浅谈农村远程教育的重大作用

浅谈农村远程教育的重大作用（精选10篇）

1.浅谈农村远程教育的重大作用 篇一

高校国防教育的重大作用与意义

远古以来，有国就有防，无国防而不立。国防是捍卫国家主权、国土完整和安全，防御外来侵略而进行的军事、政治、经济、外交、文化等方面的建设和斗争的总称。它是人类社会发展与安全需要的产物。它关系到国家和民族的兴亡、荣辱与兴衰。它捍卫国家 主权、统一、维护国家的安全、保卫国家的领土完整反对侵略和武装颠覆。强大的国防，是国家、民族生存与发展的基本条件；

高校开展国防教育是当前国际形势的需要。近代以来，一部部写满血与泪的史书依然在记忆深处。尽管我们已经远离了“金戈铁马饮冰河”，尽管已经用不着再“醉里挑灯看剑”，可是，在五那星红旗的猎猎飘扬中，我们似乎听到了四万万同胞共同埋葬日本侵略者的怒吼，听到了“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江”的隆隆炮声，听到了志愿军“雄纠纠，气昂昂，跨过鸭绿江”的军歌，虽然如今我们的国防日益巩固，但是当人们怀着企盼和平的心态迎接二十一世纪的时候，科索沃的轰炸声、海湾战争、阿富汗战争、伊拉克战火、中国驻南使馆的被轰炸、，“海空卫士”王伟的壮烈捐躯把我们从梦中震醒。不断炸响的炮火声反复证明了：人类的永久和平还不能随着新世纪的到来而到来，战争与和平总是在交相更替。因此无论何时我们都要牢记“天下虽安、忘战必危”的道理。这些事例提醒了我们必须要有所准备，而这种准备就是要在全民中加强国防教育，普及军事知识。作为未来的高技术战争条件下我国国防后备力量中的骨干，高校大学生更应该接受到国防教育，培养爱党、护国之心，努力学习掌握基本的军事技能，做好应付战争的准备，时刻提高警惕，掌握必要的国防常识，随时为祖国领土完整和主权独立作出贡献。

高校开展国防教育是加强国防建设的需要，高校是培养强大国防预备役力量的重要阵地。然而现在很多大学生不关心国事、军事，缺乏起码的国防常识，对国家的安全形势和国防政策了解不够、理解不足，这在一定程度上影响了大学生在国防后备力量建设中的骨干作用。为了改变这种状况，我们必须加强高校中的国防教育。高校国防教育不仅有利于国防建设，也有利于增强大学生的爱国主义观念和民族忧患意识。加强国防建设，进行国防斗争，必须依靠国家的各个方面的综合力量。作为掌握较高文化知识，具有较高素质修养的当代高校大学生，在不久的将来将是国家建设的中流砥柱。然而由于当代大学生生活在条件优越的和平年代，因而国防意识不够强，而面对瞬息万变的国际局势拥有足够的国防知识又必不可少，因而对大学生进行“居安思危、矢志报国、磨砺青春、升华自我”的国防教育具有时代必然性和历史紧迫性。

中国历代有作为的统治者、教育家和军事家，同样都很重视国防建设，重视对人民的尚武卫国的思想教育，并把它视为立国安邦之道。“国无防不立”，“落后就要挨打”，这些都是历史留给我们的教训，都是历代仁人志士用鲜血换来的经验。“生于忧患，死于安乐”，更是千年来被反复证明、颠扑不破的真理。长期的和平环境容易使人产生松懈麻痹思想，国防意识开始淡薄。然而当今世界军事变革风起云涌,对我国而言，安全和主权永远是第一位的。中国是世界上所有国家中周边环境最复杂的国家，也是面临的安全威胁多元化的国家。充分认识和准确把握形势任务发展，强化大国防观念与增强高校防意识就尤其重要。高校大学生作为祖国坚实有力的后备军，对当代高校大学生开展国防教育有利于增强国防意识与爱国意识，打下一定理论基础，为祖国国防事业提供了强有力的后备力量。

在高校开展国防教育有着其自身重大的意义：首先,国防教育对国家具有重要意义。当今国际大环境是一超多强,超级大国的行动在一定程度上受到了爱好和平的人民的限制。可是天下仍然远远没有太平,战争的威胁时刻存在,和平仍然需要强大的军事力量而非道义来捍卫。其次,国防教育对高级人才的培养有重要意义。有利于充分认识国防建设的目的、路线、方针和政策,增强对国防的义务感、责任感和坚决保卫祖国的坚强意志。第三,国防教育对素质教育也有重要意义。增强学生的民族自豪感和责任使命感,增强学习动力,培养良好的纪律观念和行为习惯。

开展国防教育不仅有利于学生开阔眼界，扩大知识面，还有利于学生打破专业学习的思维定势，拓展思维空间，进一步提高自己的创造力和综合思维能力，促进“智育”的发展。加强国防教育，有助于培养国防建设人才，提高国民的综合素质。国防教育是指国防领域里的教育现象，即按照捍卫国家主权、领土和安全，防御外来侵略和颠覆的目的和要求，对全体公民的品德、智力、体力等诸方面，有组织、有计划地进行教育的活动，是高校素质教育的重要组成部分。国防教育内容主要包括国防理论教育、爱国主义教育、国防法制教育、革命英雄主义教育、国防知识教育、军事体育教育等方面。国防教育是关系到国家的生死存亡和民族荣辱兴衰的大事，它能够使高校大学生充分了解国防历史与其重要意义，从而使高校大学生在接下来的和平与战争的对抗中起到巩固国家国防的作用。促进人的素质的全面发展，关键在教育，国防教育是促进人的素质全面发展的有效方法。另外，国防教育在整个高等学校的教育体系中，属于基本素质教育的范畴，不仅具有增强全民国防观念，提高全民国防意识的国防功能，而且对于促进学生整体素质的全面发展，具有很强的综合育人功能。国防教育对学生德、智、体的全面发展有很强的综合促进作用，是磨炼身心的有效方法。国防教育的根本目的仍是为了国防。首先，在高校开展国防教育不仅有利于增强大学生的国防观念，增强大学生的民族凝聚力和向心力，有利于提高大学生的身心素质和科学文化素质，还有利于培养国防后备人才，促进国防现代化。其次，加强对大学生的国防教育、尤其是爱国主义教育，能极大地激发青年大学生的民族自豪感和爱国热情，让大学生能更深入地了解了中国现代国防的力量以及与周边国家的军事战略关系，增强了高校大学生关注当今中国在世界上的地位的意识，增强了爱国责任感和使命感，使高校大学生提高国防观念，增强保卫国家安全的意志，真正地激发大学生的爱国主义精神。另外，通过系统地讲解军事知识以及高技术条件下的战争理论，学生将完成对国防、对战争的感性到理性认识的飞跃，进一步体验了国防建设对国家的重要性。在青年大学生的鼓舞和带动下，面对将来国际上的挑战能凝聚全中华民族的意志和力量，任何困难都能战胜和克服。所以说国防教育有利于我国国防的建设，也有利于我国国防事业的巩固与发展。

高校大学生是祖国的未来，也是国防建设的重要力量。在高等院校中搞好军事训练，开展系统的国防教育，加强国防知识的普及、宣传，是国家安全的需要，是培养跨世纪人才的重要途径。所以作为高校大学生中的一员，我们应当认真努力的去学习国防知识，树立良好的国防意识。国防教育也应当引起我们当代大学生的足够重视和关心。常言道：民无防则不安，国无防则不立。

国防是关系到国家和民族生死存亡的根本大计，国防与中华民族每一个成员息息相关。胡锦涛总书记曾强调：“要高度重视和加强国防教育，大力弘扬爱国主义精神，增强民族自尊心、自豪感，形成全党全国关心国防、支持国防、建设国防的浓厚氛围”。

国防教育史国家增强公民的国防意识，提高公民国防行为能力而进行的教育。以下我将从 个方面阐述我对国防教育重要性的认识。

一：“天下虽安，忘战必危”——加强国防教育，有助于我们树立居安思危的忧患意识

古人云： “居安思危，思则有备，有备无患。”“畏危者存，畏亡者安。”一个没有危机意识的民族是没有希望的民族。一个民族要生存发展，除了充分发挥自己的优势，抓住一切可以抓住的发展机遇，努力促进经济、政治、社会、文化的发展之外，必须随时认清国家安全利益所面临的危机和存在的隐患，居安思危，自觉地在思想上、行动上做好应对危机、克服隐患的充分准备。否则，这个民族就是一个缺乏远见的不成熟的民族。只有广泛而持久地开展国防教育，教育全体公民清楚地认识我国所面临的安全形势，正确认识战争与和平相互转化的辩证关系，树立科学的战争观、国家安全观，唤起人民忧患意识和民族危机感，才能做到居安思危、警钟长鸣，才能应付各种战争风浪的冲击。

二：“民齐者强——”加强国防教育，有助于我们强化国防意识，增强民族向心力、凝聚力，维护祖国统一

加强国防教育，有助于牢固树立国家利益至上的意识。国防教育既是建设和巩固国防的重要基础，也是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。一个国家和民族的国防意识，是维系国家安全的精神长城，关系到国家的存亡安危、民族的荣辱兴衰。加强国防教育，在全体公民中不断强化国家利益至上、爱国至上、实现祖国最高利益至上的意识，从而达到增强向心力、凝聚力、维护祖国统一的目的。

国防教育的核心内容是爱国主义的教育，是民族精神和民族气节的教育，因而能够激发全民的爱国之情、忧国之心和报国之志，使全体公民热爱祖国的大好河山，热爱祖国的悠久历史和优秀传统思想文化，激发公民的民族自尊心和自豪感，发扬中华民族反抗侵略的优良传统，强化保卫祖国主权与领土的责任感；激发公民对和平的热爱，与一切爱好和平的国家和民族和睦相处，共同反对霸权主义，维护世界和平。

三：“天下兴亡，匹夫有责”——有助于增强全民的使命感和责任感

加强国防教育，有助于牢固树立实现国家最高利益至上的意识，激发公民建设国家的热情，增强全民的使命感和责任感，并转化为振兴民族、建设国家的巨大精神力量。进行国防教育，能使公民把国家的安危、民族的兴亡时刻记在心上，树立强烈的国防意识，到战时使全民族团结一致，同仇敌忾，为着民族的尊严而奋力抗敌，誓死保卫国家，从而转化成巨大的战斗力；在和平时期，它能转化为生产力，使人们以维护国家利益为己任，把个人利益与国家的兴亡联系起来，时刻关心祖国的前途命运，焕发出为振兴国家经济作贡献的热情，自觉地为祖国的繁荣富强多作贡献，促进国防建设和经济建设协调发展。

中华民族饱经忧患、历尽沧桑，经过了百年的战乱和抗争，才获得了和平发展的权利和机遇。在这个机遇与挑战并存的时刻，我们要始终贯彻“全民参与、长期坚持，讲求实效”的国防教育方针。上下同欲者胜

本文论述了军事课在普通高等学校的地位与作用，主要针对新时期国防教育对青年学生教育的特点及重要意义。军事课在普通高校的开展，体现了我国国防教育不只是国防安全观念意识教育，更重要的是提高青年学生的综合素质教育，使其覆盖社会各个领域，形成良好的社会道德风尚。通过军事课使他们掌握一定的军事基础知识和技能，结合所学专业知识，为改善后备兵员知识结构，为未来高技术局部战争输送高素质后备兵员打下良好的基础。

关键词：军事课 普通高校 国防教育 素质教育

普通高校的军事课，自1985年教育部在部分高校进行大学生军事训练试点以来，不少高校将军事理论课教学和军事技能训练（统称军事课）相结合的国防教育，作为必修课纳入教学计划，随着教育改革的深化和社会主义市场经济对人才需求的变化，国防教育在普通高校中的地位和作用越来越重要。20年来，各高校军事课的开展逐步得到了完善，已经走上了法制化轨道。它对提高学生的综合素质，为国防建设培养高质量预备役技术人才起到了重要作用。

一、普通高校开展军事课在学生素质教育中的地位

根据教育部、总参谋部、总政治部关于印发《普通高等学校军事课教学大纲》的通知要求，军事课列入学校教学计划，军事理论教学时数为36学时，军事技能训练为2-3周，学生成绩记入学生档案。军事课在普通高校虽然属于基本素质教育的范畴，但在整个高等教育体系中它不仅具有“增强全民国防观念，提高全民国防意识”的功能，而且是对学生人生观、价值观、世界观趋于成熟的关键引导，特别是在强手如林的未来世界激烈竞争中，他们必须有坚强的意志，强烈的民族精神才能利于不败之地。所以，军事课在提高学生综合素质方面，具有其他学科所无法替代的地位和作用。

1、学校领导及教师的认同感

多年来实践证明，开展大学生军事课，对大学生进行军事教育不仅使学生学到了一定的军事理论知识和技能知识，同时还培养了学生的组织纪律性和吃苦耐劳的精神，对他们的健康成长起到了良好的作用。另外，各高校把军事课看成是新生入学的第一课，上好这一课将给大学生在校4-5年的学习生活中打下良好的基础，因此，被各高校领导及教师们认同。由于各所高校领导的重视，各部门的积极支持配合，给予了大量人力物力投入，所以军事课在普通高校中充分体现出了它的育人地位和效果。

2、学生的认同感

军训期间学生们能自愿接受紧张而艰苦的军事训练，亲身体验军营生活接受军事锻炼，部队派出的优秀教官进校军训，在完成承训任务的同时，把人民军队的好思想、好作风带进了校园，使同学们有了面对面向解放军学习的机会。解放军严明的组织纪律性和优良作风对同学们产生了直接影响，解放军的良好素质和军人魅力给他们留下了永不磨灭的印象，并建立了深厚友谊。虽然是十几天的军训生活，却能使他们终身难忘，军训后仍然留恋那十几天的军营生活，有人说，“军人的素质是一种永恒”，这足以证明军事课在当代大学生心灵深处的地位和影响。目前社会上一些企事业单位招聘高校学生，把学生是否经过军事教育作为一个优先选择的条件，学生本身也认识到了这一点，所以在军事教育过程中积极主动接受军事训练，认真学习军事理论基础知识争取好的成绩。

3、家长及社会的认同感

家长及社会对高校的学生军事教育给予了大力的支持和认同。家长更希望自己的孩子能通过军事训练改变日常生活中懒散懈怠作风，锻炼他们的意志品德，平衡他们的心态。认为一个人要成就一番事业就必须有坚强的意志，聪明是一种财富，意志则是更大的财富。聪明人办小事，坚强者才能办大事的道理。社会上一些企事业单位招聘高校学生也把学生是否经过军事教育作为一个条件来优先选择，普通高校的军事教育得到了社会各界支持与鼓励，形成了良好社会风气。《2004年中国的国防》白皮书中说：“中国政府多年来开展多种形式的国防教育，提高国防观念。国防教育工作已初步形成政府重视、社会支持、全民参与的良好局面。”由此看出普通高校的国防教育有它素质教育的现实意义，是不可多得的实施人才兴国战略、培养“四有”新人的重要基地。

二、普通高校开展军事课在学生素质教育中的作用

军事课是高校国防教育的重要组成部分，是爱国主义教育的重要内容之一。国防教育与科学文化教育、思想道德教育、心理素质教育等既有联系又有区别。学校的国防教育是通过集中军事训练，上军事理论课和分层次的多种形式国防教育，以及课程之外的国防知识演讲、竞赛、军事夏令营等军体活动来体现的，无论在德育，还是在智育、体育等方面，都为大学生成才提供了一个新的载体。它不仅有助于良好道德的形成，而且拓宽了大学生的知识面，增强了体魄，从这种意义上来说，起到了其它教育形式所不能替代的作用。

普通高校的国防教育内容是按照《通知》要求进行教学的，从教育目的、教育内容和手段及方法上看，国防教育为高校教育注入了活力，当代大学生思想活跃可塑性强，接受能力快，特别是刚迈入大学校门的学生，他们充满对大学的好奇和渴望，大学时期正是世界观、人生观、价值观改造和形成的关键时期。高校的国防教育有着广阔的空间，使学生在军事课程之内接受系统国防教育，充分发挥着国防教育在学生素质教育中的作用。

1、通过基本军事技能训练能磨练他们的意志品质，并提高他们的身体素质和精神面貌。十几年的寒窗苦读使他们长期处于脑力劳动状态，再加上各种主客观因素，普遍存在心理素质脆弱，视力下降，身体素质差等问题。而高校的军事训练是高等教育的组成部分，它集中训练的特点是，严格、紧张、统一、有序。这对于刚刚走出家门的大学生来说是对自我极限的挑战，军事训练很好的培养了他们顽强拼搏和集体主义协作的精神，增强他们的组织纪律观念和集体荣誉感，为他们的大学生活乃至将来的工作生活打下了良好的基础。

2、大学生学习军事理论对完善学生知识结构具有重要作用，每一个国家和民族从自身安全出发，都把自己的最新科技成果运用到国防上，大学生通过学习现代军事科学知识，可以亲身感受到自己所学专业和知识在军事领域中的应用，从而极大的激发他们刻苦学习现代科学文化知识的积极性和自觉性，可以增强勇于向困难挑战，勇攀科学高峰的意识。

3、普通高校的军事课，教学方法和手段先进灵活。目前，高校国防教育基本做到了理论和实践相结合，军事训练和军事理论相结合，利用多媒体教学，结合教学内容及要求制作教学课件，形象生动，增强了学生的感性认识，提供最新最快最先进信息，激发他们的爱国热情。课外国防教育活动灵活多样，知识性与趣味性相结合，使学生产生浓厚兴趣，保证国防教育在高校具有稳定和长效功能。

三、普通高校开展军事课在学生素质教育中具有的深远意义

《国防教育法》指出：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”在高校开展以学生军训、军事理论课教学和课外多层次多样式国防教育活动，是按照国防教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应我国人才培养的战略目标和加强国防后备力量建设的需要，是提高学生全面素质的一个重要环节，所以搞好高校国防教育具有深远的意义。

学生是国防建设的后备力量，随着军事高科技的飞速发展，未来战争是技术的抗衡，是人才的较量。而这些人才的培养，仅仅靠军队院校是远远不够的，还必须依靠地方院校来培养。青年学生是社会的重要组成部分，也是最生动最具活力的群体。他们的素质高低，国防观念的强弱，将对社会起到巨大的“辐射”作用。随着我国社会的发展和进步，社会公民绝大多数受过大、中学校教育，据2003年统计表明，全国有1100多所高等院校和11500多所高级中学按照要求开展了学生军训，800多万学生接受军事训练及军事理论基础教育。因此学生军事课开设将在全体公民中形成越来越大的覆盖面，作为后备兵员的储备，对改善现代军队兵员文化、科学技术结构具有重要意义。

学生是祖国的未来，通过学校国防教育所积淀形成的道德行为、意志品德，渗透到社会各个领域，有助于形成良好的社会道德风尚，成为二十一世纪现代化建设的社会主义新人，是一件利国利民关乎国家长治久安的大事。所以，军事课在普通院校开设具有深远的现实意义。高校理论战线国防教育是促进人的素质全面发展的有效方法。促进人的素质的全面发展，关键在教育。国防教育在整个高等学校的教育体系中，属于基本素质教育的范畴，不仅具有增强全民国防观念，提高全民国防意识的国防功能，而且，对于促进学生整体素质的全面发展，具有很强的综合育人功能。国防教育对学生德、智、体的全面发展有很强的综合促进作用，是磨炼身心的有效方法。开展国防教育不仅有利于学生开阔眼界，扩大知识面，而且有利于学生打破专业学习的思维定势，拓展思维空间，进一步提高自己的创造力和综合思维能力，促进“智育”的发展。军事教育与普通教育最大的不同点是：军事教育对受教育对象的培养过程，强调“自觉性和强制性的辩证统一”，既要激发受教育者的学习动机，调动积极性，从而自觉接受教育，搞好训练，又要靠强制的力量，达到教育训练的标准，实现教育训练的目标。这种强制性，有利于受教育者在十分艰苦的条件下磨炼自己，有利于使受教育者树立正确的苦乐观，从而有效地培养他们百折不挠的意志、坚韧不拔的毅力和不畏艰难的吃苦精神。而这种意志、毅力和精神，正是21世纪高质量人才所必须具备的高素质，对于每一位参加训练....摘要:国防教育是高校素质教育的重要组成部分。在高校开展国防教育不仅有利于增强大学生的国防观念，而且有利于提高大学生的身心素质和科学文化素质，有利于培养国防后备人才，促进国防现代化。为此，高校必须提高国防教育重要性的认识，本毕业论文由无忧论文网整理提供 通过宣传教育活动，增强大学生的国防意识，积极开展军事训练，并在实践中不断完善国防教育内容体系。

国防教育是按照捍卫国家主权、安全和领土完整，防御外来的颠覆和侵略，维护世界和平的目的要求，对公民的品德、智力和体质等施加相应影响的一种有计划的活动。《国防教育法》指出：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”[1]高等院校担负着为国家培养高级专门人才的重任，大学生作为我国人口结构中具有较高科学文化知识的群体，是祖国的未来，民族的希望，他们既是祖国的建设者，同时也是祖国的保卫者。因此，在高校开展国防教育对于全面实施素质教育，培养社会需要的高素质人才具有十分重要的意义。

一、国防教育与素质教育的关系

所谓素质教育，是指全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素质教育的内容包括政治素质教育、道德素质教育、科学文化素质教育、专业素质教育、身体素质教育、心理素质教育等[2]。从以上所述可以看出，素质与素质教育是具有非常丰富内涵的一个复杂概念。从理论方面讲，其内容的丰富性充分体现出人才成长需要全面发展的时代特征；从实践角度来说，其内容的广阔度鲜明地表达了合格人才的培养教育是一项艰巨复杂的社会综合教育工程，它的每一个方面、每一个环节都是十分重要而又必须的，各要素之间是紧密联系，相互影响，相互制约的。

所谓国防教育，是指国防领域里的教育现象，即按照捍卫国家主权、领土和安全，防御外来侵略和颠覆的目的和要求，对全体公民的品德、智力、体力等诸方面，有组织、有计划地进行教育的活动。其本质是在培养建设和保卫社会主义现代化事业的“四有新人”。国防教育内容主要包括国防理论教育、爱国主义教育、国防法制教育、革命英雄主义教育、国防知识教育、军事体育教育等方面。国防教育主要体现在三个方面。一是国防教育是关系到国家的生死存亡和民族荣辱兴衰的大事，它最能在青年学生中引起强烈的心里共鸣，从而激发出强烈的爱国热情。因此，国防教育是爱国主义教育最有效的方法，也是培养学生思想道德素质的有效途径。二是国防教育不仅是一个教学、训练的过程，也是一个思想政治教育、心理品质培养、作风纪律养成、身体素质锻炼的全过程。因此，它具有德、智、体、美、劳等综合的教育功能。三是由于国防教育实施方式的特殊性，使它不同于一般意义上的社会实践，它对学生的影响教育是极为深刻的，是终生受益的，是高校其他课程所无法替代的。

从以上阐述我们可以看出，国防教育与素质教育既有内在的一致性与互补性，又有一定的区别，二者是相互联系，相互促进的。素质教育是一个复杂的系统工程，它侧重于素质教育所要求的理想、信念、毅力、情操、品格、纪律、精神、生活等非智力因素的培养。而国防教育不仅体现了素质教育的这些学科知识，而且是素质教育的重要组成部分，同时又丰富和充实了素质教育的内容，对素质教育起到了促进作用，它为全面提高大学生的综合素质奠定了基础。

二、国防教育在大学生素质教育中的作用

（一）国防教育有利于增强大学生的国防观念

国防是为了捍卫国家主权和领土完整，保证国家利益不受外来侵犯而采取的一切防卫措施的综合。国防意识，则与国防需要相适应而倡导和产生的以维护国家根本利益为标志的群体行为观念。它不仅是一种强大的精神力量，而且也可以转化为一种巨大的物质力量，在政治上是向心力和凝聚力，在军事上的可转化为战斗力，在经济上可转化为生产力。国防意识的强弱，历来是一个国家和民族兴衰的主要标志。国防观念关系到国家的存亡，民族的兴衰，世界上许多国家都非常重视国防教育，极力宣扬“大国防”观念，动员全民投入和关切国防事业。因此，高校开展国防教育，培养学生的国防意识，既是维护国家安全的思想基础，又是推动民族发展兴盛的精神动力。

我国自改革开放以来，经济上取得了长足的发展，人民生活水平有了显著的提高，然而，忧患意识日渐淡薄，国防意识、国防观念也淡化了。尤其是在青年大学生中还占有相当大的比例。他们对于我国的安全环境和安全形势，知之甚少。对于西方敌对势力一直对我“西化”“分化”的图谋认识不清。对于恐怖主义，民族分裂主义，极端宗教主义的破坏的危害性认识不足。面对新的形势，我们必须保持清醒的头脑，严肃认真地对待国防教育问题，切实把大学国防教育放在重要的地位。

（二）国防教育有利于增强大学生的民族凝聚力和向心力

民族的凝聚力和向心力，是一个国家和民族的兴盛与发展的基本条件。今天，全面实现社会主义小康社会是我国各族人民共同的奋斗目标，是中华民族具有凝聚力和向心力的共同追求。而国防建设，既是这一奋斗目标的组成部分，又是实现这一目标的重要保障。国防教育，能使人们进一步增强爱国主义信念，树立革命英雄主义、集体主义、为国家和民族献身的使命感、光荣感以及为保卫国家民族利益而自觉斗争的精神，从而进一步增强民族的凝聚力和向心力。近代中国曾屡遭外敌入侵，国贫民弱，社会则像一盘散沙，这除了经济落后、政治腐败的原因外，也与国民没有形成明确的国防意识有着密切的关系。新中国成立以来，先进的社会制度是中华民族具有坚强凝聚力和向心力的重要基础，同时，以国家和民族的发展以及安全为共同利益的现代社会国防意识的形成也是巩固民族凝聚力和向心力的精神力量。高校国防教育能够使学生把民族的共同利益放在至高无上的地位，能够和全国人民团结一心共同抵御外来侵略颠覆的威胁，能够为民族的共同利益不惜牺牲个人或局部利益。这样，就能在爱国主义的伟大旗帜下把大家紧紧地团结起来，使中华民族具有坚不可摧的伟大力量。

青年是祖国的未来，民族的希望。青年大学生尤其如此，他们是民族的脊梁。加强对大学生的国防教育、尤其是爱国主义教育（国防教育的核心），能极大地激发青年大学生的民族自豪感和爱国热情。在青年大学生的鼓舞和带动下能凝聚全中华民族的意志和力量，任何困难都能战胜和克服。如1999年5月，美国用导弹袭击我驻南斯拉夫大使馆之后，首先是大学生发起了反美示威抗议游行，显示了中华民族的力量。

（三）国防教育有利于提高大学生的身心素质和科学文化素质

素质教育的目的是促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心素质协调发展，引导他们勤于学习、富于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的时代新人。高校国防教育，主要以理论教学和军事训练为主。在教学方面，由于现代战争是高技术条件下的局部战争，它不仅是综合国力的较量，也是科技实力的较量。军事科学是一门范围广博、内容丰富的综合性科学，它涉及自然科学、社会科学和技术科学等众多学科，而军事科学教育围绕高科技战争进行，传授现代军事高技术知识，如微电子、光电子、人工智能、纳米技术等，这些都能增加大学生的科技知识，使他们了解现代科技前沿，了解国际形势，开阔视野，培养其忧患意识、爱国意识，并使其智力、本毕业论文由无忧论文网整理提供

心理得到协调发展。在军事训练方面，主要是集中一定的时间，对大学生强制性进行队列、射击实战、以及体能等方面的军事技能训练，其目的就是要通过亲身体验，使他们感受到部队严明的组识纪律、雷厉风行的生活作风、不畏艰难的吃苦意识，从而培养他们的团队意识、集体观念，锻炼健壮的体魄，培养健康的心理素质，养成正确的生活习惯，并掌握基本的军事技能。这样，通过军事理论学习和军事训练，能提高大学生的心理素质和科学文化水平，练就其健康的体魄，丰富其人格修养、情感意识和道德素质。

（四）国防教育有利于培养国防后备人才，促进国防现代化

我国国防建设一直坚持走精干的常备军和强大的后备力量相结合的道路，这也是我国新时期国防建设的根本指导思想。大学生作为一个特殊的社会群体具有较高的科学文化素质，易于掌握现代科技知识。如果抓好这个群体的国防教育，我们便储备了一大批具有较高科学文化素质而又掌握了一定军事技能的高素质的国防后备力量。为此，对大学生进行军事理论教学，必要的军事训练，以便必要时为部队输送高技术军事人才，成为战时扩建、组建部队的骨干，为打赢未来高技术局部战争创造条件，为国防建设和军事斗争准备提供有力保障。因而，大学国防教育，有利于提高大学生的国防能力。

未来高技术条件的局部战争仍要坚持人民战争。随着科学技术的飞速发展和大批高新技术用于军事领域，虽然在一定程度上看，传统的人民战争的方式已经过时了。但是，人民战争的理念不能丢。在新的形势下，人民战争仍有它存在的意义，如信息战、网络战等一些没有硝烟的战争，人民群众中的技术群体会大有作为。他们可以充分发挥其聪明才智投入到维护国家安全的行列中来。那么，我们的青年大学生，无论是在校生还是毕业生，他们个个都有专长，如果他们受过较好的大学国防教育，走上社会之后，他们之中的绝大多数将成为各行各业的骨干力量，他们的一言一行、一举一动都将影响着周围的人，而一部分还将走上领导岗位，其影响和作用就更大了。在和平时期，他们是国防教育的骨干，而一旦战争发生，他们便成为人民战争的排头兵，能发动和组织广大群众参与战争，形成强大的合力，取得战争的胜利，为未来高技术条件下的人民战争打牢了坚实的基础。

三、开展大学生国防教育的基本途径

（一）加强领导，提高国防教育重要性的认识

长期以来，高校对国防教育重要性的认识不够，部分领导和学生狭义地认为国防教育只是军队或军事院校的事，对一般高校来说无关紧要。由此造成了对国防教育认识上的偏差或误解。比如：一些高校的领导把军训当做大学生国防教育的全部内容，认为学生进行了军训，就是接受了国防教育，学校的国防教育就已经完成了任务，达到了目的。为此，高校必须加强对国防教育的领导，转变观念，提高国防教育重要性的认识。明确国防教育是素质教育的重要内容，也是高校人才培养的重要途径。这就要求国防教育必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻《中华人民共和国国防教育法》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等有关文件和法律法规，完善国防教育体制，明确国防教育的任务、目的、方式和方法。

（二）大力宣传国防政策，增强大学生的国防意识

市场经济强化了大学生的自主意识和独立意识，却弱化了集体意识、国家意识和团结协作精神；西方的民主政治和腐朽的思想文化使一部分大学生盲目崇拜，国家安全和民族观念淡化；一些大学生沉湎于网络，精神空虚，道德底下，信仰缺失，价值观念混乱，等等。由于这些负面因素的影响，一部分大学生对爱国、民族自尊、国家安全等产生了迷茫。为此，高校要通过各种形式，如“宣传日”、“宣传周”、“宣传月”等，通过校内的宣传板报、黑板报、校报校刊、校园广播电视节目、横幅、警示牌、格言等形式，加强各种国防法规的宣传教育，使大学生充分了解我国国防政策、国防教育的现状、国防教育的重要性，增强其紧迫感、责任感和忧患意识，使他们自觉投入到国防教育中去。同时，还可以通过开展以爱国主义为核心的文艺演出、演讲比赛、军事读书活动、革命历史知识竞赛、国防教育征文大赛、播放优秀军事题材影片、举办国防教育理论讲座等，丰富大学生的国防和军事知识，培养他们的爱国主义精神、革命乐观主义精神、革命英雄主义精神，激发他们为我国国防建设而努力奋斗、刻苦拼搏。

（三）以爱国主义教育为中心，规范并完善国防教育内容

目前高校的国防教育，主要是指与国防教育内容有关的军事理论课和军事技能的学习和掌握。其中军事理论课主要包括中国国防、军事思想、世界军事、军事高技术、高技术战争等内容，它是通过课堂教学向学生传授的；军事技能主要是通过军事训练来掌握，其内容包括队列、射击、战术、军事地形学、综合训练等。大学生学习军事理论课，参加军事技能训练，其目的是使大学生掌握基本军事理论与军事技能，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高，为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实的基础。

在新的历史时期，国防教育的内容要实现从传统教育向掌握高科技知识的转变。国防教育的内容是由国防建设和军事斗争准备的任务决定的。我们要在继续普及国防知识、加强基本技能训练的同时，有重点地抓好维护国家安全、国家利益等方面的教育，引导学生树立维护国家统一的观念，强化反侵略、反分裂意识；树立国家利益至上观念，强化爱国主义、集体主义、革命英雄主义精神，更加自觉地履行国防义务；增强维护国家政治、经济、科技、信息安全的警惕性，以实际行动为国家改革、发展与稳定作贡献。

（四）以育人为目标，积极开展大学生军事训练

对大学生进行军训技能训练，是目前大多数高校进行国防教育的主要方式之一。开展军事训练可以提高大学生身体素质，强健体魄，培养优良的团队精神、集体主义意识，练就艰苦奋斗作风和不畏艰难、顽强拼搏、吃苦耐劳的战斗精神，使其身心素质得到全面发展和提高。除此之外，还可以开展更多的与军事技能训练相关的军事实践活动，比如针对当今信息化战争的作战样式，进行一些模拟“战争”（如简易的电子对抗、指挥自动化、心理战等），使他们在“实战”条件下感受战争的残酷，培养他们热爱生命、热爱人民、热爱祖国的意识。也可以组织大学生参观军事院校、国防设施和部队军事演练，甚至可以选取训练优秀的、兴趣广泛的大学生直接参与到部队实战演练中去，使他们切身体验部队生活的与众不同，认识到中国人民解放军的崇高与伟大，激发他们的奋斗精神。另外开展一些军事技能比赛，如队列训练比赛、叠被子比赛、体能竞赛、军歌合唱比赛等，并对表现优秀的人给予一定的奖励。

在军训过程中，高校要坚持以育人为目标，把军训作为加强国防后备力量建设和高素质人才培养的重要环节，纳入学生大学期间教育培养规划之中，作为学校人才培养、素质教育、校风学风建设的一个重要环节。把学生思想政治教育和解放军优良传统教育相结合，把校风校纪教育和解放军条令条例教育相结合，把文化知识学习和军事知识学习相结合，组织学生上好大学生活的第一课，形成了育人为本、按纲施训、军政并举、寓教与训的学生军训工作的良好氛围。

加强以爱国主义为中心的国防教育是素质教育的重要内容，高校必须充分认识到国防教育对国家高素质人才培养的重要意义，切实加强领导，完善国防教育机制，积极开展内容丰富、形式多样的国防教育活动，为建设和谐社会、实现国家富强和民族复兴做出自己应有的贡献。

2.浅谈农村远程教育的重大作用 篇二

爱因斯坦曾说过:“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育, 他可以成为一种有用的机器, 但是不能成为一个和谐发展的人。他必须获得对美和道德上的善恶鲜明的辨别力。否则, 他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗, 而不像一个和谐发展的人。他必须学习去了解人们的动机、人们的幻想和他们的疾苦。”因而, 心理教育工作者在关注学生心理健康, 提高学生心理素质的同时, 尤其要注重学生的情感教育。

那么, 情感教育在农村职业中学心理教学中有怎样的重要作用呢?

一情感教育能有效建立良好的师生关系

农村职业学校的学生存在着普遍的情感冷漠。这一方面是因为学生正处于青春期, 更重要的一方面是因为他们大多数来自特殊的家庭:单亲、重组、隔代抚养、寄养, 甚至是独自生活。特殊的家庭环境使得他们在情感方面存在着很大的空缺。在师生关系中, 往往表现为冷漠、对立、阳奉阴违等。如果教师不注重学生的情感需求, 一味强调理论知识的学习, 自然难以达到教育的最佳效果。

然而, 正因为有空缺, 所以才有需要。情感就源于需要, 人的基本心理需要包括安全、爱和归属、自主和承担责任、被尊重和肯定。这些需要的满足会产生积极的情感体验, 从而萌发自我实现等更高层次的需求。因此, 情感教育就是在满足学生需要的同时, 使其向更高层次发展。如果教师关注学生的情感需要, 其产生积极的情感体验, 以情育情、以情引情、以情换情, 就必然会换来学生的激情和热情及对教师的亲近感, 产生心心相印的体验。对教师而言, 对学生的关爱, 不但能够调节自身的行为使其更加积极地投身于教育事业, 以愉快的情感和饱满的精力去从事繁重的教育、教学工作, 而且这关爱必将唤起学生的热情, 使学生更加积极主动地投入到教育教学活动中来, 正如爱因斯坦所言:“如果把学生的热情激发出来, 那么学校所规定的功课就会被当做一种礼物来领受。”现代课堂教学应是师生间情感交流的过程。有了情感交流、知识信息交流和思想交流, 思维活动才能找到其载体, 充分展现其生机活力。列宁曾经说过:“没有人的感情, 就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”因此, 情感教育是建立良好师生关系的重要环节。

二情感教育能促进学生形成良好的品德

美国前总统布什在他的《重视优等教育》一文中强调:“学校不能仅仅发展学生的智力, 智力加品德才是教育的真正目的。”而情感是影响人格和品德形成的重要因素。如情感对道德观念的确立有很大影响。在道德信息组成的因素中, 如果抽去“笃信”的深刻情感, 抽去强烈的责任心和追求理想的高度热情, 道德信念就成了语言的外壳而失去原有意义。情感对道德行为有引发和调节作用, 情感一旦形成定势, 就能够维持和深化人的某种行为, 以保证道德认识与道德行为的统一。因此, 实施情感教育有利于学生良好品德的形成。

在学生的思想品德教育过程中, 要想取得良好的效果, 就需要把教师所提出的要求、所灌输的思想转化成学生本身的要求和思想。而实现这种转化正需要借助于情感教育。教师言传身教, 对学生付出真正的关心和爱护, 学生才会产生对教师的信任感, 才会对教师的意见和要求产生肯定的倾向而愉快地接受;相反, 同样的意见却可能不被学生认可, 甚至会引起抵触情绪和行动上的抗拒。可见, 教师对学生的真诚和关爱是赢得学生信任的基础, 是学生接受教育的心理前提。师爱还能使学生仿效教师的品德。模仿是青少年的重要心理特征之一。心理学关于模仿的研究表明, 人们总是趋向模仿爱他和他所爱的人, 而不愿模仿那些他所厌恶的人。学生不仅乐意接受他们所爱慕教师的情操和观点, 而且还会自觉不自觉地模仿他们的言论和行动, 这样, 教师的道德观和行为准则就成了他们的道德观和行为准则。榜样具有很大的感染力, 它能把教师的优良品质深深地印在学生的思想、行为中。在情感教育中, 教师用自身的榜样力量和创造性的劳动, 用充满情感的激励, 能使学生具有积极价值取向的情感得到张显与发展, 最终形成良好的品德。

三情感教育能积极影响学生的个性发展和身心健康

心理学认为, 人的情感和行为是个性和情境相互作用的产物。学生的情感活动容易受到情境的暗示和强化。情境即个体所处的一种具有“个性化含义”的社会心理环境, 它能唤起和激发人的某些重要情感, 并且在不知不觉中使某些情感体验得到强化。作为心理教育工作者, 在实施情感教育过程中, 要为学生创设良好的情境。创设集体信任的情境, 可以激发和培养学生的自尊感, 如让学生担任某种活动角色, 在角色情境暗示下, 学生能获得新的角色体验。创设成功情境, 常常能够培养学生积极的自我情感。学生从自己所感受到的成功、关心、爱护中获得良好的情感体验, 学会处理人与人之间的关系, 形成关心他人、对人友爱、助人为乐、团结互助等优良的个性品质。一个人对人生的态度, 对集体、他人、社会的情感等往往同他在日常生活中感受到的人情冷暖密切相关。有的学生对人生感到彷徨、苦闷, 对他人冷漠, 不会与人交往等, 其原因是多方面的, 但其中不容忽视的一个重要原因就是他们没有接受到有效的情感教育, 缺乏情感的交融和呼应, 不能在人与人的相处中切实地感受到社会的温暖, 自然也包括教师的关心和爱护。可见, 情感教育不仅关系到学生个性的发展, 也关系到学生的身心健康。

四结束语

总之, 作为心理学教师, 在教学内容、教学方式等方面有着独特的优势, 更应注重在课堂教学中的情感教育。关注学生的情感缺失, 动之以情、以情感人, 晓之以理、以理服人, 使学生产生愉悦、满意、赞叹的学习体验, 从而在帮助学生建立良好心理环境, 提高学生心理素质的同时, 让学生成为一个和谐发展的人。

3.浅谈农村远程教育的重大作用 篇三

关键词：农村远程教育；资源共享；信息技术；教学模式

中图分类号：G623.58文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）10-0004-03

农村远程教育工程，使现代化教育教学走向成熟和完善，为农村教育教学带来无限生机和活力，翻开新的历史篇章。教育资源的共享，大大地缩短了城乡孩子在教育起跑线上的差距。远程教育提供了丰富的内容、灵活的方式，为农村孩子搭建了成材的桥梁，带来了成材的希望，它既是教师备课的资源库，也是学生学习的好帮手。

我校自1985年开始与北大附小联网，教师充分运用多媒体，改变了传统的课堂教学模式，创造性地选择和运用现代教育教学方法和技术，拓宽学生的知识面，全面提高学生综合素质，引导学生学会利用资源，学会学习。

通过实践，我们体会到远程教育资源应用于农村小学课堂教学，有以下几点明显优势，愿与同行切磋，以求共同进步。

一、现代远程教育为教师的成长插上腾飞的翅膀

改变传统的课堂教学，创造性地选择和运用现代教育教学方法和技术，是现代信息社会对教师的紧迫要求，教师科学、综合地选择和运用各种教学媒体的能力，在现代信息社会中显得越来越重要。因此，要让教师认识到：远程教育资源的应用是一个逐步完善的过程，教师应积极地投身其中，全面掌握其应用技术，并将其融入自己的教学行为之中，发展自己的潜能，树立终生学习的观念。教师的教育教学观念有了改变，新的学习理念和学习方式才会逐步树立，从而促进教师走向专业型、科研型的道路。

1.改变教师的学习状态，提高教师自身素质和业务水平。

地处农村的小学教师，出去学习、交流的机会少，远程教育资源网中，教师除了拥有最基本的教材、参考资料、学习指导等文字材料外，还可以现场聆听著名学者和专家的精彩报告、授课、教育教学理论讲座、优秀课堂实录等，这些声情并茂的网络资源，为农村教师提供了一个良好的学习环境，可谓教师成长的乐园。

现代远程教育对于农村教师来说，是一门新学科、新技术，是一种全新的教学模式。教师要结合农村小学的实际，整合远程教育的资源，努力提高应用效果，充分将学习到的新技术、新理论付诸于实践，并把先进的教育理念和方法逐步变成自身的教学行为，在此过程中，教师的业务水平和自身修养都会得到不断提高。

2.教学组织形式灵活多样，使教师从繁重的工作中解脱出来。

远程教育资源借助教学设备，打破时间、空间的限制，使学与教的经验最大限度地贯彻于教学行为之中。获得最佳效果，减轻师生的负担。

教师工作繁重，自古被誉为燃烧自己、照亮别人的蜡烛，新时代的教师要做电灯，做太阳，既要照亮别人，还要成就自己。随着电子时代的到来，农村教师也可以共享远程教育资源，减少不必要的重复性劳动，教师可以把教学课件、教案、反思等教学资源，利用电脑保存起来，或通过刻录机保存到光盘上，随时随地再现教学内容，也可以完善、提高、再利用。这样，教师就可以利用节省的时间，研究学生在学习中遇到的新问题，研究、设计、开发新的教学课件，提高自身素养……把更旺盛的精力投入到教育事业之中，尽显新时代教师的风采，成就自己事业的辉煌。

总之，现代远程教育是随着现代信息技术的发展产生的一种新型教育形式，它采用多媒体教学、开放式学习模式，创造了一个前所未有的、令人耳目一新的学习环境，对农村小学教育教学具有推进作用，更为教师的成长插上腾飞的翅膀，使农村小学教育教学迈向新的台阶，走上新的历史舞台。

二、远程教育资源为孩子的成长带来灿烂的阳光

远程教育的教学模式强调以学习者为中心，强调学习者学习的自主性和能动性，强调发挥学习者的主体作用。网络资源以其特有的声像同步、动画演示、模拟实物形成过程等特点，直观展示教学过程，为学生自觉自愿地参与到教学活动中，提供了有力的保证。因此，远程教育对培养小学生的主体意识，进行自主学习，具有更深远的意义。

1.创设情境，激发学生的求知欲，突破重点和难点，为学生点亮自主学习的火花。

好奇心强是小学生积极学习、掌握知识的一个重要心理因素，这就需要教师在教学中创设良好的情境和氛围，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使学生成为学习的主动者。例如，在教学老舍先生的《草原》时，由于学生没有到过草原，所以很难想象文中描绘的情境，在认识上容易形成偏差，而如果先播放一段草原的录像，配上豪放的歌曲《美丽的草原我的家》，就能再现课文描述的情境，用草原美丽的画面和动听的乐曲让学生仿佛置身于草原之中。这时再让学生品课文，学生就很容易去体会“一碧千里，而并不茫茫”的境界了。

优秀的课件不仅激发学生的兴趣，还能为突出重点、突破难点、完成教学目标起到积极的作用。

利用远程教育资源，直观形象，能有效地分解重点和难点。利用多媒体课件，能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容形象地展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，全方位感知更多的信息，提高教学效率。例如学习《詹天佑》一文时，理解“人”字形线路是难点，应用传统教学方式，很难突破。我利用从远程教育网下载的多媒体动画课件，先演示青龙桥陡峭的坡势，接着演示“人”字形线路，然后演示火车在上坡时两个火车头一推一拉的行驶过程，这样动静结合的直观演示，减少了学生在理解中的难度，使抽象的知识变得形象具体，生动有趣，做到了把知识化难为易，成功地突破了教学重点，使学生对知识理解得更透彻。

远程教育课件形象地演示了知识发生变化的过程，突出了重点，分散了难点，使学生学得轻松，记得牢固。

2. 运用远程教育资源，张扬学生的个性，培养学生的创新能力。

现代教学者，不仅要向学生传授知识、培养学习习惯，还要注重学生各种能力的培养，因此，为学生搭建一座跨时空的沟通平台，培养学生思维的发散性，引导学生创新立异，显得尤为重要。例如，有些学生，感觉在学校没有独立的空间，没有表达和舒展精神的地方，以为自己处在被遗忘的角落……可以在“成长博客”中倾诉心声，张扬个性。“成长博客”不仅成了师生联系互动的渠道，还较好地解决了学习中学生主体参与、师生和生生互动的困难，成了学生个性发展的重要阵地。

在学习的过程中，学生对多媒体手段的灵活运用，生动地再现了他们不同的思路，使他们的个性得到健康的发展。而学生在利用网络资源自主学习、交流、展现自我的过程中，充分体验成功的喜悦，这也有助于学生张扬个性，培养创新能力。

三、运用远程教育资源，优化课堂教学，提高教学质量

农村现代远程教育的目的和任务就是要面向广大的农村学生，引入优质教学资源，从根本上改变农村教育的传统模式，使课堂变得更有生机。农村远程教育应用的重点是让教育资源走进课堂，用于教学，服务于师生。因此，我们必须加强应用研究，不断提升应用水平，为教学服务。例如，我校自联网以来，教师们根据班级的实际和教学需要，将网络资源进行适当的调整，突出个性，使课堂呈现出动静交融、视听结合的教学环境。在此环境中，资源中的参与性练习形式多样，富有乐趣，极大地调动了学生学习的积极性。教师根据需要，让学生自己从网络中下载有关学习内容，巩固知识，实现了在学中乐，乐中学。

实践证明，农村学生对远程教育的兴趣非常浓厚，普遍认为这种教学模式资源丰富、便于理解、实用性强，符合农村教学实际，弥补了学校资源的不足。远程教育课堂，易于实施启发教学，可创设自主学习的环境，激发学生的学习动机和学习兴趣，形成愉快的学习氛围，增加教学密度，提高教学效率，实现教学效果的最优化。

综上所述，现代远程教育有利于实现优质资源共享，让处于农村教育的师生能与城市的师生“同在蓝天下，共享好资源”，有效地解决了农村教学资源缺乏和师资短缺、素质不高等问题，为我们营造了一个崭新的学习环境。它不仅改变着我们的生活和工作方式，还从根本上改变了传统的学习模式，给我们的教学带来了新的生机，实现了农村教育跨越式发展。

远程教育是教师学习的殿堂，是课堂教学的帮手，为学生的学习开辟了新天地。我们相信，农村远程教育一定会茁壮成长，谱写出现代教育灿烂辉煌的新篇章。

4.浅谈农村远程教育的重大作用 篇四

随着现代科学技术的飞速发展，素质教育的大力推行，以计算机为中心的现代教育技术越来越成为教师们掌握的“必修课”。计算机在各学科教学中的应用的必要性已趋于明显，如何利用最新技术潮流更好地服务于教学，成为摆在各个学校面前的一个课题，教研部门要把制作课件作为教师的一项基本功来考核。

计算机的一个重要功能就是辅助教学。CAI课件的出现，就是利用计算机这种先进的工具帮助我们教学，从而取得更好的教学效果。

计算机参与各课教学是必要的。根据国家教育部颁布的多媒体制作的有关规定，课件是“实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套的教学资料。”这里“特定课程”其实质包括了中小学的各个学科。

谈到课件制作，不妨先解释一下多媒体。所谓多媒体，是指将多种信息表现形式，如文体、图形图像、语音、音乐、动画等与计算机的交互控制相融。使用计算机制出精美的多媒体课件，以达到运用这种多媒体辅助教学的目的。

从事课件的制作目前来看有三种人：

一种是从事多媒体教学研究的专家，制作的课件质量高，但数量较少。

一类是专门从事课件制作的各类公司，他们的课件较完善，数量较多，比如有名的如深圳“方直公司”、进行“学习的革命”的科利华公司等。他们的课件适于教师备课和学生自学，但课堂上的实用价值较少。

第三，各校的任课教师制作的课件，此类课件灵活性强，实用，针对性强，能较好地辅助教学，提高课堂的效率。但制作一般只适于此科课堂，适用面较窄。

多媒体课件的种类大体如下：

1.教学演示型，主要用于教师的课堂教学。

2.学生自主学习型，主要用于学生课外学习。

3.训练复习型，其中包括课堂练习制作，实验模拟操作和知识总结性的课件。

在教学中使用计算机这种现代化教育技术，运用优美的课件，把一种科学的、新颖的、生动活泼的课堂内容展现在学生的`面前，无疑会调动学生学习的积极性、主动性、使知识表达得更准确、更具体、讲解到位，节约时间。它有传统的小黑板、投影仪和幻灯机不可替代的优势，它会使学生在感受优美的音乐和直观的演示中轻松掌握所学的知识，让课堂成为孩子们的乐园。

如何更好地利用课件，它的制作是否容易操作和掌握，有些老师对此颇有微词。其实计算机作为一种工具存在，不是很难掌握的。掌握计算机不难，制作计算机课件也不难。首先掌握诸如Authorware、Powerpoint这样简单的多媒体开发工具是必要的。现在一般的学校都有条件上网，教师们就可以享受网上的课件资源，这样减少教师的负担，会更好地提高教师的工作效率。 综合现行课件的应用情况，发现其有如下好处。

第一，有助于提高教师自身素质。

正因为计算机有传统的投影仪和收录机不可替代的优点，会制作多媒体课件，成了新形势下教师素质的一个具体要求。从教师教学设计和实施教学角度看，自己动手制作教学课件的过程，也是教师重新备课的过程，可以使所教知识在教师头脑中再现，重新整理知识体系，使各个教学环节有机地联系起来，知识体系更清楚，掌握知识更准确。制作课件过程中，可以体现出教师的创造性和创新能力。能从不同角度体现教师的独到的设计意图，可以迅速提高教师的能力和素质。

第二，有利于提高学生的各方面素质。

通过计算机使原先死板的知识活生生地呈现在学生面前，生动、形象、更富有吸引力，会使学生爆发出强烈的求知欲。在创设情境中激发了兴趣，加深了理解。使学生们能积极主动参与发现、探究知识,从而培养了学生的创造意识和能力，在课件美妙的音乐和精彩动画的熏陶下，学生的各方面素质都能得到更好地培养。

第三，多媒体课件可以优化课堂教学。

使用多媒体课件辅助教学，融入了变化多样的文字、美妙的声音、多彩的图像。电影剪辑等视频的播放，三维动画制作，在教学中创造了更多情景，增加了各种刺激，使学生更容易吸收知识，可以把一些难以讲解或难以理解的知识形象地表达出来，从而达到更好的教学效果。利用计算机的可重复性，能增加教学内容的容量，提高效率，提高课堂教学质量，使学生把课堂变成轻松愉快的“天堂”，把单调的学习变成多种感受和享受。

第四，课件可以循环使用，有极可贵的存档价值。

多媒体教育已经势不可挡，CAI课件已经逐渐走进课堂，作为合格的现代教师，务必迅速认识它、掌握它，以适应新的教育形势。

5.发挥远程教育作用 助推新农村建 篇五

汾陈，古称，位于襄城县正北方15公里处，境内三岗二洼，总面积45.2平方公里，耕地面积61901亩，下辖30个行政村，总人口5.01万人，全乡辖30个行政村，共30个农村党支部，实有农村党员1812名。

农村党员干部现代远程教育试点工作开展以来，我乡按照县委的统一部署，紧紧围绕建设社会主义新农村的历史任务，以开展农村先进性教育为契机，扎实推进农村党员干部现代远程教育试点工作。现已建成远教站点31个，建点率达到了100%。目前，全乡所有远教站点设备运行基本正常，呈现了运转有序，健康发展的工作格局，较好地发挥了农村党员远程教育组织网络的职能作用，取得了明显成效。主要体现在以下几方面：

一、运用远程教育网络，拓宽先进性教育活动平台 远程教育站点建成后，我乡充分发挥党员干部现代远程教育网络优势，创新教育方式，丰富教育内容，探索出了网络化、全覆盖、多功能的党员干部现代远程教育体系，促进了全乡保持共产党员先进性教育活动不断向纵深推进。一是办好先进性教育的“空中课堂”。在新闻栏目及党的生活栏目中开设《先进性教育》固定专栏，先后播放了先进典型、农业实用技术系

发挥远程教育作用 助推新农村建设 列展播。通过远程教育网络来开展先进性教育活动的学习，不仅使全乡党员干部积极投身到先进性教育的学习中来，还为各个党组织和党员开展先进性教育活动、加强学习提供了有效的载体和手段。二是办好先进性教育的“点播课堂”。全乡远程教育站点，党员、群众可根据需求随时播放网站上的红色影片、农业科技致富片和先进典型教育片，深受基层党员群众欢迎。三是办好先进性教育的“自选课堂”。针对农村党员居住分散难集中的问题，我乡积极借鉴第三批先进性教育试点工作中的成功经验和做法，划小学习单元，在全乡农村党组织中广泛建立党员中心户，切实为农村党员提供了一个政策宣传、理论学习、经验交流、联系群众、作用发挥的平台。乡远程办明确党员中心户必须具备三个条件，即户主本人党性观念强、综合素质高，在党员群众中具有一定的威望和号召力；周围党员相对集中，能够灵活利用各种时间就近组织活动；有能容纳一定数量党员开展活动的固定场所。着力把党员中心户建成提高党员素质的教育点、发挥党员作用的示范点、服务人民群众的服务点、密切党群关系的联系点、政策法规的宣传点。对经济薄弱村的党员中心户建设进行适当资助。村党组织班子成员要每人挂钩联系一个中心户，对活动开展情况进行督促指导，并及时帮助解决各种问题。村党组织要定期组织党员中心户交流经验，取长补短，共同提高。目前，全乡已筹集资金23万多元用于党员中心户硬、软件建设，建立党员中心户479个，有效确保了党员中心户学习制度的落实，帮助农民群众发展经济、丰富业余生活，受到了党员、群众的称赞。同时，乡远程办收集中央党校教授主讲的以“三个代表”重要思想为主要内容的课件和新时期涌现出的优秀共产党员典型事迹报告等内容，进行整理、下载并刻录成光盘，发放到各级基层党组织远程教育站点，先后下载刻录了《十六大党章电视教材》、《任长霞先进事迹报告会》等10余个节目，向第二批、第三批参加先进性教育活动的各级基层党组织下发学习光盘15000多张。

二、运用远程教育网络，拓展农民致富增收渠道。

乡远程办紧紧围绕社会主义新农村建设，以“强两基、重民生、转方式、促发展”主题活动为载体，按照““提升素质，增加收入；提高技能，促进就业”的目标，组织开展针对性教育培训，把先进的实用技术、科技成果和市场信息以最快的速度传授给农村党员群众。一是注重创新教学思路，培粗育强特色产业链。针对全乡区域产业特色明显的实际，我们确定“远教+基地”的教学思路。在组织教学时，坚持集中学习与分散学习、专家讲座与现场指导、理论学习与基地实践“三个结合”，开展形式多样的特色教学。每月5日、15日、25日定期为农户举办科技养殖专题讲座，为养殖大户专门送教下乡。远程教育开通以来播放电教片150场次，受训群众超1500人次，让农民增收30多万元。二是积极开发“乡土教材”。按照“看得懂、学得会、用得上”的总体原则，乡远程办重点围绕农村政策性法律法规、农村实用先进技术、农村劳动力转移技能培训、全民创业成功典型等内容，开发“本土”教学课件，目前已完成《农民致富的引路人》、《波尔山羊的养殖》、《奶牛养殖》等多个课件。

三、运用远程教育网络，助推社会主义新农村建设。

按照建设社会主义新农村的要求，我乡围绕“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的要求，开展远程教育教学活动，引导农民成为“新农民”，大力推进农村的精神文明建设和社会事业发展。一是利用远程教育接收站点增强基层组织凝聚力，让远程教育成为创新农村基层组织建设工作的切入点。我乡乘远教东风全面提升了党员活动室档次。远程教育终端接收站点的建站位置大多选择基层党员活动室，按照终端接收站点建设标准，对党员活动室进行了适度装修，党员活动室和站点设备实现了资源的优化整合，提高了基层组织阵地档次，为广大党员干部开会、学习提供了一个宽畅舒适的环境，提升了基层组织的形象，增强了凝聚力。二是利用基层接收站点教育培训基层干部，让远程教育成为提高基层干部综合素质的培训点。我乡积极利用已建的31个远程教育终端接收站点，扎实开展乡、村两级干部的教育培训。采取点播式、交互式和现场直播式等教育方法，重点组织学习了近年来有关“三农”的政策、法规、中央文件精神，以及农村种养殖新技术、当前乡场信息及发展趋势、新农村建设典型经验等，帮助基层干部拓宽了视野，更新了观念，为新农村建设提供了骨干力量。远教网络建成以来，全乡共举办涉农培训1万多人次，其中农村劳动力转移培训850人次，农村致富骨干培训810人次，经过教育培训转移富余劳动力390多人。

远程教育丰富了主题活动。运用站点设备，开展形式多样的主题活动，增强了趣味性和吸引力，以现场观摩演练学习现代信息技术及网络知识等，使以前枯燥的学习活动变得丰富多彩。

6.美术教育在农村小学中的重要作用 篇六

小学美术教育，为提高我国人口素质，增强国民的现代素养，为未来和谐而文明的社会培养合格的公民，美术教育有其应有的、不可替代的学科地位。从人的全面与可持续发展的角度来看，小学美术教育在漫长人生当中所负载的对于儿童的智力开发、个性发展与创造品质的激发与养成都有着密不可分的实然联系。

作为文化课之外的艺术课程，其技巧性、操作性与审美性不但有利于培养学生的动手能力和多样情趣，而且让学生在疲惫的文化课间隙有了一个另类学习的放松精神的空间，并在这个相对欢愉的学习过程中掌握了一门技巧，并陶冶了情操。这充分体现了寓教于乐和全面发展的应有之义。

小学美术教育在人的个性发展上具有十分重要的作用。美术教育具有一定的自由发挥空间，它能激发学生的自我认知和产生对它物观察的独特视角。美术教育对小学生来说，还有生成其自我张力，锻炼其独立建构能力，独立观察力和想象力的作用。可以说他不但有利于儿童健康个性的发展，而且在锻炼孩子生存能力方面有着独特的作用。

小学美术教育教育还有激发孩子创造性，促进儿童创造精神发展的作用。我们必须确信创造性是可以培养的，而我们未来要获得创造性的人才，必须从小通过一些措施来培养未来的建设者和接班人。而针对本年段儿童的小学美术教育，由于有着独特的发挥空间，积极地思考意向，视觉、触觉的协调配合，手脑并用的合作创作，色彩斑斓的美学冲击，一片空白中构建蓝图的合理布局与积极的创作欲望，因而其明显的具有培养儿童创造性地作用。

小学美术教育在培养儿童的全面发展上具有着不可替代的确切功用。其不但使得整个小学教育阶段的课程建设更加多彩，丰富并合理化了儿童的课程结构，而且是培养未来全面发展人才的重要课程。小学阶段是人生中重要的起点和基础阶段，在这个阶段受什么样的教育，会影响人一生的思维模式和发展方向。如今人们越来越重视全面发展，而在提高人的审美情趣，增强人的综合素质中，音体美这些传统上的副科发挥着直接而显著的作用。因此美术教育越来越受到重视，成为促进人全面发展的重要手段。

小学美术教育提高了人的审美情趣，培养并增强了人的艺术欣赏水平，促进了人志趣的高雅化。当然，对于小学阶段的美术教育，在水平上我们追求的目标是帮助学生树立正确的审美意识，为艺术鉴赏能力打下初步基础，以后在此基础上可以追求更高的目标。但基础是从小学阶段的美术教育来打下的，如果小学阶段美术教育的效果不好，导致受教育者的这个基础没打好，那对他延伸的负面影响可能会是一生。尽管有的人可能以后会有补救的机会，但更多的人将难以得到补救。所以我们必须从人的全面发展和提高人的综合素质高度来重视美术教育。

小学美术教育使人获得了基本的绘画能力，既让人消遣娱乐、打发时光时有了高尚的娱乐工具，也让人在帮助解决实际问题时有了一项实用的技能。于生活和社会都有裨益。人在闲暇无聊时，一旦有了

7.浅谈农村远程教育的重大作用 篇七

1 高职院校开展农村职业教育和职业技能培训现状

1.1 高职院校开展适应农村需要的职业教育为农业发展培养高技能人才

最近几年, 我国农业发展工作逐渐深入, 农村基础设施建设和农村公共事业有了很大的变化, 农业和农村经济开始发生深层次的变革, 农业产业结构正在进行升级, 农业科技含量也大幅度提高, 农业与外界的联系和关联也日益扩大, 农业产业化、现代化、国际化正成为我国农业发展的主流和方向, 由此, 农业对各方面涉农高级应用型人才的需求也越来越大。2008年对湖北农村的调研显示, 在新农村建设中, 急需农业生物、农业信息、农业机械与设施、农业化学、农业管理、农产品加工、农产品质量安全检测、农副产品经营等八类高级应用型人才。农业发展中, 人才是关键, 回望90年代中期, 我国农村企业的发展速度明显减慢, 其原因主要是企业自身管理能力缺乏, 其中相关管理、技术人员的匮乏无疑是使涉农企业的发展受到严重制约的核心问题。我们不能重蹈历史错误, 需要及时培养大量的农村人才。

高职院校应运而生, 响应“培养新型农民, 造就建设现代农业的人才队伍”的需要, 农业类高职院校发挥出越来越大的作用。2008年, 我国已有农业类高职院校400多所, 在校学生达300万人。针对农业发展中对管理、技术人员的人才需要, 涉农高职院校积极响应, 努力调整适应市场需要, 重点进行农业高技能应用型人才的培养。如湖北生物科技职业学院, 平时积极与涉农企业进行联系, 及时进行生产管理及技术人员的交流, 针对农村急需专业人才的现状开设了种子经营、生物农药和沼气技术等新专业, 为促进农业发展作出了贡献。学院在探索过程中建立起了与农业高职教育相适应的人才培养理念, 办学方向更加明确, 改革思路日益清晰, 得到了社会的认可, 而且培养方式更加灵活多样, 农业职业教育特色日渐鲜明。事实证明, 高职院校根据农业发展的实际需要设置专业, 紧密联系实际, 不仅提高了学校就业率, 更为新农村建设培养了急需的人才。

可以肯定, 在当前我国社会主义农业发展的新的历史阶段, 在党和国家政策的引导、促进下, 我国高职院校职业教育必将有新的并且是更加迅猛的发展, 在培养农业高技能人才、高素质农业劳动者方面已经发挥也将继续发挥其不可替代的作用, 对我国农业发展起到更加积极的促进作用。

1.2 高职院校开展职业技能培训促进农村富余劳动力的转移并提高其收入水平

农业发展要实现农民收入稳定增加, 加快农村富余劳动力向非农产业和城镇的转移就业, 以减少农业人口, 是实现农民增收的必由之路。2008年至今, 受金融危机之后经济复苏的影响, 农民工就业环境经历了一轮变化。随着我国产业结构加快调整升级, 我国劳动力就业结构正在发生深刻的变化, 仅仅掌握初中文化知识已经不能满足社会发展的新要求, 高职院校是高技能人才培养与培训的主阵地, 通过吸收农民工进行职业技能培训, 能有效提高农民工职业技能。目前, 湖北省各地都已开设农民工培训基地, 同时, 由于高职院校具有的教育功能, 可以通过使受培训者受到一定的专业教育和训练, 而提高其文化技术水平, 从而使其未来取得收入的能力得到提高。

无论是就地向非农产业转移还是向城镇转移就业, 农民工接受一定的技能培训和职业教育有利于农村劳动力由低技能型向高素质型转化。避免了农村劳动力资源、企业资产和生产能力的闲置, 提高了资源利用的效率。

1.3 高职院校与企业合作共同送技术下乡促进驻地农民素质提高

提高农业从业人员的科技文化素质是转变农村经济增长方式的关键。目前, 我国农村教育、技术推广力度不够, 农民接受教育培训的机会少, 对于改变现有农村面貌, 发展现代农业是一大障碍。面对新形势下开发科技含量高、有较大利润空间产品的要求, 现有的农村农民不能满足要求, 常常是越偏远的地区, 农业生产科技应用水平越低, 农产品市场竞争能力越差。因此, 提高农村第一线的劳动力的素质是决定农业发展好坏的关键工作。

高职院校长期专注于本专业人才需求的研究, 与大量企业拥有稳定的专业合作关系, 通过校企合作安排学生到农村实习, 为学生提供了实践锻炼场所, 也为农村带来了文化和技术。目前, 高职院校正在积极探索“校企合作”的新模式, 在学校经历过系统专业的教育培养出的学生拥有较强的理论知识和一般的实践操作能力, 学校学习的课程需要得到真实的锻炼才能成为学生自己的真知灼见, 通过与企业联合安排, 让学生到广阔的农村天地进行农业技术服务, 既巩固了学校学习的理论知识, 又锻炼了实践技能, 企业也开拓了市场, 是“三赢”的局面。

随着农业发展所需的农业生产技术骨干和农村脱贫致富带头人的素质要求的提高, 涉农高职院校通过与企业联合共同促进当地农民素质的提高必将成为一种趋势。

1.4 高职院校“一村一名大学生计划”提升农村基层干部队伍素质

农业发展对农村基层干部队伍提出了新的要求, 目前, 我国各地正在实施“一村一名大学生计划”, 目的是通过这种方式为农村基层领导班子和干部队伍建设储备人才, 夯实农村基层组织建设基础, 促进农村经济社会的快速发展。其主要做法是:

(1) 从农村选送有一定文化基础和培养前途的优秀人员到高等职业院校进行委托培养;

(2) 从农村选拔有一定文化基础的优秀人员参加在职大专学历教育。事实证明, 那些从农村选拔出来的优秀人员, 经深造返回农村后, 大多数能把先进观念、技术和管理方法带入农村, 有力地促进了当地农业结构调整和农民收入增加, 深受农民欢迎。如湖北生物科技职业学院受省农业厅委托, 已连续培养4届“一村一名大学生”, 毕业生达486人, 广泛分布到湖北省各个县市乡村, 成为各个乡村的发展骨干和致富带头人, 有力的促进了湖北省的农业发展。

2 高职院校开展农村职业教育和职业技能培训工作中面临的问题

2.1 涉农专业遇冷, 农村职业教育和职业技能培训缺乏有效组织

农业类高职院校长期受到社会“轻农”思想的影响, 自身规模较小, 社会认可度较低, 发展受到较大的限制。农业类高职院校面临的问题经常是农业类专业招不到学生, 招到学生难以找到对口单位, 花费财力物力培养出的优秀人才极易流失到其他方向。仅有的一些农业高职院校虽然有一流的专家, 但缺乏有效的组织, 不能对农业发展发挥出自己的作用。专家们虽然有技术, 但多数停留在研究理论层面, 找不到实际的途径直接参与到农业发展的工作中。最近几年, 虽然国家以行政方式组织了不少针对农村的农村职业教育与职业技能培训工作, 但由于参与农村职业教育与职业技能培训工作的部门多, 上下级传达效率低, 各种管理、资金报账拨付不尽相同, 自成体系, 在实际工作中, 整合难度大, 难以有效的协调, 浪费了资源, 影响了职业教育和职业技能培训的质量。

2.2 高职院校教学模式需要改进, 师资条件有待提高

由于历史的原因, 农业类高职院校教学管理水平偏低, 教学模式改革一直徘徊不前, 长期沿用以前的教学管理模式, 严重滞后于社会发展的需要。很多职业院校使用传统方法, 缺乏现代职业教育应有的市场性、开放性和多样性, 教学还是以课堂讲授为主, 缺乏实践技能的培养, 教学与生产实践相脱节, 影响了毕业生质量, 不符合现代农业发展的要求。

长期滞后发展导致部分农业高职院校师资力量薄弱, 专业教师对专业发展行情不了解, 对最新的生产服务管理知识、技术工艺不清楚, 实践能力不强, 教学脱离生产实际。很多职业院校师资条件没有真正的“双师型”教师, 更谈不上建设“双师结构”。这样的办学条件无法满足农业发展对技能型人才的需要。

2.3 农民本身基础素质不高, 教育难度大

农民由于地理历史等原因, 文化素质参差不齐。在进行职业教育和职业技能培训过程中明显的感觉到农民学生比一般学生更难教、更难管, 常常需要耗费学院的大量精力。如湖北生物科技职业学院承担省“一村一名大学生”教育工作过程中, 来自不同地区的农民学生, 有的年纪大、记忆力差, 不敢学、不会学;有的一心放在自家生产、工作上, 不愿参加学习;有的在外打工, 没时间参加正常学习;还有的认为农民职业教育是形式, 不愿认真学习。学院开设的有些课程常常无法正常进行。

2.4 农业技术推广模式落后, 技术服务效果欠佳

从调查中了解到, 农民迫切需要实用的农业技术知识, 非常欢迎技术人员到村里开展技术推广和技术服务, 但有些教育形式和培训内容与农民实际需要相差较远, 没有专门针对农民的教育和培训, 很多只是发发材料、放放光盘, 再就是请一两个专家教授讲上一两节课, 不能解决农民实际问题, 也不能真正提高农民的基本素质。目前, 大多数农村教育与农民培训都是由政府牵头组织的, 带有明显的行政色彩, 农民反感这种方式, 大大的损害了农民学习的积极性。

3 使高职院校更好地为新农村建设服务的对策

3.1 重视涉农高职院校的发展, 加强组织

首先, 国家应提供相应的政策扶持涉农高职院校的发展, 在社会制造有利于农业发展的氛围。目前, 涉农高职教育是一种弱势教育类别, 仅仅依靠高职院校自身的拼搏难以取得较大的成就, 发展涉农高职教育应主要是政府行为, 国家应成为涉农高职院校办学的投入主体。在对高职教育加以扶持时, 应对涉农高职教育进行单独预算, 并进行连续性的规划, 提供一个持续的政策保障。在具体的开展农村职业教育与农村职业技能培训的过程中, 政府加强组织, 简化中间环节, 让高职院校直接与基层接触, 参与现代农业发展。

其次, 制订优惠政策引导优秀人才投入到涉农高职教育中去。如对于报考涉农专业、自愿毕业后去农村工作的学生, 可参照相关规定适当降低高考录取分数线, 并给予较大幅度的学费减免优惠。再如, 在农村基层干部选拔时, 优先录用取得涉农高职教育毕业证书或农业类职业资格证书的人员;乡镇农技部门优先录用涉农高职教育毕业生;乡镇级公务员考核需测试农业生产综合知识;对于涉农专业毕业的学生给予公务员考试加分的政策优惠等。

3.2 改进高职院校教学模式, 加强师资队伍建设

首先, 高职院校要切实按照“16号文件”的要求, 改变落后的教学模式, 真正与农业企业进行“校企合作”, 开展“订单培养”。要根据当地农业经济发展现状和农业结构调整, 深入到企业和农村, 及时了解企业和用人单位的需求, 采用“订单培养”等方式, 按照社会需求培养人才。其次, 要及时调整优化专业设置。增设如种植技术、种子经营、水产养殖技术、农产品质量与安全等现代农业发展需要的新专业。最后, 为了高职院校长远的发展, 应根据当地农村经济和社会发展的需要, 集中人力、财力、物力办好自己的领头骨干专业, 形成自己的特色, 打造品牌专业。

工作成效最终需要落实, 师资力量的好坏是决定一切工作成败的根本。高职院校一方面要引进企业专家, 构建“双师”结构, 另一方面要重点培养年轻教师, 让自己的教师成为热心农业发展的专家。

3.3 利用“校企”合作, 改进农业技术推广模式

高职院校最近几年大大加强了与企业的交流合作, 拥有很多长期合作的单位和企业。高职毕业生到相关企业部门工作, 使高职院校拥有了一定的社会资源与社会效益。许多农业领域的企业迫切希望打开农村这个巨大的市场, 花费了大量的精力和财力派出自己的优秀员工到农村去进行产品推广并进行技术服务, 而高职院校每年要安排大量的学生实习, 可以借学生到企业实习的机会, 由学校和企业共同派出实习生向农民提供技术推广和技术服务。这样, 企业可以付出较低的成本, 学生可以得到了实践的锻炼, 农民获得了连续的技术和基础知识的服务, 是一种“三赢”的局面。

除了安排学生实习送科技下乡, 还可以通过项目实施的方式促进农村技术推广。高职院校与企业合作进行农业应用科技的研究, 发明和推广, 可以将项目的研究工作与农业发展结合起来。此外, 还可以进一步联合企业在农村建设一批科技含量高、生产效益好的农业生产基地, 从而切实提高当地农业技术层次, 为农业发展持续健康发展贡献力量。

摘要：高职院校是我国教育体系和结构中的重要组成部分, 有其他教育形式不可替代的教育功能, 在社会主义农业发展中发挥着重要作用。针对高职院校开展农民职业教育和职业培训对农业发展的促进作用进行全面的分析, 并对高职院校服务农业发展过程中出现的问题及对策进行了探讨。

关键词：高职院校,职业教育,技能培训,农业发展

参考文献

[1]雷海章.现代农业经济学[M].北京:中国农业出版社出版, 2003.

[2]皮广洁.农业资源利用与管理[M].北京:中国林业出版社, 2000.

[3]贺志强.农业高职人才培养新模式研究[D].山东农业大学, 2005.

8.浅谈农村远程教育的重大作用 篇八

关键词：小班化教育；意义；策略

小班化教学的核心理念就是“以人为本”，面向全体，使每个学生都能获得发展，充分发挥其教学模式的优势。

一、农村小班化教学的意义

1.有利于在农村全面推行素质教育

小班化教学主要是通过缩小师生比，让师生更加密切联系，拓展教学时空，学生能更多地得到教师的帮助，教师也更加全面地关注到每一个学生，让每一个学生都能享用教育资源，促进学生的全面发展。

2.有利于农村全面推行素质教育

我国《义务教育法》明确规定“教育要均衡发展”。但是，实际上由于城乡之间依然有很大的差距，无法做到均衡发展的要求。实施小班化教学整合教育资源，提高农村小学教学质量，这也是缩小城乡教育差距的有效途径。

3.有利于发挥学生的主体性，体现差异教学

一方面，小班化教学过程中更能增加教学活动的密度和效率，在有限的空间与时间内加强了个体间的互动和交流，有力地激发了学生的学习积极性；另一方面，充分利用小班化教学的优势，关注学生的发展差异。同时以学生为主体，让学生的个性特征得到充分的释放，激发学生学习的主动性，提高学生的心理健康水平，增强学生的自我教育能力，促进学生的全面发展。

二、农村小学小班化教学的操作策略

1.实施分组教学

小班化教学在人数上比起大班教学要少，教师更容易掌控小组学习情况，也更易根据学生的差异进行不同形式的分组，提高交流效率，让每个学生都能参与到学习中，活跃学生的思维。

2.实施差异性教学

直面差异是教育智慧的核心。在教学中教师关注学生个体差异，直面差异，是小班化教学的重要意义。首先，教学目标要有差异，教学目标是教学的出发点和归宿，要实施差异化教学必须实施差异教学目标，针对不同层次学生的实际情况，设置教学目标。其次，教学方法有差异，不同层次的学生，教学方法也不同，不能以偏概全，忽视教学方法的差异性。只有在有效的教学方法中促使学生获得知识，才是切实提高教学实效的根本。最后，作业的设置有差异，作業是帮助学生巩固知识的重要手段，但不同层次的学生运用知识的能力是不同的，因此，作业的设计也要具有层次性、差异性。

随着社会的发展，小班化教学在农村的发展已是一种趋势，它符合小学生身心发展的规律，能有效地优化教学过程，教学中应充分发挥小班化教育，实现农村小学教育的高速发展。

9.浅谈农村远程教育的重大作用 篇九

作者：田应莲

工作单位:贵州省麻江县贤昌中心学校

【摘要】在语文课堂教学过程中，通过使用班班通，可以有效地实现计算机网络资源同语文教学的有效结合和应用，有利于培养学生的学习兴趣。本文阐述的是“班班通”在农村小学教学中的推广运用，为农村教育教学质量的提高带来了无限的生机和活力。它能够从根本上改变我们农村教师的教育教学观念，促进教学形式的灵活多样、教学过程的优化组合，以它教学的直观性，激发学生学习的兴趣，以它特有的优势拓宽学生获取知识渠道，开阔学生的视野。只有运用“班班通”将远程教育资源充分运用到教育教学中，才能保证农村学生享有和城市学生一样的优秀的教育资源，才能让远程教育资源优势更好地服务于广大的农村教育。

【关键词】班班通

农村小学

语文教学

作用

传统语文教学是，老师滔滔不绝地讲，学生规规矩矩地听。授课方式是“一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本书”或“板书+ 挂图”就行了。随着现代科学技术的发展，人们进入了信息时代，“班班通”已开始在我们农村小学教学中推广运用。运用“班班通”将远程资源更好地服务于教学，对于我们广大的农村小学来说，能够从根本上改变我们农村教师的教育教学观念，大大地改善了教学环境，丰富了教师的教学手段，使图像、声音、文字与时代气息于一体，激发了学生学习的兴趣，增加了学生获取知识的渠道，为学校教育教学发展注入了新的活力。将现代信息技术与课堂教学融为一体，收到了事半功倍的效果。已经成为了我们广大教师不可或缺的一种教学工具和手段。下面就谈谈我在使用“班班通”辅助教学的几点体会。

一、感观展示激发学生学习兴趣。

朱熹曾说：“教人未见意趣，必不乐学”，可见兴趣在教学中所起的作用。学习是艰苦的劳动，时间长了，很容易使人感到疲惫、烦躁，从而懈怠下来。如果有了兴趣，学习便成了一件愉快的事情，就会让人感到精力充沛。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而班班通声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。

心理学也表明，小学生低年级课堂上有意注意持续的时间很短，一般在8至10分钟时间，讲课时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力分散，学习效率下降等。兴趣是学生最好的老师，新课程标准强调学生掌握基本知识和基本技能的同时，更加注重学生情感态度价值的培养，这就需要我们借助信息技术手段激发学生的求知欲，挖掘学生的情感因素，教学中，教师创造的宽松、和谐的教学环境可使学生心情舒畅，思维活跃，教师对学生的充分信任、鼓励，会使他们产生巨大的精神动力。使学生在充满情趣与快乐的情境中发现问题，解决问题。运用现代信息技术，精心设计与教学内容相吻合的情境，合理组织画面，配以动感，不仅可以传播大量的教学信息，而且可以变静为动，激发学生的探究兴趣。例如在教人教版一年级《小松鼠找花生》一课中，延伸内容，那花生到底是身体的那部分生长而成的呀？激发学生的探究问题的欲望，利用多媒体课件把花生的生长过程展现给学生，让学生通过多媒体来知道，我们身边的农作物花生，原来是它的小花扎根地下生成的啊！

二、充分利用班班通设备，启迪学生创新思维，挖掘学生潜能。班班通设备的巧妙利用，可以启迪学生创新思维。课堂教学中充分利用班班通设备可以集中学生的注意力，引导学生去积极地思考，提高学生的思维能力。

在当今的语文教学活动中，语文阅读教学是实施创新教育的主阵地之一，语文教师应积极利用班班通设备强大的辅助教学功能，挖掘阅读教学中的创新点，培养其创新思维的能力。小学课本所选文章中一些经典性描写需我们仔细品味，方能悟其真谛。如果能够运用计算机强大的辅助教学功能，设计一些图文并茂、声像俱全的多媒体课件无疑会极大的调动学生的学习积极性，增强学生对语言的感悟和挖掘其创新能力。

三、“班班通”促进了学生与文本的情感交流。

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。鉴于语文的这一教育特点，合理有效的运用“班班通”，就可以实现学生与文本的情感共鸣。在学习五年级上册《圆明园的毁灭》这一课时，由于课文描写的内容与学生的实际生活离得太远，学生很难理解，所以在教学过程中，我为学生播放了圆明园被焚烧的片段以及被被焚烧后的样子。整节课，学生是“安静”的，是在“愤怒”中学习的，甚至我还看到几个孩子的眼睛里闪烁着愤怒的泪光。

四、“班班通”培养了学生的想象力。

语文教学，在发展学生语言能力的同时，也要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。使用电教媒体的刺激引导，会启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。

五、班班通是课中导航质疑解难的“催化剂”。

在引导学生初读感知、精读感悟、品读赏析每一篇课文时，我紧扣教材，依据教参要达成的课堂教学目标，充分利用“班班通”多媒体教学手段抓住重点、突破难点。

如《观潮》一课的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。难点是通过读文体会课文中的语句，想象课文中描写大潮来临时的景象。我想作为四年级学生的认知水平，其通过读课文一定能感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃和宏伟气势，可是从文中的那些词句能体会到？为什么这些词句能体会到如此画面？这就是难点了。仅凭文中第三、第四自然段的描写，学生是不可能具体、形象地感受“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。”的磅礴与迅猛。我便利用“班班通”这一手段，把钱塘江大潮“潮来时”的情景以图文并茂、声响互动的方式呈现在学生眼前，学生在一片惊叹赞美声中走进了“钱塘潮”，仿佛此时已置身其中，成了观潮人群中的一员，有的同学居然也踮起脚来看，教室里顿时沸腾起来，我想此情此景又怎能说没让孩子们感受到钱塘潮来临时的奇特、宏伟与壮观呢？

就这样在“班班通”的导航下，教学中的重、难点通过师生的共同感悟、轻松阅读、大胆想象迎刃而解。去掉了老师干涩枯燥地讲解，褪去了学生“空中楼阁”的想象，而是在以课文中生动的语言文字为载体，以“班班通”中形象直观、传神的画面为蓝本，让学生自然走进世界著名的“自然景观”之中，让他们有一种身临其境的感觉。也让学生们不由自主地赞叹大自然真是能工巧匠。为世人呈现出了大自然的绝妙之作。从而让其更加亲近、热爱大自然，热爱祖国的壮丽河山，也自然而然的激发了孩子们强烈的爱国情感。“班班通”的使用，不仅破解了教学中的重难点，而且在“润物无声”中对学生进行了思想教育。它在悄无声息中把语文教学中的工具性与人文性进行了完美统一。

六、运用“班班通”加快了课堂教学节奏，提高了实效性。

在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地学习，积极主动地思考，并具有积极主动的参与意识，是现代社会对学校培养人才的要求。通过“班班通”屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，对学生的学习情况与回答及时迅速地给出判断，能最大限度的发挥学生的主体作用，促使学生积极主动的学习。同时，还便于课堂的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的创造精神和创造能力。尤其是练习设计，容量大，方便快捷。利用“班班通”设备，其训练效果非常好，是传统教学方法不可比拟的。它的最大成功之处是在课堂教学中，使教学内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。

七、运用“班班通”丰富了教师的教学方法和手段。

多媒体辅助教学应用于课堂教学，实现了课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。我在平时的教学中经常利用多媒体辅助教学，多数时候并不是一个完整的课件，有时是一个习题的题目，有时是一些精美的图案，有时还有习题的分析过程中设计的表格等等。其次，利用配套的多媒体辅助教学软件进行教学，可以优化教学过程，帮助拓宽加厚学生的认知基础，并形成迁移、创造和实践能力。例如在讲解《北京旅游景点》时，单一地课堂上讲一讲北京旅游景点是如何的美、如何的好，让学生去发挥想像力，让学生去阅读教材，学生很难理解，但利用多媒体课件，将各个景点的图片放出来，学生一目了然，就能感受到北京旅游景点的真正美。通过画面展示、切换、停顿、闪烁、组合、重复等步骤，达到以往教学难以达到的效果，锻炼学生的观察、归纳等各方面的能力，提供了生动、逼真的教学情境。

八、充分利用班班通设备，开阔学生视野，扩大学生知识储备。留心生活，处处皆学问；实际上，语文更为重要的是观察生活，从生活中获得感悟。但是，应试教育的桎梏牢牢束缚着莘莘学子，“三点一线”的生活程序遮挡着他们向往生活的目光，很少能够直面生活中的真善美、假丑恶，因而难以产生人文精神的萌芽，难以汲取拓展精神家园的丰富营养。因而，学生们的语文仅仅是“纸上谈兵”式的语文，没有开阔的视野，更没有丰富的知识储备。

我在教学中充分利用班班通设备，组织学生收看河南电视台的《都市报道》，从新闻中让学生认识世界，认识生活；通过对新闻的分析、辩论，让学生明白生活中的真善美与假恶丑，让学生扩大视野。我还在教学中充分利用班班通设备，组织学生收看《百家讲坛》《探索发现》等栏目，加深学生对我国历史文化的理解，促使学生认识世界的奥秘，从而扩大学生的知识储备，使学生“秀才不出门，便知天下事”。

总之，现代化的装备其最终目的是为了发挥其功能，但是如何最大限度地发挥好 “班班通”对小学语文教学的使用效益，需要我们每位教师积极主动地参与到学科与现代教育技术的整合的研究中去。随着基础教育课程改革的不断深入发展，充分发挥“班班通”的各种功能，让学校的现代教育技术应用取得突飞猛进地提升，基础教育改革得以突破是我们义不容辞的责任，也是我们破在眉睫必须要完成的任务。我相信，在农村小学语文教学“山穷水尽”的时候，“班班通”的出现会为我们大家带来“柳暗花明”的新时代。让我们共同努力，让“班班通”在我们农村小学语文的课堂上红红火火地办起来！

参考文献： 小学语文教材

10.农村思想政治教育意义及重要作用 篇十

在新的历史条件下，思想政治工作只能加强，不能削弱；只能改进创新，不断裹足不前。作为宣传思想工作部门，要在继承过去好经验的基础上，努力探索新途径、新形式、新办法，提高思想政治教育工作水平。笔者以为，当前要在以下几个方面加以改进。

一要坚持“一个结合”，即把解决思想问题同解决实际问题紧密结合，增强思想政治教育工作的针对性和实效性。在社会主义市场经济条件下，宣传思想工作部门要善于从利益动因上分析群众的思想变化，要从群众最关心、最迫切需要解决的实际问题入手，把解决思想认识问题寓于解决实际问题之中，多做“雪中送炭”的事情。如依托社区，开辟各种健康、文明、向上的娱乐场所和丰富的文化活动，为广大离退休老同志、干部群众创造良好的强身健体的环境。对群众反映的热点、难点问题，不能漠然处之，粗暴对待，要多深入基层，联系群众，调查研究，想办法解决问题；对于过急的言行要冷静处置，不要造成群众情绪波动，对于暂时无法解决的问题，要切实把道理讲清，取得群众的理解与支持，不能敷衍了事。总之，宣传思想政治工作者要时刻把群众的冷暖挂在心上，知道群众想什么，干什么，需要什么，千方百计帮助他们解决思想、工作、生产、生活中的实际问题。这样，宣传思想政治教育工作才更具有说服力、吸引力、感召力。

二要实现“三个转变”。过去，宣传工作部门做思想政治教育工作大多存在“三个不足”，即：手段单

一、工作单向、方式单纯。实现三个转变，就是要实现由单一手段向多渠道转变，由单向宣传向双向交流转变，由单纯灌输向社会化创建活动转变。

由单一手段向多渠道转变，重要的一点就是要善于运用大众传媒，建立健全宣传网络。要善于运用广播电视制作专题精品，定期播放宣传，以优秀的作品鼓舞人；报刊杂志要运用人们生产生活中发生的真实事例，及时宣传真理，鞭挞谬误，以正确的舆论引导人；新闻出版部门要配合推出一批通俗易懂的宣传马克思主义唯物论和无神论的图书资料，以科学的理论武装人；文艺团体也要多出“精品”，弘扬正气，以高尚的情操塑造人。通过多渠道、全方位、由浅入深、由近及远进行宣传教育。由单向宣传向双向交流的转变，就是强调宣传工作部门不能只当指挥棒，发号司令或“一头热”宣传，这样会导致宣传工作横向不到边、纵向不到底的局面。因此要紧密联系群众，把宣传者与被宣传者紧密结合起来，扩大双向交流，了解民情民意，知道需要宣传什么，怎样宣传，增强宣传的针对性、灵活性、实效性。由单纯灌输向社会化创建活动转变，这一转变是强调宣传工作的“社会性”。过去的宣传方式主要以被动灌输为主，效果不佳。开展社会性创建活动，可以充分调动各级各部门、广大干群的积极性，把被动的宣传转化为自觉的行动。如进行提高人的文明素质的宣传教育，以开展“讲文明、树新风”活动为载体，广泛开展文明单位、文明窗口、文明楼院、文明家庭、文明市民、文明标兵等的创评活动，把文明推向纵深发展。

三要加大调查研究提高思想政治教育工作水平。一个重要的方法就是要加大调查研究。从事宣传思想政治工作的同志不能停留在做表面文章上，要多深入基层开展调查研究，把握社会舆情，摸清思想政治动态，针对实际加大思想政治教育工作力度。尤其要注意一些具有倾向性、苗头性的问题，耐心细致地做好解释、疏导、说服工作，减少社会震荡，稳定工作大局，为社会、经济发展创造安定的社会环境。

四要加强典型培育。用典型的力量教育人、影响人、激励人，是我们党思想政治工作的基本经验。宣传思想工作部门要善于在各行各业培育一批具有时代特点的先进群体、先进个人，加大典型宣传力度，激发和引导不同阶层、不同职业、不同年龄、不同思想层次的人，使他们学有榜样，赶有目标。同时要注重树立一批农村、企业思想政治工作的典型，以此来推动农村、企业思想政治教育工作的深入开展。要认真总结典型宣传的经验，适应新形势、新任务的变化，不断改进宣传方法，增强宣传效果。

根据多年从事思想政治教育工作所掌握的情况，笔者认为应从以下几方面去寻求突破点：

(一)围绕促进农村经济社会发展开展思想教育，以适应新形势的需要。加快农村经济发展是解决农村所有问题的关键，农民增收和农村稳定是农村思想政治工作的永恒主题。只有大力发展农村经济，千方百计增加农民收入，给农民带来看得见、摸得着的物质利益，思想政治工作才有说服力和感召力。广大思想政治工作者必须服从和服务于农村经济建设这个中心，着眼于农民增收和农村稳定，倾听群众呼声，了解他们的所思所想，帮助他们转变旧的生产生活方式，为他们提供致富信息，使思想政治教育与发展农村经济有机结合，才能满足农民的愿望和要求。

(二)以政策法规和农科技知识为主要内容，多管齐下抓好农民思想教育。一要加强政策宣传教育，充分发挥广播电视、墙报板报、手机短信平台等宣传阵地的作用，力求做到人人了解政策，户户吃透精神，保证党和政府在农村的各项方针政策能够顺利实施。二要加强科技文化教育。要认真组织好科技文化卫生“三下乡”活动，发挥好“农家书屋”作用，想方设法为农村送科技书刊、提供农科技知识咨询，大力普及科技知识，以科学知识为农民铺就致富之路。三要不断增强农民的集体主义观念。在集体利益和个人利益发生冲突时，教育农民顾大局、识大体，促进农村社会和谐。

(三)不断探索和创新思想政治工作的载体和方法，强化思想教育网络建设。笔者认为，应当加强基层党校、乡镇文化站、婚育学校、村级图书阅览室等基地建设，扩大信息传播渠道，在内容上要求新、求活、求实，增强宣传内容的时代感和实用性。一要动员社会力量参与，形成思想教育合力。今后应组建以乡村相关干部为主体，学校师生为补充，老党员、老干部、老教师、老模范、老军人等“五老人员”积极参与的宣传队伍网络，调动各方面力量，最大限度减少思想教育的“盲区”。二要抓住农闲和外出务工人员返乡的时机，开展思想理论、市场经济知识、现代农业实用技术、思想道德和民主法制教育，扩大教育面。三要充分发挥乡镇文化中心(站)、村级文化室和农家书屋等思想政治教育阵地的作用，使之真正成为干部群众接受教育和陶冶情操的有效平台。四要大力开展多种形式的精神文明创建活动。今后应不断拓展载体，评选先进典型，并组织他们深入村社现身说法，起到用身边事教育身边人的作用，促进社会风气进一步好转。

(四)充分发挥农村基层干部作用，把党和政府的声音及时传达到群众之中。村社干部十分熟悉当地农民情况，在做好思想教育方面具有十分有利的条件。今后应采取多种方式加强村两委班子成员的学习培训，提高他们的文化水平和政治思想水平，发挥他们经常接触农民群众的优势，根据当地存在的问题，因势利导，有针对性的开展政策法律宣传。村社干部和群众交流，没有语言障碍，没有心理隔阂，会取得很好的教育效果。

11月10日，赫章县召开农村思想政治教育工作视频会，部署农村思想政治教育工作。县委常委、宣传部长朱大庚在会上作讲话。县政府副县级干部陈祥艳主持会议。

会议主要任务是传达学习贯彻毕节市委10月30日召开的全市农村思想政治教育工作视频会议及11月4日市委宣传部召开的推进会精神，分析研究当前农村思想政治教育工作面临的新形势、新任务、新问题，部署当前和今后一个时期全县农村思想政治教育工作，为加快农村决战贫困、提速赶超、同步小康步伐提供强有力的思想保障和精神动力。

会议要求，各乡镇、各部门要认清形势、主动作为，切实提升全县农村思想政治教育工作水平。要找准重点，求真务实，强力推进全县农村思想政治教育工作。一要深入推进社会主义核心价值观学习教育，在转变农民群众思想观念上取得新突破；二要深入推进农民群众教育培训管理，在提高农民综合素质与致富能力上取得新突破；三要深入推进政策法规宣讲活动，在维护农村社会和谐稳定上取得新突破；四要深入推进艰苦创业精神学习教育，在提振农民群众精气神上取得新突破。

会议强调，要强化领导，不断创新，开创全县农村思想政治教育工作新局面。一要强化组织领导，建立健全“党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门协力配合，全社会积极参与”的领导体制和工作机制；二要加强方法创新，探索农村思想政治教育新思路新方法，增强工作的针对性和实效性；三要加大经费投入，形成财政资金、社会投资与社会各界共同支持农村思想政治教育工作的格局；四要加强队伍建设，建设一支政治强、业务精、作风好、纪律严、工作实的高素质的战斗集体，抓好农村思想政治教育工作；五要加强督促考核，建立健全农村思想政治教育工作的督促检查和考核考评工作机制。

会议还对当前留守儿童关爱等工作进行安排部署。

人民网北京5月5日电5月4日青年节，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平考察北京大学，在师生座谈会上发表重要讲话，着重谈了社会主义核心价值观，对青年树立和培育社会主义核心价值观提出4点希望。

这4点希望分别为：

一是要勤学，下得苦功夫，求得真学问。知识是树立核心价值观的重要基础。大学的青春时光，人生只有一次，应该好好珍惜。要勤于学习、敏于求知，注重把所学知识内化于心，形成自己的见解，既要专攻博览，又要关心国家、关心人民、关心世界，学会担当社会责任。

二是要修德，加强道德修养，注重道德实践。道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身。一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。修德，既要立意高远，又要立足平实。踏踏实实修好公德、私德，学会劳动、学会勤俭，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律。

三是要明辨，善于明辨是非，善于决断选择。面对学业、情感、职业选择等多方面的考量，一时有些疑惑、彷徨、失落，是正常的人生经历。关键是要学会思考、善于分析、正确抉择，做到稳重自持、从容自信、坚定自励。要树立正确的世界观、人生观、价值观，掌握了这把总钥匙，再来看看社会万象、人生历程，一切是非、正误、主次，一切真假、善恶、美丑，自然就洞若观火、清澈明了，自然就能作出正确判断、作出正确选择。

四是要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。道不可坐论，德不能空谈。于实处用力，从知行合一上下功夫，核心价值观才能内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。成功的背后，永远是艰辛努力。青年要把艰苦环境作为磨炼自己的机遇，把小事当作大事干，一步一个脚印往前走。