最齐全的8种胎教方法

最齐全的8种胎教方法（精选2篇）

1.最齐全的8种胎教方法 篇一

最齐全的学生奖励方法（存）

主题一：奖励（1）

■抓住你了每周都努力“当场抓住”表现好或做好事的学生。让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后把纸片放入一个“好事罐”里。每到星期五，从“好事罐”里随机取出几张纸条，给被选中的学生发小奖品。

■答题奖励将招贴纸裁剪成小的纸片，把有趣的题目写在纸片上，用一个大信封装起来，把信封挂在一个小黑板的旁边，小黑板上写“？”。如果全班学生都表现得很好，或得到了其他老师的表扬，或有特别出色的课堂表现，就从信封里取出一张纸片，把它贴在小黑板上。如果学生们回答对了纸片上的题目，就给全班同学一个特别的奖励。

■惊喜！将SURPRISEE（惊喜）这个单词写在黑板上。课堂上，如果出现学生吵闹或未经允许离开座位，便从末尾开始擦去一个子母。如果出现所有人都表现得很好，则按顺序添回被擦去的字母。结束时，如果这个单词是完整的，那么就给学生们一个惊喜的奖励。（可用一句中文来替代“SURPRISE”，如学生正好需要学习的成语或诗句，如“欲穷千里目，更上一层楼”。）■多姿多彩的“奖品”·让学生和他最喜欢的人一起吃午餐·教师给学生的家长打表扬电话·使用彩色粉笔·给图书管理员做帮手·邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐·按自己的意愿换座位·跟老师共进午餐·在游戏中做主持人·读书给低年级的学生听奖励学生的十条建议：

1.奖励制度要尽量简单。如果过于复杂，实施起来难度比较大，且费时间。2.给学生的奖励要对他们有意义。给予他们选择的机会是特别有效的一种奖励。3.用奖励来促使学生开始养成一个好习惯。4.循序渐进，一次只聚焦一个行为，让学生们一起来选择。5.特别奖励那些表现出责任感的学生，把课堂管理的任务逐渐从教师转移到学生身上。6.一开始可以奖励得比较勤一些，然后逐渐减少，一直对学生保持高要求。7.对学习成绩要保持一贯的奖励。8.随着学生的进步，逐渐提高获得奖励的标准。9.奖励要及时，迟到的奖励不会起作用。10.对于那些有严重行为问题的学生，可有针对性地对制度进行调整，经常性地对他们进行小奖励效果会更好。2.主题一：奖励（2）

黄金规则用一张金黄色的纸覆盖住一块小黑板，上面写有你班上的“黄金规则”，把它挂起来。每次看见有学生很好地遵守了其中一条“黄金规则”，把他的名字写在一张小纸条上，然后贴在“金墙”上。每周，或每个月，将所有纸条都取下来，放进一个盒子里。从盒子里随机抽取纸条，对被抽中的学生进行奖励。课堂温度计让你的课堂充满赞美声，用“温度计”来测量你赞美的热度。在教室里画一个从0-100度的温度计，共有100个空格。每次你表扬了学生，便让被表扬的学生给温度计涂一格色，从0度涂到100度。当100个格子都被各种颜色涂满，全班同学都将获得奖励，比如举办一个小型联欢会，奖给他们30分钟的自由时间，或开展他们爱玩的其他活动。奖励墙如果你看到有学生表现得很好，让他把自己的名字写到一块名叫“奖励墙”的小黑板上。当你需要学生去完成某项任务，而所有学生都渴望去做时，你就叫“奖励墙”上的某个学生去做。（然后把他的名字擦掉）如果名字太多，快把“奖励墙”给填满了，就对上面的所有人来一次特别奖励。计时器在教室里准备一个计时器，一旦学生在课堂上开始大声喧哗，或一时难以安静下来，你便拿起并按下计时器，对学生说：“计时开始了！”学生安静下来后，停止计时，在黑板上写下记录的时间。每过一个月，把所有记录下的时间加在一起，然后用15分钟减去这个时间，剩余的时间就是奖励给学生的时间，他们可以决定用这段时间做他们喜爱的游戏。操行卡每个学生都有一张操行卡，每一次表扬，如作业完成得好，想出了好点子，表现出良好举止和友善行为等，就给他的卡片盖一个图章。当卡片上的图章满了5个，他们就可以用这张卡片换取一个奖品。奖品是在开学之初就和学生商议好的，可以是礼品袋里的一件小礼物，一个换座位的机会，跟某个朋友一起玩游戏，或得到更多的画画的时间。如果学生违反了班规，则会在自己的操行卡上得到一个X。如果有了3个X，老师就联系家长。有趣的地方在于，学生可以用3个图章抵消1个X。这对十一二岁的学生非常管用。作业奖励卡对于作业完成情况不好的班，可以给学生发放作业奖励卡。只要他们按时交了作业，就给他们发一张卡片。当他们积累了10张卡片，就会获得一个奖励，如跟老师一起在教室里吃午餐。如果积累到了15张，就可以获得一次选择家庭作业内容的机会。像章换奖品用硬纸片制作圆形小像章，奖励给一天都表现得很好的学生。当学生收集到了10枚像章，就可换取一件奖品。时间奖励如果一天的教学活动完成得非常顺利，可以在放学之前留出一二十分钟，让学生来做游戏。获胜者将会获得积分奖励或小奖品。学生们必须靠集体的努力去争取这个时间，而某一个人的违规会使他们都失去机会。当然，游戏的内容应该跟教学有关系。主题一：奖励（3）

几乎所有教师都倾向于激发学生的内在动力，但也不要忽视外部奖励的意义。有时，一个小小的奖励，会起到“四两拨千斤”的作用。为了更好地使用奖励，你应该知道：■奖励是为了不奖励对学生进行奖励的终极目标是帮助他们完成良好行为的内化，最终不需要奖励。很多时候，学生为了奖励才表现好或取得好成绩，但在现实生活中，他们应该认识到这些行为的内在价值。■使用奖励的最佳时期孩子往往根据短期的可预见结果来调整自己的行为。在培养学生养成一个新的习惯，有必要在学生每次表现出好习惯时给予奖励。一旦他们养成了这个习惯，就可以变每次奖励为间或奖励，以鼓励他们把好习惯保持下去。■不宜用食物作为奖励学校不仅应该教孩子如何作出健康的选择，根据自己的营养需要进行饮食，还要营造一个鼓励健康饮食的环境。根据学生的行为和成绩来提供食物，使食物跟情绪之间有了连接，这会鼓励孩子在没饿的情况下进食，并使他们养成用食物来奖励或安慰自己的习惯。此外，用食物作为奖励品，还可能助长学生患上肥胖症、糖尿病、高血压等病症。如果使用不健康的食物对学生进行奖励，还会助长学生养成不良的饮食习惯。■什么时候奖励不管用行为主义有关强化与奖励的基本原理虽然起作用，但发生在有限的条件下，尤其限于不是特别有趣的行为。为什么会这样？研究者给出的解释是：奖励会促使人们目光短浅，求快而不愿担风险。一个人如果感到某事是他要获得奖励所必须做的，那他在这件事上就不会表现出太多的创造性。因此，关键是奖励带给受奖励者的感受。如果让人感到他为了获得什么才去做什么，那么他就感受不到这件事本身的价值了。有一个老笑话：一个经常被邻家顽童辱骂的老头，为了制止孩子们的辱骂，想出了一个主意。他告诉那些孩子，如果他们周二再来对他辱骂，他就给他们1美元。那些孩子兴冲冲地来了，拿到了1美元，但老头告诉他们，周三他只能给他们25美分。他们周三也来了，辱骂完后得到了25美分，之后老头告诉他们，周四只能给他们1美分。“别做梦了。”孩子们说，然后就再也没有回来辱骂他了。任何任务，无论曾经使人感到多么愉快，一旦被当作手段而非目的后，就会被“贬值”。有研究者让幼儿园的孩子必须玩一个游戏后，才能玩另一个他们喜欢的游戏。虽然孩子们原本对两个游戏都同样喜欢，但后来他们变得不喜欢那个被当作前提条件的游戏了。对于创造性的工作，要淡化奖励的重要性，不能把奖励视为一种控制性措施。创造性工作只能被允许出现，而不能强迫产生。■最经济的奖励方式·休息时为大家选择游戏·跟自己的一个朋友多休息几分钟·老师讲故事的时候坐在老师旁边·教会全班同学自己最喜爱的游戏·教师给家长打报喜电话·做一天教师的小助手·读书或讲故事给大家听·在黑板上作画·选择这周的值日内容·跟教师或校长一起散步·为班或年级设计一块公告板■积分奖励品：书店或体育用品店的礼券、电影票或体育比赛门票、图书、订阅杂志、计步器、体育用品（网球拍、棒球手套、足球、篮球等）。■适合中学生的奖励：跟朋友同桌、更多学分、获准作业时听音乐、观看有趣录像、下课前5分钟自由讨论、减少作业量、音乐和录像碟片优惠券。主题一：奖励（4）

■社会性奖励“社会性奖励（social rewards）”包括关注、表扬和感谢，相比玩具和食物，更被很多孩子看重。像轻拍肩膀这样的手势，口头表扬（单独的或当着其他同学的面），点头和微笑，对学生来说都可能意味深长。这类型的社会性奖励是对孩子自身价值的很好的确认。■表扬的误区表扬有助于提升学生的自尊心、自主性、自立感、成就感和学习积极性。但如果表扬成为了一种控制手段，会减少被表扬者的内在动力。如“很好，你在做你应该做的”会降低孩子的内在动力。“我表扬（奖励）你，是因为我认识到你工作的价值”，与“你得到这个表扬（奖励）是因为你达到了我的要求”，这两句话的效果显然是不同的。■有效的表扬与无效的表扬有效的表扬：依据学生的行为和真实表现无效的表扬：随意的，不加鉴别的，没有特别关注到学生的真实表现有效的表扬：向学生明确指出值得表扬的具体方面无效的表扬：大而化之的，不具体指出值得表扬的地方有效的表扬：真诚地表达，发自内心，所用语言形式多样，还伴有非语言的确认信号无效的表扬：平淡无味、不带感情和兴致地表达，例行公事地使用程式化的语言有效的表扬：表扬的依据是学生付出的真实努力，取得的进步和成绩，以符合他本人实际情况的标准来判断无效的表扬：表扬的依据是跟其他学生的比较，而没有考虑到学生所付出的努力，或跟他自己比起来所取得的成绩有效的表扬：让学生对其自身能力和取得的成绩的价值有客观的认识无效的表扬：没有为学生提供客观认识自身能力和成绩的信息有效的表扬：帮助学生更好地改进他们的思维能力、问题解决能力和行为表现无效的表扬：引导学生把自己跟其他同学进行比较有效的表扬：将学生的成功归功于他自己的能力和努力，暗示他在今后也可能取得类似成功无效的表扬：将学生的成功仅仅归功于他的能力，或诸如运气、任务容易等外部因素有效的表扬：鼓励学生对自己的付出进行肯定，引导他们的内在满足感无效的表扬：鼓励学生为了外部原因而去争取成功，如讨好教师、获得优胜或奖励等主题一：奖励（5）

■最有趣的奖品：时间很多老师在为给学生发什么样的奖品发愁，但却没有想到，世间最宝贵的时间，原本就是给学生最好的奖品。自由活动，或玩他们最喜爱的游戏。不过，这个时间是他们靠自己的努力争取得来的，即如果学生遵守课堂规则，紧跟老师的教学思路，他们就会为教师节省时间，并因此获得时间的奖励。以时间作为奖励，可以有效地对学生进行时间管理与责任心的教育。每一分、每一秒都是学生用自己的良好表现挣来的，如果有不好的表现或负面情况，就会损失时间，这样便促使学生为自己的行为负责。还可用于促使学生养成某个好习惯。它最大的好处是，它几乎不需要花费什么成本，且趣味性强。教师利用派特时间不仅能有效地激励学生，还在游戏中寓教于乐，让学生轻松愉快地学习。

2.最危险的8种大众IT技术 篇二

在最近一次由Yankee市场研究公司进行的行业调查中显示，500位受访者中有80％的人表示自己在办公场所使用至少一项大众IT技术，而目的不外乎有二：尝新鲜以及提高工作效率。

不幸的是，这样的趋势却给IT部门制造了麻烦。原因之一便是，此类技术的使用无形中会增加产生安全漏洞的风险，另外，使用者继而还会希望IT部门对他们这类设备与服务提供相关支持，尤其是在将它们整合人企业环境下应用时。

“专业领域大众化的倾向对IT部门来说将是一个抹之不去的梦魇，由此在维护以及技术支持方面所产生的新问题将很快淹没现有的IT资源，除非他们采取新的方法来管理那帮游手好闲的职员。”Yankee集团的分析师Josh Holbrook如是说。

为了帮助读者决定如何对此类现象做出合适的响应，以下我们会关注8项当前非常流行、并已将自己的触角伸入办公场所中的大众技术与服务产品，并在公司该如何在安全、效率以及清晰健全的思路方面提供了某些有借鉴意义的指导性建议。

即时通信

要承认的是，人们已经对即时通讯工具进行了广泛的利用，覆盖范围从确定自家孩子是否还待在家中到与合作伙伴进行沟通等等，简直是无所不包。不过，即时通信目前正遭遇诸多安全方面的挑战。除此之外，恶意程序也可经由外部即时聊天客户端进入到企业内部网络中，而内部网中的即时聊天用户也能将敏感的公司资料上传至不可靠的公共网络中。

为了遏止这些威胁，其中一个办法就是将人众类的即时通信服务踢出局，转而使用一个内部即时通信服务，在2005年末，Global Crossing公司就实现了这点，当时它部署了微软公司的Live Communications Server(实时通讯服务，简称LCS)，然后在2006年8月又关闭了职员直接使用外部即时通信服务的能力，一时间，公司内诸如AOL，MSN以及Yahoo等通信工具都失效了。现在，所有的内部即时通信交流都是在加密的状态下进行，即使是面向外部的即时通信行为也是受到了严格的保护。当然，你也可以采取更为强硬的措施。DeKalb医疗中心采取的安全策略就是完全禁止即时通信工具的使用。

Web邮件

来自Yankee集团对受访者的调查显示，50％的人承认自己在商务事务中使用大众级电邮程序，而像Google、微软、美国在线以及雅虎提供的大众级电邮服务所存在的问题便是：使用者本身大都不会意识到自己所处环境有多么不安全，原因很简单，电邮信息通过Web方式被传送，并被存储在ISP商的服务器以及电邮服务提供商的服务器上。

长久以来，围绕Web邮件的安全弊端相关人士提出了不少加强补救措施，其中很实用的一个方法便是利用工具监控电邮内容，这当中既可以是关键字过滤器也可以是其他检测技术，对于存有的潜在漏洞，它们均会及时发出报警，或干脆将正在发送的电邮拦截住。

移动存储设备

Holbrook认为，IT管理者—个最大的担忧便是，随着诸如iPhone、iPod以及闪存等移动式存储设备的不断普及应用，“人们能使用它们下载任何企业机密或是敏感资料，并轻而易举地将它们带走，而其所去之地很有可能就是那些信息不该到的地方。”

尽管要锁住员工电脑上的USB端口是很容易的事情，但许多安全经理认为其实这并非是一个值得推荐的做法。与其到处堵截，不如在敏感信息存储方面对员工进行相关的训练。此外，有这样一个工具，可以发送人们试图拷贝到USB设备或其他非加密存储设备里的文件，同时还会提醒发送人，其当前的做法有可能会违反了公司的政策，接着这些人会清楚自己虽然可以决定继续做下去，但都已处在公司安全部门的监控跟踪范围内。PDA与智能手机

越来越多的员工将智能手机或是个人数字助理与自己的工作相结合使用，这有可能是一台黑莓，或是一台Treo，但当他们试图将这些设备中的日程或电邮程序与电脑进行同步时，却很有可能导致蓝屏死机的故障出现。此外，如果某个员工辞职或是被解雇，只要PDA或是智能手机在手，那么他也可以带着自己想要的任何资料一走了之。

像某些公司一样，WebEx建立了PDA使用标准，规定只有某款品牌机型的PDA可以在公司内部使用，并让员工清楚地明白IT部门将仅支持该设备，从而将PDA与智能手机应用所带来的负面影响最小化。WebEx还在笔记本电脑的使用上贯彻了该办法，因为它们能携带更多的数据。此外，任何未经批准的设备都不会被允许接入WebEx的网络中。

拍照手机

“作为测试的一项内容，我把手机带入护理台，并开始在工作人员不知情的情况下拍摄照片，”DeKalb医疗中心的Finney说到。“我希望在将这些拍摄的照片进一步提高画质后，能得到显示在电脑屏幕或是摆在桌面上的文件的清晰图像，而那些都是病人的资料。”

不过现在看来，她并没有得到任何个人识别信息，但是却从拍摄的电脑屏幕画面顶部收集到了计算机名(不是IP地址)。为此，她解释说：“别有用心的人一旦获得这类信息后，通过对其进行编译或与由其他途径得到的信息结合在一块，就能得到某些线索，从而可以策划出一套攻击计划。”

作为一项后续工作，Finney将这个潜在安全漏洞的相关信息补充进DeKalb医疗中心的员工须知与安全帮助程序中，这样一来，至少会让大家明白在公共环境下暴露敏感信息的做法有多冒险。

Skype以及其他大众型网络电话服务

在一个商业环境下，Skype以及类似服务所受到的威胁与任何—个被下载到公司电脑中的大众软件所受威胁都是相同的，比方说，Skype可以与电脑或网络上别的程序相结合，这就有可能影响每个程序的使用性能。

Skype自己已经发布有至少四个有关安全漏洞的公告，为此，该软件的最新版本会相应地打上补丁，但由于IT部门经常不知道所管辖范围内究竟有多少用户安装了skype，至于知晓有谁在使用的问题更是无从谈起，所以对他们来说，暂时还没有什么办法来妥善管理这方面的事情。

可下载的窗口组件(Widget)

根据Yankee集团的调查显示，消费者正开始使用诸如摩托罗拉Q等性能强大的智能手机下载各类窗口组件，以使自己能借助这些工具更快速访问Web应用程序，而Holbrook强调，这些窗口组件也可以非常容易地被移植到电脑上，对已经焦头烂额的IT管理人员来说，这不啻于正在修修补补中的墙上又裂了道大缝。

这里显现的危机是，那些小程序会占用到电脑与网络的处理能力，此外，当中任何程序的下载活动都是未经审核，称其为潜在威胁一点也不为过。

Webex公司运用一个三重保险的措施来减轻这方面暴露出的风险，一方面它告诫员工们软件下载的风险；另一方面它又采用Reconnex来监控员工电脑上安装有什么程序，此外它还禁止某些用户的默认访问权限，并限制了这些人的下载功能。

虚拟世界

很多商业用户正开始尝试体验诸如“第二人生(Second Life)”这样的虚拟世界，当他们沉醉其间时，IT管理者需要更清醒地认识到随之而来的新的安全命题，Holbrook认为简单地断绝与这些虚拟世界的联系是种短视的做法，“对于这个程序。人们才刚刚领悟到它在商业领域中有多大的用途。”