教师课题个人工作总结

教师课题个人工作总结（精选6篇）

1.教师课题个人工作总结 篇一

本学年初，我校的《美育与未成年人思想道德建设研究》课题工作按照课题计划中的理念和精神，秉承理论联系实践的原则，制定了：“把教育教学实践作为进行本学期课题研究的主要途径，引领教师扎实研究课题，从而进一步提高课题研究质量”这样的研究宗旨，制定了一系列的措施。课题组成员扎扎实实、兢兢业业的开展了课题研究工作，取得了一些进展。现总结如下：

一、通过审美化教学实验研究，美育课题理念广泛的深入到老师们的教学实践中，真正做到了以教学实践促进课题研究、以课题研究提高教学质量的目的。

课题组成员如蔡敏、李飞等老师都进行了审美化教学的示范，老师们通过听课和评课，以及听讲座，进一步理解了美育与德育之间的关系，打破了狭隘的美育观，真正树立了正确的美育概念。审美化教学的作用就在于以美育渗透德育，达到以美辅德，以美益智等。在教学实践中，课题组成员探索着美育促进德育的如今，创新着德育的方式，寻找美育与德育的最佳结合点，达到了很好的效果。

课题组还进行了论文、实验课的比赛，并推荐蔡敏等老师参加区里比赛，提高了老师们将课题理论运用于教学实践中的能力，也对课题研究起到了一个推动作用。

二、开展了一系列的美育和德育相结合的活动，促进课题研究的深化。

课题组与大队部等部门协商共同开展了一系列校内外形式多样的实践活动，来提高学生的审美能力和水品，从而提高道德价值观。如英语组排练英语舞台剧《骄傲的孔雀》，获得区一等奖;开展阳光体育运动会、科技周、音乐周等艺术节活动，让学生在各学科不同形式和不同内容的审美活动中，潜移默化的受到德育教育，提高学生的素养;开展大型文艺汇演，通过校园环境布置、艺术展演营造美的环境，对学生进行德育;开展校园迎奥运画展，并参加省级比赛等等。这些校内外的审美实践主题活动，都是面向全体学生、提高学生审美素质，进而提高道德素质的有效途径。

三、定时进行督促和检查，注重课题研究的过程管理。

四、及时收集课题研究资料，定时请专家等来讲课，不断提高课题组成员的科研水平。

五、本阶段课题组成员取得了非常多的成绩，如市教育创新论文评比一等奖《与生同行与生对话与美交融与时俱进》，论文发表如海南出版社《案例及其分析》〈新课程教学中如何使用教材〉;湖南美术出版社《义务教育课程标准实验教科书美术教材使用参考》〈可爱的班集体〉〈闹花灯〉;市新课程·新理念教学竞赛《卡通大亮相》一等奖、、省“三优联评”评比综合项一等奖、说课、课件、教学录象评比一等奖;区视频资料征集质量奖、数量奖等等。

2.教师课题个人工作总结 篇二

我们的英语课题实验与探究扎根于一线英语课堂教学实践。在课题研究的实验过程之中,我校英语课题研究的核心成员精诚合作,认真学习相关理论,制定详细的研究实施方案,组织严密,分工明确,实验细致,开展了一系列实质性的研究活动,不断地进行实践、实验、探索、反思、总结, 步步推进,逐步完善,并付出了艰辛的努力。我们在反思中进一步转变教育观念和教学理念,以科研促课改,以创新求发展,不断将实践研究课上的精华延伸运用于日常教学实践,重视培养学生英语学习的意识和能力,重视培养学生的探究意识和创新能力,努力实现英语教学高质量、英语课堂高效率。

我们的课题研究成员在探索与研究过程中,在理论学习、反复实践、合作交流、共同探讨的基础上,不断地反思总结,提练经验,撰写了关于任务型教学模式的教科研论文60余篇(获奖和发表10余篇)、任务型教学模式课堂教学设计20余篇、实践活动报告数篇,并保留了多节任务型模式课堂教学实录(视频、多媒体课件)。这些作品凝聚着我们课题研究成员大胆探索与积极追求的精神,闪烁着启人心智、激人进取的经验和智慧的亮点。从我们的实验反思与研究心得作品中,可以看到年轻一代教育工作者在教育教学上所面临的真实的个人探索历程、经历真实的情感体验,以及所存在着许许多多的教学困惑,这些课题都有待于我们不断去探索, 有待于更多的教育工作者共同去研究。

教师的生命在于创造。每一节课,都是教师职业激情和生命活力展现的舞台,是教师自己生命价值的体现和自身职业发展的平台。巧妙的课堂设计,智慧的目标设置,娴熟的教学技巧,饱满的工作热情,让我们在课堂上展现我们生命的活力和教学的激情。只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂才具有真正的活力,学生才能真正享受学习。在我们课题研究成员的这些精心撰写的教学设计引领之下的精彩的英语课堂教学之中,我们可以读出他们的智慧,感受到他们饱满的热情和生命活力的绽放。

两年的实验、探索和研究,提升了我们英语教师的教育教学理论水平,促进了教师的角色转换,提高了教师教育教学和教科研能力,有效推动了英语课堂教学改革,教师的教学理念更新颖、思想更解放、态度更端正、工作更务实、热情更高涨。我们创建了“课堂教学中任务设置”的教学模式,激发了学生的英语学习兴趣,改善了学生的英语学习方式,培养了学生良好的学科态度,拓展了学生的英语能力, 促进了学生的可持续发展。通过课题研究,我们英语教研组呈现出浓厚的学术研讨气氛,形成了积极进取的教学氛围; 通过课题研究,教师乐于交流,打破封闭走向开放,实现了教师在互助中成长;通过课题研究,教师改变观念,吸纳新知,实现了教师在汲取中成长;通过课题研究,营造进取氛围,引领教师理想,实现了教师在追求中成长。我们希望安庆市白泽湖中学将成为学生快乐学习的课堂、教师愉悦学术的讲坛,成为引领先进教育理念发展的领军者。

我校的英语课题研究能够有效地推动教师提高教科研能力,探索教育的发展,实现我们的教师由“经验型”向“科研型”的转轨,促进我们的教师在实施课堂教学的过程之中,更新课堂教学观念,提升课堂教学能力,提高课堂教学效率,促进学生语言综合能力的提升,培养学生更强的自主学习能力和学习中的创新能力,为学生语言素质的提高和终身学习打下夯实的基础;同时也促进我校英语教学工作逐步向最优化的方向发展,使我们的教师专业素质得到提升,使我们的学校实现飞跃式发展,为成功申创省级示范高中奠定了良好的基础。

3.“个人课题”伴我成长 篇三

2008年9月，徐州市教育科学研究所建立了“个人课题”的网络管理平台，开始鼓励教师个人以博客的形式结合自己的教学申报小课题进行研究。巧的是刚听完我校特级教师刘杰老师的讲座“做一个幸福的教师”，其中引用了苏霍姆林斯基说过的一段话：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”只因当时并没有深入体会，所以对此句话持有怀疑态度，心里想，仅是每周十八节的教学任务就够累了，还要再花时间搞一课题进行研究，这不是自己找累吗？还能找到幸福感？可能吗？抱着试试看的心理申报了第一个“个人课题”，开始了我的课题研究之路。

第一个课题———雾里看花，糊里糊涂

第一个课题我没有任何准备，也不知道怎样选题，因为那几年一直上公开课，而且都是关于欣赏内容的，对欣赏课的教学有了自己的一些想法，教学中也做了大量的实践，所以我就糊里糊涂地申请了“研究欣赏内容的重构”这个课题，由于之前就已经积累了一些方法，因此很快就写好了开题报告。现在我再回过头看我曾经写的开题报告，自己都很纳闷，当时怎么会这么写呢？研究的过程也是糊里糊涂的，虽说是自己比较熟悉的内容，但做起来依然觉得好费劲。一是事先没有可行的计划，对研究目标没有明确的设定。二是对网络还不熟悉，操作上总觉得有些麻烦。三是还没掌握研究的方法，不知道具体怎么研究。现在反思一下，这个课题只是浮在表面，没有深入下去，只停留在了几节公开课上，缺少对常态欣赏课的研究，充其量是督促自己完成了一个实践教学总结。

第二个课题———隔江犹唱，拨开云雾

“万事开头难”这句俗语千真万确。事情一旦开始做了，慢慢就熟悉了，况且每个人的第一次都会觉得“难”，这是正常的，调整好了心态，我就耐下心来从容地去做好每件事。在第一个课题的实施阶段便有了第二个课题的雏形。当时适逢我第一次教低年级段，二年级七个班加两个三年级的班。每个班约五十多人，在课堂上，需要我绷紧神经，竭尽全力，才能使教学有序地进行下去，偏偏我们学校用的是五线谱教材，这简直令我苦不堪言，一天四节课，就像上战场，每天都感觉自己很认真地付出，收获的却只有疲劳，最后因为上课不停地组织教学，慢性咽炎反复发作，有时就干脆哑了，开始害怕上课。越是害怕上课越觉得那四十分钟简直太难熬了、太漫长了。这时，我就进行了深刻的反思。究竟应不应该把大量时间用来教他们认识五线谱，唱五线谱，他们学得不愉快，我教得也辛苦。音乐课的核心价值是审美，音乐课最该让学生享受愉悦，而我的教学背离了音乐教育的核心价值。一首歌曲如果不用感情去演唱，那演唱出来的声音就是没有“灵性”的，也不会感动自己，怎么可能说进行了“审美教育”呢？我确定了第二个“个人课题”———研究指导学生“用情歌唱”的方法，目的就是重视培养学生情感世界的成长，指导学生把一首首歌曲“用情”歌唱出来。我开始琢磨怎样的教学指导能带动学生的感情，在不断反思中开始关注课堂上先前不在意的东西，关注学生的情绪，关注我的教学行为。

第三个课题———流连戏蝶，尽得其乐

第二个课题总的来说做得比较轻松、愉快，和第一次做课题相比，我不再认为做课题是个负担，而是一件有价值有意思的事情。我体会到了研究就像酿酒，时间越长酒香越浓。品尝到了酒的醇香，我就主动申报了第三个课题。第三个课题是在学校的国家级课题“自主习得教学模式”这个大的背景下提出的———“引领五年级学生自主欣赏京剧的研究”。适逢2010年11月京剧申遗成功，作为音乐教师，我觉得有责任让学生了解中国的国粹，起码也要给京剧扫盲。选择这个课题的勇气也来源于刘杰老师的一次讲座，她就如何选题是这样说的：“你觉得自己教育教学哪个方面弱，你就研究哪个方面，深入研究以后，你就是这方面的专家。”听得此话，我如梦初醒，我也想验证一下：通过对自己一点都不在行的京剧开始研究，是不是真的能成为京剧方面的专家。酝酿了两个月，自己前思后想终于在申报课题的时候下定决心从自己未知的领域开始研究。

我还只是一个研究者，还在路上，以后还要不断努力，争取成长为一个更加专业化的音乐教师，让我的音乐课更精彩；我的学生更幸福；我的教学生活更丰富。

4.教师课题个人工作总结 篇四

《课堂教学中错误资源的利用研究》

二．指导思想：

为了让课题研究和课堂教学实际有机结合，让课题研究真正践行于教学实际中，使课题研究落到实处，特制订此工作计划。

三．研究内容：

1、分析学生产生错误的原因，确定错误的类型。

2、研究错误资源对教学的影响。

四．研究方法：

1、观察法：观察学习过程中出现错误的知识类型和某个知识点的出错概率。

2、反思法：记录课堂上的观察发现，反思错误资源的利用情况。

3、个案法：通过对班级学生的个案研究，掌握学生学习错误的差异性，进行因材施教。

五．主要措施：

1、认真学习各种理论，提高研究水平。

2、收集各种资料，制订具体研究计划。

3、认真观察，及时反思。教学中观察、归纳学生容易出错的题型，分析学生对待错误的态度，反思学生出错的原因，探索运用错误资源来指导学生学习。

六．预期成果：

1、公开课一节

5.教师个人课题实施方案 篇五

教师个人课题实施方案

来

课题标题：农村小学如何切实有效地开展口语交际训练的研究。

所属学科：语文。

一.课题提出的背景与目的意义。

本人是一名农村语文教师，曾于多所农村小学任教。在教学过程中发现：农村小学的口语交际训练课程由于受时间和条件的限制，再加上任课教师不够重视，所以基本流于形式，没能切实有效地开展。从而导致学生的口语表达能力相当低下，极大地影响了学生的全面发展和健康成长。

但本人认为：由于口语在现代社会交际中地位的提高和用1

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途的增加，口语表达能力已被认为是未来新社会建设者必备的基本能力之一。作为新时代的接班人，学生不仅要有新的思想和见解，而且要能在别人面前把自己的思想和见解很好地表达出来，除了掌握基本的知识和技能技巧外，还必须具备口才。因此，口语交际训练具有非常重大的意义：一是社会发展的迫切需要；二是培养建设四化人才的需要；三是全面提高语文能力的需要；四是可以促进思维的发展。

二.课题界定。

1.关键词界定：

“农村小学”是指山区各地比较偏僻和条件落后的小学。

“切实”是指能真正把口语交际训练落到实处。

“有效”是指能真正激发学生的口语表达兴趣，提升学生的口语表达能力。

2.课题界定。

“农村小学如何切实有效地开展口语交际2

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训练的研究”是指调查研究农村小学生对口语交际训练课程的认识和误解，从而激发学生的口语表达兴趣，研究和学习口语表达的特点和规律，进行口语表达技能技巧的训练，提升学生的口语表达能力。

三.课题支持性理论。

1.著名教育家叶圣陶老先生说：“‘语文’一名......彼此同人之意，以为口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。”

2.著名童话家郑渊洁说：“合格的老师和父母是发现孩子的优点，告诉他什么地方行......让我们共同努力，携手共创孩子成功的明天。”

3.邓小平同志曾给景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”

四.研究目标。

通过对农村小学生口语交际训练现状地调查了解，发现该课程在教学过程中的误区和不足，从而有针对性开展活动，培养学生对口语交际训练的兴趣，探索各种途径，采取多种有效方法，3

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帮助学生积累成功经验，提高学生的口语表达能力，促进学生的全面发展和健康成长。让学生从小学阶段开始，就基本做到能说会写，为他们将来走入社会，成为新时代的合格建设者打好基础。让每个孩子在今后面对口语交际训练时能够自信地说：“我能说，我会说。”

五.研究对象。

本次研究活动的对象为自己任教学科的全体学生。

六.研究内容。

1.调查研究农村小学开展口语交际训练课程的现状，找出成因，并从理论与实践相结合的角度进行分析，指导研究活动。

2.通过开展形式多样的活动，激发学生的参与兴趣。

3.确定如何合理的利用时间来开展口语交际训练。

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4.怎样选定恰当.适合学生发挥的口语交际题目和内容。

5进行口语表达技能技巧地训练，切实有效地提高学生口语表达能力。

七.研究具体操作过程。

（一）准备阶段（2009年6月至8月）。

对学生进行深入地调查了解，研究他们对口语交际的认识和误解，发现口语交际训练课程冷清的症结所在。

（二）实施阶段（2009年9月至2010年5月）。

根据调查发现的问题，采用对应的策略与方法，开展丰富多彩的口语交际活动，激发学生的口语交际兴趣，提升他们的口语表达能力。

（三）总结阶段（2010年6月至2010年8月）。

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收集.整理研究资料，分析.归纳实验情况，总结经验。

（四）结题阶段（2010年8月以后）。

撰写结题报告，上交“个人课题”研究成果。

八.研究方法。

1.调查法：通过相关调查，进行情况分析，找出农村小学口语交际训练课程冷清的成因，从理论和实践的角度分析，来指导研究活动。

2行动研究法：以实际研究行动为主，结合个案研究，采用多种手段对课题实施情况进行记录。

3.经验总结法：广泛总结广大教师的先进教学经验和学习经验。

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4.文献法：搜集利用有关资料，不断完善对课题的研究。

九.研究成果呈现方式。

1.课题研究结题报告。

2.专题研究论文。

3.经验总结。

十。研究的组织形式。

本次研究活动属于本人自选课题，独立研究。

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sp;吴兴庭

6.英语课题组教师个人研究计划 篇六

一、任教学科：八年级英语

二、研究的课题：英语学科教学中学生交流与合作能力培养研究

三、个人子课题：英语教学中学生交流与合作习惯的养成的研究

四、研究目的：

（1）探索在英语学科课堂教学中培养学生交流与合作能力的途径和方法。在英语学科教学中给予学生更多交流与合作的机会，激发学生交流与合作的欲望与热情，让学生要交流要合作，从而养成良好的交流与合作的习惯。

（2）在实验的过程中，学习、培训、提高自己、丰富自己，成为学习型的教师，走教师专业化发展之路。

五、课题研究的主要内容: 初中英语教学中学生交流与合作习惯的养成的研究

六、研究措施：

1、转变观念，认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。

2、加强学习，努力提高自身专业素养，建立自己的课题博客专栏。尽可能多地与同行们交流探讨。

3、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。

4、实事求是，注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一

起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。

七、工作安排： 九月份：

（1）学生交流与合作能力现状调查分析。针对学生开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。

（2）学习课题组课题总方案。

（3）学习课题组子课题计划，明确研究内容。（4）制定个人课题研究计划。

十月份：

（1）参加开题仪式。

（2）建立学生个人跟踪档案。（3）在英语课题组内听课。

（4）积极参加培训，学习、开通课题研究个人博客。十一月份：

（1）积极参与课题组开展的专题研讨课。

（2）积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。（3）加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。

（4）撰写学生交流与合作习惯养成专题文章，注意及时收集、整理、上传资料。

十二月份：

（1）学习课题理论专题讲座，做好笔记。（2）通过课堂教学，尝试新的教学方法。