营造书香校园 建设人文学校

营造书香校园 建设人文学校（共14篇）（共14篇）

1.营造书香校园 建设人文学校 篇一

营造书香校园创建特色学校

特色学校是新的历史条件下社会发展对学校提出的新要求，也是学校自我生存与发展的基本趋势，《中国教育改革和发展纲要》提出：中小学要“办出各自的特色”。关于“特色”的理论研究和学校实践渐成热点。抓特色建设，创建特色学校，对改变长期以来我国基础教育“千校一面”的单一模式，增强学校活力，提高办学效益，具有深远的现实意义。

古人云：“事物之独胜处曰特色，言其特别出色。”也就是说，特色即特别出色之所在。创建特色学校是一所学校走向成功的必然选择。目前，在我国深化基础教育改革的大环境下，争相塑造学校特色，创建特色学校，是时代的呼唤，历史的必然。一所被社会认可的学校并非各方面都是最好的，而是在某方面取得突破和成功，形成自己的特色。学校要有特色，学生要有个性，这样的教育才是有生命力的教育。根据我们学校的具体情况，我们旨在通过创建“书香校园”形成学校特色，进而创建特色学校。

一、背景

1、当今社会已步入知识经济时代，时代要求我们的孩子拥有生存、发展的能力，具有更快、更大容量，更准确、更牢固地接受知识和信息的能力和学习方法，也要求他们有更大量的阅读。

2、“阅读可以改变人生。”（柳斌）“阅读，让贫乏和平庸远离我们；阅读，让博学和睿智丰富我们；阅读，让时间和历史记住我们；让吾国之精魂永世传承。”（朱永新）“天下第一好事，还是读书。”（张元济）

3、开卷有益，择卷更有益。信息时代呼唤高质量的阅读。书籍是人类宝贵的精神财富，是掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是文化传承的通道，是人

类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。

4、目前阅读教学的改革、研究逐步深入，与此同时也存在着弊端：学生信息量不足，知识面不宽；应试教育的影响远未消除，相当一部分教师在阅读教学中，忽略了学生个体思维的差异性和创造性，过分强调阅读取向的同一性，从而使学生阅读兴趣渐失，阅读能力自然得不到提高；家庭教育方面，许多家长更愿意让他们多做练习、试卷，上各类补习班，而很少让他们阅读；加上信息的多样化，也削弱了学生阅读的兴趣。多种因素的影响，使学生缺少主动、自主阅读的兴趣与愿望，离阅读的距离也越来越远。

二、现状

我校地处城乡结合部，外来民工子女占绝大多数（76%），通过调查发现，学生的阅读情况不容乐观。主要存在以下问题：

1、缺少必要的物质条件。大部分家长收入不高，经济条件相对较差。能在本地立足已属不易，已无力为孩子提供良好的阅读物质条件。

2、缺少良好的读书氛围。家长忙于生计，根本无暇顾及让孩子阅读，加上自身文化素养有限，没有阅读意识及习惯，也给孩子带来了一定的负面影响。

3、缺少适合的读物。目前，学生也开始注重阅读，但选择的读物不太合适，卡通漫画、“口袋书”居多。这也说明了适合他们阅读的读物太少。学生本身的阅读心理及行为方面也存在着一些问题：如缺少恒心、被动阅读、目的不明等。以上诸多因素制约了学生阅读的兴趣、知识的积累、能力的提高。

针对这一现状，我们提出“书香校园”的创建规划，旨在通过深入实施，最终达成建设“书香校园”的目标。

三、目标

1、通过创建活动，培养学生热爱阅读的兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，培养学生迅速获取知识、信息的能力，培养健全的阅读思维，最终提高学生的综合素质，使阅读成为他们的生活内容，为他们终身和谐的全面发展奠定良好的基础。

2、改善教师的教育观念，使之符合新课程的要求，促进其专业发展。并探索出阅读课程的开发与设置、阅读环境与良好习惯形成、课外阅读内容的开发、指导学生阅读方法等方面的具体可行的策略，最终达成建设“书香校园”的目标。

四、措施

1、健全创建工作机制。

将学校特色创建深化行动作为推进教育均衡发展的重要抓手，列入学校工作重点。学校在制订特色学校创建规划的同时要建立健全创建机制，确保学校特色创建深化行动落到实处。创建规划经学校教工大会讨论通过实施，将特色创建提到重要议事日程，列入学校发展总体规划和每学年的工作计划，建立领导总负责，具体工作落实到人的管理责任体系，逐步形成一套能保障学校特色建设顺利、深入、持久开展的有效管理机制。

2、创设书香校园氛围。

紧紧围绕“书香校园”的特色展开各项工作，让学校的每一面墙都会说话，为学生提供丰富的阅读材料，让他们有书可读。充分利用开放阅览室、开架式书架，安排好各班借阅时间，派老师做好借阅工作。同时要求带班老师根据学生的特点，进行借阅指导。一至三楼的走廊内，分别设置唐诗、宋词、元曲，让学生时时能感受诗词的韵味。70余米长的文化墙，为学生了解祖国、方便交流、增进团结、丰富知识提供了条件。进行行之有效的阅读指导，一方面进行课外读物的推荐，另一方面用好校本阅读课本《走进美文》，定期组织学生阅读交流。

3、加大校本培训力度。

成立教师培训的领导管理机构。为了保障教师培训的顺利实施，学校制定教师培训、评比与考核的相关规章制度。并提供后勤保障，确保教师校本培训工作正常开展。进一步加强培训、评比与考核登记工作，把培训工作、评比与考核，纳入教师月浮动工资考核和年终考核中，提高教师培训的效益。

加强教师自我反思。以集体备课为抓手，提高教师的执教能力。以“专业知识大学习”为契机，着力提高全体教师的业务水平，积极创建学习型组织。鼓励教师、规定教师多看专业书籍，一学期至少看一本专著。

4、开展读书系列活动。

活动主要分三步实施：第一步，开展阅读竞赛活动，旨在培养学生阅读兴趣。活动以“四个一”为核心，即至少读一本名著，写一篇读书笔记，举行一次知识竞赛，举办一次作文竞赛。还开展其它多种形式的活动，如：“美文诵读”、“古诗文竞赛”、“讲故事比赛”、“读书小报比赛”、“床头小书架”、“阅读沙龙”等。第二步，开展阅读指导活动，意在提升学生阅读积累。分年段，分要求进行阅读指导。充分利用学校的文化载体，组织学生开展阅读。活动中，针对学生的实际情况，合理安排，循序渐进。第三步，进行阅读成果展示，重在物化阅读成果。通过“精美摘抄”、“精致小报”、“精彩演讲”、“精品”作文和“才艺展示”、“我的格言”等活动，使更多的同学品尝阅读的收获，分享阅读的快乐，内化阅读的需要。使活动由浅入深、点面结合、多位一体、呈螺旋上升态势。

5、课题研究引领创建。

目前，应抓住“十一五”课题研究的大好契机，以课题研究引领特色建设，使学校特色有理性，有方向感，使课题研究与特色建设水乳交融。以《新课程背景下亲近阅读的策略研究》作引领，结合教导处、教科室、语文组的全体教师以及其它学科组教师共同进行创特色学校的科研实践研究。

6、表彰总结提升特色。

在创建特色的实践中，要勇于实践，积极探索。开展评选“书香教师”、“书香班级”、“书香家庭”、“书香少年”活动，围绕“四香”制订细则。（如“书香少年”的评选细则有五条：

1、阅读量大，阅读范围广。

2、阅读质量高，有一定的积累和心得。

3、阅读兴趣广泛强烈，积极参加各种读书活动。

4、成绩优秀，作业质量高，并

能将读书内化为一定的写作水平。

5、品行端庄，精神强健，谈吐不凡，有“腹有诗书气自华”的书卷气。）鼓励教师积极撰写探究性的科研论文，总结创建“书香校园”的可行策略，在自我享受提高的同时，进行经验推广。

五、保障

1、组织保障。成立创建领导小组，由学校校长室、教科室、语文教研组及其它学科组人员组成，具体负责实时工作。

负责人：

组长：

组员：校行政人员及语文教研组全体教师及其它学科组教师

2、经费保障。根据活动计划，对创建工作进行考核，并对有关教师进行表彰和奖励，使学校创建工作朝着既定目标奋进。

4、科研支撑。学校在中心课题《新课程背景下亲近阅读的策略研究》的引领下，积极开展一系列子课题的研究，为特色学校的创建提供科研支撑。

5、合力保障。学校将充分利用现有的社会、家庭教育资源，并积极开辟新的教育资源，努力形成教育合力，为学校创特色，为学生求发展创造良好的环境支持。

六、步骤

1、启动阶段，2008年3月。

2008年2月——3月，学校组织宣传发动活动。学习理论，构建组织，制订规划，提交教代会研讨通过。

2008年3月——4月，学校申报特色创建项目立项。

2008年5月。正式启动实施。

2、试行阶段，2008年5月——2008年6月。

通过年审监测、中期评估、观摩研讨等活动，确保特色创建深化行动顺利推进。

3、推进提高阶段，2008年9月——2009年6月。

做好阶段总结，组织成果展示，进一步规划今后特色创建拓展工作。

2.营造书香校园 建设人文学校 篇二

优秀的学校文化是优质学校的灵魂, 是优质学校重要的生命根基。在构建和谐社会的大背景下, 我们应以文化经营学校, 以文化孕育质量。

一、精心梳理文化内涵发展的理念

学校办学理念是学校文化的灵魂和统帅。理念的塑造是学校整个文化建设的基础。办学理念的内核是学生观、教育观和学校观。理念的规划要依据当前的教育形势、学校的发展历史、现状规模、办学特点以及学校的文化传统、人文环境等, 结合时代的特征, 本着个性化、人文化的原则, 科学定位学校的发展方向和办学宗旨。

一所学校有一所学校的历史, 一所学校有一所学校的文化。这种独特性决定了不同的学校必须要在继承历史、正视现实、顺应时代和着眼未来的基础上提炼出自己的办学理念。换言之, 办学理念沉淀了学校的历史传统, 反映了学校的社区背景, 以及学校校长和广大教师共同愿景的一整套教育思想体系的结晶。一所学校精神的培育必须适应时代的需要, 不断创新。同时, 又要符合自身在社会中的定位。我校秉承“崇德尚学, 追求卓越”的校训, 逐渐形成了“诚信、勤奋、团结、创新”的校风, “真爱、善导、务实、奉献”的教风和“乐学、博习、多思、进取”的学风, 这是我校文化的特色和内涵以及精神的积淀。历史赋予我们中枢人必须立志高远, 立足常规和细节, 追求卓越, 不断向更高的目标挑战。我们在学校显眼的地方展示学校的办学宗旨、校训、校风、教风、学风, 让师生从显性到隐性、从物质到精神等不同层面深切感受到学校优良传统和精神的熏陶的激励作用。

二、构建丰富高雅的校园文化环境

苏霍姆林斯基说过:“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”校园环境是校园文化的重要组成部分, 一个洁净优雅的校园环境就像一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书, 它能陶冶学生的情操、美化学生的心灵、启迪学生的智慧。学校环境文化是以静态的物质形态存在的一种文化形式, 我校根据学校发展态势和教育形势发展的需要, 以“文化品位、现代气息、人文精神”为理念, 着眼于学校总体布局的和谐统一, 着眼于环境文化氛围对学生的熏陶和感染。包括具有美育和激励作用的校园布局;各功能室的安排设置;校园的净化、绿化和美化;具有教育导向作用的墙报、校训、宣传窗和走廊画像等墙壁文化。近两年, 我校在学校环境建设方面, 着力在突出文化特色和内涵上下功夫, 着力突出“崇德尚学, 追求卓越”的校训, 努力让学校每一面墙、每一块草地渗透着积极、进取的文化蕴涵, 营造和谐、向上的人文空间。草木劝学、让墙壁说话成为我校校园文化建设的一大特色。

优化学校大门口的橱窗文化。校门口利用四个大橱窗刊出“每周一诗”, 弘扬中华古诗文的诵读魅力;“每周一句”, 用英语谚语激发学习兴趣, 丰富学生的语言;“礼仪六必”, 规范学生的礼仪要求、“校长寄语”和“家教知识知多少”等, 架起学校与家长、社会沟通的桥梁, 充分发挥橱窗的育人作用。

规范学生的礼仪文化。在综合楼大厅正面, 立一面镜子, 镜子上卡通图案米奇调皮的话语“让我看看你衣冠整精神爽”, 提醒学生进入校园注意仪表美。在镜子上面放置一块书匾, 启发学生积极徜徉于书海中。

完善建筑物的楼道文化。教学楼和综合楼的走道上悬挂了名人名言图及学生作品, 让墙壁开花, 让墙壁说话, 启迪学生的心智。“不许”、“禁止”的招牌也没有了, 取而代之的是“弯弯腰, 留下文明”等温馨提示语。学校环境将自然之美与人文之美有机结合, 让学生时时、处处都感受着学校文化的魅力。

学校绿化设计体现教育性。大量的事实表明:成功教育的特点是使学生在没有意识到受教育的情况下发生的, 这种教育往往具有水滴石穿的力量。环境文化在这方面具有其他教育不可替代的作用。绿化区的位置、造型都体现实效性。37%的绿化面积将整个校园装点一新, 草坪里植出“勤学向上、守纪活泼”的字样。花园般的校园绿草如茵, 美丽的布局熏陶着学生, 使学生不断有欣赏美、创造美的意识, 达到了环境育人的效果。

加强班级文化建设力度。班级也是一个文化场所, 它的每一个活动, 每一个角落都渗透着文化的气息, 无形中影响着学生的思想观念、行为方式和价值取向。班级是学校的基础, 建设积极的班级文化必然为学校构建一个整体的人文环境。认真落实班级文化建设“七个一” (一面国旗、一条班风标语、一块黑板报、一块展示板、一块导语牌、一道班管橱窗、一张班级名片) 。设计精美的班级名片体现了班级的奋斗目标和文化理念, 小小的班级一角彰显了教师的管理艺术, 图文并茂的黑板报让你百看不厌。这一系列的班级布置, 为学生创造了良好的学习环境, 使学生把教室当成了学习的乐园, 把班级当成了自己的家, 既美化了班级, 又增强了学生对“家”的认同感和归属感。每月举行班级文化建设观摩评比, 不断优化班级文化建设, 创造了一个良好的班级育人氛围。

提升办公室的文化品味。高品位的校园文化蕴涵着巨大的教育价值, 也是培养高素质人才的重要途径, 文化也是人类不断完善自身, 实现人类的最高本质, 追求自由自觉活动的过程。办公室内各具特色地布置座右铭 (教师集体编写、聘请当地书法家书写, 学校统一装裱上墙) , 使校园到处洋溢着浓郁的教育气息, 时刻提醒着每一位师生以中枢为荣, 为中枢争光!

净化校园常规化。强化“一日四扫”制及“红领巾监督岗”制。原苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过:“用环境, 用学生创造的周围情景, 用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育, 这是教育过程中最微妙的领域之一。”设立楼道安全值日及卫生责任区, 卫生间管理及要求, 让学生不仅是校园美的欣赏者, 也是校园美的创造者。同学们参加了“一天四扫”的清洁活动, 看到校园在劳动中变得干干净净、漂漂亮亮, 看到花更艳、草更绿、路更净, 劳动美、生活美、社会美的情操在他们心底得到了升华。同时, 优美、恬静、整洁的校园环境, 不仅给师生提供了良好的学习、工作和生活环境, 而且给人以求知的欲望和美的享受。

三、用心经营和谐融洽的文化制度

以人为本, 建立规范有序又富有人文关怀的管理机制, 是凝聚集体力量实现办学目标的必要保障。我们在处理工作问题上始终坚持原则性与灵活性相结合的指导思想, 以尊重教师为前提, 多一些理解支持, 少一些纲纲条条;多一些调查鼓励, 少一些批评指责;多一些关心帮助, 少一些威迫要挟, 努力营造一个宽松和谐的人文氛围, 打造一支健康乐观、齐心协力的团队, 促进学校各项工作有序、高效、良性地运行。

加强学生常规管理制度建设。建立了领导值日制度、班级管理制度, 制定了学生礼仪要求、文明班级、文明学生评选标准等, 还成立了红领巾监督岗, 组织值勤学生进行检查督促, 在二楼楼道设立中枢小学行为规范一览表登记, 设计中枢小学荣誉证书, 发挥班队自我教育、自我管理、自我服务的作用, 确保各项管理制度落实到位。

用人文管理增强教师服务意识。实践证明, 宽松、和谐的人文环境能促进教师对自己的工作有更深层次的感悟, 当教师把日常工作当作自己成长的载体时, 会把知识的传授与生命情感交融为一体, 他们便把敬业升华为乐业, 去尽心的改变自己、超越自己, 去追求人生价值的最高境界。利用每个节日组织教师活动, 做到教师生病住院必探望, 教师家庭有重大事务必慰问等。齐心协力的麦子河野炊活动、欢乐祥和的三八篮球赛等, 都营造了一个宽松和谐的人文氛围, 打造了一支健康乐观、齐心协力的团队, 促进学校各项工作有序、高效、良性的运行。在文化管理过程中要学会关心人、理解人、尊重人、发展人、服务人。要把尊重教师、服务学生当作最重要的事情;要搭建民主的平台、理想的舞台;要营造平等、和谐的管理氛围。通过教职工良好的服务去陶冶学生、影响学生、教育学生, 引导学生健康成长。

用激励机制优化学校管理。充分调动全体教师的积极性, 如奖励激励、评价激励、情感激励等。要加强职业道德教育, 帮助教师牢固树立敬业的精神和乐业的态度。管人, 重在管心;用人, 贵在用人所长, 挖掘人的潜力, 形成人的合力。用人, 更要发展人;留人, 做到感情、待遇、事业三留人。每学期开学召开校会表彰先进, 激发师生积极向上的热情, 营造校园竞争与协作的氛围, 构建公平、公正、公开的发展环境, 把学校营造成一个和谐的大家庭。

教师的发展是学校管理的最终目的。工作上要给教师充分的自主权, 尊重教师的教育思想, 支持教师的教改实验, 要为教师提供展示的舞台。关注教师的心理健康, 尽量减轻其心理压力, 避免无效劳动, 让有效的教育资源发挥最大的效益。学校要为教师的成长和发展创造条件, 满足他们心理的需求。要鼓励教师学习, 帮助教师学习, 为教师的学习创造机会、提供条件。如学校坚持按人均每学期三十元的费用补贴给教师, 以鼓励教师购买和订阅教育教学书刊。对教师购买的教育教学书刊实行登记、报帐、考核制, 并且购买图书送给教师阅读, 创办校园网站, 激发教师个体与群体的潜能, 做到物尽其用、人尽其才, 培育良好的团队精神。在生活中, 领导做教师的益友, 关心他们的生活, 为教师解决实际困难, 体现服务者的亲和力, 把学校营造成一个和谐的大家庭。

四、努力构建活跃校园生活的文化活动

校园文化活动是校园文化得以延续与发展的源泉。丰富多彩的校园文化活动, 不但为学生提供了展示才华、发展个性的舞台, 而且有利于学生实践能力和创新精神的培养, 有利于提高学生的综合素质。学生是校园的主体, 没有学生参与的文化, 不能称其为校园文化。在构建校园文化活动的过程中, 要突出体现以人为本的育人理念, 要以学生的发展和提高为前提, 让学生在活动中感悟, 在参与和探究中提高。

培育优秀的学生文化, 规范学生的行为。坚持对学生进行“十个好”的教育 (上好课、读好书、看好片、写好字、健好体、唱好歌、扫好地、行好路、讲好话、护好校) 。通过活动去挖掘学生的创新潜能、去培养学生的意志品质、去塑造学生的健康人格, 培养学生健康向上的价值观和人生观。每年“十佳少先队员”、“三好学生”的评选既能培养学生的集体荣誉感和自觉遵守行为规范的意识, 又能促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

为学生创造多种活动平台。本着“一切为了学生的发展”的教育理念, 严格执行教学常规, 开齐并且上好每一门课程, 并从学生的需求和学校实际出发, 开展每月一主题的活动, 包括有感恩教育、科技教育、礼仪教育、安全教育、心理健康教育、生存技能训练、个性特长展示等为主题的专题教育活动。活动可选择学生喜爱的, 也是比较新的教育形式去开展, 开设球类、乐器、歌舞、书画、手工、学科竞赛等课外活动课程, 促进学生个性发展和综合素质的提高。认真组织好每年的“三节一会”活动。例如, 科技节中的科技手抄报、科幻绘画、科技小论文、电脑小报、小制作的比赛让观摩的家长大为惊叹, 电脑小报的制作整合了信息技术与美术学科的知识, 一幅幅精美的叶画折射了学生的奇思妙想, 一件件颇具创意的小制作展示了灵巧的双手, 为学生创新能力的培养打下了良好的基础。

艺术节时, 课本剧表演、三独比赛、教师卡拉OK赛等, 激发了师生参与的热情, 提升了学生的艺术素养、审美情趣, 为卓越人生添砖加瓦。

读书节活动的书市上, 家长、教师、学生共同购书的热情, 学生们如饥似渴的阅读, 声情并茂的故事演讲比赛, 手抄报、读书笔记、优秀作文竞赛等, 都为激发阅读兴趣搭建了平台。

冬运会校园舞蹈操比赛、拔河比赛、田径比赛、师生篮球赛、乒乓球赛等, 都达到了强身健体, 锻炼意志品质的作用。

规范的入队仪式、每年十一月的主题队会竞赛、关爱他人的献爱心活动、校园网站上学生网络学习平台的创设等既检阅了学校的办学情况, 又为学生提供了展示才华的平台。引领学生接受高雅文化的熏陶, 把娱乐其身心、陶冶其性情、潜移其品性、培养其情操、塑造其灵魂的文化氛围, 充满到学校的每个角落。让学生无论在教室、走廊、操场, 都能随时随处得到知识的滋润和美的熏陶, 让文化浸润每个学生的心灵。科技活动、竞赛活动、研究性学习、创新大赛等, 为学生创新等实现高远的理想打下基础。

3.营造“书香校园”积淀文化底蕴 篇三

一、营造浓厚的书香氛围，提供阅读的良好环境

1解决书源问题

书香校园的建设首先要解决的是书源问题。我们首先根据学生实际由教导处统一对新教育经典书目和传统经典诗文进行筛选，推荐阅读内容，然后着重从以下几方面努力解决书源问题：第一，学校购买书籍，把学校图书室的藏书充分运用起来，构建开放的读书环境。第二，发动学生捐书，在班级中设立“图书角”，实现资源共享。第三，教师向学生家长推荐阅读书目，建立家庭小书房。

2营造书香氛围

第一，发挥宣传窗的作用，设立“读书时间”专栏，内容可以有：新书推荐、经典选读、优秀读后感选登、每日一星等栏目。第二，建设走廊文化，在走廊和教室的墙上悬挂文人墨客的画像名言等，在教室后面的瓷砖部位建立“涂鸦墙”，把班里学生的作品展示出来。第三。建立班级文化，每班都购置书柜和报架，并且在黑板上开辟一个“诵读角”，将经典的诗文进行梳理，精选出一些作品供学生诵读。

3保证阅读时间

每周一和周五中午分别进行语文阅读和数学阅读。在这段时间内，师生共读，不能将阅读时间挪作他用。另外还要充分利用好每周五的“超市课程”——阅读课，可以对学生的阅读进行指导，可以让学生交流读书心得。也可以让学生阅读优秀的书籍。

二、打造绚丽的阅读时空，激发学生阅读兴趣

1改变传统语文教学。做到师生共读

我们学校的班级和人数都比较少，在教学中，我们加快教与学的进程，在有限的时间内加大师生和生生之间信息的流通量，把课内的时间节省下来，给学生增加阅读量。课堂教学实施“课内学一篇，课外带几篇”的同步导读法。在实践中，我们采取了以下一些比较有效的做法：

(1)范读经典，即教师每节课给学生3分钟范读经典诗文或者汇报自己的读书收获，引领学生走进经典。这种做法便于师生产生共鸣，引起师生情感交融，诱发学生读书的热情，增强学生文化底蕴，让书丰富孩子生命。

(2)导读经典举例式：补充一些与课文有关的阅读材料；捆绑式：根据课文某一方面的特点，选相似的课外读物结合起来看，采用“读一篇、带几篇”的“捆绑”方法，来扩大课内阅读量；荐读式：教师在课内推荐与课文有关的好书给学生，让大家课外阅读。

2促进家校互动，尝试亲子共读

相对于学校来说，家庭教育对学生个性的成长和爱好的形成作用要更大、更直接。我们已经看到现在的家长对孩子学习的期望是很高的，但他们更多的是看到孩子眼前的学习成绩，而对比较隐性的文化底蕴认识还是比较肤浅的。因此我们尝试通过召开家长会的形式，请专家引领，阐释我们的观点，希望他们能支持孩子在课余时间多看书，并在孩子遇到问题时能以“朋友”的身份予以帮助。通过家访、电话联系、校访等方式向他们推荐好书佳作，要求孩子能和家长一起阅读，并定期进行交流反馈。

3有声之书引路，激发阅读兴趣

我们的有声之书就是教师利用磁带或网络下载百科知识、童话故事、名人小故事、文学名著等有声版音频资料，通过媒体播放。播放的时间由各班的班主任根据实际确定。

4开展互换读物，形成生生间的读书交流

倡导家长利用寒暑假或双休日时间带孩子逛书店，过年时给孩子购买压岁书。充分利用学校图书室的书籍和学生的课外读物，组建班级图书角，进一步充实班级的图书箱。我们规定，凡是借阅别人的书，读完之后必须把书的主要内容或精彩的地方与书的主人进行面对面的交流。

三、利用阅读课，教给学生阅读方法

《新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……要珍视学生独特的感受、体验和理解。”如何使阅读具有“个性化”?教师可以利用阅读课加以引导，鼓励他们每读完一篇文章后。都要给自己提几个问题，自问自答。如果回答不了，可以再试着读几遍，也可以跟同学一起探讨。可让学生弄清文章的写作顺序，理清脉络；可引导学生思考哪句话写得具体，哪些词用得好，它表现人物什么品格或精神。这样学生在读中有所思考，在思考中有所感悟，在感悟中有所体验与理解。也只有这样，学生拿到一篇课文或捧起一本书时，才知道怎样读，怎样圈画，怎样想，也只有这样，学生阅读才会感到津津有味，才会实现“个性化”阅读。

四、引导学生开展丰富多彩的读书活动

1加强读书交流

(1)写好读书笔记，低年级的读书笔记以摘抄为主，中高年的读书以写心得体会为主，教师要定期进行检查指导。

(2)推行“三级”读书交流活动，即学生每读完一本书向班主任进行汇报，班主任对其进行考核，合格后发给“小书迷成长足迹读书交流卡。学生领到五张这样的交流卡(读完五本课外书)后，即可到学校教导处教导主任处进行交流，合格后发给其“读书小硕士交流卡。”学校将在期末对“读书小硕士”进行表彰，还将其照片与个人读书名言、读书体会等进行展示。

(3)利用好课前三分钟演讲的时间，向同学介绍自己读过的书。一方面可以检验学生的读书效果，另一方面还可以锻炼学生的口才。

2进行书香班级评比活动

根据各班级的班级布置、学生阅读量(即班级学生所获得的读书小博士人数)及普及率几方面进行评比。

3结合重大节日开展形式多样的读书活动

如利用“教师节”开展以“师爱”为主题的读书活动。十月开展“爱祖国”读书节活动等。

4.营造书香校园 篇四

老师、同学们，大家早上好，我是五年级一班的贺瑞寅，今天我演讲的题目是营造书香校园，创建美好人生。高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯”，这就足以证明读书的重要性。要营造书香校园首先要培养我们对读书的兴趣，但不能盲目的读书，而是要选择一些自己感兴趣的书，读到自己喜欢的段落和语句可以记录在本上，并要做一些适当的批注。如果能将自己积累优美词句运用到写作当中，就不仅丰富了知识，还会为作文锦上添花。读书的好处多不胜数，许多伟大的科学家和文学家小时候都很爱读书，比如哲学狂人尼采从小就很爱读书，当小伙伴在玩耍时，他却静静地坐在木交椅上看书。

作为20世纪的小学生，每个人在心中都有一个美丽的梦想，在实现梦想的过程中，离不开发奋读书。只有行动起来好好读书，这样才能朝梦想迈进一步，父母希望我们有美好的人生，但创建美好人生不容易的，不但要通过先天的智慧，还要通过后天的努力，才能总结出生活的财富，创建美好的人生。

读书和未来的人生有着密切的关系，你不好好读书就创建不出美好的人生，创建不出美好的人生，就代表你没有认真读书，所以认真读书是创建美好人生的关键一步！

5.营造书香校园的标语 篇五

营造书香校园的标语：

1、 创建“书香校园”，培育人文精神。

2、 打造阅读文化，创建 “书香校园”。

3、 倡导经典阅读，弘扬中华文化。

4、 阅读，为生命添彩;阅读，为进步加油!

5、 腹有诗书气自华，最是书香能致远。

6、 与经典同行，铺就人生底色;以名著为伴，塑造美好心灵。

7、 书籍是人类进步的阶梯。

8、 读万卷书，行万里路。

9、 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

10、 读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。

11、 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩——凡有所学，皆成性格。

12、 腹有诗书气自华。

13、 阅读经典，书香罗外。

14、 多读好书，丰富人生。

15、 博览群书，开拓视野。

16、 开卷有益，读书快乐。

17、 读万卷书，行万里路。

18、 读书看报，博学睿思。

19、 小小书籍，大大世界。

20、 书海泛舟，其乐融融

21、 读书百遍，其义自见。

22、 让书香伴随我们成长。

23、 书是人类进步的阶梯。

24、 书籍是人类无声的老师。

25、 书中藏知识，多读收益多。

26、 与读书作伴，与文明同行。

27、 书中有智慧，阅读要定时。

28、 读书破万卷，下笔如有神。

29、 不畏读书苦，才知收获甜。

30、 与经典为友，为人生奠基。

31、 书犹药也，善读可以医愚。

32、 理想的`书籍是智慧的钥匙。

33、 与经典同行，打好人生底色。

34、 营造书香罗外，共建和谐校园。

35、 知识改变命运，智慧书写人生。

36、 感受文字之美，尽享读书之乐。

37、 倡导全民读书，营造书香社会。

38、 书香最能致远，读书之乐无穷。

39、 知书达理，明理向善，文明和谐。

40、 学会读书，学会生活，学会做人。

41、 多读书，乐读书，会读书，读好书。

42、 读得多，看得多，知识多，乐趣多。

43、 多读书，读好书，让生命溢满书香。

44、 读书好处多，近益自身，远及他人。

45、 读书使青春展翅，知识让生命飞翔。

46、 板凳要坐十年冷，文章不写一句空。

47、 立身以立学为先，立学以读书为本。

48、 黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。

49、 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

50、 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

51、 有关家国书常读，无益身心事莫为。

52、 好书是一盏明灯，照亮我们的人生。

53、 让书香伴我成长，让读书成为习惯。

54、 获取知识，三分在课内，七分在课外。

55、 光阴给我们经验，读书给我们知识。

56、 用珠宝装扮自己，不如用知识充实自己。

57、 用书塑身，受用一生;以书会友，天长地久。

58、 一字一句，成材之基;一段一篇，成功之路。

59、 读好书，读整本的书，每天至少读书半小时。

60、 读书滋养“底气”，思考带来“灵气”，写作造就“名气”。

6.营造书香校园 提升文化品位 篇六

学校要发展，文化要先行。为了推进书香校园建设，营造浓厚的校园读书氛围，繁荣校园文化，促进教师专业发展和学生健康成长，着力构建和谐校园，近年来，我校积极创造条件，从组织协调到措施保障，从宣传策划到活动展开，从课堂内外到校园内外，努力构建校园阅读文化，营造书香校园，在“书香校园”建设方面作了初步的探索，取得了一定的成效。

一、营造浓郁的书香氛围

书香校园建设要有浓厚的氛围。学校是教书育人的重要场所，作为培育人的学校，应该营造浓厚的读书气氛，让浓浓的书香洋溢整个校园，成为一种激励人自觉阅读的人文环境，使学生自然而然地萌生读书的内在需求，让学生每天都浸润在书香之中。

我们学校首先是通过校园环境的建设营造读书的氛围。为了让所有孩子感受到读书的乐趣，学校给校园内教学楼、教室进行了文化包装，在走廊过道挂上名人名言，在教室里张贴名言警句，借古今中外文化巨人之口告诉学生读书的意义和方法。走进校园，首先映入眼帘的就是读书格言和标语，这些格言引人注目、给人启迪，营造了浓郁的读书氛围。

其次是利用校园媒体，积极倡导“书香为伴”的思想，宣传课外阅读。如利用校园“雏鹰”广播栏目、宣传栏等宣传读书活

动、讲述读书故事、推荐优秀少儿读物、欣赏佳作、表彰阅读小明星等。我们还在校园开辟出一条文化长廊，不断更换内容，让学生能在墙壁闻到书香。学生生活其间，耳濡目染、潜移默化，倍受熏陶。

再次是营造书香教室。定期进行书香教室评比，要求黑板报、展示栏辟有读书专栏，在教室环境布置中特别注重充实图书角，通过开展“献一本看多本”的活动，使各班图书角都有一定数量的书籍，这样把图书室搬到教室，让每个班开放的书橱洋溢着书香。

二、优化阅读的硬件环境

学校图书馆建设是书香校园建设的一个重要基础。为加强学校图书馆建设，努力创建标准化、规范化、示范性图书馆，引导学校全面提高教育条件装备水平，在福建省教育系统关工委的关心和援助下，学校增加了图书存量，目前学生人均拥有图书超过25册，能初步满满足学生的阅读需求。同时引进图书电子自动管理系统，优化了图书馆的软硬件装备。

三、创建有效的书香制度

书香校园建设要有领导的重视、有组织的保证、有书香制度的持久保障。

1、课程制度。

我们在校本课程中设立了阅读课，每周一节，进行阅读指导，教给学生一定的读书方法。学校每天还安排了早读课，专门让学

生晨背。背格言警句和成语，背语文教材中精美片段、古今名篇等。学校设立的阅读课程，使阅读有了时间保障。

2、阅读积累制度。

好记性不如烂笔头，学校要求学生不动笔墨不读书，养成记笔记的读书习惯。每个学生要有一本“积累本”，将读书活动中读到的好词好句、格言警句、精彩片段以及自己的心得体会等记录下来，并定期组织学生参观、交流。

3、教师引领制度

“腹有诗书气自华”，一个爱读书的教师，就会影响一群学生，拥有一群爱读书的学生。因此创建书香校园，教师要先行。

我们提倡教师言传身教，首先走进书屋，让读书成为一种必需的生活，成为一种习惯。要求教师制定阅读计划，坚持每周抽出时间阅读，每学期阅读1-2本适合自己的好书，摘记写体会，同事间交流。或者进行与学生同读一本书活动，带动学生读书活动的开展。

4、好书推荐制度

学校注重推荐好书，每年学校会推荐一些好书给不同年龄阶段的孩子，让学生的阅读有方向。

5、读书评价制度。

学校建立了书香班级、阅读之星的评价制度，通过评价引领，树立典型，宣传带动，激发兴趣。

四、开展多样的书香活动

长期以来，课外阅读没有能受到应有的重视，缺乏必要的指导，课内外未能实现有效的衔接和沟通，因此学生的阅读积淀不够。为此学校注意搭建平台，丰富活动，培养读书习惯，让学生徜徉在美好的阅读生活中。

班级开展各种小型读书活动。有班级读书会，有故事讲述，有读书笔记“积累本”展示，有手抄报交流评比、有阅读之星评比等，让孩子们与书本对话，与同学交流，享受读书的乐趣，养成良好的阅读习惯。

每年全校开展了丰富多彩的“我爱读书”系列活动，如美文诵读活动，读书征文比赛，读书知识竞赛，书香班级评比活动等，激励孩子走进书的海洋。

形式多样的的活动，促进了学生的阅读积极性。活动为孩子们播下喜爱阅读的种子。伴随“种子”发芽，舒枝展叶，开花飘香，孩子们分享成长的快乐，收获阅读的美妙，感受书香的魅力。

五、整合丰富的本土资源

我们学校位于海上和平女神妈祖的诞生地、福建省历史文化名村——莆田山亭港里村，这里背倚青山，面对碧海，作为妈祖文化的发祥地，有着丰厚的文化积淀和人文底蕴，加上莆田传统的“地瘦栽松柏，家贫子读书”的勤奋进取求学精神，自古就有重视读书的传统。根据我校地域环境和师生发展的实际，我们不但要建设书香校园这个局部环境，还充分分利用当地的“农家书屋”、“村文化室”，合理优化、整合社区书香资源，引导学生走

出校园，走入社会，在生活中阅读、了解本土文化，开阔学生的视野，在丰富多彩的综合实践活动中拓展阅读时空，研究阅读方法，培养阅读兴趣、习惯和情感，享受甜美的书香硕果。

唯有读书方宁静，最是书香能致远，书香园里，硕果飘香。实践证明，我校以创建“书香校园”为突破口，不但使农村孩子们学到了更多的课外知识，培养了阅读兴趣，养成了良好阅读习惯，提高了阅读能力和写作水平，还使师生接受人文精神熏陶，净化了心灵，推进了素质教育，帮助学校实现内涵的发展，提升了学校的文化品位。

创建具有浓郁文化气息的书香校园，让学生在浓浓书香中健康成长，是我们不懈追求的目标。由于起步的时间很短，我们虽然做了一定的工作，也取得一定的成绩，但是与我们追求的目标还有很大的差距。今后的工作中，我们将继续深入探索，不断积淀，把我校书香校园的建设工作不断推上新的台阶！

行万里路，读万卷书！让我们的孩子徜徉书海！让我们的校园溢满书香！

7.营造书香校园 建设人文学校 篇七

英国著名哲学家培根认为, 读书可以增长人的智慧, 他说:“读书可以作为消遣, 可以作为装饰, 也可以增长才干。孤独寂寞时阅读可以消遣;高谈阔论时, 知识可以装饰;而为人处事时, 正确运用知识意味着才干。”有实际经验的人虽然能够处理个别事务, 但若要综观整体, 运筹全局, 却唯有知识能做到。作家高尔基就曾极力推荐读书, 他说:“热爱读书吧——这是知识的源泉, 只有知识才是有用的。只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人, 成为能够真正爱人类, 尊重人类劳动, 衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好品德的人。”马克思对自己的要求是“凡关于人类的学问, 我都要知道”, 列宁告诉我们, 只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑, 才能成为共产主义者。

从这些历史巨人的谆谆教导中, 我们可以感受到他们孜孜不倦、永无止境的学习精神。他们对书有了透彻心底的领悟与渴求, 正是朝着这种渴望知识、勤奋学习、追求真理和完善人格方向的不懈努力, 才使他们成为伟大的人。

读书积淀了智慧, 读书成了一种精神寄托, 读书应成为生活不可缺少的一部分, 应是十分有兴趣的事情。书是知识的海洋, 在其中遨游, 可以经历我们所没有经历过的生活, 体验到我们不曾体验过的情感, 使我们变得更具同情、更丰富、甚至更高尚。读经典名著, 就是在与大师们对话, 你可以体会到一种素质, 一种气质, 一种魅力, 一种永不凋谢的真诚和善良, 一种彻骨的美丽;让你感到生命的美, 感到快乐, 令你学识厚重、深刻、多彩;让你摆脱平庸、苍白、无聊, 而变得生动起来。如读文学作品, 你可以与基度山伯爵一起去经历他的复仇冒险, 可以与贾宝玉、林黛玉一起品尝爱情的悲欢离合, 可以与莎士比亚一起为美丽的鲍西亚凭着自己的胆识、智慧战胜阴险的威尼斯商人而喝彩……读历史书, 你会明白“力拔山兮气盖世”的项羽为什么会败在刘邦手下, 你会明白中国的唐代为什么那么繁荣以致长安成了当时世界的中心城市, 明白清朝为什么会由没落走向灭亡……读财经书, 会增加你的理财知识, 为你在商场驰骋如虎添翼。总之, 知识能塑造人的性格, 塑造人的品格。

在社会主义市场经济的建立和完善过程中, 市场经济不可避免带来了一些负面影响, 以致现在的图书市场鱼目混珠, 良莠不分, 趣味低下、消极庸俗的劣质图书随处可见, 日益冲击着校园读书活动, 腐蚀着莘莘学子的纯洁心灵。青年学子正处在长身体、长思想的阶段, 他们对新思潮特别敏感, 接受新事物特别快捷, 这是他们身上的一种优势, 但又因为阅历浅, 识别和防御能力不高, 极易受传媒影响而读书。而且媒体文化泛滥, 阴盛阳衰, 思想少, 娱乐多, 导致目前大学生阅读状况不理想。主要存在着以下三种现象:第一是兴趣阅读, 为了减轻学习压力;第二是时尚阅读, 受出版业炒作的影响;第三是考试阅读, 为了拿到可观的分数。而一些经典的名家名著早已蒙上了厚厚的灰尘, 几乎很少被人光顾;即使去翻阅, 也是浅尝辄止。如有一位女孩读完《红楼梦》后, 变得不爱说话, 时常出现忧郁状, 做作业经常出错。她说:“做人没有什么意思, 你看贾府, 那么富贵, 那么繁华, 最后还不是变成白茫茫一片?”其实, 每读一本名著一定要对书的作者有所了解, 因为它包含了作家人生的阅历和经历, 是作家智慧的结晶。比如曹雪芹, 他为什么要写《红楼梦》?为什么要描绘贾府由盛而衰的过程?这和他本人的经历以及当时的社会历史背景有什么联系?所以说, 理想的阅读, 应该是对文章充分地读, 要读出意、读出神、读出情, 要在阅读中感悟, 并由感性上升到理性, 从而形成对文章的理解。

另外, 有部分同学则认为书上的一切都是对的, 于是把书本原封不动地照搬到现实中来。例如世界文学名著《洛丽塔》, 讲的是一个成年男子有恋童癖的故事, 其中有许多性、暴力和变态的心理描写, 如果不加选择地吸收, 就会不利于自己的健康成长。因此, 现代都市应保持着批判继承的态度, 必须把书与现实结合起来, 去粗取精, 去伪存真, 并将所读之书运用于广阔的社会实践, 在实践中进一步深入理解, 形成自己的见解。因为“知识”二字, 拆开来看, 知是知道, 识是产生自己的思想, 知道再多而没有自己的见解, 其充其量只能算一本字典而已。因此, 大学生应该学会思考, 养成一种探究的热情, 一种创新的思维方式, 以后到社会上遇到各类现象都能应对自如, 谈出自己的观点, 找到自己解决问题的方法。

8.营造书香校园 建设人文学校 篇八

一、确立了书香校园发展目标

2003年学校联办伊始,就制定了书香校园建设三维目标:培养学生的阅读习惯,让读书成为习惯;让阅读成为教师的自觉需求,读书与生命同行;创设学习化、人文化、潜移默化的校园阅读生态环境,打造书香校园。

二、加强了书香校园环境建设

良好的校园环境,是无声的育人载体,对于陶冶师生的情操、启迪人们的智慧、激发人们的进取精神、积淀高雅丰厚的校园文化底蕴,有着潜移默化、举足轻重的作用。

规划了区域性书香环境。学校按区域规划了阅报区、经典引领区、古诗词诵读区、书香留痕区、阅读区、环保廊等校园环境设施。经典引领区:利用每一面墙壁,每一根柱子,集充分展示古、今、中、外的名家生平简介和主要代表作品,尽可能地让每一堵墙壁都能向孩子们传递阅读信息,形成了一本开放的《导读索引》。“广闻博识”阅报区:学校办公楼一楼大厅设立了“阅报区”,添加了阅报栏。“阅报区”里的柱子、天花板上向学生介绍了伟人的阅报故事、读报的方法,还介绍了我国一些重量级的报纸的由来和发展历程;在“阅报栏”中,有英语报、电脑报、作文点评报、中国青少年报等五十多种报刊供孩子们阅读,报纸定期更换,常读常新。环保长廊:设立了水资源、土地资源、森林资源和生物资源四个专题阅读区,又形成了一本活生生的开放的《生态百科全书》……

创建“三级”校园图书网络。一是设立阅读中心。由学校图书馆、阅览室和电子阅览室组成,藏书量达62000多册,生均图书超过50册,电子读物达30000多册,生均30多册。二是设立校园书吧。2006年以前在环保休闲长廊开辟了“绿色书吧”,设立了童话世界、英语角、中华经典、环保园、科学宫殿等专题阅读区。2006年学校二期工程竣工以后,在博学楼和启真楼各楼层共设立了“小海豚书吧”、“蒲公英书吧”、“阳光书吧”、“小蜜蜂书吧”等多个根据学生年龄阅读特点而分布的中文书吧,还设立了一个全英文书吧“彩虹书吧”。三是设立班级图书架,每班图书架存书量超过1000本,大幅度提高图书的流通率,拓宽了学生的阅读资源。

三、纳入课程,规范管理

学校把阅读课纳入课程,规范管理,加强与学科的整合。做到了定时间、定课程、定教材,将阅读渗透在教育教学的全过程。

定时间、定课程。坚持三个保证:每天保证二十分钟的阅读时间;每周保证一节阅读指导课;每月保证一节大阅读课。

实施585诵读工程:每天上下午第一节课前5分钟的经典诵读;每天早操前8分钟的经典诵读。

语文课(第一节除外)课前3分钟进行学生读书交流与汇报。

编撰《经典诵读》校本教材。学校编撰了《经典诵读》校本教材,教材的内容均为我国历代经典诗文,并按照由浅入深的顺序安排了三个学段,三个学段的内容各成一册,形成了完善的内容体系。

以“书香校园”建设为纽带,加强读书与其他学科的整合。在音乐课中,我们让学生不仅在视觉上感受旋律的美,而且注重培养学生思想发展和审美意识,并引导他们查找、了解相关的音乐名人故事等,比如精选了一批唐诗,并赋上旋律,录制成古诗配乐,让学生在优美动听的旋律中熟记了经典;美术课堂中,引导学生把自己在阅读中的感受用绘本的形式表达出来,使美育和德育、智育有机整合……

四、开展丰富多彩的读书活动

让书香熏染教师。

设立教师必读书目。主要包括四类书:一是夯实精神底蕴的书,如《谁动了我的奶酪》《智慧人生》等;二是拓宽教育视野的书,如《给教师的建议》、《走进心灵》、《班主任工作漫谈》等;三是学生喜欢的书,如各种童话、历险记等儿童读物;四是与课题研究相关的书,为老师们的研究提供了很大的帮助。

举办读书沙龙活动。每个科组、级组每学期组织教师读书沙龙活动1次以上,每位教师每学期参加读书沙龙5次以上。每次沙龙确定明确的主题,如“《班级读书会》带来的思考”、“我读魏书生《班主任工作漫谈》”“我读我悟,共触心灵”等。活动中,教师们结合自己最喜欢的文章、作品的章节,交流对作品内涵的理解与感悟,实现了教师间思想的沟通与碰撞。

设立教师“自由论坛”。每星期五学校例会前半小时,是学校教师的“自由论坛”时间,论坛形式不拘一格,教师们自由交流读书的心得体会,彼此推荐所读的好书。

此外,学校还通过开设专家讲座、将教师读书纳入教师工作评价体系、“书香留痕”读书展评等激发教师的读书热情。

让书香熏染学生。学校通过开展丰富多彩的读书活动,激发学生阅读的兴趣。在各班和各级部,举办“好书伴我快乐行”活动,以“小小故事会”、“书海絮语”、“小小课本剧”、“演讲比赛”、“读书卡片展评”、“向你推荐”、“好书漂流”、“读书征文比赛”、“知识竞赛”、“诗歌朗诵”、“ “专题辩论”等小板块,向大家交流自己的读书心得,多角度地开展形式多样的读书活动、竞赛活动。构建书香校园“展示台”,让学生乐读好读,在班级黑板报中,开辟学生日记、读书笔记专栏,每个班级在学校读书专栏中建立读书专集;鼓励学生积极向社会上各类报刊、杂志(如《广东第二课堂》)投稿,为学生的发展寻找自我展示的平台。

五、把书香延伸到家庭、社区

开展富有创意的亲子阅读活动,让“书香”走向家庭,走向社会。

学校在塘厦镇石潭布、莲湖、横塘居委会进行创建“书香之家”的动员,引导家长与孩子共读一本书,每学期按照学校“书香之家”的评价标准,评选出读书氛围浓厚的“书香之家”;定期开办家长学校培训班,大胆探索亲子学校教学的有效方式,让广大家长自觉地走向“和孩子一同成长”的道路,促进家校相互合作共同发展,构建学生和谐健康的成长环境;此外,学校还积极协助各社区建立社区图书馆,2003年至今,学校共评选出了600多个“书香之家”,帮助两个社区建立起社区图书馆。

(作者单位:东莞市塘厦镇第一小学)

9.营造书香校园师生共同成长 篇九

----北都学校创建省一级图书馆汇报材料

图书是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石。学校图书馆担负着知识信息的收集、整理和传播等重要职能，是学生学习成长的第二课堂，是教师教学科研的加油站，是学校领导管理、决策的重要参谋。它为师生提供了不断完善自我、超越自我的源头活水。随着学校教育教学改革的不断深入，图书馆越来越显出它的魅力。近年来，我校加大了对图书馆的投入，加强对图书管理人员的培训，实施科学管理，充分发挥图书馆在学校教育改革中的重要作用。

一、加大投入力度，增添新书设备

我校现有教学班11个，学生309人，在校教职工23人。我校于2010年建成新的教学楼，学校图书馆具有良好的通风换气、采光照明、防火、防虫、防盗等条件，室内宽敞明亮，洁静优美，墙上师生书写的读书格言、读书心得更为图书馆增添了浓郁的读书和艺术氛围。

二、加强组织领导，提高队伍素质

学校图书馆工作网络健全，由张正石副校长分管图书馆工作，施彩华副教导具体负责，图书馆设馆长一名，专职图书管理员一名，兼职图书管理员一名，图书馆网管一名。分管校长经常深入馆内，了解图书馆工作情况，提出改进意见，解决存在问题。

图书馆效益是通过其自身的工作及服务活动来实现的，效益的大小与图书馆的服务活动有直接的关系，提高工作人员的思想觉悟和业务能力，是图书馆发展战略的一个重要目标。为此，学校要求图书管理员通过各种途径学习，努力提高思想和业务素质，努力做到“六个字”——“诚”、“勤”、“快”、“活”、“精”、“高”。

“诚”即当遇到有的学生把书弄脏、弄坏甚至弄丢时，当遇到有的学生读书笔记完成得不够好时，管理员就耐心地做好说服教育和指导工作，让学生心服口服，以热情优质的服务把读者吸引到图书馆来。“勤”即管理员在工作中要力争做到“手勤、嘴勤、眼勤”。“手勤”就是手脚要勤快。开架借阅容易出现乱架现象，这就需要管理员尽快整理好书架上的书，便于学生借阅； “嘴勤”就是

对学生的询问要耐心细致地解答；“眼勤”就是要善于观察，从学生的面部表情理解学生的内心活动、从学生的言谈中了解学生的阅读要求，从学生所借图书的类型，分析学生的阅读倾向。“快”即学校新购了书籍，要及时出示信息，使学生以最短的时间借阅到最满意、最需要的书。“活”即管理员要定期开展灵活多样的读书活动，促使学生广泛阅读，提高阅读质量。“精”即要精选各方面的优秀书籍，陈列于书架上，供师生选择。“高”即经常与市图书馆、周围学校图书馆保持联系，虚心请教，在工作中不断摸索，改进方法，提高工作水平。

同时我们制订了图书馆工作人员考核细则，对馆员全面考察，科学评价，最大限度的调动工作人员的积极性，为提高图书馆工作效益奠定了思想基础。学校还支持图书管理员参加进修学习，专职图书管理员杨惠芬，兼职图书管理员常莉燕参加了业务培训，并取得了合格证书。

三、落实管理制度，追求科学合理

质量来自于科学管理，而科学管理离不开一系列规章制度。为了提高图书馆的服务质量，我校图书馆先后制订完善了一系列规章制度，有文献资料的采编、加工、借还、保管、赔偿、清点、剔旧等图书馆业务操作规定；有对图书馆工作人员（包括馆长、各部门和学生管理员）的岗位职责；有对读者的借阅规定，这些规定均上墙公布，让读者人人知晓。各项规章制度的健全，使图书馆工作有章可循，减少了工作的随意性、盲目性，使图书馆管理工作循序渐进。

图书馆工作质量的主要标志是图书的流通率，图书只有在流通中才能发挥其多种功能。为了提高文献资料的流通率和利用率，我们首先加强了藏书建设工作。采购人员根据确定的收藏重点、收藏范围，各类图书数量及品种的多少，及时了解出版发行信息，征询读者意见，使藏书建设不断适应读者群变化与发展的需要。第二合理安排图书馆、阅览室开放时间，印发给每个班级和老师。教导处还把教师进阅览室读书列入教师常规工作考核，这样确保了教师到馆阅览率。第三培养好小图书管理员参与流通管理。我校各班选择了四名学习成绩优秀、工作负责、乐于奉献的学生担任学校图书管理员，负责学生阅览室的读者服务和班内图书的借还工作。由于充分发挥了学生服务员的作用，确保了图书正常流通。

四、注重以人为本，发挥育人功能

我馆做到教师各室全天开放，学生借书阅览每周开放不少于5天，每天不少于1.5小时，寒暑假每周开放不少于一天，并且对师生实行全开架借阅，并设立

班级图书角，全校师生持证率达100%。每学期生均借书册数达12册；有师生阅览到馆、咨询、读者群流通、时间段流通、学期生均借书、某单本书最高使用频率等各种统计；馆内有足够适合学生阅读的报刊、杂志、工具书，报刊数量超过了学校总量的50%，工具书超过了学校总量的10%。

马克思和恩格斯曾说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”随着教育教学改革的不断深入，“教书育人，管理育人，服务育人，环境育人”逐步深化，创造良好的读书环境，对唤醒师生的阅读激情有重要意义。

为了在校园内形成一种浓厚的书香氛围，我们把学校的橱窗、墙壁、板报充分利用起来，让校园的每一块墙，每一块板报都能说话。我们在校园最醒目的地方拉上条幅“营造书香校园，丰富文化底蕴”；在校园的主要道路两边立有关于读书的名人名言宣传牌，如高尔基的“热爱书吧，这是生命的源泉。”周恩来的“为中华之崛起而读书。”毛泽东的“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习”„„在每个教室的墙上也挂有名人名言牌子，同时还在教室外的墙壁上展出学生喜欢的诗句，在橱窗内贴上学生自己的读书心得与体会„„所有这一切，令书卷的气息扑面而来，让芬芳的书香溢满校园，为师生共同徜徉书海创设了浓郁的文化氛围。可以说，书香校园的环境布置，已成为我校一道亮丽的风景。

学校图书馆是学生学习的第二课堂，它不仅能让学生在阅读过程中形成基本技能，更重要的是引导学生养成终身利用书籍获取信息的习惯，使学生从书中获得乐趣，从书中接受教育，陶冶情操。我们每学期都要为教师学生购买一批新书，充实学校图书馆藏书。每天开放学校的图书室、阅览室。我们给每个班配备了一个图书箱，里面放满图书，学生在课余可以自由阅读，一箱读完后，可与同年级交换阅读，或再到图书室换书来读，这样让学生能快捷地读到自己喜欢的图书，提高了书的流通率。开始，学生不会选书，到图书馆也不会找书。我们就让图书管理员及时做好优秀图书的宣传，不断地向师生推荐好书，还发动高年级的一些学生做借书顾问，向低中年级的同学介绍好书，让学生及时阅读到有利于自己精神发展的好书。为了切实指导学生掌握良好的读书方法，我们每周从语文课中拿出一节作为阅读指导课，由语文老师进行阅读指导，专课专用。为了激发学生阅读的兴趣，每学期我们都要举行读书节活动。每次活动做到有计划、有总结、有表彰，人人参与。在活动中每个年级评出“读书之星”，进行“摘抄本展览”，“读书征文评比”，“演讲比赛”“读书小报评比”„„平时，学生还以“七彩

童年”为主题写学生日记，以“书韵飘香”为主题写读书体会，并在“教育在线”学生日记专栏进行交流。正式出版了教师的论文集《回答未来的挑战》，编写了教师随笔集《放飞理想》和学生日记集《新绿点点》。这些举措激发了学生阅读的积极性，培养了学生的阅读兴趣，丰富了他们的知识，为学生充分展示自我提供了保证，结出了丰硕的果实。一年半来，全校有63篇学生习作在市级以上发表，有78篇习作在市级以上比赛中获奖。04.10获张家港市“利百代杯”红读征文赛优秀组织奖，04.11获张家港市第五届青少年读书节征文赛优秀组织奖，05.6张家港市红领巾读书征文比赛优秀组织奖。

图书馆也是教师教科研的加油站，怎样让教师利用好图书馆不断地提高、完善自己，逐步成为科研型的现代教师，我校图书馆根据学校工作要求，组织教师开展读书活动。一是明确提出阅读要求，即每周进馆阅读不少于2课时，每学期做文摘不少于1万字。二是优化核心期刊，为书找读者。根据学校教研专题、科研课题，向教师推荐书籍、文章。把期刊中有关原始资料编写成专辑，供读者参考。如我校图书馆围绕新教育实验课题《营造书香校园 师生共同成长》从报刊杂志上收集了这方面的文章，复印、汇编，推荐给老师，要求每次备课组活动、教研组活动必须学习1——2篇，使教师读书有重点，同时也提高了学习效率。三是采用个人自学与集体讨论相结合的方法，提高读书收效。每周一次的业务学习、政治学习，有计划、有落实。学校还为教师添置了朱永新教授推荐的教师必读书目，订阅教育教学杂志一百多种，每天开放教师阅览室。同时，学校还有电子书库，可供教师在网上阅读，教师还可通过“教育在线”这一平台进行阅读，学校师生有了充足的阅读资源。在此基础上组织教师开展教育教学理论专著读后感评比活动，文摘卡展示活动等，以活动来引导教师读好书，读名著，提高理论修养。学期末，各教研组编印了读书心得专缉，有《书韵飘香》《书海泛舟》等。正是这一项项活动地扎实开展，我校教师理论水平和教学业务能力不断提高。目前，学校有张家港市级以上骨干教师19人。一年来，老师们在各级各类报刊上发表文章109篇。43人次在市级以上论文竞赛等评比活动中获奖。

多年来，我校的图书馆正是以丰富、有趣的活动来推动师生的阅读，为师生提供了知识的源头活水，最大限度地发挥了图书馆的职能。

五、健全网络建设，实现资源共享

人类社会已进入了新的千年，网络将在新的世纪显示出其无与伦比的优越性。因此，利用电脑管理图书馆，加强网络建设，实现图书资源共享，是图书馆建设的必然趋势。本学期，学校加大投入，为图书室添置了电脑，初步尝试了电

脑管理图书。许多教师放弃了休息，冒着酷暑，对图书进行电脑编目整理，确保开学初师生就能正常借阅图书。

总之，图书馆是学校教学和科研服务的机构之一，是让学生形成知识体系必不可少的基地，是学校实施素质教育的重要阵地。在学校图书馆的建设中，我们还存在着许多不足，与高标准的要求相比，与日新月异的信息时代要求相比，还有一定的差距。我们将以这次评估验收为新的起点，不断提高工作标准，完善馆内设施，优化管理过程，向更高的目标努力，使学校图书馆成为素质教育的窗口、文化传播的使者、学生成长的摇篮。

每天开放时间8小时，每名学生每周借书12次，每次1册

四是开放学习，自我更新。我校以“提升观念，掌握技能，熟练运用”为培训目标，要求教师在自查的基础上，确立自己的在一个阶段的目标，以充实自己的知识结构，并把知识运用于教育教学实践转化成能力，提高自身的综合素质。

学校先后多次购买有关课改最前沿的图书、磁带、光盘等资料，订阅了许多教学杂志、报纸，鼓励教师利用规定的阅览课以及空余时间阅读。

教科室还定期精选一些高质量的教改论文、教育随笔、教改信息，通过校刊《教苑探微》发放到每一位教师手中。教师也可将自己的心得、教学随笔等在校园网的BLOG上发表，和其他教师交流，校园网成了学校宣传新课程改革的园地。同时，在教师中倡导“五个一活动”：读一本教学理论专著，撰写一篇优秀论文，上一节自荐课，写一篇优秀教案，制作一节优秀课件。期末对教师的教学随笔、发表或获奖论文、优秀教案和课件、听课评课笔记进行检查考核。

学校图书馆按计划准时开放，保证学生按年级轮流进入阅览，丰富了学生的知识面，拓展了学生的视野。

学校教育质量稳步提高，在市教育质量综合评估中获二等奖。

依托《师生共写日记》这一实验的开展，在“教育在线”“放飞理想——城北实小教师随笔集”和“新绿点点——学生日记集”中发帖，进行网络交流，并汇编了两本《放飞理想》教师随笔、学生日记作为一个阶段的成果便于大家学习。

在“绿之韵”中，布置了历年世界环境日主题，学生绿色书画作品、工艺画等。在“书之海”中，布置了读书名言、古诗、成语故事，阅报栏，新书内容介绍，学生读书笔记、文摘等，使人感受到浓郁的文化氛围。

一是在学习中交流。阅读教育名著、专著、高质量教育论文是教师提高理论水平的有效途径。我们组织教师学习富有人文思想的著作，学习教育理论名著，学习有时代精神和现代信息的文章。通过学习，提高教师的理论水平，提升教师的职业素养和品味。要求每位老师摘记文章片段不少于30页，一些老师的摘记特别有价值，为论文撰写提供了有益的素材。

我校依托《新教育理论与实践研究》的子课题《师生共写日记》这一实验的开展，在“教育在线”“放飞理想——城北实小教师随笔集”和“新绿点点——学生日记集”中发帖，进行网络交流，并汇编了两本《放飞理想》教师随笔、学生日记作为一个阶段的成果便于大家学习。

四年多来，老师们在各级各类报刊上发表文章350多篇。去年5月，《回答未来的挑战》，这本记录着老师们学养与才情的成果集，也跟大家见面了。我校承担的苏州市级课题《小学生创新学习研究》经过四年多时间的缜密思考、研究实践，于去年顺利结题。

其次，我们以案例研究为主，开展课题研究。以一节课、一个教学片段、一件在学生身上发生的事情为一个研究的个案，教师们在案例研究中观察、调查、收集资料，分析、归纳，在讨论中进行思想的碰撞，提出教育教学的建议和策略。

10.营造书香校园活动方案 篇十

引领全体师生从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念;营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。

1、在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。

2、在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。

3、营造浓厚的“书香氛围”，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的校园文化品牌。

二、读书宣告

读书是种美丽的休闲，让我们将读书进行到底!

三、活动要求与具体措施

(一)教师读书

1、根据班级情况，制订相应的班级读书计划。

2、加强、完善阅览室建设管理，让“沉淀”的图书“流动”起来，使之成为教师借书、读书的开放港湾。

3、每位教师每学期精读一本有利于提高教育教学理论素养的书籍，并写好读书心得，上传于校园网。

4、利用双休日、假期，诵经典、品名著，充实自我。

5、每天早上、中午到校后为师生读书读报时间，教师可以和学生同阅读，共享读书乐趣。(每周至少1次)

6、“一路书香伴我行”。每位语文教师利用午会课、语文课等时间为学生朗读经典作品。

7、确立大语文观，语文教师根据课堂教学内容向学生推荐优秀课外读物或拓展相关主题的优秀篇章，并在备课上有所体现。同时做好拓展阅读资料的积累整理。

(二)学生读书

1、开放阅读室、电脑室，并制订相应的借书、阅览制度。

2、布置教室、校园等环境，设计班级、学校读书标语，通过宣传窗、走廊等张贴名人格言、读书明星、好书推荐等，让校园、教室散发出文化气息。

3、建立班级图书角，引导学生把一些优秀读物带到学校来，图书室出借一部分亲近母语书籍，以充实图书角。

4、班级图书角全天性开放，同时各班选派2名学生作为图书管理员，加强管理。每月举行1次“图书交换日”活动拓展书源，使学生有书可读。

5、利用晨会课、午间阅览课、课外阅读指导课等对学生进行阅读方法的指导、课外读物的拓展、名篇精读、名著交流等。(包括指导学生如何精读、速读，如何作好读书笔记、如何查阅资料等。)小学低段(1—2)年级：目标：培养学生课外阅读的兴趣，能独立阅读教师推荐下的读物，背诵自己喜欢的成语和格言、谚语、古诗等，能做简单的读书卡。

操作：

①利用每节课开始几分钟诵读古诗、成语接龙歌和优秀片段等。

②利用每2周1次的绘本阅读课来激发学生的阅读兴趣，引导学生大声地朗读各种读物。

③指导学生作好简单的读书卡记录。精品源自bzfanwen英语

精品源自bzfanwen英语

20条3会讲3—6个故事2、4会读3—6篇散文多元阅读1每月到图书馆、新华书店阅览4次2每月读报12次3教师推荐书目4其它材料小学中段(3—4)年级：目标：努力培养学生课外阅读的习惯，在老师的指导下做一些摘抄工作，并能对读物发表自己的见解和感想，与同学、父母之间进行交流。

操作：

①利用每节课开始几分钟诵读古诗和优秀散文等。

②利用每周课外阅读指导课作好以“拓展阅读”为核心的主题式阅读。年级组教师互相合作，找准教材的拓展点确定阅读主题，根据主题搜集相关的文章2-3篇，在备课中要有所体现。并作好拓展资料的积累与整理。

③指导学生逐步掌握怎样读懂文章的主要内容，怎样培养好的读书习惯，怎样提高读书速度等阅读技能。

④指导学生写简单的读书笔记，可以配上自己喜欢的小插图，以激发兴趣。

⑤学生自主阅读和积累，完成基本阅读任务。

1、将校园读书活动纳入期末考核评比中，并由大队部对每天的早读进行检查、记录、评比。作为书香班级评比的依据之一。

2、教导处随时对午间阅览课、课外阅读指导课检查并记录。

3、建立书香班级、读书明星等评比表彰制度。

四、组织机构

1、领导小组名单组长：郭央松副组长：包海红金科女组员：邬海英魏剑儿鲁军辉叶君桥汤晓娜

2、读书俱乐部成员名单教师读书会负责人：魏剑儿成员：全体教师会员学生读书会负责人：高段----包海红中段----叶君桥低段----金科女成员：各学科教师、全体学生会员家长读书会负责人：汤晓娜、家长委员会成员成员：全体家长会员

五、活动安排

二月份1、制定“营造书香校园、教师共同成长”阅读工程实施方案。

三月份1、举行读书活动启动仪式。(布置校园、教室环境)2、各班制定班级读书计划。3、组织“读书的好处”演讲比赛。

四月份1、组织校课外阅读指导课教学研讨活动。

五月份1、开展“激情红五月”主题读书月活动。2、组织课外阅读知识竞赛。

六月份1、组织“庆六一”经典诵读活动。

11.营造书香校园 建设人文学校 篇十一

尊敬的领导、老师、同学们，大家上午好。

很高兴能有机会向大家回报我校的读书活动，我汇报的题目是营造书香校园，追寻幸福教育。

五月的阳光温暖妩媚，五月的书香烂漫醉人。五月是希望的季节，我们播下了理想的种子，在读书活动月里，全体师生深受启迪和洗礼，相信我们会带着阅读兴趣出发，品味着华夏文明的精神大餐，汲取着经验与智慧，在书海中徜徉，不断变得丰满而充实。

朱永新教授说，一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平；一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。开展营造书香校园活动，我们力求改变学校的生存状态、改变教师的行走方式，改变学生的生命质量。

正是基于这样的认识，乘着新教育实验启动的东风，我们林家村小学从“读经典美文，写规范汉字，做少年君子”活动扎实稳步的开展，到如今的新教育实验“营造书香校园”之“毛虫与蝴蝶”——儿童阶梯阅读项目的全面启动，伴随着读书月活动的和煦春风，我校的书香氛围已逐步形成，师生接受着传统经典文化的浸润，追求且享受着幸福完整的教育生活。

1、营造书香文化

我们努力营造一个充满浓郁文化气息的书香校园，营造一个书香流溢的读书环境，让心灵徜徉书海，让师生都能“腹有诗书气自华”。我们利用校园横幅“劝学”，墙壁文化“教诲”；师生共写随笔、共同探讨“ 毛虫与蝴蝶”；我们倡导亲子共读，共写随笔，共同探讨读书感悟。通过 开展丰富

多彩的“书香班级”、“书香学生”、“书香家庭”、“书香教师”“美文诵读”“争做少年君子”等系列书香活动，激发学生的阅读兴趣，让读书成为师生生活中一份必不可少的精神大餐，我们从整体规划校园文化建设。让每一处墙壁都能和师生对话，让每个空间都溢满书香。我们开展名人读书故事比赛，让学生搜集名人读书故事，名人因为读书而成才的故事，黑板报上抄写名人读书立志的格言警句，润物无声地激励着师生终生以书籍为友，“读好书，写好字，做好人”，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，“读一本好书，就是在和一位高尚的人谈话”，这些名言警句正潜移默化地影响到全体师生心智罗盘的指向。

在此基础上，我们以班级为小阵地，创造性地开展书香班级竞赛与评比活动，如好书伴我行，我读书我快乐，优秀读书展板评比、小小图书角、少年君子演讲比赛等，在这种静态的、隐性的、特设的“文化氛围”中，学生们阅读经典、提升思想、涵养精神、锤炼品格、陶冶情操，无时无刻不呼吸着校园文化浓厚的书香气息。用书籍点亮人生，让书香溢满校园。

2、阅读经典美文

朱永新教授曾呼吁设立国家阅读节，同时，他是书香校园的积极倡导者。近年来，我们不断引领着学生进入经典阅读，倡导学生“读经典美文，做少年君子”。我们经过精心筛选后，分别向每班推荐一百本必读书目，向学生开放图书室，把读书以课程的形式纳入课程表中，保证读书的时间，我们统一制作了读书卡，保证读书的效果。在打造书香校园的过程中，我们把首要任务一直定位在把那些承载着民族精神，折射着人文光芒的，传承着华夏文明的经典著作，通过口诵心领，使之积淀于师生心底笔头，为

他的智慧和人格奠定基础，成为其一生不断消化、理解，受益的根基！我们倡导师生共写随笔，学校特别为教师设计了《知识集锦》和 《教学反思》两本笔记。为学生设计了《暮省》、《读书随笔》两本集子。师生在写随笔、写日记、写叙事、写摘记的过程中体验生活，反思自己，不断完善和提升自我。这些随笔不仅记录了师生成长的足迹，让师生反思自己的行为，而且培养了阅读兴趣，提高了写作能力，懂得了做人道理，坚持长久便成为一种强大的教育力量。

为了保证学生的读书质量和数量，我们开展了好书交换、献一本看百本活动，班级建立图书角并定期更新图书，定期开展好书推介活动，为每位学生设置阅读档案表，每班有读书竞赛栏，最大限度地发挥阅读作用。

3、诵读国学经典，争做少年君子。

小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段进行经典古诗文诵读活动，是学生品德形成和智力发展的有效载体。背古诗诵经典，为每个孩子终身发展打下坚实的文化基础，成了我校建设书香校园的又一亮点。

学校充分利用《书香润年华》《小学生古诗必背》，并分低中高年级精心整理了经典美文校本教材。印制了《弟子规》，编写了《少年君子四字歌》作为校本课程进行开发。利用每天的晨诵、午读、暮省，积淀、内化和升华。古诗美文；《弟子规》、《千字文》、《三字经》等国学经典的阅读，培养了学生儒雅、文明的书生气，道德品行也与日提高，人人争当风度翩翩的少年君子蔚然成风。

书香校园的建设使我校正在发生着深刻的变化。它在悄悄改变着学校的生存状态，展现着学校美好的发展前景，我们会乘着新教育实验的东风，以读书月活动为契机，深入扎实的将读书活动持久的开展下去，让师生享受幸福的教育生活，努力走出“厚德达理，书香育人”的特色之路。

我的回报完毕，如有不当之处，请批评指正。

12.营造书香满校园共享读书好时光 篇十二

——安溪县第六小学第四届校园读书节（四年段）活动方案

一、指导思想：

书籍是人类进步的阶梯。书籍是人类宝贵的精神财富，是仁人义士智慧的结晶；读书则是汲取精华的学习方式，是传承优秀文化的通道。阅读是一次心灵之约，更是一次智慧的碰撞。为了进一步构建校园文化，积极创设浓厚的“书香校园”氛围，为打造书香校园，培养学生良好的读书习惯，引导学生积极健康地成长，我校再掀读书热潮，积极开展2013年第四届校园读书节活动。我们年段将举行“学习雷锋发扬爱国主义精神。”校园读书节。通过活动，让师生感受到书海之浩翰和读书之乐趣，让读书成为习惯；让师生从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。引导学生做中华民族传统美德的传承者，社会主义道德规范的实践者，良好社会风尚的创造者。

二、活动时间

2013年5月

三、活动主题

让读书成为习惯，让书香飘溢校园，让生命光彩照人。学习雷锋发扬爱国主义精神。经典润泽生命，好书伴我同行。

四、活动目的1、培养学生良好的阅读习惯，提升学生综合素质；

2、激发学生阅读的兴趣,引导学生从“阅读”走向“悦读”；

3、全年段形成读书的热潮，让书香飘满校园；

4、让师生喜爱读书，让书成为他们的朋友，做一个有情趣的读书人；

5、营造亲子共读的学习氛围，促进学生健康快乐地成长。

五、活动口号

1、读高雅书，做高尚人。

2、爱读书，会读书，读好书。

3、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

4、点燃读书热情，共建书香附小。

5、与经典为友，塑造美好心灵；与博览同行，开拓广阔视野。

六、活动内容

第一阶段：启动阶段(5月1日—5月8日)

1、成立领导小组，制定实施方案。

2、宣传发动，营造良好的阅读氛围，各班完善图书角的建设，充分利用黑板报、墙壁等阵地宣传阅读的意义和作用，展示学生的阅读成果。

3、由备王宝源老师组织语文教师搜集整理部分经典中华诗文，作为诵读重点篇目。

第二阶段：活动阶段(5月9日-5月25日)

（一）常态活动：“经典诵读”读书活动

每天利用晨读、课前3分钟和每周的阅读课时间组织学生诵读经典诗文，阅读中外美文；要充分发挥教师的指导作用，指导学生学会选书、学会读书、学会交流读书收获等。

（二）主题活动

1、一个琅琅的读书校园

以班级为单位，广泛开展诵读活动，开展比诵读篇目多少的竞赛活动，评选诵读小明星，保证每位学生都能学习更多的经典诗文。在班级读书形式的基础上，采用“共生＋个性”的操作模式，个性内容由各班自由掌握，做到广泛宣传发动，营造更加浓郁的氛围，达到资源共享、智慧互通、发展均衡、步伐一致、规范系统、合作共进。

2、读书手抄报制作活动

在老师指导下，学生围绕读书节活动进行读书小报制作，以培养学生重感悟积累、重动手实践的好习惯，努力培养学生知行合一，读做合一的好思维。

（5月26日前，各班选送3份读书手抄报交给宝源老师，以便评选。）

3、一次以“读书”专题黑板报

各班于5月15月前出一期“香满校园”的黑板报，报道班级读书动态，开辟读书专栏，如“新书介绍”、“教你一招”、“阅读快递”、“优秀读后感”、“读书之星”等，宣传阅读意义，展示阅读成果。

4.诗配画比赛，活动要求：学生自选一首诗词配画，5月26日各班上交5篇优秀作品。

5.征集读书名言，制作精美书签活动要求：各班自行组织学生进行小书签制作比赛，指导学生把读书名言、格言警句等制作成漂亮的书签，激发学生的读书热情。

第三阶段，评比总结、闭幕式(5月26日—5月31日)

1、评选 “读书之星“、“书香班级“。

2、表彰活动中的优胜者。

13.国旗下讲话稿_营造书香校园 篇十三

绵阳市塘汛小学杨利峰

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：早上好！

今天我讲话的题目是——《营造书香校园共享美好人生》。“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”。

读书是快乐的，读书之乐，乐在开阔眼界。眼界有多大，世界就有多大。有的书像陈年佳酿，百读不厌；有的书像品评香茗，先苦后甜。烦恼时读书，清新的墨香伴着花草的芬芳滋润你的心田；失意时读书，忘怀的是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的感叹。动人婉转的曲赋，意境优美的诗词，惊心动魄的小说，形神兼备的散文，都使人如醉如痴。

关于读书，清高者说：“万般皆下品,唯有读书高”、实用者说“书中自有颜如玉，书中自黄金屋”。培根总结的最好“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”。一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代所有的痛苦。特别是在现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰。

孔子曾说：“与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香，与之同化矣，与不善人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之同化矣”。这句话就充分说明了好的学习氛围和环境对我们自身的影响。因此，营造一个充满书香的校园，让书香伴随在你的左右，我们就可以与圣贤为伍，与大师对话，陶醉于知识的海洋，享受诗意美好的人生。

走进中国历史人物的长廊，你会发现一个个闪烁着光辉的名字：从华夏先哲孔子到一代诗仙李白；从医药至圣李时珍到蕲（qi二声）春名人汪潮涌；从民国之父孙中山到东方巨人毛泽东„„虽然他们来自不同的时代，有着不同的追求，但是在他们的身上，热爱读书，发奋学习的精神是共有的。

这些人之所以能成为伟大的人物，是他们热爱学习，博览群书，又善于思考的结果。希望同学们向这些伟人学习，趁着少年时光多读书，读好书，勤思考，为自己的人生打下扎实的文化基础。

高尔基曾说过“书是人类进步的阶梯，书籍是青年人不可以分离的生命伴侣和导师。读书愈多，精神就愈健壮而勇敢。”爱读书，不仅是一个人进步的阶梯，也是一个民族强大的基石。

读书，可以带我们去仰望埃及金字塔的灿烂，感受尼加拉大瀑布的震撼，领略万里长城的雄伟，欣赏云岗石窟的精美；读不同的书，能够体会不同的情志，读《史记》，我们可以体会“风潇潇兮易水寒”的悲壮；读《泰戈尔》，我们会发现爱竟能让世界如此美好，在《平凡的世界》中我们会惊叹像孙少平、孙少安这样的平凡者的伟大。

书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。是的，在这个世界上，还有什么能像书籍那样，开阔你的眼界，愉悦你的身心，陶冶你的性情，丰富你的知识，升华你的精神。

读书可以开阔视野，激发情感，让我们拒绝平庸；读书可以优化人生层次，提高生存质量，升华人生目标。站在巨人的肩膀上，我们可以看得更远；以书作垫脚石，我们可以攀得更高！让我们挤一点时间给读书；留一点空闲给思考；献一份热情给学习。相信明天的你我，将魅力无限！

一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园，一定是一个健康而充满生机的校园。我们的学校是省级示范学校，她的美应该不仅仅是整洁、气派，更应该洋溢着浓浓的书香气息。有了书香的薰染，我们老师和学生的人生就充满了诗意；有了书香的飘溢，我们的学校就会美得更深刻和大气。让我们与经典为友，与博览同行，享受阅读的快乐，享受艺术的生活，拥有诗意的人生!

14.营造书香校园,点燃读书激情 篇十四

征文形式： 经验总结 报送编号：

题目： 营造书香校园 点燃读书激情 姓名：

周 宝 亮

单位：

张掖市民乐县 洪水镇民族小学 联系方式： cgbl@163.com 1351936096 营造书香校园 点燃读书激情

——民乐县洪水镇民族小学校园文化建设掠影

教育理论家、新教育实验发起人朱永新教授说：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”让每个孩子在小学阶段接受人文教育、沐浴书海，博览群书，丰富知识储备、不断提升综合素质，是我们每一个小学语文教师的责任，更是我们每一个小学教育管理者的责任。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在书中汲取生命的清泉，让生命之树葱笼繁茂，是我们民族小学全体师生在读书中快乐阅读活动中追求的“源头活水”！

然读书不是简单易做之事，读一天书容易，读一本书容易，难得的是天天爱读书，有书便能读，有读书的习惯，得读书之法。怎样在学校形成读书氛围？怎样使学生养成读书习惯，获得读书之法？这需要从校园文化建设的层面及师生的读书现状来考虑。下面，是我校“营造书香校园，开展快乐阅读”活动的几点做法。

一、书香校园之——“构思篇”

为使我校“快乐阅读”活动真正做到三个贴近：贴近课程标准，贴近儿童年龄特点及阅历限度，贴近孩子童年生活。我们在前期做了如下工作：

（一）开展前期调查，制定实施方案

我们在进行全校性的读书问卷调查中发现，孩子们在以往的读书中主要存在如下问题：

一、家长督促的多于主动阅读的；

二、读童话类、作文类的多于读名著的；

三、不做读书摘录的多于记笔记的；

四、家里有十本书以下的多于十本以上的；

五、家里环境安静的多于躁乱的……另外，我校地处城乡结合的郊区地带，父母做生意，在外打工者居多，大部分学生在家留守，有爷爷奶奶照顾其生活，学生生活在缺乏学习气氛，没有读书习惯也无书可读的家庭环境之中。学校本身的读书状况也不容乐观，学生轻视读书，校园读书空气淡薄，学生课外阅读缺乏科学指导。因此，经过慎重的考虑，我们把大力开展读书活动，积极构建校园阅读生态，努力营造书香校园氛围确定为我校校园文化建设的奋斗目标之一。

（二）成立领导小组，制定实施方案

为使活动落到实处，我们成立了校园文化建设领导小组，研究制定了《民族小学“书香校园”建设方案》，从校园文化建设的高度考虑书香氛围的营造，从教学的角度确定阅读内容和阅读方法。

（三）确定读书思路与原则

根据调查结果及协调读书与各学科的关系，我们确定了读书思路，即：以激发读书兴趣、培养读书习惯为主线；以学校组织为主导、以班级为单位；以班主任指导为策略、以活动评比为平台；以教学内容为抓手，探究以课堂为主，以课、校外为辅的读书新模式，创设读书氛围，营造书香校园，为厚实学生的文化底蕴铺路。并遵循下面原则：在读书方式上坚持引读与自读为原则；在读书内容上遵循规定与自主相结合的原则；在读书时间上选择校内打基础，校外作延伸的原则；注意知识性、趣味性、科学性、教育性于一体。

二、书香校园之——“营造篇” 方案明确了，如何营造书香氛围，激发学生对书籍的热爱，使学生产生读书的兴趣，成了我们深入思考的问题。我们知道，环境是一部无声的，但却是立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于学生素质的提高，更有利于学生健康、快乐地成长。要建设特色校园，必须大力提倡读书的风气，重视读书环境的建设，重视读书氛围的营造，从而提高学生的人文素养，努力建设书香校园，打造学习型校园。为此，学校制定了“让每一面墙壁、每一寸土地、每一株花草、每一个角落都说话”的建设目标，精心打造了四个读书平台，旨在营造浓郁的书香氛围，从而激发学生的读书热情和兴趣，以促进学生的“精神发育”。

“校园书香苑”——这是我们精心打造的第一个平台，主题是“书香校园伴我成长”。文化墙壁上有我们全校的读书宣言，各个班级的读书口号，还有我们师生的读书感言。为了让学生读到更多的好书，我们在文化长廊的展板上精心挑选了适合小学生阅读的100本书目推荐给学生；还分三个年段向学生推荐必读书目和选读书目；另开辟了名人读书方法介绍栏目。目的是让学生爱读书、读好书，还要会读书。

“楼道书香文化平台”是我们精心打造的平台之二。东楼梯的文化主题是“走近名人，放飞理想”。我们是想引导学生从小走近名人，让名人名言激励他们不断进取，达到榜样示范的教育功效，正如苏霍姆林斯基所说的那样：我们要让学生离开校园的时候，带走的不仅仅是知识，更重要的是对理想的追求；西楼梯的主题是“阅读经典故事，传承中华文明”。我们的具体做法是把这些经典故事和名人故事带入语文课堂，成为课前三分钟说话训练的内容，让学生讲读过的经典故事、名人故事，背读过的经典诗词，以此来加强积累，为学生幸福的人生奠定深厚的文化基础。另外在楼道里，关于读书学习的名言警句随处可见，特别是我们以电影影片为背景，制作的学生读书小报和读书卡展牌，充分展示了学生的阅读收获，达到了互相学习，互相促进的目的。整个楼道环境布置生动向上、和谐优美，充分体现了学校的办学理念和书香特色。

“班级书香文化”——这是我们精心打造的第三个平台。环境对一个人的影响是潜移默化的，创设富有特色的书香文化环境，让师生在每一寸空气中都能感受到被浓郁的书香浸润着，从而激发读书欲望，让人不由自主地想做个文化人，去静读、静品、静思、静悟。为此我们把教室设计成风格不

一、品位相近、内涵一致的书园，班班教室都围绕读书内容设计出不同的装饰内容，从班名入手，改头换面，让班名既形象又富有内涵。如：我们把一年级命名为“小星星书屋”，其含义是，“书籍就想小星星，一闪一闪亮晶晶。”该书屋的读书口号是“小荷露尖角，读书不能少”。另外还有“小精灵读书社”、“小蜜蜂读书社”、“快乐书屋”等各具特色的班名，生动而富有个性。小蜜蜂读书社象征勤采花蜜、对读书如饥似渴，终将酿出人生甜蜜；小精灵读书社象征以书为阳光，向着太阳的方向转动，天天在快乐中读书……每班都有一个诗意的读书口号，美丽着同学们的视线；窗台上、书角旁摆放着的鲜花，给孩子们读书带来一丝温馨、静谧。每个教室里我们都开辟了图书角，配备了开放式图书柜。图书柜里有学生自带的图书，也有从学校图书室借阅的读书。我们鼓励学生将好书带到班级与大家分享，从而扩大了班级的藏书量，做到了资源共享，快乐共享，我们提倡的口号是“好书换着看，快乐你我他”。学校图书室是我们重点建设的第四个书香平台。图书室藏书6800多册，生均图书达到了34册。科技、教育、经典、名著等各类图书一应俱全。特别是我校图书室里藏有的连环画达到2000多册。这些小人书历届学生都非常喜欢，内容浅显，画面生动活泼，是学生去图书室最喜欢借阅的图书类别之一。

经过一年多的建设，我校校园文化已经形成了浓郁的书香特色。夏秋季节，鲜花盛开，松柏苍翠，垂柳依依，晨光熹微之中，便有学生开始了一天的读书活动。伴随着鸟语花香，伴随着初升的太阳，学生在美丽的校园里书声琅琅，尽享书的芳香。

三、书香校园之——“阅读篇”

为培养学生的读书兴趣，养成学生每天坚持阅读的良好习惯，我们在2009年秋学期起开展了丰富多彩的读书活动。

（一）开展“晨诵、午读、节假日延伸阅读”的活动

晨读要求学生阅读、背诵经典诗文，走过每个教室都可以听到同学们朗朗的读书声；中午自由阅读，学生无声的默读，更是无声的积累；在节假日的时候，我们采取图书室借阅与学生自购的形式，发放综合素质报告单，推荐阅读书目，鼓励学生充分利用假日多读书，读好书，做摘录笔记，使校园的书香飘散到每一个孩子的家庭。

（二）大阅读活动，尽享读书快乐

每周的星期五下午也是孩子们特别快乐的一个下午，因为这个时候我校开展大阅读活动。孩子们可以自由读书，有语文教师指导学生进行阅读和摘抄。大阅读课上每周安排一个班级去图书室阅读，其余的班级在教室里阅读，做自己喜欢的读书笔记。我校在读书过程中注意教给学生方法，开辟读书方法讲座，如《怎样读古诗文》、《怎样读童话》、《怎样读小说》、《怎样做批注》……总之，读什么，都各有不同的方法，可遵循还可创造，不懂就问，懂了要在阅读活动中践行。除学校从整体上讲读书方法外，还要由语文老师做具体指导，让学生不为书义不明而挫读。

（三）语文课课前说话训练

语文课课前三分钟说话训练雷打不动。课前让学生背经典、讲故事、谈感受、读片段……这已成为我校语文课堂的一大亮点。学生通过课外阅读，积累了大量的语言素材，通过这个活动的展示，既训练了学生的表达能力，又使语文课堂充满了生命活力。

（四）红领巾广播站美文诵读

我校红领巾广播站的美文诵读栏目每周定时进行。诗歌朗诵，美文诵读，深深地吸引了学生，让学生在课余玩耍之间欣赏了美文，陶冶了情操。

（五）读书卡、手抄报展评活动

为加强孩子的阅读积累，我们要求学生每月办一期手抄报，每周写两篇读书笔记，每读完一本书写一张读书卡，每学期根据学生的书写质量进行评比，并作为班级“阅读之星”的评选条件之一。

（六）“阅读之星”评选活动

每学期开展的“阅读之星”评选活动。有班主任老师和学生针对每一个学生在本学期的读书表现，评议班级“读书之星”，并予以奖励。

我校书香校园的营造，极大的激发了学生的阅读兴趣，点燃了师生的阅读激情！每天读书，每天积累，已经成为我校师生的习惯。特别是由阅读而衍生出来校园活动文化更是丰富多彩。近两年来，我们成功举办了课本剧表演、经典诵读、故事会、演讲比赛、知识竞赛、作文竞赛、手抄报展评、读书卡展评、手工科技制作展评等活动，这些都是阅读活动的延伸。这些活动的开展，极大地愉悦了学生身心，陶冶了学生情操，培养了学生能力，放飞了学生梦想，给学生的童年生活留下了快乐而又美好的回忆，也为学生的终身学习和发展奠定了坚实文化的基础。另外快乐阅读活动也促进了我校教育教学质量稳步提高，连续两年，我校综合成绩在洪水学区名列前茅，2011年，学校被张掖市教育局命名为“快乐阅读”特色学校。