感受现代科技复习设计

感受现代科技复习设计（15篇）

1.感受现代科技复习设计 篇一

1现代设计与工艺美术 “工艺美术”运动（英国，19世纪60年代开始，现代设计的开端）“新艺术”运动（法国，19世纪末开始，承上启下）“装饰艺术”运动（装饰运动在20世纪初的最后尝试）“现代主义设计”运动（20世纪20年代开始，20世纪设计的核心）“国际主义设计”运动（二战后兴起，20世纪50——70年代风行，是现代主义设计在战后的发展）设计多元化格局（20世纪60年代以来）

一、工艺美术运动的概念、风格、意义及其影响

二、1851年英国世界博览会与“水晶宫”

三、威廉·莫里斯(Willian Morris)

一、工艺美术运动的风格、概念、意义及其影响

1、工艺美术运动的概念工艺美术运动是19世纪60年代起源于英国的一场设计运动，其起因是工业革命以来，随着工业化的兴起，设计产品的工业化批量生产，造成了设计水准的下降，设计上艺术与技术分离的局面。这场运动的契机是1851年在伦敦水晶宫中举行的世界博览会，这场运动的理论指导是约翰·拉斯金（John Ruskin)，运动的主要奠基人是威廉·莫里斯（Willian Morris），这场运动的风格影响到其他欧洲国家和美国，在20世纪开始失去势头，但是对于精致、合理的设计，对于手工艺的完好保存迄今还有相当强的作用。

2、“工艺美术”运动风格

（一）强调手工艺，明确反对机械化生产。

（二）在装饰上反对矫揉造作的维多利亚风格，提倡哥特式风格和其他的中世纪风格，讲究简单、朴实无华和良好功能。

（三）装饰上推崇自然主义、东方装饰和东方艺术特点。

（四）主张诚实的、诚恳的设计，反对设计上的哗众取宠、华而不实趋向。

3、工艺美术运动的意义及其影响

（一）工艺美术运动从英国开始，范围扩展到美国和斯堪的纳维亚国家（瑞典、芬兰、丹麦、挪威、冰岛），其设计风格涉及到平面设计、家具设计、陶瓷设计、建筑设计、纺织品设计等方方面面。

（二）工艺美术运动强调设计为大众服务，反对精英主义设计，体现了知识分子的理想主义情感，强调技术与艺术的结合，情调协作精神，都具有积极意义。但是，工艺美术运动对于工业化的反对，对于机械的否定，对于大批量生产的否定，使它不可能成领导潮流的主流风格。同时，它又过分注重装饰，增加了生产费用，使它的设计不可能真正为平民大众所享有。因此，它只是知识分子一厢情愿的理想主义结晶。

（三）工艺美术运动毕竟是现代设计史上第一次大规模的设计改良运动，成为西方现代设计艺术蓬勃发展的良好开端。在“工艺美术运动”感召下，欧洲大陆终于掀起了一个规模更加宏大、影响范围更加广泛的设计艺术运动——“新艺术运动”。

二、1851年英国世界博览会与“水晶宫”1.1851年英国世界博览会英国伦敦1851年举行第一次世界博览会，会上展示的工业产品外形相当粗陋，显示了机械化工业生产的弊端及设计水准下降的局面。从反面刺激了现代工业设计思想的出现。“水晶宫”是1851年世博会的展厅建筑，由英国建筑师约瑟夫·伯克斯顿（Joseph Paxton）设计。它是一座用钢铁和玻璃建造的圆拱形大厦，材料特殊，造型奇特，采光良好，在博览会上深受各国来宾赞赏，会后被完整的拆迁到赛登汉（Sydensam,伦敦南部），1936年毁于大火。它的最大价值在于开创了钢铁和玻璃两种新材料的应用。1．威廉·莫里斯(Willian Morris)的设计思想工艺美术运动的奠基人，著名的设计改革家、诗人和社会主义者。①希望重新振兴工艺美术的民族传统，反对矫饰的维多利亚风格，提倡中世纪的、哥特式的、自然主义风格。②进一步提出设计的民主思想，主张设计为大众服务，提倡中世纪行会的协作精神。③主张艺术与技术结合，否定工业化和机械化生产，希望回到中世纪设计讲究手工艺精湛的局面。④开设了世界第一家设计事务所，通过自己的设计实践，促进了英国和世界的设计发展。风格 清新自然，简洁，以功能为主。3．威廉·莫里斯(Willian Morris)的代表作品——“红屋”

一、“新艺术 概念1．新艺术运动是在英国工艺美术运动的影响下发展起来的，时间大约在1895—1910年，长达10余年，涉及欧美十余个国家，后来逐步被“装饰艺术”运动和现代主义所取代。它是设计上一次非常重要、具有相当影响力的形式主义运动。2．新艺术运动设计范围十分广泛，从建筑、家具、产品、首饰、服装、平面设计、书籍插图，一直到绘画，在现代设计史上占有重要地位，为20世纪初的设计开创了一个有声有色的新阶段，成为传统设计与现代设计之间的一个承上启下的重要阶段。3．新艺术运动是对矫饰的维多利亚等过分装饰风格的反动，也是对工业化风格的一种强烈反应，重视传统手工艺，放弃传统装饰风格，从自然中寻找灵感，获得装饰动机。4．新艺术运动受到日本装饰风格，特别是日本江户时期的艺术与装饰风格和浮世绘的影响，在艺术风格上多用曲线和有机形态。5．新艺术运动首先在法国发展起来，这与法国家具设计家萨穆尔·宾在1895年开办的设计事务所的名字——“新艺术之家”有关，评论家取其中的“新艺术”为名来称呼这个席卷欧美的设计运动。6．新艺术运动影响到荷兰、比利时、意大利、西班牙、德国、奥地利、斯堪的纳维亚五国、中欧及俄罗斯和美国。在各国产生的背景相似，但各个地方的风格和名称却不尽相同，在奥地利为“分离派”，德国叫“青年风格”等。

（二）“新艺术”运动的风格及其影响1．虽然“新艺术”运动的风格在各国之间有很大的区别，但是从追求装饰，探索新风格这点上，所有卷入这个设计运动的国家都是相同的，它的装饰性的、手工艺的方法依然是陈旧的。2．它所采用的方式，比如装饰、自然主义的风格等等，使这场运动依然是为豪华、奢侈的设计服务的，是为少数权贵服务的。3．对于曲线的重视和强调，使这场运动具有强烈的平面特征，也具有非常明显的东方艺术影响痕迹，特别是日本的浮世绘风格的痕迹。这场运动风格细腻，装饰性强，因此常常被成为女性风格。4．“新艺术”运动是世纪之交的一次承上启下的设计运动，它承继了英国“工艺美术运动”的思想和设计探索，希望在设计矫揉造作风气泛滥的时期、在工业化风格浮现的时期，重新以自然主义的风格，复兴设计的优秀传统。5．这场运动处在两个时代的交叉时期，旧的、手工艺时代接近尾声，新的时代、工业化的、现代化的时代即将出现，因此从意识形态上看，它的兴起预示了旧时代的接近结束和一个新的时代——现代主义时代的即将来临。它是一个新旧交替时期的过渡阶段。

二、西班牙的新艺术运动和安东尼·高蒂的贡献1.西班牙的新艺术运动是最为极端、最具有宗教气氛的，最著名的设计代表人物是建筑家安东尼·高蒂。他的风格具有有机的特征，同时又具有神秘的、传奇的色彩，不少装饰图案都有强烈的象征2.安东尼·高蒂的设计作品（1）文森公寓（2）居里公园（3）巴特罗公寓（4）米拉公寓（5）高蒂最重要的作品是“圣家族大教堂”——他为之投入了43年之久，并且至今仍然没有完成三、苏格兰的“新艺术”运动和察尔斯·马金托什以及格拉斯哥四人设计集团 1.格拉斯哥设计风格形成，主要奠基人有察尔斯·马金托什、赫伯特·马克奈、麦当那姐妹，他们被称为格拉斯哥四人。主要首脑人物是察尔斯·马金托什，他们的风格注重各种植物纹样的装饰。2.察尔斯·马金托什的设计风格和代表作品（1）设计风格主张直线、主张简单几何造型，主张黑白色等中性色计划。他的探索为机械化、批量化、工业化的形式奠定了基础，可以说马金托什是一个联系“新艺术”运动之类的手工艺运动和现代主义运动的关键过渡性人物。（2）代表作品高背椅子

四、奥地利“分离派”与德国的“青年风格”运动1.奥地利“分离派”运动和德国的“青年风格”运动都是从“新艺术”运动中发展出来的设计运动，但是这两个运动开始摆脱单纯的装饰性，而向功能性第一的设计原则发展，从简单的几何造型，从直线的运用上寻找新的设计发展方向，因此它们应该被视为界于“新艺术”和现代主义设计之间的一个过渡性阶段的设计运动。1.装饰艺术运动的背景 20世纪初，在大工业迅速发展、商业日益繁荣的形式下，一批艺术家和设计师了解到适应时代的必然性，他们不再回避机械形式，也不回避新材料（如钢铁、玻璃等），采用大量新的装饰动机使机械形式及现代特征变得更加自然和华贵，力求在维护机械化生产的前提下，使工业产品更加美化。这场新的设计探索活动被称为“装饰艺术”运动。2．“装饰艺术”运动风格（1）注重材料的质感和光泽（2）造型设计中多采用几何形状或用折线进行装饰（3）色彩设计中强调运用鲜艳的纯色、对比色和金属色，造成强烈、华美的视觉印象。

二、“装饰艺术”运动和“现代主义”运动的异同（1）形式特征上的“同”：时间上都开始于20世纪20年代，几乎同时发生与发展；都肯定机械化生产，采用新材料、新技术；都在设计中注重简单几何外形的运用（2）意识形态上的“异”：装饰艺术运动发轫于法国，强调装饰，为富裕的上层阶级服务，因此它仍然是为权贵的设计，其对象是资产阶级；“现代主义”运动发轫于德国，否定装饰，强调设计为大众服务，特别是为低收入的无产阶级服务，因此它是左倾的、小知识分子理想主义的、乌托邦式的。现代主义设计的萌起

一、现代主义设计概念、思想特征、设计风格1．现代主义设计兴起于20世纪20年代的欧洲，通过几十年的发展，特别是二战以后美国的发展，最后影响到世界各国。它是20世纪设计的核心，不但深刻影响到20世纪的人类物质文明和生活方式，同时对整个世纪的各种艺术、设计活动都有决定性的冲击作用。对20世纪60年代以后的设计运动，包括后现代主义、解构主义、新现代主义等的了解都应建立在对现代主义充分认识的基础上。2.现代主义设计的思想特点：（1）民主主义 主张设计为广大劳苦大众服务，希望通过设计来改变社会的状况。（2）精英主义不是为精英服务的，但却是强调精英领导的新精英主义。（3）理想主义和乌托邦主义 现代主义在共产主义运动和资本主义国家、法西斯大起大落的动荡时期，希望通过设计建立良好社会，改变大众生活，所以他们的设计探索具有强烈的知识分子理想主义成分和乌托邦主义成分。3.现代主义设计的风格特点（1）功能主义特征（2）形式上提倡非装饰的简单几何造型（3）设计上重视空间的考虑，强调整体设计考虑，强调以模型为中心的设计规划。（4）注重设计的实用、经济性目的 1.勒·科布西耶——马赛公寓、朗香教堂2.沃尔特·格洛佩斯——包豪斯校舍、法古斯鞋楦工厂3.密斯·凡德罗——西格莱姆大厦、巴塞罗那椅子4.佛兰克·赖特——流水别墅

三、德国工业同盟和现代设计运动1．德国工业同盟成立1907年，穆特休斯、贝伦斯等人成立了德国第一个设计组织——德国工业同盟。这个组织的形成，标志着德国现代主义的发轫。2．德国工业同盟的宗旨（1）提倡艺术、工业、手工艺结合（2）主张通过教育、宣传，努力把各个不同项目的设计综合在一起，完善艺术、工业设计和手工艺。（3）强调走非官方的路线，避免政治对设计的干扰（4）大力宣传和主张功能主义和承认现代工业（5）坚决反对任何装饰（6）主张标准化的批量化

（一）构成主义（Constructivism）定义 又名结构主义发展于20世纪初期年代。构成主义是指由一块块金属、玻璃、木块、纸板或塑料组构结合成的雕塑，强调的是空间中的“势”，而不是传统雕塑着重的体积量感，构成主义由传统雕塑的加和减，变成组构和结合，注重简单几何结构。

（二）构成主义的代表设计师及其作品 1．埃尔·李西斯基——海报，《红契子攻打白色》2．塔特林——第三国际塔 塔特林在1919-1920年完成的第三国际纪念塔是构成派最重要的代表作

（一）风格派简介 “风格派”是荷兰的一些画家和设计家建筑师在1917年到1928年之间组成的松散设计团体，其中主要的促进者和组织者是凡·杜斯伯格，维系这个组织的中心是《风格》杂志，其主编也是凡·杜斯伯格。

（二）风格派设计特点1．把传统的建筑、家具和产品设计和绘画等的特征完全拨除，变成最基本的几何元素单体2．把这些几何单体重新组合，形成简单的结构组合，在新的结构组织中，单体依然保持相对独立性和鲜明可3．注重非对称式的研究和运用4．特别注重运用纵横几何结构和基本原色和中性色

（三）风格派的思想主张1．坚持艺术、建筑、设计的社会作用，努力将它们统一成一个有机整体2．认为普遍化和特殊化，机体和个人之间有一种平衡，强调联合基础上的个人发展3．对于改变机械主义、新技术风格含有一种浪漫的、理想主义的乌托邦精神4．坚信艺术与设计具有改变未来的力量，具有改变个人生活和生活方式的力量

（四）风格派的设计代表作品1．盖里·里特维特的红蓝椅子2．蒙德里安的非对称式绘画3．凡·杜斯伯格轴线确定式建筑预想图！包 豪 斯

一、包豪斯成立1919年4月，包豪斯（Bauhaus）成立，沃尔特·格洛佩斯出任第一任校长。包豪斯专门培养新型工业日用品和建筑设计人才。1933年停办。

二、包豪斯的变迁（1）第一个校址在魏玛（1919——1924），校长格罗皮厄斯1919－1928（理想主义），1928离开包豪斯（2）第二个校址在迪索（1925——1932），1928年汉斯·迈耶1928－1930（共产主义）任校长（1927年，建筑系开始招生，汉斯·迈耶主持这个系的工作）（3）第三个校址在柏林（1932——1933），校长密斯·凡·德罗1930－1933（实用主义）（4）1933年，希特勒上台，包豪斯被迫封闭

三、包豪斯的设计风格（1）注重满足实用要求（2）注重发挥新材料和新结构的技术性能和美学性能（3）强调各门艺术之间的交流融和，提倡工艺美术和建筑设计向抽象派绘画和雕刻艺术学习。（4）将手工艺同机器生产结合起来（5）设计中强调自由创造，反对模仿因袭、墨守成规

四、包豪斯对现代设计的贡献（1）奠定了现代主义设计的观念基础，把以观念为中心的设计体系、以解决问题为中心的设计体系，完整的奠立起来。（2）工业产品设计用现代材料进行批量生产，奠定了现代主义工业产品设计的基本面貌。（3）开创了现代设计与工业生产紧密结合的第一章。五贡献（1）奠定了了现代设计教育的基本模式，创立了现代设计教育基础课的基本结构，把对平面和立体结构的研究、材料的研究、色彩的研究三方面独立起来，使视觉教育第一次牢固建立在科学基础上。（2）确立了工作室的教学方式，让学生参与设计制作过程（3）建立了和工业企业界的联系，把学校教育同社会生产挂钩，让学生亲自体验设计与工业生产的联系。（4）开设有基础课、工艺技术课、专门设计课和理论课，培养学生既有动手能力又有理论素养（5）包豪斯的设计教育方式已在世界的每一个设计院校延续

2.感受现代科技复习设计 篇二

复习是学习的一个重要环节, 孔子说的“学而时习之”、“温故而知新”就是这个道理。然而, 如何上好复习课, 却是每位教师都面临的重大问题与挑战。对于英语复习课而言, 复习要点体现为“两基一综”, 即基本词汇、基本语法和综合运用。但是, 对词汇和语法的复习难以逃脱“题海战术”和“满堂提问”的束缚。英语课程标准要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能, 形成一定的综合语言运用能力。但是评价中往往更重视读和写, 在复习课中表现尤为明显。

然而, 兴趣才是最好的老师。在英语教学过程中只有学生对学习内容表现出强大的求知欲望和兴趣时, 才会积极主动地享受学习。北京师范大学的何克抗教授依据国内外语言学家对儿童、成人在各种不同条件下学习语言的大量案例, 在其《语觉论》一书中提出了儿童的语觉敏感曲线, 将这一理论应用于实践, 强调充分调动初中生语言学习关键期的优势, 在教学中采用以“言语交际为中心”的教学模式, 学生的“自主听”、“自主说”是学习语言知识与掌握言语能力的必要条件, “师生对话”和“两两对话”是课堂教学中两种主要的言语交际方式。英语作为一种语言, 工具性是其主要特点之一, 在真实情境中的语言交际和运用应该是英语学习的核心指导思想, 这其中就包括英语复习课。

●以“言语交际”为中心的中学英语“专题复习式”教学模式

中学英语的复习课可以变得丰富多彩, 因为语言本身的意义就在于它的社会交际性。王芳老师设计的Make our life happy这节课为外研版八年级下学期的一节综合复习课, 主要是将此学段的一个重要语法项目——状语从句融入与学生生活相关的话题中, 展开一系列的读写训练。

面向专题复习的中学英语教学模式大致包括四个步骤的内容:创设虚拟母情境→引入探究主问题→开展听说读写等言语交际活动→专题总结与升华 (如图1) 。下面, 结合王芳老师的这节课进行具体说明。

1. 创设虚拟母情境

英语新课标的实施对教师提出了更高的要求, 教师要善于结合实际教学需要, 灵活地和有创造性地使用教材, 对教材的内容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整。中学英语的专题复习课由于没有具体Module和Unit可供参考, 因此, 需要教师首先创设一个虚拟的情境, 然后整堂课的听说读写活动都围绕这个情境展开教学。王芳老师在课前和学生的交流中了解到学生虽然都是独生子女, 不愁吃穿, 是家长的宝贝, 可他们却不感到幸福, 特别是进入青春期后他们有很多烦恼。为此教师选择了这个既教学又育人的话题, 从而激发学生的兴趣, 使他们在真实的语境中去复习语法项目, 在学中用, 用中学。王芳老师首先虚拟了一封Hellen的来信, 以此作为课堂教学的母情境 (如图2) 。虚拟母情境的创设并非无本可依、无章可循, 而是要紧紧围绕教材内容, 本节课的重点就是将时间、条件、原因、结果、目的等状语从句进行复习。

2. 引入探究主问题

虚拟母情境的创设为课堂教与学搭建了一个载体, 使得状语从句的复习不再枯燥和乏味。但是, 要想让学生有更好的学习效果, 教师还必须为学生提供明确的学习任务和活动要求。王芳老师通过Hellen的来信, 引出了可以引起中学生共鸣的话题, 肥胖和交友的烦恼, 接下来的听说读写活动, 就围绕如何解决这个问题, 即如何让我们的生活变得更加快乐而展开。

3. 开展听说读写等言语交际活动

由于是复习课, 学生对学习内容相对熟悉, 教师的教学设计更像是“新瓶装旧酒”的包装。为了引导学生对“幸福”这个话题有深入理解, 王芳老师自己编写了丰富的拓展阅读材料, 并把文中有关状语从句的语法知识加粗、划线标注出来, 提醒学生在阅读过程中注意。学生在拓展阅读之后, 不仅了解了更多关于幸福的故事, 而且还得到了一些具体的减肥、减压、交朋友的策略。王芳老师把这些策略用状语从句的形式表述出来, 学生在习得之后开展写作练习。王芳老师让学生给Hellon回一封信, 为他解除烦恼, 中间要包含几条具体的小建议, 这样学生自然而然就应用上了刚才的语句、语法。

4. 专题总结与升华

王芳老师在学生听说读写等言语交际活动完成以后, 对本课的重点内容进行总结, 并根据学生的反馈情况布置适当的作业。

●现代教育技术让中学英语复习课“活力四射”

在以交际为中心的中学英语“专题复习式”教学模式中, 现代教育技术的应用发挥了重要作用。在王芳老师的本节课中, 现代教育技术的作用主要有以下几点。

1.信息技术支持下的情境创设

网络作为一种传递信息的基本媒介工具, 能为学生营造一个探索发现的学习环境。不论是来信倾诉生活的烦恼或者QQ聊天留言, 都是学生喜闻乐见的生活的情境, 将故事穿插于生活中, 将情境生活化, 将学习过程生活化。

2.丰富的网络资源促进了以学生为本的分层教学

王芳老师在网络环境的支持下为学生提供了丰富的学习资源, 学生在教师的激发、引导、鼓励下, 根据自己的兴趣和学习程度自主地选择阅读内容。通过对信息的检索、思考、内化, 组合起来, 形成自己的观点, 获得自己的认知方式, 有利于发展自己的个性, 提高独立解决问题的能力, 激发学生的创造性思维。并且, 王芳老师注重分层教学, 不仅在内容上有分层, 而且在阅读材料上有分层。在谈到学生烦恼的话题, 王芳老师给了学生两个烦恼, 一个是交友的烦恼, 一个是肥胖的烦恼, 学生可以选择自己感兴趣的话题。王芳老师针对两个话题为学生提供了不同难度的阅读材料, 学生可以根据自己的学习状况和网络平台中提供的阅读材料标明的难度星号选择适合的文章来读, 通过信息的再加工形成自己的观点, 通过小组的交流达到信息差的弥补和资源的共享。

3.Vclass网络教学平台有助于学生的打写练习和互评互改

3.中考现代文阅读题型复习教学设计 篇三

教学目的：

使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法，通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和能力。

教学重点：

现代文阅读试题答题方法的指导

教学难点：

现代文阅读试题答题能力的提高

教学时数：

1—2课时

教学方法：

归纳法、讲练结合法（以练为主）

教学过程：

一、新课导入：

强调现代文阅读的重要性

二、讲授新课

（一）现代文阅读试题考查内容与形式

中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。

（二）现代文阅读试题答题方法

1、基本要领： 整体把握，顺藤摘瓜（见课件）

2、步骤：（读文章共两遍）

第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；[宜快]

第二遍：再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，深入理解文章，找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，并回读检查]

（三）掌握常见题的解题技巧和注意事项：

①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。

②问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。

③问语句、语段的作用：（要从两方面考虑）

一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用；二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。

④问文章、段落的结构形式：

注意总分式（A总分、B分总、C总分总）； 层进式；并列式。

⑤问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。

⑥问文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。

（如无中心句）归纳段意： 本段（概括或具体）写了“谁——干什么（”或“什么——怎么样”）。

⑦问语句含义：要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。

⑧问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。

⑨问阅读后的体会见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。

（四）课堂练习：学生训练后，教师评点明确

附讲义练习

4.感受现代科技复习设计 篇四

第二框题  法不可违  复习指导

1、组织学生阅读教材第91页“小勤的故事”，思考书中的问题：一个好学生为什么会做出如此丢面子的事？这样的事情可以避免吗？

小勤由于不懂法律作了违法的事，这样的事情是完全可以避免的。不作违法的事这是我们行为的底线，也是对我们最起码的要求，我们维护自尊，培养自信，实现自立，力求自强，一个重要的条件就是要遵守规则，尤其不能违反法律。

2、组织学生阅读教材第91－92页的插图故事并思考：故事中的主人公给社会造成了什么危害？其行为违反了什么法律？他们自己落得什么结果？

①故事中的李某等三人的行为违反了我国治安管理处罚条例的规定，扰乱了公共场所的秩序，李某等三人受到公安机关的“警告”处罚。

②故事中的朱某的行为触犯了我国民法通则第79条的规定，拾得遗失物应当归还原主，是违反民事法律法规的行为。法院判决朱某限期归还手表，否则赔偿苏某损失350元。

③故事中的赵某，触犯了我国刑法的规定，已构成了抢劫罪。人民法院认定赵某犯了抢劫罪，依据刑法判处其有期徒刑。

上述材料中的`几位主人公都没有履行法律规定的义务，做了法律所禁止的事，给社会和他人造成了危害，自己也受到法律的制裁，我们要引以为鉴。在我国法律面前人人平等，任何人触犯了法律都要受到法律的惩罚。

3、填写P93页的表格：

情景

对社会的危害

违反的法律

应承担的责任

所属违法类别

一

相对较轻

行政管理法规

应受到行政制裁

行政违法

二

相对较轻

民事法律法规

应承担民事责任

民事违法

三

比较严重

刑法

应受到刑法处罚

刑事违法

4、什么是违法行为？违法行为可以分为哪几类？

违法行为的含义：凡不履行法律规定的义务，或者做出法律所禁止的行为，都是违法行为。

违法行为的分类：根据其违反的法律，可以将它们分为行政违法行为、民事违法行为和刑事违法行为。

（1）行政违法行为就是违反行政管理法律法规的行为。

（2）民事违法行为就是违反民事法律法规的行为。

（3）刑事违法行为就是违反刑法的行为。

其中，任何一类违法行为都有其法律后果，都要承担相应的法律责任。

（特别提醒：在行政法、民法、刑法之上，还有宪法。违法宪法的行为也是违法行为，简称为违宪行为。一切违宪行为都要受到追究。）

5、什么是一般违法行为？

三类违法行为相比较而言，民事违法行为和行政违法行为的情节比较轻微，对社会危害性较小，因而称它们为一般违法行为。而刑事违法行为就是我们要讲的犯罪行为。

6、什么是刑法?什么是犯罪？犯罪的特征有哪些？

1）刑事违法行为属于严重的违法行为，是犯罪行为。所谓犯罪是指具有严重社会危害性，触犯刑法并依法应受处罚的行为。（根据上面分析，请大家填写教材第94页的表。）

2）刑法是以国家的名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。我国刑法是保护国家和人民的利益、惩治犯罪的有力武器。

3）犯罪具有三个基本特征：

①犯罪是具有严重社会危害性的行为。严重危害性，是犯罪的最本质特征。

②犯罪是一种触犯刑法的行为。刑事违法性，是犯罪的法律标志。

③犯罪是应受刑罚处罚的行为。刑罚当罚性，是犯罪严重危害性及刑事违法性的必然后果。

7、填写教材第94页的表格：

行为表现

违反的法律

属于什么性质的行为？

殴打他人未对他人造成重伤

治安管理处罚条例

一般违法行为

殴打他人致其重伤甚至死亡

触犯了        法律？

（特别提醒：犯罪历来是我国法律打击的重点，犯罪分子终究要受到我国法律的严厉打击。）

8、什么是刑罚？刑罚有几种类型？

刑罚有较刑事处罚、刑事处分，是人民法院对犯罪分子实行惩罚的一种强制手段。（学生划书）

我国的刑罚种类可分为主刑和附加刑两大类。

主刑是对犯罪分子使用的主要刑罚，包括管制、拘役（不是拘留）、有期徒刑、无期徒刑和死刑五种。

附加刑是补充主刑适用的刑罚方法，包括罚金（不是罚款）、剥夺政治权利、没收财产三种。

（为提高学生兴趣，教师可以拓展一些内容）

9、学生阅读教材第96页的故事，回答：①开玩笑也犯法吗？②如果人们在无意中犯法，就可以原谅吗？③如果有人怂恿你，你会这么做吗？……

都是玩笑惹的祸。看来我们开玩笑也要分清场合，要把握分寸，玩笑楷的不当会害人害己的。这个材料也告诉我们不论什么原因，只要触犯了法律（包括无意中违法），都是违法行为，都会给社会造成危害，都要受到法律的制裁。

5.感受现代科技复习设计 篇五

【考点点击与提示】

1．知道社会生活中规则的种类。

2．知道法律是一种特殊的行为规范，理解法律的三个显著特征。

3．了解违法的含义，类别。

4．理解犯罪的含义和基本特征。

5．理解犯罪和一般违法行为的区别和联系。6．懂得刑罚的含义和种类。

7．知道路如何才能做一个合格的现代公民？

8.知道未成年人的年龄界定。

9．了解保护未成年人的四道防线。

10．知道我国专门保护未成年人合法权益的两部法律。[练一练]

一．填空

1．法律是由（）制定或认可，法律靠（）保证实施，法律对（）具有普遍约束力。

2．（）是人们追求的较高境界，（）是人们行为的底线。3．根据违反的法律，可以将它们分为（）（）和（）。4．（）保护国家和人民利益惩治犯罪的有力武器。

5．（）是犯罪的本质特征。6．（）是犯罪的法律标志。7．（）是犯罪严重危害性及刑事违法性的必然后果。性

8.根据刑法的规定,我国刑罚的种类包括（）和（）两大类。

9．主刑是对犯罪分子适用的主要刑事罚，包括（）（）（）（）（）。

10．附加刑是补充主刑适用的主要方法，包括（）（）（）三种。

二．选择（每题只有一个答案）

1．法律具有规范作用，下列选项中能体现这一作用的是

（）

A．小王买的鞋有质量问题，在消协的作用下，商场给予退货

B．李某经常有手机向张某发送侮辱性短信，被法院判决停止侵害并赔礼道歉

C．我国法律明确规定吸毒违法，贩毒有罪。

D．李某的不正当收入被没收。

2．某公安机关在抓获15周岁犯罪嫌疑人王某时，不开警车，不着警服，不扩大知情面。这体现了

（）

A．对未成年犯罪的宽容和理解

B.对未成年人的家庭保护

C.对未成年人社会保护

D.对未成年人的司法保护

3．近年来国家严打酒后驾驶，市民张明在深度醉酒状态下驾车，造成5死4伤的严重后果，被南京市中级人民法院判处无期徒刑，剥夺政治权利终身。这说明（）

A．酒后驾车是严重违法行为

B.凡是违法行为必然是违反刑法的行为 C.我国法律是保护人民惩治违法犯罪的武器

D.一般违法行为必然导致犯罪 4.13岁的小丽刚读完小学六年级,就被继夫送到一家理发店当学徒。小芳向当地妇联反映了情况，在妇联的帮助下小丽重返校园。小丽维护合法权益时使用的是（）

A．诉讼手段落

B．打官司

C．非诉讼手段落

D．自诉手段

5．要预防未成年人犯罪就必须

（）①对未成年犯罪给予严厉处罚

②加强青少年的思想道德教育，提高他们的道德素质

③加强法制教育，提高青少年的法律意识

④对未成年人的犯罪不予处罚而采取感化教育的方针

A．①②③

B.①④

C.②③

D.②③④ 三．简答

1．违反宪法的行为是否是违法行为？依据是什么？

2．一般违法行为与犯罪有什么区别和联系？

3．如何才能成为一名合格的现代公民? 四.阅读材料,回答问题.年仅十四岁的初二学生小北经常旷课逃学,到电子游戏厅和网吧玩游戏,期中考试后老师在家长会上公布了小北排在最后一名,小北的爸爸对他丧失了信心,回家后将他毒打了一顿。小北一气之下离家出走，来到了南方的一家沿海城市。小北在老乡的安排下，进入一家工厂当学徒工。

⑴上述材料中的现象和行为违反了未成人保护法中的哪几种保护？在材料中如何体现的？

6.感受现代科技复习设计 篇六

一、运用现代教育技术手段, 激发学习兴趣

兴趣是小学生积极认识、积极探究的学习心理特征, 是小学生学习的最有持久力的动力。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中, 教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情, 形成良好的学习动机。运用现代信息技术再现情境, 使课文内容形象化, 能把学生的学习兴趣激发起来。由于语文本身蕴涵着丰富的情感, 或喜或悲、或赞扬或激励, 所以我们可以利用多媒体辅助教学创设情境, 营造特定的氛围, 激发学生的内在情感, 唤起学生强烈的探究欲望, 把认知活动和情感活动很好地结合起来。

二、运用现代教育技术, 优化习作教学

《新课程标准》指出:“作文教学要激发学生的对生活的热爱, 调动学生观察、思考、练笔的积极性。”因此, 教师要为学生创设、营造一个毫无顾忌、放胆作文的和谐氛围, 提倡“百花齐放、百家争鸣”, 让学生敢说真话, 敢于表现个性, 真切地体验, 自由地抒发。

多媒体集声音、图像、文字、动画等多种功能于一体, 具有图像直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势。以往, 学生对作文课最头疼的是感到没有东西可写, 找不到素材。而这一点在信息技术融入作文教学后, 就可得到彻底改观。由计算机、因特网等构成的巨大的网络资源, 能为学生快速提供大量生动、丰富的写作素材, 所提供的信息不受时间和空间的局限。组织学生有选择地进行网上阅读, 能使学生开阔视野, 提高鉴赏水平和审美情趣, 快速占有大量信息资源和写作素材。网络给了学生一个庞大的信息系统, 教师利用信息技术课引导学生搜索相关的素材, 然后让每个学生根据各自的需要摘抄有用的材料, 一节课下来, 学生们不仅学到了许多知识, 还积累了大量的写作素材, 让写作变得轻松多了。

三、运用现代教育技术, 训练学生的美感体验

小学语文教材是一个自然美、社会美、艺术美的仓库。课文中富有文采的语言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等, 使语文教学具有了得天独厚的审美优势, 成为培养学生审美情趣的重要途径。现代教育技术的运用, 能架起学生与课文之间的桥梁, 帮助学生领悟到课文深层的美的内涵, 获得美的体验。

7.体验科技展览感受科技魅力征文 篇七

在车上，导游向我们介绍，“花样年华”是一个集休闲、观光、体验、娱乐、餐饮、科普六大功能于一体的大型旅游文化项目。分为未来田园、水上乐园、热带风情、梦幻花都、动感地带、宝岛兰苑、千年紫薇、天合乐园八个景点，由于季节和景点整修的原因，我们只能参观未来田园、热带风情、梦幻花都这三个景点。

来到“花样年华”，我们跟着导游走进了一座高大的建筑物，也是我们参观的第一站——— 未来田园。这里有花，有树，有蔬菜，我见识了无土栽培技术。接着，我们又去了第二站——— 热带风情，看到了南方的椰子树、香蕉树，还看到了仙人掌等植物焕发着勃勃生机。

不知不觉中，太阳已悄悄“挂”在了头上，我的肚子也咕咕响了，我们边吃饭边养精蓄锐，还有最后一站——— 梦幻花都。一声哨响，集合，我们向梦幻花都前进。推开门，眼前的景象让我惊呆了，我们竟然站在了“花”上，跑过去，就像踩在真花上，花向两边移去，好玩极了!

8.作文：感受科技魅力 篇八

今天，我们石横镇中心小学记者团的小记者们一起参观了科技大篷车进石横中学科普作品展，真是让我们大开眼界，真正感受到了科技的魅力。

下午一进校门，辅导员李玲老师就带领我们小记者向着石横中学出发了。在路上，我们都好奇地问李老师：“去中学干什么？”李老师告诉我们是泰安市科技大篷车开进了农村，开到了我们家门口啦！我们都欢呼雀跃，一路上想象着科技作品展会是怎样的呢？一会儿，我们就来到了中学操场上。等了二十多分钟，展览终于开始了，我们都兴奋地跑来跑去，看看这瞧瞧那，展品太多了，看得我们眼花缭乱。李老师赶紧叫住我们，组织我们从北面开始一一观赏。

首先我们看到的是“雅各布天梯”，这是源于希腊神话中的故事：雅各布做梦沿着登天的梯子取得了“圣火”，后人便把这梦想中的梯子，称之为雅各布天梯。它由变压器、羊角形的电极等部分组成，传送数十万伏的高压，产生小火花，像在爬梯子，真是一道奇观。后来我们又看到了伯努利悬浮球、离心现象—变形球环、磁力线演示、滚出直线、动物的视觉、电影动画原理等。我们都目不转睛地看着，至于原理嘛，我似懂非懂，就不一一介绍啦！

转了一圈，最让我感兴趣的就是“无皮鼓”和“光学转盘”了，听了这两个名字，你也许有些疑惑吧！嘻嘻，我来告诉你吧！“无皮鼓”就是两面都没有皮的鼓，它虽然没有鼓皮，当你用手作出敲击的动作时，却能听到响亮的鼓声随之传出。是不是很神奇呢？鼓声究竟是怎么发出来的呢?原来它是利用红外线的发射和接收，通过控制电路，控制无皮鼓工作的。我们争相玩乐，都像在表演魔术！

“光学转盘”则是一张圆圆的塑料板做的，上面有各种各样的花纹，你如果一直盯着转动的圆盘，一会儿就会感到晕乎乎的，它的原理就很简单了，是根据视觉暂留现象设计的，与电影放映时，产生的画面效果的原理是一样的哟！

9.公路安全保障工程设计感受 篇九

1.1 公路安全保障工程的定义

公路安全保障工程是对公路上影响行车安全的隐患路段, 采用交通工程等措施进行综合整治, 并结合日常养护工作以提高公路行车安全性的工程。

1.2 公路安全保障工程的重要性

近几年来, 随着公路建设的发展, 公路交通安全问题越来越受到人们的关注。为进一步做好公路安全保障工程的设计实施工作, 提高公路及其设施的安全水平, 为人们出行提供更好的安全保障, 交通部办公厅于2006年底发布了《公路安全保障工程实施技术指南》, 按照“安全、经济、环保、有效”的基本原则制定了实施路段的判断指标, 提出了公路安全保障工程的设计要求和综合处治措施。

通过实施公路安全保障工程, 完善公路引导、诱导及安全防护设施, 最大限度地降低交通事故的发生率, 为保障行车安全提供良好的公路环境。

2 设计实施公路安全保障工程的判定原则及标准

在进行公路安全保障工程设计之前, 必须先确定安保工程的实施路段范围, 才能有针对性的进行设计、实施。判定公路安全保障工程实施路段, 应坚持“经济可能、技术可行、方案有效”的原则, 将公路技术指标与交通事故指标紧密结合, 通过分析影响行车安全的主要因素, 将存在隐患的路段纳入公路安全保障工程实施路段范围。其中, 公路技术指标包括急弯路段、陡坡路段、连续下坡路段、视距不良路段、路侧险要路段和一些平面交叉、过村庄路段等其他因素。

3 公路安全保障工程示例

3.1 示例一:G318沪聂线、S320南铜线安全保障工程

3.1.1 项目概况

G 3 18沪聂线K 32 9+5 34～K 37 8+14 4段、S320南铜线K0+000～K17+718段均位于芜湖市南陵县境内, 两段均为平原微丘二级公路, 设计时速80 km/h。G318沪聂线K329+534～K373+444段路基宽15 m, 路面宽12 m;K373+444～K378+144段路基宽18 m, 路面宽15 m。S3 20南铜线路基宽15 m, 路面宽12 m。

3.1.2 隐患调查

通过走访相关单位和现场调查, 确定了实施路段范围和存在问题。主要隐患包括 (1) 各类标志牌设置较为齐全, 并基本保持完好, 仅个别标志牌缺失。 (2) 部分乡村道路交叉口路面缺少硬化及道口标柱, 影响行车安全, 且对路面造成污染。 (3) 多处路侧安全隐患路段缺少警示, 如沪聂线K336+480～K336+640左侧高填方路段、南铜线K 7+320～K7+450右侧临塘路段等。 (4) 部分路段路侧边坡安全防护等级偏低, 如沪聂线K352+290挖方段边坡无防护。 (5) 部分路段为陡坡、急弯, 且路面摩阻力小, 存在安全隐患, 如沪聂线K352+200～K352+900段急弯陡坡段。 (6) 部分路段为陡坡、急弯, 且路面摩阻力小, 存在安全隐患, 如沪聂线K352+200～K352+900段急弯陡坡段。 (7) 路面中心线不清晰, 全线对标线不清晰路段恢复路面中心线。 (8) 部分桥梁伸缩缝损坏、桥头沉陷。

3.1.3 主要设计方案

本着“安全、经济、环保、有效”的原则, 针对整治路段中影响交通安全的主要因素, 采取综合措施进行整治, 对疏漏的安全隐患路段进行处理以期提高行车的安全性。整治方案如下。

(1) 标志标牌类:本次设计项目的各类标志牌设置较为齐全, 并基本保持完好, 仅在部分缺失地点增加相关标志牌。 (沪聂线K 3 3 2+4 2 5右侧警告组合标志, 南铜线K16+550右侧窄路警告标志) 。

(2) 平面交叉类:对于道路沿线小交叉口, 增设完善道口标柱, 并进行路面硬化处理。 (为与原有设施保持一致性, 道口标柱采用10cm直径) 。

(3) 路侧防护类:对于临塘、高填方等路侧危险段未设置警示桩的, 补充设置警示桩。

(4) 边坡防护类:对于挖方段排水不畅的, 采取铺设矩形边沟接矮挡墙的方式处理。

(5) 交通标线类:原有路面中心线已模糊不清, 本次设计对标线不清晰路段重新施划热熔型中心线。学校门口增加人行横道线。

(6) 路面防滑处理类:对于路面摩阻力小的危险路段, 采取揭除老路面, 重新罩面的方式处理。

(7) 对桥梁伸缩缝损坏、桥头沉陷等缺陷实施修补, 重做伸缩缝连接和桥头搭板连接。

3.2 示例二:X 02 6石长路、X04 5山双路安全保障工程

3.2.1 项目概况

X026石长路位于合肥市肥东县境内。路线起于石塘, 经过王铁、桥头集, 终于长临。二级公路, 设计时速60 km/h, 路基宽10 m, 路面宽8.5 m。X045山双路位于合肥市肥西县境内。路线起于山南, 经过洪桥, 终于双河。三级公路, 设计时速40 km/h, 路基宽8.5 m, 路面宽7 m。

3.2.2 隐患调查

X026石长路和X045山双路主要存在以下安全隐患: (1) 部分重要交口缺少交通管理, 交通导流标线及标志牌缺失。 (2) 部分乡村道路交叉口路面缺少硬化及道口标柱, 影响行车安全, 且对路面造成污染。 (3) 多处路侧安全隐患路段缺少警示, 如石长路K15+700～K15+900右侧临塘路段等。 (4) 部分路段现有安全防护等级偏低, 如石长路王铁上跨高速段高填方路基 (现状为警示墩) 。 (5) 桥梁安全防撞护栏过短, 防护不到位。 (6) 部分路段路基排水不畅, 影响路基稳定。 (7) 路面中心线不清晰, 全线对标线不清晰路段恢复路面中心线。 (8) 部分重点路段如学校、急弯, 应加强对行车进行减速提醒和速度控制。

3.2.3 主要设计方案

针对以上安全隐患, 在设计中紧紧围绕“安全、经济、环保、有效”的原则, 采取了相关综合处理措施。

(1) 路线与重要道路交叉口, 增设减速让行标志, 并施划导流标线、减速振荡标线。

X026石长路与西大路、合马路、店忠路交叉口, 增设减速让行标志, 并施划导流标线、减速振荡标线。X045山双路与杨桃路交叉口, 增设减速让行标志, 并施划减速振荡标线。

(2) 对道路沿线的小交叉口, 设置、完善道口标注, 并进行30 m路面硬化处理。

(3) 对于路线临塘或高填方路段, 根据路侧危险程度不同, 设置警示桩。

(4) 对于挖方路段采用边沟接矮挡墙进行防护设计, 对于街道排水不畅路段增设矩形边沟, 部分人行路段铺设盖板。从而有效改善道路排水条件, 保障路基路面安全。

(5) 对于临塘高填方路段, 为防止路基浸水损坏, 避免边坡水土流失, 采用浸水护坡进行坡面防护。

(6) 对于桥头危险处, 采用接长护栏的方式处理;对于王铁上跨G5011芜合高速上跨桥高填方段, 应有关管理部门要求, 取消原有警示墩, 增设连续式新泽西墙式护栏, 以提高此高填方路段安全保障水平。

(7) 路面原有中心线已模糊不清晰, 本次设计对标线不清晰路段重新施划热熔型标线。学校、重要交叉口及连续急弯段等增加减速振荡标线和视线诱导标。

(8) 应管养部门要求, 全线增设轮廓标 (附设百米牌) , 为驾乘人员提供视线诱导。

以上两个案例中存在的安全隐患问题, 通过及时的进行了必要的公路安全保障工程的设计和实施, 提高了公路设施的安全水平和行车的安全性, 对公路的交通安全提供了充分的安全保障。

4 结语

综述, 公路安全保障工程的实施应按照“安全、经济、环保、有效”的原则, 针对整治路段中影响交通安全的主要因素, 采取综合措施进行整治, 并注意避免只侧重被动防护而盲目设防或过度设防, 对环境及景观造成破坏。遵循“不破坏就是最大限度的保护”的指导思想, 不断提高公路交通安全水平。

公路安全保障工程是一个长期、持续、不断改进的过程。有待公路工作者的进一步探索和完善。

摘要：公路安全保障工程是对公路上影响行车安全的隐患路段, 采用交通工程等措施进行综合整治, 并结合日常养护工作以提高公路行车安全性的工程。文章通过两个案例介绍了国省干线公路及重要县道安全保障工程的隐患调查和设计重点, 论述了公路安全保障工程对公路交通安全性的重要性。

关键词：公路,安全保障,设计

参考文献

[1]公路工程技术标准[S].JTGB01—2003.

[2]道路交通标志和标线[S].GB5768—2009.

[3]公路安全保障工程实施技术指南[S].

[4]安徽省公路安全保障工程设计通用图 (试行) [S].

10.科技作品展感受 篇十

——科技展感受

科学技术是人类智慧的结晶和硕果……展望科学的未来，人类将高举科学的火炬登上宇宙的天堂。

——卷首语

科学是人们生活中最重要、最美好和最需要的东西。就在昨天，我们学校举办了一个大型的科技展活动。

昨天，一个阳光明媚的上午，老师带领我们全班同学到校园里参观了一年一度的科技展，同学们都乐开了花。

下了楼梯，老师让同学们站好队准备参观，开始参观各个班的小制作了，我看着个个精美别致的小制作，发现他们都各有特色，特别是某个班有个同学做了个香味散发器，阵阵香味扑鼻，真是太香了啊！还有各个年级的科技画展板也特别的精彩，弄得我都不知道先看哪一块好了。说起这个科技画，我还以为我画的科技画挺好看的那，当我看了别人画的科技画画后，我发现我画的太简单，和其他同学的真的没法比，虚心使人进步，骄傲使人落后，我觉得我变得有点骄傲了。

我们继续往前走，发现各个班的小制作都有些是相似的耶！走着走着，有看到了有个班的同学做了个“神舟九号”飞船，实在是太精彩了，真有特色啊！这个同学不仅做了“神舟”飞船，而且还做了宇航员的食物——牙膏管状的挤压食品。我从小就以宇航员为榜样，自觉的养成各种良好的习惯，做一名品学兼优的学生，做一个热爱祖国，热爱集体，热爱家乡的人。

在这个科技展活动中，我们班的同学做的小制作不是很出色，和其他班比一比，真是愧疚!从这个科技展活动中，让我感受到人们只有有效地继承人类知识，从小养成把每一件小事做好，同时把世界最先进的科学技术知识拿到手，我们再向前迈出半步，树立远大的目标，长大后做一名有益于国家、有益于社会的人。

科学本身就具有伟大的美。不管是一位从事研究工作的科学家，还是一个技术人员，一个小孩，他们都有严肃、严密和严格的学风，有敢想、敢闯的精神。只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才能希望达到光辉的顶点。

11.感受现代科技复习设计 篇十一

我突然听到了美妙的音乐声，发现一群同学围在那儿，我也过去瞧瞧，我循着声音走去，“激光竖琴!不就是普通的几束红光吗?”我漫不经心的触碰了一下激光，没想到，竟发出了美妙的乐声，“叮叮咚”如山泉水般动听。原来，这是通过激光触动光电感应区，发出了美妙的乐声。

我又开始来回逛，发现一个很奇怪的东西，名叫“锥体上滚”，我按着方法，把锥体移到下边。可我一松手，锥体却又滚到了上边，我愣了，这是怎么回事，按道理，物体都是从上往下滚，这锥体怎么是从下往上滚的?我不解的看了看原理，哦，原来是这样!

我又到了一个科技展品前，桌上立着一只可爱的小天鹅，它的身体中心是由钢丝编成的，我用手摸着，真的感觉在抚摸天鹅绒，原来原因是：触觉上的误差产生了幻觉。

12.高考复习中科技文阅读指引 篇十二

综合分析近几年的高考语文试卷, 客观型试题设干扰项的方法主要有:

(1) 无中生有:原文没有相应的表述或暗示, 选项某些内容是命题者硬加进去的。

(2) 答非所问:尽管选项出自文章, 但与题干毫不相干。

(3) 曲解原文:利用文中某一词语原有的多义性或某一短语的歧义性 (这一词语或短语在原文中是单立的、无歧义的) , 故意曲解原文意思。

(4) 偷换概念:选项中将原文词语用似是而非的非等值概念替换, 常见方法是漏字、添字、换字、错位。

(5) 源流倒置:选项在时间上将原文内容提前或滞后;在原因或条件与结果关系上, 将原文的“因 (或条件) 果”互换;在“源流”关系上, 将“源流”互换。

(6) 以偏概全:即以片面的、局部的认识来概括整体。

(7) 转化失误:将某一个意思的句子转化成另一个句子时, 误将肯定变否定, 否定变肯定, 谓词变主词, 全称变特称, 特称变全称, 已然变未然, 未然变已然, 或然变必然, 必然变或然。

二. 解题步骤

1、通读全文明方向

科技文阅读考查的是“懂”。要读“懂”, 通读是关键, 在解题之前认真细致地把材料读一遍, 要逐句逐段地认真读, 把握材料的基本意思, 获得整体感知。它考查的是阅读能力, 而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。

在解答此类题时, 须排除与选文相关的旧有知识的影响, 依靠选文提供的信息作出正确的判断与选择, 但当旧有知识与选文的观点、说法发生抵触时, 应以选文为准。

2、静心动笔勾大意

科学类文章不可怕, 考查层次浅。初读理思路, 概括其内容。

平时备考, 学生对科学类文章的阅读多存畏惧, 因为材料较陌生, 与考生知识储备有距离。其实近三年来科学类选材贴近时代, 文字凸现亲切感。科学类文章阅读, 考查层次很浅, 侧重于辨别筛选文中重要信息, 即说什么没说什么, 不纠缠于说明对象本身如何和阐述技巧怎样。初看材料时一要平心静气, 二要“囫囵吞枣”, 忌在文章难读之处多作停留。最好读两遍, 第一遍一目十行, 第二遍精读。

阅读时要根据科学类文章的一般思维模式来预测行文思路, 逐段概括内容, 并用笔在文中作简要勾画。自然科学类文章往往是新的科学发现、研究成果。一般涉及发现、发明的内涵、依据、特点、研究过程、评价、意义及运用。而社会科学类, 是要告诉人们某种思想、理论观点, 内容就是思想观点及一系列的论据。

因此在阅读中, 注意针对性、捕捉有效信息, 特别是勾画以下句子: (1) 直接宣布新发现、新假想、新推测、新技术、新观点的句子; (2) 阐明上述内容的正确性、合理性, 体现论据或操作过程的句子; (3) 对上述内容进行肯定或否定评价的句子; (4) 关键性语句, 如各段的起始句、承上启下句、结论句。

3、紧挽缰绳审题干

题干一般是问文中说了什么或没说什么, 要么选符合原文内容的一项, 要么选不符合原文内容的一项, 或对某一内容理解正误的一项或是推断正误的一项。要特别注意“不”、“是”、“正确”、“错误”、“属于”、“不属于”这类词语, 注意明确题干的陈述对象 (有些选项原文有这句话, 但与题干陈述对象不一致也是错误的) , 可用笔直接在题干上打着重号标明。

4、对应原文审选项

(1) 筛选。筛准与选项、题干对应的原文信息。筛选时原文可以是一句话、一段话, 还可以是几段话甚至全篇, 关键要找准与选项对应的地方。

(2) 比较。将选项与原文有关内容比较异同, 比较时要注意科技文严密性、准确性。科学类文章阅读, 重点是考查准确的认知、严密的逻辑思维能力。必须准确把握概念的内涵、外延, 准确把握判断的全称、特称、单称, 语气的必然、或然, 时态的未然、已然、将然, 条件的充分、必要, 组成的主次, 集合的相容、不相容等, 准确把握推理方式。根据上下文整体把握词句的含义, 还要善于前后比较参悟, 并由表及里, 由此及彼, 由普遍到特殊来正确判断、推断。

(3) 排除。对于拿不准的选项要用排除法, 先易后难, 排除错误最严重的选项, 去选择最接近标准答案的一项。

另外, 社科文中有一些主观表达题, 我们要认真组织语言, 拟出要点词语, 然后进行组织, 力求用准确而简明的语言把意思表达全面, 最后, 要耐心进行复查, 字斟句酌。

13.沐浴经典课堂 感受现代教育 篇十三

感受现代教育

——参加“第十八届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会”有感

前洲中心西塘分

杨小芳

在乍暖还寒的四月，我带着一份荣幸，抱着一份虔诚，携着一份希冀，来到东南大学参加第18届现代与经典小学语文教学观摩研讨会。在这里，我们感受到了全国小语界精英的魅力，王崧舟、孙双金、薛法根、窦桂梅、张祖庆、周益民……一个个耳熟能详的名字在这里云集，一位位大师学者在这里齐聚一堂。我带着仰慕之心，带着取经之愿，走进大师们的课堂，感悟他们的诗意、智慧与思想，并一次又一次地沉浸在大师们的风采中，尽情享受这一场精神上的盛宴。一．王崧舟------诗意课堂

“将生命融于语文教育，将语文教育融于生活，让语文教育成为生命的诗意存在”。王崧舟老师的课，是一首清新优美的诗，我们如同置身于“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”那种春意盎然，意境美妙的世界；王崧舟老师的课，是一幅淡雅幽远的画，我们如同步行在烟雨江南中，感受那份宁静与安详。我们聆听着，沉醉着，仿佛经历一种心灵的洗礼。王老师的课堂没有字词句篇的艰涩分析，而是站在一个高度对课文进行整体的把握与提炼。王老师循循善诱，层层推进，学生每一次有了新的感悟，王老师都要他们潜心读文，让学生循序渐进，在读中学，在读中感悟，在读中收获，在读中有德行、有情义、有志向、善施教化，成为真君子。

王崧舟老师的课堂是诗情画意的课堂，是潜心入文的课堂，是放飞学生情感的课堂。

二、薛法根------快乐课堂

薛法根老师执教的《剪枝的学问》教学设计巧妙，教学过程流畅，让听课者有耳目一新的感觉,在他的课上薛老师用用幽默的话语让学生感到如此亲切自然，学生如同一只只快乐的小鸟无拘无束。例如薛老师在引说心理活动的词，体会心理变化时，薛老师说：“昨天听说有个特级老师要来给我们上课，我们——“满怀好奇”，今天一看，这个老师是个小老头，我们——“一脸疑惑”，课上到现在，我们——“将信将疑”（全场笑声），希望上完课后，能让你们——“又惊又喜”！”学生理解了文中作者的心理变化，读文章就深入了。薛老师懂学生的心，他的语言幽默诙谐，他的课堂没有那么严肃，充满着生活气息。这种有生活气息的课堂才是真正的课堂。

三、窦桂梅------本真课堂

窦桂梅老师是小学语文教学领域中的领军人物，她执教的《皇帝的新装》，让我看到了经典故事的魅力的再显,感受经典课堂的魅力，闻到窦桂梅老师这朵玫瑰花的芬香。窦桂梅老师通过带领学生，通过预学、共学、延学三个板块，展示了清华附小“儿童站在课堂正中央”的教育理念。

在预学阶段，教师激发学生思考，学生提出问题和困惑；在共学阶段，教师与学生一起，通过中英文对比、角色扮演、为故事配乐配图片等形式共同研读文本；解决学生质疑在延学阶段，教师留给学生思考、辩论的空间，并向学生推荐延伸学习的资源，引导学生带着问题与期待走出课堂。课堂不时出现师生、生生之间思想碰撞的火花、掌声、笑声洋溢整个会场。

最后结束时窦老师问我们:小孩子长大后还会像小时候一样童言无忌的看说出事情的真像吗?学生们在离开课堂时还在思考,我们也陷入了沉思,课堂结束了,大家的思考还在继续，让人回味无穷。这也是经典课堂的魅力,思考永不停止。四．朱文君------趣味课堂

朱文君老师是小古文的倡导者，在她的演绎下，枯燥难懂的小古文变得简单有趣。课堂的一开始，朱文君老师用丰富的肢体语言和夸张的表情，生动讲演了一个《口鼻争功》的故事，一下子解开了孩子拘束的心。接着，指导学生读古文，配动作，带表情，加语气，一气呵成，学生不再是单纯地理解和朗读，而是在讲故事中切实学会了理解古文的诀窍，甚至可以续编小古文。朱老师“唱念做打”，信手拈来，幽默风趣中展现自己教学的魅力，让学生在趣味中学习，在学习中获得趣味，不再害怕小古文，爱上小古文。

朱文君老师的课堂是妙趣横生的课堂，是欢声笑语的课堂，是放飞学生心灵的课堂。五．孙双金------情智课堂

孙双金老师倡导的情智课堂追求的是“四小课堂”：每堂课要上得学生“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”。孙双金老师直面当下把热点问题引进课堂，《雾和霾》一课，孙老师对比了《庐山的云雾》和南京最近比较严重的霾，从“字说”“戏说”“图说”“文说”步步深入，在他的课上书声琅琅，是情智的抒发；议论纷纷，是情智的倾诉；高潮迭起，是情智的迸发；静思默想，是情智的萌动；奋笔疾书，是情智的倾泻；滔滔不绝，是情智的奔涌。给我带来很多的思考，特别是孙老师利用文本的方式给我带来不少的触动。在孙老师的课里，孙老师着重语能训练，而文本只是语能训练的一个载体而已。

14.10感受现代科技,走创新之路 篇十四

课题名称：感受现代科技，走创新之路

教学目标：理解现代科技与科学创新在实现理想过程中的重大作用 教学时间：2010.11.15 教学过程与内容：

一、知识传授：

（一）感受现代科技 现代科技给人类生活带来的影响: 我们现在的生活与科技息息相关。新科技产品的不断问世，极大的提高了人们生活的科技含量和生活质量，也逐渐改变着人们的生活观念和生活方式。2 现代科技快速发展的主要表现：

当今世界，科技进步日新月异。特别是上个世界80年代以后，以信息科学、生命科学为标志的现代科学技术突飞猛进，网络技术、克隆技术、基因技术、纳米技术、航天技术等高新技术如雨后春笋竞相涌现，形成了一幅波澜壮阔的科技发展画面。高科技的发展的意义高科技就像沟通现实与未来的使者，引导人们不断开拓发展的空间，走向更具有活力的新世界。

（二）让科学的种子播撒心田

1科技发展与社会发展之间的关系：

（1）科学技术是第一生产力。我国高科技企业的迅速成长，极大的提高了我国的产业技术水平，促进了工业、农业劳动生产率的大幅度提高，有力的带动了整个国民经济的发展。实践证明，高新技术及其产业已成为当代经济发展的火车头。

（2）科学技术是人类文明的标志。科学技术的进步和普及，为人类创造了巨大的精神财富，为人类提供了新的传播思想文化的手段，对于丰富人们的精神生活，更新人们的思想观念，促进社会主义精神文明建设具有重要作用。

（3）人类社会的每一进步都伴随着科学技术的进步

一部人类文明进步史，就是一部科技进步的历史。随着知识经济时代的到来，科学技术永无止境的发展及其无限的创造力，必定还会继续为人类文明做出更大的贡献。

（4）一个国家的科技发展水平和公民的科技素养，直接关系到民族的强盛和社会的进步。2 青少年应该如何提高自身的科学素养？

青少年学生应增强科技意识，了解现代科技的发展状况，积极参加科技活动，努力学习和掌握现代科学技术，养成爱科技 学科技和用科技的良好习惯，提高自己的科技素养。

（三）创新与科技发展

1、创新对科技进步、国家发展和民族振兴的重要作用：

（1）创新是力量之源、发展之基。科技前进的每一步都是追求创新的结果。科学的本质是创新，科技发展靠创新。

（2）与时俱进是时代发展的要求，不断创新是当代科技发展的主旋律。从科学技术的迅猛发展中，人们越来越深切感受和认识到创新的重要与可贵。21世纪是创新的世纪，随着知识经济的到来，创新将更加广泛、更为深刻、更为迅速。

（3）创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

（4）面对世界范围突飞猛进的科技革命，创新对于我们尤为重要。一个国家、一个民族只有不断创新，才能在激烈的国际竞争中始终处于领先的地位：反之，思想僵化，墨守成规，就必然落后于时代变迁的脚步，甚至会被飞速发展的时代所抛弃。2 好奇心与科技创新的关系？

（1）好奇心是走上科技发明创造之路的起点，是创新的最初动力。（2）好奇心也需正确把握，否则也会对人们的成长造成消极影响。

（3）只有那些把好奇转换为兴趣，进而发展为志趣，多加观察、大胆设想、锲而不舍的人，才能从好

奇的现象中探幽寻胜，才能最终有所发现和创造，从而打开成功的大门。3怎样培养创新精神 提高创新能力？

（1）善于观察：善于观察 见微知著是产生创新思维的重要前提。在我们的日常生活中到处都隐藏着秘密，只要善于观察，留意生活中的种种现象，寻找它们的原因，我们也会有自己的发现。

（2）展开想象：想象是创新的先导。伟大的创新皆起源于激发人们创造动机的伟大想象。人类文明在想象的神奇力量推动下不断向前发展。开发自己的想象力要 敢于想 能够想 和 善于想。

（3）培养求异思维：求异思维是孕育一切创新的源头。求异思维的核心是“疑”，不疑就不会有异，没有异就没有新。有生疑到存疑，到质疑，到新发现、新发明，这往往是各种创新活动的共同历程。学会独立思考，遇到问题多问几个为什么，敢于对权威下过的结论提出质疑，往往会得到意想不到的新发现。

（4）积累知识是创新的前提：创新没有捷径，先有“厚积”，而后才能“薄发”。进行创新，离不开基础知识的积累。中学生应重视科学文化知识的学习和积累，为创新奠定坚实的知识基础。

（5）提高自己的创新能力，必须学以致用，勇于实践：如果学习了知识而不会应用，不去实践，那只能是“死”知识。我们可以通过开展一些小制作、小发明、科技竞赛、科学实验和社会实践等活动，逐步提高自己的创新能力，以便为将来的“大发明、大创造”打下坚实的基础。

二、实践运用：

全国青少年科技创新大赛已经举办了20多届，这项活动对培养青少年的创新意识和创新能力影响深远。上海复旦大学高一学生施哲恒的作品“纳米技术在书写材料研制中的应用曾荣获一等奖。专家指出，该作品能够获奖，首先是有一个好的选题。

（1）创新包括很多方面，有关部门为什么要突出“科技创新“这一主题？（2）作为中学生，应该如何培养自己的创新意识和创造能力？ 答案提示：

15.感受现代科技复习设计 篇十五

关键词：综合性学习,活动设计,评价方案

一、活动目标

(1) 热爱自然, 体验自然, 陶冶情操。 (2) 学会观摩, 能抓住景物的主要特征, 通过联想和想像, 加深对自然的理解, 实现与自然的沟通。 (3) 通过展示活动, 培养学生与大自然进行对话, 培养学生关注自然、关注环境的责任感。 (4) 学会在观察与欣赏过程中与他人交流。

活动重点: (1) 观察自然、体验自然。 (2) 联想、想象。 (3) 表达感受、心理、体会。

二、活动设计

活动一:搜集有关描写自然景物的优秀诗文。 (内容:古今中外, 诗歌散文皆可。方式:可调动平时积累, 利用资料、图书、网络等)

活动二:对所搜集的诗文中喜欢的或认为写的精彩的诗句及片断, 进行朗诵和赏析练习。

活动三:找出你游历自然景观时拍摄的照片, 重温当时的美景, 给大家介绍介绍你所看到的美景。

活动四:感受冬趣 (小组活动) 。 (1) 确立主题。 (2) 选点:选自然景物较集中的环境。如校园、小区、公园等。 (3) 选时:课间、周末、假日、下雪时、雪后等。 (4) 工具:可用手机、相机、DV拍摄观察到的美景, 所感受到的趣味。

三、方法指导

定点观察是观察者固定在某一位置上的观察, 可分为平视、仰视、俯视和环视四种。

动点观察是观察者沿着一定的路线, 在不同的位置观察。动点观察是定点观察的延续。

散点观察是选取某一范围内的若干景点分别观察。散点观察是定点观察的分散。

1.活动中, 认真观察, 交一两个“朋友”。 (“朋友”指自然界中各种有生命或无生命的景或物) 例如《山中访友》:

走进这片树林, 每一株树都是我的知己, 向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字, 有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上, 静静地, 以树的眼睛看周围的树, 我发现每一株树都在看我。我闭上眼睛, 我真的变成了一株树, 脚长出根须, 深深扎在泥土和岩层, 呼吸地层深处的元气, 我的头发长成树冠, 我的手变成树枝, 我的思想变成树汁, 在年轮里旋转流淌, 最后长成树籽, 被鸟儿衔向远山远水。

———李汉荣《山中访友》

2.在活动时, 要相互交流, 及时把所见所闻所感相互说一说, 并及时进行相互评价。

3.成果展示。要求: (1) 对活动中所拍摄的资料进行后期制作。 (2) 内容上, 要主题鲜明, 展现观察的美景, 用生动形象有感染力的文字将美丽的图景、自己的体验感悟、抓拍的体验及感受描述给同学听。 (3) 展示的成果形式可多样性:可以是PPT, 可以是DV, 也可以是小报、册子等等。 (4) 图文并茂或音像解说皆有。 (5) 体现成员及分工合作。

四、评价方案

活动一、活动二教师随堂评价。

活动三、活动四先自评, 后组长评。

小组活动评价标准: (1) 积极参与。 (2) 服从安排, 认真完成分配的任务。 (3) 与其他组员相互配合。 (4) 整体评价与个人评价相结合。 (5) 评价分为A、B、C、D四个等级。

分工

主持人 (2～4人)

职责: (1) 在活动过程中, 负责活动组织工作, 协助老师关注并指导各小组的活动内容, 督促每个小组的进度, 协调各小组之间的关系。 (2) 在成果展示课中, 相互配合, 调动同学积极参与, 安排并主持, 使活动有序进行。

组长

职责:有号召力, 带动全组活动, 明确分工 (根据各组情况, 有整理、记录、编辑、绘画、摄影等明确分工并在展示中体现) 。

组员

要求:积极参与, 认真完成任务, 每人有过程性的资料。

活动前, 各小组明确活动内容、主题、方式、地点、时间及分工等相关事宜。

方式:小组讨论 (组长主持, 专人记录)

五、活动展示课步骤与过程

主持人主持开场白:

(一) 四季赞歌 (赏读诗文)

春:乱花渐欲迷人眼, 浅草才能没马蹄。

日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。

迟日江山丽, 春风花草香。泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。

夏:小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。

黑云翻墨未遮山, 白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散, 望湖楼下水如天。

秋:春种一粒粟, 秋收万颗籽。

向江面的冷雾撒下圆圆的网, 收起青鳊鱼似的影子。芦篷上满载着白霜, 轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。

一道残阳铺水中, 半江瑟瑟半江红。

冬:忽如一夜春风来, 千树万树梨花开。

千山鸟飞绝, 万径人踪灭。

(二) 回忆美景

找出你游历自然景观拍摄的照片, 重温当时的美景, 给大家介绍介绍你所看到的美景。 (组内交流后, 选取优秀作品在全班展示交流)

(三) 感受冬趣 (小组活动)

用手机、相机、DV拍摄你们观察到的美景, 用生动形象有感染力的文字将美丽的图景、所感受到的冬趣、抓拍的体验及感受描述给同学听。

教师总结

结束语:

美无处不在, 也许, 它就是风中的一片落叶这涌入窗口的空气深邃的天空升起了一片云闪着淡淡的洁白的边缘我久久地望着它……我们缺少发现和领悟而美只给予能发现和领悟的人们窗户敞开着一只小鸟叽喳一声, 落在窗台上于是我放下书本, 抬起倦眼, 片刻忘情美在于心灵的交汇暮色渐合, 天空没有一丝云翳 (yì) 窗外有着树叶簌簌的飘落声我看着, 听着, 深感幸福一切尽在于我