幼儿折纸

幼儿折纸（精选16篇）

1.幼儿折纸 篇一

灯笼(Lantern)是种相当古老的照明设备，在古埃及便已出现，在亚洲东部常被视作一种传统民间工艺品，于中国、韩国、日本、越南等地都很常见。下面是小编为大家带来的儿童折纸灯笼图片欣赏，希望可帮助大家!

幼儿灯笼折纸图片步骤

1幼儿灯笼折纸图片步骤

2幼儿灯笼折纸图片步骤

3幼儿灯笼折纸图片4：

灯笼的悠久和寓意

今天和大家分享一下灯笼的历史的一些具体的意义。

查阅手套的历史记载：元宵佳节观灯猜灯谜的习俗则起源于汉朝初年，唐朝开元年间，为了庆祝国泰民安、风调雨顺，而扎结各种各样的花灯，广告灯笼藉著闪烁不定的灯光，象徵着「彩龙兆祥，民丰国强」，花灯风气到此才广为流行。

明朝朱元璋建都南京时，更于秦淮河畔之上燃放水灯万余支；永乐朝在午门大立虌山灯柱，又在华门外设立「灯市」。

灯笼的寓意：中国的灯笼，历史悠久。以前做宫灯，就代表婚礼与喜庆；竹篾灯则说明这是葬礼场合；灯（字姓灯），因「灯」与「丁」语音差不多，则意味著人丁兴旺。迎神赛会上，神明的阵头前仍有两盏大灯笼悬挂，这就是这种习俗的延续。

不过，灯笼最让人遐思、期盼恐怕还是元宵节的花灯了。每年正月私塾开学时，家长会为子女准备一盏灯笼，由夫子点亮，寓意学生的前途将会一片光明，称之为（开灯）。

2.幼儿折纸 篇二

一、掌握基本的折叠方法是前提

折纸活动要开展好,幼儿掌握基本的折纸技能是必不可少的。教学时我遵循由浅入深、由易到难的原则。让幼儿先从对角折学起,然后是四角中心折,最后是稍难一点的双正方形和双三角形的折法。另外,在学习某个基本折法时,我还提供了相应折法较多的范例。如,练习四角中心折时,我教幼儿折了他们爱玩的“东、南、西、北”,还有“上衣”“房屋”等。幼儿的折纸技能得到了充分巩固。

二、激发幼儿折纸兴趣是关键

“兴趣是最好的老师”,它也是幼儿乐于学习、积极创造的动力。选择折纸题材,要从幼儿的生活经验和兴趣出发。选择能够激发幼儿兴趣,能让幼儿展开想象的内容。根据幼儿年龄的认知特点,在上折纸课程之前,我先折了几个幼儿常见的小动物或物品,请幼儿欣赏,幼儿兴高采烈,一个个争先恐后地要学习折自己喜欢的物品。这时我适时引导:这些物品都是老师看图例折出来的,如果小朋友学会了看图例就会折了,并且还能折出更多的东西!以此来激发幼儿学习看图折纸的积极性。

三、折纸与绘画相结合

折纸活动与绘画结合起来,可以起到相互促进的作用。有一些简单的折纸也需要进行绘画操作。例如,折好动物头形后,需要幼儿用彩笔画上眼睛、鼻子及嘴巴,有的还要加上羽毛、爪子等等,为作品修饰、增色。作品折好后,可要求幼儿将折好的作品贴在白纸上,再在白纸上添画与作品相关的背景,这不仅锻炼了孩子的审美能力,也丰富了他们的思维能力。

四、重视因人施教,加强小组合作

幼儿的折纸水平参差不齐,因此在活动中也格外重视个体辅导。这就要求我在课前做好充分准备:做好学情分析工作,对重点难点做到心中有数。在活动中注意观察,注重幼儿学的过程。只有教师对幼儿的实际水平清楚了解,指导时才能达到事半功倍的效果。

图例教学相对较难,因此我将幼儿分组指导,首先我根据幼儿能力的强弱来分组,一组为五人,其中三人是能力强的幼儿,意在以强带弱,充分发挥“小老师”的作用,培养幼儿的友好合作关系。分组之后便着手选择内容,选择折纸内容时根据需要由浅入深、由易到难。然后把折纸内容的图示一一画出来,制成一张完整、规范的示意图。例如,折衣服。先熟悉图示,然后教给幼儿看图示折纸的方法:先观察最后折成的是什么?(衣服)接着观察一共有几步(共有五步)。折时要一步接一步仔细观察折叠符号,看看哪里是一样的折法,不能有遗漏,也不能有错,否则就不能完成作品。在实际操作过程中,我让能力强的幼儿自己解决困难,而对能力较弱的幼儿,在他们有困难时适当地给予指点。只要是通过努力自己完成作品的,我都给予鼓励。通过多次练习,幼儿掌握了基本的折纸方法,就能自己探索了。

在这个过程中幼儿的语言能力、动手能力、想象能力、合作能力都得到了训练和提高。此外,在大胆尝试的过程中,幼儿还学会了共同克服困难。

五、提供幼儿展现的平台

兴趣往往会在每一次成功的喜悦后变得愈发浓烈。抓住这个规律,教师在布置班级的时候,在四周墙上给每个孩子留一块展现的平台,把他们认真折出的作品展出来,相互交流,相互学习。这里可能有些孩子的能力差,作品质量不高,评价时要做到多鼓励,指导他们学习好的作品,逐步掌握方法建立信心。对于能力强的学生,在表扬的同时给他们提出更高要求。此外,可以组织一些小的折纸比赛活动,每一个孩子都参加。评价的原则是:鼓励每一个孩子在原有基础上都有进步,只要有进步都会得到老师的奖励,让每一个孩子都获得成就感。

俗话说,熟能生巧,一张张普普通通的纸,通过巧手的折、压、剪、翻、拉,变成了各种各样的小玩具,令大家爱不释手。你能不说我们的孩子“心灵手巧”吗?总之,只要孩子愿意尝试,喜欢尝试,他就能在动手的过程中,发现许多意想不到的结果。为了让孩子能更加喜欢折纸活动,我将以更加饱满的热情投入到折纸活动中。

参考文献

3.让幼儿在折纸活动中发展 篇三

通过教学活动组织，笔者认为幼儿通过折纸活动不仅是要获得浅显的折纸知识技能，更重要的是让幼儿在自主活动学习中去探索，去尝试，培养他他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯，增强兴趣，为幼儿的终身学习，今后适应时代的需要，打下良好的基础。

关键词

折纸活动 互动 主动学习

折纸是深受幼儿喜欢的一种活动，它通过剪、折，粘贴，描绘等方法，巧妙地把纸制成各种生动有趣的形象，如人物、动物、服装、建筑、花卉等。造型简洁夸张，富有情趣，是启迪幼儿智慧的一项有益活动。折纸活动不仅能使幼儿获得成功和满足，并能促进动脑、动手以及各种交往，探索能力的发展。幼儿园的折纸教育是启蒙教育，重在激发幼儿的折纸兴趣，探究欲望，并不是要教会幼儿多少数量的作品。因此，笔者认为幼儿学习折纸的过程应该是主动探索的过程，尤其是大班幼儿，教师因让幼儿运用已有的经验，通过各种感官，亲自动手，动脑去尝试，探索，并发现问题，且通过互动来解决问题，享受活动和成功的乐趣。今年我班在折纸教育活动中进行了系列的尝试，也因此有了几点新想法，下面结合折纸活动《漂亮的帽子》一课来谈三点：

一、相信孩子。让幼儿独立尝试

大班幼儿已具有看图谱折纸的能力，每次上折纸课，当老师刚出示图谱时，幼儿便跃跃欲试，而此时此刻，按传统的教学方式，老师还没有进行自己的教学程序，怎么会放心让幼儿自己尝试呢?教学才刚开始，孩子们和老师的想法就不能达成一致，教学效果可想而知。《瑞吉欧教育理念中的儿童与教师》一文中写到：“儿童是主动的学习者，是自己成长的主人。”“儿童不仅有学习的需要，而且有学习的能力。”“要相信孩子，让他们独立尝试。”我在《漂亮的帽子》一课中，因为考虑到已折过同系列的作品，一开始我就采用了自然习得的方法，鼓励勇敢的试一试，看谁能第一次就成功孩子们很能接受这种方式，因为大部分孩子已经在边看边试了。对于他们来说，这是一种挑战，不管成功与否，他们很喜欢老师这么相信他们，此时此刻，我似乎也融合在他们之中，虽然我只讲了一句话，但他们接纳了我，他们已被激起了自己探索的火花。在折纸过程中，幼儿一改以前的“我不会”、“我小不行”的思想，认真地尝试起来。

儿童对学习有着天然的兴趣，有着内在的求知欲望，儿童的兴趣必须得到承认和支持。这种内在动力更能够促进儿童的学习。由此我想：我们教师要善于研究儿童的思想，在观察了解，分析中知道儿童的需要，知道他们是怎样学习的。那么，首先就要做到：相信孩子，让幼儿独立尝试，不仅能使孩子们养成独立思考的习惯，激发其主动探索的欲望，而且也有利于孩子们自己发现问题，从而想要解决问题。

二、促进互动。给幼儿自己解决问题的机会

瑞吉欧指出：相互交流，认知冲突，合作活动是最佳的学习方式。在折纸活动中，幼儿会遇到不同的困难，老师就是要促进互动，包括师幼，幼幼之间的互动，这种互动有时是互相帮助，有时也会是各持己见，相互争论，教师应充分利用这种不同的意见，帮助孩子展开讨论，实际进行比较，最终发现谁的方法最好，并给幼儿自己解决问题的机会。在《漂亮的帽子》一活动中，在发现有幼儿遇到困难时，我鼓励他“每个人都会遇到困难，你想找谁帮你呢?”过一会儿，我会问：“你在哪一步遇到了困难，后来怎么解决的?”在评价过程中，我没有武断的评谁的作品好，谁的作品不好，而是鼓励他们：“你觉的今天谁的作品比较好?”进一步促进了幼儿之间的交流。

幼儿在尝试中发现了问题，在互动中解决了问题，这一切都蕴涵着老师的精心设计。

三、善于等待，允许幼儿再来几次

幼儿对折纸技能的掌握不是一次练就可以学会的，特别对于那些能力较弱，动手少的幼儿来说，一次根本不够，我总是发现：活动评价后幼儿总还想问老师要材料，希望再折一个。如果利用孩子们的这种兴趣，老师能作到善于等待，允许幼儿再来一次或几次，让幼儿进一步体验成功经验，享受成功的乐趣，一定会起到更好的效果。

在《漂亮的帽子》活动评价后，我特意为幼儿准备了各种颜色的彩纸，还配备了磁铁钓竿，和回形针，并对孩子们说：“桌上还有有趣的材料，有兴趣的孩子还可以再来一次，并可以尝试钓鱼游戏……”孩子们谁都不愿意就此停止，都兴致勃勃的继续折了，连平时最不爱动手的闻闻也问这问那的，兴趣很高。有些聪明的孩子很快尝试了钓鱼游戏。要善于等待，让孩子们在再来一次中进一步理解和记忆折纸的技能并能在老师提供的材料的刺激下主动进行探索活动，充分体验了折纸活动中的乐趣，并促进了幼儿创造性的发挥。

幼儿通过折纸活动不仅是要获得浅显的折纸知识技能，更重要的是让幼儿在自主活动学习中去探索，去尝试，培养他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯，增强兴趣，为幼儿的终身学习，今后适应时代的需要，打下良好的基础。在改革创新的今天，谁才是活动的主人?我觉得在组织折纸教学活动过程中，教师不应该只考虑自己的目标意识，任务意识，更多的应该进入儿童的内心世界，去观察，去倾听，去了解他们关注什么、他们需要什么、他们愿意先接受什么，彻底地改变“以教师为中心”的教育观念，以广博的知识，熟练的教育技巧赢得孩子们的认可。

4.幼儿园中班 折纸 纸桥 篇四

活动目标：

学习用折、拉的技能折桥。

培养幼儿对纸工活动的兴趣，提高他们的动手能力。

活动准备：

长方形的手工纸人手一张，玩具小船若干。图画纸、糨糊人手一份。

活动过程：

一、出示范例，引起幼儿做桥的欲望。

二、幼儿学做小桥。

1.长方形纸的两边各折进相等的一段。

2.把纸翻过来，上下两边再各往后折一条细细的边。3.四个角向外翻折。4.翻过来把两边拉开折好。

5.拿着两边往下拉。桥面弓起后作品即完成。

三、适当添画。

5.幼儿园教案折纸钱包 篇五

幼儿园教案折纸钱包

活动目的：

1、能根据流程图的提示进行折叠钱包。

2、学习对角折的方法，锻炼小手肌肉。

活动准备：

折纸

活动过程：

一、导入，引起活动兴趣。

1.出示折叠好的钱包

教师：瞧，老师手里的是什么？（钱包）

2.教师：这只漂亮的钱包是怎么变出来的呢？（用纸折出来的。）

3.总结：是的，这只漂亮的钱包是用纸折出来的，你们想折吗？（引起幼儿折叠钱包的兴趣。）

二、出示流程图，引导幼儿仔细观察，学习按流程图折钱包。

（一）出示流程图，引导幼儿结合经验说说钱包怎么折。

1.教师：这是一张折“钱包”的流程图，请小朋友观察一下，折“钱包”一共需要几步？每一步是怎么折的`？先跟你的好朋友说一说吧。

（二）引导幼儿在看看、说说中了解折钱包的具体步骤和方法。

1.了解第一第二步的折叠方法

教师：第一步怎样做？上面的箭头告诉我们什么？第二步怎样折？（由于第一步第二步比较简单，可以引导幼儿一起讲述，并请个别幼儿上前示范。）

总结：先对边折，然后再对边折，打开来，对着中心线两边再折一折。

2.了解第三步的折叠方法

教师：第三步是怎么折的呢？这个弯弯的箭头表示什么意思？谁来折一折？（个别幼儿说说、折折。）

总结：把手指头伸进去，然后压一压就变好了，另一边也是这样。

3.第四、第五、第六步的讲解方法同上。

第四步重点：上面的一条边折一半。

第五步重点：另一边的上面的一条边折一半。

第六步重点：把上面的两条折好边再往下折，钱包就折好了。

三、引导幼儿根据流程图折纸。

1.告诉幼儿折纸的要求

教师：请小朋友选择自己喜欢的彩纸，然后根据流程图进行折钱包，尽量要自己动脑筋折，如果遇到困难的时候可以请同伴帮忙，也可以问问老师。！

2.幼儿操作，教师巡回指导。

（1）鼓励幼儿自己动手折钱包。

（2）幼儿遇到困难时，教师鼓励幼儿尽量自己想办法或观看（询问）同伴是怎么折的，实在不会再问老师。

（3）如遇到幼儿都不会的步骤，教师可集体在教授一次。

四、展示作品，鼓励幼儿互相学习。

1.分组请幼儿展示钱包。

2.集体欣赏讲评。

提问：你觉得谁的钱包最漂亮？为什么？

引导幼儿观察折叠得是否正确、是否整齐。

五，活动结束：

6.幼儿园简单折纸花 篇六

一张正方形的折纸，如图：

先对折成一个三角形，然后再对折成一个三角形，如下图所示：

1.把刚才折三角形打开呈正方形，从四个角向中心对折，如下图所示：

2.把它压平成三角形，如下图所示：

一个角有中心点向下折，左右对称，如下图所示：

由上面图片反过来，全部像刚才一样对折，如下图;

把所有边都打开，折成下图：

如下图，把所有的角对折，

如下图，把每个角对折后都拉直成一个菱形的图样，

把不能打开的那边，角对折如下图所示：

7.让学生在折纸中创新 篇七

一、根据活动主题动手折纸

1. 做纸灯迎奥运

为弘扬中华民族传统文化,特别是纸文化,2008年我校以北京奥运会为契机,开展“做幸福的奥运点灯小使者”系列主题教育活动。在本次主题活动中,学生以纸为材料,以奥运五环的蓝、黄、黑、绿、红五种颜色为基本色,用折、扎、画、贴、剪等艺术表现手法,制作了形状迥异、特色鲜明的纸灯笼。学生们与自己的父母和亲友一起动手描绘、制作、装饰纸灯笼,并点燃了千盏美丽的纸灯,在五彩祥和的灯海中,切实体验到“和谐、团结、和平”的奥运精神。

2. 在民俗节日中学习纸艺

我校倡导结合民俗节日弘扬纸文化,将折纸特色渗入到德育中。例如,在为期一个月的重阳节主题活动中,我们号召学生在日常生活中以实际行动关心老人、尊敬老人,让学生及其家长一起进行“巧手制作爱心纸花”的游戏。家长带着自己的孩子共同合作完成任务,让学生通过动手活动来感受人与人之间相互关爱的情感,体验中华民族传统文化的深远,树立学生敬老爱老的高尚品德。在之后的以折纸为中心的节庆主题活动中,小学一年级的学生用纸制作爱心纸花和感恩卡送给父母,让家长亲身感受孩子浓浓的感情。

我校以传统节日为载体,结合德育建设,通过拓展型课程、探究型课程以及基础型课程的渗透,举办“风俗纸文化展示”活动,根据活动主题,展示我校的纸文化教育风貌,传承并弘扬民族文化,打造民间艺术精品,激发全体师生爱校、建校的热情,构建和谐校园,创建和谐稳定的校园文化环境。如在元宵节时,学生还收集有关元宵节的由来、习俗、诗词、灯谜的资料,举办了赏花灯、猜灯谜活动。全校学生利用在自主拓展课程中学到的纸艺技巧,与家长一起动手,利用纸及各种废旧材料制作出精巧美丽的纸花灯。通过这样的节庆活动,将艺术与德育紧密联系在一起,提高了学生的艺术素养与道德品质。

二、在学校建设中弘扬纸文化

1. 编写折纸教材

作为以折纸为特色的学校,我校在折纸这门传统艺术上,结合学校教学实际潜心研究,长期探索,参与编撰了徐汇区区本教材《折纸变变变》,作为“折纸万花筒”系列教材的第一本书。此次编写区本教材,由我校校长、德育教导员等负责策划和搭建体例结构,明确编写要求,由我校教师共同参与编写完成。我校课程组的教师选择了《折纸变变变》中的两个课题,进行折纸推广课教学。学生在教师的指导下学习折、叠、卷、翻各种手法,变出了一个个栩栩如生的物体,学得兴趣盎然,折得津津有味。我校教师在徐汇区与金山区的区际学科交流活动中开设体现我校折纸特色的美术课《纸花装饰画》。在课堂上,学生用折纸的方式诠释了花朵的美丽,获得独特的艺术感受。

2. 录制“好奇探长”节目

我校联合《哈哈少儿》频道“好奇探长”节目组,结合我校折纸文化特色,开展了《纸飞机如何飞得高飞得远》的节目录制活动。在节目制作过程中,学生们先通过指导教师的指导,简单理解空气动力学的原理,再分析解答指导教师所提出的各类问题,然后动手制作出属于自己的经过科学量化的纸飞机。

3. 举行校园纸艺竞赛

8.幼儿折纸 篇八

折纸是我国一项绵延千年、具有悠久历史的传统民俗技艺，也是广为流传的深受孩子们喜爱的手工游戏。作为幼儿园艺术领域的一部分，折纸也有良好的教育功效。任何一个折纸作品无不是从基本的折纸技法组合创作产生的。在折纸活动中教师要引导幼儿学习折纸的基本术语和技法，使幼儿牢固掌握对边折、对角折、集中一角折、集中一边折、双正方折、双三角折、四角向中心折和组合折等基本折叠技能，再经巧妙组合，就能完成任何复杂的折纸造型。

不同年龄阶段的幼儿对于这些基本的折纸技法掌握得如何？男女幼儿在折纸技法上有何差异及特点，男女幼儿折纸的难点是什么？为此，我们以幼儿的基本折纸技法来考察不同年龄阶段幼儿的水平和特点，为教师在折纸活动中进行有针对性的指导提供有效的依据。

二、方法

（一）被试：随机取样河南大学附属幼儿园小中大班幼儿共计90名，各年龄阶段男女幼儿各15名作为调查对象。

（二）材料：采用白色正方形纸张。

（三）具体方法：将幼儿分成2男2女一组，由教师将白色正方形纸张分发给幼儿，教师示范折纸的基本技能并且伴随相应的折纸术语，由幼儿模仿折出和教师一样的成品，观察幼儿折纸过程和结果。主要是考察不同年龄不同性别幼儿在折纸基本技法上的掌握情况。

（四）计分：每一项任务按照折纸的基本规则：分别给予三级打分，熟练掌握3分：能够完全对齐和抹平2分；不熟练：没有对齐抹平1分；完全不会折0分。

三、结果

（一）各年龄阶段幼儿折纸基本技法的达成率

1.小班幼儿各项目达成率。

统计结果显示，小班男女幼儿在对边折和对角折上能够熟练掌握的比率较高，分别达到47%和50%；集中一角折、集中一边折以及四角向中心折不熟练的幼儿人数较多，分别占总人数的33%、67%和40%；而双正方和双三角折法，不会的幼儿所占比例达到最高，分别达到90%和97%。说明小班幼儿由于年龄较小，手部精细动作发展水平较低，还不能够掌握比较复杂的技法。

2.中班幼儿各项目达成率。

统计结果显示，中班男女幼儿在对边折和对角折上能够熟练掌握的比率较高，分别达到90%和67%，难度最高的为双正方和双三角折，不熟练的人数达到53%和67%，其他各项处于中等水平的较多。说明中班幼儿的基本折纸技法较小班有了明显提高。

3.大班幼儿各项目达成率。

统计结果显示，进入大班，随着幼儿年龄增长和手部小肌肉动作的不断发展，幼儿的基本折纸技能明显提高，其中对边折和对角折均达到100%熟练掌握，其他各项目熟练掌握的平均达到一半以上，难度较大的仍然为双正方和双三角折，完全不会的人数分别占大班人数的23%和20%。

（二）各年龄阶段幼儿折纸基本技法的性别差异

1.小班男女幼儿各项基本技法的平均分分布。

统计结果显示：对于小班男生和女生来说，折纸技法得分从高到低各项任务分布情况依次为对边折、对角折、集中一边折、四角向中心折，集中一角折、双正方折和双三角折；从男女在各项任务得分情况来看，对边折、对角折、四角向中心折这三项女生比男生得分高，集中一角折、双正方和双三角折上，男生平均分比女生高，在集中一边折上男女相等。

2.中班男女幼儿各项基本技法的平均分分布。

统计结果显示：进入中班，女生在各项任务平均分上整体高于男生，男女平均分由高至低为：对边折、对角折、集中一边折、四角向中心折、集中一角折；除了双正方和双三角以外，分布基本一致。

3.大班男女幼儿各项基本技法的平均分分布。

统计结果显示：进入大班后，男女在各项任务上的平均分也呈现较大差异，女生总体比男生平均分高。男生得分由高至低为：对边折、对角折、四角向中心折、双正方折、集中一边折、集中一角折和双三角折。女生得分从高到低依次为：对边折、对角折、集中一角折、四角向中心折、集中一边折、双正方和双三角折。男女幼儿普遍对于对边折、对角折、四角向中心折掌握得比较好，其他各项技法处于不熟练阶段。

（三）男女各项任务得分在各年龄阶段分布

统计结果显示：男女幼儿在各年龄阶段得分从高到低依次是大班、中班、小班。说明随着年龄以及手部动作水平的发展，年龄越大，幼儿得分越高，所能够掌握的折纸基本技法越熟练。

四、结论

由于小班小肌肉动作发展还不十分完善，手眼协调能力也有待进一步加强，小班对于基本的对边折和对角折两项基本技法的掌握较之于其他任务掌握程度略高。

中班幼儿基本上已经熟练掌握了对边折、对角折，集中一角折、集中一边折、四角向中心折相对不熟练，难度最大的为双正方和双三角折。

大班幼儿小肌肉动作发展逐渐完善，手眼协调能力也有较大的进步，此外，随着折纸经验的丰富，已经熟练掌握了各种基本折纸技法，对于难度较大的双正方和双三角也基本掌握。

各项任务在不同年龄阶段的幼儿得分上均存在显著差异，说明随着年龄增长幼儿折纸水平呈现逐渐上升趋势。

五、建议

折纸活动要考虑幼儿的年龄特点。幼儿手指动作的发展是从不协调到协调，从协调到灵活，所以教孩子折纸应该由易到难，由简到繁，所选择折纸的内容应有针对性。小班应练习一些基本的折纸方法，主要培养幼儿对于折纸的兴趣，技能技法是次要的；中大班选择一些由简单到复杂，循序渐进折的物品。在幼儿掌握了折纸的基本方法后，教师应发散幼儿的思维，启发和引导幼儿发挥想象的空间，大胆创新地去折。

教师要注重幼儿个体水平的差异性。由于幼儿的经验、知识水平都存在着不同差异，所以在折纸开始前，教师要先了解幼儿现有的折纸水平和经验，依据实际制定折纸活动重点难点，及时主动地关注每个幼儿在折纸活动中的不同表现，在最近发展区上适当地给予帮助。如果一开始让小班幼儿学习双三角双正方折，不但费时费力，学习的效果也不好，反而会使幼儿失去对折纸的兴趣。

虽然从样本情况上来看，小中大班女生普遍比男生折纸水平在某些项目上略高，但是男女性别在统计分析上并无差异，因此，我们在教育活动中要摒弃幼儿性别刻板印象，使男女幼儿都能够在折纸技能上得到更好发展。

在教导方法上，小班幼儿的随意性很强，教师开始教幼儿折纸时，要适度地满足幼儿的需要，让幼儿自由折。中班幼儿好奇心强，但他们的思维能力处在一个形象化阶段，喜欢去探索一些事物，这时教师可大胆尝试让幼儿看简单的步骤示意图学着折。大班幼儿仍处在抽象思维萌芽阶段中，他们的探索欲望会强烈一些，教师应引导幼儿自由看步骤示意图自己学着折。

9.幼儿园大班折纸教案反思 篇九

（1）大班小鱼折纸教案反思

（1）大班教案《小鱼折纸》含反思

活动目标

1：培养幼儿爱护大自然的情感和对深海鱼的认识。

2：通过制作，让幼儿感知自创绘画的快乐，进一步提高幼儿的手工制作能力。

3：让幼儿体会同伴之间合作可以带来更大的快乐。

4：会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

5：感受作品的美感。

重点难点

重点：使幼儿确切理解与体会到如鱼得水的快乐。

难点：在折纸的过程中有个别幼儿较慢跟得上学习步骤。

活动准备

材料准备：正方形折纸（每个幼儿一张），水彩笔（6*N数量），有水草和珊瑚的海洋大图画一张，录制流水声音乐一段，双面胶N（小组数量）卷。

空间准备:1按6个幼儿为一组摆放桌椅，每组6支不同颜色的水彩笔。

2将大图画展示在黑板上。

活动过程

1：带领幼儿双手合掌形做小鱼游水的动作，随着播放的音乐唱着“我是一只快乐的小鱼。。”排队进入教室，请幼儿依次入座。幼儿觉察到黑板上的图画，引导幼儿说出看到的景象和图画上的生物。

2：提问幼儿“海洋图画上好像少了些什么？”引导幼儿说出答案并出示深海鱼的折纸样品，将其贴在海洋图画上。“海洋里的这条鱼快不快乐?有没有同伴和它一起做游戏？”启发幼儿的探索思维;“我们来做些鱼和它一起做游戏吧！”引导幼儿动手创作。

3：示范制作深海鱼过程三步骤：（一）把正方形折纸斜对角对折打开，然后以折纸的中间为顶点，折纸正对角对折成双重三角（鱼身）。

（二）把一边的两个小三角以起向内中心对折合拢（鱼尾巴）。

（三）把另一边的三角形尖点的部分画上眼睛，（鱼身）绘画上鱼鳞（小朋友喜欢的形状；提示幼儿可交换彩笔绘画出彩色的鱼；一条条漂亮的深海鱼就做好了！

在制作过程中给予幼儿适时的肯定和鼓励。激发幼儿喜欢制作手工的兴趣和体会制作过程的乐趣。

4：再次提问幼儿“鱼在哪里最快乐呢？”启发幼儿将鱼放到深海洋中去和那只孤单的鱼一起做游戏。音乐再次响起，请幼儿起排队做“我是只快乐小鱼”游戏，让幼儿在欢乐中结束课程。

教学反思

1.因为幼儿平时较少制作手工折纸活动，所以实践起来有一定的难度。在反复练习过程中，对容易失去耐心部分幼儿多加以鼓励；需准备多几张折纸。

2.幼儿传递物品的过程时，场面会有些混乱。得以一定的时间来控制。如果重新上这节课，会准备更充足的材料，最好每幼儿一组(6支)水彩笔。

（2）大班美术教案《折纸蝉》含反思

活动目标

1.在观察和讨论中，进一步巩固折纸符号的理解，尝试看图独立折出作品。

2.了解蝉的生活习性，学习折纸蝉并进行添画，感受手工活动的快乐。

3.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

4.对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

活动准备

折纸步骤图、卡纸若干，幼儿用书资源，水彩笔，绘画本，胶棒。

活动过程

一、猜谜语，引出蝉，了解蝉的生活习性

(一)谜语：唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水。

(二)生活习性介绍。

二、看图示，引导幼儿学习折蝉的方法。

(一)出示蝉的折纸步骤图，(教案出自：banzhuren)引导幼儿自主观察步骤图，介绍材料，尝试折纸。

(二)根据幼儿的操作情况，请幼儿清楚地讲述制作步骤，教师总结。

(三)教师再次示范并讲解折纸过程中的难点。

(四)幼儿再次尝试，教师总结。

(五)发挥幼儿的想象力与创造力，引导幼儿进行添画。

三、作品欣赏与评价分析

(一)幼儿自评、互评。

(二)教师有目的的组织、引导幼儿欣赏作品。

教学反思

我的教学设计以复习通分和同分母分数相加减为导入，教授新课分为三个活动：活动一，折纸。让学生通过折纸活动进一步巩固用分数表示阴影部分所占总面积的几分之几，更好地培养学生的动手操作能力。在学生展示折纸的情况之后，引导学生对折纸情况的进一步思考 “如果要计算两张纸的阴影部分加起来是多少，可以列出哪些算式？”从而引出第二个活动：列算式。在这个活动中引导学生培养独立思考和交流讨论的能力。在进行小组汇报时，引导学生观察列出的算式进行思考可以将算式分为几类？在分类进行计算过程了解到学习异分母分数加减法的必要性，引出了第三个活动：探索异分母分数的加减法。让学生以“1/2 +1/4 ”为例进行小组内的探讨之后进行小组汇报，最后总结异分母分数加减法的算理是先通分，再按照同分母分数的加减法进行计算。

现将本节课的教学得与失分析如下：

1、肯定点：（1）本节课的设计中包含多次的小组讨论，并让较多的小组进行汇报，鼓励学生尝试多种算法，让学生体会算法多样性的理念。（2）设计折纸活动，符合新课改的要求，以提高学生的动手操作能力为主，让学生“在做中学”。（3）在讲解过程中，注重培养学生良好行为习惯的养成，注重算式的规范性。2、不足点：（1）设计过程中以复习通分为导入，将学生的思维定势在通分这个圈内，不利于学生发散思维的培养。（2）设计折纸活动时，没有完全发挥出折纸的作用。这一部分可改进为引导学生充分利用手中的折纸进行计算。学生在折纸进行计算过程中，引发思考“通过折纸进行计算较为复杂，有没有较为简便的方法呢？”从而导出从通分的角度进行讨论。（3）在小结时，没有体现出学生的主体性。小结应交给学生，教师针对几个学生的答案进行归纳，从而揭示异分母分数的算理。

也许现在的我对于教学环节的设计以及学习评价的处理措施有些“不成熟”，但是我相信只要明确发展的方向和前进的动力，我们将能够一步步地走向“成熟”。

（3）大班美术教案《折纸》含反思

设计意图：

折纸能锻炼幼儿的动手能力，同时它也是一种深受幼儿喜爱的活动形式。最近学习的主题是美丽的花卉，我和钱老师在准备一些区域材料的时候，总有一些孩子会围在身边，指着我们折的各种花问这问那的，很多孩子对折纸表现出了浓厚的兴趣，有的孩子还问我能不能教一教他折这些好看的花，为了满足孩子的探索欲望，我设计了本次活动。

活动目标：

1.学习简单的折纸方法，学会折叠三瓣花。

2.发展幼儿的动手能力。

3.体验折纸活动的乐趣，激发幼儿继续探索学习的欲望。

4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

5.鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

活动准备：

1.三角形白纸彩纸若干(幼儿至少每人一张)。

2.范画一幅。

3.折叠步骤实例。

4.白纸若干。

活动过程：

一、导入活动。

1.出示范画。

师：小朋友们，还记得这幅画吗?什么时候见过它的?

有没有发现这幅画上跟你以前看到的有什么地方不一样的啊?

嗯，多出了一些花，那它们是不是也是像小动物那样用颜料刷出来的啊?

哦，是折出来的!(突出折纸)它还有个好听的名字，叫三瓣花。你们想不想来学一学折这个三瓣花啊?

2.出示三角形的操作纸

简单介绍折叠三瓣花所用的材料是正三角形的纸

二、初次示范折叠三瓣花。

1.边示范折叠边讲解步骤。

2.提醒幼儿折叠过程中要注意的细节：

先折出谷线、集中一角折、边和边角和角要对对齐。

三、再次示范折叠，幼儿学折三瓣花。

1.师：小朋友，你们想不想也来折一折老师折的三瓣花啊?请小朋友将你们小椅子下的白纸拿出来，跟老师一起来学习折叠三瓣花。

2.幼儿操作材料，师边示范折叠边讲解出示步骤实例。

(1)提醒幼儿折出谷线，集中一角折以及向里翻折的时候要注意边和边、角和角对对齐。

(2)个别遇到困难的幼儿，下位指导，并提醒他们看步骤实例。

3.师：好，小朋友们折好三瓣花了吗?

请折好的小朋友将你折的花举起来给老师看看。

嗯，很好，还有一些小朋友还没折好，请折好的小朋友把你折的花也给旁边的小朋友看一看，比比看谁的花折得美，等一等没折好的小朋友，好吗?

四、幼儿再次尝试，自主折叠。

1.师：都折好了吗?还想不想再折一些五颜六色的三瓣花啊?

好，那就先把你们折好的花藏在口袋里，轻轻的搬小椅子回座位，在你们的桌子上，老师给你们准备了一些漂亮的彩纸，请你们动动小手把它们变成美丽的三瓣花吧。

2.幼儿自主操作材料，教师巡回指导。

五、活动延伸

在美工区提供白纸，幼儿添画。

教学反思：

本次活动中，幼儿的探索的兴趣还是比较浓厚的，活动目标基本达成，但是在某些地方还存在着一些不足：

1.应该再准备一张步骤图，带着孩子复习一些折叠符号，授之以鱼不如授之以渔。

2.活动评价环节可以准备一个KT板，以及若干工字钉，让完成的幼儿在作品上写上名字，展示到KT板上。

3.课堂常规还需要进一步的加强。

（4）大班教案《折纸风车》含反思

【活动目标】

1.引导幼儿自由拆解折纸作品探索学习风车折法，培养幼儿仔细观察、大胆表现的能力。

2.通过折纸作品的变式操作激发幼儿对折纸活动的兴趣，发展幼儿手眼协调的精细动作。

3.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

4.乐于探索、交流与分享。

【活动准备】

1.正方形纸若干、风车作品若干，A4纸、胶棒若干。

2.区域活动投放折纸灯笼、折纸风琴的成品、半成品以及材料（熟练掌握四角对中心折和撑开的技能）。

3.大风车片头曲音乐。

【活动过程】

一、听音乐、玩风车，激发兴趣

师：小朋友手里的风车可以怎么玩呢？

教师播放大风车片头曲音乐，幼儿跟着音乐按照自己的想法玩自己的大风车。（熟悉的富于童趣的音乐可以触发幼儿活跃思维活动）

二、探索大风车的折法，形成步骤图

1.自主探索。

师：这么好玩的风车，是怎么折成的呢？小朋友自己试一下，一步一步拆开，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的风车？

幼儿独立拆解，教师巡回指导。教师及时给予引导、鼓励。

2.共同探索。

教师出示范例风车作品，同幼儿一起分步拆开并呈现每一步形状，形成拆解步骤图。

3.整体示范。

翻转拆解步骤图，形成折纸步骤图。通过提问让幼儿明确每一步的详细要求。

（评析：这一环节为幼儿创设了自主探索的操作氛围，鼓励幼儿主动探索克服困难，由自主探索——共同探索——示范强化，让每位幼儿充分体验主动学习的快乐。）

三、按步骤图折风车

1.按步骤图示熟悉风车折法。

鼓励幼儿按记忆结合步骤图独立折叠，完成风车作品。教师巡回观察幼儿作业情况，及时给以指导。

2.学习小风车折法。

师：小朋友都学会了折风车，折得又整齐又漂亮！

老师还折了一个小风车，它是风车的小宝贝。宝贝风车是由正方形纸四角对中心折，然后按照风车折法折成。请小朋友也给自己的风车折个小宝贝吧。

（评析：这一环节有助于幼儿养成看图示折纸的习惯，通过宝贝风车有变化的强化操作，提高了幼儿的精细动作能力，进一步激发了幼儿对折纸的兴趣。）

四、探索风车的变式

风车向背面对边折、对角折形成风车的几个变式，如：帆船、双船、鲨鱼嘴等等。鼓励幼儿创造出自己独特的变式作品。

（评析：这一环节充分利用了折纸作品本身所蕴含的教育意味，通过作品的多种变化，从不同的角度触动原有固化的折纸意象习惯，持续激发幼儿思维想象与操作尝试。）

五、装饰作品

幼儿选出最喜爱的作品，用涂色、绘画、添画等多种自己喜欢的方式进行装饰。

（评析：这一环节幼儿通过装饰折纸作品，使作品本身美化、个性化，使自己对折纸活动获得更加丰满完整经验。）

【活动延伸】

1.交流游戏。幼儿欣赏观摩同伴的作品，体验折纸活动带来的乐趣。

2.区域活动。投放以风车为基础折法上的变式风车、大丽花、纸盒、月亮船等几种作品步骤图，方便幼儿继续探索学习。

（评析：交流活动的目的是达到“引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣”的教育要求。延伸的区域活动呈现了几种有难度的作品，目的是充分利用区域活动低结构性的特点，给幼儿提供主动探究、合作学习的自主发展空间。）

【教学反思】

本教学活动强调幼儿主体的探索，以折纸作品本身有意味的形式吸引幼儿探究学习，形成了伙伴之间互相激发的群体氛围，丰富了个体的良好情感体验。

个体对折纸的兴趣、敏感程度以及技能等方面的差异会影响到幼儿的活动参与度，教师应当特别做好相应幼儿的经验准备并在活动中给以有针对性的指导。

（5）大班教案《折纸》含反思

活动目标

1.增强孩子们的观察力。

2.练习孩子们的动手能力。

3.体会集体活动的乐趣。

4.培养幼儿的欣赏能力。

5.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

教学重点、难点

重点：幼儿活动中的灵活性，动手能力的培养

难点：幼儿对参与活动的积极性

活动准备

彩纸若干，铅笔，橡皮

活动过程

1.先教孩子们将长方形的纸平整的撕成正方形。

2.教孩子们用正方形的纸折一个“东南西北”。

3.折好后在外侧写上东，南，西，北，里侧写上一些名称，如：白雪公主，孙悟空。

4.两人一组，先由一方说出一个方向，再说要几下，选择横或竖，另一方同上，看看自己都选中了什么角色。

5.活动结束。

教学反思

1.着重开发孩子的动手能力，这一时期的幼儿需要老师对他们进行引导。

2.对活动过程的反思：

⑴幼儿在活动中大部分能够参与进来，个别有自主创新意识，还能够做出别的作品。

⑵每个幼儿都有自己的特点，根据他们不同的性格设计出不同的应对方案。促进幼儿最大限度的发展。⑶对师幼互动的反思，例如，师幼配合情况，教师能否依幼儿的需要调整教学。

3.对活动效果的评析。整个活动过程中幼儿的参与度较高，调动大家的积极性，使大家身心愉悦。

4.如果让我重新上这节课，我会更加细致的考虑活动的各个细节，让孩子们自主创新，互相交流经验。

（6）大班教案《折纸鹤》含反思

活动目标

1．认识纸鹤，知道纸鹤寄托的是美好的祝愿。

2．在活动中体会折纸的乐趣。

3．认识折线、初步基础形和小鸟基础形，最终完成纸鹤的折叠。

4．培养幼儿的技巧和艺术气质。

5．培养幼儿初步的创造能力。

教学重点、难点

教学重点：通过学习一些基本的折纸技巧完成折纸作品。

教学难点：通过观察和判断完成初步基础形到小鸟基础形的折叠。

活动准备

1．折好的纸鹤，人手一只。

2．手工折纸每人两张。

3．《纸鹤》的制作步骤示意图。

活动过程

一、出示作品，引起兴趣

同学们，你们看老师今天给你们带来了什么。

（学生观察，教师向学生介绍纸鹤作品）

有一个古老的传说，说用心折出的纸鹤能给爱的人带来幸福与好运。现在我们就动手来折叠美丽的纸鹤吧，将我们的祝福折叠进每一只飘飘欲飞的纸鹤里。

二、提出问题，开始折叠

1．认识“折痕”

(1)这只纸鹤很漂亮，老师能将它折出来，也是因为一个好帮手的帮助。我们来看看这个好帮手是谁？

(2)教师示范如何将手中的纸鹤轻轻的打开。

(3)学生在教师的指导下，将自己桌上的纸鹤轻轻打开。教师引导其发现折痕。

2．学习基本的折纸方法

(1)在认识折痕的基础上，学会“上折法”，并练习一手按住纸张，另一手将纸张压平的基本技巧。

(2)示范初步基础形的折法，学生练习。

三、观察图示、完成折叠

教师出示纸鹤的折纸示意图，学生通过观察完成作品

(1)指出示意图的顺序，用简单的语言提示学生观察。

(2)难点部分为初步基础形到小鸟基础形的过渡，教师通过示范动作让学生学会用两个大拇指往中间推压的技巧。

(3)作品完成后，教师给予幼儿肯定和表扬。

四、活动延伸

让学生在课后运用刚才学到的技巧，进行其他的折纸创作。

教学反思

从活动效果看，这是一次有意义的尝试。在活动中，孩子们充分热情，认真观察，积极思考，学习气氛热烈，学习效果好。但是由于工作经验不足，我在活动过程中有两点把握得不好，有待改进：一是在操作的过程中，没有把学有余力的学生这一宝贵的资源很好的利用起来，如果能即时的发现这些“小能手”并让他们当当“小老师”参与到活动中去，应该能更好的促使孩子们互相帮助、互相学习。二是活动延伸部分设计的其他折纸创作，不一定要强调是其他，也可以是再折一只纸鹤，并鼓励他们送给爸爸妈妈或者小伙伴。当学生用稚嫩的小手捧着自己折出的纸鹤送给别人时，应该更能体会折纸的乐趣和纸鹤的意义吧。

（7）大班教案《小鱼折纸》含反思

活动目标

1：培养幼儿爱护大自然的情感和对深海鱼的认识。

2：通过制作，让幼儿感知自创绘画的快乐，进一步提高幼儿的手工制作能力。

3：让幼儿体会同伴之间合作可以带来更大的快乐。

4：会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

5：感受作品的美感。

重点难点

重点：使幼儿确切理解与体会到如鱼得水的快乐。

难点：在折纸的过程中有个别幼儿较慢跟得上学习步骤。

活动准备

材料准备：正方形折纸（每个幼儿一张），水彩笔（6*N数量），有水草和珊瑚的海洋大图画一张，录制流水声音乐一段，双面胶N（小组数量）卷。

空间准备:1按6个幼儿为一组摆放桌椅，每组6支不同颜色的水彩笔。

2将大图画展示在黑板上。

活动过程

1：带领幼儿双手合掌形做小鱼游水的动作，随着播放的音乐唱着“我是一只快乐的小鱼。。”排队进入教室，请幼儿依次入座。幼儿觉察到黑板上的图画，引导幼儿说出看到的景象和图画上的生物。

2：提问幼儿“海洋图画上好像少了些什么？”引导幼儿说出答案并出示深海鱼的折纸样品，将其贴在海洋图画上。“海洋里的这条鱼快不快乐?有没有同伴和它一起做游戏？”启发幼儿的探索思维;“我们来做些鱼和它一起做游戏吧！”引导幼儿动手创作。

3：示范制作深海鱼过程三步骤：（一）把正方形折纸斜对角对折打开，然后以折纸的中间为顶点，折纸正对角对折成双重三角（鱼身）。

（二）把一边的两个小三角以起向内中心对折合拢（鱼尾巴）。

（三）把另一边的三角形尖点的部分画上眼睛，（鱼身）绘画上鱼鳞（小朋友喜欢的形状；提示幼儿可交换彩笔绘画出彩色的鱼；一条条漂亮的深海鱼就做好了！

在制作过程中给予幼儿适时的肯定和鼓励。激发幼儿喜欢制作手工的兴趣和体会制作过程的乐趣。

4：再次提问幼儿“鱼在哪里最快乐呢？”启发幼儿将鱼放到深海洋中去和那只孤单的鱼一起做游戏。音乐再次响起，请幼儿起排队做“我是只快乐小鱼”游戏，让幼儿在欢乐中结束课程。

教学反思

1.因为幼儿平时较少制作手工折纸活动，所以实践起来有一定的难度。在反复练习过程中，对容易失去耐心部分幼儿多加以鼓励；需准备多几张折纸。

2.幼儿传递物品的过程时，场面会有些混乱。得以一定的时间来控制。如果重新上这节课，会准备更充足的材料，最好每幼儿一组(6支)水彩笔。

（8）大班教案《折纸船》含反思

活动目标

1、认识折纸标记，能按照步骤折出作品。

2、通过折纸锻炼幼儿手的灵活性。

3、体验折约活动的乐趣。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

教学重点、难点

认识折纸标记

活动准备

各种颜色正方形手工纸，各种船的模型。

活动过程

1、以游戏引入课堂主题（网鱼）。

2、提问：小鱼的家在什么地方？

想一想：还有谁的家在水上飘？

3、出示教具，各种各样的船，介绍各种船的作用和外形。

4、让幼儿选一种最简单的、常见的双斗船。

5、教师示范折纸过程。

6、让幼儿跟着教师看一步学一步，直到整个船折好为止。

7、教师鼓励幼儿。

8、体验折纸成功的快乐。

9、游戏

小朋友坐着自己折好的小船去大海上捕鱼（打鱼歌）

教学反思

幼儿园的大班小朋友已经具备了一定的动手能力，手工折纸—船，对他们来说难度不是很大，可以培养小朋友的动手能力和实践能力；另一方面，小朋友由于年龄小，注意力集中时间很短，所以在教案设计中，我设计了游戏环节和歌曲，激发了小朋友的学习兴趣。

利用折纸可以粘贴到纸板上，可以进行幼儿添画活动——画波浪，进一步加深小朋友对折纸活动的浓厚兴趣，以便以后在生活当中，利用废旧的纸张来增加孩子对美的认识。

如果再重新上这节课，我会加入比赛环节，看谁折的快又好，用折出来的小船让小朋友想出更多、更好玩的游戏，拓展孩子的思维和想象空间，以及孩子创造的能力。

（9）大班美术教案《折纸钢琴》含反思

活动目标

让孩子认识钢琴的形体，并需要孩子学会仔细观察。

训练幼儿眼手的准确性，协调性，以及空间方位的知觉性。

学会正方形向中心反复折叠的方法。

让孩子们在活动中学会帮助别人。

初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

教学重点、难点

会按照老师所示范的步骤，按一定的顺序进行折叠。

活动准备

玩具钢琴，纸若干。

活动过程

一

出范玩具钢琴，激发幼儿兴趣。

小朋友们想不想有一架自己的钢琴？

那我们就自己来折一架钢琴吧！

二

教师讲解示范

1引导幼儿说说钢琴是用什么形状的纸折成的。

2教师用一张纸像变魔术似的折出一架钢琴。让孩子们兴趣更浓。

3让孩子们学会观察折纸步骤图，并学会理解。

————表示要折的线。-------------表示中心线，即要对折的地方。

←表示方向。

再接着教师根据步骤进行示范。

孩子们在老师的示范下折起了一架架钢琴。

教师帮助能力弱的幼儿，重点知道方向。

及时表扬折好钢琴的幼儿。

还鼓励先折好钢琴的孩子去帮助还没有折好的孩子，或需要帮助的孩子。

三

作品展示

1请幼儿将折好的作品放在桌子上，看看折得像不像。

2看谁折的线条最平整。

教学反思

在活动过程中，我发现用步骤图折纸比以前的示范法折纸孩子的问题要少了很多，这样的方法应该要容易明白些吧。孩子们的表情告诉我，我选的题材贴近他们的兴趣点，他们很是喜欢。

活动中我采用教师示范、幼儿跟学的教学模式。给孩子的探索带来了一定的限制。《纲要》中指出，能力本身就是一种终身受益的品质，最根本的能力则是自我学习的能力。在这个环节中我应考虑到大班孩子有强烈的探索欲望，应该先引导幼儿看步骤示意图大胆折出钢琴，这样其效果定会远远胜于模仿来的技巧。

反复折叠是折钢琴的重难点，我通过示范、相互交流，个别辅导但成功的作品没有意想的多。

活动后留给我的思考很多：１、如何让幼儿在折纸时把握好线条的平整。２、教师的引导语能让能力弱的幼儿听起来简便、易懂。３、如何让幼儿掌握反复折叠及朝不同的方向去折纸这一技巧。这些都是我探讨的问题。

活动设计背景

我发现我班的许多的孩子在玩耍的时候，就拿着纸在折。他们喜欢折纸

折纸是典型的寓教于乐的益智活动。再加上用的材料也简单，农村的孩子都能够找得到。

10.幼儿园手工飞鼠折纸步骤 篇十

鼯鼠也称飞鼠或飞虎，是对松鼠科下的一个族的物种的统称，称为鼯鼠族(Pteromyini)。全世界现存13属34种，中国有7属16种，其中中国特产的有3种：复齿鼯鼠、沟牙鼯鼠和低泡飞鼠。本类动物多数分布在亚洲东南部的热带与亚热带森林中，仅少数几种分布在欧亚大陆北部和北美洲的温带与寒温带森林中。

其飞膜可以帮助其在树中间快速的滑行，但由于其没有像鸟类可以产生升力的`器官，因此鼯鼠只能在树、陆中间滑翔。主要分布于亚洲、欧洲和美洲的热带与温带雨林中，已发现多达43个不同种类的鼯鼠。21世纪初以来，由于大量猎杀，鼯鼠很可能灭绝。

现在因容易驯化而常被人们作为通人性的小宠物。此外，鼯鼠不属于松鼠，它们是鳞尾松鼠亚目的小动物，常被部分人们搞混。

11.玩折纸　学数学 篇十一

其实，（2）图上的虚线就是（1）图的折痕.

下面就请同学们一起来玩一玩有趣的折纸游戏.

实验：请同学们准备一张正方形的纸片，并按下列图形所示的方法和步骤将正方形纸片对折三次，然后沿D图中的虚线剪下，得到E图.

问题：将纸片折叠成如E图所示的形状之后，不要急于将它展开，先仔细想一想，E图展开之后是什么形状?

思考：折叠与展开是互逆的两个过程，展开的过程其实就是以折叠线为对称轴作轴对称图形的过程.

解析：如下图所示，先将图1以AB为对称轴画出四边形ABCD的轴对称图形ABEF，得到图2；再以AF为对称轴画出图2的轴对称图形，得到图3；然后以GAD为对称轴画出图3的轴对称图形，得到图4.E图展开后的形状就应该与图4的形状相同.

检验：实践是检验真理的唯一标准.现在可以把折叠后再剪去一部分的纸片展开了，展开后，与图4比较看一看!

说明：有关轴对称的知识，同学们在人教版八年级上册第14章中已经学习过了，对于如何作轴对称图形，相信同学们已经很熟悉了，在这里我们就省略了作轴对称图形的具体步骤.其实遇到类似于上面的具体问题时，如果没作特别要求，同学们也不必用尺规画得那么标准，尤其是在考试的时候，只要动笔画出草图就可以一目了然，从而解答出问题.

这是一个很简单的实验，所涉及的数学问题也很简单.有条件的同学不妨运用一些数学软件在电脑上演示上述过

程，以加深体会.事实上，折纸问题往往是以这种简单实验和简单问题为基础的，正方形纸片也常常被选为折纸的初始单元，因为正方形纸片与其它形状纸片相比有其独到的优点：一是正方形与矩形或其它四边形相比，有四条对称轴；二是与圆或其它有更多对称轴的正多边形相比，它又拥有其它图形所不具备的直角；三是用正方形纸片折纸，更能凸显一些数学概念，比如轴对称、中心对称、相似、全等、迭代等.熟悉了上面这个实验，就请同学们一起来思考下面这个折纸问题.

例用一张长方形的纸片折出30O的角和60O的角.

解析：如果叫同学们拿一张长方形的纸片折出90O的角和45O的角，相信同学们不假思索马上就能折出来.但如果要求同学们折出30O的角和60O的角呢?同学们能不能折出来呢?下面我们一起来试试.

如下图所示，先将长方形纸片对折(如图5)，得到折痕；再将纸片右边的对折(如图6)，得到折痕；然后再如图7所示，以AB为轴将左上角的顶点折叠到右边那条折痕上，使其交于点C.于是产生了三个的角，如图8所示，即有∠1=∠2=∠3=60O.这样，60O的角就折出来了.接下来我们再将右上角也折叠过来，使两个角的顶点重合于C，则此时右边的60O角∠3就分成了两个30O的角，即∠4和∠5，如图9所示.另外，我们也可以直接将右上角的顶点折叠到右边的折痕上形成的角，如图10所示.

寓学于乐，在玩中学习，培养感性认识和空间想象能力，是我们“玩”折纸的目的所在.数学知识寓于折纸的游戏活动之中，通过玩折纸游戏，在观察、比较和分析折纸活动时出现的种种现象的过程中，同学们能够感受到数学的无穷魅力，产生学习数学的兴趣.不玩不知道，纸片真奇妙!你还想体验一下玩折纸游戏的乐趣吗?试着做下面的两个小练习吧.

练习

1.小强用一张正方形的纸，沿下面图（1）中虚线所示的对角线对折一次得到图（2），再沿图（2）中的虚线对折一次得到图（3），然后用剪刀沿图（3）中的虚线剪去上面的角.那么再打开时，纸片的形状是( ).

2.找一张长方形的纸片，然后将它折成三等份.

参考答案

1.提示：同前面的实验，折叠与展开是互逆的两个过程，展开的过程其实就是以折叠线为对称轴作轴对称图形的过程.如下列图示步骤所示，先将图11以AB为对称轴画出它的轴对称图形，得到图12；再以图12中的C、D所在的直线为对称轴画出图12的轴对称图形，从而得到图13.图13的形状就是纸片展开后的形状，所以答案应该选C.

2.提示：如下图，先将整张纸片沿中间的EF对折，再沿对角线BD折叠，然后沿小矩形CDEF的对角线CE折叠，得到BD与CE的交点O，最后，过交点O折叠纸片，使CH重叠在BH上，DG重叠在AG上，则CH就为BC的，DG为AD的.同理可折出左边的，或者将纸片左边的即ABHG对折，使A与G重合，B与H重合，这样就可以得到另外两个张纸片了.

12.公平策略在折纸活动中的体现 篇十二

活动1:“这有什么难的?我早就折好了”

折纸课上, 周老师准备教大班幼儿折双边船, 她将折双边船的步骤示意图一一呈现后, 让幼儿先看图互相说一说图示上符号的意思, 然后将多于幼儿数量的纸分发到各组, 正当大家忙着根据图示研究如何折纸的时候, 有两名男孩已经折好了, 并且结伴离开了位置, 朝目标教室一角的呼啦圈走去。周老师赶紧迎上去问:“怎么离开位置了, 都折好了吗?”其中一个男孩边说“太简单了”, 便玩起了手中的呼啦圈。“现在可不能玩, 不能影响其他小朋友学习, 去看看有没有小朋友需要帮忙。”两个孩子在老师的劝说下很不情愿地放下了呼啦圈。

反思:本次教学活动中, 显然这名幼儿学习能力和动手能力比较强, 新授内容对他们来说没有挑战性, 此次教学确实未能考虑每个幼儿不同的经验基础, 是否可以改变课堂结构, 提供一些难度有差异的折纸, 以满足幼儿不同经验水平的学习机会?

活动2:“这符号究竟是什么意思呢”

为了验证心中的疑问和设想, 周老师上网查找了各种船的折法, 经过反复比较各种船的难易程度, 周老师最终确定了双边船、帆船和蓬蓬船三种船, 其中帆船是在双边船的基础上又往后继续折了两步, 属于双边船的延伸和深化, 周老师分别用三张黑板张贴三种船的折纸示意图, 让幼儿根据自己的喜好选择相应的活动内容。由于幼儿之间的经验差异比较大, 导致全班只有四五名幼儿比较活跃, 大部分幼儿对符号不熟悉, 而幼儿之间又不敢交流, 因而学习气氛沉闷, 导致了全体幼儿的学习没有一个交集点。

反思:幼儿园的教育活动应以“循序渐进”为原则。本次活动跟预设效果相差太大, 究其原因, 是教师课前未能了解幼儿的既有经验。刚上大班的幼儿对抽象的符号解读能力本来就欠缺, 活动中看似将每个环节都考虑得比较周密, 但是幼儿缺少相应的技能内化和经验积累的过程, 在教育公平原则下, 幼儿的发展才会从容地实现从“量变”到“质变”的蜕变。

活动3:“老师, 我折了3种船”

经过一段时间由简到繁、由浅到深、由易到难的强化认识各种符号的基础训练, 幼儿的观察及综合运用符号的能力明显增强, 幼儿的理解能力和动手操作能力也得到了相应的提高。为了确保全体幼儿在公共的时间段掌握到共性的基础知识, 周老师给三个折纸示意图进行了编号, 全体幼儿在折完第一种双三角双边船的基础上可以自由选择折第二种双三角帆船和第三种蓬蓬船。从幼儿愉悦地、积极地解读各种符号及折纸的速度来看, 这次的教学实验完全是成功的, 有12名幼儿激动地向老师报告“老师, 我折了3种船”, 有29名幼儿告诉老师自己折了2种船, 只有二三名幼儿折了一种船。

13.幼儿折纸 篇十三

活动目标：

1、学习看图示用正方形着小狗，培养幼儿的动手操作能力。

2、通过观察折纸示意图和教师的.示范讲解，借助图示和相互学习从而掌握狗头的折法。

3、喜欢折纸活动体验折纸活动的兴趣活动重点：看懂示意图。

活动难点：看着示意图进行折纸。

活动准备：正方形纸人手一张，图纸示意图活动过程

一、以谜语的方式导入

1、师：老师带来了一个谜语，请你猜一猜：粽子头，梅花脚，屁股挂把弯镰刀，黑白灰黄花皮袄，坐着反比站着高。（（幼儿回答）师：谜底就是它——狗。（出示纸着狗头）

2、你们想学吗？今天我们一起学习一种新的折纸方法，请小朋友看步骤图来折

二、带领幼儿看步骤图折纸

1、请幼儿看动画图示，让幼儿仔细观察第一步，请幼儿讲述。（正方形变成 “倒三角形”）。

2、幼儿看第二、第三步骤图，请幼儿说一说，并请三名幼儿上台将第一、二、三步骤折出来。（师发现问题及时进行讲解改正）

3、观看第四、第五步骤示意图，请幼儿讲解并示范折。

三、出示第一至第五示意图，请幼儿回忆并排好。

1、老师把折纸的每一步都画成了图画，请你将他们按照顺序排好。

2、再次观看动画。

四、幼儿练习，师个别指导给每张桌子上提供一套示意图，请幼儿相互学习折狗。

五、评价幼儿能在实物步骤图的引导下，折出完整的狗头。注意边和边整齐、折线平整。

延伸：

14.幼儿园折纸百合花教案 篇十四

活动目标：

1、通过观察图谱折百合花，学习折菱形。

2、能耐心地进行折纸活动，将折痕抹平。

活动准备：

折纸图谱一张、吸管、正方形的手工纸、剪好的叶片、双面胶。

活动过程：

一、创设情境，引出活动内容。

师：我们的花店开业了，最近百合花的生意特别好，有很多人都来买，现在店里的百合花正缺货，花店里的人想请你们帮花店做一些百合花，你们愿意吗？

二、看步骤图折“百合花”并组合。

1、（出示步骤图1-4步）师：老师给小朋友准备了一张折“百合花”的图谱，请小朋友仔细看每一步？你都能看明白吗？

2、请幼儿下去试着折一折。

3、教师拿出幼儿的作品进行对比。仔细看一看，这两个折得一样吗？（虽然折得一样，但是要看一看方向）

4、（出示步骤图5-6步）请你下去把5、6两步折一折？

5、刚才在折的过程中你有什么困难？（请几名幼儿说出有困难的地方，其他幼儿帮助解决）

6、教师示范5、6步的折法，再次让幼儿操作。

7、（出示步骤图7-9步）比较7、8步，这两步是一样吗？

8、看我的百合花已经做好了，还需要什么材料？

三、评价活动。

1、展示作品。将折好的百合花插在花泥里。

2、评价作品。百合花都折好了，你最喜欢哪一朵，为什么？

四、结束活动。

我们一起把花送到花店里去吧！

内容扩展：中班手工折纸教案《美丽的小船》

目的要求

1、引导幼儿制作各种各样的船，在活动中为幼儿提供各种各样的纸，还有各种各样的作画材料，启发幼儿在做完各种各样的.小船后，再运用剪贴、绘画等组合方法来进行，让大部分能力较强的幼儿有创作的空间。

2、在折一折、做一做、玩一玩中，训练幼儿手、 眼、脑协调并用的能力。

准备各种图片、录象带。糖纸、废旧报纸、各种颜色、形状的纸。各种绘画材料、水等。

活动过程：

一、认识各种各样的船。

1、先让幼儿通过观看图片、录象和现实生活中的船，让他们系统浅显地观察了解小船的外部特征。

2、让幼儿说说小船的特征，还有用处。

3、激发幼儿对制作小船的兴趣。

4、先让幼儿用纸折最简单的小船。

5、评价。

二、折纸小船 。

1、先出示各种小船，引起幼儿的兴趣。

2、出示折纸示意图，让幼儿看折，学习用对折、三角折等方法折成小船。

3、培养幼儿折纸兴趣和初步的相互合作能力。

4、评价。

三、折纸美丽的船

1、出示各种各样的小船，引起幼儿对制作小船的兴趣，运用折叠、涂色块的方法来表现不同的小船。

2、让幼儿发展想象力、创造力。最主要是培养幼儿的动手能力。

3、评价作品

四、玩小船 。

1、先让通过折一折，折出各种各样的小船，然后让幼儿把小船放在水中玩一玩，训练幼儿手眼脑协调并用的能力。 2、让幼儿了解小船在水中的一些沉浮现象。

3、让幼儿讲讲你折的小船在水中怎样了？

15.幼儿折纸 篇十五

作为一位成功并且有自己独特风格的服装设计师,围绕三宅一生的相关研究已经有许多很成熟的理论研究,大部分研究三宅一生的设计风格的独特性,褶皱面料的具体分析,或者从美学以及解构主义的角度分析三宅一生的作品,很少有研究者从三宅一生的思想根源,即文化的角度去认识三宅一生的作品,本文从三宅一生的服装文化来源——折纸文化来理解、分析他的作品,希望通过从一个新视角的研究中发现不同的收获。

一、日本传统文化的代表——折纸文化

“茶道、花道、歌舞伎等,都是享誉世界的日本传统文化,而在走向世界的日本传统文化中,最‘轻巧’的就是折纸手工了,用一张纸就能进行表演和交流。小小的一张纸,会让观众着迷。”——日本折纸会馆馆长小林一夫。

折纸被日本人视为国粹。在公元1200年左右,日本出现了比较复杂的纸模型。当时的日本武士流行一种礼仪,交换自己的刀和一种特殊折法折出的纸花来证明友谊。纸模型并且被用于庆祝婚礼。到了室町幕府时期,纸成为廉价品,折纸开始流传到社会各个阶层,这一时期在日本的传统节日女儿节,母亲们开始折出各种纸偶用于祭祀,并且一直流行到今天。

三宅一生作为一名在日本文化浸莹中成长的设计师,折纸文化对三宅一生有很大的影响,它作为三宅一生设计思想中潜移默化的一部分,贯穿在三宅一生的设计作品当中,使得其作品具有鲜明而且独特的个人色彩。

二、折纸的艺术表现力及其文化内涵

折纸手工,就是用一张纸,折出各种各样的形状。折纸是一种游戏,它是在日本自古以来传统文化的根基上生长起来的,所以,它很自然地融合在日本人的日常生活之中。从简单的折纸游戏,到惊人的折纸作品创作,日本人传承至今的折纸手工,并不单纯是一种娱乐,它是日本文化和审美意识的一个结晶。

折纸通过对纸张进行不同方式的折叠,折出来的作品具有不同的层次感以及一定的空间感。当把纸张换成我们做衣服的布料,以折纸的方式将布料进行折叠塑造成立体的三维空间,在造型上有独特的美感,具有新颖、夸张的鲜明效果。在面料上,布料会随着空间的折叠形成不同的层次并且有着丰富的光影变化,形成独特的面料肌理效果,改变面料本来的形态。

折纸是一个创造性的思维活动,能够塑造出千变万化的造型形态。当折纸造型按照特定的方向随着人体曲面的变化进行塑型后,人体在运动时折叠的造型就会自然打开,具有较强的运动感和多变性。

三、折纸艺术在三宅一生服装作品中的体现

1、折布中的几何折叠

(1)直线折叠

直线折叠手法是指通过有规律的折叠,从一个方向按顺序依次来回折叠成矩形,折痕呈直线状态,矩形的宽度根据需要而定。直线折叠是折纸手法最常用也是最基本的手法。

这条裙子采用的是平面几何形的折纸方式,整条裙子通过将每个层面的布料平坦折叠缝纫在一起,形成一个等比的正六边形,裙子下摆处同样装饰有几何形状的黑色条纹,首先在颜色上和浅色的裙子在色彩上有鲜明的对比,其次条纹随着裙摆裁片的折叠形成一种旋转的动感。这是裙子平铺的整体状态,当穿着在人体上时,裙子的六边形会随着重心下垂,几何的剪裁会让裙摆形成参差的层次,加上黑色的边缘装饰,让整件裙子变得生动有趣。

(2)曲线折叠

曲线折叠手法是利用纸的弹性与可塑性来表现曲面美的一种加工方法,利用曲线表现出来的立体造型,明暗对比鲜明。

三宅一生2010秋冬女装系列再次玩味着那些充满梦幻的色彩,大量的褶皱运用新意十足。在日本传统服饰中,穿着方法中需要用到穿插、打结的方式,比如说和服腰间的腰带。在这场秀场上明艳的多彩针织领圈以不同的形式穿插披挂在模特身上,色彩上多采用鲜明艳丽的对比色彩,这些线圈不仅仅颜色上有对比,在粗细上也有一定的变化,同时配以有光泽的打褶裤装,与上身的针织领圈形成不同材质上的对比,层次丰富,细腻而富有变化。

(3)折线折叠

折线折叠手法指按照一定规律反复屈折的直线和弧线,在折叠前先在纸的反面画好规则的、连续的平行线折痕,然后向正反方向打折,将面料折屈成瓦楞立体,在此基础上再进行横向反复折屈,便可构成一件立体感极强的折纸造型。

吉村模式(钻石模式):它是具有相同的结构时,捣碎气缸出现的图案。它通过结合圆润的末端变成圆柱形式。还可以称为钻石切割,一些饮料罐的表面采用的是己处理的这种模式。

这系列服装作品采用了钻石模式的单个形式,将这个单个元素放大,单个钻石模式基本上就是一个衣片,并且以左右对称的形式运用在这套服装当中,本身带有的分割线起到了装饰作用,随着人体的起伏变化,也会有相应的变化曲线,折叠起来的部分也会随着人体的运动而展开。色彩上面一个采用灰色和绿色的协调色搭配,另一个采用深褐色、浅棕以及淡褐色的同类色搭配,整件衣服造型感很强,富有不同的变化面。

潮人都爱,热销世界的三宅一生的钻石包同样也是采用了这种折纸形式,钻石包内为柔软的网布,外层则用三角形塑胶拼成一个个正方形,体态轻盈,可平面可立体,收纳方便,可以任意扭曲的突出外形,使得表面的形状有了不同的变化。颜色上每年采用不同的色彩搭配,从具有未来感的镭射、太空银到土豪金,到色彩艳丽的红色、黄色,作为服装搭配使得整体造型更加突出亮眼,非常赢得广大购买者的欢心。

(4)不规则折叠

不规则线折叠可以产生两种形态即折痕和褶皱。折痕是指用一个二维平面的纸张折叠出一个新的三维立体折纸作品,把这个折纸作品摊开,就会发现这张纸上会留有各种各样的折痕。另一种形态是将纸张揉皱,展开后纸上就会留有许多不规则的折痕,沿着特定的线或特定的区域,有选择性地打开这个起皱的表面,使它拓展开来。

三宅一生的褶皱面料正是通过这一方式进行面料表面肌理的改造,首先将衣服款式缝纫好,然后将衣服按照一定的几何方式进行折叠,放入高温进行定型之后,然后人工对折叠好的服装进行加捻、揉曲变形,一直拧到不能再拧为止,最后再进入高温定型,这样扭曲出来的褶皱将会被完整保留下来,每件衣服具有其独特的肌理。

(5)平面几何形

平面几何形折纸造型只有横向的发展,没有纵深的变化,例如纸飞盘、纸树叶、信封等。

扭转盒:纸折叠结构拧了其中央部分不一定是止方形,完全折叠后再恢复平坦,纸相互重叠循环(重叠周期不同),中央可以是三角形,四角形或六角形等。

这款衣服以三角形扭转的折叠方式为基础,向外螺旋状扩大,同时采用颜色的渐变,使得平铺的时候有放射状的感觉,穿在人体上的时候肩上、裙摆处部分折叠的部分还保留,其他部分随着人体的变化而展开,松弛有度,颜色上随着折叠面的撑开和转变,有双层面料的效果。

(6)半立体几何形

半立体几何形是在平面与立体之间的形态。它在折叠过程中不但有横向的延伸还有纵向的延伸。半立体几何形与平面几何形类似,由于有体积的起伏变化,具有一定的立体感和体量感。

此系列服装中运用了折纸元素的半立体折纸手法,将己选择折叠的几何形,按照一定的次序进行的重复排列,整个系列将规则重复排列与不规则重复排列相结合面料呈现浮雕感,在排列顺序上衣身与袖子上的大小有对比变化,内搭与外套又有变化,上身与下身的肌理也有大小变化,这种手法改变了面料原有的状态,不仅仅丰富面料表面的肌理效果,同时也增加了面料的光影效果,改变了原有面料单一乏味的感觉,表现出强烈的视觉美感。

(7)立体几何形

立体几何造型具有三维空间:高度、宽度、长度,它是多角度的,也是完全立体且独立成型。在折叠过程中,材质的硬度直接影响几何折叠造型的效果及外观视觉感。

这是三宅一生2010年10月全新发布“132 5.”系列。这一系列最大的创新之处,就在于每一件时装都由一块布料剪裁而成,并且可以折叠成一个完全规则又富有美感的平面几何图形。此系列源自于日本折纸,此系列的面料的底色为黑色,同时在外面涂有银光色涂料,更加摩登有时尚感。从折叠的正面看,是五个正方形一个套一个螺旋排列,每个正方形以边为斜边有四个直角三角形在其内紧密排列,以各个直角三角形的较长直角边靠近直角的一小段为边形成中空正方形。将服装提起来时可以看到另外一种造型形式,服装整体有不同层次而且具有一定规律的折叠面,均匀地将人体包裹住,在人体上形成精致的褶皱,同时服装与人体保留有一定的空间量,使得人穿着起来舒适并且活动自如。

2、折布中的仿日本文化特征物品折叠

(1)折纸灯罩

日本各地经常举行各种节日和活动,有的活动历史悠久,有的活动声势浩大,不同的节日有不同的传统,除了著名的青森灯笼节、竿灯节、花笠节外,其他的小活动数不胜数,本各地举行形式多样的日本灯笼民俗文化表演,道具有长有短、有高有矮,不拘一格。有的地方进行祭祀,河上挂有几百个灯笼的草船,如梦似幻。

日本的灯笼方形居多。直线条。色调黑白大反差。从中更可见出日本人的节制严谨,有力度在其中。灯笼挂在庙中。更多椭圆,肃穆的黑白二色。有超世的冷与静到了极致。日本灯笼的形状色彩,反映出日本人理智节制对自我意识的极度强调。所以日式的灯笼是理性的。

左边这件作品采用的是折纸的立体折纸手法,立体几何造型呈现出三维立体空间,可以从多个角度欣赏与触摸,富有极强的造型感。不仅用了折纸的方法,还借鉴日本传统文化中灯笼的造型元素,将整件衣服一层一层像灯笼一样折叠起来,平放的时候是等比的圆圈折叠在一起,挂立起来或者穿着在人体上的时候,像灯笼一样环绕在人体周围,层次富有变化,面料本身带有褶皱,进行了直线的折叠,将折纸的多种手法结合在一起。

右图这款服装将纸灯笼的折叠运用到了极致,折叠的运用不仅仅贯穿整个身体躯干,手臂上也全部是灯罩的形式包裹住,同时每个折叠部分的大小粗细有变化,整套衣服看起来有节奏的韵律感,这件衣服大胆地采用了黄色、红色、蓝色、黑色等高明度、高纯度的艳丽色彩,穿插在不同的折叠部分,为整件衣服增添了许多的趣味。

这件服装作品运用了灯笼的造型,采用透明并且有一定造型感的透明面料材质,以斜肩的形式,将灯笼的褶皱贯穿身体,在一侧收拢,另外一半则是打开状态,形成不对称的设计,打破平衡对称的形式,多了一分活泼生动,体现了日本美学里间隔美学,日本追求的不平衡中的平衡,这种间隔之美的形式更可解释为创造动态的美学,就是借由不对称的紧张、冲突感,以追求非平衡性的和谐,并传达出生动丰富的视觉美感。人的身体在透明的褶皱内部若隐若现仿佛一直破茧而出的蝴蝶。

(2)折扇

日本的折扇也是日本文化的一部分。和扇与腰带、提袋、木屐一样,是正规和服的一部分。日本早期的和扇称为桧扇,由薄片状的扇骨组成扇面,每根扇骨分离,合拢起来已经和今天的折扇很相似。

这两件服装作品都运用了折扇的元素。左边的作品是大面积整体运用了折扇这个元素,将面料折叠后,以腰部为界限,分别向上、向下像扇形一样铺开,包裹住人的躯体,并且在一侧进行缝合,走动的时候褶皱随着人体的运用而进行摆动,就像用扇子的方式一样。右边这件服装作品运用方法也有些类似,在整体为白色的短连衣裙上,背面采用深V的造型,同时以背部为中心对称形式地装饰有两个层次的扇形造型,仿佛一对蝴蝶的翅膀,轻盈而灵动脱俗。

四、总结

折纸对三宅一生的影响重大,以至于形成三宅一生设计作品独特的符号,有些虽然没有明显的折纸符号,但是蕴含着折纸文化,完成了从折纸到折布的艺术蜕变,传递着日本独有的文化气息。三宅一生作为一名日本设计师,在设计中深刻的了解东方的传统、文化以及其独特的魅力,始终保持着含蓄、低调、宽松舒适为主的东方风味,同时不断打破西方的传统剪裁,形成独特的解构主义。三宅一生同样用折纸传递着中国的传统文化——折纸文化,这对中国的服装设计师们有着重要的影响,虽然文化不同,但是传承传统文化是全人类共同需要做的事情。作为年轻服装设计师们,对于我们博大精深的传统文化要做到更加深入的理解,运用起来要知其所以然,不能只是单纯硬用照搬。同时还要去吸收西方的设计思路以及亚洲其他国家的设计理念的优点,形成自己独特的风格特征。

摘要：本文通过从三宅一生的服装文化来源——折纸文化的角度出发,分析三宅一生如何将折纸文化运用到他的设计当中,完成折纸到折布的完美蜕化过程。

关键词：折纸文化,视觉文化,三宅一生,设计方法

参考文献

[1]张筱曦.折纸元素在服装设计中的运用研究[D].北京服装学院,2010.12.

[2]张婷.折纸手法在小礼服造型中的应用研究[D].江南大学,2014.12.

[3]刘娟.三宅一生的“1犯5”设计——关于“132 5.”设计方法的研究[D].北京服装学院,2014.12.

[4]宋杰.日本服装设计的文化特征[D].天津工业大学,2007.1.

16.折纸的艺术 篇十六

“Unfold”系列是王雨楠2012年参加FusionFashion Show比赛的作品，这个比赛是每年在纽约两个最好的时装学校之间进行的，Parsons VS FIT。她是被选为代表Parsons的14名设计师之一，同时在比赛上展示了她第一个以折纸为灵感的成衣作品。选择折纸作为设计灵感是因为这是她的个人爱好之一，“准确地说，我的灵感是折纸中一种特别的领域：Origami Tessellations。通过个别的对折方法，可以使平面获得不同的肌理。我觉得这个过程是非常神奇的。折纸是一种艺术，更是一种科学，我想要通过一些方法为布料赋予一些肌理”。

在“Unfold”系列中，王雨楠选用了很多不同种类的布料，但大多数布料的主要成分为Silk（蚕丝），因为这样在保持使用较为高档的面料的同时，材料的性质也比较容易做出有折纸效果的肌理。在Parsons The New School for Design里，服装设计都是从大二才开始学起，所以在制作这一系列服装的时候，王雨楠只学习了半年的设计和工艺。她用自己发现的方法手工制作了所有的褶皱，之后也全靠自己的手工将褶皱固定在衣服上，虽然付出了很多精力和时间，但这个过程对她来说，也是一个收获的过程。

现在选择用折纸的特点来做服装设计的人并不算少，问到王雨楠如何在这个技术上再寻求突破的时候，她的回答让人感觉很踏实：“这个系列只是我学生时代的第一个作品，它并不是很成熟，也不是我目前最满意的。但它对我来说有很重要的意义，当时我才只有19岁，我并没有想这个系列一定要做到多么的成功，或者要超越多少使用相似技术的人。我没有想过别人用这种技术是怎么样的，只是我自己非常喜欢。但是我目前为止也没有看到有人做出和我类似的东西。这个系列只是我的一个起点，希望在今后的学习中会将这种技术发展得更好。”

王雨楠曾经在一些品牌实习过，比如AlexanderWang的材料印花设计部门和3.1 Phillip Lim的女装设计部门，这些经历对她来说都是难得的收获。“在Alexander Wang的实习经历让我第一次真正见到了一个服装公司是如何运作的，也是我第一次与设计师们一起工作。在材料印花部门，我更好地理解了如何将印花等元素与衣服更好地结合，同时也见到了更多设计印花的方法，这一次经历让我更深刻地了解到印花与材料设计在服装中的作用。”而在3.1 Phillip Lim女装设计部门实习的经历则让她学习到了发展一个服装系列的过程，从寻找灵感、设计、选择材料，到制版、制作以及市场调查……王雨楠在一道道工序的学习中更好地了解了一个团队是如何在设计总监的领导下制作一个系列的。因为在公司中的设计除了灵感之外，也要考虑市场等因素，这也让她在设计中考虑得更全面。

王雨楠一直喜欢比较中性的设计，所以在设计的时候，她不是很喜欢考虑性别，这也让她的设计看起来一直都是比较中性的风格。同时，她也不希望作品只局限于女装，有机会也会考虑开始设计男装系列。现在，王雨楠正在伦敦的中央圣马丁进行为期半年的交流，也许在不久之后，我们就能看到她自己的服装品牌了。