幼儿园数学认识正方形

幼儿园数学认识正方形（精选13篇）

1.幼儿园数学认识正方形 篇一

《中班数学活动教案《认识正方形》含反思》这是优秀的中班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

【活动目标】

1、让幼儿初步感知正方体，知道其名称和最显着的形状特征。

2、复习几何图形，并练习按特征分类。

3、培养幼儿的尝试精神。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

【活动准备】

1、磁性教具：几何拼图——太空城堡。图形标记、数不清字、大小标记。

2、正方体大纸卡一张，大正方体一个，积木拼图。（插正方体用）、胶带、绳子、小棒。

【活动过程】

一、准备部分复习几何图形。

1、辨认几何图形。

师：这座太空城堡由哪些图形组成？

2、练习按图形特征进行分类。

师：请小朋友把相同的图形归在一起。

二、出尝试问题。

1、告诉幼儿今天来认识正方体。（出示正方体盒子）

2、展开正方体盒子平面纸卡，要求幼儿看一看，（什么图形）数一数（有几个）、比一比（大小如何），感知其特征。

师：小朋友都有这样一张卡片和记录纸，请你看一看，它是由什么图形组成的？然后数一数，有几个图形？再比一比，这些图形的大小怎么样？请你在记录纸上写上来？

3、提示记录方法。

三、幼儿操作活动，教师巡回了解活动情况。

四、幼儿表达活动情况。

师：（指折成的正方体）它有几个面？每个面是什么图形？你是怎么知道它们一样大的？

五、教师讲解通过演示、讲解，让幼儿知道正方体的名称及最显着的形状特征。

1、数一数：有六个图形。

2、看一看：每个图形是正方形。

3、比一比：每个正方形一样大。

4、小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。

教学反思：

运用游戏的形式开展数学活动，符合小班的年龄特点，在整个活动中幼儿始终沉浸在游戏的欢乐中，兴趣很高。

中班数学活动教案《认识正方形》含反思这篇文章共2039字。

2.幼儿园数学认识正方形 篇二

苏教版教材第五册第58～60页长方形和正方形的认识。教材分析:

这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上, 进一步对长方形和正方形特征的认识。它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。教材创设了两个情境, 引导学生通过动手“数一数”“量一量”“折一折”“比一比”, 认识长方形、正方形边、角的特征。接着, 安排课堂活动巩固学生对特征的认识, 进一步建构对长方形与正方形的空间观念。最后, 教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题, 让学生学会运用所学知识解决问题。

教学目标:

1.掌握长方形和正方形的特征及各部分的名称, 了解它们之间的关系。

2.培养学生的观察操作及思维能力。

3.培养学生互相帮助、自主学习的能力。

教学重点:

认识长方形和正方形的特征。

教学难点:

长方形和正方形特征的联系和区别。

教具和学具准备:

1.教具:长方形纸一张, 长方体盒子一个, 教学课件。

2.学具:长方形、正方形纸各一张, 研究报告, 三角板、直尺、铅笔及剪刀。

教学过程:

一、导入新课, 认识长方形和正方形

师:今天我们来认识长方形和正方形。同学们看屏幕。 (媒体出示教室平面图)

师:请同学们找一找, 哪些物体的面是长方形?哪些物体的面是正方形?

那3、5两个图形也是由四条边围成的, 却不是长方形或正方形, 看来啊, 长方形和正方形都有他们各自的特点。

【这一环节的设计利用了学生所熟悉的物体, 贴近学生的生活, 让学生体验到生活中处处有数学, 这样激发了学生的学习兴趣, 为后面的探索学习创造了一个良好的环境。】

二、认识长方形和正方形的特征

1.认识长方形的特征

师:请同学仔细观察这个长方形, 谁来说说这个长方形的边有什么特点?长方形有几个角?这些角有什么特点?

板书:边、角。 (此处, 学生边说, 老师边板书)

师:刚才大家的想法是不是正确的呢?得打“?”。

你有什么办法能来证明这些是正确的呢? (学生思考后举手回答)

板书:尺量、对折。

师:真聪明, 下面我们利用桌面上的工具, 采用这些方法来验证这些观点。

(学生动手操作, 教室巡视并注意询问指导)

师:谁来说说你的结果?

小结:让我们把刚才证明的结果填在报告书相应的位置。

学生汇报填表结果:

师:老师这里有几个图形, 想请同学们从中找出长方形, 大家看屏幕。 (课件出示)

师:请同学们找一找哪些图形是长方形?你是怎么判断它是长方形的?图1、图5为什么不是?

2.认识正方形的特征

师:刚才我们研究了长方形边和角的特点。现在, 请同学们观察这个正方形, 让我们通过同样的办法, 来研究验证正方形的特征。

小结:刚才我们通过观察、测量、折纸认识了长方形和正方形, 你们有些什么收获呢?

【这一环节的设计让学生以小组为单位探索长方形、正方形的特征, 然后汇报交流, 一方面体现了数学的民主性, 我给每个学生创造了均等的学习、参与的机会;另一方面让学生经历了长方形、正方形特征的生成过程, 培养了学生的自主探索、合作、交流的意识。同时让各个组对自己的研究成果进行展示、交流, 体验成功, 从而建立学好数学的信心, 这样能使情感的数学目标落到实处。】

三、练习巩固

师:老师还留了一些闯关题, 大家愿意一起闯一闯吗?

练习1:你知道其他两条边的长度吗?

你知道其他三条边的长度吗?

练习2:判断下面的说法是否正确。

(1) 长方形和正方形的4个角都是直角。 ()

(2) 四条边都相等的四边形一定是正方形。 ()

(3) 长方形的长边叫长, 短边叫宽。 ()

3.“认识长方形和正方形”教学设计 篇三

1使学生经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。

2使学生通过观察、测量、折一折等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

3创设互相协作的学习情境，使学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：长方形和正方形的特征。

教学难点：知道长方形和正方形的相同点。

教学过程：

一、联系生活，揭示课题

1联系生活。初步感知。

师：同学们，请观察我们教室，你发现哪些东西比较多?(生答略)请观察一下，如课桌的面是什么形状?看看黑板面你有什么发现?这本数学书的封面呢?

师：看，老师今天带来了什么?(手怕)那手帕的面是什么形状?魔方的这个面呢?(生答略)

师：找一找，我们生活中还有哪些物体的面也是长方形或正方形?

2抽象出图形，建立表象。

师(指板贴的两张白纸)问：你能看出这两纸白纸分別是什么形状吗?(一张长方形纸，一张正方形纸)

师：那我们就把它们的形状描下来，好吗?

(在黑板上画一个长方形，一个正方形)

3揭示课题。

师：谁来说一说，你已经知道有关长方形和正方形的哪些知识?

师：通过刚才汇报，同学们对长方形和正方形已有了初步了解，这节课我们就来继续研究长方形、正方形的有关知识。(板书：认识长方形和正方形)

[评析：选取了学生熟悉的现实情境引入，使学生体会到数学在日常生活中的价值，同时认识了具体的长方形和正方形，再把它们画下来，抽出长方形和正方形的图形，有效地帮助学生建立长方形和正方形的表象，符合学生的认知规律。]

二、自主探究，发现特征

1研究长方形特征。

(1)学生从材料袋中拿出长方形纸，通过操作、实践、合作研究，自主探索长方形的特征。

①布置研究任务。

A通过动手折一折、量一量、比一比等你喜欢的方法，看看长方形的边和角各有什么特点。 B把找到的特征与组内的同学先交流交流。

②分小组合作研究。

(2)小组汇报研究结果。

师：长方形的边有什么特点?(生汇报后，师介绍“对边”)

师(手拿一张长方形白纸演示)：我们知道上下两条较长的边是一组相对的边，简称为“对边”。(板书：对边)

师：你是用什么方法得到长方形的对边相等的?(学生边演示，边描述自己的发现)

师：淮来说一说，长方形的边有什么特点?(板书：对边相等)

师：长方形的角有什么特点’

师：你是怎么知道的?

师(提示)：量角的大小，应用量角器，在这里是用三角尺上的直角比一比。

师：长方形的边和角有什么特点?用一句完整的话说一说。

2研究正方形特征。

(1)根据长方形的具体特征，猜想正方形的特征。

师：刚才我们通过自己努力，合作研究出长方形具有这些特征，那你能根据长方形的特征，猜想一下正方形具有哪些特征?

(2)学生用自己喜欢的方法独立操作验证。

(3)学生汇报研究结果。

师：谁愿意汇报一下，正方形的边和角各有什么特点?你是怎么知道的?

(4)指名完整说一下正方形的特征；

3比较长方形和正方形的相同点。

师：我们已经发现并且验证了长方形的特征和正方形的特征，从它们各自的特征中，你有没有发现，它们之间有什么相同的地方。

4自学课本，认识长和宽以及边长的概念。

(学生自学后，集体交流，师根据学生回答板书)

[评析：努力为学生搭建自主探索的平台，提供充分的时间和空间，引导全体学生全面参与到探究问题的过程中去，从独立思考到小组讨论到全班交流，由点到面，分享的不仅仅是知识本身，更多的是探索发现的乐趣。]

三、操作活动，应用拓展

师：刚才同学们通过合作讨论，探索出长方形和正方形的特征，接下来让我们来一起展示学到的本领，好吗?

活动(一)：围一围

让学生在钉子板上围出一个长方形和正方形，再说说它们各有什么特点。

活动(二)：拼一拼

师：你能用两副同样的三角尺，分别拼一个长方形和一个正方形吗?同桌的同学合作完成。

活动(三)：折一折

1拿一张正方形纸，把它变成一个长方形。

2拿一张长方形纸，在它上面折出一个最大的正方形。

活动(四)：画一画

在方格纸上画一个长方形和一个正方形，再说出每条边的长度。(每个小方格的边长是1厘米)

四、全课总结

1师：通过这节课的学习你有什么收获?你对自己的表现满意吗?对老师呢?

2实践活动。

(1)拼一拼。

用6个一样的小正方形，拼成一个长方形。能拼成一个正方形吗?

用16个一样的小正方形，拼成一个大正方形。能拼成一个长方形吗?有几种拼法?

(2)想一想，至少有多少个一样的小正方形才能拼成一个大正方形。

4.认识长方形幼儿园中班数学教案 篇四

教学目的: 1 认识长方形，知道长方形的名称和基本特征。2 能找出长方形的物品。

教学准备：各种物品若干，长方形范例，幼儿操作图形每人一套。教学过程： 导入活动：今天，咱们班来了好多图形娃娃，小朋友高兴吗？看看哪些图形娃娃来了？（教师出示图形）现在小朋友欢迎它！（幼儿鼓掌，教师出示长方形）让我们一起认识一下它吧！我们请长方形娃娃先自我介绍一下（教师模仿）

“小朋友好，我的名字叫长方形，我想和你们做好朋友。我有2条边长，2条边短，对边一样长，4个一样大的角。（通过幼儿动手操作自己说，教师及时提示）

5.幼儿园数学认识正方形 篇五

活动目标：

1、在与正方形的比较中认识长方形及它的特征。

2、诱发学习图形的兴趣，进入数学世界。

3、体验数学集体游戏的快乐。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

活动准备：

幼儿每人正方形纸、长方形纸各1张，各种长方形组成的物体。

活动流程：

感知长方形——比较正、长方形——寻找长方形。

活动过程：

感知长方形：说说它象什么？（冰箱、彩梯、桌椅、轮船、寄信）这些东西都是由长方形组成的，长方形的用处很大。

比较正、长方形：让幼儿从我手中的两张纸中找出已认识的正方形的纸，用折线的方法对正方形的四条边的长短，四个角的大小进行比较。引导幼儿用折纸方法对这张纸的两边进行比较，使幼儿发现长方形的特征。用长方形和正方形比较，说说他们不同的地方。相对的两条边一样长是正方形，而这张相邻的两条边不一样长是长方形。（幼儿学会说）

寻找识别长方形：窗和门都是长方形的，还有什么是长方形的？（汽车、楼梯……）

效果记录：

对学习长方形很感兴趣，教师一拿出范例，幼儿就能准确的说出这是什么物体，由什么图形组成？对教室里由长方形组成的物体能描绘出来，能明显的区分长方形和正方形相同点和不同点。

教学反思：

1、在教学活动中充分调动幼儿和积极性、参与性。2、鼓励幼儿用自己的表达形式表达的意愿、教师给予配合和支持。3、在教学活动中根据幼儿的年龄特征、性格特征给予相应的指导。

6.数学认识正方形教案 篇六

这节课是在学生初步拥有长方形、正方形、角和直角等知识经验基础上，感受长方形正方形特征的。设计了先观察、猜想，再自己动手验证的探究活动。首先，学生通过观察，数一数长方形的边和角。知道长方形有两条长边和两条短边，有四个角;然后，再通过观察和猜想，说一说长方形可能有什么特点;最后，让学生对自己的猜想进行验证。学生动手操作，充分交流，在多种感观协调活动中，积累感性认识，发展空间观念，理解和掌握知识，培养良好的学习品质。然后将知识进行迁移自然引入正方形特征的探究 。

二、教学目标

1.知识目标：

认识长方形正方形特征，并能用自己的语言描述长方形正方形的特征。

2.能力目标：

经历在观察、猜想、验证、交流等活动中探究长方形正方形特征的过程，初步建立空间概念。

3.情感目标：

在学习活动中体会成功的快乐，培养学生认真操作的良好习惯和科学严谨的学习态度。

三、教学重点：

探究和掌握长方形正方形的特征。

四、教学难点：

长方形正方形特征的得出和验证。

五、教学具的准备

课件 长方形纸 正方形纸 剪刀 直尺 三角尺

六、教学过程：

(一)创设情境，提出问题。

课的开始，师充分运用多媒体音、形、色、动的优势，创设了一个机器人卡布达的形象这：(课件演示)小朋友们，你们知道它是有什么形状的图形组成的吗?活泼的画面能极大地调动学生学习的积极性，唤起学生对旧知的回忆。接着，(课件演示)这长方形有几条边几个角?学生回答4条边4个角，在此基础上，师趁势提出在长方形里还有很多有趣的数学知识呢，你们想不想研究研究?

这一环节把枯燥的数学知识贯穿在孩子们喜欢的动画形象中，引发学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最佳的学习状态，为主动探究新知聚集动力。

(二)主动探索，研究问题。

分两个层次进行教学：

第一个层次是探究长方形的特征。

师首先让学生自己提出猜想：猜猜长方形的边和角可能会有什么特点?学生说对边可能相等，4个角可能都是直角。师紧接着说这是你们观察提出的猜想，到底对不对呢?有什么办法验证?学生主动运用手中的学具动手验证。这样，给学生自己活动的时间和空间，放手让学生自己去研究，去探索，充分发挥学生的主体作用和个性特征。在学生探究验证的过程中，配放一曲旋律优美的轻音乐，来激发学生的探究灵感。师走到学生中间，适时地给予点拨，指导，使整个探究过程气氛热烈而有效。接着以小组为单位汇报研究结果，进行组际交流评价，逐步完善、归纳、概括出长方形、正方形的特征。在此基础上，师还要让学生说一说他们组是用什么方法得出这些结论的?

第二层次，探究正方形的特征。师：同学们看过魔术表演吗?今天老师也来变个魔术。(课件演示长方形变成正方形)接着，师来演示将这个长方形的长缩短成和宽一样长时，变成了什么图形?激发学生的好奇心，将知识进行迁移自然引入正方形。然后通过一个小故事引入比较长方形和正方形的异同，探究正方形的特征。(课件演示正方形特征验证方法)由于学生已有了研究长方形特征的基础，所以他们会很轻松得出结论。

(三)运用知识，解决问题。

7.刍谈幼儿园数学教学的实践与认识 篇七

随着社会的发展，幼儿的数学智力的早期开发和数学综合能力的培养越来越被社会和家长重视，为适应形势，我们对幼儿数学教学进行了一定的实践与探索，现谈谈粗浅的认识。

一、教师要不断地更新教学观念

21世纪，是一个高科技迅猛发展的时代，教师只有不断的在教学中更新自己的教学理念，才能适应新形势的发展和变化。知识的掌握和运用是无止境的，只有活到老、学到老，才能不被时代所淘汰；只有不断创新和不断进取，才能跟上时代的步伐；只有从传统的填鸭式的教育圈子中跳出来，遵循“以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性”的教育观，让幼儿从生活经验和客观事实出发，在研究实际问题的实践活动中学习数学、理解数学、发展数学，进而喜欢数学。

二、教师要不断地改进教学方法

传统的教育方法显然不能培养幼儿的创新思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动幼儿的主动性、自觉性。激发幼儿的想象力和思维力，多采用启发、引导、积极参与等方法，指导幼儿勇敢大胆地探究问题。培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力，应从幼儿园实际出发，根据数学教学中的不同内容、不同教学目标、幼儿的个性差异，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，灵活多变。如：大班的一次探索性的集体活动，我准备了3个不同颜色和大小的玩具碗，3支长短不同的蜡烛和一张画着3位高矮不同并分别穿着黑、白、红不同颜色鞋子的小朋友的图画，逐渐出示教具，在和小朋友共同讨论中探索了物体量的传递性。发展了幼儿的推理能力，在用碗探索传递性时的步骤，我的提问是这样的：1.先拿出最小的碗（红），问：这是什么？它是什么颜色的？2.再出示第二大的碗（黄），问：这是什么？它是什么颜色的？它与第一只碗在什么地方不一样？（颜色和大小）。3.取去第一只红碗，拿出最大的碗（绿），问：这只碗和黄色的碗比什么地方不一样？（颜色和大小）。4.在不出现第一只红碗的情况下，指着最大的绿碗问：这只碗和刚才的第一只碗比，哪只碗大哪只碗小？当幼儿作出正确的回答后再问：为什么这只碗大呢？幼儿对第一只红碗和第三只绿碗不作直观的直接比较的情况下间接地作出判断，教师只是帮助幼儿进一步作出归纳和整理。

三、教师应为幼儿创设数学教育的环境和物质条件

幼儿的心理是在活动中，在和周围人们的相互作用中发展起来的。在数学活动中幼儿与周围人们（成人、教师、同伴），以及物质材料发生相互作用，从而引起幼儿的积极思维活动，促进幼儿探索和建构数学知识的进程。这种相互作用的过程，也就是幼儿积极学习数学知识的过程。同时幼儿的数学活动，离不开可供操作的物质材料，如各种实物、玩具、图片、卡片等。对材料的操作，能使幼儿具体地理解数学概念，直觉地体验到物体的形状、数量以及它们的关系等等。这一点，恰恰是抽象的数学概念及其符号不能比拟的。物质材料是通向抽象数学世界的桥梁。

四、数学教学应与幼儿园各科教学相互整合

老师在数学教学过程中不能闭门造车，把数学教学渗透到幼儿园各科教学中去，使幼儿在学习数学的过程中既发展了幼儿的口语表达能力，又培养了幼儿的艺术兴趣，也陶冶了幼儿的情操。

1.数学教学与活动的整合

在课程实施中，我们根据各年龄段幼儿的特点，从数学墙面的布置、区角材料的投放上，进行多元化的创设。如：张贴幼儿收集或制作的与主题相关的图片资料，“有用的数字”主题中，贴挂了幼儿制作的趣味数字。车牌上的数字，年历上的数字，商标上的价格数字；摆放了有数字的实物，如：闹钟、图书、印有生产日期的瓶子、尺子等，让幼儿时时能感受到数字：同时投放丰富和足量的操作材料，幼儿与材料进行相互作用，从而获得大量数学感性经验。

2.数学教学与游戏活动的整合

幼儿园以游戏为基本活动，在游戏中幼儿是活动的主体。他们能根据自己的意愿、知识、经验、能力水平充分地、积极地、主动地享受已知、探索未知。游戏为幼儿提供了表现自己各种情绪的安全途径，特别是小班和中班幼儿，他们对数学还没有产生兴趣，这时利用游戏激发学习数学的兴趣尤为重要。

3.数学教学与主题探究活动的整合

“主题探究”课程是近年来一直努力探讨的一种新课程，它不仅能丰富幼儿的心灵，又有助于平衡课程的效果。在开展主题探究活动中，我们还注重整合、渗透数学教育内容。在与幼儿共同探索、学习的过程中，我和孩子共同设计创编出许多丰富有趣的活动。如“数瓶子”、“瓶子和瓶盖”、“瓶子的分类、统计”、“给瓶子排队”等，利用幼儿的生活经验激发幼儿学习数学的兴趣，利用探索研究性问题帮助幼儿解决所出现的问题，在这种学习活动中幼儿表现出前所未有的积极性，兴趣高，参与性强。根据主题名称设计涵盖其他领域，各个发展层面与各种形态的教学活动，确保幼儿数学教育与主题内容相互渗透，有机联系。

4.数学教学与其他学科的整合

大部分的幼儿都喜爱听故事、念儿歌和看图画书，而文学作品中就有许多内容与数学有关，蕴涵着数学概念。儿歌、古诗、故事和幼儿图画书最能引起幼儿学习的共鸣，这是教师对幼儿进行数学教育的有效途径，可以挖掘和利用。

为了丰富数学活动的形式，引发幼儿对数学的兴趣，我们有意识地收集整理了许多数学故事、数学儿歌、数学游戏，以便供给幼儿在活动的过渡环节中欣赏，例如，数学故事《三只羊》，描述的是大羊、中羊和小羊是怎样对付大灰狼取得胜利的，幼儿从中发现物体大、中、小概念，让幼儿形象、逼真、清楚地感知同一物体的大、中、小概念。

好奇心和想象力是幼儿主动学习的动力，为了引发他们强烈的学习动机，教师还应该利用玩具和游戏寓教于乐，用游戏这种幼儿最容易接受、最乐于参与的学习模式，让幼儿在游戏中轻松、自主的掌握了数学知识，从而喜欢数学、探究数学、学习数学。

8.幼儿园数学认识正方形 篇八

教学内容：

苏教版教材三年级上册第58、59页长方形和正方形的认识，完成“想想做做”。教学目标：

1.掌握长方形和正方形的特征及各部分名称，了解它们之间的关系。

2.培养学生观察操作及思维能力。

3.培养学生互相帮助，自主学习的能力。教学重点：

认识长方形和正方形的特征 教学难点：

长方形和正方形特征的联系和区别 教具和学具准备：

教具：四边形纸、三角板、直尺、剪刀 教学过程：

猜谜游戏：身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳.头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。

一、新课导入

1.同学们，认识长方形吗？闭上眼睛想一想长方形是什么样的？看来同学们认识了长方形，是不是很了解长方形了，敢不敢接受挑战？ 2.猜猜它是长方形吗？

（1.锐角三角形，2.直角梯形）3.不是，说说理由。

二、新课教学

（一）认识长方形的特征

1.你觉得关于长方形有什么样的特征，拿起桌面上的长方形大胆猜测一下。

2.同学们从边和角两方面猜测，那我们先看看角，是不是长方形四个角都是直角呢？用你喜欢的方法验证一下。（板书：边、角）3.学生汇报。

找到角的特征了，我们猜猜这个图形是长方形吗？

出示直角梯形，学生猜测是长方形吗？

4.会用角的特征来判断了，真了不起，长方形除了角还有边，从边的角度来思考，长方形有什么样特征？ 5.学生汇报，教学对边，邻边。

提问：你是通过什么方法找到长方形的对边相等的呢？（教师板书方法：量）你量出来的结果分别是多少？果然，你量出来的数字可以说明对边相等的。我们再来量一量黑板上这个长方形的边看。（教师演示量）你还有不同的方法吗？（教师板书方法：折。）问：你是怎么折的呢？能折给其他小朋友看看吗？（学生上前面来折）哦，老师明白了，长方形的对边重合，所以相等。我们一起来折一折，我们先这样对折，这两条对边重合，说明这一组对边相等，我们摊开来，再这样对折，这两条对边也重合，说明，这两条对边也相等。恩，小朋友真聪明，用这种方法发现了长方形的对边是相等的。很有趣哦！原来，折纸也可以帮助我们学习数学知识 6.那长方形较长的边和较短的边叫什么，你们能分别为它们取一个名字吗？（指名学生说，教师板书）长，宽，你能用手指指出你长方形的长和宽吗？把长方形纸拿出来，我们一起指一指（教师拿出长方形纸和学生一起指长宽，再幻灯演示长和宽）7.小结长方形的特征。

8.9.长和宽谁在变，谁不变。

10.这样的长方形具有什么样的特征？

（三）认识正方形的特征

1.运用验证长方形特征的方法验证正方形的特征。

2.学生演示。数，量，折，比来研究正方形的特征。（教师巡视指导）3.谁来汇报你们一组的结果？（幻灯出示）提问：你是怎么发现正方形4条边都相等的？（你会用折纸的方法来证明吗？怎么折？学生自己折着试试。请学生演示，说出这样折说明哪两条边相等。邻边相等，对边相等，所以四条边都相等）

4.正方形的四条边都相等，边叫什么？（板书：边长）5.刚刚我们又研究了正方形的特征，有哪些大家一起说。（教师板书）学生再一起读一遍。

（四）长方形和正方形的联系

1.同学们真聪明，请仔细观察长方形和正方形的特征，说一说他们之间有什么相同的和不同点？

三、巩固练习

学的不错，我们不仅要学知识，还要能够运用知识，一起来解决问题，行吗？

1。找一找，下面的图形中哪些是长方形和正方形？

你找到了吗？你为什么认为它们都是长方形和正方形呢？ 2.喜洋洋是如何快速上玻璃的

3.画一画，画一个长5厘米，宽2厘米的长方形，在长方形中画一个最大的正方形。4.拼一拼。（1）用两幅三角板拼一个长方形和一个长方形

（2）用6个一样的小正方形，拼成一个长方形。用16个一

样的小正方形，拼成一个大正方形。

四、课堂小结

如果你是长方形或正方形，你打算怎样介绍自己？

五、图片欣赏

9.幼儿园数学认识正方形 篇九

1、通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何图形的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、在多种形式的学习活动中，体会形与体的联系，培养学生自主探索，合作交流，敢于创新的意识，发展其空间观念。

3、在学习活动中，体验数学就在我们的生活中，提高学习数学的兴趣。教学重、难点：把面从体中提取出来，并能清晰地识别这些面。教学准备：教师准备：课件，大长方形、正方形、圆形彩纸各一张，小长方形、正方形、圆形彩纸各数张。学生准备：长方体、正方体、圆柱各一个，钉子板，每个四人小组一张吹塑纸，印泥（有需要的准备）教学过程：

一、创设情境，复习激趣谈话：小朋友们，你们都听过三只小猪的故事吧！今天第三只小猪为自己设计了一套更漂亮的房子。我们一起来看看吧！（课件出示房子）师：小猪的房子都是用什么形状的积木搭起来的？你会分分类吗？（学生把积木分成长方体、正方体、圆柱体三类）

二、操作感知，探索新知

1、自主操作师：请大家在自己的学具袋里选一块自己喜欢的积木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一个面，跟旁边的同学说一说自己感觉到的，看到的。生1：我拿的是长方体，这个面是长长方方的，摸起来是平平的。生2：我拿的是正方体，它的面都是方方的，摸起来是平平的。生3：我拿的是圆柱，(手指圆柱底面)这里是圆的，摸起来平平的；(手指侧面)这里摸起来弯弯的。师：大家刚才看到的这些面都在物体上，你们有没有办法把它们记在纸上呢?生：(考虑后回答)有！师：请小朋友先独立想想，再在小组里说一说，最后用你们准备的工具试一试，比一比，哪个小组办法多。(学生开始活动，每组学生把记下的面贴在吹塑纸上，展示在大黑板上)师：下面，我们请每个小组选一个代表说一种办法，注意听仔细，说过的办法就不再说了。生1：我们是把长方体放在纸上，照样子剪下来。师：你的小手真灵巧。生2：我们把圆柱在印泥上蘸上水在纸上一拓，就留下了这个面。师：你们的办法真方便。生3：我们是把正方体放在纸上，照着它的边画下来的。师：你这个办法真好，愿意表演给大家看吗?（学生在实物投影上操作）师：小朋友真是聪明，想出了这么多简单又实用的方法。现在，请我们全班小朋友在三个立体图形中找一个你最喜欢的，把它的一个面记在纸上，好吗？（全班动手画图，教师巡视，适时点拨）师：看一看大家刚才记下的这些图形，你们知道它们叫什么名字吗?生：知道，有长方形，正方形，圆。师：今天，我们就来认识这些图形。（板书课题：认识长方形、正方形和圆）师：现在请小朋友们把眼睛闭上，想一下它们的样子。〖数学教学，不仅要使学生理解掌握数学知识，培养数学能力，而且应该让学生了解数学知识的来源与用途。基于这一观点，在这里安排了一系列活动，如看一看、摸一摸、说一说，再画一画，让学生体会面与体的关系，把面从体中提取出来。〗

2、帮图形娃娃找房间师：平面图形这个大家庭里有这么多的图形娃娃我们已经认识了，现在它们想回到自己的房间，小朋友愿意帮助它们找到自己的房间吗?（生：愿意）教师在黑板上贴出课前准备的大的长方形，正方形，圆形彩纸，请部分学生给随手贴在黑板上的图形找相应的房间。师：你能说说为什么这个图形应该在这个房间里吗？

三、巩固延伸，实践运用师：小朋友帮助这些图形找到了各自的房间。可是，还有几个淘气的图形跑到了我们的书法室，小朋友们能把它们找出来吗?(课件出示想想做做第2题)小组合作，全班交流。师：其实，在生活中，这些图形常常与小朋友见面。请大家在周围找一找，哪些物体的面形状与这些图形是相同的。学生走出座位，在教室里寻找并交流。师：(课件出示一些交通标志)这是我们在街上常常看到的一些交通标志，它们又是什么形状呢?它们提醒我们要注意什么呢?

四、动脑动手，自我创造

1、围一围师：我们可以在生活中找到那么多，那你能动手来创造这些图形吗？（能）让我们在钉子板上来围一围。请你拿出钉子板，自己来围一围我们今天认识的图形。（学生围）交流展示，说说你围的是什么图形。

2、画一画师：小朋友的动手能力真不错！你们想不想来画画长方形和正方形呢？那我们就在方格纸来画一画长方形和正方形。你觉得怎样在方格纸上画长方形和正方形比较方便呢？（学生讨论，交流）师：对，我们可以沿着方格纸的边线来画，就比较容易画出长方形和正方形了。（课件示范画长方形的一条边。）画好后交流，说说自己画的是怎样的图形。

五、快乐游戏，巩固深化师：刚才小朋友找得真仔细，你们还能设计出新的玩法吗?生1：能。我可以用图形拼各种物体。生2：我还可以用图形画出其它物体。师：大家想的办法都不错，你想怎样玩就怎样玩，自己选择办法，没有想到的可以先参观其他人的作品，再自己选择。比一比，谁的设计最美丽。(学生自行活动，教师巡视)

六、全课总结，活动延伸今天你认识了谁，你能来说一说吗？请把你们认为最好的设计带过来，下一节课我们一起来参观学习。〖总评〗认识长方形、正方形和圆形这节客课的重点是把面从体中提取出来，并能清晰地识别这些面，而把面从体中提取出来也是这节课的难点。为了能更好地使学生掌握技能，学习知识，我在设计的过程中，注意到了以下几点：

1、一年级实验教材的特点之一就是注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的学习体验。整节课以第三只小猪搭房子的故事导入，一下子调动学生的学习积极性，并巧妙地回顾了前面的学习内容。在认识平面图形后，又创设了给图形娃娃找房间等情境，使学生在真实有趣的情景中，经历、体验知识的形成过程，整个学习活动充满乐趣，学生在乐中学，趣中悟。

2、分组合作，求异探索。本课教学中时刻把学生当作教学主体。新课部分，学生在老师的组织、指导下，以小组合作的方式进行活动，自主操作，探索知识，充分体现在做中体验，在做中思考，并且培养了与人合作的意识及主动探索的精神。教师也鼓励学生大胆汇报多种解决问题的方法，发展求异思维，树立自信心。

10.认识长方形的幼儿园教案 篇十

一、活动目标

1、让幼儿知道方形包括长方形和正方形两种。

2、引导幼儿根据特征区分正方形和长方形。

3、引导幼儿找出生活中的长方形和正方形食物，学会区分辨认。

二、活动准备

1、数学课件《认识长方形》

2、幼儿操作卡

3、正方形和长方形卡片各一张

4、长方形泡棉

三、活动过程

1、教师情境导入，小熊在墙上挂了好多画，好漂亮呀!你们看看这些相框好看吗?它们都是什么形状的呢?

2、教师带领幼儿感知正方形和长方形的特点。

(1)教师出示长方形卡片，引导幼儿观察和触摸，并说出长方形有什么特点。

(2)教师出示正方形卡片，引导幼儿观察和触摸，并说出正方形有什么特点。

3、教师引导幼儿以游戏形式进行交流探索。

(1)取出操作卡上的长方形和正方形卡片，认识长方形。

(2)取出正方形和长方形的泡棉，认知正方形和长方形。

4、教师指导幼儿进行实际操作和联系。

结合课件游戏王国，教师引导幼儿将图形和物品对应连线。

5、操作练习完成后，结合课件宝宝探索环节，引导幼儿再次区分长方形和正方形。

四、活动延伸

教师可以在活动区域投放方形的盒子，将正方形卡片塞到正方体的盒子里，将长方形的卡片塞到长方体的`盒子里。

五、活动总结

11.中班数学教案《认识长方形》 篇十一

活动名称：认识长方形

活动目的：

1激发幼儿认识形状的兴趣

2认识长方形的特征

3能够辨认各种图形

活动准备：图画（用长方形画出的火车），长方形纸卡，正方形纸卡，泡沫板做的立方体（各面都贴有各种形状）

松紧带

活动过程：

一出示图画引出长方形

1嗨，小朋友们好，还记得我是谁吗？

对了，我是正方形，今天我带来了我的好伙伴，

他是谁呢？小朋友猜一猜，啊呀，它有点怕羞藏起来了，

小朋友在这幅图画里找一找。

二认识长方形

活动准备：图画（用长方形画出的火车），长方形纸卡，正方形纸卡，泡沫板做的立方体（各面都贴有各种形状）

这个长方形长的什么样子？角有几个？边有几个？角一样大吗？边一样长吗？小朋友来摸一摸，数一数。

三操作活动

12.幼儿园数学认识正方形 篇十二

活动目标：

1．初步认识正方体，知道正方体的一些基本特征。

2．在操作活动中，努力学会独立完成制作正方体的任务。

3．体验参与数学活动的快乐。

活动准备：

教具：正方体 正方形 学具：《幼儿用书》各种长方体及正方体的物品

活动过程：

一、初步认识正方体

师：老师这有一个大魔方，请你看一看它是什么形状的？

幼：正方形（正方体）教师把正方形和正方体进行比较。

（1）师：请你看一看这个魔方的面是什么形状的？（正方形），所有的面都是正方形吗？

（2）再来比一比，这么多面它们的大小都一样吗？

（3）数一数，这个魔方有多少个面？（6个）

师：像这样的形状就叫正方体。

小结：正方体有6个面，每个面都是一样大的正方形。

二、巩固学习

师：老师为你们准备了很多东西，请你去找一找，哪些东西是正方体（验证）

三、操作练习

制作正方体。

四、抛骰子游戏

爱心手语

活动目标：

1、初步学习用手语关爱聋哑人，体验爱与被爱的情感交流。

2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，感知他们他们的非言语交往和表达方式。

活动准备： 电脑一台、课件 活动过程：

一、看手语图片，引入活动T：小朋友，今天老师要和你们一起学习一样新的本领，看，图片上的阿姨在干什么？对了，这个阿姨是在做手势，你知道这手势是做给谁看的？小结：聋哑人和我们一样也需要交流，他们听不到、也说不出来，只好用手势做手语和别人交流。

二、初步认识手语你们会做手语吗？老师做几个让你们猜一猜。（教师示范：你、我、他、哭）今天老师还帮你们请来了一位小熊教授，请他来教你们做手语。播放小熊FLASH学习：你好、早上好、我爱你、等等

三、讲述故事，有帮助聋哑人的想法教师配乐讲述：出现小女孩的图片（有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时候，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕就是无上的美味了啊！有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭的时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地撰着一块年糕......她拼命地哭着，却发不出一点声音......）T：如果你遇到这个小女孩，想不想帮助她？你想怎么帮助她？可她是个聋哑人，听不到你们说的话，对了，我们可以文档仅供参考

用手语来和她交流，谁先来？（幼儿用自己想出的手语动作将自己的话语表达出来。）

13.大班数学：认识长方形和正方形 篇十三

大班数学：认识长方形和正方形

教学要求：

1、正确认识正方形和长方形，了解它们的外形特征。

2、提高幼儿观察、比较能力。

3、培养幼儿扩散性思维。

教学准备：

每人8根小棒（6根一样长，2根一样短）、几何图形片、拼图二幅

教学过程：

一、导入部分：激发幼儿兴趣。

T：今天，我给你们带来了一对兄弟，请你们仔细看一看。（出示图形）

二、幼儿观察、操作，认识正方形和长方形。

1、操作活动：

①请幼儿用小棒摆一个正方形和长方形。

②数一数，正方形和长方形有几个角？几条边？

③比一比，正方形和长方形有什么不同？

T：教师总结：

正方形和长方形都有四个一样大的角，都有四条边，正方形四条边一样长。

长方形四条边不一样长，对面的两条边一样长。

2、出示图片：引导幼儿观察，并说出房子和船是由什么图形组成的，每种图形有几个。

3、分类活动

给每位幼儿发一套几何图形片。

①请幼儿把四条边一样长，四个角一样大的图形找出来，数数共有几个？

②请幼儿把四个角一样大，对面两条边一样长的图形找出来，数数共有几个？

4、活动延伸：比比谁多