哈佛大学能学到什么

哈佛大学能学到什么（精选7篇）

1.哈佛大学能学到什么 篇一

从经典电影《教父》中你能学到什么？

1972年拍摄，由马龙白兰度主演的传奇电影《教父》堪称经典，主人公柯里昂阁下非常睿智并富于领导力，他目光坚定，深思熟虑，是每一个男人的楷模。柯里昂阁下非常擅长影响他人并做好事情。下面是一些体现他的领导力的例子：

1.因人而异地用人——他知道激励不同人的方法，然后因人而异地用相应的方法。他通过恐吓来激励一些人，对另一些人却充满了尊重，对其他人用棍棒教育。

2.两只耳朵一张嘴——他总是静静地聆听却很少夸夸其谈。他偶尔会请求对方解释清楚，却从没有打断过对方。

3.决定，决定，决定——他的角色就是聆听，思考然后做决定。在电影中他从没“做过”任何事，但却做了很多决定并迅速委派下人行动。

4.客观接受坏消息——从电影导演那里得到Johnny Fontaine不会出演他的电影的坏消息后，参谋回应说他必须马上离开并飞回家,因为阁下坚持有坏消息，要第一时间获悉。就像曾经我的一位经理说的：“时间过得再久坏消息也不会变好。”

5.不做情绪化的决定——在电影中有很多次情绪几乎影响了他的决定，但每次他都能做出冷静的生意决策。

6.只有偏执狂才会生存下来——教父在临近生命最后的时候，一次次想像迈克尔（他的儿子）会被怎样地跟上并暗杀。老先生是多疑的并对重要事物的细节有一种超高的关注。

7.言出必行——教父虽不是圣人，但一旦他说了他肯定会做到，永远言出必行。这样的话，当他承诺了某事的时候，所有涉及到的人都会毫无疑问地相信。

8.连锁反应——当他考虑做什么的时候，他必然会同时考虑系统中涉及到的所有人的反应。

9.交换条件——就像我以前一位来自PTC的老板经常说的，“永远不要平白无故地做事。”教父经常帮助别人，但会让其明白有一天会让他们有回报。

10.好的知识管理——每次开会期间，他会带着他的参谋记下注意事项和行动项目，以确保没有任何事被遗漏。

附：《教父》经典台词

1、巨大财富的背后，都隐藏着罪恶。

2、让朋友低估你的优点，让敌人高估你的缺点。

3、不要憎恨你的敌人，那会影响你的判断力。

4、离你的朋友近些，但离你的敌人要更近，这样你才能更了解他。

5、这个世界本身就没有所谓的清白而言，你能坦言，你从来就没说过慌，这是自欺欺人。

6、我为自己的家族工作，拒绝成为大人物手下的傀儡。

7、我将给他一个他无法拒绝的理由。

8、一个人只有一个命运。

9、你花时间和你的家人在一起吗？我当然有、很好！不照顾家人的男人，根本算不上是个男人。

10、伟大的人不是生下来就伟大的，而是在成长过程中显示其伟大的。

11、一个提着公文包的律师所抢到的钱比一千个拿着冲锋枪的抢到抢到的钱还要多。

12、如果一个人很慷慨，那他就必须把自己的慷慨表现得充满感情。

13、友谊可以筑起一道坚实的防线。

14、不要让别人知道你的想法。

15、如果你认为我不知道其中的真相那就是在侮辱我的智慧。

16、我花了一辈子，就学会了小心，女人和小孩能够粗心大意，但男人不行。

17、我绝不会把友谊强加给不需要友谊——认为我无足轻重的人。

18、在一秒钟内看到本质的人和花半辈子也看不清一件事本质的人，自然是不一样的命运。

19、老头子走过去，坐在大桌子后面，说：“你对你所爱的人不能随便说‘不’字，也不能常常说，这就是诀窍。当你说‘不’字时，你得把‘不’字说得听上去就像‘是’字一样悦耳。另一个办法就是你得设法让他们说‘不’字。你得耐心，还得不怕麻烦。”

20、生命是如此的美丽……

21、这张和约书上会留下两样东西：一是你的名字，再就是你的脑浆……

22、复仇是一道冷却后的美餐。

23、我们都是伪善的人，参议员先生，但请不要把它与我的家族联系在一起。

24、我只可能被杀害，但永远不可能被捕。

25、如果你不和家人在一起，你就永远无法成为真正的男人。

26、tom对那个电影公司老板：”他第一个要求被拒绝以后，从来不会提第二个“

27、最猛烈的拥抱是用来抱断敌人的肋骨的。

28、不要说不可能，没有什么不可能。

29、你是我的兄长我爱你但我绝对不允许你做对不起家族的事——帮外人。

30、这种权利我没有，要是我有，我一定比上帝慈仁。

31、我相信友谊，并且愿意首先表示出我的友谊。

32、如果你这么老实的人都受别人欺负的话，你的敌人就是我的、到时侯他们会怕你。

33、政治与犯罪本是一回事情----金融就是枪政治就是抠动扳机的时候。

34、无法掌控权利的人将被权利毁灭。

35、不要憎恨你的敌人，否则你将做出错误的判断。

36、不要让任何人知道你在想什么。

37、你做出了这个决定，这是你的代价

38、我以我的力量所做的一切事情，包括一些罪恶，只是为了保护我的家人和我的朋友。

39、我不关心你的所作所为是正确的还是错误的，我只是要你知道，只有我有权利作出决定，因为我是教父，唯有我的死亡能否定它。

40、我永远不会做让自己内疚的事情。

41、那么，去爱一些其他人吧。

42、你经常跟家人呆在一起吗？不错。因为不经常与家人呆在一起的男人，永远也成不了真正的男人！

43、我准备向他提出一个他不可能拒绝的条件。

44、我费了一生的精力，试图不让自己变得十分粗心。女人和小孩子们可以很粗心，但男人不会。

2.哈佛大学能学到什么 篇二

从OCW到OER

早在2001年4月, 美国麻省理工学院 (MIT) 校长查尔斯·韦斯特在《时代》杂志上宣布正式启动开放式课程计划 (MIT OCW) , MIT将利用几年的时间, 将下属5个二级学院的3300门课程放在互联网上, 免费供全世界任何人使用。此后, 在美国, 尤他州立大学、约翰霍普金斯大学、塔夫茨大学、卡耐基梅隆大学、加州大学欧文分校、圣母玛利亚大学等高校加入了这一行列。世界各个国家的越来越多的高等院校纷纷仿效, 相继将部分课程放到互联网上和全世界共享, 如法国巴黎高科的开放式课程计划。2005年5月, 日本早稻田大学、东京大学等6所高校启动开放式课程计划, 次年4月正式成立了日本开放式课程联盟 (JOCW) , 而到2010年1月, 其成员就多达40所高校。法国“巴黎高科 (Paris Tech) ”由10个正式成员和1个合作成员联合组成;正式成员均为各自学术领域中法国公认的最优秀的工程研究生学校。2005年12月, “巴黎高科”启动了Paris Tech OCW项目。

这些开放式课程有几个共同特征:

第一, 课程资源的设计开发采取自下而上的方式, 由基金会和大学支持, 由教师制作完成。

第二, 资源的知识产权清晰, 普遍遵从“创用共享协议” (CC) 。任何人都可以通过互联网全球访问。

第三, 除标准浏览器外, 没有繁杂的技术要求。

第四, 这些大学只提供课程资源, 免费供全世界任何学习者和教学人员使用, 无需注册、登记, 不收费也不提供学分和学位。

2002年7月, 联合国教科文组织 (UNESCO) 在巴黎召开了题为“开放课件对发展中国家高等教育的影响”的论坛, 在这次会议上首次提出“开放教育资源 (OER) ”概念, 认为“开放教育资源是指那些通过信息通信技术来向有关对象提供的可被自由查阅、改编或应用的各种开放性教育类资源”。这些教育资源通过互联网免费获得, 用于教育机构教师的教学和学习者的学习。此后, UNESCO不断对OER概念和内涵进行讨论和修正。2006年, 在OER论坛的总结报告中, UNESCO将OER定义为:OER是指基于网络的数字化素材, 人们在教育、学习和研究中可以自由、开放地使用和重用这些素材。

此后, 国际教育资源运动风起云涌。

从OER到MOOC

随着技术的发展和人们对此问题理解的深入, 开放共享的理念已经逐渐被公众认可, 开放教育资源运动在全球范围内已蔚然成风。除了以MIT OCW为代表的开放课件外, 开放的教科书、流媒体、测试工具、软件, 以及其他的一些用于支持获取知识的工具、材料和技术也纷纷被纳入开放教育资源之中。UNESCO认为开放教育资源包含学习资源、支持教师的资源和质量保证的资源三部分。其中, 学习资源包括完整课程、课件、内容模块、学习对象、学习支持和评价工具、在线学习社区;支持教师的资源包括为教师提供能够制作、改编和使用开放教育资源的工具及辅助资料、师资培训资料和其他教学工具;质量保证的资源是指确保教育和教育实践质量的资源。

开放教育资源运动为推动人类教育发展起到变革性的作用, 从而使当代教育为人类文明做出了巨大贡献;使大学成为真正意义上的知识生产和传播的重要阵地;并使知识共享成为时代的主旋律。但是, 只有开放教育资源是远远不够的, MOOC应允而生。

慕课 (MOOC) 是英文Massive Open Online Course的首字母缩写, 其中, Massive, 大规模的;Open, 开放的;Online, 在线的;Course, 课程;直译就是“大规模网络开放课程”。“慕课”这个中文译名是我取的。

关于MOOC, 维基百科是这样界定的:

“大规模网络开放课程” (MOOC) 是指那些由参与者发布的课程, 这些课程材料也散布于互联网上。只有当课程是开放的, 才可以称之为MOOC, 只有这些课程是大型的或者叫大规模的, 它才是典型的MOOC。课程不是搜集, 而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。MOOC是新近涌现出来的一种在线课程开发模式, 它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。

MOOC这个术语是在2008年由加拿大爱德华王子岛大学Dave Cormier与国家人文教育技术应用研究院高级研究员Bryan Alexander联合提出来的。在由阿萨巴斯卡大学技术增强知识研究所副主任George Siemens与国家研究委员会高级研究员Stephen Downes设计和领导的一门在线课程中, 为了响应George Siemens与Stephen Downes的号召, Dave Cormier与Bryan Alexander提出了MOOC这个概念。George Siemens与Stephen Downes设计和领导的这门课程名叫《连通主意与关连知识》, 有25名来自曼尼托巴大学的付费学生以及2300多名来自世界各地的免费学生在线参与了这门课程的学习。所有的课程内容都可以通过RSS feed订阅, 学习者可以用他们自己选择的工具来参与学习:用Moodle参加在线论坛讨论, 发表博客文章, 在第二人生中学习, 以及参加同步在线会议。

从那时开始, 一大批教育工作者, 包括来自玛丽华盛顿大学的Jim Groom教授以及纽约城市大学约克学院的Michael Branson Smith教授都采用了这种课程结构, 并且成功地在全球各国大学主办了他们自己的大规模网络开放课程。

最重要的突破发生于2011年秋, 来自世界各地的16万人注册了斯坦福大学Sebastian Thrun与Peter Norvig联合开出的一门《人工智能导论》的免费课程。过去将近一年来, 许多重要的创新项目, 包括Udacity、Coursera, 以及ed X都纷纷上马, 有十几个世界著名大学参与其中。

MOOC不仅是OER的发展, 也是对开放教育资源运动的突破。毕竟仅有资源并不意味着学习就能自然而然地发生。从OER到MOOC, 实质上体现出来的是开放教育资源的应用是从单纯的资源到课程与教学的转变, 因此, 也可以说是在线教育的重要突破。

我们能从中学到一些什么

他山之石, 可以攻玉。纵观国际开放教育资源运动的发展, 联系我国优质教育资源建设与应用的实际, 我们能从中获得哪些启示?

1.在教育信息化过去十年间, 我国的教育资源建设, 包括发端于2003年的精品课程建设, 都是一种自上而下政府主导的教育资源建设之路。而MIT OCW到世界范围的OER, 乃至MOOC, 绝大多数都是自下而上的, 并非由政府主导。展望未来, 我们必须通过体制机制创新, 将自上而下与自下而上相结合, 加快优质教育资源的建设与应用。

2.开放教育资源遵从创用共享协议 (CC协议) , 而我们的资源建设都是遵从《中华人民共和国著作权法》, 这两种协议或法规出发点和核心目标不同。前者的出发点是保护著作权人的基本权利, 核心目标是创用共享;后者的出发点是保护著作权人的所有权利, 核心目标是版权保护, 而不是共享。

3.资源非常重要, 但是只有资源是远远不够的。我们的教育资源建设与应用重在建设。而国际教育信息化的重要特征是开始越来越重视优质教育资源的应用。慕课已经不再只是资源了, 它还包括这些资源在教学中的应用, 包括在正规学习之中的应用。而在这方面, 我们还有相当大的差距。

3.中国能从苏—35身上学到什么？ 篇三

在过去的十多年里，“苏-35已签约”已经和“航母上船台”“四代机要首飞”一样成为了每隔几个月就会出现的例行传言。但时至今日，当航母已经带上了舰载机进行训练、四代机已经接近小批量试生产时，买苏-35这个原本看来最容易实现也是最低成本的工作却仍然没有尘埃落定。

当然，在这十几年中，苏-35战机本身也发生了巨大的变化，在2000年前后的所谓苏-35战机与今天的苏-35项目在工程上几乎没有联系，当时的老苏-35（也叫苏-27M）曾被俄罗斯试飞中心使用过，结果却因为经费和性能未获青睐。中国现在要购买的苏-35战机在当时则还只是刚刚决定要发展的一个新型号，直到2008年才进行了首次试飞，2011年开始进行国家综合试验，2014年刚刚装备俄军作战部队。按照中国解放军外购中一贯购买成熟武器的原则，在新苏-35项目上进行谈判的时间也不会太早，最早也是2013年以后。

值得注意的是，苏-35在研制中也不是一帆风顺，即使投入量产以后，在2013年还一度遭遇问题，并导致当年度预计交付的战机延期至2014年。虽然之后俄军已经陆续修正了相关问题，苏-35的交付节奏也基本恢复，不过目前俄军装备苏-35的航空团依然要部署在共青城飞机生产厂的机场上以获得技术支援，距离全面形成战斗力依然需要不少时日。从这一角度说，中国谈判购买苏-35战机的时机几乎已经算“第一时间”。

与购买其他俄制战机只为作战不同，中国每次引进俄罗斯先进装备都必然带有参考学习俄罗斯相关技术的考虑。苏-35虽然是一种第四代战斗机，对于已经在试飞第五代战机的中国而言，其大多数技术都不会让中国有“振聋发聩”的感受，但因为俄罗斯在研制该机的过程中大量应用了俄罗斯第五代T-50战机上的技术和设备，通过研究和使用苏-35，中国还是能获得不少益处。

苏-35与中国制造的战机相比，最大的特点和优势在于其飞行性能。这倒不是说该机使用的117S发动机性能多么先进（该型发动机的性能并未显著超越国产下一代发动机，且一直饱受可靠性不佳的困扰），而在于该机是俄罗斯空军第一种全面将气动布局、矢量喷口和飞行控制系统综合统筹设计的战斗机。俄罗斯在此前十多年中在多型出口战机上分别进行过气动布局和结构改进并实验性装备过矢量推力喷口，而将这些设备全部统筹设计之后，战机的操纵性能得到了全面的提升，战机的机动性也有巨大的改善。相比之下，即使是中国下一代的歼-20战机，目前也没有采用矢量喷口，更没有大规模运用这一技术的经验。因此了解俄罗斯在这一领域的设计特点，对于我国航空工业有着极为巨大的借鉴作用。

与此同时，俄罗斯在电子设备的整合领域依然有着独到的经验。作为全面运用T-50技术的新苏-35也具备相当强的电子战能力，特别是该机在机翼前缘安装的L波段雷达天线，对中国的第四代战斗机的改进也有着启发作用。在歼-11A正在进行延寿改进，歼-11B、歼-10A等战机也可能进一步升级的情况下，苏-35在提高现役战机性能上的改进措施也可能为中国所采用。

当然，引进一款战机，最直接的好处就是空军的战斗力得到增强。由于苏-35优于解放军所有现役战斗机的飞行性能和较强的空战能力，我军内部也早已对掌握这样的战机跃跃欲试。当年引进苏-27系列战机让中国空军对新一代气动设计下的超高机动性有了颠覆性的认识，而据体验过苏-35模拟器的中方人士表示，苏-35也许也能给中国飞行员带来相似的冲击。（作者系《观察者》网军事频道总监）

4.英国留学硕士一年能学到多少东西 篇四

英国留学一年制硕士由于时间短，费用低，最近几年一直很火爆。一些留学生回国后，有些用人单位提出，一年读个硕士，能学到多少东西?很多人对英国的硕士学位有疑问。到底英国读硕士能学到什么，去读英国大学一年制硕士有用吗?

据天道留学英国专家解释，国内之所以出现这种说法，实际上是对英国情况不了解。从时间上说，英国的硕士生课程是一年，看起来它的学时比国内少，但那一年的课程是满满当当的。有的专业晚上9点还在上课。在英国读硕士的中国学生，大概没有几个夜里二三点以前睡觉的，周末都在读书。从学习内容来看，课程设计得非常实用，包括选修课在内，全部是专业课，每学期少则3门，多则5—6门课，每门课都要阅读若干指定参考书、写小论文和完成小组合作的课题，结束时通过考试。从学制管理上，英国大学的要求很严，考试通不过就要淘汰。一门课有30%考试不及格是常有的事，有些学校的淘汰率高达20%—30%。天道留学顾问表示，英国拥有世界上最优质的教育资源。一般来说，排名前50名的大学都很不错，很多大学都有世界顶尖的名牌专业。

天道留学英国专家视角：

英国硕士的种类：

英国硕士分为授课式硕士和研究硕士。两者目标不同、定位不同。前者主要着重介绍理论介绍和授课，这一年虽然短，但是论及知识结构的新旧、检视文献的强度和学术写作的规范与密度，是国内3年硕士也无法比拟的。研究式硕士则更加侧重对研究方法的传授，对申请者的专业背景要求比较多，要在本专业有一定的基础，直接为博士阶段研究做铺垫。实际上，申请英国博士成功的人，绝大多数在第一年就必须以研究式硕士的身份注册。2年的研究式硕士直接毕业的人不多，基本都是转博士。但是值得提出的是，如果要读博士，授课式和研究式硕士两者的地位绝对是一样的。牛津的授课式硕士，其培育目的甚至就是双重的。英国的名教授和大牛，很多就是当年的授课式硕士培养出来的。

硕士到底要读几年?

很多同学关心硕士到底要读几年的问题，天道留学专家表示，硕士到底读几年，国际上并没有一个硬性的标准。英国、新加坡、香港等国家或地区的硕士，绝大部分专业是一年制的。在澳洲，硕士有1年、1.5年、2年制;美国也有一些1年制的专业硕士，像金融专业。对于绝大部分的中国学生来说，1年制的硕士能够在很大程度上减轻家庭负担。而英国的硕士专业，其学习的强度是比较大的。国际学制学分评估系统曾经对比各国的教育体制评分，证实英国的一年硕士的所修学分完全等同甚至高于其他国家的硕士学分。

英国一年硕士课程又到底能学到什么呢?

首先，你能学到一种新的思维方式和逻辑。英国教育鼓励大家进行创造型思维的思考，往往学生会被迫要以不同的新思维方式来考虑问题。刚开始很多中国学生会感到很难适应，但是慢慢地你会喜欢不用常规的思维方式去思考问题。

其次，实践机会很多。通常来说，英国的硕士用极短的时间来完成大量的理论学习，其余时间，都是在相关领域或专业机构进行实习、研究。同时，通过这期间的实习，不仅增强了动手能力，更主要的是为就业提前打好基础，最后能真正地使理论结合实践，达到事半功倍的良好效果。

最后，了解到当地文化，扩大交际圈。英国文化底蕴非常深厚，要一点点地挖掘。而这种文化又与中国几千年的灿烂文明又有一定的差距，在很多文化底蕴中有着不同的分歧，但如果能通过很好地学习，对两种文化都有新认识，并很好地结合，那将会获得意想不到的收获。

我拿到的学历到底被不被承认?

一年制硕士学历不被承认这个说法，是不真实的。因为中英两国政府，签订过两国教育学位互认协议。中国不可能会单方面违背协议，做出影响两国文化教育交流的行为。已经求学归来，或者拿到offer的学生，如果是通过正规渠道申请的offer完成学业的，完全可以排除顾虑。如果对自己的学历证书有疑问的，可以到中华人民共和国教育部教育涉外监管信息网查询。

总之，英国的一年制硕士课程算是最“省时”的，相比之下，留学其他国家的同类学位则需要2-3年的时间。这意味着，外国学生赴英留学不但可以节省一年或更多的时间，还大大减少了学费和各项生活开支。与到其他国家读研的学生相比,他们可提早参加工作，获得更多的薪酬及工作经验。

5.哈佛大学能学到什么 篇五

小学，是天真无邪;

初中，是成熟稳重。

从小学到初中，我们变化了太多太多……

小学，我们背着卡通书包，懵懂地走进校园，面对四周的陌生，唯一的方法——哭。一年级，我们在课上数着自己的手指头;二年级，我们一起参加校运会;三年级，我们学会了加减乘除;四年级，我们欢度六一儿童节;五年级，我们迎来第一次月考，体会到了竞争的压力;六年级，我们面对排名，几家欢喜几家愁。六年来，我们从素不相识到形影不离，我们共同面对失败，共同享受成功。

小学时的课间，女生们都爱和老师聊天，有些则围在一起画画，宽敞的教室，尽是女生的身影;男生真是不安分，课室、走廊，都能见到他们追逐打闹，摆着鬼脸的样子，这，是低年级的我们。五六年级的课间已褪去了几分幼稚，女生们要么扎堆聊八卦，要么扎堆写作业，男生也不再追跑，有的沉迷于偷偷带的小说、漫画，有的跑去和别班的打交道，是啊，幼稚在逐渐消失。

不知不觉，毕业典礼来了，直到那天才从那六年的梦中醒来，原来，这六年结束了，我们毕业了。

金秋九月，我们走进不同的学校，又一次面对陌生的同学、老师，我们不再大哭，选择了沉默。第一个星期，我们认识了有理数，探访了朱老先生的《春》;第二个星期，我们迎来了第一次班委竞选和家长会;第三个星期，我们经历了一场激动人心的篮球赛;第四个星期，我们经历了模拟考。十月，我们迎来一检，十一月，我们迎来二检，才发现，期末考的脚步声愈加清晰。初中的我们，通达事理，一切都显得那么成熟、严肃。

相比于小学的课间，初中的课间显得那么安静，在绿树的映衬下，教学楼是那么恢宏，那么庄重。下课铃响起，全班充耳不闻，依旧埋头奋笔疾书，一会，有的人坐不住，出去外面溜达;有的人收起课本，拿出地理、生物练习册;有的人把课本往抽屉胡乱一塞，抽出《五三》钻研起来。偌大的教室里，只剩请教问问题的声音和笔与纸摩擦的“沙沙”声。仔细一听，没有了欢声笑语，没有了跑步的脚步声，真是截然不同。

小学的我们，幼稚无知;初中的我们，完美蜕变，成熟大方。从调皮到自律，从怕生到大方，从无知到懂得，我们变了。

6.理科高考610分能报考什么大学 篇六

根据往年录取线数据分析,高考文科610分能上的大学有：同济大学、北京中医药大学、上海财经大学等。

 

分数	院校名	院校最低分	文理科	概率说明（冲稳保）
610	同济大学	624	文科	冲
610	北京中医药大学	623	文科	冲
610	上海财经大学	623	文科	冲
610	武汉大学	620	文科	冲
610	南开大学	617	文科	冲
610	中南财经政法大学	601	文科	稳
610	中南大学	600	文科	稳
610	重庆大学	600	文科	稳
610	暨南大学	599	文科	稳
610	中央民族大学	599	文科	稳
610	福州大学	587	文科	保
610	广东外语外贸大学	587	文科	保
610	南京理工大学	587	文科	保
610	宁波大学	587	文科	保
610	上海对外经贸大学	587	文科	保

特别说明：本表格推荐的院校名单只是一部分，仅作志愿参考。

7.杜兰特能从詹姆斯身上学到什么？ 篇七

从表面上看，詹姆斯的出走并不仅仅是职业生涯的一次简单选择，交易前飘忽不定的各种传言，选在电视上通过真人秀的方式宣布自己的去向，这些都已经脱离的篮球的本质，而是一次彻彻底底的商业行为。而相比之下，杜兰特的选择更加直接，热衷于社交网络的他只是用140个字甚至更少，就决定了自己的动向——说动向可能还不太合适，因为他哪也没去。

而且，杜兰特在发布推特的时候，把“延长（extension）”锚拼成了“exstension”——从这个小细节中，我们就能看出他和詹姆斯的不同。和詹姆斯事事追求完美的做法不同，杜兰特似乎总是心不在焉。事实上，如果杜兰特和詹姆斯的想法一样，那他在四年之前就能为自己做出最好的打算。在他签下自己的新秀合同时，杜兰特并没像人们想象的那样，增加对自己有利的附加条款，这不但和他未来的“超级巨星”身份不符，也让人们怀疑他团队的经营能力——毕竟，很少有人能在金钱面前主动让步。

而在对待合同的态度上，杜兰特和詹姆斯的差别也是显而易见的，当詹姆斯在2006年与骑士签订一份三年合约时，他拥有提前终止合同的权力，而杜兰特却没有提前跳出合同的资格，而他现在只能等到五年合同到期后，才能成为自由球员。

所以，当杜兰特在2010年写完自己的推特内容，按下“发布”的那一刻，他就成为了俄克拉荷马城的宠儿，可这宠爱恰恰也是桎梏他的牢笼——在2016年之前，杜兰特只能身穿雷霆战袍，他不会说出自己的渴望，也不会有球队或球员向他抛出橄榄枝。

詹姆斯在克里夫兰度过了自己职业生涯的前七年，仅仅进过一次总决赛。而杜兰特将把自己最宝贵的九年时光给了俄克拉荷马，如果雷霆依然无法实现那个“终极目标”，不难想象杜兰特将会在两年之后做出和詹姆斯一样的选择——离开。

但现在，当詹姆斯做出了自己第二个令人震惊的决定后，杜兰特和他的团队也应该学到点儿东西了。詹姆斯选择回到克里夫兰，并上演了一出“浪子回头”的温情大戏，他声称自己将回到梦开始的地方追逐终极荣誉，四年前恨他刻骨的克里夫兰人张开了“宽容”的怀抱，原谅了这个不懂事的孩子。而在这一切的背后，詹姆斯还有一个原因没有说出口：那就是职业生涯的持续性。

从某种程度上看，詹姆斯离开的四年中，骑士队由于实力减弱而得到了不少天才球员，其中甚至包括两位状元秀——2011年的凯里·欧文和今年的安德鲁·威金斯。当詹姆斯34岁的时候，威金斯刚刚23岁，而欧文也仅仅26岁，再加上詹姆斯从迈阿密带回来的两次总冠军经验（四次总决赛），这让詹姆斯绝对有机会在自己的家乡拿到总冠军奖杯，这样一来，俄亥俄州的体育史将被他改写。

一直以来，“未来的持续性”都是俄克拉荷马雷霆被人们看好的最大原因。在过去的四年中，他们确实保持了很强的竞争力——将近75%的胜率，连续三年杀进西部决赛，一次杀进总决赛。在詹姆斯之前的骑士生涯最后的四个赛季中，骑士取得了68%的胜率.他们两次杀进东部决赛，一次进入总决赛。他们的经历异常的相似，而且有一点是毋庸置疑的——一次总冠军都没得到。

对于杜兰特来说，直到他2016年合同到期时，没有人会确定他能否得到总冠军。就像我们无法确定如果詹姆斯2010年不离开骑士的话，他到底能不能获得总冠军一样。在詹姆斯率领骑士争夺总冠军的时期，他们的最强阵容除了詹姆斯以外，还有安托万贾米森、莫·威廉姆斯、德朗特·韦斯特和奥尼尔，这样的阵容都没能为詹姆斯带来总冠军。这就是促使詹姆斯离开的原因。而杜兰特的合同到期时，他已经年满27岁，届时会影响他作出决定的原因，是他对未来的考量，而非过去取得的成绩。

在现在的NBA联盟中，许多球队都已经提前清出薪金空间，为杜兰特的加盟留出了可能性。纽约尼克斯在2016-17赛季将拥有3000万美元的薪金空间，篮网有630万，奇才有3480万，这些都等着杜兰特的大合同来填满。而湖人则从来不在乎钱，值得一提的是，雷霆届时也将拥有3000万左右的薪金空间，但别忘了——他们还要把它留给拉塞尔·威斯布鲁克和塞尔吉·伊巴卡。

在2016年，克里斯·波什和德怀恩·韦德都将退出顶薪的争夺行列，如果杜兰特想要和某位巨星联手，他的选择除了詹姆斯以外，凯文勒夫也可能会选择执行球员选项，而在那一年，自由球员还有30岁的德怀特·霍华德、32岁的德隆·威廉姆斯和30岁的艾尔·霍福德。

那个时候，威斯布鲁克27岁，伊巴卡26岁。

这就是杜兰特选择栖身在联盟最小的市场的原因，雷霆一直致力于避免奢侈税，他们会用形形色色的手段来增强自己的球队实力，这从詹姆斯·哈登的交易中就可见一斑。现在，俄克拉荷马的现实就是，他们看上去总在为未来打算，但这一切都是以避免奢侈税为基础的，不知道他们将会用什么手段留住自己的核心球员，而他们的“吝啬”也注定将会发生今年季后赛的情况，当某位核心球员受伤时，该如何弥补他的位置，这是最大的难题。

杜兰特可能会像詹姆斯一样回到家乡，也可能他会选择更大的市场——比如纽约。但以杜兰特的个性看来，他选择的最根本原因还是“为了胜利”。而他的第二次决定，看上去很有可能跟第一次一样——简单，不做作。