外籍教师培训计划

外籍教师培训计划（共14篇）

1.外籍教师培训计划 篇一

长期外籍教师和外籍专家聘请及管理工作流程

一、聘请目的和宗旨

长期外籍教师或外籍专家指在我校逗留6个月以上（含6个月）的国（境）外人员。长期外籍教师或外籍专家的聘请工作，应紧密围绕创建世界知名高水平大学的总体目标，从我校发展和建设规划的需要出发，贯彻“全面规划，广开渠道，突出重点，注重效益”的方针，确保重点学科、新兴学科、重点攻关项目、重点实验室和培养高层次人才的需要。

二、聘请流程和所需资料

（一）外籍教师（语言类）

1.聘请程序

（1）由聘请单位根据各自需要，自筹经费，物色对象，按规定的时限向国际交流处提交申请；

（2）办理《外国专家来华工作许可证》。需提供下列申请材料：  个人简历（包括学历、工作经历）；  最高学历证书或专业资格证明材料复印件；  护照复印件；

 聘用协议或合同（国家外国专家局的标准合同和学校合同），若外籍教师未入境不能签订标准合同，可由聘请单位先将学校合同发给对方，对方认同并签字后传真或扫描电邮返回给聘请单位。

 如外籍教师是从国内其他学校或单位转聘，需提交原聘请单位推荐信；  《湖北省人民政府外事办公室邀请外国人来华申请表》  《外国专家来华工作许可申请表》  《被授权单位签证通知表》

（3）国际交流处将获批的《外国专家来华工作许可证》原件、《被授权单位签证通知表》原件转交给聘请单位，由聘请单位寄给外籍教师。已办理《被授权单位签证通知表》和《外国专家来华工作许可证》的外籍教师，如因故取消行程，聘请单位需向国际交流处提交报告说明情况并将《被授权单位签证通知表》和《外国专家来华工作许可证》原件退回国际交流处，并办理注销手续。

（4）外籍教师凭以上文件和护照到我国驻外使、领馆办理职业（Z）签证； 2.外籍教师入境之后的有关手续

（1）外籍教师入境24小时内，由聘请单位将外籍教师的护照提供给入住的宾馆或酒店办理《外国人临时居住登记》手续。（2）外籍教师入境后3天内由聘请单位负责，陪同外籍教师到湖北省国际旅行卫生保健中心（地址：武昌洪山区珞狮南路457号）办理体检，并办理《健康证明书》有关手续，所需费用由聘请单位支付。

（3）外籍教师入境后10天内，由国际交流处负责办理《外国专家证》手续。已办理《外国专家证》的专家，因故提前结束工作，需提交报告说明情况并将《外国专家证》原件交回，办理注销；外籍教师合同到期，并且不再继续留任的，需在一个月之内将《外国专家证》原件交回，办理注销。办理《外国专家证》需提交如下材料：

 护照原件（职业Z签证）；

 《外国专家来华工作许可证》存根；  标准合同及学校合同原件1份；  《健康证明书》（原件）；  小二寸照片2张；

（4）外籍教师入境后30日内，由国际交流处到武汉市公安局出入境管理处办理《居留许可》。（外籍教师第一次来华需要外籍教师本人到汉口出入境管理处与分管的警官进行面谈再办理居留许可手续，此后办理延期可在武昌的江南受理中心办理）。办理《居留许可》时，武汉市公安局出入境需保留外籍教师的护照，七个工作日后取回；一年期《居留许可》申请费为400元，含外籍教师多次出入境签证费，此费用由聘请单位支付；外籍教师在居留许可有效期内可多次往返中国，无需再次申请入境签证。

办理《居留许可》需提供如下材料：  护照原件与复印件；（护照和签证页） 《外国专家证》原件与复印件；  外国人签证、居留许可申请表；

 居留许可申请便函；（由国际交流处拟定） 《健康证明书》原件和复印件；  小二寸相片3张；

（二）外籍专家（非语言）

1、外籍专家（非语言教师）由各聘请单位根据各自的需要筹措经费聘请；

2、外籍专家（非语言教师）申请职业/工作签证（Z签证），及其《外国专家证》和《居留许可》的办理与外籍教师的手续完全相同；

3、根据国务院办公厅发《关于为外籍高层次人才和投资者提供入境及居留便利的规定》，凡符合下列条件之一持访问（F）签证的外籍人士，可以为其办理《外国专家证》和《居留许可》：（1）省（部）级国家机关邀（聘）请的高级顾问以及执行中央或地方政府与外籍签署的国家级和省（部）级科技合作项目重点工程协议、人才交流项目的高科技、高层次管理人员；

（2）对中国国家及社会等有重大或突出贡献的人员以及执行政府间无偿援助协议的人员；

（3）国家和省（部）级科研机构、重点高等院校聘用的学术、科研带头人以及有关单位聘用的具有副教授、副研究员以上职称或享受同等待遇的学术、科研骨干；

（4）在企业、事业单位中担任副总经理以上职务或享受同等待遇的高级管理人员和重要专业技术人员；

（5）在中国西部地区或中部地区国家扶贫开发工作重点县投资100万美元以上，在其他地区投资300万美元以上的人员以及符合上述条件的外籍企业或其他经济组织派遣来中国的管理人员和专业技术人员；（6）获得国际重要科学奖项的外籍华人或其他杰出、重要外籍华人；（7）上述人员的配偶及其子女。

4、持访问（F）签证入境的外籍专家在办理《外国专家证》和《居留许可》时需补充该外籍专家符合以上六个条件其中之一的证明文件，在获得学校批准后上报湖北省人民政府外事办公室和武汉市公安局出入境管理处，经湖北省人民政府外事办公室和武汉市公安局出入境管理处审批后可转为工作（Z）签证。

（三）续聘程序

（1）聘请单位与外籍教师或外籍专家的合同期限原则上为一年，可在双方协商的基础上续签合同，并按照程序重新上报聘请计划。

（2）聘请单位需在外籍教师或外籍专家的居留许可有效期截止日前30天向国际交流处申请办理延期手续。聘请单位有义务提醒所聘请外籍教师或外籍专家在其居留许可有效期内办理延期手续。如未及时办理延期手续，市局出入境管理处将予以500元/天的罚金和通报批评。（3）办理《外国专家证》延期需提交以下材料：  护照原件和复印件；  标准合同及合同附件；

 《湖北省人民政府外事办公室邀请外国人来华申请表》

（4）由国际交流处负责去武汉市公安局出入境管理处为外籍教师或外籍专家办理《居留许可》延期手续。办理《居留许可》延期需提交下列材料：

 护照原件与复印件；（护照和居留许可有效期页） 《外国专家证》原件与复印件（含有效期页）；  外国人签证、居留许可申请表；（由外籍教师填写） 居留许可延期申请便函；（由国际交流处拟定） 小二寸相片3张；

（5）《居留许可》迁移：须在10日内到迁出地或迁入地的公安出入境管理部门办理迁移手续。（主要指聘请在武汉市以外地区工作过的外籍教师或外籍专家）

三、相关管理规定

1、国际交流处是聘请外籍教师或外籍专家的归口管理部门，负责相关规章的制定，聘请计划的申报和办理有关聘请手续。

2、聘请单位根据自身教学、科研实际需要，按时（每年4月30日之前）向国际交流处报送本单位下一学年外籍教师或外籍专家聘请计划。

3、国际交流处对各单位上报的材料进行汇总、整理和审核，并报请主管校领导审批。国际交流处将审批结果通知各聘请单位。

4、外籍教师或外籍专家在国外时，聘请单位负责向其介绍工作任务、生活环境等；并将各项申请材料递交国际交流处。外籍教师或外籍专家到校后须在规定的时间内办理所有手续。

5、聘请单位应给外籍教师或外籍专家配备一名合作教师，负责协助外籍教师或外籍专家：安顿日常生活；与国际交流处取得联系；协助办理图书证（图书馆一般需要国际交流处出具证明）；指导和协助外籍教师或外籍专家申请中国银行账户，以便每月工资的发放；提醒外籍教师及时办理机票（凭发票receipt）报销手续等。

6、聘请单位需对外籍教师或外籍专家的教学工作进行效益评估，于每年11月30日前向国际交流处报送专家聘请工作总结。

2.外籍教师培训计划 篇二

一、外教聘请的计划性和前瞻性。

优秀高质的外籍教师是保障教学质量的前提, 高校应严格按照国家外专局的外教聘请要求和院系教学的实际要求, 认真选拔出适合高校自身教学情况的外籍教师。前期工作做得越充分越细致, 未来出现问题的可能性越小。教师聘请工作需要长期总结经验和教训, 不断思考和更新每年的招聘策略外籍。高校用人学院应尽早提交聘请计划, 外事部门针对各学院用人计划至少提前半年启动外教聘请工作, 规范外籍教师的聘请管理程序, 做好入口工作。在结合申请人身体状况、专业知识、工作经验和对华友好等方面, 从多角度多方面了解外籍教师个人情况, 在审核外教的护照、简历、体检、资格证书和无犯罪记录证明等材料, 全方面掌握外籍教师情况后, 组织院系负责人, 充分利用现代通信手段安排共同面试进行分析和评估, 综合外教国籍、学历、教学经验、年龄结构、性别结构、个性特点、动机、胜任力和学院需求等诸多因素, 择优录取。

二、聘请渠道多样性

外教的聘请工作要广开思路, 渠道尤为重要。首先要积极寻求政府层面的支持。一是由驻华大使馆或领事馆, 中国驻外使领馆教育处推荐的合适人选;二是同政府有关部门, 文化交流组织等签订协议, 聘请其推荐符合条件的外教;三是正规引智和中介机构推荐的人选。四是通过国际合作办学的高校推荐选拔, 选聘其毕业生来华任教。也可以通过邀请友好院校国际生来校短期学习和访问等形式吸引合适外教来华任教。五是可以将孔子学院作为重要途径来宣传高校和吸引优秀外教来华任教。六是通过海外校友会、同乡会和在校留学生、访问学者的资源来推荐外教。七是通过互联网招聘。笔者认为, 通过国外友好院校这种方式招聘的外教在工作态度、教学能力、和科研水平等各方面都是比较有保障的。笔者学校通过由国外友好合作院校推荐聘请的外教不仅教学质量优异, 而且有独特的创新性和主动性, 他们的优势是对于合作办学的两所院校都有所了解, 有的外教主动做国际合作项目下外籍教授的助教, 帮助项目生吸收和理解难懂的专业课知识, 不仅专业课有所提供, 项目生英语学习兴趣也提高了。在奖励机制健全的学校, 对有创新性工作的外教的奖励也是对其他外教的标榜。

另外, 很多外事工作者也常常抱怨自身办学规模和知名度有限, 地理位置不占优势, 工资待遇不占优势等等原因导致外教常年困难。在自身缺乏知名度和地理位置缺乏吸引力等原因影响招聘的高校, 应从自身发力, 研究招聘办法、聘请模式和招聘细节等方面, 与同地区经验丰富的兄弟院校借鉴学习, 多做功课, 充分利用地方优势, 努力发掘和培育内在优势和地区优势, 扬长避短。笔者高校在自身影响度和地理位置也没有绝对优势, 东北地区并不是外教首选, 但是并不是所有的外教都喜欢南方的闷热气候, 结合地区其他优势和高校特色做好宣传吸引适合高校自己的优秀外教。很多外教是通过来华工作来了解中国, 感受中国文化, 或者是学习汉语。工资待遇、自身规模和地区优势并不是外教选择来华的唯一衡量标准, 总之做好宣传工作, 突出自身和地域特点是宣传工作必须研究的一项工作。在招聘外教中也起着关键性的作用。

三、聘请合同制定的科学性和规范性

聘请合同是维护和保障聘请单位和外教合法权益的法律依据和法律保障, 也是关系聘请的重要环节。合同制度要严格按照国家外专局规定, 要最大程度维护国家、聘请单位和聘请人的切身利益, 高校根据自身的实际情况, 合情合理, 尽量做到合同制度的科学化、人性化和细致化。合同制度要明确双方的权利、责任和义务, 具体说明聘期、工资待遇、工作内容和居住条件。其中要涉及到带薪假期、是否有假期补助、事病假处理、往返机票是否报销、中外节假日安排等。合同制度是逐步优化, 不断改进和完善的过程, 高校根据学校不同时期、不同的聘请对象要不断更新和完善合同, 以适应学校的不同时期的不同情况。完善的合同制定不仅有利于外教了解未来工作, 对外教来华后工作起着关键的指导性作用。

四、结语

外籍教师的聘请是一项政策性和要求性很高的工作, 外事工作人员应该按照国家相关政策、省市外籍人员管理规定和高校的外事管理制度, 不断总结外籍教师的聘请经验, 积极与兄弟院校探讨交流经验, 不断提高自身理论水平和业务水平, 保持先进的学习观念, 不断完善、提高外教的聘用效益, 更好地服务于高校的各项工作, 从而更好地推进高校国际化建设进程。

摘要：随着高校教育国际化进程的不断推进, 国际合作办学的进一步开展, 高校对外籍教师的需求量越来越大。由于高校地理位置和自身办学规模与层次等因素影响, 其所招聘的外籍教师层次参差不齐。科学化的高校外籍教师聘请机制势在必行, 有效的高校外籍教师聘请机制也是促进高校外籍教师队伍发展, 提高外籍教师聘用效益, 提升高等教育质量的重要保障。

关键词：外教聘请,教育国际化

参考文献

[1]严敏.对高校外专外教聘请与管理工作的思考[J].长春教育学院学报, 2013 (29) .

[2]何建刚.对如何提高外教管理工作效率的探索与思考[J].黑龙江教育学院学报, 2007 (26) .

[3]殷丽娜.对高校外藉教师管理工作的一些思考[J].浙江工商职业技术学院学报, 2010 (6) .

3.外籍教师培训计划 篇三

【关键词】聘请; 外籍教师; 问题; 对策

中图分类号:G451文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2009)05-0183-01

1 聘请外籍教师存在的问题

(1)学生对于白皮肤外籍教师的特别认可导致机构在聘请外籍教师时,通常为了取悦于学生和家长都尽量要用白皮肤的欧美国家教师,这样通常会在专业教师很少的情况下聘用一些没有大学文聘的社区学校学生或者社会工人来华教学,对外宣称专业教师,往往蒙蔽了大家的眼睛,其教育水平和文化素质较差,根本无法承担学生实际需要得到的文化知识,而专业的非白皮肤外籍人士相比之下是没有多少市场的。

(2)聘请渠道的局限性导致教育质量提高较慢。

由于当前我国机构聘请外籍教师主要通过中介,个人海外关系,兼职聘用一些已在华工作教师,如高校外教等。(通常学校是不允许外籍教师出去兼职的),由于聘用渠道比较被动,因此导致外籍教师数量和质量无法达到较高的程度。

(3)合同的局限性致使使用外籍教师受到诸多不便。由于在签订合同时要参照受聘人的国家工作条例和外事部门外事法规,在时间和费用上有很多的具体限制,,这种条例对于保护外籍人士在我国的权益为主,而较少能够具体保护到自身的权益,往往与我国教师的工作习惯和学生需求相差甚多,对于国家利益主权的政治规定较多而受聘单位约束外籍教师的关于教学方面的具体规定较少,在受聘单位面对外籍教师糟糕的教学对其管理或者处罚时很难能找到准确的法律依据去进行相应的利益保护,而外籍教师会以合同中没有这一条例或违反外事法则为由拒绝接受处罚.如出现冲突很多外教都回去求助上一级外事管理部门,如公安局外事管理处或者教育厅外事处,外事部门回去学校进行相关了解或者检查,这样会引起很多更大的麻烦,甚至影响办学,因此上很多受聘单位也就是教学以中教为主,外籍教师就仅仅起个门面作用而已,浪费了教育资源和外籍教师应该起的作用同时还浪费了学生的学习时间。

(4)虽然很多单位提倡对外籍教师进行教学管理和培训,但是由于具有丰富外事管理经验的人员相对较少,目前在聘用外籍教师后对其的教学质量没有很好的评价和控制手段,因此外籍教师在教学和生活上的自由度比较高,学生受文化知识和口语表达能力等因素影响很难控制或者把握好评价标准,出现了教学组织混乱,组织零散,课堂知识效应少等无法最大程度发挥其作用的现象较多。

(5)外籍教师与学生和家长之间对于课堂教学的不同看法之间的矛盾。由于不同的教育文化背景和认知观,中国家长和学生与外籍教师在教学效果和过程上由很大的差异,中方期望看到的是具体的一节课的知识量和学生所收获到的具体具体性的东西,而外籍教师往往与中方教师相比,一节课的知识量较少,所以学生感觉学习很有限,家长更会感觉所学东西甚少,虽然培训学习以外籍教师可以教授标准发音和提升学生兴趣为导向,但在家长没有可以亲身看见或者听见孩子的信息反馈下会持有较大的怀疑或者疑虑,这会影响到家长,学生对学校的信息指数和学校的效益。

针对以上聘请外教存在的问题,作者提出开展多种渠道最大程度获取符合用人单位需要的人才;科学的以国家外事合同为准根据自身行业特点与外教协商更有发挥能力空间的附加合同;正确引导中方员工和学生家长对外教的认识观;加强对外事管理人员的专业培训,增强其业务知识水平和外事管理能力。

2 解决办法

(1)开拓聘请渠道,严格把关筛选。由于聘请渠道的局限性才出现人才的局限性,因此从聘请源头上拓展挖掘更多的聘请渠道对于改善被动局面,得到更多优质资源会有很好的根本效应。1,发展与国外一些各级各类学校的国际交流和合作项目,双方互派教师进行定期定时的教学,这样既可以保证师资的质量也可以稳定师资队伍;2,培訓学校联合或者由教育部门牵头与国外教育院校合作定期发布招聘信息和学校简介,直接进行校园招聘,这样可以招聘到单位所需要的专业教师;

(2)附加合同条款,增加对于教学的具体要求,对于教学质量,教研活动,教学评估,绩效考核等关乎双方利益的具体环节最好能在合同中体现出来,这样能够最大程度的消除双方以后可能发生的纠纷。

(3)正确引导学生和家长对外籍教师肤色的区别,以教学质量为评价准则;对外籍教师课堂教学要与中教课堂教学方法,教学形式区别来看,外籍教师本身的特点决定了不会跟中教教学风格一样,而要发挥其外籍文化特点,体现出外籍教师的风格。

(4)对于从事外事教育管理人员,要进行定期的外事相关法律法规新知识学习,总结外事管理经验,和与外籍教师管理沟通技巧,促进学校外事发展,为学校的社会效应和经济发展做出积极的贡献。

总之,做好聘请外教的工作是保证教学质量的首要问题,除在聘请的渠道上要不断开拓发展外,在合同条款上也要争取更加主动地地位,利于维护聘请方的利益。

参考文献:

[1]刘秀云,王向荣。高校外籍教师聘请与管理问题探讨。[J] 基础医学教育,2002年(2)。

[2]胡亮才,刘平平,外籍教师在中国英语教学透视。[J] 湖南城市学院学报,2004年(1)。

4.外籍教师聘用合同 篇四

乙方：

甲方为绿化、美化环境，提升单位品位，特委托乙方进行单位绿化的管理和养护(以下简称托管)。经双方协商，签订如下协议：

一、托管地点：

单位内已绿化的区域及学校周边绿化带。

二、托管时间及年限：

年 月 日至 年 月 日

三、托管内容及要求：

1、甲方以包清工，全校及校园周边绿化带承包给乙方管理和养护(化肥由甲方提供，农药由乙方提供)。养护前甲方可对绿化的区域拍照或录像存档工作，以便考核验收之用。

2、乙方须认真负责甲方单位内及校外周边绿化带的草坪修剪、杂草清除、树木修剪和各种苗木的整枝等工作。

3、乙方须及时对单位内及校外周边绿化带的绿化部分浇水、病虫害的防治，(水源由甲方提供)。乙方应根据苗木的生长状况及时施肥，以确保甲方单位内及校外周边绿化带的绿化苗木长势良好和美观。

4、乙方在养护过程中，如出现因养护不当而枯死的(自然因素及人为因素除外)，由乙方负责购买等市场价的苗木进行及时补种，如不及时补种，应在当月的养护费中扣除相应的养护费。

5、在养护期间乙方对甲方提出的合理化建议要认真采纳。

四、托管费用及付款方式：

1、托管总价：托管费用元/年(元/年)

2、付款方式：甲方每月支付元，最后一个月托管费在协议到期时经甲方考核验收后一次付清。

五、未尽事宜双方协商解决，本协议一式叁份，甲乙双方各执一份，存档一份。

六、本协议自签订之日起生效，双方须认真履行本合同中的条款。

甲方：

乙方：

5.外籍教师管理办法 篇五

第二十条 对外国专家的教学工作，既要大胆管理、严格要求，又要注意方法。所在教学系部应在外教上岗前负责向外教介绍本单位情况及明确具体业务要求，到岗后加强与外教本人的联系沟通，定期组织工作交流。所在教学系部有关领导和合作教师应定期与外教交流，听取外教意见，提供必要的教学条件，及时反映师生对外教在教学上的意见，帮助外教尽快适应学校教学环境。凡与外教教学工作有关的工作及活动等，应当及时向他们介绍，请他们参加。

1、于每学期开学前向外教介绍所教授课专业的培养方案、课程体系，明确所开设课程的主要内容、教学目标、授课对象，提供教学大纲和计划范本、必要的参考教材和教学用品;

2、及时通知外教校历安排、法定假日调休、课时安排、请假或调课手续、教室分布及学校相关信息;

3、有效地组织外教与合作教师的教学合作，确保外教的教学有效地融入我校的教学体系，同时使合作教师的业务水平得到提高。

4、鼓励外教自主编制新教材和拟定教学大纲、教学计划，但需在开课前要求外教进行提交，经审定同意后方可使用。

5、邀请和要求外教参加教学教研活动，听取他们的意见和建议;

6、鼓励外教与本单位教师、学生正常友好交往，积极帮助他们解决工作中出现的问题。

7、长期做好外教相关教学资料的收集、归档和利用，在充分吸收外教优质的教学经验、教学内容、教学方法的基础上，培育新课程或精品课程。

第二十一条 外教应按照学校制定的教学计划、教学大纲进行教学，具体教材的选用由院、系、教研室与外国专家协商决定，应鼓励外国专家引进国外比较先进的教材和视听辅导材料，允许外国专家用不同方法进行教学，提倡与外教在学术上自由讨论，欢迎他们对教学提出意见和建议。对造诣较深的外国专家，可以组织他们从事讲学活动，也可邀请他们参加同其专业对口的学术讨论会。允许外国专家借阅与业务有关的公开出版的书刊、资料和影印工具书。

第二十二条 所在院(系、部)负责向外教介绍我国的教育方针、政策、教学制度、学校的培养目标、教学组织、教学计划和教学中的重大改革。国际交流与合作处配合所在教学系部组织师生每学年对外教的教学至少进行一次评估，建立外教教学考核制度;对教学责任心强，教学效果好的外教应予以表扬或奖励，对教学责任心差，教学效果差的外教应予以批评教育，情节严重的应辞退。

第二十三条 国际交流与合作处应在外教到校后，及时向外国专家介绍我国的法律、法规以及学校的规章制度;外教管理员应该定期对外教进行听课，并进行必要的审核与评定，将结果及时反馈给主管领导和各院系。

第二十四条 短期外教完成任务离校后两周内由所在教学系部对其工作效益进行评估，并将评估结果写成书面报告分别上交教务处和国际交流与合作处各一份。

第二十五条 所在教学系部应该制定外教教学管理条例，提供外教工作业务考核与综合评定的参照标准。所在教学系部应以开放式引导和规范化管理相结合，对外教进行教学管理。

第二十六条 所在教学系部应充分挖掘外教的科研能力，鼓励外教以所在教学系部教工名义发表学术论文，协助外教申报科研课题，利用外教的资源开展学术科研交流合作。

1、外教可申报校内科研课题和教研课题，参与重大科研项目(有特殊科研涉密安全要求的项目除外)。

2、外教在完成合同内的教学科研任务外，同样享受科研奖励。

第二十七条 外教应认真履行教师职责，做好教学科研工作，接受学校和所在教学系部组织的工作检查和督导。

1、外教需严格按照相关要求组织教学，认真备课，按时撰写并提交教学大纲、教学计划、教案及其他各类教学资料。

2、鼓励外教引进国外先进的教学经验和教学方法，引进使用优质的外文资料，但不得以教学名义在课堂中传授与教学无关的内容。

3、加强学生考勤和课堂管理，认真布置并批阅作业，按要求完成相关命题、阅卷和成绩登录，充分完成课外活动的工作要求。

4、注意仪容仪表，不迟到早退，不无故缺课。因病或事假要提前向所在教学系部履行请假和调课手续。

5、不得擅自承担校外的兼职工作。如有需要，应向国际合作与交流处提出书面申请，并保证兼职不影响在我校的正常工作。

第二十八条 国际合作与交流处应协同教务处、所在教学系部对外教(含兼职外教)的业务表现进行多方面的检查评估，并将各项结果作为外教续聘、奖励及提薪的主要参考依据。

第七章 日常生活管理

第二十九条 总务处协助国际合作与交流处在外教入住前检查、修护、完善外教公寓内应有的各类家具家电，做好入住前的卫生清洁。外教入住时，派人陪同讲解和说明公寓设备的使用方法和注意事项。外教离校时，派人检查公寓内各项家具家电是否丢失或损坏。

1、学校提供的外教公寓为一室一厅住房(具备厨房、卫生间)，配备基本家具、空调(含取暖设备)、彩电、冰箱、洗衣机、热水器、网络、卧具、及简单厨具等。若外教对外教公寓有其他要求，所产生的费用应以上述标准进行折算，超出部分由外教承担。

2、短期聘用的外教，确须安排住房的，由国际合作与交流处提前十五日提出申请，经分管校领导批准后，总务处根源房源情况统筹安排。

第三十条 外教入住公寓后如有维修要求或对服务、设施等不满应向国际合作与交流处提出，由国际合作与交流处负责协调总务处解决。

第三十一条 校内外教宿舍的安全保障工作由保卫处负责，总务处、国际合作与交流处配合完成，需定期对校内外教宿舍进行安全隐患排查，做好防火防盗及其他安全教育。

第三十二条 外教入住公寓应遵守如下规定：

1、不得私下更换公寓，不得把公寓转借或出租给他人。

2、注意节水节电，公寓内电费的免费额度为300元∕月，超支部分需自费，由学校统一从工资中代扣。

3、需保持公寓内环境卫生，公寓内设施不得随意丢弃或损坏;如因个人照管失误造成丢失或损毁，需照价赔偿。

4、应保持寓所安静, 避免大声喧哗, 以免影响他人工作或休息;如因朋友聚会等造成嘈杂，请事先协调好邻居，团结邻里，避免矛盾。

5、为了保证外教的人身和财产安全, 所有来访人员正常会客时间为每天的8:00至22:00;来访外国客人如需在此公寓内留宿(最长不超过一周)，应向国际合作与交流处报告，经同意并按有关规定办理住宿登记手续后方能留宿;且中国客人不能在外教宿舍留宿。

6、注意防火防盗和谨防意外事故，如有情况发生，请立即向国际合作与交流处报告;重大事故，请及时报警。

第三十三条 外教到校后，国际合作与交流处应派人协助外教办理校内各类报到手续，熟悉校园环境和周边生活环境。

第三十四条 国际合作与交流处和所在教学系部应为外教组织相应的节庆活动和联谊活动，邀请外教参加校内师生的各类文娱、体育活动，可根据外教的意愿，安排一些节假日参观旅游活动，丰富外教的业余文化生活。

第八章 出入境管理

第三十五条 国际合作与交流处负责向上级有关部门办理所有外教的报批手续。

第三十六条 国际合作与交流处负责将外教的基本信息及出入境情况报送白鹿洞派出所，由白鹿洞派出所负责上报相关上级部门备案。

第三十七条 外教任教期间， 如有外出旅游或出境探亲应经所在教学系部同意后向国际合作与交流处提出申请，报告事由、去向和返回日期，经批准后办理好调课手续，并于返回当日向国际合作与交流处和所在教学系部报到。未经同意，擅自离开外出者将视为违约处理。

第三十八条 外教与我校解除合同关系后(期满无续聘或违约被终止)，国际合作与交流处将收回其外国专家证，并要求外教配合提供护照，将其居留许可进行相应变更。

第三十九条 外教应在与我校解除合同关系后的10日内离校，退还外教公寓，缴清各类费用，归还借用图书资料等。

第四十条 外教应在我校为其办理的签证或居留许可的有效期内出境，逾期者将构成非法居留，需自行承担出入境管理机构的相关处罚。

第四十一条 如护照、外国专家证等证件遗失，应及时向国际合作与交流处报告，再由国际合作与交流处协助本人补办，费用自理。

第四十二条 学校为计划内聘请的外教提供机场接送服务。

第九章 综合管理

第四十三条 外教上岗前需要接受国际合作与交流处和相关部门组织的岗前培训，主要内容为：

1、中国的相关法律、法规，如外国人出入境管理法，宗教政策等;

2、文化差异、地方风土人情、风俗习惯;

3、学校基本办学情况及校园教学生活基本相关信息;

4、我校关于外教管理的相关规定。

第四十四条 外教应遵守我国的法律、法规、教育方针、政策及有关规定，尊重我国人民的风俗习惯;不得在教学场所和其他公开场合，以任何形式宣传宗教、发展教徒，不得以调查或其他形式进行有煽动内容或危害我国安全内容的活动。

第四十五条 外教除享受中国法定的节日休假，经所在教学系部同意，还可向国际合作与交流处申请病假和事假，具体如下：

1、外教请病假，应当凭学校指定医院医生的证明。病假在三十天以内的，薪金照发。三十天后，我校有权解除合同。

2、外教请事假经聘方同意，按日扣发薪金。在合同期一年(一学年)内，事假累计不得超过十天。连续事假不得超过三天。未经聘方同意擅离职守，旷职一天，扣发三天薪金：旷职三天的，按违反合同处理，须支付违约金，情节严重的，我校有权解除合同。

第四十六条 外教可以通过申请担任小组长或兼职工作人员等形式参与我校的外教招聘管理、对外交流拓展、教学科研指导等方面工作，薪酬待遇另行商议。

第四十七条 对于外教聘用和管理过程中表现突出的单位和个人将通过各种方式予以补贴、表彰和奖励。

1、综合表现突出的外教将授予“优秀外籍教师”称号，并推荐参与湖南省潇湘友谊奖、中国政府友谊奖和学校优秀教师的评比，获奖者将予以表彰及物质奖励。

2、外教联系人、合作教师、学生助理可以分别申请减免工作量或超工作量补贴、勤工助学工资。

3、评选外教管理工作先进单位和先进个人，并予以表彰及物质奖励。

第十章 师生员工与外籍教师交往管理

第四十八条 外籍教师在学校工作、讲学期间，全院师生员工(含家属)应与其友好相处，讲究文明礼貌，不卑不亢。

第四十九条 全院师生员工不得随意出入外籍教师宿舍。需与外籍教师会晤的，必须经国际合作与交流处批准并经外籍教师本人同意。

第五十条 不得随便将外籍教师请入家中做客。

第五十一条 严守国家机密，不得将秘密文件、资料(含上级及学院文件)给外籍教师或带入外籍教师宿舍。与外籍教师谈话不能涉及政治。不得接受外籍教师的政治、宗教及不宜宣传的资料。

第五十二条 不得随便打听外籍教师的隐私，特别是外籍教师的年龄、收入、衣饰质量和价格、婚姻等情况。

第五十三条 不得同外籍教师发生个人作风上的问题。

第五十四条 不得私自邀请外籍教师在校内外办班或讲学。邀请外籍教师外出郊游等必须到国际合作与交流处和保卫处办理审批手续，超过一天或需在校外住宿的必须经主管外事工作的校领导批准。

第五十五条 不得随意接受外籍教师的礼品。在因公交往时，外籍教师赠送的礼品或纪念品须如实报国际合作与交流处按规定处理。

第十一章 附则

第五十六条 本办法的解释权归国际合作与交流处。

6.我的外籍教师英语作文 篇六

ms jerry is a foreign teacher. she oomes from new zealand. she is thirty-one years old. she has fair hair, white skin and gray eyes. she is tall and slim. she looks very kind. and in fact, she is kind indeed.

ms jerry is a good teacher. although she only comes to our school twice a week, yet she is very responsible to her work and strict with her students. once. she was ill, but she went on giving us lessons. when we learned this, we all listened to her even more attentively than usual.

ms jerry teaches us english with great enthusiasm:“ eaoh lesson she will bring us new pictures, new stories, new games and new songs. her class is always full of happy laughter and merry songs.

ms jerry is such a good teacher that all of us love and respect her.

“我的外籍老师”英语作文译文：

jerry老师是个外籍教师，来自新西兰，今年三十一岁。瘦高身材的.她头发金黄，皮肤白皙，眼睛灰蓝。她看上去很温柔，事实上她也的确很温柔。

jerry老师是一个好老师。尽管，每星期她只来我们学校两次，但她对工作负责，对学生要求很严。有一次她病了，但仍坚持给我们上课。当我们知道这个情况后，我们都听得比平时更仔细。

jerry老师以极大的热情教我们英语。每节课她都会给我们带采新图片，新故事，新游戏和新歌曲。她的课堂上总是充满着愉快的笑声和欢乐的歌声。

7.浅谈高校外籍教师的管理工作 篇七

关键词：高等教育,外籍教师,管理

高校外教管理工作是一项十分细致且政策性很强的工作, 从很多方面来看, 聘请外籍教师来承担一部分外语教学课, 对高校外语教学是大有好处的。而要使外籍教师在高校教学中更好地发挥其应有的作用, 那么外籍教师的管理工作就显得尤为重要。正确管理和合理使用外籍教师, 对改善我国高等教育英语教学和培养国际化人才有着深刻的现实意义。

一、外籍教师使用管理中存在的问题

1. 重“外语”, 轻“外智”。

大量外教的涌入使国内长期以来“费时较多、收效较低” (李岚清语) 的外语教学看到了希望, 同时也客观地激活了国内庞大的外语培训市场。然而, 在对外教的使用上, 很多学校仅仅局限于语言课, 甚至是单一的听说课的教学环节, 并不注重开发外教的其它潜能。也就是说, 只重视有形的“外语”, 不重视无形的“外智”。外教的学科背景多样, 其作用也应是多元的:语言教学以外, 可担任其它专业课的教学或教研工作;也可以参与部分教学设计工作;还可以参与学生的一些课外集体活动, 促进校园文化建设、增强学生的综合素质。

2. 外教的水平、素质参差不齐。

有些外教由于没有受过正规的师范教育, 教学水平低, 上课没有计划, 随意性很强, 前一节课与后一节课没有什么联系, 学生得不到系统的语言训练;有些外教管理学生的水平很低, 上课吸引不了学生, 造成课堂局面失控;有些外教责任心差, 迎合学生的不正当要求, 敷衍了事。有一些外教道德品质较差, 生活上不拘小节, 上课时衣着不整, 行为不检点。

3. 外教的学历低, 专业知识缺乏。

大部分外籍教师年龄在20-30岁左右, 教学经验有限, 一般仅具有本科学历。从来华前所从事的职业这一问题的答案中不难看出, 其专业从历史、生物到计算机、数学, 覆盖面较广, 但较少有人系统地学习语言学、教育学、心理学等作为语言教师所应具备的专业知识。

4. 从业时间的不确定性影响执教稳定性。

很多外教在中国教学时间为1年, 其后从事何种职业不确定。这种职业的临时性和不确定性影响了教学的稳定性。

5. 教学系统性差。

外籍教师由于认为国内教材内容滞后、采编形式单一朴实而使用国外教材, 学生没有教材, 结果教学不顺畅。由于对我国的常规教学管理细则知之甚少, 或对已有的教学计划、教学大纲有抵触情绪, 教学内容缺乏系统性、严密性、逻辑性。

6. 对学生估计过高或过低。

不了解中国文化与学生学习习惯, 对学生要求过高、过低, 致使课堂要么太深奥学生接受不了, 难能可贵。要么像在做游戏学生没收获。不能正确评价学生, 考试成绩和中国籍教师反差大, 使有些谦虚的中国学生没有相对应的成绩。

二、规范管理外籍教师的几点意见

1. 加强对外籍语言教师的教学管理。

要明确外籍语言教师的职责, 提出教学目标。要求其在上课前认真备课, 未经同意不得无故缺课和随意调课, 定期检查其教学情况。由各部门、教师、学生组成评估小组, 学期末对外籍语言教师进行教学准备、内容、方式、态度和效果等项目评估。

2. 尊重外籍语言教师的礼节和风俗习惯, 与他们搞好沟通合作。

首先要通过各种渠道了解外籍语言教师的风俗习惯, 了解每个外籍语言教师的个性, 给他们创造出温馨舒的生活工作环境。如外籍语言教师一年中比较注重的节日一般是圣诞节, 每逢圣诞节来临, 或宴请外籍语言教师, 或给他们送些圣诞礼物, 或组织他们与师生联欢。其次是加强宣传, 组织外籍语言教师参观改革的大好局面, 便于外籍语言教师尽快地了解东方文化, 有利于教学。再次是鼓励师生员工与外籍语言教师交朋友, 组织外籍语言教师参加文体活动。

3. 建立合作教师制度。

给外籍教师配一名合作教师。经常与外籍教师保持联系, 担当外籍教师与学校管理部门及有关系部的联系人;经常到外籍教师的课堂了解情况, 为外籍教师提供工作上的帮助。

4. 加强沟通与交流。

学校应该围绕外籍教师的管理工作, 定期召开座谈会, 及时交流情况。在期中或期末, 学校教学管理部门召集外籍教师、合作教师与有关系部及教研室的老师一起座谈, 及时交流有关教学情况。

5. 加强对学生的教育和管理工作。

外籍教师授课班级的有关系部, 要加强对学生的思想教育和管理工作。主要是要教育学生端正学习态度、珍惜学习机会。引导他们正确认识中西方文化差异, 特别是中西方教学方式的差异, 主动调整自己, 适应新的教学方式, 并鼓励他们主动与外籍教师交流, 以促进师生的相互适应。

6. 加强外教的生活管理。

对待所有外教一律平等, 不能有任何种族歧视;安排外教到校园内统一住宿, 便于管理;准备一间配备上网电脑及校内电话的外教办公室;更改课表和作息时间时, 要提前通知;开学时以书面形式把节假日通知外教;慎重处理外教与学生谈恋爱的问题;对于外教在教学和生活方面的任何问题都要快速解决。

8.外籍教师聘请情况通报会在京举行 篇八

随后，信息中心信息部李林松部长介绍了该中心近期针对资格聘请单位的几项计划，向参会单位介绍了列入国家外国专家局金智工程的引智GIS系统。此系统将成为全国5000多家文教专家资格聘请单位提供面向海外招聘的宣传平台，为海外到中国的求职者提供有资格聘请外教的国内单位信息以及外国人在中国的生活、医疗和保险，以及中国历史、文化等基于地理信息系统的图形化服务信息。同时配合引智GIS系统，将通过今年建设的国家外国专家局政府网站英文版、《国际人才交流》杂志、海外媒体宣传计划等，加强引智GIS系统在海外的影响力，为国内资格聘请单位解决对外教的大量需求，促进国内外教中介市场的良性运作，保障合法单位和合法外教的权益。

国家外国专家局信息中心与全球合作学院联盟合作共同推出2008-2009年度百名外籍教师引进计划。会上，全球合作学院联盟驻京办事处代表赵畅先生介绍了海外教师遴选情况和项目进展并与参会单位就教师待遇、合同签订、派遣细节及外教在中国的工作等细节进行了沟通。

国家外专局文教司司长杨长聚到会，与参会单位见面，并要求信息中心一定要尽力满足各单位的外教引进和信息服务需求。

9.外籍教师培训计划 篇九

长期外籍专家（教师）指来校工作，时间在一学期以上的外籍人员。须办理如下手续：

一、办理《外国专家来华工作许可证》

聘请单位填写《主请单位聘请长期外籍教师申请表》，并附拟聘请的外籍专家（教师）的如下材料和表格，经国际交流部审核后，报送湖北省外国专家局审批。

1．个人简历； 2．护照复印件；

3．最后学历证书复印件； 4．原聘请单位的推荐信；

5．经中国驻外使、领馆认证的外国卫生医疗机构或中国政府指定的卫生检疫部门出具的健康证明书； 6．医疗保险单据复印件； 7．《被授权单位签证通知表》； 8．《外国专家来华工作许可申请表》； 9．《湖北省人民政府外事办公室邀请外国人来华申报表》； 10．国家外国专家局统一印制的聘用合同。

二、办理职业（Z）签证

聘请单位将湖北省外国专家局签发的《外国专家来华工作许可证》和《被授权单位签证通知表》提供给拟聘请的外籍专家（教师），该外籍专家（教师）凭上述文件和有效护照向我驻外使、领馆或香港、澳门公署申请办理Z签证。

三、办理《外国专家证》

外籍专家（教师）持Z签证入境后，聘请单位在15日内向湖北省外国专家局申请办理《外国专家证》并提供如下材料： 1．护照；

2．聘用合同； 3．照片1张； 4．《外国专家来华工作许可证》存根；

5．健康证明（持外国卫生医疗机构出具的健康证明者，须在入境后赴湖北国际旅行卫生保健中心进行体检确认）。

四、办理《外国人居留许可》

外籍专家（教师）在入境30日内，凭Z签证向武汉市公安局出入境管理处申请《外国人居留许可》，须提供如下材料： 1．护照及复印件； 2．《外国专家证》及复印件； 3．健康证明及复印件； 4．照片2张；

5．国际交流部证明；

6．派出所出具的住宿证明。

五、注意事项

1．外籍专家（教师）与聘请单位续签合同后，应在《外国专家证》和《外国人居留许可》有效期内申办延期手续。

2．外籍专家（教师）与聘请单位提前终止合同而居留许可未到期的，须在10日内向居留许可签发机关办理相关手续。

3． 外籍专家（教师）的居留事由、护照号码、偕行人等情况发生变化的，须在10日内向签发机关申请新的居留许可。

4．外籍专家（教师）的住址、工作单位等情况发生变化的，须在10日以内向签发机关申请变更。

10.外国语中学外籍教师安全管理制度 篇十

一、外籍教师学习我国有关法律规定，督促他们遵守我国法律规则。

二、要采取过硬的措施保证外教的生命财产安全，禁止可能对外籍教师正当权益

造成损害的言论及行为。

三、关注外教的活动，若发现其有违法可疑活动，及时向公安部门通报。

四、关注与外籍教师交往人员情况，一旦发现可疑情况，及时向外事公安部们通报。

五、禁止无关人员到外教宿舍留宿。

六、外籍教师旅游及在外留宿，需经学校批准。

七、外籍教师离开学校应口头向学校请假，批准后方可离校，并按时返校，离开武穴必须书面向学校请假，批准后方可离校。外教因特殊情况不能按时返校，必须用通讯设备向学校续假，返校后及时销假。

11.外籍教师培训计划 篇十一

关键词：高校；外籍教师资源；开发与利用

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）07-0259-02

“国际化示范学院推进计划”由国家外国专家局和教育部共同实施，旨在对中国高等教育领域进行引智综合改革，通过引进海外高层次专家团队，引入国际通行的高等教育运行模式，逐步实现教学、管理与国际接轨，理念、规则、文化与国际相通，建成既符合国际惯例，又具有中国特色的高等教育改革样板。先期已有4所高校的相关院系参与第一批试点建设。

对于大多数高校来说，如何在现有条件下最大化地利用外教，转变聘用理念，把国际教育、各国文化的精华融入到我国高等教育中成为教育改革中的一个重要部分。

一、我国高校外籍教师聘用概述

根据教育部出台的《高等学校聘请外国文教专家和外籍教师的规定》，外籍教师的具体聘用要求有：1.理、工、农、医专业类的专家、外教以来华短期讲学、合作科研为主。2.语言专业类（含外语短训班）的专家、外教，除语言实践课（包括听说读写等）可以面对学生授课外，应主要用于培养师资和编写教材。3.外国文学、国际新闻、国际文化、国际贸易、国际法、国际政治经济和国际关系等学科的专家、外教，应主要为我中、青年教师和研究生讲授课程的部分内容或举行讲座和研讨。4.哲学、社会学、法学、政治学、新闻学、史学、教育学等学科的专家，应安排我方教师，在马克思主义指导下，与其就有关学术问题进行共同研讨，一般不对研究生和本科生系统讲学。

在我国高等院校任教的外教大部分来自美国、英国、澳大利亚、加拿大、新西兰、爱尔兰、日本和韩国。由此可以看出，外籍教师主要是在专业知识上给与补充和指导，完成教学工作，除了文化背景不同，他们所发挥的作用与国内专家学者并无二样。

二、如何深度开发外籍教师资源

如何通过外教来间接了解、学习并引入好的教研方法、理念和思维，这值得思考和探讨。

（一）引进教学理念，创新教学思维

受西方民主思想影响，外教坚持以人为本，处处以学生为中心。他们尊重每一个个体，学生无论成绩好坏受到的待遇是一样的，甚至稍差的学生还会得到更多的关注和关爱。外教的课更为民主，更自由，课堂上老师与学生的身份平等。

关于教学思维，对同一教学内容的理解和应用，不同国家的外教因教育背景、文化背景的不同往往有不同的见解，教学中应选用最易于学生理解的、最有效的思维方式。如在数学计算方面，印度人的思维和中国人不大一样，更善于利用图像、补数等方法精简运算。相对于恪守传统运算法则的我们，印度人走了一条捷径，采用了更为简便的运算办法，能够快速准确地进行多位数的计算，即九九乘法。对于这些简单高效的思维模式我们更应该大力吸收和全面推广。还有倍受各国推崇的德国双轨制教育模式，为高校转型、教学理念思维转变提供了成熟的案例。

（二）丰富教学方法，活跃课堂气氛

外教的课堂往往更强调以学生为中心，注重学生主动思考，发现并解决问题。外教教学过程个性鲜明、风趣幽默、善于表演；擅长课堂互动；重视实践活动；鼓励学生展示个性，探索和发现问题并解决问题；允许学生出现各种错误，悉心改正和指导。学生可以随时提问和回答问题，甚至激烈辩论问题，外教则更多扮演启发者、鼓励者的角色。

教学中采用的教学方法往往也更多样化，如交际法教学、案例教学、户外授课、实物教学、简笔画形象教学等等，使课堂更加生动活泼，与学生互动交流多，师生关系十分融洽，课堂活动效果明显。

（三）借鉴考核评价方法，完善教学评价体系

相比中国教师的考核模式，外教的考核范围广、形式多样、考核频率更高。几乎每节课或每单元结束时就有一次测试，平时测试成绩按比例计入总成绩。同时，平时作业和课堂表现以及出勤也都分别计入总成绩。具体的考试形式灵活多样，除笔试外，还有一对一口试、小组表演、小组讨论、小组汇报、撰写报告或写论文等形式，所有考试侧重于对学生实践能力、应用水平的考核。

此外，绝大多数作业外教要求学生通过邮件发送，超时作业不再收取。作业批改后邮件发送给学生，要求在固定时间内修改后发回。这些严谨、严格的考核模式也使学生养成了严肃认真、守时守信的好习惯。

（四）树立学术规范，培养科研思维

西方的学术发展是由一整套制度来保证的，包括公认的学术准则和规范、完善的学术批评风气、严格的学术训练、公正的招聘制和透明的晋升程序等。例如在美国，每所大学的学生手册上对作业或论文抄袭的处罚有明确的规定并对抄袭行为明确定义。同时各院系及教授也会为学生发放写作手册，对引用、注释、征引文献等等进行严格的规定。除此之外，教学中除教科书外，外教指定必读书同时加以考核，以这种方法直接提高了学生论文的质量。

西方高校教师对学术研究尤为重视，尤其是基础性研究和新理论、新技术的使用及推广研究。外教更善于培养学生的科研思维，激发其科研创造积极性，能够帮助学生找到并专注于研究的问题。他们超强的思辨意识、严谨的治学态度及统计分析能力，是我们需要加强学习和借鉴的重要内容。

（五）加强语言沟通，提升语言素养

外教的母语语言更加地道、自然，无论是专业教学还是英语教学，都能够帮助学生快速提高口语听力和交际能力。外教教学中常选用简单的词汇表述和解释难句，并能对学生的中式外语进行纠正，同时在互动中帮助学生优化辩论、演讲等言语表达技能，使学生能够在说的方面做到轻松、自然、口语化。

（六）丰富文化知识，正视文化差异

外教在教学中或日常生活中难免会涉及到文化的方方面面，如庆祝西方节日、婚嫁丧娶等习俗。学生在参与或交流中会加深对文化内涵的理解以及对中国风俗习惯的比较，从而加深对文化差异的认知，能够在今后外事活动中更好地避免或是更好地处理文化冲突。

很多习俗更会唤醒我们中国人重新审视自己的礼仪。例如韩国人崇尚儒教，很多传统礼节流传至今，让人印象最深的是他们和长辈敬酒时，喝酒的时候要侧过身子，不能面对长辈，给长辈敬酒时要双手倒酒、双手敬酒。

（七）捍卫正义，探索真理

西方教育中师德定义为对教师的品行和道德的一种要求，具体要求教师在职业道德上对学生尊重；在教学过程中培养学生的独立性；在教育过程中不断提升自身人格和培养学生对正义的追求；即尊重学生、培养学生的独立性、培养学生对正义的追求。外教严谨务实，工作中和生活中追求平等正义，对学生的积极影响是无限和终生的，他们对工作的执着和奉献非常值得我们学习。

三、如何充分利用外籍教师资源

通过多层面分析外教特征和开发外教资源，可在教学中充分发挥这些优势，更好地为我所用。

（一）外教聘用多样化

外教聘用时除了外国专家局的聘用要求，还要更多考虑教学计划、课程设置、教学安排以及团队所需。外教国籍不应该局限于部分国家，发达国家或是英语为母语的国家，应充分了解各国的教育特点和思维模式，以专业素养、文化素养来选择外教。不同国家的外教带来了不同的文化，文化的丰富性和思维的多样化更有助于相互间取长补短，有利于推进国际化进程。

（二）外教参与教学团队和专业团队

把外教真正融入到教学团队中，共同开展教研活动，如修订教学大纲、制定教学计划、撰写教案等。团队在交流中互相学习，通过文化的碰撞，借鉴好的教学理念和方法。

外教加入专业团队，对专业建设、课程设置、实习实训等环节提出更多的建议和意见，中国教师和外教共同做课题、项目，联合培养学生，促进教师科研能力的提高。

（三）开设外教选修课

结合每位外教的特点和擅长之处，为其开设专业课之外的选修课。选择外教有深入体会、有所研究、能够带来学生深入思考的、中西方差距明显的话题来分析、讨论，让学生在学习之余能够近距离感受异国文化，面对面探讨自己感兴趣的问题。

（四）创新教学模式，增加外教自主权

增加外教对课堂的自主权，对教材以及辅助教材的选择，对教学地点、教学方式的选择，对教学评价和考核方法的选择等等，如果有益于学生对知识的理解、消化和吸收就应该赞成和支持。例如很多外教更愿意选择在教室以外的地方开展教学活动，带领学生室外阅读、实地考察、参观访问、采访调查等。

（五）组织中西方节日庆祝活动

组织庆祝中西方传统节日，深入中西方传统习俗，学生在参与过程中既了解了节日的历史背景，亲身亲历了各种庆祝活动、特色饮食等风俗习惯，又通过差异对比加深了不同文化间的沟通。

（六）成立多种外语俱乐部

组织学生成立各种外语俱乐部，聘请外教指导或主持，来提升语言的运用能力和交际能力。如电影沙龙、读书协会、演讲俱乐部、雅思俱乐部等，我校外教引入了“Toast master”演讲俱乐部。Toastmasters International 自1924 年于美国加州成立，是一个非营利事业组织，于全球70多个国家拥有将近1.2万个会员组织。其成立的原因是帮助他人如何学习说话、倾听与思考，培养学员领导和表达能力。

（七）外教主导实习实训课程

实习实训环节由中国教师和外教组织开展，根据专业及课程内容，确定理论和实践的教学方式、所占比例，优选出最好的方案。正值本科高校应用技术型转型期，在加强实验、实训、实习环节、调整实训实习和专业教学间的课时比例上开展更多的实践，吸纳百家之言，共建实训实习质量保障机制。

总之，正确认识外教资源的优势，充分利用好外教资源，是当前高校开展引智综合改革的重要基础，为探索国际高等教育运行模式，逐步实现教学、管理与国际接轨，理念、规则、文化与国际相通搭建平台。

——————————

参考文献：

〔1〕王笛.学术规范与学术批评——谈中国问题与西方经验.开放时代，2001，（12）：56-65.

〔2〕高等学校聘请外国文教专家和外籍教师的规定.中华人民共和国国家外国专家局，网址http：//www.safea.gov.cn/content.shtml？id=12745341.

〔3〕高校国际化示范学院推进计划实施细则.中华人民共和国国家外国专家局.网址：http：//www.safea.gov.cn/content.shtml？id=12748159.

12.论外籍教师的跨文化适应问题 篇十二

(一) 影响外籍教师跨文化适应的外部因素

所谓的外部因素指的是包括外籍教师生活方式变化、社会支持以及文化差异等各方面的因素。首先, 生活方式变化主要是气候、饮食习惯以及生活习惯等方面的影响, 而这些变化在外籍教师跨文化适应的初期, 除了在生理上带来一些影响之外, 也会给外籍教师带来一些心理上的压力, 甚至会直接导致心理失调。其次, 在社会支持之中, 除了外籍教师个人家庭的支持之外, 来自于社会中自己同胞与当地人的支持也是十分重要的, 而这种社会支持不仅仅包括情感上的支持, 还包括信息上的支持, 尤其是在跨文化适应的初期, 如果曾经与外籍教师有过相同经历的旅居者能够向他们提供一些当地的信息, 帮助他们来适应新的环境, 也有利于外籍教师更快的适应跨文化的生活;同时, 自己的同胞可以给外籍教师带来一些安全感, 提供情感上的帮助与支持, 帮助他们减少压力。最后, 文化上的差异指的是各国的个人价值观念以及个人信仰、交流方式等方面的差异, 这些差异也会影响到外籍教师跨文化时的适应。

(二) 影响外籍教师跨文化适应的内部因素

所谓的内部因素指的是外籍教师自身的适应能力, 以及自身的认知期望和应对方式。面对生活中出现的较大变化, 对于每个人来说都是一种较大的挑战。只是因为面对的态度与心态不同, 适应能力不同, 所产生的压力大小则不同。首先, 外籍教师在跨文化生活之前会对自己将要生活的地方有一定的期望值, 而这种期望值是外籍教师自己想象的。而比较现实的, 与实际较为接近的期望, 可以更好地帮助外籍教师来适应新的生活, 减少因为环境变化带来的压力, 建立起自己的信心。除此之外, 在跨文化适应中, 影响较大的人格因素受到较大的关注, 所以学校可以通过人才选拔的方式, 选择那些能够更好适应异文化的人员来参与外籍教师的工作。

(一) 加大对外籍教师跨文化适应的培训

加大对外籍教师跨文化适应培训的主要目的, 是为了加强外籍教师跨文化的意识以及在跨文化生活中的交际能力, 并且还要培养他们理解以及尊重文化差异的态度, 消除他们因为文化差异而产生的理解以及交际中的障碍与冲突。从时间上来讲, 可以将外籍教师的跨文化适应培训分为三个阶段, 来校之前, 来校之后以及工作之中。

在外籍教师来校之前, 学校可以通过网络或者电子邮件等, 向外籍教师介绍他们将要工作以及生活的学校以及城市, 让他们可以充分的了解将要居住城市的环境、历史文化、人文状况、经济以及社会文化等方方面面的信息, 从而避免外籍教师到校后出现因为与自己期望差距较大而无法适应跨文化生活的状况。外籍教师到校后, 学校要就中国文化、法律法规、生活常识以及一些比较简单的汉语对他们进行培训, 让他们能够减少因为文化差异而带来的生理以及心理上的不良影响, 帮助他们尽快的适应现在的生活。在外籍教师展开工作后, 学校可以为他们安排一对一的中方合作教师, 从而可以在工作以及生活之中帮助外籍教师, 让他们尽快的熟悉中国的教育体制、教育理念以及教育上的要求, 并且了解学校在管理上的制度以及教学上以及科研上的具体情况、学生的学习状况和学习配套设施。

(二) 加强与外籍教师之间的沟通交流

学校安排负责管理外籍教师的校方管理人员一定要具备较强的交流沟通能力与意识, 同时也要建立起长期有效的交流机制以及交流平台, 将与外籍教师的沟通交流当作最为重要的工作, 从而增加彼此之间的了解, 及时的发现外籍教师在工作与生活中存在的问题, 并帮助其解决, 更好地传递各种信息。同时, 不管是校方外籍教师的管理人员还是学校安排的一对一的中方合作教师, 在与外籍教师进行沟通时, 不能够只是局限于工作之中, 也不应该只将他们定义为自己的同事, 而是应该将他们当作自己的朋友。只有如此, 才有可能使外籍教师更有机会了解并且深入的体会中国的社会以及文化。这种方式的交流, 能够获取的信息是日常的工作谈话中所不能得到的, 朋友式的交流方式, 显然更可以锻炼外籍教师的交际能力以及跨文化的适应能力。

总之, 外籍教师的跨文化适应受到多种因素的影响, 因此在管理实践之中, 一定要重视对外籍教师跨文化适应能力以及交流能力的培养, 为他们提供最为优质的服务与保障, 从而更好地激发他们工作的积极性以及创造性, 为中国教育事业的发展作出更多的贡献。

参考文献

[1]肖芬, 张建民.文化智力:个体差异与跨文化适应关系研究新视角[J].中南财经政法大学学报, 2012, (04) .

[2]陈丽芳.高校外教跨文化管理工作探析[J].河南科技学院学报, 2011, (12) .

13.外籍教师培训计划 篇十三

院属各单位:

《湖南工学院外国专家、外籍教师聘请及管理办法》已经校务会议讨论通过，现印发给你们，请遵照执行。

附件：湖南工学院外国专家、外籍教师聘请及管理办法

二○一一年十二月十六日

主题词：外国专家 外籍教师 聘请 管理 办法 通知 湖南工学院党政办公室 2011年12月16日印发 附件：

湖南工学院外国专家、外籍教师聘请及管理办法

一、总则

第一条

为做好聘请外国专家、外籍教师工作，充分发挥外国专家、外籍教师在我校教学、科研和人才培养工作中的作用，根据国家外国专家局和教育部有关规定，制定本办法。

第二条

聘请外国专家、外籍教师是学校引进国外智力工作的一个重要组成部分，应纳入学校和二级学院学科建设、人才队伍建设、科技攻关和高素质人才培养计划，并切实做好。第三条

聘请外国专家、外籍教师应严格遵循按需聘请、择优选聘、保证质量、讲求实效的原则，在工作中要加强计划性，防止盲目聘用，凡可由我校教师承担的教学和科研任务，一般不聘请外籍教师担任。

第四条

学校国际交流与合作处全面负责外国专家、外籍教师的涉外工作和生活管理等工作；聘请外国专家、外籍教师的二级学院负责外国专家、外籍教师的日常教学管理工作；教务处、聘请外国专家、外籍教师的二级学院参与外国专家、外籍教师的招聘和教学评估等工作；人事处负责外国专家、外籍教师的工资及相关福利发放的审核、教学干事的补贴发放等工作，财务处负责按时发放外国专家、外籍教师的工资及福利等工作；资产处负责外国专家、外籍教师生活及办公等相关设备的采购及维修等工作；后勤处负责外国专家、外籍教师公寓的维护、公共卫生、水电补助等工作；网络信息中心负责外国专家、外籍教师的电脑系统及网络的安装与维护工作；保卫处负责外国专家、外籍教师公寓的保安等工作；学生工作部负责为担任外国专家、外籍教师个人助理的学生发放勤工俭学补助等工作。学校还应为外国专家、外籍教师配备政治素养好，业务素质高的外事干事，帮助解决生活、工作中的问题，及时向学校反映他们的意见和要求，协助做好外国专家、外籍教师的管理工作。

第五条

适合本办法的外国专家、外籍教师是指经国家外专局批准来校开展学术交流或承担专业、语言教学工作的外籍专家和外籍教师。

二、聘任程序

第六条 聘请条件

（一）外国专家应具有博士学位和副教授以上职称，在所从事的专业领域具有一定的学术造诣，有得到同行公认的学术成就。专家本人愿意在学术交流、合作研究、联合培养研究生等方面与我合作。

（二）外籍教师应对我国友好，身体健康，年龄原则上在 50 岁以下。专业类外籍教师应具有硕士以上学历并有一定的教学经验；语言类外籍教师应具有本科以上学历和2年以上教学经验，在国外接受过语言教学培训并持有专业证书，能够按照学校要求承担外语教学工作。第七条 聘请程序

（一）每年三月或十月底前，按照学校要求，各二级学院应结合学科建设、人才队伍建设、科技攻关和人才培养需求制定下一聘请外国专家、外籍教师计划，认真填写《湖南工学院外籍教师（专家）聘请计划表》，交由教务处审定后，报国际交流与合作处。

（二）聘请计划确定后，由国际交流与合作处联系物色人选。拟聘请外国专家、外籍教师的二级学院参与面试并确定聘用外国专家、外籍教师人选后，认真填写《湖南工学院拟聘外籍教师（专家）情况表》后，交由教务处审定。报国际交流与合作处，由国际交流与合作处报主管国际交流与合作工作的校领导批准。

（三）国际交流与合作处负责办理外国专家、外籍教师来校任教手续。

第八条 解聘

如出现下述情况，可与外国专家、外籍教师解除合同；

1、在聘任期间有违反国家法律法规，违反校纪校规的；

2、不能按期、按质、按量的完成教学任务，经聘请外国专家、外籍教师的二级学院指出后仍不改正的；

3、有反华言论，侮辱、打骂、体罚、威胁、勒索学生行为的；

4、不接受学校的工作安排、业务指导、检查和评估的；

5、连续病假30天不能恢复正常工作的；

6、其它违约情况的。第九条 续聘

（一）外国专家、外籍教师在聘任期间工作努力，教学效果好，为我校学科建设做出贡献的，可为其办理延聘手续。

（二）需续聘外国专家、外籍教师的二级学院，应在合同到期前三个月，将填好的《湖南工学院外籍教师（专家）教学成果报告表》报国际交流与合作处，由国际交流与合作处报主管国际交流合作工作的校领导审批。

（三）需经审批同意续聘的外国专家、外籍教师，在合同到期前一个月签定新的合同，并由国际交流与合作处为其办理《外国专家证》、《居留许可》等证件的延期手续。

三、教学及行政管理

第十条 各聘请外国专家、外籍教师的二级学院有关领导应及时向外国专家、外籍教师介绍我国的教育方针、政策、教学制度、学校的培养目标、教学组织、教学计划和教学中的重大改革和重大问题。

第十一条 各聘请外国专家、外籍教师的二级学院须指定一位领导和一至两名外事干事，专门负责外国专家、外籍教师管理工作。人事处按照每学期30课时的标准向外事干事发放补贴。外事干事的工作具体包括：

1、向新聘外国专家、外籍教师介绍二级学院的基本情况并对其制定课程计划，课程安排，备课等给予一定的指导；

2、与教务处协调安排外国专家、外籍教师的课程，并将课程表及时送达给外国专家、外籍教师；

3、指导并协助外国专家、外籍教师征订教材；

4、协助外国专家、外籍教师安排请假、调停课等事项；

5、协助外国专家、外籍教师录入成绩；

6、了解外国专家、外籍教师的教学要求，确保其教学、科研工作正常化。

7、有计划地跟班听课或组织骨干教师观摩教学，反馈外国专家、外籍教师的教学效果，收集和积累外国专家、外籍教师的讲课资料；

8、其他教学事项的协助工作。

第十二条 各拟聘请外国专家、外籍教师的二级学院应在外国专家、外籍教师到校前制定教学计划、准备使用教材，并提前通知拟聘外国专家、外籍教师做好相应准备工作。具体教材的选用由拟聘请外国专家、外籍教师的二级学院与拟聘的外国专家、外籍教师协商并经二级学院负责人审定。应鼓励外国专家、外籍教师引进国外先进的教材和视听辅助材料等。外国专家、外籍教师所推荐的教材，凡符合我国法律规定而又有利于教学的，应尽量采用。属于我校教学空白和薄弱学科的教材，应及时组织力量译编或向有关部门推荐。

第十三条 外国专家、外籍教师应按照学校制定的教学计划、教学大纲进行教学，每学期开始后的两个星期内，要结合本人开设的课程，向所在教研室提交书面的具体实施方案，并认真完成方案中确定的各项内容。学期结束前，应对实施的情况做出书面总结，并提出改进教学的建议和措施。

第十四条 各聘请外国专家、外籍教师的二级学院应向外国专家、外籍教师提供教学科研必需的打印设备、图书、参考资料、工具书和教具。学校可接受外籍教师主动赠送的教学用图书、资料、电教和试验设备等，并可酌情回赠礼品。第十五条 妥善安排外国专家、外籍教师的教学时间。根据他们听授课程门类的繁易程序和工作性质的不同，专业类课程每周授课时数一般不少于12学时，语言类课程不少于16学时。对骨干教师的辅导和教学辅助工作要计入外国专家、外籍教师的教学工作量。

第十六条 外国专家、外籍教师可以根据教学大纲和学生的实际水平用多种方法进行教学，鼓励他们对新的教学法进行实践和探索。对有利于改进教学而又切实可行的意见和建议应积极采纳并付诸实施。

第十七条 外国专家、外籍教师应对学生严格要求，及时了解学生的学习情况，主动征求学生对教学的意见，并认真布置和批改学生的作业，努力做好课外辅导答疑工作。外国专家、外籍教师应做好学期结束时的课程复习和考试准备工作，并按学校有关规定严肃认真地主持学生考试，评分评语要力求准确、客观。

第十八条 外国专家、外籍教师可参加二级学院组织的各类以教学、科研为内容的业务学习、学术会议、专题讨论和评比活动。二级学院应鼓励外国专家、外籍教师在我国学术刊物上发表学术论文。

第十九条 外国专家、外籍教师应维护学校的正常教学秩序，遵守学校的规章制度。学期开始，必须按学校的日期到校上课；学期结束，应按学校规定的日期离校。如需变化，须提出申请说明情况，经相关二级学院领导及教务处批准。学期中，不可随意调课，如有特殊情况，须报请二级学院领导及教务处批准，上课应不迟到，不早退。

第二十条 外国专家、外籍教师因故不能上课，应办理请假手续，事假三天以内须经二级学院负责人批准；三天以上须经二级学院负责人签署意见后报请教务处、国际交流与合作处及主管教学和国际交流合作工作的校领导批准。病假须有医疗部门的病休证明。事、病假期间的待遇，按有关合同或协议中的条款处理。不得利用教学时间外出旅行和参观、游览。

第二十一条 外国专家、外籍教师在课堂上不宜讲授与课程无关或关系不大的内容，不可进行与教学无关的活动。在教学中，面对外国专家、外籍教师在政治观点上的分歧，有关部门应区别不同情况和性质，妥善处理。原则上可正面阐明我方观点，但不要强加于人；对有意攻击、挑衅性政治问题应当批驳，并及时向上级主管部门汇报。

第二十二条 学校应尊重外国专家、外籍教师的宗教信仰，但不允许其在教学中进行传教或宣传宗教的活动。在教学中一般性地涉及宗教背景、沿革和有关知识的介绍，不应简单地被视为宣传宗教。

第二十三条 外国专家、外籍教师教学成绩显著者，学校将给予精神和物质奖励；教学表现不良者，给予批评教育；教学态度不好，不能完成教学任务，经劝说无效者，二级学院有权予以辞退或向国际交流与合作处建议辞退。第二十四条 聘用外国专家、外籍教师的二级学院及教务处应建立对外国专家、外籍教师的听课制度，定期研究和检查他们的教学情况，每学期教务处应组织相关二级学院按教学的有关规定对外国专家、外籍教师进行教学考核和评估，填写《湖南工学院外籍（专家）教师课堂教学评估表》报国际交流与合作处。聘用外国专家、外籍教师的二级学院应向外国专家、外籍教师通报考核结果并提出改进意见。考核结果作为外国专家、外籍教师提高工资标准或延聘的主要依据。第二十五条 外国专家、外籍教师可自愿参加二级学院组织的各项文娱、体育活动。学校及聘请外国专家、外籍教师的二级学院要为丰富他们的业务文化生活创造条件。鼓励外国专家、外籍教师与学校师生正常友好交往。第二十六条 为充分发挥外国专家、外籍教师的专长和作用，在不影响本单位教学工作的前提下，经校际间相互协商，并征得单位领导、省外专局及相关主管部门同意后，外国专家、外籍教师可应邀到其他兄弟院校兼课或讲学。严禁外国专家、外籍教师私自在外打工、兼职。违者将按有关条例予以处罚。第二十七条

外国专家、外籍教师在节假日可持有效签证及居留许可证，前往中国政府规定的对外国人开放的地区旅行，未经公安部门批准，不得进入非开放地区。

第二十八条

建立外国专家、外籍教师小组长制，按二级学院或校区，选拔在教学上突出，生活上独立的外国专家、外籍教师作为团队领导，在外国专家、外籍教师的日常生活管理，以及教学管理上，培养外国专家、外籍教师自助的能力。

第二十九条

在二级学院选拔英语口语流利，责任感强的学生作为外国专家、外籍教师的个人助理，在生活和教学上给予更多协助。学生工作部按照每名外国专家、外籍教师配备一名个人助理的标准发放勤工助学补助。

四、保密和安全

第三十条 学校引进境外人才计划、工作部署、引进渠道、各类人才资料属于内部机密，不得对外泄露。

第三十一条 外国专家、外籍教师在我校工作和访问期间，有关部门应对国家核心机密和技术妥善做好保密工作。

第三十二条

外国专家、外籍教师在聘任期间，出外旅游，尤其是出国旅游，须提前一周与国际交流与合作处联系。

五、附则

第三十三条

本办法自颁布之日起实施。第三十四条

14.外籍教师培训计划 篇十四

张 慧 李锦绣

（哈尔滨师范大学恒星学院，黑龙江 哈尔滨 150025）

改革开放以来，我国的教育事业取得了前所未有的发展。随着高等教育改革的逐步深入，各高校为了不断提高外语教学水平，大量聘请外籍教师（以下简称外教）任教。以哈尔滨师范大学恒星学院为例，外教的数量与日俱增。从1993年至今，累计聘请外教323人。其中，哈尔滨恒星外国语学院时期（1993年—2002年）108人，哈尔滨师范大学恒星学院时期（2003年—至今）215人。他们分别来自英国、美国、加拿大、澳大利亚、俄罗斯、菲律宾、韩国、日本，教授口语、跨文化交际、影视欣赏、英美文学、General English、EAP、LCCI、Aspects of Communication、CAE等课程。外教的加入，促进了我院外语教学的发展，为我院的外语教学注入了新的活力。本文从外教的教学特点出发，通过分析对比中外教师教学的差异，有助于我们合理地利用外教资源，发挥外教的优势，解决外教教学中的问题，完善外教的管理工作，进而提高我院外语教学的质量。

一、外教的教学特点

（一）外教的教学优势

1.在语言学习上。教授语言类课程的外教，大多数来自外语为母语的国家，他们的发音标准地道、语音优美流畅、语义清晰明了，不但规范了学生的语音语调语法，而且改善了学生“中国式”外语的状况，为学生们今后进一步学习外语知识打下良好的基础。在授课过程中，他们不仅传授课程的专业知识，同时还介绍本国的风土人情、传记文学、历史地理以及各种体育运动。在交流中，学生不仅锻炼了自己的口语表达能力，还了解了外国的文化知识，对学生很好地学习外语起到了很大的帮助作用。

2.在教学方法上。外教多数讲授与口语相关的课程，如：口语、跨文化交际等。外教的教学方法主要以口语交际为主，让学生在真实的语言环境中进行操练。为了不打断学生思路，外教在教学中不会马上纠正学生的语法问题，而是关注语言交际的内容。不同于中教灌入式的教学方法，外教通过循序渐进的启发式、调动式来鼓励学生大胆开口，敢于犯错，使学生克服外语学习的心理障碍，逐渐培 养学生的口语交际能力。学生有所进步，外教马上就会表扬；学生出现错误，外教也不会批评学生，而是耐心细致地加以指导、适时地纠正。久而久之，学生不再像以前一样因出错而不敢张口。在教学过程中以学生为主，使学生可以自由地表达自己的观点，展示自己的才华。外教多采用分组教学的方法，在课堂上设置场景把学生调动起来，使每个学生都参与练习，同时不断采用各种新颖的形式来启发学生思考。如：通过夸张的肢体语言使学生了解情景中的人物特点；通过形象化的游戏方式教学生学习外语词汇和对话；通过有趣多变的竞争方式刺激学生反复演练。在课堂上外教和学生们围坐在一起，学生可以直呼外教的名字，学生与教师是平等的。这样的课堂气氛十分活跃，学生不再紧张，更加积极地参与练习。对于教材，外教一般不拘泥于课本，他们会准备一些材料，通过幻灯片、影视音乐、视频图像、情景游戏、自创简笔画等，使整个课堂活跃起来。根据课程内容的需要，外教也会把课堂设置在户外，如：校园广场、图书馆、微机室等。

3.在课程考核上。外教布置的作业大多为写调查报告、小组讨论等。外教非常重视学生平时在课堂上的表现。用不同符号分别表示学生出勤、回答问题、作业等方面的情况。期末考核的方式也多种多样，如：group presentation、写影评和读后感等。这样可以充分调动学生的积极性、启发学生的发散思维，使他们自觉地学习。

4.在教改实验上。外教倡导和创办了英语专业实验班。实验班从2005年开始至今，举办了四个实验班（每个学年设一个班）。我院外籍专家Marilia Resende和中教们精心制定实验班的教学计划、安排了优秀的师资队伍，使实验班的学生课上课下均表现出卓越的语言才能。学生们不但能熟练运用英语听、说、读、写、译等各方面的技能，而且还能够用英语流利地表达出自己的思想感情。在外语专业四级考试中，实验班也取得了很好的成绩，其中2006级实验班通过率达68%，2007级实验班通过率达78.3%。

（二）外教的教学不足

1.缺乏教学经验。部分外教非常年轻，有的甚至刚刚大学毕业。其教学经验十分有限，教学水平良莠不齐，学历高低不一，专业方向较杂，极少数人有教师资格证。

2.缺乏对的学生的足够了解。由于外教的不稳定性，他们缺乏对中国教育特 2 点和现状的了解，不熟悉学生的基本情况，过高或过低地估计学生的实际外语能力。讲授内容或者深奥难懂，或者幼稚浅显。外教对不同性格的学生也不能做出正确的评价，他们往往只关注口语好的学生，很容易忽略害羞、不善言谈的学生。

3.缺乏教学的系统性。外教通常不遵循课程的教学大纲，甚至不使用学院统一订的教材。对一些常规的教学文件很排斥，上课内容很随意，过分强调娱乐的课堂气氛，往往忽视课本的内容，使学生不清楚课程重点，期末备考不知如何复习。有的外教缺乏课堂的组织管理能力，对学生做与课堂无关的事显得不知所措，甚至不制止。

二、中外教师的教学差异

1.在教材方面。国内高校外语教材主要由国家教育部门统一编写，教材重视知识体系的完整性和知识点之间的逻辑性，主要介绍学科的发展历程等。但教材内容陈旧，往往不随着社会的发展而及时更新。教师讲的是教材上的内容，考试时学生完全可以从教材上找到答案。中教课堂上传授的内容以考试为指挥棒，重点落在应试经验和技巧上；而国外教材在编写上侧重对知识的应用，教材内容体系不求太完整、跳跃性较大。外教讲授多以案例教学为主，在教学过程中启发学生，使学生不断提高收集辅助资料加以运用的能力。

2.在课堂教学方面。受中国传统文化的影响，中教讲究尊师重道，师生间很难做到真正的平等。中教课堂，学生需要仰视在讲台上的教师；而外教的课堂师生围坐成一圈，师生间处在平等位置。在中教的课堂里，大多由教师先定好主题和要求，学生按照教师的引导，最终得出的统一的结论，长此以往导致学生缺乏学习兴趣和创造性思维；外教在课堂上强调师生平等，鼓励学生在课堂上畅所欲言，各抒已见，其课堂氛围十分活跃。

3.在考试方面。中教考试以闭卷考试为主，侧重于学生对所学知识的记忆和复述，考试强调观点的全面性，考核评分标准为百分制；外教的考试为开闭卷相结合，侧重于学生对知识的理解和应用，考试强调观点的独创性，考试评分标准采用等级制。国内应试教育使学生必须死记硬背取得较高的分数，抹杀了学生的个性和潜能。

三、完善外教的管理工作

1.在聘用外教上。学院聘请的外教多数从事外语教学工作，聘请时要以外教 3 的外语水平高低为主要依据。外教应该具有本科以上学历、相应的的教师资格证。年龄应在55岁以下，具有一定的教学经历和教学经验，口齿清楚，语音语调规范，口语表达流畅。在聘用之前，学院外事处和教务处等有关部门对应聘的外教进行面试、试讲。

2.在教学安排上。学院对录用的外教应进行上岗培训，介绍学院的培养目标、教学制度、教学要求、教学计划和学生基本情况，使外教能够顺利地开展教学工作。通过与外教共同协商、合理安排好教学计划、教学内容和教学进度。在每学期开课前，外教所在教学单位要认真检查其上交的教学大纲、教学日历，督促外教严格按照学院的教学要求制定教学计划。教研室主任要深入课堂，全面了解外教的教学进度、教学内容和教学效果。定期召开外教与学生的座谈会，使外教充分了解学生的意见和要求，及时沟通情况，及时反馈信息。在每学期期末，外教所在教学单位要仔细审查其试卷是否符合教学大纲的要求和试卷考核的标准，并提交该学期教学工作总结。

3.在交流合作上。定期开展教学研究活动，组织中外教师集体备课、互相听课，为中外教师提供交流沟通的平台。中外教师可以互相学习、互相讨论，共同解决在教学过程中出现的问题。外教可以指导学生参加校内外各种外语比赛。如：我院Marilia Resende等外教参与辅导的张辛同学荣获了“2007年剑桥商务英语口语大赛中国赛区标准级组”第一名，又荣获了“第三届全国应用英语口语大奖赛”三等奖。学院可以邀请外教参加各项校园活动。如：英语角活动、担任外语演讲比赛评委等活动。学院还可以根据外教不同的专业特点及其国家文化，组织开展传记、文学、风俗、历史、地理、旅游等方面的讲座，使学生充分了解外国文化。

4.在学习生活上。应外教的要求，学院免费为外教开设汉语课，鼓励他们学习汉语，参加每年中国举办的“汉语桥”中文比赛等活动。为了使外教可以安心愉快地从事教学工作，我们应充分了解中西方文化上的差异，尊重外教的文化、习惯、宗教信仰等。在圣诞节等盛大节日时，要按照规定给外教放假，开展丰富多彩的娱乐活动。学院有关领导要经常探望外教，及时了解和帮助他们解决生活中的困难，使他们感受到生活在一个温馨的大家庭里。

总之，我们应合理有效地利用外教资源，借鉴和吸收外教在教学中的优点，在日常教学中注重学生主动性、积极性的激发，尝试多样的教学方法，提高学生的参与度，逐渐形成以学生为中心的教学模式和师生互动的教学局面。同时针对高校外教管理工作中的问题，认真学习和贯彻国家有关外教管理的有关规定，总结经验，加强和完善外教的管理工作，充分发挥外教在高校教学中的作用，使我院外语教学质量得到进一步的提高。[参考文献] ［1］杨华英.外籍教师英语教学特色［J］.中外教学研究,2009(8)［2］彭雁萍.外籍教师在英语教学中的优势、问题及应对策略［J］.黔西南民族师范高等专科学校学报，2007（2）

［3］ 王超君.试论如何利用外教资源提高英语口语教学［J］.成功（教育）,2009(7)［4］李继.浅谈外籍教师教学特点与外籍教师教学管理［J］.广西大学学报（哲学社会科学版），2005（S1）．

［5］高凡.外籍教师在英语教学中的作用和存在的问题［J］.武汉科技学院学报，2005（11）

［6］张彦.高校外籍教师的教学特点与管理模式研究［J］.教育与职业，2008（5）

［7］张奕，王健；高等院校外籍教师教学现状分析［J］.西北工业大学学报（社会科学版），2005（3）

［8］王维忠，高校聘请外籍教师的效益思考[J].枣庄学院学报，2005（4）