一年级夏天的故事作文

一年级夏天的故事作文（精选7篇）

1.一年级夏天的故事作文 篇一

一年级夏天的作文1：夏天

今年的夏天特别炎热，每天火热热的太阳晒的树叶都卷起来，柏油马路晒的软绵绵的，小鸟也躲在树叶下，只热得蝉儿长鸣，犬伸着舌头流口水。可是农民伯伯还辛勤的在田间劳动，这使我想起唐诗《悯农》，锄禾日当午，汗滴禾下土……农民伯伯真是烈日夺丰收。

傍晚，微风吹，稻浪一起一伏，美丽极了，看来今年又是一个丰收年，农民伯伯高兴，我们也高兴，呀!美丽的夏天，给我们带来了快乐与美丽。

一年级夏天的作文2：美丽的夏天

夏天里的旭日阳光，夏天的红花绿草...你喜欢夏天吗?下面的这篇作文，是一位一年级的同学所写，虽然只有短短几行，却表达了对夏天的喜欢之情。

夏天是有趣的，可以躺在床上读书，还可以去河边捉鱼。夏天里，我最喜欢的就是游泳。以前我很怕游泳，但是在爸爸的鼓励下，我最终战胜了心里的惧怕，学会了游泳。夏天，帮助了田地，整个大地都变成了一一片绿色，草更绿了，花更红了，水果也都成熟了。我喜欢夏天。

一年级夏天的作文3：夏天

夏天来了

夏天真的来了。

天气渐渐地变暖了，河岸边柳树上的嫩芽儿不见了，柳絮儿飞了，长满了象剪刀似的绿叶子。桃树上的桃花、玉兰树上的玉兰花谢了，长出了碧绿碧绿的嫩叶。如火如荼的茶花已黯然失色，顽皮的樱花悄悄地躲进了绿叶的怀抱，好象在跟我捉迷藏。杜鹃花却暗暗地开放了。

池塘里圆圆地荷叶浮出了水面，很可爱。池塘里的小蝌蚪不见了，它们变成了小青蛙找妈妈去了。池塘里金黄色的金鱼在水里欢快地游来游去。

一年级夏天的作文4：夏天

我们迎来了暑假，同时也迎来了夏天。

夏天，是四个季节中天气最热的季节：鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出了舌头，蝉热得不知如何是好。

夏天，是我最喜欢的季节，又是我最讨厌的季节。

每到夏天，就会放假，就能痛痛快快地玩。虽然我是女孩，没男孩的勇气，但我有男孩的性格。

我喜欢夏天不是可以玩，而是因为夏天的景色：

夏天来了，小草绿得生机，树木富有生机，花儿开的更红了…………

我不喜欢夏天是因为夏天的蚊虫特别多，蚊子总喜欢咬我，咬得我满身是包，二是因为虫子特别多，我胆小。

夏天，是我最喜欢的季节，又是我最讨厌的季节。

一年级夏天的`作文5：我爱夏天

我爱夏天开放的花儿。夏堇娇嫩无比，黄色的花蕊，白色花瓣边缘像被染成的一圈红色。月季鲜艳无比，嫣红的花瓣上点点露珠晶莹透亮，散发出淡淡的清香，沁人心脾。牵牛花一大早就吹起喇叭。一个个小喇叭娇艳可爱，精神着呢。

我爱在夏天游泳池里游泳。我和小伙伴们一起欢呼着，追逐着，做出各种各样的动作。

我爱夏天的雨，一下就是倾盆大雨。这雨说来就来，说走就走。人们不需要什么防备。他们为雨来而高兴，因为雨送走了炎热，带来了凉爽。

我爱夏天的冰淇淋。不像春天的花只能闻，不能吃，夏天的冰淇淋不仅能闻到一种香味，还能吃到嘴里，给你带来香甜冰爽的享受。

夏天真好，我爱夏天!

一年级夏天的作文6：夏天

春天悄悄地走了，夏天快乐地跑来了。

人们在热情的夏天里用不同的方式解暑。可爱的孩子们喜欢吃各种味道的冰激凌，一边大口大口吃自己手里的冰激凌，一边眼巴巴看着别人手里的冰激凌。忙碌的大人们喜欢在休息的时候去游泳池、江边、海边游泳。清闲的老人们喜欢搬个椅子坐在树荫下，一边唠嗑一边乘凉。

夏天不但热情而且很热闹。白天成群结队的知了在树上“知了、知了---”叫个不停。夜晚每一只会唱歌的青蛙都会在田边、在池塘里进行表演。

其实我最喜欢的是夏天的味道。只有夏天的街路两边才会有大排档，人们走出家门来到大排档享受美味的食品。人们一边喝着啤酒，一边吃着肉串。烤箱发出“滋啦、滋啦”的烤肉声后，肉串的香味就马上钻进了人们的鼻子里，闻着那香味让人直流口水。

夏天给我留下了很多美好的回忆，我喜欢这热情的、热闹的、美味的夏天。

2.一年级夏天的故事作文 篇二

一、绿意萌萌,让故事在一年级学生心中生根发芽

我国是一个历史悠久的国家,是世界闻名的礼仪之邦,祖宗为我们留下了宝贵的历史和人文故事,我们应该充分利用。对孩子进行教育也应该借助故事。一个国家,一个单位或者一个家庭都需要有自己的故事。人天生就是故事的述说者和吸引者,故事为人的经历提供了一致性和连续性,并在与他人的交流中扮演者重要的角色。

德国伟大诗人歌德,从4岁的时候起,就像上课一样天天守在妈妈身边听妈妈给他讲故事。俄国的著名文学家高尔基,从小就在外祖母家长大,一直听外祖母给他讲故事。鲁迅先生小时候也爱听一位长妈妈给他讲故事。无论是在中国还是在西方国家,喜欢听故事都是儿童的天性,不过中国和西方国家在给儿童讲故事的内容上还是有所侧重。中国的大人们更喜欢给孩子讲一些童话或者神话故事,告诉孩子什么是善良,什么是美丽,其目的主要在于培养孩子良好的道德和生活品质。如中国家长最喜欢讲“狼来了”的故事就在于告诉孩子要诚实,不要撒谎,撒谎将最终自食恶果。而西方国家的家长更多的是给孩子讲圣经的故事,通过讲述上帝以前做过的事情,让孩子从小树立一种信仰,形成某种信念。

二、鲜花朵朵,让图文并茂的故事在一年级学生心中开花

刚进入一年级的孩子,形象思维占主导,可以选择图片丰富,色彩鲜艳一些的绘本作为起步,激发读故事的兴趣。并且随着孩子逐渐学会汉语拼音,可以借助拼音自己读故事时,便可以选择一些图文并茂有注音的童话故事,寓言故事。这样孩子可以一边借助拼音读有趣的故事书,一边通过阅读巩固拼音。学生觉得读故事时也能用到平时上课所学的内容,会觉得很有意思,同时也增加了孩子的自信心,提高了学习兴趣。学生通过拼读能把一个简短完整故事读完,这种难以替代的喜悦和成就感便是阅读带给他的。

同时在课堂上老师也可以用讲故事来制造悬念,激发孩子的阅读兴趣。由于孩子的年龄特点,老师声情并茂讲地童话故事、历史故事、寓言故事等肯定是百听不厌。所以,我们可以借此机会,让一年级学生在趣味盎然的故事中体验喜怒哀乐。由于刚学完拼音,很多孩子识字量不多,我就试着利用早读或者午读的时间,先给孩子们读故事。我经常会在故事讲到精彩处戛然而止,然后告诉学生如果想知道故事接下来会如何发展,你可以自己去看看。这样,孩子们就会根据我讲的故事,迫不及待地去课外书中寻找结果。如早读时我给孩子们读了《洋葱头历险记》的第一章,介绍了老洋葱有八个儿子和他家里的情况,以及老洋葱踩了柠檬王一脚的故事。由于这本书的语言通俗易懂并且富有幽默感,孩子们听了特别感兴趣,纷纷迫不及待地让我往下讲。因此只要我讲过的故事书都会成为班上的“抢手货”。不知不觉中《海底两万里》《格林童话》《木偶奇遇记》《伊索寓言》等课外书就在我们班学生之间风靡开了。

另外,课标指出:阅读要“借助读物中的图画阅读。”一年级的课文插图精美,尤其是拼音教材中的情境图,需要教师结合图片,创设与课文内容相关的情境充分利用起来。如在教学《g k h》一课时,我先引导学生认真仔细地看书中的插图,观察图上都画了些什么?可以按照从上到下,从左到右的顺序去观察图片。看看河水里都有什么?河岸边有什么?然后想象一下小哥哥是怎样劝导小弟弟的?由于这些插图就是一个故事情节的体现,所以学生说得生动形象,并富有想象力。紧接着让学生在图中找出今天新学的“g k h”,学生很容易就能结合情境图找到教学得到了事倍功半的作用!

三、阳光暖暖,让故事在阳关下茁壮成长

要尽可能为孩子提供自由舒适的读故事环境。经过了一年的学习,大部分孩子在故事书内容方面已逐渐形成自己的兴趣爱好。对此,作为老师只需静静的在旁观察和引导,不宜过多地干涉。有一位教育家说过:“如果你想要孩子完全按照你的计划阅读,那注定不会长久。”此外,一年级的学生模仿能力强,家庭的读书氛围对孩子影响也很大。所以家长本身也要建立良好的阅读习惯,每周固定时间陪伴孩子一起阅读,用自己的行动感染孩子。事实也证明,很多孩子都喜欢爸爸妈妈给自己讲故事。这种言传身教的作用将潜移默化地影响孩子的阅读习惯也增进了与孩子之间的距离。且有助于安慰情绪,能帮助孩子入睡。

现在很多家长每天捧着手机,对着电脑,自己不去读书,却要求孩子要爱上阅读。自己都没有阅读体验,更别说指导孩子了。其次家长没有营造适宜的读书氛围,也不容易让孩子养成读书的好习惯。所以要想让孩子茁壮成长,家长必须提供温暖的阳光。一年级下半学期,孩子已经掌握部分汉字,也可以自己阅读时,家长可以给孩子布置一些小任务,小游戏。让孩子体验故事中人物的心理、动作、神态等。家长也可以鼓励孩子用语言描述自己对故事的理解,让孩子续编改编故事等。

追求但不苛求,既有猛虎吟啸,也任蔷薇盛开。让一年级学生爱上故事,爱上阅读,把听、说、读、写、思等有机结合,互相渗透,就会相得益彰。

摘要：阅读是人一种重要的学习能力,也是掌握新知识的途径和基础。小学一年级学生的阅读能力培养应该放在阅读兴趣及阅读习惯上。选择合适的故事书,可以丰富学生的想象力、创造力,让他们的思维更加活跃。因此小学一年级是阅读能力发展的关键期,作为老师和家长要适时地加以引导和帮助。

3.夏天的故事 篇三

《夏天的尾巴》

导演:郑文堂

主演:张睿家 藤冈靛 郑宜农

上映日期:2007-11-16

这部电影里,一群没有去学校的高中生,每天游荡,散漫、无所事事地看着嘉南平原无边无际的风吹稻浪。电影里有一个带着吉他、到处唱歌的女孩,最棒的是,她相信歌词里描绘的理想世界,并且勇往直前。夏日晴朗的天空映照着四个大小孩心中各自的愿望与秘密。

青春就是要拥有一种取悦自己的能力,这是上天的礼物,如同猫的尾巴,独处的时候拿来玩乐,没有目标的时候拿来追寻。尾巴的作用就是寻找自己的快乐。

《初恋50次》

导演: Paeter Segal

主演: Adam Sandler

上映日期: 2004-02-13

简单的故事情节,女主人公因为车祸而失忆了,记忆永远停在发生车祸那一天,为此,她每天都是在开始新的一天,男主人公也必须每天重新追求她一次。一直觉得喜剧是最考创意的,毕竟,幸福的生活只有一种,但是悲伤却各有各的悲伤。用50种创意把一种电影变得鲜活起来,这真的是很难的事。电影适合正在恋爱正在暗恋正在失恋正在单身的朋友,一个人,两个人,许多人一起看。

这样的电影恰恰带着盛夏里海风和阳光的味道,让人不能错过。

《阳光灿烂的日子 》

导演: 姜文

主演: 夏雨 宁静

上映日期: 1994

本片改编自王朔短篇小说《动物凶猛》。电影开头伟大领袖雕像好像在用他的手指点我们:“世界是你们的,也是我们的,但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃,好像早晨八九点钟的太阳……”因为对于这群孩子来说,武斗和内参片的文革只是一段让他们尽情闯祸的日子,这种无止境的自由在孩子们看来是最阳光灿烂的生活。与此相呼应的是,在电影的结尾,电影胶片的颜色由彩色变成了黑白的,跟那段最肆意的生活相比,现在纵然开着卡迪拉克也已经失去了当年那灿烂的色彩。就好像旁白说的那样:当回忆在脑子里重新浮现,真实和幻想往往搅和到了一起。是啊,谁不是在回忆里重新构架起自己的过去,谁又不是在虚幻里感受到属于自己的真实?

《伊莎贝拉 》

导演: 彭浩翔

主演: 杜汶泽 梁洛施

上映日期: 2006-04-06

4.夏天郊游的作文一年级 篇四

我们吃完早餐后就在超市门口集合。我们就在超市门口等，等人齐了，就进到超市里买东西，买了一些煮饭用的东西和一些零食。然后就去郊游的地点。

我们到达了郊游的地点我们就分工，男生去捡柴和烧火，女生煮饭和炒菜。一会饭熟了大家吃着香香喷的饭菜，心里甜滋滋的我们吃完饭后休息了一会就去玩了。我们玩的游戏有很多有捉迷藏、木头人、捉人人、冰棒化水……

我们一玩就玩到了4点，有一个小伙伴说：“今天就玩到这吧。”我们说：“好吧。”

5.一年级写景作文：夏天的夜晚 篇五

于是，我踏着月光，同妈妈一起出来散步。丝丝凉爽的微风代替了白天火辣辣的太阳。把白天的闷热，烦躁通通的抛到了九宵云外。有的人乘着几缕清风来到商厦，购买白天需要的东西;有的人干脆在路边下摆着桌椅，喝着冰爽的啤酒，还有的人兴趣盎然，扯着嗓门唱卡拉OK。

我们来到乘凉的好地方——地委大院。这里又是一派景象：三五成群的男女老少抱着地委大院，像竞走运动员那样一刻也不停的往前赶。他们是为了把自己身体锻炼的更健康。我们慢慢的往回走，刚走进小区，就听见悦耳的二胡声飘来。过去一看，原来是几位老人悠闲的拉着二胡。

旁边还有一位老奶奶一边双手有节奏的打着拍子，一边和着曲调唱着《八仙过海》，一些过路人都停住了脚步，静静的听着他们弹唱。月亮和星星似乎也听的入迷，明亮亮的睁着大眼睛，忘了入睡。我也陶醉在夏夜这美妙的景色中。

6.一滴水的故事 篇六

在我们山沟里, 说起“赶集”是蛮有趣味的, 我高兴极了, 我终于可以体验体验“大人的事”了 (在山里, 赶集没我们孩子的份) 。

吃过早饭, 我们就出发了, 我走在爸爸的前头, 蹦蹦跳跳。夏日的晨风, 迎面吹来, 一阵阵的, 爽到了我心眼子里, 树尖上的小鸟儿, 欢快地唱着, 伶俐的松鼠一会在枝头上荡几个来回, 一会在树洞里狡猾地看着我, 路边的野花, 金灿灿的, 我走在路上, 心里有说不出的兴奋。

因为是盛夏, 走不了几里路, 额上就开始冒汗。继续往前走, 来到一个山腰上, 太阳开始露脸了, 一会儿, 只觉热得难受, 再走一段路, 喉咙像根热枪管, 渴极了。我们山里人, 出门从不带水, 于是, 我嚷着要水喝, 爸爸总是说:“前面就有水了”。

我们来到一棵老树下, 只觉一阵沁人心脾的凉, 再看, 石缝里似乎有些水流出来, 走近一看, 几滴水断断续续的、艰难地流出来。我泄气了。冲着爸爸喊到:

“这哪里有水呀你又骗人啦!”我一屁股坐在地上, 气极了。

“傻孩子, 这不是水吗看我的。”

只见他找来一片较大的草叶, 手指往两端一掐, 然后小心地撕下草叶上的锯齿, 把草叶捏成半圆形, 一端紧贴在石缝上, 再用一小石砾压紧。果然, 从草叶上慢慢地滴下了几滴水。可是太慢了。

“要等到什么时候啊, 还不如跑到山那边去呢!”我不耐烦地说。

爸爸却笑着说:“那咱俩比一比吧, 等你跑到那边, 我都要接满一杯了呢!”

不一会, 爸爸果然捧着一杯水, 在我眼前晃来晃去, 馋得我喉咙冒烟, 等我笑了, 爸爸才让我喝。

我慢慢地品尝着, 爸爸却笑眯眯地看着我说:“你不要小看这一小滴水, 更不要去想那只大的空桶, ……就像我们学习、做事一样, 凡事都是从一点一滴做起的, 还要耐心, 执著, 才有希望达到我们的目标。你说是吗”

我品尝着清新的泉水, 只觉得又甜又香。

其实, 在我们的生活中, 正如那一滴水一样, 只要耐心、执著, 就会有一杯, 乃至一桶, 一片汪洋。生活中, 只要不放弃一小步, 又何愁没有宽广、平坦的大路呢

7.一年级夏天的故事作文 篇七

【关键词】一年级;学生 ;故事;阅读指导

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

享受着一年级孩子刚入学的懵懂之美，也尝试着让学生爱上阅读的砺炼之痛，猛虎与蔷薇，交相融合。

一、绿意萌萌，让故事在一年级学生心中生根发芽

我国是一个历史悠久的国家，是世界闻名的礼仪之邦，祖宗为我们留下了宝贵的历史和人文故事，我们应该充分利用。对孩子进行教育也应该借助故事。一个国家，一个单位或者一个家庭都需要有自己的故事。人天生就是故事的述说者和吸引者，故事为人的经历提供了一致性和连续性，并在与他人的交流中扮演者重要的角色。

德国伟大诗人歌德，从4岁的时候起，就像上课一样天天守在妈妈身边听妈妈给他讲故事。俄国的著名文学家高尔基，从小就在外祖母家长大，一直听外祖母给他讲故事。鲁迅先生小时候也爱听一位长妈妈给他讲故事。无论是在中国还是在西方国家，喜欢听故事都是儿童的天性，不过中国和西方国家在给儿童讲故事的内容上还是有所侧重。中国的大人们更喜欢给孩子讲一些童话或者神话故事，告诉孩子什么是善良，什么是美丽，其目的主要在于培养孩子良好的道德和生活品质。如中国家长最喜欢讲“狼来了”的故事就在于告诉孩子要诚实，不要撒谎，撒谎将最终自食恶果。而西方国家的家长更多的是给孩子讲圣经的故事，通过讲述上帝以前做过的事情，让孩子从小树立一种信仰，形成某种信念。

二、鲜花朵朵，让图文并茂的故事在一年级学生心中开花

刚进入一年级的孩子，形象思维占主导，可以选择图片丰富，色彩鲜艳一些的绘本作为起步，激发读故事的兴趣。并且随着孩子逐渐学会汉语拼音，可以借助拼音自己读故事时，便可以选择一些图文并茂有注音的童话故事，寓言故事。这样孩子可以一边借助拼音读有趣的故事书，一边通过阅读巩固拼音。学生觉得读故事时也能用到平时上课所学的内容，会觉得很有意思，同时也增加了孩子的自信心，提高了学习兴趣。学生通过拼读能把一个简短完整故事读完，这种难以替代的喜悦和成就感便是阅读带给他的。

同时在课堂上老师也可以用讲故事来制造悬念，激发孩子的阅读兴趣。由于孩子的年龄特点，老师声情并茂讲地童话故事、历史故事、寓言故事等肯定是百听不厌。所以，我们可以借此机会，让一年级学生在趣味盎然的故事中体验喜怒哀乐。由于刚学完拼音，很多孩子识字量不多，我就试着利用早读或者午读的时间，先给孩子们读故事。我经常会在故事讲到精彩处戛然而止，然后告诉学生如果想知道故事接下来会如何发展，你可以自己去看看。这样，孩子们就会根据我讲的故事，迫不及待地去课外书中寻找结果。如早读时我给孩子们读了《洋葱头历险记》的第一章，介绍了老洋葱有八个儿子和他家里的情况，以及老洋葱踩了柠檬王一脚的故事。由于这本书的语言通俗易懂并且富有幽默感，孩子们听了特别感兴趣，纷纷迫不及待地让我往下讲。因此只要我讲过的故事书都会成为班上的“抢手货”。不知不觉中《海底两万里》《格林童话》《木偶奇遇记》《伊索寓言》等课外书就在我们班学生之间风靡开了。

另外，课标指出：阅读要“借助读物中的图画阅读。”一年级的课文插图精美，尤其是拼音教材中的情境图，需要教师结合图片，创设与课文内容相关的情境充分利用起来。如在教学《ɡ k h》一课时，我先引导学生认真仔细地看书中的插图，观察图上都画了些什么？可以按照从上到下，从左到右的顺序去观察图片。看看河水里都有什么？河岸边有什么？然后想象一下小哥哥是怎样劝导小弟弟的？由于这些插图就是一个故事情节的体现，所以学生说得生动形象，并富有想象力。紧接着让学生在图中找出今天新学的“ɡ k h”，学生很容易就能结合情境图找到教学得到了事倍功半的作用！

三、阳光暖暖，让故事在阳关下茁壮成长

要尽可能为孩子提供自由舒适的读故事环境。经过了一年的学习，大部分孩子在故事书内容方面已逐渐形成自己的兴趣爱好。对此，作为老师只需静静的在旁观察和引导，不宜过多地干涉。有一位教育家说过：“如果你想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”此外，一年级的学生模仿能力强，家庭的读书氛围对孩子影响也很大。所以家长本身也要建立良好的阅读习惯，每周固定时间陪伴孩子一起阅读，用自己的行动感染孩子。事实也证明，很多孩子都喜欢爸爸妈妈给自己讲故事。这种言传身教的作用将潜移默化地影响孩子的阅读习惯也增进了与孩子之间的距离。且有助于安慰情绪，能帮助孩子入睡。

现在很多家长每天捧着手机，对着电脑，自己不去读书，却要求孩子要爱上阅读。自己都没有阅读体验，更别说指导孩子了。其次家长没有营造适宜的读书氛围，也不容易让孩子养成读书的好习惯。所以要想让孩子茁壮成长，家长必须提供温暖的阳光。一年级下半学期，孩子已经掌握部分汉字，也可以自己阅读时，家长可以给孩子布置一些小任务，小游戏。让孩子体验故事中人物的心理、动作、神态等。家长也可以鼓励孩子用语言描述自己对故事的理解，让孩子续编改编故事等。

追求但不苛求，既有猛虎吟啸，也任蔷薇盛开。让一年级学生爱上故事，爱上阅读，把听、说、读、写、思等有机结合，互相渗透，就会相得益彰。