学习自主的最好诠释和执行。因此,在这个发展的过程中要保证英语教学的情况属于师生共同进步、共同研究、共同探索的过程中，并在这个过程中形成内在化的学习能力的养成，使得语言学习变成终身化的经历。这样的情况下，大学英语教师才能面对新时代的教学挑战。1

2.大学英语教学改革进程问题分析

2.1课堂生态主体与课堂环境的失衡

课堂生态主体应该是以学生的发展为主体，保证学生在课堂所创设的真实的语言环境内进行学习。而这种生态主体要保证课堂的语言输入、输出的真实性。在谈到输入的重要性时，作为第二语言教学的英语教学研究专家Rod Ellis是这样评价的:第二语言习得只有在学习者有机会输入第二语言时，才可能产生。输入的形式可以是接触自然语言环境，因此教师要努力创设更为真实化的自然语言课堂环境。而目前课堂的环境往往不能提供这样的语言生态主体，使得课堂的发展更为简单，变成了单纯化的教师讲授、学生学习的情况。在如此失衡的环境下，学生的知识面不能扩展，正确的教育理论也不能延伸，学生的求知欲会被束缚，而语言学习与现实生活想脱离，不能展现出课堂教学环境的真实生命力。

2.2教学目标与全面发展的失衡

长期以来，大学英语教学被深深地打上了应试教育的烙印，课堂教学以传授知识为目标应付考试为目的，偏重于知识点乃至命题点教学。它的最大负效应是忽视了教育过程的真实价值，忽略了学生语言技能的培养，阻碍了学生的整体进步和全面发展。同时，这种应试教育的评价方式也使得大学英语教学目标发生的偏差，形成了“为了考试，为了毕业而进行的学习”。例如：完成四六级英语考试，其本质就是简单的应试化教育，忽视的往往是学生真实把握学习内容的能力。大学的英语教育应该重视学生英语能力的全面发展。从社会需要看，现在与未来的社会是科学迅猛发展和文明进步的社会，是需要人才和人人都可以成才的社会。而教师则必须要树立现代学生观、现代人才观。现代世界各国的经济竞争和科学技术竞争，归根到底是人才竞争，而人才的竞争实质上又是教育的竞争。同时，学校造就人才进入市场，也存在着激烈的竞争。因此，教师应具有教育竞争的思想观念，树立教育超前观。

2.3教与学的失衡

在教学教育上大学英语教与学的优势地位是不可比拟的，但是传统的教学方式“教”的方式过于单一，例如：传统英语教学中的教师还有一个明显角色,就是纠错(特别是语音和语法错误)。这导致了课堂上学生不够活跃,由于怕犯错误(尤其是比较爱面子的大学生)而不敢发言,影响了英语交际工具功能的实现。传统英语教学法中教师的角色和教学模式使学生只是被动地接受书本知识,而缺乏自主学习的能力和机会,缺乏英语作为语言而需具备的与他人交流的能力。而教学过程中的“学”却没有采用全面化地“以学生为主体”的教学措施，使得学习的参与者能够在更为广阔地学习环境中发挥自己的特长，并不断地在语言学习的环境下拓展视野、发展个性、形成综合语言应用能力。总之，教与学的失衡问题必须要尽快改善，并在教师角色的定位下使得教学过程变得更具有自由性、趣味性和实践性特点，两者结合起来，使相互补充、相互促进、相得益彰。

3.教育改革下教师角色的新定位

通过对大学英语教学改革进程中出现的问题以及问题产生的原因进行了全面的分析后，应该明确地看到：目前大学英语教师角色的定位必须要考虑到教育改革的方向和目前存在的问题，从根本上进行角色的全新定位。

3.1从“使用者”到“开发者”的新定位

首先，为了转变课堂生态主体与课堂环境的失衡状态，教师必须要对教材的应用进行适当地转变，创设更为真实的语言学习环境。因此要从教材的使用者转变为教材的开发者。为了实现这种转变必须要熟悉教材的主体框架，然后更加框架做出相应的教学内容安排。备课时应注意解读课程标准,分析教材内容,确定哪部分内容适合采取那种教学活动，对于适合采用的教学内容,也要根据学生的英语基础情况,以及学校当地具体条件,确定如何设计教学任务。同时，要对教材进行拓展利用，要保证教学的基本内容能夠促进所有学生参与到其中，实现第二语言的真实环境创设，保证英语教学任务的设置是对教材内容的全面囊括和个性拓展。

3.2从“教书匠”到“研究员”的新定位

对大学英语教师而言，为了实现对教学的全面规划，必须要形成从“教书匠”到“研究员”的新定位，从传统的讲授书籍内容转变为对教学方法、学习方法的全面化研究。首先，要对教学方法进行研究，研究过程中教师之间要互相合作，探索多种语言教学手段的作用，例如：沉默法（Silent Way）、暗示法（Suggestopedia）、社区语言学习法（ Community Language Learning）、全身反应法（ Total Physical Response）等。并从这些教学方法中探索出适合实际教学的综合化途径。其次，要对学生的学生学习方法进行研究，对每个学生的学习方法进行研究，对学习习惯不良的学生找出学习方法的弊端，剔除不良习惯；对学生方法好的学生做经验总结并推广，做为其他学生学习的借鉴。2

3.3从“演奏家”到“指挥家”的新定位

大学英语教师为了转变教学目标与全面发展的失衡，必须要进行从“演奏家”到“指挥家”的新定位。传统的教师要在课堂活动中实现对英文语法、阅读、词汇、句子、口语、书写等多方面的讲授，而这种讲授其本质就是一名独角戏的“演奏家”。如今为了实现教学目标与学生全面发展的融合，教师的新定位必须要转变成为“指挥家”，指挥学生进行相应的活动，形成英语学习的能力拓展。对于教学而言，英语教学必须要转变观念，转换角色，准确定位，在课堂教学中由主角变成导演。把课堂的主动权还给学生。在实践中逐步摸索，探索出一条适合于新课程、适合于自己、适合于学生个性化发展的路子。例如：英文阅读的教学过程，可以选择英文报刊学习，当然阅读英文报刊的适当选材是非常必要的，而且对不同的文章要用不同的阅读方法。英文报刊前几版都是登载重大时事新闻，然后是金融市场信息、体育新闻等。要利用从中文报刊或其他新闻媒介了解到的信息作为基础，再去读英文报刊所刊登的有关内容，这样在了解情况的基础上阅读，即使再多的难点或生词也能猜出文章的大意，为提高阅读效率做铺垫。总之，大学英语教师必须是学生学习方面的研究伙伴，是学生学习的引导者，是学生学习的合作者，是学生的在线资源的提供者。

3.4从“讲师”到“导师”的新定位

大学英语教师为了转变教与学的失衡，应该从“讲师”到“导师”进行全新定位，21世纪是大规模国际交流与合作的时代，社会对于毕业生英语要求不断提高，我们应以培养学生的交际能力为重点。大学英语教育一定要以培养学生的英语素质和基本技能为主。例如：对于听说训练而言，课堂英语听说实践安排加大英语听说实践课时配置，由原来的每周三分之一的听说课时转变为每周三分之二的听说课时。课堂组织实现“老师为主要语言输出”的课堂教学模式逐渐转化为“学生为主要语言学习者”的课堂讨论课教学模式，让学生真正成为课堂活动的主体，教师的角色转变为课堂活动的管理者和引导者。

4.结论

综上所述，大学英语教学改革进程中存在很多教学环境、教学目标、教与学等方面的问题。这些问题产生的原因主要是由于教师角色的位置没有随着教学改革而进行相应的位置转变，应该从教材的应用、教学目标的制定、教学内容的转换等方面进行全面的角色定位。

参考文献

1.包一君.大学英语自主学习中教师的角色分析[J].语文学刊(外语教育与教学),2011,(04)：86-87.

2.陈莹,曹家庭,高嵩.国内英语自主学习研究简评[J].青岛远洋船员学院学报,2011,(03)：21-23.

12.新英语教师个人教学工作总结 篇十二

1批判识读

批判识读是一种理解话语在社会机构中如何运转,如何建构世界和身份,以及定位读者的能力[2]。它起源于马克思的批判教育学并在保罗·弗莱雷的著作《被压迫者教育学》中得到发展。在这本书中,弗莱雷将传统的灌输式教育比喻成一种“储蓄”行为,教师作为储户,通过讲解的方式将符合统治阶级利益但与现实脱离的知识储存到学生的头脑中,把学生驯服成温顺的、毫无批判意识的机器。这种教育理念否认了人的意识,容易扼杀学生的创造力。在批判灌输式教育的同时,弗莱雷提出了一种新的教育模式:提问式教育。提问式教育注重学生与老师之间的对话与交流,强调学生的个体意识,通过不断地揭示社会现实来培养学生批判性地认识他们在世界中存在方式的能力,它将灌输式教育中学生和老师不平等的关系变成了平等的共同学习者的关系,是一种人性化的教育模式。

批判识读教育理念有利于培养锻炼学生的论证能力和多角度思考问题的能力。用这种教育模式培养出来的学生不仅是文本的阅读者,也是积极的思考者,更是真正参与到社会中的公民。

2语料分析框架

此研究主要以刘易森的四个维度(Lewinson’s 4 dimensions)[3]为语料分析框架。综合多位学者对批判识读所给出的定义, 刘易森于2002年总结出批判识读主要包括以下四个维度。

1)打破常规:用全新的视角审视身边看似自然或被认为是理所当然的现象;分析语言如何建构社会身份、维持社会现状。

2)多角度考虑问题:关注文本中不同的观点;以换位思考的方式理解他人的观点;从不同的角度思考同一个问题。

3)关注社会政治事件:将关注点从文本和个人生活层面延伸到社会政治层面,将语言与社会、权力联系起来,挑战不平等的权力关系。

4)采取行动,促进社会公平:通过反思与实践4的结合,运用语言的力量改变话语中不平等的权力关系。

3研究方法

3.1研究对象

此研究是在浙江省金华职业技术学院的综合英语选修课上进行的,研究对象是一年级的43名非英语专业学生,包括15名女学生和28名男学生。这些学生所在的班为B班,英语水平在3级左右。

3.2研究问题

1)此次批判识读教学能涉及刘易森四个维度中的哪个维度?

2)此次批判识读教学会受到哪些因素的影响?

3.3研究工具

本研究以课堂观察、教师日志、课堂录音,以及学生的课后作业为语料来源,并以三角测量的方式对语料进行分析。

3.4教学材料和步骤

本研究的教学材料为英文版的《豌豆公主》,教学步骤主要包括:

1)播放一段3分钟的且与故事相关的视频以吸引学生的注意力。

2)讲解文本中难词难句。

3)按座位将学生分成10个小组讨论问题(这些问题都是从批判识读的角度提出的)。

4)布置课后作业:对故事的结尾进行100字以内的改编并写一篇反思报告。

相关课件请见http://wenku.baidu.com/view/6e3d34840740be1e650e9ac7

4研究结果与讨论

4.1打破常规

打破常规主要表现在以一种新的视角看待日常生活中一些看起来理所当然且容易被忽视的现象,包括课堂教学上和文本中所涉及的一些现象。从学生反思报告以及课堂讨论中可以发现他们对童话故事、公主和王后的形象及意识形态这一概念有了新的看法。主要例子如下:

1)以前一直觉得童话故事只适合小孩子看,现在不这么认为了,其实大人也能从中学习到很多东西。

2)以前不明白为什么着迷于白雪公主,现在明白了,她打破了传统漂亮温柔的迪士尼公主形象。

3)小时候喜欢看美人鱼公主的故事,她后来化成泡沫了, 我很伤心,王子都不知道她为他做了那么大的牺牲,他还娶了别的女人……以前从来没想过为什么是美人鱼作为牺牲者,原来故事里面还有歧视女性的意识形态,而且意识形态这个词以前都不懂是什么意思。

4)王后让公主进皇宫了,这个跟电视剧里演的完全不一样,电视剧里的皇宫都是戒备很森严不能随便进出的,所以我觉得故事里的王后不是平常我们看到的王后那么坏,她不会以貌取人。

4.2多角度思考问题

这一维度主要体现在以不同的角度思考文本中出现的现象或生活中与之相关的现象并关注文本中被忽视的声音。此次课堂讨论中出现了两次多角度思考问题的场景。第一次是第二组学生F4在批评公主草率答应王子的求婚时遭到了坐在其后面的F10的反对,F4用多角度思考问题的方式为自己做了辩护。

F4:我觉得索菲不应该这么草率地答应王子的求婚,她家人都不知道他,而且作为女生,她应该矜持一点。

F10:我不觉得,现在有很多主动追男生的女生,我觉得挺好的呀。

F4:的确,每个人的观点不一样嘛。我只是从我个人的角度来说,要是我是她的话,我不会这么快答应。

第二次场景是在探讨意识形态这一概念时,笔者引用了21世纪英语报上的一篇与高等教育价值有关的双语新闻,笔者给他们抛出了一个问题:你同不同意“上大学是笔血本无归的投资”这一观点?针对这个问题学生们给出了不同的答案。

M2: 我不赞同,像我读初中的时候从来没参加过校园活动,但是在这个学校我得到了很多锻炼的机会,我觉得这对我以后工作有很大的帮助。

老师:你的意思是你从高等教育中获益很多,对吧?还有其他不同的观点吗?

F6:我赞同。我姐姐大学毕业两年了,现在广东工作,但工资还是特别低,我怕以后我也会跟她一样。

老师:为什么怕跟她一样?

F6: 我们家是种田的,爸爸拼死拼活地供我们读书不就是为了让我们以后找个好工作吗?他真的很辛苦,我也想毕业之后能赚很多钱回报他。但是我姐的情况让我感觉读了大学作用也不是很大。

老师:很好,你跟M2的观点不一样,那为什么对于同一个问题你们的观点不一样?有谁知道?

F13:我觉得我可以理解F6的想法。因为我们家境都不好,考虑的是经济的问题。但M2不一样,他爸妈都是教师,不用担心钱。

老师:非常好,所以你们和M2的观点不一样的原因应该是什么呢?

F13:经济状况不一样吧。

老师:是的,你们的家庭经济背景影响了你们看待这个问题的角度。M2家庭经济较好,所以是从锻炼机会和工作的角度考虑教育的价值,但你们经济相对差点,所以会从经济的角度考虑。

由于这是笔者初次将批判识读理念引入课堂,缺乏相关教学经验和引导意识,在场景1中错过了让学生挖掘不同观点背后的根源的机会。在场景2的高等教育价值问题的讨论中,笔者开始意识到不仅要用提问的方式慢慢引导学生从不同的角度思考问题,还应该让他们了解挖掘产生不同观点的根源,即社会经济结构与思维认知方式之间的关系。

4.3关注社会政治事件

此次课堂实践中,这一维度可以说是四个维度中最明显的。从对于“门当户对”这一传统思想观念的讨论,到“高等教育价值”问题的讨论,再到“迪士尼公主形象”的讨论,都表明这堂课将文本层面的问题引申到了社会层面,引导学生挖掘隐藏在文本背后的意识形态,探讨文本与社会体制之间的隐性关系。例如,在讨论童话故事使读者对公主的形象固定在漂亮、 高雅、有气质这个问题时,有同学提到了日本爱子公主由于长得不够漂亮受到网友攻击和陈妍希因造型不像旧版小龙女遭受观众谩骂的事件。

M23: 这个就像前几天新浪网上有很多人骂日本那个什么公主一样,说人家长得太丑了,一点都不像公主。

老师:的确是有这个新闻,那你对这件事怎么看?

M23:我觉得这对人家太不公平了,长相不是她能决定的, 长得丑又不是她的错!

M5:是,还有陈妍希也一样,很多人吐槽骂她不像小龙女。

4.4采取行动,促进社会公平

任何文本都不具有绝对的权威性,在阅读文本的过程中, 学生应该被赋予挑战、解构和重构文本的权利[5]。采取行动促进社会公平这一维度主要在改编故事的活动中有所涉及。这一任务中只有7位同学完成了对故事的改编,其中有3位学生从结局中将索菲公主沉默的女性形象变成了具有反抗意识的女性形象,并且他们也打破了传统童话故事幸福生活的结局, 例子如下。

王子:亲爱的,你愿意嫁给我吗?

公主:嫁给你?你为什么要让我嫁给你?你喜欢我哪里?

王子:因为你很漂亮,是真正的公主。

公主:就因为这些?

王子:对!

公主:抱歉,我是不会嫁给一个看我外表和身份的男人的。

说完之后,公主头也不回地离开了皇宫。自从公主走后, 王子萎靡不振,待在皇宫,足不出户,后来由于伤心过度而死去。

第二天,王子带着一大批侍卫,托着一车黄金来到公主家娶亲。他们在皇宫里举办了隆重的婚礼仪式并开始了他们的新生活。王子一开始对公主特别细心照顾,给她最好的礼物。 公主也觉得自己是世界上最幸福的女人。但随着时光的流逝, 王子开始学会了在外面喝酒赌博,每天醉醺醺地回家,不洗脚就上床睡觉。公主忍受不了王子的臭脚味和酒味,于是和王子离婚了。

5结论

此研究的结论有以下两点:

1)刘易森的四个维度均在此次教学实践中有所涉及。从学生的反思报告可以看出,一些学生能够打破对日常生活中被视为理所当然的现象的固定思维,并以全新的视角审视这些看起来似乎很“自然”的现象。至于多角度思考问题这一维度,虽然笔者在做课程设计时并没有打算将其引入课堂,但学生在讨论的过程中无意间涉及了。在批评索菲公主草率答应王子的求婚时,F4强调这仅仅是她个人的观点。在有关高等教育价值问题的讨论中,笔者以提问的方式引导他们理解社会经济的差异可以影响人的认知方式,进而引起不同的思考问题的视角。 关注社会政治事件是本次研究最明显的一个维度,因为我们在课堂上将意识形态概念引申到了高等教育问题,甚至有学生提到了爱子公主和陈妍希遭遇网友谩骂的社会事件,这说明他们具有将文本与社会进行联系的意识,或者将识读运用到社会生活中的意识。最后一个维度主要体现在学生的改写任务中。 在这一活动中,学生从旁观者的角色转变成作者的角色,充分发挥了他们的主体性,运用语言挑战作者权威,在反思和实践中改革隐藏在文本中的不平等的权利关系。

2)影响此次批判识读教育的因素主要有三个:阅读材料、 教师经验和上课讨论时间。首先,由于笔者当时是作为一名临时代课教师在上课,对学生的英语水平兴趣爱好缺乏了解,所以在阅读材料选择上出了问题。因为笔者发现有一些学生在讨论过程中沉默发呆,经过课后的交谈才发现:虽然笔者一开始就处理了难词难句,但对于英语水平特别差的学生来说文本难度依然太大。文章不符合学生的语言水平,因为影响到了学生参与课堂的积极性。再者,有限的课堂时间使得我们错过了一些讨论具有批判性质问题的机会。比如M23在提到爱子公主由于长相问题受到攻击时,是一个探讨美与丑标准问题的好时机,但时间不允许,所以没有进行。最后是老师的相关教学经验。当时有一位学生提出“为什么皇宫里只有皇室成员,没有看到平民百姓的”问题。但由于笔者是第一次尝试将批判识读引入英语课堂,缺乏引导经验,当时并不知道怎么把学生将问题引到批判性立场上。

6总结

这是一位新型教师在一所职业学院所进行的一个小规模的批判识读教学实践研究,研究发现刘易森的四个维度均可以在课堂教学中有所涉及,并且阅读材料的选择、课堂讨论时间以及教师引导经验是影响此次批判识读教学的三个重要因素。由此可见,符合学生语言水平的阅读材料、足够的课堂讨论时间,以及教师足够的教学经验对于一堂成功的批判识读课来说是必不可少的。

摘要：该文以一篇英语童话故事为教学材料,采用刘易森的四个维度为语料分析框架,探讨了将批判识读教学融入中国传统英语课堂的可能性。研究发现:1)中国低水平的英语学习者具备一定程度的批判意识;2)刘易森的四个维度均在此次教学实践中有所涉及;3)阅读材料、教师的教学经验和课堂讨论时间是影响此次批判识读教学的三个重要因素。

关键词：批判识读,童话故事,新教师

参考文献

[1]顾建新.被压迫者教育学:30周年纪念版[M].上海:华东师范大学出版社,2001.

[2]Luke A,Freebody P.Further Notes on the Four ResourcesModel:Transcript of Online Conversation with the Authors[OL].1999.http://www.readingonline.org/research/lukefreebodychat.html.

[3]Lewison M,Flint A S,Sluys K.Taking on critical literacy:The journey of new comers and novices[J].Language Arts,2002.

[4]Freire P,Macedo D.Reading the Word&the World[M].Tay-lor&Francis e-Library,2005.

13.新教师个人工作总结 篇十三

时间飞逝，转眼一年就过去了，而我也即将从一名毕业生正式的成为了一名老师。回顾这一年的工作，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。来到垟溪学校，我主要担任一年级和三年级的数学老师，还兼任三年级班主任。做为一个刚刚大学毕业参加工作的新手，我觉得这对我来说是一个挑战，一个挑战自我的机会，更是一次提升自己能力和丰富经验的考验。下面从两个方面阐述我这一年的工作。

一、班主任工作

为了能更加深入地了解学生，亲近学生，我积极深入班级，深入学生，同时通过其他教师及家长，尽快了解本班学生方方面面的表现。在长期接触中，我了解到：我们班的学生年龄小，比较有个性，大部分的学生都有很强的接受能力，学习的积极性也比较高。但很多学生好讲好动，行为习惯不太好。上课时乱喊乱叫，自我约束能力差，班干部也缺乏威信，不能很好的帮助老师管理好班级。在卫生、自习等方面也缺乏自觉性。针对学生的特点以及学生中存在的问题，我没有急于采取措施，而是本着“亲其师，才能信其道”的思想，从生活上、学习上体贴和关心他们，和他们进行思想交流，让他们感受到我对他的亲近和爱。这样，学生就敢于和我接近了，愿意听我的话，接受我的批评、教育了。

二、踏实工作，认真做好教学工作

1、认真备课，我始终坚信，要想上好一堂课必须得认认真真的备课。每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣课件。

2、上好每一堂课。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。我注意照顾到全班同学，鼓励差生回答简单的的问题，提高他们的自信心。并且全班同学分为几个小组，相互对比，提高竞争意识。

3、做好课后辅导工作，注意分层教学。加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

5、认真批改作业，作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结。

14.新教师个人工作总结 篇十四

记得刚来时，学校住房欠缺，领导感到为难，我主动提出和住读生同住一套房，虽然不是很方便，但我很快适应了这样的生活，和孩子们朝夕相处，早上催她们早起，晚上为她们盖被子，时刻关注她们的身体状况。朱校长对我说：“小邓啊，让你跟学生住一起，委屈你了。”此时，我想到屈校长给我送来的床垫、棉絮、开水瓶，以及和学生的朝夕相伴，我其实也想对您说：“我一点都不觉得委屈，因为我得到了，收获了更多。”

在区里组织的学生综合素质展示活动中，尽我所能去帮助孩子们搞好训练，从10月30日到11月13号，上学期间我每天坚持早上7:00到7:40训练学生的体育素质，中午和屈校长培训学生的巴山舞，放学陪同学生训练诵读，在区里比赛获得了理想的成绩，我也被评上了优秀辅导老师。我这学期的工作是负责课间活动的组织，课间操、大课间活动能让全校的师生得到充分的锻炼，我一直坚持按时播放音乐，整理队形，和学生一起跑步、跳巴山舞。本学期的学生综合运动会从筹备——训练——比赛，都井井有条，最后在取得优异的成绩下

圆满落幕，并及时完成了学生体质健康监测的测试与上传上报工作。这要感谢我的师父张主席的指导，每每我遇到困难愁眉苦脸时，他都非常有耐心地帮我解答，我也从学到了很多东西。

一个优秀的老师要有优秀的课堂，虽然我已经资教两年了，但从来没上过体育课，现在我身为专职的体育老师，对我来说是一个新的挑战，要不断摸索，不断学习。我经常观摩老师们的课堂教学，认真学习小组合作学习与管理，本学期共听课30节，参加专题培训5次，校级打磨课堂我积极参加，我的体育课堂也有了小组合作的气息。但仍有很多困惑，比如，我如何才能将其他课程中的小组合作方法运用到体育课上来呢?而且体育课比较特殊，大部分是室外课，没有教材，没有导学案，在外面上课，学生都比较活跃，在顷听上就更难以做到，所以，我仍需不断地学习，请教和探索。

“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，需要不断的充电，才能维持教学的青春与活力。刚到校，区里就组织新进教师参加新教师培训，给我们鼓气、为我们加油，同时也让我们熟悉夷陵区的教育现状，感受小组合作的魅力，为我们尽快进入工作状态而劳神费心，这为我在新的学校、新的环境下亮起了前方的航标灯;为了适应时代的进步和我国教育事业的发展，区里又组织我们进行新课改下的体育新教材培训，让我们尽早的知道体育教改新景象，为我的教学工作指导引路，起到了举足轻重的作用;十二月份学校又派我到市里参加体育教改的研讨会，给我们指导的都是有名大学的教授和宜昌市各个地区的优秀教研员，学校给了我这么难得的学习机会，让我去成长，领导

对我的信任和栽培，足以可见。

通过这几次的学习让我从思想上提高了认识，学校体育是学校教育工作的重要组成部分，是学校贯彻教育方针的重要内容，作为一名党员，我在思想上更要严于律己，热爱教育事业，时时以一个党员的身份来约束自己，鞭策自己。