科学教育教学工作总结

2024-12-14

科学教育教学工作总结（共13篇）（共13篇）

1.科学教育教学工作总结篇一

2010——2011学第二学期科学教学工作总结

科学教学工作是学校教学工作的一个重要部分，本学期，我镇全体科学教师继续认真学习和钻研《科学课程标准》、《科学课程标准解读》两本最基本的导向性书，把握科学教学的基本方向与目标。深入理解新课程标准的内涵和基理念，努力转变思想认识，更新教学观念。

一学期来，我镇全体科学教师以全面培养学生创新力、努力培养学生的说话能力为原则、全身心地投入到教学工作中、应该说圆满完成了教学任务。现将工作总结如下：

一、注重为学生创设情境

在教学过程中，我们注重为学生创设情境，从而发现问题、提出问题，想方设法解决问题，将结果展现出来，让学生主动地接受科学知识，科学事实。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，并充分发挥多媒体课件的作用，从而激发学生学习兴趣，提高教学效果。教学中让学生自己提出研究的问题，想办法去解决问题。让学生走出课堂，走进自然、亲近自然、欣赏自然。

二、认真备课

按照学校要求，广大教师都能认真备好每一节课，做到先周备课，而且努力做到备课符合学生实际，这就让自己做到了上课胸有成竹，大大提高了教学效率。

三、积极听课、参与教研、善于反思

我们还开展了”我听人人，人人听我”的听课活动，不管什么层次的听课，大家都尽量抽时间去听，这样不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例、各种教学方法、模式的展示、微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调，脱离实际的成见。定期的教研活动也大大提高了我的教学水平和业务素质。

四、优差结合,全面推进

学期初，我们就紧抓作业的检查和批改，检测学生知识掌握情况，让自己做到心中有数。这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于个班里的学困生，我一直坚持个别知识辅导、一帮一帮扶和思想教育相结合的方式、在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情，努力让班内的每一名学生都不掉队。

五、重视动手和动脑的训练

“在科学实践活动中提高学生的动手能力”是我校的教研课题。而科学是一门工具学科，它不同于数学、语文，科学课教学要求动手教学和情节、内容教学相结合相辅相成。而低年级的这一环节的教学显得尤为重要。所以，在教学中我特别重视这两点的训练，并于学校的课题相结合，训练学生的表达能力。

整个学期，我注重教学生由想到做。给学生营造一种快乐的学习氛围，让每个同学都有“做”的欲望，通过一个学期的训练,，发现

同学们的动手能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。

六、教学成绩

本学期，不管是何种形式的检测，孩子们都取得了理想的成绩，得到了学校领导和老师一致认可。广大教师不断钻研业务，积极撰写教育教学论文，取得了可喜的成绩。

七、、存在不足与今后打算：

1、自身的业务素质还需要进一步提高，不断更新。世界瞬息变化，二教学方法也需要不断更新，我们将抽出更多的时间来学习提升自己。

2、学生的自主自觉学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得还不够扎实，优差生的差距还很大。

3、积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文。

当然，过去的已经过去，有人说过“总结过去是为了让未来更有经验可循”。旧的一年已经过去，新的学期还未开始。在新的学期里，我们将吸取过去的经验教训，不断地提醒自己，让自己向更高的目标迈进，争取新的学期取得更好的成绩。

厉庄镇中心小学 2010、12、30

2.科学教育教学工作总结篇二

笔者从事思政教育数十年, 对高职院校哲学社会科学教育教学工作进行了深入研究, 深刻认识到哲学社会科学教育教学对于帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观具有重要的作用。本文在分析高职院校哲学社会科学教育现状的基础上, 试图剖析造成这一现状的原因, 为高职院校哲学社会科学教育工作提供一定的借鉴。

1 高职院校哲学社会科学教育现状及原因分析

哲学社会科学在坚持用社会主义核心价值观引领多样化的社会思潮、引导人们主动投身中国特色社会主义建设实践等方面发挥着重要作用。高职院校的学生大部分是理科出身, 哲学社会科学方面的学习在基础教育阶段非常欠缺, 进入大学之后也是以专业技能的学习为主, 学生对哲学社会科学知识的摄取不受重视, 甚至被忽略, 人文素质的培养和塑造对于学生成才和全面发展的重要性没有得到应有的重视。

笔者认为, 造成目前这种状况具体原因如下:

1.1 社会因素:哲学社会科学教育遇冷

近年来, 在高职教育迅猛发展的过程中, 出现了一些违背教育规律, 急功近利发展的现象, 突出表现为高职院校不断重视自然科学知识的传授, 一味加强学生专业技能的训练, 忽视了哲学社会科学教育在学生职业道德以及人格的养成过程中的熏陶教化功能。

我国高等职业院校为适应经济社会发展应运而生, 目前又普遍面临着学生就业困难以及社会对人才专业技能要求较高的严峻挑战。因此, 从“实用”角度出发, 校方纷纷加大了对学生专业知识技能的培养力度, 在人才培养目标、人才培养模式、课程设置、实训设备等方面投入了大量的人、财、物, 再无精力顾及哲学社会科学教育教学。再者, 高职教育学制短, 专业教学任务重, 校方更重视实训课程的质量, 技术理论课次之, 而哲学社会科学教学基本流于形式, 出现“说起来重要, 做起来次要, 忙起来不要, 查起来非常必要”的状况[2]。

1.2 学生因素:素质堪忧

目前, 高职生源大多列在第四、五批中录取, 生源的教育背景不同, 文化理论功底较薄, 甚至大多数理科学生基本上没有学过哲学常识, 无法适应起点较高的哲学社会科学教育教学, 较多学生反映难以理解其基本内涵, 理论学习上通常表现为放弃, 进行“学职业技术不需要社会科学理论”之类的消极宣传。

全球化的浪潮带来西方各种思潮和价值观的涌入, 中国社会的急剧转型、现代化进程的快速发展与日益激烈的社会竞争压力无一不猛烈冲击、影响和改变着高职学生的价值观念和行为方式。改革开放三十多年来泥沙俱下, 由于过于注重经济的发展而忽略精神文化方面的内涵建设, 致使某些学生对物质利益的追求远远多于对精神信仰的追求, 对现实主义的关注极大地超过了对终极价值的思考, 导致学习动力不足, 学习目标不明。

1.3 师资、教材因素:师资力量欠缺、教材脱离实际

高职院校大多数由以往的中专院校“升格”、“整合”而来, 本来哲学社会科学师资力量就普遍薄弱, 高水平的学科带头人和教学科研骨干数量极少, 大家、名家更少。办学规模急剧扩充, 更导致师资严重不足, 以往的小班授课不得不改为大班开讲, 或者非思政专业背景或非哲学专业背景的教师客串, 课堂教学效果大打折扣。极少数教师还没能做到对马克思主义的“真懂、真信”, 在教育教学中忽略对学生的意识形态教育, 对一些西方学术观点缺乏正确地分析和批判, 把哲学社会科学课程只是当成纯粹的知识传授课程来对待。

当前高职院校哲学社会科学教材因为受到意识形态的影响, 思想内容单一、是非标准简单, 割裂了厚重的理论与鲜活的实践之间的血肉关系, 变成了干巴巴的教条, 空洞无力的说教对高职学生的哲学社会科学教育的教学效果产生极其不良的影响。

2高职院校哲学社会科学教育教学的作用

哲学社会科学教育教学的重要地位和作用具体表现在以下三个方面:

2.1 有助于将青年学生培养为“社会人”

以马克思列宁主义为指导的哲学社会科学教育, 要求学生崇尚科学、追求真理;帮助学生明确正确的政治方向、树立远大的理想、陶冶高尚的情操、强化良好的公民道德意识、锻造坚强的意志品质;提高学生思想道德素质和人文素养;教导学生立足现实、放眼未来, 遇事客观理性、不轻率、不浮躁、不盲从、不走极端、不急于求成;引导学生正确处理人与人、人与社会、人与自然的关系, 正确把握时代脉搏、正确把握自己的人生道路, 对现实社会作出正确的思维判断和价值选择。

理工科专业的高职学生同样应当且必须具备科学的世界观、人生观、价值观和良好的思想道德素质、政治法律素质, 才能增强历史使命感和社会责任感, 增强抵制各种错误思潮的自觉性, 树立全心全意为人民服务的意识, 坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的信念。而优秀的人文素质、健康的人格情操和积极进取的精神品质是自然科学教育无法实现的。

当前我们生活在气象万千的网络时代, 各种文化思想的激荡、西方文化对中国传统文化的冲击、某些腐朽没落的生活方式对青年学生的影响都不可低估, 价值观念的碰撞、行为准则的差异, 导致学生的诚信缺失、心理失衡、道德失范、精神失落等。在协调社会环境变化与个人行为习惯的矛盾中, 哲学社会科学倡导的科学认知方法、科学精神理念, 对于人际关系、资源配置、社会平等与公正等方面的研究和在文化生活、意识形态、价值取向及人生态度等方面的关注, 一定程度上为学生确立了精神支柱, 营造了人与社会和谐发展的氛围[2]。

2.2 有助于将青年学生培养为“聪明人”

哲学是系统化、理论化的世界观, 与自然科学是相互渗透、相互促进的, 具有揭示自然、社会、思维发展规律的作用。高职院校通过哲学社会科学教育充实学生的文化理论知识, 不断更新和优化各类知识结构, 培养学生科学的思维能力和处事能力、提升学生的人文素养, 增强学生的创造能力和运用知识解决实际问题的能力。

哲学社会科学教育有利于高职学生思辨能力和创新思维能力的提高:一方面, 鼓励高职学生延伸科学思维的空间, 扩展辩证思维的跨度, 培养学生整体把握客观世界的全局意识和辩证思维能力;另一方面, 激励学生敢于打破传统思维的定势, 开阔知识视野, 拓展思维领域, 鼓励学生进行批判性质疑, 激发学生丰富大胆的想象力, 突破所学专业领域的限制, 了解和掌握其他专业学科的知识和方法, 更好地适应政治、经济、社会、文化、和生态文明协调发展的需要。

近些年来实施的大学生文化素质教育颇具成效, 验证了哲学社会科学教育有着自然科学教育不可比拟的独特功能。因此, 高职院校加强哲学社会科学教育, 力促社会人文教育与自然科学教育的结合, 才能培养学生勇于实践、不断创新的时代精神, 才能从根本上提升学生运用所学知识解决实际问题的能力、自主创新的能力。

2.3 有助于将青年学生培养为“职业人”

任何实践活动都离不开科学理论的指导, 没有正确理论的引导, 高等职业教育将迷失方向。高职院校应意识到高职教育的目的并非“制器”而是“育人”, 过分强调专业教育、重视自然科学知识的传授和专业技能的训练, 轻视哲学社会科学教育, 忽视了对学生人文精神的陶冶和综合素质的培养, 会导致学生人文底蕴的欠缺和人文素质的低下;会导致学生在思想道德、文明礼仪等方面不能达到相应的要求;会导致学生社会适应能力差以及道德失范等严重问题, 直接影响着学生的就业和进一步发展[3]。

高职院校重视哲学社会科学教育, 才能使学生在人文精神的熏陶下, 成为以德为先、以俭为本、爱岗敬业的人才;成为吃苦耐劳、脚踏实地、开拓创新、学以致用的人才;成为视野开阔、素质全面、人文素养与科学素养兼备的人才;才能适应日新月异的社会发展和满足就业市场的需求。

高职院校加强哲学社会科学教育, 注重理、工、文的相互渗透, 才能使学生一方面具有可持续发展的职业拓展能力, 适应信息时代的要求, 提升自身的就业竞争力;另一方面具有对工作对社会的高度责任心, 严格遵守职业道德规范。

3 结束语

综上, 哲学“智慧”之学, 引导道德判断, 塑造“社会人”;引导求真判断, 塑造“职业人”;引导审美判断, 塑造“聪明人”。因此, 充分发挥哲学社会科学教育教学的作用, 有助于培养社会主义事业合格的接班人。

参考文献

[1]彭容.浅析高职院校哲学社会科学教育育人的现状和实现途径[J].湖北成人教育学院学报, 2011 (3) .

[2]刘黎.刍议哲学社会科学研究在高职高专人才培养中的作用[J].中国高教研究, 2009 (4) .

3.小学科学如何开展实验教学工作篇三

关键词：课程改革；实验教学；教材；科学素养

在提倡课程改革的今天，小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。通过小学科学这门课程的学习，要能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础，从而完成素质教学的任务与目标。

一、抓好课堂常规，保证实验教学顺利开展

没有规矩不成方圆。没有良好的课堂常规作为基础，顺利的开展实验教学也是异想天开。我们历来重视学生课堂常规的建设，所以基础较好。但是科学学科又有别于其他学科，尤其是课堂教学的组织形式和学生学习方式。

二、抓好小组建设，促进实验教学顺利开展

我在开学初就组织学生进行分组，男女生按比例搭配，由学生自由组合。我是绝对不会强制分组的，然后，让小组成员以自荐、推荐、选举的方式进行分工。人人有事做，事事有人做。让每一位学生尽可能地得到各方面锻炼。建立小组只是开始，建设小组才是关键，根据不同的岗位有不同的任务，还应有相应的“考核”，比如学生的表现会被组长记录下来，累计到一定程度面临“下岗”，甚至是“离组”。小组建设的成功与否对于实验教学非常重要。

三、把握教材主要实验，提高实验教学课堂效率

我在讲《倾听声音》一课时，设计了两个梯度：小组研究，层次分明；学生研究，步步深入。这样的设计达到了书本实验设计没有达到的高度，是“上上策”。而我在执教的时候，动了点脑筋，增加了学生的动手操作。从鼓乐队借来了鼓、钹，找来了黄豆等实验材料，在小组长的带领下指定学生动手操作，其他组员观察现象并共同填写实验报告单，让学生在这一过程中真正体验到“声音是由物体振动产生的”，并能列举生活中的各种声音现象。

四、精心选材，让“好课”不断上演

一套好的材料，可以成就一节好课。这话精辟得很，相信科学教师都有相似的体会，当材料准备不好甚至无准备的情况下，上科学课是很煎熬人的事情，这也是对学生不负责任的做法。而当我们准备的材料恰到好处的时候，课堂如行云流水，学生如沐春风，我们心里美得无法形容。所以我们一定要向大师们学习，精心选材，让“好课”不断上演。

参考文献：

钟启泉.新课程的理念与创新[M].北京：高等教育出版社，2003.

4.科学教学工作总结篇四

长期以来，我校一直重视科学教学的研究。学期初，我校即制定科学教学计划，成立科学教研组，定期开展科学教研活动。指导全体科学教师深入学习和领会《科学课程标准》的精神和《科学》教材的内涵，加强对科学本质的理解，准确把握科学课程目标。由参加暑期科学培训的教师做专题讲座，学习先进的教学思想，运用课堂教学展示、研讨交流、教材教法分析等方法，组织开展培训，引导教师体验课改的新理念，帮助教师理解新教材、新教法，改进教学方式，提高教学水平。在第四周，我校对村小开课中，即把科学课作为四节课中的一课，由经验丰富的教师指教，并由教导处安排骨干教师对村小教师做讲座，既体现了中心小学对村小的示范作用，也提高了村小教师对科学教学的认识。

以科学、规范的管理为保证，保证课程开设到位。针对科学学科特点和教学管理中存在的实际问题，着力解决课程设置、课时保障、教师配备、资源保证等具体问题，强调科学课的准备工作，同时由教导处组织对科学教师的备课、特别是实验仪器的准备工作进行督查，保证有限的科学实验仪器在教学中发挥效能。

重视科学学科的质量考核，考核结果纳入教师的量化考核，从而进一步提高每一位科学教师对科学课重要性的认识。

二、积极打造“探究型”科学课堂，促进学生主动学习科学

科学探究是科学研究过程的本质特征，具有重要的教育价值。在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者。引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程。教学中我校教师能根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，以获得最佳的学习结果。特别是在教学中，我校教师特别注重学生学习科学的参与过程，如：实验器材的前期准备，在许可的情况下，教师充分发动学生准备材料，在课堂中，充分让学生主动探究，实验中重视学生的自主设计，努力让学生体验到科学探究过程的乐趣。

1、在具体的教学中，我们着重做好以下几点：

(1)在科学探究中，教师要和学生准备足够的材料，留给学生足够的探究时间。

(2)教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。建立合作学习小组，使学生在独立思考的基础上进行小组讨论，共同探究，协同操作，相互交流，集体评价，从而共同把感性认识上升到理性认识。注意指导学生自己得出结论，教师不把自己的意见强加给学生。

(3)注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表的方法，组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。

(4)根据不同年级学生的年龄特点组织开展探究学习活动，遵循循序渐进的原则培养学生的探究能力。

(5)强化科学认知的过程，培养学生严谨的科学态度，提高学生的科学素质。

三、彰显学校特色，坚持开放的科学教学

近年来，我校积极打造农耕教育和行知思想教育品牌，我们把科学教学也同样赋予了我们的教育特色。

陶行知教学思想的核心是教学做合一的思想，这正符合当前的新课程改革的理念，因此，我们在实施科学教学中，强调科学与生活的有机结合。科学课程标准也指出：小学科学教学以生活中的科学为逻辑起点，强调科学课程的开放性。基于此，我们积极提倡引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，加强科学与其他学科之间的渗透与整合。在教学中，坚持把科学教学与博大的农耕文化有机的结合起来，从农耕文化中体会科技的力量，学习科技知识，感受我国劳动人民在生产生活实践中的聪明才智，例如：我们在教学简单机械中，紧扣农具的制造和使用，体会科学知识在生活中的运用;在学习昼夜、季节交替中，紧扣农作物栽植、收获与节气的关系，是学生切身体会到科学在生产生活中的意义，等等这些，无不彰显了我们学校的鲜明特色。

四、积极开展科学教育科研的研究，努力提高科学教学水平

在科学教学中我们深知，仅靠经验支撑的教学是远远不够的，必须要加强教育科学的研究。为此，我校也把科学教学的教科研工作提高到十分重要的高度。今年上半年，我校申报了省级课题《农村小学科学实验中培养学生探究能力的研究》，通过江苏省教育学会中小学实验教学专业委员会审核批准立项，并于11月14日，在宿迁中学顺利开题，在同一期获得立项的课题中，宿迁市小学仅3家，泗阳县仅我校与泗阳实验初中两项，这说明我校科学教科研工作得到了上级科研机构的认可和重视。同时，我校还积极申报关于科学的市级教科研课题：《基于农耕文化特色的科技综合实践的研究》，在我校获得县级微型课题的立项课题中，有3项是关于科学教学的课题，这些课题的研究已经取得了阶段性的成果。

5.科学教育教学工作总结篇五

篇一：小学科学教师工作总结

科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。本学期我充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。现将工作总结如下：

1、培养了学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

教学中，我采取了以下基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课;

2、把握小学生科学学习特点，因势利导;

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;

4、让探究成为科学学习的主要方式;

5、树立开放的教学观念;

6、悉心地引导学生的科学学习活动;

7、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。

相信在全体师生的共同努力下，科学教学工作会不断深入，取得更大的成绩。

篇二：小学科学教师工作总结

一、思想方面

本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护以胡锦涛同志为核心的党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志;教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;

二、教学方面

1、备课我积极参加教研室组织的教研活动，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。

2、上课上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

3、作业根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。决不布置重复的、无意义的机械作业。作业能做到及时批改、认真纠错，发挥查漏补缺的作用。

五、个人学习

我积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。积极进行学历进修学习，目前自考汉语言文学本科即将毕业。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同志制作课件，上网查找资料等等。

六、努力方向

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

4、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。

社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的小学教师，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的小学教师事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

篇三：小学科学教师工作总结

紧张而忙碌的一年教学工作即将结束，回顾这一年，感觉特别充实。这一年让我更加认识到一份耕耘一份收获。我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。

思想方面

积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，坚持以邓小平理论和“x”重要思想为指导，认真学习大会议精神。遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志;工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

教学工作

认真学习、吃透《新课程标准》，深入钻研教材，分析学生的基本情况，找准教学的重点，突破教学的难点。力求为学生的终身发展，做到因材施教。注重学生的品质培养，能力培养和文化水平的培养并重。做到了教学六认真。为提高课堂教学效果，在钻研教材时，多方面参阅资料。提前写好教案，备好课。坚持做到不打无准备之仗。积极参加校内外教学研讨活动，积极投身到教学改革的前沿。及时反馈教学信息，染镇批改作业，做好差生的转化工作。

带班工作

通过班会、晨会、思想品德课及结合语文教学对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。充分信任班干部，放手让他们工作。建立激励机制，以鼓励为主。在不放弃一个孩子的思想指导下，用爱心和孩子们脚朋友，使他们和我无话不谈，有问题第一个想到的就是我。用具体的行动感染学生，影响学生，要求学生做到的自己带头做好。

个人学习

坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，使我明确了怎样的课堂才是有效的课堂。

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，也积极撰写教育教学论文。

取得的成绩

今年在省级报纸上发文章一篇。指导学生的作品有4篇在省级刊物上发表获指导奖。自己的论文和课件各两篇获省一等奖。被学校评为优秀班主任;教师节受到区政府的表彰;荣获市影评影展指导奖。市教育科学研究所《自读课本》读编交流活动专题发言。写的教材分析和课文解读发表的16篇。出的语文试题有4套在报上被采用。学生发表的文章有10人次，学生获市上的奖有3人，县级奖励8人，学校的30人。

努力方向

1、加强自身基本功的训练，不断提高自己的教学水平和教学能力。

2、争取让自己所带的55个孩子都顺利进入自己理想，家长满意的中学。

3、在自己的教学经验总结方面和学生发表文章反面还得加油。

篇四：小学科学教师工作总结

作为一名小学教师，我觉得这份工作肩负着很大的责任，所以，自工作以来，我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方面的能力。现将本学年的工作总结如下：

一、在政治思想方面

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，并做好学习笔记，提高自己的思想觉悟。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。我不但注重集体的政治理论学习，还认真学习了《小学科学课程标准》和《小学科学课程标准解读》，从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。我还深知要教育好学生，教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能接受我、喜欢我。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、在教育教学方面

我担任三、四、五年级的科学，成为学校专职的科学教师，小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我们学校也申请了科普学校，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育向前发展，我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的：

1、课前准备：课前要备好课，一定要准备好科学课上所需要的实验材料，这对学生的探究和实验非常重要，所以，我会提前准备好，如果仪器室没有的材料，但是为了上好课，我就自己找材料或动手制作。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每节课的总拿了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生的学习情况：我会在根据每节课堂上的情况，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的指导措施。并考虑到学生的个体差异，尽量因材施教，有效地对个别学生进行引导。

3、研究教学方法：考虑教法，解决如何把新知识传授给学生，而且，我教了三个年级，学生的年龄和各年级的科学教学内容及重点培养方向不同，所以要采取不同的教学方法。另外，一个年级的几个班情况各不相同，所以要根据各班学生已有的知识和技能进行教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。

4、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，特别是实验操作，要注意观察每位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中，多鼓励，多使用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究，使科学课成为孩子们心目中一门有趣、重要的学科。

5、做到热爱学生：平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和课堂表现不好的学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批评，要进行思想教育，使他们改变学习态度，学习才能有进步。

6、不断学习：积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，博采众长，提高教学水平。

三、开展科学活动，全面普及、注重提高。

科普活动是科普教育的载体、没有活动就没有活力，我们根据小学生的特点，积极开展具有思想性、科学性、趣味性、实践性、创造性，内容丰富、形式多样的科普教育活动，我指导学生进行的科学活动如下：1、指导学生在学校、家庭及社会进行“家庭和学校节能减排调查”和“一次性物品使用情况调查”活动，使学生对科普知识有了些了解,更加深了对环境保护重要性的了解，也懂得了平时如何在自己的身边做好一些节能、节水、节电的方法。2、让学生制作科普手抄报，使广大学生在参与活动的过程中，学习科学知识，掌握科学方法，培养科学精神，提高科学素质。3、开展读科普书籍的活动，激发学生学习科学的兴趣，以达到从课外书籍上学到课本以外的知识的目的。4、成立科学兴趣小组，让学生通过活动进行科学探究，实验操作，展示自己的科技才华，活动的目的不仅对学生进行科技素质教育，更是让学生通过活动体验科技带来的快乐，在活动中注重学生动手、动脑的能力培养。

三、工作考勤方面：

我热爱自己的工作，自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。做到按时上下班，不迟到不早退，从不因为个人的私事耽误工作的时间，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。这学期为了扎实地推进新课程，我积极地去外校听科学交流课，多学习，以提高自己的教学水平。除了认真做好自己的教学工作之外，还积极参与学校分配的各项活动，协助其他老师做好学校的各项工作;有老师请假，也能够服从学校安排，认真代课，批改作业，尽自己的努力把教育教学工作做到更好。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报，并得到领导的鼓励和指导。同事之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。

四、继续学习，不断提高。

在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特别是作为一名小学的科学教师，在学生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教学过程中，由于对科学学科教学经验不足，总觉得自己在各个方面的知识还欠缺，教学上时常遇到一些知识上的难点，书到用时方恨少，没办法，只能平时自己多看些杂书了，在头脑中多储备一些知识，这样面对学生的难题时，能够坦然相对。另外，多争取外出听课的机会，以学习外校优秀教师和专家的先进理念，自我感觉在教学理念上，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高，也慢慢地有了自己的一套思维。另外，我还趁假期参加河南大学的本科进修，希望自己能够全面提高。

总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论知识不够，教学经验不足，组织教学能力还有待提高。在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取成为一名优秀的小学教师。

篇五：小学科学教师工作总结

蓦然回首，我已在百小讲台上站了整整八个年头，风风雨雨，酸甜苦辣，为人师者的种种滋味我皆尝遍过;有人说，婚姻有“七年之痒”，然而我愈来愈感觉到，自己反而离不开这个职业。如果说工作前三年，是激情带给我无比的冲劲而使我热血沸腾的话，那么激情过后还剩什么呢?我想，应该是热情;相比较而言，热情比激情更沉稳，更具张力也更富韧性。

一、热爱于此，情有所依

人生定向——目标。在这一年度中，我本着“校荣我荣”，以学生发展为本的原则，努力做好自己的本职工作，尽自己的能力让百小科技特色教育更显明、更闪亮，尽自己的能量在各级各部门举行的活动或竞赛中，体现我校以“尊重生命，享受教育”为办学理念的显著成效以及“以人文增内涵，以科技创特色”办法思想的突出成果，打响我校特色教育的招牌，当然在此过程中，我个人也充分享受着的乐趣和幸福。

爱有所出——回报。我爱我的事业，我把认真负责作为自己的座右铭，不管是教学还是教育工作，都力争做的更好，用自己职业良心衡量自己、鞭策自己。我爱我的事业，是学校给予了我，培养了我，发展了我，所以我将学校的安排视为自己义不容辞的责任，尽心尽力地完成学校交给的各项任务。我爱我的事业，所以我力争做一个开拓进取，不断完善的教师。热爱这项事业，我将诲人不倦，孜孜以求，做学生的好老师，做学校的好教师。

情有源头——事业。何为事业?我有自己的理解。多少次校长找我谈心，问我是怎样看待自己的工作的?我毫不犹豫也无需思考地说：“我是从内心深处真正喜欢这份事业，所以无论是教育教学方面的工作还是学校里其他工作，我都有一种由内而外的内驱力，这样工作上的主动性和自主性就自然而然形成了，我是把它不仅仅当做一份养家糊口的工作，而是把当真正当成是一份能实现自我价值与人生理想的事业来做的。”正是由于这份情和意，所以我能把学校的事当成自己的事、自家的事来做。作为本组教研组长，这学期，我带领教研组全体同仁花大量精力和时间，积极配合学校特色项目建设——“百小娃娃科学宫”。为此我们整理出了近年来学校在科技教育领域中所取得的所有成果和活动资料，还收集了许多主题式的资料，如：地质方面、各类动物方面、创新思维与方法方面、航天方面等。经过屡次的修改及与校领导与设计公司的商榷，才最终定稿;在具体施工过程中，我又多次主动进行现象查看，提出建议，督促整改;种类动物标本订购……我想，最终“娃娃科学宫”的如期顺利揭牌及在社会上产生良好的反响，都离不开科学组全体同仁们的辛勤汗水的付出和集体智慧的凝聚。此外，我还尽可能为学校谋求发展之路，主动邀请有关专家来校指导或努力争取大型科技活动承办权，以促进我校科技特色项目向更高的目标挺进。

二、执著于此，提升自我1.网络学习拓视野.在学科上，我一方面通过网络、书籍不断地汲取营养，了解小学科学教学的最新理念和发展动态，做到“思想上不落伍，紧跟时代步伐，努力走到时代前沿”;

2.参加活动找差距.市、区科学教研活动比较频繁，这也给我提供了许多学习的机会。因为在活动，我能借鉴他人丰富的经验，虚心听取别人的意见和建议为我所用。特别是自己感到不太适应的课型，在听课过程中，努力做到不轻易漏掉一个字。回来后，结合本人特点作适当修改，立即上一遍，再做反思。我想，只有这样的教研活动才对我有更大的帮助，我也才能得到更多的收益。所以，在5月份新北区小学科学培育室活动中，我执教了一堂展示课《认识固体》能受到与会人员的一致好评，我想也与我的不断学习，不断磨砺是分不开的。

3.研读专著形风格.我精读了《日本小学科学课的学习指导与评价》一书，让我更加清晰地认识了科学探究的内涵和外延，更明确了常规下科学探究的操作程序和方式。此外我还带领组内老师研讨《新课程》《科学课》等杂志，自学研讨，并经常交流心得，更新教育教学观念、完善自身知识结构。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，善学才能善研，善研才能善教，我深深体会到了一点.所以在设计教学预案和教学实施过程中,我都能以“理念先行”为原则，形成了一套自己的教学法。反思自己这几年的成长之路，我由衷地感受到“书能明理”的巨大功能和作用。从市“教坛新秀”、“教学能手”、“骨干教师”、“高级职称评定”，一路走过来，每次教学理论考试均能很轻松地以优异的成绩通过，我想也得于此。

三、专注于此，成“器”必然

何谓“专注”，即在目标与方向的导引下，把你所有的时间、精力、体力、心智都凝聚集中起来，坚持不懈，作纵深挖掘而非横向开垦。就这是我对“专注”下的平民化的概念鉴定。我想，凡事只要目标定位准确并能做到“专注”，那收获成功，至少有所收益是必然的。

开展第二课堂教学，积级争优创先。3月份伊始，我便开始组建新一届队员，社团成员确定后，首先对成员进行金钥匙科技知识竞赛的初级培训，主要让学生感受金钥匙，了解历届我校在此项目中取得的优异成绩，从而激发他们的内在兴趣，而后针对金钥匙每类题型进行分类训练，主要是解题思路与方法上的培训;4月份，主要针对江苏省第二届“金钥匙快乐科技校园行电视竞技活动”对两位学生作赛前集训;5月份伊始，便开始系统根据以往两届市航模比赛的竞赛规则，进行有计划的训练，每周的二、三、四下午三节课后(15：50-16：50)便是我们航模班的集训时间，为在此次竞赛中取得优异成绩，由我与张志伟老师针对不同项目作了具体分工与协作，张志伟老师主要负责室内模拟飞行训练，我主要负责室外航模实际飞行培训，在临近比赛一个多月的时间里，每天除三阶段训练外，放学后，每天一般都集训到18点过后，另星期六整天进行集训。

锁定高端目标，付出终有回报。金钥匙社团参加了5月份的江苏省“金钥匙快乐科技校园行电视竞技活动”获江苏省团体二等奖，两位学生均获个人二等奖;6月份，由我和张志伟两位老师辅导的航模队参加常州市第三届小学生航空模型竞赛获团体二等奖，其中2名学生获个人一等奖，2名学生获二等奖，3名学生获三等奖，我还被评为常州市“优秀科技辅导员”;同月，江苏省青少年科技活动网又传喜讯，我校有两个项目在本届省创新大赛中获三等奖，虽说没获一二等奖，但也实属不易。

四、冷静思考，谋求发展

回顾一学年的工作，当然也有许多不足之处及需思考的一些问题，如：

1.校本教研活动散而不系统，后期应定一个课题，围绕课题来研究这样更有效;

2.科技教育虽成果显著，但特色还不够鲜明，如何站在更高的位置，作高瞻远瞩式的统筹安排与实施，目标更高些，视野更宽些，是一个急需研究的问题;

6.初中科学教学工作总结篇六

引导语：为您整理了初中科学教学工作总结范文，希望和您一起探讨!本学期，我接手了八年级和九年级两个班级的科学课程教学，更是兼职学校的教导工作。而教导工作非常的繁重，使得我在课堂教学方面的时间投入，有些不够。但一直以来，都是勤勤恳恳、认认真真的进行我的教学工作。如今临近学期结束了，我也对自己这个学期的教学工作进行了总结，目的是希望能准确的对待自己的工作，更希望能把握好以后的教学方向和目标。

一、制定符合学生实际情况的教学计划

由于八、九年级学生的学情不同，学风不同，原有的知识构成也不同，这就要求我在制定教学计划的时候，要特别注意他们所隐含的不同情况。

对于九年级学生，因为八年级的时候，我已基本上掌握他们的学习情况(以前的科学是另外一个科学教师任教的，所以我只是基本上有所了解)和他们的知识构成。而对于他们的学生更是耳濡目染、深刻了解。针对这些情况，这个学期开学的时候，我就制定了一个非常详细的教学计划，在执行教学工作的过程中，我走的也是严格、负责的路线，就是希望能使自己的教学工作顺利的进行。

对于八年级学生，由于我们之间已经有了一年多的接触，对学生的学习情况和状态，都有比较详细的了解。深知这个班级学生的基础知识掌握和成绩存在着严重的两极分化现象，但这个班级有一个很好的条件：学生的纪律非常好，这让我在制定教学计划时，有了充分的准备——利用学生之间的传、帮、带作用。在此种种条件下，我本着面向全体学生，既注重实效、有注重实际的精神，制定好了这个学年的工作计划和这个学期的教学计划。

二、抓好教学过程、激励并维持学生的学习兴趣。

由于八年级的学习情况很差，导致基础知识的进一步掉落，到了九年级，班级里对学习感兴趣的学生人数已经大打折扣，这给我自己的教学带来了一定的难度。同时，这个班级的学习氛围非常差，班级里有3/4的学生没有学习状态，更没有学习的心思。如果一味的贯彻学习目的和内容，我怕会引来更差的效果，在备课的时候，我往往想的更多的是如何对课堂内容进行处理，让枯燥的学习生活多一点精彩。但我并没有因为这样，而放弃了优秀的学生，或者放弃了后进生，尽量的让我的课堂多一些气氛，而至于课本上那些深奥的专业术语，我更多的是进行深入浅出的分析，实在不行的，再另外处理。一年下来，虽然没有取得很好的成绩，但也没有让学生失去科学的兴趣。(我觉得在一个毫无学习氛围的班级里上课，真的好辛苦)。

而对于八年级学生，学习的情况比较好，基础也比较扎实，但两极分化的现象比较严重。我想提高后进生的基础知识，不能只靠我自己一个人，这样的效果会很差，找了很多的学生，做了很多的思想工作，最后将几个后进生进行“一帮一”的传帮带教学，用学生的思维给学生补习，效果也不错。课堂上，教学的内容虽然以突出基础知识为主，但很注重知识的提高。对于成绩优秀的学生，我不仅给了足够的知识挑战内容，扩展学生的知识面和提高学生的学习兴趣和好胜心，来把握优生的心理动态。一个学期下来，效果也不错。这种班级的教学，最怕的就是顾不到两头，能够做到“后进生吃好，优生吃饱”，有一定的难度，但我一直在努力。总的来说，我们的教学都以落实基础知识为主，加强知识的延伸，联系生活的实际，营造轻松的课堂气氛，让每一个学生都能感受到：学习其实是轻松的!科学其实就在身边，学习科学就是感受生活… … 让他们喜欢上我的科学课，是我最大的动力。

7.科学教育教学工作总结篇七

学校紧紧围绕“引领学生做一个有智慧的人”开展科学教育工作。通过多种载体,以求真创新、合作进取的科学精神影响学生,呵护学生好奇和幻想的天性,培养实践和思考的习惯,磨练坚持探索的意志,发展创造的思维和能力。

学校注重加大科普基地设施建设。打造“科技之门”雕塑、“科学长廊”、未来工程师工作室——“电子宫探索”工作室和“机器人世界”等科学教育摇篮,进一步彰显科学教育氛围,培养学生学科学的兴趣。

构建科学教育课程体系,全面实施科学教育。大力推广科普阅读,开发具有自主探究、手脑并用、创造性为特点的科学类校本课程。其中,《神奇的七巧板》等科技校本教材获苏州市二等奖。每年组织学生参加丰富多彩的科技节、科普周、科学调查体验等主题活动,培养学生科学探究精神。

组建科学活动社团,为学生搭建创新的舞台,主要社团有金钥匙社团、电子百拼社团。组织学生参加各级各类科学竞赛活动中,并取得了优异成绩,近3年来,已获得区级以上奖项280多个。

8.科学教育教学工作总结篇八

在常规教学管理中，我们以落实“六求”为措施，积极推进教学工作科学、健康发展。

一是备课求“严”。实行教学领导包教研组制，强化教研组建设，形成集体备课精细化操作三步流程：第一步课前重预想设计，第二步课中重调整反馈，第三步课后重反思再设计。具体做法是：教师根据课程标准，制订教学计划，依据“个人主备，集体研讨、优化个案、形成导学案”的模式，做到了“三定六统一”，即：定时间、定内容、定主备人；统一教学进度、目标、重点、难点、关键和测试题。集体研讨即备课组长事先分好工，主备人在集体备课前，提前一至两天把个人备课电子文稿发给组员，由组员先行阅读，提出观点；集体教研时，主备人先说课，其他成员评论研讨，修订成导学案。这样形成的教案即体现“三维”的教学目标，又符合学生的认知起点；教学环节明晰，符合有效课堂教学模式的要求。

二是上课求“真”。我们要求教师在课堂知识讲授上做到“三讲三不讲” 。“三讲”即要讲深讲透学生的知识盲点、重点、难点；讲拓展、应用；讲易错、易漏、易混淆的知识；“三不讲”即学生通过自学能解决的不讲；经过小組合作学习能弄清楚的不讲，偏题怪题不讲。在教学效果上，注重当堂检测，每一节课都配有“课时练”，课后获取教学效果反馈信息，便于教师更好地进行教学反思和更优化地调整课堂教学。

三是作业求“精”。我们要求教师布置家庭作业要紧扣“三点”即学生特点、教学重点、教学难点；确保“三不”即不随意布置作业、不布置机械重复性作业、不布置难度过大的作业；还要做到“三明”即设计意图明晰、训练目标明确、训练效果明显。在批改过程要做到“三精”，批改作业要精心，给出批语要精准，讲评作业要精细。同时，作业本还要做到“四有”，即有作业日期、有作业次数、有作业评价、有批改日期，这样就实现了作业求精的目标。

四是考风求“正”。我校严格执行考试制度，抓好考风考纪，无论大小考试都采取：考前教育、考中监控、考完评价、考后分析四步进行。考前教育：每次考试前都召开“两会”即年级组织召开的监考教师工作要求会和班级组织召开的学生考前教育会；考试过程中采取教师室内监考、教学领导走廊巡视、校长和主管副校长主控室抽查的方式进行；考完评价，采取密封试卷，年部交叉流水批卷，按学号上分的方式，保证了评分的公平、公正。评卷后及时做好成绩统计、试卷分析、分年级开好教学质量分析会；考后分析，除了对年级整体教学质量进行分析外，还要对成绩在后二名的学科进行单独质量分析，学科的每位教师都要查找原因，分析问题的所在，并针对问题制定出下一步工作整改方案。而且，每位教师要落实个别学生成绩波动大的谈话制度，帮助学生分析原因，查找不足，指导学法，帮助学生树立信心，同时，还要根据学生的实际需要要进行跟踪辅导，直到下次考试提高为止。达到了考试目的。

五是教研求“实”。教研工作不能搞死，更不能走形式，模式化。我们以全市精粹教育课题为统领，以主题教研手册为载体，以青年教师“汇报课”、骨干教师“展示课”、名师“示范课”、全体教师“评估课”等四课活动为内容，实现以教研促反思、以教研促提升、以教研促合作、以教研促培训，从而大力提升教师的课堂教学水平和学术研究风气。比如今年五月末，我们就严格落实了市教育局“我的主题.我的课评展活动”工作要求，从说课到上课，从教研组到学校层面，最后选出21节课在校内集中展示，向全校教职工开放，最后集中点评，实现全体教师之间相互学习、共同提高的目的。应该说，目前我们学校的绝大部分教师和领导都具备上好示范课的素质、都具备运用多媒体教学手段的能力、都具备点评、反思的水平。教研工作务实创新开展，激发了课堂教学的活力，学生的学习能力和综合素质也得到有效培养，多年来，我校有很多的学生在国家、省、市等各级各类竞赛中争得荣誉，学生整体学业成绩为家长和社会所认可。

六是发展求“新”。教学工作既不能固步自封、满足现状，又不能盲目学习，照抄照搬。几年来，我校在认真总结和吸取“洋思、杜郎口、东庐”的先进教学经验基础上，积极推进并逐渐形成了“导、学、问、练、评”五步教学模式。这几个环节，从课前、课中到课后贯穿始终，我们坚持不走过场，不停留在口号上。“导”就是要激情、激趣、设悬念，通俗说就是“调动学生的求知欲和好奇心”，跟着老师思维走，这个就需要教师做好精心的课前准备；“学”就是不搞满堂灌，给学生互动学习、师生互动学习、反思疑难问题的时间和机会；“问”就是在教师引导下，让学生敢于提出问题、善于提出问题，学生所找到的知识的盲点才是他们真正的短板；“练”不仅要精讲多练、更要精讲巧练。我校组织备课组教师集体编写了“课时练 ”每节课都及时印发给学生，留作课上练习和课后巩固使用，“课时练 ”既是对学生课堂学习效果的检测又是教师有效课堂成效的评估。我校的“课时练 ”已经形成特色，现在已经分学科编辑成册，作为学校练习题库保存。“评”，教师或学生学科学习小组根据 “课时练”和作业中反馈的信息，对学生在课上和课后的学习成效实施客观评价，便于查缺补漏，为后续教学调整做好准备，增强了教学的针对性和实效性。

9.小学科学教学工作总结篇九

在教育教学工作上兢兢业业，一丝不苟。本着对学生负责的态度去完成每一样工作。注重学科渗透，课堂教学联系学生的实际生活，创设民主、平等、和谐、融洽的氛围，使学生乐学、善学。关注学生，关注学生的全面发展。我明白，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一向指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设简单愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。一学期下来，我积累了不少教学经验，学生的合作意识和合作潜力得到大大的增强。

一、关照学生参与的潜力

要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的决定。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。

二、激发学生的参与兴趣。

在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个用心劳动者，勤动手、动脑、动口。

三、丰富学生参与的方式。

丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点十分抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。

四、关注学生的参与过程。

我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

五、网络资源优化课堂

10.五年级科学教学工作总结篇十

我在任教二年级数学教学时，还兼任五年级科学，这对于我来讲，既是机遇又是挑战。所以面对科学的教材，我积极、认真学习课程标准，认真研读教材，备课和授课将自己所知的一切都传授给学生。在教学过程中，我始终将学生放在第一位，努力把学习的主动权留给学生。让学生懂得通过自主探究与交流合作来学习新知，进而提高学生的多种能力。在本学期教学的过程中有很多收获，也有一些自己并不满意的环节。现对科学学科的教学工作总结如下：

一、认真备课，制定详实可行的教学计划。

有人觉得教学计划是花架子，是让学校领导看的，我还是不太同意。如果随随便便写一个计划，肯定不会有太大的价值。所以我认为切实可行的教学计划是非常重要的。在教学工作进行之前己对全册教材有了一个整体的了解，对重、难点比较清楚，对学生学习上存在的问题认识清晰，在教学中能把握先机，取得了比较好的教学效果。

二、在教育教学工作中，教学形式多样化。

对于科学这样的“副科”，我注意教学形式多种多样，有的课以老师讲授为主，比如说介绍科技发展给社会和环境带来的变化和影响等；有的课以动手操作为主，比如说让学生探究种子发芽的必要因素等课题等。形式的多种多样能引起学生对科学这门科的学习兴趣，通过动手较好地激发学生的积极性。这样一来，也能培养学生多方面的能力，尤其是动手操作能力。

三、充分利用学校、家庭和社会的各种资源，实现教学评价多元化。

我们现处在信息的时代，引导学生关注世界科技发展和新成果给人们生产、生活带来的变化是非常重要的，引导学生学会利用网络资源来获得课本以外的知识，开拓学生视野这些都是迫不及待的。在获得丰富的生活知识的同时，也培养了学生学科学、爱科学、用科学的兴趣；利用学生已有的知识解决身边和生活中的一些问题，达到学以致用的目的。其次，评价有过程性评价，也要有结果性评价。既关注学生对知识的记忆情况，又要关注学生课上表现，如回答问题流利、简明，能用上自己生活中积累的科学知识解决生活的问题，课上听讲、做笔记情况等，特别关注学生自己生活的观察和思考，动手实验等。比如：我们班的几名不爱学科学的学生，经过多次的表扬喜欢上了科学。

11.科学教育教学工作总结篇十一

一、用科学发展观指导教育督导工作

坚持以科学发展观统领教育督导工作全局，必须充分认识用科学发展观，统领教育督导工作的重要现实意义，努力用科学发展观武装头脑，指导实践，推动工作。在学习实践中教育督导工作要进一步发挥教育督导在促进基础教育改革与发展，推进实施素质教育中的保障作用，重点抓好巩固提高“两基”成果，促进基础教育稳步发展，积极开展党政领导教育责任目标考核，落实农村义务教育管理体制，加强中小学督导评估，保障素质教育的全面实施，开展专项督导检查，拓展督导工作领域，完善督导工作机制，实行督导检查统一管理，努力实现督导评估新体系。充分发挥教育督导在推进均衡教育中的重要作用，把繼续解放思想与紧密联系实际结合起来，把传承优良传统与坚持改革创新结合起来，把坚持服务宗旨与实施科学管理结合起来，把增强自律意识与强化制度约束结合起来。努力把科学发展观的要求转化为谋划教育督导发展的正确思路，促进发展的政策措施和指导发展的实际能力，推动教育督导工作全面快速发展。

坚持为党的教育中心工作服务。按照科学发展观的要求，要牢固坚持实事求是，客观公正，实行督导、评估与指导相结合。督学人员是执行教育督导大局的人员，应成为国家教育法律、法规和方针、政策的宣传者，教育教学工作的指导者，要做基层广大干部、教师的良师益友，全心全意促进中小学素质教育指导思想不能改变。不断增强政治、责任、服务、廉洁、创新意识，进一步提高督政、督学水平，更好地为发展的中心工作服务，着眼实际需要，以组织为基础，引导为动力，服务为核心，推进为目标，认真履行督导职责，高质量完成各项任务。坚持以人为本，在督学中体现服务，在服务中实施督导，通过对中小学校办学水平综合督导评估，促进学校办学行为进一步规范，创办人民满意的教育，服务于党的中心工作。

坚持解放思想，改革创新的要求。教育督导要开展大调研活动，要以改革创新的精神研究解决工作中遇到的新矛盾和深层次问题，不断规范工作程序和保障行为，进一步规范督导管理体制和运行机制。用统筹兼顾的方法推进改革创新，确保创新机制和措施的连续性，把握好督导的力度和政策、学校可接受的程度，兼顾教师的承受能力，确保督导评估细则配套，制度衔接和督导队伍的相对稳定，积极稳妥地推进教育工作的改革创新。

二、不断推动督导工作科学发展

督导工作要通过实际行动，不断完善推进督导工作科学发展。

1.加强督导机构建设，开展提升督导队伍整体素质专项行动

要引导督学人员争当继续解放思想，锐意改革创新的时代先锋，争当推动科学发展、促进教育和谐的行动楷模，全面提升督学素质，充分发挥督学队伍在促和谐、促发展中的主力军作用。努力增强督导队伍的活力。

2.坚持抓好“两基”的巩固提高

督促检查县、乡政府依法动员学生入学，控制初中学生辍学情况，规范教育行政部门和学校的办学行为。研究制订新形势下巩固提高“两基”成果的评估标准和办法，要根据各校实际情况进行分类指导，建立“普九”工作年报制度，不断总结经验，推动“两基”，巩固提高工作的全面扎实开展。

3.落实农村义务教育管理体制

教育督导要深入调查研究，加强督导检查，推进义务教育管理体制改革的完善，促进建立和健全教师工资发放的工作机制，公用经费、转移支付的工作机制，农村危房改造的投入机制。控制农村中小学乱收费的工作机制，化解“普九”债务的工作机制，确保农村义务教育的持续、稳定发展。制订乡镇党政领导基础教育责任目标考核工作细则，对各乡镇进行全面考核，发挥政府教育督导机构的职能作用。

4.开展创建农村合格学校工作，是构建和谐校园、实现公平教育的一项重要举措，是创建人民满意教育的必然要求

要用科学发展观的思想，在评估指标内容上与时俱进，充分体现党和国家对中小学实施素质教育的要求，增强时代性和导向性。在指标体系结构上，既注重科学完整，又注重删繁就简，突出重点，增强可操作性和实效性。在不同层面，不同地区的学校，制订不同综合督导评估细则，推动普通中、小学校及教育主管部门自觉认真贯彻中共中央国务院《决定》精神，进一步规范办学行为，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育质量和办学水平。

5.加强教育督导研究，创新教育督导工作机制

注意教育督导的理论研究，不断创新督导工作理念，用科学理论指导工作实践，加强教育督导宣传，通过广播、电视、报刊等新闻媒体，宣传教育督导法规、政策，营造良好的工作环境，创新督导工作机制，建立科学的评价体系，健全督导程序，督导报告、督导公报、奖惩等制度，提高教育督导工作的科学性和实效性。

（作者单位山西省朔州市山阴县教育局督导室）

12.科学教育教学工作总结篇十二

但是, 与世界高等教育强国相比, 我国开展创业教育时间较短, 普及程度远远不够, 我国创业教育体系建设较为零散, 缺乏健全的运行机制, 对培养学生树立创业精神、增强创业意识功效不明显。为更好地总结工作, 规划未来, 全面推进高等学校创业教育工作, 共同开创中国高校创业教育充满生机与活力的良好局面, 按照教育部的要求召开了本次会议。值此机会, 我谈两方面的内容:一是2010年的工作回顾与总结, 二是2011年的工作计划与安排。

一、2010年的工作回顾和总结

2010年5月13日, 2010-2015年教育部高等学校创业教育指导委员会在北京成立。一年来, 在教育部高等教育司的领导下, 创业教育指导委员会以科学发展观为指导, 全面贯彻落实党的十七大提出的“提高自主创新能力, 建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的战略要求和《教育部关于大力推进创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》精神, 突出研究、咨询、指导、评估和服务职能, 积极倡导和推进创业教育, 推动创业教育面向全体学生, 融入人才培养的全过程, 促进了高等学校创业教育工作的规范开展, 工作的各个方面开始有了一定进展。

1. 着力加强指导委员会的内部建设, 建立健全工作机制

2010年5月在北京召开创业教育指导委员会成立大会及创业教育专题研讨会。在教育部的领导下, 制订和通过了创业教育指导委员会章程、五年工作规划, 形成2010年度计划;同时召开创业教育专题研讨会, 交流全国高校开展创业教育的经验, 并分专题对创业教育指导委员会拟开展的重要工作进行讨论, 统一了认识。

一年来创业教育指导委员会不断加强内部建设工作, 制订创业教育指导委员会工作规范, 做好日常管理工作;建立创业教育指导委员会与相关高等学校的联系制度, 加强了内部沟通与工作交流。

2. 着手搭建高校创业教育交流平台, 打造创业教育品牌

2010年6月, 教指委和中南大学承办了由教育部全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心主办的“2010年中国大学生创业高峰论坛”。论坛以“面向未来的中国大学生创业”为主题, 内容涉及面向未来的创业理念、创业教育、创业政策、创业基地建设和创业指导服务等方面。时任教育部党组副书记、副部长陈希, 湖南省副省长郭开朗等出席了论坛。国家教育部、人力资源和社会保障部、团中央相关司局单位的负责同志, 长沙市、徐州市、昆山市政府代表以及来自全国各省 (市) 、高校、企业的专家学者、创业典型和关心支持大学生创业工作的各界人士等约400人参加了论坛。

为了加强创新创业教育理论研究和经验交流, 全面推进高等学校创新创业教育工作, 2010年7月在教育部高等教育司的指导下, 创业教育指导委员会与江苏省教育厅共同主办, 在南京举办了“首届全国高等学校创新与创业教育论坛”。来自全国130多所高校与相关教育部门近300名代表与会, 共同探讨高校创新与创业教育的热点问题。我代表创业教育指导委员会在开幕式上发表讲话, 并在论坛主报告中作了题为《推进大学生创业教育, 提高创新人才培养质量》的主题报告。

2011年11月, 我代表创业教育教学指导委员会应邀出席了在上海举行的教育部“创新型创业教育与实践”经验交流会, 并作了“如何培养大学生的创业精神和创业能力”的主旨演讲。

3. 陆续开展高校创业教育现状调研, 掌握创业教育动态

2010年9月, 根据教高司函[2010]194号文件精神, 创业教育指导委员会组织开展高等学校创业教育有关情况调研。教指委秘书处拟订了“十二五”期间高等学校创业教育教材建设有关问题调研提纲和高等学校创业教育有关情况调研问卷, 就“十一五”期间创业教育教材建设基本情况、“十二五”期间教材建设应贯彻的基本原则、“十二五”期间国家级教材规划的建议、建立和完善教材质量监管制度的具体意见和建议等方面开展调研。这次调研掌握了第一手资料, 对我国高校创业教育现状及存在的问题在整体上有所把握, 形成了有质量的调研报告并上报教育部高等教育司。

2010年12月-2011年4月, 组织开展全国高校开展创业教育的情况调研工作, 引导高等学校创业教育健康、科学、规范、可持续发展。目前已收到34所高校交来的调研资料。内容主要包括高校创业教育课程建设、教材建设、教学内容、师资队伍建设、创业实践活动开展等情况。

4. 努力推动高校创业教育资源整合, 推进创业教育探索

为进一步提高大学生创新创业能力, 提升高等学校创业教育工作水平, 2010年12月-2011年4月创业教育指导委员会启动了高等学校创业教育优秀论文征文以及遴选全国高校创业教育特色经验材料等工作。

组织开展高校创业教育优秀论文征文活动, 加强高等学校创业教育的理论研究与实践探索。截止目前已收到征文67篇。内容包括创业教育基本理论、创业教育发展战略、高校创业教育制度与机制、高校创业教育组织模式、高校创业教育人才培养模式与途径、创业教育专业与课程建设及教学改革、创业教育师资队伍建设、创业教育教材研究、创业教育比较研究等。

组织开展高等学校创业教育特色经验材料征集和遴选工作, 总结宣传推广高等学校创业教育先进经验, 探讨新时期高等学校创业教育新思路。截止目前已产生了特色经验材料16篇。内容涉及创业教育的理念、创业教育课程设置、创业教育教学内容和方法、创业教育教材编写、创业教育实践、创业教育服务与指导、创业教育的载体、创业教育模式等。

在教育部高等教育司的领导下, 2011年2月份, 成立“高等学校创业教育教学基本要求”专家组, 并于2月份、3月份和4月份分别在中国青年政治学院、南开大学和黑龙江大学召开专家组会议, 研讨“高等学校创业教育教学基本要求”的相关内容, 准备组织出台创业教育教学指导性文件。

二、2011年的工作计划和安排

胡锦涛总书记在清华大学百年校庆大会上的重要讲话指出高等教育要“着力增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力, 努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。我们必须按照总书记的要求, 在2010年工作的基础上, 在教育部高等教育司的领导下, 本着促进我国高等学校创业教育改革和发展的方针, 执行教育部布置的各项工作职责和任务, 按照创业教育指导委员会《章程》和“五年工作规划”, 在2011年有计划、有步骤地做好以下各项工作:

1. 科学规划, 积极探索创业教育教学模式

启动高等学校创业教育教学调研和指导项目。为了充分发挥教指委“研究、咨询、指导、评估、服务”的职能, 使教指委真正成为“教育部宏观管理教学工作的依靠力量、指导高校教学工作和教学改革的骨干力量、实现高校规范教学管理的推动力量、加强师资队伍建设的引导力量”, 在已开展的调研的基础上, 由教指委成员分工深入到全国相关高校进行创业教育实地调研和指导。

制订和完善高等学校创业教育教学基本要求。在“高等学校创业教育教学基本要求”专家组研讨和编制的基础上, 形成“高等学校创业教育教学基本要求”要求, 并继续搜集调研国外先进的创业教育的专业计划、课程设置、课程开发编制、以及教学过程等, 为创业教育相关教学规范和主干课教学大纲的制订做准备, 同时开展创业教育教学标准的研究工作, 探索出具有中国特色的创业教育与人才培养模式与教学标准。

开展首届精品高校创业教育教材推荐和评选。精品教材是优质教学的基础, 在教育部高等教育司的领导下, 创业教育指导委员将启动首届精品教材奖的推荐和评选工作, 通过评选为高等学校创业教育教学推荐优质教学资源, 促进创业教育教学资源建设水平的提高与创业教育的发展。

组织开展全国创业教育骨干教师培训。适时举办全国创业教育骨干师资培训班, 加强高校高层次创业教育师资培养。不断提高教师教学研究与指导学生创新创业实践的水平, 建设一支责任心强、业务精熟, 具有国际视野的高水平师资队伍。积极从社会各界聘请企业家、创业成功人士、专家学者等作为兼职教师。

2. 整合资源, 积极搭建创业教育示范平台

组织全国高校创业教育基地评选和推荐活动。为了推动高等学校创业教育基地的建设、提高创业教育基地的建设水平与使用效率, 促进创业教育实践教学的质量稳步提高, 在教育部高等教育司的领导下, 启动“全国高校创业教育基地”评选活动。

启动全国大学生创业教育网络课堂建设工作。在教育部高等教育司的领导下, 建设中国大学生创业教育网络课堂, 并使之成为全国高等学校创业教育展示、沟通和远程教学的窗口与平台, 使之更好地发挥平台的信息发布、思想沟通、业务交流、知识分享等作用。

组织创新创业教育研究与实践先进单位评选。与中国高等教育学会创新创业教育分会合作, 组织开展全国创新创业教育研究与实践先进单位评选活动, 使之成为全国创新创业教育的重要活动之一, 成为教指委促进创业教育教学水平提升、教育质量提高的有效措施之一, 并使之常规化与制度化。

3. 优化机制, 积极开展创业教育学术研究

组织发布全国创业教育研究课题指南。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》和《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》精神, 发布“创业教育研究课题指南”, 组织全国创业教育教师和工作者进行科研课题的申报。同时组织专家对申报课题的理论意义、实践指导意义以及科研的可行性等进行客观公正的评审。

举办全国高等学校创业教育研讨或小型论坛。搭建全国高等学校创业教育的交流平台, 密切与全国各相关高校的联系与信息交流, 共同研讨国内创业教育存在的问题与解决对策, 进一步拓展及深化教指委的指导工作, 发挥教指委在创业教育教学、丰富课程内容, 形成系列教材等方面的作用。

在创业教育日益蓬勃发展的今天, 我们要以科学发展观为指导, 全面贯彻落实党的十七大提出的“提高自主创新能力, 建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的战略要求, 在教育部的领导下, 开拓进取, 科学规划, 做好创业教育的研究、咨询、指导、评估和服务工作, 为推进高等学校创业教育工作尽到责任。

(本文是教育部高等学校创业教育指导委员会主任委员、中南大学党委书记高文兵教授在教育部高等学校创业教育指导委员会2011年工作年会上的讲话, 发表时略有删节。)