职校班主任工作案例漫谈

职校班主任工作案例漫谈（20篇）

1.职校班主任工作案例漫谈 篇一

班主任工作漫谈

——桥沟学校2009年班主任培训讲座稿

做班主任的首先是心态。

首先要有服务者的心态，为学生学习成长服务——这是我们所有工作的归结点。那种高高在上的工作方式与我们的教育目标是背道而驰，南辕北辙。站在服务者的的角度，就会常主动消失在台面上，多“埋没”自己，默默做背后的奠基。这样有利于最大程度地发挥学生积极性，体现他们的主人翁地位。学生动起来了，班主任自然就解放出来，同时也可在更多的“闲暇”去观察和思考，去为班队做出一些更有建树的决定和策划。

同时这个服务的心态也要克服一个极端，即：大包大揽的劳作。班主任的服务工作不同于伺候式的微笑仆工，班主任服务只能主要在于对学生学习、习惯养成的指导！这一点不明确的话，我们极易陷入事务主义不能自拔。我们的服务要定点于客观引导和具体指导。要通过我们的顾问和技术指导员作用——无形的管理，将班内的舆论系统、督促系统、自我管理系统激活、协调。

另外，服务者心态还针对学校整体工作这个层面，特别是科任老师这个群体。科任老师往往兼班较多，任务繁重，班主任要善于为他们营造一个和谐而井然的课堂秩序，为他们做好偶发事件的善后工作，千方百计维护好他们的威信。当然这些工作一定要做在幕后，做得真诚，否则适得其反——既易过分突出、凸显班主任的影响，也易滋长科任老师依赖或懒散思了。做班主任还要有快乐的心态。

教育工作特殊在于是与年龄不大的人打交道！这项工程是最复杂而微妙的，没有积极的思维情绪，是没办法做好的。魏书生先生说得好“勤勤恳恳、高高兴兴地做好事情”，心态乐观了，看待问题自然明朗，做事效率自然高。其实不光做班主任，世间哪件事情不在于心态呢！任何事情常不在于事儿本身，而在于你怎样看。班主任工作，你可看作是繁冗的苦差，也可看作是与各类孩子沟通的艺术，你可以看到低薪酬，也可看到高境界．．．．．．但不管你如何看，工作还得做。苦闷是一天，高兴也是一天，日子总得过啊！况且这前前后后又是连环着反应的，有人越干越起劲，甚至干出名堂来；而有人呢？混得自己也累。

做班主任要有一副鲜明而饱富感染的个性。班主任是一个班队的灵魂！只有把一种精神真正植入学生骨子里，集体才会体现出坚强的凝聚力，才能形成一种深具特色的班队文化，产生一种强烈的荣誉感和自尊心。试看《亮剑》中的李云龙和独立团，《士兵突击》中的钢七连。高连长和李云龙带出的兵的那种铮铮铁骨，战场嗷嗷叫的气质来自于他们的精神领袖所形成的一种“场”，这种作用熏陶濡染、潜移默化，这种影响巨大而深远。在这样的团队里，即使首任长官不在了，这种力量会成为一种传统，因为它已经成为每一个成员的集体人格了。那种在团队建设中，连自己都无法振奋和感动的说教是缺乏力量的，是缺乏生命力的。其实这就是很多教育家，如苏霍姆林斯基谈到的缺乏感动的教育是苍白的。我们教育成功与否的一个重要标志就在于能不能触及他们的心灵。

教育是需要个人崇拜的，它是感性的，也正是因为如此，班主任和他们的工作才热情似火，魅力四射。

做班主任更需要以爱心为目的和手段的“政治家”素质。班主任工作千头万绪，牵涉面深广细，要有策略，平衡素质要高，工作要有弹性。但毕竟是面对一群正在成长的孩子，它不同于敌对斗争，不等于耍心机搞算计，要用大智慧去维护和促进学生身心健康发展。

一、以稳定发展为本，注意引导好中间，抓好两头。任何时候注意不丢大头，大局为重，也要重视尖子的引领作用和后进分子的“木桶理论”影响。把偶发消极影响控制在最小范围，把眼光放在大流上。

1、防微杜渐，预防为主。在学生群体对班集体可能带来的消极影响的人做到心中有数，防患于未然。抱以关爱之心，真诚之情，宁做医生大夫，不做警察刽子手。如考场上可反复强化诚信考试，你可以把工作做得更细一些，细心开导，反复强调，自己或嘱托监考老师就坐在那些有作弊倾向学生前直接监控，这比等他证据确凿后当场捉拿要强百倍。就这样选准点，费力自然就小。常见一些班主任满盘抓，一团乱就是缺乏这种细致入微的观察和理智分析的表现，搞得一个班气氛紧张，甚至班风等方面不可收拾。

2、少批评多表扬。这绝对是引导班队正面发展的法宝。一个集体中不管如何总会有不尽人意的人和事，如果班主任喜欢盯住不放，极易搞成扩大化的阶级斗争。与其被动地做灭火器，不如把精力全副投入正面引导上来。班主任工作的宗旨应该确定为：不断扩大班内积极影响，使之形成班队主流，进而形成强有力的舆论导向。在这种局面后，一切水到渠成，而那些小股浊流便不自觉被澄化开去。多表扬，弘扬正气，使集体总时时自豪充满希望；少批评，维护孩子尊严。这个少批评运用得当，亲和力强的同时，为自己保留足够余地，以足够弹性的空间处理非常之事。不怒而威；不怒则已，一怒之下，雷霆万钧，横扫千军，快刀乱麻。

3、少惩罚，多宽容。允许小量消极力量的存在，在适当范围的多元文化可增强班队活力（调剂班队生活，即便坏一些，就像细菌对人体不全是害处一样，至少可以增强班队肌体的免疫力）。只要不是原则性错误，班主任不必细究，或者可以佯装不知，还这些活生生的个体一个存在空间，有些棘手的问题不必硬碰硬，激化矛盾的情况下很多问题的处理会变得被动；有些问题处理时机还不成熟就不必处理，拖一拖也是办法，如此一是有更充裕的准备时间，二是时间是最好的解药，问题也变成了非问题了。孩子们是成长着的，很多东西不要企图让他一下完全接受自己的帮助，允许他逐步纠正，出现再度反复也不必大惊小怪。做班主任的要稳住阵脚，不失原则，由足够的耐性和智慧。很多东西，要用时间来证明和保证，甚至有的教育影响要在学生多年以后的某个瞬间顿悟，而这恰恰是最有生命力的教育。校园内有不少现象常让人感觉我们的学校教育很乏力，其实是被一些学生漠然、玩世不恭的表象所迷惑。我们要坚定地相信他们内部有两个自我，在二者的斗争中，条件不断成熟，最终胜利者是真善美那个自我。在不断给与学生积极暗示，催发孩子们潜力的过程中宽容和等待是法宝。批评、惩罚是猛药，不是垂危之际不采用；否则药底垫高了，以后就得不断使用，最后产生抗药性，就没治了。即便是惩罚（没有惩罚的教育是不完整的教育）也可与为班队服务，为集体做贡献等光荣的事情结合起来。让他在有意义的做事中，反省自己，惩罚自己的同时逐步提高自己认识问题的能力。如此一来，这惩罚就不仅仅是丢面子，更是一次成长的契机。这需要班主任开动脑筋，读一本相关的书写读后感也可能是一种惩罚，搞一番内心对话记录也是一种惩罚，这些点燃内心的方式比较打骂效力可大不一样。

做班主任要明察秋毫，敏锐捕捉教育契机，善于发现，善于积累素材，善于及时总结，趁热打铁，连续作战。从这个角度讲，说班主任是心理大师、调查学生心理的福尔摩斯、善打运动仗的军事家都毫不夸张。

千里之堤，毁于蚁穴。班主任更应该有危机意识，防患于未然；更重要的是任何一个突发事件都蕴藏着丰富的教育资源，可惜的是不少班主任只是忙于应付表象的问题。教育上对于事情的处理有别于消防队的灭火，很少有那种必须瞬间完成的补充完善措施，也不可能。班主任要立足于学生的今后，立足于最大程度把事件变成教育资源，最大程度地保护和提醒学生，促进他们在一种深刻的感觉冲击下，收获平静日子得不到的东西。很多事件常常一发而牵动全局，牵连许多根根节节，将日常隐匿起来的那些痼疾暴露无疑。此时正是找到动手术治顽疾的切口的时候，也可能是一些从不为人知的令人感动的品质水落石出，大白天下的时候。所以班主任生活的每个细节都是不可或缺的，都是精彩纷呈回味无穷的。一个赤诚于班主任工作的人珍惜热爱每个平凡的日子，这里面没有光鲜无暇，也没有一杆子打死的内容，真实鲜活而生机勃勃。站在这点来说，班主任是浪漫主义诗人，先锋派记者毫不为过。同时他不光要善于发现、制造机会，更要能够有组织打大仗的能力。事后，多总结，写下来最后必要。

很多学生对自己的肯定是不够的，班主任要做学生闪光处的有心人，多积累。有人把全班把全班同学对班内每个人的好评集中起来，这种形式就很有意思。包括那些自暴自弃者看了别人眼中光鲜的自己也哑然失色，继而振奋不已，自信起来。有人甚至把这样一个皱巴巴的评价保存几十年。同样对一个集体的辉煌成绩，不朽意志，感人瞬间皆可积聚起来，使全体成员注视之，欣喜之，珍爱之，得到鼓舞，受到启发，无限点燃自己。

要做到这一切，班主任要得真爱！不是为了饭碗，不是无奈地上班。你得把这些孩子如同己出，以心贴心，把自己当作他们，把他们当作自己。有朝一日，一旦看不到他们会莫名地失落，在烦恼一走进他们便豁然时，班主任工作你便进入了境界，做起事来自然如鱼得水、收放自如。静则帷幄运筹，动则信手拈来，握沙成团，集腋成裘。

做班主任要有不拘一格的用人艺术。

历来班干部都是正直、勤奋、学习优秀者的天下，其实这些“优秀”只是我们现有评价体系作用下的一些结果；我们教育更易放大视之。如突破这种传统的道德意识，你会发现一个大天地。这里可用几个下伎俩来谈谈。那些调皮男生往往是很多人暗自崇拜的偶像。对于一些“不良”现象，不妨试试“以毒攻毒”之法。港人治港，澳人治澳，在那些“不良”少年中适度挑选将才参与班队建设，往往能产生意想不到的效果。

有时对于新转来的同学或其他外界人物往往容易被班主任忽视。一个班如一塘水，学生如一池鱼。沙丁鱼懒动，运送途中常因缺氧而死，而有人在其中放入喜乱窜的鲶鱼，往往能保证沙丁鱼的鲜活无恙。一个班时间一久，大家太熟悉，活力逐渐萎缩，很多事情已成为惯性。新同学或其他外界力量，常能带来新的冲击。此时班主任不妨适当栽培、大胆启用。平日无法解决的事情说不定灵感泉涌，历史遗留问题也一扫而光。

以上是用特别的人。对于普通的同学，尽其可能用其长，力求班上时时有事做，事事有人做，人人有事做，最终形成自动化运行状态。除却芜草的最好办法是种上庄稼。学生做到如此有序，自然无暇在无聊方面浪费精力。自我管理的班队班主任轻松，劳累的只是体制建立前得了解学生，在民主与科学中形成同感，达成共识。

2.职校班主任工作案例漫谈 篇二

第一, 班主任要用自身树立榜样, 以高尚的人格魅力影响后进生。“榜样的力量是无穷的”, 班主任的一言一行对于学生起着潜移默化的作用, 形象道德范例能激起学生模仿心理, 对学生的影响比语言教育更深刻。如果班主任不思进取、怨天尤人, 整天愁眉苦脸, 对工作不负责任, 学生会觉得他很虚伪、不诚实, 从而对他的说教产生反感。因此, 班主任必须严于律己, 说到做到, 以身作则, 为学生树立榜样, 最好的教育就是用真实来教育。苏霍姆林基认为:只有当行为给学生带来真实感, 激励着学生在他的心灵里留下愉快、振奋、精力充沛的情感时, 知识才能转化为信念。

第二, 班主任要坚持正面教育, 关心爱护每一位学生。班主任要成为学生的良师益友, 对全班的学生都要细心观察, 深入了解, 发现每个学生的特长和优点。爱护优等生的好奇心和好胜心, 培养其创造性, 发展其个性;保护后进生的自尊心, 努力消除其自卑心理, 用爱心去感化他们。时刻记着:一个学生的成败虽然不太影响整个班级, 但对于这个学生的家庭来说这个影响几乎是百分百。要体谅学生家庭、生活及学习等方面的困难, 尽自己的最大努力去关心、帮助学生。鲁迅先生说:“教育植根于爱”。爱是教育的前提, 信任是教育的开始, 尊重爱护后进生是转化后进生的感情基础。作为教师应该主动关心爱护后进生、尊重后进生, 在生活上体贴细心;在学习上帮助提高, 坚持鼓励表扬, 正面教育, 但要注意适时、适度, 并用“发展”的眼光看待后进生, 坚信他们在爱的关怀中定会产生由“量变”到“质变”的飞跃。

第三, 班主任应和学生多接触、多谈心、多理解, 保持“离少接多”。班主任要想更深入了解学生, 读懂学生, 缩短师生之间的距离, 站在学生的角度去思考, 就应当走到学生中间和他们打成一片, 建立亦师亦友的亲密、和谐、平等的关系。教育中掌握“以教为主, 教训结合”的原则, 讲究工作方法, 注意营造良好的教育氛围。“感人心者, 莫先乎情”, 此时班主任工作更应细致深入, 从关爱学生出发, 与学生推心置腹地交谈。让学生感到师爱的温暖, 体验到被信任和被尊重的幸福感, 对班主任产生由衷的尊敬和爱戴, 并乐于接受班主任的要求和指导, 使班主任真正成为学生人生道路上的朋友和指导者。

第四, 在教育教学过程中, 巧妙地运用悄悄话。在教育教学过程中, 巧妙地运用悄悄话, 能起到事半功倍之效。悄悄话朴实、亲切, 能唤起学生的共鸣。调动情感时宜用悄悄话。古人云:“感人心者, 莫先乎情。”课堂上学生思想“开小差”或做小动作时, 教师可以走过去悄悄提醒他, 调动学生的情感, 激发其学习的积极性和主动性。学生在宽松和谐的氛围中感受到了老师的真诚, 就会及时改正不良行为。批评学生时宜用悄悄话。学生犯了错误, 正处在惶惑和愧疚中。此时, 悄悄话的教育效果可能更佳。教师的信任更能促进问题的解决。

鼓励学生时宜用悄悄话。当学生对学习或人际交往缺乏信心时, 班主任应寻找适当时机对他们说一些悄悄话。这类学生有自卑心理, 又有较强的自尊心, 倘若教师在大庭广众之下大发其威, 学生的自尊心就会受到极大伤害。“淡化”教育时宜用悄悄话。尖子生思维活跃、上进心强且学习刻苦, 但也有骄傲自满、虚荣自私、心理承受力差等消极心理。班主任用悄悄话对他们进行“淡化”教育时, 既要保护其已经建立起来的自尊心和自信心, 又要适时地打预防针, 未雨绸缪。班主任以尊重、平等的态度, 创设自然、融洽的环境, 激发学生的内驱力, 以达到预期的教育目的。

第五, 要大胆利用班干部。班干部是班主任的得力助手, 培养好班干部, 班主任就不会脱离学生, 不会孤军作战。因此, 我在班里注意培养班干部, 我选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工, 让他们明确他们具体的职责, 并教给他们工作方法, 指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部, 开展兵管兵、兵教兵的活动。还有班主任可以利用班干部更多地同学生接触, 多了解学生, 及时了解每个学生的具体的情况。班干部工作有成绩时, 我就及时地给予肯定和表扬, 他们工作有失误时, 我就更细心地引导他们开展工作, 及时纠正他们的错误。热情地帮助他们, 鼓励他们克服缺点, 树立他们的威信和信心。以表扬为主, 尽量少去批评他们, 个别事情放胆和放心让他们去做, 信任他们, 支持他们, 逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多些同他们谈心, 更加严格些要求他们, 让他们认识到:他们应该带好头, 给同学们做好榜样。还有就是作为班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划, 做起事来井井有条, 不会杂乱无章。

诚然, 班主任工作是一项非常繁琐的工作。要搞好这一工作还需要做很多很多的事情, 例如:开好家长会, 做好和家长的衔接工作, 让家长在孩子面前赞赏你;注重自己心理健康的培养, 在学生面前要始终保持乐观向上的心态。总之, 要当好一个班主任, 必须要有爱心和耐心, 而且还要细心, 多关心体贴学生, 走近学生, 多与学生交流, 师生互动。这样才能建立一个良好的班集体, 你也才会成为一个好的班主任。

摘要：班主任是一个班级的管理者, 通过班级建设, 来达到教书育人的目的。班主任在班级管理中要给学生树立榜样, 把自己融入到班集体中去, 成为学生的楷模, 成为学生的良师益友, 坚持正面教育, 增强他们的自信心。班主任要和学生多接触, 和他们建立亦师亦友的亲密、和谐、平等的关系。在教育教学中巧妙地运用悄悄话, 调动学生的情感, 激发其学习的积极性和主动性。班主任还要注意培养好的班干部, 在管理过程中才不会孤军奋战。

3.班主任工作漫谈 篇三

关键词:细节德育 自信心 人文素养 责任感

中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)03(c)-0191-01

班主任这一职称尽管离“学高为师,身正为范”这一标准还有一定的距离,但作为施教者要以这个标准要求自身。老师要融入学生的点滴事物中,和学生们成为朋友、知己、更要是他们的指路人。和学生共同进步、一起成长,品味这其中的辛劳和汗水的同时,也有无尽的欣喜和欢乐。再回首与其说是付出,不如说是收获。因为,这能使施教者充分体验和感受到了人生的价值和意义。

1 “细节德育”模式—— 以礼导其行

随着教育实践的丰富,把“以礼导其行”总结为“细节德育”模式。“细节德育”首先要关注细节。“细节”是指学生的一句话、一个表情、一个手势、一个动作甚至是一件装饰品,都应该成为班主任关注的对象。而“细节德育”是指敏锐地发现德育细节,耐心的叩问,静静地倾听,深入地挖掘,在细节上做文章,于细微之处见精神;是指如果班主任敏锐地抓住细节,就有可能找到教育的突破口,甚至可能形成一股强劲的教育旋风,让学生的心海荡起波澜。

班主任如何从“细节”入手进行“细节德育”呢？新学期开学要发新课本,这时候就用双手把新书递给学生,可学生总是用单手来接,马上把课本收回来。学生正在莫名其妙的时候,再次微笑着把课本递给他,可他还是伸出一只手来接,再次把书收回来。如是再三,直到学生用双手接书为止,由此让学生懂得了“递物接物要用双手”的基本礼仪。

事实上,教育的艺术就体现在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上。如果教育过程中有更多的细节被注意、被发现,那么教育就一定会变得更美丽、更迷人;教育也就会触动学生的内心世界,赢得学生的认同。

2 教会学生——赏识自己

学生缺乏自信的主要原因是不能正确地评价自己,只看到自己的不足之处,拿缺点与别人的优点相比较。引导学生正确地评价自己,学会赏识自己,是消除自卑、增强自信的良策。

以“我也是一颗闪亮的星”为主题召开了一次班会。要求每个人必须至少说出5条自己的优点,并向大家介绍自己性格中最值得自豪的地方。这是学生们第一次在全班同学面前两处自己的长处,一个个兴奋的脸儿通红。总结的时候,我说:“也许我不是最聪明的,但我可以是最勤奋的;我不是最强壮的,但我可以使最快樂的……也许不能成为大树,但我可以做最好的小草;也许我不能成为海洋,但我可以做最清的溪流……”班会结束后,学生们在周记中写道:“第一次知道,原来我也是一颗善良的星！原来美丽的星空中也有我的位置！”继而再次陆续召开了以“其实我很棒—— 每个人讲述自己最难忘的一次经历”“我在进步—— 每名同学谈谈自己入学以来取得的明显进步”等一系列主题班会,教会学生赏识自己。

3 给学生—真正的爱

爱学生就要了解他们的爱好和才能,了解他们的个性特点,了解他们的精神世界。作为班主任,只有了解学生的爱好、才能、个性特点乃至精神世界,才能为每个学生搭建展示自我的平台;只有帮助学生认识自我,才能增强他们的自我教育意识,从而引导他们成为有个性、有志向、有智慧的人。

爱学生,就要根据学生的性格特点、心理状况设计符合他们年龄特征的教育方式。学生往往“喜新厌旧”根据这一特点,和全班学生一起讨论制定了一项有趣的奖励办法—— 持分竞争—— 实物拍卖。和学生一起把德、智、体、美、劳各方面的表现量化成分数,每个学生根据自己的表现累计得分,然后用自己所得分数“竞拍”自己想要的奖品。奖品设置非常丰富,从价值几十元的讲座光盘到几元钱的日常用品不等。学生要想得到这些奖品,就需要“持分竞争”。这种方式让学生真实地体验竞争的激烈和艰辛,也感受到成功带来的喜悦和愉快。活动极大地激发了学生学习的自觉性和参加集体活动的积极性。

爱学生还要培养学生爱的能力。一个人,只有懂得爱,才会善良正直,才会有同情心、责任感。作为班主任,一定要引导孩子们去爱亲人、老师、同学,甚至他们身边的花草树木、小猫小狗,不断提高他们爱的能力。

把每个班,“爱的系列活动”都贯彻始终。引导学生学会爱自己,对自己负责任。让学生明白,如果真的爱自己,就会为自己找到自己需要的东西。每年的母亲节、父亲节,组织开展感恩教育:让学生给父母写信表达自己的感激之情,同时邀请家长们和孩子们一起参加庆祝活动、联欢和户外体验活动。这些活动增进了家长和子女之间的理解和交流。亲情、友情、师生情谊使班级充满了和谐和温馨,无形中增强了班级凝聚力。学生也在这样的体验中,一步一个脚印地走向善良、正直、宽容、负责。

4 培养学生——读书习惯和人文素养

班级文化建设重点是营造读书氛围,让学生养成阅读的习惯,享受阅读的快乐。为了营造书香氛围,开设“捐出自己的书”,和学生一起建立了班级阅览室,又根据学生的成长需要和兴趣爱好,和学院图书馆的老师协调好让学生利用课余时间去翻看报纸、杂志。在此同时老师也要博览群书充实自身,认真做摘记,并把自己认为对学生有教育意义的文章讲给学生听,便于施教于生。在潜移默化中,学生把阅读当成一种生活方式和生活的必需。学生在阅读中与古今中外的伟人对话,从传世经典里吸取营养,他们的思想更加活跃,眼界更加开阔,言谈举止更加高雅。

通过课堂教学,培养学生的生活情趣,让学生在愉快的气氛中学习。经常讲一些对学生身心有意的科学知识和学生感兴趣的知识内容,特别是教学案例来吸引学生的注意力,调动了学生的学习积极性和主动性。不仅提高了学生的学习成绩,还增加了学生的很多人文素养。

5 充分利用——各方面的教育资源

教育不是孤立的、封闭的,而是开放、现实、全方位的社会活动。因此,要想做好学生的教育工作,单靠班主任的力量是不够的,还需要汇集社会、家庭、任课老师等多方面的力量,形成教育合力,才能达到最佳的教育效果。

班主任完全可以成为富有时代精神和创造活力的人。班主任所面对的是成长中的、充满生命活力的青少年,只要把“人的培养”而不是“知识的传递”看作教育的终极目标,班主任的工作就会不断地向自己的智慧、人格、能力发出挑战,推动老师的学习、思考、探索、创新,给老师的生命增添发现、成功的欢乐。老师的生命和才智,也在为事业风险的过程中不断发展,从而体验到职业的内在尊严与欢乐,在发展学生精神力量的同时,焕发自身的生命活力。

参考文献

[1]汪祎.浅析班级构建与班主任工作[J].科技创新导报,2008,21:228.

[2]张爱丽.班主任工作感悟[J].科技创新导报,2008,13:150.

4.班主任工作漫谈 篇四

此书一共由八章组成，第一章便由班主任的自我改变和自我提升开启，随后谈论学生的主体意识，以及科学的班级管理，美育教育，特殊教育种.种，到最后留下的三言两语间，却尽显教育真谛。此书没有华丽的辞藻，没有冗长的说教，更没有高深的理论。就是这样一个个的故事，一个个魏老师和学生们在一起时，所发生的真实的故事。像项链一样，被串联起来了，毫无疑问，每一颗都是闪耀着光芒的珍珠。

心中要有爱，这是我对此书最执着的评价;平凡即是美，这是我对魏老师和孩子们在一起时，最骄傲的赞美。作为一名住读班班主任，我深深感受到，爱和平凡对于孩子们而言，是多么的重要。到现在我仍记忆犹新，刚入职的9月，我迎来了自己的第一批学生。孩子们都来自重庆酉阳，少小离家，有些孩子不会洗头，不会洗衣服，半夜要喝牛奶，更小的孩子还有尿床的现象;特别是男生，开学第一个月，每晚他们睡下了我再离开宿舍，大清早去叫他们起床，帮他们整理衣领、红领巾。孩子们犯了错误，刚想批评他们，一想到孩子们离家这么远，又只有忍住了。因为，我要做到心中有爱啊。我更希望每一个孩子能在六十六中校园里，感受、体会并思考爱。并在未来的日子里能够领悟爱，传递爱。

魏老师在书中谈到了美育，谈到旅游，庆幸的是，我的一些做法，竟跟上了魏老师的脚步。因为，予以学生的爱，我也想显得别具一格。借用凯撒大帝征服小亚细亚时的名言，改编成了班级口号：We come, we see, we conquer。我衷心地希望学生们有这样的气魄，有这样的魅力，去见证一切，去征服一切。孩子们需要跳出书本，走出课堂，去看，去听，去思考。我们在明媚的春光里，在暖阳下，每周都会在运动场上一堂英语阅读课，或是静静品味，或是豪迈诵读。每一个温暖的日子里，唯英文和阳光不可辜负。为更好的锻炼孩子们的能力，儿童节前夕，我带领着孩子们去到了必胜客餐厅，我们在那儿上了一堂别具一格的英语班会课。用英文解读食材，用英文讲述制作过程，用英语表达自己的餐后体验。大家小组分工，设计自己的披萨，制作自己的披萨。学生所得到的，并不仅仅是一餐美味的披萨，更是食物背后的故事、道理和中西方文化的碰撞和感悟。而这，应该就如魏先生书中所谈到的那样，正是我们的爱，走到了孩子们的内心深处，触及到了他们的灵魂。

魏先生的书，读起来有味道，读着读着便会想到自己的班主任工作经历，是否有些许契合，是否能跟上先生的脚步;魏先生的书，读起来有感情，读着读着便会不自觉地微微一笑，也会偶尔合上书，有片刻思考;魏先生的书，读起来有故事，是他和学生的故事，就像我和我学生的故事。写到此时，竟不自觉的打开了手机，翻到了自己朋友圈里6月11月夜里8时，在那个中考前夜，写给初届1班的一首小诗：

风一程，雨一程

故事，就这样写了三载

或低吟，高叹，或嘹亮，婉转

陪你白日放歌，与你青春作伴

这可爱的过往啊，我心怜欢

送你到月台，挥别在路口

唯告诉独自上场的你，我心有祝福，千万千万

愿你的每一个清晨都有阳光，愿你的每一个进步都有喝彩

愿你的每一次跌倒都不忘记前进的方向

愿你的每一次成功都有亲友在身旁陪伴

愿人散曲不终，愿人好景常在。

5.职校班主任工作总结 篇五

(1)学生活泼、好动，思维活跃，情感丰富容易被调动。(2)学习主动性强，学习自觉性较高。(3)综合能力及素质有待提高，因为学生的家庭环境影响，所以许多良好的行为习惯还没有形成。在管理这个班集体时我常通过许多活动的方式调动学生们的学习自觉性，提高他们对学校的热爱，培养他们具有良好的心理及人格品质。

一、把学生位置摆正。书上说：学生是教育的主体，一点不错，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。你先得把学生研究透，各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教导。军法有云：知已知彼，百战不殆。要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。其实，学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖。只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生良莠不齐，我们就要区别对待，好比有的人，他是种田能手，你非要让他去钻研高尖新技术，怎么可能呢？不要高尖新技术没研究成，搞成个心理不健康就麻烦了，所以要因材施教，教师的心态要放宽一些，任意拔高要求无异于拔苗助长，得不偿失。学生小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候，并尽可能多地让学生爱到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。

二、通过多方面的活动，增强班级凝聚力，改变工作方式方法。本学期我们学校接受了许多各种各样的活动考验，通过形式各样的大小活动不仅发展了学生全面素质，我们老师也获得了锻炼机会。有体现全校学生精神面貌的“校运会”；有促进学生团结的活动“庆元旦拔河比赛”，在这过程中，师生都体验到了“以校为荣，以校为家”的主人翁精神，加强了校风与班风的建设。我们班的学生个性好动活泼，思维敏捷聪明，但做早操总是不认真对待，在六星评比中这方面也是比较差。尽管我尝试了许多方法，如安排学生检查督促，大力表扬表现好的同学等，但情况仍不见有大的好转，学生们还是比较懒散。在各位领导的帮助下，我调整了自己的教育手段：首先，重视每次活动的动员工作，通过抑扬顿挫的声调，及慷慨激昂的情感去感动学生，牵动着学生的情绪。让他们觉得“不做不行”，有种“欲罢不能”的感觉是我每次动员工作的目标，虽然实际与目标还有距离，但是我会努力不断总结经验朝目标挺进！其次，我给学生的要求尽可能做到简洁、有力、明确。然后，在活动过程中注意落实。严格检查学生是否按要求做到，并树立榜样进行大力表扬。最后，活动结束及时进行反馈，肯定学生做得好和进步的地方。同时提出不足及下次的期望。如此下来几次活动，学生的精神面貌有了很大的飞跃。我掌握了这种组织方法后，经常变换着对学生的奖励和激励手段，变戏法似地刺激着学生，使他们总有动力驱使自己在各方面做得更好。学生在进步，我也在成长，相信只要坚持把自己取得到所 2 收所获不断积累下来，吸取失败的教训，学会分析解决问题，总结做得好的经验，就能使自己有更大的收获！

6.职校班主任工作案例漫谈 篇六

现代教育理论告诉我们,要组织一个成功的班级,班主任必须具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的班级组织管理能力。因为班主任是学校班级工作的领导者、教育者和组织者,是教学工作的协调者,也是学校目标管理的具体实施者,是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。班主任工作是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。新时期的班级管理工作要求班主任要热衷于本职工作,与时俱进,适应新要求,以人为本,讲究工作艺术 ,走进学生心灵,不断创新,把深入实践 科学发展观贯穿于班级管理的每时每刻。

作为班主任必须精心组织富有特色的班级活动,通过各种造势途径,正确引导班级舆论,不断加强学生的思想道德教育,让学生身心愉快,充分享受大家庭的温暖。班级活动形式多种多样,可以充分利用国旗下讲话、班会课、教学活动、文体活动、师生家长会、学校运动会等多种开放性的互动形式,结合班级实际加强学生道德教育。活动的开展应针对学生的特点,通过精心组织安排和设计。如开展主题 “怎样迈好中学第一步”,“怎样做一名合格的中学生”,“诚信从我做起”,“怎样讲孝道”,“爸爸、妈妈,我想对你说”,“我的理想”,“三生教育”,“做一个有道德的人”等等。通过各种活动的开展,加强学生的参与意识和主人公意识,使得他们能当家作主,使他们的人格得到尊重。

关爱每一位学生,是教师更是每一位班主任的天职。爱学生,首先必须尊重学生。古人韩愈说过“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,术业有专攻,如是而已!” 尊重学生有较强的凝聚力,班主任要注重个体差异,要极度关心学生,相信学生,尊重学生,突出学生的主体地位。无论是大班还是小班,班主任面对的是各有不同层次的学生,而问题学生的管理往往是班级管理的一个重点。不能把问题学生转化过来,那是不称职的班主任。作为班主任,可以采取“看”和“管”两种办法,对学生要始终表现出关注和热情,巧妙地对学生进行奖励和批评,做好个别 教育。“看”,即学生在校期间要随时看,经常巡查,严加督促。然后利用课堂或课余时间进行“管”,从小事做起,从点滴做起,坚持“以爱动其心,以严导其行”,做好问题学生的思想转化工作,使学生无时无刻不在感受到班主任在学习上的关心与爱护。感情上的亲近,要求上的严格,方法上的灵活,行动上的表率,就会让学生觉得这个集体有温暖、有希望,从而更加热爱这个集体。在从教的几年里，我更多的是监督学生的学习、纪律以及卫生。在监督的同时，不忘给他们灌输一些道理，能结合他们的年龄特点进行思想道德教育。比如早自修的作业上交，很多同学每次过来不是说自己忘了做作业就是说不会做的理由来拖欠作业。通过自己对他们的监督及必要的思想教育，一部分同学能很好的改掉拖欠作业这不好的习惯。特别是我们班的张嘉迅，每次作业都是空白，到了后来都是他主动把作业本给我，看到上面写满满的，我非常高兴。我想他们还是比较懒，学习主动性不够，像此类学生就需要我们的监督和引导。除了作业，还有卫生打扫，女生普遍比较认真积极，而有部分男生就非常偷懒，总是推推拖拖。对与这类学生，就应该给他们明确的任务。我们班有太多调皮的学生，我发现自己很难对他们进行思想教育，你不能对他硬来，你越是态度强硬，他就越反抗。对于这类学生，应该在平时和他们多交流，能够在平常的交流中适当的通过一些言语对他们作一些引导。

开展活动，学生是主体，因此开展的活动就应该迎合学生的兴趣。在一开始，我就在学生中展开一些调查，询问他们喜欢开展什么体育比赛，以及什么性质的班会。通过收集学生的意见，我组织了一场篮球友谊赛。我想通过这个比赛能够增强班级的凝聚力，为了更好的准备这场比赛，我还让学生展开了一些训练，这些训练非常有效果，最终以绝对优势赢得了胜利。在比赛过程中，女生可谓表现积极，能够很好的为队员加油助威。这就很好的体现了班级的凝聚力。而在班会方面，很多学生喜欢比赛性质的，又要结合知识方面的活动当我真正了解学生特点，也尝到了当老师的酸甜苦辣，感受到学生的聪明可爱。在这比赛中，我从学到很多，同时充分体会到“爱心”在师生中的关键作用，只有你对学生付出真爱，你才能取得学生对你的尊重和信任。但在这次比赛中，我不能很好的做到“爱”跟“严”结合，可能我的他们的爱有点过度，以致于有时有点迁就他们。我想对学生的爱一定要有一个度，而且必须跟严结合。该严的时候就严，只有这样学生才能理解你的爱。

一个优秀的班集体必须是团结向上,充满温暖,充满爱意,有极强凝聚力和战斗力的集体。一个优秀的班主任一定会全面关心、了解学生,采用有效的教育教学策略,必定会是一个教学能手。管理与教学有机融合,通过科学的严格管理,创设宽松、民主、和谐、平等的教育教学氛围,发展学生的价值,发挥学生的潜能,发展学生的个性。

在教学过程中,班主任要注重指导学生学习策略的培养,即“过好三关”。“三关”就是“课前预习关、课堂学习关和课后先复习后作业关”。通过这三关,鼓励学生提出问题、分析问题和解决问题,使学生养成良好的学习习惯。教师在课堂上的讲解要有的放矢,使学生印象深刻,课堂上记好笔记。以学生为中心,以活动为中心,多采用启发式、任务式、探究式、讨论式等多种“任务型”的教学途径,启发学生思考,开发学生的思维能力,由单一传统的教学方式向自主、探究、合作的教学方式转化。注重让学生养成先复习后作业的习惯。心理学 研究成果表明,任何一种未经复习的知识都会遗忘。只有通过复习,才能让学生在学习过程中温故知新,及时有效地深化课内知识,养成自主学习的良好习惯,形成优良的班风。

7.漫谈中职校数学课教学 篇七

数学概念的学习毫无疑问是重中之重, 概念不清一切无从谈起.而中职生要学好干巴巴的数学概念, 笔者以为应重视以下几方面:

1.备课注重概念.

教师首先要了解数学概念的特点尤其应该注重实例的选择, 也就是说, 要让学生理解一个知识点, 可构造出一个与此知识点相对应的实例, 并由此实例的演算过程和结果来得出与之相关的结论.这一点是相当重要的, 否则, 很可能使学生形成一种似是而非的感性认识.

2.循序渐进学习概念.

如一年级函数概念的教学.首先要复习在初中阶段学习的正比例、反比例函数运用的实例, 通过提出恰当的问题, 创设恰当的情境, 使学生产生进一步学习函数的积极性.在解决问题过程中帮助学生加深对函数概念的认识和理解.

3.重视教学中感性材料的提供.

在学习“事件的概率”这一概念时, 教师可首先提出:“掷一颗骰子, 掷得6点的可能性有多大?掷得偶数点的可能性有多大?”这个问题贴近生活, 一经提出, 学生们争先恐后发言.问题虽然简单, 但所有学生都可以参与到教学中来, 营造了一个轻松愉快的教学氛围.这时, 教师再切入正题, 引入古典概型的概率定义问题.

二、以学生为中心进行教学

课堂教学如果只是教师“讲”, 学生“听”.这样学生就成了可爱的“听众”和勤奋的“书记员”, 始终处于被动地位.所以, 对于一些适宜学生理解的教材, 让学生去琢磨, 去探索, 再让他们上台当“小老师”把它讲出来.老师从选题到组织材料, 到讲法, 到课后评析, 都精心指点, 拾遗补缺, 概括总结.这样会使课堂气氛活跃, 极大地提高了课堂教学效率.

1. 让学生参与对教材的解析.

笔者要求学生尽量做到:上课时朗读教材, 重点是公式、定义.让学生了解本节课要学什么?本次课程的知识体系, 本次课程与已有的知识的联系.然后讨论, 每组推荐学生讲解.这样就把学生置于学习和认知的主体位置上.

2. 让学生参与课堂练习的设计和训练.

教师应根据课程的知识结构以及学生的接受、理解能力, 从易到难, 设计不同类型的练习去训练学生.可以是填空题、选择题、判断改错题、计算题等, 而且写在黑板上, 让学生到黑板上做题或口头回答问题, 老师点评.并让学生自己设计类似题目, 作为他们自己的课后作业.这个做法, 让不同层次的学生开动脑筋, 活跃思维, 积极参与.

三、实施分层教学

中职校学生, 差异性较大, 实施分层教学很有必要。

1. 学生分层.

在具体实施教学以前, 依学生入学成绩和摸底成绩, 将学生分为A, B, C三层, 但分层结果不告诉学生, 由老师自己掌握.

2. 教学目标分层.

分四个层次: (1) 识记, (2) 领会, (3) 简单应用, (4) 一般应用.C层学生达到 (1) , (2) ;B层学生达到 (1) , (3) ;A层学生达到 (1) , (4) .

3. 课堂教学分层.

分层设问, 分层提问、答疑;分层练习, 教师重点分类指导, 进行综合训练, 使各层次学生学得灵活、主动、各有所得.

4. 作业分层.

作业布置分层:我将作业分为三个层次, C层学生完成纯基础性作业 (以教材中部分练习题为主) ;B层学生完成基础性作业 (以教材中部分练习题和部分习题为主) ;C层学生完成一般运用题 (以教材中部分习题为主) .

5. 检测分层.

(1) 课堂达标测评.按课堂教学目标将练习题用红、黄、蓝三种颜色纸条对应A, B, C三层学生.每张纸条上1-2道题 (1题1分) , 测试结果作为学生平时成绩的一部分 (占50%) . (2) 考试内容体现层次性:平常考试分为A, B, C三类题.基本题目一样, 各层学生题量不一样.

四、利用多媒体教学

多媒体教学可以用生动活泼的画面, 优美悦耳的音乐, 色彩鲜艳的文字和线条来刺激学生的感觉器官, 生动形象, 趣味性强, 能调动学生的学习兴趣.

1. 化静为动, 形象直观.

如向量概念的教学, 先让学生观察纤夫拉船, 了解力有大小、方向.然后观察闪烁的大屏幕上线段、直线、射线、向量, 然后老师提问, 归纳、总结向量概念.

2. 借助形象, 突破难点.

用计算机设计的图像生动、形象、感染力强.比如, 讲《立体几何》第四节圆柱、圆锥、圆台时, 利用多媒体讲它们的定义, 高、侧面、母线以及求轴截面积、侧面积等非常容易.

五、选好内容教学

在中职校数学课教学中, 应针对各个专业实事求是地进行教材处理和教学, 要让他们“学得会”、“学得懂”和“用得上”, 切实提高学生文化水平、学习能力.比如, 服装、机械专业学生一年级就可以开设《立体几何》, 培养学生立体感, 以利专业课学习, 少上或不上《向量》、《解析几何》等章节.

实践证明, 在教学中分析了学生实际, 选好了教学内容, 认真钻研教材, 以学生为中心进行教学, 教学过程是愉快的, 教学效果是明显的.

参考文献

[1]丘维声主编.数学[M].北京:高等教育出版社, 2001.

8.班主任工作漫谈 篇八

一.动之以情是做好思想道德教育的前提

俗话说：“人非草木，孰能无情。”情感为人类所独有，它在人的生活和实践活动中起重要的作用。所谓情感是人的意识中稳定的条件反射的形成物，它构成人在不同形势下的激情和意志的反映基础。为什么一次富于情感的促膝谈心、一句句温暖体贴的话语、一束束信任与鼓舞的目光会在被教育者心灵深处留下难忘的印象，给他们带来奋进的力量？一个重要的原因就是教育者的炽热情感在他们灵魂深处激起了波浪，促使了认识与情感的相通，引起了他们意识的能动变化。由此可见情感作为一种手段，是我们班主任的进行思想道德教育的重要武器。

我们面对的学生是情感丰富的未成年学生，他们一般的成绩不是特别优秀，在中考中一般都属于“弱势群体”，他们在中学受到关心和关注的很少，往往属于被批评的对象，心理比较脆弱，脾气比较怪异，所以我们在班主任工作中不仅要做到“以理服人”，更重要的是还要“以情感人”。“感人心者，莫先乎情”，管理教育未成年人，不能硬管、赌狠，否则不仅达不到教学效果，有时甚至会在师生间产生敌对情绪，更进一步地伤害学生的健康成长。

作为一名班主任怎样用真情实感去感化学生，教育学生，提高他们的思想道德素质呢？

首先是要尊重学生——就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。

其次要爱学生，爱是一个人的天性所需，离开了爱，教育也就不复存在，所以说热爱学生是做好班主任工作的前提，师爱是一股强大的教育力量，真心爱护班里每位学生，和学生间用爱来交换爱，用信任来交换信任，得到老师的爱对学生来说是一种幸福和奖赏，他们从师爱中看到个人的力量，既可以唤起积极上进的精神，也可使师生感情发生共鸣，从经济学的角度来看这就是一种感情投资。

给学生以丰富的情感，教师还要用心赢得学生的微笑。一个慈爱的眼神，一次真诚的鼓励，一份小小的奖励，都会使学生如临春风，如沐时雨。要给学生以丰富的情感，我们还要把富有激励呼唤、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药。在教育过程中，班主任要善于把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言。

只有尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每一个学生，高扬“以人为本”的价值理想，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，学生的潜力、智力才能得到充分的发展，思想道德素质才有可能得到提高。

二.晓之以理是做好思想道德教育的关键

以情感人决不意味着以情代理，更不意味着无原则的姑息和迁就学生。班主任要引导学生正确认识道德、正义与法理，让学生能理智地处理自己的事。在思想教育过程中一味主张“软心肠”、“老好人”，对学生中出现的问题不敢理直气壮地进行批评，采取放任自流的态度，听之任之，对学生是有害的。

对学生说理，就是让学生明白做人的基本道理，学会做人；能遵章守纪，做优秀学生；能遵纪守法，做合格公民。首先要教学生全面做人。学生整体而言在同龄人中文化素质和思想素质相对要差一些，加之部分学生受家庭和社会与环境的影响，“懒”字当头，享受在前，不思进取，缺乏做人的基本常识，礼貌、礼仪、修养这些看似与教育毫不相干的内容都要纳入我们的德育教育中来，让学生先学做人。其次要培养学生自律意识。以学校学生学籍管理规定和学生日常行为规范为基础，从细处着手，培养学生良好的行为习惯。最后树立学生的法制观念。当今青少年日趋严重，青少年犯罪对社会、对家庭、对学生本身来说都是一件影响十分大的事情。除了学校进行专题法制讲座，班主任还要充分利用班会和日常管理的机会加强对学生的法制教育，使学生学法、知法、懂法、守法。

9.魏书生班主任工作漫谈 篇九

魏书生

一、班主任要努力改变自我

（一）多改变自己，少埋怨环境

（二）选择积极角色进入生活

变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易使人成为一个成功者

（三）多互助

坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手

（四）少互斗

（五）多学习，少批判

不管你又多少缺点，不管别人对你的评价如何，反正我要学习你那条长处，要把它拿来变成我的

（六）多枪挑重担，少推卸责任

平时多枪挑重担，少推卸责任;多干活，少闲者

（七）笑对人生 1.首先要多做实事

2.对别人要一片好心，与人为善

3.要看到自己的长处，特别要少想一些自己无法改变的弱点 4.对待人生的不幸要用笑来使它减半 6.做感兴趣的事 7.唱几支歌 8.拖拉法 9.冥想

10.要善于寻找欢乐

（八）选以为控制教师发怒的学生

（九）服装与发型 1.整洁

2.大致符合当时当地的大众服装习惯

（十）发展自己的长处 《魏书生教育方法100例》

（十一）教师劳动的三重收获 1.收获各类人才 2.收获真挚的感情 3.收获创造性的劳动成果

（十二）谈关于班主任工作的书能提高工作效率 《新编中学班主任工作指南》，中国 《小学班主任方法和技巧》，日本 《班主任》，苏联 《中小学班主任手册》，苏联

（十三）答《致魏书生老师的公开信》

二、学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人

（一）培养什么样的学生

（二）注目国外科技动态

（三）了解国外学生怎样学习

（四）五千万年后的地球上

培养学生成为目光远大的人，是现代教育的任务之一；简明未来学？

（五）三十五年后的班会 引导学生把目光投向自己的未来

（六）站在月球上想到的

（七）强者敢于承认不足

（八）“记者招待会” 学生提问，老师回答

（九）人是广阔的世界

（十）比天空更广阔的

（十一）两个自我

跳动学生内心深处自己斗自己，用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法

（十二）痛而后快

世界许多幸福、快乐都要先付出痛苦的代价才能换来

（十三）能承受委屈的人才是强者

（十四）心灵的摄像机对准啥

（十五）尊人者，人尊之（十六）培养自信心从扬长开始

学生自找长处。可以让学生写出来，贴在墙上，“我的长处”（十七）放声高呼：我能成功（十八）学会驾驶大脑这部汽车（十九）愿学生超过老师

三、科学管理班集体

（一）条条大路通罗马

（二）坚持道德长跑——写日记

（三）将近十岁的《班级日报》

（四）每天点燃一盏思想的明灯

（五）有三部分内容的座右铭 1.自己最崇拜的人的名字或加上照片 2.自己要追击的同学的名字

3.针对自己思想弱点写一句医治的格言

（六）治病救人周

（七）控制“三闲” “三闲”既闲话、闲事、闲思

（八）学生座位自愿组合

（九）班级要做到“八有”

养花、养鱼、窗帘、脸盆、毛巾、香皂……

适当地吸引学生为集体做一点奉献，有利于培养学生对集体、对社会的热情和爱心

（十）一粒瓜子壳1000子说明说

（十一）关心

在人世间，感情总是相应的，当你向对方表示关心之情时，必然也得到对方的关心

（十二）一人为全班，全班为一人

四、特殊情况育人方法种种

（一）送别

珍惜昨天的友谊，才更注重培育今天的友谊之树，和同学分别越依依不舍，越会更和谐地处理今日的同学关系。回忆过去，思考今天，憧憬未来。

（二）和后进生组成互助组

（三）老师的同路人 了解学生

（四）犯错误，写说明发

（五）犯错误，写心理病历 心理病历五部分：

疾病名称；发病时间；发病原因；治疗方法；几个疗程

（六）犯错误，唱歌

（七）犯错误，做好事

（八）选择“闲话能干” 班集体检查监督

（九）说话接力本

（十）糖衣药片和顺耳忠言

（十一）信为心之声、心之桥

（十二）上进于反复之间

后进学生有上进心，也能上进，但上进的过程充满了反复，要反复抓，抓反复

（十三）有时也需要留学生

（十四）调解学生和家长的关系

（十五）和家长共同教育效果好

五、提高学习效率

（一）培养学生的效率感 减少犹豫的时间，明确任务； 持之以恒，形成习惯； 利用生物钟的规律； 订计划，作总结

（二）高效学习日

（三）把犹豫推到一边去

（四）45分钟写完2420字

（五）学会使用“边角余斜”

引导学生学会使用零碎时间（放学回家走路背一个单词）

（六）一分钟竞赛

（七）无规律数字板

20秒记15位数的数字，训练学生的注意力

（八）学生能讲语文课

学生讲课，次数适当，要比只有教师统治课堂效果好

（九）考前“独来独往”好

（十）严防考试抄袭 落实责任；将检查落到实处

六、体育·美育·旅游

（一）研究自身生物钟 人体的三节律： 1.体力节律：人体体力23天变化周期； 2.情绪节律：情绪每28天的周期 3.智力节律：33天智能节律周期

（二）每天做100次仰卧起坐、俯卧撑

（三）变“？”为“！” 坐如钟，站如松，走如风，卧如弓 “请把？拉成！”

（四）课前陶醉在一支歌里

（五）轮流教唱歌

（六）新年联欢会

（七）春到双台河

（八）开荒种地

（九）寻找春天的踪迹

（十）摸鱼

（十一）打雪仗

（十二）10×150m接力赛在河面举行

（十三）跑进快乐天地

（十四）游戏课 《教室游戏》

七、科学管理班级要靠班级的主人们

（一）选好常务班长

（二）设立值周班长

（三）设立值日班长

（四）养鱼负责人——鱼长

（五）养花负责人——花长

（六）炉长

（七）桌罩，专人负责检查

（八）鼓励学生自荐

（九）劳动不吃“大锅饭”

（十）大扫除25分钟结束

（十一）一分钟内全部完座位

（十二）两分半钟收好书费

（十三）班规班法 八、三言两语谈育人——日记摘抄

（一）战胜自我、超越自我

（二）胸怀、人际关系、思想方法

（三）事业、奉献、务实、惜阴

（四）教育改革、教育管理

（五）知人、育人

（六）开发大脑资源

（七）教学民主

（八）语文教学

10.读《班主任工作漫谈》有感 篇十

作为一名年轻的班主任，我追求完美，追求进步，寒假拜读了李镇西老师的《做最好的老师》之后，然我再次坚定“做一名让孩子庆幸的好老师”的信念。这次读书节，学校又为我们购买了魏书生《班主任工作漫谈》，我怀着取经的心态，认真地读了又读。

首页的寄语就深深的吸引了我“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的，愿我们以神圣的态度在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”这是魏老师之所以赢得世人的尊敬的原因。我们班主任一定要实现这一理想。从此为目标去问心无愧的成长，去工作。

/）说到方法，这就需要我们班主任老师日日夜夜，点点滴滴去研究，去坚持，严格要求学生是不是非要横眉怒目呢？大可不必，好的老师总是循循善诱，即平易近人，又使人畏惧。有句古话说“严师出高徒”。我多么希望我的学生们都成“高徒”，所以我们必须做一名“严师”，通过研读 魏老师的《班主任漫谈》，我有了更深体会，严与其理解成“严厉”，我想更应该向“严格”和“严密”靠拢，工作中应该从严要求，考虑的严密一些，横眉怒目的的态度很容易就伤害小学生们那幼稚纯洁的心灵，收到恰恰相反的效果，因此要总结学习更多好方法用在教书育人上。比如多鼓励多用“你真行”“你真棒”等激励孩子奋进的活，使他们树立起对学的信心，从而去战胜学习上一个又一个困难。“严师”的 严是对 老师而言，严格要求自己去做一名合格的“人类灵魂的工程师”因为教学是一个言传身教的工作！

在班主任中工作中魏老师说“一个当班主任的，如果凡事都和学生商量，一定容易成功。” 魏老师赴全国各地上了无数堂公开课，均与陌生的孩子们合作默契。就是因为他又绝活“商量”。这点又是值得我学习的与众不同的方法一遍又一遍去努力改变那些难以改变的，不如从孩子心灵深处去挖掘“能源”……

真是一本好书，更是一位极其伟大的教育楷模！

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11.小学班主任工作漫谈 篇十一

关键词：学习成绩；全面发展；思想工作；善待学生

一、正确看待学生的学习成绩

教学上，我有紧有松，把握分寸，从不强迫学生一定要考多少分。我认为始终要求学生过严，会让学生喘不过气来，正所谓“过”犹不及；要求学生过松，会使学生有很多空子可钻，久而久之，会形成很多恶习，不利于学习习惯及其他良好习惯的培养。所以，我“有紧有松，把握分寸”，既让学生有足够的时间喘气，又不会放任自流。

二、鼓励学生全面发展，不偏科

作为一名班主任，我同时担任课程教学，可眼睛从没有只盯着自己教的那门课程。有一年，三年级升四年级时，与我搭档的语文老师改行教起了数学，一名代课老师顶了上来，但好景不长，不到一年就走了。又来了一位代课的，也是一次偶然，我发现，他在上课时，下面的学生还有打着玩的，这还了得，经过了解知道：这位刚刚走出大学校门的代课老师管不住纪律。我不能坐视不管，我先是给学生一遍遍地讲语文的重要性，强调课堂上一定要认真听讲，一边树立新老师的威信，一边把语文课上扰乱最厉害的学生请到了办公室，不出三天，语文课上的纪律终于好转了。全面关注学生的学习成绩，主动与任课教师搞好关系，全面了解学生的纪律情况，完成作业情况可能也是一名班主任的本分吧。

三、注重做学生的思想工作

曾几何时，看着学生一双双虔诚的眼睛，突然发现自己还挺有口才的，讲起大道理来头头是道。同学之间没有打架斗殴；学生没有完不成作业的；卫生主动清扫干净……这是我曾教过的一个班级，去年我接过了现在教着的四年级，根据以往经验，一切工作还得从思想抓起，可我一做思想工作，却发现几个特调皮的男生不是说话就是做小动作，我说不到五分钟，就被打断了好几次；还有几个，从他们的眼神中可以看出，我说的他们根本就不信。我自以为是成功的经验在他们身上失灵了，他们调皮捣蛋，频繁违反纪律，有那么五六个同学每次家庭作业都完不成，上课走神听课质量差，家庭作业一塌糊涂，不诚实，说谎现象较严重……明明是思想出了问题，我却有“理”说不通。我想：要想改变他们，还的从思想上下手，从内心深处下手。我充分利用班级后墙上的黑板，在黑板上写道：同学们：你们的进步，是老师最大的期盼；你们的成功，是老师最大的心愿；你们的快乐，是老师最大的快乐；老师愿用爱心浇灌你们，用耐心滋润你们，愿你们个个成长为参天大树，愿你们个个闪闪发光！认认真真地学，扎扎实实地学，你会发现：学好一点儿也不难！老师愿你们越来越优秀！

当我再上课时，我说，我有话要对大家说，请大家面朝后，就这样，我一遍遍地发自内心地读给他们听，一遍遍地想感动他们，那一节课真的见效了，调皮的暂时静了下来，好走神的也暂时集中了精力……他们终于懂得了我的良苦用心。

四、善待学生的过错

“人非圣贤，孰能无过。”在我们的校园里，曾有这样的一幕。下午第二节课后，响起了做眼睛广播操的音乐，但是却有一名学生在校园里跑，老师问：“谁让你出来的，不是做眼睛保健操吗？”学生一边用手在脸上比划着，一本正经地说：“俺做着来。”在一年级的课堂上，老师正讲着课，一名女生突然呜呜地哭了，老师问，为什么哭，女生回答：“我的栗子掉到地上了。”老师说：“拾起来不就完了。”女生指着前面的男生说：“他给俺吃了。”老师看了看前面的男生正磕哧磕哧地吃着呢。老师问男生：“你怎么把人家的栗子吃了呢？”男生一脸茫然。一想起学生的这些事，我就忍不住笑，怎能把学生的“错”当真呢！

我是一个班级里的“家长”，在班里总有跟不上课的学困生；总有调皮捣蛋的捣乱分子；总有学生，作业质量完成不高；我天天查缺补漏、追交作业、调节纠纷，甚至“破案”……真是操不完的心，干不完的活。但我却快乐着。

12.班主任工作艺术漫谈 篇十二

一、灵活运用日常管理的艺术

1. “结合”艺术。一个优秀的班主任善于把理论和实践相结合, 学习别人的先进经验与本校、本班的实际相结合。目前, 中学生的短处是眼界窄, 理论底子薄, 为此, 班主任首先应经常开展理论研究, 掌握党的基本方针, 理解学校改革的思路, 积极参加学校组织的理论学习。其次, 珍惜学习经验的每一次机会。再次, 将理论与经验“恰好”结合, 艺术地实现个性化。班主任工作方法千千万万, 有的以严治班, 有的以勤取胜, 有的以慈感人, 有的以情感人。班主任要善于总结自己的长处, 形成自己独特的工作特色。

2. “弹钢琴”艺术。班主任工作既要善于抓住中心、重点、关键, 防止眉毛胡子一把抓, 又要同其他工作有机配合起来, 防止单打一。要理清思路, 把树立正确的教育思想作为中心工作, 要面向全体, 对每个学生负责;要全面发展, 培养学生志趣特长, 善于发现并捕捉学生的长处和闪光点, 激发学生成才的动力, 突出培养学生的竞争意识;要有针对性地工作, 譬如开学时抓入学教育, 考试时抓考场教育, 毕业时抓毕业教育, 突出学生的“纪律”意识, 但班主任工作一定要围绕学校的整体工作, 并与之有机结合。

3. “两手抓”艺术。观察处理问题要有联系的观点, 坚持“两点论”, 统筹兼顾, 防止片面性, 顾此失彼和一个极端走向另一个极端。为此, 班主任观察、处理问题要有发展的眼光, 看班集体应对比过去, 看个别学生的进步, 不要戴有色眼镜;要看学生的长处, 评论其上进意识, 激励其情趣, 不要忽视学生缺点, 多用启发教育, 避免保姆式的说教, 点到为止。要让学生画龙, 班主任点睛, 用联系的观点, 全面分析社会、学校的大环境, 针对性地研究各班级的“小气候”, 对症下药, 才能消除“百病”。

4. “模糊”艺术。 对大事、原则性的事要高度重视, 对小事、非原则的事可模糊一些。模糊方法是现代科学思维方法之一, “模糊”不是马虎、糊涂, 它不同于无原则, 而是要加强管理班级的科学性, 使班级工作更切合实际。班主任采用模糊思想必须坚持取大取小的原则, 即利取最大, 害取最小的原则, 这是模糊论方法的灵魂。

二、灵活运用谈话的艺术

1. 谈话要倾注情感。语言是情感的载体, 情感是语言的灵魂。列宁曾说过:“没有人的情感, 就从来没有也不可能有对真理的追求。”“欲语唯真, 非真不语”, 教师的谈话要有真情实感。情感是班主任工作艺术的灵魂。班主任在谈话过程中, 要“未成曲调先有情”。只要班主任以充满感情的语言去和学生交谈, 拨动学生的心弦, 让学生感到其平易近人, 和蔼可亲, 很有人情味, 那么学生心中自然就有了班主任的位置。

2. 谈话要晓之以理。班主任面对的是一群生理上日渐成熟, 而心理、思想上却是懵懵懂懂, 可又自认为是成熟的中学生, 他们往往不了解真实的社会和人生, 他们关注的往往是自我利益和自我价值。因而, 班主任在分析、研究、把握学生的心理动态和思想动态的前提下, 有针对性地给学生辩是非, 讲道理, 让学生了解我们的世界是“充满忧患的”, 又是“不断进步的”, 从而唤起他们对家庭、社会和国家的责任感和使命感, 以此增强学生学习的积极性和主动性。谈话过程中如果以势压人, 不通情理, 发脾气、请家长、报学校, 学生必然是口服心不服, 表面上什么话不说, 但心里有怨气, 不支持班主任的工作, 甚至会有意地捣乱。这样一来, 班主任的班级工作就会时时受挫, 处处碰壁。

3. 谈话要妙趣横生。 道理人人会讲, 但未必人人爱听, 其关键就是要言之有趣。趣, 就是生动有趣、幽默机智、耐人寻味。设比喻, 讲寓言, 析警句, 赏漫画, 歇后语, 顺口溜, 用这些喜闻乐见的形式讲道理, 学生听的时候轻松愉悦, 津津有味, 听完后余音绕梁, 久久不绝。

13.《班主任工作漫谈》读书有感 篇十三

王睿

壹

书的自序部分，第一句话：“我属于愿意当班主任的那类老师。”先是心生疑惑，继续读完后，顿生羞愧之心。

作为教师生涯里的新生儿，对于“班主任”这一职务是排斥的。总觉得刚刚入职，什么都不懂，有畏惧心理。又觉得第一年工作就把自己搞的这么累，没必要。尤其畏惧做一年级的班主任，真心地打心底里排斥。魏老在书中这样解释他愿意当班主任的原因：“即使不上高中大学，也有10年光阴是在班级中度过的，10年，占了一般人生命的七分之一…这十年，是决定一个人今后命运的10年…班级和人生联系得这么紧密，班主任这一职业就有了一定的魅力。”的确，回顾自己的学生生涯，心存感恩的是那几个班主任，他们对我的人生起到了说不清却至关重要的作用。仔细想来，“班主任”的确充满诱惑。

参与一群孩子的人生，影响一群孩子的人生。想想就觉得神圣。尤其是小学生，行为和思想都处于模仿和发展阶段，班主任对他们的影响是深远的，既有显性的影响，也存在隐形的影响。我仍然记得一年级的班主任是个年轻漂亮的老师，她的粉笔字特别漂亮，每次在黑板上写字就会说：“字如其人，写字漂亮的孩子一定长得很好看。”

借用自序部分的最后一段话，送给自己，送给所有的班主任们：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天晴日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河的这段历史。”

贰

多改变自己，少埋怨环境

“生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的眼光苛求生活。”面对不理想的环境，“埋怨”似乎成了人们的第一选择。习惯于埋怨的人总是忽略了这样一个问题，在同样的工作换环境中，面对同样的工作任务，总有人完成的非常出色。

埋怨环境不好，必定是自身不够优秀。埋怨只能带来负能量，多去改变你自己一点，环境就会更如意一点。

叁

和学生形成互助体

魏老在《多互助，少互斗》一节中，用自己的亲身事例阐释班主任和学生不应站在对立面，而是形成互助体。他多次谈到：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”他特别强调即使是差生，他的内心也具有一个广阔的世界，“他的内心深处总会潜藏着你的助手”.魏老的理论根源是杜威的“儿童中心论”,调动孩子的自我管理和自我学习能力，也是当代教育所强调的，更是教育的更高层次。

想起我的恩师，是的，我称之为恩师。初三语文老师兼班主任。在我心里，他是个极其优秀的老师，并且对我影响深远（果真，班主任hi参与学生的一生的）。

我性格大咧，数学题总是马虎，做题眼高手低。一次月考，总成绩班级第二，数学成绩也算是名列前茅。班主任找我进办公室，我以为是表扬，但他对我说：“虽然数学题你是因为马虎错的，但错了就是错了，没有任何理由。再好饿理由，也改变不了你做错了。”当时心里委屈，觉得老师太过严厉，很久以后才明白，错了就是错了，结果不好一定要先从自身找原因，这个社会没人会因为马虎或者其他牵强的理由而去同情自己。当时年轻气盛（现在也年轻），写了一篇题为《没有最努力，只有更努力》的励志文，刚刚又翻箱倒柜找了出来，鸡汤太补，略燥啊~

让我感恩和敬佩的，还是老师的班级管理和学科教学的艺术。和魏老的班级管理和相似，我们班每个学生都是老师的助手，每个学生都负责班级的一项管理工作。现在想来，这样的管理模式，不仅让学生在班级中找到归属感，同样也增强了班级的凝聚力。学生和老师都是受益者，作为班长的我，至今都十分感恩老师。在学科教学中，每个学生都可以走上讲台展示自我，我还记得《三峡》那篇课文是我讲的。对于讲台，难免紧张，但多了一分亲切和怀念。

（怎么写成了回忆录，不过对于初三班主任，说不完的感激）

14.班主任工作漫谈读书心得 篇十四

一、魏树生先生认真、敬业、致力于教育事业。

他的典型事迹告诉我们：只要我们用心做教育，就能把腐朽变成神奇，就能创造奇迹。

我最喜欢的是他的话：很多事情是不可能选择的，但你可以选择你的态度。做老师的不能选择学生，什么学生进来了，你必须接受，但只要我们努力，问心无愧，积极面对学生的实际情况，总有一天，学生一定会提高，一定会进步。

二、民主科学的管理机制。

一个班级就像一个大家庭，同学们像兄弟姐妹一样互相关爱，互相帮助，团结一致，离开了家庭就进入了社会。

一个班集体更像是一个小社会，社会拥有什么，班集就没拥有什么。既然是一个小社会，管理上就应该有些问题。

而魏树生老师管理班级，靠的是两大点，一小点。两点：一是民主，二是科学。一个小点是引导学生保持强身健体。

在这两点上，民主是基本的指导原则：平等的对待每一个孩子，不放弃每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。建立儿童平等参与机制，促进儿童健康、快乐、和谐、积极发展。

在书中，魏老师在课堂上讲过每个人的参与管理，我认为这是非常有用的，工作中，我们习惯让班干部来管理班级纪律，我发现效果不好，课堂管理应发挥集体的作用，让每个学生参与班级管理，这样每个学生在管理和被管理状态，发挥班级管理的主动性。

三、懂得欣赏学生。

在学生教育中，对学生的欣赏和批评，效果是不同的。在表扬学生时，学生能显示出友好的态度，学习的成绩有了显著的提高，我们应该在日常工作中细心发现学生的优点，多注意学生的长处，并真诚地表扬他们，学生的自信心就能得到提高。

总而言之，读完魏老师《班主任工作的漫谈》后，带领我们走进了一个到处都是发现，到处都是感悟生活的美好境界，在他的世界里，教育就是享受。

15.漫谈如何做好班主任工作 篇十五

“没有爱就不会有教育”, 首先, 对教育事业的执著追求和热爱对班主任显得格外重要, 是当好班主任必须具备的先决条件。 近年来, 我向有丰富经验的老班主任学习, 虚心向他们求教, 不断地在实践中摸索总结, 尽量把工作做得细致扎实, 全身心地投入班级工作, 空余时间几乎都用在做学生的思想工作上。 工夫不负有心人, 由于我的不懈努力, 我的工作得到班上几位科任老师的支持与帮助。 做班主任工作的第一年, 我所带的班就经常被评为“优秀班集体”。 成绩和荣誉的取得, 极大地激励了我, 使我更自信。 我想:只要我是出于对班工作的真心热爱, 只要我持之以恒地做下去, 我一定可以成为称职的班主任。

其次, 热爱学生, 关爱每一个学生是教育好学生乃至当好班主任的必要前提。 热爱和保护学生是班主任的神圣天职, 是合格班主任的必备素养, 无私地关爱学生也是师德中最重要的一点。 以爱动其心, 无微不至地关爱学生的成长是做好班主任工作的基本条件。 我认为, 教师生涯最大的事情就是一心为学生, 教育事业就是爱的事业。 多年来, 我已养成这样的习惯;每接手一个班时, 我会有意识地了解学生的家庭情况、思想状况、个人性格、兴趣爱好、优缺点等情况。 为了更深层次地了解学生, 每学期我都会尽可能抽时间走访学生家庭和他们原来的班主任。这样做是为了有针对性地搞好学生的个别教育。 教师爱学生, 一般来说, 对那些品学兼优的学生是容易做到的, 而对那些顽皮、智力较差的学生就不那么容易做到。 其实越是这样的学生越需要我们的亲近和关爱。

二、善于与学生平等交往, 真诚相待, 才能赢得学生的尊重、信任、理解和爱戴, 班主任工作才会得心应手, 左右逢源。

作为平时与学生接触最多的班主任, 应放下架子, 设法融入学生, 和他们推心置腹, 诚恳相待, 把学生当做自己的弟妹、朋友看待, 关注他们的一切, 以兄长和朋友的姿态出现在他们面前。 正是基于这种认识, 在平时的班主任工作实践中, 我始终把自己置身学生中:班上搞活动我与学生一起参加, 课余时间经常找学生谈心, 学生交给语文课老师的周记我经常翻一翻, 了解学生的思想、学习、生活等方面的情况, 征求学生对班干部及老师工作的看法, 请学生就如何抓好班风出谋划策, 与学生谈自已的生活及学习经历, 甚至与学生聊天说笑话等。 每次当我获得“优秀班主任”荣誉, 学校发给我的奖金后, 我都对学生说:“这钱应属于大家, 无论如何我不能拿, 因为先进班集体的荣誉是大家共同努力的结果。 ”然后当大家面把钱交给班干部, 列入班费作为班级奖励基金。 我的这些做法, 无形当中拉近了我与学生之间的距离, 让学生真切地感受到班主任平易近人, 和蔼可亲, 觉得班主任已经是他们中的一员。 这样他们乐于接近我, 心中有话敢对我说, 犯了错误也敢在我面前承认, 班上不管出什么事情, 随时都有人及时向我汇报。 这不仅有利于我及时了解班上同学的思想动态、 喜怒哀乐、 行为举止, 而且对班内情况做到了如指掌, 在开展班级工作时让我感到得心应手, 这就是“诚心”发挥作用的结果。 我想, 对于一个缺乏诚心、高高在上的班主任来说, 他恐怕是永远也体会不到这其中的奥妙所在。

真诚付出换来学生对我加倍的回报, 也赢得学生对我的尊重、理解和爱戴, 我的班主任工作因此而越来越轻松自如, 得心应手。

三、对后进生做耐心细致的说服教育工作, 消除他们思想上的种种顾虑, 帮助他们树立自尊自信, 是带好一个班的关键。

一个人可以燃烧, 也可以腐朽, 班主任的责任是使学生燃烧起来, 而不是让他们腐朽下去。 后进生不是不可雕的朽木, 只要我们坚持正面教育, 动之以情, 晓之以理, 循循善诱, 耐心细致地做好说服教育和引导, 打消他们的思想顾虑, 帮助他们树立自尊心和自信心。 我坚信, 后进生是可以转化的, 只是并不轻松。

其实, 不管你在什么样的学校, 也不管在什么样的班级做班主任, 你都不可避免地会遇到后进生, 有了后进生, 班主任就得设法做好他们的教育转化工作。 否则, 任其发展将祸及整个班集体。 做好后进生的教育转化工作是班主任工作一个极其重要的方面, 也是我们带好一个班的关键所在。 如果说我们对后进生教育不好, 这其实是班主任失职和无能的表现。 几年来的班主任工作实践使我懂得: 教育学生仅有严格有要求是不够的, 还必须讲究教育的方式方法, 对后进生要充分肯定他们的长处和优点, 理解他们的处境和感受, 在思想上、感情上与他们产生共鸣, 像父母对待子女那样对待他们, 开展工作要和风细雨般地进行, 切忌简单粗暴, 更不得嘲笑、讥讽、挖苦。这样他们才会对老师产生亲近感;有了这种可贵的“亲近感”, 教育转化工作才能收到更好的效果。

以上几点仅是我在班主任工作方面的一些体会和教训, 说实在的, 在班主任队伍中, 我还只是一个新兵, 这几年来, 在班主任这个富于挑战性的工作岗位上, 可以说取得一点成绩, 与此同时学校也给我许多机会让我获得不少的荣誉, 我所教班级连续几年被学校评为“优秀班集体”, 我也被评为校“优秀班主任”“优秀教师”。 同时, 我班学生在学科成绩上取得了非常好地成绩, 有许多学生在各种艺术比赛中获得优异的成绩。 今后, 我将加倍地努力工作, 用爱心、诚心和耐心拨动学生的心弦, 弹奏出一曲曲和谐优美的乐章, 这才是我最大的心愿。

摘要：班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者, 是学校目标管理的具体落实者, 是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。结合实践作者认为:班主任老师如果对学生倾注满腔的爱心, 与学生平等交往、真诚相待, 再加上对学生, 特别是对后进生进行耐心细致的说服教育工作, 就为做好班主任工作储备了较充足的能量。

16.初中班主任工作经验漫谈 篇十六

班主任是学校班集体的领导者、教育者和组织者，也是学校教育工作，尤其是学校德育工作的主力军，可以说，班主任是学校工作的中坚力量，是贯彻学校发展规翅和学期工作计划最直接、最有力的力量。班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展。如何当好一个职称的班主任呢?笔者认为要做到以下几点。

一、班主任要学会科学管理班级和学生的方法

1紧密团结科任教师，树立一荣共荣、一损俱损的观念，形成班级教师群抓共管，共同提高育人水平和学科成绩。一个人的智慧是有限的，在教育学生的过程中，由于有时思想不周全，或处置突发事件经验不足，难免出现教育不理想或教育失败的局面。如果班主任在科任教师精力允许的情况下，把他们叫到一起共同教育学生、共同研究班级面对的问题，集众人智慧，解决问题的策略可能会更科学一些，出台的办法、策略适应性会更强一点。

2选好班干部，学会科学分工，充分发挥学生特长管理各项工作。有一次聆听魏书生先生做关于班主任工作的辅导，收获很大。他管理班级一个显著的特点就是根据每个学生的特长以及班务工作的多样性，将班级中的所有事务都分别安排给每一个学生。即每—个学生都分管班级一项事务，每一个学生都有管理班级事务的职责。回到学校尝试实践以来，感觉很好，一是人的能力因人而异，班级给学生创造了一个展示自我能力的机会；二是培养了学生的责任感；三是满足了学生的成就感，激发了学生学习的欲望和做事力求见到结果的追求；四是提高了班级管理效益，做到了“人人有事做，事事有人做”，同时也减轻了以往主要班干部的工作压力，有利于每个学生以更充分的精力投入到学习中去。

3教给班干部科学的工作方法，或其它简单有效的方法。初中学生是比较难于管理的，现实中常见个别班主任在选班干部时，采取强人治人的办法，以班干部体力的强大压迫问题学生。但这种治表不治本的做法，只能起一时的作用。因此，笔者倡导学校以校本培训的形式开展“学生管理学生”的培训，这比学生自己摸索出的管理经验更直接、更有效。

4尽快通过民主方式形成本班班规，并上墙装裱，警示大家，共同遵守。经过民主形成的东西，代表大多数人的意愿，在班级执行过程中受到更多人的监督，因而更易使人接受。班级中出现的典型问题在民主讨论中加深了学生的认识，是学生对学生开展的教育，也是学生的自我教育，因此要高度重视。

二、班级管理要以教育为主，重在打动学生的心灵

要做好教育工作，首先，要找准问题核心及症结所在。其次，要冷静、科学、全面地拿出—整套教育方法。第三，要结合社会、家庭、学生生活实际等真实事例教育，要与时俱进，动之以情，晓之以理，切忌空话连篇，虚套理论。第四，要创造条件让学生经过社会实践自我教育，也可以让学生相互教育。第五，要以鼓励、表扬为主，切忌讽刺、挖苦。

比如，初中学生谈恋爱是最常见的教育问题，如何解决好这个问题呢?笔者认为，随着生活条件的改善，社会的变化，影视业的影响，学生生理早熟是客观现象，没有什么大惊小怪的，当—个学生有早恋意识时，他们会有很多异常变化。当班主任发现学生出现这种苗头时，就要积极地单独寻找学生谈心，首先要找准他(她)谈恋爱的目的是什么?是家庭缺少温暖，需要异性同学关爱，还是异性同学的某一方面优秀的品质吸引，等等。作为班主任，找到了原因也就能对症下药。其次，针对该同学早恋的原因，就如何帮助他要拿出一套科学的方案。方案既要考虑到学生的自尊需要，也要考虑到学生的现实生活、今后长远发展，还要考虑到该学生与父母的相处等。第三，在具体做该学生的工作时，要紧贴现实生活。当有效的教育打动了学生的心灵时，就把全部的任务交给他们，多数学生是能解决好的。

三、要形成文明向上、团结拼搏的优良班风，端正积极的学风

1要具有本班独特的风格。独特的风格是指科学有序地训练自己的学生制定科学的计划，包括时间安排计划、某项工作事前计划、短期计划、长期计划等。

2要具有良好的学习品质和生活习惯。良好的学习品质即课前预习、上课听讲、作业练习、复习和巩固等比较科学规范的习惯；良好的生活品质即按时起居、合理饮食、讲究卫生、重视形象等。

3要形成努力进取、积极竞争的学习氛围。要想调动学生的学习积极性，促进学生自觉主动去学，班主任要切实安排好学生的娱乐活动，切实改变学生枯燥无味的学习生活；要以活动激兴趣，以兴趣促学风；要以活动培养学生特长，减少学困生私心杂念，促进学困生特长发展。

4营造民主、至高的氛围，使学生感受到主人翁的地位，克服两极分化。营造民主氛围，多倾听问题学生、学困生的意见，能有效地调动这部分学生的上进欲望，对促进班级整体团结，分类、分层推进教育教学具有较为积极的作用。

四、班主任要具备五种能力

1，具备能“管住”家长的能力。班主任要“管住”家长就是要及时表扬家长教育过程中做得对的，矫正、批评家长在育人过程中不对的做法。近几年家长对学生的教育出现了两极分化现象，一种是独生子女增多，家长过分溺爱；另一种是留守儿童增多，缺少家长关爱。无论哪一种情况，教师都必须自然地承担起一个好家长、严家长的角色，正确对待学生的成长，端正育人方向。

2细心观察，勤于反思，善于动脑，科学施教的能力。细心的班主任才能明察班级分毫，勤于反思的教师才能对症下药。一个班级相当于一个小社会，五脏六腑俱全，出现的问题也千奇百怪，班主任要能正确了解分析班级整体状况，就必须在勤于观察检查中得到准确的第一手信息，有了准确的班级信息，在班主任的科学施教下，班级管理的事务就会迎刃而解。

3驾驭全局，果断处事的能力。近年来，各类突发事件增多，而直接管理学生的班主任是听从学校指挥、贯彻处置突发事件的第一责任人。因此，班主任必须具备驾驭全局，果断处事的能力。这样才能有效利用时间，争抢时间，最大限度地减少灾害、损失。

4言传身教的示范能力。“榜样的力量是无穷的”，因此班主任能模范地给学生带好头，起好示范带动作用，能潜移默化地影响学生的行为。从心理学角度来看，模仿是学生与生俱来的本能，学生的一举一动常体现出家长的行为特点，班主任、教师是学生的第二任“父母”，班主任的形象时刻引导着学生，所以班主任在日常生活、学习、工作中，要经常提醒自己重视“身教”影响，以良好的品行陶冶学生的情操。

17.《班主任工作漫谈》读书笔记 篇十七

《班主任工作漫谈》这本书，对于我来说，就像一盏指路明灯，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴，我最喜欢的是这句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高会进步。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的灯”……这些内容给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改思想班级管理，都是真真切切地从学生怎样做人开始的.，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。

没有爱就没有教育，爱学生要讲究艺术、手段及方式。魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教，教师必须时刻牢记在心，实践在身。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究。怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”作为教师的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时候学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让学生明白道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。

工作中问题努力解决是关键。魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好，埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”确实，回顾自己在生活和工作中，遇到不顺时不懂从自身出发找原因不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的“多改变自己，少埋怨环境”的文章后，我深信：在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能要求学生来适应老师，作为一名教育者要努力适应自己的学生。只有教师熟悉适应学生，才能去改变学生，使师生关系和谐，师生共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对问题学生，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。

18.读《班主任工作漫谈》有感 篇十八

当假期接到王校的任务，需要对全体教师进行班级自主管理的培训后，我一直在思考，如何培训？培训什么内容？以什么为标准？魏书生这个名字出现在我的脑海。记得前几年一直大提特提魏书生，看过他的经验介绍视频，也知道他曾经写过一本介绍班主任管理的书籍，于是急于寻觅方法的我打开了这本书——《班主任工作漫谈》。

《班主任工作漫谈》一书涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从班主任自身定位，以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面科学，实在又实用，是广大班主任、教师的必读教科书。

在我认真阅读了魏书生是这本书后，我发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？

首先是他的竞赛机制，记得有一次，学习委员收书费，要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊．学习委员很聪明，马上拿着手表说，同学们注意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开始．书费很快收起来了．可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛．这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。

我们的唤醒课堂也是非常重视课堂的评价，而评价本身也是一种竞赛机制的设置，这就需要唤醒课堂的我们在评价方面动动脑子，让学生在竞赛的活力中积极自主地学习。

而让我最震撼的还有魏书生大大强化了规划、决策过程中的学生民主的参与。魏书生的管理目标系统地反映在他们师生共同制定的“班规班法”中，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、卫生保健，做到事事有人管，人人有事管；内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。他通过引导学生自主参与制订班规班法，既使学生的意志与愿望以及管理潜能通过合理渠道得到了充分的满足与发挥，又大大密切拉近了师生关系；同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生巨大的自我约束能量，真可谓一举多得。

在魏书生的班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？可以想象，一个＂督导组＂在对班委起着规范,监督,制约的作用。

其实，我们的唤醒课堂中学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略.管理实效来自管理过程，为强化管理过程，魏书生带领学生建立了三个系统：一是计划立法系统，它包括一日常规、一周常规、一月常规、每学期常规等；二是建立检查监督系统，形成自检、互检、班干部检查、班集体检查、班主任抽检五级监测体系；三是建立信息反馈系统，对执行过程进行信息反馈，以便调整上述三个系统，通过加强对管理过程三个基本环节的管理，从时间上制度上对每项活动的开展作了安排，它保证了班级的一切活动都能按时、按量、高质量地完成。

19.职校新生班班主任日常工作总结 篇十九

一未雨绸缪, 先入为主

“未雨绸缪”, 顾名思义就是事先预备, 防患于未然。从以下几点来实施:

1. 多听多记, 细致入微

“听”主要指听其他教师的经验, 并采纳适用于自己的部分。“记”主要指平时要准备一个笔记本把重要的事情记录下来, 以保证在班级里可以有条理地讲给学生听。当一个问题解决了, 可以用其他颜色的笔做个记号, 这样可以避免遗漏事情, 保证把事情做细。

2. 提前学习, 适时教育

要对学生管理手册等提前学习, 做到心中有数。职校的学生虽说花在学习上的心思不多, 有些学生却能定下心来钻研学生管理手册, 防止在日常学习中受到处分。作为班主任, 要把这个事情做在前面, 要比学生看得仔细, 防止学生钻空。当遇到突发事件时, 采取适时教育。学生才会心服口服。

3. 有效班会, 统一思想

班会课是统一学生思想的最好时机。针对班级学生身边发生的事情, 开有意义的班会, 统一学生的思想。如刚开学时, 如果发现班级里有少数的几名学生穿着打扮不符合学生规范, 就可以有针对性地开展仪容仪表班会, 告诉学生什么是真正的美;当发现某个学生有特长时, 可为这名学生搞一个专场, 让更多的学生参与其中并受到感染;当发现这个班集体如一盘散沙时, 可开展加强集体观念的班会。有效的班会能起到潜移默化的作用。

“先入为主”, 即先听进去的话或先获得的印象往往在头脑中占主导地位。十分适合接新班时, 严肃班规班纪, 树立良好的班风和学风。如学生一到教室报到, 就要把事先制定好的班级管理制度发给学生, 让学生知道进入了一个纪律严明的班级。然后严格执行。

二培养助手, 争取自治

第一学期积极挖掘人才, 培养助手。在选班级干部前, 要积极发掘人才, 注意培养学生的能力, 努力使他们成为自己的得力助手。第二学期要学会放手, 争取自治。经历了一个学期, 班干部应对于日常的班级工作比较熟悉了, 但可能还不能做到轻车熟路, 这时需要班主任稍加指导, 最后争取做到“学生管学生”。

三学会宽容, 耐心等待

“人非圣贤, 孰能无过”。要学会宽容学生, 但是不等于纵容, 不能无原则地纵容学生。有些学生的习惯一时难以改变, 需要给学生时间, 这就需要班主任的耐心等待。在这期间, 给其压力的同时也要给动力, 学生会取得一定的进步。

四推荐好书, 激发斗志

班主任还应根据学生的特点寻求解决学生思想问题的方法。适时地给学生介绍一些好书非常有效。好书可以陶冶学生的情操、让学生脱离浮躁。好书可以震撼学生的心灵, 引起学生对人生的思考, 激发学生的斗志。可以给学生推荐一些反映当代青年人艰苦创业、为了理想而奋斗的书籍, 如《人生》在我们班里很受欢迎。学生在生活中会出现矛盾, 班主任可以针对此推荐书籍, 让学生学会如何处理好人际关系。学生一旦养成了读书的习惯, 将会受益终生。

五家校合作

学校教育离不开家庭教育。能够争取到家长的共同管理, 班主任工作就能事半功倍。在信息发达的社会, 我们和家长沟通的方式很多, 如电话沟通、家访、家校路路通、开家长会。如果要通知事情时, 可以选择家校路路通;需要单独沟通的一定要不怕麻烦, 选择电话方式;个别情况可选择家访。家访可以更全面地了解学生的生活环境、在家里的表现, 可以全方位地看学生;开家长会可以让家长介绍成功经验, 其他家长得到了学习机会的同时也可以把自己家中存在的问题提出来, 大家一起探讨, 共同解决。

20.中职学校班主任工作管理漫谈 篇二十

【关键词】班主任  中职学校  班级管理

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0170-02

班级是学校的基本教育单位，班主任是这个教育单位的大管家。班主任“官”虽不大，事却不小，且繁杂，而中职学校的班主任工作尤甚。中职生普遍学习成绩差，缺乏学习动力，综合素质较差。日常违纪如迟到、旷课、上课讲话玩手机、不积极参与集体活动等较多。班主任在班级管理中疲于应付，深感头痛。

面对中职学校的学生现实，班主任该如何开展工作，有效地管理班级呢？笔者根据多年班主任工作经历，提出以下观点，与大家分享，共同提高。

一、重视、加强班委、团支部组织建设，让其成为班主任日常管理的有力帮手。

班级日常事务事多细小、琐碎，班主任没必要也不可能事无巨细，大事小事事事过问，而班委与团支部成员作为学生一分子，时时与班级在一起，充分发挥班级干部的能量能更加方便有效地管理班级，而要发挥班级干部的能量就必须建立起团结、有力的班委和团支部组织。

在我所带班级成立之初，便及时建立建全班级组织，在班级运转中，根据班干表现，及时对班级组织进行调整。在建立班委和团支部时，选拔那些有责任心，有意愿为大家服务，敢于管理的学生，确保建立健康向上、团结协作、互帮互助的班委和团支部。在日常中，我随时了解班干遇到的困难，经常对班干工作进行指导和帮助，并利用召开班干小会的形式，分析班级存在的问题，探讨管理方法对策，提高班干工作能力和工作成效。

班委与团支部组织健全有力，一方面减轻班主任工作负担，同时也锻炼了学生综合能力，促进班级健康向上。

二、制定班级管理规约，严格班级纪律。

尽管学校已经制定了完善的校规校纪，但是学生的很多小问题却是校规校纪难以约束，而班级管理中却不得不面对的，比如，迟到，迟到一次两次不够学校处理，对于有些学生，班主任了解批评教育就可以了，而有些学生却屡次如此，怎么办呢？再如，有些学生故意偷懒，不打扫卫生等等，这些鸡毛蒜皮的事，既没法按校规校纪处理，却又不能不闻不问。

为了解决这类的小问题，我在实际工作中，在班级成立之时，就制定一些班级规约，比如一周迟到两次罚值日一天，故意不参加班级活动罚值日两天，请假除特殊情况外都需要提前按程序请假，请假条需家长签字或家长电话核实，否则作旷课处理，而旷课一节处罚值日两天等。这些规约公布在先，每周统计，及时处理，把对学生的批评教育与适度惩戒相结合，让学生有所约束，有所畏惧。

三、组织各种课内、课外活动，丰富学生生活。

中职学校的学生没有升学目标，没有考试压力，往往学习兴趣不大，甚至根本就不学习。学生不学习，那么多的时间必然无聊，就易生非惹事。那么，班主任就应该结合班级专业实际，经常性地开展一些专业对抗与课外活动，激发与提高学生学习兴趣，丰富其学习生活，让其有事做，学生能有事可做，班级管理自然就容易了。

我在带计算机专业班级时，就曾经开展了利用word制作班报、打字比赛活动，学生积极参与，收到很好效果。我带过的98级计算机2班，男生较多，我鼓励他们课后打篮球，他们在学校的篮球比赛中屡获冠军，这样的活动促进了他们的团结，也培养了他们的荣誉感，促进了他们的成长，这样健康的活动也有利于班级的管理。

中职学生有很多的住校生，我所带班级每年都添置一些体育器材，让他们课后能有所娱乐。

通过这些活动，充实了学生的生活，促进了学习，促进大家的团结，促进了班级稳定。

四、开展灵活生动的班会，拒绝简单说教。

既然是学校，既然是老师，免不了对学生批评教育。当前，对学生的批评教育则更难，以前那种简单粗暴的教育方式已经不适合中职学校的学生。针对中职学校的学生的教育，班主任需要采取更灵活更易学生接受的办法。

在许多班会课中，往往是老师一言堂，说几十分钟，或者念学校安排的学习资料，而学生在下面趴着做其它事情，听不进去。针对中职生的日常教育，需要动更多的脑筋。

我带14计算机班时，11月13日是南京大屠杀纪念日，我便利用这个日子进行爱国主义教育。我制作了有关南京大屠杀的多媒体课件播放给学生，并播放有关南京大屠杀的电影，通过这些历史告诉学生，落后就会挨打，国家强盛人民才能安居，国家强盛需要每个人的努力，没有文化的民族怎能强盛呢？我们应该努力学习，掌握专业技能，既是为了自己将来更好地生活，同时也使国家更有力量。

在班级参加校体育活动时，现场鼓动大家为运动员加油，组织同学为参赛同学服务，引导大家团结、协作，维护班级利益。这样，团结、协作、维护集体利益的思想不知不觉就渗透到每个同学的心中。