岗位人员优化方案（精选14篇）
1.岗位人员优化方案 篇一
为进一步加强基层人才队伍建设，优化村级班子结构，增强工作活力，根据上级有关文件精神，制定本工作方案。
一、招聘原则
招聘工作按照德才兼备的用人标准和公开、平等、择优的原则，施行公开报名、组织考察、公开聘用。
二、招聘岗位
半坡村、金竹棚村、田湾村招聘文书各1名、武装干事各1名；小坝子村招聘综治专干1名。
三、招聘对象和条件
1、拥护党的路线、方针政策，组织、纪律观念强，作风正派。
2、遵纪守法，品行端正，具有为人民服务的精神。
3、能够深入基层，服务基层，深入群众开展工作，具有一定的组织协调能力。
4、户籍在小坝子镇各村辖区内初中以上学历的村民及现任村文书。
5、年龄在35周岁以下的男女公民。（文书岗位女性优先，武装干事退伍军人优先）
6、具有正常履行职责的身体条件。
四、组织机构
为加强对本次招聘工作的领导，经研究，成立小坝子镇村文书等岗位招聘工作领导小组，其组成人员如下：
组长：李廷旺镇党委书记
副组长：谢欢庆镇长
龙勇副书记
组员：熊金国副镇长
覃荣副镇长
杨友平副镇长
倪富聪武装部长
杨健办公室副主任
杨开斌组织干事
领导小组下设办公室于镇党政综合办公室，由杨开斌同志兼任办公室主任，负责处理日常事务。
领导小组下设四个工作队：
（一）小坝子工作队：
组长：熊金国
组员：高绍波、范华芳、陶友光、刘玉良、施恩水、韦德珍、权文喜、陈艳、王勇
（二）半坡工作队
组长：覃荣
组员：佟斌、王光良、李江民、陶真花、青代晶、杨华勇、卢正艳、梁祖卫、王金林
（三）金竹棚村委会
组长：杨友平
组员：张玉明、普荣庆、李永福、廖选明、侯继坤、王吉亮、王乙婷、王彬
（四）田湾村委会
组长：倪富聪
组员：朱天荣、夏天福、杨富勇、梁祖猛、郑朝良、罗斌、柏孝东、骆永臣、熊定福
各工作组职责：
1、负责做好本村文书、武装干事、综治专干招聘的宣传工作；
2、负责做好本村报名工作，收集报名人员的相关资料，并将报名情况及时上报镇换届办；
3、负责对报名应聘人员进行考察并贴出告示；
4、做好其他相关工作。
五、报名及资格审查
（一）报名时间及地点
报名时间：4月13日至4月20日
报名地点：各村委会
（二）资格审查
由各工作队对应聘人员进行资格审查。审查内容包括：应聘人员资格条件、是否符合招聘岗位要求及其他条件。应聘人员报名时需提供本人毕业证书、有效《居民身份证》以及其它需要提交的材料。
下列人员可以优先聘用：
1、获《计算机等级证书》的。
2、现任村文书，工作年满三年的；现任团支部书记、妇女主任、调解委员会主任，工作年满三年的3、户口在招聘行政村的村民，报本村文书的。
4、武装干事岗位，退伍军人优先；文书岗位妇女优先。
5、夫妻双方均为农民的独生子女户、二女结扎户。
六、组织考察
根据报名情况，村“两委”向镇换届办上报应聘人员名单，考察由各工作队对应聘人员进行考察。
考察内容主要包括：
1、村级在职人员考察采取村级测评和组织考察。组织村“两委”干部、党员代表、群众代表等对报名人员进行民主测评等方式。其他人员主要以现实表现和学籍档案为主要内容，组织镇村联合考察。考察做到全面、客观、公开、公正、公平的原则。进入考察未被聘用的应聘人员，可列为本村后备干部。
在考察中发现有(来源：好范文 http:///）下列情况之一者，经小坝子镇村级文书招聘工作领导小组办公室核实认定，取消聘用资格。
1、不坚持党的基本路线，在重大政治问题上不与党中央保持一致。
2、有违法违纪行为的。
3、组织纪律涣散，严重违反劳动纪律者。
4、不符合招聘职位资格条件的。
5、违反国家相关政策的。
七、公示
（一）经考察确定为拟聘用人员的，拟聘用人员名单，由小坝子镇村文书招聘工作领导小组办公室进行为期7天的公示。
（二）公示期满，对没有问题或者反映问题不影响聘用的，办理聘用手续。对有严重问题并查有实据的，不予聘用；对反映有严重问题，但一时难以查实的，暂缓聘用，待查实并做出结论后再决定是否聘用。
八、聘用
村文书实行三年一聘，与
村委会任期同步进行。对不能胜任工作，或因其他事由影响工作的，经村“两委”研究提出调整意见报镇党委、镇人民政府，重新进行调整。
九、工资待遇
村文书、武装干事、综治专干工资与村委会副主任工资待遇相同。
八、未尽事宜，由小坝子镇村级文书招聘工作领导小组研究确定。
九、相关要求
1、各工作队必须加强政治责任
感，做好此次文书、武装干事、综治专干的招聘工作。
2、必须本着公开、平等、竞争、择优的原则，将优秀人才应聘进村委会。
3、各工作组必须及时将报名情况、考察情况上报镇换届办。
2.岗位人员优化方案 篇二
根据《国家安全生产监督管理总局30号令》规定, 煤矿特种作业人员应当接受与其所从事的特种作业相应的安全技术理论培训和实际操作培训, 取得安全操作资格证方可上岗。为加强特种作业人员实操培训工作, 全面提升特种作业人员实操技能水平, 焦煤集团安培中心经过3个多月的深入调研、编写和多次修订论证, 对原有实操培训实施方案进行优化, 分工种编制《焦煤集团煤矿特种作业人员实操培训内容及考核标准》, 采用实操基地培训与井下导师带徒相结合的方式, 最终实现员工安全操作技能持续稳步提升, 取得良好的培训效果。
1 实操培训实施方案优化原则
1) 依托矿井实操培训资源, 坚持实操培训重心前移、重点下移的原则, 由矿井、区队主要承担从业人员实操培训任务;
2) 结合焦煤集团各矿井实操培训资源不均衡的现状, 各单位因矿制宜, 充分利用导师带徒方式灵活开展实操培训;
3) 实操培训内容由公司主管部门牵头, 依据国家培训大纲, 突出本公司各矿井生产条件和生产工艺, 编制权威性和有针对性的培训内容标准。
2 实操培训流程再造
1) 各矿培训管理部门按照《焦煤公司年度员工安全培训计划》中煤矿特种作业人员取证培训相关安排, 提前两个月将《实操培训任务书》下达到相关区队;
2) 区队培训管理人员按照《实操培训任务书》要求安排学员到培训管理部门报到, 脱产培训由矿培训管理部门统一组织实施, 培训期间由培训管理部门为学员报工;
3) 现场导师带徒培训由矿培训管理部门协调、指导、监督, 相关区队具体实施, 学徒期间由导师所在区队为学员报工;
4) 培训内容参照统一编制的《焦煤集团煤矿特种作业人员实操培训内容及考核标准》。各工种实操培训时间及方式见表1。
(5) 煤矿井下爆破作业、煤矿瓦斯抽采作业、煤矿探放水作业、安全检查作业四个工种, 没有实操基地或地面不具备实操条件的矿井, 可全部采用导师带徒方式培训。除安全检查作业、提升机操作、采煤 (掘进) 机操作外, 其他工种都是先脱产培训, 后导师带徒现场培训。
3 地面脱产培训相关要求
矿井地面脱产实操培训由矿培训管理部门组织, 主要做好以下工作:
1) 认真编制课程表, 培训内容参考《焦煤集团煤矿特种作业人员实操培训内容及考核标准》;
2) 合理安排实操教师。至少提前两周将课程表、培训内容标准发到教师手中;
3) 审核培训教案。培训教案要依据《焦煤集团煤矿特种作业人员实操培训内容及考核标准》并结合本矿井安全生产实际编写;培训教案应由相关专业副总师审核并签字;
4) 做好学员考勤、为学员报工及其他教学管理工作。
4 导师带徒现场培训相关要求
4.1 导师选派
现场导师带徒培训由矿培训管理部门统一协调组织, 导师原则上由学员所在区队 (科室) 负责从本单位选派, 所选导师要求从事该工种岗位工作3年以上, 具有高级工及以上技能等级。如学员所在区队没有合适的导师, 由矿培训管理部门在全矿范围内选派, 学员跟随导师在导师所在区队进行现场实操培训。
4.2 师徒协议签订
矿培训管理部门要组织导师与徒弟认真学习导师带徒协议内容各项要求, 指导双方签订《师徒协议》, 一名导师所带徒弟不得超过2人, 师徒协议截止日期为本工种当期实操培训考核全部结束的时间。
4.3 师带徒现场培训
师徒协议签订后, 导师带领学员深入工作现场传授岗位安全操作技能, 并对学员在工作现场实操培训期间的人身安全负责。师带徒期间, 学员每天填写《导师带徒实操培训跟踪表》, 并在下班前交给导师所在区队的培训负责人;区队培训负责人收集《导师带徒实操培训跟踪表》, 并于每周五下班前向矿培训管理部门报送, 由矿培训管理部门审核并存档。
矿井负责对导师带徒合同执行情况进行日常监督检查, 师带徒期间, 徒弟的违章违规行为要纳入对导师的考核。矿井组织对师徒合同到期员工进行集中考核, 并根据考核结果兑现奖惩。
5 分工种制定实操培训内容标准
由安培中心牵头, 组织各矿专业技术人员参与, 分工种编制《焦煤集团煤矿特种作业人员实操培训内容及考核标准》, 编制完成后, 先由安培中心相关专业技术人员和教师进行审核修订, 再发到各矿培训管理部门征求意见。由于不同矿井采用的生产工艺、技术、设备不尽相同, 在实操培训标准中, 要全面考虑。比如采煤机司机, 最终选择了焦煤集团最常用的MG300/700一WD型交流变频电牵引采煤机、MGD150-NW型液压采煤机两种有代表性的采煤机特点进行编制, 不同的矿井可以各取所需。征求各矿意见并进行修改完善后, 交给焦煤集团相关生产处室, 由专家进行终审, 最终形成既符合国家培训大纲要求、又结合焦煤集团各矿井生产实际的一套实操培训标准, 各单位按照标准进行培训, 取得了较好的效果。
6 培训实施过程优化
以往的实操训练过程以及实操考核中, 很多环节都要求学员用手指口述的方式来模拟操作, 与井下实际操作不完全一致, 导致通过培训并考核合格的学员上岗后仍有违章操作现象。针对这一缺陷, 我们对实操培训的操作标准和过程进行了优化, 此处举两个例子进行简要叙述。
6.1 煤矿井下电气作业实操培训过程优化
在电工接线工艺和故障排除等实操培训中, 员工认为反正这是模拟的, 开关都没有带电, 实操基地也没有瓦斯, 所以对穿戴劳保用品、测瓦斯浓度、验电、放电等环节, 都没有严格按标准去做, 仅仅比划一下动作。这样的实操训练和技能竞赛, 不仅起不到提高操作水平的效果, 反而会让员工忽略操作标准, 造成到井下现场工作时习惯性违章。
我们对此实操培训过程进行优化, 要求所有动作都严格按照井下工作标准进行, 测量瓦斯浓度要说出实测读数、安全标准, 判断是否能够进行下一步操作;对设备进行放电时要使用正规的放电线, 鳄鱼夹必须夹到接地螺栓上等等细节, 让学员把每一次训练都当成现场实战, 严格考核, 在重复训练动作中固化操作标准, 养成小心谨慎的习惯, 真正到工作现场时, 按标准操作就成为一种自然而然的行为, 自然也就避免了事故的发生。
6.2 煤矿井下爆破作业实操培训过程优化
煤矿井下爆破作业要求爆破作业过程中执行“三人连锁爆破制”, 即﹕爆破前, 爆破工在检查联线无误后将警戒牌交给班组长﹔班组长接到警戒牌后, 在检查顶板﹑支架﹑上下出口﹑风量等无问题﹐清点人员无误后下达爆破命令, 并将自己携带的命令牌交给瓦斯检查员;瓦斯检查员经检查爆破地点附近20 m内风流中瓦斯浓度在0.8%以下, 煤尘符合规定时, 将自己携带的爆破牌交给爆破工;爆破工发出爆破口哨进行爆破。爆破后三牌各归原主。
在以往的实操培训中, 这个过程是要求学员口述的, 容易出现会干的说不清楚, 能背的不一定会照着干等情况, 我们就制作《警戒牌》《爆破牌》《爆破命令牌》, 安排人员扮演班组长、瓦检员的角色, 让学员在实际操练过程中实实在在进行换牌连锁操作, 使培训过程更加贴近井下生产现场, 大大改进了培训效果。
7 结语
煤矿特种作业人员实操技能提升是一个长期的、动态的过程, 不能一蹴而就。实操培训优化方案也会在进一步实施过程中遇到各种新问题, 遇到需要改进的地方。我们将继续跟踪探索, 不断完善, 为提高煤矿特种人员安全生产技能做出贡献。
摘要：焦作煤业集团特种作业人员取证实操培训主要依托矿井实施, 安培中心对此缺乏统一指导和监督, 实操培训效果有待提高。针对这一现象, 焦煤集团安培中心经过充分调研和实践, 依据国家大纲而又不限于大纲要求, 统一编制各操作岗位工种实操培训内容标准, 并分工种制定培训方案, 经实践证明, 实施方案优化取得了很好的效果。
关键词：煤矿特种作业,实操培训,方案优化
参考文献
[1]刘明明.采煤工作面顶板安全管理的应用研究[J].中小企业管理与科技, 2013, 8 (18) :111-112.
[2]刘金海, 冯涛, 谢宏.深厚表土综放面支架载荷时间效应实测研究[J].湖南科技大学学报:自然科学版, 2014, 3 (1) :120-121.
3.岗位人员优化方案 篇三
摘 要 对基层医疗卫生人员岗位能力需求进行调研，找到存在的问题，并提出合理的建议，从而真正培养“学得实、下得去、用得上、干得好、留得住”的乡镇（社区）全科型临床医学人才。
关键词 基层 岗位能力 需求
我国基层医疗卫生机构的“软件”建设相对薄弱，难以满足人民群众医疗卫生需求，特别是人才队伍建设相对滞后，已成为制约基层医疗卫生机构进一步改善服务和提高水平的“瓶颈”。为此，2010年国家发展改革委员会颁布了《以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划》（发改社会[2010]561号），明确指出高等医学教育应以卫生需求为导向，加强医疗卫生人才的培养，逐步实施高等医学院校农村订单定向免费培养项目，推动地方高等医学院校根据本地农村卫生需求，探索实践基层卫生人才培养新模式。我校承担了国家教育体制改革试点项目“探索‘五年制乡镇及社区医务人员定向培养模式”工作，为做好此项改革试点工作，学校组织人员，深入基层进行调研。采用问卷法及访谈法，以江西省赣州市所辖十八个县（市、区）基层医疗卫生单位的一线医师为调查对象，就基层医疗卫生单位医疗人员岗位能力要求进行了调研，以期对基层医疗卫生单位医疗人员岗位能力需求作进一步了解，为顺利完成改革试点工作奠定扎实基础。
一、基层医疗卫生单位存在问题
1、基层卫生院有较大的发展，但卫生院之间发展不均衡。
本次走访调研的基层卫生院采用的是分类随机抽样的方法选取样本。从走访的整体情况来看，基层卫生院在近几年国家建立农村医疗保险和公共卫生服务的机制下较之前有了较大的发展，基层卫生院在医疗硬件、工作环境和福利待遇上都得到了改善，但是各卫生院由于所处地域、人口数量各不相同，卫生院之间发展不均衡，边远乡镇和人口稀少的乡镇卫生院在发展上相对滞后。中心卫生院较一般卫生院无论在软件还是硬件上都发展较好。
2、基层卫生院工作生活条件较差，難留住人才成突出问题。
基层卫生院虽然相对之前有较大的改善，但是由于地处农村远离城市，精神生活和物质生活环境和城市比起来仍有非常大的差距，根据本次走访调查情况来看，乡镇卫生院的工作人员特别是年轻医务人员在参加工作后多数人不安于卫生院的工作环境，在考取执业资格证后多数人不愿意在基层卫生院服务。大多数卫生院的工作人员呈现两极分化趋势：一是本地户籍的高年资医师，二是低年资或是刚参加工作的经验欠缺的年轻医师。人才结构极不合理，人才断层现象普遍且严重。如何留住人才成了当前卫生院的突出问题。
3、基层卫生人才紧缺，岗位能力要求全面。
基层卫生院工作生活条件较差，绝大多数大学生毕业后根本没有考虑到农村工作，而是直接到大城市等工作环境好待遇高的地方工作。部分毕业后愿意到农村工作的人多是学历较低的医学毕业生，该类人员在有一定经验和考取资格证后又多数流失。经过本次调研发现，基层卫生院医务人员紧缺，远远没有达到卫生部《乡镇卫生院建设标准》里的每千居民人口应配置1.2～1.5个医务人员的标准。基层卫生院科室分化不细，多数分科至一级科室，对医务人员掌握的知识和技能要求全面，内外妇儿各科室的疾病诊疗常规基本要清楚，甚至要中西医兼顾。
4、基层卫生人才学历偏低、科研教学水平低，教学带教能力有待培养。
本次调研走访发现，现阶段基层卫生院医务人员以专科学历和中专学历为主，本科学历极少。学历普遍偏低，医疗水平有限。在基层卫生院基本上没有科研活动，教学带教活动偏少，有少数有带教中专学生的带教经历，教学带教水平低，带教能力有待培养。
二、建议与对策
本次调研走访期间，各基层卫生院根据当地的实际情况和普遍现象，对农村定向医学生培养教育提出了一些建议：
1、对于“预防、保健、医疗、康复、健康教育与计划生育技术指导”六位一体的指导方针，多数调研对象认为现阶段农民素质和认识水平不高，在农村基层开展卫生服务工作还是应把医疗放在第一位，随着农民素质和认识水平提高后可以逐步把预防保健工作做在第一位。
2、大多数基层卫生院负责人提出现在的年轻医生比较浮躁，应该让医学生明白要做事先做人的道理。在学校教育中不但要培养扎实的医学理论和临床操作技能，同时也要加强医学生的服务和奉献精神教育、人文素质教育，着力培养医学生的沟通交流能力、处事能力；培养学生的责任感和责任心。
3、农村定向医学生实习期间可以适当安排部分时间到基层卫生院实习，但是时间不宜过长，以2～3个月为宜，其余时间建议安排到县医院实习，但不建议安排到三级医院实习，三级医院分科太细，短时间不利于培养学生全科方向的技能，县医院实习更贴近农村实际情况。
4、公共卫生服务现在起步阶段，基层缺乏公共卫生专业方面的人才，希望能及时补充该专业的人才培养。
5、部分卫生院超声、影像等医技科室的高精设备在国家扶持下有很大的加强，但是没有技术人员，多数处于闲置状态，基层卫生院希望能继续培养医技人才。
6、能否安排部分招生计划，将基层医疗卫生单位的低学历在职在岗人员纳入招生对象，有利于留得住人才，同时进一步改善基层医疗队伍的学历结构。
三、小结
我们将不断探索五年制乡镇（社区）本科定向医疗卫生人才培养模式，培养学生用生物—心理—社会医学模式在基层医疗卫生单位开展融预防、保健、康复、治疗、健康教育、计划生育技术服务为一体的卫生服务，真正使培养的学生成为“学得实、下得去、用得上、干得好、留得住”的乡镇（社区）全科型临床医学人才。
基金项目：国家教育体制改革试点项目（项目编号03-114-137）；江西省高校人文社会科学重点研究基地：农村（社区）医学教育研究中心课题项目；中华医学会医学教育分会，中国高等教育学会医学教育专业委员会2012年度医学教育研究课题（项目编号2012-RC-17）
参考文献：
[1]孙莉.基层全科医学人才培养的探索与实践[J].基础医学教育，2012，14（10）：794-797.
[2]卢东民，张红，沈志坤.“校地共育”农村社区全科医学人才培养模式的构建[J].黑龙江高教研究，2011，11：125-127.
4.岗位人员优化方案 篇四
一、指导思想 为贯彻落实中央、省、市、区再就业政策，充分发挥社区就业资源，利用社会各种优势，建立社区企业与求业人员提供交流平台和联系渠道，促进农村劳动力有序流动，切实解决下岗失业人员就业困难，下岗失业人员公益性岗位现场招聘会方案。本届现场招聘会以“公益为民、服务社区”为宗旨，努力打造新型再就业途径。
二、参加单位 1.主办单位：中共海口市##区委、##区人民政府 2.承办单位：区人劳局、大同街道 3.特邀单位：省人劳厅、省就业局、市人劳局
三、时间地点 会期：2005年3月1日（星期二）。地点：大同街道便民服务大厅（海口市义龙西路21号侨汇大厦1楼）
四、参展单位及提供岗位 拟通过大同街道便民服务大厅就业中心邀请招聘企业60家;大同街道各社区居委会提供公益性岗位50个;各社区居委会接受辖区用人单位委托招聘24家等，共提供岗位700多个。
五、应聘人员
1、邀请我区四个镇各组织各50名，共200名农村进城务工人员;
2、大同街道各社区居委会组织下岗失业、“4050”人员和低保困难人员120人;
3、通过宣传吸引的全市下岗失业人员及各类求业人员，初步预计约1500人。
六、招聘会日程 1.开幕仪式（8:30-9:00）1)主持人介绍到场领导 2)领导祝词 3)主要领导宣布招聘大会正式开始 2.招聘活动（9:00-18:00）1)公益性招聘 2)农村劳动力招聘 3)大中专毕业生招聘 4)其他招聘 5)劳动法规咨询 3.劳动合同签订仪式（11:00和17:30）
七、组织机构及任务分工 为确保招聘会的顺利开展和圆满成功，街道决定成立招聘会组织机构：
（一）领导小组 组长：*** 副组长：*** 成员：*** *** *** ***
（二）领导小组下设各职能小组具体负责各项工作任务，各职能小组成员由各自分管街道干部组成，规划方案《下岗失业人员公益性岗位现场招聘会方案》。
1、综合小组（***、***、***）1)组织岗位 I.就业中心负责组织30家用人单位。II.各社区负责组织委托招聘单位2-3家，公益性岗位3个。2)组织人才 I.各社区负责组织达成意向人才5名以上 II.通过宣传吸引来的人才 III.可组织龙泉外出务工劳动力现场面试 3)会场协调 4)会后资料收集整理
2、宣传小组（***）1)通过海口市晚报、都市报等进行宣传 2)邀请记者和宣传部门进行采访和报道 3)用宣传车进行会前宣传 4)通过网站宣传
3、会务小组（***）1)邀请上级各领导参加开幕式 2)准备会场所用的文件、表格等资料 3)负责开幕式全过程（含会议期间发放各类文件资料）
4、后勤小组（***、***）1)展位布置（统一桌椅、名牌、编号、广告）2)开幕式场地布置（座位牌、音响）3)横幅、彩旗等
5.岗位人员优化方案 篇五
经过广泛听取意见，结合上级相关文件精神，学校行政班子集体研究讨论通过，就专业技术人员岗位聘用晋级实施方案作如下说明：
1.竞聘条件。
（1）岗位任职条件：一是要符合苏人通（R）[2009]29号文件规定的四项基本任职条件：
1、遵守宪法和法律；
2、具有良好的品行；
3、岗位所需的专业、能力或技能条件；
4、适应岗位要求的身体条件。二是要符合各类别岗位相应的任职条件：受聘教师岗位的人员应具有相应的教师资格，符合国家相应教师职务的基本任职条件。同时应具备良好的师德修养，教育思想端正，关心爱护学生，善于学习，敬业爱岗，团结协作，严于律己；职员一般应具有中专以上文化程度，其中六级职员岗位，一般应具有大学专科以上文化程度。三是要符合东教发[2012]95号文件规定的条件：
1、服从组织，具有大局意识，积极支持、配合党和政府的中心工作；
2、遵守国家法律法规，遵守《中小学教师职业道德规范》、《东台市中小学四项禁令》、《东台市中小学六项纪律规定》等；
3、年内病、私假累计不超过三个月；
4、《关于进一步规范中小学专业技术职务推荐申报和聘任工作的意见》（东教发[2011]30号）中规定的其他内容。
（2）各等级教师岗位的基本年限要求：（1）副高级教师五级岗位须受聘六级岗位3年以上，六级岗位须受聘七级岗位3年以上；（2）中级教师八级岗位须受聘九级岗位2年以上，九级岗位须受聘十级岗位2年以上；（3）初级教师十一级岗位须受聘十二级岗位2年以上。
（3）竞聘原则。①在党纪、政纪处分期内，不得参加上一级岗位竞聘；②被纪检、监察机关或者司法机关立案审查尚未做出结论的人员暂不参加竞聘上岗；③违反师德规定，对学校造成不良影响，被家长举报，经上级部门查实、通报，不得参加上一级岗位竞聘。行为恶劣，影响巨大，暂不参加竞聘上岗。
2.竞聘细则。
学校在核定的岗位总量和结构比例内，对照基本任职条件和岗位聘用条件，对申报人员按任职年限，通过公开、平等、竞争的程序，按照竞聘上岗等形式中择优晋级。具体方案如下：
（1）岗位晋级原则上以近两年退休的教师优先晋级；
（2）在有任职名额的情况下，在同一任职档期内，先按职龄（实算）排序，职龄长者优先晋级；职龄相同时，按职称评定时间先后顺序晋级。如果再出现相同情况则按下列方案进行积分排序。
①将近年来工作情况（高级按近6学期，中级按近4学期，不含当学期）分教龄（权重20%）、交流（权重10%）、管理工作（权重20%）、工作量（权重25%）、工作实绩（权重25%）五项进行量化积分。
②教龄：按每年1点计（不含当年）。
③交流：学校决定到相关学校交流的，按每学期1.5点计。
④管理工作：班主任及以上管理岗位按每学期3点计，教研组长按每学期2点计，备课组长按每学期1点计。同一学期只计最高项，不重复累计。
⑤工作量：超工作量的按每学期6点计，满工作量的按每学期4点计，班会课不计入课时工作量，工作量由教导处核定提供。
⑥实绩：教学实绩前三分之一的按每学期8点计，中三分之一的按每学期6点计，后三分之一的按每学期4点计，教学实绩由教导处提供；其他非教学岗位由全体教职工满意度测评，满意度≥85%的参照教学实绩中三分之一计，满意度＜85%的参照教学实绩后三分之一计。
⑦交流期间的管理工作、工作量、教学实绩由交流所在学校提供相关证明材料参照上述标准对照计分。
⑧符合条件参加竞岗人员积分方法，以教龄积分为例：教龄积分＝参加竞岗人员的五项总点数×教龄权重系数15%÷教龄单项总点数×个人教龄点数
（3）聘用年限的计算：聘用年限以年为单位按实计算。聘任时间要依据人社、教育部门批准的职称聘任审核表或兑现工资的调资表来核准。
3.以上各项，解释权归校长室。
6.岗位人员优化方案 篇六
（试行稿）
1.及时关锁学校大门。学生上学、放学、集体外出，要及时开启大门，保证学生出入安全。关开大门在两侧2米内无人的情况下进行。
2.保卫好在校师生安全。严格执行门禁制度，严禁随便出入学校大门。
（1）来校办事人员及学生家长，需先在传达室南窗口登记，并通知约见人员，出校门接待。确需进入校园，相关人员要到传达室签字接人。完事后，要签字送出校门。不允许来客在校内逗留。
（2）上班期间（预备铃至放学铃响），除公车外，任何车辆不准进出校门（公车进出须由相关部门告知传达室）。放学铃响后，所有车辆需待学生离校后方可行走。
（3）师生进校后，除在放学时间外，一律不得擅自离校。在校期间有事确需出校门，教师须按规定持有关负责人签发的请假条，到传达室登记后方可外出，回校后到传达室登记并注明销假时间。班子成员外出，向办公室请假。传达室每周五下午放学前将本周请假条送教导处。不持请假条外出，按旷工对待。
学生出校门，需持班主任签发的请假条，并由班主任亲自送到传达室登记，后由家长在请假条上签字后方可离校。学生无请假条、无家长或教师陪同，传达室一律不放行。严禁将易燃、易爆、有毒物品带进学校，严禁携带刀具等危险性工具进入学校。紧急情况下，传达室工作人员自行处理。师生无请假条出校门，安保人员私自放行，按有关规定扣发安保人员工资。
3.及时收发、传达上级来文、来电和各种报刊杂志。对上级来文、来电要做好登记，记录来电时间、内容、来电单位、来电号码及处理情况。
4.大中物资运出校门，必须有分管领导通知保安和门卫工作人员，方可运出，否则不得放行。
5.搞好卫生清洁和保洁工作，负责清扫门卫室内外卫生，校大门内外卫生工作。并负责管理好学校的花草树木（包括浇水、锄草、松土等）节假日要保持好校园内的卫生。
6.搞好夜间和节假日安全巡查工作，夜间及节假日要不定时巡查教室、科室和学校大环境，重点部位勤查，发现隐患及时汇报，及时处理，防止任何事故发生，同时，做好巡查记录（包括时间、内容、情况和处理意见）。
7.门卫人员要讲文明，讲礼貌，接听电话以及对待外来人员，学生家长要态度和蔼，语言文明，不与他人发生争执，不做有损学校形象的事。工作期间，不经分管领导批准不得找他人顶班（生病或紧急情况除外），任何时候都不准在校内参加娱乐活动，不准喝酒，不准与无关人员在门卫室闲谈、赌博。
8.工作期间，门卫人员若出现生病或其他异常情况，责任自负。9.不准使用电器取暖、做饭、烧水等。冬季取暖时，休息前必须熄灭炉子，以防二氧化碳中毒。如发生一切安全事故，责任由当事人自负，学校概不负责。
7.事业单位工勤岗位人员管理思考 篇七
一、事业单位工勤人员队伍现状
首先, 事业单位工勤人员队伍文化素质参差不齐, 技能水平也各有不同。在工勤人员队伍中, 大专、本科学历以上的人员不多, 大部分工勤人员是自己摸索学习, 专业知识是在工作过程中通过实践经验总结出来的, 或者是师傅带出来的, 没有建立一个规范的理论系统, 工勤人员的技能水平各一。另外, 随着时代的进步, 现在大部分工勤人员通过各种途径获得了大专以上的学历, 但他们学的专业极少与所从事工作是对口的, 这就导致事业单位工勤人员整体技术水平难以提升, 专业人才比较缺乏。
其次, 事业单位的工勤人员年龄普遍偏大, 不符合有些岗位的身体要求。事业单位工勤人员大部分是40岁以上的人群, 在几年之后都面临退休, 大部分职工工作经验丰富, 工作态度勤恳, 但他们的身体素质已渐渐跟不上, 在户外作业时有时比较困难, 工作效率难以满足工勤岗位的需求。
二、事业单位工勤岗位存在的问题
1. 思想上缺乏重视。
事业单位对工勤岗位工作的意义缺乏重视, 比如普通的技术工种如天线工、电工、司机等, 这些岗位的编排比较随意, 也没有对这些职工进行严格的日常管理。一般单位将事业发展作为工作重心, 并出台了多项政策和文件调动、保障一线员工的积极性, 针对专业技术人员和管理人员的培训也比较多, 而在建设工勤队伍方面往往不够重视。事业单位对工勤岗位的忽视挫伤了工勤人员的工作积极性, 一方面, 工勤人员在提升个人能力和水平时缺乏政策的支持和鼓励, 另一方面, 单位的不够重视打消了工勤人员提升能力的积极性。
2. 考核制度不够完善。
工勤岗位是事业单位人力资源的基本组成部分, 工勤岗位考核制度的建设只有受到事业单位的足够重视, 才能更好地配合事业单位的管理工作。目前, 事业单位对工勤岗位工作的考核力度不足, 考核模式比较单一, 导致工勤岗位人员难以提升工作积极性, 在岗期间难以全身心投入自己的工作中。在事业单位工人等级考核报考条件的规定中, 对报考人员的工作年限进行了严格的规定, 导致一些工作时间不长但是技能水平突出的人才不能报考更高一级的等级考核, 容易造成人才的流失。另外, 工勤人员在参加相应的等级考核时, 考核的内容与实际应具备的专业技能不匹配, 考核知识无法满足相应等级所具备的知识技能要求, 难以挖掘出工勤人员的潜能, 不利于职称的晋升。
3. 结构比例控制不合理。
事业单位工勤岗位包括技术工岗位和普通工岗位, 技术工岗位分为高级技师、技师、高级工、中级工、初级工五个等级。按照原人事部《事业单位岗位设置管理试行办法》的规定, 事业单位一级、二级、三级工勤岗位的总量占工勤技能岗位总量的比例全国总体控制目标为25%左右。事业单位进行后勤社会化改革之后, 较少招收编制内的工勤人员。事业单位为了解决历史遗留问题, 现有编制内的工勤人员大多是以前招收的, 工作时间较长, 有丰富的工作经验, 大多已聘请了高级工, 所以在事业单位的工勤队伍中, 高级工的比例超出了国家设定的25%的比例, 其结构比例与总体要求不相符。
三、事业单位工勤岗位的完善策略
1. 强化思想认识。
事业单位在加强工勤岗位人员队伍的建设过程中, 要重视对工勤人员思想政治的教育工作。事业单位要帮助工勤人员建立职业自豪感, 加强他们的职业自信心, 对工勤人员进行职业培训, 增设激励措施, 加强对工勤人员队伍的建设, 促进事业单位的全面发展。事业单位要加强对工勤人员的思想政治建设, 引导工勤人员树立良好的职业道德观, 在生活中和工作上给工勤人员以充分的人文关怀和精神支持, 帮助工勤人员转变旧的思想观念, 建立良好的人生观和价值观, 充分认识到工勤部门对事业单位的重要性, 爱岗敬业, 注重提升自己的职业素养, 努力发挥自己的才能, 为事业单位奉献出自己的力量。
2. 规范考核体系。
事业单位要科学规范工勤岗位等级考核体系, 给工勤人员提供合适的晋升空间。一方面, 要根据事业单位的现状和工勤岗位的特点, 适当放宽各岗位报考条件, 并针对岗位特点制定相应的激励措施, 以此调动工勤人员提升自身业务素质的积极性。在工作中表现出色, 有突出成绩的工勤人员, 可适当放宽考核晋升的标准, 打破论资排辈的局面, 给技能水平相当的工勤人员提供平等的晋升平台, 让他们在同一起跑线上竞争, 增强考核晋升的公平性。另一方面, 事业单位要放宽岗位限制。技术工人如果具备相关的技术经验, 不管他之前是否从事过相关工种, 都是符合该工种的报考条件的。这样有利于工勤岗位人员的合理流动, 更有利于营造事业单位内部良好的竞争氛围。
3. 加强岗位培训。
岗位培训是事业单位工勤岗位管理工作的重要环节, 是提高工勤人员技能水平的有效手段, 也是目前事业单位加强高技能人才建设的薄弱环节。“工考工作的关键在于考前培训, 培训组织得好, 工作做扎实, 对于端正学风考纪, 提高培训考核质量, 增强学员技能水平有着非常积极的作用”。事业单位要高度重视对工勤人员的技能培训, 更新培训观念, 将培训工作与事业单位工勤岗位的实际需求相结合, 做到学以致用, 注重培训的实效性。针对事业单位工勤岗位的工作特点, 加强对知识技术的更新, 注重提升工勤人员的能力素质, 提升工勤岗位的培训质量。另外, 还要加强对培训师资力量的建设, 选取经验丰富的培训讲师, 结合工勤队伍的实际需要, 因材施教, 落实培训内容, 增强培训效果。
4. 设置合理的工勤岗位。
首先, 事业单位要结合实际工作情况, 在进行岗位分析的前提下完善工勤岗位设置。对于已经进行社会化管理的工作岗位, 不再进行工勤岗位的设置, 对于还未进行社会化管理的工作岗位, 要按照相应的规定设置工勤技能岗位。并且, 工勤岗位的设置要与事业单位的实际需要相结合。其次, 在制定各级岗位的聘用条件时, 要结合事业单位工勤技能岗位的工作特点。工勤技能岗位的设置要能够满足事业单位日常工作的实际需要, 要能适应提升事业单位服务水平、提升操作维护技能的要求。再者, 在工勤岗位人员的晋升问题上, 既要考虑到事业单位工勤技能岗位的设置比例, 又要结合工勤人员的切身利益, 并制定相应的奖励措施。在目前事业单位工勤人员比例偏高的情况下, 要严格控制岗位晋升的人数。
四、结语
综上所述, 工勤人员队伍的健康发展是事业单位稳步发展的重要前提。事业单位需要结合单位的实际情况, 逐步完善工勤岗位的管理机制, 通过加强对工勤人员的思想政治建设, 树立职业自豪感, 规范考核制度, 合理设置工勤岗位等多种有效途径, 来提升事业单位工勤人员队伍的整体水平, 更好地为事业单位提供后勤服务。事业单位只有重视对工勤人员队伍素质的建设, 才能提升工勤人员的工作积极性, 提升工勤人员的综合业务水平, 使工勤部门更好地为事业单位服务。
参考文献
[1]陈峰.对高校工勤人员岗位设置管理工作的研究[J].黑龙江科技信息, 2012 (5) :167.
8.岗位人员优化方案 篇八
关键词： 基层医疗卫生人员 岗位胜任力 培养方法
基层医疗卫生人员是基层卫生人力资源的重要组成部分，是基层居民健康的守护人。基层医疗卫生人员不仅要有扎实而全面的临床知识和技能，还要具备一定的职业道德水平及和病人沟通交流的能力等。基层医疗卫生人员岗位胜任力模型构建研究，为基层医疗卫生人员选拔、培养等方面提供客观依据，有利于基层医疗卫生人员真正成为“会看病的好医生”。目前关于基层医疗卫生人员岗位胜任力研究成果甚少，进行相关研究对基层居民获得安全、有效、便捷的医疗服务具有重要意义。
1973年美国著名的心理学家麦克·利兰（Mc.Cleland）发表胜任力领域有奠基性意义的文章Testing for Competency rather than Intelligence，标志着现代胜任力研究的开端[1]，提出胜任力的概念是真正能区分生活成就或工作业绩方面优劣的深层次的个人条件和行为特征。二十世纪七八十年代，在欧美国家，由于医务人员低劣操作导致的医疗事故和医疗质量问题引起了公众广泛关注，更引起了胜任力在医学领域研究的逐渐展开[2]。直到2002年，临床医生的胜任力才被明确定义为：“胜任能力是在日常医疗服务中熟练精准地运用交流沟通技能、学术知识、技术手段、临床思维、情感表达、价值取向和个人体会，以求所服务的个人和群体受益。”[3]为了适应社会对健康需求格局的改变，在世界范围内，医学教学模式正在逐步由以知识结构和过程为基础的模式向以岗位胜任力为基础的方向发生演变。至今，美国、加拿大、英国都已经完成针对临床医生岗位胜任力要求制定的评价指标体系或指南，并且在不断地进行更深入的研究。2001年美国毕业后医学教育认证委员会（ACGME）在充分论证的基础上公布了基于能力的培训目标，要求在病人诊治、医学知识、人际沟通能力、职业素养、基于实践的学习与改进这些基于大系统的实践的六个核心能力上培训、考核住院医师，并且对以上六大核心能力的二级标准分别下了定义。ACGME提出的住院医师六大核心能力，成为一种重要的测评标准[4]。加拿大皇家内科及外科医师学会（RCPSC）的学者提出对专科医生进行以胜任力为基础，以结果为导向的教育是一种适应时代发展的先驱理念，在2005年发布最新的标准《2005年加拿大医生胜任力架构》（CanMEDS 2005 Physician Competency Framework）[5]，提出“更高的规格，更优秀的医生，更优质的医疗”的主题。标准主要将医生的角色分成七类：专业人士、沟通者、合作者、管理者、健康促进者、学者、医学专家。2006年英国医学总会（GMC）推出关于医生岗位胜任力评价的《良好医疗实践》（Good Medical Practice），并已于2013年完成了新一轮修订[6]。在2006年的版本中，分为医疗技术服务、医疗诊疗规范、教学与培训、医患关系处理、团队合作、要求医生遵守职业道德六个方面。在2013年的版本中修订为了四个核心领域：医学知识技术和表现、医疗安全与质量、沟通与合作、维护信任。尽管关于岗位胜任力的研究在许多国家中都曾进行或正在进行，然而学界普遍的观点认为，研究对象所处的地理环境、人文社会文化的不同，确实对岗位胜任力模型的结构及胜任特征造成影响。而正因为如此，结合国外岗位胜任力研究的参考，从我国基层医疗卫生人员自身特点出发，将岗位胜任力模型构建研究切实本土化，为基层医疗卫生人员岗位胜任力模型构建留下了可行的研究空间。
在我国，中科院心理研究所的时堪等人最先开始关注胜任特征模型的研究进展，并对一部分职业开展了基于中国文化背景的胜任特征模型构建的理论和应用研究[7]。在医药卫生领域，卫生部人才交流服务中心李文等人于2005年启动“卫生机构管理者岗位胜任力研究”的课题，将三级医院院长、疾病预防控制中心主任、社区卫生服务中心主任和乡镇卫生院院长作为研究对象，建立了卫生机构管理者的胜任特征词典库[8]，这是胜任特征在我国首次被引入卫生领域。2006年，金盛华等人编制实践分析综合问卷对初级临床医师进行大样本调查，进行了初级临床医师胜任力模型与测量框架研究[9]。2007年，王贤吉等人在介绍全科医师胜任力模型的基础上，阐述了其在全科医师的教育与培养、招聘与引进、考核与晋升等方面的应用价值[10]。2009年，王永芳等人采用行为事件访谈、问卷调查、数据分析等技术，构建了医院临床科主任胜任力模型，并对医院临床科主任胜任力与绩效关系进行了实证研究[11]。2013年，金丽娇等人通过全科医生工作分析和半结构化访谈，进行全科医生胜任力问卷调查，并运用主成分分析法提取因子，构建全科医生岗位胜任力模型[12]。2014年，黄涔等人通过对某医科大学7所教学医院的临床医师、护士、行政管理人员及患者的随机抽样调查，行为事件访谈收集的资料，得出6项临床医生岗位胜任力特征依次为临床基本能力、医师职业精神与素质、自我保护能力、团队合作能力、学术研究能力、沟通能力[13]。2014年，张冬青等人对全国7个省（直辖市）分层抽取86个农村基层卫生机构的农村医生岗位职业能力进行调查分析[14]。2014年，中国医科大学孙宝志等人以辽宁省三所三级甲等医院为例，采用核检表问卷调查法与行为事件访谈法相结合的方法，建立临床医生岗位胜任力模型[15]。
岗位胜任力是指在特定工作岗位、组织环境和文化氛围中有优异成绩者所具备的任何可以客观衡量的个人特质，指承担职务（职位）的资格与能力。基于胜任力的人力资源管理，就是对员工的胜任力资源进行管理，包括对员工的胜任力资源进行合理利用和有效开发。合理利用，就是对具有单位需要的胜任力的人才的获取（包括：发现、鉴别、获取）、配置和科学合理使用。有效开发，是指对员工的现有胜任力的发挥、潜在胜任力的有效挖掘和胜任力的发展。岗位胜任力具有如下特点：与工作岗位相关，是完成工作岗位职责所必须具备的，因而带有明显的岗位特性；是从表现优秀的员工身上所提炼出来的，具有牵引和导向性；是可以衡量和测评的；是与本岗位相关联的能力和素质的综合体现，既包含显性的又包含隐性的能力和素质。关于胜任力模型的研究，最经典的是冰山模型，将员工个人胜任力的不同表现形式划分为表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”对胜任力的组成要素进行了层次性的排列。“冰山以上部分”包括技能和知识，与工作所要求的改变和发展。“冰山以下部分”包括社会角色、自我认知、人格特质和动机，是内在的、难以测量的部分，很少与工作内容直接关联。只有其主观能动性变化影响到工作时，这些要素对工作的影响才会体现出来。他们不太容易通过外接的影响而得到改变，但对人员的行为与表现起着关键作用。冰山模型为人力资源管理的实践提供了一个全新的视角和一种更有利的工具，不仅能够满足现代人力资源管理的要求，构建某种岗位的胜任素质模型，还对于担任某项工作所应具备的胜任特征进行明确的说明，而且成为进行人员素质测评的重要依据，为岗位胜任力的评价提供科学的前提。
胜任素质理论体系在以美国为代表的西方世界里已得到人们的广泛重视，其应用性也得到了实践的全面检验。虽说在国内，胜任素质理论和应用体系已越来越引起人们的广泛关注，但在卫生领域尚属新生事物，基层医疗卫生人员胜任力模型的建立，为基层医疗卫生单位在基层医疗卫生人员选拔、培养等方面提供客观依据，为基层医疗卫生单位人力资源管理与开发提供一种有效的管理方法。基层医疗卫生人员岗位胜任力模型的构建拓展了胜任力管理的领域。基层医疗卫生人员岗位胜任力模型的构建和结论对于其他非基层医疗机构有一定的借鉴价值，医疗机构管理者们可以以此为参考，构建满足本单位战略需求的胜任力模型。有利于相关医学院校教师对农村订单定向医学生进行针对性地培养，使他们更准确地培养农村医生所应该具备的各项素质，为即将进入的岗位做好充分的准备。结合基层医疗卫生人员的工作性质特点，探索基层医疗卫生人员胜任力管理的必要性和基层医疗卫生人员胜任力模型的构建方法，为医疗卫生机构管理部门和医学教育单位对于基层医疗卫生人员及农村订单定向医学生的管理、培养、选拔、指导所应侧重的能力特征提供了一定意义上的理论支持。
随着基层卫生服务逐步向预防、保健、诊断、治疗、康复、健康管理六位一体职能转变，必有更多的专家学者关注到卫生领域岗位胜任力，特别是结合基层医疗工作的特点，探索基层医疗卫生人员岗位能力要求，将岗位胜任力模型转化为评价指标体系，是未来该领域必须研究的课题。在国家深化医药卫生体制改革的大背景下，如何从国内外卫生领域岗位胜任力的理论和研究中吸取宝贵经验，使基层医疗卫生人员岗位胜任力模型构建既切实本土化，又能满足基层卫生需求，研究以岗位胜任力模型为基础的评价方法，这都是需要探索的问题。国家从2010年起开展农村订单定向医学生免费培养工作，进行基层医疗卫生人员岗位胜任力模型构建研究，为农村订单定向医学生的培养提供参考依据，有利于医学院校教师探究如何使培养的农村订单定向医学生具备岗位胜任力，真正成为“下得去、用得上、干得好、留得住”的农村医学人才。
关于基层医疗卫生人员岗位胜任力模型的构建，可采用文献研究的方式，针对与基层医疗卫生人员职业精神、职业素养、培养模式和能力要求的相关文献进行搜集整理和分析。根据文献研究的结果，将胜任特征来源文件中所涵盖的内容概括成胜任特征，建立基层医疗卫生人员岗位胜任力特征词典。根据基层医疗卫生人员岗位胜任力特征词典设计相关的调查问卷，在问卷附件中对胜任特征进行逐条解释。对基层医疗卫生人员进行问卷调查，了解目前基层医疗卫生机构对基层医疗卫生人员的岗位能力要求。问卷主体部分采用里克特五级评分量表的形式，调查对象按照胜任特征体现的重要程度进行选择。在征得受访者同意后，进行全程访谈录音。完成访谈后，对录音进行文本转录，随后使用文本资料进行内容分析。根据基层医疗卫生人员岗位胜任力特征词典中的词汇，提炼出受访者在其所描述的事件中表现出来的行为和胜任特征。通过对访谈结果进行比对和调查结果统计分析，构建基层医疗卫生人员岗位胜任力模型。基层医疗卫生人员岗位胜任力模型的最终确定和对各要素的重点程度分析邀请专家，听取他们对模型的评价和意见，从而建立有效、可靠的基层医疗卫生人员岗位胜任力模型。这种使用定量研究和定性研究相结合的方式，选择工作在基层医疗卫生单位中不各种资历的医疗卫生人员作为研究对象，借助经典的理论及研究分析方法，探索基层医疗卫生人员这样一个需要承担相对复杂的工作岗位的胜任特征结构。研究结果能确切地反映基层医疗卫生人员的职业特点和职业发展所必备的能力特征，在一定程度上，有理有据地理清了影响在基层医疗卫生机构中的医疗卫生人员工作表现的动机、特质及其他因素。在一定程度和水平上，为基层医药卫生人才培养和人才选拔的主要标准提供了参考。
结合国内外多年来在卫生领域关于岗位胜任力的理论和研究探索符合我国国情的基层医疗卫生人员岗位胜任力模型，论证其在医疗卫生领域应用的可行性和有效性。通过基层医疗卫生人员岗位胜任力模型的建立，医院管理者可以“合理用人，有效用人，善以用人”，对基层医疗卫生人员综合能力进行全方位评价，从而使基层医疗卫生人员都可以有效地发挥才能。
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[12]金丽娇，贾英雷，孙涛，等.基于探索性因子分析的全科医生胜任力模型构建研究.中国全科医学，2013，16（11）：3659-3661.
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[14]张冬青，何坪，邓宇.农村医生岗位职业能力调查分析.重庆医学，2014，8（43）：3048-3050.
[15]田蕾.临床医生岗位胜任力模型构建研究——以辽宁省三所三级甲等医院为例[M].硕士论文.中国医科大学，2014.
基金项目：江西省高校人文社会科学重点研究基地招标项目；农村（社区）医学教育研究中心2013年国家社科基金项目“赣南苏区农村医疗卫生服务体系构建研究”阶段性成果（项目号13XGL019）；赣南医学院2014年度校级人文社会科学培育课题（课题编号：RP201406）。
9.人员岗位职责 篇九
2.负责实验室安全、安全保障以及技术规章方面的.咨询和指导工作。
3.严格执行安全规程，定期进行内部安全检查。
4.纠正违反生物安全操作程序的行为。
5.在出现安全事件或其他事故时，协助实验室事故的现场处置和调查。
6.检查和监督实验室废弃物的有效管理与安全处置。
7.检查和监督实验室各项消毒灭菌措施的落实情况。
8.检查和督促本部门工作人员的安全培训。
10.县支行人员结构及岗位匹配度研究 篇十
一、人员结构与岗位匹配的必要性
人员与岗位需要在一定程度有所匹配，匹配程度越高，人员的适岗性越强，岗位的职能发挥也就越充分，这是一个浅显的道理。正如我们的选人、用人机制中，年龄、学历与工作经历通常都是首要考虑的三个因素。随着经济的逐步发展，人民银行在职能的发挥上面临着越来越多的挑战，主要表现在三个方面：一是综合型金融素质的要求越来越高。金融业务的交叉性、复杂性和隐蔽性的特点，促使各级人民银行在履行金融稳定职责时需要有综合型的金融知识结构，这种综合还不是简单的叠加，而是需要形成一种在场经济下，以法律理念贯穿的对金融知识的综合性理解与运用。简单地说就是“一招鲜吃遍天”的时代已经一去不复返了，单一的知识结构已经不再适应目前的工作格局了。二是基础性业务与新型业务混合，提升了履职的难度。新业务越来越多，正是县支行面临的挑战之一。由于县支行轮岗的频率较低，部分岗位存在着“老将当家”的情况，部分同志承担某些岗位的工作近十年，对基础性业务较为熟悉，但对新的制度和业务很是生疏。而近几年业务上的培训，多由年轻同志参加，在缺乏基础性业务经验的同时，对新业务很难掌握透彻。在同一岗位中基础性业务与新业务混合的情况下就出现了“老的不懂、新的不会”的尴尬局面。三是调研任务的日益加重，对理论和实践素质的要求也逐步提高。调研立行是县支行开展工作的目标之一，由于贴近基层，掌握第一手数据，具有天然的优势，县支行也开展了一些调研项目。但从调研成果和质量上看，不免是差强人意。主要原因就是理论素质还比较欠缺，对一些基础性的数据分析还比较浅显，对存在现象与理论的关联度还不能透彻地进行剖析，因此，调研文章中还是延续着堆砌数据、不痛不痒的论证。
二、目前，县支行人员与岗位的匹配程度较低
在上述三个挑战下，人员与岗位的匹配程度决定了能否有效地履职。其中，年龄可能是个关键。在此次审计中，很多要害岗位人员向内审小组提出了一个相同的建议：就是希望能够为县支行多充实一些年轻同志。经过内审小组分析认为，提出此种建议，有两个正面因素和一个负面因素。
首先是两个正面因素：一是每个人都有一个工作能力的黄金期，因人而异，时期各不相同，但年龄较小的同志对新知识和新业务的掌握会相对容易些。近几年分配到县支行的年轻同志迅速成为业务骨干已经可以证明了。新同志对新业务有较大的热情和充分的投入感，在经过培训后能够迅速上手新业务，并能够在工作中不断提出自己的想法，对业务程序的理解和风险的预防也有不同的思考角度，从整体而言，对于业务发展具有积极的作用。二是作为县支行而言，真正要实现“小而有为”、“求精求专”的目标远比我们想像的要难，这其中不但有对人员年龄的因素的考量，也有对人员学历、学位的硬性需求。目前县支行的工作需求上，对学历的需求还只是浅层次的，这种浅层次的需求更多地表现在学习的能力、综合技能的掌握以及对计算机的熟练操作上。而对于专业性的需求是高层次的，需要一些专业人才来从事相应的工作，譬如：会计、法律、计算机等等。从这个层面上看，对学位的要求又超过了学历。而不论是学历或者学位，在目前没有很完善的人才培养机制下，新进人员的学历和学位无疑是最快的解决途径。
其次，还有一个负面因素就是工作的惰性。在审计中发现：部分同志在科室中承担的工作并不多，但一天到晚叫苦、叫累。还一直想搞“新来新当兵”的那一套，总是想把繁琐、困难的工作安排给新进行的同志。考虑到这部分同志年龄一般偏大，工作能力和精力已经不能适应新的需求，有这种想法是无可厚非，但其中也不乏一些倚老卖老的行径。于是，这些同志也想着县支行能够多进人，以减轻自己的工作负担。
综合这三个因素看，在加上前述的三个挑战，人员与岗位不匹配的问题就出现了：在一些重要的业务岗位上已经是青黄不接，后继无人了，而现有人员与岗位的匹配都又较低，出现在要害岗位管理上“无人可轮、无人可替”的情况。
以晋宁县支行为例，自2005年新进过人员后，已经近8年没有新进人员，在此期间，有2名同志退休，2名同志考虑到年龄因素，重新调整了岗位，不再承担重要工作任务。同时，根据《要害岗位工作人员管理考核实施细则》的规定：“在同一要害岗位工作满5年的，原则上应安排轮岗。”。目前，支行要害岗位人员13人。其中2名同志从事同一岗位工作接近10年;2名同志已经超过5年未进行轮岗。鉴于支行目前总人数21人，且近几年未有新进人员，而45岁以上的职工，退休时段都较为集中，再过四、五年后，支行可能会有4-5名职工步入退休年龄。以目前支行的岗位设置和人员配备，已经是不能满足工作需要的。
三、对人员与岗位长远的循环更替思路
鉴于当前县支行履职的需要，在人员的更新与培养上应采用一种循环更替的思路来替代当前“缺眼补眼”的人员配备思路，而在人员培训与风险防控上，对“人为因素”与“制度因素”应进行同样的重视。
（一）人员的循环更替
内审小组建议，在人员的配备上，要采用循环更替的思路。一是在对县支行人员的配备上首要考虑的不是总体的人数，而是平均年龄与是否存在较为集中的退休年龄段，之后再考虑人员数量。对于一些人员老化较为严重的县支行，应进行适当的倾斜。二是对新进行的人员，不论何种学历层次，都应该提供其必要的基层工作经历，以熟悉人民银行的职能运作。三是在县支行的人员配备上之初，可以进行适当的调研和情况核实，了解各个县支行的实际人员压力和工作强度，并在此基础上进行人员的协调，而不是无的放矢地进行配备。
（二）人员的后续培训
此次审计中，内审小组也了解到，大部分职工有很强的学习意愿，但鉴于目前的县支行的硬件条件，很多职工甚至不能进入总行的远程培训网进行学习。内审小组建议，可以在视频系统的基础上，为每家县支行设立一个远程培训点，配备一套可供多人同时进行学习的设备，定期进行业务培训学习，进行统一考试，并颁发相应的资格证书，以满足干部职工学习的需要。对于一些有提高学历、学位层次的职工，应给予适当的帮助，提供必要的学习条件。而一些集中到上级行的为期很短的运动式培训，部分干部职工也表示此类培训既无效果，也没有学习的质量，除了总行的视频培训外，实质意义并不大。所以，建议在培训的方式上，尽可能避免一些有名无实的培训活动，既节约了费用，也避免培训变成单纯的“吃喝会”。
（三）人员与岗位的匹配
11.调度人员岗位责任制 篇十一
1、在矿长的领导下，负责总调度室的全面工作，根据煤炭生产的方针政策和生产计划，对日常生产进行安排和调度指挥。
2、做好日、旬、月、季、年的安全生产综合情况分析，每日早会向领导汇报过去24小时的安全生产情况。每月、每季要有安全生产综合分析材料，供领导决策参考。
3、组织安全生产调度会议、参加各种生产会议，对有关安全生产的安排和决议负责督促检查，并做好信息反馈工作。
4、掌握生产完成情况和生产动态，搞好综合平衡，组织均衡生产，协助有关领导抓好安全生产，尤其要盯住生产安全关键问题的落实整改。
5、掌握采掘部署、工作面的衔接和采区准备情况，督促解决问题，保证矿井正常接替。
6、负责接受和传达集团公司（局）或矿领导及上级调度下达的有关安全生产指令、指示和阶段性工作部署。
7、负责协调生产单位和辅助单位以及各部门和工作关系。
8、负责协调和处理妨碍安全生产的问题，消除生产中的薄弱环节，重点调度各类安全隐患的整改情况。发生重大事故时，负责调动人力、物力等，对同级业务部门进行统一调度，行使调度职权。
9、定期检查调度系统工作情况，定期召开调度专业会议，总结工作，交流经验，负责调度系统业务管理，按照质量标准化标准，定期进行考核，纠正偏差。
10、负责组织领导全调度人员的业务学习和培训工作，不断提高调度人员的综合素质，不断提升调度业务水平。
11、负责向局（矿）领导和上级调度汇报工作，并按要求提供相关信息。
12、负责分析生产组织情况，找出影响安全生产的关键因素。
矿调度副主任岗位职责
1、协助主任做好调度工作，并负责组织室内有关人员共同完成所担负的任务。
2、掌握集团公司（局）、矿的年、季、月生产工作安排。协助主任协调、指挥均衡生产，及时了解安全质量情况和生产动态，当井下现场出现重大问题或发生重大事故时，应组织有关人员亲临现场参加处理或抢险救灾。
3、了解掌握采掘部署、综采安排、普采和炮采接替及采掘衔接情况。要着重掌握采区设备和采掘设备的性能，了解矿井大型固定设备运转状况，并参加固定设备的检修计划编制。
4、发现影响安全生产的重大隐患时，督促有关单位和部门采取措施，及时处理。
5、负责贯彻上级机关和集团公司（局）、矿领导有关安全生产方面的通知、指示、命令，跟踪落实各单位的执行情况。
6、参加有关生产会议，督促落实会议确定的工作事项，对生产中的关键问题，组织人员深入现场调查研究，提出专题分析材料，为领导提供决策依据。
7、负责完成集团（局）、矿领导及主任交办的临时性工作。
矿调度室主任工程师岗位职责
1、在集团公司（局）、矿总工程师和调度主任指导下，负责调度业务范围内的技术管理和安全技术工作。
2、掌握矿井的开拓布局、“三量”变化，督促检查井下现场是否按规程施工，对安全技术措施工程和季节工程要定期进行检查。
3、参加局（矿）年、季、月度计划的审查、落实、掌握各矿采区接替和采掘工作面接替情况。
4、掌握矿井的灾害预防计划和避灾路线，负责了解 重大安全隐患处理情况。发生重大事故时，协助主任、副主任参加处理。
5、掌握重点采掘队及综采、综掘工作面生产技术管理状况，参与正规循环作业，组织均衡生产。
值班调度员岗位职责
1、负责掌握矿当班生产计划完成情况，并负责当班生产数据和安全生产信息的整理汇总，预测预报次日安全生产情况。
2、在矿井发生重大事故时，立即向领导和有关部门汇报，调动一切力量，协助领导组织抢救工作。
3、掌握煤炭洗选和地面运输情况，按照生产实际，督察铁路车辆平稳调配及煤炭发运情况，确保矿井正常生产。
4、准确无误地计算或向计算机输入各种数据，并在网上传输安全生产信息，供领导决策参考。
5、对当班安全生产情况进行综合分析，在向下一班交班时，作简要描述。
生产统计分析人员工作职责
1、全面掌握集团公司（局）、矿年、季、月、旬的生产计划指标完成情况。
2、掌握实现集团公司（局）、矿生产计划的组织安排及主要措施。
3、熟悉上级领导机关对集团公司（局）、矿生产计划的组织安排及主要措施。
4、掌握各矿（区队）生产动态，积累有关生产方面资料，提出生产波动的分析报告。
5、收集各矿（区队）每旬生产计划完成情况，编写集团公司（局）、矿调度旬报、月报、说明、综合分析和专题报告的材料。
6、根据集团公司（局）、矿调度室领导的要求，及时提供各种安全生产信息和综合资料。
7、参加集团公司（局）、矿的安全、机电、生产平稳等生产会议，并作好记录。
8、负责起草集团公司（局）、矿年、季生产安排和总结，负责起草调度系统半年及全年的工作总结。
调度通信设备管理维修人员岗位职责
1、做好传真机、计算机的维修保养工作，达到设备完好，保证 随时开机运转正常。
2、每天上班后，对机械进行一次运转，发现故障，立即处理。
3、编制计算程序或调度信息管理软件，选择最佳方案，计算时确保准确无误。
4、准确地把计算程序输入计算机，并编好上机说明书和其他准备工作。
5、负责对调度室内所有的通讯设备，如调度总机、调度会议分机、电话机、闭路电视、瓦斯监测监控，胶带集控系统等设备的维修保养工作。
12.押运人员岗位职责 篇十二
一、执行押运任务必须坚持专用运钞车运输、双人武装押运、同出同归。
二、押运前对枪支弹药进行检查，备好持枪证、免检证等有关证件，指定押运负责人，明确押运人员的具体分工职责。
三、押运时着制式服装，穿防弹衣，戴钢盔，不得私自调换押运人员，不得搭载与运钞无关的人员和物品。
四、驾驶员出车前对车况进行全面细致的检查，加足油料，严格坚持“车等款”，严禁“款等车”。
五、押运期间，要时刻保持警惕，将车上通讯器材置于工作状态，押运车辆在行驶中均要锁定车门车窗。
六、严守押运秘密，不得向外泄露押运时间、地点、数量、线路、人员、车型等情况；
七、押运员要熟知安全操作规程、使用武器规定、报警电话和各种防范应急措施，能熟练使用枪支。
13.岗位人员优化方案 篇十三
医疗专业技术人才不同于其他专业, 它是长期医学经验的积累和科学理论的指导, 来源于当今的科学研究与开发。医疗人才作为医学知识的载体, 作为医院医疗卫生服务等活动的主体, 他们的知识、经验、技术和道德情操, 直接决定着医疗服务的质量和效果。
医学人才的成长依靠长期的工作经验积累, 医学界中青年人是十分有潜力的人才。一份研究诺贝尔物理、化学及医学奖获得者年龄分布的资料, 显示医学奖获得者取得成果的最佳年龄区在31至45岁, 在该年龄段获奖占65.1%。尽管医院各类人才最佳年龄区有所不同, 但上述分析有着重要的参考价值。在宏观上规划人才结构时, 应充分考虑到人才的最佳年龄区, 力求使人才总量的大部分处于该区段内, 使医院人才群体保持活力和后劲。
一、让医务人员明确医疗机构的服务宗旨和价值取向
医院的文化代表该医院成员共同价值取向。价值观是对是非、善恶、义利的衡量和判别标准, 是指导医务人员医疗实践活动的行为准则。当前在医务人员中价值观并没有形成共识且诸多偏颇, 这些必然影响到服务宗旨的体现。医院首先必须注重医务人员价值观的熟悉与引导, 做好两个转变。一是对医疗服务主客体熟悉的转变。过去医疗单位总是视自己为主体, 考虑问题的着眼点偏重于本单位及工作人员自身, 忽视了病人的利益与需求。现在要转变到以病人为主体, 时时处处要为病人的利益着想。二是医疗服务中角色的转变。医院及医生不再以“恩赐者”自居, 改变“医生中心”的观念, 尊重病人、关心病人、服务病人、乐于当“奉献者”。其次, 围绕“以病人为中心”这个目标, 制订出切实可行、内容具体、操作性强又便于考评的标准。通过医院文化的渗透, 增强医院的凝聚力和持久力, 让医疗行为更加合理化、规范化, 从而推动专业技术人员的成长与发展。
二、实施专科细化, 培养临床专业人才
医院可根据市场的需要, 逐步调整产业结构, 对条件成熟的专科要分离出来, 依托综合医院的优势, 突出专科特色, 既符合社会就医的需求, 适应市场变化, 又有利于临床专业人才的成长。
三、鼓励创新技术, 培养创新人才
医院的发展要有创新的技术, 技术的创新依赖一批优秀的人才。医院应成立科教科, 专门负责专业技术人员的新技术、新业务的开展。医院每年设立专门的培训基金, 鼓励职工继续深造、鼓励职工开展新业务、新技术、鼓励职工自学成才, 选送年轻的专业技术骨干出去进修, 动态管理, 分期考核, 滚动培养。同时医院还可成立奖励基金, 对能够开展新业务的科室及人员进行奖励。
四、用竞争择优的方式选拔管理人才
医院在人才的培养上要做好人员的规划, 梯队的培养。青年的成才要从重视岗位的成才、能力的培养, 鼓励竞争上岗, 择优聘用, 要克服管理岗位长期“占位”的现象, 腾出岗位给青年专业技术人才施展才华, 建立有效的考核、离岗、调整、轮换等有利于新陈代谢的用人机制, 克服管理岗位能上不能下的, 一个科主任当几十年的现象。对专业技术能力强、有培养前途的青年人可在岗位上担任副职, 考核期二年, 对真正能力强的青年管理人才应大胆提拔, 原科主任可退下来作为业务顾问, 进行业务指导和科室管理上的帮助, 原享受的科主任待遇不变。这样一方面既减轻了科主任的负担, 加强了科室的管理, 又激励了青年人的工作热情, 为中青年骨干参与科室管理提供了平台, 为医院人才梯队的培养奠定了基础。
五、创建合理、有效的考核机制
医院人才的培养是一个长期的过程, 是长期经验的积累。对于学科带头人, 要从制度上赋予上级医务人才带教培养下级人才的职责, 在原有的考核机制中应增设人才的带教与培养指标, 形成学科带头人、高级职务、中级职务、初级职务各个层次之间的一种带教关系, 从而形成一个完整的人才链, 这个人才链象一个金字塔, 学科带头人只是一、二个, 下面带教的高级职务可能是三、四个, 越到塔底, 人员越多, 对带教成绩突出的学科带头人设立一个带教奖, 在年度考核时应评为优秀并给予奖励。这也是促使青年专业技术人才逐步走向成熟的一条捷径。
六、优化人文环境, 体现人文关怀, 加快人才成长
医院要大力营造有利于人才稳定的环境。要尊重知识、尊重人才, 对引进的专科人才要进行政策上的扶持, 待遇要市场化, 尽量保持与同级医院一样的工资水平, 对外聘的青年职工提供住宿或给予住房补贴, 并为所有外聘职工缴纳公积金。对学科带头人考虑解决家属工作的问题。对在医院连续工作五年以上的中青年职工考虑进编问题。既稳定了医疗队伍, 又降低了医院招聘的成本。
医院青年人才的培养绝不是个别领导或人事部门的单打独斗就能奏效, 而是需要医院每一个职能部门、乃至全院职工的相互配合, 相互协同中才能完成。我们首先要从思想上进行较大的转变, 以前企业的一些老观念、做法必须摈弃, 不能产生本位主义作风, 对比自己能力强的年轻专业技术人员进行打压或是扼制其发展, 生怕自己的位置被占有, 这就是导致医院人才瓶颈问题的关键。只有得到领导的重视, 加大干部的考核力度, 真正实行能上能下的管理机制, 才能从根本上解决医院发展中人才的瓶颈问题。
面对这些困难和压力, 要确保医院持续、稳定、快速的发展, 靠的还是人才的建设。人才既是医院现阶段解决医疗水平提高、学科内涵发展、科研水平提升、医院管理水平上台阶等许多重大问题的关键, 也是医院未来发展的基石, 是保证医院可持续发展的源泉。
摘要：随着医疗市场竞争的加剧, 人才成为医院发展的主要生产力, 科学管理是医院建设的重要手段, 然而在实际工作中, 人才的培养与成长中存在着制约医院发展的问题, 文章从六个方面阐述如何解决管理机制中存在的问题。
关键词：岗位,成才,专业技术人员,管理机制
参考文献
[1].刘华琼.论医院管理改革与体现以人为本[J].中华医院管理, 2008 (6)
[2].易学明.以人才培养和学科建设为牵引, 建设创新型医院[J].中国人力资源, 2008 (3)
14.IT人员岗位说明 篇十四
程序员(英文Programmer)是从事程序开发、维护的专业人员。一般我们将程序员分为程序设计人员和程序编码员，但两者的界限并不非常清楚，特别是在中国。
作一个真正合格的程序员，应该具有的素质。
1：团队精神和协作能力
团队精神和协作能力是作为一个程序员应具备的最基本的素质。软件工程已经提了将近三十年了，当今的软件开发已经不是编程了，而是工程。独行侠可以写一些程序也能赚钱发财，但是进入研发团队，从事商业化和产品化的开发任务，就必须具备这种素质。可以毫不夸张的说这种素质是一个程序员乃至一个团队的安身立命之本。
2：文档习惯
文档是一个软件系统的生命力。一个公司的产品再好、技术含量再高，如果没有缺乏文档，知识就没有继承，公司还是一个来料加工的软件作坊。作为代码程序员，必须将30％的工作时间写用于技术文档。没有文档的程序员势必会被淘汰。
3：规范化的代码编写习惯
知名软件公司的代码的变量命名、注释格式，甚至嵌套中行缩进的长度和函数间的空行数字都有明确规定，良好的编写习惯，不但有助于代码的移植和纠错，也有助于不同技术人员之间的协作。一些所谓的高手甚至叫嚣高手写的代码一般人看不懂，我只能说他不是一名合格的程序员。
4：需求理解能力
程序员要能正确理解任务单中描述的需求。在这里要明确一点，程序员不仅仅要注意到软件的功能需求，还应注意软件的性能需求，要能正确评估自己的模块对整个项目中的影响及潜在的威胁，如果有着两到三年项目经验的熟练程序员对这一点没有体会的话，只能说明他或许是认真工作过，但是没有用心工作。
5：模块化思维能力
作为一个优秀的程序员，他的思想不能在局限当前的工作任务里面，要想想看自己写的模块是否可以脱离当前系统存在，通过简单的封装在其他系统中或其他模块中直接使用。这样做可以使代码能重复利用，减少重复的劳动，也能是系统结构越趋合理。模块化思维能力的提高是一个程序员的技术水平提高的一项重要指标。
6：测试习惯
测试是软件工程质量保证的重要环节，但是测试不仅仅是测试工程师的工作，而是每个程序员的一种基本职责。程序员要认识测试不仅是正常的程序调试，而要是要进行有目的有针对性的异常调用测试，这一点要结合需求理解能力。
7：学习和总结的能力
程序员是很容易被淘汰的职业，所以要善于学习总结。许多程序员喜欢盲目追求一些编码的小技巧，这样的技术人员无论学了多少语言，代码写起来多熟练，我们只能说他是一名熟练的代码民工，他永远都不会有质的提高。一个善于学习的程序员会经常总结自己的技术水平，对自己的技术层面要有良好的定位，这样才能有目的地提高自己。这样才能逐步提高，从程序员升级为软件设计师、系统分析员。
作为高级程序员，乃至于设计师而言，除了应该具备上述全部素质之外，还需要具备以下素质：
1、需求分析能力
2、整体框架能力
3、流程处理能力
4、模块分解能力
5、整体项目评估能力
6、团队组织管理能力
岗位：项目经理
主要职责：
1、计划：
a)项目范围、项目质量、项目时间、项目成本的确认。
b)项目过程/活动的标准化、规范化。
c)根据项目范围、质量、时间与成本的综合因素的考虑，进行项目的总体规划与阶段计划。d)各项计划得到上级领导、客户方及项目组成员认可。
2、组织：
a)组织项目所需的各项资源。
b)设置项目组中的各种角色，并分配好各角色的责任与权限。
c)定制项目组内外的沟通计划。（必要时可按配置管理要求写项目策划目录中的《项目沟通计划》）
d)安排组内需求分析师、客户联系人等角色与客户的沟通与交流。
e)处理项目组与其它项目干系人之间的关系。
f)处理项目组内各角色之间的关系、处理项目组内各成员之间的关系。
g)安排客户培训工作。
3、领导：
a)保证项目组目标明确且理解一致。
b)创建项目组的开发环境及氛围，在项目范围内保证项目组成员不受项目其它方面的影响。c)提升项目组士气，加强项目组凝聚力。
d)合理安排项目组各成员的工作，使各成员工作都能达到一定的饱满度。
e)制定项目组需要的招聘或培训人员的计划。
f)定期组织项目组成员进行相关技术培训以及与项目相关的行业培训等。
g)及时发现项目组中出现的问题。
h)及时处理项目组中出现的问题。
4、控制
a)保证项目在预算成本范围内按规定的质量和进度达到项目目标。
b)在项目生命周期的各个阶段，跟踪、检查项目组成员的工作质量；
c)定期向领导汇报项目工作进度以及项目开发过程中的难题。
d)对项目进行配置管理与规划。
e)控制项目组各成员的工作进度，即时了解项目组成员的工作情况，并能快速的解决项目组成员所碰到的难题。
f)不定期组织项目组成员进行项目以外的短期活动，以培养团队精神。
结语：
项目经理是在整个项目开发过程中项目组内对所有非技术性重要事情做出最终决定的人。
岗位：系统架构师（技术总监）
主要功能及职责：
1、系统架构师是软件项目的总体设计师，是软件组织新产品的开发与集成、新技术体系的构建者。
2、系统架构师是在技术上对所有重要事情做出决定的人。（系统架构师在整个软件开发过
程中都起着重要作用，并随着开发进程的推进而其职责或关注点不断地变化。）
3、需求阶段，软件架构师负责理解和管理非功能性系统需求，比如软件的可维护性、性能、复用性、可靠性、有效性和可测试性等。审查客户和市场人员所提出的需求，确认开发团队所提出的设计；组织开发团队成员和开发过程的定义；协助需求分析师完成《用户需求说明书》、《需求变更说明书》。
4、设计阶段，架构师负责对整个软件架构、关键构件、接口的设计。协助系统分析师完成《系统概要设计说明书》
5、编码阶段，架构师则成为程序员的顾问，并且经常性地要举行一些技术研讨会、技术培训班等；
6、测试及实施阶段，随着软件开始测试、集成和交付，集成和测试支持将成为软件架构师的工作重点；
结语：
系统架构师也可以理解成技术总监。系统架构师是在部门内所有软件项目中，对技术上所有重要的事情做出决定的人。
岗位：需求分析师
主要职责：
1、在项目前期根据《需求调研计划》对客户进行需求调研。
2、收集整理客户需求，负责编写《用户需求说明书》。
3、代表项目组与用户沟通与项目需求有关的所有事项。
4、代表客户与项目组成员沟通项目需求有关的所有事项。
5、负责《用户需求说明书》得到用户的认可与签字。
6、负责将完成的项目模块给客户做演示，并收集对完成模块的意见。
7、完成《需求变更说明书》，并得到用户的认可与签字。
8、并协助系统架构师、系统分析师对需求进行理解。
结语：
需求分析师是项目前期与客户方打交道最多的人，对于客户来说，他可以代表整个项目组，对与项目组成员来说他的意见可以代表客户方的意见，项目组内所有与客户需求相关的事情必需得到他的认可。
岗位：系统分析师
主要职责：
1、协助需求分析师进行需求调研。
2、分析、解析《用户需求说明书》，将系统需求整理成《软件需求规格说明书》；
3、负责解决《软件需求规格说明书》被评审后发现的问题；
4、在分析系统前，负责向架构设计师解释《软件需求规格说明书》的内容。
5、协助架构设计师进行架构设计，并协助其完成《系统架构说明书》。
6、根据《系统架构说明书》对系统进行建模；
7、系统分析及建模完成后，负责将建模成果转化为《系统概要设计》；
8、协助数据库设计师按《系统概要设计说明书》进行数据库逻辑设计和物理设计，完成数据库CDM及PDM图，并协助其完成《数据库设计说明书》
9、协助软件设计师按《系统概要设计说明书》进行《系统详细设计说明书》。
10、指导软件工程师按《系统详细设计说明书》进行代码实现。
11、负责重点代码检查；
12、协助项目经理进行配置管理，并提供优化改进建议；
13、定期对项目组成员进行技术方面的培训。
结语：
系统分析师是项目组中的首席执行官，他涉及项目的所有方面，是项目进度的推动者，也是项目成功的关键。
岗位：数据库设计师
主要职责：
1、根据《系统架构说明书》与系统架构师、系统分析师一同进行数据库建模。
2、根据数据库建模结果，绘制数据库CDM与PDM图。
3、根据数据库PDM图进行数据库建库。
4、对数据库进行维护、备份、恢复、同步。
5、负责客户数据的导入导出。
6、对数据库进行初始化操作。
7、协助软件设计师完成《系统详细设计说明书》中与数据库相关的部分。
8、根据《系统详细设计说明书》编写对应的视图、存储过程、函数、触发器等。
9、对项目组其它成员进行SQL方面的指导。
10、定期对项目组其它成员进行数据库方面知识的培训。
11、为测试经理及测试工程师建立测试数据。
结语：
数据库设计师又称DBA，是项目组中唯一能对数据库进行直接的操作的人。对项目中与数据库相关的所有重要的事做最终决定的人。
岗位：软件设计师（模块）
1、根据《系统概要设计说明书》编写分模块的《系统详细说明书》。
2、负责对软件工程师讲解《系统详细设计说明书》内容。
3、协助软件工程师按《系统详细设计说明书》进行代码实现。
4、控制本模块的开发进度。
结语：
软件设计师又称模块设计师，协助系统分析师对分模块进行详细设计，并直接管控该模块的进度，对于本模块中所有重要的事做最终决定的人。
岗位：软件工程师
主要职责：
1.根据《系统详细设计说明书》进行代码实现；
2.对自己代码进行复查，并进行简单的测试；
结语：
软件工程师是最终实现代码的成员。
岗位：测试经理
主要职责：
1.独立编写测试计划；
2.独立编写测试用例；
3.协调测试团队内部的工作以及与开发团队之间的工作；
4.完成“执行测试”的工作；
5.掌握较深层次的测试方法、测试技术和较复杂的业务流程；
6.负责测试过程工具的研究、推广与维护，负责测试数据库维护工作；
7.负责编写《用户手册》、《操作手册》和相关培训教材；
8.负责项目的质量审查。
结语：
测试经理其实应该是整个项目中最关心项目质量的人，他的主要工作就是找到项目中存在的不合理、不合格的部份，并要求项目其它成员按其给定的项目质量完成项目。
岗位：测试工程师
主要职责：
1.在测试经理的安排和指导下，编写测试用例；
2.在测试经理的安排和指导下，完成“执行测试”的工作；
3.在测试经理的指导下，按测试计划进行测试工作；
4.按测试用例进行测试工作。
5.负责被分派项目的质量审计。
6.了解项目的基本流程，可以熟练的进行项目中各种流程的操作。
结语：
测试工程师是项目质量的保证，是最终进行项目测试的成员。
岗位：实施经理
主要职责：
1.负责制定项目实施计划；
2.在项目实施计划的约束下，协调项目组相关资源，完成系统实施相关工作（包括系统安装、用户培训、系统上线、系统试运行等）；
3.在项目实施阶段，跟踪、检查实施人员的工作质量；
5.负责协助用户进行“用户确认测试”和编写《确认测试报告》。
岗位：实施工程师
主要职责：
1.在实施经理安排和指导下，执行项目用户现场实施任务；
2.参与编写《用户手册》、《操作手册》和相关培训教材；
3.参与进行“用户确认测试”和编写《确认测试报告》。
岗位：美术工程师
主要职责：
1.负责完成软件设计师安排的功能界面设计。
2.负责对项目整体色彩的调配。
3.向系统分析师提出项目美化的建议。
4.为BS项目提供一套或几套CSS样式表及HTML结构表
5.为CS项目提供符合项目内容的静态、动态图片。
6.并为软件设计师提供界面指导。
岗位：客户经理（当所开发的项目属于定制型的项目时设立，可由项目经理或部门经理兼）
主要职责：
1.策划并独立完成目标客户的拜访和沟通；
2.定期分析、整理客户需求，制定有针对性的方案；
3.进行重点客户的关系维护，了解并整理重点客户的需求，为开发更符合用户需求的产品提供富有价值的市场信息；
4.参与产品定位的研讨，为产品策划献计献策。
岗位：产品经理（当所开发的项目为产品型项目时设立，可由市场部成员兼）
主要职责：
1.对所负责的产品进行策划和管理；
2.对所负责的产品进行市场调研和分析，及时提出应对措施；
3.负责产品实现的内部管理，保证产品功能的顺利实现以及时满足市场需求；
4.负责产品对外宣传与推广，开拓市场，提高产品品牌知名度和认可度；